公务员期刊网 论文中心 高中体育学范文

高中体育学全文(5篇)

高中体育学

第1篇:高中体育学范文

关键词:高中体育欣赏教学运用策略

在素质教育的时代下,学生是课堂的主体,在教学的过程中,实现对学生综合能力和学习兴趣的培养是教师教学的首要任务。在现阶段教学中,教师想要培养起学生的学习兴趣,让体育教学能够提升学生的身体素质,教师就要对教学的理念与方法进行创新与完善。目前,欣赏教学法是激发学生学习兴趣、增强学生学习信心的最有效的方式。但在欣赏教学法的具体应用的过程中,还存在一定的问题,加强对问题的研究,促进欣赏教学的顺利运用是教师工作的重点内容之一。

1在高中体育教学中采取欣赏教学的意义

在高中体育教学的过程中,由于受到应试教育的影响,学生的学习压力较大,导致学生对于体育学习的兴趣不足,影响了学生的全面发展。而在现阶段教学的过程中,学校教学更加注重对学生综合素质的培养。在这种教学目标的背景下,欣赏教学法的运用能够使得教师的教学模式更加符合学生的需求,进而促进课堂教学的顺利进行[1]。在欣赏教学的模式下,教师给予学生一定的鼓励,让学生能够发现自身的优点,进而激发学生的学习兴趣,促进课堂教学的顺利进行,进而达到增强学生身体素质的目的,促进学生的健康成长。在教学的过程中,教师采取欣赏教学的模式展开教学,还能够增强学生学习的自信心心,使得学生愿意主动的参与到课堂教学中,进而增强学生的身体素质,为学生的全面发展奠定基础。另外,欣赏教学对于体育教学的顺利进行起到辅助的作用。在欣赏教学的模式下,学生学习的积极性更加的高涨,这对于教师教学任务的顺利完成起到促进性的作用。所以在高中体育教学中融入欣赏性教学的模式,已经成为体育教学改革的必然趋势。

2高中体育教学中欣赏教学的具体运用策略

2.1将欣赏教育与对学生的身体素质的提升相结合

在高中体育教学的过程中,为了能够培养起学生的学习兴趣,增强学生的身体素质,教师在教学中就要将欣赏教学法与对学生的身体素质的培养相结合,进而在提升学生身体素质的同时,促进欣赏教学的顺利进行[2]。在教学的过程中,为了能够促进欣赏教学的顺利运用,教师在课堂教学的过程中应该注重体现学生的主体地位,进而为学生的全面发展奠定基础。在课堂教学中,教师给予学生一定的自由,让学生可以按照自己的意愿进行体育训练。在学生自主学习的过程中,教师应该适时的给予学生一定的鼓励与指导,进而使得学生能感受到学习的乐趣,提高学生的课堂参与度,进而讲欣赏教学的优势最大化的展现出来。

2.2将欣赏教学与实践教学相结合

在高中体育教学的过程中,大部分知识的教学都需要以实践教学的方式展开教学。所以为了能够促进欣赏教学的顺利进行,教师应该在实践教学中加强对欣赏教学的运用。在高中体育教学的过程中,实践教学的主要目的就是对学生身体素质的锻炼,进而为学生的健康成长奠定基础。在传统的实践教学的过程中,学生的学习兴趣不足导致课堂教学难以顺利的进行。而在实践教学中采取欣赏教学的方法,则能够有效的激发起学生的学习热情,调动学生学习的积极性。在欣赏教学的模式下,教师适时的给予学生鼓励,对于学生学习效率的提升产生着重要的影响。比如在进行长跑训练的过程中,教师就可以采取欣赏教学的方式对学生进行鼓励。在进行长跑练习的过程中,由于学生的身体素质存在差异,所以学生完成教师所布置的长跑任务所用的时间也都不相同。在传统教学的模式下,教师一般只会对成绩较好的学生进行鼓励,这也就使得体育成绩较差的学生逐渐对体育训练失去了兴趣,影响了学生的健康成长。而在欣赏教学的模式下,教师应该学会对学生进行欣赏,发现学生的长处,进而增强学生学习的信心[3]。比如对于长跑成绩较差的学生,其可能爆发力较强,在这种情况下,为了能够激发学生的学习兴趣,教师就应该对学生的学习方法进行指导,进而使得学生能够将自己的爆发力运用到长跑的最后冲刺阶段,将学生自身的优势最大程度的发挥出来,增强学生学习兴趣,促进学生身体素质的提升,确保课堂教学的顺利进行。在这种教学的模式下,学生能够有效的感受到学习的乐趣,进而愿意主动的参与到体育学习之中,对于学生的健康成长产生着重要的影响。

2.3教师转变教学的观念,为欣赏教学的顺利进行奠定基础

在高中体育教学的过程中,教师的教学观念是决定欣赏教学能否顺利进行的关键。在教学的过程中,只有教师转变教学的观念,以现代化的教学理念对学生进行教育,才能够为欣赏教学的顺利进行奠定基础,促进体育教学的顺利进行[4]。在教学的过程中只有教师转变教学的观念,才能够确保欣赏教学的优势得到最大程度的体现,进而实现对学生更好的教育。为了能够促进体育教师教学观念的转变,学校可以组织教师进行专业的培训,以此来加深教师对欣赏教学法的理解,使得教师在教学的过程中能够主动的加强对欣赏教学法的运用,为学生的健康成长奠定基础。

2.4注重激发学生的学习兴趣

在高中体育教学的过程中,学生的学习兴趣是决定课堂教学能否顺利进行的关键因素。所以在教学的过程中,为了能够促进欣赏教学法的顺利运用,教师首先就要注重激发学生的学习兴趣。在教学的过程中,教师可以将分层教学与欣赏教学相结合,进而达到对学生的全面的教育。分层教学主要就是在教学过程中,教师根据学生的学习能力和兴趣爱好来制定符合学生发展需求的教学计划,以此来增强学生的学习兴趣。而将分层教学与欣赏教学相结合,教师根据学生的实际情况对学生进行有针对性的、积极的评价,进而增强学生学习的信心,促进学生身体素质的提升[5]。比如在教学的过程中,男生大部分都比较喜欢篮球。针对学生的这一特点,教师在教学的过程中就可以鼓励学生积极的参加各项篮球比赛,以此来让学生感受到学习的乐趣,为学生的未来发展奠定基础。

3结语

综上所述,在素质教育的时代下,高中体育教学逐渐受到了教师的重视。为了能够培养起学生的学习兴趣,增强学生身体素质,教师在教学的过程中首先就应该转变教学的观念,加强对学生主体地位的体现。同时,为了能够确保欣赏教学的顺利运用,教师在教学的过程中应该注重将欣赏教育与对学生的身体素质的提升相结合,在实践教学中培养学生的身体素质,激发学生的学习兴趣,进而讲欣赏教学的作用最大程度的发挥出来,为学生日后的发展奠定基础。

参考文献

[1]熊峰.体育欣赏教育在高中体育教育中的应用探析[J].东西南北:教育,2017(15):59.

[2]陈成.体育欣赏在高中体育课堂中的应用解析[J].教育,2016(12):86.

第2篇:高中体育学范文

关键词:高中体育;体育教学环境;素质教育;教学质量

1.前言

在全国推行素质教育的情况下,我国对于培养学生的综合素质,促进学生的全面发展格外重视,在这样的大环境下,高中体育教育备受关注。体育教学活动中有八个基本要素,共同组成了一个完整地体育教学活动,分别是:学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价和教学环境。[1]每个因素都对体育教学有不同程度的影响,其中教学环境又囊括了许多因素,是体育教学活动的重要影响因素,它既是一个学校体育教学水平的直观展示,又能直接影响到体育教学活动,在体育教学活动中占有重要地位。正所谓“近朱者赤,近墨者黑”,人生活在社会环境之中,人的生理和心理都会受到周围环境的影响,同样,学生在体育教学环境中接受体育教育,那么体育教育环境的优劣自然会影响到学生的体育学习情况,这种影响是复杂的、多层次的,对这种影响的研究能够帮助我们准确把握改善体育教学环境的方法,从根本上提升高中体育教学质量,促进高中学生的全面发展。

2.体育教学环境的内涵

2.1体育教学环境的概念

世界上对于体育教学环境的概念有不同的论述。黄亚飞和张景在相关文论中概括为“体育教学环境,是指自发的影响人身心发展的一切体育教学外部条件的综合。”柴娇和吕昌明在相关论文中强调体育教学环境是体育教学活动中“所需客观条件和力量的综合。”这两种说法各有侧重,但都强调体育教学环境是一种综合性的概念,具有一定的合理性。哈尔滨工程大学的赵彩虹在谈到体育教学环境时提到“体育教学环境有利于体育教学的良好运作”,我认为这是不合理的。体育教学环境是客观的,有好有坏的,它对学生体育教学所起的作用也可能是双性的:极有可能产生好的影响,也有可能产生不良影响,因此在表述中应该予以注意,所以我认为,体育教学环境应该是对体育教学活动有影响的、除了学生和教师以外的所有客观因素的综合。[2]

2.2体育环境的分类

体育教学活动需要在一定的体育教学环境中进行,体育教学环境包括的范围很广,既包括体育教学活动中要用到的体育场地、体育设施、体育器材,也包括体育课上的氛围、学生之间的集体关系、教师带动的课堂气氛,甚至还包括上体育课时的天气、温度、湿度等。总体上可以分为硬环境和软环境,其中硬环境有包括物质环境、物理环境,软环境包括心理环境、制度环境、团体环境等。

2.2.1物质环境

物质环境通常指体育教学中用到的各种体育场地、设备,如室内篮球场、室外足球场、塑胶跑道、游泳池,以及其配套的篮球、足球、泳池急救等,这些物质环境在体育教学中是显性因素,对于体育教学的影响最大,这些物质环境是否具备,以及其颜色新旧、数量质量都直接影响着体育教学活动的质量。就拿塑胶跑道来说,它承载了学校体育教学中的大部分体育活动,2015年江苏多所学校学生在体育教学中出现头晕、过敏、流鼻血等症状,经调查是校方在建设塑胶跑道的过程中,私自使用了不合格的塑胶原料,这些废轮胎、废电缆打碎制成的“塑胶跑道”含有对人体有害的物质,导致学生身体出现问题。可见,物质环境不但是体育教学活动的重要影响因素,还是保证体育教学活动能够正常顺利进行的保障。

2.2.2物理因素

物理因素强调空气质量、温度高低、光线强弱、降水与否、颜色鲜明与否、气味健康与否等方面,其中有一些因素是学校力量无法改变或者无法彻底解决的问题,如大气污染造成的空气质量下降、空气中PM2.5含量增多的问题,冬季气温过低和夏季气温过高的问题,降雨问题、学校周边马路上的车辆噪声和其他体育教学场地的噪声问题等,但是学校可以通过修建室内体育场所、加大校园周边防噪林建设等措施来减少上述问题对于体育教学活动的影响。在物理环境良好的场所进行体育教学,能够减少学生进行体育学习时的阻碍和顾虑,改善教师和学生的新题,提高体育教学的体验,有利于促进体育教学目标的完成。

2.2.3制度环境

制度环境指的是在学校教育中对于体育教学活动的相关制度要求,它不直接出现在体育教学活动中,但是却对活动中的每一个个体具有约束作用。比如说体育教师为学生定下的体育课期间需要遵守的规则,体育课上的授课规模、组织纪律、教学秩序维护等方面也属于制度层面的环境。学校为体育教学活动的支持程度、学校的体育教学氛围和课时安排也都是制度环境的一部分。良好的制度环境能够促进体育教学活动顺利进行,减少教学事故,并在一定程度上为建立合理的师生关系打下基础,同时对于体育教学环境中的集体环境和心理环境都有积极意义。

2.2.4集体环境

集体环境主要指师生共同组成的体育教学活动集体的氛围,它包括教师与学生的关系、集体内部的集体意识浓薄、团结和分工意识有无以及是否愿意遵守规则等几个方面。[3]如果这个教学集体中平等交流、和谐共处、团结友爱、互帮互助、合作奋进的集体特性能够形成,那么就可以被视为具有了积极的集体环境。这样的集体环境使学生能够放松对于教师和同学的警惕,获得集体安全感,必能在体育活动中投入更多的精力,促进体育教学活动目标的达成。

2.2.5心理环境

心理环境指的是学生在参加体育教学活动时的心理状态,它其实是会受到来自物理环境、物质环境、制度环境和集体环境的影响,前四种环境如果能呈现积极的状态,那么就会对学生的心理提供积极的暗示,使学生能够以比较积极的状态投入体育教学活动。另一方面,学生本身的性格和经历以及其心理问题会对体育教学活动的心理环境产生影响,这部分原因是个别的、独特的,需要教师对学生的具体问题具体分析。

2.3体育教学环境的特性

作为体育教学活动的重要影响因素之一,体育教学环境有其特性,准确掌握体育教学环境的特性,有利于加强我们对于体育及教学环境的认识,并在实践中有针对性的改善体育教学环境。体育教学环境的特性体现在以下几个方面:一是具有规范性,作为专门进行体育教育的活动,体育教学活动受到了国家的高度重视,国家设定了《普通高中课程标准》中对于高中体育教学的环境要求做了明确的规定,为高中学校体育教学环境的建设提供了标准和规范。[4]这些规定主要集中在硬环境上,国家有通过素质教育普及,设置了促进学生全面发展的教学目标,推动体育教学软环境的改善。二是具有可控性,不管是硬环境还是软环境,学校和教师都能够根据体育教学的具体要求和学生的学习状态进行调整,尽量减少不良环境对学生产生消极影响的可能,并放大现有的教学环境中的积极因素,引导学生以积极的态度面对体育教学活动。三是客观性,人会潜移默化的受到周围环境的影响,因此体育教学环境对于体育教学活动的影响是客观的,自主的。人的主观意愿也许能改变体育教学环境对体育教学活动影响的大小,如利用其可控性,但是无法消弭这种影响。

3.体育教学环境对体育教学的作用和影响

3.1良好的体育教学环境是开展体育教学活动的前提

首先要明确的是,所有的体育教学活动都必然在一定的体育教学环境中进行,也就是说当体育环境不具备时,体育教学活动就无法正常进行,如学校没有游泳池,那么校内的游泳实训课就无法进行;如下大雨的时候,田径课程就无法在室外进行;如学校如果对于体育教学不重视,侵占体育课课时,那么体育教学质量就无从谈起。因此良好的体育教学环境是开展体育教学活动的前提。

3.2良好的体育教学环境能够提高体育教学质量

在良好的体育教学环境下,学生的生理和心理状态受到的负面影响较少,学生能够获得比较好的训练体验,有助于学生在体育活动中取得好成绩,从而在整体上提高体育教学的质量。另外,体育教学需要学生对体育教学项目有比较浓厚的兴趣,才能促使学生不断在体育项目中投入更多的精力。实践表明,当学生所处的体育教学环境越好,学生能够得到的指导就越科学,获得的体育体验就越好,越容易培养起对该项体育运动的兴趣。[5]兴趣的培养可以提高体育学习的效率,进一步提升体育教学的质量。

3.3良好的体育教学环境有利于教师开展多样化的体育教学活动

“巧妇难为无米之炊”,在新课改和素质教育的大环境下,高中体育教师要具备足够的体育素养,熟悉各种体育教学方法,以便适应学生不同的与学习需求,但是体育教学方法的实施需要一定的体育教学环境作为支撑。[6]如新课程目标要求学生在体育教学中发挥个性、培养特长。但是一个班级里的学生不可能兴趣相同,因此教师就要在同一节体育课上开展两种甚至两种以上的体育活动,实施分组教学。而一些体育活动需要特定的教学场地,如果学校不具备这部分体育教学环境,那么及时教师具备相当成熟的体育教学方案,也无法顺利实施。

3.4良好的体育教学环境有利于推动深化教学改革

良好的体育教学环境能够提升体育教学活动的质量,为教师的教学改革提供支撑,因此,学校的体育教学改革才能从实践的探索中不断前进,学校的教学理念也才能在体育教学活动中予以体现,有效摆脱了旧有的、单一的体育教学方式,对于学生成长、教师进步和学校长远发展都有很大的帮助。

4.结论

体育教学环境是影响体育教学的重要影响因素,在教学中发挥着举足轻重的作用。高中体育教育应该重视教学环境,通过改善教学环境来提升学校的体育教学质量。同时需要注意的是,良好的体育教学环境需要教师合理的运用,配合以合理的教学方式,才能真正对体育教学起到积极作用。

参考文献:

[1]王艳宝.谈现代信息技术在高中体育教学中的作用[J].才智,2019,(02):80.

[2]江炎.浅谈中学体育教学中教学环境的作用[J].当代体育科技,2017,7(09):108-109+111.

[3]姚恒国.浅谈体育游戏在高中女生教学中的作用[J].教育观察(下半月),2016,5(12):116-117.

[4]唐来州.高中体育教学中进行单元测试对体育课堂的作用[J].运动,2015,(22):113-114.

第3篇:高中体育学范文

在我国学校教育中,高中体育教育是其有机组成部分,也是发展学生素质能力,促进学生健康成长的关键性阶段。在新时代下,高中体育教学已走上了改革的道路。合作教学是一种全新的教学模式,是对传统教学形式的优化创新。它的应用改变了高中体育教学现状,极大地提高了教学的效率与质量。

关键词:新课程理念;高中体育;合作教学;探讨

随着教学改革不断深入,以“自主、探究、合作”教学理念为基点的合作学习模式逐渐被应用到高中体育教学中,发挥着至关重要的作用。在高中教学阶段,体育课程是一门重要学科,其主要目标是不断提高学生的身体素质,强化体育锻炼,引导学生掌握各种体育技巧,促进学生的全面发展。但由于长期受到高考升学压力,高中课程设置的影响,体育课程逐渐向边缘化方面发展,课程教学模式单一化,不符合新课标的教学理念。为此,需要不断优化完善,应用合作教学模式,来改变当下高中体育教学的现状,培养学生的综合素养,多样化的能力。

一、体育合作教学概述

体育合作教学模式是把班级学生分成多个学习小组,在教师的引导下,师生之间、学生之间、小组之间在“互动、互助、相互切磋和观摩”基础上,不断提高课堂教学效率。合作教学模式具有全新的教学观,能够创造一种“民主、平等、合作”的新型师生关系,不断激发学生学习的兴趣,具备良好的学习动机,更多的参与到课堂教学中。更为重要的是,合作教学模式非常适合高中体育教学,主要是因为它符合高中学生的年龄特征。同时,在新课标背景下,体育合作教学模式具有的基本要求主要体现在这几个方面。一是:需要客观、合理地设置合作学习主题,时学习目标明确化。二是:要采取异质分组的方法,确保小组间的平衡。在体育合作教学中,合理划分学习小组是非常重要的,教师需要充分考虑各方面影响因素,比如,组织能力、技术掌握差异,使划分的小组更加合理。三是:要明确小组、个体责任,这是合作学习取得成效的关键所在。为此,在教学过程中,教师要对小组、个人活动内容提出明确的要求,避免体育合作教学模式形式化。四是:成绩评价方面。在完成合作学习之后,要以小组或个人形式展示成果,教师予以客观地评价,需要采用多样化的评价方法,比如,自我评价、教师评价。

二、新课程理念下高中体育合作教学策略

1、学生内部展示,不断激发学生合作学习兴趣。

在体育教学过程中,教师要积极引导学生,多小组内部成员沟通、交流,让学生勇于在小组中展现自己各方面的动作技能,表达自己对该项体育运动的看法,引导学生全面而客观地认识体育动作,正确掌握动作要领,更好地融入到体育合作学习中。以篮球教学为例,由于学生的篮球基础各不相同,在合作教学中,教师要巧妙地引导小组成员展示篮球技能,小组成员相互讨论篮球运中产生的问题,调动他们学习的积极性、主动性,在掌握篮球必要理论知识不断提高自身运动技能的同时,也能提高他们的身体素质。

2、不断优化体育合作教学模式评价

在对学生各方面进行评价的时候,教师要尊重学生的个体差异,尊重个体在小组中的地位,要以小组为核心,客观地评价班级中每位学生。而在评价小组的时候,教师充要分考虑到小组中每位成员表现突出的地方,创新的方面。以此,使班级学生能够相互配合与依赖,共同成长,构建一个统一的网络结构体系。在体育课堂教学中,教师可以以小组为基点,共同创编某个武术组合工作。在完成武术动作的时候,每个小组都是一个整体,小组成员要相互配合、相互依赖,共同完成整体动作。在评价学生合作情况的时候,教师要对那些合作非常好的小组、小组成员予以表扬,使学生具备相互配合完成任务的意识,也能提高他们的团队协作能力。

3、合理划分小组

在体育合作教学中,合理划分小组是其首要前提,小组规模不能过大,也不能过小。比如,小组过小会出现小组过多的现象,不利于课堂管理,也不利于各方面资源的优化利用。就其分组来说,小组规模好以2—6人为宜。教师要采取“异质分组”的方法,充分考虑该学期体育课程具有的特点,学生的兴趣爱好、个性特征、心理特征等。在此基础上,需要创设有利的教学情境,开展对应的小组活动。由于高中体育课程具有开放性、互动性特点,教师可以积极引导小组成员,推选小组负责人等,不断增进小组成员间的友谊,具有一定的凝聚力。以健身操学习为例,在构建学习小组的时候,教师要注意男、女生的搭配,快慢结合,注重小组整体表演的形式,对其表演效果予以客观地评价,激发学生学习体育的兴趣,调动他们进行合作学习的积极性,掌握科学的学习方法,不断提高学习效率,准确掌握动作要领。

4、确保个体责任

在合作学习过程中,要确保学生的个体责任,要让班级中每位学生都能明白自己在小组的职责、任务。教师可以安排一些合理的特异性任务,不断细化小组整天任务,落实到每位小组成员身上。以排球垫球教学为例,教师可以让学生完成一份排球点球报告,要包含各方面的技术要点,比如,半跪垫球、正面垫球。同时,每个小组成员单独完成,形成一份完整的报告。在教学过程中,教师也要适当安排一些活动,定期以抽查的方式,对不同小组成员进行全方位的考核,而考核成绩将直接和整个小组成绩挂钩,有效防止“浑水摸鱼”现象的出现,激发他们学习的动力,不断提高合作学习的效率与质量。

三、结语

总而言之,在高中体育课堂教学中,开展合作教学是非常必要的。它有利于学生积极、主动地参与到体育锻炼中,学习课程知识,掌握必要的技能,还能提高身体素质。在合作学习过程中,学生能够相互配合与依赖,培养他们团队协作的品质,能够互帮互组,共同成长,也能充分展现学生各方面的才能,促进学生的全面发展。需要注意的是:在进行合作教学的时候,教师要合理划分小组,分配学习认为,构建良好的教学环境,不断提高高中体育教学的整体质量,符合新课标的客观要求。

参考文献:

[1]于运鸽.高中体育教学之合作学习探究[J].快乐阅读,2013年32期

[2]陆霄.新课改下高中体育教学开展小组合作学习策略探析[J].体育世界(学术版),2011年08期

第4篇:高中体育学范文

关键词:德育教育;高中体育;渗透;

随着新课改的顺利实施,如何贯彻、执行《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》精神,是值得每一位教师深思的问题。作为一名体育教师,将德育教育灌输在日常的体育教育中,将学生教育为德才兼备的栋梁之才是义不容辞的责任和义务。要始终坚持德育教育为首,实现人才的全面培养。不能只将锻炼学生的身体,增强学生的体质简单作为体育教育的培养目标,而是要在强身健体的同时让学生树立正确的人生观、价值观和世界观,让学生实现德智体的全面发展。因此,在高中体育教学中有效融入德育教育是一项具有重要意义的举措。

一、高中体育教学中德育教育的作用

作为一名高中学生,已经具有自己相对独立的思考问题的方式和方法,不喜欢老师单调的说教。因此,在日常教学的过程中教师优化、调整个人的教学方法。可以通过身边的事例向学生灌输顽强拼搏的精神和坚持就是胜利的信念。例如:以田径冠军刘翔的故事为例。原本刘翔是一名跳高运动员,但在后期的训练中其在田径方面的优势被教练发现,从此他便放弃了从事多年的跳高训练而转向一个陌生的领域。通过个人坚持不懈的努力,坚忍不拔的毅力终于实现了自己的冠军梦想,为个人、为祖国增光添彩。通过国内外体育界具有影响力的大事和典范运动员的榜样示范作用,对学生进行爱国主义教育,培养其民族自豪感。另外,教师也可以列举学生身边发生的具有典型意义的例子,邀请当事人现身说法。通过当事人讲解自己的真实故事,使学生融入到其情境中,从而有效的进行德育教育。教师也可以结合偶发事件,对学生进行教育。如:在4*100米的接力赛中,某同学摔倒后,不顾自己受伤的身体,爬起来继续前行,其他接力队员更是竭尽全力,去弥补摔倒同学所耽误的时间。这些同学所表现出的拼搏精神和为集体争光的荣誉感是值得学习和表扬的,教师适时、适当的表扬、激励会起到意想不到的教育效果。

二、高中体育教学中教育的方法

课外体育活动是高中体育教学的重要组成部分。教师应立足体育教学本身的特点,结合体育教学中涉及的相关因素,对学生进行有计划、有目的德育教育。例如:可以通过篮球、排球、足球等比赛,培养学生的集体意识和团队意识,让学生明白成功仅仅依靠个人的力量是不够的,还需要每个队员的贡献;同时还要清醒的认识到,团队的力量不是每个队员的简单组合,而是彼此之间相互密切的配合;通过武术、体操等项目的训练使学生形成灵活、冷静,遇事不慌的品格;通过长跑训练让学生明白坚持就是胜利的道理,从而培养学生吃苦耐劳的品德。另外,还要培养学生面对困难、失利,不灰心、不丧气;面对成功、荣誉,不骄傲自满的优良品德。因而,合适的教学方法的选择是教师教学能力的充分体现,同时又是对学生适时开展德育教育的最佳、有效途径。教师要将学生的身体活动和心理活动充分结合起来,使课堂教学效果达到最优。教师要言传身教,以身作则,充分展示学高为师、身正示范的优良品德。高中学生处于人格品德形成的关键阶段,教师对学生的影响是无形的,甚至会影响学生的终身发展。因此,体育教师在日常的工作中,要注意自己的言行和仪表,给学生树立正面、积极的教师形象。在教学过程中,要有耐心,讲解清楚,示范规范。对于教学中的难点和重点,要不厌其烦,多次讲解直到学生真正学会为止。对于部分比较有个性的学生,不能通过言语训斥,甚至通过体罚方式进行教育。而应该遵循孔子的教育思想“因材施教,循序渐进”,了解学生的生活环境、性格等选择合适的教育方式。体育教师要时刻铭记:身教大于言传的效果。在平时的课外训练过程中,教师要以身作则,起到模范带头的作用,用个人的实际行动感染学生。例如:面对酷暑,教师要做到一丝不苟、认认真真的讲授每一个动作要领,耐心地重复每一个动作,通过个人的举止行为感化每一个学生,培养学生的吃苦耐劳的优良品质。积极参与学生的训练生活,与学生一起清理训练场地、归拢训练器材,让学生在无形中养成热爱劳动、爱护公物的优秀品质。体育教师要给学生树立一个洒脱、精神倍足、有品德、有修养、专业技术精湛、爱岗敬业的优良形象。

三、结束语

总之,在高中日常的体育教学中,教师要按照新课改的要求对高中体育教育课程进行改革,将德育教育渗透到日常教学中。教师要充分发挥德育教育的优势和功能,有效帮助高中学生形成优良的思想道德品质,让学生在进行体育锻炼的同时感悟真正的体育精神,逐渐形成良好的品德作风和个人的行为习惯,使其树立正确的人生观、价值观和世界观,将其培养成德才兼备、身心健康的社会主义优秀接班人。

参考文献:

[1]旺堆次仁.高中体育教学中如何渗透德育[J].西藏教育,2014(04).

第5篇:高中体育学范文

关键词:高中;体育教学;现状;改进措施

引言

随着人们生活质量的不断提高,越来越多的人热衷于体育运动,进行体育运动,不仅可以锻炼人们的身体、增强体质,还可以减少疾病,提高大脑思维的活跃系数,不管从哪个方面来说,进行体育运动都是有益处的。高中是学生学习压力较大的阶段,进行体育运动可以适当缓解学习压力、调解心情、提高学习效率,达到事半功倍的效果。

1.高中体育教学的现状

(1)教学设施及教学意识现状。体育教学设施是开展体育课程的必备品,体育教学意识是提高体育教学质量的重要保障。我国几乎所有的高中学校均已开展体育课程,但有很多学校的体育教学设备陈旧、设备种类不齐全、设备数量不过关、体育教学场地安排不合理、体育教师缺乏体育教学意识,在紧张学习环境下的高中,甚至存在体育教师安排学生在体育课堂中在教室上自习、复习功课的现象。

(2)教学方法及组织形式现状。在体育教学的新要求下,中小学各学校对体育教学的教学方法以及组织形式有了很大的改进。但是大部分高中的体育教学仍采用传统的教学方法,体育教师认为,高中生应尽可能地利用课余时间来学习,以取得更好的成绩,至于体育教学中采取何种教学方法以及组织形式并不重要。

2.高中体育教学中存在的问题

笔者通过对北京市的陈经纶中学、北里附中、杨镇一中、北京二中、广渠门中学等十所高中学校进行了问卷调查,总共发放700份调查问卷,其中学生问卷600份,回收524份,有效问卷510份,有效率97.33%;教师问卷100份,回收89份,有效问卷80份,有效率89.89%,然后用SPSS软件对回收的调查问卷进行归纳统计。

(1)偏离教学目标。从调查结果中看,偏离教学目标是体育教学中存在的主要问题之一。针对问卷中的“学校是否在体育课程中设有篮球、足球、羽毛球、乒乓球、舞蹈等多样性活动”这一问题,73.9%的学生持否定答案,8.7%的学生表示肯定。“学校的体育教学目标是否符合培养学生对体育的热情、增加体育运动的意识、保持体育运动精神?”69.6%的学生认为不符合。这些答案表明部分学校偏离了体育教学目标,失去了体育课程开展的真正意义。

(2)忽略学生心理。关注学生的心理是教师发现学生的问题、改善学生的学习态度,进而采取有效措施帮助其提高学习成绩的主要方法。调查问卷中围绕教师对学生心理问题的看法展开的问题主要有:“您在日常体育教学过程中是否会关注学生的心理问题?”、“您认为学生的心理状态对体育教学过程以及教学效果是否会有影响?”等,针对上面的第一个问题,84.3%教师的答案是否定的,9.0%教师会关注学生的心理问题;第二个问题中48.2%的教师认为会有影响,49.3%的教师认为不会有影响。调查表明,在体育教学中绝大多数教师忽略了学生的心理。

(3)偏离以学生为主导。让学生作为课堂的主角,是贯彻新课标改革的重要措施。文化课堂以学生为主角的现象越来越普遍,但是体育课作为一门室外课程,很多教师认为没必要让学生作为整个课程的主角,偏离以学生为主导的想象非常严重。

3.高中体育教学的改进

(1)重视体育教学。体育课程作为缓解高中生学习压力、增强体质、丰富教学内容的一门课程,需要体育教师加以重视。体育教师应该明白体育教学并不比文化课教学的作用小,体育教学不仅能够丰富高中生的校园生活,还能培养学生学会坚持、遇到困难勇于前进的精神,给学生的未来带来更多积极的思考。重视体育教学,实现体育教学目标是贯彻新课改的重要方法。除此之外,教师应树立良好的教学理念,带动学生重视体育课程的开展,帮助学生在体育运动中加强锻炼,获取更好的高考成绩。

(2)改善教学环境。教学环境与学生的学习效率息息相关,所以体育教师应尽可能改善教学环境,改变学生对体育课程的学习态度,以全新的心态去学习更多的知识,获得心灵与知识的升华。第一,教师应积极引导学生以正确的学习态度面对体育运动,第二,教师应利用学生高中时期的心理特点进行教学,第三,教师应鼓励学生参加各种体育活动,在活动中感受团结与竞争的力量,感受体育给我们带来的更多乐趣。

4.结语

高中体育教学中存在的问题很多,阻碍了体育教学的发展,需要各体育教师重视体育教学,给学生一个良好的教学环境,以教学目标为中心,根据所在学校学生的学习特点、心理特点实现创新式教学。

参考文献:

[1]姚卫勇.高中体育选项教学法应用现状及改进措施———以浙江杭州市余杭区研究为例[J].教学实践,2014(05):136-137.

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