体育教学案全文(5篇)

第1篇：体育教学案范文

目前高校的体育教师越来越感到高校的体育课要真正上好、让每个学生都喜欢很难,主要存在三个方面的难度。首先随着俱乐部制体育教学模式的推行,每个上课班级的学生数越来越多,从过去的30人左右到现在的50人左右。其次,学生的基础存在很大的差距。比如发达地区的学生对篮球、足球、排球接触得多,有些还进行过专项选项课学习,但有些地区的学生却从来没有接触过。最后学生的个体差异性很大,有些爱运动,有些却很少主动参与运动。过去常规教学步骤通常是:先集体讲解基本技术,再分组练习,再讲解后分组练习,最后分组比赛。总之教学的针对性差,无法调动学生的主观能动性,不能从真正意义上达到提高体育教学质量的问题。对于如何解决上述问题成为体育教学改革需要解决的重要难题。

2运用团队比赛教学法提高体育教学质量

2.1比赛教学法与团队比赛教学法

比赛教学法是指在比赛的条件下,按照比赛的相关要求以及比赛的最大强度来完成平时训练的一种教学方法,具有很鲜明的竞争性。经常被用于演练或实践某一技术或战术,比赛双方一般都为临时分组。团队比赛教学法是按照团队理论通过比赛实现特定目标而建立相互合作、有若干成员组成的比赛共同体。作为一个共同体具备目标、人员、定位、权限、计划五个构成因素。通过每一个成员努力的结果,能够使组织的目标较好地达到。

2.2团队比赛教学法目标

学校体育教育的目标可以简要概括为:提高体质健康水平,掌握体育运动技能,提高社会适应性。因此团队比赛教学法的目标除了达到学校体育的目标外,还强调团队成员人文素质的提升,努力形成一个“完美的人”。成功的团队需要成员彼此相互合作、支援、扮演不同角色以完成任务。团队应该是互补性的结构,无论从身体素质、技战术掌握情况还是从个人能力来说,过于相似的人聚集在一起,优势非常单一,弱项也很明显。团队的力量就在于互相配合、取长补短,共同进步。

2.3团队比赛教学法实施步骤

把人数较多的俱乐部教学班分组成立长期的比赛或学习团队,让有特长的同学担任队长,既调动他们的积极性又培养和发挥他们的团队组织、协调和领导能力。通过教学比赛创设发现问题的情境,展开问题教学。在体育教学中具体展开方式:比赛(创建学习情境、发现问题)→练习(解决问题)→再比赛→再练习→再比赛。具体步骤为:

(1)在现有的能力基础上,进行比赛,发现面临的学习问题;

(2)明确自己的学习问题,在练习中针对自己的问题进行练习(小组或个人形式);

(3)若学习出现问题或解决问题的方法错误,可与老师沟通解决;

(4)在提高的基础上,进行比赛,再发现面临的新的学习问题;

(5)调整教学形式再联系,直至掌握所学的教学内容。

2.4篮球团队比赛教学案例

我们从最常见的篮球俱乐部初级课程任选一个班进行试点,学生不分男女跨年级自由选课组成,人数52人,经常打篮球的学生12人,偶尔玩玩的26人,从没接触过的14人(女生8人)。具体教学步骤如下:成立团队:将52名学生分成8组即8个团队,每组选派1名打得较好的同学担任队长,然后由教师按每组1名女生、4至5名男生组成实力大致均等的8个队。

3制定比赛规则及各阶段团队比赛目标

(1)比赛规则:进行6对6的全场篮球比赛,多出1人的队轮流派1人做裁判(最终每个学生都必须经过几轮的裁判练习)。女生投进一球算5分。10分钟一节,每次课交叉打4场。赢一场得2分,平一场得1分输一场得0分,课程结束按总积分确定比赛分值。

(2)各阶段的比赛目标:第一阶段:培养团队领导,熟悉篮球比赛基本规则,培养全体队员篮球运动兴趣。第二阶段:能积极参加课内外篮球锻炼,比赛中能运用各种技术动作。能运用简单的比赛战术。第三阶段:每个人均能进行比赛的组织和裁判工作,会进行简单的进攻和防守战术配合。

3.1篮球团队比赛教学案例分析

3.1.1团队比赛教学法提高学生的人文关怀意识对于有篮球特长的学生由于担任了队长,他们从过去的只注重自己的发挥或表演逐渐成长为整个球队的灵魂。当然教师的引导是非常重要的。第一场比赛刚开始几乎都是这些队长在进行表演,那些女生和篮球基础不好的学生往往被冷落在一旁。这时教师及时提醒队长们的责任是照顾到每一位队员,要利用他们的能力抢球、分球到那些被冷落的学生,对队长的评价是他的队员是否都通过他的组织与照顾喜欢上了篮球运动。同时一些灵活的队长也逐渐发现规则蕴含的内涵,即帮助和保护女生投篮将获得更多的优势,政策的引导加上教师人文关怀的要求,队长们开始不再嫌弃打得不好的队员并积极主动找机会传球给女生,第一场比赛结束,女生的积极性果然被很快地调动起来了,队员之间的相互关怀、帮助使每个队员迅速融入了团队,通过比赛也帮助大家学会了如何更好地与人相处。

3.1.2团队比赛教学法培养学生顽强、拼搏、探索、创新的人文精神由于比赛是全场篮球赛,靠少数人的努力是不可能完成的,必须调动和发挥每个人的主观能动性。因此高强度的比赛成为很好的育人元素,团结拼搏、刚毅执着、顽强抗争、奉献上进的人文精神让每个学生不断得到强化。另一方面通过比赛的不断深入,学生的探索和创新精神被不断激发,队员们开始体会到团队配合的重要性,分工合作即战术学习的主观能动性得到体现,队员们开始主动探讨篮球战术,这一阶段教师对于战术的讲解将使学生得到很好的理解和贯彻,比传统教学效果得到明显提升。

3.1.3团队比赛教学法培养更多懂规则、会裁判、传播篮球文化的学生由于每个学生都能积极投入到比赛中去,而兴趣又是最好的老师,因此学生除了在课堂上主动学习规则,课外也会主动学习裁判知识,课堂随时提供的大量实践平台又使学生更好地理解和掌握,过去举行篮球阳光大联赛缺乏学生裁判的问题也得到了解决。同时由于目前的俱乐部制选课采取了跨班级、年级的方式,因此大学篮球文化在课外也得到更广泛的推广,学校28片灯光篮球场每天直到晚上十点都是学生运动的身影。

3.1.4比赛有利于课内外锻炼一体化的推进要想达到真正提高学生体质健康和篮球水平,光靠体育课堂是不够的,团队比赛教学法主要通过课堂的组织练习提高学生对篮球的理解并培养篮球运动的兴趣,促进他们课外主动参与篮球运动,只有课内外的大量练习才能从量变到质变,使学生的体质健康水平、篮球的技战术水平得到真正的提高。同时由于团队的建立也扩大了学生的交友面,便于大家课后锻炼的交流与学习。

3.1.5团队比赛有利于建立新型的师生关系传统的以教师讲解为主体的教学过程,忽视了学生的差异性、主观能动性,学生始终处于老师让学生怎么做学生就怎么做的过程中,学生缺乏主动探究的意识和平台。而团队比赛则成为教师与学生之间、学生与学生之间协商、合作与互动的过程。真正将“以学生发展为本,以学生学会学习为中心,以培养学生创造能力为核心”的教育思想融入了体育课程教学的过程中,因此无论是学习氛围、学习效果都得到了根本的转变。

4团队比赛教学法实施中应注意的问题

4.1教师以引导为主、回归学生主体地位

突出以学生为主体的原则,不等于教师对课堂失去指挥。实际操作中往往会出现“放羊式”的学生自由活动或自主比赛的情况。团队比赛教学法要求课前教师要认真备课,设计适合学生的比赛方式,比赛既要紧跟教学内容,又能产生学习兴趣、掌握篮球技能。在比赛中,教师要根据学生在比赛中出现的情况及时进行指导和调整,即要保证比赛连续性活跃课堂气氛,又不能教学内容偏离课程计划,要确保教学目标的实现。

4.2避免运动损伤、控制比赛强度

比赛过程中必须明确比赛规则,这是保证比赛流畅的必要因素。所谓无规则不成方圆,因为学生的自控能力差,很难在球场上约束自己的动作。所以要按照指定规则进行比赛。而比赛教学又是一项高强度的训练项目,所以发生运动损伤的几率也比较大。因此特别要跟学生强调友谊第一、比赛第二,比赛的目的在于技术和战术的演练。

4.3注重团队建设、全员参与

成功的团队是通过把不同性格的人集合在一起的方式组成的,成功的团队必须包括担任不同角色的人。一个团队中,如果没有“组织者”,团队就像一盘散沙。如果没有“评估者”,团队成员的业绩就无法评定;如果没有“实施者”,团队就无法完成任务。因此教师应指导比赛团队的建设,如可以经常交换角色,使每位学生的能力得到全面的锻炼和提高。

5结语

第2篇：体育教学案范文

关键词：小学体育；安全教育；有效结合；健康成长

安全问题重于泰山。在小学体育教学中，教师也需要对小学生安全问题加以重视，任何教学活动都要将学生的安全放在首位，然后对学生积极开展安全教育，结合各种体育教学项目，指导学生进行各种安全防范。同时，学校要加强对学生安全教育的投入，完善各种体育安全设施，并根据教学要求改革体育教学方式，杜绝各种安全隐患，从而促进学生健康成长。[1]

一、小学体育教育与安全教育有效结合的现状

(一)在体育教学中有些教师的安全意识不强在体育课程中，教师要开展安全教育，就需要加强对安全教育的分析，根据教学需要教给学生各种安全知识，提高学生的安全防范意识。在目前的教学中，有些教师安全意识不强，在课堂上对学生的安全教育不足，总是让学生进行各种体育项目运动，却忽视了安全问题。部分教师即使开展安全教育，也是以口头形式进行简单警告，导致学生在体育运动中没有较深的认识，甚至造成一些意外损伤。

(二)体育教育中没有形成有效的安全教育模式小学体育教育与安全教育的有效结合，需要教师进行有效的措施改革，将各种安全知识融入到教学活动中，提高安全教育质量。在很多体育教学模式中，安全教育没有真正融入到体育运动项目中，在安全教育和体育教育之间没有进行有效连接，使学生只能单纯地学习各种安全知识，或者参与体育锻炼。这影响了安全教学的实际效果。因此，教师需要根据学生的实际情况，创设各种体育教学方式，在体育锻炼中对学生进行安全教育，让学生认识到体育运动中的各种安全问题，从而培养学生的安全意识，防范各种安全隐患。[2]

二、小学体育教育与安全教育有效结合的具体策略

(一)提高教师专业能力，创新安全教育模式要实现体育教育与安全教育的有效结合，教师就需要具有一定的安全教育能力，掌握相关的安全知识，根据学生的实际情况，指导学生进行安全运动。这样，学生就能形成良好的安全意识，健康成长。因此，在体育教学中，教师要不断提高自身的专业能力，学习安全知识，参与相关安全教育培训，及时了解各种安全案例，并有针对性地进行研究，提高安全教育能力。教师可以根据体育运动项目的内容，创新安全教育模式，让学生逐渐形成良好的安全意识，防止安全事故的发生，促进体育锻炼的顺利进行。

(二)根据学生体育表现，提高学生的安全意识在小学体育课程中，教师自身不仅要具有足够的安全意识，能够时刻注意学生的身体安全，还要对学生进行安全教育，培养学生的安全意识，让学生可以安全地进行体育运动。因此，在体育教育与安全教育的结合过程中，教师要注意学生的体育表现，针对学生可能出现的各种安全问题及时进行提醒，还可以利用各种教学工具对学生进行教学指导，提高学生的安全意识。[3]比如，有些学生比较调皮，在运动时喜欢相互推搡，或者做一些恶作剧，在关键时刻吓唬同学，影响其他同学正常运动，从而造成各种意外损伤。有的学生甚至会因此摔倒而出现安全事故。这时，教师就需要对学生进行安全教育，可以举出生活中的一些实际案例进行讲解，或者利用多媒体视频让学生认识到各种安全隐患，促使学生认识到自己的错误，引起警惕，逐渐树立起安全意识。

(三)结合体育运动项目，渗透安全教育小学生比较活泼好动，而且自制力较差，在体育活动中很容易出现意外，对身体造成损伤。在体育教学中，教师可以根据具体活动对学生渗透安全教育，介绍相关的安全知识，引导学生及时认识各种安全隐患，让学生在运动时加以注意，杜绝意外事故的发生。比如，教师在指导学生学习单双杠的技巧时，可以指导学生如何进行身体平衡，然后要求学生时刻注意自己在运动时的身体状态，并要求学生周围时刻要有其他学生看护。又如，在指导学生跳绳运动时，教师要让学生注意跳绳的速度和力度，先慢慢跳，等熟练了之后再加快速度，以防止绊倒或碰伤。

三、结论

综上所述，小学体育教育与安全教育的有效结合，教师要转变过去的安全教育观念，对学生的安全教育引起重视。同时，教师要根据学生的运动情况进行有针对性的教学，进而形成有效的体育教学模式，提高体育教学质量，促进学生健康成长。

参考文献

[1]蒋茜.体育教学中学生安全教育的探索[J].作家天地,2019(17).

[2]彭洁,邓志军.小学体育课教学模式适合度的探讨[J].教育实践与研究,2010(08).

第3篇：体育教学案范文

关键词：小学体育；农村教学；教育理念；基础设施；教学方式；自主学习

一、体育教育对于农村小学生的重要意义

一是能够增强学生的身体素质、促进学生心理健康。体育教学能够为学生提供更为合理、更为科学、更为有效的训练方式，不仅能够更好地引导学生参与羽毛球、乒乓球、篮球、足球等各类球类运动，而且还能够更好地引导学生参与50m跑、400m跑、跳高、跳远等田径运动，学生在这些运动中不仅收获了快乐，而且还提升了运动技能、增强了身体素质。同时，学生通过体育运动能够增强自身的意志力、抗打击能力，养成勇敢、坚强、团结合作、乐于助人的优秀品质，帮助小学生形成正确的思想道德观念，促进学生心理健康[1]。二是能够提升学生人际交往能力，培养学生形成形成良好的性格品格。由于农村家庭环境较为复杂，不同小学生之间的差异性更大，加上近年来很多农村地区的学生家长外出打工，产生了留守儿童问题，使得一些学生郁郁寡欢、无精打采，养成了孤独、自卑、自闭等不良性格品格，对于学生的健康成长非常不利。通过体育教学，能够让更多的学生参与进具体活动中，增加这些学生与其他同学沟通交往的机会与时间，更好地促进他们敞开心扉和健康成长。

二、农村小学体育教育存在的问题

首先是教师的教学观念较为落后。很多农村学校和体育教师还没有认识到体育的重要作用，在编排课程时过于重视语文、数学、英语等文化课的内容，留给体育的课时较少，甚至出现了文化课占用体育课的问题，一些体育教师也对教学不够重视，常常是上课10分钟、自由活动半小时，这都不利于体育教学的开展。其次是体育教学设施不完善和教学方式单一。中国东西部、城乡差异巨大，农村地区的小学校情况差别很大，很多学校在运动场地、体育器材等方面有很多问题，表现为没有塑胶跑道、没有足球场地、运动器械不全等；同时教师所采用的教学方式也较为单一，无法充分结合农村实际情况展开教学[2]。最后是体育教师教学水平参差不齐，有的教师不是专业出身，需要进行培训。

三、农村小学体育教育的问题解决方案

(一)重新树立良好的体育教育观念

解决农村小学体育教育存在的问题，首先需要从教育教学的思想理念上进行改变，不论是学校相关人员还是体育教师都应该改变对体育教育的传统认识，根据新课程改革的目标重新树立良好的体育教育观念，将体育教育摆在同文化课教学同等重要的位置，充分认识到体育教育在增强学生身体素质、促进学生心理健康、帮助学生全面发展等方面起到的重要作用，从而切实地改变体育教育观念[1]。

(二)完善体育基础设施和创新教学方式

体育教师应该互相联合起来，积极地与上级主管部门和学校相关人员沟通，要求设立专项资金加强对学校体育基础设施的建设，铺设塑胶跑道、设置标准足球场和篮球场地、添置足球、篮球等基础的运动器具。同时，体育教师应该积极地改变过去单一的教学方式，应该结合农村地区的特点创新教学方式，将民间游戏引入到实际教学中，比如“贴烧饼”、“扔沙包”、“滚铁环”等，将这些丰富而有趣的民间游戏引入到教学中，结合田径运动等对其稍作改变，引导学生积极地参与到体育游戏中，在让学生感受到快乐的同时增强学生身体素质，更好地训练和提升学生灵活机变能力、快速反应能力、团结合作能力等[2]。

(三)加强教学培训和自主学习

针对农村地区小学校体育教师综合素质不强的问题，学校要加强对本校教师的教学培训，除了对基础的体育运动项目进行培训外，还应该增加心理健康教育、合理膳食与饮食健康、运动防护与危险自救等培训内容，从而提升体育教师的教学综合素质。体育教师自身也应该通过阅读、查阅互联网资料等方式持续学习，通过自主学习不断提升自身的教育教学水平，更好地帮助学生健康快乐地成长[3]。

结束语

综上所述，体育教育对于农村小学生具有非常重要的意义，能够增强学生的身体素质和促进学生心理健康，能够提升学生人际交往能力，培养学生形成形成良好的性格品格。同时，农村小学体育教育中也存在着一些问题，学校和教师应该针对这些问题，通过重新树立良好的体育教育观念、完善体育基础设施和创新教学方式、加强教学培训和自主学习等，更好地解决问题和提升教学效果。

参考文献：

[1]李华.农村小学体育教育存在的问题及对策探讨[J].西部素质教育，2016(2)：109.

[2]李云高.探析农村小学体育教育存在的问题及对策[J].都市家教月刊，2016(8)：18.

第4篇：体育教学案范文

1.1教师因素

学生初次接受体育课时对体育锻炼的一些常识不甚了解,需要老师的把关守护才能更好的进行体育锻炼,所以教师应当在课前做好充足的准备。现在教学事故频发的原因与教师为能在授课时从学生的角度关注他们的安全问题,造成师生双方都对安全问题、安全防护的认识不足。可以看出,当前体育教育走向片面化,体育教学往往只关注体质锻炼或者体育竞技活动本身,对体育训练中的安全意识却不做足够多的要求,对教学隐患的重视程度也远远不够。教师在课堂教学中也存在很多失误,首先,学校在授课地点安排上不科学合理。教师在挑选场地随意,例如时常把抛掷实心球的运动训练用的沙地同其他的诸如跳远的沙地放置到一起,造成砸伤的事故概率特别大,条件的简陋的学校还把体育训练的场地安排在校园马路边上,着对其他行人造成的伤害也是很明显的。其次,由于学校对体育的不重视,教师上课也很随意,对动作规范强调也明显不够,对学生的要求也不够严格,学生对运动技巧掌握不够,例如在接力赛中,由于交接时左右手没能调节好,导致学生之间的相互碰撞;在跳高时经常出现踢杆砸伤其他学生。还有其他的一些不规范的动作就不一一列举了。最后,老师对学生情况的了解不够充分,这方面是老师最易忽视的。在学生情绪不佳时搞竞技类的锻炼有可能会对其他同学发生不愉快的事件,特别是在学生睡眠不足的情况下,他们训练时往往不集中注意力,导致对自己和他人的伤害。

1.2教学环境的因素

体育教学中应当注意气候因素,气候的一些特点也是教学安全事故的重要原因。在冬季进行体育训练时,不注意保暖就会感冒发烧,夏天运动过度会产生中暑等症状,恶劣的天气对学生体质的影响会比较明显,教师在这方面不能粗心大意。另外还有室外的体育教学器材出现的安全隐患,学校由于经费等问题不能对此作出及时的护理,并且场地还缺乏必要的防护道具和保护措施,导致学生在锻炼时受伤。例如篮球框护理不到位,导致学生在扣篮时重度摔跤骨折。

1.3学生因素

学生是体育安全事故受伤的直接主体,学生因素也是体育教学事故出现的直接因素。一般说来,学生对户外的体育教学最感兴趣,在体育课时会比较兴奋,缺乏引导时会出现一些重大事故。而且学生自身的安全观念也不高,在训练时喜欢冒险或者胆怯。学生在课前准备补充,也容易导致教学中的安全事故,比如服装穿着不符合体育训练的要求。学生在对抗性的竞技活动中自身控制不足,导致情绪失控与他人发生矛盾、动作不到位、忽视自身安全,使暴力活动充斥到体育课堂上,足以造成重大的校园安全事故。比如体育课中的篮球和足球课,血气方刚的学生不满比赛成绩就容易在场地上故意使用犯规的小动作,甚至打架斗殴,性质及其恶劣。这一方面是教师在赛前没能做好工作;另一方面也是学生自身情绪控制力不足。学生的纪律观念松散也是体育课事故频发的原因之一,在使用体育器材前需按照要求了解使用规范,在练习新动作时也应集中注意力跟随老师学习,但学生往往相互玩耍,把体育课当成是娱乐玩耍课。这需要老师的积极引导和学生的自觉性。

二、预防对策

体育教学中的安全事故同其他安全事故一样,不是不可预防或者是不可避免的。只要在教学前做好准备工作,在教学中规范体育教学,大部分事故都是能避免的,以下将对此作出讨论。

2.1提高教师和学生的安全意识

一般说来,大部分体育事故都是由于受害人对自己人身安全不慎重视,很多问题是出在观念上而不是技术上。所以,教师在体育教学的准备活动应把学生自我保护意识的教育放置到首位,调集学生学习《学校体育安全管理办法》,树立安全第一的指导意识。在体育课堂上应当加入安全教育内容,可在教学开始的过程中进行一些安全提示,鼓励学生学好理论,积极传授安全措施以及各种运动伤害的应对措施。教师的安全意识还体现在多跟学生交流,做到及时准确掌握学生的体质以及身体状况,对学生的病史应当有所了解。在使用器械前,教师应当有耐心去讲解一些使用规范,并对体育器械详细全面的安全检查,维护运动过程的安全防护。

2.2定期检查器材的安全性

前面已经谈到教师应当在课前检查一些体育器械的安全性,但教师不可能面面俱到,全面检查体育器材安全性能还需学校组织相关人员去执行。不能在器材方面舍不得投资,发现器材损害时应当及时修理或者予以更换,在责任上也精确到个人,这样才能是器材方面的安全隐患降低到最低。

2.3科学的教学安排以及准备

教师除了在安全意识上需要注意之外还应在教学安排上做到科学合理。备课是任何一门课的教师在课前都应做的事情,备课中也应注意学生的安全。备课对教学目标、运动门类、运动轻度都应有所计划,不能随意应对。体育课前的准备活动至关重要。教学需要根据天气的情况来安排体育训练内容及强度,也要根据学生总体情况作有针对性的准备活动。在剧烈的体育活动开始前,必须组织学生进行热身,使学生尽快的进入运动状态,这样能有效的客服一些运动疾病。在教学的各个环节中应加强安全隐患防范水平。教师在教学中应予以正面的引导,使学生能够集中注意力,在课程的每一个环节都尽量使学生投入进去。在细节上,老师需要特别注意,体育课时常会以游戏的形式开展,这个时候就需要教师时刻关注游戏规则的观测,否则会出现场面混乱,方混乱局面发现时,教师要及时终止活动,避免情况进一步的恶化。课堂纪律是体育课合理有序开展的重要保证,青年学生由于正处于血气方刚的年龄,一些诸如不服从管教、不善谦让的毛病容易在体育竞技中发作。着需要教学严肃体育秩序,对学生的过激活动及时制止,在课前课后应积极沟通交流,对于学生的处罚应以教育为主,体罚为辅。教育时要注意分寸,尽量的谈心而不是一味的说教。

2.4学校医务管理

学校的医务管理也属于学校的体育教学的硬件设施,体育教学需要医务部门的密切配合,校医院对学生做定期检查,并把检查报告交给体育教师。使体育教师更好的安排教学,这样能在源头上减少体育事故的发生。校医务室也应做好应对运动伤害的医护措施,在安全事故发生后做到临危不乱,科学治疗。

三、结语

第5篇：体育教学案范文

一、建立安全立体管理模式

学校体育安全工作应摆在日常教学管理工作的重要位置。为此，学校应建立安全立体的管理模式，具体措施有：①成立以学校领导为负责人的体育安全管理工作机构，具体负责指导学校体育安全工作的开展；②以每个年级组为一个单位，设立年级体育安全工作监督小组，参与监督和管理各年级学生开展体育锻炼的情况，并及时纠正学生不安全的行为；③每班选出两名安全小卫士，协助班主任开展安全锻炼的宣传、检查、评比等工作，并每周进行安全小结。

二、营造安全教育的氛围

首先，学校应不定期利用《国旗下讲话》、学校广播站、学校网站等不同途经，对全校学生进行生命教育；其次，教师应通过讲解具体案例，列举体育锻炼和体育竞技中因不注意安全、没有安全意识而导致自己或他人出现安全事故的例子，明确学生要有安全意识，要学会自我保护及学会保护他人，让学生懂得生命的价值和意义。另外，教师可以设计并开展形式多样的、学生喜闻乐见的体育安全教育活动，培养学生体育锻炼的安全意识。具体措施有：①开展《体育安全》小海报设计比赛，由学生构思作品、创作作品、修改作品，使学生在潜移默化中接受体育安全的教育；②利用家长、社区资源，邀请体育界的专家、学者甚至家长进入校园、进入课堂，对学生们进行培养体育安全意识重要性的教育；③开展“体育安全知识知多少”的知识问答比赛，经过班级赛、年级赛、校级赛三个不同等级的比赛，让体育安全教育覆盖到校园每一个角落、每一个学生。

三、普及运动锻炼中的安全防范知识

锻炼的目的是为了保持身体健康，如果在运动中出现了伤害事故，就违背了锻炼的初衷。因此，教师必须做好保障学生运动锻炼的安全工作。从教师层面看，第一编写《运动安全防范知识》小册子，内容要图文并茂、浅显易懂，适合学生阅读；第二，请体育专家为全体教师举办《运动安全防范》的专题讲座；第三，请专业医生对全体教师进行运动外伤简单处理的操作培训。从学生层面来看，第一每月组织学生学习《运动安全防范知识》小册子；第二，期末举行“运动安全防范知识”考查；第三，利用专题讲座，教会学生发生运动伤害时的处理方法与步骤。

四、保证体育锻炼的场地安全

学校要按照国家体育安全标准，建设符合初中生安全锻炼的场地，及时添置体育活动设施。作为体育安全的直接责任人，体育教师要有高度的责任感，认真监督学校有关体育场地设施的安全建设及质量。首先，在体育场地的设计开始，体育教师就要介入建设过程，参与监督，确保场地建成后符合安全要求；其次，体育教师要定期做好体育场地的安全检查，及时发现隐患、排除隐患；第三，必须在体育活动设备（天梯、爬杆、单杠）旁附上安全使用的文字说明；最后，及时更换不符合安全要求或老化的体育器械设备。教师应抓紧一切时机对学生进行安全教育，强化学生安全锻炼的意识。首先，在每次体育锻炼进行前，教师要清晰简洁地讲清楚安全纪律及要求；其次，在锻炼的过程中，教师一旦发现有违反安全锻炼的现象，必须马上叫停，对学生进行教育讲解，纠正错误；第三，播放有关安全锻炼重要性的视频给学生看，让学生更直观形象地接受教育；最后，教师把学生分成若干个学习小组，收集安全锻炼的资料做成手抄报，通过手抄报的校园分享活动，对学生进行体育锻炼安全教育。

五、发挥以身作则的榜样作用