科技馆观后感精选(九篇)

第1篇：科技馆观后感范文

   最新参观科技馆观后感

   放寒假的第二天，爸爸妈妈准备带我去参观湖南长沙科技馆，我非常高兴！因为我以前只参观过其它城市的科技馆，从来没去过长沙的科技馆。长沙科技馆到底是什么样子的呢？跟其它城市的科技馆有什么不一样呢？我二话不说，就喊着爸爸妈妈赶快开车去科技馆。

   一进科技馆，首先印入眼帘的是几个大展馆——“制造天地”、“材料空间”、“能源世界”、“信息港湾”、“地球家园”、“生命体验”、“数理启迪”、“太空探索”。这么多馆，我还真不知从何看起，想来想去，我准备从我最感兴趣的“太空探索”馆看起。

   走进展馆，“哇！”好大的航天飞船啊！我走进仔细看了看，原来是神舟七号。坐进神舟七号船舱内，仿佛在无穷的宇宙长河中自由翱翔。天哪，这完全不是在城市，而是到了璀璨的星球。真是太美了！这里有我认识的木星、水星、火星、海王星等等，还有漂亮的银河，一闪一闪的，眨着眼睛的星星。我正欣赏着美丽景色的时候，突然，一块巨大的陨石飞了过来，我慌忙地操作着操纵杆，往左一闪，顺利地躲过了陨石的袭击。我长舒口气，真是又惊险又好玩的宇宙飞船啊。

   接着，我们来到了“生命体验”馆。这回，我看到了一个什么都没有的“人”，它需要你根据人的结构把人体的组织器官、关节、牙齿等一块块地拼装起来。我心想，这下是我大显伸手的时候了，因为我最喜欢玩拼装了。于是我把一块块骨骼往“人”身上拼凑，由于不了解人的结构，我一次又一次地拼装失败了。最后在爸爸的帮助下，终于把“人”给拼好了。此时，我并没有急着离开，而是注视着我拼好的“人”，思索着。你这时候会感到好奇，我在看什么呢？想什么呢？其实，我在看人体的结构，从这个拼图上让我了解了更多的人体奥秘，也帮我解答了许多谜团。

   最后，我们还参观了“制造天地”、“地球家园”、“能源世界”……

   今天参观科技馆，真是一次愉快的旅行。因为它不但让我学到了很多科学知识，还让我感受到了许多科学的乐趣。

   最新参观科技馆观后感

   那一天是难忘的一天，因为我们四一班有幸和领导一起参观了流动科技馆。

   我们带着好奇心走进科技馆，各式各样的展品就映入眼帘。这些展品让我眼花缭乱，有空中成像、微型3D电影、食物金字塔、智能家居、条形码等，吸引着我们忘记了周围的一切。最最吸引我的是激光竖琴。这是一架没有琴弦的竖琴，琴没有弦怎么可能弹出美妙地声音呢？我怀着好奇的心情，想把它搞清楚，便伸手碰了碰竖琴，没想到它神奇般的发出了声音。我疑惑不解，看看大家又看看老师。老师好像看透了我的心思，微笑着说："大家看到这明亮的光束了吗？我们只需拨动光束就可以演奏出美妙的旋律。这种光束是利用激光照射在一种特殊材料上产生的，它也就取代了琴弦，手指拨动"琴弦"时便能发出美妙的音乐。"我忍不住上前弹了一会，过了一把演奏家的瘾。

   继续前行，球形电影院又夺走了我的目光。它的外表就像一个大皮球。老师说，球形电影院是高科技，具有防火，便于携带的特点。难道它可以让我们走到哪都可以看电影吗？好奇心又一次牵动我看了看旁边的操作说明，原来球形电影院就是一个半球体，可以随时充放，气。把一架放映机放到球形影院的中间，我们只需把"气球"充满气，坐在里面就可以舒服地看电影了。我们陆续进入了球里，并在里面美美的看了《恐龙灭绝之谜》的这部影片。

   最新参观科技馆观后感

   昨天我和爸爸妈妈一起去参观了科技馆。在那里，有有趣的儿童科技园，神秘的智慧之光，可爱的设计师摇篮，让人赞叹不已的机器人世界，让我们看得忘了回家的生物万象，巨大的IWERKS四维电影院，和又可怕又稀奇的蜘蛛展，其中：智慧之光和四维电影院令我流连忘返。

   智慧之光让我们大开了眼界，有一个没有支撑，悬在空中的水龙头，不停地流着像喷泉似的水，原来，水龙头的中心有一根透明的管子，管子里的水从地下被压倒上面，到达水龙头里，水就冒出来了，沿着水龙头的边缘留下来。站在一边参观的人不知道为什么，都愣在哪里，我一开始也是这样，爸爸告诉我了以后，我就觉得不它神秘了。

   还有一个让你不会走路的魔屋，因为魔屋里的地板是斜的，人走上去重心不稳很容易摔跤。别人走路颤颤巍巍得，我也是一样。

   还有反射声音电话机，两个人分别站在两个一模一样的电话筒旁，之间相差十米远，话筒由一个竖着的大圆盘，和一个小小的金属圈组成的，把耳朵凑近金属环，就能听到对方轻声地说话，可我不懂怎莫回事。

第2篇：科技馆观后感范文

五年级（1）顾佳琦

指导教师 马丽

星期四上午，我怀着激动的心情去参观学校的科技馆。

我们先去看了球幕电影，第一个讲的是《恐龙灭绝之谜》。从前，世界上没有人类，只有恐龙，有三角龙，翼龙，水龙……有一个恐龙大家庭，它们产下了一堆恐龙蛋，就在小恐龙要破壳而出时，恐龙界的霸主来了，那就是霸王龙，霸王龙追赶着它们的大家庭，在这时，一颗小行星飞向了地球，小行星的撞击引来了海啸以及大火，恐龙经历了这些意想不到的灾难，就这样恐龙灭绝了。

我从这个故事中悟到了一个道理：原来地球经历了这么漫长的历史，生物的进化也经历了这么漫长的过程，我们一定要保护地球，不让地球受到伤害。

第二个讲的是《小海龟历险记》。在一片金黄的海滩上，小海龟们艰难的从壳中探出脑袋，观望着四周有没有危险，正当小海龟要爬回大海时，无数只军舰鸟飞来，把小海龟们统统叼走，有一只小海龟很幸运，被一只军舰鸟扔进了大海，它经过了很多困难，才找到了自己的家人。

我从这个故事中感悟到了：我们要学习小海龟这种顽强的斗志，要坚强不屈，勇敢面对困难。

我们看完电影就去一楼参观机器了，有一个机器是测量心率的，我非常喜欢这个机器，因为这个机器可以测量你的心脏是否正常工作，从而我们能够及时的了解到我们的身体健康状况，对人们有很大的帮助。

我国有这么多伟大的发明，真让大家感到骄傲啊！我们更应该努力学习，好好学习科学文化知识，为祖国的科技发展做出一份贡献。

中国流动科技馆观后感

五年级（1）班 哈心雨

指导教师 马丽

今天上午，我们班的同学们在老师的带领下去科技馆参观。

"哇，好多东西啊！"我不禁赞叹到，我四处张望，发现中国流动科技馆分为七个展区：声光体验、电磁探秘、运动旋律、数学魅力、健康生活和安全生活，对了，有充气式球幕影院：里面有《恐龙灭绝之谜》和《小海龟历险记》，还有3D电影呢。

看完电影我们又去看机器人。一共有两个机器人，一个机器人只会跳舞，另一个机器人可以根据主人的指示完成一些动作，真是太有趣了！

参观完中国科技馆，让我深刻体会到科技的飞速发展，油然而生一种自豪感和自信心，科技在现代生活中起着至关重要的作用，通过这次的参观，让我们与科技进行了一次近距离的接触，给我们的印象非常深刻，让我感觉到现代科技已经到达了一个高度。作为一名小学生我们一定要紧跟科技的步伐，努力掌握文化知识，将来为中国科技以及世界科技做出贡献！

观"中国流动科技馆"有感

五年级一班 刘若希

指导教师 马丽

星期四的上午，我们五年级一班非常荣幸可以去参观科技展。我的心情无比兴奋，我好期待这次参观。

我们在一个黑色的充气球里看了两部电影：一部是《恐龙灭绝之谜》而另一部就是《小海龟历险记》。"恐龙灭绝"仿佛让你进入到了侏罗纪时代，各式各样的恐龙曾是地球上的霸主，可是有一颗小小的行星正在飞速向地球飞来，引起了海啸，导致火山爆发，从空中飞翔的翼龙瞬间化成了灰烬，大多数恐龙因食物不足而死亡，所有恐龙也逃不过这一灾害，就这样恐龙灭绝了。

"小海龟历险记"让你觉得自已像在大海中翱游，沙滩上有一群小海龟出生了，它们奋力爬向大海，在这短短四十米的距离就是一场生死竟技的赛场，贼鸥是空中的猎人它们专抓小海龟，有一只小海龟非常幸运它落入了海中，它得到了一群海豚的帮助，几十年后，这只小海龟长大了，它又回到了它出生的地方，生下下一代。通过观看这部电影，我们要有颗坚强的心，勇敢去面对每一件事情，还要互相帮助，去克服所有困难。

一眨眼的功夫就听见老师叫同学们集体回教室了，我依依不舍的离开了科技馆。我的心久久不能平静，我想，如果人类继续砍树，那么所有植都没有了，没有了植物，小草就不可能破土而出，没有了绿色植物，那么人类离灭绝日就不远了，所以，请大家不要乱砍树木，不要踩踏花草，不要任意破坏大自然。就让我们一起保护好美丽的地球家园吧！

中国流动科技馆观后感

五年级（1）班 曹雪

指导教师 马丽

不知从何时起，科技已来到我的身边。这不，中国流动科技馆暂时安置在我们学校。

走进科技馆，我就被那些科技小发明吸引住了，眼前闪着兴奋的光，不知道先看哪一个好。这时过来一位导游，带领我们边参观边讲解，这些发明中有力学、光学、计算机、虚拟影像、巧妙的勾股定理、机械······每到一处，都给我们详细讲解所利用的原理并示范操作。我试用了一个又一个，脑海里思索着科学家是如何让这些发明运行的，这真让我大开眼界。

我随着人流，走进了二楼的机器人世界。有会唱歌跳舞的机器人，也有会背唐诗扭圈圈的智能"小优".平时只能在杂志、电视里才能看到的机器人，今天终于目睹了它的风采，高兴得我们手舞足蹈。

第3篇：科技馆观后感范文

今天，同学们在老师的带领下去科技馆参观。

科技多么先进啊！每一样东西都引起了我的好奇心。就说钉床吧，钉床有小洞，只要按一个按钮，钉就上来了，钉会把他们身体举高了，而且不会伤到人。

还有电影，戴上眼镜的时候，有什么东西飞过来的时候，好像真的飞来了，那眼镜多么神奇！

我们所有东西都是靠科学，我们要感谢科学家的聪明，给我们带来了方便！

我们从小要热爱科学，好好学习，做一个会发明很多东西的科学家、发明家来报答人们的好心！

第4篇：科技馆观后感范文

[关键词]科技馆；科普教育；方法

中图分类号：G266 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）36-0276-01

科学技术馆筒称科技馆是以展览教育为主要功能的公益性科普教育机构。主要通过常设和短期展览，以参与、体验、互动性的展品及辅展示手段以激发科学兴趣、启迪科学观念为目的，对公众进行科普教育；也可举办其它科普教育、科技传播和科学文化交流活动。

科技馆是科普教育的主阵地；是对公众进行科学知识宣传，普及科学知识的教育场所；也是公众学习知识的第二课堂；是人们了解历史、探索未来、休闲娱乐的重要科学文化场所。通过科学的教育、传播与普及，帮助广大人民群众，特别是青少年一代树立科学思想、培养科学精神、了解科技知识、掌握科学方法，提升科学素质。科技馆已经成为各个阶层学些科普知识的重要场所，为了能更好的做好科普教育就必须要有多样的展览方法来吸引更多的公众。只有这样才能使公众对科普知只更有兴趣更有学习的积、极性。那么科技馆现有的科普教育的方法主要包括有常设展览、特效影院、科普剧、短期专题展览。

1 常设展览

常设展览一般指的就是展出时间在一年以上的展览。展品是科技馆常设展览的基础设施，是“动态”的展示，只看不动不是科技馆展品的特色。将一些展品制作成允许观众亲身参与体验的，不能参与的也要有相应的演示手段。这样的展品更直观、引人注目，又有较强的科学性、知识性和趣味性。观众通过自己亲自动手操作使自己在学习的过程中能够更愉快的掌握所学的知识。

随着社会文化和科学技术的发展，科技馆的种类和数量越来越多。各个科技馆的常设展览都大同小异。我们只有不断的更新、更换展品，使每一件展品所揭示的科学原理都能跟得上时代的步伐。这样才能更好的发挥科J支馆常设展览的作用。

2 特效影院

特效影视主要利用现代电影科技手段，使观众产生身临其境的感受，体验各类影视特效刺激，领略人与自然之美。主要分为球幕影院和4D影院。

2.1 球幕影院

又称“圆穹电影”或“穹幕电影”。20世纪70年代出现的一种大银幕电影。拍摄及放映均采用超广角鱼眼镜头，观众厅为圆顶式结构，银幕呈半球形，观众被包围其中，视银幕如同苍穹。由于银幕影像大而清晰，自观众面前延至身后，且伴有立体声环音，使观众如置身其间，临场效果十分强烈。球幕影院同时拥有球幕电影放映设备及天象演示节目设备，兼顾放映球幕电影和演示天象节目。

2.2 4D影院

4D影院是从传统的立体影院基础上发展而来，相tt较于其他类型影院，具有主题突出、科技含量高、效果逼真、画面冲击性强等特点和优势。随着影娱乐技术的发展和娱乐市场的需求，人们不仅将震动、坠落、吹风、喷水、挠痒等特技引入3D影院，还根据影片的情景精心设计出烟雾、雨、光电、气泡、气味等效果，形成了一种独特的体验，这就是当今十分流行的4D影院。由于观众在观看4D影片时能够获得视觉、听觉、触觉、嗅觉等全方位感受。

以上两类电影都有身临其境，惊险刺激的效果。这两项电影既有共性，也有个性。身临其镜、惊险刺激、感受科技是它们的共性；-个是在运动中感受刺激、一个是在视觉中感受刺激，这是它们的个性。这两种电影是目前科技馆较普遍的特效电影，通过电影的播放使观众感受强烈的视听震撼和无与伦比的艺术享受。目前，穹幕电影已成为当代最具表现力和感染力的科普教育手段，特别是在太空、海洋、军事、大气物理等科学领域里，更能发挥出它显著的优越性。而随着三维软件在国内越来越广泛的应用，4D电影也得到了飞速的发展。

3 科普剧

科普剧是一种新颖的科普形式。它以科学知识为背景，将科学与艺术有机地融为一体集科学性、知识性、趣味性、艺术性于一体，给观众多方面的感受和体验，容易留下深刻的印象；别出心裁的剧情设计有利于调动观众的参与热情，易于激发观众的兴趣。

近几年，我国的科普剧发展趋势总体较好，形式多样、题材广泛。越来越多的观众感受到了它的魅力，喜欢上了这种以幽，F风趣的表演和奇幻的实验效果的科普教育方式。科普剧已经跨出科普剧场，走进校园，走进社区，被更多的观众所接受。科普剧在我国还尚处在起步阶段这种运用文艺形式开展科普工作形式还有很大的创新空间。作为一种辛颖的科普教育方式和科学教育活动形式逐渐成为科技馆科普教育幢要组成部分。随着条件的成熟化科普剧的创作和表演将会迎来新的局面。

4 短期专题展览

目前，国外科学技术博物馆的常设展览、临时展览和巡回展览在保持自身的主要特点的同时，正在逐步相互渗透和借鉴，临时展览及巡回展览通过汲取常设展览的某些特点而演变成为更具有生命力的展示形式短期专题展览。

随着科技馆事业的发展，举办短期专题展览日益为业界所关注。举办高水平的短期专题展览，既服务社会，又提高自身。短期专题展览在开发上、内容上、设计上涉及非常广泛，可以满足观众多方面的文化需求，因此在科技馆展览中有着不可替代的作用。

每个科技馆都有自己的特色，科普教育活动的方法也都不尽相同。而上面的四种确是现今科技馆主要的科普展示手段。随着科技馆事业的蓬勃发展，显然这样的科普教育方法开始呈现局促性，在网络和信息极度发达的今天，网络数字科技馆也已经成了科普教育方法有益的补充。

今后科技馆开展科普教育活动，要力求形式新颖，充分调动观众的参与和积极性。科普活动的实践永无止境，科技馆科普教育方法的创新也是永无止境的。只要科技馆的广大同仁敢于开拓思路在科普教育的方法上探索、求新。那么观众就会更多的参与其中，而我们科技馆的事业将会永远的生机勃勃。

参考文献

[1] 杨军.传统技术的现代展示.科技馆，2010.

[2] 李云海，张芳.试论科技馆科普剧的功能特点和剧本创作.科技馆，2010.

第5篇：科技馆观后感范文

关键词:科技馆 讲解员 学者型 科普教育

中图分类号:G25 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)05(c)-0219-02

21世纪,科技竞争,特别是人才竞争,已经成为世界各国竞争的焦点。许多国家把提高国民的科学文化素质看成是本世纪竞争成功的关键。因此,为适应世界潮流,近十年来科技馆在中国各地数量明显增多,在科技馆里你可以参与展品的互动,感受科技的魅力,体验学习的乐趣。作为科技馆职能之一的科普宣教工作越来越受到社会的重视,因为它直接服务于观众,处于博物馆工作的前沿阵地,是联系群众的桥梁和纽带,其中讲解工作是科普宣教工作的重中之重。但中国科技馆打破了这一常规,不提倡主动讲解,而其他各地科技馆各有各的做法。如果科技馆无需讲解工作,那讲解员也没有存在的必要,所以“讲解员的定位”成为了各地科技馆的决策层一直争论的焦点。

1 科技馆是否需要讲解员

长期以来,在中国各地的科技馆对科普讲解员的定位存在两种做法:一种以“中国科技馆”为代表,在展厅,原则上不设一般意义的讲解员,讲解只针对贵宾和同行,展厅里主要以互动科技展品为主,强调普通大众对科学的感性认识和自学能力的重要性(黄体茂,2005);另外一种以“上海科技馆”为代表,认为科技馆里有各种涉及物理、化学、天文、地理、自然等知识,并不是每个人都能精通这些知识,有讲解员主动给予适当的介绍和辅导,能够更好的理解科技馆的每一件展品所孕育的科技、自然和天文等知识,并根据观众的需求,设立了全程导览、定时讲解和区域讲解。

虽然中国改革开放已经30多年,各地科学技术类博物馆也如雨后春笋般兴起,但是由于观众的文化层次差异,既有白领也有农民工,既有老人也有孩子,他们中很多人对科学只是一知半解,面对新奇的科技展品,都不知怎么去操作,自然感受不到科技的魅力。此外,科技馆并不是向观众开放就达到了科学普及的目的,这只是迈出了普及科学的第一步,接下来还要向不了解科学的人进行讲解。这就需要科技馆积极向参观者宣传科学,宣传科技。因此,主动讲解仍然是科技类博物馆辅助观众参观的重要手段,它可以帮助观众对展品所蕴含的科技知识加深理解,掌握重点,还可以使那些无目的游览的观众,通过讲解增加参观兴趣,开阔视野,得到更多的收获。让更多的人了解科学,进而热爱科学,才是科技馆向社会开放的终极目的。因此,辅导性的讲解工作是科技类博物馆科普教育中不可忽视的工作,是服务于观众的重要方法。即便是各种现代化讲解工具已经在科技类博物馆广泛应用,但是我们应该明白口头讲解在因人制宜、区别对待的过程中与观众建立的感情交流是任何讲解工具所无法取代的。我们应当珍视几十年来我国博物馆在讲解工作中所积累的丰富经验,并进一步系统地加以整理研究,使之系统化、规范化,更好的推动我国科技类博物馆的科普教育与服务的前进,同时丰富具有中国特色的博物馆学。

正因为讲解工作的不可或缺,所以科技馆讲解员的工作不仅是非常重要的,而且是缺一不可的。因此,作为博物馆管理者更应该重视一线讲解员的工作,因为他们是直接面对观众的,观众对展品所蕴含的科学知识有什么看法,或者对展品本身有什么看法,一线的讲解员都会第一时间了解。如何把这些信息收集、归纳、整理出对博物馆管理者有用的信息,以此来不断改进科技馆。因为我们知道在现代信息大爆炸的时代,我们每个人的知识每天都在不断更新,而各种最前沿的科学技术知识同样也在快速更新,科技馆如果不跟上时代的步伐,最终只能沦为工业展品陈列馆,而非介绍和体验最新科技的阵地。由此可见科技馆一线讲解员的重要性。

2 科技馆需要怎样的讲解员

既然知道科技馆讲解员的重要性,那作为该类博物馆究竟需要怎样的讲解员呢？西方有的学者认为:博物馆教育的目的并不在“教”,而在帮助观众“学”。有的学者更主张应该用交流(Communication)一次代替教育,认为“交流”更能反映现代博物馆教育活动的实质。我国博物馆学者也认为:“博物馆是通过为观众自我学习提供服务而实现教育目的的。”博物馆教育的这种新概念,应该引起从事博物馆教育工作者的注意(王宏钧,2001)。现在博物馆教育中传播给观众的知识信息量越来越大,新科学技术含量越来越多,知识的传播不再是教育者向受教育者的单向传递,而是双向交流,互动影响。通过上述介绍,科技馆管理者应该明白我们究竟需要怎样的讲解员以适应时代的发展。先让我们了解一下现阶段科技类博物馆讲解员队伍存在的问题,以便于我们知道该如何改进。

首先,专业学术人才匮乏。讲解员在进行科普教育过程中,需要具备“因人施讲”的高层次综合性讲解技能,但有很多专业性强的人才不愿意到这个岗位上来,认为讲解员岗位待遇低,领导重视程度差,工作场地不固定,接待观众量大,每天口干舌燥,站立服务,付出的劳动量太大。而很多人刚在讲解员岗位成熟起来,正好可以发挥作用的时候,却因为表现优秀,被调离了讲解员岗位,由此造成讲解员人才匮乏,结构单一。

第6篇：科技馆观后感范文

东莞科技馆全称东莞市科学技术博物馆，位于东莞市新城市中心区行政文化广场，占地面积4万平方米，建筑面积4万平方米，展示面积1.2万平方米，另有球幕影院、4D动感影院、普通影院共3个影院，总投资3亿元人民币。东莞科技馆是公益性事业单位，属于超大型科技馆。2005年建成后，先后获得过市、省、国家科普教育基地称号。由于馆内展品互动性强，展教内容和展教形式不断创新，使其成为东莞最吸引人的旅游景点之一，广州、深圳、中山、珠海、惠州等常有大批游客慕名而来。该馆功能定位的总体构思是，配合打造东莞为“现代制造业名城”的战略目标，充分展示制造业科技发展的历史和现代制造业技术水平及发展方向，宣传推介现代制造业发展观念和科技思想，建设成为一个以制造业科技、信息科技为博览重点，具有东莞地方特色和现代意义的专题科技馆。科技馆功能定位的具体表现是：使科技馆成为制造业科技博览中心（知识形态上的制造业名城）、现代制造业文化导入和培育的载体、产业科技教育的阵地和公众科学启蒙教育的基地。东莞科技馆的功能设施包括：常设展览，有制造业科技专题展厅（地上一层，4700平方米）、信息与高新技术展厅（地上二层，3000平方米）、启蒙科技展厅（地下一层，600平方米）三个部分;影视科技，由球幕影院、4D影院和普通影院构成，采用球幕、4D等电影技术，放映科学幻想、科技探索等方面的影片;临时展览，东莞科技馆地上三层3000平方米，前厅2000平方米及馆外下沉广场也可作为临时展览场地，可以定期举办专题科技展览。

活动体验

广州白云区京溪小学四年级黄星源：上个星期，学校组织全校师生去东莞市科学技术博物馆参观和游览。走进科技馆二楼，首先看到的是机器人小乐队。你看，那些小机器人，有的在指挥，有的在打鼓，有的在吹笛子，还有的在弹钢琴，耳畔不断地传来优美动听的乐曲。要不是你亲眼目睹，还真以为这是音乐家们在演奏呢！随后，我们上了三楼，进入球幕影院，展现在我们眼前的是一个凹形的电影大屏幕，当时正在放映着动物影片呢，视觉非常立体，就好像身临其境一样，跟普通影院相比较，感觉完全不一样。参观完球幕影院，我们又去参观了航空飞船。进入航空飞船里面，只见许多先进的仿真操作按扭及各种飞行仪表，还有太空飞行画面屏幕。该屏幕画面的作用是，当飞船在飞行时，飞船会跟随着屏幕所显示的画面一起移动，仿佛真的在太空飞行一样。最后，我们还参观了万丈深渊展览。站在万丈深渊上面往下看，那种深不见底的恐惧感，能把人吓得半死。其实万丈深渊只不过是由许多镜子和灯光组成，并通过灯光的反射等原理给人们带来的一种错觉而已。但现场感受却是那么的逼真，真的好奇妙！在返回的路上，我一直在想，这些神奇的先进科技展览品，虽然只有在博物馆里面才能欣赏得到，但其实在我们现实生活当中，科技产品真的是无处不在，家家常用的电视、空调、冰箱、热水器等，哪一件不是给千家万户带来生活上的方便呢。

第7篇：科技馆观后感范文

关键词：博物馆；陈列布展；设计理念

在对博物馆陈列布展结构进行综合分析和集中设计的过程中，要从设计空间布局出发，充分发挥其效能价值，体会设计框架和实际形态之间的美感，用更加新奇有效的设计手法和设计细节，保证文化意识和艺术素养结合在一起。博物馆陈列布展不仅要带给人们视觉上的享受，也要给予人们生活上的启迪，在融合艺术性、人文性的同时，从而进一步优化观赏者的感官体验。

1 博物馆陈列布展的设计理念和设计目标

在设计博物馆陈列布展的过程中，若是从大众传播学角度出发，要将观赏者视为设计的中心，从而进行装饰装修设计。在具体设计中，不仅要体现主体化特征，也要保存个性化和地域化特征。利用布展设计框架将博物馆的核心信息展示出来，保证多组合和多形式的陈展手段。展厅的设计要营造成故事氛围，以体现情景交融的科学化设计场景。另外，在博物馆陈列布展布局中，要将展厅转变成为鲜活生动的语境化观展结构，从而加深观赏者的代入情绪，进一步提升博物馆陈列布展的设计水平，达到目标效果[1]。

在博物馆陈列布展设计过程中，要秉持积极的设计要求和设计思维，也要有明确的设计目标。

第一，要保证设计内容和设计形式之间的有效融合，将思想性、科学性以及艺术性和知识性融合在一起，借助博物馆馆藏物品形成陈列和宣传的展示模型，也将其转变为科学普及教育的阵地，真正顺应不同角度和不同层次的心理需求。

第二，在陈列设计结构中，要精准的掌握设计框架的主题形式，准确的表达资源优势和资源展示情况，能将城市演化以及优势文物展现出来，利用多种多样的表达形式体会陈列设计结构中的理念。值得一提的是，在设计结构中融合新技术和新手段，能实现互动式感官体验，并且有效发挥博物馆的设计要求和设计情怀。

第三，在博物馆陈列设计过程中，也要准确的掌握总体形式和局部形式之间的协调性，确保在精雕细琢的过程中，体会优质文物中蕴含的情感。只有在陈列布展设计中，进行适度的调整和设计，才能更好的满足博物馆的历史感、科技感以及艺术感等。

第四，在设计过程中，要保证装饰符号和整体博物馆布局之间的协调感，最重要的是，要在观赏者刚刚进入到博物馆后就能体会到浓郁的本土文化，并且在博物馆展馆观赏期间体会文明积淀的厚重感。博物馆陈列布展的设计场景要和总体设计风格相一致，在个案展示的设计方面，也要保证投资造价的合理化[2]。

2 博物馆陈列布展的设计原则和设计亮点

在博物馆陈列布展设计过程中，要秉持以人为本、优化科技含量以及全息系统设计的原则。首先，在以人为本原则的指导下，博物馆设计结构要依据高效节能的现代化要求，建构绿色设计框架，并实现环保标准，无论是采光照明，还是空切调节方式，都要结合智能化调控模式，确保整体设计结构舒适自然[3]。其次，在优化科技含量原则的指导下，要保证博物馆陈列布展结构和科学技术现代化结构的有效融合，赋予博物馆全新的展示形式，利用有效的光效应、光导纤维结构以及电脑编程操作等，建构更加有设计感和现代感的设计框架。最后，在全息系统设计原则的指导下，要秉持追求艺术完整展现的心态，达到室内环境协调发展以及艺术风格协调优化的目的，排除设计结构中的不协调，从而实现简约大方的陈列设计。

最大的设计亮点不仅要从文化结构中进行深度挖掘，也要保证将艺术框架和科技元素进行优化融合，确保能实现场景的再现，也要将空间塑造和场景设计结构有机的融合在一起，确保宏观元素和微观元素之间能缔结有效的感官模型。不仅要增加观赏的参与性，也要进一步提升互动性，从而在细节上实现艺术和设计理念的完美融合[4]。

3 博物馆陈列布展的设计内容表现形式

3.1 空间创造的表现手法

在博物馆陈列布展结构设计过程中，场馆设计至关重要，要从实际需求和自身地域特征结合在一起，形成个性化陈列风格以及特定化的艺术取向。特别要注意的是，在设计过程中，由于博物馆是文化教育的基底，因此，不能形成静态化以及单一化的模型，而是需要结合普洱市地区特征进行综合化设计，确保立体化、互动性的展馆结构能得到有效落实。另外，在设计过程中，只有保证展览内容和主体宗旨之间形成有效的契合度，才能保证观赏者沉浸在感官体验的过程中，还能形成思想上的共鸣。利用不同的空间结构，展现不同的情感诉求，从而有效的感染观赏者[5]。

3.2 科技展项的应用

在博物馆陈列布展过程中，要积极应用科技元素，利用光影设计以及计算机多媒体手段，提高整体博物馆的时代感，但是，要注意的是，在应用科技元素的过程中，要秉持适中原则，切忌喧宾夺主，保证博物馆陈列布展的主题得到有效的展示。

结束语

总而言之，在普洱市博物馆陈列布展设计过程中，要充分融合地域特征，选择更好的设计契合点，融合历史、文化以及科技元素，实现馆藏信息的有效传递，确保整体展馆的设计模型具有高品质、高层次特征，更好的发挥博物馆育人的社会价值。

参考文献：

[1]江冬妮，沈宁，段炼等.回忆上海自然博物馆的初创――陈赛英女士访谈录[J].中国科技史杂志，2014，31（01）：86-93.

[2]晋锋.浅谈工程管理人员在博物馆布展工程中的作用[J].文物世界，2012，22（03）：76-78.

[3]许建春.雕刻历史传承文化扬州中国雕版印刷博物馆陈列布展设计[J].室内设计与装修，2012，14（02）：78-81.

[4]许天.浅谈艺术作品在纪念馆陈列中的运用――以中共四大纪念馆布展为例[J].中国纪念馆研究，2013，15（02）：162-167.

第8篇：科技馆观后感范文

【关键词】数字化博物馆；博物馆展览；博物馆服务

博物馆根据本身的性质、任务和社会各界人士的需求，经过搜集、鉴定、筛选后将符合收藏标准的自然标本和文物完成编目等一系列手续后入馆收藏。因此藏品是博物馆真实存在的基础，也是博物馆一系列功能的基本依据，更是博物馆的价值体现。数字博物馆是以数字形式对信息进行采集和管理，实现信息的永久保存，并通过互联网为普通大众提供数字化展示、教育和科学研究等多种服务的信息系统，同时还包括知识产权、存取权限、数据安全管理等。数字博物馆除了典藏、分类、访问、查询等功能外，还突出地为用户提供文物展示或科普功能。而图片是一种记载藏品信息的最重要媒介，成了信息独立的储存体。藏品的图片是对藏品本身最有价值、最直观的信息体现。记录藏品的图片也可视为藏品永久保存下去，勾起一些人的回忆。

数字化博物馆从根本上改变了传统博物馆信息的存储方式，将实物信息转换成电磁信号，大大的压缩了信息的存贮空间，提高了传播速度，扩大了博物馆资源的服务人群范围。由于博物馆展览的实物文物的特殊性，只能陈列在馆中供特定的少数人群服务，给人们的学习和观赏带来极大的不便，数字化后的文物信息就具有了可复制性，可同时供应大量人群参阅，激发了潜在用户，扩大了博物馆的影响范围。

传统博物馆模式下，读者只是在展览柜前欣赏一下文物资源，而无从获得文物的具体科学文化价值、艺术价值等信息，而数字化博物馆将实物信息转换成图片、文字、音频、视频等丰富的多媒体信息，还可以做出观赏性更强的动画等显示效果，用图形和视频展示实物立体原状，用文字进行详细介绍，极大的提高了读者获取的信息量。而在互联网技术的帮助下，可以利用数字化图书馆的多媒体资料在专业人士内部进行交流研究，通过互联网及时反馈和探讨，加深对于馆藏文物所蕴含价值的认识，在教育功能上突破传统博物馆的的地理和空间限制，拓展了博物馆作为一个公益性教育场所的意义，极大的提高了博物馆资源的利用效率。

博物馆展示中运用多媒体设备的优势之一，它能够向观众提供丰富的观展体验，增添互动性与乐趣。趣味性的确是设置多媒体设备的初衷之一。首先，多媒体设备往往在视觉、听觉、触觉等多种官能上作用于观众，形成立体化的体验方式，并与观众构成互动，易于吸引儿童与青少年群体。儿童与青少年对专业知识的兴趣欠缺，而多媒体能够在第一时间抓住孩子的兴趣，从而吸引其进一步从展示中获取信息。其次，多媒体设备也能够吸引更多的非专业人士，或原本对展览内容兴趣不大的人们前来观展，增加博物馆观众群体的数量。

随着智能手机、平板电脑等移动终端的普及，无线上网已成为一种趋势。移动终端导览服务方式多样，包括客户端导览和短彩信导览等，借助文字、语言、图像、视频等展现方式，通过移动终端为观众提供动态信息查询、展览、展品查询、参观路线方案查询等一系列现场辅助导览及远程教育服务功能。参观者可以利用移动终端如智能手机、平板电脑等通过博物馆无线网络登陆博物馆网站查询有关展览、展品相关信息。通过手机也可以进入虚拟展厅与移动终端的有机结合，方便观众参观学习。

网络的运用为博物馆的社会服务打开了一番更为广阔的天地，博物馆网站可以让参观者不受时空限制，尤其是在实体展厅经数字化后，参观者通过点击鼠标便可获得与现实参观近似的博物馆体验。而博物馆与文博机构通过微博这一网络媒介平台得到社会公众更广泛的关注，以较低成本实现较高社会价值，知识普及的目的。博物馆将继续借助于科技发展的最新成果来完善博物馆工作的每一流程细节，更好地践行为社会和社会发展服务的理念。越来越多的参观者会先在博物馆网站上了解展品相关信息以及基本陈列情况后再到实体博物馆中进行参观，在体验过程中将先期获知的信息与现场实物融会贯通，使理性的资料在感性的体验中得以印证和升华。

通过信息交互平台，在参观者和博物馆之间应该形成一种双向的交流，交流过程并不简单地是为了获取双方的信息，而是通过交流使双方交流观感，形成场外的观前和观后交流。博物馆可以通过信息平台把参观者观赏中的感受记录下来，并传播给其他人，让观众带走博物馆，永久地回味博物馆，从而让更多的人融入博物馆。也可以通过平台搜集散落民间的物质和非物质的文化遗存。信息交互平台可以实现特丽萨社会概念的扩大的理念，使所有人类群体、平等地融入博物馆中。博物馆的发展势必走向实体博物馆与数字博物馆的有机结合，就目前情况来看，大部分博物馆都是重实体轻数字，其一是传统意识和观念滞后所致，其二数字博物馆的实现技术本身也存在一些缺陷。所以，数字博物馆要走的路还很长，还需要开发研究更多更新的技术来支撑数字博物馆各项功能的实现。

陈列展示是博物馆的生命力所在，是博物馆人必须竭尽全力、不懈追求的目标。在社会经济不断发展、科学技术日新月异的今天，陈列展示创新是博物馆增强活力，促进事业持续发展的不竭动力。现代科技手段的运用，不单单是丰富了博物馆陈列展示的手段，更重要是通过现代科技，展览画面活动起来，既充分调动观众在视觉、听觉、触觉等各个方面的感受，提高观众的认知兴趣和热情，又可以巧妙利用空间，使观众感觉历史就在身边。

参考文献

[1]吴晨生.数字博物馆与信息设计[M].兵器工业出版社， 2009，6.

[2]耿志宏.数字时代的展示设计[M].中国水利水电出版社，2009，1.

第9篇：科技馆观后感范文

关键词 游戏化学习；科技馆；交互设计

中图分类号：G260 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2014）10-0179-02

在经济全球化背景下，社会经济、社会发展与科技创新的关系、国家、民族与创新能力的关系正日渐受到人们的普遍关注。而科技馆作为实施科教兴国、可持续发展、人才强国战略与公民科学素质建设中的基础设施建设，提高人们综合科学文化知识有着重要的作用。因此，如何在游戏化学习基础上对科技馆展示交互进行有效地设计是当前科技馆发展的关键所在。

1 游戏化学习理念

游戏化学习作为一种新型学习方法，目前还业界还为未对其作出明确的定义，但国内普遍认为，所谓的“游戏化学习”，指的就是以突出强调以学生为中心并在融合各种数字游戏的基础之上而进行的一种创新教学方法，使学生能够在解决相关数字游戏的过程中学习到更多的学习知识，故又可被称为“悦趣化数字学习”。虽然学界有关游戏化学习的说法不一，但他们普遍都认为全面开展游戏化学习为的就是实现游戏与学习两者间的完美融合，进而达到寓教于乐的教学效果。当前，游戏化学习方式已经被广大学习者群体所接受和认同，且这种学习方法在学习实践过程中的运用，重点突出了娱乐性、人机互动性、目标性与反馈性、冲突竞争性、情节性以及挑战性、相关问题解决型等特征，是其它众多学习方法所无法企及的[1]。因此，充分运用数字化游戏来展开各种学习，不仅能够有效激发学习者的想象力，而且还能培养其独立解决问题以及思想问题的能力，充分调动游戏者学习的主动性、积极性与创造性。

2 科技馆展示交互设计的分析

一直以来，科技馆就以展示与教育为主，向参观者宣传各种先进的科学知识与科学技术。然而，部分科技馆中传统的展品展示方法，即将展品用围栏或玻璃围住，无法充分激发参观者对科普知识的学习兴趣，从而无法取得理想的科普教育效果。因此，在现代科技馆的展示设计中，就需逐步深化交互式设计的推广与应用，即在综合运用了各种先进科学技术的现代化展示环境下，以参观者实现对展示知识意义的构建与能力的培养为其最终目的而进行的一种面向教学的交互式活动[3]。一般情况下，在科技馆中，其交互活动可分为两类，1）各参观者之间、参观者和展馆工作员之间的交互，即人际交互；2）各参观者同各种科技展品以及展示学习资源间的相互交流与相互作用，即人机交互。从本质上来说，现代科技展示其实就是直接面向教学的交互与艺术，并随着科技水平的快速发展，其展示的内容也在逐渐的丰富，且展示对象的显现形式也在日趋增多，并为现代科技馆的展示提供了一个比较优越的技术平台。

3 基于游戏化学习理念的科技馆展示交互设计

当前，多数的科技馆普遍都是将传统客观的教学模式以及一定的实体化与动态化处理，虽形式多样，但是这种现代科技展示教育形式，并没有充分发挥出科技馆自身的优势，最终无法实现参观效果的最大化[4]。因此，必须将游戏元素有机的融合到综合来了多项先进科学技术的现代科技展馆中，从而让参观者能够在游戏的过程中自发地进入学习的状态，实现游戏化学习。而东莞科技馆作为国内唯一一家大型的专题科技馆，凭借着其展馆内展品互动性强、展教创新且展教内容多样等优势，成为了东莞最吸引人的一个旅游景点之一。下面，就以东莞科技馆为例，对基于游戏化学习的现代科技馆展示交互设计的策略进行具体的分析。

3.1 “以观众中心”的交互设计策略

一直以来，观众的满意就是设计的最终目标，以“观众为中心”的交互设计方法，不仅仅是将观众作为设计的焦点，还需更加关注“观众的行为方式与思维方式”。因此，现代科技馆就可根据参观者与展示本身间交流方式的归类而分为给予其不同的交互设计策略。

1）参观型展示的交互设计策略。所谓“参观型展示”，就是指参观者只需凭借自身的感官与思考来亲身体验并感受展示设计呈现出来的相关内容资料。但是，由于这类展示活动所展示的相关内容资料相对来说比较单调，故科技馆可针对这类的展示活动特点适当的加入一些游戏化、娱乐化与情景化的元素，以吸引参观者的兴趣，从心理层面上打动并感染观众。

2）触动型展示的交互设计策略。触动型展示指的就是参观者除了能够观看相关展品之外，还能通过一些触动式开关或者是操作来启发展示相关的主题。这种类型的展示活动对展示的内容进行了适当的分解，并通过开关或者是按钮等的实践操作实现了形式各异的戏剧性变化，从而在很大程度上打破了传统图文展示的单调性。以东莞科技馆中有关历史图片资料的展示为例，为了传统图片展览的单调性，它的设计将其记录历史工具的造型设计为照相机的形状，并通过前方设置的相应操作开关，让参观者能够自由的选择想看的资料图片，且在选择的时候适时的配合出现一声声的快门声音，给参观者带来仿佛回到历史的错觉，不仅具有一定的娱乐性，且具有一定的感染性。

3.2 基于“游戏语言”的展品与环境的设计

在游戏化学习基础上对现代科技馆进行展示交互设计时，展品与展示环境的设计是创设游戏化学习环境的前提。但是，由于科技展品设计的发展起步较晚，部分设计师在进行展品设计时，仍沿用着传统“理性主义”作为展品设计的指导思想，过多的强调思想形式的简单与功能，而相对的忽视了展品的装饰性与娱乐性，最终无法实现展品及其使用环境的完美融合。因此，新时期，展示设计师就需研究如何将知识更好地传达给参观者的基础上，更加重视从那些影响参观者的众多艺术形式中吸取灵感，并将其充分的运用到展品的实际设计中去，以增加展示设计的游戏感。而青少年作为科技馆中的主要参观者，随着社会的发展其审美观念也发生了相应的变化，更加趋向于追却那些富于现代感与时代感的新型产品。因此，在基于游戏化学习理念的科技展示交互设计中，其展品的设计需重点表现出新颖性特点，不应该沿用传统“形式追随功能”的设计理念，而是应该说在确保展品功能的情况下向“形式追随情感、形式追随环境、形式追随游戏情节”的方向发展，重点突出展品形态与展示环境给予参观者在视觉上的感受，并引导参观者在相应的游戏情节中同整个展示环境产生共鸣[5]。如展品设计师在选择视觉元素时，就可在结合相应展品及其所要传递的科技知识以及相应的游戏情节的基础上，从那些风格类似且具有较大影响的电脑游戏中提取相关的元素，并将其有机地融入到展品的形态与展示环境设计中，从而使展品的形状、装饰与色彩等造型方面提出游戏的分割。如在东莞科技馆中的生命科学展区，就有一个“适者生存”的展项，参观者可通过单独游戏或者是竞争游戏的形式体验到“适者生存”自然进化准则。在这个展项设计中，展示设计师观后将众多游戏化的元素融入其中，使展品变得更加的新颖、时尚且富于科技感，实现了游戏情节同展品与展示环境三者间的有机融合。

4 结束语

总之，基于游戏化学习理念的科技馆展示交互设计，并不仅仅只是一个游戏的简单设计，其游戏设计必须能够有效地调动参观者的学习兴趣，且其设计重点还需集中在科技展示与游戏组织策略、游戏化展示环境的创设上面。同时，在这个交互设计中，包含了参观者、展馆的工作者、游戏情节与科学知识以及展品、展示环境等众多因素，属于一个综合系统设计过程。因此，设计师在具体设计时，必须根据整个展馆的环境与主题恰当的设计游戏，进而创设出游戏化的展示学习环境，并重点突出人际与人机的交互设计， 从而吸引更过的参观者来馆参观学习，最终使科技能在人们日常生活中能够发挥出更加重要的作用。

参考文献

[1]吕利利，恽如伟，褚凌云，等.游戏化学习在科教馆中的应用研究――以中国科教馆中“人体保卫战”为例[A].2011数码游戏化学习国际学术会议论文集[C].2011：353-361.

[2]俞梁.关于游戏化学习的科技馆展示艺术设计[J].群文天地，2011（10）：91.

[3]王伟.基于游戏化学习的科技展示交互设计[J].科协论坛（下半月），2009（11）：105-106.

[4]徐湮.浅谈“把快乐融入学习”的科普活动[J].数字化用户，2013（10）：98.

[5]特荣夫.科普展览中基于虚拟现实技术的研究与应用――以虚拟人工交换软件的框架与交互设计为例[D].北京邮电大学，2009.