课件制作精选(九篇)

第1篇：课件制作范文

关键词：Flash；多媒体课件；特点；结构设计；制作

引言

使用多媒体课件进行教学是当前教育工作者常用的教学模式。多媒体课件以电子计算机为硬件基础，辅以专门的工具软件加以制作。目前主流的多媒体课件制作工具包括PPT、Authorware、Flash等多个类别。其中，PPT、Authorware、主要是对多媒体文件中涉及到的图片、音频、视频文件建立一套链接，课件主体文件本质上是链接的综合体。当课件需要输出显示某个对象元素时，系统会通过链接调用对应的外部文件。如果对应的文件位置发生改变或受到删除，就会导致课件对应的部分显示错我。为了避免这个问题的发生，使用PPT、Authorware等工具制作多媒体课件时，制作者通常将课件相关的全部文件归到一个文件夹里，必要时予以打包处理，以防止因为误操作造成多媒体课件损坏。这种做法固然提高了文件安全性，但课件体积直接取决于对象文件数量和体积，当对象文件过于庞大时，就会给多媒体文件的携带和管理带来负面影响。

Flash是由美国Macromedia公司出版的动画制作软件，专门负责编辑矢量图形和进行动画制作。凭借着丰富的功能和优越的特性，Flash成为网页制作和多媒体制作的重要工具软件，进而获得了十分广泛而深入的应用。相较于前面两种软件，Flash在多媒体课件制作方面具有较为突出的优势，特别是同样效果的课件文件产品体积相对较小。目前，Flash已经成为交互式矢量动画的基本选择，在网页动画制作、教学动画演示、网上购物、在线游戏等多个方面发挥出极为重要的作用。随着互联网在人们生产、生活中产生的影响不断提升，Flash发挥作用日益增大，受到的关注呈现出持续上扬趋势，自身发展速度很快，功能变得更加丰富、完善和强大。籍由这些原因，Flash进入了教育工作者的视野，成为教师员工制作多媒体课件的重要选择之一。以多媒体课件为平台开展的多媒体教学，一改传统教学单调的讲解过程，表现形式更加丰富多彩。生动、灵活的授课方式极大地激发了学生的学习热情，教学效果显著改善。

1 Flash软件在制作多媒体课件方面的技术优势

1.1 上手难度低

Flash软件综合了对象（组件）、层次、时间轴、关键帧等多种技术优势，上手难度很低。初学者只需要对软件基本原理有一定深度的掌握就可以很快地掌握使用Flash软件进行动画制作的基本技巧，这是Flash软件明显由于其它多媒体编辑软件的重要特征，也是其应用范围广的原因之一。

1.2 多媒体集成度高

Flash软件能够集成的多媒体信息类型很多，范围涵盖文本、图形、图像、音频、视频、动画等多个类型。使用Flash软件编辑的动画，可以采用Action来实现动画片段和场景间的跳转。这个功能使得Flash软件在制作特效和实现互动性方面有着十分优异的表现。交互性是Flash软件的又一优势特征，软件内部集成的多种交互类型，满足了多媒体课件人机交互功能制作需求。课件使用人员可以通过常见的鼠标、键盘等外设与课件进行交互，进一步丰富了课件的功能和用途。

1.3 绘图、动画功能强

Flash软件作为动画编辑工具，在图形绘制方面具有十分强大的功能，一些复杂程度不大的运动简图都能够单纯籍由Flash软件绘制出来。此外，Flash支持逐帧动画、形状渐变动画、运动渐变动画和遮罩动画等功能的实现，可以依照要求对图像进行加速、减速处理。Flash软件具有很好的兼容性，常见的图像格式都能够无失真缩放导入其中。Flash软件编辑的图形采用矢量格式，图像缩放不会降低画面质量，使用大屏幕播放视觉效果更好。

1.4 素材库内容丰富

Flash软件资本素材库，其中集成有图像、按钮、声音、影片片段等四种素材。此外，Flash软件还允许将后缀.Fla的文件作为素材库使用，提取其中包含的组件用于课件制作。

1.5 便于修改

使用Flash软件制作的课件非常便于修改。比如要对某个例子的颜色进行修改，那么只需要针对其组件进行调整即可，播放时系统自动调用修改后的组件即可实现对该例子全部画面的修改。

2 关于使用Flash软件开发的多媒体课件结构设计分析

结构是多媒体课件基础。课件结构布局是否科学，直接关系到课件的内容是否完整、脉络和中心思想是否清晰、逻辑性是否合乎要求，阅读体验是否良好等。目前教学用多媒体课件使用结构包括动画模拟演示课件、单场景交互型、多场景导航型、程序脚本类、练习与测试类等类型。其中，多场景导航性是综合应用最多的一种，可以适应大多数教学课件的需求。从结构上，多场景导航型课件可以分为封面、教学内容、封底三个单元。其中，封面主要用来标明课件名称、作者、版权等基本信息的，表现形式具有较强的艺术感染力。封底则用来对课件资料来源进行说明，鸣谢一般在这个单元。教学内容是课件的主体，包括主界面和学习模块，教学的内容根据自身逻辑结构分为若干个学习模块。每个学习模块也可以设计成单独的学习模块。模块化的设计有利于课件的维护和完善，也便于网络共享。

3 利用Flash制作多媒体课件的方法和步骤

3.1 导航设计阶段

课件是为了开展教学活动，很多时候是为了学生学习而准备的。对于没有教师指导，学生自学的情况，未避免学生发生迷航，课件一般都设有导航单元。导航的方式多种多样，常见的有演示导航、检索导航、浏览导航、线索导航、书签导航、菜单导航等。

3.2 界面设计阶段

课件的人机交互功能是以交互界面为介质实现的。人机交互界面包括显示和操作两个部分，人机交互界面设计的好坏，直接关系到课件的使用效果和学生的学习质量，在设计时必须做到界面友好，操作方便，交互性强，可控性强，要坚持以下几方面原则：

一是要坚持菜单突出的原则。在主界面布局上，选择菜单通常位于画面顶部。菜单按钮要采用鲜艳、显眼的动画图表形式，便于学生进行切换功能。二是要坚持按钮直观原则。当使用者进入某个章节后，功能键按钮应设置在界面左侧，便于使用者使用。三是坚持新开窗口显示原则。在调用相关资料时，应以新开窗口显示调用的资料，当前所显示的窗口和新打开的窗口应可以随意切换并允许调整窗口大小。

3.3 文字处理阶段

文字是多媒体课件的必备要素之一。在编辑文本时，Flash软件能够实现字符形状的调整、文本熟悉的设置，将文本以图片的形式进行平移、转动、变形乃至动画化，这些都是实现文字特效的基础手段。

3.4 图形处理阶段

Flash软件默认采用矢量格式和位图格式作为图形类型，同时软件内部集成了多种图形编辑工具能够实现较浅层次的图形编辑。对于更高层次的图像处理，则需要使用Photoshop Cs、Coreldraw等专业图片处理软件把图片加工好后再导入Flash，以达到课件设计者的要求。

4 结束语

Flash软件功能强大，但并非没有缺点，其绘画功能薄弱一直是其受到诟病的地方。针对绘画功能的完善是Flash软件后续开发的重要目标。随着时间的推移，Flash软件在课件制作、网页动画方面设计方面的作用日益深远，逐渐成为该领域的通行标准。同时，多媒体课件教育已经成为当前教学工作的重要组成部分。教育工作者要充分认识到Flash软件在多媒体课件制作方面的重要作用，认真学习Flash使用技能，熟练使用Flash软件制作多媒体课件，从而实现教学方式的丰富化和多样化，推动教学事业健康快速发展。

参考文献

第2篇：课件制作范文

    Authorware是Macromedia公司于1991年10月推出的多媒体课件制作工具软件,由于它用途广泛、功能强大,掌握起来也较容易的,所以尽管价格不菲,仍迅速在世界各地被推崇和使用。

    Authorware是一种基于流程图的可视化多媒体集成工具,它对多媒体效果的实现,采用了基于图标的方法,整个课件制作过程以流程图为运行顺序。图标包含了程序功能,流程图的上下、层次方向就是程序的运行顺序。

    Authorware是一款优秀的多媒体课件制作软件,它有比较强大的文字和图像处理功能,还能够方便地引用已经处理好的文字、图像、声音和视频等多媒体材料,然后根据创造者的创作思想将这些材料连接起来,加以变化,形成交互,制作成精彩纷呈的多媒体课件。从Authorware 6.0开始,声音图标不仅支持WAV文件,而且开始支持高质量的MP3音频的播放格式。在插入视频时,数字电影图标不仅可内嵌式地引入FLC和 FLI格式的电影文件,还可以外挂式地导入Director、AVI、Quick Time For Windows、MPEG等数字化电影。

    随着多媒体技术的发展,人机交互在其中扮演着越来越重要的角色。Authorware的交互功能强大,在Authorware中提供了十几种交互。在其他的多媒体课件制作工具软件中需要的大量编码才能实现的交互,在 Authorware中就比较方便实现,只需拉动几个有效的图标即可。正是由于交互功能的存在,使得教师能够选择自己所需要的信息,使它们在多媒体演示过程按照作者的意图运行。

    Macromedia公司的Authorware还提供了5种动画运行的方式,轻松实现显示对象的二维运动。利用软件本身的函数变量可以更方便于高级用户实现课件制作中的各种创意,表达教师的教学思想。

第3篇：课件制作范文

【关键词】Flash 多媒体课件 《初识Photoshop课件》

Photoshop课程是本校大专学生信息技术中一节内容，理论少操作多，难度也较大，脱离老师教课后，学生自己单独操作困难很大，如果用课件的形式，让学生在课下可以根据课件内容自学及复习，就会大大提高学生对这一节内容的掌握，提高学生的学习兴趣。更好地激发学生的自主学习，注重学生创新能力和职业道德素质的培养。

本授课课件选择Flash而不是教师常用的ppt主要是基于以下两点考虑：

第一是 ppt 格式课件文件大小比较大 客户端必须安装 office PowerPoint 软件才能播放无法脱离平台运行而基于Flash制作的课件打包后文件较小还可脱离平台运行。第二是课件版权问题 基于flash 制作的课件可以防止盗版 课件打包后用户不能随意更改课件内容转成自己的课件 如果是 ppt 格式的课件 用户下载后就可以任意修改 原作者的版权不能受到保护。

因此本文会从课件设计的基本原则，课件的总体设计，课件的页面设计，课件的实现这几个方面进行论述。

1 课件的设计思路

本课件设计的基本原则：（1）依标据本，目标明确的原则。课件的教学内容必须根据计算机基础课程标准的要求和Photoshop这节课的教学目标进行设计，应该遵循学生认知规律，以明确的训练目的作为导向，以提高学生自主探索能力为主要目标；（2）趣味性浓，利于激发学生兴趣的原则。插入一则新闻视频，内容是新闻修图引发的争议，引导学生对于此争议进行讨论，激发学生学习兴趣。（3）直观性强，利于学生自主学习的原则。课件直观简洁，操作方便，交互性强，既适合学生在课下自主学习，又适合教师在课堂上指导学生学习；（4）信息量大，利于学生“学”的原则。课件为学生提供丰富的信息资源，有利于支持学生主动探索和完成意义建构；（5）评价及时的原则。制作有练习题，在学生学习完，可以对本节课的主要知识点进行复习巩固和测验，帮助学生加深对本节课主要内容的理解和记忆。

2 课件的总体设计

《初识Photoshop》主要包括片头动画和主界面两大基本模块。

片头动画做好可以很好的吸引学生的目光，调节课堂气氛，引发学生关注。

主界面主要有课程介绍，开始学习，优秀作品赏析，修图引发的争议视频，课堂练习，退出。这六个模块。在开始学习模块中又有教学目标，重点难点，知识讲解这三个模块。在优秀作品赏析模块中放置了多张原图和修图后的作品图进行对比，让学生在感叹修图软件强大的同时引发学生对本节课浓厚的学习兴趣。

在课堂练习模块中有选择题、填空题、连线题，做完还可提交分数，实时查看自己的掌握情况，做错的题会有提示正确答案，帮助学生复习巩固。

3 页面设计

页面是课件传递信息的窗口，是学生与教学内容交互的媒介。把页面设计与课文内容紧密结合，设计充满动画气息、导航清晰主观、操作方便灵活的界面吸引学习者的注意力，使学生明确学习内容，有助于他们对知识的自主学习和理解记忆，从而提高课堂教学效率。

《初识Photoshop》的主界面模块及其主界面上的其他模块所采用的背景颜色均为深灰色，因为本节课是计算机方面的课程，因此采用深灰色有科技感，贴合本次课主题。

主界面的各模块分布采用圆弧形分布，按钮是水滴按钮，通过点按按钮可到达各分模块。

进入主界面的其他各模块界面布局结构借鉴frameset网页框架布局，最上面是课题名称，采用按笔 画顺序书写题目的动画呈现课题；左面是导航树，用富有科技感的动态光束按键来选择各学习模块；右边是学习模块内容呈现区。

其中优秀作品赏析的界面采用选项卡模式来呈现。

4 课件的实现

（1）素材的选取和制作。确定好课件内容和主题后，就要进行必要的素材搜集，主要有三个方面的素材搜集，一个是课件文字内容方面的搜集，一个是图像素材的搜集，一个是音频及视频素材的搜集。

文字素材的搜集与制作：主要指授课教案的制作，教学目标，重点难点，授课内容，习题练习等这些内容素材的搜集与制作。图像素材的搜集与制作：片头动画所需图像及课件各模块所需图像可以在网上进行搜集然后利用Photoshop软件再进行一下后期处理。音频及视频素材搜集与制作：主要指背景音乐按钮音频等，可以在网上进行搜集，然后用Cool Edit Pro做一下后期处理。

（2）课件制作工具的选择，本课件采用的课件制作工具为Flash cs4版本。

（3）主要技术手段的运用。加载外部swf：一个内容丰富的课件往往由多个外部swf构成，通常根据课件的内容，将课件做成一个主文件和若干个子文件，利用主文件来控制子文件的播放，各个子文件用于实现各自的功能。这样划分子文件的好处显而易见，修改子文件简单易找，课件模块划分层级分明，极具灵活性和可移植性。

片头动画：片头动画综合运用补间动画、引导线动画、遮罩动画等来设计和实现。

习题提交：习题模块有判断对错的功能，运用脚本语言as2.0来实现。先在舞台上放你要问的问题（静态文本），然后再在问题下面放一个输入文本（要加上框框，不然输入文本看不见），实例名称为“da1”（不含引号），随后在下面在弄问题，再放输入文本，实例名称为“da2”，然后在弄问题，在放个输入文本，实例名称为“da3”。之后，在下面做一个按钮，实例名称为“jiaojuan”，样子随便。最后，在显眼的地方放一个动态文本，实例名称为“fenshu”，用显眼的颜色。

第4篇：课件制作范文

一、高中英语课件的种类

根据高中生的认知特点和高中英语教材的特点，高中英语课件按其作用可分为下述几类：

1.情境课件

情境课件主要用于烘托和渲染语言情境和背景。课件的选材主要是图片、动画和音像文件。如，介绍“污染”可用图片描述各种污染，介绍“生态平衡”可用各种图片展示生态不平衡，介绍“乡村音乐”可用声音和图象展示乡村和音乐。情境课件的优点是容易把学生带入“语言的情境”中，引起学生学习兴趣。不利的因素是，如果课件技术含量差，画面简单，会束缚学生的想象力，禁锢学生的思维能力；如果画面过于渲染，又可能造成华而不实、喧宾夺主的后果。

2.提示课件

提示课件主要用于编制课文对话、复述课文主旨大意。课件内容主要是对话和课文中的关键词语，以文字呈现为主，配以颜色和音乐。制作这类课件的原因是，要么对话中生僻词语较多，学生记忆较困难，要么课文较难较长，学生复述困难。有了课件提示，能激活学生的思维，化难为易，提高学生的学习兴趣，加速课堂教学进程。制作这类课件，要注意提示的关键词不宜过多或过少。太多，不能充分激发学生思维；太少，不能引起学生联想。这种课件提示的媒介亦可用图片。

3.归纳课件

归纳课件主要用于归纳或概括课文段落主旨大意、分析段落、揭示段落主题句、分析文章结构、辨析人物关系、揭示事物内在联系等。一般来说，课文内容比较复杂、人物关系较多、课文结构有特点等，都可以制成这种课件。其主要目的是培养学生分析、归纳、概括的能力。因此，课件应在学生充分讨论分析之后演示。

4.辨异课件

辨异课件主要用于区别易混易错的词语和语法现象，用课件揭示易混易错之处，化难为易。这种课件选材主要是文字和图示，制作时可利用多种手段，使易混易错之处明朗化，并可配置一定数量的练习题，进行强化练习。其设计力求新颖、精巧。否则，很容易成为教案的翻版。

5.训练课件

训练课件主要用于课堂练习。练习的内容应是这一节课或一单元的难点和重点内容。练习的形式不限，但应以最小的版面包含最大的容量。这种课件的呈现主要依靠文字和色彩，亦可适当配以音响效果，但不能喧宾夺主。制作时，可注意在展示的形式和内容多样化方面下功夫。

6.讲授课件

讲授课件主要用于授课。选取内容应是一节课的重要内容。通过课件把重点内容展示给学生，使授课内容清晰、有条理。通过视觉激发学生的学习兴趣，加深学生对授课内容的记忆。这种课件的制作主要靠文字，因此，文字应清晰醒目。制作这种课件时，要精心设计、合理安排，绝不能照搬照抄教案。

7.学习课件

学习课件主要用于学生自学，以培养学生的自学能力。课件内容可以是一个单元、一册书的重点内容；也可以是一条或几条语法项目的内容；还可以是一单元或一册书的词汇内容。学习课件重在培养学生自学，所以要在如何培养学生自学这一方面精心设计、制作。

8.检测课件

检测课件主要用于学生自我学习、课后检测。检测内容应与学习内容同步；测试形式应以能检测学生的真实水平和实际能力为标准，切忌把各种模拟考试题编人课件。

二、高中英语课件的制作

1.制作的材料

课件制作的材料基本有文字、动画、图象、音频等。目前，可供英语教师选择制作课件的素材很少，我们解决的办法是花时间从网上、VCD等其他材料上下载截取，但较费时。

2.制作的方法

目前英语课件制作可利用的方法有：.

(1)Flash这是比较流行的网页平面动画制作软件，它所占空间小，适用制作内容也较少；

(2)Powerpoint具有较好的中文操作环境，易学易用，能满足播放图片、音像材料的需要；

(3)FoundAuthor这是我国开发的多媒体软件，功能较大，又易于操作；

(4)Authorware它是一个功能强大、可将多媒体素材融合制作的多媒体创作工具；

(5)Director动态图象处理软件，可以对视频、图象进行动态处理；

(6)VB这是一种程序设计语言，窗口界面，容易操作，生成的最终文件较小；

(7)Photoshop图片处理软件；

(8)3DMAX三维动画制作软件。

3.制作的程序

我们是按照下述六个步骤制作课件的：

掌握技术研究教材创作脚本收集资料编辑合成修改调整

(1)掌握技术掌握软件和辅助软件技术，如Powerpoint、Flash等软件操作技术；

(2)研究教材吃透教材，掌握教材知识体系，找出重点、难点及热点问题；

(3)创作脚本根据教学目标、学生特点和教学内容编写出课件要解决的问题；

(4)收集资料根据需要收集媒体资料，如图形、动画、图象等；

(5)编辑合成确定制作平台，设定课件结构，把课件具体内容与素材和脚本相结合进行制作；

(6)修改调整课件制作后，根据交互性、可操作性、教学设计、教学目标、教学内容和学生特点等进行修改和调整。

三、课件的应用

制作课件的目的是提高教学质量。一个课件能否提高教学质量，必须看它在教学实践中能否经得起检验。所以，我们把课件的制作与课件在教学中的应用紧密相结合，并在教学中检验每个课件的实际效果。每个课件在教学实践中应用后，从课件的文字、图形、图象、音频、视频和教学目标实现的效果等方面进行综合评价，以利于课件的进一步完善。

下面是我们应用多媒体课件教学的模式：

附图

教学模式说明：

(1)教师授课时，需注意三方面问题：①课件和多媒体教学技术应该应用得当；②课堂教学设计要考虑用课件和多媒体教学手段体现教学程序和教学内容；③教师要始终考虑授课对象，以学生为中心。

(2)学生一般处于视听思考解决问题记忆内容的学习模式中。因此，教师要注意在学生思考和解决问题这些环节中给学生留有足够的时间，以培养学生独立思考和独立解决问题的能力。

(3)本教学模式符合多媒体课堂教学和培养学生综合素质的要求。

【参考文献】

1.黄华明《应用现代教育技术研究》，辽宁人民出版社，1998

2.刘金国《反馈教学论》，辽宁人民出版社，1998

3.裴娣娜《发展性教学论》，辽宁人民出版社，1998

4.毕英姿“多媒体CAI优化课堂教学”，《中小学电化教学》2001.2

第5篇：课件制作范文

一、熟悉课件教材

熟悉教材，了解课件的用途和目的是制作课件的首要条件。

一是对自己的学科了如指掌，二是明确知道课件要用在什么地方，用在什么时间。熟悉教学设计过程，明确目标，这时候就可以开始着手制作课件了。

二、分清课件类型

课件主要分为教师演示型、学生学习型。

1.演示型课件是教师用于课堂辅助教学的，一定要有很强的针对性，要突破一个或几个难点，画面简洁清晰，色彩对比强，并且易于操作。

2.学习型课件是学生自己操作的，所以要做到结构清晰，导航清楚，内容全面，重点突出，强调趣味性，画面要做得漂亮一点，色彩要鲜艳一些，并配上恰当的音乐和音效，易于学生理解和操作。

三、注重实际功能和效果

我们知道，多媒体课件只是课堂教学的辅助手段，但在具体应用过程中，又往往忽视这样的定性。有的课件装饰的华丽无比，不必用动画而用动画，不该加声音也加声音。当课件亮相于课堂时，达不到“留一半清醒”的效果；然而教师却欣欣然地陶醉于学生专注的目光里……这样的课件看起来很热闹，但没有注重课件的实际功能和作用，学生的注意力常常吸引到教学内容以外的其他地方，没有起到辅助教学的作用，背离了课件制作与使用的初衷。

四、课件的制作要“小”而“精”

1.确定教学目标

制作多媒体课件应根据课程标准的要求，首先明确教学目的、要求和教材的重点、难点。其内容的选取则要以教材为脚本，从实际教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能被课本所束缚，要充分增加课件的含金量。

2.设计创作脚本

多媒体教学摆脱了黑板加粉笔的呆板表现形式，依赖于大量的多媒体素材，把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂，体现了其特有的优势。

五、多媒体课件制作的注意事项

1.华而不实、花里胡哨

多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章。只有充实的内容与完美的外在形式有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境。

2.呆板单调、索然无味

多媒体课件的一个基本出发点就是以文字为基础，配合图

像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，引起学生的

兴趣。

3.生硬拼接、胡拼乱凑，课件的制作讲求取材合适，用材得当

第6篇：课件制作范文

关键词：Flash；课件；制作方法

中图分类号：TP317.4 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2011)12-2917-02

Flash由于其易于传播、交互性强等特点越来越多地被应用于各行各业。近年来，Flash已成为多媒体课件的重要开发工具。Flash课件具有以下特点[1]：

1）Flash具备较强的矢量图形绘制功能，它生成的动画文件容量小，因此Flash课件非常适合在网络上传播。

2）F1ash可将图片、文字、图形、声音、视频等多种类型媒体进行整合，制作出的课件界面美观，有较强的实用性。

3）Flash内置的脚本语言功能强大，可以设计出交互功能很强的flash课件。

4）Flash课件可较好地实现模块化课件设计，方便课件扩展和更新。

1 Flash课件开发流程

利用Flash 制作多媒体课件的一般流程如下：

1.1 教学设计

这一环节是课件设计的重要环节，课件效果的好坏，课件是否符合教学需求，关键在于教学设计。此环节中应该仔细分析教材、明确教学目标，选择适当的教学方法和教学媒体资料，形成优化的教学体系结构。

1.2 课件素材准备

若把课件比做是一栋高楼，素材便是砖块，要想制作出好的课件必须事先准备好课件素材。课件素材包括：文字、图片、动画、声音、音频、视频等， 素材的好坏直接决定了课件的质量，在平时的教学过程中要注意保留素材。

1.3 结构设计

课件结构一般包括主界面、子界面、导航菜单等，设计课件时要注意课件界面友好，链接方便，操控性强。

1.4 动画制作

此部分是利用Flash 将课件素材进行有机地整合，实现各程序的正确运行和分支间的跳转，需要使用简单的脚本来实现。

1.5 课件整合与测试

课件动画制作完成后，如何将子动画组织起来，使其成为一个完整的整体是至关重要的一步。在调入子动画时应该注意调入动画的数量和层次，同时调入的子动画不能过多。还要注意子动画调入后各按钮功能是否能实现等。

2 Flash 课件制作中加载外部影片的方法

根据课件的内容，可将课件分解为一个主影片和若干子影片，主影片用来控制各个子影片的播放， 各个子影片用来实现课件不同的功能，课件结构和各部分的影片文件名如图1所示。要在主影片中加载外部子影片，可以利用“loadMovie”语句来载入[2]，具体做法如图1所示。

为了控制子影片的大小与位置，需要在主影片中先制作一个空影片。假定要载入的子影片是“sub1.swf”。在课件主影片中新建一个影片剪辑元件，内容为空，将该空影片实例名称命名为“mc”，并将其拖放在“sub1.swf”要加载进来的位置，在载入子影片1的按钮上添加语句：

On(release){

_root.mc.1oadMovie(“sub1.swf” )；

}

此语句的意思是按钮按下并弹起后，子影片“sub1.swf”将载入到空影片“mc”中。而空影片mc已经在主影片中，这样便可以把子影片mc1.swf载入到主影片中。

当需要加载其它的子影片时，必须将当前影片卸载，以使动画体积更小，动画过渡更平滑，此时按钮元件上的语句可修改如下：

On(release){

_root.mc.1oadMovie(“sub1.swf” )；

_root.mc.unloadMovie(“sub2.swf”)；

_root.mc.unloadMovie(“sub3.swf”)

}

此语句的意思是按钮按下并弹起后，子影片“sub1.swf”将载入到空影片“mc”中。而子影片sub2.swf和sub3.swf将被卸载。

3 Flash 课件制作常用辅助工具

利用Flash 制作课件较复杂， 可借助一些辅助工具来提高Flash课件制作效率，合理地使用flash课件辅助工具可以起到事半功倍的作用。

3.1 Swishmax

可以快速、简便地在课件中加入Flas，可以创造形状、文字、按钮以及移动路径。Swishmax有超过150种诸如爆炸、漩涡、3D旋转以及波浪等预设的动画效果。可在短时间内制作出复杂的文本效果，它可以直接导出SWF 文件的格式。

3.2 硕思闪客精灵

它是一款先进的Flash 影片反编译工具，可将“swf”文件反编译为“fla”文件。它能捕捉、反编译、查看和提取Flash影片，并能提取Flash影片中的所有元素，包括：矢量图，声音，图片，片段，字体，文本，脚本等。

3.3 Flash吸血鬼

“Flash吸血鬼”可以将网站、电子杂志里的Flash影片提取出来，使用起来非常方便。使用方法为：运行Flash吸血鬼后，用鼠标点击程序中的定位器图标，不要松手，然后移到Flash影片所在的窗口，“Flash吸血鬼”就会对目标进行自动搜索，搜索到“swf”影片后将自动保存在“Flash吸血鬼的胃囊”中。

4 Flash课件设计要注意的几点

1）菜单醒目，链接方便。设计课件时，需要根据教学内容把教学内容划分成若干层次，利用菜单可以方便地实现这种层次结构。各级菜单应逐层深入，除主菜单外每级菜单都应设置“返回”按钮，以便学习者可以方便快速地返回上级菜单。

2）重点突出。课件内容应该主题鲜明，重点突出，重点内容应使用较醒目的字体、字号或设置一些简单的动画效果来吸引学习者的注意。如将字体设置为“黑体”、给文字加下划线、增大字间距、改变字体颜色等方法都可以起到突出重点的效果[3]。

3）版式布局合理。课件应布局合理，层次清晰。内容不易过多，应重点突出。显示内容不要过满，四周应留出一定的空白。

4）色彩搭配不易太过单调，但也不宜过分“花哨”，以免喧宾夺主。前景色与背景色要对比度明显，形成鲜明的对比。

运用Flash制作的多媒体课件，动画效果好，容易掌握，方便修改，能充分发挥教师的主导作用，调动学生的学习积极性，使学生对教学内容产生浓厚的学习兴趣，值得广大教育工作者推广。

参考文献：

[1] 陆兴发.多媒体课件制作及其在教学中的应[J].中国教育技术装备,2010(8).

第7篇：课件制作范文

多媒体教学是为了激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，突破传统教学手段的限制而达到更高的教学层次，所以在制作过程中必须遵循美观性、实用性和简约性原则。课件的设计包括整体风格设计、屏幕大小设计和教学内容结构设计几个方面。课件的整体风格要美观舒适。这里所说的美观指的是能够激发学生的兴趣，将形式的美好与优质的内容结合在一起。在制作课件时一定要考虑课件的屏幕大小。屏幕太小，会失去课件的美观性，而且在上课时，学生也不易看清版面内容。所以我们在制作课件时一般选择全屏，这点必须根据每台机器的分辨率而确定。像用Authorware和Flash制作课件时确定了屏幕大小就不易改动。我们制作多媒体课件是为了优化课堂教学，使得课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚。因此课件必须具有整体感和层次感，要注重知识传授的方法，使课堂教学条理清楚、层次清晰。课件的结构必须简单。在课堂上我们应考虑学生的心理因素，看到过多的文字信息，学生往往会有厌学心理。所以我们在版面设计和结构设计时都必须遵循简约性原则，一方面有利于学生接受知识，另一方面有利于教师的操作和讲解。

二、课件的调试及应用

在课件制作完成后，使用课件前一定要对课件进行调试，以保证课件的正常运行。有时制作好了课件，在操作过程中却出现问题，这不仅影响课堂教学效率，而且影响课堂教学质量。因此在使用课件之前要反复调试，以免课堂出现突况。

三、组织好课堂教学

1.控制好上课的内容。多媒体课件的特点就是信息量大，节省了板书的时间，但我们不能为了加快教学速度，就将内容都灌输给学生。这样的课堂教学不仅不能达到好的效果，反而会使学生无法适应。所以我们在使用多媒体课件授课的时候要注意教学内容的重点难点，从而增强课堂教学效果。

2.与传统教学模式相结合。多媒体教学是在传统教学的基础上成长起来的，所以我们不能忽视传统的教学模式，这样有悖于多媒体教学的初衷。在进行多媒体教学时，我们应该有机地结合传统教学模式，从而达到事半功倍的效果。多媒体课件是一种流程式的教学，学生在接受新知识的时候并不可能将前后知识点都融会贯通，这时若我们辅以传统教学，将教学内容的重点都罗列在黑板上，必能增强教学效果。

第8篇：课件制作范文

关键词：网络课件；教学；制作

引言

随着网络和多媒体的高速发展，网络教学已经越来越受欢迎。网络教学需要网络课件的支持，也可以说，网络课件是实施网络教学的重要工具。我国学校多媒体课件已经实施很多年，并且也已经进入了成熟阶段，网络课件与多媒体课件还是有一定的区别，而我国的网络课件在制作过程中还不是非常成熟，还有待提高。

1.网络课件的发展方向要把握准确

随着网络化教学的快速发展，网络课件也由此而生。网络课件不仅要能够体现传统课件的教学特点，而且还要具备网络教学的特点。由此可见，我们应该进一步强化网络教学，尽量不要让传统教学来束缚网络教学。在教学过程中，不仅要将网络课件的网络资源充分利用起来，而且要注重网络可见的设计，从而使得教师更能够发挥出其指导的作用，进而也使得学生自学更加有目标和有方向。在网络课件设计时不仅要注重教学内容，而且还要注重课件的层次以及其内容的有机联系等，从而扩充网络课件内涵，使得网络教学更加透明化。另外，在设计网络课件时，要将网络教学思想贯穿于每个环节，确保把握好网络课件发展方向。

2.通过培训方式来提高网络课件的整体制作水平

网络课件的质量不高，很多表现为课件的制作水平不够。要想提高网络课件的质量，必须要加强制作人员的网络课件制作能力。参与网络课件设计和制作的人员不是授课的教师就是教育技术专业人员，他们工作和特长各不相同；由此，可根据各类人员的特点，广拓培训途径，因地制宜地安排人员培训。可以定期选派教育技术专业人员，到院校外参加网络课件相关的技能培训；在教学间隙，集中组织授课教师进行包括网络理论知识和软件技术的网络课件技能培训，同时挑选优秀教师为教育技术人员进行教学理论和教学设计的课程设计培训。通过多途径的培训，使授课教师和教育技术专业人员的各抒己长，实现独立、协作完成制作网络课件，最终达到提高网络课件制作水平的。

3.加强网络课件程序设计

网络课件程序设计主要包括结构设计和功能设计。在进行程序结构设计时，必须将课件的教学内容安排好，使结构知识更加系统化，知识结构的设计要按照对象的本身特点来进行，知识结构的形式多种多样，如直线结构、并列结构、层次结构、符合结构。在进行知识结构设计时，还必须将知识内容的关系体现出来，设计出来的知识结构能够让人明白学科教学规律。程序结构设计总体来说包括三部分，第一部分是内容导入，第二部分是知识讲解，第三部分是练习。内容导入主要就是对本节课的教学目标、相关的知识点进行展示，第二部分知识讲解就是对本节课要将的知识进行讲解，这个部分是最占资源的部分，也是最重要的部分，第三部分的练习，此部分可分为主练习和补充练习，主练习就是对这节课做学的知识点进行进一步的巩固或者进一步深入扩充，这种练习就是学生已经掌握知识的情况下，而补充练习则是学生还没有掌握知识，用一些练习来进一步学习和理解。

功能设计包括基本功能设计和扩展功能设计，课件的基本功能设计由多媒体课件的任务决定。扩展功能设计由多媒体技术功能决定（帮助、联想、推理的实现）。交互性是多媒体课件最基本的功能，也是主要特征之一，是它区别于其它电教教材最具特色的标志之一，也可以说是多媒体课件的本质属性。对于课件的交互性的设计，必须根据课件的性质、用途、目的、使用对象的水平和需要等因素进行精心设计。智能性则是多媒体课件的扩展功能，也是课件的主要特征之一。课件的智能性，一般表现为课件的运算能力、判断推理能力、评估选择能力等。课件的智能化程度在课件设计时就应充分考虑和严密设计，它是课件设计中难度较大的问题之一，它对课件的学术价值和使用价值都有较大影响，因此，应当精益求精地进行设计并力求实现好。

网络课件除了要重视内容外，还必须重视外观，这有利于激发学生的学习兴趣。加强课件外观设计就需要从以下方面考虑：（1）听觉元素。在网络课件中，听觉元素是不可少的。网络课件的对象大多数都是成年人，因此，文字解说占比重较大，音乐次之。解说词的好坏直接关系着教学对象获得知识的程度，在内容安排解说词时确保能够发挥人声，促进教学对象的理解。（2）视觉元素。在网络课件制作过程中，颜色的调配也是非常重要的。如果没有达到良好的视觉效果，学生们有可能厌烦看它，更不用说学习了。具有良好的视觉效果的课件是以色彩柔和为总体的设计原则。根据教学内容的特点确定应采用的颜色。为了突出画面重点，对文字的大小要适宜，配以背景明度及色彩相对比较明显的文字，可提高文字的清晰度，并将图片动画、图像等放在屏幕中间，达到很好的视觉效果，把操作信息放在屏幕图像下边，用低饱和度、低亮度来显示不需要的强调的信息。设计者应充分利用电脑的软、硬件工具，紧紧围绕教学目的，根据编程工具和开发平台的特点要求，加工、制作课件所必需的图片、动画、影像及文本资料等可视媒体，并运用美学原理科学合理地将其布置在课件的各个部分的工作。其目的是为了更好地传达教学内容。

4不可忽视界面的设计

整个课件应设计人机友好的界面，为了体现界面统一和谐的原则，采用同一章节选用相同的背景，不同的章节选用不同背景，但保持整体界面设计风格一致，并做到简单明了，使学习者一目了然。从使用角度来讲，应当是一个典型的"傻瓜"系统，无需去专门学习其操作方法，就能灵活自如地使用。在章节菜单及页面菜单上均设置返回主菜单或退出的按钮，以便学生有主动控制权，自己掌握学习进度，学生可以任意选择每一章节的内容学习，而不受某种顺序的限制，也可以任意退出当前所处的界面及整个课件，随时结束学习过程，在屏幕上显示有关下一步操作的充足指示信息，详细地告 诉用户为执行下一步操作需要做什么，为使用者提供"导航"。在任何时候以某种方式为学习者提供他所需要的帮助信息。如关于屏幕中某些菜单的说明，某一按钮的说明等等。所有的帮助信息应当尽量是具体的、详细的而非泛泛的。课件应具有很强的交互性，充分调动学习者学习积极性和主动性，使学习者完全介入到学习过程中。

总而言之，完善网络课件制作不是一蹴而就的，是需要不断在实践中摸索，它是一项复杂的系统工程，它不仅需要教师的支持，而且还需要软件设计者的支持以及美工人员的支持。在网络课件制作时，一定要分配和每个人的任务，明确他们的责任，尽量进行模块化设计。

参考文献：

[1] 王涛. 多媒体网络课件设计与制作初探[J]. 浙江教育技术， 2009， (03) .

[2] 秦立金. 网络课件开发的研究探讨[J]. 青年文学家， 2009， (14) .

[3] 郭丽娟. 在课堂教学中合理运用多媒体课件[J]. 中国教育技术装备， 2008， (20).

第9篇：课件制作范文

在初中数学教学中使用多媒体课件的意义主要体现在以下几个方面。

1．运用课件把抽象转化为直观。初中数学中有许多较为抽象的概念，而多媒体课件丰富的表现形式能使抽象的数学概念变为学生容易接受的直观形式。如在线段的垂直平分线、角平分线概念教学过程中，可以用FLASH动画的形式将线段的垂直平分线、角平分线表示出来，以体现垂直平分线和角平分线的特点；又比如，学生在理解三角函数值与角的关系时，可以把三角函数值和角的关系放在直角三角形中，设计成因果互动的形式；学生在理解圆中角的相互关系时，我们可以用动画的形式变换角的顶点、角的边与圆的相对位置关系，让学生从运动的角度去理解圆心角、圆周角、弦切角与圆的位置关系以及这些角之间的相互联系。

2．运用课件体现数学的严密性。数学推理的严密性可以通过多媒体课件很好地体现，我们可用Powerpoint将每一步推理过程预设动作，通过教师与计算机的互动，一步一步地将推理过程在幻灯片中演示出来，这不仅能很好地体现推理的全过程，而且为每一步推理过程的讲解留出了时间和空间，对培养学生的逻辑思维品质有着十分重要的意义，这与在黑板上进行数学推理相比是一个进步。

3．运用课件可以表现问题本质。初中数学应用于实际的内容，在以往的教学过程中，由于受到表现形式的限制，没有时间和条件把应用的细节很好地表现出来，这对学生将实际问题转化为数学问题形成了一定的障碍。把多媒体应用于数学教学后，我们可以在很短的时间内，将预先选择好的应用场景用图片或动画的形式详尽地表现出来，通过演示，使学生抓住问题的本质。同时，教师可以通过计算机网络收取大量的数学应用事例，以开阔学生的视野，学生也能从中体会到数学在实际应用中的作用。

4．运用课件能更好地训练学生的“三基”。初中数学的基础知识、基本技能和基本数学思想方法，在学生学习数学的过程中占有十分重要的地位。在传统的数学教学过程中，一位教师要面对几十名学生，要及时发现并纠正每一位学生在“三基”学习中出现的问题是很困难的。将多媒体应用于数学教学后，我们可以充分利用多媒体的可交互性，让计算机及时发现和纠正学生出现的问题，使学生能及时正确地掌握基础知识和基本技能。这里要注意的是，对课件交互性的设计，一定要全面考虑各种可能出现的情况，否则，将影响学生对于基础知识和基本技能的正确理解和掌握。

5．运用课件更有利于发展学生的思维能力和空间观念。由于多媒体课件具有极其丰富的表现形式，正确地应用多媒体课件进行数学教学，可以更有力的提高学生的思维能力和培养学生的空间观念。我们还可以通过把学生数学思维的过程用多媒体的各种形式（如图片、动画、声音、视频图像、表格）表现出来，使学生以这些形式为媒介，去体会、理解和掌握数学的思维方法，发展学生的思维能力。

6．运用课件有利于培养学生的创新意识。初中数学的一项重要任务是在教会学生解决问题的同时，要培养他们的创新意识。我们可以通过多媒体的表现形式及问题情境，让学生在错综复杂的条件下发现新问题，引导学生去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的思考。传统的教学方法要完成这样的设置是十分困难的，特别是模拟现实生活中的一些情境。多媒体利用其具有的独到的优势，把学生创新意识的培养置身于现实。

7．运用课件演示能有效地培养学生的辩证唯物主义概念。初中数学中，可以培养学生辩证唯物主义观念的知识点很多，这里仅举一例。在直线和圆的位置关系的教学中，我们可以将直线和圆的位置关系制作成动画，突出圆心到直线的距离这一量变是如何引起直线和圆的位置关系变化，从而让学生领会量变引起质变的辩证唯物主义观点。在动画的演示过程中，还强化了学生对点与圆、点到直线的距离、圆和直线位置关系等数学概念的理解。

8．运用课件可以帮助学生建立数学与其他学科间的联系。初中数学和其他学科有着十分紧密的联系，实际上，多媒体应用于数学教学过程的本身就已经把信息技术与其他学科的内容紧密地融为一体了。通过多媒体的应用，学生可以自然地将信息技术中的知识和技能应用于数学的学习中。如通过课件的画面、声音，学生还可以受到美术、音乐方面的熏陶。因此，以多媒体为媒介可以很好地建立数学与其他学科的联系。

二、制作初中数学多媒体课件的步骤

课件是计算机辅助教学实施的要素，可以说没有课件就没有计算机辅助教学，所以课件制作是计算机辅助教学的必要步骤。教师要根据初中数学教学大纲的要求，选择适当的教学内容和多媒体模式，根据多媒体教学模式的要求把教材所包括的概念、定理和例题等内容分成许多步骤，这些步骤可以按照初中数学的逻辑顺序排列，也可以根据学生的数学基础和理解能力来安排。要注意课件的教学性、科学性、交互性、集成性、诊断性等特点，利用多媒体课件的图文声像并茂的呈现方式，有效地激发学生的学习兴趣；利用多媒体提供友好的交互环境，调动学生积极参与学习；利用多媒体提供丰富的信息资源，扩大学生的知识面；利用多媒体创建多种学习途径，发展学生的思维能力。具体步骤有：

1．课件目标分析。课件目标分析要完成的任务是需求分析，即确定教学内容、教学目标和学习目标。课件的任务不外乎是完成一种数学的教学和训练，所以在确定所设计课件的目标时，应对教学目的、教学用途和教学环境提出明确的要求。主要包括确定教学内容、教学目标分析、学习者特征分析和学习目的分析。

2．教学设计。要使制作的课件具有良好的教学效果，就必须进行教学设计。因此，教学设计是课件设计的第一步，也是很重要的一步。教学设计的主要工作是确定教学内容的广度和深度，确定课件设计的基本策略与课件的结构，选择课件的教学模式和课件使用的媒体。教学设计的主要步骤是：①教学单元的划分；②确定课件的设计策略（常用的设计策略有：面向问题设计策略、基于学习程序的设计策略、基于学习理论的课件设计策略、面向学习者特性的课件设计策略）；③课件结构设计（常用的课件结构有帧型结构、生成型结构、数据库型结构和智能型结构）；④教学模式的选择，主要包括新概念的引入、知识和技能的讲授，培养解决问题的能力。这些模式往往也可以同时应用于同一个课件中。

3．课件系统分析。如何将教学内容在计算机上灵活多样的加以表达，通过课件系统设计使教学内容与课件表现形式有机的统一，从而发挥计算机突出教学重点、突破教学难点，培养学生能力和素养的优势。此外还包括总体风格设计、封面设计、屏幕界面设计、交互方式设计、导航策略设计和超文本结构设计等。

4．教学单元的设计。教学单元的设计是在将总体内容划分成大的“教学块”之后，再对每一块内容进行详细设计，包括知识单元的划分、知识点之间关系的确定等，设计的最终结果是可以以此为依据进行脚本的编写。它包括知识点的确定、知识点教学模式的选择、知识点表示的媒体选择及知识点之间关系的确定和表现顺序的安排。

5．脚本设计。脚本是多媒体课件制作的直接依据，规范的脚本对于保证课件质量水平，提高课件开发效率，具有积极的作用。一个好的脚本应该体现课件设计的教学思想，使得计算机课件在技巧的实现和功能的具备上符合教学的目的和需要，从而达到良好的教学效果。脚本有文字说明和图片两种类型。脚本设计通常包括编号（或文件名）、屏幕内容设计、跳转关系设计、解说配音设计和呈现说明。

6．课件制作的实现。课件制作的实现分为素材准备制作和整体课件的制作两个阶段。根据脚本的要求，必须对课件所需的素材进行选择、加工、处理和制作，可以在现有的素材库中选取，也可以根据教学的需要自行制作。根据脚本的要求，使用相应的课件开放工具，完成整体课件的制作。开发课件使用的工具目前主要有三种类型：编程语言、课件著作工具和积件系统。编程语言可以开发出具有一定智能、运行速度快的课件，具有开发灵活、功能强大等优质，但由于编程语言没有广泛集成多媒体的特征，而且对开发人员的计算机应用水平的要求较高，因此，不适合非计算机专业的教师。课件著作工具是指用来集成、处理和统一管理文本、图形、动画、视频图象和声音等多媒体信息的编辑工具，具有制作方便、设计简便和可靠性强的特点，但在结构上受统一限制的影响，导致课件的教学模式和因材施教的灵活性受到局限。积件系统是创作人员利用现有的积件库，不需要编程，只要按照脚本的要求从积件库中选取所需的积件，或制作新的积件，其具有方便快捷、效率高的特点，但需要教师必须具备充实的积件库，目前已有积件系统面市了。

7．调试评价。在课件的制作工作完成后，使用课件前一定要对课件进行调试，以保证课件的正确运行。评价是对课件的课程计划和课件的教学设计、教学单元设计、目标以及教育价值进行审核，判断是否都已达到要求，这是使用多媒体课件进行教学能否成功的标尺。因此，评价是多媒体课件制作必不可少的步骤。

三、在制作初中数学课件中应注意的几个问题

1．注意适应学生的年龄特征。在初一年级有理数运算的训练课中，学生算对时给出一个笑脸动画，算错时给出一个哭脸动画，并要求学生重新计算。初二时，我们的课件设计就应该着重逐步训练学生的逻辑思维习惯，在设计课件中加入演示几何分析证明过程。初三时，利用课件制作图表等手段培养学生综合分析所学知识的能力，如在点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系小结时，可以以图表的形式将有关知识综合起来。