课件制作技巧精选(九篇)

第1篇：课件制作技巧范文

关键词：教学课件；PowerPoint；制作；技巧

引言

随着科学技术的发展，教学模式变得日益多样化。将计算机技术和多媒体引入教学领域，极大地改善了教学方式，使得教学质量和效率得到明显提高。其中，将教案、讲授材料制作成电脑课件，再利用电能及投影仪等设备播放出来进行教学，是当前教育行业常见的教学方式之一。电脑课件的制作工具种类较多，flash、Authorware都是较为常见的课件制作工具。其中应用时间最长，应用最为普遍广泛的是微软公司出版的PowerPoint软件。该软件是office办公软件中的基本组成部分。国内的计算机普遍安装有该软件，无需另行安装。同时，PowerPoint简单易学，上手容易，非常便于一般的电脑使用者使用。基于上述原因，尽管PowerPoint和flash、Authorware等软件相比，功能上略有不足，但依然是我国电脑课件制作的主流工具软件。课件的制作过程实际上就是利用专业的软件工具，将各种文本、图片、动画、音频等要素巧妙的组合到一起的过程。本身具有一定的技术性乃至艺术性要求。作者结合多年PPT制作经验，试对使用PowerPoint工具制作教学课件有关内容进行探讨，希望可以帮助大家改进PPT课件制作技巧。

1 设置文字超级链接的技术要点

文字超链接是PPT文档中常见的元素。通过点击超链接，可以迅速转移到文档中需要的位置，是PPT的一个重要功能。其中最为常见的用途是建立文件目录。在进行文字超链接时，应避免字体的设置动作，而是对文字所在边框进行设置，从而防止文字下划线的出现，并且使文字字色独立于母版。设置时首先要选中文字框，然后点击右键，在菜单中选择“动作设置”，建立文本对应的页面与文字间的超链接。

2 旁白文字的设置

如果要达到文字和旁白同步出现的目的，需要在自定义动作中选择右方向擦除。这种方式通常用来进行少量文字的显示，如果文字量很大，采用这种方式就显得文字显示速度过快，效果不理想。这种情况下就需要采用分行显示的方法，将一大段文字分为若干个区域，逐行显示。然后再按照少量文字显示的方法将各个文字块设置成向右擦除的显示方式。之后还要进行间隔时间设置，每个动作间间隔1到3秒，就可使文字的出现速度和旁白一致了。

3 跳转功能热键的设置

跳转功能是PPT中的一个重要功能，通过对应的热键操作，PPT可以迅速跳转到需要的部分。在PPT制作者刚开始学习制作PPT时，由于水平所限，往往都没有进行跳转热键设置。这样一来，PPT文档只能按照固定顺序从前向后播放，形式僵化，和灵活机动的教学授课要求不相适应。因此大家在熟悉PPT一般制作方法后都应学习跳转热键的技术。热键跳转本质上是PPT实现人机交互的一个重要渠道。籍由操作人员点击对应的热键，PPT会中断当前播放进程，跳转到热键对应的位置继续播放。热键功能作用巨大，实际上设置工作并不复杂。设置过程主要是以下六个步骤。

（1）热键的概念。PPT中的热键是进行跳转操作的关键要素，其类型十分广泛，既可以是PowerPoint软件中规定的各类动作按钮，也可以是制作者执行设计的某个形状、图案或字符等。如果是前者，需要在菜单栏上的“幻灯片放映”中“动作按钮”里选择。

（2）找到需要的热键后，点击选取进行编辑状态。此时目标周围应出现处理框图案。然后依次点击 “幻灯片放映”、“动作设置”，在调出的界面中选择动作方式，比如 “单击鼠标”或“鼠标移动”等。通常情况下热键都选择“单击鼠标”作为动作方式。

（3）然后选取“超级链接到”，从调出的菜单中选择一个对象作为跳转的目标，目标通常是某张幻灯片、某个视频或音频。该对象既可以是所编辑的幻灯片里的内容，也可以是其他文件、位置的某个元素。

（4）点击“播放声音”栏目，在调出的菜单中选取跳转动作的音效，如果觉得PowerPoint中提供的音效不理想，可以选取其他文件中的音效，也可以自行配制（详见下文课件配音的设置要点）。

（5）如何想突出点击热键时的画面效果，可以选取“单击时突出显示”项。

（6）全部设置完成后，点击确定，关闭对话框，从而完成了一个交互式动作的热键设置。

4 插入mp3音乐的设置要点

PPT中经常要插入一些音频文件。但作为当前常见的音频文件格式，mp3并不在PowerPoint软件的插入音频文件格式选项列表中。为了在PPT中插入mp3格式的音频文件，可以采用下面的方法，首先是点击“插入/对象”，在调出的菜单中选择“插入对象”，再选择“由文件创建”项，然后点击 “浏览”，选中插入的mp3，然后点击 “动画效果”中依次设置“时间”、“效果”以及“播放设置/对象动作/激活内容”等项目。需要注意的是，用于播放PPT的电能中必须安装有mp3播放软件，这样插入的音频文件才能正常使用。

5 课件配音的设置要点

有时老师需要就课件内容进行配音讲解，这就涉及到PPT文档配音的问题。如果配音次数不多，可以先单独进行授课讲话的配音录制，然后在利用插入音频文档的方式插入到PPT中。但如果配音次数较多，每次都要录音显得繁琐。这种情况下就可以使用PowerPoint自带的录音工具进行直接配音。

第一步是进行硬件设备的设置准备。当前的计算机一般都有音频导入插口，在电脑主机后面以“line in”字样进行标识。配音前先将话筒输出端子插入该插孔。

第二步是进行录音操作。依次点击PowerPoint菜单栏上的“插入”、“影片与声音”、“录制声音”选项，待调出对话界面后点击录音键开始录音，录音完毕后点击停止键。为保证录音质量，录音完毕后应播放一次，确认合乎要求后编辑文件名，最后保存确定。

第三步是将录制好的配音引入到PPT文档中。在PowerPoint中找到需要配音的幻灯片和具体的画面动作，先点击“幻灯片放映”，后选取“自定义动画”，在调出的对话界面中点击“效果”栏，先在第一个菜单中选择需要的动画方式，再在第二个菜单中前面选择录制好的配音文件，最后点击确定。配音工作就此完成。以后每当PowerPoint播放到该动画的时候，就会同时播放出配音了。

6 结束语

随着社会的发展，计算机技术对于人们日常工作生活的影响日渐深入。作为应用最为普遍的office办公软件组件之一，PowerPoint软件的用途非常广泛。不仅仅是教学授课、科学讨论、商务会议等都是PPT大显身手的场所。熟练制作PPT课件，对于大家更好地开展工作具有十分积极的意义。大家可以在工作之余，积极学习PowerPoint软件知识，不断探索使用技术，充分掌握PowerPoint软件技巧。PowerPoint软件的使用难度并不大，本身就是一项熟能生巧的工作，只要多加练习，大家的水平会提升的很快，从而满足工作和生活上的PPT文档制作需要。

参考文献

第2篇：课件制作技巧范文

制作多媒体课件有各种各样的制作平台,如方正奥思、Authorware、PowerPoint、JBMT、Frontpage和Flash等 。其中Authorware是一个功能强大的图标导向式多媒体编辑制作软件。它只要将文字、图形、图像、声音、动画、视频等各种多媒体数据汇集在一起,通过对图标的调用来编辑一些控制程序的流程图,赋予其人机交互功能,就可达到多媒体课件的轻松制作。编制的软件,经打包编译成可执行文件,可在Win环境下脱离Authorware制作环境直接运行。Flash是矢量图形编辑和动画创作软件,它在多媒体创作等领域的功能十分强大和独特。对于没有学过编程的教师来说,往往无法做出教学设计中的动画,从而难以体现CAI教学的直观性、形象性。有了Flash这个不错的软件,就能轻松制作出动画效果,而且可以有交互功能,还能在Authorware中导入Flas,为其解决很多问题。

下面简单探讨一下运用这两种软件制作多媒体课件的体会和一些常用技巧。(本文以Authorware5.0英文版为例)

一、在Authorware中调用Flash文件

在Authorware编辑环境中 ,先在Insert/Control/ActiveX(插入控件)处点击(图1)。流程图上出现一个控件的图标,并出现(图2)的对话框,在Select ActiveX Control的选择框中,找到Shockwave FlashObject后点击OK键;

(图1)

(图2)

在接下来的ActiveX ControlProperties-Shockwave Flash Object的对话框中选Custom(图3);

(图3)

接着在出现的Flash Properties的对话框中的Movie URL中输入所要引入的Flash文件的绝对路径(图4),在这里所输入的Flash的文件 (图4)

类型应为.swf的格式。这里还有其他选项Ouality、Scale、Align等选项。Loop是循环播放,选中前面的小框,那么所引入的Flash文件将会无限制的播放,一般除片头或结尾需选中,其它上课内容是不选中Loop的(图5),点击确定即可。

(图5)

在Authorware的环境下打开控制面板,运行,可看见Flash的文件已经引入到Authorware里了,但是屏幕上是非常小的一块,这时可以按下控制面板上的暂停键,Flash的文件是虚线的了,用鼠标点一下,可出现8个小矩形框(图6),这时可以把鼠标移动到矩形框上,Flash的文件就可以按自己的要求拉大,并且不会出现失真或模糊的效果。

(图6)

在这里所引入的一些动画文件,不和其他的一样,它仍支持按钮的响应。如:教学中苏教版第四册中“角的初步认识”中,是以钟面上时针和分针这形象的实物抽象出角的。整个过程是先给出一个钟面,然后时针和分针在转动的过程中,得到不同的时间,也就得到不同大小的角,这时可以在其中做一个继续按钮,按着老师的要求一步一步的操作,很直观的展示个学生看。然后在抽象出角,这样对于低年级的学生更容易接受这部分几何知识。

注意:引入的Flash文件一定要在属性Movie URL 中写入该文件的绝对路径,否则运行时屏幕上将没有内容;大小可以按自己的要求来控制。

二、在Flash中制作动画文件

第3篇：课件制作技巧范文

[关键词]PowerPoint2007；多媒体课件；技巧

多媒体课件是教师用来进行辅助教学的一项重要工具，教师可以根据自己的意图与教学内容对信息进行分类组织，将文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成。PowerPoint2007较PowerPoint2003有了很多改进，因此利用PowerPoint2007制作出的多媒体课件就更具表现力与交互性。

一、PowerPoint2007的特点

PowerPoint2007重新设计了用户操作界面，使得创建、演示和共享演示文稿更加简单、直观。在PowerPoint2007中，使用功能区来代替菜单与工具栏，在功能区中包含了多个围绕着特定方案与对象所进行组织的选项卡，每个选项卡上的控件都被进一步分为多个组，在有需要的时候点击选项卡，就能看到相应的功能，而没有点击时不会进行显示，这就使得操作界面更加简洁明了。

PowerPoint2007新增的即时预览功能，使得操作效果更直观可视，不需要以往版本中通过“预览”按钮或者放映来观看操作效果，这样能节省操作时间，使操作更加简单。PowerPoint2007中具有更加丰富多彩的配色方案，而且其表格与图表功能更加完善灵活，可以在表格区内根据需要拖出想要的表格，而在表格样式中则提供了最佳配色方案，表格中的字、框线等也能够做出多种效果,图标插入也变得更加直观。

二、运用PowerPoint2007制作多媒体课件的技巧

（一）PowerPoint2007中的配色技巧

配色是PPT制作中十分重要的一个环节，冷、暖、明、暗、重量感和软硬感等，都是需要考虑的因素。PowerPoint2007提供了主题配色设计，对于不具备足够艺术素养的人来说，使用主题配色设计将会是一种最节省时间和最不会犯错的方法。在PowerPoint2007中自带了许多种主题和主题色，一旦应用之后，就会更改PPT的幻灯片母板，进行统一的配色，同时还能自定义配色。

（二）利用PowerPoint2007制作三维图形

相对于PowerPoint2003，PowerPoint2007具有十分优秀的三维图形绘图功能。在制作课件时如果能够利用好这个功能，就能使我们的课件效果更加出色。在新建好一个空白的幻灯片之后，先向其中添加进一个二维图形。然后选定这个二维图形，此时就会出现一个“绘图工具”，在其下方会新出现一个“格式”标签，接着选中这个“格式”标签，此时下方的工具栏会发生改变，其中包含几乎所有的图形文字的格式或样式的操作和设置。要实现三维效果最简单的方法就是使用“形状效果”功能中的某一种“预设”的效果，而且在样式设定后，还能够在图形中添加入文字，所添加的文字能够与整个图形进行有机融合。

（三）利用SmartArt图形让课件更加直观形象

SmartArt图形是PowerPoint 2007的一大特色，能够让课件在呈现某些关系的时候更加直观清晰。例如产品入库，第一步是要填写入库单，然后才能够让产品入库，如果是要发货，那么就需要先填写出库单才能够让产品出库。这些流程如果只是通过普通的文字来进行呈现，学生难以体会到其中的内在联系。利用SmartArt图形功能进行转换，则能让学生体会到其中的关系。首先要做好前期准备，点击标签卡，在“文本”栏里点击“文本框”，然后在工作区内拖曳出一个合适的大小，在文本框中输入流程文字，接着进入“开始”标签卡，在段落处点击编号。然后是让流程图变形，先选中文本框，在“开始”标签卡的“段落”项组里，单击“转换为SmartArt图形”按钮，从其下拉清单中选取自己喜欢的图形，最后对流程图和文字进行装饰。

三、结语

与PowerPoint2003相比，PowerPoint2007无疑作出了许多改进，它能够帮助我们制作出更加优良的课件。

参考文献：

第4篇：课件制作技巧范文

关键词: 多媒体课件 制作 表现形式 软件开发

一、引言

多媒体(multimedia)是指能够集文字、图形、图像、动画、声音、数据库等多种媒体的音频和视频信号为一体的技术。Authorware软件能根据使用者的要求,进行一系列灵活多样的人机双向交流,具有生动形象和友好的人机界面以及非常方便的媒体跳转能力,是制作多媒体课件的一个非常有用的工具。

随着多媒体教学的推广,多媒体课件的运用越来越多。一般公共基础课可以购买现成的课件,直接使用;而很多专业课往往只有靠专业教师自己动手制作。

二、关键

1.选题

要善于选择既是教学重点、难点,又适合用多媒体手段表现的内容进行制作。

2.实用

多媒体课件的表现形式多样,在课件制作中,教师要解决好教学内容与表现形式及课件结构的关系。设计时教师既要巧妙构思、精心构图,合理运用色彩,突出变化和新意,又要注意画面和声音的简洁以及增强视听表达的关联性。教师要尽可能地吸引学生的注意力,同时也要注意避免使用过于花哨的图片和与内容无关的动画。

三、脚本

编写脚本,教师不仅要设计各种信息的编排、显示组织和控制,并且要考虑信息的处理方法和技巧的可视性。教师应规范有效的脚本,即能充分体现对软件的要求,又能指导软件的制作和实现。脚本不仅反映了教学设计的各项要求,还给出了要显示的各种内容以及基于学习者学习情况的各种处理和评价、显示特点和方法等。这将为多媒体教学软件的制作提供直接的依据。

在多媒体教学软件的开发中,除了具有丰富教学经验的学科教师和软件开发人员外,还需要有教学设计人员参与。教学设计人员的主要工作是将学科教师编写的文字脚本,按照教学规律和方法编写制作成软件脚本,这些脚本融入了科学的教学方法,充分考虑教学规律,突出教学内容中的难点和重点。所编写的脚本要能充分调动学习者的积极性,并能针对不同学习者的情况使学习者主动干预软件的运行进程。

脚本如同电影中的剧本,是开发多媒体软件的指导和依据,表达整个多媒体软件的全部内容和结构。脚本设计要规划出各种媒体展现的内容,展现的顺序和步骤,各步骤间的关系以及如何进行交互控制,等等。教师除了要保证整个系统的完整性和连贯性之外,还要注意每一片断的完整性。

四、体会

1.固定画面

在调试程序的过程中,图片、文字、动画画面可能会被设计者无意中移动;或者未经打包的程序交付使用时,也可能发生因用户误操作而移动上述画面的情况,为避免这类问题出现,可以使用系统变量“Movable@ ‘title’=FALSE”(注:title为图标的名称)

2.装载画面

为了使用户在等待程序调入过程中,不觉得时间太长,教师可以设计一个装载画面。以我们开发的《全国计算机等级考试一级B》为例。

设置线的颜色、划线、延时、动态划线均用简单的函数来实现。

(1)设置线的颜色:SefFrame(1,123456789);

(2)划线:Line(20,170,350,170+,350)

(3)延时:repeat with j:=1 to 20 end repeat;

(4)动态划线:i:=i+1

If i

装载完成,延时2S后擦除转载画面,自动进入主画面。

3.各个部分单独制作

为了使修改、调试更为方便,教师可以将每一部分单独制作,然后在每个群组上用一个计算图标来调用外部文件。如调用WORD部分:

JumpFileReturn (FileLocation “ontents\word”)

利用函数JumpFileReturn(),使主程序调用各部分的内容。

4、课件与其他应用程序能够互相切换

利用Authorware自带函数可以调用其他应用程序。比如:调用WORD应用程序。

它的一般调用格式为:

JumpOutReturn(“program”[,“document”][,“creator type”])

其中,JumpOutReturn打开program中指定的应用程序,Authorware仍在后台运行。参数document将应用程序一起打开的文件(如“WORD.DOC”)。这些文件最好和Authorware文件储存在同一个文件夹里,否则需指明路径。如果用户指定了document却没有指定program,Authorware将自动找出适当的应用程序。在Authorware Web Player工作的不信任模式下时,不能使用本函数。

BOOL=SetWindowPos(HWND hWnd,HWND h WndInsertAfter,int X ,int cx ,intcy,UINT u Flags)

Windows API Call See Windows SDK for description.

该程序可使调用的应用程序总在最前面。

第5篇：课件制作技巧范文

笔者经常使用Authorware制作课件。通过对多个电教教材和课件的制作，笔者总结出的一些课件制作经验和技巧，现总结如下，供大家参考。

一、课件标题的制作

课件标题一般采用立体感强的字体，因为它可以给人以醒目的感觉。如果想要制作出专业的立体字，可以运用专业的制作工具软件，笔者使用的是Ulead Cool 3D。

Ulead Cool 3D是目前最为出色的立体标题文字创作工具，该工具的突出特点是提供的素材丰富，操作简单，只要进行简单的套用,即可快速生成非常专业的立体文字。启动该软件后，其突出的特点就是窗口下部的图元，利用这些可见的图元，制作出专业的立体字就一点也不难了。

做好的标题若想要使用在课件中，只需要在Edit菜单中选择Copy As－Bitmap功能，再到Authorware中选择“粘贴”就行了。在这里要说明一点，使用Copy功能也行，但使用Copy As－Bitmap功能效果更好。

二、背景图片的使用

在课件中，往往要使用背景图来渲染主题。既然是背景图，当然不能喧宾夺主。色彩太艳的图不行，对比太强烈的图也不行，找到合适的背景图却是不是一件容易的事。

那么，能不能通过对现有的图片的简单处理，使其符合背景图的要求呢？答案是肯定的。

既然是简单处理，就用不着Photoshop这样的大型专业软件，可以使用PhotoDraw和PhotoImpact这样的小软件。对背景图的处理，主要是调整其对比度和高度，再有一点就是使图片具有透明效果。

三、使用背景音乐

在制作多媒体课件的时候，音乐对课件内容的衬托作用是显而易见的。在欣赏美丽的画面的同时，再配上优雅的音乐，将对调节课堂气氛及烘托主题起到积极的作用。

但是，常用的Wave文件大小惊人。一分钟的Wave文件，若采样频率为44kHz、16Bit、Stereo，其大小为10M。可以使用MIDI格式的音乐文件，其容量是非常小的。一首四分钟的MIDI格式的音乐，大小只有几个KB，但是Authorware中并没有哪个图标能用来引入MIDI文件。其实，我们利用计算图标进行函数调用，就能实现该功能。

四、使用SWA格式的音乐文件

SWA格式的音乐文件，是Authorware4.0以下版本支持的特殊音乐格式，它的容量类似于流行的MP3，非常小。在Authorware4.0中，自带WAVSWA转换器，只要选择“Xtras”菜单下的“Other―Convert WAV to SWA”即可进行WAV到SWA的转换。经过转换，10M的文件变为1M，文件被大大压缩，其使用方法和WAV文件的使用方法完全相同。

五、使用HyperCam“摄像”

HyperCam俗称屏幕摄像机，它能捕捉屏幕上发生的一切活动。在多媒体课件中，有时需要一些动画，用来演示软件的操作方法，或者要捕捉屏幕上正在放映的VCD中的视频，这时候可以用HyperCam来完成。

六、文字对象图片化

在制作多媒体课件时，时常要用到各种各样的字体，这在制作课件的计算机上运行时，是不存在问题的。但是，一旦打包并安装到另一台计算机上时，就可能因配置不同，而在字体上出现问题。如果该台计算机上没有安装课件中所用的字体，就会发生显示位置的变化，从而影响课件的正常使用。要解决这种问题，最好的办法就是文字对象图片化。即把文字作为图片来对待，可以增强课件字体的多样性，也不会影响课件的使用。具体方法如下：

首先，在Authorware中，输入所要使用的文字，并且排好位置，然后剪切；打开画图程序，选择“粘贴”，然后马上选择“复制”；回到Authorware中，选择“粘贴”，这时的文字就已经是图片格式了。

七、课件的发送

创建多媒体课件的最终目的是让更多的用户使用它，从中受益。因此，文件的发送就成了课件制作的最后一个步骤。

第6篇：课件制作技巧范文

关键词：初中数学；多媒体辅助教学

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0150-01

1.数学课件制作过程中应注意的几个问题

1.1 数学课件要联系实际生活，切忌数学课件刚性太强。所谓刚性就是数学课件制作者按照教学内容，原封不动地照搬照抄课本知识，课件内容毫无新意，很难体现出教材章节的重点、难点。这种辅助教学的方式如同传统教学，只是将数学知识罗列出来，让学生观摩、欣赏，教师在上课时无非是点到为止。这样的数学课件自然是呆板单调，朴素无味。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果，自然就不会显著。数学课件制作应该有弹性，能够追根溯源，联系生活，能够适当将知识伸缩，该加宽学生知识的地方应该及时补充完整。同时还要注意知识转换的切入点。这些都要求教师有能够驾驭教材的能力。多媒体课件的一个基本出发点就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生感官，引起学生的兴趣。

1.2 数学课件应注重实用，切忌华而不实。现在的课件越来越漂亮。大多数数学教师认为，数学课件的制作是文字、图画、影音的简单拼凑，所以追求美观便成为制作者的共识。有的教师在制作课件时不但按照课本上内容一字不漏地照搬，而且与教材没有关联的内容也随便添加。为了所谓的漂亮，尽力往课件安插一些不合适的媒体信息，反而事倍功半、喧宾夺主，违背了学生在认识事物时一定时间内只能接受其主要信息的认知规律，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，最终影响到教学的实际效果。

1.3 课件的制作要注重重点和难点，切忌平铺直叙。课件制作者没有深层次地挖掘教材，仅仅是以教材为依托，按照教材章节内容为根本，原封不动地按照教材顺序，以记流水帐的形式制作课件，或者制作的课件内容容量太大，没有时间让学生去思考，上课就象放电影一样，每一个知识点如同蜻蜓点水，一笔带过。这样的数学课件，上课时教师只要按一个键，课件便按顺序"播放"下去，上出的数学课也就变成了"流水课"。正是由于这种平铺直叙流水形式的课件制约，我们的数学课堂教学难以做到真正意义上的"人机互动"。当学生按照预先设定的模式、思路、线索进行人机交互时，根本没有足够的时间深入地思考，只能顺应设计者的思维方式做一些简单的应答。这种做法限制甚至遏制了学生思维能力，尤其是求异思维的发展，不利于鼓励创新，也与新课程改革背道而驰。由于教师按照事先设计的思路"一讲到底" ，根本不顾学生的反应如何，教师的讲解变成了电脑的播放，忽视了教师和学生之间的情感交流。结果是五彩缤纷的多媒体信息包围学生，其琳琅满目的程度令人头昏目眩，无法进行知识由"同化"到"顺应"的转化，这直接影响到学生对所学内容的处理和理解接受。

2.数学课件制作过程中的技巧

2.1 数学课件制作要有科学性。课件的制作要强调概念表述的准确性。概念是教学内容的逻辑起点，概念的表述必须准确无误、严谨规范内容，呈现的教学内容要科学、正确、严谨、规范。引用的资料必须准确无误、严谨规范。

2.2 制作数学课件要有教育性。课件要符合现代教育教学理念。体现学科前沿且有特色。课件的教学目标要明确，适应教学对象需要。课件的制作直观、形象，利于学生理解知识，有利于调动学生学习的积极性和主动性，扩大教学新视野，富有启发性。要突出教学内容的重点、突破教学内容的难点。

2.3 制作数学课件要有技术性。课件包含的素材应该多元化、表现形式也应该多样化，根据实际需要和效果，不妨多些图、表、动画、影像以及一些有效的动画、动作设置等。课件的交互设计合理，能促进师生互动，有效引导学生积极主动参与学习。每页信息呈现建议分条、分步骤逐步展示，不要整屏出现。信息应尽量简洁，尽量避免文字搬家。内容动画设置以及页面之间的动作设置等技术应用，应该实用、风格统一，切忌花哨，影响学生注意力。对于采用他人制作的课件，建议在借鉴的基础上，进行二次开发，每个老师都有自己的教学思路和风格，别人的课件往往并不适合自己。

第7篇：课件制作技巧范文

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添加设置题目和答案

下面来看如何添加设置自己的题目和答案。在解压后的目录下，可以看到一个连线题.txt的文本文件，打开连线题.txt，在“[content]”下面就是连线题的题目和答案，用/隔开（如图1），只要把这里的所有文字替换为自己所要添加的连线题的题目和答案就可以了。需要注意的是，每道题目和与之对应的正确答案必须独占一行，而且对应的顺序要一致，这两者之间用斜杠“/”分开，编辑完成后，保存该TXT文件即可。

第8篇：课件制作技巧范文

【关键词】PowerPoint中的幻灯片模板 幻灯片模板的制作方法 幻灯片模板的制作技巧

在高职高专院校，制作课件是学前教育专业学生所必备的基本技能之一，如何才能制作出优质高效风格统一的多媒体课件一直以来都是课件制作者学习探究的目标，也是学生们掌握课件制作技能的核心。在此，结合作者常年在设计制作课件教学过程中的经验和技巧，详细阐述了在PowerPoint软件环境中制作课件的方法及技巧。

1 制作幻灯片模板的步骤及意义

在设计课件模板时应先将模板的标题页、内容页及结束页的文字格式、背景图片及页面布局等设计好，在字体和背景图片的选择上可利用在开始制作课件之前已收集好的素材。正式开始制作课件时就可以套用自己设计好的模板了，从而使课件的风格得到了统一，课件内容得以高效表达，进而也体现了制作者自身的风格特点。

2 制作个性化模板的方法

制作演示文稿模板最有效的方法是制作个性化的母版，在母版中设计字体格式、图形图像、背景及动画方法等，制作模板之前，将模板中要用到的背景图片，修饰图片，动画小图，声音文件等素材准备好。在选取图片时，图片的色彩最好淡雅些。为使设计模板小些，图片格式最好用.jpg格式。声音文件也同样，选择自己喜欢的，页可以自己录制一段，但都不要太长，以免影响课件整体效果。以上提到的素材都可以在网上下载，也可以利用相关软件自己制作。

具体制作方法：

打开PowerPoint应用软件，新建空白演示文稿，任意选择一种版式，用鼠标点击软件菜单栏的视图母版幻灯片母版，打开母版进行编辑。

编辑背景：格式背景，单击“背景填充”中下拉按钮，也可通过填充效果图片选择图片，找到预先准备好的背景图片插入。在合适地方通过“插入图片来自文件”命令将小图片或gif动画文件插入。

字体格式设置：选择母版的标题文字，设置字体、字号、字的颜色；然后一一选择母版各级文本文字，设置字体、字号及字的颜色，通过“格式项目符号和编号项目符号项图片”选择自己喜欢的图片作为本级的项目符号项标志。

动画设置：将母版中的文字及图形图像等对象一一选中，通过“幻灯片放映预设动画”设置该对象的动画方式，再通过“幻灯片放映自定义动画顺序和时间”设置所有对象的出场顺序，对不满意的地方可以进行修改。

以上设置的是幻灯片模版，标题模版怎么设置呢？插入一张新幻灯片，用刚才的方法对幻灯片进行相应设置。

3 幻灯片模版的制作技巧

3.1 从已有PPT文档中提取母版的技巧

步骤如下：

（1）用PowerPoint打开已有的PPT文档。

（2）点击视图母版幻灯片母版。

（3）点击文件另存为，在“保存类型”中选择“演示文稿设计模版”（文件扩展名为.pot）。

3.2 把演示文稿变小巧的技巧

为了美化PowerPoint演示文稿，我们往往会在其中添加大量图片，以致文件变得非常大。由于演示文稿文件一般常用于屏幕演示而不是打印输出，因此我们可以利用PowerPoint中的压缩图片功能让演示文稿变得小巧起来。

步骤如下：

（1）打开PowerPoint制作的演示文稿，选择“文件”菜单下“另存为”命令。

（2）在弹出的“另存为”窗口中，点击右上角的[工具（L）]按钮，在下拉菜单中选择“压缩图片”。

（3）在弹出的“压缩图片”窗口中，点击“更改分辨率”选项，将分辨率从默认的“打印”（分辨率200dpi）选项改为“Web/屏幕”（分辨率96dpi）。将“选项”中的“压缩图片”和“删除图片的剪裁区域”复选框选中。

（4）单击[确定]按钮，关闭“压缩图片”对话框，随后会弹出一个警告窗口警告“压缩图片”命令可能会降低图像的质量。是否应用图片优化？点击[应用]按钮退出。

（5）在“另存为”窗口中，为文件起一个新名字保存即可。

3.3 幻灯片备注页特殊播放技巧

PPT的备注页功能很强，如果我们很好地应用了备注页功能，将会使我们的演示得心应手。那怎样才能使演示文稿的备注只能让演示者自己看得到，而观众看不到呢？在这里，我们只需改变一下幻灯片的播放方式就可以实现以上的功能。步骤如下：

（1）在windows属性/设置/下“1”“2”选项中，点击选“2”（多监视器支持）。

（2）启动Powerpoint，点击菜单栏的幻灯片放映/设置放映方式/换片方式，在多监视器的“幻灯片显示于”选项中，点选“监视器2”，并选择“显示演讲者视图”复选框。

以上提到制作课件的方法和技巧，希望能够为课件制作学习者提供帮助。

参考文献

[1]黄秋生，杨月平.PowerPoint多媒体课件的超链接与Flash插入技巧[J].中国现代教育装备，2010，（23）.

[2]刘育涛，安素平.多媒体课件设计中应注意的问题[J].中国远程教育，2004（13）.

[3]李兆义.对多媒体教学的思考[J].固原师专学报，2005（06）.

[4]张博，申书兴.关于多媒体课件应用及创作的几点思考[J].中国现代教育装备，2006（05）.

作者简介

李晓霞，女，内蒙古自治区乌兰察布市人。现为通辽职业学院信息技术系计算机基础教研室教师、助教，从事计算机应用基础、网站设计与网页制作等方面的教学与研究。

第9篇：课件制作技巧范文

关键词：静态数码软件；有效教学；渐层型课程模式；效能型课程模式；教学实践

中图分类号：G642

通过实践教学和深入研究调查，发现在视觉传达设计专业静态数码软件课程教学实效性不强，存在教学内容缺乏专业针对性和教学效果缺乏有效性的问题，现以视觉设计专业静态数码软件课程教学为例进行有效教学实践研究，提出渐层效能型课程模式，合理构建视觉设计专业的静态数码软件课程教学体系，规范课程模块，保证课堂教学质量，切实提高教学效果和教学效益。

1 静态数码软件课程教学目标

根据视觉设计专业人才培养方案，静态数码软件的课程教学目标为，熟练掌握软件的操作技巧，能够选择适当的数码软件处理优化图形图像和绘制艺术化的矢量图形图标和编排有艺术效果的图文版面。

2 静态数码软件课程教学中常见的问题

目前视觉传达设计专业静态数码软件课堂教学中常见的问题主要集中在，一是没有根据所学专业详略得当地安排教学内容，每种工具命令都泛泛而讲，不利于学生对重点知识的熟练掌握和深入探究；二是课堂练习安排没有层次性和趣味性，重复枯燥的练习不仅磨灭学生的学习积极性，也扼杀了学生的创造力；三是学习效果反馈缺乏及时性和针对性，没有因材施教的课堂不能保证教学的质量和效率。

3 构建静态数码软件课程的有效教学模式

静态数码软件渐层效能型有效教学模式包括两个模块：

3.1 渐层型课程模式――关于课程内容学习的探索与实践

“渐层型课程”理论依据是斯金纳（Burrhus Skinner）程序教学模式，这种教学模式具有极强的操作性，有利于学生系统掌握知识和技能、循序渐进地学习，并能及时反馈强化所学知识，同时培养学生的自学能力。

渐层型课程模式专业针对性强：渐层型课程模式的构建思路是针对专业特点来设置教学内容和用80的时间熟练掌握20的重点知识。

渐层型课程模式遵循渐进规律：教师通过知识新授、牵扶帮学和延伸自学来循序渐进安排课程教学，能有效优化课堂教学质量。

渐层型课程模式注意因材施教：因材施教的课堂实施手段一是教师逐个当堂反馈学习效果，是分层次针对有差异的个体开展学习引导，三是根据个体差异来设置具备必选标准性和可选自由性的作品考核形式。

3.2 效能型课程模式――关于专业素质养成的探索与实践

根据奥苏贝尔（David Ausubel）有意义的接受型学习教学理论和先行组织者教学模式，提出视觉设计专业计算机软件的教学特色研究方向“效能型课程”模式，是指高效高能的课程模型，“高效”即课堂效率高，“高能”即学生能力强。

3.2.1 效能型课程模式能激发学生的专业热情――高效

简化创作流程和细化制作任务这两种教学措施能有效提高静态数码软件教学的课堂效率，让学生乐学愿学，从而激发学生对本专业的学习热情和学习期待。

3.2.2 效能型课程模式能培养学生的专业能力――高能

在静态数码软件的课程学习中培养学生专业能力主要有两种教学措施，一是强化重点知识，二是深化操作技巧。

4 视觉传达设计专业的静态数码软件有效教学实践

4.1 渐层型课程模式，关于课程内容学习的探索与实践――Photoshop课程教学

4.1.1 渐层型课程模式专业针对性强

视觉设计专业学生的核心课程一般为文字设计、版式设计、海报设计、书籍设计、包装设计和品牌推广等，在静态数码软件课程教学中，应将这些设计类别需要用到的辅助设计领域作为Photoshop教学重点，用80的课程时间来熟练掌握辅助设计常用到20的重点知识，并将后续专业学习的实际设计项目作为课堂练习和考核的重点内容。

4.1.2 渐层型课程模式遵循渐进规律

在Photoshop课程教学中，教师通过知识新授、牵扶帮学和延伸自学来循序渐进安排课程教学，能有效优化课堂教学质量。

知识新授环节要注重培养学生对指定目标的学习能力，首先以温故知新和思维启发为切入点，用三遍不同层次的讲解演示和学生独立操作相配合来达到新授、巩固、强化Photoshop重点难点的学习效果。

牵扶帮学教学阶段根据具体实际情况，可以通过教师出示图文说明的Photoshop操作提示帮助学生掌握重点和突破难点，也可以通过放手学生独立操作后的师生共同讨论及解题新思路的探索来深化学生的Photoshop操作技术。

延伸自学的教学阶段要善于创设自学延伸的学习情境。具体措施有：在自学Photoshop基础上进行举一反三的延伸学习；也可以先不看教程自学探索，之后再将自己的操作和教程操作进行对比分析来深化对技巧的理解；或者提供高质量的图形案例和更多Photoshop自学网站自学书籍的信息，让学生在更加深广的学习情境中充满学习热情地自由驰骋。

4.1.3 渐层型课程模式注意因材施教

因材施教的课堂实施手段主要包括：一是教师逐个当堂反馈学习效果，这利于调动学生学习积极性、有利于教师掌握学生实际学习能力来与学生开展良性互动，保证Photoshop教学质量；二是分层次针对有差异的个体开展学习引导，这能有效避免有的学生觉得练习太容易，完成后无事可做，有的学生则畏难不愿学习，失去学习兴趣的情况；三是根据个体差异来设置具备必选标准性和可选自由性的作品考核形式，能更真实地考核学生Photoshop实际操作能力，激发学生的学习主动性，还能再一次大幅度提升学生软件操作技巧，为后阶段的专业课程学习和毕业设计积累丰富的数码软件造型技术。

4.2 效能型课程模式，关于专业素质养成的探索与实践――CorelDRAW课程教学

4.2.1 效能型课程模式能激发学生的专业热情――高效

简化创作流程和细化制作任务这两种教学措施能有效提高CorelDRAW教学的课堂效率，让学生乐学愿学，从而激发学生对本专业的学习热情和学习期待。简化制作流程是简化学生概念创意的难度，但同时又给予学生根据设计实例自由发挥的空间，不仅能保证作品的视觉美观度，还能有效启发学生的设计创造力和对专业的学习热情。二年一期的学生并没有进入核心设计课程的学习，所以不具备很专业的设计创意能力。在CorelDRAW的课程学习中，学生因为没有很好的创意和设计技巧，即使软件操作能力很强，绘制的作品也往往不具备一定程度的审美水平，视觉效果不美观的软件绘制作品会夸大学生现阶段较薄弱的设计能力，这种挫败感往往伤害到学生对视觉设计专业的热情。所以，通过简化创意过程，强调CorelDRAW制作技术和对已有案例进行延续设计的作品考核方式，能在保证作品审美水平的前提下更大程度激发学生探索运用CorelDRAW设计制作的学习热情。

细化制作任务能保证学生一步一步落实学习目标，最终高质量完成学习任务。以CorelDRAW课程考核为例，将制作VI手册这个整体目标，逐个分解细化，每个任务难度合理把握在学生跳一跳能完成的程度，学生通过一次次努力累积最终如期完成体现自己最大制作能力的课程考核作品，这一学习过程能极大鼓舞学生的学习热情和对专业设计课程的期待与向往。

4.2.2 效能型课程模式能培养学生的专业能力――高能

在计算机软件的课程学习中培养学生专业能力主要有两种教学措施，一是强化重点知识，二是深化操作技巧。

强化重点知识要求不仅是课程作品考核，包括整个课堂讲授和课堂练习都要围绕这些操作重点合理设置，展开教学。CorelDRAW的工具命令进行初级操作比较简单，但是熟练掌握就需要反复练习和不断强化，而要达到灵活运用的程度则需要通过恰当的教学方法进行引导，才能真正深化学生的操作技巧。

深化操作技巧主要运用对比分析、迁移应用等教学措施来实现。如CorelDRAW特效文字的操作技巧就是用对比分析法来深化学生对操作技巧的理解，案例用一段文字和正圆形的融合为切入点，运用不同的工具编辑文字和正圆，能产生多种不同的视觉效果，通过对比分析能有效深化学生的操作技巧。再如用三种软件绘制同一对象的练习，就是采取迁移应用的教学方法来弱化学生对画面变化的关注度，从而增强学生对软件工具深入理解和综合应用的关注度。深化学生对重点工具的探索运用还可以用系列案例剖析、不同案例对比、案例自学和已有案例延续设计等教学手段来实现。

5 结束语

综述所述，静态数码软件课程教学的有效教学实践研究有深远意义。

5.1 对本类课程产生的意义和作用

视觉传达设计专业静态数码软件课程有效教学模式研究，呈现专业特色突出，课堂操作可行，教学效果明显的实际应用意义。

5.2 对横向课程产生的意义和作用

视觉传达设计专业学生需要掌握的数码软件宝库静态数码软件和动态数码软件，静态数码软件的有效教学研究，能规范本专业多门计算机软件课程的整体教学模式，能提高学生的学习效率，缩短学习周期。

5.3 对纵向课程产生的意义和作用

静态数码软件课程的有效教学研究能继续深化纵向的课程延伸，以动态数码软件课程教学为例，静态数码软件课程有效教学模式可以纵向应用在动态数码软件课程的教学中，并进一步发展延伸到视觉传达设计其他课程的有效教学实践中。

参考文献：

[1][捷克]夸美纽斯.大教学论[M].北京：人民教育出版社，1984.

[2]蔡曾谙.对CorelDRAW设计软件在课堂中创新教学的探讨[J].中国现代教育装备，2009

[3]李四达.数字媒体艺术概论[M].北京：清华大学出版社，2006.

作者简介：杨翼（1979-），女，湖南长沙人，硕士，讲师，主要研究方向：艺术设计。