绿色化学知识全文(5篇)
前言：小编为你整理了5篇绿色化学知识参考范文，供你参考和借鉴。希望能帮助你在写作上获得灵感，让你的文章更加丰富有深度。
第1篇：绿色化学知识范文
一、绿色思维以及教学理念融入课堂中
作为基本化学知识讲授的初中化学课堂，教师要将绿色思维以及教学理念融入课堂的始终。要做到这一点，首先需要对初中化学知识体系进行整理归纳，分析各个章节中内容点有关生态健康、绿色化学方面的部分。其次，在具体的教师备课过程中注意绿色化学、健康生活等内容的穿插，使之成为备课内容的一部分。再次，在进行具体化学知识授课时，按照既定的前期准备内容进行讲授。最后，在课堂效果评价过程中，例如作业以及测试适当的偏向绿色化学，检验学生的绿色化学理念接受情况。
二、实践过程中严守规范化学操作，融入绿色意识
具体的化学实验和探究性化学实践内容是实践的两大方面。首先，化学实验课堂过程中，授课老师应保障学生的操作动手过程要严守实验规程，改正其不当的操作行为，对于对环境有污染有破坏的化学物质要进行处理后再排放，减少初中实验中由于操作不当而引起的不“绿色”的行为。再次，对于初中化学探究性实践活动，要将绿色化学的理念贯穿其中，例如在进行化学方面的社会实践调查的时候，可以有针对性地让学生调查一下市场上含汞电池与碱性电池的情况，通过让学生自主查阅相关资料整理分析对比，这两种电池对于生态的破坏，通过学生自身的探究实践分析，能够更加清晰地认识到环境问题的严峻性以及绿色意识的重要性。
三、让绿色行为成为生活习惯
学以致用是知识传授最重要的目的之一，因此除了在学校的学习过程要有绿色化学内容的涉及，也要积极培养健康环保的绿色生活习惯。比如，大气成分相关内容的学习以后，尤其是酸雨形成，雾霾产生的常见环境问题，要培养学生注意硫化物质对于环境的影响，自觉养成在今后化学燃料选择的时候，尽可能选取脱硫程度高的；再比如，通过学习明白了河流湖泊等富营养化很大程度上源于含磷污水的排放后，在选择洗涤用品的时候尽可能采用无磷产品。总之，绿色化学，健康生活的理念就是这么不经意之间得以体现的。
参考文献：
第2篇：绿色化学知识范文
关键词：中职；绿色化学；化学学科
一、绿色化学在中职化学教学中渗透的意义
（一）贯彻绿色化学的核心理念
随着人类生存环境逐年遭到破坏，人们逐渐意识到了可持续发展的环境对以后生活的重要性，这也是发展绿色化学的重要目的。如何更好地将绿色理念渗透中职化学教育中，将是未来学校和教师共同面临的实际问题。因此教师应把绿色理念应用于基础知识和技能的传授中，让学生能够把绿色化学思维贯穿于整个专业的学习，以便更好地在以后的工作中将绿色主题应用于实践。伴随着科学和社会经济的发展，人们已经不仅仅追求物质上的满足，更多的是希望生活质量的提高。人们关注绿色、可持续的能源和材料，可持续可循环将是当今社会发展的必然趋势，因此，绿色化工的工业理念势在必行[1]。对于我国来说，存在资源缺乏、生态失衡等问题，推广绿色化学工业已经迫在眉睫。所以教师应该大力推广绿色的工业模式，提升学生的社会责任感和创新理念，这是素质教育倡导的重要教育思想。作为国家未来的技术人员，关注人类生存发展的化学问题，提升中职学生的绿色环保意识，对化学化工的创新思维进行专项的教育训练，有利于让学生从科学的角度对绿色化学有深刻的认识，发挥技术人才的优势，降低化工行业的危害，从而使绿色化学能够可持续发展。
（二）提高学生的环保意识
绿色化学和环境保护有着密不可分的联系，是社会实现可持续发展，防止环境破坏的重要理念。作为以后社会的建造者，学生应从根本上认识到绿色化学对于化工行业的意义，提高自身环保的意识，提高对中职化学学科的学习热情。教师可以通过对教学内容的研究解读，利用化学知识中蕴含的生活元素，合理地添加绿色知识的教学，这有利于调动课堂气氛，对于学生学习和探索化学奥秘有着深刻意义。教师还可以利用社会热点、生活经历等学生感兴趣的话题和现象，让学生发现和探索其中的绿色化学因素，从而更好地运用身边的事物对知识进行理解，更清楚地理解可循环和可持续发展的工业发展理念。通过师生互动的教学方法让课堂的氛围得到充分的调动，还能让学生对知识的探索欲望得到激发，学生通过对知识点的提问和探讨，产生主动了解绿色化学的热情。
二、绿色化学在中职化学教学中的渗透
（一）利用实验教学渗透绿色理念
中职课堂教师要注重培养学生的动手能力，对于化学学科更是如此。化学本身有着深奥抽象的专业特点，需要教师利用大量的化学实验引导学生从本质上学习理论知识。同样，在中职化学教学过程中，教师可以通过结合实验的方式，将绿色化学理念渗透给学生。教师在不降低实验效果的前提下，合理地减少化学物质和能源的用量，同时采用通风通气等装置，避免实验产生的不良气体污染和伤害，对实验产生的有害气体要注意收集，避免造成污染的同时能实现再回收利用，以此让学生的绿色化学意识不断强化，让学生在学习的过程中认识绿色化工生产的重要性。同时教师可以利用社会实践活动，定期带领学生参观化工厂，让学生了解工厂的生产理念和存在的不足，并针对绿色化学的先进技术和缺点进行总结。教师还可以组织学生开展环保宣传活动，提高学生环保意识的同时加强学生的动手动脑和沟通能力。学校定期开展环保主题的讨论，让学生主动参与课堂教学中来，也可以利用评比等形式展开环保教学，让学生从身边的小事学习到环保知识，并明确绿色化学的重要性[2]。
（二）利用多媒体渗透绿色化学知识
随着科技的发展，多媒体互联网技术应用到教学事业中，利用投影、幻灯片、视频动画等方式，提高了教学质量，引发学生对绿色化学知识的兴趣。在化学课堂上，教师利用多媒体课件中的视频及动画效果，可以有效地解决教学中出现的难点，而对于大多数中职学生的化学基础不是很好的情况，如何重拾起学生的学习兴趣和对化学学科的热情将是教师要研究解决的问题。究其原因是学生对化学科目里涉及的一些抽象知识不能理解性记忆，靠死记硬背又不能将知识运用到实际中去，所以如何让学生通过理解的方式记忆知识成为中职化学教学的难点。运用多媒体等方式对化学实验和习题进行讲解，让多媒体作为辅助教学，学生能够更清晰地观察到实验的过程和结论，解除了一些化学实验带来的危险性。并且有些化学实验的现象不明显且反应速度快，不能很清楚地观察到实验的本质，所以教师采用多媒体的方式将化学过程清晰完整地展示在学生面前，活跃了课堂的学习气氛，激发了学生的思考能力，提高了课堂上的互动性。教师要注意增加学生讨论研究的环节，不要一味地采用灌输式的教学方式，应该让学生从不同的视角进行讨论总结，锻炼学生的语言表达能力和总结归纳能力。教师要将绿色化学理念和现今学生个性相融合，要鼓励学生敢说敢做不怕错的探索创新精神。多媒体技术教学有利于激发学生的学习兴趣，利用多媒体的独特和新颖的特点培养学生主动学习的欲望，把原本枯燥难理解的知识点转化为有趣又简单的动画形式，进而将学习过程变成了一种乐趣[3]。教师可以通过鲜明逼真的画面，形象地展示模拟的化学现象，让学生更清晰地观察到化学反应产生的有害物质，从中懂得绿色化学展开的必要性。
（三）通过化学习题渗透绿色理念
教师在化学课堂上要结合习题进行所学知识的巩固教学，在习题锻炼中渗透绿色化学的概念。教师在选择习题和布置作业时候，要选择和绿色化学相结合的、有代表性的题目，对题目进行加深和扩展，解除学生做题时枯燥乏味的感觉。通过加强习题的锻炼，引导学生主动对身边的化学现象进行观察探索，发现周围化工厂存在的环保问题，从而锻炼了学生自主的观察和动脑能力[4]。对于生活周围存在的绿色化学缺陷，教师应让学生自主设计解决方案，通过讨论交换彼此的意见，然后教师在讲解过程中渗透绿色化学的概念，这样既锻炼了学生的思考和表达能力，还将绿色化学知识在生活中得到锻炼，让学生更好地体会到环保的重要性。
三、结语
绿色化学的渗透任重而道远，将绿色化学渗透中职的教育中，能够促进中职学生获得先进的环保知识，充分认识到环境保护的重要性。希望广大的中职化学教育者能够加强对绿色化学的重视程度，并在实际的教学实践中进行充分的应用。绿色环保的化工生产模式将是时展的必然趋势，所以学生应明确绿色化学的思想理念，认识到绿色环保的重要性，提高技术水平，合理地利用绿色化学的创新理念，将有助于国家可持续发展战略的实施。
参考文献：
[1]张振.绿色化学在中职化学教学中的渗透[J].现代职业教育,2018(30):63.
[2]唐新军,胡卫中,谭靖辉.绿色化学教育在中职中专有机化学教学中的渗透[J].广州化工,2011,39(19):137-139,142.
第3篇：绿色化学知识范文
一、绿色化学教育的意义
（一）绿色化学教育是促进全面发展的教育
初中生正处于青春期，这些学生就像冉冉升起的星星一样，是祖国建设工程未来的中流砥柱。随着我国综合国力的不断提升，我国在人才选拔方向更偏向于对全面发展人才的培养。因此，当下中学生也面临着全面发展的需求，对综合素质的提高需求也深入了家庭、社会和学校教育中。而在中学时期，中学生开始变得成熟且独立，在中学时期，对学生进行积极、全面的科学教育，可以使学生树立更加正确的价值理念，从而在日后的生活和工作中保持积极、正确的方向和选择。在中学教学中，教师不应只对学生进行单一的知识讲授活动，要为实现优质的国民教育和优质的科学教育而努力。因此，不管未来选择什么工作，抑或是偏向哪个学科，学生都应积极地对绿色化学理念的知识进行学习，增加自己的绿色理念常识。通过对绿色环保理念的普及，保护我们的地球家园。
（二）融入绿色化学理念，推进化学课程革新
绿色化学理念的出现，对于每个初中生以及每个人学习化学知识都具有重大的意义。以往化学课程教育的主要内容，大多是要求教师抓紧对学生在化学元素、方程配平、药品反应等一系列偏科学和固定化的知识上面的传授。但现如今将绿色的理念融入中学的课程教学中，就可以对中学化学教学活动的主题内容进行新的划分，从而推动中学化学课程进行积极的改革。比如，在学校的《绿色化学手册》以及《绿色化学原理》两本书中，教师需要给学生在知识讲解以及实验的演示过程中结合绿色化学的理念。
（三）实施绿色化学教育的可行性分析
从人的身体以及心理的发展和提升规律来看，中学时期都是学生进行全面发展的主要时期。由于中学生接受新事物的能力较强，好奇心较为充沛等特点，对教师引导学生学习化学来说，思想的理性、敏感性逐渐发展起来，有很强的能力判断事物的好与坏。从知识内容的角度来看，绿色化学的理念具有先进性、有利性、重要性等特点。因此，绿色化学理念与中学时期的化学课程教学有着广泛的相同点。以往的化学课程都是教师负责对学生在单一物质的组成、结构、性质和用途等知识上进行讲授，而绿色化学将学生的视角提高到较高的高度，是立足环保意识以及可持续发展的理念下，对学生进行积极方向的化学教育。绿色化学要求教师在化学教学的过程中，将各种化学试剂的环保化、绿色化保存和处理方式也随着知识讲解传递给学生。通过对学生进行绿色化学知识的传授，能有效地培养学生的环保意识，进一步提高学生的环保意识。因此，绿色化学教育对于中学化学的教学是不可或缺的。由此可见，将绿色化学知识引入中学化学教学是可能的，也是非常有必要的。
二、开展绿色化学的实验教育
（一）通过在中学时期进行绿色化学理念培养，加强学生思想上的重视，从而提高学生的环保理念
绿色化学教育的一部分，就是要确保绿色化学在化学教育的内容中得到充分反映，让学生规范行为，防止环境污染，减少化学的污染物和化学安全改进等方面。教师通过在化学课程中的讲解，让学生在平时做实验的过程中，可以加入绿色以及环保思想的内容，可以有效地提高学生的理念意识，也可以增强学生的社会责任感。
（二）化学课本进行重整，确保课本知识全面化
就以往的初中化学教科书来看，普通化学教科书显然是不适合当前绿色化学教育的发展。因此，学校有必要对化学教科书的内容进行适当的改革。教育部有关部门需加强对化学课本进行重整，确保课本知识全面化。在对新版本的化学教科书进行编写的过程中，可以适当地在化学学科专业知识中加入绿色化学的具体知识，也可以将绿色化学的研究和普及现状插入课本中。通过对化学教科书内容进行重新的整合，从而将绿色和环保的理念深入化学教学的每一个环节，进一步提高当代中学生的整体素质。
（三）化学课堂与实践相结合，深化绿色发展的理念
教师在平时的教学过程中，可以给学生适当地介绍一些有关绿色化学的例子，并引导学生在教师的讲解之后，自己进行实践和验证。例如，教师在解释洛杉矶光化学烟雾的事件后，让学生综合分析化学因素造成的污染情况，然后分析光化学烟雾的产生过程。并在此基础上，让学生试着寻找防止和消除光化学烟的相关措施和方法。通过学生自己动手进行实践，可以加强知识学习程度，进一步提高整体素质。
（四）课堂加入绿色化学实践，在实践中加深学生的理解
我们必须最大限度地减少有毒物质化学试验，推进绿色化学实验。例如，在中国的燃料电池研发中，清洁燃料和绿色能源可以广泛应用，日常对于废弃电池处理时，要让学生进行认真的分类，考虑这些电池的安全性能之后再进行废弃，避免环境受到重金属物质污染。教师应该对学生进行有毒气体或液体的正确处理和回收的指导，使学生可以深入地了解绿色化学的理念。最后，教师应采用比较先进的多媒体技术来进一步提高实验教学的水平。教师可以在具体的实验中，将多媒体技术适当地用于绿色化学的教学过程中。通过多媒体技术，教师可以更便捷且直接地向学生展示实验过程。通过这种方式的演示，可以降低在实验中对有毒物质的使用频率，从而减少药物污染和有毒物质的产生。当利用多媒体进行污染大、危险大、复杂的实验模拟时，实验过程可以得到生动的反应。除此之外，一些先进的仪器可为绿色化学实验的进行提供积极的技术支持。
（五）科学利用化学仪器，有效减少化学有害物质的生成
为将绿色化学理念贯彻到化学实验教学中，确保实验安全，教师可科学地使用化学仪器，如滴管、试管等，控制试剂用量和化学实验的反应程度，从而降低实验中可能存在的安全风险，是贯彻绿色化学理念的途径。很多教材的实验内容并未规定化学试剂的使用量，所以，教师完全可以明确规定教材中所称的适量试剂，在保障实验效果的同时，减少试剂的用量，减少化学有害物质的生成。绿色化学的教育日新月异，在绿色化学的课程教学中，各位教师有必要确保学生掌握好绿色化学的理论知识和业务技能，确保学生的教育工作落到实处。给学生讲解正确的理念与知识，从而极大地提高学生对绿色化学的认识，增强社会责任感，树立环保意识。对于在实践中开展绿色化学的教育问题，本文介绍的方式有：通过在中学时期进行绿色化学理念培养，加强学生思想上的重视，从而提高学生的环保理念、绿色化学理念；化学课本进行重整，确保课本知识全面化；化学课堂与实践相结合，深化绿色发展的理念以及课堂加入绿色化学实践，在实践中加深学生的理解等。总而言之，绿色化学教育的施行，可以使学生树立环保和绿色思维，从而在日后的生活和工作中怀揣绿色理念，造福人类社会。
参考文献：
第4篇：绿色化学知识范文
关键词：化学实验；绿色创新型教学模式；绿色化学理念
化学教学中，对化学学科实验理念的体现是决定化学实验成功与否及其特色的关键。化学实验不仅与理论知识相关联，还要充分掌握实验目的、实验内容及实验方法。但是在化学实验教学中，最常用的是教学理论具体化的方式。因此，在化学实验教学中，应该改变传统的教学方式，建立绿色创新型教学模式。
一、化学实验教学现状
在传统的化学实验教学中，多数教师采取的方式过于单一，对学生专业知识技能的培养缺乏针对性，导致学生很难通过实验操作提高化学成绩，且传统的化学实验在操作中受书本要求限制，教师在实验操作过程中缺少创新，按部就班式的实验难以有效对化学知识进行全面的表达与展现。化学实验中会涉及多种试剂，操作中处理不当会对环境造成污染，并对学生的健康产生威胁。因此，近年来在化学实验教学中，绿色化学理念与教学逐渐兴起，绿色创新型的教学理念主要体现的是化学实验中的绿色环保意识，通过绿色创新理念的提倡，能够有效解决因为化学实验操作所引发的环境污染等问题[1]。
二、绿色创新型化学实验教学模式
（一）树立绿色化学理念
绿色创新型化学实验教学要求教师在开展创新型实验教学过程中，将绿色理念充分贯彻，保证化学实验的环保性。树立绿色化学理念，要求师生深刻地认识到科学、技术和社会之间的相互关系，形成科学的自然观和严谨求实的科学态度。同时，用绿色化学的标准对现有的化学技术进行筛选，对不符合的实验进行改造和探索，以“预防化学污染”为目标，做到消除实验污染源，减少实验污染次数。绿色化学教学理念改变了传统化学教学中唯科学、唯技术的教学，注重培养学生的科学精神和价值观，有利于培养具有绿色化和创新性意识的化学人才。
（二）全面重视实验操作过程
在化学实验操作中，学生与教师往往因为过于注重实验结果，从而忽视实验操作过程。通过绿色创新型化学实验教学模式的引入，保证实验操作不会对环境与学生造成影响，从而提高整个化学实验操作过程的科学合理性。绿色创新型教学模式突出学生在实验操作中的主体性，学生根据化学知识对实验的要求制定并实施实验方案，教师在此过程中要时刻坚持绿色理念的引入，确保化学试剂在实验中对学生和环境的影响能够有所减少，确保在化学实验中能够培养学生良好的实验操作习惯。同时学生对化学实验具有明确的操作意识，有助于学生对化学理论知识的掌握与运用，以及对学生独立思考能力的训练，促进绿色创新型化学实验教学模式的更好创建[2]。
（三）实验教学与信息技术的有效结合
在化学实验教学中，化合物性质的实验是极为重要的教学内容，在操作中能够有效加强学生对化学理论知识的掌握。对化学的理论做到充分理解，有助于学生通过实验提高对化合物的有效分辨。但是在传统的化学实验中，由于化合物的性质实验所涉及试剂较多，在实际操作中可能会产生一定的危险性。为了有效改善这种情况，化学实验可以适当与信息技术相结合，对整体的实验过程进行模拟，降低化学实验的危险性[3]。
（四）以绿色化学的标准进行化学实验评价
化学实验评价是衡量是否实现教学目的的重要标准，也是绿色创新型化学实验教学的重要组成部分。在具体评价过程中，评价内容由单纯重视实验知识与技能学习的评价向重视学生实验综合素质的评价转变，在强调实验知识与技能、实验探究能力、实验态度情感价值观三个维度对学生进行综合素质评价的基础上，还要以绿色化学的标准衡量化学药品用具的使用、化学操作流程、反应产物及反应用量等，准确评价化学实验教学，为之后贴合“绿色化学”而调整创新型化学实验教学提供保障[4]。
三、结语
在当前的化学实验教学中，传统的化学实验教学方式难以与现代化教学理念相适应，为有效改善实验教学中存在的不足之处，有效提高学生的实验动手能力，培养学生创新学习理念，需要采取绿色教学实验理念，建立绿色创新型教学模式，提高教学质量，促进对学生综合素质的培养，减少传统化学实验教学所带来的弊端。
参考文献：
[1]敏世雄.科研创新型物理化学实验教学模式的构建和实践[J].教育现代化,2018,5(9):160-161.
[2]王亚珍,徐俊晖,李海峰.一种新型物理化学实验教学模式的设计:信息化、自主型、开放式[J].化工高等教育,2016,33(2):70-73,101.
[3]查正根,兰泉,郑媛,等.绿色创新型有机化学实验教学模式构建与实践[J].实验室研究与探索,2014,33(3):136-141.
第5篇：绿色化学知识范文
关键词：有机化学教学；绿色化学；研究
“绿色化学”是化学界提出来的一种新观念，主要特点就是经济性和环保性，既要做到充分利用资源，同时又要实现“零排放”，不对环境产生任何污染[1]。将绿色化学渗透到有机化学教学中，在拓宽学生视野、知识面的基础上还能使学生树立环保意识。本文从有机化学教育中渗透绿色化学教育的重要意义着手，针对具体的渗透方法展开详细的论述。
一有机化学教学中渗透绿色化学教育的重要意义
随着经济的快速发展和生活水平的逐步提高，当前社会环境污染问题越来越严重，人们对于绿色生活的呼声也越来越高。在这种背景下，绿色教育也受到了社会、学校以及各级政府的重视，当前开展绿色教育的高校数量也在与日俱增，有机化学教学中也逐渐开始渗透绿色化学教育[2]。高校肩负着培养人才的重任，在培养目标上要以创新型、实用性人才为主，并且培养出来的人才要有可持续发展观念，不仅要处理好人与人之间的关系，还要处理好人与自然之间的关系，能够运用科学技术等手段使人和自然和谐相处。当前高校存在课时短、任务重等特点，这些特点导致绿色化学很难作为一门专业的独立学科开进行教学。而有机化学是公共基础课，在高校的开课面比较广，将绿色化学渗透到有机化学课程之中具有可行性和现实意义。这样不仅可以丰富有机化学教学内容，还能降低学生的学习负担。化学老师在进行有机化学教学的时候，若是涉及到了绿色化学内容，可以进行针对性讲解，并且适当加深和更新知识内容并对学生的思维进行拓展。在化学教学课堂上引用实例进行讲解，不仅可以拓宽学生的视野和知识面，还能使化学教学内容活泼、生动、有趣，学生在不知不觉中接受了绿色化学教育。这种渗透式的教学方法，既不会造成课时紧张，又激发了学生的学习兴趣，一举两得。
二有机化学教学中进行绿色化学教育的策略
（一）加强化学教材的建设
教材是教学的根本，也是学生学习的主要资料。在有机化学教学中进行绿色化学教学，首先要从教材着手。前文中也已经提到，在当前高校课时原本就紧张的情况下，单独开设一门绿色化学专业不切实际，化学老师进行有机化学教学的时候，在涉及到绿色化学教育内容时可以针对这部分内容进行深入讲解，因此，加强教材的建设应当作为渗透教学的第一步骤。“绿色化学”是化学界提出来的一个新观念，这个领域的发展时间并不长，绿色化学的内容在化学教材中并未做具体详细的阐述，很多有关于绿色化学的内容都并未在教材中突出来。因此，在有机化学教学中进行绿色化学教育，第一步就是调整化学教材。遵循绿色化学基本原则并以此为出发点，更新和选择一些与绿色化学有关并且具有时代性的化学内容，例如洗涤剂无磷化、汽油无铅化等，采用新技术和新试剂开发环境友好工艺[3]。举个简单的例子，在化学教材中，有一节内容是介绍烃类烷基化反反应，在这类反应中使用的催化剂一般是三氯化铝和氢氟酸，这些催化剂属于液体酸类，具有较强的腐蚀性，能够腐蚀相关的化学设备，并且还会污染环境，对人体也有一定的危害。为了保护环境，降低污染和对人体的危害，近年来，国内外都在对新型催化剂进行研究，从超强酸、杂多酸以及分子筛等新型催化材料中对烃类烷基化反应的催化剂进行探索，并且已经取得的一定的成果。其中用生产线性烷基苯催化剂代替传统的氢氟酸催化剂，可以有效降低环境污染，改善环境，目前已经实现工业化。还有一种乙苯液相烃化技术在化学界也引起了高度的关注，这种技术来自于新型分子筛催化剂，这种催化剂具有很高的选择性，催化的寿命比较长，而且乙苯质量回收率比较高，据资料显示，已经超过99.6%。类似这样的绿色化学研究，将其整合到化学教材之中，就可以让学生对绿色化学有了更清楚的认识，而不是仅仅停留在表面的认知上。化学老师在进行有机化学教学的时候，涉及到了这方面的内容，可以进行深入分析，让学生了解到当前绿色化学的最新发展和最新成果，并且知道了新的应用方法和应用材料。除此之外，还可以在将绿色化学的一些基本原则等以专题化形式纳入到化学教材的后面，丰富教材的内容。在教材的整改和编写中，要实现教材内容由传统化学到绿色化学的转变，但是不能对传统的化学采用完全否定的态度，而是采取“取其精华去其糟粕”的调整思想，将绿色化学中概念、原理和新思维有效凸现出来。
（二）精简课堂教学内容
教学内容是决定课堂教学效率的关键因素之一。有机化学在高校无论是一门公共课还是一门基础课，教材的篇幅和学时都会受到了一定的限制，化学老师在进行有机化学教学的时候渗透绿色化学教学，面临着诸多挑战和难以克服的困难。因此，化学老师要选择合适的教学内容，并结合学生的专业，对化学教学内容作适当的调整，即精简教学内容，让学生学习到的化学知识都是有用的，能够和专业其他学科实现有效整合。例如，园林专业或者农学专业的有机化学教学，农药是有机化学中的重点教学内容，农业与园林和农学都是息息相关，因此老师可以将关注点放在这一方面，并在这方面教学中渗透绿色化学教育，对农药知识进行深入分析。农药的发展过程就是不断降低副作用、提高药效的过程。例如艾氏剂、六六六，这种毒药的毒性可以不断累积，内吸磷，这种毒药有严重的急性毒性，还有二溴路丙烷、杀虫脒等，这类毒药有致癌作用。这些毒药具有多样性，而且在杀虫方面也有一定的成效，但是对环境造成了严重的污染，对人体也有很大的危害，在全世界范围内，已经被先后禁用。随着科学技术的不断发展，近十几年，人们对于新型农药的研究步伐也在不断加快，并且取得了一定的成效。有一些生物活性很高的农药，在杀毒的时候只是针对靶标，而对于非靶标的生物基本无害无毒，还有一些除草剂和杀菌剂等，也具有特别的作用机制，此外还有一些昆虫生长调节剂，都是新型的农药品种，这些新研发的农药和试剂，既起到了杀菌杀虫的目的，又无害于环境和人体。除此之外，化学防治概念也在最近几年得到了重视，以前人们对于有害生物，采取消灭和杀害的态度，而现在更多的采取是控制措施，随着绿色化学的研究发展，化学农药也逐渐成为绿色农药，可以被直接应用在绿色植物和相关的绿色农产品上。除了园林和农学专业，还有很多专业也涉及到有机化学教学，老师在教学有家化学教学的时候，要结合学生的专业实际情况对绿色化学教育内容选择性渗透。还有一些专业的学生，例如兽医、食品等，这些专业的学生很少涉及到这方面的知识，化学老师在教学过程中可以适当减少绿色化学的教学内容，采取少讲或者不讲的方式。对教学内容进行精简，既可以让学生学习到有用的知识，又节约了教学时间，提高了教学效率。
（三）采用合适的教学方式
教学方式在很大程度上决定了课堂教学质量，在有机化学教学中渗透绿色化学教学，适合采用诱导式和启发式教学方式。当前的教育是以素质教育为主，老师不能采用传统的灌输式教学方式对学生进行教学，而应该将启发学生思维作为主要的教学目标，对学生的思维进行启发，指导学生自主探索，发现问题并解决问题，从而加深对绿色化学的认识。例如，在讲解“原子利用率”这个绿色化学概念的时候，老师可以适当引入两个案例，一个是利用现代催化氧化法制取环氧乙烷，还有一个是利用氯乙醇法制取环氧乙烷，通过让学生比较这两种方法制取环氧乙烷的优势和劣势，指导学生掌握“原子利用率”的基本概念。在讲解类似酯缩合等缩合反应以及狄艾反应等加成反应时，化学老师可以让学生对原子利用率进行计算，加深学生对“原子利用率”的理解，并学会用这一新型概念去体会有机合成中不同反应的环保意义和经济价值。
（四）充分利用多媒体教学资源
相对于传统的板书教书，多媒体教学拥有更多的教学优势，化学老师可以利用投影仪和计算机等现代教学设备在课堂上进行教学，与传统的黑板加粉笔相比，这种利用多媒体进行教学的方式能够在同样的时间内给学生传递更多的知识点，有效缓解高校课时紧的问题。除此之外，采用多媒体进行教学，可以将抽象的化学知识以图片、视频等方式立体化展现给学生，加强学生的理解，帮助学生快速消化，还能激发学生的学习兴趣和学习积极性。
三结语
综上所述，在有机化学教学中渗透绿色化学教学，不仅具有重要性和可行性，还能树立学生的环保意识，这对经济和社会的可持续发展具有十分重要的意义。化学老师可以从化学教材、教学内容以及教学方式等多个途径着手，将绿色化学教育一点点渗透到有机化学教学之中，让学生认识到人类发展和科学技术之间的关系。
参考文献
[1]刘恒.有机化学教学改革的一些思考[J].亚太教育.2016(29)：07-10.
[2]刘鸿杰.独立院校有机化学教学改革的探索[J].广州化工.2015(02)：08-12.
