海洋天堂观后感精选(九篇)

第1篇：海洋天堂观后感范文

    电影《海洋天堂》观后感700字

  《海洋天堂》是一部没有任何商业噱头，充满悲悯之心的文艺片。

  这是一个熙熙攘攘的世界，普通人无法感知自闭症(孤独症)患者的落寞，更无法体验家有自闭症儿女的焦虑和无助。聚焦于这样一个题材，你会以为这是一部拿苦难勾眼泪的煽情片，或者是充满想当然的自强不息的“励志片”。

  它恰恰不是。电影以隐忍，克制的手法讲故事，从头到尾充满了言之有物的细节和无处不在的爱意，但绝无顾影自怜和乞望他人的感觉。这是一部如此朴素的电影，即使父子俩到了山穷水尽的境地，影片也拒绝用好莱坞常用的大分贝音乐来刺激观众的泪腺。其实对于配乐大师久石让来说，这是很容易就能做到的事情。

  影片讲述海洋馆工人王心诚得了肝癌，他的儿子大福是自闭症患者，年过二十而不能自理。为了给大福找到安身立命的所在，王心诚进行了最后的挣扎。片中一切遵循生活逻辑叙事，虽然这不是完全依凭现实的新闻片，但平视目光很诚挚，原生力量很汹涌。

  李连杰靠利落身手和阳光笑容颠倒众生，并不是一个以演技见长的演员，或者说他的演技没有得到充分的开发。但是《海洋天堂》里，一切都发生了改变。花白的头发，苍老的面容，单从外形上说，已经让人相信这是一个不幸的父亲在拼命为儿子铺路修桥。他很好的诠释了：处处受挫，隐痛难言，绝不摇尾乞怜，对进步缓慢的儿子百般忍耐，把对女邻居柴婶的感情深埋心底。李连杰是个热心慈善的公众人物，也是个能用爱心驱使表演的好演员。

  文章也很棒。大福的世界是无人能够进入的，某种程度上说，文章这次做了个特型演员。他神经质的摆手，偏执的把毛绒玩具放在电视上，眼神放空，声音放低，走到哪里都如入无人之境。

  有人关注正常人的世界，有人关注自闭者的天空。文艺的草原因此而参差多态。更重要的是，电影有着非同一般的辐射力，影片每感动一个观众，就意味着自闭者多了一份潜在的关爱。

  电影《海洋天堂》观后感700字

  《海洋天堂》也许是一部煽情的片中，却勾起我悠悠的记忆，忍不住流泪。

  不想对这部片子做什么评价，只是想写写勾起的那段回忆。

  内蒙古的冬天很冷，而就在那一年父亲失去了做了多年的会计。一时没有工作，只好给一家沙发厂当小工，没有技术，只能做些没有技术含量的工作——钉钉子。记不得一个月的工资是多少了，反正除去寄给正在读大学的老姐数月的生活费后，勉强够我和老爸解决吃饭。

  那段日子别说我没有了零花钱，有时班上收十块八块的杂七杂八的费用，老爸都得和邻居借钱。拮据的日子，我们都没有钱买取暖的煤炭，白天还好，中午吃完饭，老爸也不睡觉，就去厂子做工，我就睡在靠窗口的沙发上，暖暖的太阳晒着，很暖和。但是到了晚上，屋子里冷的就像冰窖，我和父亲简直快把家里能找到的被子和厚衣服都用上了，垫在下面三四床褥子，该在上面两三床被子，包裹的严严实实，可还是不行，一晚上脚上总感觉裹了一层冰，总有温不暖。后来感觉睡在炕上不行，我和老爸又移到了床上，依然冷得难受。那段时间，父亲有点咳嗽，还在晚上偷偷将盖在自己最外边的被子搭到我的身上，而我却常常背对着父亲，不出声，自私地享受着。

  实在冷的不行了，我就不停地问父亲什么时候卖炭，父亲搪塞说过两天，我烦了就说，过两天是过几天啊?父亲没有言语什么。工厂的人知道了，就让父亲把那些废木料和锯末装回去烧，后来，我每天晚上放学第一件事就是和父亲拿着六七个个麻袋装废木料和锯末，这些东西不耐烧，不停地添，没到睡觉就烧完了，但至少家有点暖气了，持续不了多久，到了后半夜依然冷的要命。还在这样的日子没熬多久，父亲终于买煤炭了。

  过了年，父亲找到了工作，继续干着他的老本行——会计，我们的生活终于出现了改观。但那年的岁月至今铭刻。

  电影《海洋天堂》观后感700字

  如果说，母爱是耀眼的太阳，带给我们生命最炽热的光芒，那父爱就是浩瀚的天空，将世间的一切都包容在内，深邃、宽广，默默的赐予我们无穷的力量。

  假如在产房外，你正焦急的等着孩子的出生，但随之而来的事，却迎着你的面泼来了一盆冰冷的水，出生的男孩是智障，孩子的母亲也是因为难产而去了天堂，当时的你必须觉的命运不公，随之颓废。但有一位父亲，却忍受着丧偶之痛，用妻子的死作为动力，将孩子抚养长大。

  这位父亲就是影片《海洋天堂》中的父亲。他从事于一家海洋馆，喜欢游泳，却因自我的四肢不便而放弃。但一向留在海洋馆工作。不知是不是遗传他的基因，儿子也喜欢游泳，所以经常带她的儿子来海洋馆游泳，儿子的智障也为自我和海洋馆带来了欢乐。

  儿子不能生活自理，成为了他的心头痛，心想：“自我走后，留下这个孩子该怎样办?”在多次思考之下，他觉得应当教孩子做最基本的事情。从最先的如何穿衣服，到最终为自我煮鸡蛋，他在儿子的表现中得到这个决定是正确的。

  偶尔从儿子的口中得知，儿子很想变成一只海龟，和父亲一齐到大海里去游泳。他就瞒着儿子做了两个海龟壳，直到儿子生日时一齐去海洋馆游泳。明知自我已不能在下水游泳，但为了儿子，他尽力舒展自我的四肢，在水中遨游。不久之后，他离开了自我最爱的傻儿子

第2篇：海洋天堂观后感范文

我们知道，父母对儿女的照顾和爱护是最无私、最伟大的，当一个家庭中的儿女是自闭症或者是其他残疾的，照料的难度和其中的艰辛，可想而知有多么大了。影片中的父亲王心诚就是这样独自照料一个患自闭症的儿童，一照顾就是22年，本来可能要一直这样照顾下去，可谁知道，这位可敬的父亲突患绝症，而他唯一放不下的就是他的这个孩子。所以，他在生命的最后时间里，努力的去教孩子自己开家里的门，自己煮鸡蛋，自己换衣服，甚至是拖拖地（我们觉得很简单，孤独症的孩子却很难掌握的工作），以便将来自己能够谋生。

我们或许以为，患孤独症的儿童，没有自己的思维，没有感情，其实却不然，当这位父亲，将“大福”托付给一个民间的慈善帮助机构时，“大福”虽然说不出来，离开照料他22年的父亲很伤心时，只有用撞墙，吼叫来表达自己的感情，是啊，患孤独症的儿童，虽然自闭，生活在自己的世界里，但他们心灵更脆弱，更需要我们这个社会，我们这些健全人的帮助和关爱。

“大福”的父亲可以放心了，因为他周围的一些好心人，热心的柴嫂，马戏团的玲玲，还有海洋馆的经理，他们都伸出了援助之手。

本片的几位重量级明星，李连杰，文章，桂纶镁，朱媛媛，演的都非常好，没有炫目的特效，没有惊天动地的战争场面，整个故事，慢慢道来，却触动观众心灵的最深处。

第3篇：海洋天堂观后感范文

一个沉溺于自己世界的孤独症孩子，他开心时的笑脸，真诚的双眼，让人温暖。他幸福时修长的手指晃动在空气中欢快的摇曳，他寒冷时手掌渴望得到的真实的触摸感，他害怕无奈时大声的喊叫，他愤怒委屈时不停抽搐的身体以及在父亲身上留下深深地牙印儿，他失落时靠在麦当劳叔叔身上含在眼中的泪水，他自由时像鱼儿一样在海洋中的无拘无束……这一切都昭示了，他是一个和普通人一样有各种情感的孩子，只是他不知如何表达，只是他充满了惧怕，所以他选择本能的逃避了世界，逃避了他人，活在自己的世界里，留下孤独的自己。该怎么说明他是幸福的还是不幸的？纷乱的世界中只留下了孤单的自己，还不能像正常人一样生活，难道他是幸福的？可本就是活在自己的世界里，剩下自己又怎样？有那么伟大的父亲的爱，有海中一直陪伴自己的大海龟，有温暖的阳光，又宽广的大海，难道他是不幸的？

影片的最后，看着在父亲坟前蜷缩着身体，有手指触摸温暖的大福时，我是温暖的。在看到大福自己脱衣服，自己上下车，乖乖的把电视上的小狗拿掉，一步一步认认真真的拖地，自己煮蛋的时候，情感在冗长的沉睡之后，盛大的像自己扑来，眼泪无法抑制，也无法叙说真正哭泣的原因，文字的苍白与单薄被自己深深察觉。那些父母亲在琐碎的生活中给的点滴的爱，只有在一个人承受的时候，才会被自己察觉，才会猛然间醒悟，那些深沉，那些无私是多么弥足珍贵。审视自己，发现自己的自私，发现自己的渺小，发现那永远报答不完的深深的亲情。

海洋天堂，一个永远有自由，有父亲，有依靠的地方，那是内心最后的归宿，最舒适的栖息港湾……

第4篇：海洋天堂观后感范文

关键词：海洋天堂；父爱 ；影像表达

薛晓路导演的电影《海洋天堂》无论是在商业上还是在文艺上，都是一部不可多得的佳作。影片《海洋天堂》讲述了一位身患晚期肝癌的父亲，在只剩下三个月生命的日子里，为身患孤独症的儿子寻找归宿的故事。《海洋天堂》中美丽的景色构成与空间画面设计给观众带来了强烈的视听冲击，其情节的合理布局与色彩背景的渲染，又给观众呈现出了一幅幅温情的画面，然而在这温情中包含着冰凉，冰凉中包含着人间真情。父爱的具象化影像表达成为了该片的特色。

一、具有美感的“父爱”影像表达

从镜头上来看，影片大量运用水下摄影，如大福在水中自由自在的神情与在社会中自闭的态度截然相反，摄像杜可风在水下真实记录了大福的这一神情，让人们感到自闭症正如这个封闭的海洋馆一样束缚着他们的心灵，然而他们也有自己丰富的内心世界。影片的影像画面唯美，流畅的空镜头不仅保持了影片的节奏，其写意性的表达也渲染了影片的气氛。转场镜头中的音乐使得人物情绪衔接显得自然真实，诸如雨中嬉戏的大福、写意镜头中大福和玲玲对彼此的牵挂等，这种诗意化的表达反衬出了自闭症者的“痛苦”以及作为父亲的艰辛和不易。薛晓路在以一种童话的手法，用略显平实、真挚的镜头当做画笔，然后一步一步地勾勒出这幅令人动容的有关父爱的童话图案[1]。

从电影的光线及色彩搭配上来看，可以说，一部好的电影其色彩和光线的搭配一定是非常合理的，影片《海洋天堂》是以父子情感为主，电影本身的色彩与背景光线都比较柔和、平实，并且在布局上也十分合理。如整部电影带着浓厚的蓝色系调，包括海洋馆、服装颜色等，另外房间和大街等地点都采用灰色系调，整个空间背景设计十分柔和，光线与色彩搭配自然，没有产生强烈的反差和刺激之感，另外影片中还运用了不少的朦胧镜头，如回忆妻子、大福与玲玲在屋顶时等画面。正是这种柔和的表达凸显了影片《海洋天堂》所反映的社会弱势群体问题，对社会的公益性呼唤和对现实的无奈。

影片在音乐上的布局可谓不遗余力，将影片所要传达的悲凉和痛苦通过音乐表现地淋漓尽致。影片《海洋天堂》邀请了著名音乐人久石让为其亲自配乐，影片中音乐虽然不多，但是用的却恰到好处。例如，在影片开头的大海中，以广阔的空间，配上优雅的音乐，让观众在听音乐的过程中，感受到了空间的魅力，增强了整个电影的表现力。另外大福在玲玲走后，一个人孤独地等待、寻找她时那一段音乐，将大福内心的孤寂与渴望与别人交流，但却害怕交流的情绪完全渲染了出来，使得整个空间画面深深地刻画在了人们的脑海中，撬动我们心灵的最后防线，以情动人，使得电影的虚拟空间趋于现实。

总之，影片开启了一个综合的大空间，尤其是这个空间综合容纳了唯美的镜头、光线背景和色彩搭配、音乐等诸多因素，带给了人们深深的震撼与共鸣，尤其是作为父亲的观众，其更能体会到影片对亲情的描写与父亲的责任，以及影片所要传达的集体意识上的“痛苦“情怀。

二、以故事为依托的“父爱”影像表达

影片《海洋天堂》没有选择了直接表达痛苦的方式，而是以戏剧性的叙事结构、两条平行的线索讲述了父爱这一命题、一个关于父子深情，不断与命运抗争却坚强乐观的故事。影片主线为身患绝症的父亲为儿子寻找托养之地，另一条线索则为父子二人分别与柴姐、玲玲的情感历程。前者是故事戏剧性张力所在，是塑造人物形象的关键；后者则从侧面辅助塑造人物性格，反衬出人物丰富的内心世界，以及平凡中默默无闻的伟大，从而使电影中的人物形象生动真实感人。全片对于父爱的影像表述，实则是实现了生活的艺术化处理2。可以说，影片自始自终都在着力制造美，渲染刻画这承载着生活重担的乐观之美。

《海洋天堂》的故事很简单，父亲的操劳、病痛与成年儿子的“无忧无虑”形成了强烈的反差，让人感觉心里沉甸甸的。影片中大福的母亲因为接受不了大福是个孤独症患者的事实，留给了父亲一个人承受。母亲的离去在另一个层面上彰显了老王的不易和难以言说的痛苦。大福抱住海龟那一刻的温馨场面，是电影给观众一个很欣慰的结局。集体伦理下的人们在面对某些无法逃脱的事实时多了几分无奈，然而这种无奈也是一种责任和义务。人与集体伦理之间的不和谐是不可避免的，就如人生中悲剧存在的可能性不能避免是一样的。正因为这个社会中有了集体伦理，才有了大福接下来大半辈子的温暖生活。

《海洋天堂》从开头第一场戏到结尾，基本上所有的人物叙事是完整的，从悬念铺排的点来看，也都完成了剧作上的功能，整部戏看起来完整，没有断片或叙事不清。其次，《海洋天堂》总共有18个情感点，分寸把握恰当。剧情的节奏总体把握得当，在结尾部分不同人物形成了不同的情感高峰，可以看出张叔平的丰富经验，在很多小技巧上避免了节奏拖沓问题。《海洋天堂》这类边缘人的励志题材，展示痛苦的作品，准确地把握了真实与美感的平衡，让旁观者自由出入于故事和人物之间，体现了导演高超的技巧和意识的，在这方面《海洋天堂》具有了罗伯特·泽米吉斯（《阿甘正传》）和安东尼奥尼（《放大》）中对“痛苦“处理方式的味道了。

三、人物形象塑造的 “父爱”影像表达

《海洋天堂》对于痛苦的认识，停留在孤独症儿童的社会境遇上。导演试图引导观众对此类人群产生注意，方法则是通过父子之间感人至深的励志故事和形象生动的人物形象塑造。这种基于受众基础上的“痛苦”传达凸显了影片所要表达的主题。影片中父亲在临死前竭尽全力培养儿子生存能力，在柴姐、刘校长、玲玲的帮助下，大福最终学会自理。这对父子的身份是特殊的，一个身患绝症，一个是孤独症，而影片呈现的是一个乐观坚强的父亲，没有歇斯底里的哭喊，也没有博取同情的嫌疑，影片中的父亲面对困难越是淡然，他的形象就越富有弹性。另外影片中塑造了一群好心人，这群人实则是导演对于社会对弱势群体观众的一种呼唤和期望，正是这群人的帮助，使得这对在患难中的父子体味到人间的真情。影片正是在通过这种方式刻画出悲凉中的温情，传达给观众正能量和生活的希望。

结语

影视作品作为一门综合艺术，“它们既吸收了小说、戏剧的精华，又使用了美术、音响、灯光以及现代电子等方面的技术”，给观众视听综合享受。在《海洋天堂》中，情节、画面、音乐等众多成分构成了完美和谐的一体，在本是悲凉的故事中感受到温情和希望，并启迪生活于世俗、平凡中的人们去寻找属于自己的“天堂”。《海洋天堂》这部国产电影的中国形象正是在我们当今现实社会福利制度还不是很完善下诞生的，审视社会，这就有了主人公在这个社会空间中与命运斗争的存在。电影一方面让我们开始重审孤独症患者等弱势群体在当今社会的尴尬处境，另一方面也让我们重温属于自己的遥远情感回忆以及亲情间的舐犊情深。片中过于沉重的情感负担，使得整部影片的情感导向从对孤独的描述转向关爱层面。所以这部影片反映了社会上还有许多像大福这样的人，呼吁人们关心和帮助这些弱势群体，这边是影片的真正的价值所在。（作者单位：山东师范大学）

参考文献

第5篇：海洋天堂观后感范文

关键词：政治课；海洋观

近年来，中国的南海、黄海和东海等区域都出现了许多不安定因素，在美国的主导下，周边各国纷纷摆出强硬姿态，不断侵犯中国海洋权益，压缩中国海洋生存空间。

海洋空间是继陆地空间之后，人类又一个重要生存与发展空间。中国既是一个陆地大国，又是一个海洋大国。但是长期以来，我们的眼光更多集中在陆地安全和陆地权益上，相对而言，海洋意识不强。黑格尔曾说，中国是一个与海“不发生积极的关系”的国家，虽然他没有否定中国有自己的海洋文化，但中国人淡漠的海洋意识使海洋文化难以发挥积极作用。面对今天严峻的海洋安全形势，提升中国人的现代海洋意识尤为重要。作为中学爱国主义教育主阵地之一的政治课，在中学生中深入进行海洋国土观、海洋国防观、海洋权益观的教育，树立“寸海寸金”的观念已经刻不容缓。

一、依托课本内容，培养学生正确的海洋观

课堂教学，首先要立足课本。优秀的教师一定善于通过课堂教学，让学生在掌握书本知识的同时，悄无声息地形成正确的情感、态度和价值观，增强忧患意识和责任意识。当前，我国海洋疆域局势纷繁复杂，海洋划界争议不断，海洋资源遭到掠夺，渔民生产安全得不到完善保障。联系到海洋资源的人均占有量背景，我们比任何国家都要强调维护我们的海洋权益。但是，由于缺乏足够的海洋国土教育，许多中学生对我国现有的海洋权益缺乏足够的认识，对我国海洋权益所面临的挑战也缺乏了解。很多人甚至认为“南沙群岛距离大陆那么远，产生争议也很正常。”“中国国土面积那么大，争几个小岛有意义吗？”

在这种情况下，政治教师应该结合课本内容给学生介绍一些简单的海洋权益常识。例如，在讲到“国际关系的决定性因素”一课时，教材明确指出，国家利益是国家生存发展的权益，我国的国家利益包括安全利益、政治利益、经济利益等，在发展对外关系时必须坚定的维护我国的国家利益。而海洋权益属于国家范畴，包括经济安全、环境安全、国土安全等多方面，涉及国家利益的方方面面。要让学生了解一些有关海洋国土的基本概念，如领海基线、内海、领海、毗连区、专属经济区、大陆架、公海、国际海底区域等。通过这样的介绍，学生顺理成章地理解海洋权益对于国家的重要意义，培养学生的海洋意识。

二、结合时政热点，培养学生正确的海洋观

社会上出现的任何重大时政新闻都可以出现在政治课堂上，作为政治课堂的素材。在海洋观教育上，政治教师完全可以发挥政治课的这一优势，结合当前我国周边形势，让学生了解当前我国海洋权益面临的严峻挑战，从而树立正确的海洋观，坚定的维护我国的海洋利益。

针对当前的紧张局势，可以在政治课堂上抽出一点时间，给学生介绍一点有关问题的最新动态。近一段时间以来，日本在美国的默认和怂恿之下，加紧控制的步伐，不断地挑战我国的海洋安全底线，严重侵犯我国的和领土完整。而美国一方面声称在中日归属问题上不持立场，一方面又坚持所谓的“美日安保条约”适用于，这种矛盾表态使的局势和矛盾愈发紧张激烈，也为我国维护海洋合法权益增添了更多的困扰。通过这些时事热点的介绍，学生自然产生出要努力维护我国海洋权益的认识。

三、发挥主体作用，培养学生正确的海洋观

学生永远是课堂的主体，政治课由于其思想性、理论性强，在教学过程中更要重视学生主体作用的发挥。作为政治教师，要切实更新教学观念，转变教学方式，为学生的自主学习搭建平台，充分调动学生的学习积极性，在掌握书本知识的同时，更加关注社会问题，引导学生探讨现实问题。在海洋观教育上同样应该发挥学生的主体作用，让学生参与进来，主动去关注国际风云的变幻，关心国家利益的得失，自觉主动地维护国家利益。

第6篇：海洋天堂观后感范文

关键词：多媒体；中职语文；课堂应用

在信息化飞速发展的今天，传统的教学模式在教学中越来越多地显现出不足。多媒体技术为解决这一难题提供了有效的方式。多媒体技术以其声行并茂、动静结合的变化方式，对活跃课堂气氛、提高教学效率、扩展课堂容量等方面起着积极的促进作用。本文结合教学实践，谈谈多媒体技术在中职语文课堂教学中的优势。

一、生动活泼的展现方式，刺激学生感官，活跃课堂气氛

传统的课堂教学，多以教师讲解为主，学生只是单纯的知识接受者，师生之间的关系是单纯的教与学的关系。如果将多媒体技术恰当地引入到课堂中，通过多媒体技术给予学生多感官的刺激，可以极大地调动学生的兴趣，达到活跃课堂气氛、提高教学效率的目的。

例如，在教学《荷塘月色》一文时，先通过播放优美的荷塘月色的视频，让学生感受荷塘月色的美景，揣摩作者的用词手法，再通过播放课文朗读，让学生体会作者的心境。最后可以播放凤凰传奇的《荷塘月色》选段，让学生分析这首歌曲与课文所描写的手法的异同。通过这样的教学，可以极大地调动学生的积极性，对完成教学目标起着积极的促进作用。

二、直观形象的展现方式，促进学生理解，提高课堂效率

多媒体技术可以为我们展示直观形象的事物，可以将无法拿到课堂的实物通过视频或者图片的形式展现出来，让学生得到更加直观的认识，而不是从教师的描述中得到的各种各样的想象。在语文课堂中，恰当使用多媒体技术，对于提高学生认识，促进学生理解，进而提高课堂效率是很有帮助的。

例如，在教学《海洋与生物》《神奇的极光》等课时，教师可以制作或者采集相应的视频、图片等信息，将其汇总、整理，通过多媒体手段展示出来，让学生在领略到大自然美景的同时，对课文内容也有更加深刻的理解。又如，在教学《林教头风雪山神庙》时，通过播放电视剧选集，让学生对故事有详细的了解；在教学《林黛玉进贾府》时，可以将央视的《红楼梦》连续剧中的相关剧集播放，促进学生对课文的理解。在使用上述教学方法时，加以教师的讲解，引导学生在观看视频的同时，去发现问题、思考问题，在观看视频的同时，找到问题的答案。

三、合理运用多媒体，加大教学容量，扩宽学生知识面

在教学中使用多媒体技术，可以让学生在单位时间内获得更多的知识和信息，拓展学生的见闻，扩展学生的知识面。通过多媒体技术，教师可以把课程资源更加直接迅速地展现给学生，节省了教师讲授、板书等方面的时间，让教师可以更多地传授知识。使用多媒体技术，能有效地增加课堂容量，提高教学效率。

如，教学《海洋与生物》一课时，通过多媒体技术，教师可以更多地为学生展示海洋生物，还可以为学生展示海洋生物研究的历史，展示海洋的起源、生物的产生与发展等方面的信息，增加学生对海洋和海洋生物的认识。又如，教学《神奇的极光》一课时，通过多媒体技术，可以在了解极光美的基础上，了解极光产生的原因、极光对人们生活的影响等。通过这样的教学，让学生的知识面得到了扩展，素质得到了提高。

总之，在中职语文教学中，恰当合理地使用多媒体技术，能有效地活跃课堂气氛，提高课堂效率，扩展课堂容量。多媒体教学以其崭新的观念、生动的形式、事半功倍的效果，为我们展示了美好的前景，它必将在课堂教学改革中发挥越来越大的作用。

第7篇：海洋天堂观后感范文

让校园文化凸显“海”的特色

“……大海大海深万丈，大海大海宽无边，防城港市实小的海燕们，矫健地展翅在海天……”这是实验小学校歌《海燕展翅》的歌词（摘录）。这首歌传达了积极向上、勇于拼搏的精神。张弘校长说：“我们的校园文化建设重在突出海洋精神，让师生在海洋文化的滋养中，拥有开阔的胸襟和拼搏向上的精神。”

为了确保校园文化建设有序开展，实验小学制定了《防城港市实验小学学校发展规划（2010—2015）》，明确提出要建设以海洋文化为核心的校园文化，主张“管理者要有海洋般长远的眼光，着眼未来；教师要有海洋般渊博的知识，博学多才；学生要有海燕般坚毅的品质，搏击风浪”。该校还提出“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的教育理念，明确“全面发展、学有所长、建树特色”的办学目标，致力于给学生创设一个自由、个性、开放的发展空间。

实验小学在校园文化景观建设方面凸显“海”的特色。该校除了在校园围墙和教学楼过道里布置海洋知识外，还张挂了许多以“海”为主题的治学、治教标语：“建设美丽防城港，建设美丽中国”“畅游书海，抵达知识的彼岸”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”……该校建设有“海洋生物主题墙”“海滩嬉戏壁画”“海浪造型墙”等设施，把海洋文化融入校园文化中，使师生的精神面貌逐渐改变。“每次到学校，我都能深深感受到这所学校的海洋文化氛围，不单单是那些标语、横幅和海洋知识，更是老师和学生们那种谦和上进的精神。”一位学生家长颇有感触地说。

外在的环境建设固然重要，但把海洋文化内化为师生的行为习惯，才是实验小学建设校园文化的最终目的。在布置教职工文化阵地方面，该校发动全体教职员工参与收集、摘录各种既与海洋有关又能结合自身工作的精辟语句，如“海纳百川，有容乃大”“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”等，并在教职工会议室里摆设一艘帆船模型，会议室四周张贴着团队文化的标语，办公楼楼梯间悬挂着教师团队活动的照片，使教师在潜移默化中形成团结上进的意识。

在班级文化建设方面，实验小学紧紧围绕海洋文化的主题，拓宽班级文化的精神内涵，形成班级文化特色。该校三（4）班建立了“海洋中队”，辅导员洪泽梅老师以“我们要像大海一样，胸怀宽广，胸有大志”为口号，教育学生要宽容大量。六（2）班建立了“红树林中队”，辅导员班燕燕老师要求队员要有红树精神：“一棵红树，挡不住风浪，连成片的红树林才能抵御风浪的侵袭。愿我们班的每一位同学都成长为一棵坚强的红树，团结起来，齐心协力，勤奋学习，求知向上。”该中队的一名队员对记者说：“我们班现在可团结了，同学间互相帮助，参加比赛也是全班一起出力。”

实验小学还经常组织学生进行社会实践，丰富校园文化建设的形式。如组织学生开展“保护红树林活动”，组织学生种植红树林苗；开展“走进鹭鸟”活动，让学生观察鹭鸟的生活习性，学习爱护鹭鸟的知识；开展“海鲜的科学吃法”活动，让学生用DV把活动的全过程拍下来，并通过走访、调查、实践，找到海鲜的科学吃法……

多种举措的实施，使该校逐渐形成了具有海洋特色的校园文化。

让教师幸福地工作

2010年9月，实验小学的数学老师杨平以《平移和旋转》一节录像课，在“2010年全区中小学现代教育技术优秀课例评选活动”中荣获一等奖，既而获得了“第十四届全国多媒体教育软件大奖赛”的参赛资格。2010年11月4—7日，在“第十四届全国多媒体教育软件大奖赛现场决赛暨颁奖大会”上，杨平老师再创佳绩，获得了一等奖。谈及所获的奖项，杨平老师说：“我能取得这样的成绩，与学校关心帮助教师成长是分不开的。”

“教师的能力关系到教育教学的质量，我们始终把提升教师专业技能放在学校各项工作的首位。”张弘校长说。多年来，实验小学多渠道、多方位探究培训教师的方法，努力培养一支专业化、专家型的教师队伍。该校多次派教师到南宁、桂林、北京等地观摩学习，仅2012年，就派出124名教师参与市级以上学习观摩活动，111人参加“备好课、上好课、评好课”网络专题培训。张弘校长说：“我们希望老师能多出去看看，学习别人的先进经验，海纳百川才能成其大，老师也一样要多学习，如果闭门造车那就永远没有进步。”2012年9月，该校英语教师黄雄青在参加桂林市全区英语课堂观摩课后，写下了这样的感受：“走出去，和别的名校、名师相比，才知我们和别人的距离太远了，我以后一定要努力提高自身的专业素养。”

实验小学注重对教师进行校本培训。该校每年都会指派校内具有高级职称的教师或特级教师，担负起培养中青年骨干教师、学科带头人的责任，以结成帮扶对子的形式，对技术薄弱或新教师采取“期初、期中、期末”定期追踪指导，帮助他们快速成长。一年级的语文老师徐慧清，刚进学校时，由于教学经验不足，教学成绩不理想，在两次重要的考试中，她的班级成绩都很差。她说：“那时，我很沮丧，不知道该怎么办。后来，学校安排陈筱燕老师来带我，她从如何抓上课重点、复习重点以及考试重点等问题，对我进行了有针对性的指导。现在，我能从容自如地应对课堂了。学校结对帮扶的举措真好，通过跟老教师学习，我很快适应了教师这个角色。”

在提升教师科研能力方面，实验小学下了很大的功夫，该校在2009年专门成立了科研处，组织教师开展各项科研活动，并制定了《防城港市实验小学听课、评课制度》《防城港市实验小学集体备课制度》等，规定每位教师每个学期要听15节课；在集体备课时，每学期各年级、各学科教师要担当一次中心发言人，对教材单元进行中心梳理；每学期各学科都要有一位教师代表本学科上教研课，并鼓励教师根据课堂中遇到的问题分学科开展研究。近年来，该校组织参与市级以上多项课题达200多人次。其中，自治区级A类课题《小学语文课堂教学模式策略的研究》《诵读经典诗文与校本课程研究》已顺利结题，并获自治区级科研课题一等奖。目前，该校正开展《激发学习兴趣 引领自主探究实验研究》《多媒体进课堂综合解决方案的教学实践研究》《学校校园体育活动的现状及对策研究》《多媒体在各科教学中有效运用的研究》等多项课题研究，预计近期内可结题。该校教师参与市级以上评比的论文有300多篇，近50余篇优秀论文刊登在《广西教育》《中国教师》《小学教学参考》等优秀期刊上。

实验小学在生活上也给予教师很多关心和帮助。每当有教师过生日，该校的领导班子都会亲自送上生日蛋糕和生日果篮，并由同组办公室的教师组织庆祝。10月12日是黎丽娟老师的生日，当天，该校的领导班子给她送去了生日蛋糕和贺卡，贺卡上写着：“丽娟老师，生日快乐！感谢您一直为实小的成长付出辛勤汗水。虽然你不常说话，但我们能感觉得到，我们一直在一起，和学校的发展在一起，队伍里有你是我们的骄傲！祝你健康、平安、快乐！”黎丽娟老师感动地说：“能生活、工作在实小这个大家庭里，我真的感到很幸福。”

实验小学还举办丰富多彩的活动，充实教师的业余生活。2010年，该校以学科组为单位，举行校园教师唱红歌比赛；2011年，该校举办了“校外拓展训练”“拿手好菜烹饪比赛”等活动；2012年，该校举办了“校内分组烧烤比赛”活动；2013年，该校举办了“组际教师新广播体操比赛”……

如今，实验小学教师的整体素质有了很大的提升，一支师德高尚、教艺精湛、善于实践、勇于创新的学习型、合作型教师队伍已具雏形。该校每年都有教师参加自治区（含）以上现场优质课、录像课、课例、课件比赛，并取得优异的成绩：2009年9月，黄佳富老师执教的《划龙舟》荣获全区中小学体育教学观摩展示活动二等奖；2010年10月，骆琼琳老师执教的《珍珠泉》荣获全区优质课堂教学录像评比一等奖；2011年5月，班燕燕老师执教的《j q x》荣获第三届全国优质课堂教学研究展示交流活动录像评比一等奖；今年4月19日，农日霞老师执教的《童年趣事》获广西第四届小学习作课堂教学观摩研讨活动现场赛课特等奖……

正如张弘校长所说：“让老师能幸福地工作，幸福地成长，是学校最引以为豪的事情。”多年来，实验小学积极拓宽教师发展的路径，让他们善于发现自身的价值，在工作中感到充实、快乐，从而获得幸福。

让学生全面发展

2012年5月11日，在母亲节到来之际，实验小学组织开展了“感恩，我们先行动——感恩母亲”主题活动，与学生一起给母亲们过了一个有意义的节日。活动当天，该校邀请了500多位母亲前来参加活动，场面热闹非凡。活动安排了升国旗、领导讲话、全校表演手语操《感恩的心》、五年级朗诵《献给母亲的诗》、给母亲献贺卡、全校学生表决心、齐唱校歌7个环节，并让学生现场给母亲一个拥抱、献一张贺卡、朗诵一首诗等。一位参加了活动的母亲激动地说：“今天我真是太感动了，平常和孩子一起从没有过这种感觉，孩子用这种方式表达对我的爱，我终生难忘。”

为了做好学生的德育工作，实验小学专门成立了德育处负责具体工作，并制订灵活的德育计划，除了利用传统节日举办德育主题活动外，还通过主题板报、国旗下讲话、学生日常行为量化评比等途径丰富德育工作的形式。2009年3月，该校成立了“海洋之星监督岗”，对学生的操行进行监督和评比，规定每天由少先队组织检查员对学生一日的行为进行检查监督，把当天的检查评比结果及时公布，表现好的可获“海洋之星”，班级每周获星数在95%以上的则可获班级“海洋之星（流动）大奖彰”，学期获星最多的班级获“海洋之星优胜班”。这项措施对改变学生的精神风貌有显著效果，该校三（5）班的学生原来班级荣誉感不够强，自我约束、管理能力较差，经过两年多的争星创优活动，学生发生了很大的变化，班主任陈老师说：“有了海洋之星监督岗的检查评比以后，班里的好人好事多了，好的现象多了，我也省心多了”。

实验小学重视学生的全面发展，张弘校长说：“我们应该努力挖掘每个孩子的潜能，让他们得到进步，全面发展。”

2011年6月，实验小学小海燕艺术团的合唱队代表防城港市参加“童声飞扬”中国儿童歌曲大奖赛，演唱的歌曲《小哈妹采浪花》荣获广西赛区铜奖。小海燕艺术团成立于2009年，是该校学生接受艺术教育和发展个性的主阵地之一。在2011年学校20年校庆活动中，艺术团的师生们给现场的嘉宾献上了一次艺术盛宴：教师表演了舞蹈《大山支教》、古筝合奏《渔舟唱晚》；学生表演了舞蹈《举手发言》《算一算》《happy baby》，歌伴舞《我是山里小歌手》，合唱《童谣唱给太阳听》，古筝合奏《洞庭新歌》。精彩的表演赢得了观众热烈的掌声。小海燕艺术团每年都在防城港中小学生艺术展演中荣获合唱、器乐、舞蹈类节目一、二等奖，并参与市级春晚演出、全市知行合一读书活动表演，还多次代表防城港市参加自治区级的各类艺术比赛。

在艺术文化的引领下，实验小学增设了充满文化气息的“第二课堂”课程：海航英语口语交际训练园、海翔国粹书法班、海员体育俱乐部、海弈围棋培训基地，以及声乐（合唱）、舞蹈、古筝、篮球、足球、乒乓球等兴趣班，全面发展学生的综合素质。

2008年，实验小学成立了小螺号广播站，为学生训练语言表达能力搭建了平台。广播站的播放时间是早上8：35—8：50，内容有学生作品赏析、国内外时事新闻、悄悄话大声说等。自广播站成立以来，很多学生从中得到锻炼，发展了特长。曾雨菁是广播站的一员，她读二年级时就参加了广播站的播音工作，这个工作给她的小学生活增添了色彩。从第一次播音时说话颤抖，到能大方地主持全校的升旗仪式、各种晚会等，曾雨菁的综合素质得到了很大的提高。2009年，该校还创办了校报《小浪花》，刊登学生的习作和科学的学习方法等，为提高学生写作能力创造了机会，学生多次参加爱国主义征文比赛、书信活动比赛等均获得较好的名次。

第8篇：海洋天堂观后感范文

下面，我就从转变教学模式、创设教学情境、展现课文情节三方面对信息技术支持下的小学语文教学模式进行论述和说明。

一、运用信息技术，转变教育模式，促进学生主动参与

常规下的小学语文课堂，教师都一贯采用传统式教学方法即“满堂灌”“注入式”，强行对小学生进行各种语文知识点的灌输，教学工具也仅仅局限于“一块黑板、一支粉笔、一本教科书”，教师的主导性占据了整节课堂，学生根本没有参与的机会，这就使得原本精彩有趣的语文课堂变得毫无生机，也无法获得预期的教学效果。而信息技术的运用，则能使这一情况得到有效改观，教师不必一个人在讲台上面对几十位学生唱独角戏，而是应充分发挥学生的主观能动性，促进学生的主动参与。

比如，在学习六年级下册《海洋――21世纪的希望》这篇课文时，在课前我为学生布置了这样一项作业：回家上网搜集有关海洋的资料，如海洋特点、海洋和人类的关系、保护海洋环境的重要性等等，然后，让班里学生5人为一组，将搜集到的资料进行交流汇总，并制成精美、详细的课件，在课堂上，每组选出一名代表到讲台上对本组制作的课件进行演示、讲解，如此，我就调动了班里学生参与课堂的积极性，做到了尊重学生主体地位，而且使学生对即将学习的课文内容有了初步的了解和感知，并激发了他们热爱海洋、保护海洋的情感。

二、运用信息技术，创设教学情境，激发学生学习热情

传统小学语文课堂，教师总是用口头语言给学生描述课文中的情节和情境，这样纵使优美隽秀的文章，学生听起来也味同嚼蜡。而信息技术，集声音、视频、画面、文字等于一体，能够将课文中抽象的文字描述通过生动有趣、色彩鲜明的动画效果演示出来，从而创设出直观、形象、生动的教学情境，使学生通过图、文、声并茂的活动影像来了解五彩缤纷的大千世界。

比如，在学习五年级上册《黄果树瀑布》这篇课文时，我就运用信息技术为学生呈现了有关黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观的图片，并给学生放映了一段黄果树瀑布的视频，于是，学生马上就感受到了文中所描写的“银雨撒金街”的壮观奇景，并被眼前的美丽景象所吸引，他们眼睛眨都不眨地盯着投影屏幕，认真观看着黄果树瀑布如诗如画、生动形象的壮丽景观。这样，我们一方面使学生对课文内容有了感性上的认识和了解，为后续教学活动的进行奠定了基础。另一方面使我们的小学语文课堂变得多姿多彩、丰富有趣，激发了学生的学习兴趣和热情。

三、运用信息技术，展现课文情节，增强学生感性认识

小学生年龄小、缺乏一定的生活阅历，而且由于地域和时空的限制，小学语文教材中的很多文章他们无法真正感知和体验，这就导致他们不能将课文中的文字与客观事物之间建立起联系。而具有直观性、动态性、交互性等教学优势的信息技术，则能打破这一落后教学局面。它能使课文中所描绘的距离我们年代久远的故事情节和人物形象重新展现在学生眼前，从而调动学生上课的积极性，增强学生对课文内容的理解。

第9篇：海洋天堂观后感范文

关键词：高效课堂；"生"中心观；主导作用中图分类号：G633.55文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0212-02高效课堂凸显"生"中心观、"学"中心观，个人认为课堂本来就是学生的，学生才是课堂的真正主人。把课堂还给学生，教师的作用不但没有被削弱，反而对教师的要求更高了，也可说更"苛刻"了。课改下的教师面临着一场严峻的挑战，既要有广博的知识储备，在学习过程中对学生的疑难及时指导点拨，紧要处推学生一把；又要有精湛的教学艺术，在学生能动的创造性学习中发挥主导作用，减少学生学习过程中的盲目性，为学生的自主发展保驾护航，实现课堂的真正高效。

那么，教师的主导作用应怎样体现呢？在经历了多次培训及长期实践之后，我认为教师的主导作用可表现在导向、导趣、导思、导法、导演、导疑、导问等多个方面，教师的角色可以是设计师、主持人、评论员、裁判员等。

1.导向"――制定明确的学习目标

教师首先像一位舵手，为学生指明学习的方向，通过制定目标让学生知道本节课要学习什么内容，汲取哪些知识，获得哪些能力。如在"大洲和大洋"一节，我把目标投在电子白板上：

1.1认识地球表面的海陆面貌；

1.2运用地图说明七大洲和四大洋的位置和分布特点；

1.3到独学专心、互学积极、认真倾听、合作探究。

学生齐读目标后，很快就利用教材展开自学。俗话说：有目标才有方向，教师的"导向"能提高课堂效率。

2.导趣"――创设情境，激发学习兴趣

在课堂的导入环节，教师可采用听音乐、讲故事、看视频等多种方式创设情境，激发学生的学习兴趣，快速进入学习状态。如在"海陆的变迁"一节，我搜集了一段海底火山喷发的视频，学生亲眼看着平静的海面瞬间沸腾，在急剧的火山喷发之后，海面上多出一个岛屿，不由感叹大自然的威力，对学习本节课的内容充满期待。

3.导思"――借助问题设置，调动学生思维

地理学科兼具文理科的特征，在一些自然地理知识上，学生往往感到难。这时教师可设计由浅入深、层层递进的问题，使不同水平的学生都能理清思路，积极主动地思考，探究问题的答案，使难点得以突破。如在经纬网的教学中，认识经纬度的变化规律非常重要，我设计了以下问题：

3.1找到00纬线，观察从00纬线向北和向南，纬度怎样变化？

3.2找到00经线，观察从00经线向东和向西，经度怎样变化？

3.3南北半球的分界线是哪条纬线？

3.4东西半球的分界线是哪个经线圈？

学生带着问题看教材、读图，得出结论。实践证明：教师有价值的导思能培养学生的科学思维，指引学生走进知识的殿堂。

4."导法"――指导学习方法，帮学生化难为简

在一些重难点知识的学习中，许多学生想学会却总感吃力。这时需要教师及时指点一二， 帮助学生拨云见日，化难为简。如七年级学习"世界的海陆分布"时，不少学生对地图总是记不准，尤其是太平洋和大西洋易混淆。教师可展示多种类型的世界地图，总结大洲大洋之间的位置关系，如亚洲和大洋洲的东边、南北美洲西边濒临太平洋；而南北美洲西边、欧洲非洲东边濒临大西洋；还可借助电影"泰坦尼克号"的故事说明欧洲与美洲之间隔着大西洋……在识记地图的时候，有了好的方法可事半功倍。在八年级"34个省级行政区"的教学中，好的读图方法可让学生学得有劲儿，学得有效。

5."导演"――搭建舞台，鼓励展示

高效课堂倡导学生自主学习，大胆展示，教师也要给学生提供机会，搭建展示的舞台。教师要善于创设展示的情境，不拘形式，激励学生放下顾虑，勇于展示。回答问题是展示，模拟角色扮演是展示，绘图讲解还是展示。地理学科中有许多适合表演的知识，如两人合作扮演地球和太阳演示地球的运动；当天气预报节目主持人播报天气；以科学家的口吻描述全球变暖的原因与危害等……教师在"导演"的过程中，要特别关注性格内向的学生，只要他有点跃跃欲试，就把他推上展示的平台，营造"人人争做课堂的主人"氛围，激励更多的学生参与进来。而学生"演"的方式来诠释所学的知识，无疑能加深理解和记忆。

6."导疑"――引导学生大胆质疑，倡导"打破砂锅问到底"

质疑问难是学生最可贵的学习品质，不会质疑就不会学习，不能创新，学生就没个性。实践证明，质疑求真是知识生成的重要途径，教师"导疑"实际上是引导学生摒弃错误观点，象正确的结论靠拢。如在"气温的分布"教学中，讨论：气温随着海拔的升高怎样变化？学生查看教材，得出"气温随着海拔的升高而降低"。但也有学生表示疑惑：海拔越高离太阳就越近，为什么气温还降低呢？看来只有教材的结论还不能说服学生，围绕这个疑惑教师可解释大气受热的直接热源是地面，学生顿时豁然开朗，还可运用这个道理解释"高出不胜寒"、"人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开"的原因。

7."导问" ――拓展思维，引发新的思考

在一节课结束的时候，学生完成了本节课的学习目标，带着收获走出课堂，同时也要带着新的问题走出课堂。"导问"是对课堂的拓展延伸，为下一个知识点或下一节课埋下伏笔，激起学生对知识的渴求，达到"预知后事如何，

值得我们注意的是：历史学是一门实证科学，历史语言不同于文学语言，在历史人物的教学中要追求历史的真实，切不可为生动而失去科学性。且听下回分解"的效果。如学习了"大陆漂移说"之后，留下两个问题课外探究：（1）将来世界的海陆分布会变成什么样？（2）是什么力量使大陆发生分离和漂移？学生通过查找资料，必然会有新的收获。

可见，高效课堂下学生成为课堂的主体，但教师的主导作用不容忽视。教师一方面放手学生，鼓励学生自主学习、讨论交流，一方面仍是课堂的总策划，把握着课堂的节奏和流程，让学生充分"动"起来，保证了课堂的"活"而不"乱"。教师的主导表现得有趣、有序，才能提高课堂效率，培养学生的创造性思维能力，从而实现课堂的真正高效。参考文献

[1]丁晓飞，如何发挥教师在地理教学中的主导作用，《课外阅读》，2011年第11期；