专题学习全文(5篇)

前言：小编为你整理了5篇专题学习参考范文，供你参考和借鉴。希望能帮助你在写作上获得灵感，让你的文章更加丰富有深度。

第1篇：专题学习范文

在“信息技术基础”课程的教学中，强调培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使其能够自主学习，建立全面的信息技术能力，提高其专业知识和操作技能。但笔者发现在教学中还存在一些问题，主要有：①多数学生有掌握更多信息技术知识与操作技能的需求，但目前课时安排紧张，教师讲授占用较多课堂时间，学生实践操作时间少；②教师常采用传统的演示、讲练的教学方法，不与学生互动，忽视了对学生创新能力和探究能力的培养，不能调动其自主学习的积极性。针对这些问题，笔者认为，要让学生自主学习、探索学习和合作学习，可结合互联网环境建立专题学习网站来提高学生的专业知识及操作技能。

二、专题学习网站的技术支持

开发信息技术基础专题学习网站，不仅有数据库技术的运用，还有动态网页的支持。此专题学习网站制作是在AMP（ApacheMySQLPHP）集成开发环境下完成的，静态网页运用DreamweaverCS6、PhotoshopCS制作，教学录像由Snagit11软件支持，主页中设计的小动画选用Flash软件制作。

三、专题学习网站的结构和功能

笔者根据“信息技术基础”课程的教学内容，结合学生的需求，将信息技术基础专题学习网站设置了教学大纲、电子教案、教学录像、练习作业、课外资料、留言版、友情链接七个功能模块。

1.首页

网站布局设计选择上下框架类型、拐角型结构、回字型以及左、右框架类型。首页醒目位置放置学生学习照片，以便起到较好的启示作用，并在首页中间设置了“学高为人师身正为范”的动态词条，希望学生将来能在自己的工作岗位上坚守这一原则。网站设计了用户未进行注册和登录时，不允许完成上传操作的功能。在首页的左中部是用户登录界面，所有的学习内容设计在右栏中，并使用超媒体技术将学习内容按类型进行分类。

2.导航

导航的功能是指引学生找到需要的信息，并方便学生在网站的各页面间灵活地进行跳转。因此，笔者在导航栏中并排放置“首页”和六个功能按钮，并且在每一分支页面中的同一位置处设计“首页”按钮，以方便学生能快捷地返回首页页面。

3.教学大纲板块

单击“教学大纲”，系统链接到对应的页面，此板块以目录的形式将所授内容按章节顺序进行排列，单击各章标题，其右窗口的框架页中会将对应的各节大纲内容详细展示出来，这些大纲内容均参考《全国计算机等级考试》的大纲而编写，所以，方便学生参加此类考试时有针对性地进行学习。为了便于学生阅读，在“教学大纲”板块中，框架集选用的是“上方及左侧嵌套”类型。

4.电子教案板块

为了激发学生的学习热情，电子教案板块的交互性比较强，各章节教学内容以PPT的形式进行组织，并将文字、图形、声音、图像等要素结合到一块。在设计电子教案板块时，各章节的标题先以超链接的形式在页面中一一罗列，单击各个标题字样又可链接到含有一个IFRAME框架的网页中，把各章的PPT先转换为HTML格式后放置于此IFRAME框架中，这样，学生便可在此网页中利用PPT演示的方式学习各章节的教学内容了。

5.教学录像板块

教学录像板块是将学生需要掌握的知识要点、操作方法以视频的形式进行加工处理，便于辅助教学，此板块的设计旨在方便学生进行课前预习，在课中未消化的教学内容也可在课后通过该板块反复学习。在设计教学录像板块时，首先以表格形式将各章的标题罗列出来，当单击某一标题后对应的“查看”字样时，页面会自动跳转到另一网页，这一页面会罗列出该章需掌握的知识，之后将每一知识分类建立超链接，连接的页面中设计的框架是IFRAME，并将事先用Snagit11软件录制的教学视频文件放置在此页面中。

6.练习作业板块

在练习作业板块中，为了便于学生巩固复习课堂知识，笔者将各章节的重难点知识汇编成练习作业，并以表格的形式呈现，学生可以下载练习，完成之后再将作业上传给教师，教师根据学生完成情况给予反馈。

7.课外资料板块

课外学习资料是教学内容的延伸，针对学生特点以及学习过程中存在的薄弱之处，笔者先筛选了一些适合辅助、提高学生知识水平的课外资料，如全国计算机等级考试模拟题、部分学生的优秀作品等，在设计此板块时，把资料按类别插入对应表格内。此板块结构是“上方及左侧框架”，“模拟题集”字样放置于左框架中，在右框架放置对应的模拟试题目标文件，然后将两框架中的对象建立链接。这样，学生就可以方便地做模拟题进行复习测试了。由于学生的有些作品的PPT容量较大，所以笔者先进行了压缩，之后在“下载”字样的超链接项中设置相应的PPT压缩文件。

8.留言版板块

留言板块是用户之间沟通的桥梁，笔者在此板块设置了“注册”按钮、“登录”界面以及“发表留言”功能。设计“发表留言”功能时，为了便于更多的学生能够使用本板块，即使没有注册也未登录，也可以通过此操作板块留言。学生可在留言板块中提出自己不懂的问题，教师通过留言板块针对学生的提问进行反馈。

9.友情链接板块

为了让学生开阔视野，了解更广博的知识，在此板块，笔者创建了一个“跳转菜单”，下设四个菜单项，在每个菜单项相应的对话框中输入需链接的URL地址，单击对应的某菜单项时，系统自动转入URL对应的页面中。这部分包含有“信息技术专题学习网”“信息技术学习网”等网站信息，这样便于学生参考学习，这部分中还有部分同类院校的最新信息，学生借此可了解其他学校的一些最新动态及相关事宜，便于交流学习。

总结

笔者根据预设的制作目标，设计并实现了此专题学习网站，对网站中各个功能板块进行检测，基本达到了预期的效果。当然，该网站也还存在很多不足，如教学资源不够丰富，在线测试和评分系统还未实现。笔者后续还将对该专题学习网站的功能和教学资源不断改进、更新，以满足学生的学习需求。

参考文献：

[1]张超.高中信息技术专题学习网站的设计与开发[D].保定：河北大学，2011.

[2]徐军.《图像处理》专题学习网站设计与开发[D].武汉：华中师范大学，2006

[3]刘惠英.高中信息技术研究性学习专题网站的开发与应用[D].济南：山东师范大学，2014.

第2篇：专题学习范文

【关键词】专题网站课程整合设计与制作

现代信息技术的发展，要求学生具有信息的获取、传输、处理和应用能力。信息的大量泛滥，分散学生的选择性、注意力,极容易使之迷失方向。在这里我们引用专题网站来解决这一难题。本专题网站的选题来源于信息技术课本，以信息为轴心将与该专题相关的各学科知识点“串接”在一起，同时专题内容针对具体的知识点，研究更加深入，它不仅可以跨学科，还可以跨年级，不同年级的学生可以对同一专题共同研究学习，强调通过学习者主体性的探索，研究，协作来求得问题的解决。本文重点从专题网站的设计过程来探讨如何提高学生的信息素养。

一、学习型专题网站的设计过程

1.1素材的整理与制作

专题网站所涉及的文字内容来源于课本与因特网上，通过文字处理软件word来处理整合。图片多来自因特网，使用专业图片处理软件的Photoshop进行处理，主要是改变图片的格式、大小等。在网页中，由于网页的加载速度是浏览者最关心的，因此，网页中所使用的图片主要采用gif、jpg格式，便于网页能够快速加载。动画素材，有些是gif形式的动画，其中很多是按钮，这种动画大多没有经过整理。

1.2网站的功能结构设计

网站的功能结构分为内容模块和工具模块，它们之间是并列的关系，内容模块主要是“课程学习”，工具模块则为“资源库”和“交流平台”，各模块又可以划分更细的单元，各单元之间不是孤立存在的，而是相互关联的。各模块都是围绕“信息”这一主题进行设计的，“资源库”内的资源是与“信息的获取”有关的一些资源，“交流平台”分为“常见问题解答”和“专家在线”两个单元，“常见问题解答”是对一些在“信息的获取”学习中易遇到的问题给予解答，同时在“专家在线”上的专家也是精通“信息的获取”的专家，这些都是为了学习者更好的学习而设置的。

1.3导航策略设计

在互联网中使用的是HTTP(超文本传输协议)，提供关于文本、图形、图像等媒体信息的超链接功能，这使得在专题学习网站中的网页与网页之间链接非常灵活。一个好的导航策略，是优秀的系统设计思想轨迹的体现。在专题学习网站中的导航策略主要有知识点导航、线索导航、帮助导航、框架导航、检索导航等。本专题网站选用了知识点导航和框架导航这两种导航策略。1.知识点导航:在“教学内容”模块就采用了知识点导航，分别是信息及其特征、信息技术及其发展简史、信息的获取过程、网络信息的检索、信息的鉴别与评价。特定学习专题知识点的划分体现了该学习专题的覆盖范围和知识体系的逻辑结构。2.框架导航:本专题网站总体是利用网站框架结构图的导航。以图形化的方式表示网络的超链接结构图，包含超链接结构的节点与节点间的联系，可以帮助用户在网络中定向，并观察信息是如何连接的，使学习者可以根据框架结构图选择并直接进入某一模块进行学习。

1.4界面的设计

本专题网站主界面上的横幅是用Photoshop与Flash相结合制作而成，其下是欢迎字幕，左侧为登录入口，右侧为带有小图标的信息内容，内容中的相关链接以小窗口的形式呈现。整体色彩典雅，页面朴素、整洁，给人舒服的感觉。其他界面也大致相同，只有左侧改为导航，右侧是相应的内容。

1.5留言板的制作

留言板是一种电子便捷管理系统，是ASP或其他脚本语言编写的应用程序，在网络用户交流中起很大的作用，每个人都可以将他的资料和要求等信息保留在页面上，以供他人观看。在这里制作的留言板是用Dreamweaver及添加一些ASP脚本来完成的。该留言板块（gbook）包括两个板块，客户板块和站长管理板块。客户板块包括显示留言和填写留言；站长管理板块包括管理留言，回复留言和删除留言。

二、结束语

学习型专题网站的教学对象是学生，其抽象思维占据主导地位，能以理论为指导去分析、解决问题，因此本网站侧重加强对内容实践探索的设计，设计的最主要的目的是，在网络学习环境中，向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具，让学习者自己选择和确定研究的课题或项目的设计，自己收集、分析并选择信息资料，应用知识，去解决实际问题。

参考文献

[1]何克抗.建构主义——革新传统教学理论基础[J].教育技术通讯，1997，（9）：15-17.

[2]周静，冯秀琪.专题学习网站的特点及功能设计分析[J].远程教育杂志，2003，（6）：43-45.

第3篇：专题学习范文

1.1教师资源

在我国的成人教育中，教师资源发挥着重要的作用，在立体化教学资源中，教师的资源建设将成为实现网络教学资源建设的首要任务。由于在网络成人教育中，教师一般都是通过网络授课的，这也就决定了基于网络的成人教育是社会型的，教师的来源是比较灵活机动的，因此建立教师人才库是势在必行的。要对人才库教师进行分类的管理，可以按照专业、行业、技术特长等特点进行分类，成人教育是面向社会的，要满足于社会各个不同层次的学生，所以教师也应该是按照学生层次的分类进行整理。

1.2网络教学环境建设方案

网络化教学的开展，需要一个高速、稳定的网络环境作为支持，目前我国正在开展宽带提速的活动，这就为网络教学提供了一个更为普及的环境。笔者认为，我们可以在一个社区率先安装宽带网络，并建立一个局域网，为社区居民提供一个网络环境，居民这样就可以在网络上进行教学活动。

1.3网络交互平台的建设

在网络教学中，学习资源的互相交流是十分重要的，在我国，一些教学资源网站只注重自身教学的开展，而忽略了网络交互方面的研究。由于成人教育的特殊性，一些学生并不能满足于某个专业的学习，因此在教学中，应该建立一个网络交换平台，使全部的资源都可以进行交叉，使学生在学习起来更全面、更广泛。我们平时建立的立体化教学包、多媒体素材库、专题网站、网络课件以及网络课程。这些只是一种静态的交互，网络交互平台的建立，将交流动态化，使网络交互方式形成一种立体化的交互方式，这样可以崔金成人教育的交互活动，使得网络教育实现同步甚至异步交流，最终达到提高成人教育的教学质量的目的。

二、网络成人教育立体化教学网站资源建设

网络化的教育最大的优势就是，摆脱传统教育的束缚，使教学可以更灵活化、更全面化。目前成人网络教育的发展，趋向于更加专业的网站建设，可以使学生在学习时，进入网站，搜寻自己需要的资料，进行学习，教师也可以将课件做成视频上传到网站上，随时让学生进行查阅。

2.1专题网站资源建设的要求

（1）运行环境要求：专题网站的硬件需要应该具备有为网站专门运行的服务器、储存器等硬件设备。在软件方面，要有支持专题网站运行的系统软件，专题网站应该有一个正式的网址，以保证所有的用户可以通过互联网进行访问。

（2）内容要求：笔者认为一个全面的专题学习网站应该由专题知识、专题资源库、专题学习应用工具和专题学习评价四部分组成。专题知识指的是教师搜集整理与本专题相关的知识点、图片、视频、音频等教学资料，并按照一定的教学策略进行分类、组织并用网页的形式制作一个网络教学的课件。专题资源库是指将各种资源按照分类进行整理分类，并提供给访问者以上传、下载等功能。专题学习应用工具指网站为学习者提供在学习中网站可以提供给学习者进行网络学习的工具，比如阅读文献的软件、播放音频的播放器等。专题学习评价是指网站为学习者在进行学习后提供给一个自我评测的手段。

（3）网络性能要求：专题网站的使用要注意的是要有一个高速、稳定的宽带，要尽量提高网络上传、下载的速度。对于资源库中的检索应该有较迅速的反应速度，在下载资源时应该可以更加的迅速。在很多用户访问时，不会出现网络故障。也应该有一个防止黑客进行攻击的网络安全后门。

2.2网络课件资源建设

网络课件作为网路教学中最重要的组成部分，其在整个网络教学中发挥了巨大的作用。

（1）辅助教师教学。网络课件的作用是帮助教师进行知识的传授。网络课件首先要明确地向学生展示学习内容，让访问者知道学习的内容是什么，我们一般的网络课件采用的都是模块化的组织办法，模块的划分都具有一个相对的独立性，可以保证每个部分的相对完整，也可以保证所有知识的连贯性。

（2）辅助学生学习。在没有教师进行教学时，网络课件帮助学生进行学习，学生对于课件的学习可以包含为课前预习以及课后复习。起到了一个帮助学生巩固知识、激发学生积极思考、探索知识的作用。网络课件的信息量十分巨大，内部信息的关系也十分复杂，因此我们应该设计导航策略，保证学生进行有效的查询，避免出现学生迷失方向。

（3）资料参考。在网络课件中，学生除了可以查询到本章知识以丰富的知识结构，促进对学习知识点的理解，提升学习效率。重点在于提供教师备课以及学习者学习时的相关参考资料，要求具备大量的学科素材，并提供准确、方便、快捷的检索功能。网络课件中除了向学习者提供本章节的学习内容外，应该提供相关联的参考资料，让学习者从不同的角度构建丰富的知识结构，促进对知识点的理解，提高学习效率。

三、结语

第4篇：专题学习范文

【关键词】核心素养；幼儿；合作共育

一、幼儿核心素养教育存在的问题

（一）对政策的了解学习不够

大部分幼儿家长及教师既不了解也没有学习过《素养》，只有少数幼儿教师听过该文件，且幼儿园及教育部门并没有组织幼儿教师和家长学习过，高校也大多没有组织教师进行过专题学习。

（二）对核心素养的概念理解不清

核心素养是超越“基本知识”和“基本技能”以及“认知、情感、能力”这些概念之上的一种整体性、发展性的概念。然而家长往往更关注幼儿“学到什么”“会不会数数”等问题；幼儿教师也大多以“说教”为主，教学中偏重“教”，而忽视孩子的“学”，忽视幼儿解决问题能力的发展，导致核心素养被认为等同于知识。

（三）幼儿教师和家长自身核心素养水平不足

幼儿教师核心素养包括基础性素养即文化底蕴、专业性素养即教学能力和发展性素养即学习能力。家长亦是如此。核心素养的提升注重潜移默化的影响，而幼儿教师和家长自身核心素养水平的不足，对幼儿影响至深。

（四）高校、幼儿园、家庭与社区没有形成教育合力

当前，大多数幼儿园主导幼儿在园情况，家长主导家庭教育方面，高校主导学前教育专业学生的培养，但社区关于幼儿的活动却很少。他们各自为政，没有形成教育合力，而要发展幼儿的核心素养，需要整个社会的力量。

二、幼儿核心素养教育的有效策略

（一）加强政策学习

教育部门和机构应加强对《素养》的宣传学习。专家专题讲解，幼儿教师和家长专题学习，同时开展《素养》学习经验交流会，分班级或者分小组进行研讨学习。

（二）明晰核心素养内涵

通过《素养》的学习，明晰中国学生发展核心素养分为文化基础、自主发展和社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴等六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。核心素养各国都认为包括协作、交往、创造性、批判性思维，这种国际认同进一步明晰了其内涵。

（三）提升幼儿教师和家长的核心素养

幼儿教师提升核心素养，可以更好地组织幼儿活动，有针对性地培养幼儿的核心素养。家长提升核心素养，就能以更好的教育理念和方式处理幼儿教育问题，更好地与幼儿园合作。

（四）多途径促进高校、幼儿园、家庭与社区合作共育

幼儿核心素养教育仅仅依靠幼儿园和家庭合作是不够的，还需要与高校、社会合作共育。如开展专家讲座、研讨交流会等；建立“园校合作办公室”，组织高校专业教师团队轮流在幼儿园驻守，及时发现并解决问题；构建真正有权力的家长委员会；在社区开展幼儿素质拓展亲子主题活动等。

参考文献：

[1]姜勇，王梓乔.对体育与健康学科核心素养内涵特征与构成的研究[J].中国学校体育（高等教育），2016，3（10）：39-43.

第5篇：专题学习范文

[关键词]信息化；教学手段；平面广告设计

1引言

当前飞速发展的信息技术，已广泛渗透和影响到人们生活的方方面面。在教育领域内，也引起了从教育观念到教育过程各环节的巨大变革。针对职业教育领域，在教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中明确指出“职业教育信息化是培养高素质劳动者和技能型人才的重要支撑，是教育信息化需要着重加强的薄弱环节”，需要“促进信息技术与专业课程的融合，着力提高教师运用现代信息技术的能力和学生的岗位信息技术职业能力”。因此，探索如何应用信息化的教学手段来提高平面广告设计课程的教学实效，对深化该课程的教学改革工作具有重要的现实意义，也为其它专业课程教学设计提供参考。

2平面广告设计课程教学现状

平面广告设计是一门实践性非常强的专业课，在教学中特别注重学生实际操作能力和艺术审美能力的培养，使学生能够综合运用所学知识完成广告作品的创意与设计，以适应将来就业岗位的需求。目前，平面广告设计课程的教学主要是在多媒体教室进行，教师先讲解理论和实操演示，学生再上机练习。这种教学形式方法单一，学生处于被动学习中，缺乏主动探究和深层思考；比较难有效地组织学生课前、课后的学习活动；课堂教学中，如果比较多同学需要指导，教师也难及时给予帮助。这些情况导致在平面广告设计课程教学中教师教得辛苦，学生学得吃力，教学效果往往不理想。随着时代的发展，信息技术在教学领域中得到了广泛的应用。采用信息化教学手段能够突破课堂教学时间与空间的局限，丰富教学内容，为学生的课前、课中、课后学习提供个性化帮助，调动学生学习积极性，提升学习效率。

3信息化教学手段在平面广告设计课程中的应用分析

信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。信息化教学手段是实现信息化教学的重要组成部分，它突破了传统的教学形式，大量运用多媒体技术丰富课堂教学内容，强调以学生为中心，注重师生、生生互动，激发学生学习的兴趣。从提高平面广告设计课程教学实效性的角度出发，要上好这门课，我们就要充分利用信息化手段创新教学形态，形成更符合学生特点和岗位需求的教学活动设计，改进教学手段。

3.1制作形象生动的多媒体课件

PPT课件具有简单易学、制作费时少、操作简便、信息量大、形象生动等特点，深受广大师生喜爱。一份好的PPT课件容易提起学生兴趣，吸引学生注意力，提升教学效果。教师可以将知识点课件通过QQ或微信群、课程教学网站等途径发放给学生，让学生自主学习相关知识。例如，在讲授平面广告设计的基础知识时，把每一个教学知识点分类整理，利用形象生动的PPT课件将专业知识与重难点、关键点展示出来，全方位调动学生的感官，提高学生的理论修养和鉴赏能力，激发他们的创作思维。

3.2打造趣味性动画视频

在教学中引入动画视频，把学习内容形象直观化，可以有效地激发学生学习的积极性和主动性。譬如，在讲授新课之前，可以利用动画视频创设情境，导出新任务或新知识点；在教学过程中学生比较难掌握的软件操作，可以通过动画仿真实训来轻松突破；在检测学习情况时，可以设计“游戏闯关”的学习形式。例如，在进行网页设计这个项目中配色子任务的教学时，可设计一个Flash动画，提供多种主题的网页页面，让学生在简单的操作中直观感受不同的主题中选择不同主色调和辅色调时所呈现的效果，学生轻松地完成了学习任务。

3.3开发一系列微课视频

以往的学习视频一般时长较长，学生长时间观看容易感觉疲倦。而微课的长度控制在10分钟以内，一般是5～8分钟左右。微课将复杂、完整的系统教学切割成一个个独立的教学点，为学生提供灵活自主的碎片化学习。学生遇到问题，可随时通过查找相应的微课视频进行学习。它在教学过程中的课前、课中、课后都发挥了重要作用。在教学中，可以以实际工作案例为教学载体，开发一系列微课，将知识点和技能点融入案例进行讲解，从而提高学生处理实际工作项目的能力，实现与工作岗位的无缝对接。

3.4巧用教学辅助软件

在教学中巧用多媒体辅助软件有利于创设情境，激发学生学习兴趣，让课堂变得丰富多彩，从而提高课堂效率。譬如，在学生实操过程中可以运行一个倒计时软件，用于显示在大屏幕上提醒学生把握时间；在进行提问时可用幸运大转盘抽奖工具抽点学生，调节课堂气氛。还有一些辅助软件在学习方面中能帮助学生加深对知识的理解，例如ColorSchemerStudio软件，它是一款非常好用的网页配色软件，具有颜色盘、实时方案、色彩合成器等颜色匹配工具，能帮助学生快速找到合适的色彩搭配方案。

3.5利用好QQ群和微信等即时通讯工具

QQ群和微信具有即时通讯、发图方便、在线文件传送、视频语聊、远程协助等优势。师生共同加入教学班级QQ群或微信群，对他们的教和学都有很大帮助。课前教师通过QQ群、微信等方式通知学生进行预学习，课后师生们可以在平台上快捷交流。在教学实践过程中，适当的时候还可以利用网络向远程广告设计公司的设计师等人员进行课堂提问、求助，请他们现场给出问题解决的办法。在教学中还可以考虑建立一个微信公众号，教师便可方便推送教学资源，学生可以利用碎片化的时间在任何地点进行移动学习。这种方式不仅交互性好，还能充分调动了学生学习的积极性和教师授课的主动性。

3.6搭建完善的课程专题学习网站

在信息化教学中应该利用网络资源搭建一个网络学习平台——课程专题学习网站。通过课程专题学习网站可以开展各种网上教学活动，例如：课堂教学课件、Flash动画、微课视频、学生工作手册等教学资源的浏览和下载；作品投票；在线练习测试；学习情况评价考核；师生网上留言回复等，为教学提供全面支持服务。课前教师将有关的教学资料进行有效整合，并上传到网站。学生利用网络随时随地进行个性化学习，这不仅培养了他们的自主探究能力，也提高了他们的创新能力。所以说，搭建一个完善的课程专题学习网站是非常有必要的，它突破了课堂教学的时空局限，延伸拓展了课堂，使信息化教学真正成为教与学的重要形式。

3.7构建基于网络的多元评价系统

考核评价采取“以学生为主体，以职业能力发展为核心，多元评价”的方式，在学习过程中的考核一般采用学生自评、小组互评、教师点评的考核方法。一个完善的评价系统可以对学生的职业能力和职业素养进行全面评价，极大地激发了学生学习的主动性和积极性，提高教学效果。评价系统可以搭建在课程专题学习网站上，适当的时候还可以利用UMU互动平台对学生作品进行投票打分等。

3.8充分利用威客网等网络平台

威客网是一个创新型的服务众包平台，网上有大量真实的工作项目，以平面设计类居多。客户有需求可在威客网上任务，公布期限和赏金，在网上等活儿的“威客”接下任务进行设计，如设计作品中标，便可赢得赏金。在教学过程中，教师可指导学生成为接单的“威客”，让学生提前了解社会需求，在接受工作挑战的同时将学习任务与真实的工作任务结合起来。

4利用信息化教学手段的教学设计案例

实现信息化教学的关键在于信息化教学设计。教师运用信息化手段进行教学设计时，应基于教育信息化环境、充分利用信息技术、信息资源和手段实现教学目标、完成特定教学任务、解决教学中重难点问题，从而提高教学效果。网页设计是平面广告设计课程中的一个学习项目，下面以“《网页设计的配色》教学单元的信息化教学设计”为例阐述信息化教学手段在平面广告设计课程中的具体应用.

5结束语

信息化教学是当前教育的主导趋势，信息化教学手段在平面广告设计课程中值得推广，通过信息化教学手段，能有效提高学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，突破课堂教学时间与空间的局限，促进教学过程的优化，从而提高教学实效。

参考文献：

[1]杨东燕．利用信息化教学提高中职Photoshop教学效果的实践与探索[J]．软件导刊，2015(5)：21-23．

[2]覃玖恒．浅谈如何上好中职Photoshop图形图像处理课程[J]．职业教育，2014(5)：8-10．

[3]倪新华．运用信息化教学手段培养学生的创新能力[J]．中国教育技术装备，2012(15)：125-127．

[4]房萌萌，杨澜．微课在大学专业课中的应用研究[J]．中国教育信息化，2016(18)：33-37．