语文辅差工作经验总结精选(九篇)

第1篇：语文辅差工作经验总结范文

2016年学年教学工作总结

转眼间，我大学毕业走上讲台已有一年的时间了。通过这一年的工作和学习，我收获了许多，同时也认识到自己的许多不足之处，现将本学年教学工作总结如下：

一、思想方面

我积极参加政治学习，关心国家大事， 拥护党的领导;尊重前辈老教师，与同事和睦相处;关心爱护学生，为人师表;在教学上教育目的明确，勤奋刻苦; 热爱自己的事业，积极参加学校和教育局组织的培训，使自己在教学科研、教育理论上有所成长和进步。

二、教学方面

1、积极参加教研组组织的教研活动，认真备课，认真钻研教材;上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，运用多种教学方法，从学生的实际出发，因材施教。

2、利用每天的课余时间对学生进行辅导，及时查缺补漏，对学困生进行个别辅导，给他们进行强化训练。此外，还与家长保持一定的联系，及时和家长沟通，共同督促学生的学习。

3、认真批改作业，并及时讲解，使学生有所提高;对认真完成作业的学生进行表扬， 对抄袭的学生进行教育。

4、作为一名年轻的教师，我积极利用课余时间去听老教师的课，认真地向他们学习。

三、德育工作

为了做好德育工作，我经常深入学生当中，走进学生宿舍，关心他们的学习生活，倾听他们的心声，鼓励他们， 帮助他们树立自信心。引导他们学会独立生活的基本技能，以及做人的基本行为准则。

作为一名新教师，教学经验不足，我在教学中仍然存在许多不足，例如在课堂教学中不能很好地引导学生进行探索，不能灵活处理课堂上一些意外事件等等，所以，得多多地听课，多向老教师们请教。

学年教学工作总结

这学期我担任七年级五班，六班的英语教师。 我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，六班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而五班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的备教法的同时要备学生。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在六班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平; 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试可以看出两个班的平均水平相当，五班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是五班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。

第2篇：语文辅差工作经验总结范文

摘 要：在对口升学考试中，英语单科的分数差距非常大，在一定程度上影响了一部分学生的整体成绩。本文从英语对口升学辅导的现状和改进方法两方面入手来研究，希望能帮助对口升学的学生取得一定的进步。

关键词 ：对口升学 英语 问题 方法

当今社会，中等职业学校学生在学历上的竞争力已大不如从前。尤其是医学专业，高学历高素质的医学院毕业生已成为医院挖取人才的目标。这在一定程度上给本已很难就业的中职学生设置了更高的门槛。所以很多中职学生都选择了对口升学这条道路，希望能到更高等的学校学习。而在对口升学考试中，英语是重要科目之一。今天，我们就来探讨一下对口升学中的英语辅导。

一、对口升学英语辅导中存在的问题

要想改进对口升学英语辅导，必须先来探讨其中存在的问题。笔者从参加工作以来，已经连续辅导了六年对口升学英语。下面对笔者在这几年中发现的问题一一进行剖析。

1.学生基础薄弱，没有学习兴趣

这是中职学生普遍存在的问题。很多学生在初中没有打下很好的基础，来到中职学校后，英语课也不是主要课程，每周的学时有限，所以更引不起学生的重视。以笔者带的学生为例，他们的中考成绩大部分都在30～60分，甚至有学生拼写不全26个英文字母。这在很大程度上给对口升学英语辅导工作加大了难度。学生提不起学习兴趣，导致成绩不好，就更没有学习的激情和主动性了，成了恶性循环。

2.没有明确的学习计划

绝大部分学生在对口升学的学习中没有制订过学习计划，少部分制订过计划的学生也很少有人能按照计划坚持下来。

3.有限的辅导和学习时间

大部分学校要求中职学生在三年级时参加实习。以笔者所在学校为例，工作日学生要在医院实习，周六周日才回学校进行对口辅导学习。英语两周上一次课，每次三个半小时，而英语辅导的教材有300多页内容，所以老师不得不赶课。而学生们每周只有两天时间系统学习，而且要学很多内容，难以消化。这样一来，时间有限和内容繁多就构成了一对尖锐的矛盾。

二、对口升学英语辅导的改进方法

在对口升学辅导中，很多问题是不可避免的。但是通过这几年的教学经验的累积，笔者总结了以下几点改进的方法供大家参考。

1.合理安排复习的时间和步骤

要想在考试中取得好的成绩，必须有整体的计划和合理的时间安排。教师要把握好复习的步骤。以笔者学校为例，每一届三年级学生的复习时间为七月至第二年的五月；从七月开始一直到第二年一月，集中学习英语基础知识；过完年再次集中学习时，用三月份一个月的时间进行基础知识的复习和巩固；四月和五月则进行大量的练习，集中精力攻克真题和模拟题。一步一步，稳扎稳打，既有条理又目标明确。

2.重视基础知识的辅导

中职学生的英语基础薄弱，所以教师在辅导中更要重视紧抓基础知识。词汇、语法是辅导的重点。在这里笔者重点来谈词汇。在对口辅导材料中是没有词汇总结的。而中专的英语课本中的单词量要应对考试又不够。所以笔者在辅导前总结了很多考试常见词汇让学生记忆。以去年的学生为例，学校对口一班的学生主动要求背单词并在每次上课前由笔者来听写，对口三班学生没有进行这项活动。在同一老师任教，讲授知识不变，学生基础差不多的情况下，对口一班的平均分是44分，而对口三班的平均分只有35分。其中对口一班有一位同学英语单科成绩是全校最高分，她的阅读理解做得非常好。这应该就归功于她掌握很大的词汇量了。

3.辅助大量的练习

任何理论性的知识都要经过实践的检验。对英语基础知识来说，最直接的检验方式莫过于练习题了。在近几年的辅导中，每年考前，笔者都要安排学生做大量模拟题和真题。通过这些练习，不仅能够发现学生知识的薄弱环节，加强辅导，还能从中总结出考试的重点和难点，引起学生的注意。很多题型，通过多做练习可以锻炼学生的做题技巧，显著提高分数。

4.帮助学生树立信心

信心在学习和考试中的重要性不言而喻。在学习中，教师可以根据不同的学生，想出不同的给他们自信的方法。在最初学习时，笔者先让学生们做一份模拟题，此时大部分学生都是十几分的水平。在学习完基础知识后，也就是在一月份，再做一份模拟题，这时大部分学生已经能考到30分左右。在对口升学考试前，也就是五月，最后一次模拟考试，这时很多学生已经能考到45分左右。通过不同时间段的模拟，学生们发现自己在一点一点地进步，自信心也树立起来了。

第3篇：语文辅差工作经验总结范文

Abstract: Face to face guidence is an important teaching way in radio and television universities, it’s also an important way to strenthen what the students have learnt and get the answers to the difficult questions. The essay focuses on the characteristic of the courses in Modern Chinese, it mainly talks about the writers’ some views on face to faced guidance courses , some specific teaching methods which are tried to use in teaching practice of face to faced guidance courses and some imaginations of the future course teaching , at the same time , the face to face guidance that the essay mentions, it means that the cities’ radio and television universities think of the courses as a unit , the schools arrange teaching time and places to carry out a larger mass face to faced guidance courses and the students spontaneously organize certain scale of mass face to faced guidance courses.

关键词:现代汉语 面授 教学改革

Key words : modern Chinese face to face guidance teaching reformation

作者简介:刘爱媛,女,1972年生,广西贵港市广播电视大学讲师,主要从事现代汉语、古代文学研究。谭少元,男,1957年生,广西广播电视大学副教授,工会主席,主要研究方向:语文教学。

基金项目:广西广播电视大学科研课题资助 开放教育《现代汉语》的教学改革研究 项目编号:200905DDA02

开放教育强调学生自治,探索建立学生“自主学习”模式,不主张花费太多的时间进行集中面授辅导,这种观点在我国一直有较大的影响。但是,作为一个电大人,我们应该认识到,在目前条件下,由于各种因素的影响,我们不能过高地估计学员的自主学习能力,而应该根据环境、条件、目标及各学科课程特点,在设计更多的学生学习支持服务,特别是网上资源的建设与服务的同时,从实际出发,适当地安排面授辅导的时间,帮助学生提高学习效果。

一、 还要不要面授

著名的现代远程教育专家基更认为:“在远程教育这个领域里,在整个学习期间,学生和教师处于准分离状态,技术的媒体代替了常规的、口头讲授的、以集体学习为基础的教育的人际交流”。这种“分离说”和“代替说”一时间博得了许多人的赞同。因此,在电大系统本身,关于要不要继续实施传统的面授辅导教学这个问题,也就有了两种几乎是完全对立的声音。作为一个在基层电大有着十年工作经历的电大教师,笔者认为,强调现代教育技术条件下的准分离,强调利用现代教育技术传输教学资源,强调基于计算机网络技术的交互式教学,既有突出现代远程教育特色的含义,也有突破传统教育模式,促使教育观念转变的价值取向。但是,凡事过犹不及,如果我们的开放教育只是一味地强调这些,而将传统的面授教学完全剔除出去,那就走向了另一个极端,这个极端,是不利于开放教育的培养模式的。现代远程开放教育是基于现代教育传播媒体对处于不同地理位置的教师和学生实施教学活动的一种新型教学模式,但它并不等同于放开教育。开放教育师生间的这种“准分离”状态也不是“永久性分离”状态,是需要必要的面对面的传统辅导的。再说,我们的开放教育对象成分很复杂,有很大一部分是文化基础较差、自学能力差的学生,他们很难完成纯自主性学习,离开了教师和同学们的帮助,他们的自主性学习就很难顺利展开。在地市级电大,特别是在地市级电大下属的县级基层电大,完全不具备上网条件,或者上网条件受限的学生占据的比例相当大,如果我们纯粹要求学生自主学习而不安排面授辅导,那是不符合国情的一种错误举措。澳大利亚远程教育学者拉彻姆指出:“自我管理的学习不能简单地硬加给那些传统课堂教学形式中成长起来的学习者。”而我们中国人,恰恰正是在传统课堂教学形式中成长起来的学习者。因此,我们的开放教育应该采用各种教和学的方法,在充分利用现代化教育技术,通过多种媒体和现代信息技术手段进行教学的同时,结合传统的面授教学,达到创新与传统的有机结合,这才是真正能够实现人人享有接受终身教育的权利的一种全新的教育模式。

二、如何面授

《现代汉语》课程是一门既有较强的理论性、又有较强的实践性的课程。学生在自主学习该课程的过程中,学校应安排有经验、认真负责的本学科专业教师,为学生进行必要的面授辅导或实践指导。那么,作为地市级电大的该课程的面授辅导课,究竟如何上,才能达到尽可能好的效果呢?

(一)正确安排课时

在课时安排的问题上,贵港电大曾经经历过较多的争论,也经历过一系列的改革尝试。从贵港电大成立至今,十个年头过去了,在面授辅导课课时量的安排方面,我们从最初的每门课20多节到后来的10节、6节、4节、3节、2节等等,总体的趋势是在不断递减,并在这个递减的过程中不断的发现问题,总结经验,做出调整。作为这一“递减”过程的见证者和实践者,我认为,地市级电大面授辅导课的课时量,应该是根据课程的难易程度而作出适当的调整,不应该一刀切。《现代汉语》是汉语言文学专业里相对较难的一门基础课,面授课时以每学期6节较为合适。为什么是6节而不是10节、20节或者3节、2节呢?我们都知道,整个电大系统,其三级平台的教学资源相当丰富,中央电大、广西电大的IP课件、三分屏课程详解可以对我们地市级电大学生对该课程进行自主学习进行很好的指导,因此,我们没有必要再开设过多的面授辅导课进行重复教学。但是,如果我们只是安排两三节面授课,势必很难解决该课程的重难点分析和对学生进行有效的答疑。

(二)精选教学内容,制作相关课件

《现代汉语》(1)包括绪论、语音、文字、语汇等四个部分。绪论介绍语言、普通话和方言等内容,语音介绍普通话声韵调系统,文字部分介绍现代汉字状况,语汇部分介绍语汇的构成成分;《现代汉语(2)包括语法、修辞、语言运用三个部分。基于地市级电大教师辅学者的身份,我们的面授辅导课基本思路是:指导学生上网学习、解决学生课程学习的重点和难点、在研究历届试题的基础上精选课程的教学内容,避轻就重,针对性强,切不可追求面面俱到。就《现代汉语》课程而言,《现代汉语》(1)(2)两个部分共12个课时的教学内容,应侧重于以下内容的讲解和反复练习:音节结构的分析;语音的纠错;错别字的修改;合成词的结构辨析;同义词的辨析;时间名词与时间副词的区分;形容词与副词的区分;兼语与连动的区分;复杂短语的结构层次划分;病句的修改;修辞格的辨析;语用中交际原则的正确把握。选择出相应的教学内容之后,还应制定相对详细的文字教案,制作相关的PPT或者三分屏课件,用于上课及课后的挂网,在实时面授辅导之后对学生还能进行非实时的学习指导。

(三)注重结合习题来讲解重要知识点,举一反三

《现代汉语》是一门实践性较强的课程,不能仅仅注重理论的教学,必须理论联系实际,针对每一个重要知识点,利用大量的习题来反复讲解和练习,做到举一反三,触类旁通。如复杂短语的结构层次划分,我们必须理清复杂短语的常见类别,并且根据各个类别选择相应的短语,教会学生对不同类别的复杂短语作出正确的判断及作出正确的结构层次切分。

(四)旧传统新方法

在现代远程教育中,我们在引导学生自主学习的同时,更强调在计算机网络下的交互,而这恰恰是传统课堂教学的延续,是对师生面对面双向交流形式的继承。我们认为,要使参加现代远程开放教育的绝大多数人获得学业成功,有效的办法就是在广泛应用多种媒体的前提下,最大限度地创设人际交流的学习环境,如教师的面授辅导组班的集体学习。当然,这种面授不是传统课堂中的满堂灌,这种组班也并非传统意义上的班级授课。我们要充分注意到学生群体的个体差异,面授辅导要求以学生为中心,及时发现学生学习中存在的问题,并针对这些问题进行重点辅导。在面授的时候,应该依据面授辅导课的重点、难点内容,合理利用多媒体,进一步优化面授辅导教学。

三、充分注意到课堂面授课的延伸

面授辅导课因为时间的限制,毕竟只能起到引导学生学习,解释课程重点、难点、对学生考试进行必要的辅导等作用。学生真正要掌握一门课程,光是几节面授辅导课是远远不够的。那么,作为地市级电大的课程辅导教师,就必须充分注意到课堂面授课的延伸,做好课堂之外的学生学习辅导。这种辅导应包括两个过程,一是强调面授课之前学生的自主学习。我们必须为学生拟定预习计划,利用现代远程教育的优势,通过电话、飞信、QQ、课程BBS论坛或电子邮件等多种手段,通知学员面授辅导课的内容,要求学员进行自主学习并在自学自练中发现自己在语言技能、知识上存在的问题,并将在自学过程中解决不了的疑难问题在参加面授课之前以适当的方式提交给辅导老师,为面授辅导课做好充分的准备。试想,如果学生连书都没看过,直接来上课的话,我们这种几节课就涵盖整门课程的跳跃式面授,能起到多大的作用?学生又能听懂多少?师生间的课堂交互又如何能够完成?因此,课前有针对性的布置学生预习,是非常重要的一个环节。二是面授课之后的学生学习辅导及监控。由于学生的个体差异较大,工学矛盾突出,再加上绝大多数的人天生的惰性,如果课后我们对学生的学习不进行跟踪服务和监控,是很难让学生真正学有所成,学有所用的。

总之,面授辅导课是电大教学工作非常重要的一个环节,也是电大教学管理的一个重要内容,它的质量在很大程度上决定了学生学习的质量,决定了电大培养的人才和质量,特别是在现代远程开放教育推行新教学模式、强调学生个体化学习的今天,以引起我们的足够重视。基于这样的认识,凭借多年的《现代汉语》教学经验,我对地市级电大《现代汉语》的面授辅导课的教学方法和手段进行了一定的总结,提出了自己的看法,以期在该课程的教学改革方面,能够起到一定的作用。教无定法,学无定式,开放教育面授辅导课很难说什么教学方法就是最好,一切都应视具体课程、具体对象和具体要求而定。但我们总是不断去学习、去思考,去尝试、去总结就总能积累一些经验,就能不断提高教学水平,找到更适应开放教育教学要求的最佳途径,我们应当为此而努力。

参考文献:

[1]韦润芳 自主学习和面授辅导 开放教育研究. 2000,2

[2] 周志明 论远程开放教育的教学过程 中国远程教育. 2002,12

第4篇：语文辅差工作经验总结范文

关键词 MATLAB；大学物理实验；数据处理

中图分类号：O4-39 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)12-0122-03

Data Processing of College Physics Experiment based on MATLAB//Zhao Liping, Yang Xinhui, Yin Longcheng, Zuo Guihong, Zhang Jun

Abstract The supporting role of the MATLAB in the data processing of college physics experiment was discussed by two teaching examples of MATLAB fitting curve in order to reduce human error, to improve the efficiency and the ability of the knowledge understanding and the application of Modern Educational Technology.

Key words MATLAB; college physics experiment; data processing

Author’s address Mudanjiang Teachers College, Mudanjiang, Heilongjiang, China 157012

大学物理实验是理工科学生的一门重要公共基础实验课程，是学生进入大学后受到系统实验方法和实验技能训练的开端，在提高和培养学生的科学素养和实验能力上有着极其重要的作用[1]。具体地说，培养学生周密设计实验、精确科学测量、准确数据计算和处理的能力。实验数据处理方法的选择直接影响实验结果的精确度，大学物理实验中通常采用的数据处理方法有列表法、作图法、逐差法和最小二乘法等，在数据处理的过程中一般是人工计算或作图来完成，要求学生能够熟练掌握和应用这些基本的数据处理方法。然而由于人工计算和作图能够引入一定的人为误差，会影响实验结果的精确度，且计算和作图过程繁琐落后。利用MATLAB辅助处理大学物理实验数据能够减小这些人为误差，既是提高数据处理速度和质量的需要，也是提高学生实践动手能力和现代信息技术运用能力的需要。如何合理有效地利用MATLAB语言处理普通物理实验数据是一个值得探讨的问题。

1 MATLAB语言特点及应用现状

MATLAB[2]以其功能强大、界面友善、语言自然、开放性强的特点，成为应用计算机辅助分析、设计、仿真及教学不可缺少的基础软件，是通用的科学计算、数值仿真及数据可视化的重要工具。它提供了强大的科学运算，灵活的程序设计流程，高质量的图形可视化与界面设计，丰富的交互式仿真集成环境，以及与其他程序和语言便于接口的功能。目前，在国外大学，MATLAB已经融入理工科专业内容之中，包括数学、物理、信号与系统、电子线路、自动控制和分析化学等。在工程上MATLAB是一种工程师进行产品研制、开发和分析的必备软件。MATLAB在我国本科教学中还属于一个较新的事物，还缺乏很多相关的教学经验以及政策和硬件上的支持，但在硕士和博士的科学研究领域中有着较为普遍的应用。

2 利用MATLAB处理普通物理实验数据

在具体利用MATLAB辅助处理大学物理实验数据时，可以通过数学模型的建立和参数改变，采集直接测量数据输入到计算机中，就可以根据实验点拟合实验曲线求得待测物理量，或是通过人机互动得到待测物理量，这样能够直接观测到实验数据的变化规律，加深学生对知识的理解，减小实验处理过程中的人为误差，并提高工作效率，培养学生运用现代教育技术的能力。

2.1 利用MATLAB拟合直线

以板式电势差计测量干电池电动势和内阻实验为例，实验原理如图1所示。各物理量之间的关系：①。显然1/U02与R成线性关系，其中U02=Lx・(Es/Ls)，是标准电阻Rs的端电压。由①式的斜率和截距可求得干电池的电动势和内阻：②；③。

由直接测量数据（表1）求出1/U02（表2），在坐标纸上用作图法绘制1/U02与R之间的变化关系曲线，取其上任意两点求得斜率（k=0.093 07 V-1Ω-1）和截距（b=0.978 0 V-1），进而得到干电池电动势[Ex=1/(k・Rs)=1.074 4 V]和内阻（Rx=b/k-Rs=0.508 2 Ω）。然而由于在坐标纸上手工作图时描点和连线以及数据读取时误差较大，所以斜率和截距是依据作图法大致得到的数值，存在较大的误差，而且很费时费力，工作繁琐。

根据该物理模型，利用MATLAB编制实现上述功能的程序拟合直线，并求解待测量，就会合理高效得到实验结果，且减小实验处理过程中的人为误差。MATLAB程序[3]

运行结果显示，k=0.092 1 V-1Ω-1；b=0.981 7 V-1；Ex =1.086 0 V；Rx=0.661 4 Ω。实验曲线如图2，其中k为拟合直线的斜率，b为拟合直线的截距，Ex为待测干电池的个电动势，Rx为待测干电池的内阻。

2.2 利用MATLAB拟合曲线

对于手工作图来说，拟合曲线要比拟合直线复杂得多，下面以单色仪定标为例进行分析。单色仪定标是大学物理实验中光学部分实验，通常采用汞灯作为光源，测量鼓轮读数与已知的各个波长的对应关系，并在坐标纸上手工绘制出单色仪定标曲线，从而可以确定鼓轮读数对应的未知出射光波长。具体实验数据详见表3。

传统手工作图都是根据表3单色仪定标实验数据，在坐标纸上绘制出单色仪的定标曲线。这种手工绘制的曲线，无论是在作图过程中，还是在坐标纸上由鼓轮读数给出相应出射光的波长值的过程中，由于有人为因素的影响，必定会带来较大的人为误差。利用MATLAB语言的基本绘图语句和多项式拟合函数等编写程序，能够拟合出以鼓轮读数N为纵坐标，波长λ为横坐标的单色仪定标曲线，并实现人机交互过程，即由某一鼓轮读数N给出相应出射光的波长λ。

实现上述功能的MATLAB程序[4]执行后能拟合出单色仪定标曲线（如图3所示），同时命令行中还会显示“请输入鼓轮读数（10.562-14.238范围）：N=”，此时按要求输入鼓轮读数N后按回车，将会出现鼓轮读数N对应的出射光波长数值，完成人机交互过程。例如，输入鼓轮读数为13.000，则会显示波长为440.070 0。

3 结论

通过两个教学实例可以看出，在绘制实验曲线、计算和求待测物理量等方面，MATLAB程序辅助处理大学物理实验数据，可以大大减少计算工作量，减小由于作图和计算而引起的人为误差，得到相对准确的拟合曲线，体现了MATLAB语言在物理实验数据处理过程中的优越性，同时也能促进学生对大学物理实验的原理、操作和数据处理的理解，培养学生的科学素养、动手能力、分析能力和解决问题的能力，达到更好的教学效果。

但这种方法只能减小误差，并不能避免误差。MATLAB处理大学物理实验数据不能完全取代人工计算和作图，在计算或作图过程中仍然要以人工处理为主，MATLAB程序处理为辅，两者相辅相成。因为完全依赖计算机处理实验数据，容易使学生忽视逐差法和最小二乘法等数据处理方法的实质，不利于学生的学习。总之，MATLAB处理普通物理实验数据只能是一种辅助手段。

参考文献

[1]杨秀娟.大学物理实验课堂教学改革的几点探索[J].中国教育创新导刊,2008(14):70.

[2]朱衡君.MATLAB语言及实践教程[M].北京:清华大学出版社,2005(1):32-68.

第5篇：语文辅差工作经验总结范文

20__年中考工作结束了，我校在上级主管部门的领导下，在全体师生的努力下，中考再创辉煌，总成绩A以上110人，其中贵高线44人（全区205人）再居港南区第一。语文科成绩A＋为48人，占区15.95，数学科成绩A＋为49人，占区18.29，英语科成绩A＋为43人，占区18.6，政史科成绩A＋为63人，占区20.45，理化学科成绩A＋为36人，占区17.4。二、重视备考，早作准备，工作细化

1、成立领导机构

我们知道衡量一所学校的教育教学质量高低，其中重要的一点就是看教学成绩，尤其是中考成绩，它是学校发展与生存的重要生命线，所以我们学校非常重视中考工作，早在20__年秋期一开学，就成立中考工作领导小组。刘福威校长亲自担任组长，庞海松副校长担任副组长，成员有教导主任谭定华，政教主任莫裕宁，总务主任刘展森，从人员设置配比都较合理，制订好工作计划，落实分工，全方位为中考工作服务。

2、调整任课教师，分管好实验班

根据“因材施教”的教学原则，也根据我校积累下来中考成功经验：“分槽喂养，全面发展”，结合我校的实际情况：（1）周边学校暑假都上了一个月的功课，我校没上。（2）个别的教学骨干教师有调走的情况，经学校研究决定调整好任课教师，准备好两套教学人员的工作方案，把原上届实验班的教师放一个班的人员到八年级去把关，其中：班主任陈建瑚老师上八年级语文，英语廖伟英、伍海燕分别上七、八年级，班主任大胆起用苏海健（政史），语文用吉秋梅，数学用梁志红，英语用梁婉蓉、杨玉兰，化学用转科的董福英，这样在上届的基础上保留原来刘纪棉这一班的人员，进行重新调整搭配，新旧结合，形成了两个班的教学人员：苏海健、刘纪棉各带一个班。这些人员的设置都是经过严格挑选，多方论证，大胆起用的，这些教师当初都有些胆怯，信心不足，经鼓励教育，都能大胆去工作。

其次就是挑选生源，分出两个利于竞争的“实验班”，教导处严格把关，从七年级起到八年级各期段、期考各科成绩，综合起来，选出最好的120人分成两个班，基本上能杜绝人情关，并且我们对这两个班实行“动态管理”，“能者上，庸者下”，其他各班优者上，实验班跟不上的就下来。

3、抓好实验班师生的思想教育

刚开学，宣布了实验班师生名单后，首先召开了实验班任课教师的会议，鼓励老师大胆工作，增强教师的信心，都表达要鼓足干劲，做好工作，学校从各方面配合老师的教学需要，从后勤到教导资源等各方面，全力协助两个班的需要。接着召开了两个班的学生动员大会，明确要求，鼓励上进，贯彻“动态管理”的思想要求，激励学生的竞争意识，成为学校的栋梁之材。

4、制订计划，认真总结

在教研室的具体指导下，领导小组研究决定，教导处制订了秋季期的教学计划，特别是授课计划，争取在段考时上完九年级一半内容。到20__年三月份上完九年级全册内容，从时间上赢得战机，通过段期考的情况，认真做好总结成功的经验，调整不足之处，完善各项措施：做到了“真抓”，实行年级组长负责，组长负责组织开展教学研究，交流教学的得失、分析教学的动态，引导教师为中考备考出谋献策，“早抓”，实行“月考”营造竞争好学的氛围，进入备战状态。“狠抓”校风、班风，创造一个良好的学习环境，抓好班主任的培训带好班级，“稳抓”尖子生的培养，争取完成上级下达一类考生35人的指标，稳住尖子生、提高临界生。

5、积极做好培尖工作

中考成绩要上去必须要有拔尖的人才，所以培尖工作非常关键，上完新课，就要进入了全面复习阶段（先是分册复习，后分类再综合复习，争取一模前复习完成第一遍，这是较关键的）。培尖工作是后阶段重要的工作，先定好在区前列的学生，及临界生名单，开好教师会，找差距，找存在问题，再开这些学生的教育会，了解学生的成绩情况，了解掌握了具体数据后，研究确定各班定好指标，定好人员，定好科目，落实任务，进行各个别谈话辅导，班主任做好尖子生，临界生的思想动员工作，做好全程跟踪，成绩建档，教导处定期检查培尖工作情况，记录各人全科的情况，对他们成绩进行分析，便于我们看清哪一个同学哪一科缺腿，对此类学生及时对他们进行补缺补差，比如92班有一个姓李的女生，她的文科特别好，物理、化学还算过得 去，她是我校前十五名的学生，可她的数学总徘徊98分左右，她的成绩令我们全体老师很头痛，如果她不缺腿，考贵高是不成问题的，为了培养她，我们全体数学老师共商良策，在确保她其它科不掉的前提下，每次考完试都叫她拿试卷到办公室帮她找出存在的问题，并详细给她讲解，经过她不懈的努力中考她考考出了A 的成绩，这成绩真来之不易，今年她顺利考取贵高。群策群力，开设专题讲座,可以告诉你们：困难是有的，但办法总比困难多一个，如果那一次考试真的出现这种现象，我们会发扬我们科组一直以来的光荣传统：那就是：一遇到问题便集群策群力，大家来解决，我们打算用晚饭后那段时间进行小组辅导，进行知识讲座，比如上个学期莫仲新副主任给学生讲了解直角三角形这一章在考试中如何出现各种知识的综合题，其他教师也给重点培养对象讲了一元二次函数有关的知识，通过讲座学生对知识掌握得更好了，我们每晚留一个老师在办公室等候我们的学生到来，只要我们能坚持这样做，相信尖子生会不断地增多，缺腿率会逐渐下降。

6、对普通班补差补缺，全面提高教学质量

尖子有了，但普通班不能拖后腿，否则影响全校的总成绩，我校也十分重视对普通班的教学工作，制订计划，要求与实验班基本同步，上课进度，复习要求，测试同步，只是程度有些差别而已，关键是找出差距，各科争取有优分，稳定良好分数层，即中层，消灭不及格现象，故各班各科制订好补差补缺计划，划出名单，开好动员会，鼓励学生学好争取提高分数。每个班都发动学生写下决心书，决心各科提高多少。班主任、教导处监督落实。

7、加强测试，认真评改，做好总结

我校实行各年级都进行月测一次，毕业班更不例外，各班各科根据情况而定，隔周一测，教导处统一安排监考，科组集中评卷，测试多，工作量大，各组发动七八年级教师抽空帮忙，发扬团结协作精神，基本能做到当天考完，次日评讲，评讲“在练习中掌握，在考试中考会”起到强化作用，各科教师每测一次都有成绩记录，有总结分析，存档以备检查，多次测试综合分析出各人情况情况是否进步，提高了。这样就有针对性，并且加强了课外辅导，有效地提高了整体成绩。

8、重抓模拟的检测，师生共同总结

一模是中考备战的第一次实战模拟演习，全校师生必须高度重视，我校各科都能在一模前己经全部至少复习完第一轮，这时师生的工作能得到充分的肯定，对增强师生的信心必定起到了鼓舞的作用，结果一模成绩：我校取得区前100名27人，前200名47人的好成绩，居区第一，这全取决于我校抓得早，抓得实，二模情况区前100名我校26人，前200名42人。三模区前100名我校占47人，前200名65人，这三次模拟我校取得优异成绩，关键在于做好总结——改善——提高的工作。学校科组，班级、教师、学生各级必须认真总结，找出存在问题，有针对地改善措施，切实做好落实工作，为下次考试的提高做好准备。

9、加强后勤服务

后勤处加强卫生管理，特别食堂饮食卫生，改善伙食，提供开水、热水等服务，定期检查宿舍卫生，进行评比，养成讲究卫生的习惯，让同学们有个舒适的环境，学得更轻松，加强两操及体育课管理，确保有充足的精力参加中考，组织校医进行心理咨询及辅导讲座，让学生们克服压力等，让学生们保持良好的心态去考试，这样它能考出好成绩。

三、一些不成熟的经验和作法

1、绝对跟踪辅导

制订了培尖工作计划后，落实到人，到科目，各班列出尖子及临界生，如区前100名内的各个学生，各科成绩是否均衡，如能提高了几分就能上贵高或江南。这样下来各科的教师只是负责几个同学而已，利用课间、餐间、自习时间专门辅导，调整落实各科下班辅导时间，星期一语文；星期二数学；星期三英语；星期四理化；星期五政史。这样每天自习时间、课间都有教师到班里去管理辅导、谈心，这样取得显著收效：88班梁彩武语文科成绩原来96分左右，中考得A 　的好成绩，梁爱静数学科平时95分左右，中考得A 　的好成绩。这些例子不胜枚举，这关键在于跟踪辅导。

2、聘请区教科局教研员到来对中考工作专门辅导

今年一模总结分析会请张建号副主任和陈慕才老师作重要发言，对我校中考备考起到了指导性作用。还请各科的教研员多次到校作中考备考的指导。

3、加强班级管理

我校强化班级管理，实行年级组长负责制，春季期还实行了领导带头做班主任，12个领导9个分别担任班主任，其中九年级3人，八年级4人，七年级2人。在班级工作中起到模范带头作用，促进学风、校风、班风的根本好转。

4、加强对外交流

教学资料的交流，与一些名校交流校本资源，扩大了资料来源。教学交流，上期钦州钦南区犀牛脚中学一行几十人到我校参观、听课，并共同探讨了有关教学管理的问题，特别是中考备考的问题，使我们的教师开阔了视野，看到了自己的不足，及时调整，提高了教育教学质量。

木格高中20__年中考工作总结

木格高中

20__年中考，我校共有110名考生参加考试。对我校来说，这是有较大突破的一年。20__年中考，我校的政史科获得区第4名，数学科获得区第1名，语文科，理化科获得第2名，英语科获得第5名，总分取得第3名的好成绩。超额一倍完成了教科局给我校下达的上贵高人数。以下是我校今年抓毕业班工作的一些做法。

一、领导高度重视，把毕业班教学工作放在全校教学工作的首位

毕业班教学工作是学校工作的“重中之重”。在过去的一年中，我校充分重视毕业班的管理工作。秋季期开学初即成立了以施校长为组长，年级主任周兴政、蔡增干为副组长，各班班主任为小组成员的毕业班工作领导小组。毕业班工作领导小组负责组织毕业班各项工作的开展。有了毕业班工作领导小组，就等于有了毕业班工作的“领头雁”。实践证明，成立毕业班工作领导小组，是做好毕业班工作的前提和保证。

同时，我们也虚心地听取和接受教研室对我们备考工作的指导，记得第一次模拟试期间，张建号副主任到我校指导工作，帮助我们认真分析了20__年备考工作的方向，指出了我校备考工作的不足，使我校能及时明确地调整备考工作重点，最终，取得了中考的决定性胜利。

二、注重毕业班教师团队协作精神的落实，形成合力，齐抓共管，营造良好的毕业班教学工作氛围

俗话说：“众人拾柴火焰高。”我校要求教师，不管处在一个什么样的团队中，都要具有团队协作精神，变以往“同行是冤家”的传统竞争观为“同行即合作伙伴”的现代竞争观，摒弃喜欢“单打独斗”的工作作风。实践证明，具有团队协作精神的教师，他的个人工作能力、工作状态、工作竞争意识，都会比以往来得更强，来得更佳，来得更积极，从而营造出良好的毕业班教学工作氛围。

三、德育先行，把做好毕业班学生的思想工作和纪律管理工作作为毕业班教学工作的前提

毕业班学生的思想波动比 较大，不稳定他们的思想，是不能让他们全身心地投入到学习中的。因此，我校在学生进入初三第一个学期初，就十分注重毕业班学生的思想教育工作，成立了毕业班德育工作小组，先摸清学生的思想动向，掌握每个学生心里的想法，以及对毕业以后的去向选择。明确了学生的想法，才能对症下药。利用校会、班会、课余等时间，对学生进行有针对性的思想教育，稳定他们的学习情绪，端正他们的学习态度。

在日常生活中，一旦发现有学生情绪产生波动，我们几位领导成员和班主任立即找学生谈话，解决他们的后顾之忧。第一次模拟试后，1班的梁静坚同学成绩仅排在区的78名，显得信心不足，后来经过老师的耐心辅导鼓励，二模成绩跃升为区25名，最终考上了贵高。同样是1班的冯冠锋同学，一模时仅排在区1000多名，经过领导和老师耐心谈话教育，二模时区排名在60多名，最终考上了江南中学。

除了做好学生思想教育工作，纪律管理也是我校狠抓的一个方面。“纪律是学习的保证”，没有良好的纪律保证，要提高教学质量是很难做到的，在备考过程中，时间很紧张。为了保证学生的学习时间和效率，我校安排晚自习下课后继续开放教室让学生加班复习50分钟。每一节的自习课，安排一名老师到堂维持纪律，补差补缺，解疑释难。每周的星期六晚安排一科进行测试，及时掌握学生的学习情况。

四、高标准，严要求，狠抓教学常规的管理，注重尖子生的培养，确保教学质量上升

学校工作最终的凝聚点就在教学的质量上，学校的兴衰与中考质量息息相关，我校中考备考领导小组一班人统一思想，视质量为生命，确保中考创优，每人分工明确，一人负责一个方面，做到细致，扎实，不留疏漏，尤其对每次测试测评认真做好分析，找出存在的问题，研究相应的措施。老师与老师之间加强听课的力度。采取推门听课，相互听课，领导蹲点听课的形式，作业的布置与批改，做到老师的自查和教导处的检查相结合，对教学各环节的检查情况，都作好详实的记载，按照学校制度，奖罚分明，严格兑现。

在尖子生培养方面，我们都知道，升学要靠尖子生。不注重尖生的培养，就不会有好的升学率。我校的做法是，专门组建了一个初三尖子生培优小组，对这部分学生进行集中教学。在尖子生中间，我校实行专人负责跟踪制，在每次的测试、模拟考过程中，发现尖子生的薄弱科目或薄弱环节，则立即安排相应学科的教师进行谈心，了解原因，找出对策，深入辅导，促使学生能平衡发展，全面提高。良好的班级学习环境，竞争环境和均衡的师资力量，使得这部分学生得以取得最佳的学习效率。同时，加强学生应试能力和中考适应能力的培养，通过教研室、学校组织的多次模拟考，让学生熟悉各种题型，提高综合应试能力，从而在中考中发挥出最佳的答题水平。

第6篇：语文辅差工作经验总结范文

教学工作总结范文(一)

时间飞逝，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，现将本年度个人工作总结报告如下：

一、思想品德方面

热爱本职，踏实工作，不追逐名利。为了适应时展的需要，勤奋学习，刻苦钻研，及时更新知识，不断提高教学和科研水平与能力。以认真负责的态度上好每堂课。以满腔的爱心关心学生，关心学生的成长，积极做好学生的思想政治工作，循循善诱，管教管导，既教书又育人，对学生一视同仁。做到深入学生，为学生排忧解难，为学生多办实事。本学期全勤，没有因个人私事而耽误学生一节课。能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作。并且能够顾全大局，与同事们团结协作，相互帮助，共同完成学校交给的各项工作任务。

二、教育教学方面

本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，做好教学工作计划，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂40分要质量，努力提高课堂教学效率，以学生发展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索、主动参与认知结构的过程 ，促使学生乐学，学会，会学;在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养;同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。

三、课题研究方面

本学年，本人围绕在数学教学中培养合作意识的子课题，积极撰写课题实施方案，撰写教学心得体会，及时总结研究成果，撰写论文，为课题研究工作积累了资料，并积极在教学中进行实践。在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。

四、遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

五、 其它方面

书山无路勤为径，学海无涯苦作舟。学习是无止境的，活到老，学到老。教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对每一位教师来说当然很重要。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往打破沙锅问到底。没有广博的知识，就不能很好地解学生之惑，传为人之道。所以我在这学期里，能利用课余时间多读书，学习，用先进的教育理念武装自己，此外，我努力学习别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教学之上。 在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，做好2017年个人工作计划，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。

教学工作总结范文(二)

一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，有很多的感慨，体验着快乐，收获着成熟。本学期我继续担任三年级的语文教学工作。在工作中,我认真学习新课程标准及相关的理论知识，在已有教学经验和教学方法的基础上，深入研究和学习各种新的教学方法。在工作中不断探索,不断反思，不断总结，不断改进自己的教学方法，认识自己的不足，找出自己与优秀教师的差距，虚心向经验丰富和具有先进教学方法的教师学习，取长补短,力求使自己在较短的时间里缩短与他人的距离,不断进步。经过一个学期的努力，我获取了很多宝贵的教学经验和点滴的教学进步。以下是我对本学期的教学工作作如下的回顾与总结：

一、思想政治表现

我热爱祖国,热爱中国共产党，忠诚党的教育事业。我认真阅读报刊、杂志，及时收听广播，了解国内外大事，以清醒的头脑看待问题，分清是与非，对与错，时刻以一名合格的人民教师标准提醒自己，不断地严格要求自己，决不做出有损国家与人民利益的事情，尽自己的能力做好学校交给我的各项工作。此外,我自觉遵守学校的各项规章制度，不早退不迟到,认真学习新的教育理论，以新的教学方法指导教学，从而不断提高自己的教学方法。我严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。

二、教育教学工作:

1、我认真备课，积极、细心地钻研教材，针对不同学生的个性差异，寻求最佳的教学方法因材施教。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。学生是学习的主人，新课程倡导教师要转换教学角色，由老师的教变为学生主动地学。此外，每个学生都有自己的个性特点，每个学生的接受能力都存在一定的差异。因此，在教学中，我认认真真地备课，深入地钻研教材，针对不同学生的个性差异，即备教材又备学生，寻找不同的教学方法对他们因材施教。此外，在课堂教学中，我充分运用灵活有效的教学方法活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，调动他们学习的积极性，充分突出学生的主体性，使学生们逐渐对语文学习充满兴趣，向40分钟要质量。经过一个学期的努力，学生们的语文能力、素养及语文水平都有不同程度的提高，语文成绩也有很大的进步。

2、做好中下生的课外辅导和优生的培养等各项工作，效果显著。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我根据优生与中下生接受能力和学习要求的不同采取了一些不同方法，就是运用多种不同的方法和事例，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。鼓励他们多开展有益身心的读书活动，利用课余时间多读课外书籍，丰富自己的课外知识，扩大他们的视野。因为只有语文水平提高，他们才能提高语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平; 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。本学期,我班的语文成绩在原本的基础上都得到相应的提高，我品尝到成功的喜悦。

3、通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。

首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，语句通顺了,阅读兴趣浓了,写作能力也有了比较明显的提高。

语文是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，争取进步。

三、自我完善工作

第7篇：语文辅差工作经验总结范文

体会到春的朝气蓬勃，小学我走过了工作的第一年。夏的热情高涨，秋的沉淀积累，冬的雪中送炭。一年中，各位老师的帮助和支持，学校领导的信任和鼓励，让我成长、进步、收获了不少。回顾自己一年得工作，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。现将这一年的工作总结如下：

一、政治思想方面

及时更新教育理念。教学中始终坚持：面向全体学生，认真学习新的教育理论。教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想。重视学生个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德智体美劳全面发展。

二、教育教学方面

担任三、四、五、六这四个年级的英语教学。作为新教师，本学年。经验缺乏是不足，为此，工作中严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生实际情况，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。

上网查资料，1为上好一节课。集中别人的优点，确定自己的教学思路，课堂上尽可能调动每个学生的积极性。

认真及时，2作业批改上。力求做到全批全改，重在订正。及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

平时注重对不同层次学生的辅导，3勤于教学辅导。坚持每天早上630校，对班级差生进行个别辅导，针对不同层次的学生给予不同的学习任务，争取一个学生都不落下。

认真记录。学习各组教师的教学经验，4坚持听课。努力探索适合自己的教学模式，取长补短，收获不少。

三、工作考勤方面

认真学习学校下达的上级文件，平时积极参加全校教职工大会。关心国家大事，重视政治理论及业务的学习。同时，配合学校的各项活动。一年来，从不因故请假、迟到旷课；不怕苦，不怕累。总是以百倍的热情投入到工作中。

四、取得的成绩

一年的辛劳，春播、夏耕、秋收、冬藏。为的就是秋日的收获。回顾过去一年，教学工作中，取得了一定的成绩，每个班都在原来的基础上有了很大的进步。通过一年的努力，充分调动了学生学习的积极性，提高了学习英语的兴趣，学生掌握了学习英语的方法，学习成绩也较原来有所提高，但和其他学校比起来仍有很大差距，因此，今后教学中更应该不断探索，借鉴和完善。

第8篇：语文辅差工作经验总结范文

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：

一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，七班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而八班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授unit3.lesson9的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。讲到”quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是”quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习”what’sthetime?it’s……”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，近来更帮部分同学交上了”penfriendinamerica”，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在七班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

任教第一学期新教师初中英语教学工作总结,标签：幼儿园教学工作总结,美术教学工作总结,

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试可以看出两个班的平均水平相当，八班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是八班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。

第9篇：语文辅差工作经验总结范文

【关键词】高职院校 绘画艺术疗法 心理咨询

高职院校是高等教育的重要组成部分，相对于普通高等教育培养学术型人才而言，高等职业教育偏重于培养德才兼备、身心健康的高等技术应用型人才。高职院校的办学宗旨，不是输送高级科研人才，而是更注重在教学中培养学生的实践操作能力。所以，要求学生在心理上要放得下架子，对未来要有明确的心理定位，职业定位是介于白领和蓝领之间的技术银领。还有一点令高职学生困惑的原因是中国大陆地区当前的高职教育正处于由专科层次向本科层次的过渡期，大部分高职院校还都是专科学历层次，还没有达到高职教育比较完善的国家和地区那样，不仅仅有高职专科，还有高职本科和高职研究生（包括博士研究生和硕士研究生）。因此，高职生自卑、不甘、敌对、偏执等心理问题和突出程度要明显高于普通高校大学生。

高职院校心理咨询机构接待求助的大学生人数正以可观的速度逐年递增，咨询问题的类型也越来越多。在这种情况下，为了更有效、更快地帮助到每一位来访者，就要求高职院校的心理咨询机构采取一些举措，如壮大咨询师的队伍、提高咨询质量、缩减咨询时间、引入更多实用有效的心理健康自我维护方法和心理咨询技术等。其中采取更科学有效快速的心理咨询技术为最重要的举措。现代心理治疗方法至少有400种之多，绘画艺术疗法的易操作性和反映潜意识的、内在的问题的真实性等优势，使得其在高职院校心理教育的发展过程中，越来越多地被应用于心理咨询工作当中。

近些年，绘画艺术疗法也越来越多的应用于高职生正常群体的发展性辅导活动及学生的心理健康教育课程。在心理咨询工作中，绘画艺术疗法能够对高职学生一些其他心理咨询技能无法解决的心理问题进行有效干预。本研究旨在对绘画艺术疗法介入高职院校心理咨询工作的有效性做初步探索，为高职院校学生的突出心理问题评估与干预提供新思路和辅助参考价值。

1 对象和方法

1.1 研究对象

利用症状自评量表SCL-90对辽宁石化职业技术学院2013级1451名新生进行心理普查，本研究以个别因子大于或等于3作为问题检出标准，共筛选出74名学生。首先将1名入学时便提供具有专门机构出具的精神分裂症证明的学生确定为绘画艺术干预的个案研究对象。再以随机抽取每班几名学生参加学校活动为名让其余73名学生放下戒心，其中有1名学生不愿参加，剩余72名学生主动自愿参加此次研究，将72名学生随机分为实验组和对照组，实验组和对照组各36人。

1.2 研究设计

本研究分绘画艺术个体干预和团体辅导两部分。个体干预部分根据来访者意愿共同研究咨询方案，对干预前后测数据进行对比。团体辅导部分采用完全随机化实验组和对照组前后测设计[1]。通过随机分配原则将研究对象分配到实验组和对照组，在接受绘画艺术团体辅导之前以心理普查数据为依据，之后对两个组研究对象进行复测。绘画艺术团体辅导时段中，实验组参加绘画艺术团体辅导活动，对照组参加除绘画艺术团体辅导活动之外的团体辅导活动。研究对实验组和对照组其他时段各类活动不加以控制，绘画艺术团体辅导时段之外实验组和对照组依照本研究组统一安排的团体辅导活动。

1.3 绘画艺术个体和团体辅导方案

个体咨询共设计8次，为期8周结束咨询。团体辅导实验组研究对象分为9个人一组，共4个实验组。每次活动时间90分钟，每组每周参加1次活动，共进行8次辅导，辅导共持续8周。

1.4 绘画艺术辅导内容

个体绘画艺术辅导采用NOD法（九宫格统合绘画法），分8次进行，具体干预主题方案如下：

第1次：“我”初始绘画；第2次：“我最近的一些想法”主题绘画；第3次：“我的焦虑”主题绘画；第4次：“我和父母”主题绘画；第5次：“我的一天”主题绘画；第6次：“我和同学” 主题绘画；第7次：“我的老师”主题绘画；第8次：“我的未来”结束绘画。

团体绘画艺术辅导活动分为8次[2]，每次分别包括涂鸦、人像、场景、感受（ 情绪）、团体共同绘画5个绘画步骤[1]，每次完成5个绘画步骤。具体团体绘画艺术辅导内容见表1。

1.5 绘画艺术团体辅导活动结构

本研究采用结构化方式设计活动，每次辅导主题不同，活动形式会有所变化，但整个绘画艺术团体辅导活动都按照以下环节进行：（1）分发绘画材料：让绘画者熟悉绘画材料，学习使用这种材料表达情感、抒绪。（2）明确绘画目标：在介绍绘画内容时，通过统一的指导语，引导研究对象搜索右脑存储的图像信息资料，激发研究对象学习这种新的语言表达形式的积极性，学会逐步将脑海中出现的画面呈现于纸面。（3）协助活动实施：在研究对象进行绘画过程中，研究者可通过帮助研究对象找到喜欢的颜色，并设法将颜色按自己的意愿组合成有意义的绘画内容等方式协助研究对象完成绘画内容。（4）回顾作品：让研究对象依次讲述个人作品所表达的内容，讲述个人生命故事并表达主观心理体验。研究者可通过绘画作品共情研究对象的心理体验，洞悉心理问题所在，找到干预的契机。（5）结束辅导过程：将问题呈现出来，揭示问题的实质，促进问题的解决。在整个干预活动过程中，建立轻松的、温暖的、舒适的、真诚的团体活动氛围，以正向的言语结束活动，激发团体的正能量，让研究对象带着兴趣坚持活动，不断在活动中培养正语正见正知正念，快乐地投入活动全程。

1.6 测量工具

本研究的前测和后测均利用SCL-90症状自评表。该量表是以Derogatis编制的Hopkin's病状清单（HSCL1973）为基础，主要从感觉、情感、思维、 意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多种角度，评定一个人是否有某种心理症状及其严重程度如何[5]。SCL-90有容量大、反映症状丰富，更能准确刻画受测者的自觉症状特性等优点[3]。SCL-90作为一种适用面广、包含病理心理症状项目多的自评量表，在临床上具有不可替代的作用，是一种十分有效的评定工具。按全国常模结果，（为1-5的5级评分）总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。一般规定任一因子分值或总均分≥3分为阳性[4]，表示有中等程度以上的心理问题。本研究选取的研究对象均为有中等程度以上心理问题的学生。

2 结果

2.1 绘画艺术团体辅导前测结果

辅导前对实验组和对照组被试进行了心理普查。对实验组和对照组各项评定结果（见表2）进行独立样本t检验，结果发现实验组和对照组各项评定维度的差异均不具有统计学意义。

2.2 绘画艺术团体辅导后测结果

绘画艺术团体辅导活动结束后，实验组和对照组再次接受SCL-90症状自评表的心理测验。实验组和对照组绘画艺术团体辅导后测结果见表3。实验组各项因子平均分、总分和总均分都低于对照组研究对象并且具有统计学意义，也就是实验组各方面心理健康水平调整后的状态普遍好于对照组且具有显著效果。

由于实验组和对照组在性别、住址等方面存在明显差异，为了控制这些变量对辅导效果的影响，我们采取多元方差分析对这些不可控因素进行排除。实验组和对照组绘画艺术团体辅导后测多元方差分析结果见表4。结果显示，组别即不同的团体辅导方案对各项变量具有显著统计学意义，且实验组各项因子数据都明显好于对照组。实验组和对照组性别和住址的差异对两组的数据变化没有显著影响，不具备统计学意义。因此，我们在实验过程中可以排除性别和住址这两个因素对整个研究中实验组和对照组实验结果的影响。

3 讨论和总结

3.1 关于研究项目处理

本研究采用随机方式分配研究对象，以此控制两个组研究对象实验前各种测量之间的差异造成的差异。经过心理测验前测结果（表2）统计分析表明，实验组和对照组之间差异不具有统计学意义。这说明随机化方式处理达到了控制实验组和对照组研究对象间差异的目的。

实验组和对照组的性别和家庭住址（表4）显示差异不具有统计学意义，这表明随机化分配研究对象成功地控制了性别和住址变量的影响。

研究项目实施过程中，实验组和对照组的团体辅导活动均由研究项目组成员之一主持，项目主持人进行观察和指导，确保团体活动分别按照绘画艺术治疗和普通团体心理辅导的基本原则和操作方法进行。但是实验组和对照组活动主持人基于研究目的主持干预活动，这两者可能为了使研究项目假设成立，会不由自主的有一定地主观倾向行，导致工作动机和态度方面存在差异，本研究中未能对此加以严格控制。这是本研究中的一个不足之处，在今后进一步研究中我们将经可能地严格控制主试变量对实验结果的影响。

3.2 绘画艺术辅导能有效减轻高职院校新生入学时不适应症状

绘画艺术介入高职院校心理咨询工作中关于个案的研究我们在本研究的阶段性成果中有总结，因此在本文中我们不做过多的赘述。本文中提到的个案，经过绘画艺术疗法的辅导，从辅导前测数据中5项以上因子分呈阳性指标，到辅导结束后测数据显示所有指标都呈阴性来看，绘画艺术疗法对于心理咨询个案具有显著的疗效。

从本研究的数据（表2、表3）中明显看出，绘画艺术团体心理辅导与普通团体心理辅导相比，效果要更优于普通团体心理辅导。除躯体化、恐怖和其他三项症状疗效差异不大，强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性等项疗效都很显著。

绘画是一个要求全身心投入的创作过程，是一个左右脑共用并有效合作的过程。对于新生来说，来到一个陌生的环境，他们的第一“感觉”相当丰富，有的时候他们内心那些复杂的感受、困惑很难描述得清楚，这时，我们让他们用绘画的形式将脑中的图像进行整合并呈现出来，往往这种视觉的方法可以使研究者感受到相当多的心理意向资料，直观，形象，丰富，而这是用其他方式不可能做得到的。再通过让被研究对象讲述个人的作品故事，使咨询师更容易准确找到并把握研究对象的症结所在。绘画作为艺术创作的独特性，使得看似轻松和谐的艺术活动的场所具有其独特的治疗性，这些性别、专业不同，来自五湖四海的新同学却都可以很轻松的、打开的状态共同享受艺术创作的过程，这在一定程度上非常有利于同质性和异质性团体动力的启动，同学们可以充分倾听、欣赏和接纳来自他人的不同意见。绘画艺术做为“第三者”被引入咨询师与来访者之中，在团体治疗中起到促进自我投射、自我反观、自我调整和自我成长的作用，在咨询师与来访者的传统咨询关系中间注入了新的因素。

综上所述，绘画艺术疗法作为一种艺术与心理治疗的融合介质具有神奇功效，绘画不仅可以增强学生的创造性、动手能力，还可以促进人际沟通和表达能力，发现乐趣，加强自我控制力以及成就感，绘画创作的过程也有助于心理问题的改善。绘画艺术介入高职院校心理咨询工作，使咨询工作更灵活化、多元化、整合化，帮助学生尽快地适应大学生活，消除入学适应心理困惑，轻装上阵，用“心”把握自己的大学生涯，用“心”开启自己的智慧之旅。

参考文献：

[1]孟沛欣，郑日昌，蔡焯基，曹达宏，马良，刘军，刘羽.精神分裂症患者团体绘画艺术干预，心理学报，2005，37（3）：403-412.

[2]杨在攀，李艳清，杨兰丽.绘画治疗在大学新生心理健康筛查及干预过程中的效果研究――以保山中医药高等专科学校为例，佳木斯职业学院学报，2014（8）.

[3]邓超华，江瑜华，曾巧莲.大学新生心理健康教育体系构建的研究与实践――以景德镇陶瓷学院为例，科教文汇（上旬刊），2013（13）.

[4] 未小琴，邓美娇.基于SCL-90的新生心理健康现状调查与对策分析――以江西青年职业学院为例，江西青年职业学院学报，2015（2）.

[5]戴旭.90后大学生心理素质与管理教育问题研究，黑龙江教育（高教研究与评估），2010（12）.