高中美术课中多媒体技术的使用

摘要：当前，多媒体技术显现出了很多其他设备所不能比拟的优越性。所以，就高中美术课而言，我们也要广泛运用，让它服务于我们的课堂教学。

关键词：高中美术；多媒体；使用策略

在信息高速发展的今天，多媒体的使用应该常态化。但在我们高中的很多美术课堂中，教室里面的多媒体设备只是一种摆设，很少有教师使用，即便用了，也显得太生硬而做不到熟练。为何会出现这种情形呢？笔者认为是我们很多高中美术教师对使用多媒体的重要性认识不足。所以，笔者就这一问题谈谈自己的看法，希望能够通过自己的教学实践让各位同仁感受到多媒体技术的魅力，从而主动地采用多媒体手段来开展教学。

一、呈现内容，激发学生兴趣

不管怎么说，多媒体技术是可供我们采用，从而帮助我们解决一些问题的手段。就高中美术课而言，我们采用它一个重要的原因就是它能有效地将相关教学信息最大化表现和呈现在学生面前。这是目前为止其他教学手段所难以达到的，这样说是毫不为过的。这主要是因为，多媒体技术能够做到将有关信息，以最直接的方式、最形象的载体和最生动的画面感，使我们的课堂变得丰富活泼、不同凡响。欣赏《韩熙载夜宴图》这幅作品，教材所呈现的充其量点及作者及朝代、绢本设色特点、长宽度如何等等方面。课堂教学时如果单凭这些，显然是无法满足学生的心理需要的。纵使我们教师作补充（主要是靠嘴说），笔者认为这也只是蜻蜓点水，解决不了什么大的问题。这是，如果能够使用多媒体教学手段就能解决传统手段所不能解决的问题。具体教学时，笔者借助多媒体手段主要从以下几个方面做起：（1）介绍作者生平。主要包括：生卒年、所处朝代；字号、籍贯等；学识、兴趣等。这里要特别强调的是，笔者花费了更多的笔墨介绍其家庭成员，特别是其父亲的经历和作者想一展宏图但却郁郁不得志的悲愤之情。这对于学生了解该幅作品的创作背景和领会作者作画的意旨就有了一个全面的了解。（2）内容表达特点。这表现在如下几点：就画面内容而言，画面分为几部分，每部分重墨在什么地方，有何特殊之处，大都通过技术处理灵活表现出来；就画面人物形态和特点、环境的变化等方面，笔者也都通过一定的手段予以分别的表现；而对于这幅画韩熙载的形象，笔者则是通过多媒体将其在画面中的五次出现做了动态的演示。这样处理，就可以帮助学生动态地、轻松地把握韩熙载的相貌特点、内在气质和他自始至终所表现出来的面部表情。

二、宏观深入，丰富教学手段

对于多媒体教学在高中美术课堂中的作用，上文笔者已经提到它只是一种教学手段，仅此而已。但是，不比较不知道，单就手段而言，它能给我们的课堂教学手段带来革命性的变化。这就能有效地改变传统课堂上只靠模型、单靠挂图、仅靠画笔、光靠嘴皮来耍的局面。实践证明，课堂上引入多媒体技术手段，可以使学生学习兴趣极低、甚至排斥淡化的局面得以改观，更能促进他们对相关知识的理解。这里，我们主要是借助于多媒体技术手段，根据一定的逻辑事理关系，将相关内容制作成组合图或者动态图。这样就可以有效地将惯常以来我们所口说手写的内容和呈现方式，进行转化。这样就可以将静物（比如图面、形状等等）、声音、影像和说明性的文字等等有机地链接成一个整体。这就形成了一个动态的呈现样式，使我们的课堂教学多维化、灵活化，立体感立马显现在学生们面前。比如，头像素描是近几年各大美术院校，特别是师范类院校比较青睐的热点考查内容，所以很多学校和考生也都识时务地将主要抓手放在主攻这一考查点上。但是，注意归注意，由于一些说不清的原因，很多学校在教学上和很多学生在学习上存在着很多不足。这其间反映出的共性顽疾就是在整体感把握层面上，他们很难做到分析得宏观性和处理得深入性，反观他们却陷入了细枝末节的泥淖之中。这时候，如果我们适时地引入多媒体手段，从构思和抓住轮廓两个方面入手，就能让我们有更多的手段得以选择。特别是在抓轮廓方面，我们可以将这一过程用多媒体动态展示出来，比如：①头部的基本形状；②明暗交界线处在什么位置；③头部和肩部存在着怎样的关系等等。经过这样的处理，学生仅仅跟着画面走，如此，怎么会出现学生要么东张西望要么埋头昏睡的情况呢？

三、归纳概括，有效破解难题

上面所说的两大点是笔者着重阐述的，显然这是多媒体教学手段最重要的两个方面。下面，笔者再简明扼要地说一下第三点。高中美术课要解决的问题主要有欣赏等方面的内容。这些方面的内容，在很大情况下，单靠惯常手段是难以让学生轻松理解和接受的。如果这时候我们借助于多媒体手段，将有关内容制作成课件，在教学中进行演示，问题就会迎刃而解。在这方面，具体是这样做的：在呈现画作让学生自主品析后，我们教师要注意强化对所涉及的欣赏方法，以及相关规律性的东西，做出结论性的概括。这时候就要求我们用再现的方式，对这一过程进行形象的动态演示。这样通过时而的分解和因时的组合，就可以将一些抽象的东西形象化，从而帮助学生获得感性上的认识。综上所述，我们发现，采用多媒体技术确实让我们的课堂增色不少。但课堂实践当中采用它，还是要遵循一定的规律的。这就要求我们要精心设计，灵活运用，让其发挥应有的功用。

参考文献：

［1］万兆乐．融合智慧助推发展［J］．未来教育家，2017（4）：60．

［2］王志红．以学生为本让学生主动参与习［J］．吉林教育，2010（11）：142.

作者:李慧 单位:江苏省新沂市高级中学