初中政治教学案例精选(九篇)

第1篇：初中政治教学案例范文

进行案例式教学的前提与基础就是对案例的合理选择。合理确定教学目标，正确选择案例，对教材当中的典型案例进行有效的引用，使学生通过具体的案例，对抽象的知识形成一种初步的认识。这种方式能使学生对所学知识形成兴趣，对完成学习目标很有帮。经过深入的课程研究，教材当中有很多的案例对于开展形式多样的教学活动，都具积极的意义。例如，在初中八年级第4课《教师伴我成长》一课的学习过程中，政治教师可以事先对教材中的案例进行筛选，并根据课堂教学目标设置一定的教学情境。如：一天，在数学课堂上，班长王明与几名学生不爱听课却在谈论动画片，声音很大并扰乱了课堂纪律，老师对此进行了制止。老师命令别的同学与班长换座位，老师提出建议后，那名同学却没有按老师的要求去做。设想一下，此时班级的气氛就会非常的紧张，根据这种课堂情况，老师通过与学生的沟通，理解学生的行为，并突出了自身行为与本课的主要内容之间的关联。通过这个教学案例，会在一定程度上提高学生对本课知识的掌握程度，是他们切实感受到老师不仅可以教自己知识，更像是自己的朋友，以及认识到如何在课堂当中处理与老师之间的关系。

2、合理收集生活中的典型案例

合理收集生活中的典型案例，将生活与教学中的案例融合到教学活动中，也是最常用的选择案例的方法。合理收集生活中的典型案例，要求老师在进行备课的时候，需要多看电视、报纸以及相关的教育书籍，并学会巧妙的运用网络浏览资料，也可以到当地图书馆进行系统的收集和整理。在长期的知识积累后，做到将有关的影音资料、图片资料或者是文字的资料融合成典型的案例。此外，还可以组织学生对自己周围的案例进行收集。

3、恰当的把握教学的时机，将案例呈现出来

恰当的把握教学的时机，将案例呈现出来，要求思想政治课的教学案例应该同理论很好的联系起来。与理论脱离的教学案例，就会造成教学目标和内容与所讨论的内容脱离，把握合适的时机是呈现案例时的一个主要的要求，不能以格式化的形式表现出来，呈现的时候，也可以在讲完课之后进行，还可以与所讲的新课结合起来进行展现，不管怎样呈现都要以基本的理论为主要的出发点，依据实际的要求来定。老师要对故事的来龙去脉进行详细地讲解，并在此基础上，将一定的文字资料发放给学生。同时，通过影音和图片运用多媒体的形式展现案例。此外，还可以通过辩论、小品的形式进行展现案例。

4、对案例进行自主的学习

对案例进行自主的学习，是利用案例教学法进行政治教学时最为关键的一个环节。在这个环节当中，老师在对案例进行自主的学习的基础上，营造轻松的教学氛围，确保学生可以认真的对学习的内容进行思考。并可以根据内容，进行大胆的畅想，使学生对出现的问题可以认真的进行分析，对别人的一些观点学会倾听，学会将自己意见进行发表，学会同他人进行很好的协作。

5、鼓励学生互相交流，老师最后做好归纳总结

互相交流，归纳总结，可以以分组讨论的形式作为前提条件，鼓励班级的各个学习小组进行讨论学习。所讨论实例发展过程是交流方式的主要依据，在这个阶段，学生要仔细的听讲，将笔记做好，不要出现反复的结论，之后发言的小组要和补充前面小组的一些发言和观点。政治老师在进行讨论学结的时候，应结合讨论学习的过程，以学生的相关汇报为主。对于学生所提出的相对正确的观点，在进行归纳总结的基础上提出表扬。对于案例讨论学习中，小组成员所取得的成果予以肯定。同时，对于提出不同讨论的同学，帮助学生判断其观点是否正确，富有创意结果同样可以获得表扬。案例教学法在一定程度上，是对学生进行有效引导与启发的教学方法，在政治老师的指导下，根据学生在政治课堂的具体表现，鼓励学生切实参与到课堂实践活动中，并针对每一次的集体讨论活动进行总结与归纳。

6、结语

第2篇：初中政治教学案例范文

一、初中政治案例教学法的优点

1.能很好地被师生接受

案例教学法具有独特的魅力，能将复杂、抽象的知识通过生活案例具体化，变得浅显易懂，尤其深奥的马克思主义与科学发展观等转化为学生易懂的观点符合初中生的接受水平。分析案例就好像讲故事一般，比较能吸引学生的注意力和兴趣，使他们积极参与其中，在案例分析中潜移默化地接受政治理论知识。在整个教学过程，师生间能积极配合，互动交流，有利于活跃课堂气氛，充分体现学生的主体作用。

2.有助于学生记忆

学习政治时，为什么越学，学生兴趣越淡。因为大多数的学生都是死记硬背，但是一本本政治教科书，再强大的大脑也记不住。采用案例教学法进行教学，由于大多数案例都具有鲜明的特点，容易在学生脑海中形成某种图像或画面，降低难度，有助于强化学生对政治理论的把握。

3.有助于教师教学水平的提高

要提高学生的成绩，首先要提升教师自身的教学水平。教师唯有不断学习，关注时事，才能更巧妙地将社会时事转化为政治学习所需要的案例。如果教师还是一如既往地采用传统教学方式，用来用去都是旧的例子，无法对学生进行深刻的教育。为了更好地提升课堂教学质量，教师需要有颗善于捕捉时事新闻信息的敏感之心。教师自身知识的积累和提升，能更好地将案例教学法运用到政治教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能使教学内容更加丰富和真实。

二、初中政治运用案例教学法需注意的原则

1.针对性原则

所有的教学法都应服务于教学目的。在选择案例教材上，必须要选择与初中生有关的案例，以便学生在听完案例之后，能有所感悟，而感悟需与该课时的理论知识相关的，才是有效的。比如在学习《勇于承担责任》时，可以举“工程师之戒”的案例，让学生明白承担责任的重要性，做一个有责任的人。说起这枚戒指所引发的故事是：1907年，加拿大魁北克大桥在即将建成之际突然倒塌，造成75人死亡。这起悲剧源于工程师设计中的一个失误。1916年9月，大桥再度倒塌。加拿大七大工程学院出钱将倒塌残骸买下，打造成一枚枚戒指，每个工程系毕业生终身佩戴。1917年，大桥终于建成通车，成为迄今为止最长的悬臂跨度大桥。通过这个案例，学生明白某些时候很有可能由于自己不负责任造成他人的生命危险。

2.相机插入相应案例

在初中政治教学中运用案例教学，对于教学时机的把握也很重要。案例的插入也要有理论基础的支持，脱离了理论教学，容易导致课堂上的内容变成空口说大话。因此，在进行案例教学法时，不能过于程式化，要灵活掌握合适的插入案例时机，可以在讲课课程中插入，也可以在课后讲解时插入，不要把案例的插入卡死在某个固定的时间。

3.有足够的说服力

在案例选材上，要具有足够的说服力，案例内容能体现出深刻的政治理论知识，让学生铭记于心。比如在讲解《珍爱生命》时，可以引用最近“某女子在酒店遇害”的案例，由于女子没有足够的安全意识而导致了这场灾难。还可以举例一些励志性的案例，比如：2010年8月5日，智利圣何塞铜矿发生意外，33名矿工被埋井下701米深处一个50平方米的狭小空间，在69天中，矿工们面对孤独、绝望、饥饿、死亡的威胁，他们都没有放弃生的希望，最后创造奇迹，在井下生存69天陆续被救出。

4.案例分析和小组讨论

在采用案例教学法时，教师要积极引导学生参与到其中，不能自己讲完案例又讲理论，让学生照常扮演听众的角色。教师可以通过小组的形式，在分享完一个案例之后，让小组内部进行案例分析和讨论。如此一来学生能养成独立思考问题的习惯，且懂得如何与他人合作，在发表自己的观点同时也学会聆听他人的想法。当小组内部观点发生冲突时，不强求别人必须认同自己的观点，而是大家进行理性分析，最后达成一致的观点。

三、案例教学法在初中政治的具体运用

1.制定合理目标科学运用案例

教学就好像一个人行走在路上，如果没有确定自己的目的地就容易在路途中迷失方向，永远到不了。要想更好地发挥案例教学法在初中政治教学的作用，需要提前制定合理的教学目标，确保所运用的案例能达到预期的教学目标。比如在学习《尊重他人》这课时，教师可以举例：A同学在老师上课的时候和同桌讨论漫画的内容，且音量已经影响到老师上课，为了制止这位同学的行为，老师?该同学与班长互换了位置，但是A同学却拒绝了老师的要求。这个案例是日常真实发生在课堂上的例子，教师让学生思考遇到这种情况该如何处理才是最正确的，让学生学会尊重他人，换位思考。通过科学地运用案例，达到教学目标。

2.依课堂节奏恰当展示案例

在运用案例教学法时，需要掌握好课堂的节奏，找出最好的案例展示时机，使之更好地与教材的理论联系起来。因为脱离理论的案例，会导致课堂的教学目标和教学内容脱节。比如在学习《相互宽容》时，可以先让学生思考：“宽容他人的过错是否有必要？”“你是否有做错事，希望别人宽容的时候？你曾经宽容过别人的过错吗？”让学生充分讨论，不仅可以顺利导入新课，同时可以延伸至本节所有的教学内容。有了讨论的基础后，教师再进行案例的展示让学生深刻体验到：人应该学会宽容，如果我们宽容他人，也会得到他人的宽容。在学生得出该结论后，教师要把握好时机，抛出另外一个问题：“宽容就是包容一切吗？”引出案例：“政治课上，小兰在做其他学科的作业，老师批评了她，她反驳道：‘你不是叫我们宽容吗，你怎么这么斤斤计较呢？’”让学生说说自己对这个案例的想法。通过理论与案例的结合，提高了学生对政治知识理解与应用能力。

3.采用多种方式呈现案例

第3篇：初中政治教学案例范文

关键词：初中政治；案例教学；正面效应

中图分类号：G63 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2016)04-0166-01

初中阶段，随着学生步入青春期，其心理特点也会出现一定的起伏过程，因此，政治教学在该阶段也就显得十分重要。而政治教学的效果由于受到学生逆反心理的影响，使得如何让政治教学更加有效果成为了初中阶段需要考虑的问题之一，而案例在政治教学中的运用恰好可以很好地加强政治教学的效果。

一、初中政治教学的主要现状和背景

（一）教学效果得不到保证

在具体的政治教学中，教师对一些政治理论知识的讲解方式主要是通过课本或者一些现实生活中的简单案例去辅助讲解，这样学生在学习过程中就会基本理解对应的政治知识，但是，仅仅通过课本上对政治知识的讲解和简单的案例并不能很好地让学生获取重要的政治知识。例如，在讲解学生对个人性格的理解时，教师往往会对不同人的性格的具体表现特点进行分析，比如具有消极心态的人的表现特点，嫉恶如仇的人又有怎样的特点等进行必要的分析。然而，仅仅是通过课本上的列举明显不能让学生很好地了解这些表现特点。

（二）教学过程中未对学生心理状态做细致分析

由于初中生的年龄跨度较大，因此，心理特征也会产生一定的波动。所以，教师在具体的政治教学中需要在前期注重对学生的心理特征进行分析，比如男生与女生在此时所表现出的青春期萌动，以及个人在生理和心理上出现的变化。另外，学生在面对一些生活中和学习上的困难时如何应对等问题是该阶段初中生所要面临的问题。因此，教师在政治教学中还需要结合学生所遇到的一些心理问题去做对应的教学安排，并且在分析过程中最好能够通过一些现实生活中的对应案例来加深学生对自身问题的认知程度，同时也可以为具体的政治知识教学建立很好的理解平台。

二、如何将案例教学法运用到政治教学中

（一）正确选择具体政治理论知识的对应案例

由于在政治教学中，政治理论知识一般都会有对应的案例作为该理论的信息载体和对应的反射面，也就是说案例的出现不仅可以基本反映出具体政治知识的表现方式和基本的信息集成要素，并且可以从侧面将政治知识付诸于实践，从而检验出理论知识的正确性和可操作性。所以，教师在具体的政治教学中首先需要选择合适的案例作为案例教学法的必要条件。比如教师在讲解初中生的早恋现象时，可以选择一些反面案例作为教学手段，因为早恋对于初中生来说是弊大于利的，其不仅会影响学生正常的学习，还会导致学生受到一定的心理伤害。教师利用一些学生早恋所产生的危害作为案例教学，不仅可以对学生起到一定的警示作用，还可以帮助学生树立正确的恋爱观。显然这样的案例教学是比较合理有效的，同时也可以起到一定的正面效应。

（二）注重在案例教学时与学生进行互动

案例教学在政治教学上的运用虽然可以让学生树立正确的心态去应对学习和生活中遇到的困难，但是，如果在具体的政治教学中，教师在分析案例时没有充分聆听学生的想法，并且没有与学生进行有效的互动，纵使案例教学被启用，也很难取得很好的教学效果。因此，在政治教学中，教师与学生进行案例分享时，要及时交换双方的看法，这样案例教学的效果不仅会得到一定程度的提升，还会让政治教学充满意义，并且在学生与教师共同交换看法的同时，教师也可以利用这样的机会为学生提供新的政治理论知识，以帮助学生拓展思维，为后续政治学习提供新的学习和思考空间。显然，这样的教学形式一般运用到具体的政治教学中，其教学效果和学生的教学反馈信息也会产生新的面貌。

三、结语

在初中的政治教学过程中，教师运用案例教学法去辅助学生理解对应的政治理论知识时，需要对该阶段学生的具体信息状态有一定的了解，并且需要在与学生进行教学互动的基础上进行对应的教学交流，使学生在了解了具体的案例后，能够充分认识到政治理论知识的重要性。在初中阶段具备正确的心态和面对生活中的困难的基本应对方法，这也是案例教学法应用到政治教学中的最终目的。学生通过这些案例掌握的一些理论知识也可以作为学生今后学习和生活中的重要的风向标和激励点，并且可以通过一些案例获得一些必要的政治启示。

参考文献：

[1]刘汉和.如何在中学政治教学中有效运用案例教学法[J].时代教育(教育教学版),2009(3):161.

第4篇：初中政治教学案例范文

【关键词】案例教学法；初中政治教学；方法实施

一、教学案例法

案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色，是通过一个具体教育情景的描述引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。

二、教学案例法在初中政治教学中的应用原则

1.针对性原则

教师在选择教案的同时要想到是否合适于本班学生，还有考虑到所选教案是否与教学内容相关，能否把青少年自身的问题密切关联在一起。有针对性的案例能引起学生的共鸣，并在其中受到教育。例如《防患于未然》这节课中，引用了一个初中生的例子，让学生接受的更容易，也能知道其中想要明白的教育。教育学生要提高道德水平和增强法制观念，预防和防止青少年违法犯罪。

2.时效性原则

青少年愿意接受新鲜的事物，对于“陈芝麻、烂谷子”的事情在他们眼里都是杜绝的，所以要注意选择时效性强的案件进行分析。如在《维护消费者权益》的课程中可以选择“三鹿奶粉”案件进行分析，来强化知识。

3.方向性原则

处于初中阶段的学生正是叛逆的时期，正在处于人生观，价值观形成的重要时期，是非曲直还不能自己完全的判断的时期，因此初中政治教育要多选择正面的案例进行分析，反面案例起到辅助作用，起到警醒的作用，帮助学生形成正确的价值观念。

4.实践性原则

初中政治主要是帮助学生形成良好的道德品质，增强法律意识。在案例教学实施过程中，要充分发挥学生的主观能动性，是学生逐步能为案例的主角，正确面对案例事件。在一些课程中要让学生自己制定有关自己的计划，让自己支配自己的时间。

三、初中政治案例教学法的实施方法

1.明确教学目的，精选教学教案

教学案例课的教案在选择上直接关乎到教学质量的好坏，以及学生明白的程度，教师在选择教案时可以遵循的方法有很多种，比如直接引用教材中的经典案例。八年级上册的各种经典案例，如《教师伴我成长》中的案例，就是一位同学老说话和老师之间的矛盾产生，通^案例可以让学生自己反思，自己换位思考，在我们现实中这样的事件不少发生，在生活中我们应该怎么更好的解决问题呢，引导学生主动解决问题，就能为处理师生关系提供帮助。所以教师平时要注意案例的积累，以便在需要的时候能够游刃有余。在教学的学习和生活中就要注意教案的积累，看电视，看手机以及上网的时候通过仔细聆听，寻找适合教学的案例。案例可以是多样的，文字的，声音的，图片的，都可以很好的运用到教学中，能更好的提高时效性原则，带动孩子更好的理解现在的教学案例。让学生自己平时收集案例，更好的把自己当主角，带进案例中，能更好的掌握学习内容，加强自己的观念意识。可以培养学生的分析能力，吸收多方的观点，让学生团结一致，理解团结的重要性。如果此环节有老师的加入，要对个同学的表现以及现有状态进行分析，解释，让他们更有信心的去理解，逐步养成学生自主学习以及多方面看待问题的习惯。例如九年级中的《计划生育》，现在都是独生子女，在对一个孩子，两个孩子的利弊问题上进行有力的讨论，使学生的思维得到扩散，养成多方位看问题。自己动手编制案例。有些教学案例比较复杂，不易于学生掌握，理解。老师可以自己动手制作教学教案，根据自己课堂的需求，在真实的例子上进行改编于适用于本班的教案，但在改动的同时要注意案例的正确性以及科学性。

2.把握时机，呈现教案

思想政治课的教学教案一定要与实际紧密结合，有逻辑性和科学性，脱离实际理论的教案一定会导致课堂的失败，学生对课程对教师也会失去兴趣。案例的呈现要把握好时间，合适的时间将教案呈现出来才能让学生更好的掌握知识，可以在课前，也可以在讲完课后，还可以在课程当中，要让学生们理解，明白教师想要表达的内容，总之要从理论出发，一切根据实际需要而定。老师呈现教案也有很多种方式，以讲故事的方式，提前让一位学生准备好，等到上课的时候再让学生在全班同学面前将事情的来龙去脉讲述清楚；教师可以将教案以纸的方式发给学生，也可以运用多媒体资源，将教学内容以图片、声音、视频等方式加以呈现，让学生有更加直观的感受，更清楚的明白案例；以及多元素的方式，符合本班学生的方法都是好的呈现方式。

3.评价交流，总结经验

在学校对案例的讨论要及时进行交流，以便学生们更好的掌握正确的观点。交流的方式有很多种，可以进行分组辩论，小组讨论，也可以直接说自己的分析结果，还可以分角色交流。在交流的过程中，学生们要做好交流笔记，在课本中做好记号，以便自己认真学习。老师要在交流之后给予学生正确的总结，对学生正确的评论给予赞扬和肯定，也及时对回答不足或错误的学生给予建议以及鼓励。教师的作用就是对学生引导以及总结，要正确的引导孩子的方向，不吝啬自己的夸奖以及帮助，正确的带动孩子的积极性。

教学教案的使用更好的贴近了生活，可很好的贴近了新课改的要求，是现在初中学习政治的好方法之一，同时这样的方法大大提高了对老师的要求，要求老师要更具体，更深入的研究课本。生动的教案教学更有利于带动学生的兴趣，调节课堂的气氛，教师要全面的了解学生，在生活中多多收集有关的教学教案，贴近生活，通俗易懂的有利于学生的吸收。教师要多优化课堂教学，多种方式教学，更好的提高教学质量。

【参考文献】

第5篇：初中政治教学案例范文

一、案例教学的相关概念以及可行性 

案例教学并不是教师在课堂教学中为说明一定的概念或者理论知识所进行的举例分析，而是一种比较新型的互动、开放的教育教学方式。在一般情况下，案例教学首先要进行严密的计划设计和相关准备，其次选取特定的案例来指导学生进行相关阅读，最后让学生进行讨论，形成一种互动的交流与探讨。案例教学方法要在一定理论知识的基础上展开，以期能够达到思维的碰撞以及思维发散的最终目的。 

初中政治课堂教学的主要要求是让教师在讲课的过程中引发学生的思考，让中学生学会学以致用。初中政治教师为了达到上述要求需要转变自己的教学方法，进一步提高教育教学质量。应用案例教学方法可以满足教师的相关要求，在初中政治的课堂教学中实施此方法能够激发学生的学习兴趣，一旦学生对初中政治课堂产生出极大的兴趣，势必会求知欲旺盛，大大提高学习的主动性以及探索的积极性。案例教学方法同时具有生活化、经典化两种特点，尤其是在学习初中法律知识的过程中起到的作用更大。案例教学方法将比较抽象难懂的知识逐渐转变为简单易懂的知识。根据相关资料调查研究结果显示，中学生往往对有情节的小故事比较感兴趣，教师将一些比较经典的案例讲给学生听，学生一般会比较容易接受，所以在听的过程中会认真思考。教师可以在讲完相关故事后让学生自由发表自己的看法，继而对学生的看法进行正确的引导，通过小组讨论发言的方式总结出对知识的理解。上述方式方法能够让中学生更容易接受，因为是学生自己得出的相关结论，与此同时，这也加强了师生的良好关系，活跃了课堂氛围，让整堂课的教育教学效果得到质的飞跃。 

二、案例教学法在初中政治教学中的运用 

1.正确选择案例，科学合理确定教育教学目标 

在案例教学方法的案例预习这一环节中，主要注意内在影响因素以及外在影响因素，从中分析出谁是整件事情的决策者，另外还要注意影响角色以及目标的问题是什么。案例预习之前要选择合理的案例，继而能够通过案例教学法加深学生对基础知识的理解，帮助学生完成学习目标。例如，小明考试成绩不够理想，回到家后又被父亲骂了一顿，而此时小明的心情非常糟糕，只想砸东西或者找人打一架，在此时身为小明的好友应该如何来劝解小明？此时需要充分考虑小明的心理情绪变化。首先，身为小明的朋友，需要站在小明的立场上想问题，可以帮助小明调节好不良情绪，可以陪小明去打球或者听音乐，合理控制好自己的情绪，千万不要上升到暴躁的情绪当中。其次，站在小明的父亲立场上想问题，父亲批评小明也只是为了让小明更加努力，其本意都是出于爱小明。最后，小明需要冷静分析自己的错误点，学会归纳总结来提高自己的学习成绩。 

2.把握教学时机，将经典案例呈现出来 

正确把握好教学实际，需要初中思想政治课的教学案例能够与理论基础知识有机结合起来。在呈现经典案例的过程中，不能够以格式化的形式呈现出来。与理论基础知识脱离的案例，势必会导致教学目标与讨论的相关内容不一致，因而需要将所讲的知识结合起来呈现。这既可以在讲完本节课的相关内容后联系相关故事以及经典案例，也可以在讲课的过程中穿插进经典案例或者具有代表性的故事。从另外一个方面来看，初中政治教师在讲故事的过程中可以详细介绍本文的案例，继而通过多媒体的方式充分展现给学生看，与此同时也可以发放一定形式的文字资料，让学生以小组讨论的方式组合成自己的语言。 

第6篇：初中政治教学案例范文

初中学生正值青春叛逆的关键时期，学生的性格和意识逐渐饱满，思想与意识也更加敏感，这种特性决定了初中政治教学的重要作用。如何提高政治教学的质量并帮助学生树立正确的价值观和世界观，成为众多教师和家长不得不重视的议题，基于此，本文探究了案例教学法在初中政治教学中的运用。

1.案例教学法在初中政治教学中运用的切实可行性

初中政治课程教学，要求在教师适当引导和启发之下，学生可以理解和思考所学的知识。政治课程的教学质量与教学方法，存在着很大的关系。通过案例教学法在政治课堂的实践，证明这种教学方法可以有效达成教学目标，提升政治课的教学质量，具有切实可行性。政治课堂中运用案例的教学方法，可以在有限的课堂时间里，让学生的注意力更集中，更愿意进行思考和参与，学习兴趣与动力大大增加。案例教学法一般比较生动和具体，可以把初中政治中比较抽象的知识，更加清晰直观地表达出来。无论是从学生对知识的消化理解方面，还是从学生的思想觉悟塑造方面，都起到非常积极的作用。案例教学法在实际教学中是一种切实可行的教学方法，具体的案例与教师的引导一起进行，自然而然地让学生展开论讨，思维在碰撞中得到提升，理论在碰撞中溶化到学生脑海中，这种教学方法有效带动了师生的良性互动，把政治课堂的教学推向了一个新的高度。

2.走出课堂，回归生活

案例教学的核心是通过解决案例、回顾案例突出学生主体性，达到提高教学质量的目的。教师应该有意将案例延伸到实际生活中，逐步引导学生在现实生活中发现问题，并通过自主探究与分析解决问题，最终达到学习和升华的目的。随着意识和能力的提升，学生将逐步认识到生活中各种不同的案例，通过分析与解读，学生的能力与意识也能得到提升。生活实践是收集案例的最佳途径，在教学过程中，使教学与生活实际密切结合，能快速提高课堂的实效性。譬如，在"维护消费者权益"一课的教学中，教学重点是让学生掌握消费知识和维权途径，教学难点是增强消费者维权的意识和能力。在教学之前，教师要组织学生进行一次小型的社会调查，了解身边消费侵权真实故事的处理方法。实施教学过程中，播放《消费时代》关于生活中"强制消费"的一个视频案例（或者以亲身经历讲述一个强制消费的事件），通过案例讲述引导学生分析和审视生活中常见的消费心理，对合理消费和科学消费进行思考，同时引导学生寻找正确的消费方式和维权途径。教师以生活中的常见案例导入新课，可激发学生思维的兴奋点和参与热情，将课前调查题目和结果用幻灯片显示，从学生的生活实际出发，交流学生在课前做的关于维权方式的调查结果，就维护消费者权益的有关问题进行探究，让学生懂得具体的维权途径。

3.利用相关的案例，引导学生进行独立思考和自主学习

在政治教学中利用案例教学法进行教学时，一个最为关键的环节便是要让学生通过案例进行积极自主的学习和独立思考。教师在备课时，选择好恰当的案例，在课堂上恰到导入，通过文字资料或者多媒体的形式向学生展示相关的案例，并提出一些问题，让学生对案例进行阅读并且进行思考，从而确保学生能够认真的对待将要学习的内容，增加学生学习的积极性。比如说在讲解《网络上的人际交往》一节时，教师可以寻找一些与网络交往、网络诈骗相关的案例资料，让学生在课堂开始前进行阅读，并且提出问题：在网络人际交往中我们应该如何保护自己的人身财产安全以及隐私。

第7篇：初中政治教学案例范文

【关键词】初中政治；案例教学法；课堂教学

在注重政治教学过程之中运用好案例教学法对教学质量的提升和学生的发展能够起到积极的帮助作用。通过运用案例教学法学生能够同实际情况中摸索如何使用已经学到的知识，同时这样的教学方式也可以帮助学生解决好理论联系实际的问题，进一步帮助学生更加深刻的认识和运用相关的理论知识，学生会体验到政治学习的乐趣所在，因此其学习积极性会得到显著的提高。同时现代政治教学要注意培养学生的综合素质，让学生主动学习，这就要激发学生的学习积极性。因此运用案例教学法是现代教育环境对初中政治教学的要求，广大初中教师要仔细思考如何正确的运用案例教学法进行教学。

1 运用案例教学法需要注意的事情

在运用案例教学法的过程之中教师需要注意一些事情才能够更好的发挥案例教学法真正的作用。这样才能够起到更好的教育效果，为学生的学习质量的提升做出积极的贡献。

1.1进行有针对性的教学

不同的教学内容需要教师采用不同的教学方法，而针对不同学生的实际情况教师也需要调整教学模式，这样才能够对学生的发展起到最大的帮助作用。在政治教学过程之中教师应该根据学生的实际生活情况将教学内容和学生的生活联系起来，这样学生在学习的时候能够将所学知识和实际生活情况进行对比，这有助于加深学生对知识的理解和掌握程度，让学生喜欢上政治学习。举个例子来讲，笔者在教学课本内容之中防患于未然的相关知识的时候给学生们举个这样一个例子。A曾经是一个品学兼优的学生，在学校他认真学习，成绩也名列前茅。在家里面他孝敬长辈，是一个家长和教师都十分喜爱的好孩子。但是在以此偶然的机会下A结识了社会上一些小混混，并且和他们走的很近。这样过了一段时间之后A学会了打游戏、上网吧，甚至还学会了抽烟喝酒。其学习成绩一落千丈，而教师和家长对其的教育和帮助也没有挽回A同学。最后A只能退学，甚至在后来A还走上了犯罪的道路。在课堂教学之中使用这样的案例能够有效的引起学生的共鸣，尤其是在农村的政治教学中，甚至有些学生的朋友身上就曾经发生过这样的事情。因此用这样的例子进行危机教育能够让学生认识到问题的严重性。

1.2鼓励学生多参加实践

通过实践能够帮助学生讲学习到的知识转化成为真正的能力。在初中阶段的初中教学过程之中，教师不仅要教授给学生理论知识，同时还要注意运用合适的方式引导学生参与到社会实践之中，通过实践让学生认识到社会的种种问题，也通过实践让学生感受到社会的善意和温暖。可以说实践是每一个学科都必须要引导学生积极尝试的。只有在实践之中我们才能够发现教育存在的问题并且努力的改正。

2 如何在初中政治教学中运用好案例教学法

2.1根据教学内容科学的使用案例

在初中政治教学的过程之中教师要根据实际教学内容科学的选择使用的案例，这样才能够让案例教学法发挥其真正的作用。初中政治教学过程之中教师仍然是课堂的引导者，教师对学生的观念和思想的影响极其巨大。因此在选择案例的时候教师要慎之又慎，同时还要引导学生往正确的方向进行思考。比如说在初中教学内容之中有关于教师和学生如何相处的教学。这个时候教师则可以举一个相似的案例让学生讨论。举个例子来讲，笔者在教学这一内容的时候给学生们这样一个案例。曾经在笔者的课堂上有B和C两个学生。在笔者上课的时候经常能听到有人在窃窃私语，仔细观察才发现每次都是B在找C说话，可能是碍于面子C每次都不得不回应B。因此笔者就让B在课堂上和后面的学生互换了作业。在说完这件事情之后笔者会让学生们自己设想一下，如果你是老师的话你会怎么做，而如果你是B的话你会怎样想？同时对于C教师没有采取任何措施，你认为这样的处理究竟对不对？在给学生抛出了这样几个问题之后笔者会让学生们各抒己见，并且对学生的思想进行引导。很明显，通过这样的讨论学生慢慢的学会了换位思考，同时也正是因为这样的讨论笔者和学生的关系明显的被拉近，笔者和学生们建立了比较好的师生关系。

2.2丰富案例呈现方式

在教学过程之中如果一直采用同样的方式进行案例呈现的话，学生难免会觉得比较乏味。因此在现代教学过程之中教师应该有意识的丰富案例呈现的方式，通过采用不同的方式进行案例呈现以丰富课堂教学，更好的激发学生的学习兴趣。现代科学技术的不断发展和成熟为丰富案例呈现的方式提供了积极的帮助，多媒体技术的发展和成熟让教师可以用更加直观和生动的方式对案例进行“复活”。这样的呈现方式更加的多元化，学生在过程之中可以更加直观的了解案例，这对学生分析案例能够起到积极的帮助作用。此外，随着社会的不断发展，越来越多的案例的呈现也需要用到现代多媒体手段，因此教师在教学过程之中要有意识的借助现代科学技术的帮助，通过不断的丰富案例的呈现方式促进教学质量的提升。

课程改革的不断推进要求初中政治教学要更加的直观，要尊重学生的主体性，让学生感受到自己被尊重。同时教师还要注意教学的实践性，有意识的让学生到实践之中去，通过实践促进自身能力的提高和综合素质的发展。在这样的要求下案例教学法受到了越来越多的人的重视。在初中政治教学中科学合理的运用案例教学法对学生的成长和发展意义重大，笔者希望更多的教育工作者能够对案例教学法的运用引起足够的重视。

参考文献：

[1]刘汉和.如何在中学政治教学中有效运用案例教学法[J].时代教育（ 教育教学版），2011，11 （3） ： 23 -24.

第8篇：初中政治教学案例范文

摘 要：初中政治教师要提高自己的职业责任感，通过多样化的教学展示让学生可以加深自己的学习理解能力，在日常生活中可以关注一些热点话题，提升自己的独立见解，培养有思想的新时代人才。针对案例教学法在初中政治教学中的实际运用进行一些深入的阐述。

关键词：初中政治；案例教学法；运用探究

学生只有在实践课堂学习过程中对学科学习内容有充足的学习兴趣，才可以在接下来的系统化学习中加深自己的学习能力和学习见解，从而促进综合素质的提升，那么教师在进行实践课堂教学过程中就要将抽象的政治概念变得更加具体，让学生可以更加清晰地了解学习内容。结合本人多年来的初中政治教学经验，深入阐述如何在实践教学过程中利用案例教学法来提升学生的学习兴趣，从而推动学生学习效率的显著提升，希望对广大初中政治教学工作者有所裨益。

一、利用一些具体实例进行课前引导

良好的教学开端对于整体教学活动的开展有积极的促进作用，对此，教师要充分利用好实践教学学科特点，通过从网络上或者书籍上搜集相关资料，在课前进行良好的课堂导入，从而推动学生的学习理解能力。充分调动学生的学习积极性，为以后的政治学习夯实基础。例如，教师可以在教授新的课堂学习内容前进行一些时事政治的相关展示，先让学生对国情和国际具体情况有基本的了解，再通过设计一些视频文件的合理展示，让学生发散自己的学习思维，针对某一特别的热点话题进行分析讨论，从而培养自己良好的学习习惯。当然，由于初中政治学习内容较为繁杂，很多知识点的展开需要教师扩展教学视野，政治学科内容与历史中的很多文化也都有所关联，教师要向学生进行合理的文化修养渗透。比如在学习《文化知识》这一内容时，由于中国是一个多民族国家，很多民族具有特有的风俗习惯和文化特色，对此教师可以先从班级内的学生进行调查，让少数民族学生在课前导入阶段对自己民族的相关文化进行深入的阐述，从而使学生可以从自己身边的熟人的文化内容开始了解，进一步加深自己的学习理解能力，再通过接下来的课堂扩展内容学习到更多的民族文化特色，这样一来学生的学习效率就可以大幅度提升。

二、多创设一些生活实例渗透在教学过程中

生活中遇到的一些具体实例其实是可以在政治课堂学习过程中进行深入探究学习的，政治学科相对于其他学科来说还有一个重要的学科特点就是，学生在学习过程中可以通过自己在实际生活中发现的相关政治知识进行融会贯通，从而更好地了解学习重点和学习难点。比如在学习我国国土安全相关知识时，由于每天的新闻中都会ο喙啬谌萦兴涉及，教师可以鼓励学生去关注这些新闻所表达出的具体信息，如果有必要的话，教师还可以安排不同的时间段让学生观看《新闻联播》《法治在线》《新闻30分》等节目，争取让每个学生都可以在这种时事政治参与过程中不断提升个人思维水平。同时，教师还可以列举学生在学校生活中遇到的一些问题，比如校园欺凌事件、消防安全事件等，尽可能列举一些跟学生生活贴近的具体实例，让学生可以灵活运用学习到的政治知识内容，培养自己独特的看法和意见，从而在以后面对相同情况的时事问题时，可以抓住要害进行分析，总结一个较为科学合理的结论。

三、针对一些具体实例进行小组探究学习

学生在政治学习过程中由于面对的问题不同，每个学生对问题的看法不同，导致学生的学习见解很容易出现偏差。因此，教师要通过小组合作探究式学习的教学方法加深学生对文本内容的理解，变革学生传统的学习模式。当然，首先需要做的事情是，教师要转变自己的教学观念。在传统的教学模式下，学生只是一味被动地接受知识，教师将知识进行单纯的复制和粘贴，没有让学生发挥自己的思维，从而形成自己独特的世界观和学习观念。因此，伴随着新课程改革的不断推进，学生的学习方法也需要有重大的突破，教师要充分了解到辩论性学习和合作式学习的积极作用。比如，在学习生产与消费相关知识内容时，为了加深学生的理解能力，教师可以在班级范围内组织一场辩论赛，首先按照自愿组合的原则让学生分成不同的学习小组，再对学习小组做一定的调整，让每个学生都可以探究学习中发现的问题，从而更加有针对性地进行政治教材内容的学习。

初中政治教学由于与社会和生活贴切程度较高，课堂教学模式可以多样化地进行展示，教师要利用案例教学法与学生的生活贴近程度较高的教学优势，调整教学进度和学习任务的布置，争取可以在实践教学过程中提升学生的思想道德水平，培养新时期需要的，既掌握基本理论知识，又有浓厚学习情操和优秀个人综合修养的“四有”青年，为国家提供更多的人才保障。

参考文献：

第9篇：初中政治教学案例范文

众所周知，开卷考试题中最能拉开距离、提高试卷区分度的是主观性试题，如材料分析题、理解题等，这类试题的特点，一是“活”，注重对学生分析问题能力的考查：二思想性“强”，注重学生的情感体验，体现思想政治课的目的性原则：三是鼓励创新，部分省市在试题设计中甚至增设创新加分。可见，如何建立新的课堂观念，适应开卷考的形势要求，改革思想政治课教学，是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。

其次农村初中生虽然没有严重心理健康问题，但一些小的问题还是导致学生的学习生活不能尽如人意：学生的自尊心都很强，但认识还不够准确，对自己的缺点认识不足，虚荣心较强，维护自尊的方法不正确，很多学生的自信心不足，大多是有一定程度的自卑，有个别学生陷入自负的误区，学生缺乏自信，认为自己不如别人而产生的惭愧、羞怯、畏缩，甚至心灰意冷的复杂情绪，也就很难做到自立和自强：中学生大都具有较强的法律意识，渴望或者愿意学习法律知识，也大都具备一定法律知识，但对法律知识多停留在层面认识，运用法律分析和解决实际问题的能力较差；学生虽然对“责任”有所耳闻，但对责任心、责任感、责任意识等还没有明确认识。部分学生存在逃避责任，缺乏责任意识，不能自觉承担责任。

再次现代中学生对传统政治教学课堂不敢兴趣，感到政治课枯燥无味，学生重理论、轻实践，缺乏解决实际问题的能力。现在的思想政治课的教学现状令人担忧，目前，在思想政治课堂教学中使用最多的方法是讲授法。教师在教学中，往往也以“知识”为中心，忽视智力、能力、情感、态度等因素；往往重说理、轻情感：重结论、轻过程；这是一种以教师为主的灌输式或称为“填鸭式”的教学方法。这种靠教师讲授，缺乏师生之间必要交流的教学方法，使学生不易掌握所学的内容，从而导致教学效果低下；其次还表现在，这种讲解式的教学方法在教学过程中由于以讲解理论为主，缺乏与实践的衔接，只重视理论的掌握，学生虽然有了较扎实的理论功底，能应付各种条条框框，但却不知如何在实践中使用这些理论知识，在解决实际问题时显得束手无策。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》在其课程改革目标中明确规定：倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与创作的能力。随着素质教育的进一步推进，人们越来越清醒地认识到要切实提高素质教育的成效，在转变教学观念，改革教学评价体系的同时，还必须紧紧抓住课堂这一主阵地，通过优化课堂教学方法，一方面必须给传统教学方法以新的内涵，另一方面必须引进一些发现、探索、归纳、推理的现代教学方法，从而建立科学、合理的教学模式，真正将素质教育落到实处。而从思想政治课理论性强的特点出发，科学地应用案例教学法，则不失为一个有效途径。

案例教学法是一种启发学生研究实际问题，提高学生分析问题和解决问题能力，注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法，也是一个理论联系实际，启发式的教学相长的教学过程，它有着传统教学方法所不具备的特殊功能，所以在研究中对学生能力的提高取得了较明显的实效。

（一）通过案例教学，极大激发了学生求知欲

案例教学法在具体实施中，可以有多种形式，既可以进行典型示范引导，又可以进行逼真模拟训练：既可以进行个人练习，又可以开展小组讨论。教师可根据不同的教学内容创设问题情境，激发学生的求知欲。例如，在《消费者权益》有关消费者享有的权利的教学中，若按传统教学方法，则教师免不了要逐条介绍，学生会觉得枯燥无味，因而缺乏学习兴趣。若采用案例教学法，先引导学生看漫画《顾客是上帝》，然后让学生充分发挥自己的相象，揣摩画中的“冲突”的起因、经过、结果。选择一位同学扮演摊主，一位扮演顾客……同学们兴致勃勃地在模拟情境中学到了知识，而且学会了为人处世的原则，并培养了学生的应变和表演能力。

（二）通过案例教学，有效深化了学生理性认识

案例教学法是一种理论联系实际的教学方法，在具体实施中，往往是从具体上升到抽象，即通过对具体案例的分析研究来探寻带有普遍指导意义的内在规律，从中导出一般的原理、理论，所以比较易懂好记，生动形象，有助于理论学习的进一步深化。如在学习《公民的基本权利和义务》时，为了将抽象的理论形象化，我事先设计了一些案例，先让学生看案例，然后把他们归纳起来。这样不仅避免了传统教学的枯燥乏味，而且学得轻松，记忆深刻，

（三）通过案例教学，促进了学生分析能力、归纳能力、解决实际能力提高

案例教学法是“以行为导向”的一种现代教学理论为基础的现代教学方法。它强调在教学中应将教与学的过程视为一种社会的交往情境。在这样的情境中，学生能够主动参与学习活动，师生能够相互交流，并且在此情境中学生能够通过反复的练习，形成一定的学习能力、社会能力和职业能力。因此，在这样的教学中，学生真正被摆到“学习主体”的位置上，他们不会被要求强记内容，但必须开动脑筋，苦苦思考，如此反复训练，学生分析问题、解决问题的能力必然有所提高。例如在《公民依法继承私有财产》关于继承的程序和遗产的分配原则等内容的教学中。若采用传统教学方法则免不了教师逐条讲解，学生却很不耐烦的局面，而在解决实际问题中，学生仍可能束手无策。如果采用案例教学法，则可将全班同学分成四组，分别扮演原告、被告、律师、小法官，让其模拟整个审理过程。这样一来，教学活动生动有趣，学生不仅熟练掌握了继承的程序和遗产的分配原则等内容，还能在活动过程中发现课本中没有提及的问题，并且熟悉了法庭审理的一般程序，培养了学生解决实际问题的能力。