小学教育教学精选(九篇)

第1篇：小学教育教学范文

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中图分类号：G424.21    文献标识码：A     文章编号：

小学数学是一个全面系统的知识体系，在小学数学知识体系中，有算术知识，代数初步知识和几何初步知识，小学数学的概念、定律、性质、法则、公式等，内容多，范围广。因此优化小学数学教学，全面培养学生数学能力就显得尤为重要。优化小学教学教学，由多种要素构成，它是提高教学质量、减轻学生课业负担、推动学生主体性发展、实施素质教育的主要途径，我们可以采用多种教学方法，达到全面培养学生数学能力的目标。

一、全面优化数学教学，培养学生数学能力

教育的目的就是为祖国培养人才，从广义的角度来讲，人才就是指德、识、才、学四者兼备的人，才能称为人才。从狭义的角度来讲，人才就是具有较高智力水平的人。培养现代建设人才，不仅要以现代最新的科学知识武装学生，而且还要重视发展学生的智力，使学生具有独立获取知识的能力，特别是在生产力和科学技术飞速发展的今天更是如此。但是学生不可能在短暂的学校学习期间，全部获取所需要的知识。而大量的知识，是要在学生以后的工作实践中自己去学习、去掌握。由此可见，发展学生智力、培养学生能力是非常重要的。在小学数学教学中，全面优化数学教学，培养学生数学能力，显得尤为重要。

二、创设良好教学情境，培养学生学习兴趣

兴趣是最好的教师，古人说：“学始于疑，小疑则小进，大疑则大进。”小学生的数学思维往往是从兴趣开始的。在小学教学中，我们可以采用播放多媒体，教具实物演示，学生动手操作等方式，恰当地设置各种悬念，让学生设法进行解答，充分激发学生兴趣，调动学生的思维积极性，把数学认知活动变成成为求知的“自我需要”，激发学生探索数学奥秘的兴趣，成为数学乐学者，从而提高小学数学教学效益。

三、让学生学会阅读数学，培养学生数学语言能力

语言是传播信息的工具，数学语言是表达数学知识的工具，数学语言具有高度的抽象性，学生在数学阅读中，需要较强的逻辑思维能力。因此让学生学会有关的数学术语和符号，正确根据数学原理分析逻辑关系，才能达到对数学知识的理解。同时数学知识有它的精确性，数学知识的每个概念、符号、术语都有精确的含义，不能有含糊不清或易产生歧义的词汇，数学的结论错对非常分明，因此学生在数学阅读中，要认真细致，同时要做到勤思多想。要想让学生真正的学好数学，使提高数学素质教育的目标得到实现，使数学不再让学生感到难学，就必须让学生重视数学阅读，真正做到以学生为主体，教师为主导的教学目标。

四、教师潜移默化，培养学生数学语言能力

数学教师的语言，潜移默化地影响着学生数学能力的形成，是学生掌握和使用数学语言的表率。因为儿童具有很强的模仿能力，教师的数学语言能力，直接影响着学生的数学语言能力。所以教师在教学的过程中，使用的数学语言力应该求用词准确、简明而扼要、条理要清楚、前后要连贯、逻辑性要强。这就要求教师在教学过程中，不断提高自身的语言素养，通过数学语言的示范作用，对学生的数学逻辑思维能力的形成产生良好的影响。只有让学生真正掌握了数学语言，才能全面学习和掌握数学知识，才能全面培养学生的数学能力。

五、科学组织数学教学，提高学生思维能力

培养学生观察客观事物之间的数量关系，是提高小学生分析和解决实际问题能力的关键，也是全面提高学生数学素质的重要体现。在数学教学中，让学生进行社会调查、收集数据等活动，让他们认识到数学知识来源于生活，来源于实践，并指导学生运用所学的数学知识，去解决生活中的实际问题；引导学生参与建立数学概念的全过程，那样就不仅使学生掌握了数学知识，更重要的是让他们学到了观察、比较、抽象、概括、分析、综合等数学思维方法，发展了他们的数学思维品质，从而提高了学生的数学能力和数学素养。

六、联系生活实际，培养学生解决问题的能力

只有把数学知识应用在实际中，才能体现了数学知识的生活化，因此在让学生获得数学知识的同时，让他们逐步形成良好的思维品质，在丰富多彩的现实生活中，轻松愉快地学习数学。在小学数学教学中，要达到培养学生解决实际问题能力的目的，就要在教学中要引导学生带着问题走向实践，即把数学知识学以致用，全面培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。学生的数学能力的高低，不仅仅在于掌握数学知识的多少，也不在于能解决多少道数学难题，而是看能否把所学的数学知识、思维方式迁移到解决生活实际问题中去，形成学习新技能的能力，以适应社会不断发展的需要。

第2篇：小学教育教学范文

1.教学模式较为落后

在传统教育体制的影响下，许多小学数学教师将学生数学成绩的提高作为自己的教学目标。在这样错误的教学目标的引导下，大多数教师仍然利用一言堂的模式开展教学，在课堂中向学生灌输数学学科知识，让学生在自己的要求下被动学习。教师没有认识到创新教学模式的重要性，根据自己的教学经验开展教学，影响了课堂教学效率的提高。

2.学生学习兴趣不足

小学生的数学学习兴趣，对于其数学学习效率有着重要的影响。在小学阶段，让学生养成良好的数学学习习惯，对于以后的数学学习也有很大意义。但是，受到学校数学教学氛围，教师教学模式以及家长过高成绩期待的影响，小学生感受不到数学学习的乐趣。许多小学生觉得自己是在给老师和家长学习，学习是一件与自己无关的事情。小学生的数学学习兴趣不足，上课注意力很难长时间集中，最终影响学习效率。

二、小学数学教育教学改革方法

1.加强教学思想更新

教学思想，是一切教学行为实施的前提。要改革小学数学教学实践，教师需要积极进行教学思想的更新。当代小学数学教师要认识到学生是学习活动中的主体，教师的任务不只是传递学科知识那么简单，更要培养学生的学习情感，促进学生爱上数学学习。成绩，不是衡量学生学习能力的唯一指标。对教学活动评价观进行改革，认识到学生学习过程的重要性，有利于教师进行教学反思，更好地组织教学。从师生关系方面，教师要改变教师是权威的教学思想，认识到与小学生做朋友，建立平等和谐师生关系的重要性。教师要融入小学生的世界，与小学生打成一片，促进让小学生对自己依赖感的增强，才能让数学教学活动开展得更加顺利。

2.应用自主教学模式

自主教学模式是教学改革所提供的教学模式之一，将自主教学模式应用到小学数学教学活动中，有利于学生主体地位的调动，更能让学生的主观能动性得到有效应用，促进小学生成为课堂积极参与者。针对不同的内容，教师要给小学生设计不同的自主学习任务。教师要考虑小学生的思维能力与理解水平，为学生设置科学合理的自主学习任务，促进学生自主学习找到数学学习成就感，激发小学生的数学学习兴趣。比如，在讲解有关加法的知识时，教师可以给学生一分钟的时间，让学生在课本中找到加法的定义，看谁找得最快，用竞争机制去激发小学生的学习积极性。之后，教师再给学生两分钟的时间，让他们在最短的时间内给出一个加法例子，促进学生结合实例理解数学定义。小学生的数学能力不同，他们给出的加法例子有可能十分简单，教师不要嘲笑小学生。只要他们通过自己的学习得到了学习成果，教师就要给予鼓励，表扬小学生，给他们自主学习的动力，促进数学教学成效的提高。

3.应用合作教学模式

合作教学模式，有利于激发学生的学习意识，培养学生的合作精神，让学生具有更强的学习技能。通过合作教学模式的开展，小学数学课堂氛围更加轻松。教师要为小学生设计不同的合作学习任务，引导小学生在小组内进行学习。比如，在讲解有关分数的知识时，教师可以引导小学生以小组为单位玩分蛋糕的游戏，让小学生通过分蛋糕理解分数的含义。也可以组织小学生以小组赛的形式，看图说出正确的分数，说得最快的一组计一分，哪一组得分最高，哪一组获胜。这样的合作教学活动，极大地提高了小学数学教学活动的趣味性，促进学生数学思维的开放化，实现小学数学教学改革。

三、结语

第3篇：小学教育教学范文

一、在小学开展德育教学的重要性

小学阶段是学生学习生涯的起始、奠基阶段，这一阶段的学习直接影响着学生今后的学习和生活，如果在小学阶段没有养成良好的习惯，那么对于学生今后的学习和生活都会产生深远影响。现今社会，学生大都是父辈、祖辈的心头肉，从小衣来伸手饭来张口，这种长辈过分的溺爱致使很多学生都在不成程度上?B成了一些不良的习惯。因此，在小学开展德育教学有着至关重要的作用。运用德育理念教育学生，帮助其养成积极正确的道德观念十分重要。教师应当担起学生德育的重担，在日常教学和生活中注重培养学生的道德素养，潜移默化地影响他们的观念，使之能够积极乐观地成长。素质教育的核心内容即道德教育，学生坏习惯的形成不需要做出任何努力，但若想养成好习惯，则需要学生和教师共同经过不懈的努力和坚持来实现。

二、创设生动真实的教学情景

小学生缺少实际生活的经验，学生的社会实践能力比较匮乏，致使很多学生在班级学习生活中往往会做出一些错误的行为，对于生活中的一些事和物往往不能以正确的态度对待，致使学生会出现一些行为上的不当，长此以往不利于学生良好思想道德的养成。班主任教师作为学生学习的引导者，班级管理者应当及时纠正学生的不良行为习惯，并为学生树立良好的榜样，使懵懂的少年看到是非对错。教师在班级管理教学的过程中，可以通过给学生创设符合学生兴趣的教学情景，来让他们学习。例如，很多小学生对于学校中身体有缺陷的同学会存在一定的抵触心理，在游戏和活动中往往会对他们刻意的疏远。这些都会对身体存在着缺陷的学生产生很大心理伤害。但是小学生缺乏实际的生活经验，他们很难体会到自己的做法是不恰当的。这时教师就可以开展情景教学，让学生扮演残障人士，体验残障人士生活中的困难。教师可以在课前准备一些道具，让学生亲身体验残疾人的生活，如闭着眼睛找东西、一只手系鞋带、一只手穿衣服、捂上耳朵与人对话等，活动刚开始学生都感到很有趣，但是随着学生不能够很好完成教师指定的动作，他们脸上的笑容开始消失了，从他们的眼中我看到了伤心和恐惧，活动结束后教师引导学生发言，说出自己的体会，很多学生都对自己以前的不恰当行为感到愧疚，并积极回答，以后会多帮助残障人士。通过这种情景教育学生学会了关爱尊重他人，极大提升了学生的思想道德水平。

三、树立榜样

第4篇：小学教育教学范文

1.课程设置方面笔者通过调查发现高师院校在课程设置方面通常存在如下问题：重学科理论课程，轻技能实践课程；教师技能和特长的训练不够，专业技能实训的时间过少，学生难以形成先进的教育理念和基本的教育教学技能；课程开得多，但学生学得泛而不精，缺乏扎实的功底。近年来由于各级主管部门要求开设的课程不断增加，使得小学教育专业英语方向的课程更加繁杂，造成现行的课程体系最大的弊病就是缺少操作性和实践性很强的教学技能训练课程，明显存在着不合理的倾向。

2.任课教师方面当前小学教育专业英语方向的任课教师的教学经验和教学水平参差不齐。多数教师能够注重理论知识的学习，并能将理论学习与教学实践做到有机结合。但也有部分任课教师的教学经验不够丰富，对小学英语教育教学情况不甚了解，理论讲授与教育实际相距甚远，他们在教学内容、教学形式、教学方法等方面仍需完善和提高。此外，在师范院校“重科研轻教学”的大环境下，很多教师将大部分精力都放在科研工作上，对于自身教师职业技能的提高关注较少。

3.实践训练方面专业特殊性决定开设科目过多，加之任课教师的数量有限，使得每位教师授课门数和课时数都很多，必然导致课堂上学生教学技能训练的力度不够。［2］具体体现在：一是教学技能训练的时间不够充足。单项课堂教学技能训练和综合训练多安排在开设小学英语教学法课程的同一个学期内进行，时间紧，任务重，势必导致训练不足。二是教师基本功训练的方式有限。例如“英语书法”训练，大多安排在学生入学后的第一个学期，每天学生按照字帖和指导材料练习，还要上交大量的技能训练作业，学生任务繁重，积极性大大降低。

4.受训学生方面当前，小学教育专业英语方向的学生普遍都能认识到教学技能的重要性，但认识、态度和行动往往不一致，最直接的体现就是学习训练的自觉性不强、学习目标不明确、学习动机不高。另一方面，该专业学生教育学和心理学基础知识欠缺，对于基础教育和小学生缺乏足够多的了解，这些都将成为他们在教学技能训练方面的绊脚石。

二、改进教学技能培养的策略

1.优化培养模式，合理课程设置为了解决小学教育专业英语方向学生教学技能较低的问题，高师院校要坚持为基础教育服务的办学方向，突出师范教育的特色，把对学生进行教学技能培训列为高师学生的培养目标和必修课程，逐步形成教师认真指导和学生自觉进行教学技能训练的驱动机制，使学生在校期间注重专业知识与师范技能相结合，重视实践操作能力的训练，注重教育科学理论素养的学习与提高，培养他们的小学英语教育实践能力和对基础教育改革的适应能力，为将来从事小学英语教育教学工作打下坚实的基础。

2.加强师资培养，改进教学方法为改进教学效果、提高教育质量，高师院校应加强对小学教育专业英语方向任课教师的培养，使其掌握最前沿的教育教学理论知识和理念，并能深入浅出地传授给学生。此外，尽可能地创造条件使该方向的任课教师能深入小学，进入小学英语课堂，了解小学和小学英语课堂实际运行情况，将教育理论与教学需要完美统一。同时为了最大限度地激发和保持学生的学习兴趣，教师要采用灵活多样的教学方法，鼓励学生尽可能多地参与到课堂学习与讨论中，抓住一切机会获取有用的知识并发展自己的能力。

3.强化技能训练，方式灵活多样为培养该方向学生的教学实践能力，高师院校可以从两个方面强化技能训练：一是加强听课、说课、评课训练。首先将理论知识系统传授给学生，使其能知其然并知其所以然；其次运用所学理论进行实践操作训练，通过反复练习提高技能水平；最后制定严格的考核标准以加强管理。二是加强微格教学训练。使学生对微格教学理论知识有一个清晰的认识，在此基础上采用灵活多样的方式科学地组织开展教学活动，可以将集中训练与分散训练结合起来，让每个学生都有充足的训练时间，切实提高教学实践能力。

4.改革实践环节教育见习、教育实习是高师院校培养学生教学实践能力的重要环节，在具体实施过程中要注意两个问题：一是要合理安排教育见习和实习的时间，让学生尽早走进真实的小学英语课堂，切身感受和体会当小学英语教师的感觉；二是要加强对教育见习和实习的指导和管理工作，加强检查监督工作，确保每一个学生都能真正参与到见习和实习中来并有较大的收获和改进。

三、结语

第5篇：小学教育教学范文

一、以学生为主体的教学方式

在传统的小学体育教学中，多数教师忽视了学生的主体性，通常以示范型的教学方法进行体育教学。具体地说，教师利用肢体语言进行体育教学，要求学生严格按照自己的动作进行模仿和学习。这种教学方式的本质是一种强行的灌输，学生获得的认知并不深刻，所学习的姿势与动作也容易混淆和遗忘。因此，教师需要在小学体育教学中突出学生的主体性，需要引导学生主动地去探究与摸索，在获得更深层次认知的同时提高自身的综合素质。以小学短跑教学为例，教师不再严格要求学生按照自己的肢体动作进行模仿，而是在简单的讲解与示范后组织学生进行分组，并通过分组合作进行短跑训练。在此过程中，学生就能够通过相互的竞技、比赛和合作不断完善自身的短跑姿势与动作，并不断提高自身的成绩。在自我的探究以及合作互助的过程中，学生的收获无疑更大，达到了提高教学质量的目的。

二、以趣味性为主导的教学方式

第6篇：小学教育教学范文

1.增进人文关怀，勇于创新

小学领导担任着指引教育教学方向，为教师团队把关，保证学校物质基础和精神文明建设的重大任务。在新课改社会背景下，学校管理工作者应该顺应时代潮流，转变陈旧观念，全力推动素质教育实行。然而，虽然新一轮课程改革带来一些全新的教育理念，这些理念并没有真正抵达教育教学者的心灵。许多教师仍然采取传统填鸭式教学方法，并“唯分数论”。此种情况下，教育管理者应该首先摒弃自己头脑中的应试教育模式，改变单一的评价制度，增进人文关怀，培养出一批学业水平，素质水平可与现今课程和素质教育相适应的老师，将学校的管理工作与课程创新相一致，促进学生全面发展，切切实实地达到为社会培养有能力的人才的办学目的。

2.建立和谐的育人环境

和谐健康的教育教学环境是提高小学教育质量的前提。而要想将教学环境中包括的多种因素保持最佳状态，须从多方面入手进行调整。首先，校方要以自身条件为基点，重视班级环境的布置。这样通常会加强班级凝聚力，使学生对班级产生强烈的归属感，增进师生关系，也能保障学生的听课质量与教师的教学效率。其次，要提倡建立班级特色人文文化。所谓班级文化，是指班级内部形成的独特的价值观，共同思想，作风和行为标准的综合，它渗透在班级一切活动中，是将每一个独特的个体凝结为集体的催化剂。一个健康良好的班级文化是班级的灵魂所在，校方应该从倾听学生心声、关注学生健康成长的人文角度出发，促进学生共同努力营造具有人文关怀特性的班级文化。最后，完善班级体制度文化。在班级内建立少而有力的规章制度，使每一个学生都在一定准则下自觉约束自己的言行，合理而健康地互相竞争。但是，制度不应该是校方的“圣旨”，而应该是由全体人员共同商讨决定的，被大多数成员认同的学校制度准则。而能否顺利地建立它们并严格实施，无不与担任引导角色的教学领导者有着莫大的关系。

二、建立以教师为主导、学生为主体的教学管理模式

实行科学化现代化的小学教育管理机制，一批优秀的教师管理队伍的建立是必不可少的。

1.培养一批高素质骨干教师

从长远的客观发展角度来看，学校教育的发展应该将老师作为发展的根本需求，提高对教师的培训，才是塑造学校教育可持续性发展战略的基础手段。特别是农村的小学教师，呈现出年龄结构偏大，知识结构单一，教育教学方式陈旧等问题。所以管理者应该提供更多进修培训机会，并积极挖掘有潜力的年轻教师，为教学业绩突出的教师提供更多发挥自己才能的机会。只有重视对教师的培养，才能逐渐建立起一支优秀的教师团队，并对其他的小学教育者起到带头和模范作用。加强对教师敬业度的监督，深入课堂听课、评课、指导教学。

2.在教师管理和学生自理之间寻求平衡，建立良好的师生关系

在小学教育中，教师承担着学生、教学设备等一系列教学所需内容的管理工作，直接投身于教学管理当中。要学生教育自己、管理自己、自理、自立，这是对的，但不等于教师可以将管理的责任和义务不管不问。相反，它对教师提出了更高的要求。首先，要求教师既会引，又善导；既敢放，又能收。其次，既要发扬民主，建立开放自由的班级氛围，又要善于集中，达到有效的管理作用。此外，还要充分信任学生，尊重学生，充分发挥学生的主体作用，聚集集体的智慧和力量并进行加工，才能体现出教师的主导作用。

三、加强领导与学生间的直接沟通

因为缺乏有效的交流途径和传统观念影响，学生与领导之间不易达到一对一形式的直接交流，尽管有教师作为两者之间的连接人，但两者之间信息不对称的现象还是时有发生。许多校方领导者，并不能认识到这个问题的重要性，并不充分了解自己布置的教学任务是否已被严格有效地实施，也不了解学生对老师的满意度如何，对学校管理机制建议如何，对自己的看法如何……更有甚者，领导只关注学生的学习成绩，直接无视孩子在学校其他方面的表现。这些问题会严重影响到素质教育的推行，使新课改不过成为教学管理者和教师笔下的一个名词。建立“校长有约”，“校长信箱”等高效渠道加强校领导与学生间的互相了解，有利于孩子的心理成长，建立孩子学习的动力和信心。

四、结语

第7篇：小学教育教学范文

一、学校基本情况

目前全校8个班，初一、初三各3个班，初二两个班，学生共378人，其中初一142人，初二114人，初三122人。全校教师在编38人，其中病假1人，产假1人。五所小学，学生1392人，教师78人。学校办学条件较好，硬件设施逐步得到改善，能基本满足目前办学要求。学校各组织机构完善，各项制度健全，管理有序，制度能落到实处。班子成员和教师之间关系融洽，上下一心，校园呈现出和谐的氛围。只是教师配备不平衡，英语、数学教师紧缺，另受环境制约，体育场地无法拓展，体育设施远远不够，仅一块巴掌大的操坪和一条70米的跑道，音美器材严重不足，其他方面都还可以。

二、教育目标明确

一年来，我校高举思想和邓小平理论伟大旗帜，认真学习十七大精神，努力实践“三个代表”重要思想，认真贯彻落实党的教育方针，切实履行教育教学法规。面向全体学生，努力保证学生完成九年义务教育，有计划、有规模、有系统地开展各项活动，使学生在德、智、体诸方面得到全面发展，培养学生高尚的理想情操，让学生树立正确的世界观、人生观、明白做人的道理、原则和要求。我们严格按新的大纲和课程计划开设课程和组织教学。音、体、美、劳、科技、文体活动我们都按规定排课上课，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识；并特别注重后进生的培养和转化，摸清后进学生情况。无一例迫使学生退学、辍学现象，即使个别学生因其他种种原因辍学、退学，我们也采取种种措施尽力挽留。我们全校老师有一个共同心愿：认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，努力提高教育教学质量。

三、领导班子团结、务实、以身作则

我校领导班子年富力强，团结、务实，能以身作则，且富有开拓精神，各方面均起到了模范带头作用。行政9人，年龄最大的52岁，最小的34岁，平均年龄38岁，均是大专以上学历，都是学校的教学和业务骨干，不仅能主动干好本职工作，又能团结一致，心心相印。既分工明确，又互相协作，同心协力，目标一致，无丝毫勾心斗角，阴谋诡计，拉帮结派之苗；献策能各抒已见，畅所欲言，最终统一认识；办事雷厉风行，风风火火，且有条不紊；发令则言信行果，令行禁止；遇事能大度从容，有理有节，学校各项工作都井然有序，对校外纠纷能切实调停，校内矛盾能妥善调处，没有给上级出难题。且洁身自好，作风正派，公正无私，能虚心诚恳地接受老师们的意见和建议。在处理行政事务的同时，深入教学第一线，在教学工作中能积极带头，勇挑重担。常规管理工作从不懈怠，按时检查老师们的工作情况，及时肯定和指正老师们教育教学工作中的优点和不足，并按规定完成自己的听课任务。在搞好事务工作的同时，千方百计改善学校的办学条件。

四、管理分工明确，制度健全，有条不紊

1、我校有以行政为核心的一系列管理班子，分工明确。德育工作校长具体负责，设立了德育工作领导小组、团支部、保卫组、学生会、家长委会、综合治理领导小组、禁毒领导小组；教学工作由教务处主管，还设立了教研教改领导班子，下设语文、数学、英语、理化生、政史地等教研组；后勤由总务处管理，政教、教务、后勤三处各有一名副校长具体负责。其他的一些事务工作，宣传、协调、老师的政治学习、出勤统计均由办公室负责。此外，还建立了校委会、党小组、工会小组，各部门分工明确。

2、制度健全。根据学校实际情况，我校制订了一系列的管理制度，包括常规教学管理、出勤管理、政治学习、业务学习、教研教改、教师管理、教学成绩奖罚、德育工作、班主任管理、安全保卫、寝室、卫生、后勤、图书、仪器、校产等十几项制度，各个方面均做到了有章可循，有据可查。

班主任、各科任教师都勤于家访，学校定期召开家长会，结合家庭教育，加强了对学生的思想品德培养。尤其注意了特殊家庭学生和留守学生的思想教育和生活关心，及时将国家发放的贫困学生补贴发放给学生，让学生深深感触到党的关怀、学校的温暖和老师的慈爱。

教研教改上，周四下午教师业务学习开展教研活动，要求以校为本，每周有主题、有目的、有效果的集体备课一次，各组每周上公开课一次，学校对各组活动情况进行检查记载，平常积极派员参加外地教研活动，鼓励教师撰写教育教学论文。对在教学上，教研教改上和辅导学生参赛上取得了优秀成绩的教师按规定给予奖励，极大地鼓舞和调动了师生们的积极性。学校各项工作期初有计划，期末有总结，期中有检查记载。资料均已整理存档，查阅一目了然，行政人员轮流值日，详细记载当时情况。

学校的体卫工作，认真落实两个条例，坚持了两课两操和课外体育活动，积极开展了有益学生身心健康的体育竞赛活动，体育测试各期都有成绩。卫生工作常抓不懈，对公共区、教室、寝室坚持天天清扫，周四大扫除，由政教处安排学生会人员天天检查、评分。每周统计出榜公布，计入星级班级竞赛成绩。每期对学生进行了一次卫生知识讲座，并对学生进行了一次身体检查，建立好了学生健康档案。搞好了常见病、多发病的防治工作，一年驱蛔一次，熏蒸寝室、教室病菌，春秋各一次。

财物管理上，我们有较规范的管理制度，各种财物均已造登记，图书、仪器、体育器材等都有专人管理。财经制度健全，开支合理，收费严格按照上级规定，绝对无乱收费现象。经费开支手续健全，票据均有三人以上签字。实行*理财，每期均由工会组长组织4—5名教师对学校经费开支进行审查。

安全保卫常抓不懈，有专人负责，制度健全，定期向学生进行安全知识讲座教育，一年来，师生中无一非正常伤亡现象，无大的违规违纪行为。

五、主要工作成绩

1、筹集资金、紧缩开支，竭力改造校园环境。今年，中学维修好了因冰灾损坏的电路、水路，整修了寝室，加建了寄宿生便厕，完善了校内石级旁护栏和校门口保坎上的护栏，维修了实验楼屋面，改善了食堂设备。各小学改善了教师生活设施，建起了厨房、洗澡间，安装了热水器，添置了四方炉。让教师倍感温暖，安心了许多。

2、对周边环境治理力度进一步加强。一是封刹了网吧向学生营业；二是对陶塘锑品厂的废气、废渣污染的处理要求终于得到上级的重视，促成上厕外保坎的砌成。

3、通过开展各项活动，祭扫烈士墓，“五·四”庆祝活动，文明班级竞赛活动，国庆特刊，升旗仪式，主题班会活动，体育比赛等，培养了学生的爱国主义情操，加强了革命传统教育，增强了学生的集体荣誉感，培养了学生高尚的理想情操，形成了良好的校风和学风；科技活动、文体活动等第二课堂活动的开展，培养了学生热爱科学的情感，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的动手动脑能力和主动求知的欲望。一年来，全校师生中无大的违纪现象发生。

第8篇：小学教育教学范文

广泛交流深入研讨提升认识——中国教育学会小学数学教学专业委员会第十四届年会综述

日本小学数学课程改革的方向及启示

“问题解决”教学实录与评析

“平行四边形的面积”教学实录与评析

“圆的初步认识”教学实录与评析

一幅农耕图的启示——对“高效课堂”的一点思考

注重课堂细节提高教学实效——小学数学课堂教学常见问题剖析

也谈“算法多样化”的优化问题

在小学数学教学中培养学生的创新意识初探

由“点”及“面”，把握有效课堂

透过学生表现评课堂——“轴对称图形”课堂观察讨论纪要

让学生在动态学习过程中丰富体验——特级教师丁杭缨“圆的认识”教学片断赏析

原来数学课还可以这么上——“三角形的认识”一课的磨砺与思考

一课四磨步步为妙——一次骨干教师“送教下乡”磨课纪实

新课堂新声音新行动——华东六省一市第十二届小学课堂教学观摩研讨会综述

“点图与数”教学实录与评析

“圆的初步认识（一）”教学实录与评析

“认识厘米”教学实录与评析

“间隔排列的规律”教学实录与评析

教坛新秀

践行生命课堂的感悟

研读教材要注重四个“走向”

要把每位学生看成发展的人——谈生本教育在小学数学课堂教学中的落实

提高数学复习课实效性的思索

让数学课堂练习更具有效性

改善课堂交流提升课堂品质

课堂中不容忽视的细节——给学生一个整理思维的机会

提高“小组合作”学习实效性的策略漫谈

真实思维与有效教学——“平行四边形面积”教学实践与思考

让每个学生在有效学习中获得具体进步——江苏省2010年小学数学优秀课评比暨教学观摩活动综述

“认识周长”教学实录与评析

“认识千克”教学实录与评析

“认识分数”教学实录与评析

“认识分数”教学实录与评析

“统计——平均数”教学实录与评析

“找规律”教学实录与评析

“公倍数和最小公倍数”教学实录与评析

“假设与调整”教学实录与评析

“圆柱和圆锥的认识”教学实录与评析

老朋友更贴心

数学教师专业成长的当务之急

征稿启事

实施数学课堂练习的几种常见范式

教学中应重视学生问题意识的培养

如何搭建数学教学与学生生活的桥梁

前置性学习让小组合作学习更有效

数学教学中培养学生应用意识浅谈

在反思中顿悟

纪念中国教育学会小学数学教学专业委员会成立30周年征文启事

浅谈如何培养小学生的计算能力

让数学课呈现“理性”之美——“量角与画角”磨课思考

让数学课堂充满生命成长的智慧——“鸡兔同笼”教学实录与评析

让学生在活动中建构知识——“认识角”教学片断与评析

“找规律”教学实录与评析

“1000以内数的认识”教学实录与评析

“两位数加减两位数(口算)”教学实录与评析

“24时计时法”教学实碌与评析

第9篇：小学教育教学范文

所谓情趣教学，就是指教师用自己的教育和爱心来培养和激发学生对所学知识及学科的积极情感；同时，也是指教师对学生在学习过程中所表现出的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和积极引导，使学习在学生眼中成为有情趣的活动。

那么，下面本文将对如何开展“情趣教学”做详细的探讨。

一、情趣教育是培养学生兴趣和思想的过程，即注重学习兴趣的培养

学习兴趣的培养是对教师教学的第一要求，处于初学阶段的小学生对社会、自然、人文等各方面都知之甚少，所以他们有极为强烈的好奇心和求知欲，这也是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力。所以，这就需要教师能精心组织和安排教学内容，积极运用灵活多变的教学方法，营造氛围，使所授课程丰富多彩、生动有趣。

如教师在讲授课本上的内容之前或授课的过程中，能用孩子们的眼光看世界，适当为他们介绍一些与授课内容关系密切的奇闻趣事、流行儿歌、或者是生活中常见的现象等，使他们能始终保持高涨的学习情趣，在玩中学、做中学、画中学、唱中学。还可以设计一些游戏、比赛等，鼓励学生积极参与、大胆表达，调动每一位学生的学习积极性，满足学生发挥想象力的心理需要，从而培养他们学习的热情。这样就能使学生在轻松、愉快的气氛中发展综合技能，不断体验到快乐。这些教学方式不但有助于学生更好地记忆课堂所学，而且能大大地激发学生学习知识的浓厚兴趣，将会收到意想不到的效果。

二、情趣教育是培养学生探索和实践的过程，即在教学过程中渗透知识源于生活，造福生活的整体思想

教师在教学过程中应有重点地向全体学生做说明，并根据具体情况对学生做个别辅导，强调个性化教学、避免枯燥说教。要求教师寻求不同途径，把所授内容贴近生活、融入生活，注意启发式教学，引导学生参与，使每一个学生真正理解所授课程的意义，鼓励学生在生活中积极运用课堂所学。

小学的教材教学内容丰富有趣，贴近学生生活实际。编者选择了大量这个年龄层次的孩子生活中经常会遇到的事物。这些教材重视知识的实用性、功效性和教育性，使孩子们学了就能用，促使他们进一步的努力学习。

教材的特点也使得教师不得不从各个方面来锻炼提高自己，去做一个多面的教师，熟练掌握说、演、唱等多种教育形式，并要了解和掌握一定的文化背景知识。在教学生的同时，自己也不断地参与学习，和学生们一起学。教师的角色被定位于学生语言学习的合作者，参与者，鼓励者和引导者。

三、情趣教育是培养学生自主和反思的过程，即教给学生在生活中自主认知、并能对自己的认知活动进行及时调整的方法

教师在教学中应注重培养学生自学能力的综合训练，并做到因材施教、因人而异。具体做法是，上课时，不同难度的问题让不同层次的学生回答，并给不同层次的学生提出不同层次的学习要求。要承认学生间的差异，全班同学都达到同一水平是不可能的，这就要求教师应具有显微镜意识。

要想客观地把握学生层次，必须深入地了解、研究学生。由于每个人能力、兴趣、学习方法上的差异，他们对同一信息的接受程度总会有所不同。而且由于每个学生在身心发展方面各有特点，往往不少有潜力的学生由于种种原因缺乏良好的心理素质。

四、情趣教育是培养学生交流和创新的过程，即促进学生有目标的实践、培养学生与他人交流和创新的能力

课堂教学的时间毕竟是有限的，学生要真正学习知识必须具备自学能力。正如“授人以鱼不如授人以渔”，教师应把独立的学习能力交给学生。因此，应教会学生在生活中多看、多听，多问，多想，及时积累生活中的知识。在教学过程中使他们养成与他人交流的习惯，并把看到、听到的转化为自己的，在融合知识的过程中不断探索与创新。