英语课外活动精选(九篇)

第1篇：英语课外活动范文

英语课外活动是课堂教学的重要补充形式，开展好英语课外活动是提高学生英语交际能力和重要途径之一。周密的准备，精心的安排，充分地调动学生的积极性是活动成功的关键，处理好活动所涉及的有关问题是开展好英语课外活动的保障。

近几年，我校也开展了英语课外活动，但课外活动花样各异，活动形式、方法以及内容随意性都比较普遍。因此，课外活动能在自然环境中轻松自如地，和谐地配合课堂扩充语言实践，巩固和发展语言运用的技能。

一、自愿参加，自觉进行

在组织课外活动时，一方面应坚持自愿参加的原则；另一方面应注意争取吸收尽可能多的学生参加，尤其是要充分重视吸收差生参加，要注意发挥差生的特点，挖掘出他们潜在的积极因素，调动他们的积极性。同时，课外活动要让学生自觉进行，老师则处于辅导地位，让学生成为活动的主人。教师应重视培养学生独立自主精神，启发引导学生开动脑筋、独立思考、独立学习的能力。

二、开展英语课外活动的途径

英语课外活动很多，但我们应该选用适合于学生年龄特点和知识水平的、生动活泼、简单明了、能寓教于乐、寓学于乐的活动形式。下面列举几个在实施过程中可形成的活动形式：

1.组织英语竞赛活动。对于初学者来，为规范其书写姿势和习惯，在七年级可以开展英语书法竞赛活动。活动时统一书写内容、书写稿纸和交稿时间，由师生共同组成评委小组，评出优秀作品，然后展出。唱歌学英语是吸引某些英语较弱成绩较差同学的好办法。除了在低年级教授简单易唱的儿歌外，在初三年级，还可以组织流行歌曲演唱赛，如《My heart will go on》、《Yesterday once more》、《I will always love you 》等，可以极大调动学生的积极性，还可组织英语班会活动，从中评选出优秀节目。

2.开展英语角活动。根据学生的不同年级，利用下午放学后的时间，交流组织英语角活动。每一次的topic内容都必须与现实生活紧密相关，对于低年级的学生由于所学的英语词汇量和学到的短语句子较少，交流起来有一定的难度。对于低年级程度较好的学生，可鼓励他们与高年级的学生进行交流，并帮助程度较差的学生。可让学生大声朗读或背诵课文中学到的小诗，tongue twister、chant，以培养学生的语感。有些内容既拓展了课本知识，又来源于生活，容易引起学生的兴趣。

3.组建英语兴趣小组。各年级每星期开展一次英语兴趣小组活动，老师组织学生唱歌，会话、表演、朗诵、游戏等。每一个兴趣小组要配上一位指导老师，以便对小组情况进行检查，或帮助他们解决困难，提出具体指导意见。

4.组建英语课外阅读小组。指导学生自由订阅一两份简单的英文报纸和英文期刊，让学生在课余时间加强阅读。一般要求学生每天抽出10-15分钟自由阅读，每周集体活动一次，在老师指导下限时阅读，限时练习，这样既扩大了学生的词汇量，又提高了学生的阅读和理解能力，还培养了学生“见缝插针”的学习习惯。

5.指导学生在课外用英语写日记，给笔友通信。众所周知，记日记和给笔友通信是一种良好的学习方式和生活习惯，对于提高语言的运用和表达能力，好处很多，在英语学习的过程中，经常鼓励和指导学生写英语日记和信件。可将学生的表达性学习活动落实于笔头，提高了学生的书面表达能力。

6.开展校外活动课，加强学生对社会问题，社会环境的关切。语言只有通过不断“运用”才能真正“活”起来，成为学生自己的东西。

三、活动中需注意的几个问题

开展英语课外活动不仅要采用有效的形式，而且还必须处理好活动所涉及的有关问题，以保证英语课外活动的有效性。

1.活动要有明确的目标。活动的开展是为了更有效的进行英语教学活动，必须与教学密切相关。设计活动时，要充分的考虑教学的需要。

2.自愿参加，自觉进行。在组织课外活动时，一方面应坚持自愿参加的原则；另一方面应注意争取吸收尽可能多的学生参加，尤其是要充分重视吸收差生参加，要注意发挥差生的特点，挖掘出他们潜在的积极因素，调动他们的积极性。同时，课外活动要让学生自觉进行，老师则处于辅导地位，让学生成为活动的主人。教师应重视培养学生独立自主精神，启发引导学生开动脑筋、独立思考、独立学习的能力。

第2篇：英语课外活动范文

马良中心学校 沈哲

课外活动是教学的一种辅助组织形式，是课堂教学的继续和深入。因此，抓好课外活动的开展，有助于教学质量的提高。根据课外活动及英语学科的特点，我对英语课外活动的开展做了如下的尝试。

一、教唱英语歌曲

唱歌能陶冶人的情操，优美的旋律能给人带来欢乐，绝大多数学生喜欢唱歌。而英语歌曲，他们更觉新鲜、有趣。因此，学生常常是积极地主动地请老师教，自己自觉地练。我曾在一期内教了“Good Morning to you”“Don''t Be Late Again”“Mother''s Kiss”等近20首歌曲，由于学生对英文歌曲特别感兴趣，他们便经常唱，反复唱。这样，他们的在体验音乐美感的同时，不自觉地复习或学习了一些单词、句型，从而提高了他们记忆能力和英语学习的兴趣。

二、组织学生交流学习经验

据研究，学生学不懂英语，主要是没有掌握学法。有的学生由于不了解英语学科的特点，碰到困难就怨自己记忆力差，记不住，学不懂。因此，教师除了要经常向学生介绍记忆方法

，加强学法指导，让学生亲自试验总结外，还应做到在每期的半期考试后，召开一次学习方法

讨论会，让学生相互交流、相互学习，这样学生受益匪浅。

三、组织英语竞赛活动

想让别人知道自己的长处，这是正常人的普遍心理，这一点在中学生言行中表现得尤为

突出。据此，我组织了以年级为单位的英语竞赛活动，如英语书法比赛、口语比赛、听力比赛

、英语单词的听写、默写比赛、英语书面表达比赛等，并组织评委认真评定，评出集体奖和个

人奖，并给予物质和精神奖励，对获得全年级前三名的学生，我们还以贺信的形式向学生家长

表示祝贺，这极大地鼓励了学生学习外语的积极性。

四、组织地编写活动

培养学生的编写能力对学生今后的学习和工作将产生重大的积极影响。我每个年级都组

织了一个编写小组，每小组3人，要求每小组每两周出一次墙报，每一月出一张油印报，每一

期出两次英语复习资料。这些学生热情高，均能按时、按质、按量完成任务，其他学生宁可不

读其他报刊，但学生编的却要期期读、认真读，这就丰富了外语学习的形式。

五、营造英语语言氛围

为了向学生创设英语语言环境，老师除了在课堂上尽力用英语组织教学外，我们还做了

如下探索。首先，英语教师之间交流要用英语，并鼓励年级较高的学生课后要多使用英语；第

二，学校花园为英语角落，每逢周五晚英语教师和各班英语爱好者自觉相聚于此，用英语交流

思想，交流学习；第三，充分利用校广播定时播放英语广播讲座或英语教学磁带，这种语言环

境的营造使学生体会到学英语有趣，学英语有用，英语容易学。

六、指导学生课外阅读

阅读分精读和泛读，我们把课文作为精读教材，在课堂上进行。每教完一个单元后，我

又从《中小学外语教学》、《中学生英语读写》等刊物选出一至二篇同步阅读材料，作为泛读

在课外进行，这种文章的长度和深浅程度与相应课文相似，适应学生的实际水平，有时，还可

向学生推荐一些英语简易读物，这样就大大增强了学生的阅读量。

这些活动的开展一定程度上弥补了课堂教学的不足，既丰富了学生的课余活动生活，又

第3篇：英语课外活动范文

【关键词】课外活动 英语 教学模式

所谓的英语课外活动是指学校在教学计划和教学大纲范围之外，对学生实施有计划、有组织的英语教育教学活动。英语课外活动教学是整个英语教学过程中不可缺少的一部分，是课堂教学的重要补充，是它的延续和深化。

一、英语课外活动的必要性

近年来，随着素质教育的推行，评价一个学生的英语能力不再是仅仅凭借一张试卷的分数，更侧重于学生听说读写译能力的全面发展。这对身处一线的英语教师来说提出了新的教学要求，教师必须要转换自己的教学角色，除课堂教学之外，通过丰富的课外活动指导学生通过探究性学习，将课堂学习与生活实践相结合，锻炼学生的基本语言应用能力，培养学生英语学习兴趣。

二、英语课外活动的意义

1. 丰富有趣的课外活动来源于教师对课程的了解及开发，充分利用课外活动有利于教师综合素质的提高，由单纯的备教材转化为备教材、备学生，更加有利于英语课堂教学。

2. 更加体现因材施教，以人为本的原则，学生不再是被动的输入知识，学生是学习的主体，在教师的引导下，通过探究式学习，学会知识，培养能力。

3. 与传统的单一课堂教学相比，根据学生需要，设计贴近生活的场景，同时通过小组活动能调动学生合作精神与人际交往能力。

三、如何搞好英语课外活动

1.正确认识英语课外活动。英语课外活动并不是指学生可以自由活动，在实际操作过程中，教师要对学生的课外活动进行适当的引导，要有计划性，系统性，否则学生不能完好的了解所学的内容，无法将所学课堂知识和实际应用起来。当然教师也不能强制规定课外活动的内容，会扼杀学生的创造力想象力，学习动机、学习兴趣缺乏，最终不能有效的学习。因此在课外活动中，教师应该善于发现学生的优点，真正做到传授知识，激发兴趣，培养能力。

2.英语课堂教学与课外活动的有机结合。课外活动并不是单一独立的存在，应与课堂教学有机结合。因此在教学中教师首先要熟悉本单元的重点知识，在基本内容讲授之后，适当调节部分内容，以贴近我们日常生活为标准，给学生布置任务，让学生参与实践。这样，学生既学到书本知识，又调动了学生的学习兴趣，使他们积极主动地去了解知识，而不是被动的灌输。因此教师在课下备好教材，搜寻和教材主题相适应的话题，同时在整个教学过程中教师要全程监控、指导。

3.创造丰富多样的英语课外活动。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课外活动便失去了意义。因此，我们在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。

（1）英语课外活动很多，但我们应该选用适合于学生年龄特点和知识水平的活动形式。例如：多媒体教学设备的使用。现代的教学模式离不开多媒体的应用，多媒体和传统黑板粉笔教学模式相比，有丰富的色彩，音频资料，更能有效地吸引学生的注意力。在学习food and restaurant这一话题时，为了让学生熟悉良好的餐桌礼仪。在上课初播放一小段憨豆先生在西餐厅就餐的场景，观看视频过程中让学生总结憨豆先生哪些礼仪是不恰当的，应该注意什么。这样，学生能充分了解餐桌礼仪，比直接教授学生要怎么做，更能达到预期的效果。

（2）学习语言的目的不是为了考试，而是培养我们的运用语言表达的能力。这就离不开锻炼学生的听说能力。为了训练和检查学生的听说能力，利用每周星期三晚上的一个半小时的时间，鼓励学生参加英语角，邀请外教参加。学习语言最重要的是环境，在平时的英语课堂上学生总是有一个想法就是我还可以和老师说中文。参加口语角活动，鼓励学生不用忌讳自己的语法和外教大胆交流，引导学生开口说英语，这样的长久训练，学生的表达能力一定会有所提高。

（3）除此之外，各种各样的英语知识能力竞赛是发展学生运用英语的技能，激发学生学习英语热情的有效手段。如英语单词默写大赛、英语口语比赛、英语歌曲学习等等。开展英语竞赛对激发学生学习英语的兴趣，开发智力，培养技能，有较好的促进作用。而表演能够较好地从各方面展示学生的才能，提高了学生实际运用英语的能力。如英语朗诵比赛。让每个班级就所学课文的内容，要求学生去朗读，以班级为单位参加，组织教师进行评比。这种活动对培养和提高学生的语言能力及阅读能力有很大帮助，同时也提高了整个班级的凝聚力。以往的晨读都是在教室进行，碍于旁边的同学，基础差一点的会觉得不好意思，转变学生早读场所，如让学生到操场上自由晨读，学生无论是声音、流利性还是读英语的感觉都改善了很多。

第4篇：英语课外活动范文

一、中学英语课外活动开展的重要意义

1　可以深入的贯彻落实的实现新课标的教育理念

在传统的中学英语教学过程当中，大部分的教师都是将教学重点放在课内，而忽视了英语课外活动的组织开展。事实上，英语课外活动应该是英语教学的一个有机且重要的部分，可以有效的将课堂内外结合起来，让学生更好的掌握所学到的英语知识，强化英语表达能力。由于英语课外活动的形式灵活多样，内容丰富多彩，可以满足学生个性化发展的实际需要，也更加能够充分的调动学生进行英语学习的积极性，这样就能够和新课标的教育理念相契合。

2　可以进一步巩固英语课堂教学的内容

英语教学，归根结底，还是一种语言方面的教学。而在语言教学当中，不管课内所设置的情景如何的逼真合理，也不能完全替代学生的日常生活当中所涉及到的语言情境。所以，如果想要将英语课堂教学内容做出进一步的巩固，就必须抓好课堂45分钟教学之外，多开展一些丰富多彩的课外活动，引导学生把课内所学到的英语语言知识应用到日常生活实践当中，以此来培养学生的听、说、读、写的能力，最终达到“学以致用”的目的。

3　有利于构建师生学习的“共同体”

在新课标英语教学当中，主要是将课外活动看做是师生积极互动交往，实现共同发展的一个重要途径。学生充分展现自己的舞台。在这个舞台上面，师生之间可以进行互动沟通，营造出一个和谐平等的师生关系，从而构建起来一个良好的师生学习共同体。

二、新课标背景下开展英语课外活动的主要策略

1　正确处理课内教学和课外活动之间的关系开展英语课外活动，并非是脱离于课内教学之外，而是将其视为课内教学的一个延伸，因此，英语教学的课外活动应该和课内教学实现密切的结合，需要把课内教学内容灵活地迁移到课外活动中，并且通过课外活动的开展，让学生能够更加深刻的掌握并理解在课堂之中所学习到的英语知识。将课内教学和课外活动实现有机结合，是开展好中学英语课外活动的一个基本前提。

2　在课外活动过程当中需要因材施教课外活动的内容和方式的符合学生的兴趣与实际。因为处于不同年龄的学生，会有知识以及经验积累多少的差别，个人兴趣以及实际需要也有所不同，所以，在英语课外活动的内容、形式以及方法的选择上，就需要充分考虑到学生的个人兴趣以及年龄特点、英语掌握程度等，做到因材施教。课外要保证每个学生都能够在课外活动当中得到锻炼。提高个人的英语知识能力，坚决避免课外活动成为一部分学生或者是成绩优秀学生群体的专利。

第5篇：英语课外活动范文

1.英语课外活动的必要性

英语课外活动是在英语课堂外对教学内容和形式进行丰富的活动，是课堂教学的延伸和深入。根据教育部高职高专英语教学改革精神，英语学习要体现以“学生为中心”，融“教，学，做”为一体。英语课外活动是课堂教学的有力补充，体现了学以致用，将课堂所学及时运用到广泛的日常生活中，遵循以“交际为目的”理念，提倡合作学习，真正培养学生的英语综合应用能力。高职生相对来说基础薄弱，部分学生对英语学习没有浓厚的兴趣，注意力不够集中，课堂教学往往达不到效果。因此，经常组织丰富多彩的英语课外活动是十分必要的，一定程度上辅助了教学。

2.英语课外活动的组织原则

高职高专英语学习以“实用为主，够用为度”为原则，因此在组织相关课外活动时，应该对学生的实际水平做详细而深入的调研，充分考虑学生的入学基础和性格特点及社会需求。活动形式富有多样性和针对性，活动内容突出时代感和趣味性及充分考虑方便性与可行性。通过组织课外活动调动学生的积极主动性，突出自主性和合作交流，达到提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识的目的。

3.英语课外活动的组织形式及对教学的辅助作用

3.1英语角

英语角主要培养学生的口语表达能力，避免学生不会应用英语。在活动中体现以学生为主，教师可以适当引导。活动主题由学生自拟，主题贴近校园和实际生活，培养学生自主性和观察学习的能力。在活动中围绕主题，大家自由交谈，发表观点，不仅提高英语口语水平，还培养辩证思维能力。学生可充分运用些常用句型灵活使用，这样及时把课堂所学知识化为己有。一些辩证性话题可让学生全面思考，从而不片面看待问题。

3.2英文演讲

传统英语教学单一，不能激发学生学习兴趣，而英文演讲可以鼓励学生勇敢站上讲台，增强自信，提高学习动力，锻炼口语表达能力，注意表情动作等情感技巧，这对于大学生的心理健康发展起着积极作用。另外，英语演讲还能提高写作技能，运用丰富生动多样句式，而不是传统单调表达。演讲中的整体布局和构思需精心设计，还需反复润色和修改，这样使语言应用能力不断得到提升。同时演讲比赛中的随机提问等可提高学生的反应能力和判断理解能力，促进学生各方面的发展，甚至提高学生的未来竞争力和可持续发展能力。英语演讲培养创新思维和能力，与国际接轨，符合未来社会的需要。有时，主题演讲还能起到教育的作用。如进行关于“大学生活”的演讲，端正学生的价值观，热爱大学生活，达到课堂上达不到的效果。

3.3英语辩论赛

英语辩论赛可提高学生的应变能力，培养发散思维能力。大家各抒己见，相互学习，同时加强竞争和合作。其实这与在四六级写作中有时以一个争议性话题阐述自己的观点题是近似的。辩论中正反方需要阐述自己观点，引经据典，论点清晰，论据充分，同时提高口语能力和写作能力。

3.4英语学习交流讲座

英语学习交流讲座可以把听众带入英语学习殿堂，深刻体会他人学习的成功经验并转为反思，重新总结来用于语言学习中。如果自己孤立学习，很可能会走学习弯路，不但浪费时间精力，还感受不到学习的乐趣。一些学习交流讲座，比如进行四六级学习成功经验交流，就可直接切入主题，告诉从哪些方面入手，怎样准备，怎样全面地在平时就提高语言应用能力。特别对于刚入学的新生来说，能及时充分准备，在课堂学习中更配合老师，营造良好的学习氛围，从而强化学习效果，也让教师感受到教学的乐趣。

3.5英语游戏

英语游戏可化解课堂学习的紧张气氛，使英语学习轻松有趣，让学生在不知不觉中感受英语的乐趣和魅力，同时取得进步。比如单词记忆往往让学生感觉枯燥繁多，猜单词游戏和单词接龙鼓励学生快速记忆，小组之间比赛能培养同学间的竞争与合作意识。

3.6英语模仿秀

当今的学生富有青春活力，喜欢追求时代潮流，如果把他们的这一特点应用到英语学习中，就会达到事半功倍的效果。如播放英文电影，培养学生的听说能力，练习语音语调，再让学生积极模仿，使发音尽可能纯正，再充分扮演角色，可以大胆创新表演内容，使效果更显著，让学生体会到英语学习的乐趣，从而避免英语课堂教学的灌输式。英语歌曲演唱等同样让学生热爱英语，轻松学习，模仿地道的英语。

3.7英语晚报

办英语晚报也能一定程度上辅助教学。晚报可刊登一些英语励志名言、有趣的英语故事等。晚报的特点是色彩鲜明，让人眼前一亮爱上英语。如课堂上提到某节日，可办一场以中美节日为主题的晚报，鼓励学生广泛搜集资料，同时能学到新单词短语，进行比较学习，梳理清思路，提高自学能力，培养跨文化交际意识，拓展知识，这些都是课堂上很难达到的学习效果。

4.英语课外活动时间安排与课后总结

4.1时间安排

要考虑学生的便利性，采取固定时间与自由时间相结合的方式。如英语角可每周举行一次，英语演讲活动、辩论赛和学习交流讲座可每学期举行一两次。英语游戏、英语晚报、英语模仿秀由学生自主决定，达到娱乐中轻松学习的效果。

4.2课后总结

在完成课外活动后，要及时总结，而不仅仅是娱乐。要总结活动举办的成功与不足，吸取经验，探讨怎样才能以更好方式引领学生热爱英语，这样今后以学生更容易接受的方式去教学，从而促进英语能力的提高。

5.结语

英语课外活动避免了课堂教学的有限性和单一性，提高了学生的学习兴趣和学习动力，并从各方面提高了语言实践应用能力，真正辅助了教学，起到了积极的作用。高职生相对基础薄弱，注意力不够集中，因此，要经常举办一些丰富多彩的课外活动，培养学生的自主学习意识，竞争合作意识，为未来的可持续发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]殷苏娅.演讲的艺术[M].北京：外语教学与研究出版社，2010.

[2]郑树棠，周国强.新视野英语教程[M].北京：外语教学与研究出版社，2014.

[3]郝春彦.高职院校大学英语第二课堂模式探索[J].哈尔滨职业技术学院学报，2013，（3）

[4]胡莹.高职高专英语课外活动设计[J].黑龙江教育学院学报，2013，（32）.

第6篇：英语课外活动范文

【关键词】英语课外活动 意义 形式 注意事项

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0096-01

所谓“英语课外活动”是指在教师的组织下，学生在一种非常轻松的气氛中有序地开展的，集听、说、读、写、玩、演、唱等为一体的各种活动形式。课外活动主要是为师生提供由始至终都用英语进行交际的自然而真实的语言环境，为发展师生的创造力，提高学习语言的兴趣创造了有利的条件。英语课外活动与课堂教学有着密切的联系，它与课堂教学的目的是一致的，英语课外活动以点带面、以点促面、以少数带动多数，补充课堂，促进教学，是课堂教学必不可少的辅助形式。

一、开展英语课外活动的意义

1.激发学生的英语学习兴趣、开发智力、拓宽视野。

丰富多彩的课外活动可以激励和培养学生的学习兴趣，同时由于课外活动增加了许多创造性活动成分，它又能为学生智力的发挥提供更多的机会。课外活动还可以扩大学生的知识面，增加学生对语言国家概况的了解。

2.提供更多的语言实践机会。

开展课外活动可以为学生提供更多的语言实践机会，创造更多用英语进行交际的环境。学生通过参加课外活动可以接触丰富的词汇，帮助他们在实践中提高语言运用的能力。

3.有利于因材施教。

课外活动增加了教师与学生、学生与学生接触的机会，有利于师生之间的互相了解和理解。教师可以通过与学生的接触，了解学生的实际水平，为教师的因材施教开辟一条有效的途径。各种各样的课外活动可以照顾到学生智力、能力及个性心理特征的差异，为每一个学生提供施展自己才能的机会。

4.培养团结协作的精神。

课外活动以群体活动为主。在活动的准备阶段，学生互相帮助、和睦相处。通过课外活动，教师能够培养学生遵守规则和团结合作精神，以及他们的参与意识。

二、英语课外活动的形式

初中英语课外活动的形式应是多种多样的，教师可以根据学生的不同年龄、年级、性格、兴趣和特长，采取不同的活动形式。常见的有以下几种：

1.英语活动小组。

英语歌曲演唱组：学唱学生爱唱的一些课外英文歌曲。

英语朗诵组：如朗诵英语诗歌、绕口令、幽默、笑话、故事和英语演讲等。

英语戏剧表演组：编排一些角色扮演、话剧、童话寓言故事、短剧及课本剧等。

英语游戏组：如字母游戏、辨误游戏、单词接龙、击鼓传花、扩句游戏、数字游戏、连句游戏、智力游戏、猜谜游戏等。

2.英语竞赛。

大多数学生的表现欲和荣誉感比较强，适当地在课外开展一些竞赛活动，既可以提高学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性，又能对学生的思维、记忆、理解、反应等能力综合训练，有利于综合素质的培养。英语竞赛的形式有书写比赛、识记单词比赛、朗读比赛、查字典比赛、歌咏比赛、英语智力比赛等。各种竞赛活动最好由学生主持，由教师和学生共同组成评委小组，竞赛优胜者可以给予一定的奖励。

3.英语联欢会。

英语联欢会是一种规模大、形式活泼的一种课外活动形式，一般可以在期末或节假日时举行。文艺演出的内容包括演唱英语歌曲、演奏外国音乐、猜谜语、配乐朗诵英文诗歌、表演短剧、讲故事等。

4.英语角。

“英语角”活动可以定时、定点在学校开展活动，英语爱好者都可以参加。内容可以首先指定几个话题，学生在教师的指导下随意交谈，不必过分纠正学生的错误，要鼓励学生大胆地用英语交谈，尽量创造比较自然的语言环境。

5.英语学习园地（黑板报或专栏）、英文报纸。

这是一种扩展知识、发展写作能力的课外活动形式。内容主要围绕课堂教学中的语言知识和技能两个方面。如介绍与课文有关的背景知识、英语学习方法，说英语国家的文化习俗，刊登一些短小有趣的故事、笑话、格言、谜语、英语语言发展知识以及课本中的疑难解答等。栏目应丰富多彩、图文并茂、引人入胜。常见的版块标题有：Poem and Folk Rhymes（诗歌）、Humor（小幽默）、Correct The Mistakes （改正错误）、Cultural Notes（文化背景介绍）、Letter Box（读书来信）、Knowledge（知识百科）、Thinking（思考）、Do you know？（你知道吗？）、Study Method（学习方法）、All Over The World（世界各地）等等。稿件可以动员学生投稿，或由教师指导、推选，然后由板报小组或编辑小组主办，这样能使学生广泛地参与并关注，同时也起到了相互学习，从而保证质量。

三、进行英语课外活动的注意事项

课外活动不是课堂教学的延续，它的主要特点是融娱乐性、趣味性和知识性为一体。因此，切忌将课外活动搞成变相的英语辅导班、补习班或提高班。教师们在具体操作的过程中应注意以下几点：

1.对课外活动的内容、形式、时间、人员等要有计划，充分做好活动的准备工作，防止随意性和盲目性。

2.要选择适合学生年龄特征和学习水平的活动内容和形式。

3.活动范围应面向全体，使每一位学生都能充分表现自己的爱好和特长。

4.教师要大胆放手，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。但在学生活动中，教师应充分发挥指导作用。要向学生交待清楚每一项活动目的、意图和要求，让他们明白他们各自在活动中要干什么和怎么干。较难的活动，教师有必要进行示范。

5.每次活动内容不宜过多，时间不宜过长，以免造成疲劳。

第7篇：英语课外活动范文

1.英语课间活动

老师和学生一起将学过的单词及主要句型，编成朗朗上口的英语歌谣及学生感兴趣的歌曲，在课间进行拍手游戏或演唱，这个活动巩固了所学的英语知识，更增强了学生说英语、用英语的意识和自信心。如：“seasons”拍手歌谣：

Spring，spring，warm day.

Summer，summer，hot day.

Autumn，autumn，cool day.

Winter，winter，cold day.

在学习了季节和如何描述天气情况后，我们一起编了这首歌谣，很适合小学生使用，学生感兴趣，乐玩。

又如，陕旅版小学英语第五册第十三课是以寒假出游计划为话题，谈论去哪儿以及如何去。在学习了课文后，我把本课的主要句型和短语填到《两只老虎》的歌谱里，让学生演唱出来。学生对这首歌印象非常深刻，课堂也收到了意想不到的效果，下面就是经我改编后的歌曲内容：

We are going to Hainan.

We are going there by plane.

Have a good time.

Have a good time.

We are going to Hainan.

2.英语动画世界

为了让学生快乐地感受英语，我提议学生将自己的英语动画片光盘带到学校，充分利用学校闭路电视系统的功能，一周两次向学生播放。这些音像教材把英语教学中视、听、说几个环节紧密融汇在一起，让学生在观赏精彩动画片的同时，轻松地学会日常英语会话，培养语感，自然而然地掌握英语交流技巧，培养语言运用能力。

3.英语主题活动

（1）定期举办英语晚会，由学生自己准备英语小节目，如英语诗歌朗诵、歌曲歌谣表演、英语小故事，等等。这些活动丰富了学生的课外生活，锻炼了学生的学习能力、组织能力以及语言运用能力。

（2）每到西方重大节日，学校和老师都会组织相关的庆祝活动。例如：万圣节的时候我们会为学生准备万圣节糖果、面具和饮料，开个小派对；平安夜学校会举行圣诞晚会，让学生了解更多的西方节日文化。

4.英语文化活动

（1）充分利用学校红领巾广播站，在课间休息时间播放英文儿歌、故事等，在不经意间培养学生英语语感，在学习、生活中时刻接触英语，感受英语氛围。同时学生可以在“英语之声”栏目中朗读自己的英语小作文，演唱英文歌曲，展示自己录制的英语磁带等，培养了学生的口语表达能力、写作能力，而收听广播的同学也在听的过程中感受到英语的语言美，扩展了自己的英语知识。

（2）开设英语角。每周五的下午我会选定学生刚刚学过的话题，让学生围绕它进行交谈，譬如：在教完陕旅版小学英语第五册第六课后，我就将话题定为：Which season do you like best？Why？又如刚学了第六册第十一课后，我就将话题定为：What’s your hobby？这些内容既来源于课本，又来源于生活，容易激发学生的兴趣。如果是低段学生，由于所学的单词和句子较少，交流起来有一定的困难，那么我会让他们在英语角中表演课文对话或演唱英文歌曲、说歌谣、说绕口令、做游戏。在培养学生语感的同时，更重要的是培养了学生的语言综合运用能力以及交流合作的能力。

（3）英语园地。向学校申请一个宣传栏作为英语园地，在三到六年级的学生中开展英语书写竞赛活动、英语手抄报设计比赛和英语小作文比赛，并收集优秀作品在英语园地中展示。学生在活动中既学到了不少英语知识，也获得了许多实践交流机会。

教师在开展课外活动时应注意以下几个方面的问题：①有组织、有计划地开展英语课外活动，教师在每个学期开始时，应把开展课外活动列入教学计划。②英语课外活动应面向全体学生，教师在组织课外活动时，应注意争取吸收更多的学生参加，善于发现每个学生的闪光点，充分调动学生积极性。③学生是课外活动的主体，所以教师一定要注意发挥学生的主动性、积极性和创造性，放手大胆地让学生自己动手动脑。

第8篇：英语课外活动范文

关键词：英语教学；课外活动；必要性；实施；方法

新课标把英语教学的总体目标确定为培养学生的综合语言运用能力，突出了语言的实践性，强调开展多种课外活动，发展学生的语言学习兴趣。但在“应试教育”观念的影响下，忽略课外活动的状况未得到根本改变，因此，我们有必要对课外活动的必要性加深理解并努力践行。

一、英语课外活动的必要性与作用

（一）英语课外活动是新课程改革的迫切需要。

随着基础教育课程改革的不断深入，对身处改革一线的英语教师提出了新的要求：教师必须转变教育角色，调整教学策略；还要具备课程开发能力和整合能力，培养学生探究学习的能力，加强对新技能的学习培训。课外活动可以是课堂教学的延伸，如朗诵会、演讲比赛、参观访问、实地调查、生活Party、小型运动会等等，都可适时地引入英语教学。语言教学是一个解决问题的过程。新课改强调学生通用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感；学生在教师的指导下，运用探究性学习模式实现任务目标，感受成功。如果英语学习通过真实的丰富多彩的课外活动，那么学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生的参与意识随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。

（二）开展英语课外活动的作用。

（1）有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣；（2）有助于体现学生的主体性，突出“以人为本”的教育思想；（3）促进英语学科与其它学科的相互渗透和联系，克服了学科课程割裂知识的弊端；（4）有助于提高教师的综合素质。

二、英语课外活动的基本方法

（一）尽量采用“任务型”教学模式。

目前，“任务型教学活动”受到广大英语教育工作者的高度重视。任务型教学是教师根据教学目标结合学习内容，设计各种贴近学生实际的交际任务，学生在完成任务的过程中学习英语知识、发展语言技能、提高综合运用英语的能力。根据社会认知主义理论，学习语言的最终目的是在实际中使用语言，交流的过程与语言成品（linguistic product）同样重要。语言学习是一个积极的动态过程。而以任务型教学活动为模式的英语课外活动，它是以学生的兴趣为出发点，学生带着真实的目的任务去学习，学生是任务的探索者、研究者和发现者；在任务活动的过程中充分发挥学生学习的主体性和主动性；学生在心灵深处将学习变成一种积极的心理需求；日常学习中许多不能独立解决的问题，在集体活动中，通过互动、互助，都能得到很快解决。

（二）开展竞赛性活动。

它是一种以奖励为手段的促研活动。大多数学生的表现欲和荣誉感比较强，适当地在课外开展一些竞赛活动，既可以提高学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性，又能对学生的思维、记忆、理解、反应等能力综合训练，有利于综合素质的培养。我们可自上而下，亦可在校内组织有计划地开展一些有益于学生身心发展的活动，从而激起更强烈的内驱力。每次活动后，老师作总结时要指出褒扬的地方，亦应指出存在的问题，提出希望及今后努力的方向。

（三）开展娱乐性活动。

这类活动有助于帮助学生提高学习效率，端正学习态度，改进学习方法，开阔眼界等。学生在活动中学到英语，在活动中增长知识。常见的娱乐性活动为英语晚会（English Evening）。英语联欢会是一种规模大、形式活泼的课外活动形式，一般可以在期末或节假日时举行。由学生自编自导演一些短剧，唱英语歌曲，讲绕口令、幽默笑话、小故事，朗诵等。节目内容宜结合教学，稿子由学生准备，老师审阅。这样表演出来的节目适合学生的口味，体现他们的水平，使他们的工作能力、语言能力得到创造性的锻炼。

（四）创设开放性语言活动。

开设英语角：英语口语能力的培养，仅仅利用课堂上的训练是不够的，必须为口语表达的培养创造一个全方位的环境，这样在校园内开辟英语角是很必要的。为了避免学生不知道在英语角说什么，每次英语角活动应有一个班级负责主持，事先帖出海报，预告英语角活动的主题，学生可以围绕主题相互交流，也可以聊自己喜欢或感兴趣的话题。英语角为搞好英语课外活动创设出开放性的语言环境，它没有了课堂的约束，缩小了师生间的距离。把平时在课堂中输入的知识在英语角这个较为真实的语言环境里尽情的输出，提高了英语运用能力，激发了学生学习英语的积极性。同时，每个班级在出英语角海报的时候，也提高了学生的英语书面水平，锻炼了学生的综合能力，增加了学生的责任心。

（五）借用实物情景。

第9篇：英语课外活动范文

随着基础教育课程改革的不断深入，对身处改革一线的英语教师提出了新的要求；教师必须转变教育角色，调整教学策略；还要求具备课程开发能力和整合能力，培养学生探究学习的能力，加强对新技能的学习培训（李英、黄艳明，2002）。

课外活动可以是课堂教学的延伸，如朗诵会、演讲比赛、参观访问、实地调查、生活Party、小型运动会等等，都可适时地引入英语教学。语言作文人类生活的交际工具，本来就是生活活泼，千变万化的。他绝不是语言，词汇，语法三要素的机械组合。语言教学是一个解决问题的过程（Leech，1983）。新课程改革强调学生通用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感；学生在教师的指导下，运用探究性学习模式实现任务目标，感受成功。所以，我们除了平时抓好课堂45分钟教学之外，还应开展一些丰富多彩的课外活动。开展英语课外活动有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣；有助于体现学生的主体性，突出“以人为本”的教育思想；促进英语学科与其它学科的相互渗透和联系，克服了学科课程割裂知识的弊端（袁桂林，1999）；有助于提高教师的综合素质。下面我谈几点看法。

一运筹帷幄之中，决胜千里之外

为了开展好英语课外活动，我们每学期在制定个人教学计划的同时，应该有目的地订出英语课外活动计划。英语课外活动计划一班包括两个方面：意识较大规模的课外活动计划。这类计划的制定，要以调动全体同学的活动积极性为前提，因此活动内容不能过难，要易于不同程度的同学同学接受，而且活动项目要少而精。

要制定出活动具体举办时间、地点及参加人数，病在开学出有意识的向全体同学公布，以便让他们思想上早有准备。另一个是英语课外小组的活动计划。英语课外的小组建立，我一般是挑选各班英语成绩好的同学参加，而且小组成员不固定，每个学期可以根据学生的期中、期末考试成绩临时变动。这样做不仅能使参加者产生“危机感”，还可以调动其他同学的学习积极性，增强他们的竞争意识。英语课外小组的活动时间一般是固定的，基本上每周一次，每次一节课左右。活动内容除必要地课外辅导，还穿插一些层次较高的英语游戏、比赛、智力检测等，借以丰富课外小组活动内容。

当然，每次开展课外活动，教师都必须实现做充分的准备。要备齐活动所需的材料，要制定出比赛规则、评分标准及奖励方法。同时还应设想到活动中可能出现的问题及解决办法。

二形式多样，寓教于乐

在英语课外活动过程中真正把语言能力的培养落实到具体的每一个环节，在实际教学中应重视以下原则：

（1）活动要有明确的目的，并且具有可操作性。

（2）任务内容要真实、自然，要以学生的生活经验和学习兴趣为出点。

（3）正视学生的个体差异，控制任务的难易程度。

（4）注意培养学生的创新精神和创新能力，任务设计要有启发性和创造性。

（5）重视教师的指导作用。

英语课外活动形式很多，但我们应该选用那些适合于学生年龄特点和知识水平的活动形式。尽量采用“任务型”教学模式。

目前，“任务型教学活动”受到广大英语教育工作者的高度重视。任务型教学是教师根据教学目标结合学习内容，设计各种贴近学生实际的交际任务，学生在完成任务的过程中，学习英语知识、发展语言技能、提高综合运用英语的能力。根据社会认知主义理论，学习语言的最终目的是在实际中使用语言，交流的过程与语言成品（linguistic product）同样重要（张建伟、陈琦，1996）。语言学习是一个积极的动态过程。而以任务型教学活动为模式的英语课外活动，它是以学生的兴趣为出发点，学生带着真实的目的任务去学习，学生是任务的探索者、研究者和发现者；在任务活动的过程中充分发挥学生学习的主体性和主动性；学生在心灵深处将学习变成一种积极的心理需求；日常学习中许多不能独立解决的问题，在集体活动中，通过互动、互助，都能得到很快解决。在这样的课堂上，学生不仅主动高效地获取知识，还可充分感受到成功的乐趣，且最大限度展现学习者学习的潜能。

三开展英语课外活动应重视的几个问题

1.更新观念。

思想是行动的指南。广大教育工作者应该学习现代教育思想，树立科学的教育观、人才观，克服片面追求高升学率的思想，明确素质教育的重要性。

2.提高教师素质。

“学高为师，德高为范”是每一位教师奋斗追求的目标。素质教育要求全面提高学生的综合素质。而教师素质是外语素质教育能否真正得到贯彻落实的关键所在。教师素质的高低将直接影响学生的发展和我国外语教育教学的质量与效率，关系到我国外语教育教学的成败（孙鸣，2003）。教师是学生学习的推动者和促进者，是学习过程的参与者和指导者。开展英语课外活动对英语教师提出了新的、更高的要求。教师不仅要扩大知识领域，了解本学科和其它学科的新信息，还要多方位培养自己的兴趣和特长。

3.研究英语课外活动教学的工作考评。

对英语课外活动实施考评，主要是对教师素质、教学工作过程和教学效果进行综合评价，属于形成性评价与终结性评价的综合。