英语学科德育渗透总结精选(九篇)

第1篇：英语学科德育渗透总结范文

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、 德育渗透的途径

1、 结合词汇和句子学习渗透

德育是一种文化教育，文化内容很多是直接与词义相关的。任何一种语言的词汇、句子、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容。这就意味着在词和句的教学中可以进行道德意识的渗透培养。

2、结合课文学习渗透

英语教材中，有些课文内容在德育意义上很有代表性，有些课文内容本身就是介绍英语国家的文明礼仪。教师要充分利用这些课文内容向学生传输道德文化知识，解释中外礼仪差异，使学生中西合璧。

3、结合课堂操练应用渗透

在语言教学中渗透德育的目的是使学生能更得体地使用目标语进行应用交际，促进学生和谐发展。因此，在教学中，学生仅有目标语、道德文化知识是不够的，还要训练运用目标语的思维方式思维，按目标语的社会道德规范行为进行交际的能力。为此，教师在组织课堂活动时，要多创设交际情景，让学生扮演其中的角色，要求他们按特定的环境和人物角色使用相应得体的语言和行为规范。也鼓励学生在课外生活中积极大胆应用，养成习惯，提高自己的道德情操。

4、结合课外活动渗透

组织丰富多彩的英语课外活动可以激发学生英语兴趣，使德育得到有效延伸，更灵活贴切地实施德育。如举行生日聚会、圣诞晚会、课本剧表演等，让学生自主地我学我育、学用结合，提高育人质量。

三、德育渗透的内容

1、 渗透文明礼仪教育

中学英语教材内容贴近学生生活实际，突出"语用教育"。在英语文化意识熏陶学习和交际能力培养中，对学生实施中西文明礼仪教育是一大重点。包括日常生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候的得体运用，能对一般的赞扬、请求作出适当反应等。

2、 渗透良好学习、生活和劳动习惯教育

教师要结合不同话题教学内容灵活地联系学生实际，对其进行良好的学习、生活、劳动锻炼习惯教育。第一单元谈论做事的频率，让学生在课文中了解良好的甚或习惯，安排好科学合理的作息时间。

3、渗透社会美德教育

社会美德内容广泛，英语学科要和其它学科一道全面渗透关心他人、爱护公物、遵纪守法、保护环境等美德教育。第十单元谈论职业，让学生知道每种职业都是社会大家庭中不可缺少的，人人平等，人人都在为社会作贡献，教育学生努力学习，实现自己的职业目标

4、渗透爱国主义、集体主义教育

第2篇：英语学科德育渗透总结范文

【关键词】英语教学；渗透；德育

教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的“唤醒”，这是教育的核心所在。学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。人的素质的全面提高关键是心理素质的提高。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，作为基础学科的英语肯定也必须重视德育教育。因此，作为一名英语教师，要具有高度的责任感和使命感，要把德育渗透于英语教学之中，并坚决地贯彻实施。只有这样，才能使学生学好知识的同时，提高思想素质，成为社会的有用之才。那么怎样才能在英语教育教学中更好地渗透德育教育呢？我认为可以从以下几方面进行德育渗透。

1 创设民主、宽松、和谐的课堂氛围

学科教学是学校教育的主渠道、主阵地，学科学习是学生的主导活动。学生大量的心理困惑都产生于学习过程中，各种人格品质也在学科的学习中得到发展，创设民主、宽松、和谐的课堂氛围是老师进行德育的第一步。英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，更是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。作为教语言的英语教师，在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异，尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐的师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。

2 以教师人格魅力进行熏陶引导

在教学过程中，教师总是在育人。教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生，这才是德育。作为一名英语教师，要注重“从我做起”，“从小事做起”，让自己的细小的言行都成为学生的榜样。要求学生做到的教师首先自己要做到，比如，要求学生认真写好每一个单词，教师自己首先要板书认真美观。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表，教学中体现的激情和精神面貌等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。只有让学生置身于良好的环境中接受熏陶，才有利于学生养成良好的品行。

3 挖掘教材中的德育因素，在课堂的各环节中进行德育渗透

教材是对学生进行思想品德教育的主要依据，英语作为一语言学科具有很强的思想性，因此在英语教学中，德育教育要紧密联系教材，而且要把它融入教学的各个环节中。人教版初中《英语》（新标准）以多样化的题材为中心设计学习内容，适合学生的兴趣，爱好和交流思想情感的需要，既是学生学习知识的载体，又是很好的德育教育的素材。作为教师应有足够的意识挖掘和利用英语教材中的不同题材的德育因素，在教学中渗透相应的德育教育。

3.1 例句中渗透

英语中的词汇、短语、句型及语法离不开举例。教师要充分利用这个特点，结合国情与学生的实际，选择具有教育意义的例句，在学习语言的同时进行德育渗透。例如，在教学“the more…the more”句型时用这样的例句：The more developing economics is ，the stronger our country will be.”经济越发展，国家越强大。

3.2 整体理解中渗透

教材中许多语言材料所蕴含的德育素材十分明朗。教师在设计教学任务时要引导学生整体理解，领会其思想内涵。如在人教新目标英语八年级下册unit3的阅读材料。 Do you remember what you were doing？中讲到中外历史上发生的重大事件。先让学生查资料，在课堂上向同学们讲述中国历史上发生的具有重大意义的事件。又如：中国的“神州载人飞船”来让学生了解我们的国家在不断强大，增强学生的民族自豪感，自尊心和自信心。

3.3 延伸课文内涵中渗透

教材是信息的载体，教师要活化教材内涵，借助情景，提出一些延伸性问题，让学生围绕教材、联系实际进行思想情感的交流。如：2008年的奥运会，先组织学生讨论学习运动员的事迹，让学生从中学习运动健儿甘于平凡，默默无闻，刻苦训练，顽强拼搏，为祖国争取荣誉的精神，从而转化为努力学习的动力；同时还能让学生明白体育无国界，世界大同的理念。

3.4 讨论中渗透

初中学生已有自己的思想见解，喜欢挑战老师的“权威”。教材中提供了许多供学生讨论的话题，因此，课堂中老师可以引导学生就与密切关联的话题展开讨论，促使学生自己领悟真知、道理。如：家庭生活、动物保护、环境保护、社区生活、校园生活、饮食健康、各种标志和规定、国内外各大城市的旅游和介绍等等，这些话题与学生的生活紧密联系，都是进行德育渗透的很好的载体，所以我们在帮助学生学习语言知识的同时，让他们以小组讨论交流中感悟家庭生活的温暖、祖国大好河山的美丽、社区生活的乐趣，同时增强他们的环保意识、遵守社会各项规定的文明意识，帮助他们养成良好的生活习惯，做一名健康向上的青少年。

4 利用英语活动和其他形式相结合进行德育教育

德育渗透不能只局限于课堂上，应与课外学习有机结合。我们将适当开展一些英语活动课和英语主题活动。例如，把学习校纪校规的活动和英语语法祈使句的学习结合起来，让学生归纳和练习用祈使句的肯定形式与否定形式。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如举行以环境保护为主题的英语角或手抄报，使学生在英语学习的过程中加强环保教育和增强环保意识。

第3篇：英语学科德育渗透总结范文

1.高中英语教学德育渗透的可行性分析

1.1德育是高中英语教学的重要目标

与其他学科相比，英语具有自己的特点，在德育教育的实施方面，有着自己的优势。英语语言，是一种文化的信息载体，无论是在内容上还是在形式上，都传递着一定的思想与信息。语言使用者的个人情感会制约语言的存用效果，缺少个人思想情感的语言是不存在的。因此，高中英语教学内容中有着较多的德育内容，教师可以利用英语课堂开展德育教育，让学生明白更多的人生道理，促进英语教学的完整性。

1.2英语教学为德育教育实施提供了必要的条件

从小学学习开始，学生就认识到英语学科的重要性。一直以来，受到传统教学思想以及考试制度的影响，英语、语文与数学，总是被人们视为主科，尤其是近些年来，国家对于高中教育越来越重视，极大的促进了英语教学目标体系的丰富，扩大英语教学内容。因此将德育教育渗透到高中英语教学中，是十分自然的事情，所以英语学科无论是从地位上来讲，还是从内容上来讲，都为德育教育的实施创造了良好的条件。

2.高中英语教学德育渗透的方法分析

如同其他学科一样，英语学科是实施德育教育的重要学科。传统的教育方法不利于德育教育的实现，下面，我们来分析一下在高中英语教学中渗透德育的有效方法：

2.1利用言传身教进行德育渗透

教师具有较高的品德以及才华，才能得到学生的尊重与信服。教师的个人素质，对于学生的德育水平有着直接的影响。在学生心中，进行应当是神圣的，且具有不可替代的榜样性作用。教师的语言与行为，会对学生产生潜移默化的影响。因此，教师要严格要求自己。首先，作为新时代的高中英语教师，必须要具备的是深厚的英语基础知识以及科学的教学态度。在社会多元化发展的现在，英语教师要快速吸引一切有利于自身业务素质提高的知识。另外，教师应当具备健全的人格。教师的人格不健全，就没有办法引导学生建立自己健全的人格。教师不优秀，就没有办法教育学生。对于自己的教育工作，教师要保持高度的责任感，一切言行以学生的发展为出发点。人格健全的教师会受到学生的崇拜，学生将这种对教师的崇拜之情转化为自己的人格完善动力，更有利于学生世界观与人生观的建立。像在日常的教学中，教师要保持高度的热情，向学生展示自己对英语学科的热爱。在课堂教学活动中，利用夸张的行为与真实的情感，调动学生的学习兴趣，让学生意识到教师对教育工作的热爱，受到教师的感染。

2.2利用名言与警句

把名言与警句插入到英语教学中，不仅会丰富学生的英语基础知识学习资源，更可以促进学生习得正确的价值观，促进学生良好个人品德的形成。高中英语教学内容丰富多样，教师可以从教学内容的主题出发，利用相关的名言来引导学生产生学习兴趣，建立正确的行为观。比如在学习《Friendship》的时候，教师可以引入这样的名言“Alifewithoutafriendisalifewithoutasun.”通过名言的展示，教师可以引出友谊的教学主题，突出重点，更可以让高中学生意识到的重要性。这样一来，教师不仅深化了教学内容的主题，更让学生具有正确的友谊观，正确对待自己的朋友。加强名言与警句在高中英语课堂中的应用，有利于德育教育内容的渗透。

2.3利用实践活动渗透教育德育

实践活动是高中英语教学的重要形式，教师利用实践活动来推动高中英语教学，会促进高中学生英语应用能力的提高。在应用的过程中对学生的行为与思想进行指导，会大大提高德育教育的水准。实践活动中，学生需要与人合作，需要自主思考，需要进行个人思想的表达。每一个阶段与环节，都是德育教育的好机会。比如在学习《TheOlympicGames》的时候，教师可以引导学生进行一次演讲活动。让学生在课堂中利用一段时间进行演讲内容的思考，并上台前进行力所能及的演讲。让学生以小组为单位对演讲结果进行讨论，将个人演讲想法进行整合，最后呈现一个小组演讲作品。在这一过程中，教师要观察学生的行为，引导学生平等合作，科学竞争，促进学生建立正确的合作观与竞争观。

3结语

第4篇：英语学科德育渗透总结范文

一、紧迫性分析

学做人是教育的首要任务，各科教学是组成学生学校学习生活的重要部分，亦是向学生渗透思想品德教育最直接、有效的途径，教书育人、寓德于教是各科教学的教学目标之一，对于小学英语教学亦不能外。不过，环顾当下的学校教学实际，由于有思品课的存在，学科渗透德育的重视程度就少了，加上小学英语课与语、数相比而言课时比较少，与学生接触的时间也相对较少，如何进行德育渗透，渗透什么内容，在思想上很难统一认识。英语教师的课堂教学渗透德育的意识参差不齐，与德育大纲的要求差距甚远，缺乏对课堂德育因素的深入挖掘。所以，开展小学英语教学渗透德育的研究迫在眉睫，很有必要。

二、可行性分析

小学英语教师都是科班出身，只要稍加训练和引导，都可以有效地提高德育意识，在稳固的意识驱动下课堂教学渗透德育的主动性和自觉性将切实有效的提升，“寓德于教”也就落到了实处。

在道德教育的渗透方面，我们教师应当在教学中向学生渗透同情他人、尊重他人、关心和帮助他人的道德，渗透要有集体主义精神等等，小学英语教材中有很多的对话就蕴含着这些思想内容，我们在教学过程中不应该在停留在知识表面，而应当适度地挖掘和渗透，如此一来学生在小学英语课堂上学到的就不仅仅是语言，还能感受到什么是道德、美德，这些放诸于世界而皆准的东西。

在英语教学中渗透德育应当是潜移默化的，切忌为了“渗透德育”而单纯的脱离英语教学的空洞说教，课堂教学应遵循英语教学规律这一主基调，在此基础上深入地挖掘教学内容中潜在的德育元素，以潜移默化、浸润无声的方式将育人的思想融合到教学过程之中。在英语教学的听、说、读、写学习与训练过程中，促使学生习得英语基础知识，激发其用知识进行初步交际的欲望，并由此出发进一步激发学生的学习兴趣，在学习过程中自主探究与合作学习相结合，促进良好学习习惯的养成，培养不怕困难的学习品质，学会帮助他人、团结他人。这样，学生的思维能力和自学能力在提升，学习志趣和情趣也都得到了发展，英语教学任务的完成度才算更完满。

三、具体渗透策略分析

1.注重学习动机的激发，诱学生“想学”

从小学生的学龄特点来看，学生很容易受到教师的影响，因此，我们教师在英语教学过程中应当充分利用好这一点，首先要充分地尊重和保护学生的自尊心、兴趣和爱好，并关注于学生的情感、思维方式和价值观等等，虽然说不同的学生在这些方面客观存在着个体差异，但是小学生积极要求上进、需要教师肯定的心态是一致的，我们应由此出发积极地组织课堂教学和课外实践，让学生感受到英语学习的魅力与价值，不断提升英语在学生心目中的地位，理论研究和实践经验表明，只有学生从其内心萌发了对自己、对同学、对老师、对英语、对英语知识和文化的积极情感，英语学习才会有动力，并在此动力的驱动下才能取得理想的佳绩，我们教师应意识到这一点，用饱满的激情和丰富的情感去满足学生的学习心理需要，激发出学生内心深处想学好英语的愿望，并逐步培育为积极的情感态度，通过学生自己“想学”驱动英语学习更好、更持久的发展。

2.注重学习兴趣的培养，使学生“乐学”

“兴趣是最好的老师！”没有兴趣，只有理想，那么学生的学习注意力是很难长久的维系的，兴趣是学习的动力所在，是英语教与学的纽带，那如何激发学生学习英语的兴趣呢？除了要让学生意识到学习英语的重要性之外，我们的教学还应当从小学生的心理特征出发，考虑到小学生的注意力难以长时间维持，我们的教学方式和手段应当灵活化、多样化，充分借助于现代化的教学手段和技术改进教学方法及模式，加入童趣化、直观化的元素，长时间保留英语学习的新鲜感，还可以从英语应用出发进行教学条件和氛围的创设，实现英语教学、竞争意识和游戏活动的有机结合，例如组织书写、口语、朗诵、阅读和唱英文歌曲等等与英语学习相关的比赛，学生在活动氛围中很自然地多使用英语，品尝到乐趣，体验到成功的喜悦，感受到师生间情感。

第5篇：英语学科德育渗透总结范文

一、在学会学科知识、解决知识问题的过程中渗透德育，提高学习兴趣，培养战胜困难的信心和勇气。

学生的学是有很强的动机，学习动机的强度不同，对学生学习兴趣的影响程度也就不同。心理学家的试验表明，在一定的限度内，动机的强度和解决问题的效率成正比。许多学生认为英语不是我们的母语，学习起来太难，提不起学习的兴趣，因而失去了学习动机，影响了学生对英语的学习。初中英语较之小学英语，知识的抽象性、密度性、独立性有了巨大差异，但很多学生仍沿袭着以前的思维方式，殊不知，这种思维方式在一定程度上影响了他们对英语问题的解决。我们经常发现，有许多同学害怕学英语，在学习中态度消极，甚至在遇到困难时，想到放弃。

其实，许多英语问题的解决，并不是问题太复杂或知识、能力的不足，而是缺乏自信、毅力、坚持不懈的精神。一个人的意志水平往往是以困难的性质和克服困难的程度为衡量标准的，如何诱导激发学生的学习兴趣，培养他们战胜困难的勇气和自信，就需要从培养他们的品德角度入手。要培养这种精神、品质，在教学过程中，就必须注重学生的德育渗透。

培养学生解决困难的精神和坚强的意志、顽强的拼搏精神，培养他们积极乐观的情绪，一节课如此，每节课如此，时间一长，学生就会慢慢地喜欢上学习，并逐步具备举一反三、灵活运用的能力；考试中也会很少出现学生一进考场就非常紧张，平时会的题目也不会了的现象。学生会以轻松自如的心态迎接每一次考试，他们思路敏捷，乐观地面对各种学习问题。

二、在教学中要积极谋划，有计划有方法地实施德育渗透，培养学生良好的意志品质。

英语课堂要进行德育渗透， 必须首先为学生创造一个和谐的德育环境。满足学生追求真善美的需要， 使课堂生活充满爱、尊重与信任。建立新型的师生关系 ，营造和谐、民主、轻松的氛围。在教学过程中创设问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实、 感情得到熏陶、 品德得到发展、 价值判断得到初步的培养。要精心组织教学活动，在教学的语境中、联系活动中、模拟的交际中向学生渗透德育。可以利用每课的会话部分，使学生在学习语言的同时也学习与他人的合作和交际，学习关心他人，互助友爱。

教师还要深入钻研教材，认真学纲，增强德育意识，挖掘德育教育潜能。英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想内容 ，能否充分获得利用 ，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。利用好教材，充分挖掘教材中对学生树立正确的人生观、养成健康的生活态度有积极意义的题材。既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。如此就可以创造高效课堂、和谐课堂，使知识和品质的渗透相得益彰。

三、英语课堂实施德育渗透要讲求目的性和艺术性，充分发挥教师的积极性和创造性，调动学生的积极参与意识。

把德育工作渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的具体特点，不能脱离教材，空洞地说教。在具体的语言训练中， 有意识地把思想教育渗透到教学中去。把理想、信念、自我修养和心理素质等各方面的教育结合起来 ，形成一个完整的结构体系 ，有计划、有步骤地对学生进行道德教育。要联系学生实际 ，切实解决学生的实际问题 ，才能引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法，使学生把老师的德育渗透转变为自身需要，并以此不断鞭策自己。教育过程中要“动之以情， 晓之以理”，实现情感的充分交融，引起学生情感上的共鸣。

第6篇：英语学科德育渗透总结范文

一、在潜移默化中对学生进行德育渗透

1.结合常规进行德育渗透

英语学科授课时主要使用的语言不是母语而是英语，不能像思品课那样摆事实、讲道理，让学生接受教育。英语课如何进行学科德育？我的做法是在日常的教学中切合时机地、自然地、潜移默化地渗透，培养学生有礼貌、互相关心、谦虚等好品质。如每节课前的师生问好“Good morning！How are you？Nice to meet you，boys and girls！”等，既教育学生见面应打招呼，要有礼貌，也在无形中增进了师生间的感情，这就是学科德育的一种方式。

2.通过鼓励和表扬进行德育渗透

激励和表扬对学生的触动是很大的，因此我常常用榜样的力量来激发学生学习的动力。当学生表现出色时，我会发小粘贴进行鼓励，并让全班同学都伸出大拇指同时说“Good！Very good！”，受表扬的同学要回答：“Thank you！”。通过这种鼓励和表扬式的德育渗透，激发了学生学习英语的积极性，对那些英语基础较差的学生，更是一种推动，使他们树立起学好英语的自信心。

二、挖掘教材的德育因素，德育教育无处不在

教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在平时的授课过程中，我注重把德育教育渗透其中，培养学生正确的道德情感。

作为社会主义的建设者和接班人，热爱祖国的情感首当其位，这种情意应自然地体现在教学之中。正如在教授各个国家国旗的单词时，我播放了一段我们伟大祖国繁荣富强的视频，雄伟的音乐，欣欣向荣的社会面貌使学生的爱国情感受到极大的鼓舞。这时我不失时机地引出“This is our country，China.”，板书一个大大的“China”，并领着学生有感情地说出：“I’m from China，I love China，I’m Chinese.”爱国情感油然而发。此外，作为一个社会公民，遵守社会公德是每个公民应尽的义务。因此，我们也要培养学生相互关心、文明礼貌、尊老爱幼、遵守公共秩序等社会公德心。在对话中，提醒学生多使用“Please！”“Thank you！”“Excuse me！”等文明用语，养成礼貌待人的好习惯。在学习“Can I help you？”时，告诉学生不仅售货员要这么招待顾客，当我们看到别人有困难时，也应主动、热情地向对方提供帮助，培养学生助人为乐的美德。

三、以英语活动课为契机，将德育有机渗透于教学过程之中，使德育与智育相结合，做到寓教于乐

英语是一门实践性很强的学科。教师要努力创设情境，让学生通过大量的语言实践获得语言表达技能，所以设计的情境不仅要有趣味性，更要有思想性。如在英语活动课中，我采用了游戏、竞赛、角色扮演、动手实践等活动形式，让学生体会到参加英语活动课其乐无穷，感受到所学知识的使用价值，同时让游戏活动成为德育渗透的主渠道，使活动课达到乐中求知的预期效果。例如，我在《Is this your letter？》一课中，设计了小兔子找信的游戏，把讲台布置成大森林，我当“导演”，请学生分别扮演冒领者dog、pig、bear、duck和乐于助人的rabbit，让他们像演员般作语言示范，明确语言训练的知识点，并且要求学生表现出不同角色的不同思想个性。接着，我以“陪练”的身份配合学生运用所学知识，分组开展交际活动，边指导边进行社会公德教育。整个学习过程中学生兴趣盎然，全身心投入，课堂气氛十分活跃，学生的注意力和学习效益大大提高。学生在正确领会和灵活运用语言知识的同时，也在道德和思想品质方面得到陶冶和教育。其实小学生道德品质的教育，更重要的是在不经意当中渗透，这比说教效果更明显、更有效。

第7篇：英语学科德育渗透总结范文

一、在英语教学中渗透德育教育的重要性

俗话说“民无德不立”，再加上我国素有礼仪之邦之称，格外重视“德”，因此，学校应紧跟时代步伐，全方位加强德育建设，让学生养成良好的社会道德风尚。加强青少年学生的思想教育工作，是党给学校教育的首要任务，我国教育必须坚持社会主义方向。

受全球化趋势日益加深的影响，我国与其他的国家在经济、文化与政治上的联系交流日益密切。因此，要重视人才的培养，高中生必须具备过硬的英语知识储备，也要有优良的品质和高尚的素质。在全球化背景下，英语是不可或缺的一门语言，德育教育必须渗透到英语学科的教学过程中，这是我国德育教育发展的必然方向。

随着英语课程和教育的不断革新，在教学过程中渗透德育教育，可以有效提高学生的语言实际运用能力，还能锻炼他们的意志，陶冶其情操；也能够营造更加和谐的学习氛围，培养学生良好的学习习惯，树立他们的自信心，从而实现学生的全面发展。所以，从整体上来说，德育教育在高中英语教学过程中具有很强的实用性。

二、如何在英语教学中渗透德育教育

（一）创建情境教学

在高中英语教学过程中，英语教师应结合学生的心理结构及情感结构，循序渐进地展开德育教育。前提是以学生为主体，结合教学实际，有效激发他们对于学习的兴趣，在教学过程中可融入多种教学形式，让每个学生都发挥出自己的巨大潜能。

比如：在课堂中营造教学情境。规范学生的日常用语，要礼貌用语，把“It’s doesn’t matter， it’s nothing”常挂在嘴边，在别人给予自己帮助时要及时道谢，“Thank you very much.”也可在语境模拟中渗透德育教育，在与同学交流时可以有意无意地多夸赞对方，“you are so smart， you are a good man.”教师也可讲授一个话题，比如：“what’s friendship to you”，学生可以用英文来阐述何为友谊，“A friend in need is a friend indeed，prosperity makes friends，friend like the sun in cold winter.”等。

（二）利用多媒体直观地渗透德育教育

科技在进步，现代信息技术也越来越发达，这为英语教学的展开提供了更多机会与条件，图形、声音、视频和动画等结合于一体，使教学内容更加生动形象，学生在潜移默化中被思想品德教育所感染，这样不仅能给学生传授知识，培养他们的能力，使他们爱学习、能学习，更重要的是能使他们受到良好的思想道德教育。

比如：教师可以给学生播放有教育意义的外国影片，或让学生在ppt中感受外国节日，采用提问的方式让他们讲述自己喜欢的外国节日和影片，如：“What kind of American TV series do you like best？ What is your favorite foreign festival？”展示與节日相关的图片，让他们猜是哪个节日，在这个节日应该做什么事，如：“What should you do at Christmas？”这样可以让学生更加透彻地了解到西方节日的内涵。

（三）在课堂外也要注重德育渗透

谚语或习语有许多都是非常有教育意义的，也有一定的德育观念。比如：power is knowledge，知识就是力量；Nothing is impossible，一切皆有可能；Better late than never，做了总比不做好。这些名言警句，都可以警示学生，让他们明白，只要肯努力、实践，结果一定不会让自己失望。

英语教师也要积极组织学生开展课外实践活动，这样不仅可以激发学生学习英语的热情，也可以让他们受到良好的思想品德教育。比如：“How much do you know about your parents？”这一实践活动，教师可安排学生去调查“What are parents’ favorite foods？ When are parents’ birthdays？ What did you do for your parents？”等，通过这些问题，可以让学生认识到父母平时的辛苦，也更能感受到自己该怎么做才能回报父母的辛劳，在日常生活中要多给予父母关心，在家里多帮助父母做家务，做自己力所能及的事，这样便在无形之中对学生进行了德育教育，也使学生学会了如何关爱父母。

第8篇：英语学科德育渗透总结范文

关键词：德育 渗透 英语教学

大学英语作为大学教育的公共必修课程之一， 学习人数众多，学习时间长，影响面非常广。因此，在大学英语教学中进行德育渗透，会取得事半功倍的效果。由此看来，对学生进行德育教育，是大学英语教学的重要组成部分，也是其重要教学目标之一。二者应该有机结合，达到培养学生全面发展的目的。在近几年的英语教学中，笔者对如何将德育教育渗入到英语教学之中进行了尝试。

一、英语教学中的德育因素

语言作为传播文化和传递信息的一种载体，其承载着生活中各种思想认识。因而语言教学就成为所有学科教学中能够体现文化和信息的重要学科，其蕴含着巨大潜力的“教育力量”。英语不能简单的视为一种交际工具，而应该在教学过程中体现师生互动，进行思想交流，提升学生的品德素养，丰富其心灵，从而发挥英语学科的教书育人功能。事实上，英语课本在内容设计上即包含了丰富的德育素材。以我校非英语专业使用的大学英语教材――《大学体验英语》为例：在四册书的72篇选文中，有励志、和人生价值以及为人处世哲学等方面的体现，有生态环境教育和科学教育的阐释，也有对风土人情和历史文化的介绍，富含德育内容的课文比例为占大部分。由此可见，英语教学中的德育因素非常广泛。

二、大学英语教学中渗透德育的有效途径

1、在教学方法和手段中渗透德育

作为一名英语老师，在教学过程中不但要用自身的丰富知识和优良的品德素养、有效的教学方法、适合学生能力的教材并配合学生的积极主动性外，还要指导学生营造良好的外语学习环境和氛围，使学生经常能够感受到英语信息的刺激。因此开展丰富多彩的英语教学活动极为重要。如，利用校园内的宣传板开辟英语学习乐园，布置一些与课堂内容相关的英语习作、问题解析等知识性的材料，也可以登载一些能够帮助学生思考人生、提高综合能力的好警句，以及配合道德教育、弘扬爱国主义精神、构建和谐社会等极具时代特色的文章、小幽默、心得体会、格言等；根据学生的现实状况开展具有教育意义的英语晚会；组织各种英语竞赛等。这些活动能够对课堂教学进行有益补充。作为课堂教学的主导者，教师还可以组织学生通过简短对话来再现某一道德场景，可以充分挖掘社会中存在的道德现象开展专题讨论，可以通过短剧或者小品的形式对当今社会中的道德现象给予赞扬或进行深刻抨击，这些都有利于提高学生英语口语表达能力；同时，还可以引导学生就他们感兴趣的问题进行相互交流，这样做不仅能够提高学生运用语言的能力，还可以充分了解学生道德认识层面的问题。

2、通过英语教师的榜样示范作用渗透德育

在教学过程中，对学生影响最大的莫过于教师了，教师的言行举止、道德情操，都会对学生产生深刻的影响。作为一名英语教师，首先要重视言传身教的作用，避免填鸭式的说教，以广博的专业知识、高尚的思想品德、严谨真诚的态度，使学生受到潜移默化、耳濡目染熏陶，心灵为之感化。英语教师要利用自身的文化优势，不断吸取国外优秀的文化传统，因而不断丰富自身的文化素养、超前的思想意识。用自身的优势和品德与学生交流，从而建立和谐的师生关系，使教书与育人有机结合。合格的英语教师不仅要着装讲究，英语口语流利，而且教学中善于转变角色，成为学生潜能发展的发觉者、引导者，学习的合作伙伴，从生活的点滴当中关心和帮助学生，与他们交朋友，这样学生才能“亲其师，信其道”。

3、利用英语教学的内容德育渗透

在英语课堂教学过程中，英语教师不但要巩固学生学过的知识，锻炼学生的听、说、读、写等基本技能，经常培养他们的交际能力和阅读能力，又要把思想品德教育溶于英语课堂教学之中。英语教材中的课文题材比较广泛，内容包括天文地理、历史文化、环境问题、能源与交通和人际关系等等，在这些内容中或多或少都有德育的渗透。因此，英语教师要以英语文化作为载体，教学过程中适时、适度地渗透德育方面的教育，让学生在学习英语的过程中树立正确的价值观、人生观，养成优良的品德。英语教师应重视每一个教学环节中的德育渗透，充分激发学生学习的热情，培养学生明辨是非，辨别真伪的能力，促进他们品德的发展。这种渗透教育是通过教师的引导和点拨，挖掘文章的内涵，将内在思想意识和道德因素都呈现在学生面前，使学生的精神受到启迪，促使他们通过认真思考和领会主动地去接受。例如：英语教材大学体验英语第一册中Unit6是关于旅游的内容，在讲授课文时，我通过自身的旅游经历为例证，引导学生描述他们自己的家乡：Who can talk me about your hometown in English ？.学生积极发言，充分显示出其对家乡的热爱；Next，Another question ：Talk me about an famous place in your city.对本地优美风景的描述让学生放开视野开阔、了解家乡，领略家乡的繁荣与悠远的历史；接下来，我把同学们的注意力引导向我们伟大的祖国，让学生用简单的英语来描述她的美丽富饶、雄伟壮丽。在每一环节的学习中，学生都能够仔细追忆，勇于参与，由小家到大家，在互动交流中逐步对我们的祖国表达出深厚的感情，引以自豪。通过悉心引导，使学生产生对祖国的热爱之情，并鼓励他们树立远大的理想和信念，学好专业知识，培养多种能力，为伟大祖国美好的明天而努力充实自己。

三、结语

总之，德育教育在英语教学中的渗透是多方面的，作为教师应该主动地、直接或间接地、有一定选择性地把德育教育应用于教学过程中，不断培养学生良好的个人品质，提高其意志力和自我约束能力，使学生在德、智、体、美等方面得以全面发展。对于21世纪的大学生而言，他们的道德修养意义影响深远。因此，我们的教育更应强调以德育为首，培养的人才应该是具有高尚的品德和完美人格的人。

参考文献

[1]张红玲.跨文化外语教学[M].上海：上海外语教育出版社，2007

[2]黄飞.大学英语教学中的德育渗透嘲.中国教育研究与创新杂志，2006（3）.

第9篇：英语学科德育渗透总结范文

【关键词】法制；教育；英语；教学；渗透

一、在英语教学中渗透法制教育的必要性

《高中英语课程标准》中明确指出教材应渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观。语言是文化的载体。外国文化对学生的人生观、世界观和价值观都会产生一定的影响。新课程的培养目标体现时代的要求，学生应具有爱国主义、集体主义精神，继承和发扬中华民族的优秀传统，使学生具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观。作为一名合格的英语教师，要依据英语课程的特点，充分挖掘教材中的法制因素，对学生因势利导，使英语课堂教学与法制教育相互融合，相互统一。在英语课堂教学中渗透法制教育，是实施法制教育的主要途径，也是必由之路。

二、挖掘开发英语学科教材中的法制教育内容

英语是一门语言学科，也是学校基础教育的重要组成部分。作为一名英语教师，同样要遵循学科教学的规律，依据英语课程的特点，应充分挖掘教材中的法制因素，对学生因势利导，使英语课堂教学与法制教育相互融合，相互统一。与此同时，英语学科的工具性和教育性，也为实现法制教育提供了有力的保障和坚实的平台。教材中有许多图文并茂的阐述，都在于强化学生遵循学校规章制度的意识。法制教育是一种文化教育，文化内容很多是直接与词义相关的。任何一种语言的词汇、句子、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容。这就意味着在词和句的教学中可以进行法制意识的渗透培养。外研版教材是严格按照英语教学规律的，教学内容充分注意思想道德教育因素的渗透，课文、对话、例句、练习等都蕴含着丰富的思想道德教育内容。有些课文内容在法制教育上很有代表性，有些课文内容本身就是介绍英语国家的法律常识或者是法律意识。教师要充分利用这些课文内容向学生传输法律法规知识，解释中外法律法规的差异，从而加强学生的法律意识。例如外研版教材必修五模块2 A Job Worth Doing一课中可以给学生渗透《道路交通法》。告诉学生要遵守道路交通法，是为了保护自身及他人的人生安全，从而引导学生懂得真爱生命。尊重他人的工作。同时也让学生教育他们周围的人。并让学生了解外国的交通法规知识并和我国的交通法规进行对比，告诉学生在很多欧美国家行车的顺序和驾驶座的位置和我国的有很大区别，不仅让学生增加了常识，并且也让学生更多的了解外国的文化和异国风情。

三、法制教育在英语教学过程中的渗透应讲原则

1.情感性原则

学科教学的法制教育渗透，必须富有情感性，必须讲究氛围，必须在教学过程中动以真情。在教学中，教师与学生之间不仅要有知识的交流，还要有思想情感的交流。这种交流对进行法制教育的渗透十分有利，可以使学生触景生情，感触颇深。学生在看到一些美丽的风景和祖国的大好河山后，适时把现实中环境遭受严重破坏的丑恶现象进行对比，自然而然就会激发学生对环境的热爱，懂得了正是由于有了这些动物与我们人类的和谐相处，大自然才会变得这般美丽，从而激发学生自觉保护动植物，让我们生活的地球更加美丽。这样既提高了阅读兴趣，又使学生懂得了保护环境的重要性。这样在潜移默化中让学生学会了要保护环境。

2.针对性原则

教学始终是一项带有明确方向性和目的性的活动，中小学法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教学活动，它要求教师将法制教育列入教学目标之列，在备课和教学实施中要不断开发教材所包含的法制教育因素和内容。在英语课堂教学中有针对性的渗透法制教育。

3.趣味性原则