网络广告制作全文(5篇)
第1篇：网络广告制作范文
我院从2010年开始组织网络课程建设，已建成了多门的网络课程，但通过实际的教学活动组织实施，发现存在以下一些问题：
（一）网络课程的重点不清
许多网络课程设计主要是体现在教学内容的呈现，而自主学习环境的设计相当缺乏，甚至网络课程只是作为教师教学材料的网络存储。校园网络教育教学的资源尚未充分发挥，校园网建设相对滞后，网络课程应用受到很大影响，课程教学的网络功能也就得不到最大限度的发挥。
（二）网络课程教学方式没有发生本质变化
一些网络课程非常重视教学内容的讲解、演示这两个环节，尽可能将课程知识讲全、讲细，且大部分教学内容皆按教材中的章节顺序编排。甚至相当一部分网络教学内容的讲解是以大量的文字阅读为主，甚至是直接把教材文字放到网络上。但并非根据网络课程的特点优势进行规划教学情景，这样只会使网络课程变成一本电子书而已。
（三）网络课程教学过程性的忽略
一些网络课程仅是以学生自主学习的模式呈现，只重视教学资料的作用，而忽视教师在网络课程中的作用。网络课程的重点应该放在教与学上，不能重视了学生的自学而忽视教师教的环节。即使在学生自主学习这个环节上，也缺乏让学生如同进入课堂学习那样融入网络课程的教学环境。网络课程教学应该根据网络的特点重视教与学过程的设计。
二、网络课程教学方式的设计
笔者在2011年申报并建设了《网络广告与动画设计》这门电子商务专业核心课程的网络课程，针对网络课程教学过程中所存在的问题，实行基于工作情景的教学设计，具体实施过程如下：
（一）教学要求根据《网络广告与动画设计》课程要求，以职业技能培养为中心，强调知识向实战的转化，会运用Flash来完成网络广告设计的目标。根据行业企业发展需要和完成网络广告设计岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，以真实工作任务及其工作过程为依据整合教学内容、科学设计学习性工作任务；提供与教学内容相关的丰富的资源，充分运用网络化教学与多媒体资料。学生掌握Flash动画制作软件的使用基本操作，使学生掌握网络广告的设计流程和设计思想，能够全面运用Flash的各项功能。通过课堂内的理论精讲、课堂外的理论知识拓展学习，以及跟课程相关的实训，建立起电子商务的网络广告设计基础技能，掌握技术制作精美的、较为专业的商务网络广告，灵活应用于后续专业课程、工作实践和网络化生活。课程设计为围绕实际网络广告设计情景而开展，强调的是技能操作，所以在网络课程平台中主要准备设计实例及相关操作步骤。
（二）教学设计《网络广告与动画设计》是采用真实的工作模式，以网络设计公司作为背景，接收到广告主的工作任务后，以实际广告企业工作流程设计以任务驱动的方式进行设计教学情景。网络课程平台不只是一个教学平台，更是一个工作环境平台。以下就《网络广告与动画设计》这门网络课程来讨论其教学情景的设计。
1.教学情景设计思路
首先，教学情景设计中必须打破以知识传授为主的传统学科教学模式，以工作任务模块为中心，按照“以能力为本位，以职业实践为主线”，建立工作过程导向的课程体系。以工作任务为中心设计课程教学情景内容，让学生在完成具体工作任务的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力；每个学习任务都按以广告设计的具体项目工作为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心来实现知识的选取和重构，进而达到理论与实践的一体化。第二，课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又要充分考虑高等职业教育对理论知识学习的需要。第三，注重学生学习能力差异化的问题，同一项目提出不同程度的任务要求，鼓励学生不断挑战自我，勇于向新难度挑战，可使不同层次的学生均能在自己的能力范围内学习到技能，整体上不会因项目设计而导致部分学生产生厌学的情况。就本课程而言，所有教学模块均是围绕具体的工作任务开展，在设计教学情景时，特别注重教学难度由浅入深地实施工作任务，同一工作任务也设定不同难度的任务要求，以解决学生的学习过程及差异化的问题。
2.教学实施设计
将教学环节按网络广告常见的类型进行分类，按类型设置难易程度。由浅入深，由简单到复杂，课程内容安排遵循学习基本规律，符合心理学理论依据。根据广告设计公司的实际工作情景进行项目设计。通过仿真现实企业工作环境，模拟现实企业的岗位和工作职能，仿真现实企业的业务流程，进行完整的企业生产经营管理活动。模拟企业实践教学以广告设计企业为背景，订单为主线，以学生为中心，通过角色扮演，借助广告设计工作任务过程完成整个业务过程。教师通过网络平台向学生下达设计目标，学生按目标提出设计脚本，根据脚本制定设计方案，最后把作品实施并提交展示。完成作品后相互进行评比，最后进行经验总结。这种模拟企业工作流程课程充分体现了体验式教学法的精髓。体现了以学生为中心的理念，在教学活动中将他们的个性充分展示。将枯燥无味的软件学习变成趣味性学习。
3.教学环节设计
把广告与动画设计课程按教学培养目标划分阶段进行，安排四个阶段来进行有针对性的教学，第一阶段为操作演示，第二阶段为摹仿实践，第三阶段为流程改良，第四阶段为创意发挥。每个阶段会根据工作任务构建典型的工作项目，有该阶段的目标和要求，由易入难。针对广告与动画设计课程不同阶段，在第一阶段操作演示中，其目标是能熟练掌握动画制作操作技能。在本阶段中，选用篇幅尺寸小的广告，因为这类广告的特点是小巧灵活、易设计、难度低，而在这个阶段学生特点是初入门，对广告设计还很模糊，教学顺序是教师先进行操作演示，学生再跟随操作训练。在第二阶段摹仿实践中，选用篇幅中等的广告，这类型的广告设计创意相对简易，但对制作操作有一定要求，这时学生要能初步分析广告设计中所用的技术方法，并能独立进行仿制，而教师则只是对实例进行技术要求分析，学生从分析中领会制作过程。第三阶段流程改良；选用篇幅较大的广告，这类型广告表现需要较多的创意及较为繁琐的制作过程，本阶段要求学生不仅能按照现成案例进行制作，还能对案例设计的流程或方法进行改良。其教学方式为教师给出案例设计流程，学生对设计流程、方法进行改进，学会用自己的方式去思考设计及制作过程。第四阶段创意发挥，在本阶段则不再限制广告类型，教师以广告主的身份提出广告制作的要求，学生根据要求先给出设计方案，包括广告类型、广告创意特点以及广告实施预期效果，教师认可设计方案后再让学生进行设计，本阶段目标是要求学生能根据教师提出的广告需求进行制作，教师以广告主的身份向学生提出广告制作要求，学生按要求完成有自己创意的广告设计。在四个不同教学阶段根据学生不同学习能力把其分成四种层次，第一层次面向的是个别技能操作基础较差或就业方向不在电子商务技术范围的学生，他们的学习目标要求是能对动画广告设计有体验；第二层次面向的是部分能操作软件进行动画制作的学生，学习目标要求是能对某一具体动画广告作品进行分析，并复制出该作品的制作方法；第三层次面向是能进行简单动画广告制作的学生，学习目标是对某具体动画广告作品采用多种的方法来实现作品的制作；第四层次面向是少数能进行动画广告设计的学生，学习目标是以工作任务形式来实现自主设计。在四个教学阶段中，越到后面层次分化越明显，采用这种分层教学设计，可把学生分类进行差异化教学。在教学过程中，注意对学生学习能力的培养，由于学生的能力差异性，每个阶段不是所有学生都能达到教学目标要求的技术技能，因此要求学生在明确学习目标的情况下，根据自己的能力，完成项目，而教师则注意发掘技术技能较强的学生。同一项目给出不同的要求，以满足不同层次学生的培养技能需求，即越到后面阶段，学生层次差异越大，则同一项目要给出四种不同要求，以达到学生差异化培养的教学目标效果。
4.教学效果评价
对2009级、2010级及2011级的电子商务学生共计400余人进行调查，对于本课程而言，网络课程是一个全新的教学环节设计，改变过往以教材顺序教学。以往这种顺序教学，越到后期教学越困难，因为会有明显的两极分化现象，学得好的不满足课堂教学，而学得不好的则跟不上教学进度。采用了网络课程教学后，学生均反应这种教学能对自己学习有帮助，能根据自身的学习能力来进行学习，评教满意度也从以往的88分提升到95分。
三、网络课程情景设计实施中要解决的问题
基于工作过程的网络课程建设理念要落到实处，最终在网络平台上体现课程学习情景设计效果，改变教师的教学行为与学生的学习行为，则需要解决以下几个关键问题：其一，转变观念，发挥教师的创造力。基于工作过程的教学情景设计，从课程设置到课程标准、教学活动设计方案、项目内容编写等都是一种全新的理念，需要教师转变观念，并发挥改革的创造力。其二，掌握情景设计开发技术。基于工作过程课程建设的重心是如何按工作过程来设计学习情景，对于课程情景设计者来说将遇到一系列的技术难题。比如：如何确定情景项目内容，如何进行任务难度设定，如何分析编排任务工作流程等。其三，多重学习差异的学生学习能力调节，差异化的教学情景任务设计，工作任务基于学生不同能力偏好、学习风格和学习能力来设计。
四、网络课程教学设计建议
教学设计是应用系统的方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，最后分析评价其结果的决策过程与操作过程。应当充分发挥网络的特点，为学生创设一个虚拟的学习环境。在这个环境中应该有促进学生学习的各种工具和资源，网络课程平台的学习环境不仅包含网络课程的资源、活动、练习、作业，还包括知识传授方式和各种资源的载体，这一切都使网络课程环境复合化。
在网络平台教学中，如果忽视了对虚拟环境的设计，那么学生的学习就会变得乏味无趣，从而无法保证网络课程的学习效果。所以教师要重视网络学习环境的创设，首先以平台中的学习任务为驱动，启发和带动学生进行基于网络环境下的自主学习和协作学习，为学生们创建良好且符合教学内容情境的学习环境，并提示知识结构和知识联系，使学习的过程变成学生自主的探索过程。其次，要为学生创设交流环境。给学生提供机会，营造一种民主、科学的交流氛围，让学生尝试、体验科学交流活动的精神享受与乐趣。教师在学生交流中要适度引导、参与、激励，起到推波助澜的作用，让学生能不断地拓宽思维，掌握知识。在情境设计中，应在真实的情境中学习，更有利于学生利用原有认知结构中的有关经验同化当前学习到的新知识。良好的学习情境还有利于将学生外部学习动机转化为内部学习动机，驱动学生的好奇心理，唤起探究和发现的心向，从而主动地学习。在网络课程设计中，情境设计一方面可以利用多媒体手段为学生提供生活中与课程相关的熟悉情境，激发学生的兴趣；另一方面，更要注意以问题为导向。设计者在分析、设计内容时，应该精心设置有价值的问题，并把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于知识之中，在学生心理上造成一种悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，引导他们不断思考，一步一步深入学习。以问题为导向不仅要给学生设置问题，更重要的是能创设情境激发学生自己提出问题，然后，通过独立探索或协商解决问题，从而培养学生的学习能力和创新思维能力。
五、总结
基于工作过程的课程设计的基本参照点是工作过程，要求按照工作的相关性，而不是知识的相关性设置教学情景。首先，要从课程整体设计开始考虑，制定课程标准、对课程内容进行重构，采用新的课程实施与评价体系。其次，设计工作任务，针对某一职业或职业群所需完成的任务进行分解，掌握其具体的工作内容，以及完成该任务需要的知识、技能，对典型工作任务进行分析和加工，从而得到情景任务。再而，确定学习领域，确定学习领域需要通过四步：分析职业工作过程、描述职业行动领域、评价选择行动领域、确定学习领域。最后设计基于工作过程的学习情景，学习情景设计主要有两方面，一是对课程内容进行分析，课程内容分析是要获得某项知识点的知识、技能及其组织关系，参照点是完成工作任务所需的职业能力。二是每个学习情景都要作为一个完整的工作过程，以具体企业项目为代表来组强设计教学内容。基于工作过程的课程建设是以工学结合为平台，以工作过程为根本，以工作任务为驱动，以典型产品为载体，以工作任务与职业能力分析为依托，按照岗位行动领域设计课程体系并选择教学内容。学习情景的设计是课程建设的关键，载体设计体现课程建设的水平。彻底打破学科体系的课程模式，实现知识体系按工作过程体系的重构，形成具有鲜明特色的基于工作过程的课程建设，已经成为职业教育课程改革的主流方向。网络课程建设的重点应放在教学方式的重新构造。
第2篇：网络广告制作范文
关键词：网络广告设计；整合案例；新思维；教学模式
随着人类进入互联网时代，数字媒体成为继语言、文字和电子技术之后新的信息传播载体，并对传统的广告产生了深远的影响。据国家市场监督管理总局数据显示，2020年我国互联网广告全年收入4971.61亿元，比2019年度增长13.85%，小微、新锐广告进入市场。全年网络广告延伸至营销服务的倾向更明显。我国互联网营销市场总规模突破万亿大关，达10457亿元。如此庞大的规模，支撑起广阔的网络广告设计的市场，也就迫切需要诸多网络广告设计的专业技能人才。但是，目前平面设计专业网络广告设计课程的学生质量与互联网广告设计的市场需求处于相对失衡状态。互联网广告设计的人才需求增大，而职业学校学生的广告设计能力相对不足。造成这种情况的原因是多方面的，其根源在于：1)知识本位观念根深蒂固。相当长的一段时间里，我国基础教育领域过于强调学生知识和技能的掌握，知识本位的理念贯穿于教学过程中，分割了教师的“教”与学生的“学”。2)实践教学的薄弱，理论转化为实践的能力有待提高。长期以来，广告设计类课程教育教学过程中侧重理论，弱化实践。忽略了学生的创造性、自主性的开发，导致学生对学习兴趣不浓，实践性不强。3)创新思维不足。严重地制约了网络广告成果的发展。而教学中低层次模仿的训练过多，缺乏高阶的思维训练。造成了学生学习只满足于既有的成绩，满足于课本基础内容的学习，无益于课程的发展，无益于个人能力的培养。那么，如何在平面设计专业网络广告设计课程中进行创新？如何在教学过程中实现课程内容优化与进行整合案例研究？我们在网络广告设计课程的设计与教学上进行了一些积极而有意义的探索。
1教学思路的整体化
教学思路的整体化是要求教师在传授课程前，要对教学内容、思路进行整体的掌握，对内容了然于心，对形式外化于行。虽然网络广告设计专业的教材是分章项目进行组织，但在教育教学过程中，教师要对整体的教学要求、教学进度、实践目标要有全局的思考与编排。不仅仅局限于每一章、每一节的重点难点、课程要求、教学目标，而是要从课程的整体目标上进行思考，对课程内容建立起连贯性、整体性的联系，从而在教学中有的放矢，一以贯之。这对教师的综合素质以及对课程的掌握程度提出了很高的要求。目前，网络广告设计的教学内容一般分为理论、构图、再到具体图像处理软件、动画制作软件的应用。从逻辑上看由理论到实践、由易到难，层层递进。但是一个完整的网络广告作品不可能割裂为若干部分，必须进行统一的、系统性、整体化的思考和设计。尤其在对图像处理、动画制作方面要求更甚。简单的平面设计三要素：色彩、文字、图像。如果单纯地以课程内容来讲解与传授，内容较为枯燥，且学生的接受程度也较差，不易做整体上的掌握。这就需要教师从整体上全局对课程内容进行优化与整合，将穿插于课程中的知识点进一步地加工与融合，利用具体的案例、详细的成果来展示。当然，随着网络时代的发展，为更好地适应社会发展和学生的就业需求，也要求教学内容设计方面，在传统平面广告强调创意表达、展示效果直观生动、设计语言丰富的核心特点的同时，进一步的融合教学设计与成功的实践案例。具体到画面色彩运用、字体选择与设计、图形图像设计处理等各教学环节的教学设计都需针对“互联网+”需求进行适应性改变。
2课程设计的模板化
网络广告的制作一般包括广告主题确定、广告素材搜集、网络广告策划、网络广告创意等主要环节。针对网络广告的特性，在教学实践活动中，可以尝试按照教学目标导向强化模板化教学方式，进一步规范教学活动的标准化、准确化。模板化教学是指在具体案例教学与分析的过程中，按照“案例示范—步骤剖析—小组讨论—确定方案—设计制作—成果展示”等模块化的教学思维方式，按照“提出问题—分析问题—解决问题”的流程，培养学生的综合能力，提升学生创新思维的能力。在课程设计方面，对具体的案例教学，采用模板（块）化的课程设计方式，按照1)教学设置：选取具体案例，贴合学生生活实际，强化内容衔接，锻炼技巧应用等目的创设网络广告设计案例；2)操作示范：围绕案例设计要达到的教学目标，通过不同的小项目，选取示范内容，结合知识点进行传授；3)独立探索：网络广告设计作品的“千人千面”特征决定了学生对具体案例可能有不同的理解和把握，发挥学生个体的主观能动性，对内容进行探索深入；4)确定项目：通过互联网媒介进行相关调研，关键点在于思考“是什么”“为什么”“怎么样”，在充分讨论酝酿的基础上，在教师的指导下确定具体的项目；5)协作交流：主要包括划分不同小组，进行讨论协调，小组成员之间分工协作，共同完成项目；6)课业评价：将案例广告设计的模板化过程纳入考核（察）范围，结合学生随定稿成品上交设计过程中完成的思维导图、创意草图等共同形成完备的评价机制、体制。在理论层面，目前可供借鉴的模板化教学方案与教学理念已有不少，比如“翻转课堂”的教学理念就将广告设计教学课程教学方式由课前在线教学视频、课堂项目创意设计与策划、具体项目实践阶段性实践及相关软件监督和讨论、项目成果的视频上传、课堂的定期分享会和讨论会等组成实践和理论性内容融合而成。也是比较新颖的尝试，并取得不错的效果。
3教学案例的典型化
教学案例的典型化侧重于在教学实践过程中选取典型的项目与案例，通过典型案例的解读可以将抽象的问题形象化，将理论的知识具体化，将理论分析融入实际项目问题的解决中。比如在对静态网络广告制作过程，在教学中选取“双十一服装团购”的淘宝网海报案例。之所以选择这个案例，一方面在于利用每年固有的购物节活动的典型事件，突出活动时间、活动内容，简单易读、主体风格明确；另一方面随着学生将来步入社会，必然需要接触到网店广告的设计与操作，在教学阶段就熟悉应用，有助于平面设计职业能力的拓展。同时，由于购物海报的案例涉及色彩、图案、文字以及综合设计的理念，利于学生将知识点温故知新，便于操作。这个案例也可以综合运用文字、色彩、图像等方式将Photoshop软件中图层工具、画笔工具、选框工具、渐变工具等多种操作技巧传授给学生，使学生领会掌握。在实践中，以典型案例为基础，坚持“案例引领、目标导向与问题导向”，鼓励学生的好奇心与好胜感。在传授过程中，坚持多看、多问、多想、多做。依据已有的典型案例，做到举一反三、融会贯通。
4教学单元的递进化
教学单元的递进化是在传授课程的初期，就需对课程的教学单元进行合理的谋划和设计。先选取步骤简单、操作易上手、效果明显的典型案例。当学生对网络平面课程的基础理论知识和操作技巧达到熟悉的程度的时候，再循序渐进的加大难度，加入跨单元、跨学科的知识点，不断地巩固已有成果，拓展新的教学领域。对于学生而言，每位学生的基础条件、动手能力、实践周期等均不相同。而由于遗传因素、环境条件和教育背景的不同，每个学生在知识、能力、情感、意志、性格等方面表现出不同的特点。案例教学的基本内容可以借助经典案例，按照学生的学习程度，依托学校的各种教学平台，实现不同难度、不同梯次、操作复杂程度均有所不同的递进化单元教学。在教学过程中细化教学目标和教学单元，参照不同难易层次，依据不同学生参差的基础能力，对教学单元进行整合。完善教学实践周期，突出案例实践效果。比如对于动画广告的制作，先从网店促销广告开始，主要应用基本的逐帧动画制作及矢量绘图工具，这是flash操作的基础，要求学生必须掌握。虽然学生操作的步骤各有不同，但应涵盖关键帧、空白关键帧、普通帧等操作要素。然后在基本操作已经熟练地基础上尝试制作商业店铺的播放动画，这样就已经在原有的难度上有一定的提升。递进至网游广告的制作，应用到课程的难点“遮罩”、“淡出”与“引导层动画”，到这一阶段就已经是较为成熟的广告作品，可以直接应用到商业网页游戏中去。最后选取电影上映前预告广告的制作，这就已经是成型的动画作品，并在商业领域已经有所建树了。动画案例的制作对学生的要求很高。正是在难度不断递进的条件下，激励学生迎难而上，鼓励学生不断创新，激发学生的创造性思维。
5案例整合的多样化
案例整合的多样化，重在强调因材施教。根据学生个性特点，不同学生的理解能力、逻辑思维、审美能力、创新意识、操作技巧、文化素养均有不同。那么，对同一案例的理解、领悟、掌握、创意也都有所不同。通过具体案例的穿插整合，在培养学生在解决问题的过程中，实践领域的操作上，利用已经学习和掌握的知识、技巧、能力，再加上独创性对美的理解，通过教师的传授，形成丰富的优秀广告作品。而这对教师的能力也提出了新的要求和挑战。由于学生个别差异化，也就决定了整合案例的多样化和差异化，在形成案例集的基础上，需要对学生的案例作品剖析理解，来分析学生究竟学了多少，掌握了多少，在实践应用中又能应用多少，这对学生的创新和教师的能力均提出了较高的要求。比如在静态动画广告制作中，同样是一幅广告案例《冬季童装折扣》，要求案例能够表现出网店的经营项目，又要强调突出折扣活动信息，并能起到吸引消费的目的。那么，根据广告案例突出商品的要求，可以将学生区分为不同的小组，结合该商业广告“明亮鲜艳、主题突出”的特点，对项目的主题进行构思，设计。要求学生在原有案例基础上加入自己的理解和创新的思维方法，通过改变色彩的搭配、文字的编排、图形的处理、动画的设计在不同的角度、不同的思路和理念来展现店面形象和商品的特质，力争做到色彩宁静文雅，画面设计简洁，视觉冲击力强等特点。这样，虽然同样是《冬季童装折扣》的案例，但每位学生的设计思路和理念都不一样，案例整体就呈现出多样化的趋势。而把这些作品集结起来，做成案例集（有条件的情况下可以布展，变为创意美术作品展），不仅是对已有成果的总结，更是对学生创意思维的期许和鼓励。而通过结合学生随定稿成品上交设计过程中完成的思维导图、创意草图，教师也可以明晰的了解学生的思维方式和对教材知识的掌握程度。
6评价标准的多元化
传统的课程评价标准是简单以学生的成绩为依托，由平时作业、期中成绩、期末成绩结合而成。在职业教学的过程中，应侧重于对学习效果的巩固与职业能力的培养。因此，在网络广告设计课程评价标准上鼓励多样化的考量和评价方式是有益的。对具体的设计作品，依托现代化科学技术的发展优势，以职业导向为目标，基于职业能力的培养，构建新型的教学体系。而对学生的考察方式可以借助已有的各种教学平台、实践平台、大赛平台、校企合作平台、创业创新基地等尝试多元化。“鼓励创新、强化实践、完善基础”是平面设计专业网络广告设计课程的发展方向。基础一般的同学可以通过课程获得知识与技巧，通过教学实践平台，做到有所得、有所学、有所悟。基础好的同学鼓励参加各项赛事，通过教学实践平台参加广告类的网络设计赛事，在赛事中了解网络广告设计项目的竞争与合作，接触到最新的设计思路和理念，不断学习创新策略和品牌策略，逐步提升网络广告设计实践的专业水准。在日常实践中，可以通过多元化的自媒体平台如QQ空间、朋友圈、抖音、个人公众号、淘宝店、微博、微商等平台等对已有的成熟的网络广告设计作品进行展示。而更为成熟的网络广告作品可以依托校企合作的平台、项目孵化工作室、广告设计工作室、产业孵化基地等进行推广，鼓励学生入住创客空间、创业中心，积累经验，为未来岗位就业和行业创业打下基础。“创新之道，唯在得人。”新时代，对于平面设计专业网络广告设计课程而言，创新是根本，人才是关键。其内容的优化整合必须要顺应时代潮流，针对职业学生寻找合适的教学模式与方法，从而让学生的沟通能力、组织能力、策划能力、创造能力得到充分的锻炼，培养出创新设计时代需求具备综合实战素质的技术技能型人才，实现全方位发展。
参考文献：
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第3篇：网络广告制作范文
关键词：网络广告；网络传媒；设计整合
前言
作为信息传播形式之一，广告应用大众传媒手段、现代化传播媒介向大众传播着丰富多样的信息如商品、企业等信息。从文化功能、经济功能角度看，广告是人们生活的重要组成部分。在高度发展的商业社会背景下，人们已经习惯传统媒体，对网络广告这一新兴传媒形式也充满更大的兴趣。
一、网络广告传播特征
广告具有信息传播属性，能够应用不同的传媒中介，对信息传递的实时性有效实现。从广告宣传、传播角度看，广告会在一定程度上影响社会公众的文化潮流，增加广告商经济效益。广告的踪影无处不在，如报刊、电视、收集网络等，有效、合理应用广告表现出的艺术设计，能够提升人们的生活享受，引导用户对产品体验。随着互联网的发展，网络与广告的结合也越来越密切。在网络发展的过程中，网络广告推动了新媒体动态化发展，在碎片化信息时代的今天，网络广告能够对相应产品对象快速、准确、稳定地传播，对收益人群传播准确、高效的广告，广告的创意能够对人群的关注兴趣有效激发，或是应用不同的广告词、流行语对广告中的氛围有效调动。在传播网络广告的过程中，播放形式主要包括如转发、人群自发、平台播放等，有利于对广告的创造力、主动性提升。网络的兼容量相对较大，且有较快的传送速度、较大的信息流动幅度，在网络平台中广告的内容限制也相对较小，能够对广告的设计艺术自由发挥，对广告产业潜在收益有效提升，推动原生态产业创新化、多样化发展。因此在上述情况下，为了增强广告引导作用，需要在重视产品的基础上，增强网络广告的灵活性。虽然网络广告具有其自身独特的优势，但另一方面，其自身发展也存在一定的弊端。如网络管理、受众人群等。广告思路的表达、设计水平，不能对产品的吸引力有效体现从而导致人们的购买欲望相对较低。年轻人是主要的网络使用群体，购买力不强，网络人群普及的层次存在差异，网络广告宣传的力度、方式还有待进一步强化。此外，网络管理工作还有待完善，广告信息有真有假，有时很难分辨其真假，所以网络用户对网络广告的真实性还存在质疑。
二、网络广告受众群体及主观感受
（一）网络广告受众群体进行网络广告宣传活动，主要是为了给消费者推荐相应的服务或是产品。为了保证上述目的效果，需要充分了解消费者的取向心理以及爱好，从而保证相应产品的质量、功能能够与用户的满意度相契合，对产品信誉度有效提升，增强品牌知名度。为了提升产品的知名度，相关商家需要投入大量的资金，应用广告传播媒介模式对自家产品有效宣传。借助传统广告模式对产品宣传，宣传的范围区域相对较小是，能够在短时间内获得一定的效果，但网络广告具有广泛性、恒久性的特征，能够很够的吸引群众，借助广告视觉的设计将产品性能有效传播给用户。在此基础上，用户在观看网络广告后，能够将自身存在的疑问反馈给客服，从而有效实现顾客与产品出售方实时、双向沟通工作。相关数据显示，用户借助网络选择产品时，有更大的空间，更加精美设计、更强吸引力的产品广告对应的销售量也相对更高。但另一方面，产品需要与宣传保持一致性，需要基于产品的写实数据对产品的创意设计、美化程度增强，对广告的意境有效优化，保证顾客在体验产品后，得到更加良好、真实的反馈，避免出现较大落差。为了对网络广告宣传主体有效落实，需要注意深度了解产品的具体情况，明确受益群众的心理定位，有效整合广告设计思路。在传统广告宣传的过程中，具有购买力、购买欲望的顾客是主要的宣传主体。与传统广告不同，网络广告的宣传对象主要是指能够应用、操作网络的人群。就网民年龄看，在广告受众群众中有三分之一的受众群体，年龄段在18到40岁，该年龄段有较强的生产力，其他年龄段层次的消费能力、消费欲望都相对较为欠缺，但也不能被忽视。相关数据显示，本国网民对个性化潮流较为追求，尤其对于青年群体和中年群体，上述两方面群体无论是教育程度、还是财力，消费优势都相对较大，网络广告设计工作人员能够结合上述两个群体，有效整合设计思路。
（二）网络广告受众群体主观感受在对网络广告设计的过程中，需要中水网络人群主体的主观感受。在对相关产品进行网络广告宣传设计的过程中，主要是基于群众使得生活、工作进行相应的设计优化、发展。在整体布置广告的过程中，需要对网民的主观感受充分考虑，如需要保证视觉感官与网民的世界观、人生观以及价值观相契合，对网民内心需求有效满足。就广告信息传播学角度看，需要与现代潮流、个性潮流结合对网络广告进行有效设计。在最初设计网络广告时，主要是为了吸引受众群体的眼球，与心理学、营销学特质相结合。对于网络广告受众主体的感受，能够分为无意注意和有意注意。对于无意注意，主要是指没有目的、毫无杂念地浏览信息，但受到感官上突如其来的刺激获得注意，导致用户出现心态上、情绪上的变化，对于有意注意，主要是基于特定的目的和意志注意某些事物。网络的上网行为都具有自主性、自发性，但浏览广告则一般都为无意注意，另一种则是基于某种产品购买欲望，在网络上查询相应的产品。无意注意一般应用于邮箱邮件、网站等广告推广，不带有特定目的。因此基于无意注意，需要增强第一眼的视觉冲击力，保证色彩构图、文字表述方面的趣味性，对隐性消费者有效吸引。有意注意则主要是关于广告行业研究爱好者、市场产品调研者对广告学习查看。就整体而言，广告视觉是基于科技辅助宣传，对线上、线下运营推广工作有效整合，在广告营销中结合不同的科技载体，如音频、数字技术等，对观众不同方面需求相迎合，增强群众的购买欲望。在科技快速发展的今天，“快餐文化”发展越来越广泛，需要对不适于发展的理念淘汰，为了对追求效率的社会需求有效符合，需要提升广告传媒媒介技术的同事，提升网络广告设计的创新型，需要将人们生活方式与广告艺术相结合，开展网络制作工作，并与网络广告技术和意识精神理念层次相结合，对网络广告阈值有效提升。转化广告艺术思维和设计为代码类创作，应用相关工具，实现快速高效的运作生产过程中，并与创新思维相结合，促进信息化与网络广告的结合，优化网络广告传播设计整合思路。
三、网络广告传播的设计整合思路
为了增强企业的在同行业中的竞争优势，树立良好的企业形式，需要保证自身设计的广告具备鲜明的个性。在对网络广告传播设计整合的过程中，企业要应用有效的广告策略对消费者吸引，引导消费者熟悉、喜欢本企业的产品。网络广告运作过程中的重要环节即是网络广告的设计策划工作，其能够影响网络广告的效果，产生的社会效果等。事先设计周密的网络策划，能够对网络广告制作的盲目性有效避免，保证后续工作能够有序进行。本节就此就网络广告传播设计整合思路进行分析。笔者认为可以从以下方面入手：其一，对网络广告设计对象明确。相关企业在进行网络广告设计的过程中，需要保证广告的真实性。网络广告属于新媒体，因此其推广、销售仍然处于发展阶段，未获得广泛的认同，广告客户受众群体相对较小，很多人对网络广告仍然持观望态度，且由于虚假广告的存在，会导致人们不信任新媒体。因此，相关工作人员需要对设计对象充分了解，并对产品、企业的真实性有效核实。其二，收集整理相关设计资料。在对网络广告设计对象明确后，即需要收集整理相应的市场调查和资料。在对资料收集的过程中，能够将资料分为一般资料和特定资料。对于一般资料，主要是已定目标市场、社会环境的综合材料，具体材料内容包括如市场发展趋势、消费观念、购买能力等。对于特定材料，主要是与企业、产品相关的资料，具体如产品的功能、原材料、文化品位、色彩等。其三，明确网络广告受众的具体目标。需要结合具体网络设计对象，开展更加自信的分析、调查工作。在对传统市场调查方式应用外，还可以建立用户数据库，明确受众对象的性别、年龄、爱好、收入等，在对受众目标衡量的基础上，进行针对性地设计、投放广告。其四，对网络广告针对性明确。提升网络广告销售的观念即是提升网络广告的针对性。增强网络广告的针对性，还能够增强网络用户对产品的信任度，对企业产品网络广告效益有效保证。其五，对网络广告方案明确。相同价位的网络广告有丰富多样的形式，在对企业品牌、产品、成本等方面信息充分考虑的基础上，明确网络广告尺寸大小、形式、位置等内容。
四、总结
综上所述，相比于传统媒体，网络广告传播具有其自身独特的优势，但另一方面，网络广告也会出现很多问题，对于相关的工作人员，要注意有效设计整合网络广告传播思路，提升网络广告传播的经济效益。
参考文献：
[1]蔡昕儒.网络广告传播的设计整合思路探讨[J].传媒论坛，2018，1（3）：76-77.
[2]刘爽，徐豪.混合媒体背景下公益广告设计的个性化追求[J].山东农业工程学院学报，2019，36（3）：125-130.
[3]王倩雯，张文博.新媒体时代背景下的互动广告创意与设计探析——评《互动广告创意与设计》[J].中国教育学刊，2019（8）：120.
[4]罗红梅.基于ELM模型劝导路线的广告文案效果影响因素分析[J].老字号品牌营销，2020（10）：77-78.
第4篇：网络广告制作范文
[关键词]新媒体；网络广告；传播危机
传统意义上的广告传播就是以媒体作为传播媒介，让信息正确地传递给消费者。在新媒体背景下，传播信息首先需要在商业圈中流传，而后再传递给消费者。目前大部分企业都选择利用网络广告等新媒体方式来宣传企业或产品，在这样的情况下，只要产品出现任何问题，都会直接影响到企业形象。因此，在新媒体环境下，网络广告传播危机的应对机制显得非常重要。
新媒体环境下网络广告的特点
现如今，互联网成为广告商互相争抢的重要领地。网络时代的广告运行具备两大特征：第一，广告商对于网络广告有非常高的要求和标准，传统的广告投放模式已经无法满足用户的需求，广告逐渐转移到数据库营销、精准营销等方式上来，这对于新媒体广告的运营标准提出了新的要求。第二，事实上无论是新媒体还是传统媒体，都需要基于网络传播得以实现。所以，新媒体广告在此环节上占据一定的技术优势。随着新媒体时代的到来，广告形式上的创新对于传播起到了很好的效果。新媒体环境下网络广告传播的危机网络对于广告而言是最合适不过的媒体，但因网络广告的发展历史相对较短，并且具有特殊性，所以在发展的过程中其存在的问题日益明显。
1.虚假广告和非法广告
在网络广告发展的同时，也出现了很多非法广告及虚假广告。有一些网站会虚假广告信息来蒙骗消费者，这在很大程度上导致消费者失去了应有的自主性。例如，一些减肥药实际上是三无产品，却在网络上建立了销售平台，还设置了所谓的“专家门诊”链接来欺骗消费者。
2.垃圾邮件广告网络
为大家提供了一个方便娱乐的场所，而垃圾邮件没有经过网民的同意，就直接发送至其邮箱中，这在很大程度上侵害了网民的利益，让网民产生极大的反感。例如，广州市21世纪网用户就收到过产品推销广告邮件，很多用户向21世纪网提出质疑，而21世纪网却对此事却毫不知情。这在很大程度上破坏了网站的可信度，也失去了广告传播的意义。
3.缺乏创意和参与性
网络广告是一种新的广告形式，与传统广告有着本质上的区别。目前网络广告缺乏创新性和消费者的参与性，很多广告方面的技术人员、维护人员、设计人员以及制作人员虽然都具备专业的知识技能，但是却缺少实际操作经验，在进行网站构建和广告设计形式上，只会模仿已经成熟的网络广告形式。
4.用户隐私权受到侵犯
现如今互联网技术已经十分成熟，商家能够通过互联网手段来获取网络用户的信息，再将用户资料输入到数据库，卖给广告商。这样的做法已经触犯法律，侵犯了网络用户的隐私权。目前此类现象日益凸显，给用户带来了极大的安全隐患，已成为人们关注的社会问题。
网络广告传播危机的应对机制
1.充分尊重广告受众的自主性
新媒体为社会公众提供了交流平台，打破了传统传播形式所受到的局限。通过对互联网所展开的社会分析发现，90%的网络用户都十分反感广告弹窗，甚至有很多人下载相关软件来过滤筛选广告。因此，针对新型的广告接收者，媒体可以针对消费者的不同需求来展开有计划的引导。
2.提升广告的娱乐性
网络广告传播的优势即表现形式的多样性，避免消费者产生审美疲劳，进而起到更好的宣传作用。随着时间的推移，信息传播及人们生活节奏的加快，促使消费者开始追求时尚与个性。因此，新媒体背景下的广告应该更具备娱乐性和趣味性。现阶段，越来越多的网游都开始植入广告，甚至很多游戏道具都仿制了实际生活中的一些商品。
3.注重消费者的参与性
微博是时展的产物，也是当下消费者参与形式的一种营销手段，能够有效激发消费者参与的积极性，不仅投入资金相对较少，获取的效果也十分显著。例如，百事可乐开展了一项活动，社会公众可以在网络平台中个人相片，谁的票数多谁就可以在可乐罐上展示自己的风采。这样的宣传形式能够让所有参与的消费者大胆地将自己的想法说出来，展现出属于自己的个性与创新。所以，可以按照不同的特点来构建更多更好的互动式体验。
4.重点关注长尾市场
利用新媒体进行宣传，能够在一定程度上减少收集和传播的时间与成本，并且个人需求能够有效推动产品个性化需求率的提高，促使市场持续扩大。现如今，消费者的个性化展示已经成为市场中的主流。企业想要在竞争激烈的市场中占有一席之地，就需要重视消费者的个性化需求。企业要通过一定的手段和方法去引导消费者，积极主动地寻找一些合理的营销方案。
5.做好受众定位
通过研究发现，我国有超过70%的网民年龄在30岁以下，并且这些网民都有诸如网络游戏、在线视频、网络社区等一种或者多种兴趣爱好，因此这也就给网络广告进行精准的受众定位提供了可能性。在进行实际网络广告制作以前，相关人员需要结合自身的广告内容，对广告可能会关系到的消费者受众群体进行调研，根据消费者的特点来选择不同的网络平台进行广告推广，尽可能提高网络广告目标受众和媒体平台受众的重合性。另外，在制作网络广告的过程中，制作者还需要结合受众的爱好特点，对网络广告内容进行完善，从而提高网络广告的传播效果。
6.强化广告情感氛围
在新媒体时代，网络广告的受众大多是年轻人，这些人虽然有着不同的需求和喜好，却有着一个共同点，那就是消费意愿比较强，经常会因为自身的情感而引发消费行为，并且也更容易接受那些能够引起其内心情感要素的东西。在此情况下，想要充分引导年轻人的消费欲望，网络广告就必须以能够引发消费者情感要素为根本，以创设网络广告情感氛围为主体，以广告创意为方法，通过创造情调来丰富网络广告的情感内涵，满足消费者的心理需求，引导其能够产生消费欲望，引导消费者进行冲动消费。
7.实现口碑效应
随着社会经济的不断发展，如今网络口碑的重要性也在逐步凸显。在新媒体时代，我国网民数量逐年上升，并且众多网民还会通过微博、微信、QQ等网络平台来进行沟通交流，从而使得网络信息的传播速度快速提升。在此情况下，网络广告想要取得良好的传播效果，就必须要创造一个能够引起网民之间进行相互探讨的话题，然后通过在线社区、百度贴吧、新浪微博等平台进行引导，使得企业可以通过网络广告来加大曝光度，为企业营造一个良好的品牌形象。在品牌的支持下，消费者会更容易接受企业所的网络广告，从而形成良性循环，促使网络广告的进一步传播，提高网络广告的实际效果。
结语
在新媒体时代，网络广告的投放能够有效推动企业的发展，企业规模的不断壮大，能加深消费者对企业的认同感。与此同时，企业未来所面临的危机也相对会更为严重。所以，企业要制定合理的应对措施来度过危机，只有将企业的公信度提高了，才能够降低危机所造成的损失，保障企业的可持续发展。
参考文献
[1]吴长庆.新媒体环境下网络广告传播的危机应对机制研究[J].农家参谋,2017(18).
[2]巢庭顺.新媒体环境下企业危机传播管理研究[J].现代企业文化,2017(29).
[3]杨婕.浅析新媒体环境下的广告设计[J].大众文艺,2018,433(7).
[4]虎尊显.新媒体环境下网络广告特点与发展[J].智富时代,2018(6).
第5篇：网络广告制作范文
一、独立学院广告学专业实践教学体系建设的必要性
独立学院的人才培养目标定位于培养能够将专业知识和技能应用于所从事实践活动的应用型人才。作为一所商科类独立学院，要培养具有创新应用型能力的广告人才，首要的任务是培养学生的实践能力和创新能力，把构建实践教学体系作为重点建设对象，在基础理论教学中加大实验实践教学的比重，加强实习基地建设和管理，积极指导学生参加各种广告技能大赛或学科竞赛，将专业技能资格证书考试科目纳入课程体系，充分激发学生的实践创新能力，为适应社会需要和就业提前做好充足的准备。独立学院的广告学专业起步较晚，既要加强基础理论知识教学和综合素质培养，更应注重实践教学，对广告学实践教学体系进行整体优化和改革创新，建立新的广告学实践教学体系，为广告业界培养合格的适应社会需要的广告专业人才。
二、独立学院广告学专业实践教学体系建设的探索与实践
结合独立学院人才培养的定位和广告学的学科属性，我院从多方面开展实践教学，形成理论与实践良性互动的实践教学体系。经过几年的探索实施，初步取得一些建设性成果:设置实验课程，建设专业实验室和校外实习基地，更新教学方法与手段，参加各类专业技能竞赛、开展丰富的校园活动，逐步形成开放式的实践教学体系。其具体内容及实施主要通过以下几方面来完成:
(一)优化广告学人才培养方案，明确实践教学的目标和内容
针对学院的办学理念和市场需求，我们2次修订广告学培养方案，在课程设置中加大了实践实验课程的力度，加强实践环节，培养具有扎实的基础知识，较强的实际操作能力和创新应用能力的广告专门人才。合理设置理论教学与实践教学的课时比。在人才培养方案中，明确规定《平面广告设计》、《广告文案写作》、《广告媒体研究》、《广告策划与创意》、《市场营销学》等课程三分之一的课时用于实践。实践教学内容包括图形创意指导、广告文案实训、专业大赛指导、综合素养和职业技能的训练、毕业实习指导等。建立专业的图形创意实验室，依托艺术设计专业教师的美术及软件使用优势，适当增加软件课的内容，如《色彩构成》、《平面构成》、《计算机图形设计》(Il-lustration)、Photoshop、3DsMax等，使实践教学内容与理论教学内容互为支撑，
(二)改革教学方法和手段，探索实践教学的新模式
根据广告学课程的特点，合理分配理论教学与实践教学比例，在教学过程中采取案例教学、情境模拟法、小组研讨、项目模拟等多种教学方法，运用多媒体等多样化教学手段，探索实践教学的新模式，提高学生的实践能力。比如，运用案例教学法，根据授课内容选择经典的广告实例，围绕案例设计相关问题，启发学生进行课堂讨论，最后提出可行的解决方案，帮助学生理解和强化理论知识。模拟情境法模拟广告公司等机构，把学生划分不同的职能小组，成立部门，负责处理不同的事务，通过确定模拟课题训练学生进入工作状态，发现自身的兴趣和特长，对未来的职业定位有明确的认识，使学习目标更明确。研讨式教学法比较常用，针对授课的内容，首先给学生安排课题作业，然后对于学生完成的作业采取模拟公司提案的方法，或组成小组互相探讨，通过“比稿”的方法进行课堂交流，让学生提前感受职场的工作氛围，提高学生的竞争意识和团队合作精神。运用多媒体教学，结合网络资源和新媒体技术，营造情景化的真实传媒环境，为学生提供操作平台。同时充实教学视频和影像资料，为学生安排大量的国际国内大赛广告优秀作品以及大规模广告盛事活动的实况录像，让学生了解广告，拓宽视野，提高创新能力。
(三)设置实验课程，加强实习基地建设，完善专业实验室实践教学系统
经过多年的努力，在教学条件得到积极改善的前提下，目前我校广告学专业确立并完成了由《计算机图形设计》(Illus-tration)、Photoshop、3DsMax、《广告摄影与摄像》、《网络广告实务(FLASH)》、《影视广告的制作》、CI设计、《网络广告制作》等多门课程构成的实验课程体系，使实验课程成为理论教学的重要补充。已建成专业教室11间、图形设计实验室2间，摄影室1间，影视广告制作室1间，实验室拥有教学仪器设备110台件。充分利用图形设计实验室、摄影工作室、多媒体、互联网等综合性实验教学平台，增强学生的实际操作能力。加强实习基地建设，落实专业实习环节，建成校外实习基地。一般安排大四上学期实习，通过集中或分散的形式，组织学生去广告公司或企业，进行市场调研、广告策划、创意设计与制作、文案写作等具体操作流程，使学生全程了解广告业务活动，对广告设备、市场需求、就业信息等有更直接的了解和掌握，在市场营销、客户沟通、广告策划与创意等方面提高实践创新能力。
(四)指导学生参加学科竞赛和资格证考试，开展丰富多彩的课外实践活动
近年来，我院积极组织广告学专业大三、大四学生参加全国、省级专业赛事，鼓励学生参加设计师资格证考试。目前主要指导学生参加国内影响力较大的“时报广告金犊奖”“中国广告协会学院奖大赛”“全国大学生广告艺术大赛”等专业大赛，提高学生的学习兴趣和积极性，达到以赛促教、以赛促学的效果，促进实践教学的开展。学生参加大赛获取的成绩也是可喜的，先后获得甘肃省第四届青年设计艺术展二等奖2项，三等奖4项。第四届全国大学生广告艺术大赛甘肃赛区获得平面类作品一等奖1项，二等奖1项，三等奖5项，广告策划类获三等奖1项，公益平面类获二等奖1项等，共计16项，获甘肃省高校总奖项第三。第五届全国大学生广告艺术大赛甘肃赛区获二等奖3项，三等奖5项，第六届全国大学生广告艺术大赛全国赛区三等奖2项，优秀奖2项，甘肃赛区二等奖14项，三等奖5项。第11届中国广告协会学院奖优秀奖2项及“最佳组织院校”称号。我院还与Adobe、ATC授权中心的中国核心合作伙伴ACAA教育集团共建艺术系专业技能认证中心，加大了实践教学力度，增强了学生的就业竞争力，已经有4名学生获取ACAA数字艺术设计师资格证书。另外，组织学生积极参加各种社团活动，通过大学生辩论赛、戏剧节、国学经典朗诵、创意大赛、作品展以及各种协会的活动，与课内实训结合起来提高学生的人文素养和创新实践能力。
(五)加强师资队伍建设力度，改革考核制度，引导学生重视创新实践技能的培养
针对独立学院“双师型”队伍的薄弱，我院采用“请进来，引出去”等多种方式加强师资队伍建设，加大对现有教师队伍的培育力度，聘请其它高校广告专业优秀教师和资深广告从业人士来校任教，充实师资队伍，促进人才培养质量的进一步提高。改革考核制度，课程考试中适当加大主观题和实践环节的比例，减少传统闭卷考试的概念记忆题，采用多种方法完成专业课的考试，如实践操作，学期论文、调研报告、策划方案等。考试过程中教师更关注学生的创造能力、团队协作能力、语言表达能力、公共社交能力、组织领导能力、环境适应能力等多方面的综合素质考查。学生作品在大赛中获奖的或被广告公司采用的均可计算一定的学分，作为专业课考核的补充，以此激发学生的实践创新能力。
三、广告学实践教学体系建设中存在的问题及解决办法
(一)避免实践教学与理论教学脱节，需要合理分配二者的比例
广告学专业的理论课与实践课的界限模糊淡化，几乎每门课程基本上都兼有理论和实践教学内容，二者缺一不可，但在课时安排和教学内容上可能会产生冲突。实践教学必须贯穿于整体课程体系中考虑，与理论教学内容紧密联系，让实践项目成为课堂理论知识的延伸，彼此相辅相成，合理安排实践教学的内容、时间、进度，这样才能更好培养学生的创新能力和综合素养。
(二)缺乏具备专业背景和实战经验的教师，需要努力打造“双师型”队伍
目前我国独立学院广告专业大多缺乏“双师型”教师，教师缺乏实践教学经验、与广告业界缺乏沟通，过于强调纯理论的传授，教学方式以教师单向传授为主，教学内容依赖于教师的知识水平，不是以学生为主体，导致实践教学不能达到预期目标。因此，独立学院可采用引进、培育、兼职等多种方式加强“双师型”教师队伍的建设，加大资金投入，引进高学历、实践能力强的人才;培育自有教师队伍，鼓励教师去名校进修深造;聘请知名广告公司从业人员来校兼职教学，加强实践教学环节。
(三)实践教学的保障体系还不够完善，建立健全实践教学的管理体系
