电子工程技术论文精选(九篇)

第1篇：电子工程技术论文范文

1.用项目导向法来进行实践课程设计。课程是学校的产品，是人才培养方案的实施重点，在设计专业实训时，通过引入典型工作任务，再将典型的工作任务转换成一个个实训项目，从而来强化动手能力，提高教学效果。《单片机技术》课程引入智能小车项目，以完成工作任务为主线，设计了数个基于智能小车的单片机实训项目，融“教、学、做”为一体大幅提高了学生的学习兴趣，并且通过这些项目来提高学生的专业能力，充分体现了课程改革的新理念。《EDA技术》课程引入信号源设计与测量的项目，设计了数个基于FPGA的数字系统设计项目，使用基于QuartusII的软件平成项目开发。《电子产品组装与检测》课程引入多个电子产品制作实训项目，让学生在做中学，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的实践动手能力。《电子产品设计与制作》课程引入Arduino开发平台，通过近十个典型的工作任务，培养学生的设计能力和创新能力。

2.建立以工作任务为载体的学习型课程的技术平台和综合实训体系。通过持续建设专业实训室，给专业提供了大量的技术平台，从而实现了多门课程的专业实训课程建设和改革。现在100%的核心课程具有专业的实训室，提供了专业的技术平台供教师和学生使用。同时本专业联合企业，对专业课程进行项目优化，建立学习型课程。近年来，本专业80%的专业课程完成了综合实训体系的建立，让学生在课程学习的末期，在各个实训室进行为期一至二周的综合实训，通过完成课程项目来巩固知识体系和提高职业技能。因此每门综合实训课程，均由教师根据实际工作岗位需求，对实训课程的教学过程进行设计，并制定实训方案。并且引入企业专家的意见，对实训方案进行调整和修订。从而制定以工作任务为导向的项目式综合实训体系。

3.大力开展校内专业实训室建设，促进实训教学模式改革。2007前，本专业在校内没有专业实验室。从2007年至2011年，经学院大力投入，电子信息工程技术专业分别建立了：模拟电子技术实训室、数字电子技术实训室、电子组装实训室、电子设计实训室、通信原理实训室、单片机实训室和EDA技术实训室和电子信息综合实训室。2012年与北京精益达盛科技有限公司共同建立电子信息联系创新实训室。通过专业实训室的建设，大幅改善了本专业的实训条件。从而提高了专业课程中实训环节的比例，使得学生的动手能力和职业素养大幅提高，促进了专业课程教学模式的改革。

4.与企业深度合作建立校外实训基地，提升学生的职业素养。2007年至2013年，本专业在武汉地区建立了五个校外实训基地，与企业建立了良好的合作关系，实训基地涵盖了电子产品生产、装配、质检、调试、维护等多个方向数十个工作岗位。学生实习时间达半年以上，培养了学生的岗位适应能力，学生熟悉了企业的运行模式，了解了人才市场的要求，提高了学生的就业机会。

5.优化课程教学模式，打造精品课程。近年来，本专业对专业课程进行教学改革，从教学内容设计、教学方法、课程考核等方面进行突破、创新，提高教学实施效果。基于工作过程，重新序化各专业课程的学习内容，设置“从易到难，从简到繁”的学习情境。采用教学做一体化、启发式、项目驱动、项目小组、仿真生产、角色扮演等多种教学方法。目前，已完成6门核心课程的教学资源建设工作，出版校内、外教材2本，编写实训指导书12本（含校企合作开发实训指导书1本）。本专业的单片机应用技术课程2010年被评院级精品课程；EDA技术课程2012年被评为院级精品课程。

6.积极开展第二课堂教学，逐步建立三级递进式技能竞赛机制。首先通过每年五月份举行的校级专业技能大赛进行选拔。在选拔赛中表现优秀的学生代表我院参加部级技能大赛的湖北赛区预赛。赛前由专业教师对学生进行赛前培训，巩固参赛学生的动手能力，并培养参赛学生的创新能力和团队能力。最后，通过省级比赛的学生参加部级的决赛比赛。通过层层选拔的方式一方面可以发现优秀人才，通过这部分优秀学生可以带动和帮助另一部分动手能力不强、专业技能较差的学生，使他们能提高学习的信心和兴趣，从而促进整个专业班级的综合素质整体提高；另一方面，专业也建立了相关优先推荐机制，优先推荐获奖学生进入企业工作。

7.逐步完善人才培养方案，根据市场需求及时调整培养方向。近年来，本专业一直在对人才培养方案进行修改完善，每年电子信息工程技术专业都会与企业进行有效沟通，对人才需求进行调研，在完善专业发展体系和改革教学方法的同时，根据人才需求调研的结果，适当地调整专业发展方向。9.2011年，本专业人才培养方案通过了人才培养方案论证，并获评审得专家一致好评。2008年至今，学生就业率均在93%以上，行业就业率在80%以上。

二、实践教学体系存在的问题

1.整个课程体系课程设计中，有些实践课程已经实现了基于项目式教学，还有些课程距此还有差距，或者说没有真正实现基于项目式教学。项目的选择上是否能真正贴合课程体系需要，特别是目前社会企业的需要，尚需进一步调研讨论。

2.在实施过程中，学生是否都能达到课程体系要求，是否真正从项目实践中学到了本领，在以后的教学实践中尚需进一步摸索。

3.实践课程体系不是从易到难，课程间联系不大。现有的实训课程都是单独设计，很少有将多门具有一定关联的课程重新编排，设计项目。

4.实践课程项目有些不够岗位化，综合实训的项目过于简单，项目目标不明确，无法达到企业级水平。

三、今后改革的措施

1.对于那些尚未实行项目式教学的课程，积极开展课程改革，进一步优化项目的选择与实施过程，与企业紧密联系，请企业相关人员参与课程的设计，使之达到企业的岗位需求。

2.在课程体系的建设中可根据学生实际与市场需求，进一步打造特色课程或优势课程，实践课程设置尽可能地增加一些交互类项目，有利于学生综合能力的提高。

3.实训教学中引入企业化管理模式，让学生在校期间就能够不断感知企业文化，接受企业文化的熏陶，从而使学生的知识、能力、综合素质等各方面符合企业的用人标准，为保证将来择业时“进得去、留得住、用得好、提拔快”奠定良好基础。

4.增加校企合作机会。校企合作模式可使职业学校学生获得实际的工作体验，帮助他们顺利就业。在人才市场上，诸多用人单位希望录用具有一定工作经验的人员，这对一直在学校学习的学生来说是不切实际的，但通过校企合作、工学结合，按照企业实际的生产和服务要求参加工作实践，获取工作经验，学生在校期间就具备了企业等用人单位录用新员工所需的工作经验。

第2篇：电子工程技术论文范文

1.1电子技术的应用提高了工程施工效率

科技的进步促进了电子技术在工程领域的应用，电子技术已经进入变频器时代。基于变频器的电子技术能够实现电能的变换和对电能的控制。同时，随着计算机技术的发展，微电子技术逐渐成为工程领域的主角，这一技术促进了高电压和大电流技术的发展。自动开关、智能电路控制器等设备随之产生，提高了工程领域的生产效率。电子技术提高了电子器件的容量，使其性能得到优化。同时电子技术促进了器件和设备的智能化，缩短了工作时间，简化了生产环节，对工程效率的提高无疑具有积极意义。

1.2电子技术降低了资源浪费工程领域概念

很难明确定义，因为工程是一个复杂的概念，涉及多个方面。当然，资源浪费在这个过程中是不可避免的，尤其是在传统的工作环境中，很容易出现重复或多余的生产环节。而电子技术的引入，可帮助企业从全局出发制定产品成产计划，避免资源浪费，促进企业发展。

1.3电子技术有助于提高企业的经济效益

计算机技术的电子技术已经逐渐实现智能化、高效化和绿色化，模块化的发展使企业生产环节得到优化，提高了企业生产的安全系数，方便检修人员发现设备及生产中存在的一系列问题。计算机技术带动了数字化的发展，电子技术代替了传统的人工操作，有助于减少工作失误。随着资源的大量开发，实施绿色生产战略成为企业实现可持续发展的必然选择。尤其是在工业领域，资源浪费严重将导致企业经济效益下降甚至倒闭。总之，电子技术的应用对企业经济效益的提高具有积极意义。

2电子技术在工程领域中的应用

2.1电子技术在汽车制造领域的应用

电子技术在汽车制造中的应用时间较长。电子技术的应用改善了汽车的安全性能，实现了其经济性和动力性。如动力传动电子控制系统就是基于电子技术的汽车系统，其在汽车上的应用使汽车能够在路况不佳的情况下稳定运行，且使汽车操作更加简单，减少了油耗和动力系统冲击，使驾驶员能够轻松驾驶，确保安全。地盘电子控制技术则对汽车防滑起到了积极作用，它能够对汽车轮胎进行检测，并安装了汽车驱动控制系统，确保车身处于保护和检测状态。另外，电子技术在汽车上的应用还包括车身电子控制系统、汽车通讯系统和多媒体娱乐装置等。总之，电子技术在汽车领域的应用使汽车逐渐实现智能化，安全性能不断提高。

2.2电子技术在建筑工程领域的应用

电子技术在建筑行业的应用使建筑设计更加精细化，减少了传统建筑信息处理的麻烦，促进了建筑行业的信息化。传统的建筑工程较为复杂，大量的信息处理增加了工程的难度，电子技术的出现则宣告了传统设计时代的结束。电子技术可帮助企业建立完善的管理交流平台，从而使企业处理各项信息的效率得到提高。并且使企业信息透明化，管理人员能够及时了解企业施工进度，施工安全现状，对企业决策管理层措施的制定有积极作用。施工实时监控平台的建立是电子技术在建筑工程领域应用的典范，企业可通过电子监控平台随时对施工进行监测，减少了企业安全隐患，同时缓解了企业人员拥挤问题，节约了企业材料和人员成本。当然，电子技术的应用对企业员工的素质和技能提出了新的要求。

2.3电子技术在航空领域的应用

我国航空事业发展迅速，而在航空领域，设备和技术都具有高、精、尖的特点，因此，对计算机的精度要求非常高。在航空领域生产中，不但要考虑设备的性能、成本控制，还需要对设计的每个细节进行精细的规划。传统的技术模式无法为航空事业提供技术支持，在这种条件下，基于计算机的电子技术得以应用。电子技术在航空领域的应用目前主要是航空电子智能系统，其提高了航空元件的设计精细程度。当然，电子技术在航空中的应用还需要进一步创新技术，满足航空事业的快速发展需求。并且，利用先进的电子技术来控制我国航空生产的成本也十分重要。

3结语

第3篇：电子工程技术论文范文

1.1电子信息技术在工程管理信息系统中的应用

电子信息技术可以应用于工程项目管理系统当中。计算机管理系统的主要作用就是制定项目的投资计划以及对工程进行规划和后续管理。应用电子信息技术参与工程管理的过程，就要保证工程管理人员可以通过工程管理信息系统对工程相关信息的查阅，便于管理人员对工程相关问题的熟悉和了解。项目管理系统要求应用一定的网络技术将工程计划直接报告给工程管理相关人员，并对关键路径报告进行整理。在项目管理系统中，电子信息技术还要对资源的使用分配及工程的进度进行如实反映，从而方便管理人员及时检查并发现问题。除此之外，电子信息技术的应用还涉及物资管理系统。作为工程建设的重要组成部分，材料的跟踪管理是至关重要的，而电子信息技术的应用就可以准确对材料进行预测，由此可以为工程项目提供科学的报告。电子信息技术可以实现网上信息查阅，从而可以有效地掌握和统计全球范围内的材料相关情况，由此增强了材料选择的可操作性，可以对材料和物资的价格及相关购买信息进行整理和分析，有助于保证材料采购的质量，提高工程管理的水平。

1.2电子信息技术在工程科学计算中的应用

工程建设的重要阶段之一是工程设计阶段，包括图纸的设计和审核，在这一阶段，电子信息技术的作用是较为明显的。在进行图纸的设计时要涉及数据要开展预算，要根据工程建设的不同特点及工艺进行图纸的布局，设计图纸是施工过程的重要依据，所以各项数据应力图做到准确无误，要保证设计图的有效性。由此应用电子信息技术可以更快更准确的得到图纸技术参数，简化人工算数的工作量，提高工作效率的同时保证数据的准确性。除此之外，一些网络制图技术的出现，更好的替代了手工制图，节省时间，方便操作，可以充分发挥电子信息技术对工程建设方面的重要作用，提高了工程管理的效率和水平。

1.3电子信息技术在工程自动控制中的应用

电子信息技术在工程管理中的另一重要用途是在工程自动控制中的应用，工程自动控制可以保证系统的灵活性，减少人工管理的繁琐性，降低了管理的困难。电子信息技术应用于自动化控制中已经越来越普遍。具体表现为对控制对象的操作、对执行器的操作以及对数字调节器的操作。对控制对象的操作主要是指计算机通过计算所要控制的装置或设备的递函数表征、放大系数、惯性时间常数等来对其进行监控。执行器是控制系统的重要组成部分，它根据调节器的控制信号改变输出的角位移或真线位移改变被调介质的能量，从而实现预定的要求。电子信息技术对执行器的操作就表现在其可以通过计算实时调整，从而保证执行器执行的准确度。而对数字调节器的操作是通过一系列的输入和输出通道来保证工程自动控制的实现。

2提高工程管理信息技术应用的要点

2.1切实把电子信息技术与工程管理相融合

电子信息技术对工程管理起着很重要的作用，虽然很多企业能够认识到这一点，但是实际工程建设过程中，电子信息技术在工程管理的参与程度还是很低的。由此企业要切实加强电子信息技术与工程管理的融合，提高电子信息技术的应用水平，要根据工程建设具体实际应用电子信息技术来进行信息的收集和加工，要制定科学合理的信息应用制度和计划，保证工程信息系统的完善，充分保证现代信息技术对工程管理作用的发挥。

2.2加大各种相关应用系统的开发力度

在互联网的基础之上要加大各种信息管理系统的开发和构建，建立数据库，保证信息的共享，把工程相关信息呈现到网络资源里，实现网上投标、网上会议及网上采购等模式的构建，从而建立一个相互沟通和交流的电子信息网络平台，方便信息的传递，提高沟通的效率，由此可以保证工程建设的进度，保证工程相关方的有效沟通，通过各种应用系统的构建可以实现材料和物资的对比，保证采购材料的优质性，保证工程建设的质量，提高工程管理的效率和效果。电子信息技术在工程管理中的应用主要体现在工程科学计算、管理信息系统以及工程自动控制方面。要想较好的发挥计算机电子技术在工程管理中的作用，就要建立完善的工程信息管理系统，以硬件资源以及系统程序的编制作为依托，保证信息的共享。

3结束语

第4篇：电子工程技术论文范文

【关键词】电气工程 电工电子技术 训练

在我国高等学校的教学内容中非常缺乏关于电气工程的训练，只是单纯的讲解关于电工电子的技术，这样使得所培养出来的人才不具备生产实践能力。如果在电工电子技术训练中借鉴电气工程的训练将能够更好地加强我国电工电子人才的实践能力，即在日常教学过程中强化实践教学，这将使得所培养出来的人才满足现代化工业生产的要求。本文将详述电气工程训练与电工电子技术应用的概况、电工电子技术实践教学的方式方法及内容、电气工程训练的现状和训练建设的目标以及电气工程训练的不足之处以及改进措施。

1 电气工程训练与电工电子技术应用的概况

电气工程是现代科技领域中的核心，被运用于各大高新技术中。一个国家电气工程的发展程度将反应出这个国家的科技水平，我国高校一直致力于研究电气工程的科研。以往对于电气工程的定义为用于创造产生电气与电子系统的有关学科的总和，但是这个定义十分宽泛，伴随着科学技术的快速发展，现今社会对于电气工程的概念已经远远超出传统定义的范畴，斯坦福大学教授指出：今天的电气工程涵盖了几乎所有与电子、光子有关的工程行为。这个定义使我们要重新检查并重新构建电气工程的学科方向、课程设置及其内容，从而使得电气工程的教学能够更加适应学生和社会的需求。

电气工程的训练的主要目的是使学生掌握基础的电工电子技术以及一定程度的实践操作技能，一个合格的电气工程师不仅需要掌握专业技能而且还需要优秀的综合素质。在实验教学的过程中既要传授学生的实际操作技能，也要改变学生的思考方式，让学生在实际操作过程中将知识消化理解。

2 电工电子技术实践教学的方式方法及内容

2.1 电工电子技术的课程内容

在电气工程训练中的电工电子技术课程含括了三个部分，分别是电路基础知识和分析方法、电机及控制部分以及电子技术部分。电路的基础知识含有直流电路和交流电路，其中交流电路相对复杂。电机及控制部分含有电磁的基础知识、变压器的工作原理和内部结构、继电器控制系统以及交流线圈电路和可编程控制器，其中变压器、继电器控制系统以及可编程控制器都有非常广泛的运用。电子技术部分包括数字电子技术和模拟电子技术，其中数字电子技术含有触发器以及逻辑门电路，而模拟电子技术含有半导体器件和集成运算放大电路。电路基础知识、电机及控制以及电子技术这三种教学内容对于培养学生的技术有很显著的作用，学校在制定电工电子技术课程的教学内容时要充分考虑学生的需求和社会的需求，并通过这些课程的学习让学生掌握足够的技术。

2.2 电工电子技术教学的层次

在电气工程训练中电工电子技术的教学中，教师要注意教学过程中的基础实训教学、应用与设计的实践教学以及提高开放式的实训教学。基础实训教学主要是让学生在掌握基础理论的基础上把理论知识转化为技术技能，通过基础实训教学学生可以了解到自身理论知识的不足并更深刻的掌握已有的理论知识。工程应用与设计的实践主要是让学生在掌握基础实训教学的基础上学习社会所需要的技术，要让学生发挥自己的创新精神将所学到的理论知识运用到社会的生产实际中。开放式实训教学就是提倡学生成立研究小组，培养学生间的团队协作能力。开放式实训教学将使得学生更多的关注课堂外的科研活动，同时还可以引导学生进行发明创造，让学生在社会的大平台上积极发展。

2.3 电工电子技术试验实训课程体系的改进

对电工电子技术的实训体系进行改革的目的是突出实训的实用性以及符合社会实际需求，电工电子技术的实训就是要使得学生将所学到的理论知识转化为基础技能，所以在实训之前就要让学生了解实训的教学目的，教师是通过实训让学生完成学习目标。在理论教学中学生无法辨识知识的重点部分，这就需要学生通过实训来了解社会实际需要的技术。

3 电气工程训练的现状和训练建设的目标

现今的电气工程训练一般分为两部分，主要是依据其专业的不同来区分的。第一种电气工程训练主要是教育学生一些相对简单的电气控制方法，学生在实训过程中逐步了解电气控制方面的理论基础并掌握一定的操作技能。另外一种电气工程训练主要是教育学生学习室内照明电路的相关内容，其中包括学习室内照明电路的实际原理、安装以及调试过程，通过这些学习掌握基础的电工技能。电气工程训练的目标是使得工科学生不仅具备电工电子技术的理论基础，同时还要使其在电工电子技术上有较强的动手能力，并通过实践达到社会对其的培养需求。

4 电气工程训练的不足之处以及改进措施

电气工程训练的不足之处体现在教学内容安排不妥当和教学实践与社会实际情况脱轨，首先教学内容没有得到恰当的安排，即学生的课程会出现突然很多及突然没有的情况，这样便使得学生在下一节学习的时候遗忘了上一节课的知识，教师在上课时就需要对学生进行上一节的温习，使得课堂的教学效率大打折扣，而且长时间的没课会使得学生对知识的遗忘速度加快。再就是教学的实践内容脱离了社会实际情况，学生在电气工程的实习过程中主要是学习室内照明电路，而室内照明电路技术在科技如此发达的今天早已不是最新的电路，但是教师仍然沿用以往的电路，使得学生丧失了学习的兴趣。

针对上述电气工程训练的不足之处，可以从以下方面进行改进。首先要合理安排学生的理论学习和实验学习，同时还要注意课程之间的间隔时间，避免课程之间有长时间的间隔，这样可以提高学生的学习效率。另外就是增加新的电路或者电子产品制作来供学生学习，以提高学生的学习兴趣。

电气工程所培养的是社会所需要的实用型人才，所以不仅要加强学生关于电气工程技术的理论学习，还要提高学生的实际操作能力，这样才能适应社会的需要。

参考文献

[1]雷学敏.电气工程训练与电工电子技术应用探讨[J].科技创新导报，2011.

[2]范瑞云.电气工程训练与电工电子技术应用[J].科技传播，2011.

[3]黄文浩.电气工程训练与电工电子技术应用研究[J].中小企业管理与科技（下月刊），2012.

[4]赵妮娜.竞赛式教学在电工电子技术课程设计中的应用[J].电子设计工程，2013.

第5篇：电子工程技术论文范文

关键词：电子信息；全日制工程硕士；专业学位；培养模式

中图分类号：G643　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2011)02-085-02

一、全日制专业学位硕士研究生培养的必要性

我国1985年开始工程类硕士研究生培养，授予工学硕士学位，侧重于科学研究和教学，培养了工程科学型人才。随着经济和社会的发展，经济建设第一线越来越需要一大批高层次、应用型、复合型人才。1997年，国务院批准设立工程硕士专业学位，开始培养工程建设型管理人才。

在工程硕士发展初具规模的前提下，2009年，教育部规定凡经国务院学位委员会审批设置的专业学位，均可招收全日制专业学位硕士研究生，改变了工程硕士培养只注重学术实践的单一模式，培养注重学术理论与实践的新型人才，这也是适应中国新型工业化道路对人才的需要。

二、电子信息类工程硕士培养的特点

电子信息类工程硕士培养主要集中在电子与通信工程领域和集成电路工程领域。

电子与通信工程是电子技术与信息技术相结合的构建现代信息社会的工程领域。电子技术是利用物理电子与光电子学、微电子学与固体电子学的基础理论解决电子元器件、集成电路、仪器仪表及计算机设计和制造等工程技术问题；信息技术研究信息传输、信息交换、信息处理、信号检测等理论与技术。其工程硕士学位授权单位培养从事与之相应领域的高级工程技术人才。信息时代，信息产业将成为国民经济和社会生活的支柱，作为信息社会支撑的通信与信息工程必须将理论与实践相结合。

集成电路领域工程硕士学位授权单位培养集成电路设计与应用高级工程技术人才和集成电路制造、测试、封装、材料与设备的高级工程技术人才。作为信息产业基础和高新产业核心的集成电路工程必须以理论为支撑，同时在实践上需要不断创新发展。

三、电子信息类全日制专业学位硕士研究生培养模式

多年来，电子信息类工程硕士培养了大批掌握电子信息技术和集成电路技术的基础应用性技术人才，但具有工程研究能力、工程素养和创新能力的高层次人才严重不足。本文探讨依托工程中心、重大项目、重点团队的培养模式，力图培养具有工程实践能力、技术研发能力和团队创新能力的高层次工程研究人才。

(一)电子信息类高层次工程研究人才能力分析

为实现培养电子信息类高层次工程研究人才的目标，高校应当把能力培养放在首要位置，特别是工程实践能力、技术研究能力和团队创新能力的培养，如图1。

工程实践能力方面，包括基础实践和专业实践。

基础实践可以是师资交流、现场参观、区域论坛、管理沙龙、拓展训练等，主要使学生对工程概念加强理解并切身体会，实现对工程基础科学理论和方法的总体认识，为专业实跋打下基础。

专业实践包括电工电子实践、电子电路设计制作、电子产品检测与维护、电子产品整机组装、电子综合实践等，主要培养学生专业动手能力，提高学生社会适应力，将所学用于具体工程实践中，同时针对工程需要有目的、有方向、自觉主动地去学习。

技术研究能力方面，包括课程教学和导师指导。

课程教学包括计算机、电子元器件、视听产品、集成电路、新型显示器件、软件、通信设备、信息服务、信息技术应用等国家电子信息产业重点领域的知识。

导师指导包括校内导师指导和校外导师指导。校内导师指导侧重理论和方法。校外导师指导侧重于实践和应用。

团队创新能力方面，包括创新训练和创新设计。

创新训练主要是通过创新研究，激发学生的创新思维和创新意识，提高其创新实践的能力。　。

创新设计包括课程设计和毕业设计。创新设计减少验证性实验，增加综合性和设计性实验。毕业设计来源于生产实际和科研课题，培养学生学习主动性，激发学生独创精神，提高创新能力。

(二)依托工程中心、重大项目、重点团队的培养模式

华南理工大学电子与信息学院基于全日制工程硕士培养要求和自身实际，探索了依托工程中心、重大项目、重点团队的培养模式，如图2。

1.工程中心提供工程实训平台，提高学生工程实践能力

电子与信息学院拥有省部级基地近距离元线通信与网络教育部工程研究中心。针对近距离无线通信与组网的关键技术及产业应用，立足于华南地区的电子信息产业优势，面向全国通信信息产业需求，开展技术创新、成果转化和人才培养。

工程中心联结了校外诸多实习基地，工程硕士可以在实习基地获得基础实践和专业实践，提高工程实践能力，同时工程实践成果可以通过工程中心得到转化。

2.重大项目提供工程研究平台，提高学生技术研究能力

电子与信息学院拥有部级人才培养模式创新实验区电子信息类专业创业型精英人才培养模式创新实验室，拥有省部级基地无线通信网络与终端广东省教育厅重点实验室。

学院每年新申请项目六十多项，学院全日制专业学位工程硕士可以在学院重大项目下开展子课程研究，将所学用于研究当中，提高研究能力。

3.重点团队提供工程培训平台，提高学生团队创新能力

电子与信息学院拥有模拟电路与系统教研组、数字电路与系统教研组、通信与广播电视教研组、通信与信息处理教研组、物理光电子教研组、微电子教研组等；拥有无线电与自动控制研究所、数字音视频技术研究所、功率电子研究所、生物电子研究所、光电子研究所、网络通信研究所、图像处理研究所、移动通信研究所、工业电子与精密仪器研究所、射频与无线技术研究所、微型遥控飞行中继与遥感探测技术研究所、电路与信息处理研究所、无线传感网络研究所。

电子与信息学院还拥有部级教学示范中心电气信息及控制实验教学中心(三个学院共建)，培训科目包含电工技术与电子技术、电工学、电路、电子与数字电路基础、模拟电子技术、数字通信原理、数字系统设计、数字信号处理、单片机及接口技术、多媒体通信、高级语言程序设计、科技文献检索、可视化编程技术、数据结构、数字电视、通信加密技术、微波技术与天线、信号与系统实验、通信光电子技术、物理电子技术与系统、高级算法语言、过程控制工程、自动检测技术、自动控制原理、Maflab控制系统CAD、电力电子变流技术、电气控制与PLG、计算机控制与技术、计算机网络、嵌入式系统及应用、运动控制系统实验等。

各研究团队可根据项目自由组合，专业学位硕士跟着团队进行毕业设计和实验，在导师和教学中心共同指导下提高团队创新能力。

第6篇：电子工程技术论文范文

【关键词】电子技术，教学质量，技工学校

中图分类号： G421 文献标识码： A 文章编号：

一、前言

电子技术已经在各个行业中广泛应用，这就促使电子技术课程在各大院校，包括技工学校的课程体系中成为了一项必不可少的专业基础课程。而技工学校的学生一般文化基础薄弱，学习较为被动，并且效率较低，如果还使用传统的教学方式，只能导致他们对课程的厌烦和消极心态，时间久了，学生不但无法学到技术，也会感觉课程枯燥乏味。因此如何提高技工学校电子技术课程的教学质量，改善学生学习的积极主动性就成为了一个热点话题。

二、技工学校电子技术课程教学存在的问题电子技术课程对于学生的培养不仅仅在于创新能力上，更重要的是实践能力的培养。如何让学生在课程中理解知识以及研究重点和难点问题，更好的应用到实际生活生产中去，是课程的主要目标。这不仅使学生日后的专业课更容易接受，也能偶增强其适应职业变化的能力。但是在实际的教学过程中是存在一些问题的。

首先是过于重视理论性知识。电子技术的课程是比较枯燥的，其内容包括模拟电路和数字电路，还有机电类和电工类，其理论性很强，并且内容极多，这就会使学生理解上出现问题。尤其对于一些从来没有接触过这类知识的学生更加难以理解。

其次是实践能力较差。正因为其理论性很强，因此学生如果一味的学习理论知识而忽略实践的话，那么很难真正的理解其根本原理。但是很多技工学校因为资金问题或者是学校的基础设施不够完善，难以使学生更好的进行实践的实验，这就成为了一个较难解决的问题。

最后一点是理论与实践相结合。作为理论性与实践性都很强的电子技术，不仅仅要学习理论知识，也不仅限于实践。其重点是将理论和实践相互结合。正因为在这方面学校和学生都有所欠缺，所以目前有很多学生是理论型或者是实践型，理论型的学生如果研究和分析理论方面是很优秀的，但是又没有实践型的动手和操作能力，但是实践型学生的缺点则是注重操作能力，有很多操作不懂其真正的原理。

三、如何提高技工学校电子技术课程的质量

1．明确课程目标为了培养技术型人才，就应该明确课程定位和目标，主要从以下几个方面思考。一是掌握元件检测、仪器、仪表和识别的使用方法，包括半导体晶体管、电阻、电感等各种元件；二是掌握实际操作技能，对于电路安装调试等操作要达到熟练并且能够独立完成的程度；三是扎实的理论知识，对于电路形式、应用和作用等都要熟悉；四是有自我主动学习和发展的意识和能力，并且具备企业职工需要的综合素养和技能。2.重视实践能力因为技工学校电子技术的课程内容和高等院校基本一致，其理论性过强，并且内容很庞大，但是多数技工学校的学生理论基础偏弱，这样对于教师来说最重要的就是先建立学生的兴趣，让他们对知识有学习的欲望。并且在学习过程中，不要太过重视理论知识，而是要重视实践能力。只要保证基础理论熟悉就可以，在实践中激发对学习的热情，多组织一些较为有趣的实验，使其在实践中不断的理解深层次的理论知识，这样不仅锻炼了实践能力，也促进了理论知识的学习和消化。教师可以多组织有意义的实验，促使学生在实验过程中自主分析和研究问题的能力，逐步对课程学习到的理论知识进行研究和理解。实验内容要有创新，不能使学生缺乏兴趣，导致学生只是为了完成任务而草草结束实验内容。比如安排学生自己动手或者自己建立小组完成制作多谐振荡器，然后提出问题激励学生思考和总结，如影响震荡周期的因素有哪些，那么学生在制作过程中，就会积极的观察和探索问题的答案。3.突出学生主体地位在教学中要突出教师主导地位以及学生的主体地位。因为电子技术理论性和实践性都很强，如果只是老师一味的讲课，学生一味的听课，这样无法达到教学目的。而应该是老师少讲，学生多多联系，教学中老师挑选理论知识的精髓，并且降低难度，如果有重点难点出，要让学生多做相关例题，而且习题不要过多，而是注重精华。教学中要注重学生的主体地位，让学生多练多问，老师不能一味的将大容量的知识直接传授给学生，这样无法使学生很好的吸收，还会使其有抵触心理。教师要合理安排时间和学习内容，并且适当的让学生练习。通过实践巩固知识，拓展学生的思维，使课堂教学气氛更加活跃。4.知识领域注重宽和新两点宽是指知识面的宽度，素质教育的发展要锻炼学生的技能，不仅要适应社会发展，还有考虑科技的发展趋势。所以电子技术课程要学习多种较为相似的知识技能，让学生能够更好的与相关专业进行联系和沟通，促进日后学生发展空间的扩大。而新是指知识的更新，教学普遍出现的问题是教材滞后，无法跟上科技得分发展速度，知识容易出现老化现象。但是电子技术发展速度很快，其新技术、产品和工艺的更新速率也很快，因此教学所用教材要适当更新，适当的删减过时的技术和理论，而增加新产品、新工艺和技术的内容，尽量使教材能够跟上技术的发展速度。5.教学手段要优化现代化技术的发展十分迅速，因此教学手段的更新也很快速，如多媒体教学的引入。如果利用多媒体对电子技术中电驴、线路等进行分析，更加省时并且清晰。还有实验等，学校如果无法提供真实的试验器材，可以利用电子仿真软件来辅助教学。多媒体课件的教学手段已经越来越成熟，能够补充教材较为死板，无法掩饰动态效果的缺陷。这样能够使知识更加具有吸引力，提供一种虚拟仿真的试验环境，与真实的试验相比也较为快捷。这样逐渐改变教学手段，使学生不会感觉到课程的枯燥乏味，促使其对知识有积极的探索求知的精神。先进的教学方式与传统相比，教师授课内容不过与死板，并且相关知识和实验等动态内容都存储在计算机内，可以反复使用。

四、结束语

总之，上述所阐述的所有观点都是为了使学生更好的学习接受电子技术的基础知识，教课过程注重方式、善于调节教师和学生的位置调节，促使教学成为一个互动的过程，有利于吸引学生注意力，达到提高教学质量的目的。教学是无止境的，如何提高技工学校电子技术的教学还需要长期的进行探索和研究。

参考文献：[1]孙姣梅 电子技术课程教学探讨 [期刊杂志]《考试周刊》-2008年30期[2]吴岳军 论职业技术教育课程体系改革[期刊杂志] 《中国职业技术教育》-2000年07期

[3]王鹏远 谈电子技术教学方法[期刊杂志] 《合作经济与科技》-2010年24期

第7篇：电子工程技术论文范文

【关键词】高职高专 电工电子技术 教学改革

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0037-02

2014年的国务院《关于教育体制改革的决定》提出“加快发展现代职业教育”。《电工电子技术》课程是高职高专院校工科非电专业学生的一门专业基础课，它内容包括电工技术和电子技术两大模块，覆盖面广，既有理论知识，又有实操内容。现在高职高专院校非常重视教学改革，各院校各专业都在寻求更好的教学方法，都在开展教学改革。《电工电子技术》该课程目前的情况是学时少，任务重，而高职高专学生底子薄，学习兴趣不高，使得教学效果不理想。下面本人结合所在高职院校的教学实际，论述有关高职高专《电工电子技术》课程教学改革的看法。

一、高职高专《电工电子技术》课程特点

首先它是一门高职高专院校非电专业学生必修的一门专业基础课，它主要内容是电子技术和电工技术，以本人所有的机电信息学院数控模具专业学生为例，他们在校的后两年要学习《电气控制与PLC》、《数控机床装调与维修》、等课程，他们所学的专业，所学的课程要求他们必须具备有关电的基础知识，只有在大一学习了《电工电子技术》，具备了有关电的基本知识，才能为后续的专业课程学习打下好的基础。

其次高职高专院校的培养人才的最终目标是培养高素质劳动者和技术技能人才。这就决定了学生既要学习必要的理论知识，又要培养锻炼动手能力。《电工电子技术》的授课内容既有理论，又有实操，目的是通过学生实际操作，加深他们对理论知识的理解，最终是希望他们学以致用，能够具备将书本知识转化为解决实际问题的能力。

最后，随着现代社会的发展，科学技术也在不断进步，电工电子技术领域更是飞速发展，它们在工农业生产，国防，航空航天等领域发挥着重要作用。这就要求《电工电子技术》的课程教学必须不断摸索新方法，深化教学改革。

二、教学方法较单一

目前，课堂基本都配置了多媒体，教师上课可采用的教学手段更加多样化。但是目前的课程教学大多数依然属于“填鸭式”教学，学生依然处于被动接受的状态。存在这样情况的原因有以下几个：1.教师授课经验不足，教学手法单一；2.学生基础差，底子薄，学习动力不足，没有参与课堂教学的兴趣。最终结果就是课堂氛围沉闷，学生上理论课的积极性不高。

三、考核方案单一

随着教学改革在高职高专院校的推进，一些课程的考核方式也进行了调整。但大部分课程的考核标准依然是以试卷考试成绩为主。期末考试成绩并不能完全反映学生对该门课程的掌握情况，同时会让学生产生错觉，降低他们平时学习的积极性。

四、高职高专《电工电子技术》课程教学改革探讨

1.调整教学内容，增加实践教学的比例

根据教育部下发的有关高职高专人才培养目标，结合高职高专学生情况，需要调整《电工电子技术》教学内容，理论知识做到少而精，适当增加实践教学的比例。实践教学目的是培养学生动手能力，除了安排学生做常规实训以外，根据实训室设备情况，增加创造型实训，如制作电子时钟、收音机等。创造型实训需要学生积极思考，既锻炼动手能力，又培养他们的科学思考能力。

2.创新教学方法，充分调动学生的积极性

目前常见的教学方法就是教师讲，学生听的方法。尽管老师也在不断探索多样的教学手段，如利用多媒体教学，做PPT课件，准备相应的视频等，但是理论知识本身就比较枯燥难懂， 同时高职高专学生初高中基础知识掌握不够好，学习动力不足，如此下去，教学效果大都不太理想。教师认为学生不主动，不积极；学生埋怨听不懂。

结合上述情况，以《电工电子技术》为例，为了达到更好的教学效果，采用实训室教学的方法，教师先讲理论知识，然后可安排学生根据所讲内容进行实操，如采用项目教学方法。课前告诉学生项目内容，让学生事先去搜集相关的资料，进行预习；课堂中教师讲完项目相关的理论知识及要求后，安排学生进行实操，并对他们的完成情况进行考核。例如，讲到电动机的工作原理，结构和电动机控制的相关知识后，可以安排学生动手连接一个三相异步电动机直接起动点动控制的线路图，并让他们观察电动机点动控制和连动控制的特点。这样与传统课堂教学效果要好很多。任务驱动式教学需要学生自己去动手，自己去思考，这样会大大调动他们参与课堂的积极性，自己动手操作并总结，这会增加学生的兴趣，他们会主动去学，这样的课堂氛围活跃，教学效果很好。

3.调整考核方案，提高平时成绩的比例

期末试卷的成绩不能代表学生的学习情况，不能全面反映学生对课程的掌握情况，并且传统的考试方法会让学生产生误解，存在“60分万岁”的思想。为了更加全面的掌握学生对课程的掌握情况，对知识的领悟程序，为了引导学生走出只重视期末成绩的误区，课程改革中要调整考核方案，改变考核方法。考虑到《电工电子课程》是理论知识和实训操作相结合的课程，课程考核的安排如下：平时成绩占总评成绩的30%，实践教学占总成绩的30%，期末试卷成绩占总评成绩40%。平时成绩主要是考勤情况，课堂参与度，作业完成情况；实践教学主要是实训内容和实训报告的完成情况、团队协作及沟通能力、创新设计能力。调整后的考核方案，目的主要是引导学生提高学习的积极性，对课程学习有正确的认识，重点培养学生的知识运用能力和动手能力，最终能更好地掌握专业知识，成为具备 的栋梁之才。

五、结语

通过以上教学改革措施的实施，《电工电子技术》课程改革初见成效。首先课堂上学生更加主动参与教学，愿意动脑筋思考问题，实训操作更是积极参与；其次通过把课堂放在实训室，理论加实践的教学模式，更加能调动学生的主观能动性，提高了学生学习的兴趣；最后更加突出以生为本的要求，形成学生为主，教师为引导的教学模式。

国家非常重视高职高专教育，因此需要高职高专的教师根据学生特点，结合专业行业的情况，做好教学改革工作，努力提高教学能力，为我国职业教育事业做出贡献。

参考文献：

[1]吴建.浅谈《电工电子技术》课程的教学[J].新课程研究（中旬刊），2011（8）：35-36.

第8篇：电子工程技术论文范文

关键词：电工电子技术；通识教育；专业特色教育

在学生专业学习的过程中“电工电子技术”是一门基础课程，此课程无论是哪个专业还是任何专业教学实践内容都是不一样的。在教学学习的时期以及教学知识内容深浅的不同。因而，“电工电子技术”作为基础课程来教学，它的课程教学方式疏忽了每个专业的实际应用性，同时一些学生在对这项课程学习时产生了质疑。随着现阶段我们国家中等职业学校教学水平的逐步进步，社会各个企业生产经营的升华，在中等职业院校进行人才教育的基础之上，大部分的教育者自身的观点向这方面来转移，因而在基础课程教育同时，针对专业特色教学应该不断的加强，经过对专业的理解和分析，合理的提出实践性要求，指导学生运用专业理论知识来合理的解决相关问题，创新课程以及专业理论知识[2]。

1、在教学中专业特色教育对教师的要求

在专业教学课堂中要将专业特色教育引进到“电工电子技术”课程的教学中去，那么就要求教师要非常娴熟的掌握和运用此专业理论知识以及在实际操作中所能运用到的专业技能[1]。把握“电工电子技术”在此专业中重点运用的范围，同时可以在教学的课程中能够实际应用举例说明。教育者可以通过查阅与此专业有关的教材资料，有目的的挑选一些在实际应用中的例子来阐述和分析，用实践操作以及相关专业技能来加以指导学生对专业技能的学习和应用。

2、专业特色教育的实践教学

在实践生活中，电工电子技术在农业的生产和人们日常生活中迅速发展的电力电子技术范畴等方面都得到了非常普遍的运用，这是因为电能有便于转换、方便传送方便分配、方便制约和储存等多方面的优点。那么无论是工业还是机械制造业都离不开电力的应用，所以在电工电子技术教学实践中，教师要尤为注重电力专业的特色教育。所以，无论从事任何工作或是技术工作，还是学习任何专业技术，对电工电子技术的掌握特别重要，这就要求教育者在实践教学中高度重视电学专业的教育。在“电工电子技术”实践的教学课程中，教育者可以把以上描述的基础知识和与此课程有关的专业知识相互结合在一起，来讲述有关电学专业的实际应用理论知识。另外，在“电工电子技术”课程教学中要引进专业特色教育实际应用举例的同时，教师只要在此专业的教学课堂上稍稍加以指导。那么，“电工电子技术”是探索电磁理论知识、半导体理论知识和电子理论知识等等一些电学方面的一门学科。因而，学生要经过教师的指导尝试选择科学分析的方式以及所需要的材料和量程的选择，可以经过自身的观察和试验过程采集信息数据，由此使学生通过认真思考来学到更多的电学理论知识，因此要在教师的指导下从电学试验现象中归纳、总结电学科学的规律和过程[2]。要有电学评估过程和分析结论的意识，能在实践中研究和分析试验过程由此找出问题，然后解决问题，寻求解决方法。把专业特色教育带入到电工电子技术中，教育者在专业课程教学中经过适当的指导以后，教师再给出完整的解决策略，同时激励学生在专业课堂之后能够积极主动的进行学习和探讨，因此，在学习专业知识课堂上不会挥霍课堂学习的时间，又能推动学生课后对专业学习的主观能动性[3]。所以在“电工电子技术”课程教学中引进专业特色教育，不仅可以让学生做到独立自主的思考问题，还可以让学生利用在课堂上所学习的专业知识来解决实际操作中出现的专业问题。

3、专业特色教育和通识教育的联系

在专业技术课程教学阶段，教育者要全面的考虑到在学生以后对专业技术学习过程中，会涉及到有关专业知识的学习，所以针对“电工电子技术”课程的教学，还是要以通识教育为重点来开展课程教学，针对相关专业知识实际应用的举例来进行研究和阐述，应该结合课程主要的理论知识点来讲解和分析。与此同时，要全面考虑课程课时等等一些影响因素，在实际应用举例上教育者要慎重选择实际应用的举例，学生可以通过其举例的教学方式理解和掌握其中专业知识重点即可。如果其举例与学生理解认知知识的水平相差甚远，就会导致学生对专业学习有阻碍，然而对课堂教学有相应的影响。

4、结束语

目前，教育者针对专业教学方面，在“电工电子技术”专业教育课程中引进专业特色教育，能够合理的使通识教育与技术专业教育两者互相查漏补缺。然而，学生在学习技术专业理论知识之后，特别是经过在专业技术实际应有操作时期，然后再来学习“电工电子技术”专业知识的课程上，学生对专业学习态度上就会有非常大的变化[4]。可以表现出，学生在学习专业知识时积极主动的欲望非常明显。所以在“电工电子技术”课程教学中引入专业特色教育，对以后专业技术实际应用举例研究和探索有效的补充了比较丰富的基础专业理论知识。由此有很大程度的帮助了教育者在专业技能上的教学。

参考文献：

[1]张文静.多媒体技术在电工电子技术课程教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2016(14)：45.

[2]徐公林.电工电子技术课程教学问题对策研究[J].课程教育研究:新教师教学，2015(27)：67-68.

[3]殷丽丽.中职机电类专业电工电子技术课程的实践教学探究[J].内蒙古教育:职教版，2016(7)：79.

第9篇：电子工程技术论文范文

关键词：电子技术；一体化；双师型；理论实践

中图分类号：G4

文献标识码：A

1中职电子技术教学存在的问题

电子技术产业是国家经济发展的重要产业，中职电子技术专业学生的培养关系电子技术产业发展的未来，如何培养出高质量的学生值得我们探讨。为了了解中职电子技术教学现状，对武汉技师学院的教师和学生分别作了一个简单的问卷调查。

通过上面的调查并结合相关资料，我们发现中职电子技术教学主要存在以下几个问题。

（1）电子技术课程纷繁复杂，内容重复较多。课程有电子装配、电子测量，电子元器件、电子CAD等，而关于讲解二极管的课程就有四个，书本理论知识重复严重。

（2）理论实践脱节。专门的理论教学，公式多，理论强，学生掌握较差；集中的进行电子技术实训，虽然提高了学生的积极性，但纯粹的为实训而实训，无目的，无目标。学生在实训时只是按说明机械焊接，在面对电路故障时则束手无策。实训与理论本来是相互促进，但理实脱节，失去了其本来的意义。

（3）教学实践脱离企业实际生产。我们在进行电子技术实训时经常喜欢让学生做的收音机，在我们实际的企业中已经几乎没有生产，电子企业的生产状况与学校的专业实训之间存在很大的不同。直接导致我们学生学习的专业知识跟不上技术发展的脚步，我们的毕业生在企业格格不入。

（4）课程间衔接混乱。课程与课程之间学习先后顺序亦无章法，违背学生的学习规律，老师不了解学生，学生不喜欢老师，老师上课头疼，学生上课烦躁。

所有这些问题直接导致电子技术专业发展遇到困境，如何摆脱困境，如何解决电子技术教学存在的诸多问题，新的教学思维与方法，电子技术一体化教学呼之欲出。

2一体化教学的内容

那么什么是一体化教学？一体化教学是整理融合教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学，把整个教学作为一个整体考虑，每一个职业能力中包含着理论与实践。具体的来说电子技术一体化教学包括以下这几个方面。

（1）实训与理论的一体化。实训环节融于理论教学，理论实践反复交替出现，浑然一体。例如讲解电阻相关内容时，我们的顺序可以是这样，电阻色环识别方法，实际电阻识别，电阻测量，电阻串并连知识，万用表制作，万用表原理。在这个过程中理论实践都存在，但都是讲解电阻知识，知识点相互促进，学生学习效果自然很好。

（2）课程体系的一体化。打破以往的以知识逻辑为主线，通过项目整合，重新组织设计教学内容。降低文化基础课程知识难度与深度，增加实用类与操作类知识，增加专业技能课程所占的比例，按技能过硬的基本要求，以直接就业为主要目标，能力培养与工作岗位对接合一，实习实训与定岗工作合二为一，构建一体化的专业课程体系。

（3）教材一体化。以电子类就业为导向，以电子技术职业分析为起点。依据电子技术国家职业标准，根据电子企业岗位工作需要设置教材内容。教材编写时充分考虑学生实际情况，学校实际设备状况，让教材真正成为老师的参考，学生的指导，改变教材内容重复，理论集中，复杂多样的问题。突出重点，如二极管与三极管知识的学习，去除复杂无用知识，如收音机焊接，让学生通过相应一体化教材的使用明确自己每个阶段应该掌握的技能，应该拥有的能力。

（4）教室的一体化。电子实训室与理论教室合二为一，按照电子企业生产加工车间设计。教室即是车间，能焊接，能调试，能排除故障。课桌即是工位，万用表，示波器，稳压源，样样齐全。理论与实践在同一个场所完成，车间与教室灵活转换。

（5）教师学生的一体化，教师穿上工作服就能生产，脱下工作服就能讲课。学生就是工人，上课就是培训，实践即是上岗。

3实施电子技术一体化教学的措施

了解了电子技术一体化教学的相关要求，具体的在实施电子技术一体化教学时我们应该做好以下方面。

首先加强双师型教师的培养。双师型教师，必须具有三双，双职称（教师职称，工程师职称）双资格（教师资格，技能资格），双素质（理论讲解素质，实践操作素质）。能进行理论授课，操作技能指导，同时又能很好的组织教学活动。把教师送到企业，把企业技术骨干请到学校，互相学习，共同探讨。同时鼓励双师型教师提升自身实践能力，对双师型教师给予认定励，合理激励，优先安排。

其次学生考核机制的改革。打破以往单纯的以考试，实践来给定学生评价的机制。设计理实一体的考核方案，合理分配理论与实践环节分值。例如电子技术考核可包括这样一个流程。电子CAD绘图，电路板焊接，电路调试测量，产品工艺设计，产品参数记录等这样一个完整的生产过程来完成，理论实践全部融于过程之中。

然后创设企业，学生，教师三位一体的教学课程设计团队。一体化的课程设计不是教师的冥思苦想，它是学生的心声，它是企业的先进技术的支持，共同探讨，一起开发出先进的，适合的，不断更新的一体化课程。

最后一体化学习校园氛围的营造。结合电子企业实际情况，在学校设置醒目的标语，学生着统一的工装，上课前喊个性的口号，让学生进到校园就能感受到相应一体化学习的氛围，自觉的按一体化教学要求严格要求自己。

4电子技术一体化教学中的误区

在电子技术一体化教学中也必然会产生一些问题，存在一些误区。

（1）一劳永逸思想。一体化教学不是一个一劳永逸的事情，它需要我们不断的改进，在参与中不断补充和完善，随着技术的发展不断的更新我们知识，教学方法。

（2）过分追求整体。一体化的整体实际上是有一个个小的个体组成，在电子技术教学中应避免好高骛远，做好每一个小的职业能力，做好每一部分的一体化是最重要的。

（3）简单的理论，实践的叠加。一体化是一体，而不是一起。只有深入的融合才能起到相应的作用。

电子技术产业自动化程度越来越高，对中职学生的知识能力要求也越来越多，如何避免学生毕业即失业，我们只有不断的改革电子技术一体化的教学方案，不断的适应社会需要，才能让我们电子技术专业的学生走出去，稳定住，撑起来。

参考文献

[1]禹禄君.探究理实一体化教学新模式[J].湖南邮电职业技术学院报，2008，（07）.