高中物理教学设计的教学重要性

摘要：高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，然而高中物理教学永远是一个难点，所以在素质教育浪潮的推动下，必须打造高效课堂，而好的教学设计可以使学生在上课时产生认知的需要，有利于课堂教学的开展，还可以使学生触类旁通充分调动学生的学习积极性、主动性和自学性，同时使学生获得成功的体验，积极进行探索物理新世界。

关键词：教学设计；课堂教学；理论联系实际；知识总结

教学设计是为了达到教学目标，对教学环节有系统规划的过程。有人说，一堂好课就像一个美丽动听的故事，会让人有听了开头还想听中间的曲折经历，在最后的结局中又有很多发人深省的感触。而一堂好课是需要一个好的教学设计来支撑的，所以说教学设计在教学过程中十分重要。接下来我就以高中物理教学为例，阐述一下我的教学设计在教学实践过程中的心得。

一、新课教学以学生为例导入新课程

新课引入的方法有很多，传统的引入方法有：温故知新，承上启下；巧布疑阵，引人入胜；破题而入，提示脉络等等的方法。在我的教学设计中我尝试了一种新的引入方法，觉得在上课的时候有一定的作用，那就是以本班的学生为引入的对象，让学生参与到课堂上来成为鲜活的例子，这样可以活跃课堂氛围，提高学生学习的积极性。例如在讲述《功率》这节课，教材中的内容很清晰很易懂，感觉学生应该很容易接受，但是一旦遇到类似的问题学生还是模棱两可，可见知识并没有真正地被学生掌握，于是我在上这节课之前拍了几张学生打扫卫生的图片，有的从楼下打水，有的学生擦黑板，有的学生搬桌椅等等的生活照片，用这样的方式引入这节课，学生既看到了自己劳动的真实写照，又可以对本节内容进行更好的思考。

二、习题课注重理论和学生实际的结合

习题课教学是高中教学中重要的教学环节，它既可以帮助学生深化理解基础知识，熟练运用和巩固知识及培养技能，又可以帮助学生树立学科思想方法，进行思维训练。目前，大多数习题课是教师精选题目，采用变式教学或一题多解，按照课前预设的教学环节对习题进行讲解，这种课堂往往是老师讲得精彩，学生听得明白，而课后遇到类似的问题时，还是不能自己解决。可见大部分学生对教师讲过的方法还是没有掌握，更别提灵活运用了。所以我在上习题课的时候首先是从基础知识入手，尤其是物理中的定律公式，这些是学习好物理必须具备的前提条件。其次就是教学策略不同，针对不同的班级制定不同的教学方法。比如如果是在成绩好的班级授课我就采用一题多解的方法，这样学生就可以从多角度、多途径寻求解决问题的方法，开拓解题思路。使不同的知识得以综合运用，并能从多种解法的对比中优选最佳解法，总结解题规律，使分析问题、解决问题的能力提高，使思维的发散性和创造性增强。如果在成绩差的班级我就采用一解多题的方法，也就是同种解题思路相同的模式，让学生领会到这种解题的方式，达到事半功倍的效果，然后掌握一定的规律，最后再加强练习。例：如图所示，在点电荷电场中的一条电场线上依次有A、B、C三点，分别把＋q和－q的试验电荷依次放在三点上，关于它所具有的电势能的正确说法是A．放上＋q时，它们的电势能EPA＞EPB＞EPCB．放上＋q时，它们的电势能EPA＜EPB＜EPCC．放上－q时，它们的电势能EPA＞EPB＞EPCD．放上－q时，它们的电势能EPA＜EPB＜EPC解析：这道题的解法有三种：①根据电场力做功和电势能的变化来判断；②正电荷在电势高的地方电势能大，负电荷在电势低的地方电势能大；③根据公式：EP＝qφ。根据不同的成绩的班级可以选择是一题多解还是一解多题。

三、复习课重视知识点总结

高中物理的复习课在教学过程中是十分重要的，所以好的教学设计可以将复习内容的关键点指出来，帮助学生梳理知识。首先，我认为复习是对知识的再认识的过程，所以要重新温习课本，巩固已学习知识。如针对重点内容———法拉第电磁感应定律可以让学生重温课本后，提出相应的问题：①说出什么是感应电动势，并明确指出电路中哪部分相当于电源？②说出法拉第电磁感应定律的内容公式及变形公式有哪些？并说出适用范围？③这部分知识有图像题、计算题等等说出你在哪部分存在的问题？④拟定针对练习让学生挑选不会的题型。其次，在复习过程中每个章节的框架是十分重要的，尤其是在学习粤教版选修3－3知识涉及气体、液体、固体等等的知识连接又不是很紧密的内容时就需要学生把每章节知识点做好总结。总而言之，课堂上教学设计是很重要的，设计本身就是基于设想的规划进行创造活动的，有设想就会有创新，有创新就会使课堂教学质量提高。新课改的背景下，要求课堂确定教学目标，分析教学内容、确定重难点问题，分析学生状况，设计和选择指导学生探究的教学策略，对教学设计的反思与评价。课堂上不仅要体现教师的主导、学生主体的师生关系，还要全面的调动学生学习的内在因素，使学生积极主动的学习。

参考文献：

［1］施先群．高中物理教学中优化课堂教学设计的策略［J］．数理化解题研究（高中版），2014，（03）：49．［2017－10－11］．

［2］葛亚东．注重习题课的教学提高课堂实效［J］．新课程学习（基础教育），2010，（11）：55．［2017－10－11］．

作者:刘秋香 单位:连南民族高级中学