计算机网络化论文精选(九篇)

第1篇：计算机网络化论文范文

[论文摘要]计算机给人类文明的发展带来无限的挑战与机遇，正以愈来愈凸现的文化属性，渗透在人类物质文明合和精神文明的各个领域。以网络化，数字化为基础的校园网络文化逐步形成，冲击和改变着大学教育的传统理念。只有抓好校园网络文化建设，才能使网络文化真正成为校园文化的主流文化和先进文化。

21世纪，信息化给人类文明的发展带来无限的机遇与挑战，计算机正以愈来愈凸现的文化属性，超越了其原有的工具、技术和科学知识的属性的局限，成为影响人们的生活方式、学习方式和工作方式乃至意识形态、精神理念、价值观念等社会文化范畴中的重要成分的因素，渗透在人类物质文明和精神文明的各个领域。“计算机文化”的出现，标志着人类文明已经迈向了前所未有的崭新的网络文化阶段。大学作为人类文化、知识传承和发展的基本基地，在信息时代，加强加快以网络化、数字化为主要支撑的信息文化校园网络建设，不仅的高等教育大变化的需要，也是大学革命的需要。在“计算机文化”理念这一前提下，本文叙述了网络文化建设的思考和探索三个方面有机联系的内容，说明只有抓好校园网络文化建设，才能使网络文化真正成为校园文化的主流文化和先进文化。

一、网络文化对校园文化的冲击

网络不只是一个技术概念，他同时具有更为广泛的社会文化概念。网络文化是文化发展进步的新形势、新趋势。WWw.133229.coM校园网络文化在兼有技术与社会文化有重内涵的同时，还被赋予了教育本身含义。网络文化的兴起与发展，对高校师生的学习方式、生活方式、交往方式、思维方式、价值观念、精神世界产生了巨大的冲击，同时，由此形成的网络文化对传统校园文化提出了前所未有的挑战。

1.校园网络文化改变着大学的传统办学理念

高校信息网络文化的迅猛发展，急剧改变着大学的传统办学理念。在大学追求科学精神和人文精神的统一，实现人的多样化和个性化发展这一新型理念上，在大学实现多元化交流与发展，以普及和提高高校的社会服务功能、培养全球化发展所需要的专门人才和多能型人才目标上，在创新信息开发者、知识传播者和学习者共同团结平等互助的开放式管理模式上，在创建多项选择的、无时空限制的、以个性化为主的协作型教育模式上，校园网络文化起到了和正在起着前所未有的巨大推动作用，折射出了现代大学办学理念的新理念、新思维。

2.校园网络文化改变着校园文化的学习环境和手段

现代网络技术、教育技术和广泛应用，始创痛的教育模式开始发生空前变化。根于教育需求，师生可以进行多种有利与教学方法创造性思维发展的开放空间教学组合，从而打破那中僵化的限制教师与学生活动自由的传统教学格局。网络对学习环境和手段的改变，将会逐渐打破传统的以教育为中心的班级授课模式，而以学生学习为中心，以个性化教育为模式的新的格局正在形成。在网络环境下，计算机给学生创造的网络阅读、网上答疑、网上练习、网上交流等条件，打破了社会、学校、班级及学科的界限，实现学习的多元化，全方位的满足学科和教学的需求。

3.学校主流文化面临着网络文化的威胁

网络文化是一把双刃剑，他在带给人类文明的同时也带来严重威胁。它的虚拟性特征既给人以创造，有产生虚假；其交互特征即传播信息文明，又产生信息垃圾；其开放性特征即给你广阔自由，又带来失律失去范。诸如，“信息霸权”的威胁、“文化殖民”的威胁、“信息垃圾”的威胁、“信息欺诈”的威胁等。因此校园主流文化正面向着网络化的威胁与挑战，如果不慎重的加强校园网络文化的建设，就势必会影响大学校园信息化的发展质量和进程。

二、网络文化时代必须选择校园网络建设

网络在人们的生活中已经占据了很重要的地位，成为继报纸、广播、电视之后的第四媒体。科学技术带给世界的发展变化是如此巨大，可能昨天还是一个概念、一个设想、今天一下子就变成了现实。伴随网络、多媒体等全新的信息传播环境的生成，使文化传播出现了一个新的飞跃，人们不再像以往一样简单地、被动地接受信息，网络的交互性让人们掌握了传达信息的主动权。

1.建设校园网络是推进素质教育的需要

计算机是思维的工具，是人脑的延伸，但单个计算机的容量和功能毕竟是有限的，无法与蕴藏着巨大潜能的人脑相比。在这个全新的环境中，拥有信息时代学习与创新能力的人就拥有充满机遇和希望的新世纪。现代教育技术如何研究信息化、网络化的社会文化环境，如何驾驭新的教育环境和教育模式，培养受教育者具有适应新时代的学习与创造能力，将成为衡量教育现代化水平的标志。

2.建设校园网络是迎接知识经济时代的战略制高点

在知识经济时代，人的智商和知识将作为社会的主要资本不断代替机器和厂房。建设教育网络，创建丰富多彩的校园网络文化对于转变陈旧教育思想和观念，促进教学内容、教学方法、教学结构和教学模式的改革，加快建设教育手段和管理手段的现代化有决定性作用，因为21世纪既有来自高科技的挑战，又有来自生态系统、道德危机、情感危机等系列全球性重大问题的挑战。通过校园网络文化建设来培养学生具有未来社会所必需的品格、能力、思维与行为方式，不仅是改革教育模式的制高点，更是提高国民素质水平的基础步骤。

3.建设校园网络是教育现代化得重要标志之一

在跨世纪教育改革中，世界各国都在加快教育现代化的步伐，其信息化程度的高低已成为当今世界衡量一个国家综合国力的重要标志。教育是人类自身再生产再创造的复杂系统工程，其效益和现代化程度固然是至关重要的，但目前我国的教育信息化程度还停留在靠一本书、一支粉笔和一张嘴来工作的重复性劳动中，要想把我国的教育信息化变革速度加快，实现教育领域从劳动密集型行业向资本、技术密集型行业的转变，就要将学校教育同家庭教育、社会教育，尤其是大众传播媒介的隐形教育融为一体，实现教育中人力、物力资源的多层次开发和合理配置。

三、校园网络文化建设的思考和探索

目前，高校校园网的发展很不平衡，有的刚刚起步，有的初具规模，有的良性来运作，有的管理不善。因此，加强校园网络建设，使校园网络文化步入积极健康的轨道，依然是当务之急。高校校园网络文化建设应抓住信息化发展机遇，以多种形式推进校园网络文化建设。

1.加强“两个管理”。“两个管理”，即对校园网络文化进行依法管理和行政管理。依法管理主要指校园网络的管理和建设要严格遵守国家关于网络管理的法律规定；行政管理主要指高校自身在校园网络建设中要从学校的实际出发，结合教育教学特点和大学生自身特点，制定可行的网络管理规章制度，使校园网的管理运行有章可循。

2.引导“两个自律”、“两个自律”，是指在校园网络化建设发展进程中经营者的自律与上网者的自律。高校是教化人的基地，高校的网络经营与社会网络经营尽管在技术、手段、程式运行等技术特征上没有什么不同，但在其功利目标上有着本质的差异。前者的功利目标是教化，后者的功利目标是营利。因此，不能把高校网站变成社会的网吧，高校网站的建设者和经营者务必规范网上秩序、严肃网上纪律，不能制作、复制、传播各种违法乱纪和不利于先进文化建设的信息。在网络信息资源的生产与提供上，一定要高度自律，以优秀的信息文化陶冶人。

3.加强“五个建设”。“五个建设”，是指校园网络文化的硬件设施、软件设施、网站建设、队伍建设和网络学科建设。一是硬件设施。目前，一般高校的校园网建设初具规划，较好的不仅有计算机房、多功能教室，而且网络早已进了课堂，进了宿舍，进了图书馆，进了办公室，有的已实现了“三机”电视机、电话机、计算机）同进室舍的建设目标，为学生从网上获取知识和信息提供了良好的硬件环境。二是软件建设。在校园网络文化建设中，大力发展有利于网络文化健康发展的中文软件，是刻不容缓的事。三是网站建设。校园网络文化的健康发展，离不开优秀的校园网站。校园网不仅仅是“人及交互”的工具，而且是师生交流互动的主渠道。四是队伍建设，为了提高大学校园网络文化的思想性、艺术性、积极性、教育性和指导性，就必须建立一支强有力的网络技术人员队伍。五是网络学科建设。大学应把网络文化视为一门学科，成立专门的跟踪调查和理论研究，研究网络文化心理、行为、现象，以引导和促进网络文化的发展。

4.正确处理好硬件与软件的关系。事实上，在校园网建设中占据首要位置的是教育思想、教育观念的转变等理念的建设。要真正班这种理念水平提高上去，才能带动软件建设，提高硬件的利用率。

总之，通过多渠道建设与科学管理，使以网络化、数字化卫基础的校园网络文化逐步形成，使以知识、信息的传播为基点的大学教育培养具有获取、加工、处理、利用各种知识信息能力的复合型人才的目标得以实现，唯此，真正意义上的校园网络文化才能成为全面推进素质教育的平台，推动高等教育进一步走向深层发展。

参考文献：

[1]彭咏今.校园网络建设的意义与实践探索..2002.11.19.

[2]衡均.关于大学校园网络文化的定位于发展.西北师范大学.

[3]万新恒.信息化校园.大学的革命.北京：北京大学出版社，2000.

第2篇：计算机网络化论文范文

计算机网络将数量庞大的计算机终端连为一体，各计算机终端通过网络传递信息，从而实现信息、数据的共享和管理，极大地提高了网络资源使用效率。信息是计算机网络的关键要素，信息安全是计算机网络安全问题的核心问题。所以，在计算机网络安全设计的相关研究中，要把信息安全作为设计工作的首要内容，只有信息安全得到保证，计算机网络的存在意义才能真正得以发挥。从实现途径上看，网络信息安全和网络信息传输与存储媒质的安全息息相关。要保证网络信息安全，就必须保障网络媒质安全。

1.1计算机网络信息安全设计的基本内涵

计算机网络设计是一项系统工程，包涵的内容极为广泛，技术难度较大，尤其是对于多样性、开放性和互连性等方面具有较高的要求。上述这项原因的存在，使得计算机网络信息安全设计极为复杂。从信息传输系统的区别来看，当前网络信息传输的方式主要有局域网和广域网两类。不同的传输方式面临的信息安全问题也不一样。由于信息安全隐患的多样性，在进行计算机网络信息安全设计时，要从实际情况出发，全面系统地考虑设计的影响因素和设计方案的效果，采用不同的方法进行设计，确保设计方案的针对性和有效性。

1.2信息安全设计中信息存储设计

信息存储安全性的高低直接关系到计算机信息安全。强化信息存储安全是保障信息安全的重要途径。信息在计算机网络中的存在状态，主要是信息传输和信息储存两种情况。信息在网络中存储的位置以及安全性对于信息的使用和管理至关重要。信息存储位置选择的是否合理，对于信息的完整性和安全性有着很大的影响。在进行信息存储设计时，要围绕信息的存储状态进行科学规划，确保信息在整个过程中的可用性和保密性。

1.2.1计算机网络信息存储安全风险分析大量统计数据表明，计算机网络信息存储方面存在的安全问题有主要有以下几种类型。

（1）外部非法入侵。

黑客行为是当前计算机网络安全的主要威胁。少数外部用户通过规避计算机网络安全设置，在未经授权的情况下进入计算机系统，或者盗窃计算机信息，直接危害计算机信息安全，或者对计算机信息存储状态进行非法改变，使得存储信息的完整性遭到破坏，严重降低信息使用性，从这个角度而言，也是对计算机信息安全的破坏。

（2）计算机网络硬件设施的损坏。

计算机网络信息以硬件设备为媒介进行使用、管理和存储。如果存储信息用的硬件设备受到发生故障或受到破坏，那么存储在上面的信息也会受到影响。

1.2.2计算机网络信息存储安全保障措施鉴于以上情况，为保障计算机网络信息存储安全，推动网络信息安全性整体水平的提升，可以从以下几个方面着手进行设计。

（1）保障硬件设备运行正常、状况良好。

硬件设施状况的完好是计算机信息储存的基本条件。在日常使用过程中，一定要认真做好计算机硬件设备的保养和维护工作。要做到定期清洁，规范使用，避免因维护或使用不当造成的硬件损坏。

（2）规范设置计算机访问权限。

为有效防范外来非法入侵对计算机信息安全造成的破坏，计算机使用者要针对计算机访问权限进行设置。结合信息的重要性、保密性、敏感性等情况，对访问计算机的用户权限进行区分设置，不同的访问权限针对不同的安全等级。安全访问设置是防范外来非法入侵的重要手段。在原有的计算机系统安全控制基础上，进行人为的优化和调整，从而使得防范措施更加具有针对性，效果更加突出。具体来说，该方法通过对用户访问安全级别的控制、查验访问信息用户的身份、访问用户行为记录跟踪、文件安全控制和物理逻辑位置判断等一系列方法和步骤，加强对访问者在访问计算机上信息时的行为控制。对于更重要的信息，还可以采取加密的方法进行保护，防止被无关或无权限人员查阅。针对信息完整性破坏的问题，可以采用数据备份的方法在信息遭受破坏，在无法正常使用的情况下使用备份信息进行恢复，从而减小外部非法访问计算机造成的负面影响。

2.计算机网络安全系统化管理分析

系统化管理是与安全设计互为补充，共同承担起计算机网络安全的重要职责。与安全设计不同，系统化管理的实施者不是计算机网络技术人员，而是计算机用户本身。通过实施诸多安全措施，对计算机予以系统化的长效安全管理，从而进一步提高计算机的安全水平。一是采用安全证书管理系统认证的方法。安全证书采用国际通用的技术体系进行开发，其核心的密匙管理系统包括注册系统、签发系统、、查询以及备份等5个单元。二是设置目录服务器。通过目录服务器，用可以实现对计算机用户访问应用层的有效管理，在提高使用效率的同时保障计算机安全。三是进行服务器认证。采用授权与认证的方法，对用户访问进行控制，从而保证外来访问的可控性和安全性。

3.结束语

第3篇：计算机网络化论文范文

关键词：计算机网络；课程改革；实践化教学

1.问题与研究现状

1.1研究意义

21世纪是信息化的时代，计算机网络已经深入人们生活的方方面面。通过网络，信息以前所未有的速度扩散。随着计算机网络的广泛应用与高速发展，对于掌握计算机网络知识的专业人才的需求也大量增长。目前许多高校已经把计算机网络课程作为计算机科学与技术专业的核心必修课程，且因为计算机是信息化的基础，其他非常多的相关专业也涉及计算机网络的知识，例如物联网工程、信息安全、通信工程专业等，因而在整个电子信息相关专业，计算机网络课程也属于必修课程受到重视和重点建设。作为整个电子信息相关专业的基础课，在就业的时候，计算机网络和数据结构、操作系统、软件工程等都属于学生笔试的常见被考课程，对学生就业十分重要。

1.2教学实践中的现有问题

计算机网络经过几十年的发展已经形成比较完整的理论体系，有较强的理论性，且呈现出知识更新快、信息量大、多学科交叉等特点。目前计算机网络教学中多以讲授为主，存在以下问题：

（1）单一讲授的教学模式不能适应计算机网络多学科交叉、密切联系行业的特点。学生反映计算机网络涉及学科多（电子、通信、材料等），即便是每个学科简单理论概念的讲解也已经非常庞杂，学生很难把握其脉络。而且，现有技术的应用与行业背景密切联系，单纯的理论讲授效果不佳，反映在学生回答课堂提问往往问甲答乙，或者干脆不知所问，对讲解的知识吸收差。

（2）本学院计算机网络课程涉及多个不同专业的学生，如信息安全、信息对抗、网络工程、物联网工程。每个专业的学生基础不同，专业重点不同，传统的统一讲授的方法不能适应专业的差异性，也导致不同专业间学生接受程度差异巨大，考试及格率可以相差20%以上。

（3）死记硬背现象突出，对技术理解不深。对于计算机网络在各专业的具体应用，现有的教学方法和教材均不能提供有效的支撑。学生对死记硬背的技术点尚能回答，但是碰到综合应用题，大部分学生就难以作答。

面对以上主要问题，现有的计算机网络课程教学方法和思想必须改变，以提高学生学习的兴趣与学习效果，使学生能真正掌握计算机网络知识与技术。否则，不光是计算机网络课程应有的教学目的不能达到，还直接影响后继相关的专业课程教学。

1.3国内研究现状

开设计算机网络课程的高校很多，各校在自己的教学实践中均发现一些问题，并提出了相应的教改方案。一些典型的教改成果如下：

文献[1]针对不同专业的学生对计算机网络知识的需求，将计算机网络课程分成3个层次：计算机网络课程A适用于计算机科学与技术、网络工程、通信工程、电子信息工程、电子信息科学与技术等专业；计算机网络课程B适用于非信息类理工科专业；计算机网络课程c适用于经济管理类专业。其次，根据3个层次的教学内容，设计模块化、可选择的实验教学体系。

文献[2]通过导人式、启发式、讨论式、自学式、教学手段多样化等多种方法培养创新人才。

文献[3]针对传统的计算机网络课程教学中单一课堂教学模式存在的问题，提出构建以启发式课堂教学为基础、引导型在线教学为辅助、研究型实践教学为提高的计算机网络课程三维立体式教学模式。

文献[4]基于案例教学培养部队学员的计算思维能力培养。文献[5]提出用网络教学辅助课堂教学。文献[6]引入苏联教育家、教学论专家巴班斯基创立的“教学过程最优化”理论，即在整体上确定最佳的方案予以实施，并从全面教育任务的实现上评价实施过程及其结果。

文献[2]、文献[3]、文献[4]和文献[6]提出的多种教学方法都很泛泛，无论对计算机网络课程还是其他课程都适用。实际上，在以往几届学生的教学中，此类方法我们已经在使用，事实证明此种广泛适用于一般课程的方法并不能解决计算机网络课程中的具体问题。文献[5]提出网络教学辅助，我们在授课的时候也提供给学生课外自学，但是如果教师不负责检查而全靠学生自觉，那只对部分自觉性较高的学生有用，而这部分学生本来学习效果就较好。文献[1]提出的分专业不同区分不同的教学层次是值得借鉴的方法，只是专业划分范围较大，落实到具体专业还需要细化。

2.实践化的计算机网络课程改革

经过课后与学生座谈及学生干部的问卷调查得知，学生认为计算机网络课程的主要问题是理论太多，不直观。相对比一些课程因学生重视程度不够导致的学生兴趣不高，计算机网络课程经过历年专业教育的宣传，学生基本都能意识到这门课程的重要性。刚开始绝大部分学生的学习积极性都很高，但是随着课程的进行，概念增多、理论加深，由于理论概念抽象难理解，光靠死记硬背效果差，学生慢慢感觉无法跟上教师的进度，进而失去学习的兴趣，甚至自暴自弃。虽然采用了案例视频、多媒体互动等教学方式，但明显还不足以让学生理论联系实际。

计算机网络课程的实践化教学主要分为课内课外两个方面。

2.1课堂实践化教学

1）课堂实践工具演示。

第4篇：计算机网络化论文范文

关键词 计算机网络；连接优化；神经网络算法

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2013）15-0061-01

自计算机网络产生以来，人们的生活、工作都获得了极大的便利。计算机网络作为一门先进的应用技术，为了避免其因满足不了用户需求而被时代淘汰，就必须在应用发展过程中不断创新。而在当前，国内计算机网络连接环节相对薄弱，网络连接问题频繁发生，甚至于无法为用户创设一个良好的上网环境。为了改善这一状况，必须对计算网络连接进行优化，并采取适当措施进行计算机网络拓扑扩展，达到提高网络容量，优化网络效率的目的。针对计算机网络连接优化问题，现就网络连接优化下的均场神经网络算法作相关论述。

1 计算机网络连接增强优化

1.1 计算机网络连接增强优化的必要性

众所周知，对于计算机网络来说，如果网络连接出现问题，那么计算机设备与通信网络之间是没有办法进行信息交流的，或者说信息的交流交互性会受到影响而大大减小，这时就需要对其网络连接加以优化，也可称为计算机网络拓扑扩展。而如何增强优化计算网络的连接，拓扑扩展计算机网络结构？这便需要选择合适的结点，并将其添加到现有网络环境中，以此来提高网络容量和连接效率，达到网络结构拓扑扩展，增强信息交流交互性的目的。

在当前情况下，能够实现计算机网络连接增强效率，提高计算机网络的容量，优化用户上网环境的方法很多，但大多数优化方法都不具备良好的经济实用性，而如何在利益最大化情况下实现计算机网络连接优化又正好是计算机网络应用的基本要求，鉴于此，就必须采用增强优化下的均场神经网络算法。

1.2 计算机网络拓扑结构

计算机网络拓扑结构主要指计算机连接网络以后，自身设备与传输媒介所形成的一种的物理构成模式。计算机网络拓扑结构的形式由通信子网来决定。结构的主要功能是实现数据信息的网络交换、处理以及共享，并在一定程度上提高网络数据信息系统运行的可靠性。从网络拓扑结构来看，计算机网络结构的主要构成部分是结点和链路，也就是说，计算机网络其实是由一组结点和多条链路共同组成起来的一种模拟结构。

一般用图G=来表示计算机网络，图中的V代表网络结点集，E表示链路集。而如果我们用Va来表示结构中增加的结点集，用Eb来表示增加的连接集，那么应该得到拓扑扩展的计算网络结构应该为G′=。

2 基于计算机网络连接优化下的均场神经网络算法

本文中所指的均场神经网络算法，实质上是均场退火技术和神经网络算法的结合，利用该方法来增强计算机网络连接，能得到更快、更优化的连接效果。从某种意义上说，均场网络算法其实是一种利润最大化的网络优化算法，能最大限度的提高计算机网络的性价比。

2.1 神经网络算法

思维学将人的大脑思维分为抽象、形象以及灵感等三个部分，认为人类大脑思维是由逻辑思维、直观思维以及顿悟思维共同组成的。其中逻辑思维是一中抽象化思想，直观思维是客观、形象化思想，灵感则属创造性。根据这一理论，可以判断出神经网络便是对人类大脑思维第二种方式的模拟。

人工神经网络属于非线性动力学系统，能够对信息进行分布式存储和协同处理。立足于人工神经网络之上的人工神经网络应用系统，能够利用网络模型和网络算法来处理某种信号，或对某种运行模式进行识别，进而构建成一个独立的专家系统，或者构成机器人。当前，人工神经网络在多个生产领域中都得到了广泛的应用，在其基础之上发展起来的人工神经网络算法作为一种监督性学习算法，也越来越受到人们的关注。但是，由于人工神经网络算法在实际应用时存在显著的收敛速度慢的问题，没有办法保证将收敛程度压制到全局的最小点，进而造成计算机网络学习和记忆的不稳定性增强，影响计算机网络连接效果，所以在实际生活中，人们对改进神经网络算法的探讨一直持续。

2.2 均场神经网络算法

2.2.1 网络模型构建

基于计算机网络连接增强优化下的均场神经网络算法，在对其进行研究，并想要判断其网络效果时，首要任务是建立一个比较完整的均场神经网络模型。建立时应重点管理好以下几个方面，严格控制好函数法构造过程中的目标函数。

2.3 实例仿真分析

根据上述计算所得的结果，最后判定出均场网络算法的可行有效性。计算结果比较图如图1。

在上述所例举的例子中，分别采用遗传算法、模拟退火算法以及均场神经算法来进行分别计算，计算次数保持在100次乃至以上，最后得出利用模拟退火算法需要计算99次，才能计算出规定的连接集，并获得一定的利润；而遗传算法需要86次，均场神经网络算法需要98次。

从实验计算结果比较图可以看出，在均场神经网络计算法、遗传算法以及模拟退火算法三种方法中，均场神经网络算法所获得的网络连接效果相对来说更加快速、有效，更适用于计算机网络连接的增强优化以及网络结构的拓扑扩展。

3 结束语

综上所述，随着计算机网络技术以及国民经济的不断进步，计算机网络在人们生活、生产中的应用已经十分广泛，甚至于社会中各个生产企业或工作部门在开展经济管理活动时都会计算机网络。在这样的前提条件下，为了防止计算机网络连接出现故障，给企业或计算机上网用户造成影响，损害其经济利益，就必须在计算机网络的应用基础上，增强优化连接效率，提高计算机网络容量和效率，促进计算机网络技术进一步发展。本文通过对均场神经网络算法的分析，指出利用均场神经算法可实现计算机网络连接优化目标，并适宜在计算机网络系统中进行应用。

参考文献

[1]彭国震，邱毓兰，彭德纯.计算机网络连接增强问题的模拟退火解决方法[J].计算机工程与科学，2000（02）.

[2] Saha D An Efi cient Link Enhancement Strategy for ComputerNetworks Using Genetic Algofithm[J].Compu～r Com munication.1997.20（9）：2206-2210.

第5篇：计算机网络化论文范文

【关键词】 计算机网络 互联网

作为一名计算机专业的教师，从教十几年来，我感觉无论是计算机的基础课，还是计算机的专业课，无论是计算机专业，还是非计算机专业，计算机网络在教学中真是起到了巨大的作用，无论是老师还是学生都从中得到了很大的帮助，我从以下几方面来和大家作以探讨。

一、信息技术教育形势和网络应用课现状

随着全球数字化、信息化和网络化技术的全面发展，计算机正日益深人到人们的日常生活与工作之中，计算机网络在社会和经济发展中起着非常重要的作用，网络已经渗透到人们生活的各个角落，影响到人们的日常生活。计算机网络的发展水平不仅反映了一个国家的计算机和通信技术的水平，而且己经成为衡量其国力及现代化程度的重要标志之一。计算机和网络知识已经成为当代文化的一个重要组成部分，是人们知识结构中不可缺少的部分。

掌握计算机和网络的基本知识、基本操作与应用，已经成为现代社会中人们的一个必备的技能。同时也是一种文化基础的教育，是人才素质教育的重要组成部分，这不仅是信息化社会的需求，更是各学科发展的需要。

计算机基础课程作为面向非计算机专业学生的课程具有非常重要的地位。通过课程的学习，使学生认识计算机，了解计算机的基础知识和基本理论，掌握计算机的基本操作和网络的使用方法，并为后续的计算机课程打下一个较为扎实的基础。作为计算机基础课程当中非常重要的组成部分-计算机网络应用基础，正在成为学生最迫切掌握的内容部分，其受重视程度逐年递增。由于信息技术发展迅猛，计算机等信息技术教学从教材到课程设计都存在不同程度的内容滞后状况。计算机教学的主要目的是掌握使用计算机的方法和技巧，教学内容和当前主流内容脱节会严重降低教学质量，引起学生不满。

二、在教学环境下精心设计的计算机网络应用课实验

作为计算机教学的必备条件之一，联网的多媒体机房是必不可少的。机房里的学生用机应该有主流的硬件配置，安装较新的操作系统和常用的工具软件，而且机器组成局域网状态。当然，还有一些要求也最好满足，比如:学生用机安装还原卡以方便维护和管理，教师用机和学生机都安装某种教学系统软件以提高教学质量，机房配备专用服务器以保障机房整体性能等。满足了以上软硬件要求，我们就可以设计网络应用基础实验，提高学生实际动手能力，加深对理论知识的理解。

1、组建网络是网络应用的基础，是必须要掌握的内容。在实验课上，教师找出一根双绞线网线，让学生观看物理构造，然后教师用专业网络用钳子现场制作水晶头，并告诉同学们双机对联和标准多机互联两种情况下网线不同的排线方式，在完成后用测线仪进行测试。带领同学们参观并讲解多媒体网络机房的布线情况、机柜里面的交换机，加强理解网络拓扑结构内容。最后带领同学们组建一个对等的局域网环境，配置"网络连接"的各种属性，包括IP地址、子网掩码、网关、DNS地址等，在配置的过程当中重新回顾理论课上的内容。

2、远程桌面和远程协助 ; 使用计算机网络我们还可以实现远程办公、远程技术支持、远程交流和远程维护管理这些功能，而Windows XP操作系统本身自带了这些功能，在教学机房里里面我们就可以进行这方面的实验课程。

在远程桌面实验中使学生掌握:远程桌面的使用环境、必备软硬件条件、用户认证、在远程登陆连接后可以进行的权限和应用。进行完了远程桌面实验以后，引人特定案例环境，例如:远程用户需要远程协助、在线解决问题等，把Windows XP另外一个自带重要功能-远程协助引人教学。远程协助实验实行座位临近的学生两人一组形式，每个同学都完整的进行一次不同角色的任务，即充当求助者也充当远程专家，把远程协助的技巧和功能充分掌握。其中，学生们还会碰到很多相关的技术问题，比如:把远程协助的邀请函文件进行传递的时候就会用到带权限限制的文件共享问题、邮件发送接受问题;在远程协助过程当中还会使用到实时通信功能，其中可以是文本形式，也可以是语音形式。在解决很多实际碰到的技术问题时，学生们的自学能力、探索能力、合作能力都会大大的提高。

远程桌面和远程协助功能强大，实验效果非常好，开阔了视野，而平时学生会用的比较少，所以反映强烈，激发了学生们的学习热情。

3、互联网使用技巧 ; 国际互联网(因特网、Internet)代表着当代计算机网络体系结构发展的重要方向，已在世界范围内得到了广泛的普及与应用。国内互联网发展迅速，无论从网民数量还是与网络相关的产业经济都令世人瞩目。学生可以使用因特网浏览信息、查找资料、读书、购物，甚至可以进行娱乐、交友，因特网正在迅速地改变人们的工作方式和生活方式。

4、网络安全知识普及; 目前，整个国内乃至世界网络安全形势都非常严峻，网络人侵、信息泄密、黑客控制、病毒木马等正利用网络平台危害着整个社会，给人民群众造成了极大的损失。

作为网络应用课，网络安全部分的教育应该逐渐提升其位置和所占比例，使我们的学生不仅会利用网络，还要会安全的使用网络。网络安全普及型教育应该做到以下几个方面:网络安全道德伦理方面的教育;网络安全威胁的各种手段介绍;基本网络安全预防知识和技巧。在教学手段上，可以使用贴近实际的活生生的网络安全案例来给学生讲解其重要性、危害性。用一些扫描、漏洞攻击、木马控制和暴力破解软件，在机房现场演示来给学生加深理解黑客攻击的技术手段。

三、实验内容的效果及网络应用课还应加强的方面

做了以上实验内容，从局域网实用小技巧到互联网常用功能的使用，再到网络安全教育，学生都会有一个具体感性的认识，改变了以往重理论轻实验、实验内容不实用等问题，教学效果比较理想，学生实验热情高涨、满意度很高。在实验课教学中我们更加容易的进行各种教学改革，比如:启发式教学、研究式教学、问题式教学等。

第6篇：计算机网络化论文范文

Abstract： The computer network is a combination of computer technology and modern communication technology. At present， the computer network plays an increasingly important role in all walks of life with its advantages of high reliability， high performance and high extension in all fields. Especially in the informatization process of human society， the computer network is developing at an unprecedented speed. The wide application and development of computer network， ubiquitous influences the various aspects of social， political， economic， cultural， military and social life and so on. The development of the society needs a large number of computer network technology talents. In a sense， a national computer network scale and level measures its comprehensive national strength， science and technology level and is an important symbol of social informatization.

关键词： 高职教育；计算机网络；教学方式

Key words： higher vocational education；computer network；teaching methods

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）03-0273-02

0 引言

在高职计算机课程体系中，计算机网络是一门非常重要的学科。它实践性强、知识更新快、信息量大，同时和多学科相互交叉。因此，高职院校如何开展计算机网络的课程教学，如何培养计算机网络高技术人才显得尤为关键。本文结合当前高职院校计算机网络课程教学中存在的一些问题，从教学内容、教学方式和教学效果上进行了探索思考，并在教学中付诸于实践，取得良好的教学效果。

1 课程的特点

计算机网络课程是一门理论性、实践性和应用性很强的课程。它具有知识更新快、信息量大、多学科交叉等特点。它的理论发展和应用水映了一个国家高新技术的发展水平，是其现代化程度和综合国力的重要标志。在这门课程中，系统而全面的介绍了计算机网络的基本概念、数据通信、广域通信网、局域网、网络互连、Internet协议及其应用、网络安全、宽带IP网络、光互联网、网络操作系统以及网络设计与案例等内容。同时，高速发展的计算机技术和通信技术也决定了计算机网络技术的快速前进。而在课程的教学中教学内容也必须紧跟着技术发展的脚步。因此本课程又具有较高的时效性。计算机网络技术贯穿计算机技术和通信技术，更交叉一部分的数学原理和物理概念，从而体现其交互性强。

2 教学中的问题

在高职院校的课程教学体系中，计算机网络课程的教学存在以下常见几种问题：

2.1 高速更新的网络技术与陈旧的教科书理论不匹配 计算机网络技术的更新日新月异，而在现有的教材中，它的知识点显得有些过时。在这样的现状下，高职院校针对计算机网络课程的教学就显得跟不上时代的大脚步。容易出现培养出来的学生在毕业后不能快速轻松的与现实工作岗位相衔接的现象。

2.2 传统的教学方式无法满足课程实践性的需求 在教学方式上，计算机网络课程的大部分知识点属于基础理论，知识点十分抽象，不易理解。在目前的高职院校中，这类课程的教学方式更多的依赖于讲授手段。学生在课程中学习理论概念，难以形成完整明了的框架，仅仅依靠死记硬背，是无法实现培养学生实践能力和创新能力的教学目标。计算机网络的实践性非常强，它要求学生不仅要掌握理论知识点，更要善于与实践相结合，才能够真正成为网络高技术人才。

2.3 现有的教学评价不够合理 教学结果的考核总是直接关联着教学评价。计算机网络课程的教学评价具体表现在课程本身考核的结果。教学考核是教学过程的一个重要环节，考核的成功与否，对教学的影响是直接的。有些高职院校，还采取理论考试的方式来衡量这门课程的教学效果。这种方式是不尽科学，不够合理。还有些院校在考核比例上的设置失衡，这样的现象会造成学生更注重填鸭式的学习，缺少了动手和反思总结的环节，这对高校人才培养的实现是极为不利的。

3 教学改革措施

3.1 现在高校的计算机课程教材大部分都是几年前编写的理论知识，课堂教学又依据着教材来讲授，因此学生们在学校所学习的计算机网络知识跟不上信息时代的技术发展脚步。为了弥补这一缺憾，我们在计算机网络课程的教学中，采用“两手抓”的策略。一方面在课堂中开展理论知识点的学习，从基础上对计算机课程的学习打下坚实的基础。另一方面，我们对任课教师要求到岗再学习。教师在课余时间到计算机网络的实际岗位中进行再学习，如校园网络中心、企业IT运行维护部等工作岗位。教师在技术岗位上再学习，实现了将理论和实际相结合的重要步骤，同时在实践过程中知识结构和教学形态进行总结和分析，从中得到更有利于计算机网络课程教学的经验。

3.2 课堂教学是最普遍存在的校园教学方式。教师在完成课前备课之后，将知识点的讲授搬到课堂之上。传统的课堂教学主要以教师口授的形式，这种教学方式的特点体现在其抽象性强，计算机网络课程知识点繁多。如TCP/IP协议簇、OSI/RM互联参考模型等等，学生不仅仅掌握教材中的图片结构，更应该从本质上去认识学习网络的结构。我们在教学方式上采用理论教学和实践操作相结合的模式，理论课上我们以知识点介绍为主，教师在介绍完理论课之后，在实验室展开实际动手操作的环节。例如，计算机网络的拓扑结构①有星形、环形、总线型、树型和网状型，在实验室中，让学生进行实际连线操作，通过不同的拓扑结构，观察网络的特点与性能。既增强学生的感性认识，又提升学生的理性操作。

3.3 计算机网络课程的考查往往只体现在校园期末考试的试卷上。这在一定程度上造成学生对检查自己动手能力的忽略。我们在校园的课程评价中，保留对学生知识掌握的考查，同时结合计算机网络考证的部分。学生参加计算机等级考试，或计算机软考的考试。在此过程中，更加全面的学习网络案例的使用。在考证中全面检验自己的理论基础和技能操作，并从中提高自己的信息技术素质和工作竞争能力。

4 教学效果反馈

本文作者在课程教学的探索中付诸于实践，在实践中检验结果。通过本次的实践后，学生可以逐渐脱掉“书呆子”的空谈形象，在实际中培养动手兴趣，和学习动手能力。其中最直观明显的效果，是学生从校园毕业后能轻松快速的适应工作岗位。在刚刚毕业的大学生中，我们理论加技能两方面培养出来的人才在企事业岗位的竞争中，表现出明显的优势。从而实现高职院校培养社会急需的人才的初衷。从宏观上来讲，这样的课程探索与实践是十分有意义和现实价值。

5 总结

本次的教学探索及实践中，我们做到了从实际出发，优化现有的高校课程教学模式。并结合以往教学结果评价方法进行分析，从而得出本次教学改革的价值所在和现实意义。

注释：

①计算机拓扑结构，指计算机网络中把工作站、服务器等网络单元抽象成点，把电缆等通信介质抽象成线，从而抽象出网络系统的结构.

参考文献：

[1]邓亚平.计算机网络[M].电子工业出版社，2005.

第7篇：计算机网络化论文范文

关键词：教学改革；计算机网络；考核方式

中图分类号：TP393 文献标识码：B 文章编号：1673-8454(2012)19-0070-02

计算机网络课程已成为计算机及相关专业非常重要的一门专业基础课程。现在各高校的计算机网络课程教学基本上是由理论课程和实验环节两部分构成。在教学方式上基本采用课堂教学方式，以多媒体课件为主，适当使用一些板书。

一、存在的问题

目前，各高校计算机网络原理课程的实际教学工作中主要存在以下几方面问题：课程涉及知识广泛、重点不明显；与网络发展的现状有较大的偏离；理论介绍和网络的实际使用出现脱节现象等。这些问题在教学过程中只能由教师根据自己对网络的了解来进行取舍，而很多教师由于没有自己建网的实际经验，难以把握教学内容，难免会出现纸上谈兵的现象。

1.理论基础问题

计算机网络原理课程主要以TCP/IP参考模型为理论基础，虽然TCP/IP协议获得了广泛应用，同时也是目前Internet的理论基础，但该协议本身仅提供TCP/IP协议簇的相关应用，协议本身不是通用的。另外，该协议层次划分不合理，未能明确区分数据链路层和物理层，也不利于作为网络教学的理论基础。

2.教学内容与实际应用脱节

计算机网络技术发展迅速，但目前各院校计算机网络课程所选教材大同小异，都以理论为主，教学内容更新缓慢，无法适应当前日新月异的网络应用。授课教师知识更新不及时，在授课过程中，未能融合主流技术，讲授内容仅仅局限于书本，甚至讲授内容还是多年前的知识。目前计算机网络原理教学大纲要求学生掌握网络的基本原理，主要讨论OSI/RM 7层体系结构和TCP/IP体系结构。计算机网络课程的教学核心是协议，包括协议的基本功能和内容，但协议间的联系、协议采用的方法、技术与应用等内容比较缺乏，学生的理解也就停留在各种协议的具体内容的记忆上。

3.教学模式不合理

学校教学内容主要针对OSI和TCP/IP的体系结构，特别是关于计算机网络体系结构的描述，是不易理解的难点。在教学过程中还存在着“从概念到概念”的传统教学模式，这既不适合讲授网络知识，又缺乏实践操作，不利于学生网络层次化知识体系的构建和对实际网络环境分析能力的提高。计算机网络是一门集理论性、系统性和实践性于一身的课程，需要软件和硬件的结合，需要理论和应用的结合，需要课堂和生活的结合，需要教学和市场的结合。目前的计算机网络课程的教学模式以教师为中心，简单的以灌输方式传授知识，忽略了学生认知的主体地位，更忽略了学生课外的学习过程，不仅缺乏互动，难以激发学生热情；更磨灭了学生课后进一步学习的兴趣和动力。

4.实践教学薄弱

计算机网络作为一门应用学科，特别强调知识的应用性。但是，教师往往更注重计算机网络理论教学轻视实验教学，认为计算机网络的实践主要是验证性实践，实践课依附于理论教学，从而导致实验内容不系统、形式松散，甚至没有实践课，不能满足学生的就业需求。薄弱的实践教学使得学生对网络原理知识感到抽象和空洞，难以理解和掌握，教学效果不佳。[1]

上述情况造成学生对计算机网络的认识仅仅局限于理论层面，而对身边无处不在的网络环境缺乏认识，更谈不上与课程教学的计算机网络相结合进行实际应用，解决实际问题。

二、改革方案

1.优化课程内容设置

调整优化计算机网络的授课内容，是计算机网络课程改革的核心，只有内容符合计算机网络的特点，教学方法与教学手段才能良好应用并达到预期效果。

我们通过计算机网络国家精品课程、美国伊利诺伊大学香槟分校（University of Illinois at Urbana-Champaign，简称UIUC）以及济南大学的2011年秋季计算机网络课程内容对比分析，[2]如表所示：各高校的计算机网络原理课程内容近似，涵盖计算机五层体系结构、TCP/IP协议和网络管理、网络安全等知识。济南大学的计算机网络课程因为大部分是针对网络工程专业开设，这个专业学生在后续学年会陆续开设网络管理、网络操作系统、网络安全课程，因此在内容设置上没有覆盖此内容。但是对于计算机科学专业学生而言，后续没有对应课程，所以要调整课程内容，增加网络管理和网络安全的内容。而网络程序设计的内容也是济南大学欠缺的部分，国内各高校中西安交大课程中涵盖此内容。对比国内高校，国外高校非常重视网络程序设计。在此课程中，程序设计占最后课程评定分数的30%-35%，如下图所示。在美国同一所高校中，不同的老师讲授同一门课程时，评定分数的标准有差异，但是总体上分类相同，百分比略微有不同。对于计算机科学专业信息方向的学生而言，程序设计是未来工作的必备手段，因此应该增加网络程序设计的内容。

2.采用多种教学方法

结合计算机网络课程自身特点，经多年实践，笔者认为针对不同的教学内容应该采取不同的教学方法，只有这样才能做到因材施教，达到教学目的。第一，丰富教学素材，多用图片、视频等多媒体手段，既简单直观，又能提高课堂效率。第二，针对协议应用，引入案例教学法，通过帮助学生分析协议在案例当中的应用过程，能够形象化协议的概念和理论。第三，实行仿真环境实践教学。可以依靠网络设备仿真软件进行相关实验操作，并配合以具体案例，可以极大地调动学生的学习积极性，而且能够加强学生对网络知识的理解，提高学生的动手能力。第四，结合国外高校网络课程教学的先进经验，采用启发与自主学习相结合的教学模式。国外高校教授在上课时，会不断启发学生思考，并不断问学生对所讲内容是否有疑问，有疑问可以随时提出并给予解答。还在课程讲授过程中，要求学生看不同专题的文献，并在课上进行讨论。因此，我们也探讨启发式学习的课堂教学，希望在教师的启发诱导下，以学生的独立自主学习和合作讨论为前提，以现行的教材为基础研究内容，以学生的周围环境和生活实际为参照，为学生提供质疑、探讨问题和表达他们想法的机会，使学生不仅能学到知识并能利用这些知识解决实际问题，最终形成综合运用的能力。

三、结束语

随着网络技术应用的普及，社会对专业的计算机网络人才的需求日趋增加，作为计算机人才培养基地的大学，更应加强相关专业课程的教学创新，以适应社会需求。除了教学内容与教学模式的改革外，计算机网络实践教学环节的建设也是整个课程建设中尤为重要的部分，开设何种试验，如何开发试验将是学校下一步进行重点改革的内容。?

参考文献：

第8篇：计算机网络化论文范文

参考文献和论文是一个整体，是不可缺少的部分，作者在文中引用了前人的研究成果就应该标注出来，然后列在论文的结尾的地方。下面是千里马网站小编采编收集的关于计算机网络论文参考文献，希望小编整理的这些文献能给大家在写作当中有所帮助。

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第9篇：计算机网络化论文范文

关键词：计算机网络；教学内容；教学方法

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0078-02

随着网络技术的迅速发展和广泛普及，社会对网络技术人才的需求逐渐增加，并且要求越来越高，计算机网络课程逐渐成为高校非计算机专业的必修课。由于计算机网络课程涉及到计算机、通信和电子等多个学科，而相应的理论、技术和标准等内容的发展日新月异，这些为计算机网络课程的教学工作带来了很大的难度。针对非计算机专业的理工科学生和文科学生对网络技术的不同层次需求，如何在有限的课时内，让学生掌握相应的理论基础和熟练的使用技术，培养符合社会需求的高素质网络人才，给广大计算机专业教师提出了很高的挑战。传统的教学内容体系、授课模式和实践教学环节需跟上时代的变化，目前在计算机网络技术的教学过程中，开展了一些探索性研究工作，采取了一些成效的方法。

一、《计算机网络技术》课程的特点

为使非计算机专业的学生加深对计算机网络知识的理解，能够利用所掌握的计算机网络技术，查阅相关资料，解决专业课学习中遇到的问题。这要求学生既要掌握计算机网络技术课程中的基础理论知识，也要能够熟练地应用和维护网络的能力。因此，非计算机专业的《计算机网络技术》课程教学要强化学生计算机网络的应用能力，在教学过程中重点讲解基础理论的同时，也要结合学生的专业方向，培养学生应用网络技术的兴趣，加深对基础理论知识的理解程度。

二、结合学生专业，合理调整教学内容

我校非计算机专业《计算机网络技术》课程的总学时为36学时，其中理论教学26学时，实验教学10学时。在有限学时约束下，需要对教学内容进行精心安排。对于基础的、重点的内容，比如计算机网络的定义、计算机网络体系结构、TCP/IP协议族、以太网、子网规划与子网掩码等，教师在课堂上中要突出重点，讲清楚基本原理。但是，对于文科专业如工商管理专业、新闻专业和外语专业等，讲课时着重“互联网的应用服务”、“局域网的规划与设计”、“网络设备”等方面的内容。对于理工科学生如应用物理、电气和土建等专业可以增加“虚拟局域网”、“IP地址的划分与计算”和“路由算法”等内容。

三、结合教学内容，采用灵活多变的教学方法

《计算机网络技术》是计算机和通信两个领域的交叉学科，涉及许多彼此交织的概念、协议和技术，是一门公认的比较难讲的课程。在“计算机网络”的理论教学和实验教学方面，很多教师都提出了改进性意见。

1.采用类比教学法，突出TCP/IP体系结构的地位。因为TCP/IP体系结构是现行的工业标准，是Internet网络所遵循的标准，在目前的计算机网络技术课程教学中应该占据核心地位，应凸显其重要地位，使学生清晰的认识到Internet网络的体系结构和运行机理。在介绍计算机网络体系结构中每层的功能、使用的协议以及每层实现的关键技术时，应与TCP/IP的体系结构进行比对分析。