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职教中心精选(九篇)

职教中心

第1篇:职教中心范文

大家好,首先感谢领导给与我这个难得的机会汇报职教中心的工作,我汇报的题目是:理清思路抓重点,寻找差距求突破,努力实现职业教育的新跨越。

容城职教中心是河北省重点中等职业学校,河北省服装专业特色校,学校占地*亩,教职工*名,学校现开设:服装设计与制作、财会电算化、多媒体技术与应用、测量工程技术、道路与桥梁、电子技术应用、机电一体化等九个专业,在校生(含联办校)*人。学校秉承“以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为中心“的办学宗旨,几年来取得了一定的成绩。

20*年工作回顾:

20*年,我校以实施以质兴校战略、提升学校整体形象为主题,扎实而富有成效地开展了各项工作。以重建学生的精神家园为主题的德育工作主题鲜明、扎实有效,以就业为导向的教学管理改革稳步推进,招生就业工作成效显著,学校办学规模取得历史性突破,学校其他各项事业得到同步发展,学校的整体形象得到进一步提升,各项工作得到了各级领导的充分肯定与社会的广泛认可。具体地:

1:立足环境育人,进行校园环境的综合整治,改变校容校貌。从去年暑假到年底,对校内环境进行了综合治理,除了使学校具备了花园式学校的特点外,我们还加强学校安全稳定工作,学校全方位安装了实时监控设备,并聘请了专业保安员四名,负责学校日常保卫工作,彻底改变了师生的学习生活环境。校园文化建设取得新突破。

2:招生工作有了新的突破。在县委政府以及文教局的正确领导以及各中学的大力支持下,职教中心全体老师发扬“三千“精神,走家串户,宣传职教招生政策,扭转人们的就业观念,动员学生入学,20*年的招生工作取得历史性突破,招生*人,较上年翻一番。

3:加强师资队伍建设,锻造高素质教师队伍。为了使年轻教师迅速成长起来,我们积极选派教师参加部级和省级骨干教师培训,学科带头人的培训达*人次,鼓励教师参与说课、评课、技能比赛等活动,提高教师的整体素质,同时选派教师定期到企业一线实习,不断学习新工艺、新方法、新技术、努力打造双师型教师。

4:突出抓好实训设施建设,满足专业需要,提高办学水平。20*年11月,学校利用上级拨付的*万元专项资金,进行实训设备的改造更新。对服装专业的高速平缝机进行了更新换代,购置了锁眼机,扦边机,平整工作台等相关设备,建成cad设计室、汽修车间、数控仿真模拟实训室各一个,平面设计室两个,以及相关的实训设备。大大满足了各专业的教学和实训的需要

各位领导,老师们,新的一年,新的希望:新的起点,新的跨越!2009年我们将全面落实去年教育工作会议上提出的“一年打基础、两年变面貌、三年争先进”的要求,通过专业归口管理深化学校内部体制改革:通过对接京津市场调整和优化专业结构:通过引进、培训和转型来提高教师的整体水平:通过实训楼工程建设项目的实施进一步优化学校办学条件。为此,2009年我们的具体工作思路是:深化改革、开拓创新,努力打造职业教育的品牌。

1、创新职业教育的办学体制。

一是要把我县的职业教育当作产业来办,吸收更多的资金兴建校舍、添置设备,逐步改善职教中心的办学条件,具体的办法和途径是第一、争取上级专项资金和通过银行信贷加快学校10*平方米的6层实训楼的建设。第二、把职教中心的后勤服务推向社会化。二是拓宽职业教育的办学途径:首先要因材施教、分类指导,在初中搞好3+1教育和职业教育的提前渗透,对学生进行实用技术培训,使学生学有所长,在毕业前掌握一门以上的实用技术,增强学生毕业后在社会上的生存能力和自我发展的能力;其次要与一些乡镇农民文化技术工作站联合起来办学,实行“农民知识化工程”。全面启动农民工培训计划,扩大职业教育培训的覆盖面。大力进行一产、二产、三产适用技术培训,为农民外出务工、本地入厂、从事商贸流通和农业产业化经营提供实用技术、技能培训。最后继续做好同北京昌平职业学校、天津市政工程学校的联合办学,积极抢抓对接京津市场的大好机遇,扩大办学规模。今年开学初我们已经同北京密云职教中心和北京工业技术学院、天津涉外工业学校联系磋商,联合开办了现代信息服务、军队服务、地铁安检、电梯维修、计算机外设维修等专业作为今年春季招生的五个专业,目前春季招生正在进行中。春季招生过后,我们还将进一步考察京津市场,把京津对接做大做活,以此不断调整和优化专业结构。三是改革办学形式。要把相关联专业的工厂、车间引建在学校,或者把学校的相关专业的实训基地建在工厂、车间。

2、创新职业教育的管理体制

(1)在专业设置、教学内容和学制改革方面

一是合理调整、灵活设置各种专业。要重新调整一些专业,如逐步淡化和取消数控专业;要增加一些专业,如电脑维修、物业管理、旅游、要重点打造*个以上品牌专业,将我校一些原有的影响比较大的专业,做大、做强、做优。

二是改革学制和学习方式。即根据不同的专业、不同培训项目和学习者的需要,实行灵活的学制和学习方式,为学生半工半读、工学交替、分阶段完成学业等创造条件。

三是以实施职业技能训练为重点,积极推进课程改革和教材改革,要根据一些专业实际,开发和编写反映这种新知识、新技术、新工艺和新方法并具有职业教育特色的课程,并重点强化职业技能教学,加强学生的职业道德教育、文化知识教育、职业能力教育和身心健康教育,全面推进素质教育。

(2)在师资队伍、评价体系方面

一是加强师资队伍建设,着力建设一支即有教师资格证又有技术等级证的“双师型”教师队伍。要积极开展以骨干教师为重点的全员培训,提高教师的职业道德、实践能力和教学水平,培养一批高水平的骨干教师和专业带头人。鼓励现有教师通过内部转型过渡为专业教师,鼓励学校教师在职攻读相关专业学位、提高学历层次。有计划地安排教师到企事业单位进行专业实践和考察,提高教师的专业水平。要广泛吸引和鼓励企事业单位工程技术人员、管理人员和有特殊技能的人员到职业学校担任专、兼职教师,提高具有相关专业技术职务资格教师的比例。进一步深化学校人事制度改革,今年暑假学校将把相近专业归口划分成专业部或者系,积极构建学校宏观控制,微观搞活,重心下移,规范管理、责权利一致,精简高效的管理体制,不断增强专业部的办学活力,拓宽专业部办学空间。二是加强常规管理,建立一整套突出职业教育特点的学校评价体系,充分调动教职员工的积极性。

(3)在职业教育招生办法、措施方面

职教中心的发展,招生工作是学校的首要工作。今年起学校开始实行两季招生,实行春季初三分流和秋季招生两种招生办法。我们将加大宣传力度,使国家的职教政策深入人心,通过内强素质,外塑形象,逐步吸引更多的学生来我校就读,争取三年内实现实际在校生*人的目标。

以上是我校一年来所做的一些工作以及今后的一些发展思路,有不妥之处望请批评指正,虽然取得了一定的成绩,但跟兄弟学校相比差距还很大,希望各位领导和广大同仁一如既往地关心和支持我县的职业教育,为我县职业教育

第2篇:职教中心范文

一、站在经济社会发展全局的高度,充分认识加快发展职业教育的重要性和紧迫性

**6年初,省政府制定了贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》的实施意见。两年来,按照省里的部署,各地、各有关部门认真落实,采取了一系列措施,推动全省职业教育发展取得了很大成效。“百强校”建设扎实推进,省级以上重点校达到87所;规划建设的41个县职教中心,已完成22个;办学规模不断扩大,在校生人数增加2.7万人,达到29万;专业门类进一步扩展,形成了13大类、148个专业。这些成绩,为全省经济社会发展做出了积极贡献。但是,应该看到,我省职业教育的基础仍然薄弱,一些地方认识不到位,领导重视不够,资金投入不足,办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不适应发展的需要。职业教育关系经济社会发展全局,特别是在我省推进加快发展、科学发展、和谐发展、更好更快发展的新形势下,我们必须充分认识加快职业教育发展的重要性和紧迫性。

第一,加快发展职业教育是振兴**老工业基地的迫切需要。振兴**老工业基地的重要任务是转变发展方式,建设新型产业基地。这对人力资源的结构和素质提出了新的更高的要求,不仅需要大批科研人员、工程师、高级经营管理人才,而且需要大量的高技能人才和高素质劳动者。加工制造业是我省的优势。一流的制造业,必须有一流的技术工人。我们可以引进一流的技术设备、现代管理经验和部分高级技术人才和管理人才,但生产服务一线的高素质劳动者大军和技能型人才队伍必须立足自己培养。由于多年形成的基础,我省汽车产业工人素质较高。一汽—大众员工被德国经理认为是大众公司所有在国外投资企业中素质最高的。涌现出了我国建国以来第一位获得国家科技进步二等奖的一线工人王洪军。随着我省经济结构的加快调整和支柱产业的壮大、优势特色产业的兴起,劳动力需求结构将发生深刻变化,对受过职业教育的技能工、技术工和熟练工的需求将不断增加。近年来,我国制造业集中的“珠三角”、“长三角”等经济区,都不同程度地出现了严重的技工荒,开始影响了当地经济发展。从目前我省技能型人才队伍现状来看,不仅数量不足,而且结构层次不够合理,高级技能型人才比例明显偏低。全省196万技术工人中,高级技工仅占10.2%,而发达省份已达到20%以上。现在我省每年技术工人缺口4万多。这就要求我们必须加快发展职业教育,培养大批适用技能型人才,保证**老工业基地振兴的需要。

第二,加快发展职业教育是解决“三农问题”、建设社会主义新农村的重要措施。我省是农业大省,全省47%的人口生活在农村。解决“三农”问题始终是我们工作的重中之重。“三农”问题的核心是农民问题,农民问题的核心是收入问题,收入问题的核心是农民素质问题。事在人为,业在人创。没有较高素质和职业技能的农民,农村面貌不可能彻底改变。发展现代农业,除了政策之外,最根本的要靠科技,这就需要提高农民素质。建设社会主义新农村是一项庞大的系统工程,发挥农民的主体作用,必须造就一大批有文化、懂技术、会经营的新型农民,这是把农村巨大人口压力转化为人力资源优势的根本途径,也是持续推动社会主义新农村建设的力量源泉。现在,农村初中毕业生升学率不足50%,相当一部分直接进入社会,文化水平低、职业技能缺的问题比较突出,不能适应发展现代农业的要求。这就必须在巩固普及农村九年义务教育的基础上,加强职业教育和技能培训,加快培养新型农民的步伐,提高广大农民发展经济的能力、经营管理的能力、增收致富的能力,促进“三农”问题的有效解决和社会主义新农村建设扎实推进。

第三,加快发展职业教育是促进就业、改善民生的有效途径。就业是民生之本,关系广大人民群众的切身利益,关系改革发展稳定的大局。作为老工业基地,我省在发展振兴中面临的一个突出问题就是大量新增劳动力和下岗失业人员需要就业再就业。现在,我省城镇每年需要就业的劳动力近80万人,可提供的城镇就业岗位45万个左右,矛盾突出。解决就业问题既要抓住发展经济这个根本,努力创造更多就业岗位,也要提高劳动者素质,适应劳动力就业结构变化的要求,增强创业能力,推进劳务输出。近几年我省打造了**保安、家政等劳务输出品牌,成效非常显著。就农村来说,全省有300万农村劳动力需要转移,综合素质偏低、专业技能缺乏是农村劳动力转移的主要障碍之一,也是农民进城打工就业不稳定、收入不高的一个重要原因。富裕农民,必须减少农民;增加农民收入,必须增加非农收入。今年农业受灾,农民收入没有减少,主要得益于农民外出务工增收。去年春节前,我到农安给回家过年的农民工拜年并进行座谈时,农安镇孙家油坊村的党支部书记孙喜胜说,“村里的劳务输出多数是技能型的,县里办的面向农民工的职业教育中心发挥了重要作用,产生了巨大的效益,是一笔大的财富,这要比招一个大项目还要好。”这反映出农民的渴求。我们必须大力发展职业教育,提高农民转移就业的本领,拓宽增收致富的途径。

第四,加快发展职业教育是实现全省教育事业全面协调可持续发展的必然要求。义务教育、职业教育和高等教育是我国国民教育体系的三个重要组成部分,具有同等重要的地位,三者必须统筹兼顾,协调发展。我省教育具有较好基础。在全国率先普及九年义务教育的8个省(市)中,我省是唯一的欠发达省份。全省每万人口在校大学生数居全国第6位,高等教育毛入学率达到29%,比全国平均水平高7个百分点,是全国较早进入高等教育大众化阶段的省份之一。但相比之下,职业教育显得薄弱,整体规模偏小,急需加强。目前,人才结构不合理,重要原因之一是教育结构不合理,职业教育发展相对滞后。特别要指出的是,人才的观念需要更新。科学家、教授是人才,一个好的机械师、厨师也是人才。社会需要多种多样的人才,我们既要培养研究型、管理型人才,也要培养大批在生产实践中发挥不可替代作用的技术型人才。现在,大中专毕业生就业难与高薪也难聘请到高级技工,是人才市场上同时并存的两种截然相反的现象,这也凸显了职业教育方面的问题。专家分析认为,技能人才这一特殊资源一旦“断档”,周期至少需要10年。在经济迅猛发展的今天,10年的延误将使我们错过多少良机,各级政府一定要增强使命感和责任感,进一步完善国民教育体系,合理调整教育结构,优化配置教育资源,大力发展职业教育,实现教育全面协调可持续发展,为经济社会发展提供强大智力人才支撑。

二、围绕全省振兴发展大局,努力开创职业教育发展新局面

做好新形势下的职业教育工作,要认真贯彻党的十七大精神,以科学发展观为指导,按照实施科教兴省、人才兴业战略的要求,紧紧围绕**老工业基地振兴,与推动发展、改善民生紧密结合起来,完善体制,统筹推进,大力发展中等职业教育,加快发展高等职业教育,建立结构合理、形式多样、灵活开放、自主发展的现代职业教育体系,形成政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与、公办和民办共同发展的多元办学格局,为**振兴发展培养更多的高素质劳动者和高技能人才。

(一)坚持以市场需求为导向,着力培养适用型、创业型人才。“技能强、用得上”是职业教育培养的目标,从一定意义上说,职业教育就是面向市场的就业教育。只有坚持以市场就业需求为导向,职业教育发展才有生机和活力。要进一步面向市场、服务就业,培养适用型、创业型人才。一是不断优化职业教育结构。在合理规划布局、整合现有资源的基础上,重点建设一批适应市场需求、办学条件好、教育质量高的职业技术学院和中等职业学校,进一步扩大优质资源,增强职业教育在就业市场上的竞争力。加快实施中等职业教育“百强校”计划,“十一五”要全部完成。继续推动每个市(州)建设一所高等职业院校。二是切实加强实训基地建设。这是提高学生实践操作能力、实现职业教育与劳动就业紧密结合的关键举措。要结合专业教学和职业培训的实际需要,采取独立设置、城乡职业教育资源共享等多种有效形式,重点建设一批专业门类较全、设备水平较高、生产实用性较强的职业教育实训基地,争取每个县都要建立一个与特色专业或特色培训项目相适应、示范性的实训基地,提高学生实践能力,努力实现学校教育和就业岗位“零距离”。三是积极推行校企合作、工学结合。职业院校要与企业建立紧密联系,大力发展“订单”培养。推行就业准入制度,督促企业从取得职业院校学历证书、职业资格证书或职业培训合格证书的人员中优先招录员工。有条件的地方,提倡安排学生在校学完技能的基础上到企业“顶岗实习“,实行工学结合、半工半读,为其毕业后顺利实现就业创造条件,逐步建立符合条件的企业接受职业院校学生实习的制度。

(二)加强县级职教中心建设,强化农村职业教育基础。县级职教中心是职业教育发展的重要基础,是促进农村劳动力转移的重要平台,加快县级职教中心建设是推进职业教育发展的战略性工程。去年,我们提出每个县(市)都要重点办好一所综合性、多功能的职教中心,现在取得了积极进展,但工作上还有一定差距,还不平衡,有的县(市)行动不积极,措施不到位,规划不够科学,缺乏统筹力度,建设标准低。对此,必须予以高度重视,加大措施力度,加快建设步伐,确保按计划进度和确定的标准完成。农安县为全省县级职教中心建设工作积累了经验,各地要认真学习借鉴。县(市)政府要发挥主导作用,搞好规划,整合资源,理顺关系,解决好建设发展中的资金投入、办学体制等方面的突出问题。要努力扩大县级职教中心办学自,坚持办学质量和效益相统一,积极探索适合当地特点、多样化的教学模式,合理调整和设置专业,不断改善办学条件,加强教师队伍建设,选配专业教师,增强自主发展能力,使县级职教中心真正成为人力资源开发、农村劳动力转移培训、技术培训与推广、智力扶贫、创业孵化的重要基地。

(三)加快改革与创新,增强职业教育发展的活力。职业教育要适应经济社会发展新形势的需要,必须按照市场经济体制的要求和职业教育自身发展的规律,大力推进改革与创新,在改革中加快发展,在创新中增强活力。一是要转变办学思想。坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”,面向社会、面向市场,积极推进教学与生产实践、技术推广、社会服务的紧密结合,实现传统学院式教育模式向市场驱动和就业导向的转变。二是不断调整专业和课程设置。要适应经济结构调整、技术进步和就业市场的变化,特别是要面向先进制造业和现代服务业发展需要,及时设置与就业市场有效对接的品牌特色专业,使职业教育的培养目标与社会、企业的需求同步。三是加大公办职业院校改革力度。破除行业界限、学校类型界限、所有制界限,整合力量,盘活资源,改变条块分割、多头管理、重复建设的状况。进一步落实职业院校办学自,形成自主办学、自我发展、自我约束的新机制。四是大力发展民办职业教育。认真贯彻《民办教育促进法》,鼓励和引导民间资本进入职业教育领域,确保民办院校的受教育者和教职工在升学、就业、资格认定、职称评定、工龄计算等方面享有同等待遇。鼓励和支持合作办学,企业与学校联合办学,股份制投资办学,积极引进国内外优质教育资源。

三、切实加强组织领导,确保职业教育加快发展

发展职业教育是关系全省经济社会发展的一件大事。职业教育能不能搞好,主要责任在各级政府,关键在于组织领导。各级政府要把职业教育作为推动发展、改善民生的一项重要任务,进一步明确责任,加大工作力度,切实为职业教育发展提供有力的组织保障和政策支撑。

一要把职业教育工作摆上重要议事日程。各级政府要高度重视,加强统筹协调,精心组织实施。由于一些县(市)政府主要领导正在参加市里的人代会,今天到会的分管领导,会后要向主要领导汇报,并要召开政府常务会议认真研究本地职业教育发展问题。要不折不扣地落实好国务院和省里关于大力发展职业教育的决定和实施意见。建立健全职业教育工作目标责任制,把工作任务逐级分解落实。加强督促检查,把职业教育发展水平作为评价县(市)整体工作的重要内容。各级领导干部要深入职业学校,了解情况,帮助研究解决职业教育改革和发展中遇到的实际困难和问题。

二要动员全社会力量关心和支持职业教育事业。发展职业教育涉及方方面面,各地及有关部门要牢固树立“一盘棋”思想,抓好工作落实。各级教育、农业、劳动保障等部门要立足职能,各司其职、各负其责,形成合力,建立起政府统筹、分工协作、密切配合的有效工作机制。继续加大扶持力度,多渠道增加投入,支持职业教育发展。从明年开始至“十一五”期末,省财政每年安排7000万元资金,支持中等职业教育“百强校”发展,其中4000万元用于县级职业教育中心建设。市县两级财政也要制定配套措施,设立专项资金,逐步增加投入,支持职业教育发展。

第3篇:职教中心范文

【关键词】职业教育 教学原则 以生为本

【中图分类号】G633.93 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)12-0246-02

教育是个复杂社会化的运动,是知识和技能的传承,是爱的传递。教育家夸美纽斯在其论著中,以神学的观点指出了教育的重要意义,特别是教育青少年以及帮助青少年接受正确教育的重要意义。同时他还提出了许多具有深远影响的教育教学的原则。但是由于世界观的局限,我们长期以来缺乏对这些原则的深入研究和必要的认同感。抛开夸美纽斯的一些神学观念,我认为夸美纽斯的教育教学的一些重要原则对于我们现在的职业教育的课程改革和教学模式的改革有着重要的指导意义。每种改革都要有个中心思想,职业教育的教学模式改革中心思想是什么?青少年学生是国家发展的未来,青少年学生的身心健康发展是对国家发展的重要支持,教育就是要让青少年学生成为对家庭对社会对国家有用的人。如果夸美纽斯的上帝是神的上帝,那我们的“上帝”就是我们的青少年学生,所以我们的教育改革就要面对我们的“上帝”——青少年学生。让他们从陈旧的、落后的教育思想和教育方法中解放出来,使他们在快乐地掌握知识和技能的同时身心得以健康的发展,这对于个人、家庭、国家都是有很大益处的。

世界许多经济强国的经验告诉我们,教育特别是职业技术教育对推动国民经济发展的重要意义(比如德国、日本等)。改革开放后,我们国家对职业教育的发展给予了足够的重视,特别是近几年把优先发展职业教育提高到战略层面,这是令人鼓舞的事情。但不用讳言,我们的职业教育多年来发展的并不顺利,由于种种因素,我们现在的职业教育还不能称为真正意义上的职业教育,尤其是在教学模式上体现的更明显:多年来我们的教学形式比较单一,就是以教师为主导,把知识被动的传给学生,就是人们常说的“满堂灌”、“空对空”。使得社会长期以来对职业教育存在很大的偏见,严重制约了职业教育的发展。笔者根据自己多年的从教经验,结合自己对学生、家庭、社会和企业的调研认为职业中学的教学模式改革必须要从实际出发,坚持以生为本的原则,培养的学生能满足社会的需要,解决学生的出路,才能使社会改变对职业教育的不良认识,使职业教育得以良性的发展。下面我就当前职业教育中教学原则的实际运用,笔者谈谈自己的看法。

一、以学生为主体的教学原则

长期以来职业学校的教学模式还是受普通中学的应试教育的影响,大多采用集中的课堂教学,以教师为主导地位把空洞的理论知识传递给学生。根据随机抽样调查,80%以上的学生对这种教学方式感到枯燥、没兴趣。如果把学习的主动权让给学生,教师只是一个指导者的身份,能更好的激发学生的学习积极性、主动性、创造性。这样使学生能很好的掌握所学的知识和技能,同时也能培养学生独立思考和动手的能力,为他们走向社会打下坚实的基础。

二、课堂多元化的教学原则

由于受各种因素制约,职业学校的课堂教学还不能放的很开,课堂气氛显得沉闷、没有生机,老师教得没激情,学生学得没兴趣,教学效果很差。这种情况一直受到学生、家长的诟病。因此必须改革单一的教学模式,采用多元化的教学模式。比如可以采用让学生当回老师:选择悟性高的同学到讲台上给同学讲课,老师点评;可以采用分小组讨论的方法;可以采用命题竞赛的方法;还可以采用现场教学的方法等等。总之,要改变老师高高在上,学生整齐划一被动受听的僵硬的教学模式,开放思想,拓展各种教学方法,激发学生学习的积极性、主动性、创造性。只有这样才能真正做到以学生为本的教学改革,为学生的长远发展负责。

三、理实一体化教学原则

过去职业学校也分理论教学和实践教学,但理论教学和实践教学严重脱节,不能有机的联系在一起,使得学生在理论课上学习的东西在实践上无用武之地,同时实践课上学习的东西又不能促进理论课的学习。造成这种局面的原因很多:懂理论的老师动手能力差,实践性强的老师又缺乏理论的支持;课程设置和设备配置不对;理论教学和实践教学的安排顺序不当等等。改变这种状态的存在,就要加强理论教学和实践教学的有机融合,要做到这一点,就要开展理实一体化的教学,而理实一体化教学的正常开展就要有一批既懂理论又有丰富实践经验的理实一体化的专业教师队伍。只有我们真正做到了这一点,才找对了职业教育的教学的关键,才真正做到了以生为本的教育原则。

四、走出校园,面向社会

职业教育的最终目标是为社会培养大批合格的技能型人才,如果职业学校关起门来办学,完全脱离和社会的联系,培养出来的学生也许有很好的理论知识和熟练的技能,但可能与社会的要求完全不符,因此职业学校要开放办学,教学更要联系社会,了解当前社会的需求,企业的需求,老师要了解当前各种行业发展的水平、了解新的工艺、新的方法,然后把各种最新的信息融入到自己的教学中去,使学生接受的知识和技能是和当前社会发展水平相一致的,这样培养出来的学生才能适应社会的要求,社会也最欢迎这样的学生。

大力发展职业教育是国家的战略性指导思想,是强国的重要措施,我们职教人必须抓住现在的有利时机,全身心的投入到职业教育的改革中去,要以一颗热忱的心去关心我们的主体——学生。学生才是我们心中的“上帝”。职业学校的课程改革和教学模式改革只有围绕“上帝”去做,真正以他们的发展和身心健康为基础的改革,才可能走出一条成功的路。

第4篇:职教中心范文

【关键词】中职教育 宽容 用情用心

【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2015)12-0019-01

如果今天是阳光灿烂的一天,那么清晨的第一缕阳光总是会最早进入A318教室,朗朗的读书声伴着晨光,此时此景总是会让笔者无比感动,或许这道风景在普通中小学是常规的学习景象,但是在中职学校却显得特别鲜亮。中职学生是一个特殊的学生群体,作为一名中职的班主任,笔者感慨万千,跟学生们“斗智斗勇”的活动每时每刻都在进行,虽然过程很艰辛,但是成就感颇丰。

第一,中职学生与普通高中学生在心态上存在较大的差异,主要表现在大多数学生因为多年养成了不良的学习习惯,学习成绩差,最终造成学习态度甚至人生态度都出现了消极的倾向。可以说,中职学生是心态上的弱势群体,如何让学生重新扬起自信的风帆,是每一位班主任应该考虑的头等大事。计算机班从军训开始,就非常注重学生自信心的培养,炎炎烈日下,笔者陪着每一位学生并肩作战,用实际行动鼓励学生不轻言放弃,当计算机班无一例病号,全勤参加全校的军训会操,最后荣获“精神文明风尚奖”,学生们第一次尝到了甜头――只要努力,就会被肯定!当校企合作的号角在职业院校吹响时,笔者鼓励班级每一个学生,积极参加勤工俭学,帮助学生修改求职简历,开展班级模拟招聘会等活动,每一个行动都是为学生未来着想。当学生们穿着漂亮的制服认真工作时,笔者会用相机把一个又一个抓拍的美丽瞬间,做成一面精致的班级照片墙,记录学生们成长的痕迹,构建美好的青春回忆,青春不挥霍,且行且珍惜,真正的自信来源于个人的不断努力。

第二,用情用心,宽容至上。常言道:好天气不是天天都有。当学生们渐渐熟悉了校园环境,新鲜感开始减退,班上一些“刺头”开始冒尖,此时,良好的班风是遏制负能量的关键。笔者坚信:“相信学生,肯定学生”是硬道理,笔者与学生们一起商讨,共定班规,只要未触犯校纪,一概可用班规解决,有了这层“护卫甲”,宽容与公平的权衡就成了考验班主任管理工作的重头戏,学生迟到五分钟,是按学生守则扣分,还是学生自觉在教室门口做10个上下蹲更能有效改变迟到的现状呢?通过一段时间的检验,学生通常会在第三次迟到后,养成守时的习惯,因为第四次迟到将会受到请全班同学吃棒棒糖的惩罚。

由于教育对象的特殊性,需要教师时常带着探究的心态深入地了解学生,用真挚与温情感化学生,或许每个问题孩子的内心,都有一处无法触摸的疼痛。小宇是个很乖巧的孩子,可是他的父母从来都不相信他,经过与其父母的聊天得知,初中阶段的他非常调皮,常撒谎骗父母的钱去跟朋友们玩,经笔者家访后得知,父母常年在外打工,家中只有留守老人,孩子特别孤独,弄清缘由后,笔者与其父母进行了深谈,希望共同给孩子信任和宽容的空间,渐渐地,小宇通过自己的努力重新获得了父母的信任。笔者认为班主任应该成为学生与父母沟通的桥梁,如果父母很忙,没时间来观察学生的在校学习情况,笔者有写教学日记的习惯,把孩子们的学习过程生动地记录下来,同时利用现代化通信手段,开通家长QQ群、飞信群、微信群,构建完善的家校联系体系,将班级动态随时反馈给每一位家长,以便每个孩子的父母随时了解和方便观察孩子的成长。光有爱心是远远不够的,要有尊重的爱,才是学生可以接受的爱。

第三,大胆改革,勇于尝试。中职学生的厌学情绪是当今中职学校的普遍现象,如何让学生从“要我学”到“我要学”,最后到“我乐学”的华丽转身呢?这是对每一位中职老师教学方式的重要考验。与其大谈好好学习的大道理,不如想办法吸引学生的眼球。笔者跟学校协商,以本班为实验班,调整本班的教学计划,甚至彻底颠覆传统的教学方式来改革中职课堂。如本人运用翻转课堂理论,花一整堂课的时间先给学生做预习,甚至建议任课老师花一堂课专门只为教好学生拆装一个计算机元件的简单技巧,经过一段时间的大胆改革,收获了喜人的成效,学生们对学习的态度从原来的显性讨厌或隐约抵触状态,转变为对学习产生了浓厚的兴趣。

在笔者看来,学生是个体,个体都有差异,面对个体差异时,对待主体成长过程的把握以及个体差异的应对是对教师一个永远的挑战。做中职教师,不仅要教好书,更要育好人,如果其内心没有想学习,没有把学生的每一个变化都用心钻研的渴望,职业的枯竭感很快就会到来,要学会寻找成就感和幸福感,相信每一个学生都是一颗充满奇迹的种子,只要时机到来,自然会迸发出惊人的力量。即使我们无法改变中等职业学校的整体风貌,但也要努力点燃学生努力奋斗的自信。激励、互动、分享、感悟,让我们所有的老师都感受到教书育人的幸福感。

第5篇:职教中心范文

一、进一步提高对人才工作重要性的认识,全面加强对人才工作的领导

职业教育是知识、技能密集型行业,人才对职业教育发展起着举足轻重地作用。由于历史的原因,我县职业教育的发展一直十分落后,但职业教育人才队伍整体素质不高,人才的结构与分布不合理,人才开发与人才交流机制相对滞后,不能满足职业教育发展的需要。专业人才匮乏,特别是专业教师、双师型教师相结合的复合型人才严重短缺,不能有效地为县域经济的发展服务。

学校领导班子、党支部充分认识到人才工作的重要性和紧迫性,以高度的政治责任感,以饱满的工作热情,以改革创新的精神,切实把中央、省、市关于人才工作的方针政策和各项部署落实到职业教育队伍建设工作中,把促进县职业教育事业超常规、跨越式发展作为人才工作的根本出发点,按照“建设一支队伍、推进三项改革、创新四种机制”(建设一支队伍,即建设高素质社会化的职业教育技术人才队伍;推进三项改革,即进一步深化干部人事制度改革,推进学校管理体制和人事制度改革,深化分配制度改革;创新四种机制,即创新人才引进机制,创新人才培训机制,创新人才选拔使用机制,创新人才管理机制)的人才工作思路,加强领导,健全制度,在学校营造“尊重知识、尊重人才、尊重创造”的氛围和环境,加大优秀人才的培养使用力度,为他们提供和创造展现才华能力的舞台,培养了一大批中青年教师骨干和学科带头人,带动职业教育人才队伍整体素质的提高。积极深化学校人事制度和分配制度改革,坚持与经济社会发展相协调原则,加大奖励力度,不断增强职业教育人才工作活力,努力营造有利于优秀人才脱颖而出的评价机制、有利于人才成长的培养机制、有利于人尽其才的用人机制、有利于释放人才积极性的激励机制、有利于人才流入的引才机制,抓好人才的吸引、培养和使用三个环节,使得人才工作呈现出良好的新局面。实现了人才工作三个突破,即在人才管理体制上有较大突破,在收入分配机制上有较大突破,在营造人才脱颖而出的环境上有较大突破。由于人才的兴旺,我校的校容校貌、专业建设有了很大的提高,年月被评为省级重点职业学校,年月我校骨干专业焊接专业被评为市级骨干专业。

二、引进和培养并举,全面提高职业教育专业人员素质

学校领导班子通过广泛调研,将职业教育事业的奋斗目标确定为超常规、跨跃式地发展。同志曾经说过:“政治路线确定之后,干部就是决定的因素”。实现这一目标就必须充分调动、发挥和挖掘全校教职工的潜力、专业技术人才的潜力、各级领导干部的潜力,做到人尽其才。面对近年来学校专业人才匮乏、人才流失这样严重制约学校职业教育水平提高的不利因素。一方面,我们创新人才引进机制,既坚持选人标准,又不拘一格。采取多种形式引进各类急需的专业技术人才。年我校在全县教育系统内招聘了20位德才兼备的优秀教师,这些人多数已经作为专业人才被重点培养;另一方面,我们还重视现有人才的培养。在培养本校现有人才工作中,加大教师队伍培训力度,走出去,请进来,选派优秀教师外出接受省、市业务骨干培训;聘请教育名家、专家到校授课;开展以校长带头搞讲座、全体教师齐动员的学习热潮,推进学习型、双师型、科研型教师队伍的建设,提高了教职工的文化素质和修养,今年以来,我们我们与市七中结为结对学校,成功实现互访,我校组织中层以上班子以及骨干教师每月到市七中观摩学习一次,学到了很多宝贵的教育、管理经验,加强与兄弟先进学校的职业教育技术协作,有效促进了了我县职业教育人才的发展。

推行教师竞聘上岗和聘任制度改革。新一届校领导班子成立后,着手进行人事制度改革,在全县内率先推行教师竞聘上岗和全员聘任制改革。建立起能者上,平者让,庸者下的灵活用人机制,促进了教师的流动,盘活了教师的干劲。同时结合上级精神,实施“向一线教师倾斜,向重要岗位倾斜,多劳多得,优劳优酬”的绩效工资分配机制,极大的调动了广大教师的工作积极性。

三、构建“学习型”学校,加强师资队伍建设,实施“师德工程”,打造一流团队

几年来,我校一直以“学历达标,双师为主”为发展目标,积极构建“学习型”学校。我校从教师的思想政治素质、专业理论水平、实践教学能力以及教科研能力等几个方面入手,全面提高教职工队伍的整体素质。今年,我校还加大了专业技术培训的力度,制定了全员培训计划,开展定期专业培训,培训教师达150多人次。同时还注重对学科专业带头人的培训和培养,拥有“双师型”教师20人。使学校形成了学习氛围浓厚,人人争学习,人人比贡献的新风尚。我校今年从相关行业、企业聘请业务素质高、实践经验丰富的专业技术人员到学校进行专业实训指导,形成兼职教师储备库,为学校实现跨越式的发展奠定人才基础。

学校还结合县委政府组织的“三项活动”,把周三定位全员学习日,积极推进“师德工程”建设。我校多次召开动员会、学习会,利用主题会、报告会、广播、网络媒体、宣传栏等形式号召广大教职员工积极学习科学发展观,努力践行科学发展观,用科学发展观指导自己的实践工作。同时,还鼓励教师写出心得、体会。还专门聘请国家二级心理咨询师石教授及相关教育名人到我校开展专门讲座,进行辅导,实现了师德教育经常化、系列化,增强了教师的思想作风建设。

四、打造人才品牌,树立优秀教师典型

在人才的选拔上,学校党支部做到看资历但不唯资历,讲台阶但不唯台阶,对特别优秀的教师敢于破格使用。始终以科学的用人观念,正确的用人导向,团结和鼓舞职业教育系统专业技术人才。

在人才的使用上,学校领导班子以识才的慧眼、用才的气魄、爱才的感情、聚才的方法,知人善任,广纳群贤,关心和信任他们,尽力为他们创造良好的工作条件,努力开创人才辈出的局面。

在发挥人才团队协作精神上,学校党支部坚持打造人才品牌,树立技术典型,激发专业技术人才技术水平的普遍提高。大力实施人才开发战略,开展领先学科、重点专业建设工作,对青年技术骨干、学术、学科带头人进行重点培养。

第6篇:职教中心范文

业高中的专业而来的,所以入校时起点相对较低,尤其是数学和英语的基础是较差的,很多孩子初中就

没有养成良好的学习习惯,而现在为了职业高中的学生将来有多种出路,数学教材都采用了普通高中的

教材,这样更加大了学生学习的难度。许多学生在入学之初就对数学学习产生恐惧。但是数学是一门重

要的基础课,教教师应该千方百计地激发学生学习数学的兴趣,使他们喜欢"枯燥乏味"的数学,从而提

高教学质量。那么,怎样才能提高学生学习数学的兴趣?

一、对初中的知识要进行适当的复习

职业高中的学生入学的数学成绩大部分是不及格的,一个班有几个高分的学生不多.所以基础差是教

师首先而对的难题数学学习是一环扣一环的,哪个环节出了问题就会直接影响到后面的学习。所以初中

的知识漏洞必然是高中学习的拦路虎面对这样的现状,教师要在讲新知识之前先扫清障碍。不能一味地

按照教学大纲制定的教学进度,一定要根据自己学生的实际情况多加几个课时,让学生彻底把问题搞清

楚,扎扎实实地学会知识。

二、硫分展现教师的个人魅力

学生往往有这样的特点:喜欢某个老师就会在这门课上投入较大的精力,那么教师充分展示自己的个

人魅力、优雅的谈吐、渊博的知识、关心班里的每一个同学、多和孩子们沟通谈心、了解他们在思考什

么和想什么,势必也会使学生爱_仁你教的这门课。

三、在数学教学中突出情感教育

实践证明,学生的学习效果和教学的成功与失败,不仅受认识因素的影响,而且也受情感因素的影

响马克思说:"激情、热情是人强烈追求自己对象的本质力量。" 本文所指的情感教育,主要指通过教师

有意识的教育,使学生产生热爱、喜欢、快乐、激情、热情、好奇、惊奇、进取心、美感等积极、健康

的感情。由于职高学生基础差、底子薄、接受力差,因此在教学的过程中吏应突出情感教育。具体做法

是:

1.结合教材,介绍富于独创性的趣事,以激发学生对数学奥秘的好奇。比如在学习数列时,可以给

学生这样一道选择题:A.-次性给你一百万元;B.今天给你1元,连续30天,每天给你前一天两倍的钱。在

讲等差数列时,讲儿童时代的高斯计算:1+2+3十口+100=5050的趣事;庄讲等比数列时,讲印度国王与象

棋发明人锡塔的故事,通过这些轶事、趣事,不但能使学生兴趣高涨、情趣盎然,而且能极大地激发学

生对数学的爱好和强烈的求知欲。

2.向学生揭示数学美,从而使学生逐步喜欢卜数学这门学科:真正的科学和艺术都是美好的人们总是

感到了它们的美才会喜欢卜它们。华罗庚说:"就数学本身来说,也是壮丽多彩,千姿百态,引人人胜的

。"学生感觉到数学的美好,就会带着高涨的情绪从事数学学习和思考,对而前的真理感到惊奇,为人类

的智慧感到骄傲,逐步对数学越来越有兴趣、越来越有感情。如在讲数列求和公式:"1+2+3+口+n =n

(n+l )/2"时,给学生指出此公式是由北宋著名科学家沈括提出的。宋朝时我国制酒行业很发达,酒缸要

一层一层堆起来。如果最下一层堆100个,上面是99个,再上层就是98个.......由此产生了计算" 1

(10+99+98+口+3+2+1"的问题,怎样用简便的方法算出来,古代称之堆垛术。沈括在镇汀的梦溪园中用了

近十年的时间写了著名的《梦溪笔谈》,提出了这个公式,解决了这个问题,这时学生对数学公式的感

情对科学家的感情被激发起来了,收到了良好的效果。

四、从实际出发,切实打好数学基础

职业高中的学生数学基础一般都较差,而且程度参差不齐,这对完成相当于高中内容的数学要求带

来极大的困难。因此,我们必须从学生的实际出发、从专业的实际出发,适当确定教材的深度、广度,

充分体现职高数学教学的特点。

1.由易而难,搞"低起点、慢开头"。面对基础差的学生实际,要选准起点,放慢进度,热情关心学

生,使学生通过努力学习,基本上能懂、能会、能做,从而增强他们的学习信心。如在讲"不等式的性质

与证明"时,首先从具体数字入手,然后过渡到一般字母的证明,进而解决有关不等式的证明问题。

2.重视讲练结合,把两者有机地结合起来。职高学生上课注意力不易集中,因此在课堂上必须采取"

讲中有练,练中有讲,讲练结合"的原则,使他们动脑、动口、动手,做到学有所用,循序渐进。几年来

,我在备课时总是结合教学内容,准备足量的课堂练习,在课堂土利用一定时间,结合本节教学内容,

让学生做一定练习,收到了良好的教学效果。

五、培养学生的自学能力

职业高中的学生虽然基础差,但是反应并不慢,而且有一部分学生的自学能力还比较强,这是学生的优

势之所在。自学能力是学生按照学习规律,主动获取知识、深刻理解知识、系统整理知识、灵活运用知

识、科学地组织自身学习活动的特殊本领,它是打开知识宝库的金钥匙,是兴趣的根本源泉,是使知识

、智能健全发展的造血功能,是职高学生获得知识的一个重要渠道。因此在教学中注重培养学生的自学

能力,具体做法是:1.扎实训练学生的阅读能力:引导学生重视课本,指导学生阅读课本,养成看书、重

视课本的习惯,这是培养学生分析、解决问题的能力及自学能力的主要措施,也是自学的基本功。在教

学中,要求学生对一些重点章节的教材内容要粗读、精读、深读。对一些重要概念都事先要求学生预习

,并在课堂上归纳升华,搞清各部分知识的来龙去脉、前因后果.以及和相关概念的区别和联系。

2.培养学生系统地整理知识的能力。将知识系统化是保持记忆的支持点;只有把获取的知识纳人到己有的

知识范围内,系统化、条理化才能促进新旧知识的巩固、储存和应用。因此,我们有意识地引导学生在

学完每一单元、每一章以及总复习时都进行纵向、横向知识的整理,掌握知识的来龙去脉。通过对知识

的分类、概括、归纳、提炼,同学们感到收效很大,有关数学知识不仅学得活,记得牢,而且理解得也

更加透彻。更重要的是提高了学生整理知识的能力,使他们的自学能力得到了提高。总之,职业高中数

学教学是一块不可忽视的阵地。通过几年的教学实践证明、只要按教学规律办事,并兼顾职高学生的基

第7篇:职教中心范文

众所周知,课堂教学是学习知识的最重要环节之一,学生在认真听讲的过程中,了解知识、了解生活常识、了解国家时事等。很多时候还会和老师针对某个时事话题相互讨论和交流,过去所谓的“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的时代早已一去不复返。那么课堂教学过程中的老师的言行举止和人生观、世界观都会直接影响到孩子们的成长。如果授课的老师能够充分地利用课程的45分钟,在讲解专业知识的同时渗透心理健康的知识、与人相处的常识等诸多信息,进行课堂的学习和交流有效的完成,那岂不是实现了“润物细无声”的育人效果。纵观中职学校设置的教学科目,英语教学所占课程比例较大,在英语课堂教学的实施中因此渗透心理教育,有着积极的意义。

二、中职英语教学中学生常见心理问题

中职英语教学中学生心理常见问题表现较多,但是通过资料收集和整理及对照学生的实际状况等,大致可以归纳为以下几种,主要包括:消极心理、自卑心理、恐惧心理、金钱至上等。下面简单地分析这些心理出现的背景以及如何较好地处理。

1.消极心理。为什么会出现消极心理呢?通常认为消极心理是一种被动抑制的心理反应,当人遭受到挫折与失败,或是不如意等遭遇,心理天平容易失衡是导致消极心理的最常见的原因之一。中职学生一般在15~18岁之间,其心理尚不完全成熟,更容易受到周边环境等多种因素的影响。对于部分英语学习较好的同学而言,他们受到的鼓励和表扬等相对多些,积极的因素会更好地提升其自信心,往往容易使其英语水平得到进一步的提升,形成良性循环。反之,则容易影响学生的情绪,甚至造成学习消极心理,甚至是自暴自弃。

2.自卑心理。自卑心理属于消极的心理意识之一,当学生将自己同其他人进行比较时,容易感觉自己比较另类,很难融入,这个时候往往容易形成自卑心理。中职学校的学生普遍存在着自卑心理,他们认为毕业前景不太乐观,结果会产生厌学情绪。而在英语学习上,那些英语水平较低的学生,当他们成绩不及格,受到同学排斥的时候,自卑心理就较易出现。

3.恐惧心理。恐惧心理是另一种逃避心理,主要是因为缺乏解决问题的能力而造成,恐惧心理往往表现为企图逃避面临的困难或难题。中职生英语成绩相对于普高学生而言,普遍较差,在英语课堂学习的过程中,常会出现害怕老师提问,担心被同学们耻笑,害怕英语考试成绩不好等。胆怯心理往往会带来一系列逃避行为,包括上课不听讲、睡觉、考试舞弊等,但又怕被老师发现,这样长此以往更加剧了恐惧心理,形成对英语学习的畏难情绪。

4.金钱至上。中职学生生理发育初步成熟,但生活中的思维方式和心理素质还未完全健全,因此部分同学对金钱的人生观还未完全形成。因此学习和生活中,由于家庭经济状况等差异,容易产生金钱至上的观念,往往影响到学习和生活,家庭条件不好的学生容易产生悲观甚至堕落的学习观,这就需要老师在课题教育中的引导和关心,及时发现及时引导。

三、在中职英语教学中渗透心理健康教育的策略

英语课程标准对中学英语教学提出了情感目标,一般要求学生“能够适当自我调节,保持良好的学习英语热情度”。中职英语教学目标的调整和教材改编等,赋予了英语教师在英语教学中融入心理健康教育更多的契机。

1.创设课堂心理教育氛围。心理学家罗杰斯指出:创造良好的教学气氛,是保证有效进行教学的主要条件,而这种良好的教学气氛的创设又是以建立良好的人际关系为基础的。由此可见,营造宽松和谐的课堂心理教育氛围,往往建立在师生之间和谐关系之上。在英语教育课堂上实施心理教育也不例外。例如在英语课堂上展开一些辩论,全班分为正反两方,就某一话题展开辩论。以温州市中等职业学校地方创新教材基础模块二的Environment为例。就外籍老师IvanDavis每个周末在温州大罗山捡垃圾的事件让学生展开一场辩论:IvanDavis的行为是否值得推荐?辩论基本要求:学生双方在辩论过程中需要使用英语,当然部分语句可以适当引用书本,部分可以自己描述,规定时间,最后辩论双方理由正确且语言表达良好者获胜。通过英语辩论一方面提升了学生的英语学习和语言表达能力,其次在交流互动中完成了心理沟通和交流等。

2.挖掘教材中心理健康教育素材。英语新编教材内容比较贴近现实生活,且时代气息强,更加强调培养学生的人文素养。为英语教师挖掘心理教育素材奠定了便利的基础。英语教师如果能结合现实加以引导,对中职学生的人生观、价值观的完善有着非常积极的意义。同时让学生体验到学习的乐趣,增强耐挫能力,锻炼意志品质。如温州市中等职业学校地方创新教材基础模块一第二单元Warmingup部分中出现了StephenWilliamHawking的图片,教师就可以借此机会向学生讲述:他虽然全身瘫痪,但是面对困难却毫不退缩,勇于探索,最后成了伟大的科学家。通过这一讲述让学生明白残疾人都能做得那么好,更何况我们是个健康的人,希望学生今后遇到困难的时候能勇往直前。

3.开展多样化教学活动,提升学生自信心理。著名教育家苏霍姆林斯基曾说:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。其实如果能够在英语教学中,能够较好地创造教学情景,减轻学生心理负担,开展多样化学习活动,可以让更多的同学体验到成功的喜悦,提升学习的自信心。

第8篇:职教中心范文

一、素质教育与职业核心能力的内在联系

关于人的素质之内涵,包含四个方面:思想品德素质、科学文化素质、职业素质及身体和心理素质。其中,思想品德素质是人的灵魂与方向,是做人的根本;科学文化素质是人的发展基础,体现了人对自然和社会的了解;职业素质是人的立业本领,其不仅包括知识技能结构,还包括工作能力;身体和心理素质则是前三项素质的物质与精神的基础,反映了人对自然与社会的承受力。高职院校学生素质教育本身是一个系统工程,在这一体系中各要素之间相互联系、相互配合、相互作用、相辅相成,最终才能实现对学生综合素质的培养。

以培养学生职业能力的现代职业教育理念已经深入人心,学生的职业能力不仅要求能获得职业岗位技术应用能力,还应能获得职业核心能力。职业核心能力主要包括与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、革新创新、外语应用等八项内容。具有职业核心能力的学生,以后从事其他任何职业活动时,都能适应岗位不断变换和技术飞速发展的综合能力或基本能力。学生教育的最终目标就是使学生获得职业核心能力,为学生就业及今后的发展创造条件。

二、中职生职业核心能力培养的现状及问题

1、社会要求与人才培养模式的冲突

职业核心能力已成为企业单位的主要考核因素。有关调查显示,56%的企业认为现阶段培养职业核心能力比培养专业能力更为重要,而职业学校的工作重心仍然在努力提高学生的专业技能,在交流、合作、解决问题等方面均呈现出劣势,这与企业需求差异明显。尤其在解决问题方面,企业认为现在毕业生最缺失的能力和学生对自身的认识出入很大。相关调查显示: 超过60% 的企业和在校学生认为学校现阶段有关职业核心能力的培训一般,关注度不够,与企业的愿景相去甚?h。

2、学生个人对职业核心能力的认识不足,核心能力低

中职学校的学生大多为初中毕业生,年龄小,而且是中考后没有考上高中、或不想继续上高中的学生,他们在世界观、学习能力、自我管理等能力上有一定的不足。父母送子女上职业学校的目的也只是为了学习一技之长,在就业市场能找到工作而已。有关问卷显示,有 83.1%的学生从来不知道职业核心能力是什么。中职学生缺少培养自身职业核心能力的意识,职业生涯规划的欠缺使学生不能正确评估自己的能力,不了解职业要求与自身素质的匹配程度,不了解社会需要,看不到职业核心能力在就业和今后职业生涯中的重要作用。因此,中职生普遍存在学习动力不足,学习目标不明确,学习能力低下,综合素质偏低等问题。一批批中职生进入职场后,虽然刚开始能马上适应工作岗位要求,但一年后甚至更短时间,就显示出竞争的劣势,职业生涯发展受到限制,而自我学习、自我管理更是无从谈起。

3、学校方面在培养核心能力上存在诸多问题和不足

首先,中职学校职业教育理念落后、方法陈旧,依然采用填鸭式的、以教师为主体的教育模式,对职业核心能力认识不足,职业核心能力的培养还处于探索阶段。大多数教师对职业核心能力认识不足,在教学和管理中没有主动地渗透核心能力的培养。核心能力的教师培训和认证工作涉及面还较小,力度、影响力不够。中职教师在专业教学能力、实践教学能力和职教理论素养及教育教学能力方面均存在着不同程度的问题和不足。

三、职业核心能力的培养途径

1、政府应加大对职业核心能力的培养力度

政府部门的指导思想和政策、资金支持是最重要的,也是最直接、最有效的实施核心能力培养的途径。政府必须制定相应政策,加大对职业核心能力培养的投入力度。鼓励用人单位通过各种方式设立校企合作基金;鼓励学校和用人单位建立对口联系,校企合作、联合培养所需的各类人才;由于各地区域发展的差异性、教学资源的不平衡性,可根据各地的特点,组织有关单位研发一套适合当地特点的教学改革方案,以培养适应当地社会经济发展实际需要的人才。

2、加强中职教师的培养

加强中职师资队伍职业核心能力方面的培训,是实施核心能力培养的前提和保障。教师是具体实施教育教学的主体,只有对教师的培训和培养达到一定程度,才能使核心能力的培养落到实处。

(1)课程体系职业核心能力的课程体系建设是一个整体建设。能力的培养是一个系统工程。所有的课程(包括公共基础课程) 都应该具有培养核心能力的教学内容,通过课程模式、行动导向教学组织、多种学习途径进行综合化培养。

①在现有课程中渗透职业核心能力的培养。已有一些学者进行了相关课程的探索和实证研究,可以借鉴,如与人交流能力可融入语文课;数字应用能力可融入数学课;信息处理能力可融入计算机课;自我管理融入职业生涯规划课等。教师在教学活动中应注重培养学生的团队合作、沟通交流、信息处理、数字应用、自我学习、解决问题和创新等能力。

②开设职业核心能力模块课程,将必修课与选修课相结合。如信息处理模块、数字应用模块、自我学习模块,等,让学生自由选修,缺什么补什么。鉴于中职院校学生年龄较小,历练时间较短,可以开设组合模块课程,如与人交流与合作模块、解决问题与创新模块,等。所有的课程都应该具有培养核心能力的教学目标,可多模式、多途径综合培养。

③开展第二课堂。依照职业核心能力的八大模块进行划分,有意识地设计和组织相应项目的培训和实践活动。包括开展社团活动,技能竞赛活动。

3、采用新的以能力为本位的教学评价形式

新的教学评价形式应以核心能力的测评为基本取向。以能力为本位的教学评价方法是一种崭新的评价形式。在这种评价形式里,学习结果(特殊的和一般的)得到清晰的界定,评价者可以对学生的学习成绩做出合理的和客观的判断,并依据学生在学习过程中的表现对学生的学习进步情况予以认定。教学评价主要发挥目标导向、信息反馈、质量监控的作用。

第9篇:职教中心范文

一、推行了符合职业教育发展特点的专业部负责制

从2000年创办容峰中学到2004年创办综合高中,再到如今送走最后一批容峰学子,我们深切地感受到,办普教不是职教中心要考虑的事情,职教中心要发展,面临着如何重新定位,那就是要坚持"以服务为宗旨,以就业为导向"的职教办学方针。在几乎长达十年的过程中,与兄弟学校相比,我们落后了许多。在新一轮职教发展的形势下,2009年暑假,经过与相关人员长时间地酝酿,进行了具有职教特点的内部管理体系的改革,实行了专业部负责制,对相近专业进行归口管理,通过建立并赋予专业部最大限度的责、权、利,使学校办学资源和人力资源科学、合理配置,实现了学校各专业教育教学、师生管理、技能培训、生产实习、招生就业等任务目标的规范管理,体现了教学效率提高在一线、管理措施落实在一线、办学问题处理在一线的管理目的。专业部负责制运行一年来,收到了明显的效果。在今年服装专业的对口升学考试中,我校有21名学生参加高考,共有20人上线,上线率96%。

二、进行了"工学结合、半工半读"教育教学模式的探讨

在专业部负责管理体制下,在教育教学问题上,是继续沿袭普教模式,还是采取职教模式,经过与同事们共同研究和探讨,决定还是要建立符合职教特点的"工学结合、半工半读"的教育教学模式。为此,我们以酒店服务与管理专业到北京某山庄进行"职业体验百日活动"为契机,先期进行了"工学交替"模式的教育教学改革,教师也参与到企业的管理中。通过学生在各个岗位的职业体验,使他们深切体会到:过去在黑板上讲一百遍,不如在实际过程中做一遍。在此基础上,我们又与北京经贸学校协作,对多媒体技术与应用、汽车两个专业的学生进行了一个半到两个月的专业技术强化训练活动,学生们获益匪浅。在这种教学模式下,教师素质和业务能力也得到迅速提升。在这种模式的指导下,今年4月,我们与奥威大酒店成功互建"饭店服务与管理专业实训基地"和"奥威大酒店员工培训基地",拓展了更为广阔的实习实训空间。

三、与京津进行了有效对接,借京津优势不断壮大办学内涵

在职教办学过程中,与同类学校相比,我们深感自身办学实力不强,突出表现在师资特别是专业师资水平和实训设施的投入不足等问题上,而京津联办单位在这两方面具有非常大的优势。过去我们联合办学,是我们为联办单位输送生源,学生在我校上一年后,从第二年开始送到联办单位,办学效益无从谈起。为了提升我校师资水平,我们认真分析了彼此双方的优势和劣势,进行了深层地的合作办学,通过与联办学校开展教学研讨、联合打造等互动交流活动,办学效益日益体现。在今年全省举办的中等职业学校技能大赛中,我校与北京昌平联合打造的汽修专业李成、张桂成等六名学生在"汽车二级维护"项目的比赛中取得了团体二等奖的好成绩,为学校争得了荣誉。我校工程测量专业杨超在全国职业院校技能大赛(中职组)建筑工程技术技术工程测量比赛中荣获二等奖,为学校争得了荣誉。为了更多地享受京津的办学优势,或者说是基于借京津优势不断壮大我校自身办学实力的考虑,我们主动加强与京津学校的对接和合作,积极开拓招生市场,努力拓宽就业途径,先后与北京、天津等多家单位进行联合办学,并逐步在教育教学、招生就业等方面进行了沟通交流,实现了有效对接,学校逐步有了自己的发展内涵,我校被市教育局授予"对接京津先进集体"。

四、创新职教办学模式,扎实开展了"农村双带"工作

"新农村建设双带头人培养工程"的开展,是河北省职教办学模式的一个创新。为了方便符合条件的农民朋友对农业技术知识和文化基础知识的渴求,使他们成为新农村建设的科技致富带头人和农村改革带头人,我们克服师资、车辆、设备等方方面面的困难,开设了种植和养殖两个专业,招生600名学员,在全县八个乡镇建立了八个教学点,通过"农闲时节集中授课、农忙时节进行技术指导"的方式,扎实开展"农村双带"工作,受到农大农民朋友的热烈欢迎,使这项工程真正成为了农民心坎里实实在在的工程。

五、加大了职教宣传和招生就业工作的力度

当前,老百姓对职业教育的满意度还不是很高,在一定程度上还存在鄙薄职业教育的观念,为此,我们通过对接京津宣传周、树立优秀毕业生典型、走村入户下乡宣讲等各种有效措施,加大对职业教育的宣传,通过落实招生指标、强化招生行为,经过我校全体教职工及各乡镇初级中学领导、教师的共同努力,实现了招生规模的重大突破,被县政府评定为"2009年招生工作模范单位"。在就业方面,我校汽修、多媒体、路桥专业等专业毕业生已在国家图书馆、福田康明斯、北京网智科技、中交天津港湾研究院、公安部第一研究所、中交一航局、景天鸿地产等用人单位成功就业,学生就业率达到98.6%;学生满意度全面提升,学校就业工作获得了学生家长和各级领导的好评,老百姓对职业教育的看法正在发生着很大的变化,我校被县政府授予"2009年度招生工作模范单位"。

六、寓教于乐,及时搭建弘扬师生个性展示才华的舞台

一是为突出教学的主体地位,教务处和各专业部通过开展教师听评课、校本教材开发、优质课大赛等活动,推动专业技能上水平、教学质量上台阶:2009年有1人获得部级服装专业说课大赛三等奖、3人获得省文化课说课大赛一等奖、6人获得市级优质课一等奖。:

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