初中生作文大全精选(九篇)
第1篇：初中生作文大全范文
李旭琦 《逆光之年》山西省太原市外语科技实验中学初064班(030012)
李天琪 《闲敲棋子,灯花如絮》江苏省铜山县清华中学初三(10)班(221116)
一等奖
王 嵘 《廉价幸福》山西省平遥县古陶二中88班(031100)
蔡 璐 《流浪者之歌》浙江省新昌县实验中学初二(8)班(312500)
郑 田 《那些开在寂寞里的芳菲》浙江省苍南县灵溪三中绿太阳文学社(325800)
杨可欣 《当你听我说起它》陕西省西安市第七十中学初二(12)班(710002)
高 璨 《眼瞳深处的风景》陕西省西安市西安交大附中初一(13)班(710048)
二等奖
孙雪颉 《今夕握香,他年传雪》湖北省孝感市文昌中学805班(432100)
裴 昱 《花语》山西省太原市外国语学校初603班(030001)
李 楠 《断裂的时光》山西省太原市三十八中613班(030006)
施 捷 《全世界的我们都是这样长大的》江苏省靖江市第二中学初三(2)班(214500)
鄂文瑞 《暗伤》内蒙古呼伦贝尔市莫力达瓦达斡尔族自治民族中学初三(6)班(162850)
刘天艺 《第三者》安徽省阜阳市第九中学九(12)班(236000)
马占斌 《静谧老屋》甘肃省景泰县景泰四中初二(2)班(730400)
孙艳娇 《未央》黑龙江省富裕县富达学校八(1)班(161202)
唐 慧 《站在黑暗里》湖南省新邵县大坪学校93班(422900)
吕 超 《MyWay》山西省朔州市山阴县第四中学校初三(96)班(036900)
梁 滢 《 百日》广西宁明县宁明一中139班(532500)
高雪琪 《流年祭》江苏省扬州市仪征南师大第二附属初级中学初二(5)班(211900)
周子雨 《中国结》浙江省苍南县灵溪三中绿太阳文学社(325800)
耿 《幸福时光》江苏省南京市南京四中初三(5)班(210000)
邬姣 《读书,入书》浙江省舟山市南海实验学校初中部七(8)班(316021)
侯歆艺 《阳光之下,我存在》广西宁明县宁明一中 139班(532500)
杨 典 《云南,云南》湖南省新晃县新晃二中159班(419200)
张 灵 《山行》湖南省城步县白毛坪乡初级中学(422508)
马静雯 《西施泪》安徽省池州市贵池中学秋浦分校903班(247000)
沈解燕 《剑舞等弦》江苏省南通市浒中学三(1)班(226406)
三等奖
董佳滢 黑龙江富裕《那些凌乱日子里的孤独》
郑葛力 浙江瑞安《花开了,是的,花开了》
马彦卿 浙江绍兴《我的爸妈有外遇?!》
钱梦云 浙江金华《亲爱的,我在给你写信》
陈 琦 甘肃兰州《殇城》
樊依菲 山西朔州《以堕落的姿态苟且活着》
曾 海 江苏吉安《雨季被雷击》
施 澄 广东广州《蓝的海》
刘敏楠 山西山阴《对不起,我爱你》
王 婧 山西朔州《回首匆匆,恍如一梦》
李丽松 福建厦门《城堡里的碎片》
宋雅希 四川眉山《历史能够被掩盖吗》
曹泽宇 辽宁丹东《Heal The Word》
曹 悦 山东枣庄《冥祭》
霍嘉琛 山西文水《让我再看你一眼》
邬姣 浙江舟山《恍若隔年》
黄雪娇 山西太原《写给泥土母亲的信》
宁 凡 广西博白《等你归来》
王亚楠 安徽合肥《疑似真挚》
苏春芳 广西博白《成长》
沙 莎 安徽无为《无尽的故事》
蓝 韵 广西普宁《听,教鞭在哭泣》
张 然 山西娄烦《爱的瞬间》
刘 亦 广西博白《当年061》
刘 莹 山西朔州《我们,我和你们》
黎江萍 广西桂平《2008的悲怆青春》
魏 兰 湖北武汉《读岳》
张嘉予 广西贺州《青春若水》
杜 晨 陕西宝鸡《思念的心》
杜 茜 四川眉山 《妈妈,我想对您说》
贾世超 山西朔州《流星花园》
李昭逸 广东珠海《传说》
韩 笑 山西朔州《花樱舞》
沈解燕 江苏南通《新年快乐》
廖 坤 江西峡江《花开,花落》
李琦瑾 江苏仪征《拿什么拯救我的爱》
季秋红 江苏如东《暖融》
姚思嘉 河北邯郸《恋哥癖》
马婧涵 黑龙江肇东《我给你的答案》
冯志荣 山西朔州《只愿君心似我心》
刘天瑜 福建建宁《茫夏》
靳敏龙 山西朔州《某些事情》
沈梦佳 山东莱芜《北方那座城》
雾隐年 安徽阜阳《炎字•银世》
张丽芙 山西大同《孩子树》
陈思思 浙江嘉兴《最后的,最美的》
周 纯 江西吉安《浅唱》
桑晋桐 山西晋城《让爱主宰我的天下》
廖 湖南娄底《像雾像雨又像风》
张露也 浙江台州《暗室中的向日葵》
优秀奖
甘肃 张雅洁杨莞尔任杰李泽欢
江苏 罗晶 沈昱 林璐然 马梦婷 顾家一 刘柳 于诗
贵州 杨佳佳 宋灵婷 文浩
山东 庞振 叶晓凯 郭治东 张政文 倪亚宇
辽宁 刘传哲 赵盛炎
河北 刘乾 张岳 王
福建 黄凯 谢晓林 黄睿 庄永钊
河南 张春燕
四川 王钰坤 杨静雯 袁巧文
山西 杨雅薇 毋凡 张丹阳 石琪 李彩霞 宋君 李国强 王卿 张文
梁明霞 张强 宋玮 申宇君 杨雨佳
广西 冯庆龙 蒙瑞宝
江西 张文 庄思雨 卢佳佳 邹甜
安徽 王伟东 王江波 王子遥
湖南 侯小干 施若汐 杨德贤 曾青 周敏
重庆 刘登航
广东 陈晓敏 黄业韫 张宏霞 周梓棣 林秋瑶 罗慧娟 王蓉 徐雪莹
顾敏涵
浙江 童佳乐 徐思思 林晨晨 蔡小旺 陈伟 蔡静 黄薇薇 王钧毅 章国云
肖子凡 张晓峰 龚雯婷 张愈清 谢晓蒙 陶佳燕
新疆 安海发
陕西 柴柳清
湖北 陈子烨周梓棣彭玉叶秦淼淼
内蒙古 李悦萌 刘雅 张逸萱
黑龙江 王赞明 赵晶晶 闫铭 薛艺蒙 曹庆梅
优秀指导老师奖
浙江省苍南县灵溪三中 徐 兵
湖南省城步县白毛坪乡初级中学 张贤松
湖北省松滋市陈店中学 张宏德
江苏省峡江县实验中学 陈 莉
第2篇：初中生作文大全范文
【关键词】初中语文；教师素质；有效途径
邓小平同志曾高度评价过初中语文教师的作用：“我们的科学家、初中语文教师发现人才、培养人才，本身就是一种成就，就是对国家的贡献。”初中语文教师只有不断的提高自身的素质，才能真正全面地实施素质教育，才能更好地为教育事业作出贡献。因此，要努力提高初中语文教师自身素质才能真正全面实施素质教育。那么，新形势下的初中语文教师应怎样提高自身素质呢？
一、深入学习党的教育理论，彻底转变观念
素质教育与“应试教育”是根本对立的，前者是以全面提高受教育者多方面素质为教育目的，后者是单纯为了受教育者升学而进行教学，素质教育面向全体学生，培养并加强学生多方面素质，而“应试教育”则只注重升学考试科目的教学，其它方面则基本放弃。从某种意义上说，素质教育是对“应试教育”的拨乱反正。初中语文教师应加强学习党的教育理论，透彻理解并掌握党的教育思想，树立正确的教育观、人才观、质量观，特别是对人才的理解不能片面，应该看到国家建设需要各级各类人才，不能认为能升入大学的学生就是人才，而未能进入大学的就不能成为人才，应该认识到只要是对社会主义建设，对人类的进步添砖加瓦的人，哪怕只有一点贡献，就应该被看作是人才。所以，作为初中语文教师应该以党的教育理论为行动指南，全面贯彻党的教育思想，彻底转变观念，要抛弃“为了升学而教学”的思想，确立“为了全体学生全面素质的提高而教学”的观点。
二、努力钻研专业知识，完善知识结构，提高教学教育能力
专业知识，是每个初中语文教师必须具备的，只有具备了扎实的专业知识，才能在教学中站得高看得远，才能放得开并收得拢，才能准确的评价学生知识掌握的程度并适时调整教学，才能面向全体学生并大面积提高教学质量。教学过程是初中语文教师与学生交流的过程，离不开板书、板画、语言等媒介。我们应努力提高这方面的能力，必须在黑板上端正板书、板画和用严谨的语言教学，用自己的行为影响学生，诱导学生，使学生养成良好的思维、学习和生活习惯。初中语文教师面对的是一群有思想、有个性的天真烂漫的孩子，不同年龄段，不同性别或同年龄同性别的不同学生，其心理是不一致的，这就要求初中语文教师必须具备一定的心理学、教育学知识，针对不同个性的学生采用不同的方式方法进行教育。现代社会飞跃发展，知识更新快，信息量大，不树立终生学习的思想是跟不上时代步伐的。因此，作为初中语文教师，必须努力不断努力学习先进的教育理论和教学技术，并不断地用边缘学科知识、新科学手段武装自己，完善和调整自己的知识结构，以适应新时代的教学要求。
三、加强教法研究，发挥学生的主体作用，优化教学过程
实施素质教育，对教学和教育工作有较高要求，初中语文教师必须根据学科特点，根据客观实际的需要，加强教法研究，虚心学习他人的先进经验，不断改进教法，优化教学过程。
1、优化教学目标，因材施教。不同科目，同一科目的不同内容，教法应该是不同的，不可能是一种模式，同时，学生有共性，但个性更突出，初中语文教师应全面了解并作详细分析，根椐教材和学生的实际情况采取整体与个体相结合，短期、中期和长期目标相结合的原则组织教学。同时还应注意，即使是同样的内容，也并不是每个学生都能准确的掌握并能灵活运用的，初中语文教师应承认这个客观事实，不能求全责备，对少数学生要根椐具体情况适时点拨，以求共同进步。
2、优化教学方法，以学生为主体，初中语文教师为主导
在课堂教学中，初中语文教师要摒弃“满堂灌”的方式，力改初中语文教师讲得“天花乱坠”，学生听得“昏昏欲睡”的尴尬局面，除了必要的精讲、练习之外，可采用谈话式、讨论式、学生自学自讲式、辩论式等。初中语文教师则要加强对学生的学法指导，帮助学生学会学习。古语云：“授人以鱼，仅供一餐之需，授之以渔，可终身享用。”为此，初中语文教师只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，激发学生的学习热情，使学生积极参与教学活动，初中语文教师才能做到由教到教会再到不教，使学生真正具备分析能力和理解能力。
四、提高思想道德修养，规范师德，增强初中语文教师的感召力
第3篇：初中生作文大全范文
实现教育从数量向质量的转变。促进经济社会健康可持续发展，是未来教育的任务。初中教育是义务教育的重要组成部分，是基础教育中承上启下的关键阶段，也是青少年成长、成人的重要时期。在新的历史条件下，必须要研究解决制约初中教育发展的“瓶颈”问题，促进初中教育得到持续、健康发展，这对全省教育的发展、实现基本现代化具有非常重要的战略意义。
一、我省初中教育发展取得的成绩和存在问题
近年来，我省的初中教育得到稳步发展，取得了显著成绩，一些主要指标在全国的位次有了新的提升。2008年全省初中在校生年巩固率98.48％，初中三年保留率97.93％，初中毕业生升学率达96.00％，比全国平均水平高15个百分点。初中专任教师学历合格率98.24％，本科学历超过61％。生师比14.83:1，比上年的15.76:1明显降低。初中校舍建筑面积2560.71万平方米，比上年增加155.34万平方米。初中体育运动场(馆)面积达标学校数的比例为87.82％；体育器材配备达标学校数的比例为90.13％；音乐器材配备达标学校数的比例为87.87％；美术器材配备达标学校数的比例为86.83％：理科实验仪器达标学校数的比例为90.81％；建立校园网学校数的比例为72，48％。
这些数据表明，我省初中教育事业有了新的发展，这与各级教育行政部门的扎实工作是分不开的。近年来，通过实施改善义务教育办学条件的各项工程，初中学校布局与规模趋于合理，办学条件得到很大改善，全省初中阶段办学条件的均衡度得到大大提高；“以县为主”的管理体制基本形成，教师工资、公用经费等教育投入得到进一步保障：初中教师队伍建设有了明显进展，教师学历有了大幅度提高：初中的课程改革得到全面推进，并向深入发展。尤其是出现了课堂教学改革的先进典型和经验，在全国产生了很大影响；学校管理得到了加强，学校办学行为普遍得到了进一步规范；涌现出了泰兴洋思中学、溧水东庐中学、无锡蠡园中学、溧阳后六中学、扬州梅岭中学、海门东洲中学等一批在省内外有较大影响、办学上水平有特色的学校，他们发挥了很好的引领作用。
虽然我们在初中教育方面已经取得了很大成绩，但是必须清醒地看到，全省初中教育还存在着不少问题，最大问题是初中教育还没有做到持续、健康、和谐发展。正是由于这一问题才使得初中教育的“瓶颈”长期没有得到解决。使得初中教育的薄弱状态难以改变。
初中教育要实现持续、健康、和谐发展，一方面要以科学发展观为指导，在率先基本实现教育现代化的旗帜下，积极推进初中教育的“高位均衡发展”；另一方面要在实施素质教育的旗帜下，全面促进初中教育的“内涵发展”。
初中教育要实现“高位均衡发展”，关键是要促进各级政府依法承担义务教育的责任。我省正在大力推进区域教育现代化建设，各级政府都非常重视，我们教育系统要充分抓住这一契机，促使政府在学校布局、办学条件、师资队伍、经费投入、评价制度、招生考试、规范管理等方面加大投入，使初中教育在教育现代化建设过程中同步实现高位均衡发展。这些涉及到区域教育资源配置和有关政策、制度等方面的问题，需要各级政府和职能部门采取扎实有效的措施才能解决。通过实现高位均衡发展，就可以很好地解决目前面临的初中学校改制问题、民工子女上学难问题、设立重点班问题、师资配置不均衡问题、“择校热”等一系列问题。
初中教育要实现“内涵发展”，就要使学校的教育、管理等各项工作，在遵循教育教学规律和学生身心发展规律的前提下，根据实际情况能够为学生的全面素质发展提供更好的条件和环境。学生的全面素质发展，应该包括以住比较忽视的学生的兴趣、爱好和特长等的发展。条件和环境，应该包括校园文化、学校特色、民主氛围、师德师表等。通过学校的内涵发展，可以逐步解决好学生课业负担过重的问题，德育、美育和体育弱化的问题，学生身心发展受影响的问题，努力建设高水平、高质量的初中教育。
二、努力实现初中教育又好又快发展
今后一个阶段我省初中教育工作的总体要求是：全面贯彻党的十七大和十七届三中全会精神，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，继续解放思想，坚持改革开放，科学谋划未来。提高教育质量，增强服务能力，促进教育公平，加强规范管理，努力办好人民满意的教育。在这里，我提出以下几点意见。
一是狠抓薄弱环节，全力促进城乡初中教育优质均衡发展。进一步加大解决初中教育阶段择校问题工作力度，加强薄弱初中建设，加快薄弱地区初中教育发展。着力缩小区域之间、校际之间教育发展差距。努力办好每一所初中学校。均衡配置初中教师资源，逐步推进初中校长和教师定期交流。继续实施把热点高中招生指标不低于50％的比例均衡分配到区域内初中的办法，力争在解决择校问题上取得阶段性成效。要创新机制，构建基础教育信息化公共服务体系，借助现代信息技术促进优质教育资源均衡配置。指导各地进一步优化初中教育布局，充分发挥示范初中的引领辐射作用。扎实推进农村初中留守少年儿童食宿条件改善工程，高度重视并花大力气研究解决寄宿制学校的教育和管理问题。高度重视外来务工人员子女的教育问题，研究制定外来务工子女在流入地学校上学的具体规定，扩大外来务工人员子女在公办初中上学的比例。进一步规范民办民工子弟学校的管理，努力改善民办民工子弟学校的办学条件。
二是全面推进素质教育，全面提高初中教育质量。准确把握义务教育的本质属性，坚定不移推进素质教育，面向全体学生，促进学生基本素质的全面提高，促进学生主动发展、生动活泼发展和个性发展。要以培养学生的责任心以及创新精神和实践能力为重点，培养学生兴趣和创造性人格，开拓他们的视野，鼓励他们勇于发现问题、提出问题，勇于动手实践和探究，创造性地进行学习。要坚持健康第一的要求，切实减轻过重课业负担，给学生留出探究、发展的时间和空间。保证体育活动和文娱活动
正常开展，让初中校园充满蓬勃朝气，洋溢青春活力。要针对初中学生的心理特点和需求，加强德育和心理健康教育，帮助学生正确对待和解决青春期所遇到的困惑和困难，逐步树立正确的人生观，学会分辨是非，调整情绪，处理人际交往中的矛盾，做一个阳光少年。
要进一步总结泰兴洋思中学、溧水东庐中学、溧阳后六中学等学校课堂教学改革的典型经验，把握课堂教学的核心，改善师生关系，突出学生的主体地位，指导和帮助学生学会学习、自主学习、创造性学习。以此带动教学结构改革，从根本上体现教学的有效性，切实提高教学质量。课堂教学改革应有多种模式，各地、各学校要从实际出发，研究、探索符合自身特点和条件的做法，形成自身的风格以至模式。要坚持和优化校本培训和校本研究，提高质量和水平。课堂教学改革是一个漫长的过程。要积极稳妥推进，切忌浮躁和急功近利。
三是规范初中教育管理，坚持依法治教。严肃、全面地执行义务教育法，同时提请省人大尽快制订江苏省贯彻《义务教育法》及其实施细则，研制并颁行《江苏省初中教育管理条例》，真正把初中教育纳入依法治教的范畴，为从根本上改变初中教育的薄弱状况提供法律保证和支持。进一步规范初中办学行为，坚持以县为主的管理体制，加强县(市、区)对举办和管理初中教育的整体规划和统筹协调的作用。初中教育要切实认真贯彻落实江苏省中小学管理规范，加强学校管理，达到省规定的各项规范要求，达不到要求的必须限期达到，违反要求的必须限期改正。初中应以举办公办学校为主，继续鼓励和支持集体或个人依法举办民办学校。
我们要依据义务教育法及其实施细则，以教育现代化为主要标准，对照发达地区的初中教育的办学要求，针对在全国位次较低的指标，制定初中办学条件标准。在标准中，突出生均校舍面积、生均图书数、理科实验仪器设备、百名学生拥有计算机数，以及学生与教师比、班额规定等。城乡初中执行同一个办学条件标准，并适当向农村初中倾斜。办学条件标准颁行后。原合格学校标准停止使用。
四是加强队伍建设，不断提高初中教师和校长队伍整体水平。首先要稳定初中教师队伍，鼓励教师坚守农村初中工作；在职称评定、晋级、评选等方面，对初中教师予以较大倾斜；坚持特级教师评选中，初中教师单列。改革师范院校教师培养模式，实行教师来源多元化，提升教师资格起点，构建教师教育资源联盟；教育学院及其他培训机构，要对初中教育培训进行专题研究，要有强大的专业支撑，讲求培训的质量和有效性；教育行政部门要从毕业生中选拔优秀者，安排到初中任教，各地可开展“向优秀教师学习”项目。初中教师队伍的全面提升，需要加强制度建设，在培养制度、教师资格的认定制度、任用制度、继续教育制度、评价考核制度等方面要有较大突破。积极探索城乡初中教师轮岗交流制度。
第4篇：初中生作文大全范文
关键词：留守初中生；全纳教育；信息技术；社团活动随着我国城市化进程和实施义务教育均衡发展的步伐不断加快，城市留守初中生教育问题已经成为广大教育工作者关注的热点之一。
一、强化全纳教育意识是做好留守初中生教育工作的必要前提
留守初中生的教育问题不仅涉及我国义务教育的问题，还牵涉城市化建设进程与和谐社会的构建。“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知先生的座右铭。要做到这一点，教师必须面向全体学生实行全纳教育。
实行全纳教育首先要强化全纳教育意识，教师在全纳教育过程中扮演着重要角色，是教育的实施者，是学生学习和成长的引路人。从一定程度上来看，学生能否健康可持续发展，教师的作用就非常重要的。教师自身的素质决定着落实留守初中生全纳教育的程度。全纳教育实际上是面向全体学生的爱的教育。一方面，教师要不断加强全纳教育的意识，每个学生均有同等享有教育资源、教学机会的权利，任何人都没有理由剥夺学生公平接受教育的机会与权利；另一方面，教师需要不断钻研，具备全纳教育所需的技能与知识，不断提升自己的综合素质。要真正实施素质教育就必须践行全纳教育，做到面向全体学生，做到一个也不能少。
二、积极开展社团活动是做好留守初中生教育工作的重要法宝
留守初中生问题对学校教育提出了更高的挑战，学校要采取多种方式解决这一问题。教师首先要了解他们的情况，建立留守初中生个人成长档案，把握留守初中生各方面的状况，确保留守初中生的教育工作有的放矢。
用爱心培养有爱心的人是我校办学的重要理念，我校坚持以人为本的管理模式，加强人文管理。培养学生的健全人格，促进学生主动发展是素质教育的关键所在。在学校搭建留守初中生的教育工作运行平台，开设心理健康教育课，设立心理咨询室，对留守初中生进行心理健康教育，努力提高留守初中生的心理健康指数和幸福感。
把学校办成社会满意、家长认可、学生向往的乐园是每个学校提升内涵和吸引力的必要途径。我校以“培养完全人格，促进主动发展”的教育理念为引领，以“创建特色、打造品牌、追求卓越”为工作目标，以社团活动为推动力，丰富校园课余文化生活，满足学生运动技能、艺体素质、心理素质和适应社会能力的需要，促进学生个性的健康发展，形成促进学生健康成长的校园特色文化，为学生的筑梦、追梦、圆梦提供精神支撑与智慧保障，让学校真正成为学生成长、成功的摇篮。在丰富学生特别是留守学生的业余生活前提下，我校根据学生的实际情况，结合学校的具体情况积极开发具有盐阜红色革命特色、人文特色的地方课程和切合校情的校本课程，成立了文学类、科学类、艺术类、体育类、心理类五大类29个社团。这些学生社团活动不仅可以帮助留守初中生建立自信，培养健康的爱好和兴趣，还有助于教师和留守初中生进行思想沟通和培养感情，弥补留空虚心理，锻炼身体，陶冶情操，培养良好的道德品德和远大的志向。我校积极开展各类活动，如“留守学生关爱日”活动、“彩云妈妈”活动、14岁青春仪式等，促进留守初中生的健康发展。
三、搭建网络交流平台是做好留守初中生教育工作的重要途径
调查发现，一些留守初中生的家长认为提供必要的物质条件，让孩子吃好、穿好就是尽了责任。由于家长的文化程度不高或因长时间不与初中课本打交道，辅导孩子的学为力。留守初中生由于父母长期在外，没有与父母交流、沟通的机会，有的与老人、亲戚一起生活，甚至在托管机构生活，他们的安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要缺失极为严重。
第5篇：初中生作文大全范文
一、指导思想
主题：用爱点亮人生。
目的：展示中学生思想道德风貌和语文素养，提高文学修养和写作能力，营造积极健康的校园文化氛围，检验语文教学水平。
方式：全省在校初中生、高中生、职校生，在自愿报名参赛的基础上，进行现场比赛，逐级选拔。
二、大赛范围
对象：全省在校初中生、高中生及职校学生。
分组：大赛分初中组、高中组（含职校生）。
内容：由中国中学生作文大赛组委会提供“命题作文”、“半命题作文“、“话题作文”和“材料作文”四种题型，初中组22道题，高中组23道题，参赛学生自行选题作文。
试卷：由省组委会印发统一编号的大赛作文卷。
三、机构设置
各市（州）、县（市、区）参照省里的机构设置，组建本地的大赛组委会和评委会，积极发挥语文教研人员和当地知名作家的作用。各地的大赛组委会和评委会设在教研室（教科院、所）或团委学校部，组委会名单、具体联系人及联系电话请在2008年9月30日前报省大赛组委会（E-mail：）。各学校成立大赛工作小组。
四、报名
形式：由学校组织学生自愿报名参赛。
时间：2008年10月20日前，各单位将参赛学生人数汇总报省组委会。如果因时间紧张，各市（州）来不及组织的，各县（市、区）可直接与省组委会办公室联系参赛；各县（市、区）来不及组织的，各学校也可直接与省组委会办公室联系参赛。但市（州）、县（市、区）如有组织，学校不能直接上报省组委会参赛。
备案：为确保大赛的公平公正，各学校、各区县在上报参赛者及指导老师名单表时，请将名单表通过E-mail同时发送一份到省组委会，以便省评委会随时抽查。
五、赛前辅导
省大赛组委会根据各市（州）、县（市、区）上报的参赛学生人数下发中国中学生作文大赛《参赛指导及写作辅导》材料。各学校、县（市、区）、市（州）可依据《参赛指导及写作辅导》材料，结合参赛学生的具体情况加以指导。
六、赛程安排
1. 辅导：2008年9-11月，学校辅导期。
2．大赛作文卷：由省组委会于2008年11月10日对全省同时下发印有统一编号的大赛作文卷。
3. 学校初赛：2008年11月29日（星期六）由各参赛学校组织报名参赛的学生集中现场赛，参赛者从统一下发的参赛题目中自行选题作文， 9：00初赛正式开始，11：00结束。
4. 全国决赛：听、说、读、写现场赛。时间：2009年4月中旬。地点：河南郑州。
七、评审、奖项设置
本次大赛按学校、县（市、区）、市（州）、省、全国逐级评选。具体程序如下：
1．各学校从初赛作品中选拔15%的优胜作品及作品清单送县（市、区）评委会进行县（市、区）级评审。（特别说明：作品清单分初中组和高中组，分别用Excel制表，表头按学生姓名、作文题目、市县学校年级班级、指导老师姓名等顺序分成四列，为了下一阶段工作的顺利进行，请不要颠倒列序，不要省略市县学校名。下同。）
2．各县（市、区）评委会从各校上报的优胜作品中选拔初中、高中组各20%的优胜作品及作品清单送市（州）评委会进行市（州）级评审。余下的作品，请列出作品清单，由省评委会发省级三等奖证书。
3．各市（州）评委会从各县（市、区）上报的优胜作品中选拔初中、高中组各20%的优胜作品及作品清单送省评委会进行省级评审。余下的80%的作品，请列出作品清单，由省评委会发省级二等奖证书。
4．省大赛评委会从各市（州）评委会上报的优胜作品中选拔初中、高中组各50篇作品作为省级特等奖，同时送全国评委会；余下的为省级一等奖作品。
5．全国大赛评委会从各省（市、自治区）选拔出的近3000篇作品中，评选出200篇优秀作品，于2009年4月中旬邀请这200篇作品的作者在河南省郑州市进行 “听、说、读、写” 现场赛，评选出20名全国特等奖――“恒源祥文学之星”和100名全国一等奖。
6．各市（州）、县（市、区）组委会可酌情设立相应等级的奖项。
八、颁奖
1. 2009年1月上旬，召开全省颁奖大会。地点：武汉水果湖省委礼堂（洪山礼堂）。
2. 2009年4月中旬，召开全国颁奖大会。地点：河南郑州。
九、宣传报道
省内各大媒体和本届大赛所有联办媒体同步报道。
十、活动经费
本届大赛经费来源有二：
1.热心精神文明建设、文化教育事业等的企业赞助商。
2.自愿购买大赛辅导资料的资料费。
十一、其他事项
大赛组委会办公室工作小组设在湖北省新闻出版局14楼
地 址：武汉市武昌区黄鹂路39号
邮 编：430077
网 址：
E-mail：
传 真：027-68892582
联系人：黄学明（电话：027-51515525）
祝玖宏（电话：027-51519858）
贺 丽（电话：027-51515515）
高 静（电话：027-51515515）
第6篇：初中生作文大全范文
一.分层教学的相关概念及理论依据
作文分层教学是针对初中生的写作实际情况,为了使所有学生全面和谐发展所采取的提高写作能力和语文素养的措施,也是具有层次性和针对性的实施策略和教学组织。我国目前已经全面实施九年义务教育,小学生不论成绩好坏都全面升入初中,一些学生在小学语文基础不扎实,再加上升学的压力,语文的学习时间被数理化所占用,这样更容易造成学生的写作水平差距拉大。在一个班级,写作水平较高的只有几位学生,大部分学生写作水平不是很好,有的甚至就不会写作文。针对以上情况,语文教师如果搞一刀切的传统作文教学方法,就会使优等生很难提高,中等生止步不前,学困生失去了学习写作的信心,学生的写作兴趣得不到激发,学生的写作水平不可能得到提高。不同的学生,不同的班级在知识的学习、运用、掌握方面,客观上还存在差异。随着时间的推移,这种差异还会不断地扩大,呈现出中间大、两头小的状态。处于这种存在层次状态的学生是变量,对于作文教学而言,这种状态会随着情感和作文教学手段的变化而发生变化。因此,初中语文教师在作文教学过程中要善于使中间环节发生有利变化,采取作文分层教学是一个很好的对策。
二.语文教师要认真分析学生写作能力存在差异的原因
1、由于学生兴趣的差异使学生写作能力存在差异。在教学的过程中会发现不同的学生存在着兴趣的差异,有的学生对生物、数学、物理等学科比较感兴趣,具有较强的计算、推理、分析能力,比较擅长准确而迅速地攻克各种难题;有的学生在舞蹈、美术、音乐等方面比较有天赋,创作能力较强;有的学生对各种实践活动和动手操作有着强烈的兴趣,喜欢参加课外实践活动,有较强的实践能力;有的学生积极参加体育竞技活动,在体育方面有较好的表现;有些学生对文学比较热爱,喜欢把自己的情感和观点用文字表达出来,在写作方面有较好的表现。针对初中生在才能和兴趣方面存在的差异,初中语文教师要根据不同学生的特点在作文教学中进行科学合理的分层,尊重学生的爱好选择,实施因材施教。对于一些写作能力不强的学生,语文教师要鼓励他们树立信心,使其写作能力不断得到提高。
2、初中生认识能力个体间还存在差异。学生个体间认识能力差异主要表现在记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等方面。有的学生学习容易走神,在课堂上注意力很难集中;有的学生对事物的观察粗略、大大咧咧,有的观察却是非常细致;有的学生在历史、英语、语文等方面学得较好,擅长形象思维,而物理、数学的学科学习好的学生擅长抽象思维,学生在认识能力方面存在的差异对他们的写作能力会造成一定的影响。在语文教学中发现认真听讲的学生语文水平大多较好,写作水平也优于其他学生,那些上课注意力不集中的学生写作能力提高较慢。
三.作文实施分层教学要定位准确、循序渐进
在写作训练教学中,要根据学生写作能力现状,对学生进行科学合理的定位,根据学生写作水平的变化,及时进行调整,定位要做到动态的、暂时的。教师可以根据教学大纲的要求,为不同定位的学生制定出作文训练的目标,使他们通过自身的努力体验成功的喜悦。
在初中作文教学中开展分层教学,教师要注意循序渐进。在开始进行写作训练阶段可以给学生一些优秀的范参考,有针对性地进行作文训练,为以后的写作打基础,要根据学生的实际情况逐步提高要求,对于学生的进步要给予肯定。
第7篇：初中生作文大全范文
【关键词】初中英语； 阅读； 有效教学； 特点； 措施
初中英语教学作为学生们进行英语奠基以及英语基础应用能力塑造的初步阶段，其教学的有效性一直受到教育相关人士和学生家长的重点关注。学生作为英语阅读教学的中心，我们就应该以培养学生的学习能力为出发点，结合英语阅读教材的内容来实施初中英语阅读教学。因此，为了确保学生们英语应该用能力的全面提升，我们有必要从以学生为中心对初中英语阅读的有效教学展开研究以探头。
一、初中英语阅读教材的特点分析与论述
对初中英语阅读教材存在的特点进行分析，有助于我们根据新教材的内容来合理的计划与安排，以保证教学的过程中能够更加有效地围绕着学生来开展。其主要的特点有以下几点：
（一）初中英语新教材中阅读题材具有广泛性
如今初中英语教材的阅读题材所涉及的范围相当的广泛，其中主要的包括天文地理、风土人情、体育文化、科学技术等等众多的方面。比如说，在初一的英语教材中就有关于著名球星贝克汉姆的阅读材料。如此广泛的阅读题材给学生们的英语学习增加了困难，同时也大大拓展了英语学习的知识面。
（二）初中英语新教材中阅读题材形式具有多样性
在初中英语新教材中，英语阅读题材既包括记叙文、论述文、说明文也包括人物传记、书信、诗歌等等。这些题材对于培养学生们的基本写作能力有着重要的奠基作用，同时也有助于促使学生今后开展大范围的阅读以及各种文体的写作。
但是，值得我们关注的是，初中英语阅读题材的广泛性和多样化虽然对于拓展学生的知识面以及提高英语学习的全面性有着重要的帮助，但初中生毕竟在心理上和身体上并没有完全成熟，这就需要我们划清英语阅读题材的重要性和实用性，在能力培养和学习负担之间寻找一个平衡点，科学合理的组织学生们进行英语阅读学习，同时这也是塑造初中英语阅读教学有效性的根本出发点。
二、以学生为中心的初中英语阅读教学有效措施
鉴于初中学生的综合特点以及英语阅读学习的具体要求，下面我们就来制定一些比较有效的措施来提高英语教学的水平，主要的内容有以下几方面：
（一）组织学生们对英语阅读材料进行预习，为英语阅读课堂教学的顺利实施打好基础
在英语阅读教学的过程中，提前组织学生们进行预习，让学生们带着问题去听讲解，对于学生们理解性的学习和记忆有着重要的帮助。从另外一个方面来看，提前进行课程预习也可以让学生们自主地进行英语新知识的学习和探索，同时也可以对旧知识点进行温习和回顾，这对于培养学生们自主学习的能力也有着很重要的作用。最主要的一点是能够为英语教师接下来的讲解作出重要的铺垫作用，学生们可以更好的跟着老师的节奏展开学习。
（二）在教学中注重活跃课堂气氛，培养学生们对英语阅读的兴趣
兴趣作为从思想上引导人实施行为的重要内容，它对于提高学生们自主学习的能力和增加不断对新知识探索的动力哟组合重要的作用。同时，通过我们对新教材阅读题材内容进行的分析与探讨，我们应该大致了解英语新教材中的内容，它涉及到天文地理、风土人情以及自然科学的多个方面。这在很大程度上给教师的轻松教学和带动课堂气氛提供了极大的便利。比如说，在课堂教学中教师首先向学生们提问：“谁知道美国总共有多少个州？“这些州分别都叫什么名字？”让学生们尝试着用英语问答，由于网络科技的快速发展以及信息传媒业的高度发达，学生们对于时事一般都具有一定程度的了解。所以此类时事性的英语学习更能调动他们的学习热情，进而全身心的投入到英语阅读学习中来。
（三）培养学生们进行文章精读的能力，同时让他们养成概括和总结的良好学习习惯
初中学生由于英语词汇量较小，所以在阅读的过程中经常会遇到生词或者是陌生的语法。这就需要他们通过查阅资料或者是联系上下文进行推断来判定其具体的意思，这种做法就是对文章展开精读。其实在许多英语阅读题材中都是需要学生们进行精度才能具体的了解文章的真正含义以及上下句子的结构关系。比如说在一些科普性的阅读题材或者专业物品的说明上等等都需要读者进行熟练的阅读才能够完全明白其中的含义，才能真正达到阅读的目的。所以说，从这个阶段就开始对初中生的精读能力进行培养，这对于学生们以后的阅读能力提高有着重要的作用。
（四）营造比较浓重的英语阅读学习环境，提高学生门自主英语阅读学习的能力
营造比较热烈的英语阅读学习氛围，使学生们感受到英语阅读学习的强大吸引力，从而对英语阅读教学产生浓厚的兴趣或者说是积极的参与到英语教学中来，这对于保障英语教学的质量有着重大的作用。主要的实施措施有以下几点：首先，向学生们阐述英语学习的重要性以及英语在日常生活中的重要作用，让学生们意识到英语学习是势在必行的学习过程。其次，尽量打造全英文的课堂教学，给学生们足够锻炼的机会。在实际的初中英语教学过程中，学生们能够有效学习英语的时间也就课堂上几十分钟的时间，打造全英文的课堂教学对于提高学生们的英语学习强度以及激发他们英语学习的欲望有着不错地推动作用，此外，还应该促使学生们之间多进行英语对话练习和使用英语交流的练习。最后，鼓励学生参加校内的英语演讲比赛、朗诵比赛以及写作大赛等活动，使学生们感受到英语学习的荣誉感和成就感，从而更加积极、主动地参与到教学的过程中来，教师与学生之间的互动多了，教学的质量自然而然的就提高上来了。
关于以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究本文主要做以上几个方面的论述，具体的还需要根据学生们的英语基础水平以及学校的教学条件来综合性的制定。本文主要的目的是与教育行业的同志人士进行学术上的沟通与交流，同时也希望有更好多的人员参与到这个课题的研究中来，为确保英语教学事业的科学发展提供强有力的理论指导体系。
参考文献：
[1] 朱保建. 激发学生学习兴趣 提高教学质量[J]. 中国电力教育, 2011,(27)
第8篇：初中生作文大全范文
语文是初中学科中的基础学科，语文作文水平是一个人阐述和表达能力的体现，但初中语文教学一直是困扰教育界的难题，随着新课改的进一步实施，我国语文研究工作者对如何提高初中语文作文的写作能力做了大量研究和探讨，但初中语文作文教学高耗低效的现状仍没有改变。本文作者根据多年的实际教学经验和对语文教育专家研究成果的学习，总结了初中语文作文目前存在的问题，并针对如何提高初中语文作文的教学能力提出了一些解决措施。
关键词：初中语文；作文；现状
在整个初中学习过程中，语文这一文科性质的科目占据着极其重要的地位，忽略语文的学习，对于初中生来说无疑是一大损失。语文作文，作为语文教学的一个重头戏，把握了语文写作的技巧，对于学生的表达能力、临场应变能力、语言组织能力等都会有一定的提高。这就要求每一位语文教师，发挥好自己的主导作用，寻求最佳教学方法，让学生能够在最为舒适的环境中，以最高的效率学到写作的技巧，并能把写作技巧应用到平时的写作之中。只有掌握了最基本的写作技巧，才能在平时的作文训练和作文考试中发挥出学生的最佳水平，从而保证作文的质量，不浪费时间。
1 培养学生的写作兴趣
兴趣是最大的老师，有了兴趣学生才能有写作欲望，才能“有的写”，才能写出好文章。传统的作文教学模式有过多的条条框框，导致学生写作的时候束手束脚，不会写、没的写，久而久之导致很多学生害怕写作，一碰到作文就头疼，在这种状态下学生自然不会对作文产生兴趣。对于这种兴趣的培养我有以下几点建议：
1.1 进行作文评比，适当地进行奖励
鼓励学生将自己的作文投到杂志、报社等举办的作文大赛，一旦获奖会将大大提高学生自信心，增强写作的积极性。也可在班级内部进行优秀在评选活动，对优秀的作品通过黑板报的形式展现或者举行优秀作文朗诵大赛等，这些小小的鼓励对学生写作兴趣的提高很有帮助。
1.2 举行班会，鼓励学生自我讲解
传统的作文教学模式忽视学生的主动性，定期举行班会，将有效发挥学生的主体作用。让学生以小组的形式讨论写作心得，交换彼此的文章，寻找彼此的优缺点，真正让学生成为学习的主人。此外，在写作前进行讨论，可以开拓学生的写作思维，提高写作的积极性，提笔之前就能对文章有很好的结构把握。或者鼓励学生交换角色，自己上台讲解作文，教师仅仅给予正确的引导，就可以丰富其写作知识。这种方法可以让语文课堂氛围的更加活跃，学生在这种民主的氛围中自由言论，教学成果明显提高。
2培养学生注重素材积累的习惯
学生在平常生活中要学会观察，观察过后，可以将事件进行记录，同时可以将自己的观后感记录下来，每天坚持记一点，积少成多，积累的素材多了，就不会出现拿到作文题目无从下手的尴尬情况。肚子里面存的货多了，当需要调动素材的时候就会容易许多，素材积累到一定程度就会达到下笔如有神的境界。关键是要学生能够坚持下去，平常的积累可以培养学生写作的思路，写多了就会形成写作特有的思路。而且能够丰富学生的情感，长久的积累下去，学生的综合素质、世界观、人生观、价值观都能有所提升。坚持久了，久而久之习惯也会成为生活的一部分，不仅仅写作技能得到了提高，精神状态也得到了满足。
3 发挥初中语文老师的主导作用
老师在教学过程中要抛弃提高升学率等功利目的，要以培养学生的写作能力，增强
学生的文学修养为教育目的，即要培养爱读书、会读书的真正学生。老师在教学过程中自己的言行和素养对学生品格的形成、学习习惯的培养具有潜移默化的作用。增强自己的写作水平，习作规范对学生写作水平的提升有着不可替代的作用。
关注学生修改“自己”的作文。传统的作文批改是语文教师全批全改，结果作文是老师的思想，学生还是没有自己的空间和方法。语文教师应告诉学生首先要纵观全篇，整体评判.包括体裁、中心、选材、结构、抄写等。其次着眼局部。重在推敲词句，表达方式和修辞方法的运用及标点的选择等。这样的具体指导。使学生有步骤地、有目标地进行修改，减少了修改时无从下手的被动局面，降低了学生活动的难度，体现了学生的主体意识和作文课的趣味性。也可以组织同桌互改。小组互评互改，择优拿到全班念，师生共同评判，让大家充分发言。说明应该怎样，不该怎样，作者在评判基础上再补充删改。最后，教师选择出优秀的文章贴在板报上，当同学们看到自己的文章时，总会有一种成功的喜悦感。引导学生积极参加评析，和自己的作文比较优劣。鼓励找出差距，寻找提高的途径。教师对学生作文的批改和讲评，将对学生写作起到良好的示范作用。
学校领导和教育局等应加强对教师教育水平的培养，设置专门的考核制度，定期对老师进行考核，对考核不合格的老师进行培训。另外，要加强对青年教师的再教育培养，设立鼓励制度，鼓励语文老师每年发表优秀的文章。
要全面提高初中作文教学水平，需要大胆地探索改革。从培养学生的实践能力和创新精神出发，处理好学生的主体地位和教师的主导作用的关系，真正调动起学生的积极性，使之养成良好的作文习惯，在具体的写作实践中逐步地提高自己的写作水平，让作文课成为语文课堂的亮点，真实有效的提高学生的作文水平。
结语：
教师应该注意到以上的几个方面，让学生将写作的习惯渗透到平常的生活之中，让学生在平时的训练之中掌握写作的技巧，从而逐渐淡忘对写作的恐惧感，让学生摆脱拿到作文题目后无话可说的窘境。教师在平常的授课过程中，应该具备积极的态度，给学生加油打气，让学生从中收获信心，让他们能够在作文中感受到写作的魅力所在，能够在作文的怀抱中，放飞自己的理想，敞开自己的情怀。只有培养了学生浓厚的学习作文写作的技巧和兴趣，才会让学生在平常的训练和考试中达到事倍功半的效果。通过教师和学生的共同努力，初中语文作文的写作技巧就一定会被充分挖掘出来。
参考文献：
[1] 代光辉. 新课程改革背景下初中作文教学创新研究[D]. 重庆：重庆师范大学，2012
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[7] 蔡英华 新课标下初中语文作文教学研究探析[期刊论文]-新课程（教育学术）2011（2）
[8] 窦慧慧 浅谈初中语文作文能力的培养[期刊论文]-新课程学习（学术教育）2010（12）
第9篇：初中生作文大全范文
这次人口普查引起著名经济学家、北京大学校长马寅初的注意，他对人口普查的结果表示怀疑。因为这次人口普查是采取抽样调查的方法，即将出生率减去死亡率得出实际增长率。马寅初认为这种调查方法不能概括全貌。据他了解，仅上海一地的人口净增长率就是39‰，能否用一个简单的算术公式就能说明中国的人口增长率为20‰呢？
马寅初经过三年的调查研究发现，中国人口的增长率是每年增长22‰以上，有些地方甚至到达30‰，这实在是太高了。如此发展下去，50年后，中国将有26亿人口。由于人多地少，恐怕连吃饭都成问题。于是，他将自己的研究成果写成“控制人口与科学研究”一文。1955年7月，一届全国人大二次会议召开，马寅初将写好的文章作为发言稿，交人大代表浙江小组讨论征求意见。马寅初曾描述过当时的情况：“小组会上除少数人外，其余的代表们好多不表示意见，好多不同意我的看法，且竟有人认为我所说的是马尔萨斯的一套，也有的认为说话虽与马尔萨斯不同，但思想体系是马尔萨斯的。虽然他们的意见我不能接受，但我认为都是出于善意，故我自动地把这篇发言稿收回，静待时机成熟再在大会上提出来。”
9月，在中共第八次全国代表大会的报告中指出，“为了保护妇女和儿童，很好地教育后代，以利民族的健康和繁荣，我们赞成在生育方面加以适当的节制。”马寅初看过报告后非常兴奋，他认为节育问题被中共中央提上了议事日程，看来可以公开谈论控制人口的问题了。
1957年2月，在最高国务会议第十一次（扩大）会议上，马寅初再一次就“控制人口”问题发表了自己的主张：“我们的社会主义是计划经济，如果不把人口列入计划之内，不能控制人口，不能实行计划生育，那就不成其为计划经济。”马寅初的发言当即受到的赞赏。他说：“人口是不是可以搞成有计划地生产，这是一种设想。这一条马老讲得很好，我跟他是同志，从前他的意见，百花齐放没有放出来，准备放，就是人家反对，就是不要他讲，今天算是畅所欲言了。此事人民有要求，城乡人民均有此要求，说没有要求是不对的。”还特别注意到，积极倡导计划生育的邵力子就坐在马寅初身旁，似乎是在表示对马寅初的支持。一语双关地笑着说：“邵先生，你们两人坐在一起。”邵力子和马寅初听这么一说，互相看了看，也开心地笑起来。
3月，在全国政协第二届第三次会议上，邵力子就计划生育问题做了长篇发言。他强调指出，现代人在生活、学习、工作等方面都可以有计划，在生育方面也必须有计划。他针对卫生部严格限制人工流产规定，提出“不造成以法令或权力限制人工流产”，建议修改婚姻法第四条“男20岁，女18岁，始及结婚”的规定，主张提高结婚年龄，宣传迟婚。他还主张大力向农村推行节育工作，不要对持久性避孕手术进行限制，等等。邵力子的发言，立即得到医学专家钟惠澜的支持。同时，也得到马寅初的大力赞同。但是，马寅初在计划生育采取什么方法的问题上却与邵力子有一点分歧。他们都主张避孕和推迟婚龄，但马寅初坚持反对人工流产。他认为有比人工流产更好的办法。这就是“最好是一对夫妇只生两个孩子，对只有两个孩子的父母加以奖励，而对超过两个孩子的父母要抽税”。
4月27日，马寅初在北京大学大饭厅发表人口问题的演讲，这是他1949年后第一次公开的学术演讲。在讲演中，马寅初讲述了几年来调查研究的结果。他怀着忧虑的心情说：“解放后，各方面的条件都好起来，人口的增长比过去也加快了。近几年人口增长率已达到30‰，可能还要高，照这样发展下去，50年后中国就是26亿人口，相当于现在世界总人口的总和。由于人多地少的矛盾，恐怕中国要侵略人家了。要和平共处，做到我不侵略人家，也不要人家侵略我，就非控制人口不可。”这句话，很快就传到了的耳朵里，见到马寅初时，严肃地对马寅初说：“不要再说这句话了。”马寅初也意识到自己说错了话，马上写了一张大字报，贴在北大校园里，公开做了自我批评。后来，他在撰写《新人口论》时，就确实没有再提出上述观点。6月，马寅初将《新人口论》作为一项提案，提交一届人大四次会议（全文发表于7月5日《人民日报》），这篇文章从10个方面论述了为什么要控制人口和控制人口的重要性与迫切性，以及如何控制人口等问题。
然而，这时一场由亲自发动和组织领导的波澜壮阔的反右斗争，已经开始席卷全社会。马寅初当然也被波及，有人说他是借人口问题，搞政治阴谋，也有人说《新人口论》是配合向党进攻……，在这场扑面而来的急风暴雨中，马寅初弄不清这到底是怎么回事，为什么几个月前计划生育问题刚刚受到的赞扬，而现在却又受到人们的批判……
实际上对于人口多一些好还是少一些好，内心一直是矛盾的。直到“”开始，粮食卫星飞上天，的思想才确定下来，说：“现在看来，搞十几亿人口也不要紧。”
此时，马寅初并不清楚，他的理论已经面临着最高决策层的挑战。陈伯达在北京大学举办60年校庆的大会上，就指名道姓地说：“马老要为《新人口论》做检查。”刘少奇在中国共产党八届二次会议上作报告时，也不点名地批判了马寅初。
7月9日，召见邵力子、陈叔通、黄炎培、章士钊、李济深、张治中等党外人士，听取他们对“”的意见。为遭到批判的马寅初而担忧的邵力子，并未因此而放弃自己的主张，他抓住时间向进言，希望支持节育，坚持自己的观点说：“人口问题，目前还不严重，可以达到八亿时再讲人口过多。”但又应付了一句：“但对计划生育，仍应实施”。
此时正陶醉于各地大放高产卫星的喜悦之中，以为事实再一次证明了他的英明预见，“在共产党领导下，只要有了人，什么人间奇迹也可以造出来。”
而此时的马寅初面对对他不公正的批判却变得愈加冷静。他认定自己的理论是正确的，并于5月9日和7月24日―31日在《光明日报》上发表了《再谈我的平衡理论中的‘团团转’理论》和《再谈平衡论和团团转》两文，但马寅初也并没有认为自己的理论已经十全十美，所以，从8月开始，他多次走出校门，到外地搞调查，以求证实和完善自己的理论。
1959年，庐山会议后，全国再次掀起批右高潮。特意约马寅初谈了一次话，劝马寅初不要过于固执，从大局着眼，还是写个检讨好。别人劝马寅初，马寅初还可以不放在心上，劝马寅初，马寅初就不得不认真对待了。
这次谈话后，马寅初仔细地对《新人口论》进行了梳理，看看是否真有什么错误。但梳理的结果，证明并没有错。他仔细阅读了报刊上发表的批判他的文章，对这些文章的主要观点一一进行反驳，又写成5万余字的《我的哲学思想和经济理论》一文，文章的后面还有两篇附带声明，其一是“接受《光明日报》的挑战书”，其二是“对爱护我者说几句话并表示衷心的感谢”。马寅初将手稿送到《新建设》杂志编辑部，要求尽快发表。
马寅初的倔强是出了名的。马寅初常对人说：“言人之所言，那很容易，言人之所欲言，就不太容易，言人之所不敢言，就更难。我就言人之所欲言，言人之所不敢言。”
《新建设》杂志编辑部收到马寅初的文稿后，不敢擅自作主，将文稿送中共中央宣传部和中央理论小组审阅。当时任中央理论小组组长的是康生。
康生是靠整人起家，善搞“莫须有”的老手，有两种人他是绝不放过的，一种是对他的政治前途有影响的人，一种是可以为他的政治生涯铺路的人，马寅初当然就属于这后一种的人。
自从发动“”以来，对人口问题有过多次论述，特别是在上年8月讲“人口的观念要改变”，康生就一直等待机会，当他看到马寅初的文章和附带声明中的：“我虽年近八十，明知寡不敌众，自当单身匹马，出来应战，直到战死为止，决不向专以压服不以理说服的那种批判者们投降。”就大发其火，决定向马寅初动手了。
10月24日，康生召集理论界和有关报刊负责人开会，部署对马寅初的全面批判。他得意地说：“马寅初送给《新建设》的文章，原来我担心他会把辫子藏起来，改变观点。现在看全部未变，他的观点暴露出来了，有辫子。对马寅初过去在《光明日报》上发表的文章进行批判，没有正规地搞，《人民日报》没有搞，还没有正规战，只是游击战。现在他挑战，应当应战。”
他还要《新建设》赶快把这篇文章登出来。一次全文发表，而且要快发表。为了掩盖他的鬼魅之心，他还布置对党外先不要讲“批判。”
11月初的《新建设》全文刊登了马寅初的文章，发表编者按。12月初就组织大批判。康生指使说：“批判他的文章不一定多，份量要重，可以和他过去的理论联系起来批判。马寅初是一个代表，要花点功夫把他的经济理论看看。不要说他胡说八道，资产阶级学者就是这个水平。”还指示，“北京市委、中央宣传部要考虑：马寅初还当不当得成北大校长？批判完了要准备换人。可以尽量揭露，不要给他戴错帽子，但是适当的帽子不可不戴。”
马寅初的文章发表后，报刊上就开始发表批判文章，北大也组织了“批马”座谈会。一天，康生亲临北大座谈会现场，听到发言者都不能击中要害。他越听越觉得有必要“定个调子”加以引导，于是他打断别人的发言说：“马寅初曾经说过，有人说他是马尔萨斯主义者，但他不同意。他说马尔萨斯是马家，马克思也是马家，而他是马克思的马家。我看这个问题，现在是该澄清的时候了。我认为马寅初的《新人口论》，毫无疑问是属于马尔萨斯的马家。”在康生的直接指挥下，北京大学掀起了围剿马寅初的高潮。铺天盖地的大字报布满了北大校园，连马寅初的住宅燕南园36号也贴满了大字报。全校的批判会连续不断，语言越来越粗暴，帽子越扣越大。对此，康生还不满意，12月23日，康生以个人名义给理论界和有关报刊负责人写了一封信，指使他们：“在批判《新人口论》的时候，要学习的六评白皮书，特别是《唯心历史观的破产》一文，要像批判美帝国主义分子艾奇逊那样来批判马寅初。”
面对来自全国上下的文攻谩骂和政治高压，马寅初胸怀坦荡，无所畏惧。他幽默地说：“有的文章，说过去批判我的人已经把我驳得‘体无完肤’了，既然是‘体无完肤’，目的已经达到，现在何必再驳呢？但在我看来，不但没有驳得‘体无完肤’，反而驳得‘心广体胖’了。”马寅初的幽默毕竟还带着一些苦涩，为什么一个学术问题带来的不是友好的讨论，而是敌意的谩骂。
