开放实验室管理制度精选(九篇)

第1篇：开放实验室管理制度范文

高校实验室开放问题对策高校实验室是培养大学生实践、创新能力的主要场所，是实施素质教育、提高大学生综合素质的重要实验基地，如何提高实验室管理水平，构建以开放为导向的实验室管理模式，是高校教学管理面临的一项主要任务。

一、高校实验室开放的必要性

1.促进了高校培养高素质创新人才目标的实现

高校通过实验室开放教学完成大学生创新项目、科研训练项目等活动，调动了学生学习积极性和主观能动性，激发了学生的创新热情，提高了学生的创新实践能力，在大学校园中营造了浓厚的创新氛围，促使一批优秀人才脱颖而出。促进了学生实验技能和综合运用知识能力的培养。

2.有利于学生“培优补差”

开放式的实验教学突出学生的主导地位，学生可根据个人的学习情况、兴趣爱好选择相应的实验内容，接受能力强的学生需要扩展自己的知识，而对于接受能力差的学生则需要巩固课内所学的内容。开放实验室可以给学生提供自由的时间和空间，这有利于增加学生动手实践的机会，并可以让学生根据需要“培优补差”，得到更多的学习机会。

3.提高仪器设备利用率

高校通过延长实验室开放的时间和增加开放的实验内容，学生利用课余时间完成开放实验教学项目、科研训练项目等实验，提高了实验设备的使用率，充分发挥了实验室资源的使用效益。

4.为实践教学新模式的构建和实施提供了必要的支撑

开放实验室不仅可以解决时间不足问题，也可为每个学生自主完成实验提供保障，满足课程发展的需求。开放实验室可以整合资源，优化配置，实现资源共享，不仅能够促进学生创新能力的提高，也能进一步实现优化教育。实验室开放可满足以开放教学实验、科研训练和大学生创新等项目为主的多种实验教学模式的实施条件。

二、浅析实验室开放存在的问题

1.使实验室安全管理、人员管理难度加大

实验室开放，意味着学生可自由进入实验室开展各类开放实验项目，由于实验场地与时间的分散，给实验室安全监管带来了难度。因实验设备的频繁使用，设备的磨损、故障率会大幅提高，还涉及到仪器设备维修等需要技术人员解决的相关问题，目前各高校普遍存在实验专职技术人员缺乏、实验队伍结构不够合理的现象。

2.由于实验指导教师的不足，制约了实验室的开放

开放实验对实验指导教师的要求更高，由于开放实验内容多变，学生随时会提出各种问题，实验指导教师必须具备较高的综合实验技能，然而因开放实验的指导工作量无法考核等原因，使有些教师不愿参与开放实验教学的指导。

3.维持实验室必要的运行经费投入机制不够健全

实验室开放后，因实验材料、仪器设备损耗增加，使仪器设备维修、保养等成本提高，此外，实验教师的工作量增加等相关问题都需要资金作保障，缺乏稳定的资金投入来源是困扰实验室开放管理的难题。

三、开放下的实验室管理措施及建议

推进实验室开放管理的制度化建设，建立健全“仪器设备使用预约管理”“贵重仪器设备使用管理”“实验室开放管理”等管理制度。“用制度管人”，“向制度要效益”，充分调动实验室人员的工作积极性和创造性。

1.加强实验室安全管理的标准化建设，细化实验室管理

通过加强实验室“意外事故应急预案”“化学危险品管理”“生物安全使用管理办法”等管理制度的落实，消除安全隐患，强化实验室管理；通过定期组织安全知识培训、对已建有的应急预案进行演练等措施的落实，强化高校师生在遇到安全事故时的自我保护能力和危机的应变处理能力，降低实验室事故危害的程度与范围。对于实验室，特别是实验动物、废弃的细菌培养基等所产生的废弃物，很多高校只做简单地处理甚至直接排放，由此而对环境造成的污染已不容忽视。实验室应制定切实可行的“废弃物处置标准”，规范实验室废弃物的排放。

实验室管理人员在学生结束实验时，及时督促学生对实验室的火、电等安全问题进行检查方可离开。之后由值班教师重新检查，确保实验室的安全使用。实验室管理人员应做好开放情况记录，监督学生做好仪器设备使用记录，对在实验中损坏仪器设备的人员需严格按照学校有关“赔偿标准”的规定处理。

2.加大实验室建设投入，推进实验室开放可持续运行

实验室现有的实验设施、仪器设备状况是实验室开放的物质基础。高校也要从资金配套、工作量和其他政策倾斜等方面对开放实验室予以支持，使开放实验室成为培养学生创新实践能力的重要场所。此外，要加大实验室师资队伍培训的投入力度，鼓励实验室人员参加国内外学术交流，高校可开设名师名人讲坛，激发学生对成功依靠能力和创新的认同感，形成一种特殊崇尚实践中提升能力的学术文化氛围。高校还应加大实验教学改革课题的扶持力度，鼓励实验室管理教师积极参与教学改革。

3.探索学生自我参与管理的实验室开放管理模式

实验室开放使实验室人员的教学准备、仪器设备维护保养等工作量增大。为保障开放实验室的可持续性，减轻实验室人员的工作压力，可以出台政策，鼓励更多教师进入实验室参与开放实验教学；让责任心强、实践能力强的高年级学生走进实验室，担任实验室管理人员的助手。

4.强化实验室准入制度的落实管理

实验室使用执行预约制管理，进入实验室的学生需填写预约登记，列出所进行的实验项目、课题及所需使用的仪器设备，必须经“仪器设备使用”和“实验室安全知识”培训，通过理论及操作考核后方能进行实验。通过强化实验室准入制度的实施，可减少设备故障率，充分发挥实验室资源的最大效益。

5.加大实验室信息化建设管理

利用先进的多媒体、远程控制等技术，将实验室的各类软、硬件等教学资源有效重组，建立科学的实验室网络信息管理平台，实现考勤、门禁等信息化管理，实现信息共享功能，使学生的选课、预约、审批等工作流程的信息交流更为方便，迈进教学改革与建设上的一个新台阶。

四、结束语

高校实验室是高校的重要组成部分，实验室的开放运行为高校的教学改革搭建起良好的平台，同时开放下的实验室管理工作面临新的机遇和挑战。高校实验室的管理模式还需要不断探索和创新，真正体现“以人为本”，提高实验室的管理水平，使实验室在人才培养和科学研究中发挥双重作用，以适应新形势的教学需要。

参考文献：

[1]王秀梅，安连锁，米增强.为学生创新能力培养筑平台拓通道建舞台[J].中国大学教学，2012，（1）：68-70.

[2]朱飞燕，熊梦辉，周增桓.高校实验室开放的研究与实践[J].中国医学装备，2011，8（7）：41-43.

[3]张静，董伟，姚军.论多形式开放实验室教学模式[J].教育与职业，2013，766（18）：142-143.

第2篇：开放实验室管理制度范文

关键词：开放实验室；传统实验室管理；管理模式；实践与探索

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）32-0280-02

实验教学是高等教育的重要组成部分，是学生实践能力和创新能力培养的必需环节[1]。高校开放实验室管理是培养学生实践能力和创新能力的新途径，也是实验教学改革的重要内容。开放实验室不仅是指实验资源包括仪器与实验时间概念上的开放，更是指实验课程、实验项目、研究课题的开放[2]。为此，如何使更广大的学生更充分地利用现有实验室资源，实现实验室资源的合理充分利用是开放实验室管理急需解决的问题。本文针对传统实验室管理的弊端，对开放实验室管理模式及管理制度进行了实践与探索。

一、传统实验室管理的弊端

1.实验室资源不能合理、有效的利用。传统的实验课教学内容是依托于理论课的，主要是对理论课的内容进行验证，因此传统的实验室管理规定学生在固定时间、固定实验室上固定内容的实验课程，造成学生在同一时间集中上课，就会出现实验仪器紧张，经常出现学生排队等候的情况，不能满足所有学生的实践需要，同时只有部分学生可以实践动手，大部分学生只能从旁观察，导致学生的实验积极性不高，教学效果较差。而实验课之外的大部分时间，实验室空置，实验资源浪费，这样的实验室管理模式无法为学生提供充足的实践动手条件，在某种程度上制约了学生创新能力的培养。此外，实验的参与者局限于该课程学习的学生，对于兴趣爱好广泛的学生而言，则缺少实践机会，限制了个人的全面发展。

2.实验室功能设置单一。实验室功能设置不合理，应用面较窄，在实际使用中效率较低，造成有限资源的浪费[2，3]。目前我院的大部分实验室的使用和管理均归属于某一课题组或科研团队，其他课题组或者学生要想使用该实验室的仪器设备，需要和该课题组协调沟通，实验室基本只服务于该课题组或科研团队，造成实验室功能过于单一[4]，实验室使用不充分。比如我院的冷冻干燥实验室仅在技能训练时使用，而在大部分时候则是空置的，造成了实验资源的严重浪费。

3.实验室经费不能合理使用。由于各实验室附属于某一课题组，大多数课题组只从自己的使用方便出发，不断地重复申请购买仪器设备，没有从学院的角度整体考虑经费问题，导致部分设备重复购买，造成实验设备的浪费。而另一些仪器又由于经费不足，无法购买。这样的情况造成了一方面实验设备的重复购买且设备的利用率低，有的设备还没充分利用就已老化报废；另一方面又占用了学院的经费，使一些需要更新的设备不能及时购买，造成实验室经费紧张，不能合理使用。

二、开放实验室的改革措施

实行开放实验室是充分发挥实验室现有资源、提高仪器设备利用率的有效措施[5]。为了给学生提供一个更自主、更方便的实验环境，就要给学生提供免费的实验仪器和资源，培养学生的创新意识和动手能力。目前我院有以下几种开放实验室模式。

1.针对本科生实验课程教学的开放管理模式。实行开放实验室管理后，学生可以自主选定实验内容，制订实验方案，选择仪器设备，记录实验数据并分析实验结果。实验教师负责对学生的实验方案进行审核，并为学生提供实验条件保障，整个实验过程由学生自主完成，学生可以有更多独立思考的空间[5]。特别是当实验结果没有达到预期效果时，学生可以反复实验，这就要求实验时间和仪器设备保障充足，因此实行开放实验室管理是非常必要的，它可以加大综合实验的比例，方便学生利用课余时间完成课程学习中的综合大型实验，从而可以更好地培养学生的创新实践能力。

2.针对本科生实践创新能力培养的管理模式。

（1）针对科研型学生的开放实验室管理模式。针对高年级本科生，尤其是对食品科学有着浓厚兴趣的学生，实验中心定期科研项目中的开放研究题目，吸收部分对科研实验有积极性的学生尽快进入实验室，和教师及研究生一起参与开放课题的研究。在此模式中，实验中心的教师需要对学生的资质进行审核，审核内容包括学生的实验基础知识以及实际动手能力，审核通过后，需要对实验室的安全知识进行讲解，之后授权该学生进入实验室。这样的管理模式为那些对某一门课程或某一学科具有浓厚兴趣的学生提供了时间和空间上的方便，使学生得到了全面培养。

（2）面向各类实践活动的开放管理模式。为了培养学生的实践动手能力以及创新能力，学院鼓励学生参加各种实践活动或者各类竞赛，例如一年一度的“大学生食品文化节”，学生们将平时在课程学习中学到的知识、食品制作和加工的创意进行实践，此活动为期约一个月，学生查阅文献后自行拟定食品创意制作活动的主题，结合实验室的方向和条件，联系相应的实验室和指导教师开展实验活动。在此期间，实验室完全开放，免费为学生提供相应的仪器设备等资源。这样的开放式管理模式为学生提供了大显身手的平台，激发了学生的实践积极性，使学生的实践能力和创新能力得到了培养和提高。

（3）针对毕业设计―自选实验课题型的开放管理模式。实验室首先公布教学计划以外的学生可以自由使用实验室的时间和资源，学生选择一个和毕业设计相关的综合型或设计型的实验课题，在教师的指导下制订合理的实验方案，鼓励学生进行创新设计实验。实验室在一段时间内向学生开放，学生可以根据自己的时间安排毕业设计实验。在此过程中，学生独立完成课题的方案设计、实验装置安装与调试以及完成实验后由指导教师辅导撰写毕业论文。这样的开放模式特别为一些正在考研或者已经在企业实习的毕业生提供了时间上的便利，学生可以自主地安排实验，得到了广大毕业生的一致称赞。

3.面向社会服务的开放管理模式。高校的实验室资源本身就是社会的公共资源，有义务为社会服务。为此，我院于2014年正式成立了媒体开放实验室，只需要在学院登记后就可以接受采访，这样更方便为社会、为媒体服务。此外学院也鼓励教师和企业开展双赢合作，一方面企业得到了学校的技术支持，另一方面学校也可以了解企业的实际需求，增加了经费收入。在为媒体和企业服务的过程中，需要学生的积极参与，这样可以使学生更早地接触社会、了解社会，并进行实践操作，为今后的就业打下扎实的基础。

三、建立开放的实验室管理制度

1.开放实验室门禁管理制度。目前我院已经实行了门禁管理制度，首先学生根据制订的实验方案选择需要的实验室，在填写实验室门禁授权申请单后，经指导教师及实验室主管教师的签名同意后，到开放实验室管理中心递交申请，经中心授权同意后，方可获得该实验室的门禁卡授权，此授权会确定学生进入实验室的时间，获得门禁卡授权后只需刷学生卡即可进入该实验室进行实验。这样的门禁管理制度可以确保实验室资源的安全合理使用。

2.开放实验室网上预约管理制度。网上预约管理制度适合于假期做实验的师生，无论是在小长假还是寒暑假，均需要提前登录开放实验室管理网站，在网上填写预约申请单。开放实验室中心的工作人员在网上对申请人的资格进行审核，对审核通过人员提出的仪器配置要求进行归类和整理，并将相应的设备放置在实验室中，该申请人只需带学生卡到管理中心办理授权后即可进入配置好的实验室进行实验。这样的管理模式要求实验教师按照申请单对实验设备进行提前配置，为广大师生在假期的实验提供了便利。

3.开放实验室试剂耗材管理制度。实验室集中了大量的仪器设备、化学药品、易燃易爆及有毒物质，所以“安全”对于实验室来说具有举足轻重的作用。制度的制定和完善有利于保障开放实验室的安全使用，只有在实验室的管理中严格执行各种规章制度，才能保证实验室有一个良好的运行秩序[6]。因此，为了确保实验室的安全使用，我院的开放实验室管理中心对易制爆、易制毒试剂实行专人专柜统一管理制度，所有易制爆、易制毒试剂集中于开放实验室管理中心，实验需要时，只需到管理中心填写申请表，注明需要量和用途等，经指导教师和实验室教师同意签字后，方可领到试剂。

四、实施效果与结论

经过不断的实践与探索，我院的开放实验室正在逐渐正规，管理制度也在不断完善。实验教学中心实行开放实验室以来，不仅为学生学习和掌握基本的实验技能提供了时间和空间上的方便，而且对于激发学生的实验积极性以及对食品科学的浓厚兴趣起到了很好的积极作用，此外也为培养学生的实践操作能力和实验创新能力提供了良好的平台。因此，开放实验室不仅充分利用了实验室资源，也可以促进学生创新能力的培养。

参考文献：

[1]江锦花.大学生科技创新与开放实验室管理模式[J].实验室研究与探索，2009，（12）：12-15.

[2]孟莉新，孙培禄，弓锵，续海峰.高校实验室管理模式初探[J].运城学院学报，2011，（05）：107-109.

[3]周永生，陈群，席海涛，林富荣.色谱开放实验室管理模式探索与实践[J].实验室研究与探索，2013，（08）：216-219.

[4]迪丽努尔・克依木.开放实验室管理系统设计与开发[D].吉林大学，2011.

第3篇：开放实验室管理制度范文

关键词：开放性；实验室管理；艺术设计；创新性

我国的高等教育模式已由原来的“知识储备型”人才培养模式向“知识能力型”“创新型”人才培养模式转变。艺术设计专业以培养应用型、创新型人才为办学宗旨，在教学、管理中更偏重于培养学生的独立思考能力、创新型思维及团队合作能力。实验教学,尤其是创新性实验，在培养学生动手能力、观察能力、创新能力方面有着积极的指导作用。而创新型实验项目的完成，大多数需要在实验教学以外的时间进行，而这对实验室开放管理及运行提出了较高要求。艺术设计专业强调“创新型”这一特质，艺术设计专业学生个性也有别于理工科学生。目前我国针对艺术设计院校的实验室开放安全管理及运行的相关研究很少。

一、国内外研究现状分析

随着我国教育模式的改变，相关院校开展了一系列教育改革的新尝试，在实验室的建设以及创新型人才建设等方面都做了不少研究性探索。如设计“三性”实验项目，加大创新力度；对艺术设计专业的实验课程教学进行探索，以提高学生的创造能力等。

1.国外艺术类实验室管理方式

在日本，学校实验室实行两级管理，包括由学部管理的专业实验室和由学校管理的共用性或研究性实验室。专业研究所只对教授、副教授、助手、科研合作人员及研究生开放。学校管理的实验室配备有先进的仪器和设备,有一个更深层次的研究项目和长期目标，主要对本科生从事教学实验及对部分研究生和教师开放。专业实验室由学部进行统一管理，在学部内对学生开放。这些实验室的共同特点是，管理体制和模式基本相同，由大学下设的部式学科管理，配备专职人员进行管理。低年级学生在做基础实验前，由指导教师进行演示和提供指导，然后由学生独立完成实验。高年级的实验由学生自己选择；学生的基础实验项目以设计性、综合性实验为主，主要是培养学生的创新能力。美国明尼苏达大学实验室采用开放性实验室管理模式，不受上下班时间的影响。实验室分3个层次管理：第一层是高端仪器设备实验室，有专人负责，这类人员经严格培训后持证上岗。第二层是中端设备实验室，无证操作。这类设备陈列在玻璃橱柜里，预留仪器开关按钮，来访者可以简单操作，直观了解仪器操作过程。第三层是废旧的仪器及部分学生作品存放实验室，此类实验室无专人负责，设备及作品通常摆放在实验室里，大学生可随时随地接触到设备，理论联系实际，以加深理解。学生进入实验室，要提出申请等待安排培训,从初级到高级,摸索自己的方法和参数设置。虽然摸索时间长,但是很有针对性。

2.国内艺术类实验室管理方式及问题表现

我国随着招生规模的不断扩大，开放实验室安全问题日趋严重，主要有管理体制混乱、实验室设备维护困难、财产容易丢失等问题。何晓芳等认为，工科院校艺术设计类专业实验室管理存在以下问题：管理制度缺陷，管理人员工作懈怠；学生对实验室正确使用及管理的方法比较模糊；实验室设备损害情况严重等。由此提出了加强课前培训、加强实验室管理制度建设、建立专业管理队伍等措施。何志英提出实行门禁制度，由实验室负责人、实验室安全管理员、任课老师和资产管理员构成“四位一体”的管理模式。凌倩就艺术设计实验室计算机管理提出了专人专管等相关建议。高扬帆等在开放实验室管理体制等方面提出了相关建议。

二、艺术设计专业面临的形势

近年来随着高校扩招,许多学院和大学已经不能满足教学实验的要求。如果仍然采用传统的实验教学模式,在总时间有限的情况下，让学生多做一些创意设计和综合实验，其难度非常大。在今后一定时期内实验教学资源不足与在校学生人数增多之间的矛盾将十分突出。湖南农业大学艺术设计实验室面向校本部及东方科技学院的艺术设计、园林等多个专业开放。艺术设计专业现拥有多个实验室及专业教室，分别为图形实验室、摄影实验室、雕塑实验室、工艺实验室等。本专业实验室专职人员数名，现开放项目所面临的困难表现为以下几点：①时间难掌控；②学生安全意识弱；③实验人员面广；④项目多。

三、建立健全实验教学开放管理系统

1.实验室开放管理及制度建设

实验室承担开展专业实验教学及开放实验工作两项任务。学校负责实验室的维护与建设，为保证实验室的正常运转、设备维修及实验项目与仪器更新改造提供所需经费。借鉴以上国内外的成功案例模式，实验室应建立和完善各项管理制度，建立一系列科学、规范、程序化与可操作性强的实验仪器设备管理与维护制度，为实验教学的有序进行提供制度保障。

2.开放实验项目信息化管理

为加强实验项目管理，实验室针对各实验项目制定了实验项目卡。项目卡中包括实验项目名称、学时数、面向专业、开出组数、每组人数、仪器设备的型号及消耗性材料等信息。全部项目卡的信息已存入“湖南农业大学实验室综合管理系统”。

3.仪器设备信息化管理

实验室严格贯彻执行《湖南农业大学实验室工作条例》和《湖南农业大学仪器设备管理办法》。为加强仪器设备的科学管理，实验室对仪器设备的账、物、卡和其他基本信息实现了计算机化管理，特别制定了仪器设备和低值耐用品等的二级管理制度。保管员为第一级，全面负责仪器设备与低值耐用品的账、物、卡管理。专职实验人员为第二级，具体负责所管辖实验房间和实验项目仪器设备的保管、维护和消耗材料的申购、领用。账、物、卡每学年教学结束时定期核对一次，对账、物、卡的相符率和仪器设备的完好率进行清查。对实验资源、实验教学设备实行网络化、智能化管理，将实验室的基本信息、与实验教学相关内容放上网，统筹安排，协调管理，最大化地实现教学资源的共享，大大提高学生受益面和工作效率。开放实验室是高校实验教学、科学研究和提供技术服务的重要基础，是最基本的条件之一。实验室开放是充分发挥现有实验室资源的有效措施，可提高设备的利用率，重点培养学生的创新意识和动手能力。

作者:何小力 谢青伶 黄炼 单位:湖南农业大学体育艺术学院

参考文献：

[1]罗志高，容国濂.实验室建设发展趋势探讨[J].实验技术与管理，2000，（1）.

[2]陈卫汝.设计性实验教学模式与艺术设计创新人才培养[J].实验室科学，2006，（6）.

第4篇：开放实验室管理制度范文

关键词：实验室 开放 制约 对策

一、引言

随着社会对人才要求的提高，职业学校实验室不仅承担传统实验教学任务，更是培养学生严谨思维方式、发明创造意识和科学工作态度的重要场所，因此实验教学和实验室建设已经成为评价一所学校教学质量的重要标准之一。为此，各职业学校为了达到“合理利用实验室资源，提高实验教学效果”的目的，都积极探索实验室开放的新路，随之而来的问题也不少。笔者从实验室开放的概念着手，分析制约实验室开放的因素并找出对策。

二、实验室开放的含义

职业学校实验室开放可以从对象上分为面向学校学生的开放、面向本单位的开放及面向校外的开放；从职能上可以分为教学上的开放、科研上的开放和社会服务上的开放等。

对于实验教学而言，实验室开放就是为学生提供自主学习环境。因此，从实验教学的角度看，完全意义上的实验室开放应该包括三个方面的内容：教学时间的开放、教学内容的开放和教学环境的开放。教学时间的开放指学生不仅可以随时到实验室做实验，而且实验不受计划学时的限制，完全根据学习需要而定。实验的随机性学习需求与实验室管理的计划性要求必定存在冲突，为了解决这一问题，实验室必须采取一定的措施来加以协调，实行开放预约制度是广泛采用的有效方法。教学内容的开放指学习内容可以适当突破教学计划的限制，考虑学生自主学习的需求。

本文论述的内容主要针对实验室面向教学开放的情况。

三、制约职业学校实验室开放的主要因素

1.实验室设备陈旧，先进教学仪器缺失

传统的实验课是按照理论课程设置，把实验课当作理论课的附属物，实验类型也以演示性、验证性为主。实验项目写进教学大纲，所有学生年复一年地重复同样的实验。正因为如此，实验设备破旧不堪、实验仪器设备落后等现象大量存在于各学校的实验室中。实验室开放后，学生可以根据自己的学习情况和兴趣爱好自主地选择或者设计实验项目，实验类型也从传统的演示性、验证性实验，过渡到综合性、设计性实验。实验项目和实验类型的变化决定了陈旧的设备和落后的仪器必定不能满足要求。不仅如此，实验室开放之后，创新性实验项目的增加、实验仪器设备损坏率的增加，也对实验仪器有一定程度的要求。

2.资金渠道单一，开放资金缺乏

不管是开放性实验项目、开放实验室建设，还是对科技创新、技能竞赛和学生参与科研项目的开放都是需要专门资金支持的。学校实验室建设主要靠行政拨款来建设，目前许多学校资金紧张，没有设立专门的开放基金，致使实验室开放流于形式，没有起到实质性改善教学的作用。概括起来，资金的缺乏对实验室开放的制约主要体现在以下几个方面：①制约仪器设备的改进更新。②制约教学实验项目的更新。实验教学不同于理论教学，新项目的开设需要前期大量的勘察和试验过程，在这个过程中如果没有资金的支持，那么材料费、机械改良费用及试验方案的制订等都受到极大程度的制约。③制约学生科技活动。学生科技活动包括学科竞赛、实践创新和学生参与教师科研等方面的内容。除了学生参加教师科研不需要专门的经费支持（可利用教师科研经费），其他都需要专门经费支持。

3.实验师资队伍薄弱，整体素质不高

实验室开放对人才的需求和传统的实验教学有极大的不同。首先，是对实验教师人数的需求大大增加。传统的实验课程是安排在课程内部，实验由理论课程教师兼任，基本上没有专任的实验教师，实验室只有少数实验员，做些实验室基础管理工作和实验准备工作。实验室开放之后，实验时间不再由学校教务处安排，而由学生安排，理论课教师也不能完全兼顾理论课程和实验课程了。其次，对实验教师的专业素质提出了更高的要求。实验室开放之后，实验数目和实验内容都有较大的变化，特别是综合性、设计性实验的增多对教师专业知识和专业技能提出了更高的要求，特别是一些创新性项目需要理论和实践水平都很高的教师才能指导，原来的教师队伍如果不经过继续学习可能难以胜任。

4.管理制度不完善，激励措施缺乏。

实验室开放是一种新的管理模式，涉及教师和学生等实验主体，实验内容、类型和方法的改革，实验仪器的更新，奖励机制的建立等管理问题。如果没有一整套与之相适应的管理制度和有效的激励，实验室开放工作将会是一句空话。具体而言，制度对开放工作的影响体现在几个方面：首先，考核制度的缺失制约学生实验的效果。开放之后，学生随时做实验，没有统一的实验内容和标准，同学之间的比较性减小，许多厌学的学生就挑选最基本的实验做或者跟着同学一起蒙混过关。其次，激励机制的缺乏不能调动教师学生的开放的积极性。再次，学生实验管理制度、仪器设备管理制度和考核等制度的不完善也从一定程度上制约了实验室开放工作的开展。

四、实验室开放工作的对策

1.正确确定实验室开放工作目标

结合创新型国家建设目标和国家中长期科技发展战略，正确确定学校实验室开放工作的工作目标。结合我校的实践，实验室开放工作目标可以确定为：通过整合资源，强化共享功能，完善管理制度，树立服务理念，经过3~5年的努力，基本建成拥有高素质实验师资队伍、先进仪器设备、资金来源丰富和管理制度完善的开放型实验室管理体系，实现基础实验的全面开放，专业实验的部分开放和创新实验的重点开放。

2.拓宽资金来源渠道，优化实验仪器设备

为不断提高实验教学水平和学生的兴趣，根据实际情况须不断优化实验项目。一方面要求学校应加大实验教学经费的投入，购买一些新的、先进的仪器设备，使学生及时了解世界尖端科学技术的发展状况。另一方面，要充分发挥实验教学人员的积极性和创造性，通过自制和改进的办法，对那些陈旧的实验设备进行改造完善，使其重新发挥作用。在自制或改造仪器设备的过程中，还可以邀请有兴趣的学生一起完成，这样不仅能提高效率，还能培养学生的创新能力和实践经验。同时还可以通过与企业共建实验室、合作项目等方法取得资金，购置新设备。在优化实验资源配置方面，学校要避免重复建设，充分利用“资源共享，优势互补”的方法，提高实验仪器设备的利用率，使其在使用年限内发挥最大的效用。

3.建设专业技术队伍，提高实验教师整体素质

实践表明，高度重视实验教师素质，坚持以人为本，建设一支素质高、技术硬的专业队伍是职业学校实验室开放工作的基本保证。职业学校应该结合实验教学和实验室管理，采取积极措施，加快实验师资队伍的建设。首先，建设高水平的校级实验室管理体制。实验室管理体制包括实验室建设、实验室管理、实验教学管理等多个层面的内容，它们之间应该协调一致，相互促进。其次，实行全员聘任制度。明确技术岗位职责，量化岗位工作指标，实行聘任制，建立良好的人才流动机制。在条件允许的情况下，结合学科建设需要，鼓励和吸引一批熟悉业务、技术能力强的理论课教师参与到实验指导工作中来。再次，加强人员培养、培训制度。对学历低、理论水平低的实验教师，鼓励其通过在职读书的形式提高其学历和理论水平；结合仪器设备使用功能和学科专业技能的要求，采取多种形式开展专业技术培训活动，形成技术管理人员不断提升业务水平、终生学习的长效制度。

4．建立绩效评估体系，完善奖惩制度

实验室开放的主要目的是提高实验资源利用效率，为学生创新能力和实践能力的培养创造良好的条件，因此，实验室开放绩效评估体系应该包括以下几个方面的内容：①仪器设备利用率（占30%）。主要是对设备资源使用效率的考核，可以通过设备有效机时和额定机时进行对比衡量。②开放式教学效果（占50%）。主要包括对基础实验是否完全开放、专业实验开放数量及开放实验项目、创新实验的开放课题进展等情况的综合考核。③参加各类竞赛获奖情况（占15%）。竞赛获奖也是实验室开放的效果体现之一，学生只有在良好的开放环境中，进行自主设计和创造，才能创造出好的作品。④科研和社会服务（占5%）。针对关键技术设备和公共基础设备，考核设备资源面向更多的学科和社会对象开放服务的程度以及设备校内外共享的效益。绩效评估结果要作为实验室科技创新平台硬件投资的重要参考，在有效评估的基础上设立开放基金，调控资源配置和资源占用情况；依据评估结果合理核实和调编实验技术管理人员，并作为竞争上岗、岗位业绩考核的重要指标。

五、结束语

实验教学是培养创新和实践人才的重要手段，实践证明，实验室开放能充分调动学生学习的积极性，培养学生的实践能力和创新精神。职业学校应该不断改进实验室开放工作中存在的问题，努力推进开放式实验教学形式，提高实验资源利用效率，促进实验教学质量的提高。

参考文献

［1］方玉禹.实验室管理教程［M］.中国地质大学出版社，1991.

［2］宁爱凤.实验室开放存在的问题及对策［J］.实验科学与技术，2005.3.（2）：104-105.

［3］王小力等.树立资源共享理论，推进仪器设备开放服务系统建设［J］.实验室研究与探索.2006.23.（10）：1-5.

第5篇：开放实验室管理制度范文

学生安全员开放实验室安全管理体系全面开放实验室，已成为当今高校实验教学改革发展的必然趋势，但随着实验室的全面开放，实验室的安全问题更加的凸出。在对实验室安全提出更高要求的同时，也给实验室安全管理工作增加了难度。

开放实验室在运行和管理过程中，影响实验室安全方面的因素很多：实验项目较多且较分散；进入实验室的学生人数较为分散，时间不集中；安全、环保意识薄弱；管理体系不健全，规章制度不完善；管理理念滞后等。这些存在的问题对实验室安全管理提出了新的要求。因此，如何提高师生的安全预防意识，构建一个能适应开放实验室的安全管理体系，成为要亟待解决的问题。

一、以学生为本的指导思想，对实验室的安全管理提出了新的思路

以学生为本的指导思想，要求实验室的各项管理要与之相适应：实验内容上要面向学生因材施教，培养学生的创新创业意识和动手实践能力；在开放的时间上，尽量满足同学的合理要求。

以学生为本的指导思想，同样也为实验室安全管理提供新的思路：可以把学生纳入到管理体系当中，由原来的被管理者转变为实验室安全管理体系中的管理者，发挥学生安全员在管理时间、特殊身份、模范带头等方面的作用，把实验室安全管理当中的一些细小安全隐患消灭在萌芽当中。

二、构建学生安全员参与的开放实验室安全管理体系

针对学生安全员的特点和特殊身份，需分别从安全管理制度体系、安全技术保障措施、安全教育体系、监督检查保障体系等各方面与之协调配合。

1.建立适应学生安全员参与的安全管理制度体系。把学生安全员引入到实验室安全管理体系当中，制度是保证。在对已有安全管理规章制度整理的基础上，修定改进，建立一整套完备的规章制度，对学生安全员的管理员身份、管理权限、管理职责等相关的内容以规章制度的形式规范确立。

2.对学生安全员进行技术培训，做好安全保障措施。对学生安全员进行培训分为两方面：一方面，针对实验设备及实验过程中可能存在的安全问题进行应急处理能力培训；另一方面，进行安全员自身的安全防范和自我保护培训。

3.扩大安全教育宣传，为学生安全员顺利开展工作铺平道路。加大教育宣传工作，使学生和教师能够了解此项制度，配合安全员开展工作；同时也自觉规范自己在实验室里的行为，对安全问题时刻予以警惕。

4.落实监督检查保障措施，使安全工作真正抓到实处。建立实验室管理员与学生安全员相互协调相互配合的管理机制，使二者在实验室管理中充分发挥自己的优势，同时建立对机制的监督检查体系，避免出现对安全责任问题相互推诿，进而产生麻痹大意的现象。

整套安全管理体系在运行之初要充分听取各方面的意见建议，对其不断完善改进，最后以制度形式予以确立，在开放实验室安全管理当中发挥积极作用。

三、学生安全员参与的开放实验室安全管理体系在建设中需注意的问题

1.重视学生安全员的考察聘用。学生安全员作为本安全体系的重要参与者，其作用至关重要。在选择学生安全员时，注重学生责任心的考察。挑选有责任心的学生进行培训，考核通过后，和学生签订聘用书。

为了能够激发学生热情，保持长期认真负责，可采用勤工俭学的形式，对学生安全员进行适当的经济补助，这样既有利于学生安全员队伍的稳定，也可以保证整个安全体系的长期有效运转。

2.明确学生安全员在整个管理体系中的作用，不能过度依赖。学生安全员虽然在安全管理体系当中发挥了重要作用，但只能看成是整个完备安全体系的一个有益补充。学生安全员由于经验、精力、责任心等方面原因，难免出现工作不到位的情况，毕竟他们不是安全体系的责任承担者，过度的依赖安全员，把大部或全部安全保障任务都落实给他们，一旦发生问题，将会造成严重后果。

四、构建学生安全员参与的开放实验室安全管理体系的作用和意义

1.有助于填补实验室管理员的管理真空。开放实验室要求在开放的时间上，尽量满足同学的合理要求。在正常工作日白天全天开放，晚间及节假日实行预约开放，特殊情况下24小时开放，使学生能够有足够的时间去完成实验项目。这其中有一些时间段管理员是无法一直陪同的，学生安全员相对于管理员时间更灵活，对实验室的安全可以做到有效的监督，减少安全隐患。

2.由于特殊的身份优势，学生安全员和同学之间更易沟通，和正式管理员相比，对某些安全问题的处理可能效果更好。学生安全员和同学之间相对熟悉，安全员对自己同学的一句提醒，一句嘱托，实验学生更易接受且印象深刻。由于实验室管理员和学生之间的年龄和身份的差异，老师的一句真诚提醒可能被学生误读为唠叨或命令，很容易产生抵触心理，无形中增加了实验室安全隐患。

3.有助于加强学生的自我约束的意识，提高重视实验室安全管理的氛围。学生安全员是经过培训聘任后上岗的，有良好的安全防范意识，安全员们在平时的学习工作中，会产生良好的模范带头作用，提高了其他同学的自我约束意识，加强了重视实验室安全管理的氛围。

构建高效实用的开放实验室安全管理体系，已成为每个高校的重要任务。把学生安全员引入到高校开放实验室的安全管理体系，能充分发挥学生安全员的特殊优势，把实验室安全管理当中的一些细小安全隐患消灭在萌芽状态，对实验室安全管理产生一定借鉴意义。

参考文献：

[1]何炎明，戚康标，王宏斌.王金发实验室全开放模式下安全管理的实践与探索[J].实验技术与管理，2012，29（5）：213-216.

[2]段雪娟，吴克刚，柴向华.浅谈开放实验室的安全管理[J].广州化工，2012，40（4）：127-128.

[3]马锦琦.开放式实验室安全问题的思考[J].实验室科学，2008，（4）：154-155.

[4]高顶，徐桂云，张爽.以人为本，创建和谐型开放式高校实验室[J].实验技术与管理，2006，23（l2）：125-127.

第6篇：开放实验室管理制度范文

关键词： 实验室；管理；开放

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）22-0231-020 引言

高校实验室是从事实验教学、科学研究的重要场所，是培养人才创新思维和创新能力的重要基地。实验室开放是进行实验教学方法改革的一项重要内容，是培养学生实践动手能力和创新精神的有效途径。它对提高学生的实验操作技能、培养良好的科研作风和素质具有重要意义[1]。

青岛农业大学数字网络显微互动室是由山东易创电子公司开发的显微互动教学系统，配置了40套学生用机和1套教师用机，由数字化多功能数码显微镜、软件教学平台、图像处理与分析模块、双向语音交流系统、多媒体教学设备等组成。实验室投资较大，为了提高投资效益和实验室的利用率，2009年开始进行开放管理和建设的探索。

1 信息化建设

数字网络显微互动室隶属于生命科学学院的生物实验教学示范中心，主要承担的教学任务是《微生物学实验》。面向全校生物类课程及学生开放后，课程数目及使用人员显著增加，为了保证实验室的安全和仪器设备的规范操作，在硬件条件上，建立了监控系统，对实验室进行24小时监控运行，主控室设置在实验中心办公室，由实验室的专职实验技术人员根据使用时间进行监控，发现问题，及时处理；在软件条件上，我们开发了一套网络预约系统，在校园网上运行，供全校师生预约使用。该系统除主要的预约功能外，同时也可作为电子信息管理系统使用，设有指导教师管理、实验室管理、实验科目管理、实验项目管理和实验安排管理等。实验室管理包括实验室介绍、配置的主要仪器设备和实验室管理员等。实验中心各实验室的有关信息，同时搜集各高等院校公开发行的实验课件做成网络实验库，并链接至国家精品课程，供使用者参考。

2 实验室管理

2.1 管理人员保障 青岛农业大学的实验室管理实行校、院二级制管理，数字网络显微互动室属于生命科学学院的生物实验教学示范中心，此中心由学院院长担任中心主任，下设1名副主任。每一教学实验室均配有专职的实验技术人员，并制定了各项规章制度，明确责任、义务，保证实验室正常运行。

实验室开放以后，使用时间延长，为了减轻实验技术人员工作量，我们采用勤工助学人员进行辅助管理。每学期初，根据勤工助学学生的上课情况，合理安排好值班顺序，在每天实验技术人员下班之前半小时进行交接，并做好记录。

2.2 管理制度保障 学校制定了《实验室工作条例》、《实验室安全守则》、《实验室开放管理办法》、《实验室开放规则》等规章制度，学院制定了《实验室预约开放管理办法》和《仪器设备预约使用管理办法》等制度，同时开放实验室根据本实验室的特点还制定了相应的规定，如《互动显微镜室开放管理办法》、《互动显微镜室的安全和卫生制度》等，维护开放实验室的正常运转。

使用人首先进行网上预约，并填写《实验室预约开放申请表》和《仪器设备预约使用申请表》。由管理者根据实验室具体情况和实验项目，统筹安排，签字批准。使用时，使用人首先学习有关的管理规定及操作规程，然后才可以使用，使用后要做好仪器使用记录及实验室使用记录。实现了程序化和规范化管理。

2.3 安全保障 数字网络显微互动室的仪器主要是电脑和显微镜。电线分布密集容易发生火灾，为此我们除了配备足够的灭火器以外，还要求每位使用者在使用前都要学习《互动显微镜室的安全和卫生制度》，尽可能减少意外的发生。

计算机是常用的工具，而图像采集需要存储设备，现在几乎每个学生都有U盘或MP3等移动存储设备，这些设备在许多机房使用，非常容易感染病毒，一旦其设备携带有病毒，并在实验室里使用，会导致计算机运行速度变慢甚至整个局域网瘫痪，严重威胁到正常的实验教学。为此我们安装了硬盘保护系统。并要求学生把文件放置于桌面上，用完删除，实验技术人员会在每周一上午进行硬件设备的定期检查维护。

显微镜属于精密仪器，镜头的保养尤其重要，我们除了要求每次实验结束后都要擦拭镜头外，实验技术人员还会定期进行全面维护，延长镜头的使用寿命。

实验室配有监控系统，严格按管理制度执行。管理者发现使用者违反操作规程及工作流程时，有权处罚。管理制度规定第1次违规可以当面纠正，第2次违规给予警告，第3次违规可以停止其使用权。

3 实验室开放的实施

3.1 实验室的开放时间 可分为随时开放和定时开放，使用时均需要预约。

随时开放主要针对数量较少的使用对象。实验室管理员在开学第一周，进行仪器保养和维护，然后根据实验教学计划任务的安排列出时间表，在预约系统上，供使用者参考。使用者通过网上预约，事先向实验室提出要做的实验内容和所需的实验仪器设备，只要实验室没有计划教学实验任务及实验设备满足预约要求，使用者就可以随时进入实验室实验。

第7篇：开放实验室管理制度范文

［关键词］民办高职院校升本实验室管理

［作者简介］林敬学（1969-），男，山东高密人，青岛黄海学院实验教学中心，副教授、高级工程师，研究方向为高校实验室管理；李娜（1981-），女，山东菏泽人，青岛黄海学院实验教学中心，讲师，研究方向为高校实验室教学管理。（山东青岛266427）

［基金项目］本文系2011年山东省职业教育与成人教育科研“十二五”规划课题“职业院校升本后的实验室建设与管理研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2011ZCJG086）

［中图分类号］G482［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）20-0039-02

自2002年12月28日《中华人民共和国民办教育促进法》出台以来，民办教育的发展进入新的阶段，特别是在民办院校升本上，取得了令人瞩目的成就。截至2011年5月，教育部认可的民办高校有386所，其中本科院校79所，比例超过20%。从我国社会经济建设对人力资源的需求状况来看，民办高校即使办本科教育，在今后相当长的一段时期内培养的方向都是应用型人才。因此，升本的民办高校面临着提高教育质量、培养应用型人才的艰巨挑战。要培养应用型人才必须重视实践技能，实践技能是学生处身立世的核心本领，学校在教育教学中要将培养学生的实践技能作为核心课程安排。素质教育“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，而创新精神和实践能力的培养都要以实验为平台。高校实验室是开展实验教学、培养学生实践技能的平台，其管理水平的高低直接影响高校的实验教学质量、科学研究水平、社会服务能力和办学效益，是决定实验室能否成功培养应用型人才的关键。如何解决实验技术队伍、实验室运行管理存在的问题，如何建设开放的实验平台、共享的实验资源，升本后的民办院校及其教师应该认真探讨。

一、民办高职院校升本后实验室管理现状

（一）实验技术队伍结构不合理，管理不到位，缺乏激励机制

民办高职院校的实验技术队伍普遍由三类人员组成，分别是年轻教师、退休返聘的教授和社会兼职教师。年轻教师大部分是“80后”，毕业后直接从事教学工作，从学校到学校，没有真正的实践经验，又缺乏到企业实习实践的机会，无法充实和丰富知识结构，仅靠在学校学习的那点老本，没有新技术、新知识的补充和滋润，没有对新设备、新仪器的了解和掌握，原来储存的知识越发缩水、干涸，无法满足实验教学的需求。

企业里富有一线生产经验、技术过硬的专业技术人员担任兼职实验教师，在技术水平上可以完全胜任岗位，但是，由于不是专职教师，在企业和学校两地来回跑，在管理上不到位，教学效果得不到保证。

返聘教师年事已高，观念相对陈旧，缺乏对新知识、新技术、新理念的掌握，而且不是学院正式编制，加之资历较深，给教学管理带来一定的困难，教学效果不甚理想。

实验技术人员属教辅人员角色，地位与待遇不对等，缺乏制度激励，不利于实验人员主动性、积极性和创造性的充分发挥，不利于实验室人才的引进与培养，也不利于实验室师资队伍的稳定。提高实验室工作人员的教学能力和积极性，建设一支资源配置合理且学历、职称、年龄结构合理的实验技术队伍，做到人尽其才，对于升本的民办院校来说，具有重要的现实意义。

（二）实验资源配置单调，完整性、系统性、有效性不足

在民办高职院校升本的过程中，为了达到升本的基本条件，各高校都投入了巨额资金，新建设了一批实验室，购买了一些贵重仪器设备。但是，要清楚地看到，实验室建设周期短，缺乏有效论证，很多都只是为特色而建，没有真正与学科和专业建设相结合，实验资源配置单调，实验室小而不全，实验经费有限。在现有的资源条件下，需要认真研究，将有限的经费利用好，最大限度地保障实验开出，提高设备资产的效益。

（三）开放度不足，管理权分散，共享度低

各院系分别管理自己的实验室，对本单位的学生，仅开放教学计划中安排的有限的验证性实验，缺乏对创新性实验和兴趣性实验的开放。各院系之间因管理、协调等问题，很难实现实验资源共享。如何在现有实验资源的基础上，充分挖掘潜力，开放实验资源，建设共享平台，最大化地提高实验室利用率，提高设备投资效益，做到物尽其用，值得认真研究。

二、实验技术队伍的管理

实验技术队伍是实现实验室功能的决定性资源，一支素质过硬、结构合理、专兼结合、相对稳定的实验技术队伍是实验教学的关键。尤其是刚刚升本的民办职业院校，院校的人才培养定位以及院校特色的形成都要求更加重视实验技术队伍的建设和管理。实验技术人员的工作内容不同于理论教学人员，不仅有实验室的常规管理，还有预做实验、实验准备、实验辅导等工作；既有常规的验证性实验，又有综合性、创新性实验，面宽事杂。因此，实验技术队伍的结构和层次要合理，职称搭配要适当，专职要与兼职相结合。同时，要建立适当的激励机制，调动实验技术队伍的积极性和创造性。

对年轻教师，要积极创造机会，让他们迅速成长。一是老教授的传、帮、带，通过观摩、培训，提高技术水平。二是采取“送出去、请进来”的办法，派遣年轻教师到相关企业考察、实习，锻炼实际操作技能；参加教育机构、行业协会的交流会、研讨会，拓展知识面，了解国内外发展行情；聘请一线的技术专家来校讲座、培训，有针对性地指导遇到的实际问题及解决办法等。

对兼职人员和返聘教授，要有正确认识，这种做法对缓解民办院校高职称教师和高技能教师不足所带来的教学压力起到了一定的积极作用，但各民办院校必须加强对兼职人员和返聘教授工作的监控力度，强化其责任心，加强其教学效果监督、检查，使返聘教师的管理工作制度化、规范化。

稳定的实验技术队伍是完成实验教学的基本条件，要改变“重理论、轻实验”的传统观念，要切实树立“没有一流的实验室，就没有一流的大学；没有一流的实验技术人员，也不会有一流的实验室”的观念。建立适用于实验技术队伍的长效激励机制，在收入分配政策、职称评定、业务培训等方面，切实考虑其实际需要，努力营造有利于其成长的良好环境，为其施展才能、实现自身价值创造条件。通过多方面的努力，不仅要留住人才，还要吸引高学历、高技能、高职称的人才加入到实验技术队伍中，建设一支高质量的实验技术队伍。

三、实验室建设和运行经费管理

民办院校的实验经费非常紧张，把有限的实验经费分配利用好，最大限度地发挥经费投入的效益，解决前期实验室建设上存在的系统性缺陷，配套设施、实验材料不全的问题，提高实验开出率，保证实验教学的质量。实验经费分配应本着统筹兼顾的原则,权衡重点学科、重点课程、重点专业、重点实验室，制订实验经费量化管理的分配方案。

在实验室建设方面，要根据学校的发展定位，以培养应用型人才为目的，合理规划实验室建设。根据学校办学思路，分清轻重缓急，按照循序渐进的原则，合理安排实验室建设经费。

在实验室运行方面，应当根据学科、专业的发展，解决实验室在完整性、系统性和有效性上存在的不足，以提高资源共享和开放的水平，以提高实验资源利用率和设备投资效益为原则，在分配经费时做到确保重点、兼顾平衡。

四、实验室的开放和共享管理

实验室开放水平是教育部普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系中的一个重要观测点。实验室开放不仅可使实验室资源得到充分利用，避免设备重复购置，节约实验室建设经费；而且为学生提供自主发展、实践锻炼的空间和环境，给学生选择、参与、实践、创新的机会和条件；同时，还调动学生参加科学实践和创新活动的积极性、主动性，激发学生的创新观念和创新意识。要实现实验室的开放和共享，实验教学队伍是关键，实验设备资源是基础，还要进行体制、机制和开放平台方面的建设。

（一）构建开放、共享的实验室管理体制

要构建开放、高效的实验教学运行管理体制，就要从体制上打破实验室分散管理的格局，扫除阻碍开放和共享的条条框框，就要根据学校的发展规划，打破原有的学科、专业界限，对现有的实验设备资源、实验用房、实验教学队伍进行整合和重组，建设为一级学科服务的开放的现代化实验中心。基础性实验室、公共实验室、计算机中心、创新性实验室、大型仪器设备等组合成相应的校级实验中心，专业实验室组合成院级实验中心。学校成立实验教学管理中心，统一管理各级实验中心，对实验教学进行全程管理，包括制定学院实验室的建设规划、组织开展实验教学改革和创新、抓好实验教学管理规章制度的建立和落实、对实验教学过程和质量进行科学的监督和管理、组织实验员业务培训、负责实验仪器设备的购修和各种消耗品的保障与供给等。

（二）制定一套系统、高效、安全的管理制度

实验室管理规章制度是规范实验室工作程序的依据，是实现实验室管理的规范化、科学化不可缺少的部分。为了提高实验室的开放程度、提高实验室的共享水平、提高仪器设备的利用率和投资效益、保障实验室的安全和高效运行、更好地为实验教学和科研服务，需要制定完善的实验室开放管理、实验技术队伍管理、实验设备管理、实验室安全管理等制度，如《实验室开放管理办法》《对社会开放实验室收费细则》《实验指导教师职责》《教学仪器设备管理办法》《大型精密仪器预约登记办法》《实验室安全管理规定》等，从制度上保障实验资源、空间向学生、教师和社会开放，为全校各院系共享实验资源提供全方位的支持。

（三）建设高效的实验室开放预约平台

实验中心根据整合后的实验资源，按照验证性实验、综合性实验、设计性实验、创新性实验等进行分类整理，形成实验项目分类目录，上传到实验室开放预约平台，在网上向全校公开。各教学院系根据人才培养方案的要求，学生个人依据学习和兴趣的需要，参照实验项目分类目录，在网上向实验中心提交申请，经登记、审核合格后，可以使用学校各实验中心的实验室，来完成选定的实验课题。在保证满足计划内教学任务需求的前提下，将实验室全部可用时间在网上公布，向学生、教师开放，为学生主动学习提供便利条件。对于学校的重点实验室、特色实验室，可以向其他院校和社会机构开放，提供有偿服务，既能提高投资效益，又能服务地方经济和社会发展，一举多得。

五、结语

民办高职院校升本后，对实验室的管理提出了更高的要求。素质过硬、结构合理的实验技术队伍是实验教学的关键，合理使用实验经费，挖掘现有设备资源的最大价值，对实验室管理体制、运行机制进行改革，建设充分开放、共享的实验平台，是民办高职院校升本后培养应用型人才目标的根本保证。

［参考文献］

［1］朱丽，董先明，杨乐敏.高校实验技术队伍现状分析及措施［J］.实验室研究与探索，2010（8）.

［2］王云江.高职院校师资队伍管理模式的思考［J］.杨凌职业技术学院学报，2005（9）.

［3］马传峰.实验室资源的开发与开放［J］.实验技术与管理，2010（12）.

［4］张则，马晓君.实验经费量化管理模式研究与探讨［J］.实验室科学，2007（6）.

第8篇：开放实验室管理制度范文

关键词：高职高专；护理实验室；细节管理

实验室为科学地阐述某一现象而创造特定的条件，以观察其变化和结果。不同的实验室根据不同的实验内容，集合一定量的实验技术环境，由从事实验工作的各类人员，有组织地进行实验活动[1]。护理实验室是高职高专进行护理教学、科研的基地，它对于提高教学质量，培养和提高学生动手和解决问题的能力，及保证科研工作的顺利开展都具有重要意义。

1 目前高职高专护理实验室管理方面普遍存在的问题

1.1学校对护理实验教学的重要性认识不够 由于学校经费比较紧张，对实验室投入资金较少，领导重视理论教学重要性，实验教学也只是停留在一般层面上简单的操作性实验。

1.2实验室仪器设备更新速度跟不上护理课程的改革 护理课程的不断改革，教学理念的转变，使原来以理论为主的教学逐渐向实验教学转变，并以学生练习为主的教学占主导。因学校资金缺乏，领导对护理实验室管理与建设不够重视，不能及时购置新开课程的实验设备设施，导致该课程的部分实验教学无法正常开展。

1.3护理实验室对学生的开放程度不够 学校重视理论教学，实验教学停留在应付一般操作性实验，导致学生积极性不高，动手能力不强，只要按照书本上步骤反复练习就能掌握操作要领；再加上实验管理人手不够，平时上班期间是坐班制，晚上或者周末时间没办法加班辅导，导致学生缺乏必要的开放练习，很大程度上限制了学生综合素质的提高[2]。

1.4实验室专业技术队伍建设不够重视 高职高专护理实验室管理人员普遍存在工作量大，待遇低，由于长期受重理论教学轻实验教学思想的影响，实验教学也只是停留在一般层面上的操作性的实验，实验人员的地位没被认同，甚至有的感到脸上无光； 不受领导重视，把他们当做一般的教辅人员对待，没有奖励措施，没有定期对实验人员进行培训深造。

2 高职高专护理实验室管理的含义及其原则

实验室管理就是由实验室的领导者及其有关职能部门管理者和全体实验室工作人员，按照客观规律的要求，对实验室的各类活动进行计划、组织、发挥、监督（控制）和调节（协调），以适应外部环境变化，充分利用各种资源，实现实验室的目标（任务），提高社会与经济效益。实验室管理的运转过程包括仪器、设备、物质等供应过程，实验过程和市场（人才、技术、成果）营销过程。实验室管理的效果主要体现在为社会培养技术过硬的人才，为科学技术、生产开发提供最新研究成果，为测试服务、为生产监控提供必要条件，为实验室发展积极筹集资金，尽快提高实验室的素质，提高实验室的社会与经济效益。

实验室管理具有系统的属性和特征，是综合主、客观因素而特定的管理系统。实验室管理系统的建立，使从实验室的整体出发，把每个实验室及其要素堪称系统中的一部分，通过全盘规划，统一指挥，实现最佳控制，以取得管理的最好效果。系统原理强调系统分析，它是把组成一个系统的各个元素在空间和时间上进行有序排列和组合，以此建立起完成各个目标任务的若干子系统。

3 高职高专护理实验室的细节管理

3.1完善实验室管理制度，规范管理目标 建立各项规章制度，如实验室工作守则和实验室管理规章制度（包括实验人员奖惩考核制度、实验室仪器设备管理制度、实验室环境管理制度、实验室安全管理制度，实验室耗材管理制度、学生实验守则、实验室开放管理制度、实验室工作档案管理制度等），实验室工作人员要填好工作日志，每个实验室和每项实验物品都要责任到人，使实验室工作有章可循，有据可依，使各种仪器和物品处于完好的备用状态，确保实验室的教学任务顺利完成，确保学生安全和实验室的物品的安全[3]。

3.2加强实验室人员责任心的培养，提高实验人员的积极性 加强实验人员的思想教育，提高其政治思想水平，使他们正确认识到实验室在高职高专中的地位、作用，树立热爱本质工作的思想，增强他们为教学、科研服务的意识和责任感。鼓励他们自尊、自爱、自强。对热爱本职工作，具有培养前途的实验人员可采取上学深造、外出进修、在职培训等方法进行培训，全面提高实验人员的整体素质和业务水平，使实验人员不但要会使用仪器，而且要懂得仪器的维修和保养，以延长仪器的使用寿命。同时对工作表现好的实验员给予表彰和鼓励，充分调动实验人员的积极性，提高实验教学的质量[4]。

3.3加强实验室的开放管理 护理实验室是护理操作技能的训练基地。是为学生提供实践和创新活动的场所。开放实验室能使学生有更多的机会和时间进行实验，操作水平得到提高，知识掌握得更牢固，学习兴趣更浓。实验室不仅要从制度上开放，而且要在实际中真正开放。因此应根据实验室自身的特点和实验教学的实际需要进行全方位开放并加强开放实验室的管理，增加学生的动手机会，提高学生的实践操作能力。

4 结论

对于高职高专来说，实验室管理是与学校其他部门如教学、科研、后勤、基建财务等等互相联系而又并列的一个子系统。但从实验室管理自身来说，它又是由实验教学管理、人员管理、设备管理、材料管理、经费管理等各个子系统构成的系统。因此，这个系统便由它各个子系统要素联系的相关性、各个子系统层次结构的有序性、各个子系统运动功能的集中产生了从系统整体性出发的管理要求。

参考文献：

[1]张绮静，罗艳华. 护理实验室开放管理模式的探索与体会[J]. 全科护理，2013，05：453-454.

[2]李蓉. "学生自我管理"的开放式护理实验室管理模式探讨[J]. 河北中医，2013，07：1073-1074.

第9篇：开放实验室管理制度范文

关键词： 实验室管理 制度化 规范化 服务化 信息化

学校化学实验室是学校办学的重要组成部分。随着新课程改革的不断推进，教育内容和手段的不断更新，化学实验教学成为全面实施素质教育，培养学生实验技能、创新能力、科技素质的一个重要环节。素质教育对实验室管理工作提出了更新、更高的要求。如何强化管理，真正将实验管理工作纳入制度化、规范化、服务化、信息化的科学管理体系，是化学实验教师面临的重要问题。笔者作为一名化学实验管理员，谈几点化学实验室管理的做法。

1.管理制度化

即使实验管理有章可循，建立和完善各项规章制度根据实验室的具体情况，建立了实验室的岗位规范，实验教师职责；仪器、设备、药品保管、使用制度；仪器维修、损坏赔偿制度，学生实验操作规范；实验室安全、保卫、环境卫生制度，化学危险品领用制度等。做到在使用中逐步完善；在完善中自觉执行，一切按制度办事、运行，切实做到有章可循，有矩可守。近一年来又制定了使用实验室的有关规定，如不允许学生带食品进实验室上课，不得擅自带出实验药品等实验室管理制度，为此我在实验课上、教研组教研活动上，同师生共同研究并解决有关问题，收到了良好的效果。这些制度的实施，使实验管理有章可循，确保实验工作能正常有序地开展。

例如：教师每学期初应配合授课教师制订《实验教学计划》，教师应在学生分组实验前一星期将《学生实验通知单》送达实验室，演示实验提前三天将《演示实验通知单》送达实验室。实验教师据此安排，并做好实验准备。无实验通知单，实验教师有权拒绝实验准备并形成制度。实验后实验教师应如实填写《实验记录单》，并及时收回所借出的仪器。如有丢失或损坏，应及时填写《仪器报损（赔偿）单》。学年末将任课教师所有的实验通知单和实验记录单装订成册，为学校评估提供依据。

同时，学校对实验教学和实验教师的一些制度也应该得到重视和执行。实验管理是整个学校教育教学管理的重要组成部分，必须配备富有事业心、责任感和具有专业知识的专职实验教师。同时要形成校长主管，教务处主抓，总务处、教研组共同配合的管理。要将实验室管理工作纳入学校行政会研究的范围，定期召开各处室的协调会议，确实解决实验管理工作中出现的一些问题。要关心实验教师的工作环境和安全保障体系。关心实验教师的生活待遇、劳动待遇、工作量核定、年度考核、职称晋级等切身利益，充分调动其工作的积极性和主动性。学校应经常组织实验教师到先进的学校学习交流，参观取经，开阔视野。要加强对实验教师的定期培训和业余进修，鼓励实验教师写经验总结和撰写论文。上级主管部门应定期组织有关人员到各校进行业务指导，督促实验管理工作正常开展，促进校领导对实验管理的重视并及时发现和解决存在的问题。增强实验教师工作的责任心，促进实验教学的有序开展。

2.管理规范化

即形成一套有效的管理模式，实验室的中心工作是使仪器、设备处于正常可使用状态，安全可靠，能满足实验教学的需要，这就要求我们在管理上下工夫。

实验仪器设备是学校的固定资产，是开展实验教学的物质基础。因此，实验室及其设备不得以任何借口挪为他用或闲置不用，以免影响实验教学的正常开展。实验仪器设备的配置应按照教育部的《中学理科教学仪器配备目录》实施。各类仪器分门别类排放。排放顺序、位置以配备目录的序号为主要依据，个别放不下的大仪器可适当调整位置。仪器应分橱分层定位存放，做到不挤压、不堆放。对移液管搞定管、分液漏斗等细长仪器可在层极中增加小间距的隔板增，这样不但少占空间，而且取用或清点都清楚方便。各橱柜应张贴仪器的定位卡，内容包含：编号、仪器名称、规格型号、数量、单位等。各器材除易损易耗外，都应有相应的编号。对各种新购入的仪器经验收合格后编号入橱。要将各类仪器说明书归类装订成册，编上目录以便查用。要加强对各种仪器的日常保养和维修管理，做好防尘、防锈、防潮、防蛀、防腐、防变形、防老化、防粘等工作。发现有损坏的应及时维修，保证仪器的完好，延长使用寿命。

实验药品和材料应按普通药品和危险品分室保管，并按配备目录顺序分橱分层排放，为取用方便，橱上应贴上相应的标签。配备目录中没有的放在最后排放。凡是进出实验室的各种仪器、药品、材料，应进行登记造册，建立档案。应建立仪器总账、分类账、低值易耗品领用账、仪器借用使用归还情况登记。这些账目不但是实验室装备情况的缩影，而且是一个学校实验开展情况。每学年末应对各种器材。药品进行一次清点，列出报废、报损的清单，经领导审核后消账，使之一目了然。做到账目清楚，账物相符，账账相等。

为保证化学实验的正常开展。每年应参考上一学年的消耗量，新学年学生数，库存情况开出合理的仪器药品申请单。开出的申请单经主管领导审核批准后，交由学校后勤处统一采购。

3.管理服务化

即以教学为中心开展活动，要使化学实验室成为教师和学生施展才华的基地；要为教师课堂教学提供帮助，并自制教学仪器、改进实验方法提供材料和资料；要鼓励学生开展小制作、小发明、小论文活动，培养他们的创新素质。

此外可以积极开展主题明确的课外实验、科学探究实验。可以锻炼学生勤动手、动脑和实验的技能技巧，扩大学生的观察范围，培养学生自寻仪器、药品和代用品的意识，从中领会研究自然科学的一般方法和规律，有效地发挥创造能力。开放实验室是课堂教学的延续和补充，学生利用自由时间，在教师的指导下做实验课中未做好的实验或一些实验习题，也可做一些趣味性实验，增强感性认识。组织一些实验操作技能比赛和经验交流，可调动学生学习化学的积极性。为了能够提供更好的服务，实验室工作人员要不断进修和学习先进的实验经验、实验技能技巧、实验新技术、实验管理方法，写实验总结和撰写实验论文。在不断学习和经验总结中，把实验教学工作扎扎实实地开展下去。

4.管理信息化