信息技术实训报告精选(九篇)

第1篇：信息技术实训报告范文

关键词：XBRL 会计信息化人才 培养方案

XBRL （可扩展商业报告语言，Extensible Business Reporting Language） 最早是由美国注册会计师霍夫曼于1984年提出，是 XML（可扩展的标记语言，Extensible Markup Language）在财务报告信息交换方面的一种应用，是基于互联网、跨平台操作，专门用于财务报告编制、披露和使用的计算机语言，基本实现数据的集成与最大化利用，会计信息数出一门，资料共享，是目前应用于非结构化信息处理尤其是财务信息处理的最新标准和技术，为信息使用者提供更有效、更强大的财务分析与决策支持，增强了会计信息在未来的可扩展性与可维护性，它的出现将给企业信息供应链的各个环节带来一场效率的革命。

一、XBRL纳入我国高校会计信息化人才培养的必要性与可行性

（一）XBRL在我国的实务发展需要

1.我国已成为XBRL国际会计组织的正式会员。2006年2月，证监会信息中心、保监会信息中心、中国人民银行征信管理局、中科院研究生院金融科技研究中心和上海证券交易所联合发起成立“XBRL中国地区组织促进会”。通过促进会不断的努力，2007年12月3日，在加拿大举办的国际会议上，XBRL国际组织对全世界宣布：XBRL中国地区组织正式成立。2010年5月6日，XBRL国际组织批准XBRL中国地区组织成为正式地区组织成员。

2.我国上海证券交易所和深圳证券交易所较早就开始了XBRL的应用进程。2005年9月，上海证券交易所自主开发的中国上市公司信息披露分类标准，成为我国第一个获得XBRL国际认证的分类标准。2005年4月，上海证券交易所成为XBRL国际组织的会员，这是我国首次、也是唯一一家以直接会员身份加入XBRL国际组织的单位。深圳证券交易所于2005年l月了基于XBRL的“上市公司定期报告制作系统新版1.0”；2005年2月深交所“XBRL应用示范”，实现了在网站上展示“深证成份股指数” 样本公司的年报实例文件。

3.我国一直在探索推动XBRL在国内各行各业的应用。2009年4月，财政部了《关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》；2010年10月国家标准化管理委员会了国家标准公告《可扩展商业语言（XBRL）技术规范第1部分：基础》、《可扩展商业语言（XBRL）技术规范第2部分：维度》、《可扩展商业语言（XBRL）技术规范第3部分：公式》和《可扩展商业语言（XBRL）技术规范第4部分：版本》；财政部了《企业会计准则通用分类标准》，两套标准的，标志着我国以XBRL应用为先导会计信息时代的来临，意味着我国进入了XBRL的推广应用阶段。

（二）会计信息化专业人才的素质要求

随着会计信息化的发展，传统的财务报告的编制模式和手段必然要被XBRL技术替代。当XBRL成为财务报告呈送的必要手段时，XBRL必然要为大多数会计人员所掌握，如果不能做到对XBRL的基本理解，就不可能正确恰当的运用。应用XBRL以后，对会计信息系统实施控制将会是会计人员的一个重要工作内容。而这些控制程序内容的设计和执行，责无旁贷地落在公司会计人员身上。由此可见，当XBRL实践时，会计人员必须掌握XBRL的基本技术原理和分类标准，以及基于XBRL的信息报告系统的操作技能。

（三）我国高校实施XBRL教育的客观环境已基本形成

一是会计准则和审计准则的颁布，为基于XBRL的会计信息披露创造了良好的客观环境，也为XBRL标准的制定确定了明确的框架和依据，为高校会计人才的培养提供了目标和依据。二是XBRL在我国的应用环境日趋成熟，上交所和深交所网站中XBRL格式的上市公司财务报告也可为教学演示提供素材，XBRL教学实验数据容易获得，为高校开展XBRL教学活动提供了可行性。三是目前我国高校会计电算化教学软件用友、金蝶等的后台数据库Sql Server提供厂商及微软等均支持XML技术，可以在Microsoft Office下生成XBRL数据文件，包括如何导入分类标准、生成实例文档等，为会计专业学生掌握XBRL技术提供了方便。四是随着XBRL在我国的应用和推广，制定XBRL相关标准的客观条件已初步具备，无论是从网络技术平台还是开发工具、实例研究等都取得了一定的进展，这为高校会计人才的培养提供了可参考的依据。

二、基于XBRL的会计信息化人才需求与高校人才培养目标

（一）XBRL会计信息化人才需求

基于XBRL技术下，财务报告的内容将大为扩展，并实现实时披露，对会计人员的技能要求将从传统的对数据进行组合、分类、报告转变为评估利益相关者的信息需求并及时向他们提供相关的信息。因此XBRL的出现给会计职业界和会计人才需求带来了较大的挑战，会计信息供应链上每个环节的利益相关者都受到影响，使他们的工作方式、工作效率等发生变化，同时也对人才需求带来深刻的变革，从XBRL技术应用实践来看，可以将基于XBRL的会计信息人才的需求分为三个层次：一是基层会计操作人才；二是中层财务管理人才；三是高层系统维护和开发人才。

（二）基于人才需求确立高校人才培养目标

基于上述XBRL人才需求的三个层次，介于目前我国还是处于XBRL应用的初级阶段，对XBRL的应用还不够深入和广泛，为了满足社会对于XBRL技术人才的需求，进一步应用和推广这一新技术，我们认为，应该把高校会计人才的培养目标定位在第一层次和第二层次，即基层会计操作人才和中层会计管理人才上。

1.立足于对XBRL技术基本知识的掌握和相关应用软件的使用。知识体系的设置应该与现有会计电算化课程的结构紧密结合，教学内容的广度和深度应从学生先修课基础和专业背景出发，将XBRL技术作为会计信息化课程的一个常规组成部分，让学生熟练掌握XBRL技术，培养既精通财务、会计等经济管理相关知识，又掌握信息技术相关知识和技能的复合型会计人才。

2.基于XBRL技术应用和财务管理视角，培养财务分析人才。首先，了解XBRL的基本知识，能够利用基于XBRL的软件工具从证券交易所或相关的网站提取XBRL格式的实例文档数据进行数据分析，提高财务信息的分析和应用能力。其次，熟悉XBRL的分类标准、技术规范、实例文档的格式、存储、传递和信息输出的方式，以及信息处理的流程和控制环节，掌握基于XBRL的信息系统的结构和原理，能够对XBRL信息报告系统进行维护和管理。

三、高校XBRL会计信息化人才培养内容

我国高校有关XBRL的课程开设与实务发展相比已相对滞后，应加强对XBRL教育的研究，在高校本科中增设XBRL课程，作为会计专业的必修课，培养实用型人才。

（一）设置XBRL课程

XBRL课程主要是围绕XBRL的基础概念、基本技术原理来展开，可分为初级课程和高级课程。初级课程主要让学生掌握XBRL基本原理、技术规范和信息生成。内容包括：XBRL的基本概念、技术基础、语言特征、数据字典、实例文档、信息生成流程、XBRL Taxonomy和XBRL Instance解析、XBRL基础模式文件解析、数据完整性和机密性等。初级课程重点在于认识XBRL在信息供应链中的角色，XBRL应用软件的操作和XBRL会计报告如何生成，验证确认以及应用XBRL解决商业问题。高级课程包括：XBRL分类标准、XBRL信息系统结构和原理、XBRL信息检索与分析、XBRL系统维护与开发，以及XBRL相关内容，如XML和HTML等。这类课程一般需要有XBRL初级课程的基础，也需要具有一定计算机知识、财务知识背景。

（二）开展XBRL实践教学

在XBRL实践教学中，可以专门设计用于实践教学的案例，最好是真实的公司案例。一是使用网上公布的以XBRL形式提供的公司会计信息进行分析，二是到使用XBRL技术的企业调研采集实际案例。通过适当的实例，让学生通过上机的方式，浏览和编辑XBRL分类标准，阅览和生成XBRL实例文件，通过真实、精确的XBRL格式财务报告分析，使学生理解一般公认会计原则的内涵，认识XBRL标准化格式财务报告生成过程，不但有助于对理论知识的理解，更重要的是让学生掌握编制符合XBRL分类标准的财务报告的实际操作技能。

（三）与会计课程衔接和整合

首先，没有开设XBRL课程的高校可以给学生开发相关培训课程，开设XBRL相关的学科知识和技能讲座，如XBRL概念框架、XBRL技术标准与分类标准等，让学生对XBRL有一个初步的认识。

其次，把XBRL与会计课程衔接起来。XBRL与高校会计课程的整合，应当随着学生掌握会计概念的广度、深度而慢慢增加，由易到难、循序渐进。在会计学专业课程体系中，应当根据不同的课程内容安排不同的侧重点来讲解XBRL知识，在引言性课程中应包括对XBRL知识体系的宏观把握，而在更高级的专业课程中XBRL知识应当以细节为导向，让学生全面掌握如何对明细分类账或经济交易事项的数据进行规范和制定标准，用XBRL数据标签表示财务数据，培养学生对XBRL信息报告系统建立和维护的综合能力。通过在会计学专业结合传统财会必修课程及计算机课程开设XBRL课程，进行不同侧重点的讲解，有助于学生掌握XBRL技术框架、分类标准及基本技术原理，培养其应用和维护基于XBRL财务报告信息系统的操作技能。

四、高校XBRL会计信息化人才培养方法

（一）强化师资力量

XBRL的专业性和开放性对教师的能力有了更高的要求，需要既懂会计业务知识，又了解XBRL技术的复合型师资。目前我国最缺乏的就是权威的XBRL技术的专家和师资，所以，构建复合型师资知识结构是在会计信息化中推进XBRL教育师资建设的主要任务之一。从事XBRL教育培训的教师，需要对XBRL标准国际发展和应用状况、国外其他地区组织XBRL的实施案例的情况进行追踪，密切关注世界各国对XBRL研究的动向和成果等。有必要对高校师资进行XBRL相关内容的培训，培养一批高水平、高素质的创新型会计教师，让教师真正把XBRL应用到每个相关课程中去，一方面要求他们在理论上进一步深造，到国内外比较成功的会计企业进修学习，另一方面要积极鼓励支持教师参加会计实践活动，增强会计实践能力。

（二）改进教学方式

1.大力推广网络辅助教学。依托学校校园网平台，采用浏览器服务器B/S体系结构，设计XBRL课程的网络辅助教学系统，系统主要是作为课堂教学的延伸与补充、为师生提供一个交流互动的平台。利用本系统，学生可以进行课程学习、上交作业、在线测试、提问交流等学习活动；教师也可以完成教材内容的、布置作业、试卷设置和答疑、公告管理等教学活动。网络辅助教学系统，极大地拓展了课堂教学的空间，从而更好地满足了教师和学生教与学的需求。

2.充分发挥案例教学的作用。案例教学法是一种具有启发、诱导、决策等功能的新型教学法。它对于激发学生的创造性思维、增强其发现、分析和解决问题的能力、促进学习的主动性都有一定的积极作用。XBRL人才的培养需要学生掌握对于更多高级应用问题的分析、判断、处理能力。有针对性的案例分析是提高综合能力和素质的有效手段。例如对于XBRL成熟度的分析、不同分类标准的比较和评价、不同行业的扩展分类标准问题、特定应用模式的评价等。针对特定问题或开放式的设计案例及真实案例是最好的方式。

3.广泛地利用网络资源进行教学。目前获取XBRL教学资源最便捷的途径就是网络，如，XBRL国际联合会的网站（http：//）、Bryant大学的XBRL教育资源中心（http：//web.Bryant2. edu/xbr）等网站上就提供了丰富的XBRL教学资源，包括：XBRL基本概念和技术基础、XBRL和XML案例研究、XBRL财务报告示范演示，这种演示向用户提供了基本的实例，说明商业报告供应链如何从互联网、XBRL和其他相关工具转换而来并以一种更有效的方法向投资者提供现时的报告信息、XBRL的研究成果、XBRL最新进展等等。除此之外，国外还出版了一些有关XBRL的专业书籍，有关XBRL的文献也在日趋增多。最后，还可通过系统地组织学生应用XBRL技术模拟实际企事业单位会计实务，让学生通过XBRL的实例来掌握如何标记财务信息，使学生具有能建立和维护XBRL信息报告系统的能力。

（三）加强非学历辅助教育

加强非学历辅助教育，强化会计职业培训、会计从业资格认证和继续教育制度。为尽快解决人才紧缺问题，应强化职业培训工作，重视在职人员的继续教育，加强现有会计人员素质的培训和提高。培训形式可以多样化、多层次，以适应不同的需要。会计职业团体或组织应定期举办XBRL的短期培训，以便让从业人员尽快掌握XBRL基础知识和技术，并应用到实际工作中解决具体问题。我们可以借鉴美国会计学会的做法，它的短期培训课程是针对继续职业教育展开的。这类培训一般定期开展，在网上公布开课信息。

五、结语

从XBRL应用的国际环境上看，目前绝大多数西方国家均已加入了XBRL标准化组织。我国台湾地区也制定了台湾XBRL技术标准推动计划，并积极申请加入XBRL标准化国际组织。同时，随着外资企业，特别是外资银行、保险企业的进入，XBRL的应用已经成为国内企业亟待解决的问题。因此，我国高校作为人才培养基地，必须尽快制定XBRL人才培养计划，将XBRL理论及技术作为一项重要能力培养要求纳入到人才培养知识体系中，将XBRL相关技术纳入到会计常规教育内容中，对会计专业人才进行全方位宣传教育、系统培养与训练，使会计人才充分认识到XBRL的重要作用，主动运用XBRL技术进行报告制作、数据挖掘、数据分析等，为XBRL的实务发展提供社会需求人才，以争取在该领域的主导权。Z

参考文献：

1.张敏，朱小平.会计信息化下的XBRL与会计课程整合研究[J].高等财经教育研究，2011，（9）.

2.杨周南，吴沁红，续葱汉.中国XBRL研讨会综述[J].会计研究，2006，（8）.

3.季秀杰.推广应用XBRL――我国企业与会计教育的应对[J].商业经济，2011，（8）.

第2篇：信息技术实训报告范文

一、职责分工

（一）县卫生局

县卫生局负责县内卫生系统开展卫生应急培训演练的计划和推进实施。做好卫生应急基本理论知识培训的组织工作；负责本县突发事件综合性医学救援演练、突发公共卫生事件综合应急演练的组织工作和辖县内各级各类医疗卫生单位专项应急演练的指导工作；负责对辖县各级各类医疗卫生单位活动开展情况的督导和总结工作。

（二）公共卫生机构

县疾病预防控制中心负责全县疾病预防控制条线卫生应急培训演练活动的计划和指导；做好条线内卫生应急技能培训的组织和指导工作；组织开展条线内突发传染病防控应急演练；本条线活动开展督导、总结工作。

县卫生局卫生监督所做好卫生监督条线卫生应急培训演练活动的计划制订、组织和指导工作。做好条线内卫生应急技能培训、突发事件公共卫生应急演练工作；本条线活动开展督导、总结工作。

（三）各级医疗机构（含医疗急救中心）

负责做好本单位卫生应急培训演练活动的工作计划和推进实施。按要求做好应急队员（志愿者）的相关培训、演练；做好活动的总结工作。

二、活动内容

根据文件要求，本次本年度卫生应急培训演练活动主要从理论知识和技能培训以及应急演练两个方面开展实施。

（一）理论知识及技能培训

1．县卫生局：组织辖县医疗卫生单位卫生应急工作人员和卫生应急队员（志愿者）开展卫生应急基本理论培训。培训包括内容：卫生应急工作基本知识；卫生应急相关法律法规和工作预案的基本内容；卫生应急信息报告的基本要求和方法等。

2．县公共卫生机构：县疾病预防控制中心结合年度工作，组织本单位和辖县各医疗机构卫生应急工作人员、应急队员（志愿者），开展基本知识和技能培训。培训应包含以下内容：突发公共卫生事件现场调查、应急处置和信息报告的相关理论与技术；突发事件公共卫生监测预警、风险评估等风险管理的相关理论与技能；流感、脊灰等突发传染病的防控技术方案要点；突发中毒事件、放射事件应急处置的基本知识和技能等。

县卫生局卫生监督所结合年度工作，组织本单位和辖县各医疗机构卫生应急工作人员、应急队员（志愿者），开展基本知识和技能培训。培训应包含以下内容：突发公共卫生事件现场调查和应急处置的相关理论与技术基本知识和技能等。

3．各级医疗机构（含急救中心）组织卫生应急人员积极参加县卫生局、疾控中心、卫监所开展的卫生应急理论和技能培训；组织本单位医疗应急救援队伍做好单位紧急医疗救援工作预案（包括事发现场和院内救治）、基本救护技能、专业技术、后勤保障装备使用以及信息收集和报告等方面的培训工作。

（二）应急演练

1．县卫生局组织开展辖县内以应急流程、应急岗位职能为内容，多部门参与的突发事件综合医学救援演练。演练科目包括：事发现场公共卫生调查和应急处置；现场紧急救援和后送；现场应急指挥、专业技术和后勤设备的使用；突发事件信息报告和等。

2．县疾病预防控制中心组织开展突发传染病防控应急演练。演练科目为：突发传染病现场调查和应急处置；现场生物、环境和食物等样本的采集、保存和运送；现场快速检测鉴定程序和方法，实验室检测结果分析与研判；现场个人防护装备的使用和受污染人员洗消、疫点消毒；现场应急指挥、专业技术和后勤保障设备的使用；密切接触者的追踪和管理；突发事件信息报告和等。

3．县卫生局卫生监督所组织开展突发事件公共卫生应急演练。演练科目为：突发事件公共卫生现场调查和应急处置；现场生物、环境和水样本的采购、保存和运送；现场快速检测鉴定程序和方法，检测结果分析与研判；现场个人防护装备的使用；现场应急指挥、专业技术和后勤保障设备的使用；突发事件信息报告和等。

4．各综合性医疗机构负责组织开展本单位医疗应急救援队伍（志愿者队伍）的现场应急医疗救援演练和院内批量伤员救治演练。演练科目为：紧急医学救援现场的展开、伤情判断、检伤分诊、医疗救护和后送；院内批量伤员的应急救治工作的启动、展开、接收、分流、处置、信息收集和报告；现场应急指挥、专业技术和后勤保障设备的使用等。

三、工作要求

（一）各单位对本年度卫生应急培训演练活动要高度重视，加强领导，精心谋划，制定本单位工作计划。

第3篇：信息技术实训报告范文

传染病防治工作方案

为全面落实传染病的各项防控措施，有效的预防和控制传染病的暴发和流行，提高传染病发现和诊治水平，做好传染病防治工作，根据《中国人民共和国传染病防控法》，结合我院实际情况，制定本工作方案。

一、加强领导

成立传染病防治工作领导小组，负责全院传染病防治工作。领导小组由以下人员组成：

组

长：院长

副组长：分管副院长

成

员：全体医院领导班子成员

二、建立规章制度

根据国家相关法律法规和疾控中心的要求，建立和完善传染病预检分诊制度、传染病管理及疫情信息监测报告制度、传染病信息网络直报系统帐号管理及信息保密制度、传染病疫情报告漏报调查制度、肺结核病人报告轸诊制度、性病艾滋病防治工作管理规定、性病艾滋病疫情报告奖惩和保密制度、传染病防治工作培训制度、传染病预防知识的教育和咨询制度、传染病报告责任奖惩制度、突发公共卫生事件应急预案和突发公共卫生事件监测信息报告制度等，同时制定相应的工作流程，对传染病防治工作进行规范。要加强对各项规章制度执行落实的监督工作。

三、规范管理

为保证医院传染病防治工作的有序进行，对各临床医技科室、行政职能科室的职责和工作范围进行明确规定。

感染性疾病科设立传染病隔离病房或病区和肠道门诊、发热门诊等专门诊室，负责传染病病人的诊断与治疗以及隔离，并承担对医院职工进行传染病防治知识的培训。

皮肤性病科负责性传播疾病的诊断与治疗，开展艾滋病自愿检测咨询工作，并承担对医院职工进行性传播疾病防治知识的培训。

放射科要有专人负责肺结核病的影像学诊断工作，对病人信息进行认真登记，及时向传染病管理人员报告。

检验科要有专人负责传染病病原学检查工作，对病人信息进行认真登记，及时向传染病管理人员报告。

所有临床医生要按医院规定收治传染病病人，对病人信息进行认真登记，及时将疫情信息报告传染病管理人员。

门诊部设立预检分诊台。

院感科负责对预检分诊工作人员进行专业培训指导。同时负责消毒工作，协同相关科室做好物资储备。

医务科负责传染病医疗救治、会诊的组织与实施，进行各临床医技科室间的业务协调。

公共卫生科负责监督各项传染病防治工作规章制度的执行落实，各科室之间的工作协调，传染病疫情信息的收集和报告。

党政办公室负责传染病疫情报告24小时值班工作，并负责传染病疫情的新闻管理。

四、强化技术培训

定期对医疗技术人员进行传染病防治知识的专业培训，不断提高医技人员的诊疗水平。业务培训每年不少于4次，根据疫情形势需要，及时组织专门培训。对于新进医技人员单独进行培训。

五、加强传染病防治知识宣传教育

充分利用宣传栏、宣传册、门诊大厅及候诊区的显示器、各种媒体开展传染病防治知识的宣传教育，配合相关部门在社会公共场所开展传染病防治知识的宣传咨询。

第4篇：信息技术实训报告范文

1

总则

1.1

目的

为提高XXXXXX处理突发信息网络事件的能力，形成科学、有效、反应迅速的应急工作机制，确保重要计算机信息系统的实体安全、运行安全和数据安全，最大限度地减少网络与信息安全突发公共事件的危害，保护公众利益

，特制定本预案。

1.2

适用范围

本预案适用于XXXXXX发生和可能发生的网络与信息安全突发事件。

1.3

工作原则

（

1）预防为主。立足安全防护，加强预警，重点保护基础信息网络和重要信息系统，从预防、监控、应急处理、应急保障和打击犯罪等环节，采取多种措施，共同构筑网络与信息安全保障体系。

（

2）快速反应。在网络与信息安全突发公共事件发生时，按照快速反应机制，及时获取充分而准确的信息，迅速处置，最大程度地减少危害和影响。

（

3）以人为本。把保障公共利益以及公民、法人和其他组织的合法权益的安全作为首要任务，及时采取措施，最大限度地避免公民财产遭受损失。

（

4）分级负责。按照“谁主管谁负责、谁使用谁负责”以及“条块结合”的原则，建立和完善安全责任制及联动工作机制。根据部门职能，各司其职，加强协调与配合，形成合力，共同履行应急处置工作的管理职责。

1.4

编制依据

根据《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《计算机病毒防治管理办法》及《XXXXXX突发公共事件总体应急预案》及XXXXXX相关管理规定等，制定《XXXXXX突发信息网络事故应急预案》（以下简称预案）。

2

组织机构及职责

2.1

组织机构

成立XXXXXX突发信息网络事故应急领导小组（以下简称“信息网络事故应急领导小组”）。

组

长：XXXXXX

副组长：XXXXXX

成

员：XXXXXX

2.2

信息网络事故应急领导小组职责

（

1）负责编制、修订所辖范围内突发信息网络事件应急预案。

（

2）通过本系统局域网络中心及国内外安全网络信息组织交流等手段获取安全预警信息，周期性或即时性地向局域网和用户网络管理部门；对异常流量来源进行监控，并妥善处理各种异常情况。

（

3）及时组织专业技术人员对所辖范围内突发信息网络事件进行应急处置；负责调查和处置突发信息网络事件，

及时上报并按照相关规定作好善后工作。

（

4）负责组建信息网络安全应急救援队伍并组织培训和演练。

3

预警及预警机制

突发信息网络事件安全预防措施包括分析安全风险，准备应急处置措施，建立网络和信息系统的监测体系，控制有害信息的传播，预先制定信息安全重大事件的通报机制。

3.1

突发信息网络事故分类

关键设备或系统的故障；自然灾害（水、火、电等）造成的物理破坏；人为失误造成的安全事件；电脑病毒等恶意代码危害；人为的恶意攻击等。

3.2

应急准备

XXXXXX信息中心和各单位信息系统管理员明确职责和管理范围，根据实际情况，安排应急值班，确保到岗到人，联络畅通，处理及时准确。

3.3

具体措施

（

1）建立安全、可靠、稳定运行的机房环境，防火、防盗、防雷电、防水、防静电、防尘；建立备份电源系统；加强所有人员防火、防盗等基本技能培训。

（

2）实行实时监视和监测，采用认证方式避免非法接入和虚假路由信息。

（

3）重要系统采用可靠、稳定硬件，落实数据备份机制，遵守安全操作规范；安装有效的防病毒软件，及时更新升级扫描引擎；加强对局域网内所有用户和信息系统管理员的安全技术培训。

（

4）安装反入侵检测系统，监

测恶意攻击、病毒等非法侵入技术的发展，控制有害信息经过网

络的传播，建立网关控制、内容过滤等控制手段。

4

有关应急预案

4.1

机房漏水应急预案

（

1）发生机房漏水时，第一目击者应立即通知经济信息中心，并及时报告信息网络事件应急领导小组。

（

2）若空调系统出现渗漏水，经济信息中心负责人应立即安排停用故障空调，清除机房积水，并及时联系设备供应方处理，同时启动备用空调，必要情况下可临时用电扇对服务器进行降温。

（

3）若为墙体或窗户渗漏水，经济信息中心负责人应立即采取有效措施确保机房安全，同时安排通知办公室

，及时清除积水，维修墙体或窗户，消除

渗漏水隐患。

4.2

设备发生被盗或人为损害事件应急预案

（

1）发生设备被盗或人为损害设备情况时，使用者或管理者应立即报告信息网络事件应急领导小组，同时保护好现场。

（

2）信息网络事件应急领导小组接报后，通知安保科、经济信息中心及公安部门，一同核实审定现场情况，清点被盗物资或盘查人为损害情况，做好必要的影像记录和文字记录。

（

3）事发单位和当事人应当积极配合公安部门进行调查，

并将有关情况向信息网络事件应急领导小组汇报。

（

4）信息网络事件应急领导小组安排经济信息中心、事发单位及时恢复网络正常运行，并对事件进行调查。经济信息中心和事发单位应在调查结束后一日内书面报告信息网络事件应急领导小组。事

态或后果严重的，应向XXXXX应急指挥领导小组办公室报告。必要时，XXXX应急指挥领导小组及时上报XXXXXX应急指挥部办公室和相关业务部门。

4.3

机房长时间停电应急预案

（

1）接到长时间停电通知后，

信息网络事件

应急领导小组应及时通过办公系统

、电话等相关信息，部署应对具体措施，要求用户在停电前

停止业务、保存数据。

（

2）停电时间

过长的，

信息网络事件

应急领导小组应

报告XXXXXX应急指挥领导小组办公室，及时通知办公室，启动备用电源，保证经济信息中心正常运转。

如有必要，XXXXXX应急指挥领导小组及时上报nnnnnn应急指挥部办公室和相关业务部门。

4.4

通信网络故障应急预案

（

1）发生通信线路中断、路由故

障、流量异常、域名系统故障后，操作员应及时通知本单位信息系统管理员，经初步判断后及时上报信息网络事件应急领导小组和经济信息中心。

（

2）

经济信息中心接报告后，应及

时查清通信网络故障位置，隔离故障区域，并将事态及时报告信息网络事件应急领导小组，

通知相关通信网络运营商查清原因；同时及时

组织相关技术人员检测故障区域，逐步恢复故障区与服务器的网络联接，恢复通信网络，保证正常运转。

（

3）

事态或后果严重的，

信息网络事件应急领导小组应

及时报告XXXXXX应急指挥领导小组。必要时，及时上报XXXXXX应急指挥部办公室和相关业务部门。

（

4）应急处置结束后，经济信息中心和事发单位应将故障分析报告，在调查结束后一日内书面报告信息网络事件应急领导小组。

4.5

不良信息和网络病毒事件应急预案

（

1）发现不良信息或网络病毒时，

信息系统管理员

应立即断开网线，终止不良信息或网络病毒传播，并报告信息网络事件应急领导小组和经济信息中心。

（

2）经济信息中心应根据信息网络事件应急领导小组指令，采取隔离网络等措施，及时杀毒或清除不良信息，并

追查不良信息来源。

（

3）

事态或后果严重的，信息网络事件应急领导小组应及时报告XXXXXX应急指挥领导小组。如有必要，及时上报nnnnnn应急指挥部办公室和相关业务部门。

（

4）处置结束后

,

经济信息中心和事发单位应将事发经过、造成影响、处置结果在调查工作结束后一日内书面报告

信息网络事件应急领导小组。

4.6

服务器软件系统故障应急预案

（

1）发生服务器软件系统故障后，经济信息中心负责人应立即组织启动备份服务器系统，由备份服务器接管业务应用，并及时报告信息网络事件应急领导小组；同时安排相关责任人将故障服务器脱离网络，保存系统状态不变，取出系统镜像备份磁盘，保持原始数据。

（

2）经济信息中心应根据信息网络事件应急领导小组指令，在确认安全的情况下，重新启动故障服务器系统；重启系统成功，则检查数据丢失情况，利用备份数据恢复；若重启失败，立即联系相关厂商和上级单位，请求技术支援，作好技

术处理。

（

3）

事态或后果严重的，及时报告XXXXXX应急指挥领导小组。如有必要，及时上报nnnnnn应急指挥部办公室和相关业务部门。

（

4）处置结束后

,

经济信息中心应将事发经过、处置结果等在调查工作结束后一日内报告

信息网络事件应急领导小组。

4.7

黑客攻击事件应急预案

（

1）当发现网络被非法入侵、网页内容被篡改，应用服务器上的数据被非法拷贝、修改、删除，或通过入侵检测系统发现有黑客正在进行攻击时，使用者或管理者应断开网络，并立即报告信息网络事件应急领导小组。

（

2）接报告后，信息网络事件应急领导小组应立即指令经济信息中心核实情况，关闭服务器或系统，修改防火墙和路由器的过滤规则，封锁或删除被攻破的登陆帐号，阻断可疑用户进入网络的通道。

（

3）经济信息中心应及时清理系统，恢复数据、程序，恢复系统和网络正常；情况严重的，应

上报XXXXXX应急指挥领导小组，并请求支援。必要时，及时上报nnnnnn应急指挥部办公室和相关业务部门。

（

4）处置结束后

,

经济信息中心应将事发经过、处置结果等在调查工作结束后一日内报告

信息网络事件应急领导小组。

4.8

核心设备硬件故障应急预案

（

1）

发生核心设备硬件故障

后，经济信息中心应及时报告信息网络事件应急领导小组，

并组织查找、确

定故障设备及故障原因，进行先期处置。

（

2）

若故障设备在短时间内无法修复，

经济信息中心应

启动备份设备，保持系统正常运行；将故障设备脱离网络，进行故障排除工作。

（

3）

经济信息中心应在

故障排除后，在网络空闲时期，替换备用设备；若故障仍然存在，立即联系相关厂商，认真填写设备故障报告单备查。

（

4）事态或后果严重的，及时报告XXXXXX应急指挥领导小组。如有必要，及时上报nnnnnn应急指挥部办公室和相关业务部门。

4.9

业务数据损坏应急预案

（

1）

发生业务数据损坏

时，经济信息中心应及时报告信息

网络事件应急领导小组，检查、备份业务系统当前数据。

（

2）经济信息中心负责

调用备份服务器备份数据，若备份数据损坏，则调用磁带机中历史备份数据，若磁带机数据仍不可用，则调用异地备份数据。

（

3）

业务数据损坏事件超过

2小时后，

经济信息中心应及时报告

信息网络事件应急领导小组，及时通知业务部门以手工方式开展业务。

（

4）经济信息中心应

待业务数据系统恢复后，检查历史数据和当前数据的差别，由相关系统业务员补录数据；重新备份数据，并写出故障分析报告，在调查工作结束后一日内报告信息网络事件应急领导小组。

4.10

雷击事故应急预案

（

1）

遇雷暴天气或接上级部门雷暴气象预警，经济信息中心应及时报告信息网络事件应急领导小组，经请示同意后关闭所有服务器，切断电源，暂停内部计算机网络工作，并及时通知市局

（公司）

机关、各直属单位关闭一切网络设备及计算机等，并切断电源。

（

2）

雷暴天气结束后，经济信息中心报经信息网络事件应急领导小组同意，及时开通服务器，恢复内部计算机网络工作，并通知市局

（公司）

机关、各指数单位及时恢复设备正常工作，对设备和数据进行检查。出现故障的，事发单位应将故障情况及时报告经济信息中心。

（

3）

因雷击造成损失的，经济信息中心应会同相关部门进行核实、报损，并在调查工作结束后一日内书面报告信息网络事件应急领导小组。必要时，报告XXXXXX应急指挥领导小组。

5

应急处置

发生信息网络突发事件后，相关人员应在

5分钟内向信息网络事件应急领

导小组报告，

信息网络事件应急领导小组组织人员采取有效措施开展先期处置，恢复信息网络正常状态。

发生重大事故（事件），无法迅速消除或恢复系统，影响较大时实施紧急关闭，并立即向XXXXXX应急指挥领导小组报告。

如有必要，及时上报nnnnnn应急指挥部办公室和相关业务部门。

6

善后处置

应急处置工作结束后，信息网络事件应急领导小组组织有关人员和技术专家组成事件调查组，对事件发生原因、性质、影响、后果、责任及应急处置能力、恢复重建等问题进行全面调查评估，根据应急处置中暴露出的管理、协调和技术问题，改进和完善预案，实施针对性演练，总结经验教训，整改存在隐患，组织恢复正常工作秩序。

7

应急保障

7.1

通信保障

经济信息中心负责收集、建立突发信息网络事件应急处置工作小组内部及其他相关部门的应急联络信息。信息网络事件应急领导小组应在重要部位醒目位置公布报警电话，信息网络事件应急领导小组全体人员保证全天

24小时通讯畅通。

7.2

装备保障

经济信息中心负责建立并保持电力、空调、机房等网络安全运行基本

环境，预留一定数量的信息网络硬件和软件设备，指定专人保管和维护。

7.3

数据保障

重要信息系统均建立备份系统，保证重要数据在受到破坏后可紧急恢复。

7.4

队伍保障

建立符合要求的网络与信息安全保障技术支持力量，对网络接入单位的网络与信息安全保障工作人员提供技术支持和培训服务。

8

监督管理

8.1

宣传、教育和培训

将突发信息网络事件的应急管理、工作流程等列为培训内容，增强应急处置能力。加强对突发信息网络事件的技术准备培训，提高技术人员的防范意识及技能。信息网络事件应急领导小组每年至少开展一次全市系统范围内的信息网络安全教育，提高信息安全防范意识和能力。

8.2

预案演练

信息网络事件应急领导小组每年不定期安排演练，建立应急预案定期演练制度。通过演练，发现和解决应急工作体系和工作机制存在的问题，不断完善应急预案，提高应急处置能力。

8.3

责任与奖惩

信息网络事件应急领导小组不定

期组织对各

项制度、计划、方案、人员及物资等进行检查，对在突发信息网络事件应急处置中做出突出贡献的集体和个人，提出表彰奖励建议；对玩忽职守，造成不良影响或严重后果的，依法依规提出处理意见，追究其责任。

9

附则

9.1

预案更新

结合信息网络快速发展和经济社会发展状况，配合相关法律法规的制定、修改和完善，适时修订本预案。

9.2

制定与解释部门

本预案由XXXXXX制定并负责解释。

9.3

第5篇：信息技术实训报告范文

【关键词】医学信息技术；实训基地；管理

在医学漫长发展历程中，科技力量一直是重要的推动力，为医学数字化奠定基础，医学数字化过程是指从对以往复杂生命系统的定性判断发展到精确化，运用现代科技方式寻找生命系统中本质的差异变化及变化规律。目前国内数字化医院的建设重点是以“医疗数字化”为主，即着重发展医院内与医疗活动相关的各种信息的数字化管理和综合应用。职业院校是培养具有专业技能人才的教育基地，职业院校学生在校期间除了要接受该系统的基础理论知识之外，更重要的是培养较强的动手操作能力，为今后从事的专业技术工作打下良好的实践基础。如何加速实验室建设与规范管理并充分发挥实验室内资源的效益，是实验室建设与发展中急需解决的问题。比如我校立足状况，正建立护理实训大楼（完全模拟医院内的设施及内部装饰）并将投入使用。

1.实训基地的信息化管理

数字医学是一门新兴学科，它以信息技术在医疗卫生工作中的应用为基础，主要包括关键技术有：信息获取技术，信息储存与管理技术，超数据技术，虚拟现实技术，网络通讯技术，可视化科学计算技术。在实训基地实现信息化管理和模拟数字医院，就是要将整个实训基地建成一个网络系统，建立信息化管理平台和实验资源数据库，学生可以通过网络来获得与实验相关的信息、传递信息、学生协作实验、提交电子实验报告等。教师可以通过网络批改学生提交的电子实验报告、学生实验成绩记录与分析、学生实验监控等。

2.实训基地建设总体构思

2.1研究模拟数字化医院的背景

要培养学生信息技术素质，处理信息能力的提高是一个非常重要的方面，学生模拟实验获得的数据处理是信息处理中的一部分，应运用现代信息处理技术，实现数字化处理。实训基地信息化管理系统应该建立实验数据处理系统，使学生的实验数据处理具有科学性和客观性。由于一样的信息系统，特别是大、中医院的系统稳定安全性要求特别高，学生在医院实习时，很难进行模拟实训。为此，在医疗卫生信息技术的全面信息化管理的基础上，学校有了建立一个“模拟数字化医院（实训基地）”的设想。

2.2模拟医院信息系统的设计

目前，我国医院信息系统开发应用还处于初级阶段，主要侧重事物处理和经济管理方面。现在，在各医院建立的医院信息系统中主要包括的系统有：门急诊计价收费系统、门急诊挂号系统、病房医嘱处理系统、住院病人（入、出、转）管理系统、财务核算系统、药品管理系统、人事工资管理系统。我国建立的医院信息系统基本上涵盖了医院大部分的事务性管理。我国医院管理信息系统主要由以下5个部分组成，其主要模块功能有：

护士工作站：完成病房管理、核对并执行医师电子医嘱等，自动打印药单，并能录入查询业务甚至包括科室护理排班等；

医生工作站：能按医疗业务流程和规范实现临时医嘱和长期医嘱的开立和管理，了解患者费用情况，及时调阅医学影像结果或图像，包括检查、检验报告等；

门诊医生工作站：将医师医嘱产生的相关项目自动收集到医师的所在科室，开立医嘱给患者等；

住院收费：按不同的结算类型进行灵活结算，打印出院费用、实时打印业务报表等；

门诊挂号收费：一人一卡制，专家门诊排班表，刷卡后自动归属费用并产生费用记录、各种日结统计等。

2.3模拟数字化医院（实训基地）的建设

2.3.1模拟数字化医院（实训基地）建设可以从以下两方面进行：

（1）构建医院信息化平台――提高实训基地技术档次

提高实训基地技术档次，是指突破常规的仪器设备配备标准，引进具有实用价值的先进仪器设备来扩充实验室装备规模，改善实验教学条件、手段和改革传统的实验教学模式，提高实训基地教学技术、实验技术、管理技术档次；建立开放性实验教学模式，使实训基地具备现代素质教育所需要的教科研职能。建立高档次的实训基地，不仅可以培养高素质、创新型的人才，也可以促进专职教师的科研开发，以促进学院教职员工的整体素质水平提高。

（2）引进医院信息化主要应用系统

建立模拟数字化医院（实训基地），提前为在校学生提供一个真实的医院信息化环境，模拟各种已有的信息化应用环境，了解和熟悉掌握各种应用系统，数据从源头采集，按统一格式，实现数据采集标准化：信息数字化的存储格式以实现信息存储数字化；通过网络传输数据，用户权限和应用程序保证信息传输网络化等等的一系列模拟实践，模拟系统常见故障发生情况；引导学生查出故障；分析故障原因；提出解决故障方案。

2.3.2实现资源系统的共享

资源共享系统由硬件系统和软件系统两大部分组成。硬件系统由高性能计算机或服务器、大容量存储装置、分布各用户终端设备以及数据通信线路等组成信息资源共享的网络。软件系统采用具有多用户和多功能的计算机软件系统，包括系统软件、应用软件和各种医院信息数据库与数据库管理系统。

为了使学生能更好的适应医院，尽快上手。我校已经将医学信息技术考核作为一项重要的技能考核项目。根据卫生部的有关要求，未来各级医院在招聘人员时都会将“掌握医疗卫生信息技术基本操作技能”作为进院考核的必要条件之一。同时，获得“医疗卫生信息技术国家职业资格认证证书”的复合型医务人员将会得到优先录用。所以，我们建议不妨将医疗卫生信息技术资格认证归入职业资格之中，真正让医学生获得从事现代医疗卫生职业的资格。伴随医学信息技术的不断飞速发展，医学信息技术教学的发展必将能促进职业院校医学生能力的培养，当然在今后它还将面临更大挑战，如何能进一步形成职业院校医学信息技术基础教学体系，仍值得我们继续思考。

参考文献

第6篇：信息技术实训报告范文

【关键词】信息系统分析与设计；Visio；项目化

1.引言

信息系统分析与设计课程是培养学生信息系统分析与设计能力的核心课程。通过该课程的学习，使学生掌握信息系统规划、分析与设计的基本方法，培养学生运用系统分析与设计的工具与技术解决信息系统规划、分析、设计、实施以及运行维护中的实际问题的能力。学生通过课程学习具备管理信息系统分析、设计、实施和维护工程师工作岗位所要求的技能。传统的教学内容具有较强的理论性，注重系统分析与设计的概念、方法等基础知识讲解，学生由于缺乏项目开发的实际经验而难以理解。传统的实践内容涉及到多种软件工具的使用，内容安排零散而不成体系，学生无法掌握系统分析与设计的实际工作流程。因此采用项目化教学方式，将理论教学贯穿于具体的信息系统分析与设计的工作过程中，并设计完整的实践项目使学生参与信息系统分析与设计的整个过程。

2.课程教学中的现有问题

2.1 理论教学枯燥

本课程理论教学知识点多且覆盖范围广，涉及到信息系统的概念、系统分析和设计的多种方法、系统分析设计报告的编写规范、软件项目管理方面的知识等。课程讲授的理论、方法、模型技术都十分抽象。大量抽象的理论知识，如果使用传统灌输式的讲解方式易使学生产生厌学心理，感觉枯燥乏味，无法激发学生主体的能动性[1]。高职学生对抽象知识的理解能力往往比对操作技能的掌握能力弱，因此不利于调动学生的学习积极性，课堂气氛不活跃，教学效果欠佳。

2.2 实践教学零散

目前很多信息系统分析与设计的教材缺乏配套的较完善的实训教材，无法让学生全面掌握信息系统分析与设计的方法和过程。实训通常设计为使用若干种辅助系统开发的CASE工具，粗略讲解每种CASE工具软件的使用方法，设计几个组织结构图、业务流图、数据流图、用例图、类图、活动图等练习[2]。实训安排和系统分析与设计的工作流程不匹配，实训内容零散不成体系。通过实践教学，学生仅仅掌握了几种CASE工具软件的简单使用技能，但没有按照软件工程的方法进行系统分析与设计的全过程，没有经历一个系统从需求分析、需求转换成逻辑模型和物理模型、最终形成表达用户需求的信息系统模型的流程，因此并没有真正具备信息系统分析与设计的能力。

CASE工具实训主要是练习使用Microsoft Visio、Rational Rose、PowerDesigner等工具软件辅助信息系统分析与设计[3]。高职院校信息系统分析与设计课程的教学目的是培养学生综合运用各种知识进行信息系统分析与设计的综合能力，强调实验过程中分析方法、设计方法的实际运用，不要求学生进行过于复杂的信息系统分析与设计。学生参与分析与设计的信息系统一般是小型系统，所要完成的任务相对简单，采用大型的软件分析设计工具如Rational Rose、PowerDesigner等过于复杂，需要更深层次的专业知识，不适合高职院校学生学习和使用。并且多种软件分析设计工具的使用也使得课程的实践环节缺乏连贯性，往往导致每种工具的使用技能都没掌握牢固。

2.3 理论与实践脱节

在整个课程的理论教学中通常以讲授信息系统的分析与设计方法和过程为重点，实践教学中通常以讲授CASE工具的使用为重点，目的在于让使学生掌握信息系统规划、分析与设计的基本方法，培养学生运用系统分析与设计的工具与技术解决信息系统规划、分析、设计、实施以及运行维护中的实际问题的能力。但教学效果与课程目标差距很大，主要原因是：一方面学生缺乏实际工作经验，对于系统分析与设计的相关理论知识无法融会贯通，并在实践中灵活应用；另一方面实验环节的设计与理论知识的讲解不能一一对应，实验内容不能有效地服务于课程理论知识。学生的感受是抽象的理论知识需要死记硬背，实践操作时又找不到合适的理论方法的支撑[4]。

3.课程项目化教学探讨

3.1 课程内容构成

随着上海农业信息化进程的加快，农业信息技术人才的需求进一步加大，职业能力较强、与工作岗位对口的职业教育人才由于实际针对性更强将成为农业信息人才的需求重点。信息系统分析与设计课程对培养具有农业信息系统分析与设计能力的农业信息复合型人才有重要作用。针对本课程知识抽象性强的特点，结合高职院校农业信息类专业人才培养的总体目标，调整课程内容体系结构，设计两个农业相关的信息系统分析与设计项目。

以第一个“农业生产管理”项目为引导，使用项目任务组织教学内容，以工作过程序化教学内容、设计学习情境，针对此信息系统分析与设计的每个环节进行教学和实训。以第二个“农产品库存管理信息系统”项目为强化，设计工作任务，完成对该信息系统详细的分析与设计工作。第一个项目设计得较为简单，主要是以该项目为载体进行理论教学。第二个项目设计比第一个项目复杂，侧重于实际工作任务的分解与实施。两个项目由易入难，将信息系统分析与设计的过程进行了两轮，有助于学生牢固掌握理论知识和熟练掌握相关技能。

课程内容覆盖信息系统项目开发中的几个重要环节：项目可行性分析与项目计划、系统分析、系统设计，通过以上工作过程的分析，将项目分解出多个工作任务过程，按学习情景（学习项目）的教学顺序描述教学内容。以72课时为例（其中包含实训36课时），具体项目及任务内容及课时分配如表1所示。

3.2 实践教学设计

实践教学的总体设计思想是：工作任务确定实训内容，工作岗位确定任务分工。项目一是理论教学的主要载体，做为入门级项目的实训注重基础技能的掌握，实训环节要求每一个学生独立完成；项目二是理论在实践中的进一步应用，做为提升级项目的实训注重岗位技能的掌握，实训环节要求学生成立项目组定岗进行。

信息系统分析与设计过程实际是一个建立信息系统逻辑模型与物理模型的过程，基本采用图形方式表达所建立的模型。这种方式可以提高模型的可视化效果，便于与用户交流，分析原系统中存在问题，验证用户的真实需求，为最终建立满足用户需求的信息系统提供基本的模型与规范，也为用户提供验收信息系统的依据。因此，在信息系统分析与设计过程中利用相应的开发工具，可以提高信息系统开发的效率，提高系统开发的质量。使用Microsoft Visio提供的常用信息系统分析与设计模型的模板能绘制Gantt图、组织结构图、业务流程图、数据流程图、框图、UML图、数据库模型等，利用这些模板可以快速建立信息系统分析与设计模型。Microsoft Visio与微软的其他软件有良好的兼容性，可以直接将生成的图表为网页文件或将图表插入到Word文档中，也可以在Word文档中打开Visio对图片进行编辑修改。另外，该软件操作界面简洁、操作方法方便、图形修改便捷，使用拖放式建立标准图形，功能数据与图形的有效结合能方便在进行模型建立时提供更多的信息。因此，选用Microsoft Visio做为实训环境有利于高职院校学生掌握信息系统分析与设计的综合能力。

以36课时为例，具体实训内容、实训目标、实训安排如表2所示。

3.3 考核方式研究

本课程的传统考核方式是对信息系统分析与设计方法、理论进行笔试，对CASE工具的使用进行机试。这种考核方式只考核了课程的基础知识和基本操作，忽视了对学生综合运用各种知识进行信息系统分析与设计的综合能力和信息系统分析方法、设计方法的实际运用能力。因此需要对考核内容与考核方式进行改革，具体方案如下：

（1）实训文件与实践报告相结合

每次实训课要求学生提交相应的实训文件，课程结束要求学生将所有实训文件归纳整理后形成“农业生产管理信息系统分析与设计报告”和“农产品库存管理信息系统分析与设计报告”，既可以考核每次实训的结果又可以考核项目的完成情况，深化学生对专业知识的理解和实际应用的掌握。

（2）个人考核与团队考核相结合

项目一的各次实训及最后的系统分析与设计报告要求每个学生独立完成，考核实训文件和实践报告的完成质量，检验信息系统分析与设计理论基础在实际中的应用。但在实际工作中信息系统分析与设计过程需要项目组成员的团队合作，因此课程也需要注重学生的团队合作与沟通能力的培养。在项目二的实训过程中，让学生组成项目组，以项目组为单位进行实训和提交实践报告。课程结束时让每个项目组的学生进行讲解和答辩，根据其讲解和答辩的情况实施组间互评，结合教师评价来确定该部分考核成绩[5]。最终，将项目一的个人考核与项目二的团队考核结果加权平均做为课程的考核成绩。

4.结束语

为解决高职院校信息系统分析与设计课程教学中存在的问题，提高教学效率，设计两个项目对课程进行项目化教学设计，同时改革考核方式以加强对课程技能综合应用能力的考核评价。目前，该教学方案已在实际教学进行了应用并取得了较好的教学实践效果。

参考文献

[1]李红.《信息系统分析与设计》课程教学改革研究与实践[J].沈阳师范大学学报（自然科学版），2013（31）：548-551.

[2]张钦，崔程.《信息系统分析与设计》课程教学探析[J].安阳工学院学报，2013（12）：105-108.

[3]景丽.信息系统分析与设计实验教学方法探究[J].计算机教育，2011（06）：48-51.

[4]陈丰，张小川.“信息系统分析与设计”课程教学的思考[J].电脑知识与技术，2009（05）：890-891.

[5]陈晓峰，王德兴，谢霞冰.团队考核在信息系统分析与设计课程考核中的实践与研究[J].考试周刊，2011（85）：7-8.

第7篇：信息技术实训报告范文

实践”高级研讨班

一、培训目的：近年来，随着信息技术和网络通信技术的飞速发展，数字化信息资源已逐步发展成为科技信息传播与利用的主要形式。同时，数字资源的长期保存和长期有效利用，日益成为国际上关注的战略问题，也是国内外学术界和信息服务领域近年关注的焦点。国家图书馆、中国科学院国家科学图书馆、CALIS都率先开始数字资源长期保存的研究和实践并积累了一定的成果，为了满足业内图书馆业务发展的需要，特举办此研讨班。

二、培训内容：①国际数字文献资源长期保存发展趋势(国内外研究与应用分析及存在的问题)；②数字资源长期保存系统可信赖工作流程(运行机制与管理)；③数字文献资源长期保存技术体系；④我国数字文献资源长期保存的政策与机制问题；⑤数字资源长期保存的法律与权益管理；⑥知识仓储建设(发展现状与趋势以及建设中的规则)，国家科学图书馆机构知识仓储网络的建设；⑦网络信息资源(主要指网页信息)的采集与保存；⑧案例介绍：国家图书馆网络资源保存示范系统；国家科学图书馆数字科技期刊长期保存示范系统；专题报告：国家图书馆、高校、科研系统数字文献资源长期保存的挑战与策略。

三、师资力量：中国科学院国家科学图书馆、国家图书馆、高校图书馆从事资源长期保存研究与实践的专家。

四、培训时间及地点：2009年9月14―18日(14日全天报到)，中国科学院国家科学图书馆

五、培训费：1000元(含资料费)

学科文献(科学数据)检索、跟踪、

管理及利用培训班

一、招生对象：全国各大学图书馆、公共图书馆、专业系统图书馆、中央国家机关和企事业单位图书馆、资料室服务人员以及信息机构人员、科技研究人员。

二、师资力量：中国科学院国家科学图书馆总馆、武汉分院专家。

三、课程特点：内容新颖，突出实用，上机实践，网络教学。

四、培训内容：①学科文献快速检索及其全文获取；②科学数据查询途径及其方法(LB、KNOVEL、NIST等)；③学科文献跟踪(参考文献、引用文献、作者、机构追查)；④学科文献评价(论文收录、引用)；⑤学科文献述评(学科现状、热点学科、前沿学科)；⑥学科文献管理及其利用(文献管理软件Endnote、新咨询技术：RSS)。

五、培训时间：2009年10月12―16日(12日全天报到)

六、报名截止期：2009年9月20日

七、培训地点：武汉

八、培训费用：①1200元(含资料费、机时费)；②食宿统一安排，费用自理；③报到现场交费；也可在收到报到通知后，将费用汇至中国科学院文献情报中心，报到时领取发票。

第19期图书情报工作高级研究班主题：文献计量方法在战略情报研究中的应用

战略情报研究已经成为专业信息机构开展决策信息咨询服务的主要形式之一。文献计量学方法在战略情报研究和决策信息分析中发挥了重要作用。各专业信息服务机构和企业组织建设了相应的文献数据库，开发了文献计量分析工具和分析平台，在科技战略情报研究和决策服务中进行了文献计量应用实践的探索。通过本培训班文献计量方法应用的系统讲解，提高战略情报研究人员的计量分析能力。

一、培训对象：文献情报机构从事情报研究、学科化服务、参考咨询服务专业人员。

二、培训内容：①战略情报研究与决策咨询：战略情报研究在决策咨询中的作用、文献情报机构如何开展决策咨询服务、战略情报研究的程序和方法；②专题讲座：中国科学院国家科学图书馆战略情报研究服务实践、中国科技信息研究所战略情报研究服务实践；③文献计量研究进展及指标体系设计；④主要文献计量工具与系统应用实践及评价：中国科学引文数据库统计分析和应用实践、中国社科引文数据库统计分析和应用实践、Web of knowledge统计分析平台和应用实践、专利分析工具的应用实践、文献计量在学科化情报服务的应用实践、文献计量分析在大学评估中的应用；⑤文献计量分析调研报告的撰写(含写作辅导)；⑥参观。

三、培训方式：课堂讲授、讨论与网上实践

四、培训时间：2009年10月11―16日(11日全天报到)

五、培训地点：中国科学院国家科学图书馆

六、培训费：1000元(含资料费)

“图书馆数字资源建设的创新与

管理”高级研究班

一、培训对象：适合图书馆管理人员及业务骨干参加。

二、培训特点：以中国科学院国家科学图书馆师资为主。

三、研讨内容：①图书馆文献资源建设理念的发展变化；②图书馆文献资源建设的规划与设计；③复合图书馆文献资源的整合化建设；④文献资源建设中的用户需求分析；⑤文献资源采集模式的创新与发展；⑥电子资源集团采购方案设计和案例分析；⑦图书馆数字资源的长期保存与开放获取研究；⑧实证分析：以中国科学院国家科学图书馆、清华大学图书馆、NSTL、小型图书馆为例。

四、培训时间：2009年10月26-30日(26日全天报到)

五、报名截止期：2009年10月16日

第8篇：信息技术实训报告范文

[关键词]Java程序设计　实训　设计

一、实训教学的性质和任务

Java技术是计算机科学与技术相关专业培养的核心技能，本课程设计是在《Java程序设计》课程上设置的，在高职高专人才的培养中占有核心地位。它是巩固学生所学理论知识、培养学生动手能力并使理论与实际相结合的重要实践环节。

本课程设计的目的和任务，是通过学生用Java语言设计一个完整的应用程序，使学生综合应用所学知识完成软件的分析、设计、调试和总结，提高学生对Java语言的综合应用能力和解决问题的能力。

二、实训教学方法手段和考核方法的设计

（1）实训教学方法和手段

任课教师根据课程《网络程序设计Java》教学大纲中的重点内容，给出相应的题目或项目，指导学生完成任务。实训前必须制定好上机步骤，弄清实训目的；要求学生掌握实训项目所需的知识、操作方法或步骤，并写出详细的实训报告。

（2）实训考核方法

通过设计答辩方式，并结合学生的动手能力，独立分析解决问题的能力和创新精神，实训报告和答辩水平以及学习态度综合考评。

考核标准包括：

1.设计与实训报告 （20%）；

2.程序的可用性，实用性，通用性，可扩充性（30%） ；

3.学生的动手能力、综合解决问题能力、创新精神（20%） ；

4.答辩水平（20%）。

5.态度和纪律 10% （分为优、良、中、及格和不及格五档）

三、实训内容与要求

（1）java系统程序开发

资产管理系统、学生信息管理系统、电子商务系统、网络购物系统、网络聊天室、人事管理系统、选课系统、论文管理系统、新闻系统、考试管理系统、学生宿舍管理系统等。学生可以小组为单位任选其一完成。

（2）Applet程序开发

做一个广告屏，显示一段文字，如图1所示，能够对文字的颜色、风格、字体、字号等修改。

要求：做成APPLET程序或APPLICATION程序；用APPLETVIEWER运行；能够在网页中运行。

（3）游戏开发

1.五子棋双人对弈

开发游戏性程序，例如五子棋双人对弈程序、扫雷程序，根据学生情况，此部分为选做内容。

五子棋双人对弈程序要求：

①按“重新开具”可以开始新的一局。

②需提示当前该哪方下棋，并提示已下棋子的信息。

③一方赢时游戏结束。

2.俄罗斯方块游戏。

说明：以上内容为模板内容，其它题目也可自己设计，但难度要相当。具体内容可根据实际由指导老师审定。

（4）总体要求

1.对系统进行功能模块分析、控制模块分析正确；

2.系统设计要实用；

3.编程简练，可用，功能全面,具有较好的健壮性；

4.说明书、流程图要清楚。

四、授课计划与学时安排

（1）教师介绍本课程设计的目的、内容、要求、方法和安排。（4学时）

（2）学生消化信息、完成设计报告。（6学时）

（3）教师审查设计报告。通过审查的学生的设计报告，然后调整确定实施方案。 （4学时）

（4）学生完成课程设计的程序设计环节指导老师作必要的现场指导。（20学时）

（5）验收并简单考核。（4学时）

（6）撰写总结和实训报告。（2学时）

五、课程设计指导教师

由主讲教师和实验指导教师共同承担。

六、课程设计地点

计算机中心机房或者学院专业机房

第9篇：信息技术实训报告范文

【关键词】部门职能 公平教育 作用

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）09B-0016-02

教育是人民群众最关心最直接最现实的利益问题之一，教育公平是整个社会公平体系中一个至关重要的组成部分。党的十以来，就教育问题发表了系列重要讲话，阐明了教育工作的总体思路，并对党和政府更加重视教育、教育系统更加办好教育、社会各界更加支持教育做出了新的重大部署。作为教育系统的职能部门，我们要理解、把握和贯彻落实好的讲话精神，在职责范围内，为推进教育公平发挥好职能作用。

一、关于教育的重要论述及党的十精神是我们的思想理论指导

党的十以来，发表了系列教育重要论述，不但描绘了教育科学发展的宏伟目标，也为我们今后工作提出了思想理论指导。

（一）关于教育公平的部分论述。在党的十八届一中全会上指出：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”在联合国“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动上又进一步指出：“中国将坚定实施科教兴国战略，始终把教育摆在优先发展的战略位置，不断扩大投入，努力发展全民教育、终身教育，建设学习型社会，努力让每个孩子享有受教育的机会，努力让13亿人民享有更好更公平的教育，获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力。中国将加强同世界各国的教育交流，扩大教育对外开放，积极支持发展中国家教育事业发展，同各国人民一道努力，推动人类迈向更加美好的明天。”

（二）教育公平的理念在党的十报告中得到了升华。党的十七大报告中提出“教育公平是社会公平的重要基础”，“坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育”。党的十的报告中对教育公平又有了更具体、更高的要求：“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边缘、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。”这些要求非常明确，要给每个学生提供相对公平的教育机会，让孩子们通过接受教育，都能成为有用之才。

（三）理解和把握好的讲话内涵及党的十报告的精神实质。具体包括两方面：

首先，关于教育的重要论述和党的十报告对教育发展的要求，将我国教育发展科学地定位为从确保“学有所教”“全民教育”的教育机会公平，逐步向“终身教育”“建设学习型社会”的“更好更公平的教育”迈进，不仅让全国人民能够更多更公平地共享教育改革发展的成果，从而获得发展自身和奉献社会的能力，而且扩大教育对外开放，积极支持发展中国家教育，共同促进人类文明进步。这充分体现了中国教育面向现代化、面向世界、面向未来的务实精神和崇高境界，对于促进全党全社会进一步关心支持教育事业，具有极其重要的现实指导意义和历史意义。

其次，作为基层业务部门的党组织和党员，我们要以“让13亿人民享有更好更公平的教育，获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力”以及“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”的这一讲话精神引领我们的思维，无论是宏观规划还是具体工作方案，要把讲话的理念贯穿于工作全过程，把实现好、落实好的要求作为我们一切工作的出发点和落脚点。同时要以党的十报告中“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边缘、贫困、民族地区倾斜”的要求为开展业务工作的具体纲领，发挥好部门的职能作用、履行好本职工作职责，真正做好合理配置我们所掌握的每一点资源，通过促进南宁市范围内的教育均衡发展来促进教育的公平，通过实现教育的均衡发展来赢得人民对教育的满意。

二、以实现“让13亿人民享有更好更公平的教育”为出发点，做好教育技术工作

就现代教育技术中心所负责的业务工作而言，我们要以促进县区教育均衡发展为抓手，在设备分配、业务管理、师资培训、应用指导等具体业务工作中，落实好关于教育的重要论述，实现党的十确定的关于促进教育公平的工作目标。

（一）当前南宁市教育技术工作发展不平衡的主要问题 。包括四个方面：

一是教育技术装备差距较大。由于各县区经济发展水平不同，教育经费投入长期不足，部分县区乡镇学校实验教学仪器、计算机教室等信息化设备、图书、体育器械等不能满足常规教学要求，实验室、阅览室、多媒体电教室等功能室严重不足，远不能适应当前教育形势发展的需要，形成城乡学校之间的基础设施的差距。

二是乡镇学校信息技术教师、实验教师明显不足。由于乡镇学校工作生活条件较差，部分教师不愿意到乡镇学校工作，造成乡镇学校信息技术课没有专职教师、没有专职的实验教师，造成部分学生未能正常接受信息技术教育和规范的实验教学指导。

三是教师信息化教学能力差距较大。由于城乡之间、学校之间对教育信息化设施建设投入和师资培训投入的不同，造成学校信息化教学环境的存在明显的差距，学校之间教师整体的信息化教学应用能力也存在明显的差距。

四是信息化教学资源拥有量差距大。由于城乡学校领导观念意识的差别，学校推进教学资源建设的时间、力度、方法等存在较大差异，城乡学校、重点与非重点学校之间，老师群体之间所拥有的信息化教学资源存在较大的差距。

以上这些差距的存在，将直接影响着教育教学环境的不均衡，这些不均衡因素造成教育不公平的负面影响，已经引起了社会各方面的高度关注。

（二）在职责范围，进一步做好促进城乡教育均衡发展工作。党的十召开以来，现代教育技术中心的全体干部职工在中心党政领导班子的组织带领下，认真贯彻落实讲话精神和党的十的目标要求，在职责范围内，合理配置教育资源，重点向农村、边缘、贫困、民族地区倾斜，运用好政府托底的政策，通过抬高底部来缩小差距，为促进南宁市教育均衡发展做出了极大的努力。

1.以促进南宁市义务教育段的均衡发展作为重点，完成好农村中小学基础建设项目。第一，完成了2013年“农村义务教育薄弱学校改造计划”7377.66万元的教学实验仪器、图书配备项目建设工作。完成了2011年至2012年1.236亿元的“薄改计划”教学实验仪器、图书配备项目工作。完成了2013年直属学校的1743.65万元通用技术设备、教学实验仪器、图书配备工作。完成农村中小学4129多万元的课桌椅更新建设工程，使南宁市28万多名农村学生用上了符合国家标准的崭新课桌椅。第二，全面实施“农村小学教学点数字教育资源全覆盖”项目，为南宁市715个农村小学教学点配备数字教育资源接收播放设备，实现国家优质数字教育资源在南宁市农村小学教学点全覆盖。

2.以均衡市属学校教育技术装备为目标，改善了部分学校的信息化教学环境。投入1462万元为南宁市直属中小学校增补和完善信息化设施， 使南宁市所有直属普通高中每个班级基本实现优质资源“班班通”、多媒体堂堂用，每个学校配备了基本满足高中新课改需求的信息技术设备。

3.为加快信息化教学资源建设，促进南宁市范围内的优质教育资源城乡共享。投入247万元充实和完善南宁教育城域网、南宁教育信息网设备和资源，进一步完善南宁市公共教育资源库建设。同时，加强教育城域网公共资源应用的培训推广工作，举办了8期教学资源库建设及应用培训班，培训教师676人，其中70%的受训学员来自农村学校。

4.针对教师教育技术能力建设，加强面向农村老师的培训工作。经市教育局批准，在现代教育技术中心设立了“南宁市教师专业发展信息技术培训基地”。近一年来共组织举办了各种信息化教学应用培训班8期，累计培训校长和教师761人次，接受培训的校长老师中八成来自农村学校。

5.加强农村学校信息技术学科教学管理和指导。组织举办了2013年南宁市小学信息技术学科教学评比活动，观摩教师达300多人次。组织举办信息技术学科课改教学公开研究课活动2次，观摩教师达200多人次。组织举办了中小学信息技术学科课改、农村义务教育阶段信息技术教师技能提高等各种培训活动9期次，累计培训教师601人次。

6.组织中心的党员及业务骨干深入农村学校挂点，提供技术帮扶。组织中心的党员、部门领导、业务骨干到教育技术应用相对薄弱的农村学校或县区电教机构去开展“技术支教、理念支教”活动，把优秀的信息化教学课例、先进的教学理念送到农村薄弱学校。配合自治区电化教育馆组织实施“教育部―中国移动中小学教师信息技术能力部级培训项目”，累计培训县区乡镇学校主讲教师80人次，为农村学校开展校本培训提供了基本的师资保证。

7.探索将教育技术应用项目引入农村学校。在原联合国儿基会远程协作学习项目在隆安县那桐中心校、市郊坛洛中心校等一批农村学校应用取得成功的基础上，再次进行了四中、十七中、长唐中学、横县陶圩镇中心学校联合进行网上“远程协作教研”活动；同时将教育部第一批教育信息化试点学校放到武鸣双桥中心学校，从而有目的、有计划、有步骤地加强在农村学校推进高层次信息化应用项目实施的探索。