高中辅导教育全文(5篇)
第1篇：高中辅导教育范文
目前，高校开展团体心理辅导，目前以发展性咨询为主，治疗性咨询为辅。
1.成长性团体辅导
成长性团体辅导,是大学生心理健康教育中应用最为广泛的辅导形式。在人生发展的每一个阶段，个体都会遇到该阶段可能面临的困惑。大学阶段是大学生面临的人生转折期，他们会遇到的很多常见的发展性问题，如果能够通过健康的方式克服或解决这些在人的成长过程中不可避免的困难，大学生就能获得心智的成长。基于这样的理念,发展性团体辅导的重点是大学生的自我成长与自我完善。
（1）团体辅导在大学生人际适应和人际交往中的应用。对大学生心理健康的调查研究发现，大学新生的人际适应和大学生的人际交往困惑是目前大学生存在的主要心理问题。大学生的人际交往和人际适应不仅影响大学生在校期间的学习和生活，而且更会延伸到毕业后的社会适应和生活质量。为此，每一名大学生都需要良好的沟通技巧，以提高人际交往能力。大量的研究表明团体心理辅导在大学生人际交往与人际适应中取得了很好的效果。梁丽采用定性与定量相结合的分析方法，结果表明团体辅导对提升大学生人际交往水平有明显助益，促进了大学生促进了人际交往行为，改善了大学生人际交往的情感体验。张文海在探索团体心理辅导对改善贫困大学生人际交往的研究中发现，参与团体辅导组在自尊、羞怯、自信和社交与感情孤独方面比对等控制组的贫困生获得显著的改善。
(2)团体辅导在大学生职业生涯规划和就业指导中的应用。职业生涯规划，是指个体在了解自我的基础上，确定适合自己的职业目标与职业方向的过程。调查显示，我国大学生在自身职业生涯规划方面几乎没有接受过任何指导，所以他们在就业过程中就表现出较多的盲目性。研究表明，生涯规划和就业指导的团体辅导能帮助大学生了解自己性格特点与职业之间的匹配，以及自身的能力。掌握就业技巧，制定生涯发展规划，从而提高大学生职业生涯自我规划和就业竞争能力，团体辅导模式是开展大学生职业生涯规划教育的一种有效形式。
（3）团体辅导在大学生压力和情绪管理中的应用。社会生活的快节奏，大学生面临各种新的理念的冲击。同时，由于高校的扩招，大学生进校的同时也就面临着就业难的问题。为此，很多大学生面临巨大的生存压力，特别是来自农村和家境不好的学生所承受的心理压力空前大。而大学生的情绪、情感特别丰富，面对压力，在情绪上和行为上易产生过激反应，结果对自己和他人都是一种伤害。因此，大学生急需要在情绪方面的引导和压力的管理，以促进其身心健康发展。团体辅导活动一定程度上对大学生的情绪管理有作用，能够较为有效地调节大学生的情绪状态，改善大学生情绪管理能力。压力管理团体心理辅导对缓解大学生心理压力，增强大学生抗压能力具有重要的作用和意义。
(4）团体辅导在大学生恋爱问题中的应用。大学生恋爱是大学校园的普遍现象，但较多研究资料显示,我国大学生因缺乏恋爱心理辅导与性教育,不少大学生存有恋爱情感的困惑和性心理困扰。恋爱引发的心理问题（如性暴力、自伤、自杀等），严重影响到了大学生正常的生活和学习。因此，重视大学生性与恋爱观的健康教育与辅导已刻不容缓。杨婉秋等人对大学生恋爱问题的团体心理辅导表明辅导增强了大学生应对感情事件的信心、促进了对"爱"的理性思考，降低了恋爱事件对大学生造成的人际与健康的压力,提高了自尊水平。针对性的团体辅导是促进大学生恋爱心理健康发展的有效方式，对性与恋爱心理困扰的大学生有明显的干预效果。研究表明，团体辅导对大学生形成正确的恋爱观也具有显著的影响。（5）团体辅导在大学生学习问题中的应用。在我国，大学的学习和生活模式与高中有很大的不同，学生可自己把握的时间大量增加，而对专业的选择在进大学之初考虑并不成熟，和现实往往有较大差异。为此，大学生在学习上会出现较多的困难与不适应，甚至出现学业的倦怠。研究表明，团体辅导的实验教学确实能改善大学生的学习适应性整体水平，并在提高学生的学习态度和促进学生适应学校的教学模式方面卓有成效，认知行为取向的团体辅导对大学生学业倦怠具有显著的干预效果，并能极大地促进其自主学习。
2.治疗性团体辅导
治疗性团体注重成员经验的深层解析、人格的重塑与行为的重建，这类团体辅导在大学生心理健康教育中涉及不多，但是针对一些特殊的学生以及在特殊情况下，高校内仍然需要启动治疗性团体辅导。
（1）团体辅导对大学生抑郁的干预。抑郁是大学生群体中较为常见的一种消极情绪状态，严重影响大学生的心理健康，严重时甚至会导致自杀行为的发生。近年来，大学生因为抑郁引发的自杀行为的报道屡见不鲜，给家庭、学校和社会都带来重大损失。研究表明，团体心理干预能够有效降低大学生的抑郁水平和改善抑郁状况。
（2）团体辅导对大学生网络成瘾的干预。在我国,大学生是互联网使用的数量最多的群体之一，对互联网的依赖行为已经严重影响了部分学生的正常生活及学业的完成,有的甚至导致人格扭曲。网络依赖使得大学生变得孤僻，人际关系淡漠,社会适应性较差，在学业及个人发展问题上存在障碍等问题。团体辅导对网络依赖、网络成瘾大学生有明显的干预效果，能增强积极人格特征，削弱消极人格特征，以及减轻自觉症状等，以人际互动为主的团体辅导对游戏成瘾大学生具有积极的干预效果。
二、团体心理辅导在高校心理健康教育中面临的问题
目前，国内高校开展团体心理辅导较多仍然是用于科学研究，并未普遍应用于大学生心理健康课程中。究其原因：其一，专业师资缺乏。在高校心理健康教育的师资队伍中，真正能够开展团体辅导，特别是治疗性团体辅导的老师数量是非常有限的。所以，加大、加快对心理健康老师的辅导迫在眉睫。其二，认识误区。较多的大学生仍不能科学、正确地看待心理辅导，参加学校组织的相关团体活动时害怕被同学嘲笑和攻击，因此要承受很大的心理压力。同时，有的同学在团体中涉及有关自己隐私的时候更是畏首畏尾，因此难以取得很好的效果。所以，普及心理健康知识，让学生能够科学地认识心理健康教育，正常化心理健康问题是高校心理健康的首先要解决的问题。
三、结语
第2篇：高中辅导教育范文
关键词:创业教育;问题;辅导员角色
2014年夏季达沃斯论坛开幕会上，总理在重要致辞中提到“人人创新”这一理念，继而在2015年两会政府报告中，总理再次提到“大众创业，万众创新”，至此，创新创业开始走入人们的视线中，引发了公众的关注。
一、创业教育的内容
创业教育致力于培养出一批又一批的创新型人才，使大学生角色实现从岗位追求者到岗位创造者的转变。所谓创业教育，可以理解为教育机构为培养学生可以从事商业活动技能而开展的一种教育模式，创业教育包含创业意识教育、创业能力教育、创业知识教育以及创业心理教育四大方面。创业意识教育是创业教育中的关键。当代大学生接受教育以来，一直都在传统的教育模式下成长，导致他们在独立思考能力方面十分欠缺，创业意识淡薄。创业教育可以使大学生树立自主创业意识，从现实情况来看，尽管国家已大力宣传并支持大学生创业，但是由于大学生自身创业意识的缺乏，大学生创业前景依然不容乐观。创业能力教育是创业教育中的核心。有了创业意识，是大学生走向创业的第一步，要想走得更远更稳，创业能力必不可少，创业能力包含内容十分丰富，不仅要求大学生具备相关的专业知识，还要求大学生具备经营管理的能力以及综合协调能力。创业知识教育是大学生创业的基石。创业知识涵盖创业发展方向的专业知识，还有企业管理、人才管理等相关知识以及可以保障企业正常运营的法律、税务等社会方面的其他知识。创业心理教育在创业教育中也是一个必然教育。一个大学生，具备了创业意识、创业能力以及创业知识，还是远远不够的，一个完整的创业教育，还应该对大学生进行创业心理的教育，培养大学生在面对创业过程中挫折的能力。创业教育应培养大学生吃苦耐劳的品质以及对事业孜孜不倦的信念和勇往直前的勇气。
二、创业教育的意义
(一)创新型国家建设的需要
高校作为人才的培养基地，毋庸置疑地应该是创新型人才的最佳培养场所，创新型国家的构建离不开创新型人才的支撑，培养创新型人才，需要高校大力开展创新教育的同时，将创新教育与创业教育相结合，鼓励大学生自主创业，通过创业这一模式，将创新技能应用到创新型国家建设中去。
(二)缓解就业压力的需要
随着高等教育的普及与扩大化，每年从高校走出的毕业生越来越多，就业人数远多于岗位需求，面对这种情况，高校通过开展创业教育，可以鼓励大学生不拘泥于传统就业形式，从寻求岗位变成创造岗位，岗位由自己创造，可以缓解毕业就面临失业的困境，在国家政策的鼓励支持下，在专业人士的培训指导下，高校毕业生利用自己在学校学习的知识和技术，开创自己的事业，这一举措不仅可以缓解就业压力，同时从长远角度来看，还可以发展国家经济。
三、创新创业教育存在的问题
(一)创新创业教育理念的滞后
高校管理者作为大学生创业教育的引领者，其创业教育方面的理念对创业教育的实践起着十分重要的作用，但目前看来，高校管理者对大学生创业教育的指导仍存在理念上的滞后。主要有以下两个方面的表现:首先，高校管理者对创业教育的核心价值理解不到位，他们简单地将创业理解为学生毕业后多了一个选择，而且永远将就业的位置摆在创业之前，对大学生的创业教育与就业指导相混淆。更有观念滞后者认为，创业只是因为无法就业之后无奈的选择。其次，高校管理者对创业教育实施的方法认识不够全面，要想大学生接受全面的创业教育，简单地依靠定期的创业讲座是远远不够的，这些讲座的举办可以在一定程度上培养大学生的创业意识，但是创业知识、创业心理等反面教育的缺乏使得大学生无法受到系统的创业教育，在创业的其他能力方面也不能得到提高。
(二)创新创业教育体系的不完备
创业教育作为学校教育的另一个分支，需要同其他教育一样，具备属于自己的完整体系。创业教育体系的不完备可以体现在以下两方面:课程形式单一以及教材内容的不科学。在高校课程体系建构中，创业教育相关课程所占比例很少，学分构成也低，学期课时量不足，创业教育的课程更是注重理论知识的学习而忽视学生实践能力的培养。在教材内容上，高校管理者在对创业教育的教材征订方面表现得很随意，内容分散，以创业案例的汇编讲义居多，没能形成系统的理论知识体系，而且，创业教育课程内容与学生专业相分离，缺乏针对性指导。
(三)创新创业教育师资队伍的匮乏
创业教育的特殊性在于，它不同于其他专业方向的教育，它本身是比较偏重实践类的教学环节，这一特殊性决定了创业教育需要教师具备扎实的理论基础的同时，还要有丰富的实践经验，而目前的创业教育方面的教师普遍缺乏实践意识和创业能力，在实践指导中存在很大的不足。目前的创业教育师资队伍匮乏主要体现在以下几个方面:第一，思想观念的匮乏。高校教师观念仍十分保守，他们认为创业永远不及择业就业稳妥，毕竟学习了四年专业知识，应该将所学应用到工作岗位中是大多数老师的想法。第二，创业能力的匮乏。在高校讲授创业教育课程的老师，多数都不具备创业经历，他们知识对理论知识十分了解，而缺乏创业方面的能力。第三，创业经历的匮乏。承担创业教育的老师多数是还承担其他专业课教学任务的老师，高校管理者不会为创业教育单独聘请既具备创业经历又具备教学能力的人才任教，缺乏实践经历就很难指导学生。
(四)创新创业教育环境的缺乏
大学生创业教育仍需要外部环境的大力支持。首先，在学校方面，校园创业文化氛围不够浓厚，对学术的重视程度远超过对创业的重视，少数学校会举办创业方面的讲座，但其他形式没有，在宣传上，多是求职或考研信息的宣传，对创业方面的宣传严重不足。其次，在社会方面，现在社会的主流观念仍然是认可大学生毕业后择业而非创业，一份稳定的工作才是正确的选择，这样传统的社会主流风气势必造成想创业的学生有思想负担。最后，在家庭方面，许多家长都不十分赞同读了四年大学的孩子拿一纸文凭无用，而去辛苦创业，不想孩子吃苦，同样觉得自己白白供读了四年大学。
四、辅导员在国家创新创业教育中的角色扮演
(一)做好创新创业政策信息的宣传者
随着社会的不断发展，为创建创新型国家，政府鼓励大学生创业，每年都会制定并出台相关政策，各级部门也会有一套完善的政策措施。社会的发展对大学生的需求每年都会根据实际情况不同而有所调整，这就需要高校辅导员老师及时做好各类创业信息的收集工作，面向学生做好各项创业政策信息的宣传等。
(二)做好创新创业梦想的启蒙者
大学不仅仅是学生学习专业知识、技能的场所，更是锻炼能力、开拓思维的地方，所以，为了使学生的思想不过于局限，高校应多举办有关创业的讲座，激发学生的创业激情，帮助他们构建自己的职业目标。作为与学生较为密切的辅导员，首先要帮助学生正视创业的内涵。创业不是简单的做生意，要想成功，离不开扎实的知识基础，更离不开对市场动态敏锐的洞察力和观察力。其次，要在日常教育工作中，根据每位学生的不同特点，参与其职业规划当中，不做决断，只做参谋，启发创业萌芽。
(三)做好创新创业能力的培养者
高校辅导员与大学生联系最为密切，在大学生学习和生活中起着重要的作用，在创业能力培养方面，包括知识的学习、实践能力的提升、实践经验的积累等。高校辅导员应做好学生学习的监督者，多鼓励学生参加社会实践，积累实践经验，在创业品格方面，辅导员应做好心灵导师的角色，让学生具备合作意识、责任心、创业信心等。
(四)做好创新创业实践活动的指导者
加强实践基地的建设，鼓励学生多参与实践活动，在毕业之前就提早接触社会，高校辅导员要做好大学生创业实践活动中的指导者，及时关注创业实践活动的开展，确保创业实践活动紧贴当代大学生生活和学习。
(五)做好创新创业困惑的疏导者
大学生所处的阶段，正是人格尚未健全完善的时期，即使在法律意义上成人了，但他们从未接触过社会还不算真正成熟，再加上都是独生子女，从小的成长环境决定了他们在心理上成熟较晚。大学生刚毕业就创业，由于对社会环境的不清楚，易对创业抱过高期待，以至于在困难出现时手足无措，大学生在创业过程中往往表现出好高骛远，急于求成等特点，辅导员就要深入了解大学生心理特征，有针对性地作出指导，使其在困难面前有较强的抵抗能力，指导大学生走出创业困境。
(六)做好创新创业发展的跟踪者
对于已经走在创业道路上的学生，做好跟踪了解是一件十分重要的事情。定期了解他们在创业过程中遇到的问题以及各方面现状，有利于高校调整现有的创业教育培养目标和模式，对于优秀的创业人员还可树立先进典型，以此激励更多想创业的大学生。高校辅导员就要做好创业教育与学生间的纽带。综上所述，大学生创新创业教育的发展，离不开国家政策的支持，离不开学校创新创业教育教学的开展，更离不开辅导员日常的跟踪指导。针对目前出现的一系列创新创业教育方面的问题，高校辅导员应引起高度重视，针对问题想出相应解决对策，充分做好大学生创新创业教育的宣传者、启蒙者，在做好本职工作的同时，为高校创新创业教育贡献自己一份力量。
参考文献:
［1］李健．高校大学生创业教育探析［J］．黑龙江高教研究，2010(7)．
［2］张俊，颜吾芟．论大学生创业教育［J］．北京交通大学学报，2008(1)．
［3］沈栋葎，丁珊珊，韩玉，田明华．创业教育对大学生创业意向的影响［J］．中国商贸，2013(18):173－174．
第3篇：高中辅导教育范文
【关键词】高校辅导员；大学生；法律素质教育
在报告中提出“全面依法治国是新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一”，“提升全民族法治素养与道德素质，既是时代进步的要求，也是个人全面发展的要求”。大学生作为全民中的高素质群体，在建设社会主义法治国家中具有重要位置。同时随着经济社会日趋向高速化、复杂化发展，大学校园频发网络诈骗，加强大学生法律素养有利于学生进行自我法律保护。所以，大学生法律素质高低关系到我国社会主义法治国家的建设进程，也关系到自身综合素质的全面发展。
一、当前大学生法律素质教育存在的问题
（一）双方对大学生法律素质教育重视程度不够针对法律素质的教育问题，学生和高校双方都存在重视程度不够的问题。学生方面，一是非法学专业学生缺乏对法律知识学习的积极主动性。在日常的学习中，非法学类学生更重视自己专业课知识的积累，忽视了其他专业知识的汲取，包括相关应该掌握的法律知识。再者，法律课程难点大，又比较枯燥，学生较少积极主动进行学习。对待相关法律课程更是关心考试通过与否，重学分、轻实效。二是存在法治价值歧义。虽然大部分大学生认同法律在社会治理和国家发展中的重要作用，但仍有部分学生对法治价值存在歧义，认为“法律就是镇压”、或认为法律无用等。三是缺乏相应的法律运用能力，很多学生看得懂法律知识理论，但是面对纠纷时，不知如何使用，甚至会用暴力解决，整体法律运用能力不强。另一方面，一是我国中的部分高校对学生法律素质教育投入的力度还远远不够，没有认识到其重要意义。二是大学生相关法制课程的上课时间投入少，学生不能吸收所学的法律知识内容，更体会不到法律学习的环境，最终导致学习积极性的减退。三是从事法律素质教育的教师良莠不齐。目前高校中开展法制课程教学的教师多是从事思政或马列专业的老师，在法律方面的知识水平良莠不齐，课程教学有时流于形式［1］。
（二）大学生法律素质教育形式单一、内容掌握不够当前在非法学类高校中，《思想道德修养与法律基础》这门课程是大学生获取法律知识的唯一一门课程。但法律知识也仅涉及这本教材的最后两章“法律基础”，内容包含几十部主要法律法规，但所有涉及到的知识也都是点到即止，就是对相关法律知识的叙述与罗列，并没有进行深入的分析讨论、案例教学等，更不要说法律实践内容的缺失。［2］另这门课采取的授课模式也是以课程教学为主，上课形式单一，学生无法体会法律在运用中发挥的实际作用，从而对法律素质教育产生厌倦，无法理解真正的法律精神和法治价值。
二、高校辅导员与大学生法律素质教育
大学生法律素质教育是高校思想政治教育的一项重要内容，而高校辅导员是开展大学生思想政治教育的有力抓手。因此，对于大学生法律素质教育工作，高校辅导员既有义务与责任，又具有独特的优势地位。
（一）高校辅导员既是大学生思想政治教育工作者，又担负着大学生日常事务的管理，以及就业指导、心理健康、学生党团建设等方面的工作，他们是同学们的人生导师，又是知心朋友。［3］高校辅导员天然拥有对大学生开展思想政治教育的优势地位，具有易直接、亲基层、强服务等特点。所以，高校辅导员在大学生法律素养教育中的介入，一方面可以提升大学生思想政治教育的实效性，另一方面则可以通过与学生经常在一起的便利条件，将大学生法律素养教育融入到开展学生日常管理的工作中，针对性地引导大学生树立正确的法治价值观，并对通识性的法律知识进行学习了解。
（二）高校辅导员对大学生法律素质教育有独特的优势地位。因职业特点和职业性质的关系，辅导员在学生的大学生活、学习中是无法替代，并是接触最为频繁的老师，工作涉及学生的方方面面，甚至会协助解决学生因校园贷、电信网络诈骗等违法事件。所以辅导员可以通过非课堂教学的形式开展学生的法制教育，并以工作中遇到的实际案例帮助学生树立遵纪守法的良好意识，减少学生违纪违法行为的发生。学生在规范自我行为的同时，也会变相减轻辅导员的工作负担，从而使得培养学生法律素质教育与高校思想政治教育工作者之间的有利互动及影响。
三、高校辅导员介入大学生法律素质教育的措施
高校辅导员在开展大学生法律素质教育中具有独特的优势地位，通过日常管理培育大学生法制观念、采取多种方式加强大学生法律知识学习、提升辅导员自身职业素质等方式和方法，可以对提升大学生法律素养产生很好的影响。
（一）通过日常管理培育大学生法制观念高校辅导员应将法制观念融入日常的学生工作管理中，以下几项日常工作应作为开展法制观念教育的关键点：一是学生奖贷助勤、评优评先工作。这些工作涉及学生的切身利益，辅导员应遵循“公平、公正、公开”的原则做好评选的组织者和执行者，严格按照学校规定的评选程序开展工作，这一过程对学生依规办事的规则意识的建立有积极作用，更让同学直观体会到了程序价值和法治正义。二是处理学生违纪违规工作。重点在于引导大学生形成遵守法律法规、校纪校规的法规意识，并注重维护学生的合法权益，如对违纪处分有异议可进行申诉，促进学生形成维权护法的意识。三是对学生应突发事件造成的伤害事故。辅导员应明确事故发生的责权问题，帮助学生认清责任方，做好学生和相关当事人之间的沟通，并第一事件上报学校相关领导。这一过程有助于引导学生合理合法的维护自己的正当权益，并处理好事故［4］。
（二）利用工作便利采取多种方式加强大学生法律知识学习高校辅导应重视利用工作便利采取多种方式加强大学生法律素质教育。一是将法制教育贯穿于班级建设，如班级规章制度的建立、班委等选举的民主评选、班级法律兴趣团体的设立等，进一步加强大学生对民主、权利义务的观念。二是定期开展大学生法律素质教育主题班会，可根据近期实际情况和需要进行主题设定。如对近期频发的“校园贷”事件，就可通过相关法律知识普及、常见案例分析等开展主题教育。一方面可通过学生易于接受方式学习的法律知识，另一个方面又可加强学生的法律自我保护。三是将课外实践融入大学生法律素质教育。对于非法学专业学生，辅导员一方面应督促学生认真学习学校开设的法制课程，另一方面应通过组织社会实践活动，与课堂学习相互呼应。如开展模拟法庭、法律知识竞赛等活动，提高大学生法律素质教育的实效性［5］。四是善于利用大众传媒传播法律知识。高校辅导员可以通过引导学生观看电视法制栏目、或关注权威媒体的法律信息，扩展学生的法律知识面。也可引导学生养成阅读法律书籍的习惯，推荐学生选择合适的、权威的报刊或书籍来进行学习，提高自身法律素质。
（三）加强辅导员自身职业素质的提升，尤其是法律素养高校辅导员自身职业素质的高低，直接影响对大学生的教育效果。辅导员对入大学生法律素质教育的有效介入，要求辅导员必须加强以下职业素质：一是过硬的政治素质，应具有较高的治理理论水平、理论联系实际的能力、高尚的道德修养。二是敬业的职业道德，应具备强烈的责任心、上进心、和务实精神。三是要注意提升自身的法律素养，重视法律意识培养，加强法律知识的学习，注重法律实践运用等，只有不断加强自身法律素养的提升，才能在介入大学生法律素质教育工作中从容不迫、得心用手。同时，高校辅导员也要加强自我管理，做到坚决维护各项规章制度，依章履行工作职责，树立良好榜样，用实际行动带动并影响学生。
参考文献：
［1］文江玲．当前大学生法治教育存在的问题及原因分析［J］．学校党建与思想教育，2017（01）：63-65．
［2］唐圣华，田力，周海全．高校辅导员增强大学生法制教育的有效举措［J］．高校辅导员学刊，2015（02）：46-48．
［3］刘恒．浅析“大思政”背景下当代大学生法律素质教育［J］．法制博览，2019（32）：216-217．
［4］王瑞霞．高校非法律专业大学生法律素质教育思政课堂教学改革研究［J］．高教学刊，2017（11）：104-105．
第4篇：高中辅导教育范文
一、语言艺术在教学工作中的重要作用
高校辅导员的日常工作琐碎繁杂，既要关注学生思想教育工作，也要负责学生日常学习情况，做到经常和学生进行沟通交流，了解学生思想动态。辅导员在大学生思想教育教学工作中能否取得优秀的成绩，不仅与其业务水平，工作态度和个人的人格魅力有关，也取决于辅导员运用语言艺术的能力。语言可以展示出一个人内在的文化涵养和素质的高低。辅导员在与学生交流时使用语言如果能做到发自内心，感情真挚，表现出对学生的关心和鼓励，这对师生感情和教学工作的有效进行都有很大的帮助。如果辅导员在与学生交流时太过随意或显得过于严厉，会让学生对辅导员产生抵触，大大降低辅导员在学生心中的形象。辅导员是高校思想教育工作中的主要力量，关注大学生在校的日常生活和学习，对他们不懂的问题答疑解惑，帮助大学生成长成才是每一个辅导员工作的职责。所以对不同的谈话对象和不同的情景使用合适的语言技巧，赋予语言以高超的艺术性，这样能使老师与同学之间的交流达到事半功倍的效果。辅导员开展思想教育工作的主要途径和最有效的方法就是与学生沟通，只有经常与学生进行深入交流，才能了解每位学生的思想动态和心理状况，发现学生成长过程中所面临的一些问题，及时给予帮助和答疑解惑，为思想政治工作的有效进行开创一个和谐、融洽的环境。
二、辅导员语言艺术运用的技巧
第5篇：高中辅导教育范文
［关键词］创新创业教育;高职辅导员;创新创业能力
1前言
近几年国内许多高校和高职院校都响应党中央的号召陆续开始实施创新创业教育，其目的是培养学生的创新创业意识，训练创新创业思维，提高学生的创新创业素质及能力。在就业形势日益严峻的现状下，高职学生由于在层次上略低于本科及以上层次的学生，就业选择范围受到一定的限制。但好在高职教育所设的专业大多专业性很强，如果再对高职学生加强创新创业教育，培养他们的创新创业能力，就能增强他们的就业竞争力。但目前各高职院校蓬勃开展的创新创业教育正处于初步探索发展阶段，没有成熟高效的教育模式，存在一些弊端和问题。为了弥补高校创新创业教育初期阶段存在的问题，高职院校要花大力气来进行自上而下的教学模式改革，加大创新创业教育的投入力度。在大力搞好高职学生创新创业教育的过程中，和高职学生接触最多的直接负责管理和教育学生的高职辅导员肩负着大力推行创新创业教育并在日常管理学生的过程中逐步提高学生的创新创业素质和能力的重任。高职院校的辅导员有着自身的专业优势，肩负着直接管理教育学生的责任，还有比别的教师更多的和学生接触和交流的时间，所以高职的辅导员在高职学生创新创业教育及学生创新创业能力的培养中起到了重要作用。
2高职辅导员在对学生进行创新创业教育及提高学生创新创业能力过程中的作用
在高职学生的日常管理工作中，辅导员不但要对学生进行思想政治教育还要对学生进行日常生活学习发展等方面的全面指导。由于辅导员自身的工作及身份优势，辅导员在高职学生的创新创业教育和能力培养中发挥着重要而独特的作用。2.1高职辅导员是学生创新精神的培育者和引导者在这个激烈竞争的社会，要想赢得竞争必须要有创新。高职的学生作为未来的建设者必须要有创新意识才不会被淘汰。高职辅导员的主要的日常管理任务就是对学生进行思想教育，辅导员在日常管理过程中对学生进行思想教育时也要积极做好创新创业思想引导和教育。要使学生认识到创新创业对社会发展的重要价值以及对提高他们自身就业竞争力的重要作用。这样才能让学生对创新创业有兴趣，对发明创新创业作品有积极性，才能主动去学习和了解一些创新创业的知识。随着思想观念的改变，创新创业活动逐渐在学生的学习和生活中常态化，他们才会积极投身于用知识和能力改变未来的创新性社会建设中来。学生一进入高职院校接触的第一个教育者就是辅导员，在日常的学习和生活中辅导员和学生接触的时间最长，无论是从情感上还是心理上学生都更愿意接受辅导员的思想教育和引导。辅导员应该抓住这个优势成为学生的朋友和亲人，成为学生创新精神的重要培育者和引路人。2.2高职辅导员是学生创新创业的主要指导者高职学生知识层次比大学本科以上的学生低，学习能力也较差，在接受创新创业思维的过程中会有一些困难。他们无论是在思想、知识还是能力上都需要辅导员的启发和指导。现在各高职学院的辅导员都呈年轻化的趋势，大多数的辅导员都是刚从学校毕业的高学历学识渊博还精通专业知识的年轻人。他们不但因为和学生在年龄上心理上相仿更容易沟通而且最重要的是他们精通各个专业的行业知识和其他相关的知识，能在学生做和专业相关的创意作品和创业计划上给予学生大量的专业化的指导，他们的辅导还有利于打消学生遇到困难没有人指导时就沮丧退出的思想，使学生能在辅导员的指导下顺利完成创新创意作品，制订出创业计划。笔者采访了本学院几位各级创新创业大赛获奖作品的指导老师，发现他们都是优秀、年轻、学历高的来自各专业的辅导员。他们在学生创意作品产生之前就积极启发学生从自身所学的专业出发，寻找创新之处，然后不断验证，最后做出有价值的创意产品。高职学生创新创业教育和创新创业能力的培养离不开辅导员细心耐心的指导。2.3高职辅导员是学生创新创业活动的平台搭建者和服务者高职创新创业教育是高职教育的新的改革与发展方向，各高职学院都在摸索经验也在不断向别的创新创业教育优秀单位学习。首先，高职辅导员自身要积极走出去向其他高职院校取经还要积极和这些优秀单位联系请专家和创新创业经验丰富的老师或学生来给自己的学生作报告和指导。其次，要搭建平台积极鼓励学生和其他院校的学生或专家交流并寻找相关企业长期合作，带领学生去一些企事业单位参观、学习、实习，让学生有一个更广阔的学习和实践的平台，在实践中掌握知识和技能，积累经验。再次，辅导员还要积极为学生的创新创业作品寻找出路和投资。学生完成合格的创新创业作品后辅导员要积极联络专利机构为学生的作品取得专利认证，然后还要利用自己的社会关系或参加一些投资峰会积极为学生做推广，力争获得投资，让学生的创新创业作品获得实际的经济价值和社会价值。最后，辅导员在学生进行创新创业活动中还要给学生提供电脑操作及专业指导等技术服务。
3高职辅导员搞好创新创业教育和能力培养的途径探索
3.1做好学生的创新创业思想教育和心理辅导工作，做好学生创新创业能力培养的规划只有观念的转变才能促进学生在行动上积极朝着创新创业教育的新思路前进。高职学生不仅要学好专业知识和技能还要竭尽所能搞好创新创业才能适应社会的发展。高职的辅导员在日常管理过程中要利用班团会做好国家“双创”政策的宣讲和“双创”精神的解读。并积极为学生购买创新创业的书籍督促学生自我学习提高，打好创新创业的基础。另外，创业是有风险的，由于各方面的原因，创业失败在所难免，辅导员要做好学生的心理辅导，鼓励学生积极面对创业的失败局面，使他们能够战胜心理阴影再次鼓起勇气吸取教训继续创业。在创新的过程中学生们总是会遇到各种各样的困难，辅导员要关心学生使他们有勇气攻克难关取得胜利。辅导员还要在学生入学初就为学生在三年内接受创新创业教育和培养创新创业能力做好规划使得对学生的创新创业教育有序进行，创新创业能力逐步增长。在高职学生的大一阶段，辅导员要树立学生的“双创”意识，注入“双创”思想搞好“双创”理论教育。辅导员可以在开学的入学教育、日常的励志教育和思想教育中渗透“双创”思想。还可以和以前在创新创业中做出成绩的学生取得联系，请他们给大一的新生做创新创业的报告，起到榜样引领的作用。高职第二年，辅导员就要指导学生选择合适的创新创业课程，参加一些系、学院、市级和省级的创新创业大赛并组织一些“双创”实践。高职最后一年，辅导员就要指导学生把双创和专业相结合，做出合理有效的创业计划用创业来促进学生就业。3.2辅导员要积极创建创新创业校园文化，为学生创新创业提供优质环境辅导员原本就是高职校园文化创建的主力军和引领者，为了促进创新创业教育大发展培养高职学生的创新创业思维，辅导员在学生一入学就应该通过恰当的校园文化建设慢慢渗透创新创业知识和政策。辅导员可以通过黑板报，一周一次的班团会，定期举行班级创新思维赛、小型创新创意作品赛等方式来打造一个创新创业校园文化。笔者作为辅导员在学生入校初就建立了学生和老师共同参与的微信和QQ群，在班级群里经常给学生推荐一些国内外的创意作品以供学生来研究这些创意作品诞生的过程和思路的来源，还通过一些公众号介绍一些创新创业大师的经历供学生去学习模仿。通过举行以“创新创业和学业哪个重要”为主题的班级辩论会和“创新创业和我”的主题演讲让学生从思想上慢慢接受创新创业，意识到创新创业的重要性，鼓励和激发学生要创新创业的意识。3.3辅导员要鼓励和倡导学生成立并参与创新创业社团和社会实践活动，做好创新创业实践在学生入学以后辅导员就应该积极鼓励学生成立创新创业兴趣小组或参与创新创业社团活动。辅导员要通过观察发现哪些学生思维比较独特有创新，可以组织这些学生成立创新创意小组，定期开展活动，辅导员要亲自做指导和组织者。也要了解哪些学生有创业的想法或者自己对自我创业感兴趣就可以组织这些学生去成立一个创业组并开始做一些自己设想的创业计划，然后辅导员对这些作品进行指导并定期评出优秀作品给予奖励，激发学生创新创业的热情。在每一学期末辅导员就应该早动员学生联系社会实践的单位在寒暑假进行和专业相关的社会实践，笔者发现学生在认真做好社会实践的过程中对自己的专业有了更深刻的认识，许多学生还发现了和自己专业相关的创新点并做出了创意作品。辅导员还要鼓励和指导学生参与各种级别的创新创业大赛达到以参与比赛促进学习的目的。新时代的辅导员是学生学习生活中的朋友，和学生有更亲密的关系和更多的交流时间，也是学生就业指导的中坚力量。为了促进高职学生就业，必须让学生尽早了解并参与创新创业，以创新来实现创业，以创业来带动和实现就业。在学生创新创业的过程中辅导员通过自身的专业优势和工作的特殊性来对学生进行创新创业教育以及培养学生的创新创业能力来提升学生的就业竞争力是所有高职辅导员当前教育管理工作的重要任务。
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