应用电子技术专业精选(九篇)

第1篇：应用电子技术专业范文

【关键词】创新；电子产业；应用电子技术专业；应用

随着电子信息产业在我国国民经济中的地位在不断突显，电子信息产业的渗透性不断深入，我国经济发展正步入一个新的历史时期，电子信息技术产业对现代经济增长的贡献十分显著，对推动国民经济和社会发展起着举足轻重的作用。在信息经济时代，电子信息产业包括微电子、光电子、计算机、通讯、网络等众多行业，在全球经济活动中也发挥着日益重要作用，产学研合作已经成为技术创新的重要途径，创新技术带动产业升级成为振兴电子行业的重要举措。研究创新在应用电子技术专业中的应用，构建电子信息产业创新体系具有十分重要的现实意义，鉴于此，笔者对此进行了初步探究。

一、电子信息产业发展中面临的问题

目前，虽然我国电子信息产业规模不断扩大，经济效益稳步提升，新形势下的产业结构和区域布局呈现新的特点，电子行业发展过程中仍面临着诸多亟待解决的问题，主要表现在以下四个方面：

1.产业优势仍不明显

在现代电子信息产业的发展过程中，呈现出电子信息产业全球化和区域化的趋势，产业阶梯型转移发展的态势十分突出，但是我国电子信息产业专业化、特色化的优势仍不明显。电子信息产业的发展没有引起足够的重视，随着生产要素和人力成本不断提高，以低成本实现快速扩张的发展模式受到冲击，产品价格下降导致产业赢利空间日益缩水，我国电子信息产业低成本优势正逐步弱化。另外，能源和原材料供应紧张也制约着电子信息产业的发展。

2.科研经费投入不足

在电子产业发展中，科研投入不足，政府依赖性较强，主要表现在两个方面。一是经费投入方面，电子信息产业研发经费对政府的依赖过强，电子信息核心技术相对缺失，与西方的发达国家相比，还存在着一定的差距。二是科技人员方面，在电子信息产业中的电子及通信设备制造业科技活动人员的人数逐年不断增加，而对科员人员的投入反而有所减少，高端技术的专家以及复合型人才非常欠缺，使得中国在高新技术研究开发领域还存有很大空白。

3.改造升级力量不够

电子信息产业是一项新兴的高科技行业，虽然中国电子信息产业在规模上名列世界前茅，但由于中国电子信息企业没有进行产业结构的优化升级，使得电子信息企业普遍缺乏技术创新力，国内关键元器件发展相对滞后，几乎没有生产出能与世界上顶级电子信息产品相提并论的产品。加之信息产业的主流技术日趋数字化、网络化以及智能化，加剧了电子信息产业产业升级的进程，电子信息产业的产业结构进一步升级已成我国电子信息产业发展的必然趋势。

4.自主创新能力较差

技术水平偏低、自主创新能力差，也严重制约着电子信息产业的发展。电子信息产品的特点之一就是要具有显著的规模经济效益。现代电子信息技术的核心竞争力发生了重大变化，生产日趋规模化，产品日趋个性化。竞争力的关键因素是核心技术和自有品牌，但就目前来看，我国在电子信息产业的科技成果和新产品开发上的自主创新能力较差，企业普遍重技术引进，轻消化吸收与再创新，创新服务体系发展滞后，自主研发核心技术转化成产业竞争力的机制有待完善。

二、创新在电子信息产业发展中应用的策略

创新是电子信息产业发展的动力，电子信息技术创新在国民经济中的具有重要地位。为了克服当前产业面临的困难，促进我国的电子信息产业创新体系不断完善和发展，针对上述电子产业发展面临的问题，在电子信息产业进行创新的策略，可以从以下几个方面入手：

1.领导重视是创新电子产业的前提

科技创新工程是一项系统工程，必须引起领导的重视。只有领导重视，才能统筹规划，建立特定的组织进行布局调整、协调规划。完善企业主体、政府扶持两种创新体系，发挥政府在技术创新体系中管理调控的主导作用，应根据电子信息产业发展状况适时调整认定目录和标准，建立国家资金支持的重大工程配套保障协调机制。政府引导电子信息产业的发展，要落实优惠条件，降低商检和物流费用，鼓励金融机构对电子信息企业重组给予支持，支持国外企业稳定在我国的生产规模，扩大投资。同时加强企业与科研机构、大学之间的技术创新合作，提高中国信息产业的核心技术研发与制造能力，建设产学研合作型技术创新体系。只有不断促进技术创新和业务创新，才能实现优势互补和生产要素的重新组合，带动电子信息产品以及相关产业的发展。

2.加大投入是创新电子产业的基础

在电子信息技术发展过程中，要加强科研投入和资本运作，不断加大资金、人才要素的投入，以解决研发的资金问题。只有不断加强对信息产业科研资金的投入，加大对电子信息产业人才的培养力度，才能使市场配置资源的作用充分发挥。在加强对信息产业资金投入方面，加大对本土企业研发的支持是提升自主创新能力的前提，政府要加大电子信息产业的技术创新投入，提高政府对电子信息产业企业自主创新的财政支持，同时，政府主管部门应制定相应的政策法规，深化体制改革，为电子信息产业的发展营造一个良好的政策环境，创造公平的市场竞争环境。人才是科技创新的原动力，在加大对电子信息产业人才的培养力度方面，改革研究开发体制和用人机制，创造良好的人才培养机制，吸纳和培养各类高级技术、管理人才，切实提升电子信息产业的持续创新能力，进而提升整个电子信息产业的竞争能力。

3.产业融合是创新电子产业的方向

科技创新更多的发生于交叉学科和科技集成，电子信息产业的科技创新也体现在产业间的融合。从电子信息产业未来的发展趋势来看，产业融合是创新电子信息产业的发展方向。以市场为中心，以应用带发展，对电子信息产业的产业结构以及产品结构进行必要的调整，支持优势企业并购重组，鼓励优势企业整合国内资源，大力推动业务创新和服务模式创新，推动电子信息行业科技创新更应加强本行业与其它行业的融合，培养电子信息行业的交叉和科技集成能力，使电子信息技术由信息载体发展为业务的集成平台，着重在通信设备、信息服务和信息技术应用等领域培育新的增长点，强化信息技术各领域的运用，有利于拓宽电子信息产业的应用范围和领域，实现我国信息产业科技的快速发展。

4.自主创新是创新电子产业的动力

自主创新能力成为衡量一个国家经济实力的重要指标，对于我国电子信息产业而言，自主创新为我国电子信息产业提供巨大的动力支持。只有注重培养自主创新能力，才能在市场竞争中立于不败之地。以系统应用为牵引，加快自主创新步伐，大力增强自主创新能力，不仅要加强对电子信息产品和服务的知识产权保护，还要鼓励在电子信息领域进行科学研究、技术创新与开发。努力构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，要以新的应用推动产业发展，完善公共技术服务平台，着力以重大工程带动技术突破，加强技术创新，加快实施国家科技重大专项，提高国内研发水平。同时，还要坚持自主创新与国际合作相结合，继续加大力度吸引国际电子信息制造业和服务业向我国转移，提高利用外资水平，推动电子信息产业的创新发展。

三、结语

总之，电子信息产业的发展是一项系统工程，我国电子信息产业的发展正面临着机遇与挑战并存。虽然存在的一些问题，但是我们面对电子信息产业出现的问题，要敢于迎接电子信息产业带来的挑战，大力推进自主创新才是企业在激烈的市场竞争中赢得核心竞争力的关键。只有通过不断探索解决问题的策略，努力把握住电子信息产业发展的机遇，不断优化电子信息产业的结构，积极主动地进行科技创新，才能实现电子信息行业的转型，促进电子产业结构的优化升级。

参考文献

[1]张顺.浅谈机械电子行业的科技创新[J].技术与市场,2011(08).

[2]胡树华,汤俊.中部电子信息产业现状及对策分析[J].工业技术经济,2006(04).

[3]单祥茹.新技术成电子行业发展主要推动力-第76届电子展回顾[J].中国电子商情(基础电子),2011(01).

[4]郑英隆.技术创新:化危机与产业升级的动力源泉——中国工业经济学会2009年年会暨“产业转型与产业发展”研讨会综述[J].产经评论,2010(01).

[5]朱娅琼.电子信息:推动创新能力建设积极培育新兴产业—专访中国国际工程咨询公司高技术业务部副主任徐红[J].中国投资,2010(02).

第2篇：应用电子技术专业范文

【关键词】电子技术 应用专业 途径

作为我国重要产业之一的电子信息技术产业，在其发展过程中，人才是电子信息产业的命脉，对人才的需要至关重要。如今，电子技术的快速变革，使得社会对中职电子技术应用专业有了进一步的需求，然而中职电子技术应用专业人才的标准却达不到社会的要求，所以对电子技术专业人才的培养迫在眉睫。

一、市场对电子技术专业人才的迫切需求

随着社会的不断进步，市场对电子技术专业人才的缺口非常大，呈现供不应求的状态。到目前为止，我国电子制造业呈现迅猛的发展势头，在全国电子产业中，我国的电子制成品及各部件电子元件的生产量地位在全世界首位，这是值得中国人引以为豪的。但是目前市场上电子技术人员的技术水平太低，理论知识过多，实际操作能力水平达不到要求，人员偏向老龄化，男生偏多。所以中职毕业生不但非常受社会的关注和欢迎而且选择就业的途径非常多，大部分选择电子产品的维修及维护、电子产品的销售及采购、电子产品的质量检验检测等工作，工资也相当乐观。因此，要求中职电子技术专业人才应该是实用型，而不是仅仅限于理论型或科研型的，同时根据我国电子技术行业发张现状评估，市场需要大量的初级、中级技术人才。这需要各中职学校甚至整个社会加以重视，按照市场发展为导向，培养和教育出社会所需要的人才。

二、中职电子技术应用专业的基本情况

现阶段我国电子技术专业教育体系存在一定的问题，主要是：

第一，师资团队不够强大，教育者本身就是理论多，动手能力不高，所以导致传授的理论多于实践应用；第二，中职学校培养的人，达不到市场需求的要求，不能适应企业的发展，进入企业工作时，不能马上上岗，所以企业必须花费大量的成本去培养，中职学校培育出来的人不是企业所需要的人；第三，现在中职学校所设的课程不合理，缺乏创造性，课程的设置没有以市场和就业方向为准则。教学的内同也更趋向传统式的教学模式。因为很多课程的教学基本上都趋向理论，使得学生觉得电子课程十分的枯燥无味，应试教育的方式让学生不再对电子技术专业应用感兴趣，而是产生了应付考试的心里，没有伴随的某个项目的实施等创造出有利于社会发展的方向去发展，只单凭试卷的结果去判定这个学生学习的成果，而忽略了过程；第四，教师教学的资格认证。目前中职学校对教师队伍的考核存在问题。教师的教学应该为学生做好指导，编写项目教材，把项目深入到教学内容中，同时教师也必须有一定的工作经验，了解电子技术岗位需要有什么技能的人，编写电子技术专业应用人才岗位职责，进而丰富教材内容，提高学生的专业技能，使得培养出来的学生毕业就能到企业上岗上班，不必让企业再消耗大量的时间及金钱上的成本再进行培训；

三、对中职电子技术应用专业改革创新的措施建议

第一，从思想上进行教育，让学生树立良好的榜样。可以在学校校园内张贴在电子技能专业取得成功的职场专业人士，在校园里张贴成功人的海报，再进行陈述其取得成功的经历，让学生找到学习的楷模，树立自信、建立目标，为实现自己的理想而奋斗，从而在电子技术专业应用领域获得自己的一席之地；

第二，教学的课程应该加强学生专业技能的提升，让学生潜在能力得到充分的发挥，让学生养成有问题自己动手解决的习惯，提升专业能力，使学生在学校就养成职场达人；

第三，改变传统的教学方式，过去在课堂里，都是教师做的多，以教师讲课为重点，注重理论基础，轻实际操作，以考试结果为重点，轻过程表现，现在社会在变，企业在转型升级，如若学校再不改变教学方式，那么培养出来的学生将一无用处。所以一方面中职学校就应该转变观念，上课以学生为中心，以某一项目或实验的操作为重点，理论不必过多讲，主要是学生的现场实践。另一方面中职学校应该与企业建立联盟，为学生搭建实习的平台。让学生走进企业，融入企业，了解企业，让学生真正有真实的情景去实践，增强学生的专业技能水平。学生通过在企业当中的学习，完成企业所布置的任务，不但学生实际操作能力能到提升，而且增强了学生的自信力，使他们对电子专业技术充满兴趣，对工作充激情，让他们真正明白只有掌握过硬的技能，才能为企业创造价值，从而体现个人价值，获得高薪；让学生摆正心态，认真对待学习，树立在职场奋斗中人生的理想目标。

第四，教师队伍应该进行学习交流，把相关知识进行系统整理，可以采取案例式的教育模式，让学生自己具有实际可操作的目标。例如：在研究万用表使用讲解时，教学老师一般会在课堂上那个万用表实物进行讲解，尽管学生看到了实物，但对教师对万用表功能的讲解依然没有清晰的概念，比较模糊。而且学生有多，老师不可能顾及到每位学生，所以效果不佳。这时候要是老师能力利用投影仪制成动画演示效果，让每一位学生都能亲眼观察到，万能表从内到外，每个细节，充分认识万能表的工作流程，再让每一位学生通过亲自动手操作，再去深入探索，找出问题，解决问题，进一步巩固学生对知识的掌握程度，从而让学生对技术产生浓厚的兴趣。

四、结束语

总之，随着社会的发展，各行各业对人才的需要有了新的要求，那么也需要人才能够审时度势，跟上时代的要求，对自己进行充电。所以中职电子技术应用必须改革创新，这不仅是中职学校的责任更是任务，希望中职教育能从根本进行创新，培育出真正应用型人才，推动企业乃至社会的发展。

参考文献：

[1]李学敏.关于中职电子技术应用专业改革的探索[J].中国科技博览，2013，（27）：13-21.

第3篇：应用电子技术专业范文

1.1专业教学改革的社会、行业背景(applicationelectronictechnologyspecializededucationalreformdiscussion)

高素质的劳动力是一个国家经济发展的重要条件，近几年来，世界上越来越多的国家认识到发展职业教育，尤其是加强高等职业教育对提高劳动力素质，促进经济建设的重要性，我国的高等职业教育起步较晚，与发达国家相比还有很大差距。但近年来在党和政府的大力支持下，我国的高等职业教育得到了迅速发展，势头令人乐观。

从电子行业的发展趋势来看，电子信息技术已渗透到人们生产和生活的各个领域。其发展趋势是进一步以计算机技术和微电子器件为依托，从模拟向数字全面过渡。信息的产生与处理、发送与传输、接收与处理、终端的显示与执行等全面进入数字化，由此催生了各种新器件、新技术、新工艺、新材料与新方法。并且随数字技术发展的不断深入，家用电器、汽车电子、电子玩具、广播电视、通信技术等应用电子技术都不断更新，新技术层出不穷，应用电子产品的制造工艺也发生了极大的变化，表面贴装元件大量使用，集成电路的规模越来越大。计算机嵌入式系统的应用数字电子技术的核心，该技术以嵌入式控制器为系统核心器件，根据应用系统的具体需求，对系统的硬件进行选择和裁剪。大家熟知的单片机嵌入式系统应用有电饭煲、洗衣机、微波炉等采用如4位MCU微控制器；另外，结合复杂的有32位微处理器和专用数字信号处理DSP芯片的应用系统，如：车用音响系统，导航系统，MP3等也进入寻常百姓家。而目前应用电子技术专业教学内容相对陈旧，对数字电子技术和嵌入式计算机技术的教学和技能培训更是有所欠缺，所培养出的人才规格与社会实际需要存在较大差距，因此，需要更新教学内容，进行专业教学改革。

1.2专业人才的社会需求分析

最近几年以来，随着全国高校的扩大招生，每年毕业生人数均屡创历史新高，而且由于每年都有未就业的毕业生学生不断累加，使得毕业生就业形势日趋严峻。另一方面，许多新兴产业，尤其是高新技术行业如电子行业和专业知识含量高的服务行业如信息业、咨询业、金融保险业在迅速崛起，对劳动力的需求大大增加，但由于对劳动者素质要求较高，因而常常出现高技术高技能人员供不应求的情况。

为进一步了解企业对应用电子类人才的需求情况，我们从2000年起就通过各种形式，对湖南、深圳、广东等地几十家电子和信息行业用人单位对应用电子技术专业人才的岗位能力、知识结构、素质结构、人才需求等要求进行了广泛、深入的调查，从而了解本专业的人才需求状况和用人单位对人才规格（能力结构）的要求。

从最近几年我校电子技术专业毕业生的就业情况来看，应用电子技术专业毕业学生就业形势基本稳定。毕业学生就业主要分布在珠江三角洲一带，主要原因是珠三角是我国电子信息行业的生产基地，目前又在全力发展，根据广东省政府《广东省电子信息工业2005-2010年发展规划》指出，广东省将建设7大制造基地：全球电子计算机制造基地、全球通信设备制造基地、全球家用视听设备制造基地、全球电子元器件制造基地、软件产业基地、汽车电子新兴制造基地、娱乐玩具电子新兴制造基地。因此，对电子技术人才的需求也将有更大的增长。

根据厂家的反馈意见和学生调查，得出的结论是我校原来应用电子技术专业教学和行业发展状况有不相适应的地方，主要是教学内容相对陈旧，实践教学没有能够很快地跟上新技术的发展。如：在电视机已经发展到等离子体数字电视，电视、电影的制作都普遍数字化的情况下，还在使用上世纪80年代黑白电视机作为教学平台讲授黑白电视机原理与维修；在空调、洗衣机、电饭煲、电冰箱等家用电器都智能化的现在，还在使用机械定时分离洗衣机等老旧家电来进行讲解；在表面贴装元件大量使用和电子设计自动化的今天，还在给学生大量讲解水泥电阻等分立元件使用和采用手工雕刻电路板的实践。因此，原来的应用电子技术专业教学内容已经跟不上数字技术的发展。

高职毕业生大多就业在生产第一线，这当中有一些技术性的工作，如焊接、布线、装配、调试、销售及售后服务等。如果具备单片机、电气设备、电力电子等方面知识，能力强的也可从事产品的改造、设计工作。另外，经销、维修及技术服务也需要大量技术应用型人才，这给应用电子技术专业毕业学生提供了广阔的用武之地。

除了强调学生的基本知识、实践能力，各公司企业对学生的综合素质也提出了要求，希望能够培养的学生具有良好职业道德素质，能够服从工作管理和安排，具有团队协作精神。

电子行业的涉及面很宽，我们不可能把学生培养的面面倶到，否则只会一事无成，有所不为才能有所为。面对大好形式，我们要冷静思考高职学生的市场定位，明确培养目标，缩小毕业生和社会短缺人才要求的差距。通过调查可以看出，电子行业的基础知识与基本技能是必须要具备的，另外，现代电子技术飞速发展，电子产品不断更新，新技术层出不穷，我们培养的学生要有一定的超前性，否则就要跟不上时代的步伐。单片机技术已经相当成熟，要让产品具有智能，就得用计算机或单片机控制，当然，现在并不是单片机一枝独秀的时代了，PLD、ARM、DSP与单片机呈现出了百花齐放的局面，但我们仍要抓住目前最普及的单片机，其余的也要有一定程度的掌握，至少也要了解其发展及应用情况。另外，现代工厂广泛使用PLC控制，这也是我们要考虑的一个重点。课程不在于多而在于精，这是我们多年来体会最深的一点，只要有了一定的电子基础知识，将电子某方面技能学精，确有一技之长，则可轻松就业。经市场了解的信息还有，现在从事闭路监控、综合布线、集中布线的电子公司岗位也较多。多数公司招聘条件中强调要有几年的工作经验，这对于刚出校门的学生来说有点勉为其难，这也说明现在公司招聘的人员，应能立即顶岗，无需再培训，这对学校的培养目标也提出了更高要求，在校期间尽量按实际岗位要求进行强化训练。

2专业教学改革的指导思想和目标

2.1专业教学改革的指导思想

根据教育部《关于在高职高专教育中开展专业教学改革试点工作的通知》和《关于制作高职高专教育专业教学计划的原则意见》精神，进行专业教学改革，培养创新能力强的应用型专门人才。在教学改革之前，我们首先转变教育思想观念，明确高职教育的基本特征，坚持为行业经济发展服务的方向，以提高人才培养质量为目的，以技术应用型人才培养模式的改革和创新为主题，明确了教学改革的指导思想。以创新精神和高职特色作为专业教学改革的基本思路，主动适应社会需求为目标，以培养技术应用能力和综合素质为主线，设计学生的知识、能力、素质结构；以职业技术领域和岗位群的实际需要为出发点，制定专业人才培养规格和培养方案；突出实践教学环节，构建理论教学体系、实践教学体系和素质教学体系。体现了"新专业有新理念，传统专业有新思路”的思想，加大力度改造传统专业，努力建设培养高新技术人才的新专业，以提升专业教学改革的水平。

2.2专业教学改革的目标

2.2.1改革培养目标。因高职教育与传统的高等教育区别较大，高等职业技术教

现有的实验平台，规划了4门课程作为创新课程，分别是：新能源开发技术、太阳能电池板创新理论与实践、微控制器控制系统设计与制作和逆变器创新设计与制作。新能源开发技术主要帮助学生比较全面地了解和掌握除火力发电、水力发电以外的新能源利用形式及其相关发电技术，尤其是太阳能发电和风力发电技术的前沿动态，在柘展学生新能源利用领域知识面的同时，进一步增强学生投身能源领域建设的使命感和责任感。太阳能电池板创新理论与实践是为学生开发和研究新能源提供了有利的条件，培养了学生自主学习能力、实践能力和创新能力。控制器控制系统设计与制作依托太阳能电池板创新实验室，主要学习微机原理、通信系统、自动控制系统等相关内容，培养学生学习电子控制系统与通信的设计与制作能力。逆变器创新设计与制作主要研究逆变器的多样化设计，培养学生创新设计能力和团体合作能力。

2. 3太阳能发电技术实验室管理

1) 实验室时间、场地设置；实验室时间每周7天，夏日制从上午8:00到晚上9:30开放，冬日制从上午8:30到晚上9:00开放。三个实验室均设在我校电气与信息工程学院电气工程实验室，太阳能电池板设在学院楼顶。

2) 实验设备开放。在实验室内，经过登记，学生可以根据自己的需要使用各种实验器材，也可以根据自己的设备制作实验器材。

3) 协作学习形式开放。学生可根据自己的兴趣爰好选报实验室，遇到问题，同学之间、师生之间可进行相互讨论。

4) 学习方法多样性。由教师的单一化教学转变为学生自主学习、研究性学习、团队学习、网上学习、专题讨论学习等多种学习方式。

第4篇：应用电子技术专业范文

首先，要明确建设目标。根据职业岗位能力以及市场需要，结合行业、企业标准，以工作任务为主线，组建一个专业课程建设团队，制订专业核心课程标准，修改教学大纲与教学计划，建成优质专业课程。

而建设措施，主要从以下几方面入手：

1. 建设团队：结构合理，人员稳定，教学水平高，教学效果好的教师队伍，并按一定比例配备辅导教师和实验实训指导教师，同时，聘请有丰富实践经验的电子技术行业专家或技师参与核心课程建设。向社会招聘和引进企事业单位和生产第一线的技术人员到校任教，提高“双师型”教师比例，优化师资队伍结构。

2. 制订专业核心课程标准：按照先开发后建设的步骤，科学合理地规划建设流程。即：开发调研岗位分析制定课程标准编写教材初步评审调整优化专业建设委员会终审。

3. 教学内容：以人才培养规格和课程体系要求为指导，使核心课程的教学内容具有经典性、先进性和科学性，以《电子线路》《电子测量仪器》《电子产品工艺与结构》《传感器技术与应用》《单片机技术与应用》等为专业基础知识，以反映中职电子技术应用学科领域的最新科技成果为课题，同时广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，由专业教师和电子技术行业专家共同完成课程教材、实训指导书、电子教案、考核标准、试题库、素材库的建设。同时根据国内电子行业具体情况，编制合适的补充教材和实训指导性教材，以培养学生电子技术应用职业技能。

3. 教学方法：要根据课程特点和实际需要，采取四级教学（教师示范，学生模仿）、PETRA教学（教师示范，学生模仿，拓展应用）、项目教学（提供任务，学生独立完成，教师指导）三种循序渐进的主要教学方法，对不同教学阶段的学习单元进行课程开发。

以《电子产品装配与调试》为例，该课程教学方法划分如下：

4. 教学手段：根据课程的不同阶段，有针对性地采取恰当的教学手段。实行工学结合，融教学作为一体。一是学生在具有真实生产环境的实训室中学习；二是使用多媒体教学课件、仿真教学软件、实践操作录像、网络课程等现代化教学手法；三如《家用电子产品维修》的课程还可以利用课外活动时间，让学生走进居民社区进行家电免费维修，不仅锻炼了技能，还能让学生意识到学有所用，激发学生学习兴趣。

5. 企业培训体系的引入：参照现今各电子企业对员工的培训体系和培训资料，结合学校中职教育的理念，工学结合的教学方式，为课程建设、教材建设提供最新的电子技术资源。同时，定期派遣专业教师到各电子技术公司参加技术培训，了解现今电子行业对员工的要求。将各公司技术培训体系的教育方向和内容加以优化，融入到本专业的核心课程中来。

6. 教学管理：建立科学高效、切实有效的激励和评价机制。参照“双元制”职业教育教学评价机制。分四个等级：

一级评价：学生反馈

通过座谈、问卷调查等确定学生对课程的喜爱程度。对课程组织的反应；对课程设计、教材选用及教学内容的反应；对教师教学能力的反应；能否在将来工作中运用所学知识和技能。

二级评价：学习效果

这一阶段是对学生通过学习后的知识、技能测试结果进行比较，确定达到了哪个层次的教学目标。

三级评价：行为变化

采用正式测试或非正式测试（观察等），确定学生通过学习发生的行为改进的程度。

这一阶段要回答的问题是：“学生在工作中是否运用了新的知识？”只有真正将所学知识应用到实际工作中，才能达到职业教育的学习目的。

四级评价：产生的效果

该阶段评价要回答“培训为企业带来了什么影响？”的问题，包括经济和精神上的影响。如产品质量改善、生产效率提高等。

第5篇：应用电子技术专业范文

 

职业教育是一种以能力为本位，以就业为导向的教育。职教学生求学的目的是为了能够明确地达到一个岗位的目标，胜任一个岗位的需要。在当前职教中，相当一部分学校都以创办密集型劳动人才的模式办职业技术教育，其教学模式和结构还不适应密集型劳动人才的培养需求。特别对于电子技术专业课程，由于电子技术更新速度快，教学内容和知识结构的应用性、实践性、创新性及知识更新都跟不上新技术的发展和变化，缺乏对学生实践能力和创新能力的培养，仅能使学生完成低层次的教育，缺乏适应就业岗位更新的可持续发展能力。由此看来，深化职业技术教育中的电子技术教学改革势在必行。

 

当今世界正日益受到新的科学技术的冲击，科学技术迅猛发展造成信息量剧增，这就要求21世纪需要的人才不仅要具备渊博的学识，更要具备独立接受新信息、处理新信息的能力。鉴于以上所述实际情况，我校从以下几方面进行了改革，并取得了初步的成效。

 

一、创建双师型教师队伍，打造过硬教师团队

 

职教教师素质提高计划，是加强职业教育基础能力建设的一项重要内容。目前我校已经通过各种方式引进人才，特别是在企业一线工作的技术骨干，充实实践课程教学队伍;对在校教师进行再次培养，每年选派2人以上专任教师到企业参加实践锻炼，增强专任教师的实践教学能力，同时通过深造和业务进修的方式提升教师学历层次，仅08年就选派15名专业教师到省内省外参加培训，提升教师自我能力素质和教学经验，提高教学质量;重点培养专业带头人和骨干教师，建设一支专兼结合的“双师素质”和“双师结构”的专业教学团队;另外我校还和企业建立了多个职教师资培训基地，拓展校企合作的内容和形式，建立起教师到企业实践的稳定渠道，做好教师的“新知识、新工艺、新方法、新技术”轮训工作。

 

二、以就业为导向，构建“学做一体化”的课程体系

 

教育部早在2004年就曾指出： 职教要主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。为了理好的贯彻这一精神，我校的电子专业主要围绕基本操作技能、产品制作技术和产品设计维护能力等方面安排教学内容，包括专业课程及实训环节，制定针对培养职业关键能力的人才培养计划和课程改革方案，邀请企业参与学生培养全过程，将职业能力培养与素质教育挂钩，开展岗位培训。鼓励教师与企业技术人员合作，开发科学技术含量高的实践性教材，不断增加优质核心课程和精品课程数量，以满足课程改革的需要。

 

三、整合教学内容，改革课堂教学的组织结构

 

电子技术应用专业课程教材内容一般比较抽象，理论性强，专业术语、名词概念较多，与学生过去所学的知识联系不大，学生理解领会教材感到十分困难。因此对于教材必须做出适当的处理。

 

一方面针对现在的职教学生文化素质低，理解能力弱，以及职教学生毕业后主要从事操作性工作的客观实际，在组织教学时，理论要求应适当降低，要避繁就简;多讲宏观的东西，少涉及微观的分析;要以定性分析为主;定量计算尽量少做。例如在进行二极管的教学时，应以讲清二极管的特点、功能，应用及注意事项为主，对其内部PN结的形成过程，载流子的运动规律等微观内容要略讲，甚至不讲。

 

另一方面要注意在教学中应“以分立电路为基础、以集成电路为重点。”分立电路是电子技术发展的基础，因此，在学习时，电子技术必须从分立电路的学习开始，建立电子技术的基本概念，掌握基本的理论和基础的分析方法。但也要看到，随着电子技术的发展，集成电路在实际应用中已日趋广泛。为使学生所学不与时代相脱节，就要重视集成电路这一先进产物的教学。在教学中，可以重点选择几个典型的集成电路;如555电路，着重介绍其外部管脚的排列规律，分析其宏观功能和典型作用。

 

四、优化教学手段，创设新型课堂

 

首先，多媒体教学具有直观性强、信息量大、易于接受等特点，已广泛应用于教学之中。鼓励教师重新组织、整合课程的教学内容开发多媒体教学课件，使学生更容易地从课堂中形象生动地获取专业知识。目前电子技术专业课程中使用多媒体课件上课的课时数占总课时的比例达35%。

 

其次，利用网络资源丰富、方便的优点，注重课程网络教学平台的建设，积极开展网络教学，开设虚拟课堂。如建立了一个老师与学生公用的公共电子信箱，可以利用网络课程平台中的教案、课件、通信线路方面的照片等教学资源进行自学，同时还可以通过网络进行自我测试和与任课教师进行交流。再如，向学生推荐了一个“通信人家园”的网上栏目，在上面可进行有关通信线路技术方面的交流、讨论，扩大了学生的知识面，提高了学生的学习能力。由于网络平台的开放性和信息量大等特点，学生极大地提高了学习的积极性和主动性，同时也扩大了学生的知识面，学生的学习能力和教学质量有了明显提高。

 

五、加强校企合作，改善实验教学条件

 

与企业深入合作目前，本专业已与多家大型企业合作，建立校外实习实训基地，并帮助企业培训技术人员。在此基础上，要继续与大型企业深入合作，创建以企业提供设备，学院提供师资的新型校内外实习实训基地，达到真实的工作环境并能适时再现工作过程，再通过与企业签订相关合约，为学生提供顶岗实习创造良好条件。另外，利用学院的人才资源为企业提供技术服务，承担科研任务，协助企业解决技术难题，同时积极帮助企业培训从业人员，支持企业发展。

第6篇：应用电子技术专业范文

关键词:课改;电子技术应用专业;整合模块归并;课题编制;学科负责制二十世纪八十年代以来,在我国中职技校电子技术应用专业课程体系受到计划经济体制的影响。在执行劳动和社会保障部培训就业司颁发的《技工学校电子类专业教学计划与教学大纲》方面存在偏差,在教学的实施过程中,教学内容和教学计划完全依赖教学大纲,采用、执行统一的教学计划和课程大纲,材,统一组织考试,专业基础理论和专业技能在时段上分割教学等等,教学处于“闭门造车”的状况,没有探究用人单位对人才知识结构和技能的需求,没有结合本校本专业的实际,深入研究教学对象素质的多层次性,存在照本宣科的问题,急需对电子技术应用专业课进行改革创新,形成一整套适应社会发展的教学方案。笔者在教学实践中体会到,应着重从两个方面实施教改,一是:教育培养机制应与市场人才需求良好对接,二是:教学模式、教学方法应与学生的学习能力对接,提高专业技能教学质量,提升学生的综合素质。笔者结合调研,谈谈对电子技术应用专业深化课改的设想。一、整合教学模块、归并专业学科,突显技能教学目前,电子技术应用专业教学采用“三位制”教学模式教学,即“知识单位”教学、“技能单位”教学和“发展单位”教学。对应电子类专业的模块是“知识单位”教学,由文化课和专业基础课组成;“技能单位”教学,由基本技能、专业理论与专业技能组成,“发展单位”教学主要是下厂实训和实习。这种教学模式的出现,使中职技校从企业中分离出来,失去依托工厂设备、实习场地和技术人员指导的优势,使中职技校教育定位于职业教育就是:知识+技能教育+面向就业市场,它是一种尝试过渡性教学模式。但在实际实施教学过程中,理论与技能教学存在时段分割的现象,理论与实践教学结合不紧。从现有中职技校的学生素质层次看,普遍存在文化基础差,深入学习和钻研有较大难度;学习自觉性差,上课注意力不集中,学习较被动;普遍缺乏逻辑思维能力。因此,上述这种教学模式,不利于培养技能型、实用型技术人才。必须对教学模式进行改革,针对学生普遍存在理解能力低、动手能力强这一特点,重新调整我们教学思路,更改教学方向,在教学模式上应采取先会后知和感知并进教学法。必须对现有的电子类教学大纲进行重新整合归编,保持电子类专业原有所要求知识和技能结构,将“知识单位”教学内容溶入“技能单位”教学,将专业实践活动需依托的多门学科专业基础课知识重新分解溶入技能课中去,降低学生学习理论的难度,突显技能教育的核心地位,避免重复教学和无效教学。改变现有理论教学将知识和技能教学割裂开来的落后教学模式,从教学计划模块整合学科归并,从教学计划做起,分步进行改革。整合归并是指专业基础课与技能课题形成有机联系的合并,学科类同的理论知识,属技能课题操作前预知的理论知识均归并到技能训练课题中,以学生动手操作引导学生去求知。以职业岗位需求为主线,通过科学合理取舍、组合产生一门新型课程。将电子类专业教学计划,重新整合归并为四个模块。即公共基础课;专业基本技能课;专业综合技能课;岗位技能课。1、公共基础课模块教学。分为文化课与素质教育课。保留原有的德育、语文、素质教育,但在教学内容上应围绕着职业岗位有针对性地教学,保留原有教学时数,数学、物理、英语,三个学科合并成原有一学科时数,每周两节体育课放在周内二天的第七节课内进行,以便丰富学生课后业余活动。素质教育课包括书法、公关礼仪、心理健康、就业指导等内容。2、专业基本技能模块教学。对理论分析型的课程,进行整合,将电工基础和电子技术基础合并,改为电工电子基础;将电子技能、电工技能、电子测量与仪器,整合融入到电子专业技能训练中,在开设电工电子基础课程的同时开设相应的技能课程。将理论分析知识融化到实践技能中去。将计算机应用基础与电子CAD,合并到电子EDA技能训练中去,同时承担模拟电路和数字电路一部分电路仿真实验验证课题。弥补由于实验室仪器设备缺少和有的电路实验不易做的课题。将电视机、家用电器、电子电路设计、微控制器应用基础纳入专业综合技能训练课题中。3、专业综合技能模块教学,模块设置面向就业市场,选择需求量大的岗位作为综合技能训练课,分为家电维修技能训练、音像维修技能训练、微控器控制技能训练、电子电路设计技能训练,让学生面向职业岗位选择余地更大,灵活性更强的技能课学习和训练。4、岗位技能模块教学,与“工学结合,校企合作”的办学模式相结合。组织学生对工作前职业岗位技能进行课题式培训,以企业需要工种的岗位技能为核心,辅以相关的理论知识进行教学。最后一个学期是学生进行预分配阶段,可直接到技术设备先进企业进行顶岗实习。经过上述教学模块整合、学科归并,有利于提高教学质量,降低教学成本,整合教学资源,减小教学重复性、避免无效性教学。二、建立“课题制”,实现理论与技能一体化教学“课题制”教学模式就是将全部教学内容按技能类型和等级分成若干个课题,以每个课题为核心,结合相关的工艺知识、专业理论知识和操作技能进行一体化教学。每个课题模块的专业理论内容和操作技能的授课辅导均由同一名(或几名)教师承担,或每个教师任几个课题模块教学,教学的课题相对固定。这样,有利于教师花更多的时间研究课题内容,不断总结提高,创造精品教学课题。目前,全国不少中职学校结合市场需要和企业岗位需求试行“课题制”教学模式,经过几年的探索和不断完善,已经取得了显著的成效。电子技术应用专业模块整合和学科归并,给课题的内容赋予更丰富的内涵,它承载多重的教育功能和目的,课题的设置是在原有知识和技能内容基础上,不断补充新知识、新技术、新工艺,组建起来的集成新型教材。以建立起符合职业岗位要求,适合学生学习专业技能课题教材,退旧引新,以解决教材滞后的问题。目前,中职技校电子专业类技能课题实施教学存在四个方面的问题,一是:教学项目针对性不强,学科之间承上启下教学没有真正建立相互链动和衔接关系,难以达到预期教学目标,教学各自为政互不为一体。二是:整个教学倾向于文化课和专业基础课教学,学生学习技能课的课时量所占比例量很少。三是:缺乏学科带头人和有效管理机制,“课题制”教学实施最大难度在于教师的转型。四是:教师在学期内面对多项技能课题把握课题量和课题内容不准,造成泛泛教学,影响电子技能教学质量的提高。根据以上问题,应从以下五个方面采取措施:1、建立学科带领制,确定电子学科带头人,针对市场就业岗位和教学对象,切合实际地拟定教学目标和教学计划,组建电子类技能课题库群,不断丰富和完善课题的内容。2、依照专业岗位不同设定课题教学内容。负责组织落实课题教学的实施,分段检查课题教学情况,完善电子技能教学实验组件,为课题制教学创造条件。3、通过激励机制和管理机制,让更多人参与到技能课题的教学中。积极培养“双师型”教师,鼓励教师参与教学改革和课题教材编写以及帮带提高教师实践操作能力等工作。4、推行学分制管理,有利提高教学质量,调动学生的学习积极性。尽快建立起用人单位工作岗位需求的调查反馈机制,建立多项工种鉴定考核机制,使教学培养目标有方向性和指导性。5、通过尝试“工学结合、校企合作”教学改革试验,把学校办到工厂,把工厂变为技能实训学校,使企业、学生、学校三方都受益。总之,中职技校教育培养机制应根据市场及行业特点进行修正,加强适销对路的专业技能培养,改变单一的结构,朝专门化和行业化方向发展,同时针对学生的学习能力,创新改革教学模式,改进教学内容面向就业市场“以市场需求为导向,以能力培养为中心”可促进学生由“要我学”向“我要学”转变。全面提高中职技校教学质量,为祖国建设及社会发展提供高素质人才服务。

第7篇：应用电子技术专业范文

关键词：“双师型”队伍； 可持续发展； 整合教学内容

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-110-001

教育部早在2004年就曾指出：中等职业学校要主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。中职学生求学的目的是为了能够找到合适的岗位工作。而当今世界正日益受新科技的冲击，科学技术的迅速发展对人才的要求更高。电子技术专业课程由于电子技术更新速度快，面临教学内容和知识结构的应用性、实践性、创新性及知识更新都跟不上新技术的发展和变化，缺乏对学生实践能力和创新能力的培养，仅能使学生完成低层次的教育的状况。本人从事电子专业的教学多年，鉴于以上所述实际情况，我校从以下几方面进行了改革，并取得了初步的成效。

一、培养双师型教师队伍，打造过硬教师团队

培养“双师型”教师是为了更好的培养企业需求的高素质人才。学生的职业能力主要取决于在校期间老师的实践能力。目前我校根据专业实际情况，通过各种方式引进人才，我们经常采取走出去和请进来的方法与同行交流。特别是企业一线工作的技术骨干来为学生讲课，让学生认识到工作期间会遇到哪些问题及处理文案，从而提高学生的实践能力；每年选派1人以上在校教师到企业参加实践锻炼进行培养，增强教师的实践教学能力，通过深造的方式提升教师的自我能力素质和教学经验，从而更好的服务学生，提高教学质量；另外我校通过学习兄弟学校的改革经验，来反思我们以往教学中的不足以及进行教学改革的方向，组织教师就如何实施教学进行讨论，在讨论中让教师清楚的了解到教学的方向，从而更好的提高教学效率，以满足课程改革的需要。

目前我校已跟多家企业合作，建立了多个职教师资培训基地和实习实训基地，同时也帮助企业培训技术人员。在此基础上，要加强与大型企业合作，建立起学校到企业实践的稳定渠道，通过与企业签订合约，为学生提供实习岗位提供良好条件。

二、加强非认知技能，培养学生的可持续发展

为了充分地了解电子信息产业的人才需求情况，我们深入基层、深入企业，进行全面、广泛的市场调研，以就业为导向，以此作为新专业开发和专业改造以及专业课程设置的重要依据，掌握市场动态，提高办学的针对性、准确性和适应性。调查显示，越来越多的用人单位认为，中职学生正确积极的工作态度和道德修养水平比专业技能更来得重要，较多的大型企业和外企在招聘学生时把正确积极的工作态度作为最重要的因素进行考虑，道德修养水平被用人单位认为是第二重要的因素。目前大学生在言行上存在较大差距，企业往往在培训方面花费大量的人力物力，用人单位认为学生在追求较高报酬的同时，往往忽略了多一点奉献和对等付出的思考，跳槽频繁，不安心工作，不辞而别的现象越来越多。所以培养学生专业技能跟社会适应能力很重要，专业基本技能是中职学生在市场上获取工作岗位的基本生存能力，这一能力强调专业的应用性和针对性，是属于第一层次的能力，只有具备了这种能力，才能够真正地在企业“留得下”。社会适应能力是指中职学生与他人交往、合作、共同生活和工作中的人际交流、劳动组织能力、群体意识和社会责任心等，强调积极的人生态度、对社会的适应性和行为的规范性，它应包括积极的工作态度、思想道德水平、团队合作精神、人际交往能力、心理素质等，社会适应能力是企业考察中职毕业生是否“用得上”的重要指标。新的就业形势要求中职学生在多样性、多变性的职业生涯中具备专业发展能力，它包括学习能力、创新能力及分析和解决问题的能力。具备专业发展能力的学生，在进入用人单位后逐渐表现出其优越性。

三、整合教学内容，优化教学手段

跟院校本科生比起来，中职学生文化素质相对低点，理解能力弱。而电子技术应用专业课程教材内容比较抽象，理论性又强，与过去学习的联系不大，学生领会教材感到十分吃力，因此在教学方法上必须做出适当的调整。中职学生毕业后主要从事操作性工作，在组织教学时，理论要求应适当降低，避繁就简；多讲宏观的东西，少涉及微观的分析；鼓励教师整合课程的教学内容，开发多媒体教学课件。目前多媒体教学已广泛应用于电子技术专业课程教学之中，直观性强、形象生动，更容易让学生从课堂中获取专业知识，易于被接受。

第8篇：应用电子技术专业范文

在校四年的大学生活将要结束，走出充满欢乐、充满幻想的大学生活，即将面临的社会的考验。四年来我的学习成果是如何的呢？以下是我所学专业应用电子技术专业自我鉴定，请参看并提出宝贵意见。

自进入大学以来，我一直刻苦学习,积极进取，取得了优良的成绩,平均成绩在班内名列前五名，并多次获得奖学金。专业课名列前茅，如主干课程《模拟电子技术》曾在全系八个班中获得第一名的好成绩。但这并不是我的特长，理论与实践相结合，学为所用才是我所追求的。  

虽然在校期间我主修的是日语课程，但我深知英语的重要性，所以我时刻没有忘记对英语的学习。我自学《大学英语》并达到了大学英语四级的水平，争取在毕业之前，继获得日语四级证书后，再获得英语六级证书。

为能使所学的文化知识及时地在工作中得到体现，我利用寒暑假时间出去做兼职，做过日语翻译和电子工程助理，并及时地做好兼职工作总结。除此以外，我从大学一年级开始，加入了科协（学院组织的课外科技活动小组），曾在科协任部长等职。在每年的科技节，都有我的作品参展，在这种课外活动中，锻炼了我的实际动手能力，使所学知识不在停留在书本的层面，尤其是在今年的大学生电子设计大赛中，更是培养了我的工程素养。我所设计的“密码锁”.“无线电台监测仪”获得师生很高的赞誉。“书到用时方恨少，事非经过不知难”——这是我在实践中最深刻的体会，在实践中，我发现了自己的不足，感受到了知识的珍贵，它激励我满怀激情的为我将来的事业，为我的公司去学习.去奋斗.去拼搏。 

我是一名要走向社会的大学生，四年来的学习和实践生活我已经对工作有了一定的概念和认识，带着这份大学生自我鉴定，带着十足的信心，我已做好迎接新的挑战的准备。

第9篇：应用电子技术专业范文

应用电子技术专业主要课程 主要课程：电路基础、电工基础、电子工艺、低频电子线路、高频电子线路、数字电子线路、微机原理及应用、单片机原理及应用、自动化控制技术、通信技术基础、电子设计自动化、仪器原理与电测技术、数字音视频技术、数字信号处理、单片机、微机原理等。

应用电子技术专业就业方向 本专业毕业生具有宽领域工程技术适应性，就业面很广，就业率高，毕业生实践能力强，工作上手快，可以在电子信息类的相关企业中，从事电子产品的生产、经营与技术管理和开发工作。应用电子技术专业主要面向电子产品与设备的生产企业和经营单位，从事各种电子产品与设备的装配、调试、检测、应用及维修技术工作，还可以到一些企事业单位一些机电设备、通信设备及计算机控制等设备的安全运行及维护管理工作。

从事行业：

毕业后主要在电子技术、新能源、计算机软件等行业工作，大致如下：

1 电子技术/半导体/集成电路;

2 新能源;

3 计算机软件;

4 仪器仪表/工业自动化;

5 互联网/电子商务;

6 通信/电信/网络设备;

7 机械/设备/重工;

8 家具/家电/玩具/礼品。

从事岗位：

毕业后主要从事电子工程师、机修工、硬件工程师等工作，大致如下：

1 电子工程师;

2 机修工;

3 硬件工程师;

4 电子技术员;

5 嵌入式硬件工程师;

6 技术支持工程师;

7 软件工程师;

8 信息主管。