课后托管分配方案精选(九篇)

第1篇：课后托管分配方案范文

一、信托税收问题的提出

2002年以来，不断有报道见诸报端[01]，反映我国对信托公司的双重征税已成为阻碍信托业发展的一个重要因素，而且对于公益信托，亦无相应的税收优惠政策。在2002年8月3日举行的"2002资产管理高级论坛"上，国家税务总局政策法规司的同志也做了类似的表示。他们认为，随着资产管理活动的日趋发达，其主体多元化和环节多元化的特点日趋明显，现行税收政策法规多有不适。目前在流转税和所得税上已经提出了一些改革设想，避免双重征税将是考虑重点之一，但具体实施还有待时日。在流转税方面如果规定委托人向信托公司转移资产的环节免征税就可以避免双重征税。而在所得税方面设想的方案主要有五个：一是对投资人征税，对信托公司免税；二是对投资人免税，对信托公司征税；三是对双方同时征税，但对信托公司征的税，在对投资人征税时予以抵减；四是对双方同时征税，但降低税率；五是开征利得税。[02]

信托公司基于信托遗嘱和信托契约而管理信托财产，其目的主要是为受益人谋求利益最大化，在性质上，信托当事人之间的关系与目前的证券投资基金与基金受益人所建立的契约关系基本相同。然而，在证券投资基金的税收问题上，财政部与国家税务总局于1998年即颁布了《关于证券投资基金税收问题的通知》（财税字[1998]55号），明确了基金营业税、印花税和所得税的征收问题。2001年4月，财政部和国家税务总局再次颁布了《关于证券投资基金税收问题的通知》（ 财税[2001]61号），规定对财政部、国家税务总局《关于证券投资基金税收问题的通知》（财税字［1998］55号）中规定的"基金管理人运用基金买卖股票、债券的差价收入，在2000年底前暂免征收营业税"的优惠政策，予以延期3年，即延长到2003年12月31日止；同时规定对财政部、国家税务总局《关于买卖证券投资基金单位印花税问题的复函》（财税字［2000］8号）中规定的"对投资者（包括个人和机构）买卖基金单位，在2000年底前暂不征收印花税"的优惠政策，予以延期1年，即延长到2001年12月31日止。相比之下，《信托法》于2001年10月1日生效后，时至今日，对有关信托的税收问题仍未解决，信托业的上述呼声反映出该问题的普遍性和严重性，因此，加强对信托财产管理过程中的税收法律问题的研究具有重要的理论意义和实践意义。

二、我国台湾地区信托相关税法的修正及其立法经验

我国台湾地区于1996年与2000年分别制定了"《信托法》"和"《信托业法》"。2001年5月29日又通过了七大信托相关税法的修正案，从而使财产信托法和与之配套的税制体系日趋完备。然而此前，由于与信托相关税法未能同步完成修正，造成台湾的机构即使已经换领了信托执照，却无法全面开办信托业务。台湾于2001年7月1日起信托相关税法修正案正式施行，税法作为发展信托的配套制度之一，它的修正与完善为台湾信托业的发展扫清了税收法律方面的诸多障碍。

研究台湾信托税法的修订，可以发现其增订的法律条文有："《所得税法》"第九条、"《遗产及赠与税法》"第八条、"《土地税法》"第四条、"《房屋税条例》"第二条、"《平均地权税条例》"第四条、"《加值型及非加值型营业税法》"第二条及"《契税条例》"第二条。这七大税法修正案涉及有关信托方面的具体如下：[03]

1、土地为信托财产时，其信托关系人间移转，不课征土地增值税。信托财产为不动产，其于信托关系人间移转不课征契税。

2、房屋为信托财产者，以受托人为房屋税的纳税人，而公益信托供公益活动使用的房屋免征房屋税。

3、明订信托利益的受益人为信托所得的纳税人，但受益人不特定或尚未存在时，以受托人为信托利益的纳税义务人。为避免信托财产发生的所得因为累积不分配，致受益人在实际取得年度运用较高累进税率，规定信托所得原则上应于发生年度课征所得税。

4、为鼓励公益信托的设立，明订营利事业提供财产成立、捐赠或加入符合规定标准的公益信托者，受益人享有的信托利益可以免纳所得税。

5、明订信托基金当年度发生的信托利益，除营利所得、短期票券利息所得、证券交易所得以及政府举办的奖券中奖奖金外，在次年度未作分配者，应就其未分配部分，以受托人或证券投资公司负责人为扣缴义务人，按10%税率扣缴所得税。

6、明订遗嘱信托具有遗赠性质，其信托财产在遗嘱人死亡时仍属遗嘱人所有，应并入遗嘱人的遗产课征遗产税。信托关系存续中，受益人死亡时，其所遗享有信托利益的权利未领受部分，应课征遗产税。

7、信托契约约定信托利益的全部或一部分是以第三人为受益人的他益信托，受益人虽尚未实际取得信托利益，但实际上已享有信托利益的权利，依法应课征赠与税。

8、因遗嘱成立的信托，在成立时以土地为信托财产者，如属应课征土地增值税的情形时，其原地价是指遗嘱人死亡日当期的公告土地现值。

9、明订受托人因公益信托而标售、义卖与义演的收入，除支付必要费用外，全部供作该公益事务之用者，免征营业税且不计入受托人的销售额。

10、受托人移转信托不动产给委托人以外的归属权利时，应申报缴纳赠与契税。

根据台湾"《信托业法》"第十六条的规定，其信托业经营的业务项目包括；1、金钱信托；2、金钱债权及其担保物权信托；3、有价证券信托；4、动产信托；5、不动产信托；6、租赁权信托；7、地上权信托；8、专利权信托；9、著作权信托；10、其他财产权信托。台湾税法的上述修正体现了信托法的基本原理，加强了对公益信托的税法支持，并明确了遗嘱信托的遗赠性质和他益信托的赠与性质，确立了以受益人为纳税人的各项信托税收法律制度，从而为各类信托项目的有效开展提供了税法制度保障。相比之下，大陆目前并未开征遗产及赠与税和平均地权税，但是，应该看到，尽管海峡两岸税制上存在着差异，而且这些差异势必各自对信托税制的设计，但台湾信托税法对大陆的借鉴意义是不容质疑的，我们设计信托税制时完全可以借鉴其制度上的合理性安排。

三、我国信托税制基本原则剖析

在信托税收的问题上，虽然各国的规定不尽相同，但国际税收惯例承认信托导管原理在信托税收制度设计中的重要作用。根据信托导管原理所蕴涵的指导思想，我国有学者从纳税义务人、纳税总额、纳税义务发生时间以及公益信托四个方面将信托税制的基本原则归纳为四个，即1、受益人纳税原则；2、税负无增减原则；3、发生主义课税原则；4、公益信托的税收优惠原则。[04]确立信托税制建立的基本原则是信托税制设计中的核心和关键，它不仅有助于深入认识信托税制的本质，而且有助于在创制信托税制的过程中得到指导，为信托税制的目的性解释提供依据。应该看到，该学者的上述观点有其合理性的一面，但是其着眼点主要放到了信托活动的微观层面，在与国家现行整个宏观税制的协调和统一方面略嫌欠缺，如其提出的发生主义课税原则，因信托税收中具体税种不同，其具体的纳税环节、纳税地点以及纳税期限等亦不相同，而且此问题在信托税收中不具有普遍性，故不宜作为一项基本原则对待。

笔者认为，信托税制的基本原则，应反映信托税收的基本，并对全部信托税收活动进行抽象和概括。为此提出如下原则：

1、受益人负担原则

第2篇：课后托管分配方案范文

残疾问题是人权问题和发展问题，对于残疾问题的处理往往能够体现出一个国家综合实力和精神文明发展水平.近年来政府出台一系列政策法规保障残疾人各项权益，但从残疾人生存发展质量的角度，“工作权”仍是最具挑战性的一个重要议题.在各类残疾类型中，智力障碍群体的就业最为困难，需要的支持也最多.中国现有智力障碍人数约984万，在我国成年智障人士康复工作的发展历程中，康复机构日益增多，服务项目逐步丰富，服务能力日益完善，但成年智障人士康复是一项极其复杂的工程，其涉及医学康复、教育康复、职业康复及社会康复等方面.国外智障人士的职业培训与就业多以社区为重点，尤其关注个体的能力、特点以及社会需求.美国有专门法律法规保障智障人士的生存权、教育权和就业权，社区也积极致力于各类残障人士的社会融合，促进残疾人全方位回归社会，在教育系统大力推广融合教育，在平行教育的前提下开发生存生活技能课程、适应体育课程等适合智障学生的回归主流模式校本课程，取得很大成功.从国内学者的研究归纳发现，影响智障人士康复与就业的主要因素，可归结为社会保障机制尚不健全、特殊教育机构与职业培训衔接不足、缺乏合理而完善的职业技能指导课程体系以及师资培养严重匮乏等问题.“十二五”期间党和政府高度重视残疾人工作，出台多份文件促进残疾人两个体系建设、自强健身工程，如何利用这个良好的契机，为智障人士的托养服务和就业促进打造一个平台，让更多家庭可以无后顾之忧，让更多智障人士可以生活得更有尊严，拥有一份体面的工作，这既是党的民生工程的一件大事，也是本研究的切入点.

2研究对象与方法

本文的研究对象为智力障碍托养服务课程设计与就业促进.

2.1文献调研法

查阅专业书籍，通过互联网和福建师范大学图书馆中文期刊数据库搜索相关文献、资料.研究过程中根据本文研究的目的和内容的需要，查阅以下相关文献、资料.查阅文献的年限为2002年到2014年，关键词检索为：课程理论、教学设计、特殊教育、托养服务、智力障碍、就业等.重点阅读相关政策法规和著作，结合本研究进行系统的归纳梳理.

2.2调查法

参加2013年在山东大学举办的第七届中国残疾人事业发展论坛和2014年在武汉理工大学举办的第八届中国残疾人事业发展论坛，访谈部分托养服务领域专家学者；走访了国内托养服务开展较好的北京、上海、广州等部分城市，参观托养机构并对相关人员进行深度访谈，就本研究的主要观点反复征求专家意见；访谈了参与部级、省级、地市级残疾人健身指导员培训的部分管理人员、师资和学员，与福建省启能研究指导中心管理者、教师、学员多次交流，随堂看课，多次利用省级托养机构教师培训的机会进行团体访谈和个别访谈，为本研究的选题写作提供现实依据和问题意识.

2.3逻辑分析法

主要采用归纳和推理的方法.从大量的事实资料中寻找有价值的信息，对课程设计相关要素进行分析、总结和归纳，从而提出适合成年人智力障碍课程教学的策略和举措.

2.4行动研究法

采用智力障碍教育康复机构教师参与研究的方法，共同参与课程实施、观察，并在每个阶段进行教学反思和总结，配合专业志愿者，深入课堂和托养服务机构进行跟踪观察，获得第一手材料，及时修正研究方案.观察法采用录像观察法，通过每节课的全程录像，以便更为准确地观察各项指标的变换，为日后指标的统计处理提供了有力的佐证.个案法是通过个案来分析其对就业年龄段、人际适应的影响来进行研究.由于本研究的观测对象是智障人士，鉴于其对个人安全及隐私的保护较为薄弱，故笔者在选取观测对象之前事先取得其所在机构和监护人的同意之下方才开展，并郑重承诺该研究不会使参与实验的智障人士受到任何伤害，关乎他们的任何隐私给予保护，不得丝毫泄露.

3结果与分析

3.1核心概念的界定

3.1.1智力障碍

根据我国第二次全国残疾人抽样调查，可将智力障碍定义为：“智力显著低于一般人水平，并伴有适应行为的障碍.此类残疾人是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持.”

3.1.2残疾人托养服务

中残联在2013年颁布的《残疾人托养服务基本规范（试行）》中明确规定：残疾人托养服务，是指为符合条件的智力、精神和重度肢体残疾人，提供基本生活照料和护理、生活自理能力训练、社会适应能力辅导、职业康复和劳动技能训练、运动功能训练等方面的社会服务.

3.2我国智力障碍托养服务现状与就业状态述评

我国成年智障人士托养服务一般包括专业机构提供的全托服务、社区和福利机构提供的日间照料、和多种形式的居家安养三种类型.目前国内比较成功的托养模式有广州“先发先试”模式，北京“温馨家园”模式，上海“阳光之家”模式，浙江“城乡统筹”模式，福建“福乐家园”模式等.全球的各种研究和经验证明，通过适当的培训以及在工作场所加以辅助，给予一定的机会，智障人士可以为职场作出贡献.应该说，随着经济发展和社会进步，我国托养服务机构正在逐步完善，托养服务质量不断提高，但是，仍应清醒地认识到我国残疾人服务体系还不够完善，托养服务也还正处于起步阶段，大部分智障人士无法顺利过渡到就业机构从事体面劳动，还是无法解放家庭.有学者对就业状态的四个维度进行划分，分别是就业政策、就业环境、就业能力和就业保障.其中就业能力训练应是托养机构课程重点关注的问题.关于智力障碍者的就业，可能涉及到的重要的辅支持领域，包括如下一些方面：计算能力和读写能力；对指令及信息的综合理解能力；注意力的集中时间；解决问题的能力和做决定的能力；选择的能力；社会能力和生活适应能力；生活能力和自我照料的能力；听从指令的能力；主动性；等等.托养机构可参考这些关键性指标，设计相关课程促进就业能力养成.

3.3托养服务机构课程设计的依据与基本原则

无论是日间照料型还是全托型托养机构，招收的基本是智障和精神类残障的成年学员，我国现行就业政策规定，劳动者最低就业年龄段是按照16岁为标准，以接受完初中九年义务教育为限.因此，根据服务对象的生理心理特点，托养机构的课程目标，可以概括为“帮助能动”、“培养自律”、“提高适应”、“促进就业”.在这样的总目标下，根据学员具体情况，可分解出更细化的二级目标，设计不同的课程进行干预.以福建省启能研究指导中心的省级“福乐家园”为例，在对机构所有学员建立档案、综合能力评估之后，根据启能研究指导中心输送学员就业的几种管道，如残联相关机构清洁卫生、面包作坊服务员、汽车美容店洗车工以及启能研究指导中心内部庇护性工场等，按能力分组，设计生存生活能力指导训练系列课程、适应体育活动与游戏系列课程、模拟实操系列课程以及手工劳动课程等课程版块，设定不同教学目标，重点通过促进就业能力提高，帮助学员适应不同的就业环境，使有劳动能力的智障学员可以通过课程训练，具备从事庇护性工场就业的能力，部分学员可以过渡到支持性就业环境中工作.依据特殊教育理论中的个别化原则、适应性原则、安全性原则、扬优补缺原则、发展性原则、因材施教原则和成功性原则等，对每门课程的各个教学单元进行设计，再根据单元目标完成情况，及时调整下一单元的教学内容和教学策略.在教学评价方面，无论哪一类课程，都应采用模糊评价.通过观察、记录、测量等手段，对学生进行各种能力的考量.评价内容应注重于学员“功能性”能力诊断，一般而言，以常模为参照的测量工具，并不适用于智障学员，因为他们没有必要与正常发展的同伴互相比较，况且智障学员通常发展性迟缓,动作能力受到限制，所以在这种情况下，使用效标为参照的测量工具应较为适宜.评量的主要目的不是在于成绩给分，而是在于诊断筛查，诊断是为了找出智障学员能力所及的程度和限制，而筛选的作用在于决定安置方式，以及为学员设计适合的课程的依据.

3.4生存生活能力指导训练课程的设计与实施

智障人士的生存生活能力指导训练，重点在于通过各种支持手段，帮助学员从自立走向自律，从能够独立不依赖他人生存生活，到能够自我决定和自我选择，这是就业的一个非常重要的条件.课程目标定位在行为管理、沟通交往和社会适应这三大方面.在机构内设岗模拟就业项目，如：校园小超市、手工艺作坊、保洁小公司、园艺组、陶艺吧、餐厅等，以智障学生成长需要为本，试行庇护性的就业服务模式，包括校内模拟岗位、实习模式的确立等，努力实现智障学生独立性、生产性、融合性与和谐的人际关系.生存生活能力指导训练课程注重学科整合功能的发挥.例如，课程组在学科教学中选编了社交礼仪的知识，在烹饪课中渗透了数学学科中的人民币方面的知识……再如，在保洁组教学中，传授技术锻炼了学生的劳动技能，在音乐小组学习的过程中，培养学生自我认识和人际交往的智能.最终支持和帮助学生逐步适应生活、适应职业和适应社会.“模拟岗位训练”可以说有两大特点：①在机构内因地制宜开展，用校园来模拟社会，既可以使学生获得锻炼，又可以避免初级阶段外出实践的种种不利因素；②岗位体验贯穿于学员的日常学习生活中，让学员每天都体验职业生活，提高学生的职业意识和责任心.从启能研究指导中心生存生活能力指导训练课程教学实施一年多以来的跟踪情况看，课程设计的理念和定位是非常准确的，从教师的心得体会、志愿者的跟踪报告以及对智障学员的个案录像分析可以看出，课程实施提高了智障学员的沟通交往能力和行为管理能力、教师的教学设计和反思能力，大部分学员自我约束力大大提高，懂得守时、讲礼貌，自我管理，有两位轻度智障学员进入支持性就业岗位，中度智障学员大部分顺利进入机构内庇护性工场就业.

3.5适应体育活动与游戏课程设计与实施

就整体而言，智障者在运动能力发展上普遍有直立能力、移动能力、抓握投掷能力、规律性及协调适应能力等五个基本问题.已有的研究表明，通过适应体育活动和团队游戏，能够培养智障学员多方面的职业能力和人际适应能力.在适应体育活动与游戏课程设计中，重点选择基础性运动技能、韵律活动、体适能训练、团队游戏等课程内容穿行.基础性运动技能包括基本的走步、维持身体平衡、身体扭转或弯曲，方向变换及上下阶梯等；韵律活动选择节奏清晰的奥尔夫音乐，配合简单的队形变化和互动，帮助学员促进肢体、情绪、社交与认知的成长；体适能训练包括健康体适能的五大要素：有氧适能、肌力适能、肌耐力适能、柔软度适能和身体成分.对于智障者而言，在身体平衡能力、核心肌群力量方面都相当薄弱，根据智障学员注意力无法长时间保持集中，容易疲劳等特点，每次课安排15分钟左右的体适能训练，效果是非常明显的.团队游戏选择简单的集中注意力或合作性游戏，在游戏活动中让学员学习服从、守规则、尊重他人等人际关系.特别值得强调的是要注意教学策略的运用，对于智障学员，更多的情境式学习有利于延伸他们的生活常识、生活技能，鼓励教师因地制宜自制教学用具，各种废品变废为宝.教学用具越多，教学效果越好.鉴于启能研究指导中心庇护性就业的工作种类多是做手工作品，对精细动作要求较高，课题组还专门设计手指操、趣味手眼协调练习等做为工间操来促进智障学员的手指灵活性.对实验班及个案在课程实施前后以及实施过程中的画面特写观察记录等一系列的观察可以表明，适应体育活动课程实施有助于提升智障人士人际适应的发展，且实施效果稳定性较好.根据统计结果，本研究认为本研究所设计的适应体育活动课程方案与设计对成年智障人士有一定的成效，对提高智障人士眼神交流、言语互动、听从指令、肢体互动、主动帮助、注意力持续时间、配合度、动作模仿能力有一定的正向作用.适应体育活动与游戏课程并无固定的模式或教学内容，应根据托养机构的场地、器材、学员能力水平等各方面因素综合评估之后进行设计，条件好的机构可以开设水中健身、适应舞蹈等延伸类课程，条件简陋的机构也可以开设最基本的体适能课程、团队游戏类课程等，关键在于教师设计功能性课程的专业化水平和对于特殊需要学生教学原则和教学策略的运用能力.

4托养服务机构就业促进的对策建议

智障人士的托养服务和就业不是课题研究能够解决的问题，而是需要全社会方方面面都要动员起来的综合性民生工程.而即使对已经进入托养机构的智障人士来说，托养的目标，也不仅仅是让他们有一个安身的场所，应该让他们在社会康复、职业康复、身体康复等方面都得到提升，然而这个目标的实现，目前仍有巨大的差距，启能研究指导中心的示范性课程只是迈出的一小步，在看到智障人士的进步同时，同样存在很多未决的问题.对于全国大多数托养机构来说，也许因为地域或经济水平的差异会有不同的管理和运作模式，但是，对于普遍存在的共性问题，需要引起广泛而持久的关注并寻求合理的解决途径.

4.1应加强政策的执行力与监管力度

障碍者就业，尤其智障人士就业，成本非常高，如果没有相关政策和经费的保障机制，不可能大规模上岗.即使有政策的尚方宝剑，还应该有配套的问责机制，使企业和相关单位把吸纳有工作能力的智障人士就业当成自己的企业责任和社会责任.政府负有修改和完善平等就业规则的责任，这种平等，应该提倡对残障人士一定程度的保护和倾斜.同时也应该有制裁对残障人士就业歧视的责任.同时，我们倡导“残保金”更多用于购买比如“启能模式”的成果与服务，以便推广应用，最终要形成民间组织工作，政府承担大部分成本与管理评估的支持性格局.

4.2家长支持平台的构建是当务之急

国内大部分托养服务机构缺乏规范的管理和信息处理系统，导致很多资源没有得到合理使用，包括没有动员起家长这个最大的资源.托养服务课程可以干预智障学员的就业能力，但同时也需要家庭的配合，积极为孩子创设课堂以外的生活化学习环境，让学员参与到家庭和社区生活中去.但目前，在家庭支持这个平台方面大部分托养机构仍然是短板，很多家长对于托养机构的服务内容、对于自己孩子的就业前景以及如何促进孩子的就业能力处于消极的状态.应在托养机构、残联、家长、专家之间建立起有效沟通的平台，为家长提供教育培训和支持信息，并鼓励家长作为机构的辅导老师参与学员的课程实施，从多方面干预学员各种能力的提升.

4.3进一步完善托养服务课程体系

目前大部分托养服务机构开设的课程比较随意，缺乏实效性强、可操作可评估的教材，评价还不够完善.应该大力开发各种类型补偿性课程教材，包括游戏类课程、就业指导类课程教材的开发，并配套教案集锦、教学光盘等，帮助各级学校或托养机构教师进行教学活动.对于评价指标、评价等级等仍处于探索和实验阶段，应该开发社会交往、情绪管理、行为管理等方面的评估体系，使学员能在补偿性干预的课程实施中获得最大化成效，促使更多学员能从托养部转向就业部，在各种支持环境中获得生存生活的技能.

4.4教师专业化培训刻不容缓

第3篇：课后托管分配方案范文

  论文提要：我国尚未形成系统的信托税收 法律 制度，存在信托税收调整不合理、信托收益税负不明确、不公平等一系列问题。本文分析我国信托课税中存在的问题，根据信托导管原理所蕴涵的指导思想，在现有法律框架下，对信托税收制度提出一些建议，以完善我国的信托税制。 

 

 

《中华人民共和国信托法》以及《信托投资公司管理办法》颁布实施以来，我国信托公司开始向信托本源业务回归，逐步迈向规范 发展 的新轨道。在五年多的时间里，重新登记的信托公司在资金信托、财产信托等业务领域积极拓展，信托财产的规模和收益水平不断提高。而目前在我国尚没有与之相配套的税收制度，信托业的外部法律环境还不完善，从而使信托业的发展受到了一定的制约。因此，本文对我国信托税制的修改与完善作些粗浅的探讨。 

 

一、我国信托课税中存在的问题 

 

我国现行税制没有对信托课税问题做出明确规定，目前我国税务当局只能用现行的一般性税收政策对丰富多彩的信托活动进行税务监管，并未考虑信托本身法律关系的特殊性及其表达方式、实践方式的多样性和新颖性，因此信托课税中存在一系列的问题。 

1、重复征税。重复征税是当前信托课税面临的最突出问题，其根源在于现行的税制没有考虑信托业务所有权的二元化问题。一是委托人将资产委托给信托公司进行投资时，伴随着产权的转移，则要交纳一定的营业税、印花税、契税等；而当作为受托人的信托公司要把资产还给委托人的时候，同样发生了产权转移，还是要交纳营业税、印花税、契税等。这就造成了对同一税源的二次征税。二是信托存续期间信托收益产生的税负与受益人、受托人收到信托利益后产生的税负相重复。这会大大提高信托公司的经营成本，直接后果是压缩了投资者的收益空间。 

2、税负不公。证券投资基金从本质上来说是一种典型的资金信托。当前我国对证券投资基金实行特殊的优惠政策：不仅免征募集基金的营业税，而且还对个人投资者从基金分配中获得的股票差价收入免征个人所得税，而同时由于信托税制的缺位，实际上就造成了证券投资基金税负低于其他信托经营活动的税负不公问题。从公平税负的角度来看，既然属于信托活动，给予证券投资基金的税收优惠待遇也应同样给予资金信托等其他信托业务。 

3、纳税义务人及税目税率不明确。从营业税角度看，目前税法对委托业务明确规定受托人（即 金融 机构）为代扣代缴义务人，而对信托业务对未做任何规定；从个人所得税来看，新个人所得税法明确了以支付所得的单位和个人为代扣代缴义务人，而我国《个人所得税法》将属于征税范围的所得分为11个税目，没有明确规定信托收益这一类所得属于哪一种具体征收范围。虽然信托收益的性质与基金分红最为接近，但种类繁多的信托业务又无法直接套用《关于证券投资基金税收问题的通知》中的相关规定。目前，绝大部分信托投资公司对信托收益并未给予明确规定，极个别信托公司对信托收益按照利息、股息、红利所得缴纳20%的个人所得税，但利息、股息、红利所得是指个人拥有债权、股权而取得的利息、股息、红利所得，而信托收益是信托公司以自身名义运用信托财产对外拥有的债权、股权，并非个人拥有的债权、股权，个人拥有的只是对信托财产的收益权。 

4、信托纳税主体与信托法冲突。目前，信托公司在税务机关只能有唯一的税务登记证号，从纳税主体来看，如果以受托人（既信托公司）为纳税义务人，则受托人只能以信托公司自有的唯一纳税登记号进行纳税申报，税款也要先转入信托公司的自有资金银行账户，造成信托资金和自有资金的混用，与信托公司的相关管理规定严重冲突。 

综上，由于上述税收的种种问题，我国目前信托业存在税负过重的现象，严重制约了信托行业的发展。只有建立与税收相配套的税收制度，才能避免纳税人的不合理税负，扩大投资者的收益空间，降低信托投资公司的经营成本，在制度上有效保障我国信托业健康持续发展。

二、完善我国信托税制的意见 

 

在信托税收的问题上，虽然各国的规定不尽相同，但国际税收惯例承认信托导管原理在信托税收制度设计中的重要作用。根据信托导管原理所蕴涵的指导思想，笔者认为，信托税制的基本原则，应反映信托税收的基本 规律 ，并对全部信托税收活动进行抽象和概括，为此提出如下建议原则： 

1、税收法定的原则。税收法定是指一切税收以及与其有关的活动都必须有 法律 明确规定，没有法律明确规定的，人们不负有纳税义务，任何机关和个人也都无权向其征税。 

2、实际受益人负担原则。这是建立我国信托税制的基础。目前，我国业界对信托收益征收所得税主要有五种方案：一是对受益人课税，对信托本身不课税；二是对受益人免税，对信托本身课税；三是对受益人和信托本身同时课税，但对信托本身已课征的税收，在对受益人课税时予以抵减；四是对受益人和信托本身同时课税，但降低税率；五是开征利得税。从根本上说，前四种方案在不同程度上考虑了信托活动本身的性质，体现了信托导管原理的基本内容。但具体说来，第二种方案有悖于收益课税原理，从未采用过；第三、四种方案将信托本身视为纳税主体，并且都出现在英美等国家，因为英美等国的信托大都已经 发展 为大规模的基金，其独立法人的法律特征明显，而且这些国家的法律对此提供保护；第四、五种方案不但需要修改我国的所得税法，而且征收管理复杂，税收成本较高，不具有可操作性。因此，应当按照洗脱实质以实际受益人为最终纳税义务人，并且避免对名义应税行为征税。 

3、避免重复征税原则。重复征税会增加纳税人的不合理负担，直接限制信托活动的开展。因此，避免重复征税应作为信托税制设计时的一个重要原则。从信托的本质看，信托只是收益人实现一定 经济 目的的管道，受益人作为信托利益的享有者，通过该管道所负担的纳税，应当不因受托人的介入而加重，受托人管理、运用以及处分信托财产的活动旨在实现信托设立的目的。因此，基于信托的赠与性质，受益人最终负担的税收不应高于由受益人亲自管理经营所承担的税负。以不动产信托为例，受托人从委托人处取得信托财产后，将该不动产租赁经营一段时间，然后出售给第三人，并将全部租赁收入和出售收入交付于受益人。这样，从整个信托过程看，该不动产所有权分别经过了两次移转，即从委托人处转移至受托人处，又从受托人处再转移至第三人处，就该不动产的契税税负而言，应当不高于该不动产所有权从委托人处直接转移到第三人处所应承担的契税税负。 

第4篇：课后托管分配方案范文

    (一)形成与确立过程

    首都经济贸易大学的行政管理专业起源于20世纪80年代初的“工商行政管理”专业。1981年的首都经济贸易大学(其前身之一北京财贸学院),适逢改革开放恢复建立工商行政管理局,急需专业人才。受工商行政管理局的委托,北京财贸学院创办了全国首家工商行政管理专业并开始招生。由此作出的历史贡献和确立的历史地位,成为后来行政管理专业发展方向与特色的滥觞。工商行政管理是政府以经济主体及其经营活动为管理对象,以维护市场秩序为目标的经济监督管理活动,“经济行政”寓于其中。1981年国务院有关批示关于“工商行政管理部门是综合性的国家经济行政管理机关”②的定位直接证实这一点。1998年全国专业调整,工商行政管理专业不复存在,首都经济贸易大学的工商行政管理专业拓展为行政管理专业。在论证、确立行政管理专业的发展方向中,提出了“经济行政”的定位设想。在2003年教育部教学评估中,第一次对外提出“经济行政”的特色定位。后来,结合专业建设和有关项目申报、评估等工作’不断深化研究,逐步从理论和实践上形成了“经济行政”的理论解说和支撑体系。

    (二)专业特色的支撑体系

    专业赌不仅需要觥上的解说,艘有系的雄。1.经济行政特色在培养方案上的体现专业人才培养方案是专业特色直接而集中的体现。行政管理专业人才培养方案,在培养目标上,提出了培养“懂经济、知法律、擅行政、会管理”的应用型人才;在课程体系上,构建了政治学、经济学、法学和管理学、行政学合理配置的模块结构。既保证行政管理专业的本色,又具有经济行政特色7~词时厂充分体现径、厚基础、应用铟的人才培养理念。2.经济行政特色在师资队伍结构上的体现师资队伍是培养方案贯彻的保障。为此,从组织依托上,合理利用学校各教学单位(院、系、所)的师资资源,有力规划学科基础课和专业课板块儿以及课程担负单位,形成跨院系的教学团队。同时,结合校外名师聘任计划项目和实践平台,配以校外名师和实践教师。由于行政管理系有经济行政(工商行政)的传统,加之所在学院是由区域经济学和公共管理学两大学科组成,使教师队伍的“经济行政”特色有传统性和现实性保障。教师结构的复合型特点突出,表现为学术理论与实战经验的复合,经济、行政、管理、法律的复合,国内外各类不同院校师资来源的复合等。3.经济行政特色在社会基础上的体现专业建设30年来,行政管理专业培养了上万名多层次的社会经济建设管理人才。毕业生分布于北京和全国各地,大部分从事管理、经济、法律事务。一批骨干和精英成为母校行政管理专业及其经济行政特色的印证和社会资源。以专业和毕业生为纽带的学校教育与社会领域的互动,使行政管理专业及其经济行政特色有了广泛深人的社会基础。4.经济行政特色在教学科研成果上的体现首都经济贸易大学行政管理专业在经济行政特色教材建设上始终保持创新性和领先性。30年来,编写出版了全国第一本工商行政管理教材,全国第一套高等学校工商行政管理专业系列教材;出版了具有创新性的学科研究成果《市场经济秩序丛书》、《经济行政研究丛书之一:工商行政与市场监管论集》。“行政管理专业的经济行政特色研究”获批北京市教育教学改革项目。承担并完成了有关市场管理和食品安全监管的国家社科基金课题和北京市哲学社会科学基金课题,持续承接工商行政管理部门等政府委托项目。特色专业与特色科研成果形成良性循环,营造了特色人才培养氛围。5.经济行政特色在人才培养模式上的体现经济行政特色的培养模式是以前述的与经济行政特色相关联的培养目标为价值主导,以相应的课程体系、师资队伍、教研成果为培养要素,以教学、科研和实践资源为平台,以互动式、应用性、复合型人才培养为方式的教育教学模式。首都经济贸易大学行政管理专业已经形成了继承传统,依托环境,以行政管理为基础,以经济行政为特色,以开放、应用为保障的系统性特色培养模式。

第5篇：课后托管分配方案范文

协办单位：_________

为贯彻教育为社会主义建设服务的方针，多渠道培养高层次的专门人才，_________举办研究生课程进修班。为了确保各项工作顺利进行，现就有关事宜协议如下：

一、招生专业：

_________。

二、招生计划：

_________人（不足_________人，是否开班由甲方决定）。

三、培养方式：在职学习，即学员不脱离工作岗位，由_________派教师到教学点授课。

四、学习年限：_________年。

五、收费项目：

（1）报名费：人民币（大写）_________元／人。

（2）总学习费用：人民币（大写）_________元／人（不包括教材资料费和申请硕士学位的费用）。

（3）以上费用于学员报到注册时由_________财务人员一次性收取，并开具盖有_________财务专用章，国家认可的_________统一收款收据；其他人员不得以_________名义收取任何费用。

六、协议各方必须履行的职责：

（一）甲方：

（1）制订培养方案和学年教学计划，承担专业课的教学任务，聘请公共课教师，提供教材和阅读书目等资料（费用由学员自理），确保任课教师按计划开课，及时与乙方联系等。

（2）审查学员资格，审定培养方案和学年教学计划，协调公共课教学，组织学位课程考试，检查教学质量，成绩管理，结业资格审查和结业证书的发放等。

（二）乙方：

组织生源，提供教学场所及其他必要的教学条件，协助甲方实施培养方案与教学计划，选派专人担任班主任负责日常管理，接待甲方授课教师和有关管理人员等。

七、经费分配：

学员所交费用主要用于教学，其分配比例为：

（1）甲方：_________总分配的经费为总学费的_________。

（2）乙方：总分配的经费为总学费的_________，主要用于_________。

八、通过学习，全部课程考试成绩合格者，发给《_________研究生课程进修班结业证书》。学员结业后，若申请学位，需严格按照国务院学位委员会学位[1998]54号文件、_________办理。

九、协议各方应严格按照国务院学位委员会和_________的有关规定办学。任何人不得违反规定，向学员作任何超出国家和_________有关办学规定的承诺。如果一方未能履行自己的职责，另一方有权追究违约方的责任并督促其履行应承担的职责。

十、在本协议执行过程中，若国务院学位委员会有新规定，则由协议双方根据新规定协商解决本协议执行中出现的问题。

十一、未经双方协商一致，任何一方不得变更本协议条款。

十二、本协议经双方签字盖章之日起生效，一式_________份，甲方_________份，乙方_________份。本协议未尽事宜和办学过程中出现的新问题，由协议双方依据合作精神和协商原则妥善解决。

甲方（盖章）：_________ 乙方（盖章）：_________

法定代表人（签字）：_________　 法定代表人（签字）：_________

第6篇：课后托管分配方案范文

一、加强沟通，增强家长角色力量。

在托管班的前期组织发动阶段，以及开班当天的报名签到的环节之中，社区托管班的负责人、大学生项目助理必须与各位学员的家长进行逐一的详细沟通，内容阐明托管班的性质，作息时间，并且明确每一位学员的年龄、性格，爱好，以及每天上课和下课的交接方法，同时，要求每一位学员都必须要留下一位家长的电话号码，以便在紧急或者是必要的时候联系使用，同时，要求家长对于每一位学员进行相关安全问题的交代和教育，协助托管班的安全工作的开展，另外，欢迎家长参与到社区托管项目的开展之中来，发挥家长的独特只能，为安全工作增加砝码。

二、提高意识，夯实团队安全观念。

社区结合《社区托管项目工作手册》和《社区托管项目安全预案》之中的内容，明确托管班团队每一个人的工作职责，社区托管班采取社区托管项目负责人统筹安排，大学生主力、专职安保人员全面协助的安全工作责任制。要求社区托管项目负责人每天对于托管班的安全工作都有所交代，大学生助理对于托管班的日常活动都有安全方面的衡量和考虑，具体对于每一个可能会有安全隐患的区域或者是物品进行清理，同时配合警示标语为叮嘱大家尽量避免步入禁区，并且社区托管专职安保人员每天对于正常的活动秩序进行现场掌控，具体为社区托管班的学员做好宣传教育，以及详细的应急避险的方法等工作，协助托管纪律的顺利执行。

三、周到服务，人性化提高安全指数。

为了能够在炎炎夏日确保小朋友们不会因为天气的因素导致任何的身体不适，社区除了保证在每一个小朋友们的活动空间里面都有空调进行开放之外，每一个活动房间也都配备有消防使用的灭火器，还在托管室准备了人丹、十滴水、藿香正气液等防暑降温药品，保证随时都可以为身体虚弱的小朋友们不时之需。另外，社区每天还定时为托管班的小朋友们提供酸梅汤、绿豆汤、西瓜等消暑的饮料和水果，保证大家的身体健康。

四、发挥优势，力求凡事第一时间迅速反应。

充分利用社区托管班活动场所与社区警务室相邻的地理位置上面的优势，邀请社区管段民警定期对于社区托管班活动场所进行巡视，对于安全状况及时提出自己的意见和建议；专门邀请社区xx作为专职的安保人员，定点驻守社区托管班，对于闲杂人员的来访加强管理，随时应对突发情况，同时，对于小朋友们的出入情况进行了解和照顾，确保每一个孩子的出入平安。

第7篇：课后托管分配方案范文

一、电子商务WEB教学现状

软件缺位制约实验教学：目前，我们的社会处于转型期，我们的高校业也处在转型阶段。转型阶段的工作重点基本上是放在硬件建设上，学校的资源也主要方在硬件上。实验室大多是计算机房，机房漂亮，及其配置也是流行配置，但是机器上安装的软件确是普通的操作系统、office套件和图形操作等软件，真正适合教学试验需求的软件很少。课程设置欠佳：课程设置往往是计算机、网络工程、企业管理、市场营销等专业课程的机械组合，缺乏有机结合的系统特性。教师只能按原有教学经验与内容对电子商务专业学生进行授课，教学内容缺乏针对性，缺乏必要的案例教学和实际操作能力的培养。缺乏基本技能训练：学生以听为主，得不到必要的社会实践，对管理信息系统缺乏感性认识和动手能力。有的高校虽然有实验室，但实验内容有限，实验水平落后于社会实际。

二、电子商务WEB教学试验发展方向

各高校应加强与社会各行业的合作，为学生提供更多的接触行业、接触实践的机会，增强学生对行管理信息系统的感性认识与实践经验，引导学生早日走上行业信息管理之路。让学生以某个行业应用为“支点”来学习管理信息系统，有利于学生明确管理信息系统的管理目标，也使其有别于计算机专业、网络通信专业的学生，提高其在就业市场的竞争能力。

（一）实用案例教学

案例教学从学生学习的角度来讲，自始至终都是比较重要的。因为学生都不喜欢说教的，理论太过教条化，而案例来源于生活具有生动性。小的案例在平时教学运用当中应经常。但这还不够，案例教学应当紧贴实际应用，实是的收集、借助社会的力量。如果案例来源于实际应用，来源于社会实践。一方面可以调动学生的学习积极性，扩大了学生的知识面。接触到企业的真实运作和管理细节。另一方面使教育更贴近实际。

（二）丰富的上机操作模拟环境

上机操作使教学必不可少的环节，不但可以弥补课堂教学的不足。而且可以增加学生学习兴趣。实验室模拟软件则可以让学生亲自体验到企业的真实运作和管理细节，在这里学生可以宏观了解企业信息化管理的内涵。

三、电子商务WEB教学试验模拟平台总体架构设计

（一）实验室架构说明

Be-App平台教学服务器：须提供一台服务器安装Be-App平台，作为教学服务器。教学软件和数据库都将安装在这台服务器上。老师教学：专业老师通过局域网登陆教学服务器给学生授课。学生上机实验：学生通过局域网登陆教学服务器上机实验。远程支撑：远程支持人员可通过互联网登陆教学服务器远程安装、支持、售后。

（二）平台（Be-App）介绍

Be-App平台提供了一个灵活、开放的SaaS2.0平台，面向企业管理应用托管领域，提供市场、供应、财务、人力、客户、订单等方面的管理应用，支持消费品制造、金融、电子与通信制造、物流、航空、重型制造、政府、电信、医疗等多个行业。在Be-App平台上，支持的应用有：客户关系管理（CRM）、供应链管理（SCM）、企业资产管理（EAM）、应收应付款管理、人力资源管理（HRM）、办公OA、会员卡管理等。依托Be-App平台，管理敏捷型企业，快速在IT系统中部署管理需求。Be-App平台是验证管理模式的快速原型平台，实现您的管理梦想。支持管理模式的调整，适应并跟上企业发展步伐。

四、电子商务WEB课程设计方案

电子商务是高校计算机、软件工程、电子商务等专业的一门理论与实践结合较强的核心课程，它要求学生能将所学的理论知识在实际中进行运用。课程设计是管理信息系统课程的重要组成部分，其目的是巩固学生所学的管理信息系统理论知识，培养学生分析、设计和解决实际问题的能力，提高学生综合应用各种计算机技术的能力，加强创新素质教育。因此搞好该课程设计的教学设计十分必要。电子商务作为一门交叉学科课程，建立在商贸理论与计算机科学基础之上。所以不能像计算机程序设计类课程的实验教学那样，由教师完成问题的分析、处理算法的设计等；也不能像软件工程的实验教学那样，仅重视单纯技术而忽视管理学科知识。基于我校各专业教学现状，设计以下实验教学内容：

（一）课程名称及目的

课程名称：商务托管运营平台演示及系统分析。课程目的：通过演示商务托管运营平台，借鉴正确、优秀的系统分析思想。强化、提高系统分析实践能力。熟悉企业信息管理常见业务。

（二）课程内容及要求

熟悉信息管理类系统需求分析方法和E-R图设计方法。基于平台提供的一系列应用案例，熟悉平台的配置。独立分析一个实际应用的需求，并使用平台配置实现。

（三）课时安排

总学时数：32，全程采用一体化教学。课程主要内容包括：电子商务的发展与电子商务教学的发展，电子商务学科的发展背景，目前电子商务教学中存在的问题及原因分析，电子商务的教学实践模式探悉，电子商务人才培养探悉。对于实验平台及案例实施是教学中的重点。实验平台主要分为平台简介和平台配置详解两个部分进行教学，在平台简介中讲解：1）平台简介；b)平台部署需求；在平台配置详解中让学生掌握：a)平台的基本配置；2）平台应用包的使用。

整个教学设计中以案例实施为核心，通过客户关系管理（CRM）应用、快递行业软件应用、会员卡储值积分管理应用、供应链管理应用、中小企业综合应用包等多个案例来覆盖电子商务运营中的实际情况。每个案例的教学均按照电子商务系统设计与运营的流程进行，从业务需求讲解开始，在充分获取业务需求后按照系统设计原则进行数据建模，然后利用平台进行配置实现模型到真实系统的转化。学生在一体化教学环境中，通过一个个案例的实施不断加深、强化对电子商务的流程及系统使用的认识，从而达到教学目的。

五、总结

第8篇：课后托管分配方案范文

关键词：教材 案例 本科教学 组织社会工作

中图分类号：G420 文献标识码：A

当今世界进入了信息化时代，越来越多的高校教师开始运用多媒体等资源来为学生授课，教材的地位遭到质疑。但从中国的大学教育实践来看，本科教学不能完全脱离教材，不依托教材而采取的教学方式容易产生部分学生开小差或很难与教师的思路同步等问题。自然，由于专业及课程的不断变革，一些课程也存在暂时缺乏直接配套的教材或者教材不一定完全适合学生和课堂的情况。在《组织社会工作》的教学过程中，面对缺乏直接配套的教材且学生无相关基础的情况，笔者依托相关教材重点讲授若干案例，并引导学生积极讨论，收到了一定的效果。 一、对当前教材利用的一些初步分析

对于当前大学的教材利用，有论者指出，虽然与改革开放初期相比教材的供应量大为增强，但一知名高校每年领用教材的教师和选购教材的学生和用书量呈持续减少趋势，这直接体现为教材的价格在不断上涨而总码洋却持续下滑。据《中国教育报》的报道，社会上甚至出现了“扔掉教材”的声音。在实际的教学过程中，一些教师结合教材展开了讲座式的教学实验。同时也有一些教师往往使用自己的课件，课程进度并不依赖教材。甚至一些教师干脆就不指定教材，课堂上学生完全跟着其课件走。

在笔者看来，从理论的角度而言，本科教学不应该脱离教材。本科生阶段所讲授的知识基本上还是基础知识，更新、修改的余地并不大。虽然当前由于种种原因教材质量参差不齐，但一些知名出版社出版的教材的编纂者往往都是具有多年经验的专家，不能认为一线教师要比这些教材编纂者考虑得更全面。在实际的教学过程中，一些教师也是借助良莠不齐的网络资源来制作课件，其质量不一定能够得到保障。

从实践的角度来看，教材往往具有一定的稳定性，而课件或数字教学资源可以随时更新，但在教学过程中也会有不少问题。对于全部依赖多媒体的教学而言，如果教师的幻灯片背景调整的不是很合理，容易出现坐在角落的学生不一定能看清楚或者容易出现视觉疲劳现象，这直接会导致课堂上学生开小差或很难与教师的思路同步的问题。有论者指出，虽然数字教学资源的使用过程中，有部分学生却利用电脑在进行娱乐。笔者前几年在观摩北京一所知名师范类院校的本科课堂时也发现，曾经有学生以记笔记为名，带着电脑在课堂上进行娱乐。由于现阶段中国的本科教学过程中要达到教师能够掌握台下使用电脑的学生的动态成本比较高，技术上也比较困难，因此课堂纪律就不易控制。特别是考虑到当前大学生普遍存在学习兴趣不高的情况，要在课堂上要求学生通过电脑自主学习往往是一件比较困难的事情。当前方兴未艾的慕课（Massive Open Online Courses，大规模开放式在线课程）也存在着接受效果不甚理想的问题。

自然，由于专业或课程的快速发展以及大学教师编纂教材的兴趣下降，一些课程也存在暂时缺乏直接配套的教材或者教材不一定完全适合学生和课堂的情况。对于这种情况，笔者认为需要结合学生和课程的不同情况，在诸多教材中选择较为合适的一种，并配以适当的教学方法。下面就以《组织社会工作》的教学来尝试说明。 二、对学生和教材情况的具体分析

笔者自2013年春天起，开始承担《组织社会工作》课程理论部分的教学。（需要说明的是，在笔者所在的单位，该课程分为两部分，笔者负责理论部分的教学，另外有一名老师负责实验教学部分。为论述方便计，题目中以《组织社会工作》课程的教学概之。）该课程为内蒙古工业大学人文学院社会工作专业学生（除特殊情况外，下面以“授课对象”称之）的必修课，时间为大三的下学期。当前《组织社会工作》的理论部分并没有直接对应的教材，主要还是使用组织社会学方面的教材。但组织社会学自身发展历程尚短，知识体系不够完善，这就给学生学习带来一定的困难。以前的教学采用于显洋的《组织社会学》（人民大学出版社2009年版，以下简称“于书”）这本教材。自然，还有部分学校使用周雪光的《组织社会学十讲》（社会科学文献出版社2003年版，以下简称“周书”）。但“周书”涉及到经济学、管理学诸多学科，不少基础一般的授课对象没有时间和精力去学习相关内容，因此笔者选择“于书”作为教学的主要依托教材，鼓励部分学有余力的同学阅读“周书”。

在主要依托教材选定之后，笔者对该课的教学进行了新的尝试。每一章结合一到两个案例深入分析，并组织学生讨论，让学生对组织社会学知识有大致的了解，同时了解一定的管理学、经济学知识，从理论层面去努力把握组织的运行及其规律，并引导学生思考如何在社会工作的实践运用或参照这些理论。 三、具体的《组织社会工作》教学实践

在三个轮次（各14周，每周2节）的教学实践中，笔者主要在相关的教材内容基础上选择了若干案例进行讲授，引导学生思考及分析。并申请了相关邮箱，提供了一些相关资料以及笔者对一些授课对象课下提出的问题的解答。

1.《绪论》部分。在《组织的概念及其运行》一章的讲授中，用美国挑战号航天飞机失事、前联邦德国青年驾驶小型飞机飞抵前苏联红场来引入掌握组织运行规律的重要性。在《组织社会学的理论发展》一章的讲授中，以《摩登时代》视频片段和谷歌公司的员工待遇为例，组织学生讨论科学管理理论和关于员工工作源动力的X、Y理论假设在企业中的应用。在《组织分类及研究方法》一章的讲授中，组织学生讨论社工组织在不同的分类体系中从属于哪些组织，并以霍桑实验为例讨论不同研究模型的优点及其局限。

2.《组织系统的要素分析》部分。在《组织目标》一章的讲授中，从浪莎袜业等一系列浙江企业进军光伏产业遭遇困境说明企业目标以利润为导向可能遇到的风险，在此基础上结合SWOT分析谈企业定位及愿景问题。在《组织结构与设计》一章的讲授中，结合动画片《三个和尚》谈夫妻店、家族企业与股份公司的效率对比问题。在《组织群体及相互关系》一章的讲授中，结合王安石变法中朝廷官员的 “君子”与“小人”之分讨论组织中非正式群体之间的关系，并利用《洛城机密》中警察局内的互相包庇的视频片断引导学生思考组织中的非正式群体如何对“告密者”施加压力。在《组织文化》一章的讲授中，以“中国式管理”为切入点讨论什么是中国传统文化以及中国传统文化对当前中国企业的实际影响，以《读<孟尝君>传》引入对战国四公子招徕门客的效果的讨论，探讨什么的组织文化才能吸引到或者培养出真正的人才。

3.《组织的运转过程》部分。在《组织权力与冲突》一章的讲授中，借助《天下无贼》的若干情节引导学生讨论黎叔团体为什么会出现内讧乃至失败，并引导学生结合社会工作的起源思考竞争的负面作用以及特定组织设计竞争制度的注意事项。在《组织的决策过程》一章的讲授中，以《空城计》视频片段为切入点引导学生思考理性决策理论遇到的挑战，并以当前中国钢铁业效益不好但生产规模日趋扩大的情况说明沉淀成本问题以及企业决策的复杂性。在《组织的沟通过程》一章的讲授中，结合教材提供的网络留言没有被及时接受的案例讨论传统沟通手段在现代企业特别是员工激励中的应用，引导学生思考讨论不同主体对于信息发出、接受、传播的影响。在《组织的领导过程》一章的讲授中，以盘庚迁都、孝文帝迁都面临的阻力以及迁都后的效果为例引导学生思考领导与民意的复杂关系，并以李广为何难封、唐僧是否为一个好领导为切入点讨论领导若干必备素质。

4.《组织系统的变迁与发展》部分。在《组织变迁》一章的讲授中，以中粮集团一度因全产业链扩张陷入困境为切入点引导学生思考企业扩张的成本及风险，结合若干奶企因与风司签订对赌协议陷入困境这一现象组织学生讨论“做大做强”思想对中国企业发展的影响。在《组织发展》一章的讲授中，以雅安地震发生后若干地方的高速公路收费站以没有接到通知为由继续向救援车辆收费一事切入点组织学生讨论科层制在未来社会的前景，结合戴尔公司、阿里巴巴公司等公司的崛起谈当代企业功能的分化。

综上所述，此种教学方式收到了一定的效果。从结课后所搜集的三个年级共173份课程感受及建议来看，授课对象普遍感觉在生动的案例中学习到了组织社会学相关知识，并引发了兴趣，但也提出了课堂中留给他们的讨论时间较少、一些案例需要深入介绍以方便学生理解等问题。基于此，笔者以后除了坚持基于教材内容在现实生活和相关视频中提炼合适的案例外，还会摸索教授深入分析案例及引导学生充分讨论的结合点，以继续提高教学效果。

参考文献

[1]原建庆.教材在本科教学中的作用[J].河南教育（高教），2013（6）：49-50

[2]李益众.扔掉教材：危言耸听还是转型必需[N].中国教育报，2014-2-15（2）

[3]雷宇辉.讲座式教学模式的探索与实践[J].韶关学院学报（社会科学版），2005（8）：104-107

第9篇：课后托管分配方案范文

1、高度重视安全工作，开展多种形式的安全教育活动。主要通过安全教育大会、主题升旗、家长及师生签名活动、班队活动、走村入户巡回宣传、与家长签订安全责任书、致家长一封信、微信平台警示信息、安全教育平台学习、做宣传警示牌、校内外警示标语等方式广泛宣传。本期共给家长发了五封信，远离签字回收。制作池塘水库警示牌20个，宣传工作扎实有效，效果好。

2、多角度、全方位安全防范，做到安全无疏漏。一是校园安全做到每月排查、每周抽查、随时观察。二是搞好课间值班监控。三是坚持课前人数报告。四是路队严格管理，清点报数、整队护送。五是午托学生管理，由带班领导亲自带学生执勤维持秩序，午托辅导由教师轮流排班，确保学生安全。

3、建立安全长效管理机制。制定各种安全应急预案和制度方案。长期坚持抓好交通安全、消防安全、预防溺水、饮食卫生安全、防雷防电、校园周边安全不放松，全面落实安全责任。本期重点开展夏季防溺水工作。工作成效显著，全学期无重大安全事故发生。

二、教学工作

1、狠抓教学常规管理。对教师备、教、批、辅、考等各个环节严格管理，坚持常规月查月报，学校随机抽查备课作业情况。校长、主任不打招呼，不定时随机推门进教室听课，发现问题及时反馈解决。重视课堂教学的实效性，提高课堂教学效率，本期全区组织的业务视导检查工作中，学校教学管理和档案整理工作得到领导的肯定。

2、扎实开展教研活动。一是认真组织校内三课活动，上好示范课、优质课、达标课，要求人人上好公开课。二是积极参加镇、区及市级教研教改活动，通过层层选拔，推选年轻教师参加活动，关注他们的成长。学校万清兰老师本期代表学校参加市级英语优质课比赛获二等奖。

3、开展教研协作区活动。学校派相关教师于3-5月份分别去郝堂、洋河、三小几个成员单位参加语文、数学、综合课教研活动，并成功承办协作区英语观摩活动。另外，在第三教研协作区班主任论坛中，我校万清兰老师取得总分第一名的好成绩。

4、积极开展素质教育活动。开办体、音、美、读书等兴趣小组，结合少年宫活动，成立相关活动小社团，开展综合实践活动，成效显著。

三、德育工作

1、加强对学生以爱国主义为核心的五爱教育和行为习惯养成教育。认真贯彻小学生日常行为规范，省编小学生守则。深入开展主题班队会活动，经典诵读活动，节日主题庆祝活动等。本期成功举办了迎接新中国成立七十周年庆六一主题文艺汇演、防溺水家长会签名活动、“珍爱生命，拒绝五毛零食”签名活动、二月二、清明节、端午节传统民俗文化活动等。

2、加强行为养成的监管工作。成立红领巾文明监督岗、礼仪岗，安全岗、卫生岗，轮流执勤，每周评比。

3、加强师德修养。倡导“敬业、爱生、严谨、耐心”的工作作风，教师工作勤奋，作风优良。

四、均衡发展迎检工作

1、档案整理。统筹兼顾，突出重点，在保证正常教学和正常活动的基础上，加班加点整理均衡发展档案，各项档案资料在一个月时间内全部整理归档。

2、强力推进校园文化建设。学校教楼、餐厅等统一制作铜字牌楼名；教楼PVC材质墙体文化；操场、院墙、舞台喷漆手绘字画、教楼内部楼梯、走廊文化及各种展板喷绘宣传条幅等，预计花费近十万元。

3、努力搞好“七室”建设。制作室内管理制度、展板标牌，营造文化氛围。指定七室负责人，负责档案和日常管理。音乐舞蹈室铺设了软质地垫、墙上安装了大镜子。

4、按计划做好迎检工作。按照局均衡工作安排日程精心准备，做到全面细致，有备无患。

五、后勤工作

1、加强财务安全，严格执行财经纪律。不违规操作，规范各项审批程序，帐目清楚，公开透明。

2、严格校产管理。加强水、电管理和学生食堂粮、油等物品的计划使用，搞好班级桌凳日常管理和期末劳动工具的使用与回收等。

六、今后努力方向

1、强管理，抓质量。进一步加强教学管理，深化课堂教学改革，努力做好后进生转化工作，全面提高教学质量。

2、午托管理。午托的规范管理和辅导质量效果还需加强，打出中心小学午托班质量名片。

3、迎国检。均衡发展国家认定工作任务仍很艰巨，需要做好更加全面细致的准备。

4、校园建设。学校大门、教师办公室地板铺设、办公桌椅配置等学校已联系社会赞助，暑期有望付诸实施。操场建设有待上级部门按计划实施。