绿色校园规划设计精选(九篇)

第1篇：绿色校园规划设计范文

关键词：生态园林；高校；路径

1生态园林：当代大学校园景观设计的理念

为了配合国家发展科学技术的步伐，很多大学都在原有基础上扩大规模，以原专业性为主的大学向综合性大学发展，在学科的设置上为各学科发展提供更为便利的条件。在此过程中，高等教育的教学思想从原来的单纯传授知识向更加注重学生能力培养和智力开发方向发展。大学校园的空间环境有了新的要求，大学校园设计越来越注重对人的关注，通过校园空间环境对学生潜移默化的影响，培养学生对大学文化的认同。因此，此时大学最重要的设计理念就是重视校园空间环境的塑造，生态园林高校建设也提上日程。

2多元化困境：我国高校生态园林建设存在的问题

2.1校园景观规划不规范

原有校园没有进行专门的景观规划，或景观规划决策水平偏低，造成最后形成的生态环境规划存在不规范的问题，对校园生态环境产生了一定的不良影响，达不到营造良好校园环境的目标。比如，有些区域乔木和灌木偏多，草坪和花卉相对较少，由于乔木和灌木属于中高层次的绿化，草坪和花卉属于低层次的绿化，造成校园环境景观单调，遮挡建筑物，不利于通风和采光。此外，有些区域中高层次的灌木和乔木较多，低层次的花卉偏少，使得整个校园环境空间层次性差，树荫稀少。这种问题明显反映了在校园整体校园景观规划时，缺乏一定的规范性，对于不同空间的功能和作用，没有运用正确的规划方法。

2.2规划设计缺少人文特色

学校校园规划还存在的一个问题，即相应的人文特色体现比较少。有些大学校园在设计生态环境时，或是生搬硬套地运用公园绿地规划的模式，或是直接在建筑区域周围安置一部分绿地，这样固然可以减少环境规划的费用和投资，但导致校园生态环境规划不能体现校园文化特色，毫无文化内涵可言。还有一些大学校园则与之相反，在设计上大量投资，过分追求奇特、新颖的效果，没有考虑校园本身具有的环境与文化因素，违背园林建设的基本规律，设计结果完全与实际脱节，不符合现代大学校园文化涵养的积淀要求，从整体上来说不利于大学校园的发展。因此，学校应逐步在校园规划中考虑学校的人文特色，将学校的学科优势、人文关怀、文化气息等因素体现在校园风貌之中。

2.3平面绿化有余，立体绿化不足

有些大学校园在建校初期，由于具有一定的区域选择优势，相对用地比较充足，学生较少，建筑物也比较少，可供绿化的面积较多，所以在校园内种植的植物大多为低矮的植物，立体的绿化没有得到应有的重视。随着后来高校的扩招，学生逐渐增多，建筑物也不断增多，相应的绿地面积不断减少。造成了老校园的绿化十分单调，缺乏层次感，需要进行一定的立体绿化建设。

3路径选择：生态园林高校建设的策略

3.1提升校园绿化的生态景观设计水平

校园生态环境规划中，要进行景观的多样性设计，因此校园的绿化建设必不可少。校园绿地作为校园整体空间生态的一部分，不应仅供视觉欣赏，还应该充分发挥校园绿化在校园生态环境建设中的作用。比如绿色植物有蒸发水分的功能，利用地下水或者地表水相对较丰富地区来营造良好的小环境效果更加明显。因此，对校园生态环境进行一体化设计，生态设计水平是建设效果的关键。

3.2构建校园绿地的合理植物群落

校园生态系统规划选择绿化的物种时，要考虑物种的多样性，多样性的物种可以促进绿地的生态系统功能。因此，校园绿地规划时，可以在原有绿地的基础上，综合考虑地形、地质状况等因素，配置其他自然植被，以与原有的植物形成均衡的物种搭配，维护校园的生态平衡。

第2篇：绿色校园规划设计范文

——题记

一所大学的校园环境、整体景观往往是这所大学留给众人的第一印象。它可以体现出学校的办学实力、办学风格，展现出学校的风貌和特色，表现出学校的整体环境建设和空间格局分布，是整个院校对外的门面，是全校师生员工生活、教学、科研、工作的场所，是学校的重要载体和组成部分。

一、生态绿色校园的营建

大学校园，早已不再仅仅是供天之骄子们学习求知的园地，它更是当代大学生们生活、娱乐、运动、交友、彰显个性的天地。单一的教与学的功能对于那些紧跟时尚潮流、追求生活品质的年轻一代而言是远远不能满足他们需求的。在对一些高校的学生进行的调查中发现，几乎所有的受调学生都认为，一所理想的高校，除了有良好的教学水平和雄厚的师资力量以外，其校园环境的优劣也是他们相当重视的一个方面，他们希望在一个优美、自然的生态环境中学习和生活。

与此同时，随着人们生态忧患意识的不断加强，人们对于环境的重视程度和保护意识也不断地提高。大学校园作为一个小环境同样也受到了这样大背景的影响，生态校园应运而生。

生态校园首先是绿色的。只有绿色能够宽厚地将其他校园元素和谐统一地融合在一起。有了绿色的植物，便有了清晨在林荫道间锻炼、在绿树丛中早读的风景；便有了春天早莺在树顶啁啾，夏日蝉儿在浓荫里长鸣的旋律；便有了仲秋丹桂飘香，银冬白雪缀枝的美景，校园才能生动起来。

1.校园绿化的作用

校园绿化与学校的整体规模、办学类型、地理位置、经济条件、自然条件等密切相关。因此，不同的校园其绿化设计内容也各不相同,但都应该发挥以下作用：

（1）可以为师生创造一个防风避暑、美丽幽雅、景色怡人的学习和工作环境；

（2）通过对校园的绿化美化，让美丽的校园环境陶冶学生情操，激发其学习热情，丰富其学习生活，提高其学习兴趣；

（3）通过乔、灌、草的合理配置，勾勒出曲折美丽、蜿蜒起伏的林际线，为校园师生围合出各个极富层次感的休息、文化娱乐和体育活动的场所；

（4）通过校园内大量的植物资源，可以丰富学生的自然知识，提高认识自然的能力。尤其大中专院校，这种作用更加明显。丰富的树种种群，通过挂牌标明树种，使整个校园成为植物学知识的学习园地。（图1）

过去我国对于大学校园的规划建设，受资金投入等多方面原因影响，往往过多地强调实用功能而较少考虑校园与环境、生态、学科发展、学生成长等诸多因素的关系。然而随着越来越多的大学城、大学新校区的建设，各大高校开始越来越重视其校园环境和生态建设。川大江安校区以“曲水环绕、绿岛成荫”为主题，着力构建了一个活水公园式的生态园林校园。天津大学则力图建设一座以水为主体的生态校园。浙江大学将“以水筑镇，以水筑园”，在杭州西部打造一座占地8700亩的巨型“大学园林”。中国井冈山干部学院则充分利用原生态地形，依山而建，建筑与景观穿插在延绵起伏的山脉间，生于自然，融于自然。（图2，3，4）

越来越多的高校新校区开始将绿色、生态、环保、健康等元素融入到校区的规划建设中。其实所谓生态的，就是因地制宜的、破坏和改变最小的，越是生态的，就越是独特和不可复制的。

生态校园还应是可持续发展的。创建绿色生态校园，就是要将可持续发展的理念，落实到校园规划和建设的各个环节，为大学的发展留下合理的空间。

2.生态校园绿化的特点

校园建设具有学校性质多样化、校舍建筑多样化、师生员工集散性强及其所处地理位置、自然条件和历史条件各不相同等特点。校园的绿化要根据自身的特点，因地制宜地进行规划设计、精心施工，才能显示出各自特色，并取得优化效果。

（1）与学校的人文历史和发展特点相适应

我国各级各类学校众多，其绿化除遵循一般的园林绿化原则之外，还要与学校性质、级别、类型相结合，即与该校教学、科研及实验生产相结合。

（2）能融合统一多样性的校园建筑

校园内的建筑环境多种多样，不同性质、不同级别的学校其规模大小、环境状况、建筑风格各不相同。校园绿化要能创造出符合各种建筑功能的绿化美化的环境，使多种多样、风格不同的建筑形体统一在绿化的整体之中，并使人工建筑景观与绿色的自然景观协调统一，达到艺术性、功能性与科学性相协调一致。各种环境绿化相互渗透、相互结合，使整个校园不仅环境质量好，而且有整体美的风貌。

（3）能满足师生员工的各项室外活动

在校学生上课、训练、集会等活动频繁集中，需要有适合较大量的人流分散和聚集的场地。校园绿化要适应这种特点，有一定的集散活动空间，否则即使是优美完好的园林绿化环境，也会因为不适应学生活动需要而遭到破坏。

（4）符合国家标准的高绿地指标

一般高等院校内，包括教学区、行政管理区、学生生活区、教职工生活区、体育活动区和卫生保健等功能分区，这些都应根据国家有关要求，进行合理分配绿化用地指标，统一规划，认真建设。据不完全统计，我国高校目前绿地率已达10%，平均每人绿化用地已达4—6平方米，但按国家有关规定，要达到人均占有绿地7—11平方米，绿地率超过30%的目标还有一定的差距。

3.绿色生态校园应考虑的功能

（1）保护校园生态系统的多样性，坚持可持续发展

积极利用大学校园对大学生进行生态教育，为他们提供文化生活的交流场所，促进城市文脉延续发展；同时运用景观生态学等方法，保护生物多样性，节约使用不可再生资源。

（2）创建和发展大学校园生态公园

此举可以为广大师生提供一个愉悦身心的学习环境和体验自然、生态教化国民的场所，从而提高大家的生态意识，建立良性循环的生态校园。

大学校园生态公园应用景观生态学理论，与校园以及城市绿地系统结合设计，成为城市绿地系统的一部分。在为学生提供一定的学习场所的同时，也具有一定的游览观赏价值，甚至是能给观者以生态的体验并由此产生生态教化作用。

（3）始终贯彻景观生态的设计理念

校园的生态景观保护是将校园作为一个整体对待，以保护各种景观元素为主要内容，把保护景观的多样性、异质性，建立合适的生物群落以及维持其生态稳定性为目的。

（4）实现大学校园生态管理

推崇从步行城市到步行校园，在校园规划的时候就充分考虑到各个功能区之间的过渡与衔接，使仅靠步行与自行车即可方便出入各个区域。对于校区中的水体应建立良性的循环系统、雨水系统以及污水处理系统，做到处处体现生态、节能与环保。

二、生态人文校园的营建

生态校园不仅仅体现在校园景观的生态上，也同时体现在校园人文环境的建设上。大学自诞生以来，以建筑、园林绿化、雕塑、文化设施等构成的校园景观，处处体现着学校的历史、传统、文化和精神，蕴含有巨大的潜在教育功能。每所大学都有自己的创建、发展历史和办学理念，良好的校园景观能给人一种精神上的感召，形成一种优良的教与学的氛围。生态人文校园的营建就是要通过校园景观建设来增长学生知识、陶冶师生情操、净化学子心灵、塑造优秀的品格，使千万天之骄子步入大学殿堂就受到大学精神的无形感召、办学理念的无声召唤，成为学校精神的传承和实践者，是大学校园建设过程中不可忽视的一项工作。

同时，人文校园，应该是人性化的校园。校园的所有建筑及其设施应该是人性化的，充满人文关怀的。它不应该是为设计而设计，它不只是为了展示一种建筑的气派或者是为了满足视觉的美观，而是应该供每一个师生方便地使用。

建设人性化的校园，需要从了解人性开始，知道作为一个人的各种需要：人们都需要交流，害怕孤独；既需要运动，也需要休息；需要安全，同时也需要挑战；需要走平坦的道路，也爱跋山涉水、穿越障碍；需要被人关注，同时也喜欢关注别人。只有当我们用“以人为本”的设计理念，从普通人的需要、生活、体验出发，只有当我们建造的空间能让人们驻足其中而不只是经过的区域，这样的设计和建造才能称之为人性化的校园。

三、如何实现大学校园的生态化

1.慎重合理地进行校区选址

现在随着城市化的发展，越来越多的大学校区都选址于城市郊区，那里有保留较好的原始自然生态，本身就对实现校园生态化提供了有利条件。

2.维持自然原生态，尽量减少对生态系统的破坏

新建校区势必要在原生态环境上破土施工，对原有生态状况的破坏不可避免，但可以进行合理地规划设计，做好动工前的调查研究和充分准备，尽量减少对原生态的破坏。

3.因地制宜地进行规划设计

可结合当地的地势、植被覆盖状态等进行校区的规划设计，这样不仅可以节约建设成本，而且可以保护原生态。

4.利用独一无二的基地自然环境塑造富于特色的校园个性景观

大学校园被称为“象牙塔”，随着校园郊区化的趋势，大学的师生们与外界的接触也比以往要少；相反，待在校区内的时间增加。因此，校园的合理建设、生态化建设就更显重要。

目前我国高校的校园建设对于生态理念的引入，多数仅仅停留在初级的层面。“生态”两个字并不仅仅等于高绿化率和不污染环境，虽然这两点是极具代表性和非常必要的，但“生态景观校园”还有更深的内涵，涉及到地域性、如何保护与节约自然成本、如何让自然生态系统生生不息、循环相生，更好地为我们人类服务，以及如何让自然元素在城市中体现等方面。“生态景观大学”的建设还有待设计规划工作者们付出更大的努力来共同实现。

参考文献：

[1]涂慧君.大学校园整体设计——规划·景观·建筑.中国建筑工业出版社，2007.

[2]何镜堂，黄沛宁.新时期大学校园规划设计回顾与展望.建筑与文化，2007年第5期.

[3]俞孔坚.绿色景观：景观的生态化设计原理与案例.建设科技，2006.

[4]张莉莉.大学校园园林景观式规划设计探讨.济南大学报，2007.

[5]李东云，冯刚，王雪莲.生态化大学校园设计的思考.建筑，2008.

[6]刘志强.开放式大学校园景观规划策略.山西建筑，2006年第24期.

[7]刘志强.现代教育理念与大学校园景观规划.四川建筑，2007年第1期.

[8]刘志强.自然、人文与开放的融合——南京审计学院浦口新校区校园景观规划设计.苏州科技学院学报(工程技术版)，2005年第1期.

[9]胡斌.山水中的校园，校园中的山水.泰州职业技术学院学报，2001年第3期.

[10]王海蒙.山水园林环境·人文校园——南京大学浦口校区规划.华中建筑，2002年第2期.

第3篇：绿色校园规划设计范文

关键词:新校区规划:地域人文:绿化景观:环境育人:可持续发展

中图分类号:TU984l.14

文献标识码:A

文章编号:1008-0422(2010)01-0055-04

1　引言

当前,世界已进入信息化时代,在这个过程中,国家之间的竞争已转向知识和科技的竞争。中国的教育尤其是高等教育,在国家生存与发展中所占据的地位已被提升至战略的高度,高等教育理念正朝着重视人文素质教育,重视国际化交往,重视知识创新,注重科技整合与多学科参与的新方向发展;面对如此形势,有不少大学原有校园已不能满足现实的需要,更难适应未来的发展。于是,扩大规模或新建校园势在必行,并呈现出校园向内、向外开放的发展趋势。因此,在新的时代背景下,新校区的规划设计更应体现出当代教育的特点,满足发展的需求,实现可持续发展。

2　校园新区规划设计构思

作为校园新区规划应在充分考虑本地域自然人文特色的基础上,在校园空间、建筑设计、生态景观特色规划方面进行具体规划设计,具体构思如下:

2.1　校园总平面布局灵活、多样,贯彻现代教育理念

现代教育认为,大学不仅是一个知识传承的场所,更应是一个培育和陶冶全素质人才的摇篮,以往师生间单向传授知识的方式被一种互动的双向的关系所代替,封闭呆板的校园空间无法满足现代教育的需要。因此,现代校园的布局在总平面上讲究构图的多样性,布局中强调各种功能有规律的合理组合,体现紧凑、张弛有致,富有节奏感和韵律感,简洁大方而又变化丰富,平面构图的变化必然带来空间效果的改变。

2.2　校园功能分区明确、关联,体现以人为本

我国高校传统的布局是由教学区、学生宿舍区、体育运动区及教师生活区构成的,20世纪90年代以来,随着全国大学校园一系列管理制度改革,学生宿舍的建设和管理逐渐与社会接轨,同时,在取消福利分房后,教师住宅的解决也被推向社会,现代校园规划中生活区将逐渐趋向淡化。

2.3　注重环境美化、构建绿色文明、人与自然和谐共存

在新的校园规划中,更加注重环境美化,更加强调绿色环境与人的活动及建筑环境的整合,以求体现“人与自然和谐共存”的理念,形成人的活动能融入自然的有机运动的生态机制,充分考虑到人在环境中的各种行为活动,便于作为校园的主体――学生的使用。

2.4　保护生态平衡,走可持续发展的道路

校园新区相对于建筑单体来讲,用地规模较大,对环境的影响也较大,因此,在规划设计中尽量做到因地制宜。首先,对于已被破坏的生态环境,要尽可能抢救,以使其尽量恢复原有的平衡状态(这是不得已而为之的办法):其次,要尽可能保护原有的生态平衡,在建设中树立不再破坏生态环境的意识,反对“先破坏,后治理”的观点。对于成材的树木,伐不如移,移不如不移;对于坡地、台地、山地,因垫随形地布局,减少挖、填的土方量:对于已有的水面,则尽可能地结合校园环境景观设计,使其成为校园一景。

3　项目概况

衡阳师范学院是经国家教育部批准设立的全日制本科师范院校,也是全省仅有的两所本科师范院校之一,目前,学校设有14个系,4个二级学院,共有31个专业。跨入新世纪以来,学校迎来建校后又一个高速发展的阶段,为适应学校发展,在衡阳市城市总体规划跨过湘江东进的战略指导下,学校也将战略转移至东区重新发展,新校园学生规模划定为17000人。

校园新址座落于衡阳市区东部的酃湖片区,占地112.4hm2,其中建设用地105.99公顷,用地以大量的农田、鱼塘为主,有少量的农宅。基地北靠衡州大道,南临衡花路,东有湖南工学院相临,西有酃湖公园相靠,南部有自然的山丘、水库相拥。其用地地势平坦,自然环境优良,区位条件良好,见下图1。

4　新校区总体规划设计

以“厚德博学、砺志笃行”的校训为设计主题,运用现代的规划理念,结合衡阳的特色和历史文脉,充分利用自然地形、地貌,将衡阳师范学院新校园建成一个生态化的、富含地域人文的、花园式山水校园。

4.1　规划结构

新校区场地呈狭长的条形用地,东西短而南北长,城市交通主干道均位于南北两侧,故从场地的走势看,其主要走势为南北走势。因此,在规划过程中应将校区内的主要功能分区顺势分布:将要求便于疏散、便于对外的功能区布置于场地的南北,而将联系紧密、相对封闭的功能区布于东西向,以扬长避短,最大限度地利用场所。

根据学校的内部功能分区以及考虑与城市总体规划道路的关系,将校园规划结构定为“六区、两轴、一带、一中心”。

“六区”分别为教学区、学生生活服务区、体育运动区、行政办公区、科研区、绿化景观区。　“两轴”为贯穿校园南北的景观主空间轴和横穿东西的辅空间轴,由若干小空间松紧有致、排列有序的地串连而成。　“一带”为利用现有鱼塘水面和水渠进行整合。形成以曲水为主的校园中心生态绿化带,它穿插于教学区和生活区之间,形成校园内部活泼、开敞、开放和交流的主空间。　“一中心”为位于校园中部的主空间,由大片水面与中心广场组成,形成校园的中心区域。

4.2　内部道路交通规划

4.2.1　道路系统

校园路网采用外环形式,外环主要用于组织校园内的环形车行交通,同时又合理将校园进行分区。内部则以步行交通为主;主要连贯于教学区与学生公寓区之间,做到车行与人流互不干扰。

校园环形主路红线宽24m,连结校园主次出入口,并联系各功能区用地:校园步行道系统则根据人流特征定宽度:作为空间景观主轴的步行道宽约24～40m:滨水景观道宽约3m。

4.2.2　交通组织

1)动态交通:校园机动车交通以不干扰教学、生活为原则进行组织。食堂、锅炉房的后勤运输从校园次人口出入,人流量大的行政办公区、体育馆(会堂)、游泳馆、科研区均安排在主干道一侧,方便人流、车流出入与疏散。

核心教学区内部主要为步行交通,偶发性机动车交通以能满足各建筑物货运、消防要求为原则,通过周边式道路解决。而广场、过街楼、连廊等则串联构成教学区的步行系统,并通过分布在水滨、林带中的步行道,延伸至各功能区,从而组成整个校区的步行系统。

2)静态交通:规划在出入口附近将主要的车流截流,其它的停车场地则主要分布在外环道――侧和各功能区及重要建筑附近,如办公楼、学术交流中心、图书馆等,均根据需求配

置相应规模的停车泊位。

鉴于自行车仍是校园内部的主要交通工具,规划对自行车停放作了专门安排:学生生活区中采用停车棚集中停放:教学区可考虑在路旁结合绿地设置专门的自行车停车区:部分人流量大的建筑因地制宜,灵活结合建筑物半地下层以及绿化用地的地下或半地下空间集中停放。

4.3　绿化景观规划

设计时充分利用现有的鱼塘水面,将水系进行改造,南接南部的水库,西连酃湖公园之水,将现有酃渠适当进行改道拓宽,形成有源有脉、来去分明的生态水系。在水系的两侧堆山叠土,点石布木,做成穿插于校园各个区域的、有机的景观绿化系统,并运用建筑的围合与半围合,形成生态绿带、中心绿地、主题绿地、院系庭园绿地四个层次的绿地,用带状的道路绿地和水系加以连贯,形成点、线、面相结合的,多层次的绿化系统,使整个校区建筑群与绿色开放空间形成了节奏鲜明、园景交融的校园整体环境。

规划结合开凿的人工湖面设置中心绿地,以环形主干道绿化带为引导,形成“四园、一心、一带、一环”的绿化主体系统(见图2),并通过绿廊渗入各个建筑群落之间,结合多种造景手法,构筑融入学生生活学习各层次的、序列式的共享型园林生态系统,并与校外大环境融人一体,从而创造了既注重校园的环境塑造、又注重与外界的环境相互交融的校园的形象。

校园的绿化配置以突出自然平和的情致为目的,从中心向四周逐步由几何形态向自由式种植过渡,植物由教学核心区的规整种植逐步过渡到周围以自由形态为主的乔灌木组景。学园空间、宿舍组群空间采用不同的园艺设计或异类花木以表达各类风格,形成特有性格和识别性。

在植物种植上应注重乔、灌、草结合,高、中、低有序的搭配,常绿与落叶按比例协调,形成和谐、丰富而具有极高生态价值的绿色生态系统。

4.3　建筑设计

衡阳师范学院新校园作为新世纪高起点、高标准建设的新校园,规划强调传统延续要与前瞻性相结合,使现代建筑科学技术的运用与传统文化理念的传承成为建筑群体设计的重要方法。

在建筑群体组合上,设计着重强调组团状的建筑布局之组团内建筑的整体感和围合感,通过广场、院落、连廊、平台等空间元素,使之彼此间取得紧密联系。丰富建筑的空间形态,并强化其内外空间的连续性、层次感和场所感,为学生的学习生活活动提供空间支持,增强建筑内外空间的活力,为师生创造宜人的学习生活环境。

在功能分区上,针对不同的建筑类型和各个功能区域对外联系的便捷性要求、动静分区要求,将建筑内部划分为若干区域,各部分既相对独立,又与其它功能区紧密联系。

在建筑形体上,设计追求简洁明快,因地制宜地将几何形体的穿插与拼接作为主要创作手段,建筑主体外饰面可采用彩色外墙涂料与面砖,局部采用点挂玻璃幕墙、亚光复合铝板等新型建材,突出时代精神与场所精神,塑造现代校园建筑的风格特征,建筑立面构图采取灵活构图手法,着力推敲形体尺度、比例关系,见图3。

5　校园新区地域特色的营造

特色规划是区别于其它个体或地域的特点优势,具有其独特性和可识别性,因此,也是现代高校新区规划设计时努力寻求和挖掘突破的重点。

5.1　营造地域人文特色

5.1.1　外部人文特色的对接颂扬

衡阳位于湖南南部,湘江中游,因位于南岳衡山之南,故名衡阳,又因传说大雁南飞至此而回,故又名雁城。这里风景名胜众多,有五岳独秀的衡山、宋代四大书院之一的石鼓书院、来雁塔、珠晖塔、船山书院等。

众多的名胜古迹,源远流长的传统文化,流传久远古人遗风,极具韵味的经典传说无不昭示这座城市深厚的人文内涵和文化底蕴。校园作为授道解惑之所,是地域文化的最集中的地方,传承颂扬本地特色文化责无旁贷。规划设计时,既注重文化内部深层次上的传承,又通过具体形式突出表现出来,如将空间院落的传统理念与理性简约的现代主义有机结合在一起,将文化意境与功能使用有机地结合在一起,加上天井、片墙与红砖等符号和材料的运用,力求展现具有衡阳文化特色的建筑艺术,呈现鲜明的地方特点和地域特色。

5.1.2　内部人文的传承发展

校园内部人文特色的传承主要体现在校风校训上继承和发展,衡阳师范学院作为全省仅有的两所本科师范院校之一,几十年一直以“厚德博学、砺志笃行”作为学校校训和办学准则,深得全校师生和社会各界的认同。因此,在新校区规划设计时,特别注重将校园文化融会其中,如将校园内部的曲水湖面命名汇智湖,一方面象征着融汇众智,另一方面也昭示着其曲折迂迥、有如大雁翩飞形态的水系,象征着求知、求学、求真路上的道路曲折和必历的磨炼,必须具“砺志、笃行”的精神才能到达彼岸。

在校园主人口的广场中心设置一校训碑,将校园之校训铭刻于其上,使学生一进入校门即能深刻感悟到校园独特的人文气息。校园的中心广场命名为“弘博广场”,布置喷泉与叠水,水流顺应地势,注入迥雁湖,象征着学习必须有兼容并蓄、弘大的胸怀和将各类知识融汇贯通、众长的能力。

设计还沿中心绿带布置四个主题园:博园、厚园、笃园和砺园,分别代表着“厚德博学、砺志笃行”的校训主题。从而将建筑景观与校园内部文化紧密的联系起来,实现了新老校区文化内涵上的对接,也体现了校园个体的独有性和可识别性,从而更好地诠释出地域文化特色。

5.2　个性化空间结构

5.2.1　公共空间特色的营造

校园空间的开放性与共享性是空间设计的主导思想,也是整个教育园区的规划理念。开放性的校园环境可以促进各学科之间的交流、园区与城市之间的交流、园区与市民的交流。新校区主入口从南面进,座北朝南,主出入口朝向的核心共享区是整个新校区的景观视觉中心(见图4),西面和南面自然景观好。故规划将校园主人口设于南面,东向作次人口考虑,西向、北向人口作为景观性次入口。

结合校园周边城市用地功能,从便于校园分期建设以及便于实施社会服务着手,规划将校园沿南北长轴向分为三段,形成紧凑而舒展的布局。

北段紧靠城市主干道,周边有城市的居住区和文化娱乐用地,故规划将校园的体育运动区及教学区的科研中心、会堂等布于此处,设立单独的出入口,既便于人流的疏散,又便于社会化服务。

中段较狭长,规划将核心教学区与学生生活服务区沿东西两向布置,中间穿插中心绿地进行分隔,既加强了教学与生活的联系,又缩短校园主要的交通距离――教学与生活的距离。

南段为校行政办公区和接待及音乐学院,成教学院,研究生楼,用开阔的水面与城市道路相隔,方便科研、办公和对外交流,更能很好地形成校园的入口标志景观。

5.2.2　建筑空间特色

新校区建筑空间结构主要结合用地规划设计为六大分区:核心教学区、学生生活服务区、

行政办公区、科研区、体育运动区和绿化景观区。其中核心教学区位于校园中部,是校园的主要功能片区,其以环道和穿插自由的水面作为界定,形成强烈的核心感和界域性。规划教学实验楼采取院落式的回形建筑布局、模块式结构,便于生长和拓展,各教学单元通过暖廊联系,形成风雨无阻的整体教学环境。建筑群之间形成大片的共享绿地,有利于改善教学区的环境质量。教学区建筑整体的风格简洁明快,形体高低错落有致,布局均衡舒展,体现出校园建筑既严谨又不失活泼的个性。图书馆位于核心区一侧,是校园的主景之一,图书馆建筑与综合教学楼、实验楼形成一组高低错落有致,具有强烈标志性的建筑群体。

规划将学生生活服务区布置在校园的东部,呈带状分布:行政办公区置于主校门的东侧体育运动区集中布置在校园的北侧并穿插于学生生活区附近:绿化景观区以人工湖面为中心,堆土造山为衬景,形成校园绿化生态休闲带・整个校区从西侧的点式到东侧的组群式,建筑物由疏到密过渡与景观的由放到收的设计思路相吻合。建筑多为4～7层,成组分区分布于校内,成为园林界面和景观节点。规划时强调校园复合空间的创造,对校区社区化氛围的营造,使规划设计更顺应时展精神,突出时代特色。更使核心教学区和学生生活服务区、体育运动区既分又台,完成校园由“闹”到“静”的空间过渡,同时也为校区营造了优美而雅致的校园空间。

5.3　绿化景观特色

绿化景观规划特色则在重视校园文化特质的景观设计同时,强调形成以校园主轴线为引导的空间景观及“中心绿园”为主景的绿化景观环境,并通过几何式和自由式构图方式,表达秩序与浪漫有机结合的人文精神。校园辅轴线为东西向绿楔,顺应学生区的主要人流流向,由西至东步随景移,与空间景观主轴线至中央广场相交接,和主轴线景观相辅相成。

纵观整个校园新区建筑与环境景观规划时注重空间的渗透与层次变化,注重建筑与文化细微处的融合,具有鲜明的湖湘地域特色。

6　结语

综上所述,延续悠久的校园传统,可以增强学生对校园的归属感,在新校区规划设计中,尽量挖掘旧校区的优良之处,采取“旧为新用”的手法再现原有场所精神,激起学生对学校历史的追忆和感怀。随着现代教育理念的不断发展,环境育人理念正逐步深入校园景观设计者和教育者之心,衡阳师范学院新校区规划设计正是秉承此设计理念,极力将新校区规划建设成建成为一个现代生态型的、富含地域人文的花园式山水校园。

参考文献:

[1]张四平,传承学校历史规划现代校园,重庆大学学报,(社会科学版,2004.2)

[2]公共建筑节能设计标准,中华人民共和国建设部中国建筑工业出版社,2005.

第4篇：绿色校园规划设计范文

上世纪90年代末，高校迎来了快速的发展机遇期，为了适应快速发展的需要，许多高校抓住了机遇，建成了新校区。进入“十二五”期间再进行建新校区，对建设单位来说可以吸取和借鉴的新区建设的经验更多、目的性更强、针对性也更实际了，但在建设的过程中，也面临了许多新的问题和矛盾，如：物价、人员工资较以前增涨过快增加了建设成本；报批等手续更复杂了，建设周期加长；高校间较以前竞争更激烈，如何处理好新校区建设与日常运行之间的矛盾，做到两建设两不误，难度很多，压力更大。今年是我校新区开工建设的第二年，学校依据市、厅、校会议纪要精神，按照高起点规划、高标准建设、高效能管理的总体规划要求，积极应对因“代建模式”带来的各种新的挑战，取得了阶段性建设成果。一期五个标段近80×104m2建筑全面开工，26×104m2单体建筑已经封顶，绿色校园建设的目标正在一步步变成现实。本文旨在探讨在新校区建设中以系统思想为统领，以建设绿色校园为目标，统筹抓好七大系统规划设计工作。

2抓好规划设计的竖向设计

规划设计的开局之步要依据原有地形原貌，深入调查研究规划区内外的周边环境现状和发展情况，充分论证多种方案，筛选出好的竖向设计思想，它的好坏直接影响各建筑物之间的标高关系、建筑和道路之间的关系、地块内排水等各种管线的布置关系、园林景观绿化的布置关系等建筑环境的总架构。众所周知，规划设计是建设项目的龙头，竖向设计是规划设计的基础，按照《城市用地竖向规划规范》原则：“①安全、适用、经济、美观；②充分发挥土地潜力，节约用地；③合理利用地形、地质条件，满足城市各项建设用地的使用要求；④减少土石方及防护工程量；⑤保护城市生态环境，增强城市景观效果。”的要求，也可以看出它在建设项目中具有基础的地位。现在的建设市场是较充分的竞争市场，新项目通过招标，产生的规划设计方案，基本上是通过专家评审意见选定为主。一方面参加评审的专家本身业务等水平良莠不齐和认真态度差异很大，直接影响规划方案选定好坏的结果；另一方面规划设计单位对投标结果中标与否未卜，所投方案极其初级，更多是为了中标而迎合领导和专家喜好，真正需要内在东西的提炼远远不够，须在后期做大量细致和认真的深化调查工作，这期间如果按照科学规律办事，深化和优化规划设计初方案相当长的时间，而现实是建设单位已经规划方案选定，给规划设计单位的时间十分有限，加之建设单位往往又提不出具体的规划设计明确要求，仓促选定的规划设计方案，实施中一定会出现不全面、不科学，留有遗憾的地方很多很多，许多问题都是出在不够重视当初竖向设计方案惹的祸！我校围绕绿色校园建设标准，一开始就十分重视规划设计中的竖向设计，用系统思想对校园自然地形地貌和标高进行充分利用，从东到西控制四个大的区块高程，做到最大程度地平衡土石方，实现又好又省的建设新区。对规划设计单位提出了明确要求是：①要重视竖向设计工作，派有经验的、业务水平高的主创人员亲自做竖向设计；②竖向设计要经过科学计算，用“数据说话”，在高程、交通、排水、建筑布置、园林景观绿化和土石方平衡等方面综合思考；③一定要实事求是，尊重竖向规划设计成果、避免出现不懂专业人员过多干扰业务工作的现象。

3抓好强电安全节能设计

强电建设是新区的基础设施，既要满足今后的发展需要，做到适量预留；又要科学计算容量，避免出现浪费。因此，在系统思想的指导下，要求强电设计单位特别要关注设计的科学性、合理性，首选绿色节能设备设计。笔者通过20多年工作实践，按照现有惯例设计，新建项目供电负荷几乎都设计偏大很多，究其原因：一是现有设计规范的更新远远跟不上供电系统中，节电技术的发展速度；二是传统惯性观念存在，认为涉及到安全问题，容量设计足够大，安全系数设置特别高，很少有人依据现有设备进行科学计算，提出异议；三是具体使用单位管理人员缺乏相关专业知识，提供的供电设备用电负荷仅是简单的累加需求量，建设单位项目负责人也不一定很专业，无法核准实际负荷；四是绘图是设计院的必备工具，现实是一般情况下，研究生以上学历人员可到较好的设计院工作，缺乏实践经验，而有经验的设计人员往往年龄偏大，退居“第二线”不直接设计者较多，设计的实际情况是套用多，针对现行节能设备性能和应用，能够真正提出合理需要设计者甚少。出现以上现象造成初期投入增大，后期运行长期支出增加，为避免浪费，我校按照绿色校园建设的标准，用系统思想要求：①认真在校内审定使用单位提出的需求负荷；②充分与建筑设计院和电力设计院进行多次讨论，确定最佳的供电方案和用电总负荷；③考虑今后的发展，做好适量的预留。目前我校新区强电设计，依据当地规划，充分结合新区内的用电总负荷，考虑区内的用电负荷中心和供电半径，设计了2座开闭所，17个变电站，供电实现双路由，互为备用，特殊状态下实现热链接，确保了重点建筑二类供电。

4抓好校内市政中排水等设计

校内市政中排水工程建设与强电工程建设具有同等地位，都是重要的基础设施，科学计算，避免浪费是必须之事，既要满足实际需要，又要预留今后的发展空间。与强电相比，排水设计偏小的问题又十分突出，许多新建高校排水不畅，时有发生，究其原因是：①随着经济生活水平的提高，人们的综合用水实际在增加，而污水量依据生活用水量的85%~95%计算，实际会随之增加；②学校用水时变化系数大，虽然规范有所体现，但是与实际相比时变化系数考虑还不够；③生活的白色垃圾较以前增多、生活习惯、维护管理人员配备不够、维护专业人员水平流动性大，管理存在一定的问题等多种原因的影响。为避免以上现象，我校十分重视新校区基础设施排水设计工作，它是减排的重要内容，是绿色校园重要的基础设施，要求设计单位：①收集周边相关设计所需要的基础资料，为设计提供准确的依据；②在设计过程中我校与设计院定期互动，核定排水管径、参与审定排水标高、排水路径等；③聘请有经验的人员，帮助评审设计方案等工作。

5抓好园林景观绿化设计

高校始终重视环境育人工作，校园园林景观绿化建设是环境建设的最重要硬件条件之一，它是绿色生态校园建设的主要基础设施和学校文化建设的主要内容之一，因此重视在新校区建设中，我校重视园林景观绿化设计，从源头抓起，不能一蹴而就，利用新区建设之际，做好园林景观绿化建设，学校上下认识高度一致，必须在整个建设的过程中，需要进行项目的系统的思考，关注景观绿化设计，认真做到：①首先学校要能够组织人员提出确实可行的绿色校园建设的基本标准，围绕开展相应的工作，起到事半功倍的效果；②其次依据建设地块现有的地形地貌，进行简单的改造，达到最好的节能减排的绿色校园建设效果，如我校利用现有水系略加改造，实现收集所有雨水，用于景观用水和绿化用水；③再其次，积极参与协调太阳能、强弱电、燃气等节能设计和用水设备的节水设计等，在绿色校园建设中，学校主导要求各专业设计要相互间预留通道，实现今后节能减排等绿色校园建设项目的无缝对接。

6抓好智能化（信息化）设计

智能化（信息化）建设是现代化校园建设的重要标志，是现代化办公、教学管理必备的手段，可以为师生生活和学习提供便捷，如何建设好新区智能化（信息化），关注新区智能化（信息化）设计很关键。我校新校建设伊始就组建了专门的领导小组，到省内外十多所高校做了专项调查，提出设计要求：①智能化（信息化）六大系统，二十个子系统；②设计过程要与学校充分沟通和互动，全面理解学校的需求；③建筑设计已设计的相关智能化路由通道一定要和智能化（信息化）专项设计实现有机相连、无缝对接等。

7抓好安防监控等设计

学校安全是学校稳定工作的重要组成部分，它涉及到师生的人生安全和财产安全，各高校都把它作为重要的建设内容，与新校区建设同步建设，可以达到事半功倍的效果。注重从源头抓起，建设好完备的物防硬件条件，规划设计结合学校实际要求：①重要的建筑和区域设计了防盗报警系统、电子防攀爬系统等；②四个大门设计了ETC通道出入大门管理系统；③高清监控摄像头，要结合环境，采用云台、枪机等多种形式，建筑内外共设计了4000多个摄像头，覆盖全校区；④夜间巡更系统等。力争学校在物防技防和人防上同步建设，真正实现安全文明校园。

8抓好学生洗浴等热水综合利用设计

高校学生热水供应是学校耗能的重要支出之一，学生洗浴热水又是学生热水供应的重要组成部分，一直广泛地被高校重视。如何以借新校园建设之机，用系统思想，做好各项节能设计工作，积极推进绿色校园建设要求：①学生集中洗浴热水供应，设计以太阳能加热、燃气加热、厨具预热收集等多种加热方式，集中热水供应管理，用于学生集中洗浴和食堂热水供应；②探索对排放的洗浴热水，经过沉淀等简单处理收集，用于洗车的初次用水；③对局部无法使用太阳能也要求，选用节能的用电设备。

9结语

新校区建设是一项复杂的系统工程，在规划（建筑单体设计）、市政、强电、智能化（信息化）、园林景观绿化和节能等各项设计中，互为条件，相互联系，各专项设计有机的结合，组成了完整统一体，在具体设计中一定要有系统理念，自觉应用系统思想，抓好规划设计中几个重要设计，对新校区建设意义重大，好的规划设计在建设中会起到决定性的引领作用，这是不争的事实。

第5篇：绿色校园规划设计范文

关键词：高校环境；绿化美化；建设设计

高校不仅仅是培养综合型人才，给社会输送专业人才的重要基地，同时也是培养高校大学生社会主义精神文明的重要场所。因此，做好高校校园绿化美化工作对于提升教师、学生工作学习环境来说十分重要。高校校园绿化美化工作不单单能够体现校园文化特色，同时还能够反映高校教学状态，科研状况以及文明素质。高校校园应该重视绿化工作，同时穿插有教育意义的造景元素，体现出高校与其它社会公共场所的不同之处。

1 高校校园中绿化美化环境的构成

和谐高校校园中的绿化美化工作重要就是指校园中的绿化、美化工作始终处于一种协调发展的状态，其是高校校园文化中十分重要的客观环境。校园内的客观环境是教师与学生对象化的产物，是校园文化的一种直观表现形式_11。和谐的校园客观环境主要可以体现在3个方面：（1）优雅的客观环境。主要包括校园内的建筑设计、排列和谐，布局结构规划整齐，教师或办公室内美化，室外绿化到位。（2）整齐的设施环境。包括校园办公学习设施设备，例如图书馆、学生活动中心、多媒体教室等能够做到齐全、整洁。（3）文化体现方式。主要包括特指的精神文化表现方式，例如，经过布置安排的教师、校内街道中张贴的标语、挂拉的横幅、墙壁上挂饰的名人名言、校内的雕塑、文物等。

2 校园绿化美化建设设计策略

2.1 以人为本，满足校园功能

在校园绿化美化过程中要秉持着“以人为本”的原则与理念，以人的行为为基本准确与审美标准进行人性化设计。校园内植物种类应该更加符合人的审美理念，争取做到春夏秋三季花开，鲜花的颜色要与树木加以联系、衬托，使人感受到美与和谐。教师与学生能够在工作与学习之余得到放松，拥有缓解疲劳，呼吸新鲜空气的区域。因此，校园在绿化美化建设设计中需要坚持以人为本的设计原则，达到人与自然和谐共处的目的。

2.2 形成鲜明特色，突出校园文化

根据对高等院校已有的绿化美化经营进行借鉴，形成校园鲜明特色，使得绿化美化工作与校园特色能够和谐发展。绿化美化设计需要根据校园内各个区域的绿化特点以及校园中活动对象的需求来开展设计。设计创新要新颖、实用，绿化布局规划要合理安排。校园建设要关注高校当地所在的历史、地理、民族等文化特色，充分展现校园当地的文化氛围。例如，山东曲阜师范大学，其可以利用独有的儒家发源地文化优势来开展校园美化设计工作。从自然景观、生态环境、文化氛围3个方面着手，让校园的景观设计成为学校对外的重要窗口，进而直接体现高校的文化类型与鲜明特色。另外，还可以选择一种或多种植物景观，来丰富校园景观建设，使之成为校园的代表，营造出独有的文化特色，打造特殊的校园自然景观。例如，武汉大学独有的樱花每年都吸引众多人士前往观赏。

2.3 重视实用性，强调功能意识

建筑前后的绿化工作要关注低楼层教师与宿舍的采光与通透，不适合使用高大的树木，而是应该选择低矮的灌木丛。同时，校园内部的人口密度较高，绿化设计规划过程中还应该考虑到学生路程的选择与疏散，给学生与教师娱乐、休闲的平台，因此，中心绿地需要具有一定的容量。周围应该选择常青的高大乔木，而校园内街道可以选择常绿、树冠茂密、可以遮荫的品种，例如香樟树等。在建造运动草坪绿化过程中，应该选择耐践踏的草坪，长时间满足学生的运动需求。总而言之，在建设绿化美化的过程中不应该只兼顾到设计的文化性与美观性，同时还要注重的实用性，将实用性与观赏性、艺术性与经济性有效地融合起来。

第6篇：绿色校园规划设计范文

广东轻工职业技术学院广东佛山528000

摘要：针对高效校园建设规划来说，应当因地制宜，而且要布局合理，并能够成为可持续发展、体现个性的高校校园。本文通过结合广东轻工职业技术学院南海校区规划设计实例，在校园规划建设理念基础上，系统地探讨高校校园规划设计具体实施方案，深入剖析方案设计构思，为同类建设提供参考实例。

关键词 ：高校建设；规划设计；生态校园

1 校园规划建设理念

对于校园规划建设来说，其规划设计主题适宜为“师造化”、“师法自然”。师，就是遵从的意思，造化即人与自然的和谐统一，即遵从自然，达到“自然与建筑、建筑与人、人与自然”三者的和谐统一，该方案的总体规划设计做到了建筑和配套顺山势、就地势、亲水体而建，最大程度地保留了原有的生态环境，建筑布局错落有致、分布合理，与校区总体规划的主要原则相吻合。淤整体设计。从城市与校园的双重视角，着重对环境生态的研究，将建筑与景观有机结合。于人本校园。注重营造具有活力和人文氛围的校园空间场所，在“自然环境”与“社区性”、“城市性”之间取得平衡。盂师法自然。尊重基地的自然生态与地域传统，追求建筑在基地中的自由表现。

2 实例概况

广东轻工职业技术学院南海校区建设在佛山市南海区狮山镇南海软件科技园内。区内青山绿水，充满自然气息，成就南中国最优秀的软件蓝谷。南海校区校园占地面积共1282 亩，把新校区建成一个规划科学、因地制宜、布局合理、配套完整、高起点的校区，并能够成为可持续发展、体现个性、整体协调、风格独特的园林式、生态式、现代化与国际接轨的具有特色的职业技术类大学校园。南海校区整体规划基地紧邻软件园南北交通主轴，且基地内的山体和水系为软件园整体生态环境系统的一部分。严格的规划控制条件决定了校园公共空间系统和城市景观的密切关联，这决定了校园在空间和景观上的开放性。结合地形地势来规划成山地校园，基地的地脉条件较为复杂，地形地势变化丰富，为设计带来了极大的难度和挑战，同时也为创造富有特色的校园空间提供了机会。结合自然环境来规划成生态校园，自然分布的水系将基地分解成三足鼎立、相对而望的群岛形态，滨水岸线绵长，谷地、山峦连绵起伏，决定了未来校园的山水空间特色，为校园生态景观系统的建构奠定了极好的基础。

3 结合实例分析

3.1 环境生态网络的建构与强化

设计依托规划控制条件所限定的环境生态格局，使建筑群体与城市环境特征以恰当的方式介入。连续、绵长的滨水岸线为未来的校园空间注入了诗意与活力。规划将建筑组群的布局与滨水空间相结合，从而划分了不同的滨水功能与环境特征。在基地中央四条水体的转折连接处，形成校园公共绿化景观的核心，保留的山体绿化与滨水绿化相衔接，既拓展了核心景观的范围与层次，形成立体的富有特色的山水环境；同时也完善了校园主体建筑群间的开放空间体系，以“虚”的连接使其成为一个整体。强化从主入口向基地内伸展的谷地环境的景观特征，构筑校园的景观门户通道。将体育运动区与滨水绿化相结合，形成滨水休闲运动空间，开阔的空间尺度强化了校园对城市的开放性。将与学生生活区和教师生活带并行的水体拓展为生活休闲岸线，并通过大学生活动中心区与校园中心相连。由此完成了从“城市—校园”、从“景观岸线—中心环境—生活运动岸线”的滨水环境的建构，形成连续环境中丰富的尺度变化，促发多姿多彩的校园生活。

3.2 基于自然环境的建筑空间与风格

建筑群体呼应自然环境曲折多姿的形态，以一种不规则的形态，依山就水、作为环境的界面以群体的形态出现，在风景的边缘自由展开，一反大多数校园建筑空间规整严肃的面貌，追求轻松自在、富于山水情趣的空间气氛。建筑组群以一系列高低错落、曲折有致的街道、广场来组织，时而开敞，时而封闭，使其与周边的景观取得富于节奏变化的联系，使得建筑群体犹如从自然环境中生长出来一样，彼此充分融为一体。

建筑设计追求空灵、轻盈的风格，通过局部底层架空，开敞的中庭、平台、廊道等，与山地水面交织渗透，与自然密切对话。在形式上通过轻巧的单坡屋面、富有质感变化的墙体、百叶遮阳板、钢结构构件和节点等建筑元素，创造出既与科技园区整体建筑风格相和谐，又独具特色、富于现代感和人文气息的建筑群。

3.3 基于自然环境的园林绿化景观总体规划

基于南海校区总体规划设计主题，南海校区的园林环境规划设计以“师法自然、交融情景”为理念。“师法自然”并不是对自然作单纯的模仿，而是包含深刻的内涵与哲理，具体来说就是要使人文环境、绿化环境与自然环境（即文脉、绿脉、山水脉）相互优化及相互补充：文脉———是环境设计所需体现的精神与内涵，犹如人的思想与灵魂；绿脉———是地表生态与植物的覆盖，犹如人的皮肤；山水脉———是地形和大环境的设计，犹如人的骨架。以广东轻工职业技术学院历史积淀的校园文化为突出特征的文脉；以水、岸、山等多种环境的植物群落形态为突出特征的绿脉；以湖光山色、岭南水乡风情为突出特征的山水脉，然后通过实施科学的校区园林绿化景观规划与建设，激发学生热爱自然、热爱生命、热爱生活的高尚情操，达到人与自然的和谐相处，学校不但能教书育人、文化育人，还能环境育人，学生不仅能从书本知识中领悟人生的价值，也能从自然中汲取生命的灵感，真正实现校区的使用功能、审美功能与教育功能的和谐统一。

4 结语

文章通过结合广东轻工职业技术学院南海校区规划设计实例，针对高校理念为“师”，因此本高校规划设计理念采取“师造化”、“师法自然”的方案，达到“自然与建筑、建筑与人、人与自然”三者的和谐统一。同时该方案的总体规划设计做到了建筑和配套顺山势、就地势、亲水体而建，最大程度地保留了原有的生态环境，可为同类高校建设提供参考实例。

参考文献：

[1]杨鹏.浅谈高校规划设计中的可持续发展[J].山西省科学技术情报学会学术年会论文集，2004（06）：227-229.

第7篇：绿色校园规划设计范文

关键词：寒地；高校；校园景观设计；审美

高校作为高等学府，文化与知识高度集中的区域，应保持自身独特的校园景观文化，彰显一所大学的独到审美与品位。高校校园景观设计涉及到生态、建筑、美学等诸多领域，综合性比较强。

寒地高校的校园景观设计，由于受地理位置，气候环境等客观因素的制约，相对来说规划管理较为困难。因此，改善寒地高校景观环境，提高寒地高校校园景观设计的实用性能，是现代东北地区寒地高校校园环境建设的趋向。本文针对高校校园景观设计及审美取向进行了分析，并结合东北寒地高校环境的特点，阐述了寒地高校景观设计的开发措施。

一、高校校园景观设计的内涵与特征

景观设计，是现代建筑设计开发过程中，对周围自然或人工环境要素的整体规划与合理布局，以便于建筑主体与自然生态环境产生和谐互应的关系，为人们生活提供舒适，优美的生活环境空间，提高整体艺术性能的景物规划活动行为。校园景观是现代校园环境建设及精神文化建设的重要组成部分，高校校园景观设计是现代办学理念发展的必然趋势。高校校园景观设计具有以下几个特点：

1、地域性、功能性

高校校园景观设计是高校整体布局全面规划的环境设计，来自于对校园自然环境条件、地理位置、历史文化等因素的综合性发掘。校园景观设计是根据学校教学、工作、学习、生活的各项功能需求，具有促进师生学识交流、激发灵感智慧、陶冶情操修养的功能。

2、生态性、人文性

校园景观是应用生态学原理开发的局域性景观生态系统。它是针对教师和学生等校园活动主体，把握其群体性活动的行为规律，满足师生共通的环境心理需求，而进行的自然或人工环境的规划建设。校园景观设计坚持了以人为本的原则。

3、文化性、多元性

高校校园景观设计以突出校园文化特色为原则，充分挖掘校园环境与文化内涵，运用雕塑、植物等环境点缀，强化校园的文化气息。校园景观设计的多样化特点，包括功能、形式及配置的多样化。如不同草坪、假山，水体景观的造型、尺度、色彩、材质、构图等多种变化。

二、影响高校校园景观设计的决定性因素

1、自然气候环境条件

自然气候环境包括光照、温度、湿度、风力等自然因素，这些生态因素影响着校园景观的设计规划，对与校园景观空间的配置、绿化植被的选择、景观绿化的养护等等环节优质极其重要的制约作用。

2、绿化植被的生活性能

校园景观设计，离不开绿化植被的配置。所有绿化植物都具一定的生活习性，受气候、环境、地理位置的变化影响，高校景观设计的绿化植被选择，要根据不同的生活性能进行优化合理设置。

3、人文环境的适宜性

高校景观设计，要在充分体现周围环境的综合因素基础上，结合特定的历史人文环境，适应校园整体性环境规划原则，体现高校校园环境的建设宗旨及人文功能。

4、 校园空间的布局规划

校园景观的设计不是抽象的，是受校园所处地理位置的布局、空间、面积及周围环境制约的。是“点、线、面”绿地景观的有机结合，通过设计，构建结点、道路及各功能分区绿地景观的相互联系、相互依赖，形成布局合理、结构科学、生态功能健全的绿地网络系统，实现校园环境的艺术美感，是校园景观设计的重心。

三、东北高校校园景观设计的现状

寒地高校因其特殊的地域性气候特征，造成了冬季景观植被的结构单调、景色萧条，在一定程度上使得寒地校园景观综合功能弱化。通过对哈尔滨、长春、大庆、沈阳、吉林等北方寒地高校的校园景观设计实际调研，寒地高校校园景观设计存在着相关问题：

1、自然化因素不科学

受气候、土壤等因素制约，适于寒地生长的植被相对较少，很多北方寒地高校景观设计未能充分考虑遵循地域气候和季节变化规律，很多景观的设置，在春夏季节景色开发效果相当好，一到漫长冬季来临，很多景观便失去实际作用，造成了资源的极大浪费。

2、人文性因素不合理

高校景观设计要本着地域性历史文化，风土人情，体现活动主体的人本化设计理念，具化到寒地高校校园景观设计中，要适合高校当地的特色文化氛围，很多高校校园景观设计中的植被、雕塑、景点的设置比较泛化，不具备代表性意义。

3、综合性因素不到位

东北高校的校园景观设计，原则上要根据当地的实际环境需求，要体现因地制宜的原则，坚持可持续发展的导向，要综合寒地高效校园景观设计的环境，功能，发展等具体因素进行设计，但很多北方高效在设计校园景观时，随意盲目性较大，综合考虑不够全面。

四、北高校校园景观设计的开发措施

1、遵循地域气候变化规律，体现因地制宜的设计理念

受到气候的影响，在冬季，东北地区的植物进入休眠状态、水景干枯、冰雪覆盖，绿地景观给人以单调、枯燥、萧条的感觉。同时，严寒也限制了师生的户外活动，绿地空间缺乏吸引力，使用率下降，甚至处于闲置状态，变得消极、冷寂而缺乏活力。因此，在东北校园.绿地景观设计中必需注重冬季景观的营造，改变被动适应的局面，主动利用冬季造景元素和独特的冰雪资源创造特色景观，切实设置有利于高校校园景观可持续发展的设计元素。同时，创新景观建设技术研究，提升寒地高校环境质量。

2、遵循人性化的活动主体，体现以人为本的设计理念

东北高校校园景观设计，要面对广大师生，立足实际、融合特色设计理念，建设环境资源优化高效的生态校园。校园景观设计要确保安全健康为前提，综合考虑设计材料是否坚固、美观、有无毒害或污染环境，校园整体景观是否更好地发挥综合教育功能等等。

3、化东北寒地特色资源开发，体现多元个性化设计理念

充分发挥东北独特的自然资源，运用冰、雪、雾淞等自然景观元素的造景功能，将冰雪艺术、冰雪文化引入到校园空间设计中，使冰雪园林景观成为寒地校园环境中一道独特的风景线。设计中要为冰雪布景留有一定的创作空间，利用灯光形成品莹透剔、五彩缤纷的校园景观。增加冬季户外环境对学生的吸引力，尽可能创造学生参与活动的机会，如提供学生动手制作冰雕、雪雕的场地。在冬季，积极开展冰雪运动，增添校园活力，形成独特的东北校园人文景观。如利用结冰的水面形成溜冰场，开展一些冰上运动，同时，根据实际情况，校园中的坡地也可形成滑雪场。大学可以将城市的冰雪旅游运动同大学生活动相结合，鼓励师生在校园开展冰雕、雪雕的作品创造，形成冬季校园独特美景。

4、建生态型校园景观，体现可持续发展的设计理念

寒地高校校园景观规划设计中，要本着校园景观的综合性教育功能，开放校园环境，尽量利用可再生资源，营造立体的、多层次的生态校园景观体系，体现出高校优美的自然景观、鲜明的区域特征、优雅的人文内涵和人性的校园空间设施。

5、重人工设施色彩设计，增强校园景观设计审美理念

色彩设计是一种经济有效的创造环境的可持续性手段，尤其对于冬季寒冷漫长、空间环在色彩上平淡、灰暗、缺乏生气的寒地城市校园，其色彩设计尤显重要。优秀的色彩设计转化不利的气候条件，在一定程度上减弱人们对冬季寒冷的“恐惧”，增加学生的户外活，增强人们的心理认同感。校园绿地色彩设计主要体现在色彩的层次、节奏、韵律等产生美感上，在具体设计手法上要注重点、线、面的合理搭配。点是指示牌、邮箱、电话亭、塑和小品等:线是指道路、线形的人工水体，成行的路灯等;面是指大块的草坪、成片的花卉、树木、大面积的广场、水面等。这三者构成绿地景观色彩的平面和纵深层次。

校园绿地中散落着丰富的点状色彩，如以点的形式出现的小品、雕塑等，色相可以丰富，可采用高饱和度的色彩，但面积不宜过大，应以背景色的补色调出现，起到画龙点睛、活气氛、丰富画面的作用。布置时宜自由错落，主次分明的与其他景观结合，注意设计的教育性与可识别性。线的色彩与点的要求不同，在一般情况下，车行道色彩以灰暗为主，这是路材料决定的，同时也构成了建筑及环境色彩的陪衬。步行路面的硬质铺地应图案、形式、彩多样、富于变化。由于冬季空气中灰尘较大，明度、饱和度低的颜色容易显脏，而明度、饱和度高些的暖色在雪后能更加突出，给校园增加活力。在图形的选配上宜用大色块，这样具视觉冲击力，色彩图形过于细碎，色彩感不强，效果不理想。在仅供人行的林间小路上，色彩、材质应富于变化。灯杆的色彩宜隐退，不作为视觉关注中心，黑白即可。作为面状色出现的多为绿地内部的小广场，其铺装的图案，色彩设计应与周围环境相协调，同时考虑使用性质，如一些体现庄重氛围，具有纪念意义的广场，其地面铺装不宜采用多变而鲜艳色彩，而用于师生集会活动的小广场，色彩可以明快一些，富于变化，以利于提高广场吸引力。

总之，校园景观设计是现代高校环境建设的重要组成部分。东北高校校园景观设计，受其特殊的地域性气候变化条件制约，要在可持续发展的思想指导下，体现以人为本的核心要求，坚持因地制宜，生态优化、审美提升的原则，实现东北高校校园景观设计的协调性与个性化开发。

参考文献：

第8篇：绿色校园规划设计范文

Abstract: The Campus Landscape enhance the design is to improve the overall image of the key universities, campus culture is an important part of the construction, and its practical significance for the overall development of students, improve teaching quality, the establishment of an educational campus brand and enhance the cohesion, etc. , is also very important. In this paper, Hefei Institute of Landscape improve engineering design, for example, on the university campus landscape enhance the design made ​​the following study. Keywords: landscape enhance the design; college campus; Hefei University

中图分类号：P901 文献标识码：A文章编号：

合肥学院位于全国四大科教基地之一的安徽省省会合肥市，2002年3月14日，经教育部批准由原合肥联合大学、合肥教育学院和合肥师范学校三校合并组建而成。合肥学院是以工学、经济学、管理学为主，文学、理学、教育学兼有的多学科全日制普通本科高等学校。合肥学院原黄山路校区于2012年秋全部搬往南艳湖校区，南艳湖校区成为主教学点， 并于2012年9月全部投入使用，学校总占地面积约1500亩，目前校园整体格局已形成，为了满足搬迁之后增多的师生的生活和学习要求，学校决定对校园景观进行提升，打造更适宜的校园环境。

高校校园景观提升设计的原则

作为教学紧密结合产品的校园景观，无论是静态建筑自然景观的空间，还是有教师和学生在校园生活中的各种动态现象，都具有其深远悠扬的艺术魅力。

高校校园景观提升设计应遵循如下原则：1）原则一：以人为本的生态建设。新的教育理念，需要通过学校的规划和设计演变成新理论和新的思维方式，现代化的校园规划更加注重对环境的潜移默化的作用，注重将学生和教师作为最终目标。实现人与自然环境的和谐共进。在旧校区的景观提升建设中，应结合规划和设计，充分将自然条件利用起来，使原来的校园生态系统得到尊重和保护。土地和其他自然资源也应合理的利用，以达到最佳的性质，要创造校园景观与生态环境之间的适当平衡。

2）原则二：功能人性化原理。功能人性化原理所讲的就是“形式为功能所服务”，是校园景观提升的一个重要设计原则。“组团型”校园功能布局模式应当被校园规划所引入，每个高校宿舍楼，教学楼，室外运动场地，图书馆以及学生食堂需要成组布置规划，形成一个相对独立的“生态社区校园邻里组团计划”，能使尾大不掉的臃态有效的避免。一所历史悠久的大学，他们的文化传统会逐渐物化在校园景观环境中凝结。校园景观建设，从某种程度上来说影响着教育质量和学校的声誉。（1）学习功能。高校作为一种教学场所，一个良好的校园环境能起到的功能就是辅助学习。（2）运动与休闲互动功能。现代大学是现代社会人才培训与发展需要的地方，然而，一个优秀的人才，要想在社会的激烈竞争中所适应，就要求大学生不仅能具有过硬的专业知识和技能，还要拥有良好的人际关系，充沛的精力和强健的体魄。（3）交通功能。现代大学校园里，在学校老师和学生的数量通常高达一万人，校园集中相结合的交通特性，多数的校园道路应承担分散人群的角色。道路交通在对校园进行规划设计时，应该考虑到道路交通的速度和景观之间的关系，并尽量使无效的路径减少，进行对角线的路径设计，尽可能使交通效率提高，从而使其能够满足运输需求，又有助于整体校园景观形成。

合肥学院景观提升设计的设计目标，要求“生态化、艺术化、人性化、个性化、多样化”等五化，此外，还要求满足四大功能，即：生态功能、观赏功能、组织空间功能以及文化功能。要在尊重校园历史和自然资源的基础上，将具有优美形态与时代气息化的校园景观营造出来，渗透高校校园的育人宗旨，“人创造环境，环境培育人”。

高校校园景观提升设计的问题 经过多年大量的实践经验，新建成的许多干净漂亮的校园，所有的设施都很完善，但缺乏生机和活力，表面上很漂亮，但对于环境的认同和满意度没有达到教师和学生预期的效果，如合肥学院景观提升设计就存在着五大问题：

绿化密度问题：空间密度不合理，缺乏层次与密度相变化；新校区总体规划及景观设计，在设计和施工过程中对自然环境的忽视，在一定程度上已经破坏了校园环境。

交通组织问题：人流引导不合理，空间规划功能性欠佳；

3)文化表现问题：校园文化内涵的外延性扩展匮乏；校园景观设计，有时会盲目偏重于创新和学习设计技巧，忽略了当地的景观与校园文化，造成了“千校一面”的普遍现象。中国传统文化如何继承优秀的园林文化，是一个摆在景观设计师面前无法回避的问题，大学校园在继承和发扬优秀文化方面，其景观设计更应反映出来。

4)景观轴线问题：校园内景观轴线不连续；

5)景观设置问题：服务设施缺乏美感和艺术性。一个美丽的校园应该是一个地方的各种元素的和谐与统一，建筑与景观的相互影响和团结。但一些新的大学在进行景观规划和设计时，景观与规划会相互脱离，造成建筑和周围环境相呼应的缺乏。各自表达的建筑和景观，最后会变成一个缺乏连接统一的地方。

高校校园景观提升设计的内容高校校园景观提升设计的内容是一定要结合每个高校校园自身的特点，因地制宜制定各自校园景观提升的具体内容。针对本次合肥学院景观提升设计，其具体提升的主要内容如下：

1）绿色的风景线。

绿色景观主要以草甸，树木，绿色的藤蔓等为主，绿化景观的规划和设计应该以形成一个安静，美丽，清洁和绿色的环境为前提，创造出各种可以用来学习和生活的绿色广场，与组团建设要相互结合，教学和居住区绿地也要进行规划布置，在分区设计进行的时候，其周围的绿化景观要与建筑主体和谐统一，教师和学生也要努力制造一个合适和美丽的绿色空间，还可设置喷泉，雕塑，文化广场和其他建筑产品反映其校园文化氛围独特性。2）大气的主入口。

大学的主入口的在高校展示区域中发挥着不可替代的作用。校园大门入口和出口的通道，大门及入口区相关的设计元素包括：确定正确的可行设计和适当的风格设计;根据车辆或行人的交通，进行不同的入口位置，宽度和类型的设计布局，地面铺设入口和边坡治理方法应该是人性化的;门标记的位置，在大小和布局上，也应该是清晰明确的。合肥学院景观设计的主入口大门就是利用了入口的地形高差，形成了便于活动的小广场。3）便捷的的道路网。

校园道路上任何校园规划设计模式其主要还是道路服务校园风景的一个核心部分。进行精确定位，清晰，优美流畅的线条设计，会使校园道路将成为活跃在校园的校园景观元素。在道路规划和设计校园时，我们应该遵循四个主要原则：设计校园交通标志，指导和控制流量;将校园的土地分为使用不同类型的道路，呈现出校园的整体布局;独立车辆路线和行人路线；每条路线都要经过精心设计，以避免出现无效的路径，旨在增加倒角路径和对角线的路径设计，以使所有航线连贯流畅，线条清晰，植被景观不被破坏为目的。以合肥学院为例，其有长势优美的行道香樟树，但树种过于单一缺乏识别性，改进方式可以各主干道采用不同的行道树且要保持距离，既能增加特色识别，又能保证视线通透，一举两得。

四、高校校园景观提升设计的特点

合肥学院景观提升设计的主题是将合肥学院的室外环境打造成一个开放的交流学习环境，一个季相丰富的自然环境，一个文化传承并充满浪漫艺术气息的校园环境。具体的特点表现在以下几个方面：

1）形成一个多层次的系统环境从空间结构进行，中心区的校园景观为第一层景观，由不同群体形成了第二个层次的圆形景观。第三个层次则是形成建筑物内的庭院景观。具体来讲，单一的校园建筑和景观设计应服从于整体的布局，并且其设计呼应要协调，统一且不死板。2）生态、绿化、美化应采取乔木，灌木，地被植物，结合立体绿化草坪，避免的土壤和土壤侵蚀，绿化率应是提高植物发挥的最大生产力，在没有大面积种植草坪，美化满足的前提下，尽可能减少草坪增加灌木，根据土壤特性，植物生态习性进行合理的植物配置。走可持续发展之路、实施生态园林建设，是校园景观设计应该遵循的。要使学生牢记我们严重的生态和环境问题，在高等院校进行校园景观规划时，应该具有可持续发展的思想以及环境保护的知识。3）文化景观特点校园文化的重要体现就是校园景观设计，它是一个系统的工程，具有完整的功能，以及多层次，多方位，多角度的反映，但每个学校的学科的历史和文化都存在差异，因此要注意以下几点：突出传统文化与高校校园办学宗旨的结合，强调空间的反映，特别是校园空间的格局和开放的空间形态，对于景观建筑和城市空间相互作用的风格特色也应突出，将人文景观的物质形态，我们的各种历史时期的建筑风格，色彩和素描和其他形式的内容，以及功能分区进行合理的布局。

校园景观，根据其功能一般分为三个主要范畴，即教学区，运动区和生活区。各区应该是以整体景观规划为原则，按照计划每个区的特点，保持整体色调协调，但也需要有重点，各区具有其各自的独特性。教学区设计主要欣赏区建设环境，让教师和学生创造一个舒适，整洁，愉快，有序的教学、课间休息空间。如合肥学院的教学区就要求充分利用现有树种，少病虫害，花果不污染环境，以对人体无害的树种搭配乔灌草，营造层次丰富的景观层次。体育区设计主要遵循其可行性。要以便于开展各种运动、经济实用为目的的塑胶操场和运动草坪为基础。不同的运动项目之间的隔离可用常绿灌木，草坪还可以设置一些运动健身器材和桌椅供学生和老师来使用。

居住面积被设计为休闲类型。教师应以创造一个轻松，舒适的休闲环境为目标，充分考虑照明，通风，应急响应，防护等其他因素，采用自然式或混合式的方法来设计舒适的绿色生活的空间。合肥学院就以充分利用现有植被为要求的个性设计，要季节变化明显，选择观花和芳香性的树种，营造多层次的小空间景观。对于合肥学院的水域系统区域，也要充分利用现有的植被，考虑场地性，选择合适的湿生之物于水生植物，与景观特色相互呼应。

五、结束语高校校园环境在学生健康成长中起着潜移默化的作用，是一个大学生在大学学习阶段最接近与外界环境的接触。高校校园景观规划和设计的提升应突出其教学的功能，创造一个舒适，健康的学习环境，将学生的学习兴趣激发出来，使他们能够在学校里不仅学到知识，还能够舒适、快乐的成长。通过对高校校园景观设计的提升，让越来越多的规划者和设计师关注，使学校的环境成为一个多元文化交融的知识渗透的环境。校园环境的质量对教师和学生的心理和情绪、工作学习与学生交流沟通效率有着直接的影响。因此，在高校校园景观环境提升设计中，既要考虑学校的整体形象，还要将大学校园景观规划到一个新的水平。随着大学景观的变化，大学校园景观建设才会出现不断发展的概念，大学景观环境建设的理论探索也将得到提高和成熟。

参考文献：

[1] 戴志中. 高校校前空间[M] . 南京:东南大学出版社,2003.

[2] 杨志疆. 当代艺术视野中的景观[ M] . 南京: 东南大学出版社,2003.

[3] 荣耀.校园规划的人文观―对当前我国大学规划设计的反思[J].理想空间，2005，（2）：7―8

第9篇：绿色校园规划设计范文

关键词：高校：建设规划；校园文化；内涵；尺度

中图分类号：TU984.14

文献标识码：A

文章编号：1008-0422(2008)07-0100-03

我国的大学校园建设开始是以西方19世纪末、20世纪初的校园规划理论为指导原则的。建国以后，根据经验，结合国情，确立了以功能分区为核心准则的校园规划理论和规划指标体系，指导了我国现有的绝大多数大学的建设与发展。然而，那些曾被奉为经典的校园规划理论和规划指标体系都是建筑、规划界的学者站在自己学科视野中的阶段性经验总结，是相当不成熟的，校园建筑并不复杂，但这里孕育着莘莘学子的希望和梦想。这种包涵校园氛围的规划，较理想的做法是将规划的方法引入校园设计，除了功能和形式，更应该重视精神和文化内涵。

高校是现代文明的重要标志之一，是政治、科技、文化研究和教育的基地。综观世界历史，一个国家的进步，经济的繁荣都离不开教育的功能。高等教育越发达，经济就越繁荣。做好高校工作，首先要搞好规划。规划是高校发展和建设的蓝图，是建设和管理高校的依据，因此必须下功夫搞好规划。

随着高等教育大众化的到来，高校原有的规模和设施远远满足不了广大人民群众要求接受高等教育的需求，所以高校都在不同程度的扩大规模，以满足社会的需求。由于规模的扩大，设施的增加，由于历史的原因，原有的校址无法满足急剧膨胀的需要。不少高校一方面外出征地：一方面又在原址上见缝插针的搞建筑，因此部分高校只顾眼前需要，缺少或根本就不做相对的远期规划。所以有人讲：目前不少高校不但用光此代人该用的土地，甚至连下一代人的土地资源也用光了。一些有识之士纷纷提出高校也要把建设规划纳入法制轨道。究竟怎样做好这项工作，下面提出几点想法。

1 确立指导思想

1．1　校园是育人的环境，是培养学生具有健康的体魄、丰富个性的空间，它应使受教育者感受到一种个性成长的需要和心灵成长的力量。它应是积极向上、充满知识和趣味的室外大课堂。校园环境应寓教于绿、寓教于乐。它应创造良好的人文环境、自然环境。

大学不仅是传授知识的课堂，更是培养情操、追求真理的场所，环境设计应是校园精神的着力体现。高等院校的校园是教学和生活兼顾的场所，从功能上讲，这里是一个文化交流和学习的场所。在学院总体规划发展目标指导下，依托校园自然及人文环境，充分利用现状，以植物造景为主，提高绿地率和功能作用，在丰富校园季相景观和总体景观的同时，为广大师生提供良好的工作、学习和生活休闲环境。景观力求做到造型新颖活泼，为环境增色。作为校园总体环境的一部分，校园休闲绿地除满足基本要求之外，其功能的实效性亦值得关注。从资料上显示，国内外高校规划世计的实践经验，高等院校的校园环境都具备三个主要功能：满足教学科研工作的师生员工的生活需求；通过良好的环境陶冶人的精神情操，即“人创造环境，环境又培育人”；给涉足校园的来访者文明优雅的观赏环境。因此，设计时在平面布局上就应注重分析这些因素，立足实际，以人为本，创造出不同要求的多样空间，真正达到美观、实用。

1．2注重立意，突出环境感染力“有意无景，形同说教；有景无意，格调不高”，对于校园环境来说，寓教于景、环境育人显得更为重要。中国古典园林非常讲究意境美，现代社会也公认园林是艺术与科学的结合，设计常追求“神仪在心，意在笔先”和“情因景生，景为情造”。校园是育人的地方，具有特定的场所精神，而景观元素正是表达这种积极向上、富有朝气和带有启迪性环境氛围的素材，创造人文与自然相结合的环境是校园休闲绿地设计的目标。校园休闲绿地平面构图常采用方和圆的组合，小品设计常从引导学生做人、做学问和鼓励学生勇攀科学高峰等方面寻找创作思路，植物配置也常会运用桃和李，意喻“桃李满天下”等，不胜枚举，但目的都是为了实现上述目标。设计时应从构思立意入手，创造能够产生积极作用的环境氛围，使广大师生从环境中也能受到教育和启迪，从而激发立志成才的信心和决心。

1．3　简洁明快，突出时代性从表现形式上看，校园环境以清新自然、幽静典雅、尺度宜人为佳。校园内的休闲绿地设计在满足基本功能的前提下，宜简不宜繁，宜朴素大方、色彩明快、构思巧妙，从造价上来说也比较经济，可行性强。同时考虑服务对象的要求，设计时还应注意体现时代特征，运用现代的设计“语言”和材表现主题，显现时代的风格。

1．4　因地制宜，突出特色性这一原则包含两层含义：通过充分利用现有地形，尽量使用本地树种，力求突出一定的特色性。为了达到这一点，在设计时，一是从整个校园以及校园周边大的环境分析，充分重视体现校园文化因素，让远处能看到本绿化地段的人一目了然；二是从小环境分析，充分了解本绿化地段紧临的空间环境，最大限度的利用各种条件来组织景观，从而形成特有的区域特征。

1．5　以绿为主，突出景观美，校园环境应当是满目苍翠、鲜花盛开，以宜人的景观来消除师生们的各种压力。创造宜人的室外学习环境离不开绿化，尤其是合理的配置，但要强调的是，校园休闲绿地在以绿为主的基础上还应注重体现艺术美、自然美和意境美，更进一步讲，在绿化配置上还应考虑能够体现四季常青的校园精神。

2 制定规划原则

2．1　体现“以人为本”的设计思想；校园绿化首先是要为人服务，让人在繁杂的学习间隙享受到宜人的景观环境，身心得到休养；能够利用现状地形、配植色块及色叶植物，达到良好的视觉效果和环境效果，营造人性化的空间，体现“以人为本”的景观设计思想。

2．2　适地适树，因地制宜原则：植物是生命体，每种植物都是进化的结果，它在长期的系统发育中形成了适应各自环境的特性，这种特性是很难改变的。我们应尊重客观规律，在适地适树、因地制宜的原则下，合理选配植物种类，避免种间竞争，避免种植不适应本地气候和土壤条件的植物，应以本地树种为主，适当选用经过多年引种和驯化的外来植物品种。

2．3　统一规划，合理安排原则；统一规划校园内绿地，无论教学区绿化区域，还是师生生活区域，都是整个校园内绿化计划的一个部分，营造生态风景时要根据校园总体绿化的具体情况来安排布局。

2．4　渗透文化，追求艺术；水域孕育了环境和文化，成为园林发展的重要因素，自古以来，环境因水而发展，商贸因水而繁荣，建

筑因水而灵秀，园林因水而旷幽。因此我们在设计时要尽量追求意境，讲究品位，注重人文景观的开发。

3 正确处理高校建设规划与保护历史遗产的关系

高校是一个不断发展、更新的有机整体。制定建设规划要广泛听取各方面的意见，特别要听取专家的意见，多方比较、反复论证，经过法定程序审批。做到一经批准，就具有法律的权威性，必须严格执行，任何人不能随意更改。

一所学校的繁荣程度以及学校规划得如何，是和领导者治学治校思想及自身修养有密切关系的。在建设规划中要坚决反对片面追求经济利益，只重空间建设，不注重保护历史遗产，给后人留下无限遗憾。现时有的高校在建设中拆除了真文物，兴建假古迹，大搞人造景观，花费很大其结果是搞得不伦不类，对于这些错误的做法，必须及时纠正。做为高校领导者要加强文化修养，办事情，做规划，做决策要对历史负责，对人民负责，对子孙后代负责。这样才能更有效地进行规划管理，培养出睿智的高水平人才。

4 把握校园户外空间尺度

功能主义的大学结构反映了分区型的规划，其目标是将不同的功能分离开来，单一结构的教学区、研发区等，在这些区域，单一的人群、单一的职业、在不同程度与其他集团分开，其优点是一种较为合理的规划结构，使相近的功能之间联系紧密，效率也更高，但代价是减少与外界的接触以及更单调乏味的环境。现代主义理念下的“功能分区”与人文主义理念最本质的区别在于其对空间“尺度”的理解与处理上，这里的规模尺度包括空间与人口规模，现代主义对任何规模的空间(城市、区域、建筑等)都进行了严格的分区，讲求空间秩序、纪念性象征性，从单一物质配置出发考虑空间布局。而人文主义则从“人本”出发，更重视人的心理、生理以及人与社会、自然的和谐，并以其为根据来考虑规模尺度，建筑、空间、城市的尺度，建立人对生活环境的归属感，使之符合人性化的需求，在设计中我们要尽量使以人文精神为中心的规模尺度得到体现：私密范围空间尺度控制在半径30m内，步行可达空间考虑在200m以内(5分钟步行距离)。深圳大学教学中心的空间布置中，较好地把握了空间序列和尺度的关系，取得了不错的效果。

5 统筹兼顾，协调发展

如果建设规划没能做到统筹兼顾、协调发展，势必造成土地和资金上的浪费。在规划时要特别关注的是给后人留下什么，今天的建筑到将来有多少能成为古迹。

高校可以有标志性建筑物，但不能多，否则会出现形象工程和数字工程，华而不实。

有的高校原本可利用空闲地就少得可怜，在建设规划中不是考虑如何使用和提高这仅有的土地利用率，而是和别的高校进行攀比。你有什么我也建什么。前段时间有的高校利用国家优惠政策大量贷款(个别多达十几亿)，盲目搞大型雕塑，建造假山、假水、假河流，甚至不惜花重金用汉白玉仿造天安门前的金水桥等等。由于规划的不合理，不少项目今天建了明天拆，导致资金上的大量浪费，不切实际的事情时有发生。

搞建设规划时要结合国情、校情，眼光要放的长远一点。不能不顾实际乱铺摊子，只注重观赏性，不考虑它的科学性和实用性。目前个别高校因为规划的不好，部分师生迫不得以住在校外，不但居住环境不好，有时连安全也无法百分之百的保证。

高校建设规划要从实际出发，注重实效。建设规划是一项长期而艰巨的任务，一定要讲究实际，注重效率和效益，逐步推进，要合理确定建设规模和发展速度，充分考虑财力、物力的可能。不能急于求成、急功近利，要有恰当的项目建设标准。切忌贪大求洋，要分轻重缓急，合理规划、合理安排项目，决不能搞形象工程，要坚持质量第一。目前在高校紧缺的是大师，而不是有人认为的紧缺的是大楼。大师是主要的，大楼是次要的。

在建设规划制定中，要从注重确定与安排开发建设项目转向各类资源保护利用和空间管制。要明确对包括历史、文化资源在内的不可再生资源的强制性保护。建设规划制定要体现市场经济规律和高校运行低成本的要求，要把眼光放在可持续发展的公共关系点上。

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