小学生绘画教学精选(九篇)
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第1篇：小学生绘画教学范文
关键词 小学美术 教学 兴趣
美术是小学必修课程之一，通过学习美术，培养学生的审美情操，提高综合素质。随着素质教育的不断推进，再加上新课程改革步伐的加快，小学美术教育越来越受到关注。如何激发学生的绘画兴趣，已成为每个美术教师不得不思考的问题。
一、 营造宽松的课堂氛围
营造宽松、愉快的课堂氛围，更利于激发学生的绘画积极性，同时也是新课程改革的重要内容之一。课堂作为小学美术教学的重要阵地，教师应改变过去“满堂灌”的教学方式，树立学生的主体地位。在新课程改革背景下，应注重教与学的一致性，既要确保学生主体地位，教师的主导地位也不容忽视，作为课堂的组织者、引导者，控制整个课堂发展过程。通过课堂教学模式的灵活多变，实现理论与实践相结合、课内与课外相结合，极大限度地激发学生兴趣，让课堂成为学生学习知识的舞台。另外，教师应给学生更多自我发挥的时间与空间，给他们更多表现自己的机会。
教师应在课堂帮助学生创设情境，激发每个学生的潜质，让他们将绘画热情投入到新知识的探索与实践中，不断提高逻辑思维能力、创新能力、审美能力。例如，在《有趣的拓印》一课中，我先在投影仪中给学生做示范，激发学生兴趣，然后让学生分别用一张光滑的纸和一片拓印的树叶作品进行对比，思考为什么会产生这样的效果。学生看到拓印的树叶效果后，非常兴奋，踊跃发言。随后，我又鼓励学生在课后走到校外，寻找可以拓印的对象，在下一节课堂中，学生呈现了自己一幅又一幅的拓印作品，另我感到十分惊讶。孩子们的潜力，在绘画兴趣中被充分挖掘，他们成为了课堂的主人，在宽松、民主的氛围中提升了自己。
二、鼓励学生自己动手
基于小学生的年龄、性格特点，教师应鼓励学生多体验，以此提高绘画兴趣。例如在《会变的颜色》一课中，我向同学们演示，将三原色中的两种颜色调和，出现了另一种颜色，学生们没有见过这种颜色的变化，很感兴趣、很好奇，个个踊跃尝试。这样，学生们自己动手搭配颜色，并从反复的体验中发现了规律：红色加黄色变成了橙色；黄色加蓝色变成了绿色；红色加蓝色变成了紫色。另外，在美术工艺教学中，我并不给学生提供绘画范本，不规定绘画形式、绘画风格，而是给学生更多的想象空间，让学生自己认识材料、自己探索、折磨，反复试验，让他们认识到各种工具材料的性能，不断变化绘画步骤，学生不仅在自主自考、自己动手中获得美术知识，总结经验，同时形成绘画兴趣，顺利完成美术教学目标。
三、注重拓展思维训练
小学生作画实际上都是凭借印象，或者干脆“照葫芦画瓢”，缺乏自己的思维意识。因此在教学中，我十分注重培养学生兴趣，鼓励他们多思考、多提问，掌握各种绘画方式。例如在《四季的色彩》一课中，我像学生提问：“每个季节都有什么特点？”同学们开动脑筋，我让他们将想象的画面画出来，就有了各种各样的色彩场景：有人画冬天的白雪、有人画秋天的落叶、有人画夏天的花朵、有人画春天的嫩芽，风景各异、颜色各异。之后，我又选择了几幅优秀的作品在班级展览，让同学们互相点评，指出哪些地方画得好、哪些地方需要改进，培养了学生的发散性思维，提高绘画兴趣。
四、应用多媒体教学手段
通过应用多媒体，可有效提高美术教学水平与教学层次，改变了过去单一化、枯燥化的课堂氛围，真正做到寓教于乐，让学生们体会到绘画的乐趣，从“要我学”转变为“我要学”，利于身心全面发展。由于多媒体展现内容的丰富性，可以将文字、图像、声音、动画集为一体，打破了传统时间、空间、地域的限制，将更多课外内容搬进课堂，生动、形象地展示在学生面前，将书本中抽象的知识具体化、感性化，便于学生体会、理解，与小学生的年龄特点、心理特点十分相符。例如，在学习《唱起来跳起来》一课时，我先利用多媒体课件播放了一段歌舞视频，并鼓励学生随着音乐一起唱、一起跳，然后欣赏一组以歌舞为题材的美术作品，让学生们深刻体会音乐和美术的关联，分析画面中的人物，引出一种新的作图方法：喷雾法。这样，极大激发了学生的热情，踊跃参与到课堂中，真正成为课堂的主体。通过丰富的视觉感受，让学生获得美术创作的原动力，启发逻辑思维与形象思维能力，提高课堂教学效率，减轻学生负担。
五、发挥评价的重要性
以小学生的年龄特点来看，他们的每一点进步都希望得到表扬与认可。因此在平时教学中，我特别注意对学生作业的评价，以提高学生的绘画兴趣与绘画信心。对学生的作品，教师应多一些表扬和鼓励，少一些批评，尤其不要挖苦学生。在学生的作品中，发现闪光点，并给予肯定，让学生以更多的热情投入到美术学习中，在教师的鼓励中获得信心，为进一步提高美术能力、美术思维奠定基础。
由上可见，兴趣是激发学生美术创作的动力，教师应在教学中应用多种多样的教学方法，营造良好的学习氛围，培养学生的创新意识与创新能力，让学生真正成为课堂的主人，满足素质教育需要。
参考文献：
[1]李统繁.语言艺术在小学美术课堂教学中的应用[J].东方青年・教师，2010.（12）.
[2]庄丽娜.浅谈评价在小学美术教学中的作用[J].中国校外教育（基教版），2011，（4）.
[3]裴海根.抓住儿童心理特点进行小学美术教学改革[J].江西教育，2011，（12）.
第2篇：小学生绘画教学范文
关键词:专科 生物化学 教学体会
生物化学课是医学院校各专业的专业基础课,是从分子水平研究生物体的化学组成及生命过程中化学变化规律的学科。作为一门重要的医学基础学科,它在医学教育中起到承前启后的重要作用,并且具有很强的理论性和实践性。由于生物化学理论比较抽象,代谢反应复杂且相互联系,所以学生普遍反应它是基础课中一门非常难学的课程。因此,怎样将这些难懂的理论和复杂的代谢反应变成浅显易懂的知识传授给学生,如何能提高学生的学习积极性,是生化教师需要解决的主要问题。
通过几年实际教学过程,现将教学体会分析如下。
1.由于学生层次不同,在教学过层中应予区别对待。比如专升本,三年制专科,五年制专科以及乡村医生培训等不同层次的学生,他们有的对生物化学的知识已经有一定程度的掌握,有的对医学化学和医学生物学的基础知识还不具备,在教学过程中应该区别对待。针对不同专业,不同学生层次,要从教材的基本内容出发制定不同的教学大纲。
2.教学方法上,传统的教学方法已经不能适应现代教学工作的需要,而多媒体技术可将文本、图像、声音和动画等多种媒体信息有机地组合在一起,直观、生动地向学生展示各种知识点,使生化课中许多抽象的内容被生动形象地展现出来,大大提高了学生学习的兴趣。生物大分子结构与功能、物质代谢及其调节和遗传信息的传递与表达,这些生物化学基本内容具有理论性、逻辑性强及内容抽象、基本概念多等特点,传统的课堂教学中老师很难将其中的一些知识点讲得很透彻,利用多媒体,可以让同学们直观的看到复杂的结构,看到形象的过程,这远非靠一些模型,靠教师口述所能比拟的。多媒体教学实现了生物化学教学模式的重要转变。
3. 在学习生物化学过程中,我们可以按照一定的模式去提炼和消化书中的内容,将有关同类或相近的知识点通过有条理的比较、分析,归纳整理成模式固定的“框架”,学生把学习的知识一一对照,填充其中,这种方法为“框架式”教学法。在教学过程中,可以将同类或相近的知识点通过有条理的比较、分析,归纳整理成图表,再配以简短的分析、说明,既有利于对教学重点、难点的概括、归纳和总结,又有利于学生对知识的理解和掌握,使比较复杂、不易记忆的知识系统化,从而达到事半功倍的教学效果。
4.实验课时数应该达到总学时数的一定比例。首先是加深同学们对理论知识的认识和理解,更重要的是增强同学们操作的规范性。生物化学是一门归纳性很强的实验性学科,决定该课程在理论教学工作同时需有高强度的实验课程作为支持。因此,改革生物化学实验教学显的尤为重要。生化实验指导共分三部分,第一部分为基本操作,第二部分为生化四大技术的基本原理与应用,第三部分为实验部分,首先可以减少验证性的以及临床检验中己经不用的陈旧实验,加强生化实验的基本技术与操作,培养科学思维和自学能力,为后续学习和今后工作奠定基础;其次改进实验教学方法:传统的生化实验课基本上是由实验技术人员在课前作好准备,上课时先由教师对实验原理、内容、步骤、注意事项等进行讲解后,学生“照方抓药”地按步操作,因而不利于培养学生的独立思考能力。
5.如果在教学中出现“满堂灌”的现象,学生处于消极被动的学习状态,是不利于培养同学学习生物化学的兴趣的。可以根据课程内容设计一些由学生讨论完成的内容,学生讨论后再由教师引导分析整理出正确的答案,形成师生之间相互对话、相互讨论、相互交流和相互促进的教学方法。
6.一个伟大的教育家说过:“教学的艺术,不止于传授本领,而在唤醒、鼓舞和激励”。如果教师能激发学生对该学科的兴趣,唤起学生求知欲和好奇心,学生就会主动学习。绪论是课程的开篇内容,如果教师只是干巴巴地照本宣科,很容易引起学生的反感。因此利用实例拉近理论与实践的距离,激发学生的学习热情。如夜盲症与维生素A的关系,佝偻病与维生素D的关系,DNA分析技术和亲子鉴定,基因工程技术和转基因食品等。针对学生的最近发展区,充分挖掘教材,精心润色内容,巧妙设疑,激发学生对知识的探索心理,使学生怀着迫切求知的心理进入新课,从而实现。无疑一有疑一无疑”的认识过程。例如,在讲授蛋白质变性前,先与学生一起列举出日常生活及临床常用的消毒灭菌方法:烈日曝晒、煮沸、碘酒、紫外线等。接着提出问题:这些方法为什么能达到消毒灭菌的目的,其原理是什么?这一问题学生不能单纯利用已有的知识进行解答,从而产生进一步学习有关知识的愿望。人体的大分子的生物氧化分解和生物合成直接与人体的健康密切相关,如果在讲述这些分解合成反应的时候穿插一些医学知识,不仅能更好地理解体内代谢过程,也能为今后的医学专业课程打下扎实的基础。如谷丙转氨酶和谷草转氨酶的区域化分布和一些病理现象有非常紧密的联系。在讲授氨基酸代谢中的转氨基作用的基本原理和过程后,给予同学们一些真实的临床生化检验报告,请同学们分析该病人有可能存在的问题。这种方法的应用,与简单地反复强调转氨酶的区域化分布相比,同学们兴趣浓厚,思维活跃,真正感受到学有所用。
7. 形成合理的学生评价机制。成绩是学生学习收获的体现,学生对成绩的评定总是非常关注的,不同的成绩评定方法指挥着学生的学习方法,从而对课堂教学产生重要影响。不能只靠一张生物化学试卷来评定学生的最终成绩,还应该包括实验课成绩以及平时成绩。实验课成绩的评定可以促使同学们敢于动手,勤于动手,学会协作,工作很多时候都是大家协同完成的;平时成绩的评定使同学们平时学习变得比较紧张,学生既要在课堂上认真听讲,又要在课余仔细阅读教材和大量的参考资料,总结所阅读的内容并进行深入思考,这样就使大学生活成为真正的“读”大学,而不是考时“背”大学,平时“玩”大学,考后将知识“还”给老师。合理的评价机制可以充分地调动学生学习的积极性。
教学过程不是一个单一的发展过程,而是一个多层次的复杂的发展过程,教学方法的运用必须根据这种复杂的发展变化,灵活掌握,灵活运用。课堂教学在时间紧迫的情况下,应重视对学生学习积极性的调动。教师在导学上下功夫,让学生自主学习,整合个性化、学习计划的制定,使学生由被动学习转化为自主学习,达到了事半功倍的效果。
参考文献:
[1]范春秋.在生物化学的教学中进行多媒体教学的尝试.科学教育论坛[J].2005,10-189
第3篇：小学生绘画教学范文
【关键词】小学品德与社会课；教学；生活化
近年来素质教育理念不断深入，课堂教学逐渐向着灵活化、生活化的方向发展，教学内容更加符合学生的实际需求，与生活的关联极为密切，在小学阶段，品德与社会课是一门重要学科，这一学科教学工作的展开对学生素质、品德的发展有着重要意义。为了提高教学效果，该学科的教学工作也应当向着生活化的方向发展，对此进行探究有着重要意义。
一、小学品德与社会课教学在生活化方面存在的问题
（一）教师的观念相对落后
一方面，虽然素质教育理念不断推进，教学改革也在逐步落实，但是我国的教育教学工作受传统应试教育的影响极深，小学阶段也不例外，教师往往将语数外三科作为教学的重点，而忽略了对品德与社会课学科教学的关注，因此学校在该课程教学建设中的投入力度不足，生活化改革面临极大的困难。另一方面，教师并没有意识到生活化教学的重要意义，仍旧按照以往的方式单方面将知识传输给学生，致使课堂氛围枯燥压抑，学生甚至会对品德与社会课产生排斥与厌恶的心理，生活化教学无法有效展开。
（二）教学内容的设置不够合理
为了提高教学的生活化水平，教师应当对教材进行深入分析，并将其中的内容与生活有效的联系到一起，以多种形式展开教学工作，同时应当鼓励学生自主搜集与教材有关的资料，丰富学生的知识积累。但是在实际的教学过程中，由于教师的认识不足，他们对学生搜集的资料以及课堂形式的丰富等方面并没有予以足够的关注，生活化教学仅停留在表层上，教师并没有深入分析教材内容与生活之间的联系，而是盲目选择案例或资料，这种缺乏合理性的课程内容设置使得生活化教学无法有效展开。
（三）教师的指导方法不当
小学生的好奇心与求知欲较强，但是自制力、思维能力与理解能力却相对较差，因此在生活化教学中，教师应当对学生予以必要的指导。但是由于缺乏对该门课程的认识与重视，教师往往忽略了对学生的引导与评价，使得生活化不够深入。例如有时教师会让学生进行课堂表演，然而在表演结束后，教师仅仅将表演中所要表达的表面意思进行了简单的总结，而并没有对学生的表演进行评价，也没有对表演的内涵进行深入挖掘。这使得教学工作呈现出明显的机械性，缺乏灵活性与深度。
二、提高小学品德与社会课教学生活化水平的途径
（一）转变教师的教学观念
教师应当加强对品德与社会课的认识与重视，转变自身的观念，不断提升自身的素质。学校应当加强对教师的培训，让教师接触到最新的教育理念，使其意R到应试教育是无法满足实际需求，无法提升学生的素质与能力的。教师应当有意识的改善教学模式，提高课堂形式与内容的生活性，让学生深刻意识到品德与社会课和生活之间的密切联系，从而愿意积极主动的参与到学习活动中，使自身的道德意识与素质得到提升。例如，在讲述友爱残疾人相关的教学活动时，教师可以组织学生搜集相关资料，并展开主题为“我能帮残疾人做什么”的讨论或演讲，让学生各抒己见表达出自己的想法。
（二）教师要关注学生的感受
小学生的心理与思维发均不够成熟，如果不对其予以关注，学生可能会出现不良的心理状态，甚至会对课堂产生厌恶与排斥的情绪，影响教学工作的顺利展开。因而在生活化教学中，教师应当关注学生的感受，在课堂创设合理的情景，丰富课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣，另外，教师应当鼓励学生积极发言，并对学生予以肯定与鼓励，从而使学生能够树立自信心，继而更愿意参与到品德与社会课的学习探究中。例如，教师可以让学生分组表演关于环境保护主题的小品，在排练的过程中，教师需对学生予以引导，使其能够深入了解环境保护的内涵，表演结束后，教师应当对学生表演予以肯定，并对表现较好的学生予以适当的奖励，以激发学生的积极性。
（三）教师要对教材进行深入挖掘
教师应当对教材内容进行深入的挖掘，找到其与生活之间的联结点，创造生活化的情境，让学生能够不断提高自身的道德素养，规范其在生活中的行为；同时也能够在生活中学习品德知识。例如，在学习购物主题的相关内容时，教师可以让学生分角色扮演商家与消费者，模拟在商场购物的场景，这种生活化的情景能够吸引学生的注意力，让其学会观察生活，感悟生活。
（四）积极开展丰富的课外活动
在教学中，教师可以将课堂拓展到课下，丰富学生的视野，增加学生的经验积累。与语数外等学科相比，品德与社会课在提高学生的品德素养，引导学生树立正确的三观方面有着明显的优势，为了使这一作用能够最大化的发挥，教师应当提高教学的实践性，使教学能够真正与生活联系到一起，使其能够将所学知识应用到生活实践中，也能够在生活实践中加深对知识的认知。例如，教师可以组织学生到室外捡垃圾、参观老人院等。
三、结语
品德与社会课是小学教学体系的重要组成部分，对提高学生的思想认识与道德素养来说有着不可替代的意义，教师应当加强对学科教育的关注，不断提升课堂教学的灵活性与多样性，使教学工作能够呈现出明显的生活化特征。当前教学工作仍存在一定的问题，教师应当关注到这些问题，并利用有效途径改善教学方法。
【参考文献】
[1]潘茂春.浅谈小学品德与社会课课堂教学生活化的优势及不足[J].读与写（教育教学刊），2012（09）
[2]吴济慧，蔡琴.小学品德与社会（生活）课程教学的“生活化”策略――基于教学案例的剖析[J].江苏技术师范学院学报，2012（06）
第4篇：小学生绘画教学范文
开展生活化教学，就是让学生捕捉生活中的知识，挖掘其中的内涵。教师应将抽象的教学建立于生活经验之上，让学生习得获取知识的技能。对此，笔者从分析生活化教学的重要性、不足以及改善途径等方面入手，谈谈自己的认识。
一、实施生活化教学的重要性
1.传统教学模式的缺点
传统的教学模式下，大多数教师习惯采取机械式的教学方法，对学生进行知识灌输，让学生被动地应付考试。但是在倡导素质教育的今天，这种缺乏趣味性的教学方法，对于学生的创新性思维发展没有任何好处，更无法提升其整体素质。
2.生活化教学的优点
生活化的品德与社会教学就是通过讲述生活中鲜活的例子，来活跃课堂，帮助学生提升学习兴趣，增强记忆，从而实现更好的教学效果，提高学生的思想品德修养。
二、教学生活化存在的不足
不过这种生活化的教学，还存在诸多不当之处。
1.缺少技术架构，指导方法不当
在教学中，教师往往未能对学生搜集到的材料进行有效的指导，如合理整理、具体分类、有效呈现等，导致学生对于搜集材料内容的多少、质量的高低等都不能准确把握。再加上教师的时间与精力有限，也无法对学生进行深入合理的指导。
2.缺少对细节方面的捕捉
在小学品德与社会的课堂教学中，教师常常让学生进行模拟采访、小品表演等来展现学习成果。这些看起来是对学生生活场景的再现，却会流于表面，无法将生活的内涵挖掘出来。
比如在“做学习的主人”这一专题的教学中，教师先让每个小组选出一位小记者，就“如何解决学习中的困难”，对其他学生进行采访，之后由教师做总结。很多教师的结语主要落在学生的采访内容上，对学生采访时的语调、仪态等个人素养却没有涉及。但是在当今社会，人们立足的根本就是个人素养。
采访与表演的课堂教学形式，仅为学生模拟出了一个生活场景，而蕴含其中的道德教育却需要教师的挖掘。这就要求教师掌握高超的教学艺术，拥有良好的教学素养，能够创设挖掘道德内涵的教学情境，促进课堂教学的顺利开展。
三、生活化教学的开展途径
生活化教学的开展有很多方式，教师可以从教学资源、教学情境、教学讨论和教学延展这四个方面入手。
1.教学资源生活化
为了让学生感受真实的生活，教师不但要依托课堂教学，还要将教学资源与现实生活结合起来。
以“我是参与者”一课的教学为例，为了让学生树立积极参与集体活动的意识，教师在设计教学时，就可以侧重学生的生活实际。如在导入环节，为学生播放学校周年庆的精彩片段。观看结束后，学生还沉浸在喜庆热烈的氛围中，教师就可以借机提问：“哪些同学参加了周年庆的演出？还有哪些舞台上看不到的参与者？”通过对这些问题的思考，学生意识到周年庆还需要领导的指挥、教师的筹备等等，从而认识到校庆活动的成功是大家共同参与的结果。
2.教学情境生活化
小学生天性活泼好动，对于身边的日常事物有着浓厚的探究兴趣。所以，教师创设的生活化情境要符合小学生的身心特点，帮助学生集中注意力，提升学习的积极性，从而切实地提高学习效率和学习质量。
如在“学会宽容”这一节的学习中，教师可以为学生营造生活化的教学情境：
第一，如果你的朋友不小心将你最喜欢的笔摔坏了；
第二，在乘坐公共汽车的时候，别人无意识地踩了你一脚。
这两个生活情境都是学生所熟悉的，教师可以组织大家进行讨论，大胆地说出自己内心的想法。如此生活化的课堂教学情境，可以提升教学效率，为学生的学习和为人处事打下良好的基础。
3.教学讨论生活化
讨论式教学就是教师将学生组织起来进行讨论，帮助学生逐步树立自信心，实现自主的交流。
再以“我是参与者”为例，为了让教学贴近学生的实际生活，教师可将重点放在学校的运动会上，设定“我们可以做什么”“参与无极限”“自己管自己”三个环节。在“参与无极限”这一环节中，教师可以向学生提问：“如果我们班获取了运动会的第一名，你们会有怎样的想法呢？如果有位同学因为个人原因无法正常地发挥，对全班的成绩产生了影响，你们又会怎么想？”再组织学生集中讨论，让学生明白为集体着想也是一种参与。
4.教学延展生活化
教师要懂得如何去整合多种资源，将课内教学与现实生活衔接起来，将课堂内的学习拓展到家庭、延伸到社会。
比如在“我们能为地球做什么”的教学中，教师就可以设定两个学习目标：第一，通过课堂知识对生活实际加以指导，帮助学生懂得资源节约的重要性，避免资源浪费；第二，帮助学生树立环保意识，激发学生参与环保行动的热情。
如创设“节水型社会由我打造”的话题，让学生了解国内水资源匮乏的现状，对节水的重要性有直观的了解，再探讨日常生活中见到的随意浪费水资源的现象，让学生懂得如何节约用水。
为了让课内知识拓展在课外教学中，教师可要求学生分组进行节水行动：第一组为节水行动设计海报，在社区、学校内张贴，提醒大家时刻保持节水意识；第二组与父母制订具体的节水计划，填写节水调查表，探讨家庭节水的方法；第三组针对“废水利用”的话题进行讨论，总结“节水小技巧”。学生将课内学习的知识与课外生活相结合，就能领会到节水的重要性，树立节水意识，增强社会责任感。
四、结语
第5篇：小学生绘画教学范文
一、品德与社会课程“生活化”的必要性
教育是生活的“必需品”，小学的“品德与社会”必须融入学生的生活中，生活才是孕育德育品质的土壤。这门课程将社会知识教育与道德品质教育融合成一体，促进了学生的社会发展性。它用社会做背景，以学生的生活经验作为基础，积极引导他们主动体验生活，从中获得丰富的社会知识经验，更好地促进学生养成适应社会的能力和文明的生活习惯与良好的责任心。因此，探究品德与社会“生活化”的教学方法势在必行。
二、品德与社会课程“生活化”的实践性
1.“生活化”的教学内容
小学生处于懵懂时期，对事物有好奇心与探索欲，在品德与社会课程中要慎重考虑教学内容，忽视学生的年龄、心理，不按照道德发展规律的进行教育是不可取的；教育方式不与现实生活结合，只照本宣科、脱离实际也是不可取的。为了获得更好的教学质量，教师必须在正确目标的引导下，将课堂教学融入生活背景，不拘泥于书本知识，鼓励学生在生活中捕捉汲取有意义的内容。只有这样，才可以让学生在学习中深刻认识品德的修养。比如，教材中有篇《平安回家》的课文，教师可以进行生活化讲解，利用多媒体方式展示各种未遵守交通规则带来的后果，以此在学生心中深植正确交通法规的观念。
2.“生活化”的课堂活动
新课改实施后，倡导教师培养学生自主交流的学习方法，鼓励学生大胆参与各种活动。尤其是对小学生而言，若教师常常采用说教方式，难免会让学生觉得品德与社会课程枯燥乏味，从而使精力分散，产生厌学情绪。一味地“听”与“看”远远比不上“做”的效果明显，教师只有真正引领学生参与到课堂中来，才会让学生从学习中体会到快乐，才会让学习效果更加明显。仍以《平安回家》课文为例，教学中，可先让学生熟悉课本内容，然后勾画学习重点，再发言描述交通违规的后果。之后，可让学生进行表演展示，这会让学生记忆犹新，更好地巩固教学效果。
3.“生活化”的教学方式
教学方式是教师引导学生自主学习的重要手段，不同的教学方式可以产生不同的教学效果，在品德与社会这门课程中，“生活化”的教学方式主要可以分为三种：首先，体验式教学。它指的是以学生作为主体进行体验的教学方法，强调的是教学的生活空间与社会背景、教师的组织能力、学生的自身感受。其次，情境式教学。它指的是教师有目的地创设或引入生动形象、具有情绪色彩的具体场景，以此促进学生心理机能的发展。最后，讨论式教学。它指的是教师在课堂中，合理安排组织学生交流讨论，使学生在这个过程中相互促进、树立自信。
三、品德与社会课程“生活化”的反思性
第6篇：小学生绘画教学范文
中考已经结束，阅卷工作已经开始。随后，高考录取工作即将开始，高中招生录取工作也将陆续进行，加上初中、小学的招生工作已经开始，全市中小学招生工作正在进入到实质运作阶段。今天，我们召开这次全市中小学招生工作会议，目的是为了进一步加强中小学招生管理，规范招生秩序，严肃招生纪律，防止发生乱招生、乱收费问题，维护学校和教育系统的良好形象，为教育事业的健康发展提供保障。刚才，韩局长宣读了《关于进一步规范初、高中招生宣传的紧急通知》，这个《通知》是按照市政府的要求起草的，说明了市政府对招生工作的关切，希望各县（市）、区教育局和各相关学校要认真学习领会，抓好贯彻落实。下面，就做好今年的中小学招生工作，讲几点意见：
一、认清形势，统一思想，充分认识做好中小学招生工作的重要性
近年来，在各级教育行政部门和各级各类学校的共同努力下，全市基础教育不断发展，办学规模不断扩大。20*年，在做好普及九年义务教育的基础上，我市高中教育普及率达到75.4%，优质高中规模进一步扩大，一定程度上满足了人民群众对优质教育的需求。去年职普比例达到1：1.17，普通教育与职业教育一条腿长、一条腿短的问题进一步得到解决。但是，随着教育的发展和社会的进步，人民群众对教育的期盼越来越高，“择校热”越来越突出。促进教育公平和义务教育均衡发展，使受教育者普遍接受到良好的教育，已经成为教育部门面临的艰巨任务，也是今后一段时期教育系统必须认真做好的一项十分重要的工作。这就要求我们，一方面要努力扩大优质教育资源总量，使教育服务社会的水平在提高的基础上逐渐趋向均衡；另一方面，要面对现实，切实从人民群众的利益出发，解决好人民群众最关心的问题，当前，首要的问题就是要做好中小学招生工作。
近年来，我市中小学招生工作在市委、市政府的正确领导下，在社会各界的支持下，各级教育部门和学校，不断加大工作力度，强化治理规范工作，认真执行有关招生考试政策，精心安排，周密组织，规范运作，较为圆满地完成了各项工作任务。但是，我们也应该清醒的认识到，招生工作也存在不少不容忽视的问题。在高中招生中，一些学校视招生政策为儿戏，采取种种不正当办法。一是缺乏诚信。一些学校在招生宣传上大做文章，投入大量人力物力，搞虚假宣传，上线率随意编造，“第一”满天飞。有的学校在咨询中，随意编造本校录取分数线，误导学生报考本校。更有甚者，抬高本校诋毁他校，破坏校际团结，严重败坏了学校和教育的形象。二是违规违纪。有的学校违反招生政策私自承诺、私订协议。有的完全中学为留住优秀学生，不允许学生报考其他学校，苦口婆心，不达目的不罢休，甚至私自改动考生的报考志愿，引起家长的强烈不满，严重损害了考生利益；有的学校视“三限”政策于不顾，私自扩大招生计划，增大择校生比例，提前收费，甚至超标准收费，有的打着“联办”旗号，将低分学生转入民办学校的名册；三是恶性竞争。有的学校为引导高分学生报考本校，私自对考生给予金钱和各种优惠条件的许诺竞争生源；有的学校以回扣、奖励等形式进行有偿招生；有的学校违反招生宣传纪律，到生源学校、到学生家中进行宣传等。在义务教育阶段，有的初中学校违反规定，提前招生、跨范围招生并且随意乱收费，有的举办重点班、快慢班、共建班、试验班、特长班等吸引优秀生，有的为留住优秀生擅自收取定金、下发书面承诺书、预录通知书和口头承诺；有的小学违背教育规律，随意扩大班容量，损害了大多数学生的利益，有的对范围外学生和外来务工人员子女收费，违反义务教育阶段“一费制”规定政策和外来务工人员子女入学同市民同等待遇的规定，等等。以上问题虽属个别现象，但严重干扰了正常的中小学招生秩序，损害了教育形象，制约了教育的健康发展。
中小学招生工作是教育系统的一项常规工作，也是一项政策性强、涉及面广、与每个家庭息息相关、广大群众密切关注的重要工作。从教育自身的特殊性看，做好中小学招生工作，充分发挥招生政策的正确导向作用，有利于巩固“普九”成果，有利于区域之间、校际之间的公平竞争、共同发展、共同提高，有利于深化教育改革，促进基础教育的健康发展。今年，我市的中小学招生工作形势依然不容乐观。一方面，高中招生仍然是全市关注的焦点，也是我们规范治理的重点。另一方面，今年是我市推行新课改、改革中小学招生考试制度的第一年，初中毕业考试引入综合评价制度，高中招生实行分配生政策，这在我市都是首次，必须认真细致地做好，不容有任何闪失。因此，各县（市）、区教育行政部门和各中小学校要切实统一思想，充分认识做好今年中小学招生工作的重要意义，既要把它作为一项常规工作、业务工作来看待，又要把它看作一项特殊工作和政治任务来把握，更要把它作为一项凝聚人心、树立形象的重大工程去做好。要切实增强做好招生工作的紧迫感、责任感，采取更加有力的措施，加大管理力度，规范招生秩序，净化招生环境，圆满完成今年中小学招生工作任务。
二、突出重点，狠抓落实，切实做好今年的中小学招生工作
今年，我市招生工作的任务目标是：义务教育阶段适龄学生全部入学；继续扩大优质高中规模，大力发展职业教育，高中段教育普及率提高到80%，职普比要达到1：1.1。为实现上述目标，市教育局就做好今年初、高中招生工作先后做了部署，希望各县（市）、区教育局和各相关学校要组织相关人员认真学习有关规定，严格按照执行。要突出抓好规范宣传秩序、规范招生工作、规范收费行为和职业学校招生工作，确保完成好今年的初高中招生任务。
（一）规范宣传秩序。
竞争意识是市场经济的客观要求,从经济条件下，只有通过竞争,生产技术才能提高,资源才能得到合理的配置，没有竞争就没有发展。办教育也是一样。我们鼓励学校之间在办学理念、办学质量、办学水平方面开展良性竞争，鼓励学校发展特色、创出品牌、以质取胜，坚决反对在招生宣传中搞虚假夸大宣传、诋毁性宣传以及为争生源开展的各种各样的恶性竞争。事实表明，恶性竞争既误导了学生，侵犯了学生权益，又违背了学校教书育人的宗旨，丧失了“诚信”这一起码的育人原则，损害了学校形象；既伤害了学校之间的团结，又扰乱了正常的招生秩序，影响了教育发展大局。可以说，即害人又害己。今年，市政府对招生宣传工作相当的关注，专门要求市教育局下发了通知，规范初、高中招生宣传工作。按照市政府要求，我特别强调：第一，各学校要树立正确的竞争意识，坚决摒弃那些不顾大局，不讲原则，损人利己的做法。要把竞争重心放在提高质量上、办出特色上，要树立正确的育人观和质量观，坚持以人为本，以良好的校园管理文化提升学校的凝聚力和亲和力。要坚持正面、客观、诚信、公正、有序原则，维护招生宣传工作的严肃性。第二，规范宣传形式和内容。各学校的招生宣传方式要以校内咨询站为主，严禁违反规定在校园内外悬挂条幅、防止展牌和滥发宣传资料。宣传内容要以学校的办学理念、校园文化建设、教师风范、学生发展、办学条件等为主要内容。各学校以广播、电视、报刊、网站等形式的宣传内容，必须经主管教育行政部门审批。各级教育行政部门要把规范招生宣传工作作为重点，加大督导查处力度。市教育局将对各学校招生宣传情况进行检查，对有令不行、有禁不止的学校通报批评，严重的追究有关负责人的相应责任。
（二）规范招生行为
第一，要规范普通高中招生行为。普通高中招生工作是中小学招生工作的重头戏，对推进教育公平均衡发展、推进素质教育具有导向作用。各公办普通高中要在考试院的统一安排下，完成各项招生任务。一是必须按照初中毕业生考试成绩及综合素质评定结果录取新生，不得以任何理由单独组织招生考试或依据竞赛成绩单独录取，不得在规定的招生时间前以任何理由提前录取。二是必须在规定的区域内招生，未经市教育局批准，公办普通高中不得跨区域招生。三是严格执行“三限”政策。公办普通高中招收择校生要严格“三限”政策（限人数、限分数、限钱数），各学校不得随意变更招生计划，不得提高择校生比例，不得降低录取分数线，不能提前收费，更不能超标准收费。四是“宏志班”、“山区班”、“希望班”要严格按照省文明办和教育厅规定的区域招生，严格招生条件和程序，严禁干扰生源地正常的招生秩序。五是“分校”和依托国办高中的“民办学校”的招生工作要全部纳入市考试院统一的录取程序，在规定时间内完成规定招生工作。
第二、要规范义务教育阶段招生行为。义务教育阶段各公办学校招生工作要在市教育局的统一领导下，由各县（市）、区教育局统一组织实施。一是要严格按照“划片、就近、免试”入学的原则招收新生，不得招收择校生，不得拒收本服务区域内学生，也不得拒收经教育行政部门认定分配的外来务工人员子女入学。要加大原厂办学校建设力度，最大限度地发挥其办学效益，使学生愿意来、留得住。二是严禁公办初中学校到区域外中小学以考试或变相考试方式选拔学生。除外国语学校初中招生可以进行必要的外语口语测试外，其他义务教育阶段学校无论公办、民办和改制学校一律不得组织任何形式的入学考试、测试或分班考试等变相考试，不得以各类学科竞赛成绩作为录取新生的依据。三是“国有民助”学校、外国语学校的招生要在教育行政部门的统一组织下进行，严格招收范围，严格收费标准，严禁超范围、超标准招生收费。
第三、严禁举办和变相举办重点班。推进公平教育首先要保证学生公平受教育的权利。各中小学要实行均衡编班，均衡配备任课教师，均衡配置教育资源。未经市教育局批准，义务教育阶段学校不得举办实验班、共建班、特长班，也不得以任何名义分重点班、快慢班、强化班。公办普通高中不得以任何名义、任何形式举办面向全省或全市范围招生的重点班、培优班、特长班、竞赛班、理科试验班、信息技术试验班等特殊配置的班级，更不准中小学借举办特殊配置的班级名义乱收费。
（三）规范收费行为。
要严格收费标准，义务教育阶段要严格执行“一费制”收费标准，不准任何学校以任何理由收取“一费制”规定以外的任何费用，不得收取借读费，严禁捐资助教与招生入学挂钩。改制学校收费不得突破规定标准。严禁一切形式的乱收费。
（四）抓好职业学校招生工作。
大力发展职业教育，提高职业学校招生规模，是普及高中段教育的重要措施。今年，我市职业教育招生任务繁重，进一步加大职业学校招生力度，促进初中毕业生向职业学校分流，显得尤为重要。前一阶段，市教育局向各县（市）、区和各职业学校下达了招生任务，希望各县（市）、区教育局和各职业学校要增强责任感和紧迫感，按照招生的具体要求，充分利用好招生的各项政策，克服各种困难，圆满完成招生任务。要加大职业教育的宣传力度，通过报纸、媒体等，大力宣传职业教育发展与改革中的成功经验和先进典型，引导群众树立正确的教育观和就业观，在全社会弘扬“三百六十行，行行出状元”的风尚。各初中学校要主动宣传职业教育法规政策，介绍各职业学校的办学特色和办学优势，耐心细致地做好学生及家长的工作，把上职业学校的好处讲明白，把道理讲清楚，让学生信服，让家长放心。各职业学校要根据各自特点，加强宣传，提高职业学校的影响力和知名度。
三、加强领导，严肃纪律，圆满完成中小学招生任务
今年的中小学招生工作时间紧，任务重，责任大，各县（市）、区教育行政部门、各中小学一定要增强大局意识，以高度的政治责任感抓好各项工作的落实。
一是进一步强化依法治教的观念。坚持依法治教是做好招生工作的基本保证。各级教育行政部门和各学校要认真贯彻落实省、市有关招生规定和市委、市政府的各项要求，把招生工作纳入法制轨道，保证适龄儿童、少年依法接受义务教育，广大学生享受公平教育的权利得到有效保障。
二是进一步增强服务意识。要坚持以人为本的教育服务观，进一步加强对招生工作的管理，严格执行招生计划和招生程序，积极实施“阳光招生”，增强招生工作的透明度。各级教育行政部门和各类招生学校要按照有关要求，以科学的态度，严谨的作风，有力的措施，确保中小学招生工作的严肃性，营造和谐的招生氛围。
第7篇：小学生绘画教学范文
下午好！
首先，我代表千人桥中学向同学们表示热烈的祝贺：祝贺你们通过努力，终于学有所成，跨入市级示范高中——千人桥中学的大门，成为千人桥中学的学子。千人桥中学的全体教职工欢迎你们！你们的到来将给千人桥中学带来无限生机，千人桥中学将为你们而感到骄傲。同学们，祝贺你们踏上了新的征途，你们将在千中这片沃土上度过你们难忘的高中三年时光，高中阶段是一个人的黄金时期，千中将成为同学们人生旅途中一个重要的里程碑！你们也一定会为能在千中学习而感到无比自豪……
为了使广大新生尽快了解千中、热爱千中、明确今后的学习和生活，特召开本次大会。下面我讲话的主题是：热爱千中 努力学习 立志成才
我想讲的第一点是：珍惜机遇 热爱千中
（一）历史悠久 势头强劲
千人桥中学地处交通便捷是六舒三路旁，南依杭埠河畔，人杰地灵，是广大学子求知的一片净土，东距县城9km，西距合九铁路合界高速约10km，千人桥中学创建于1958年。经历了49年的风风雨雨，通过数代千中人的顽强拼搏，敬业奉献，勤奋进取，创造了20世纪80年代的辉煌，90年代的振兴，实现新世纪的跨越，XX年4月 29日跨入了“皖西名校”的行列，成为市级示范高中。而今天千人桥中学正在努力提升示范内涵，精心打造千中品牌，让千中成为舒城100万人民心目中永远的教育品牌，而今千人桥中学正以强劲的势头迈步行走在通向“省级示范高中”的阳光大道上。
（二）师资雄厚 成绩斐然
我校现有教职工224人，在校学生近5000人，设有69个教学班，是舒城县规模最大的完全中学。人们常说“名校、名师、名生”，即一流的学校，需要一流的教师，一流的教师必将培养出一流的学生。千人桥中学之所以闻名遐尔，享誉江淮大地，之所以有20世纪80年代的辉煌、90年代的振兴和新世纪的跨越，最重要的原因是我们拥有一流的师资队伍。任课教师190人，98％以上为本科学历。其中还有6名研究生学历专职教师，中学高级教师45人（副教授），中学一级教师55人（讲师），其中中青年骨干教师占90％以上，而且各个学科均有在六安市乃至安徽省颇有影响的学科带头人。千中的教师不仅有很高的教学水平，更重要的是他们有着一种对教育事业执着追求的精神，有着一颗对广大学生乐于奉献的爱心。他们日夜奔波，不辞劳苦（尤其是你们班主任老师）；他们披星戴月，精心备课；他们辛勤教学，甘为人梯。千中的教师，堪称教育楷模！正因如此，千中学子远涉重洋，布满神州，真正是“桃李满天下，香飘千万家”！他们中既有博士、硕士、学者，也有专家、教授，更有省市级领导和知名的地方党政领导。自97年以来，高考成绩一年一个新台阶，连年位居同层次学校第一。2011年被省教育厅确立为“新课程实验样本校”，目前我校已有两项省级课题、一项国家级课题顺利通过系统验收。事实将会证明，你们选择了千中是英明的，我敢断言：在座的广大学子，只要你们惜时如金、勤奋进取，若干年后，你们这些人中一定会人才辈出，群星闪耀，千人桥中学一定会以你们为荣！你们也一定会为千人桥中学带来新的辉煌！
（三）设施齐全 环境幽雅
我校占地190亩，拥有标准的运动场，教学楼两幢，多媒体教室、科学馆、餐厅、浴池、理化生实验室、音乐教室、画室。近期落成的文化广场更是千中一道亮丽的风景线。校园道路全面硬化，纵横交错。休闲区内安装了健身器材，集娱乐、健身于一体，曲桥凉亭，垂柳倒映，校园内“绿化、美化、香化”，花香四季，陶冶情操。千人桥中学是舒城县首批“花园式”学校。诚然，美丽的环境需要大家共同的维护，请你们少扔一点垃圾多拾一片纸屑，人人充当环境卫士，人人都献出一点爱，幽雅的校园环境是广大学子求知的理想场所。
（四）校园文化丰富多彩
千人桥中学不仅拥有悠久的历史，更有美好的传统。我们老师不论是两鬓斑白的老者，还是意气风发、才华横溢的青年教师，他们既能执教于三尺讲台，又和同学们共同创造了丰富多彩的校园文化。如教职工篮球赛，“千中杯”足球赛，师生篮球足球友谊赛、乒乓球赛、拔河比赛、田径运动会、球类运动会、百科知识竞赛、普遍话大赛，校园广播站栏目丰富多彩，校刊《桥》是广大师生凌云健笔的舞台……如此等等，不一而足。千中的校园是“书声、歌声、琴声”不绝于耳，（千中首届特色班一年一个新台阶，为广大有特长的学生提供了成才的机会和希望）。总之多姿多彩的校园文化能够磨练同学们的意志、陶冶同学们的情操，展示青春风采，全面提高同学们的素质，符合素质教育的要求，正因如此，我校XX年、XX年、XX年、XX年连续四次被评为“市文明单位”，XX年被省委、省人民政府命名为“省文明单位”。
（五）校风正 教风纯 学风浓
近年来，千人桥中学在全体教职工的共同努力下，校风教风日益纯正，学风日益浓厚。偌大的校园，晚自习是鸦雀无声，很多复读生感叹到：现在我终于悟到为什么千中的高考成绩连年上升，为什么年年都有很多学生达到科大等一流大学分数线，原因是100多人的复读大班，上晚自习居然没有一个人讲话。选择千中是我今生的荣幸！一个良好的“校风、教风、学风”需要全体千中人共同维护。学校保卫科为同学们保驾护航，严厉打击歪风邪气，弘扬正气，是我们的保护神，学校的领导和老师是同学们的良师益友。同学们，让我们继续营造良好的风气，从我做起，从现在做起，从小事做起，净化校园环境，浓厚学习氛围。诚然，阳光下也有罪恶，如有打架斗殴现象我们将给予沉重打击甚至开除，因为教育不是万能的。同学们能否成才，学校老师只是外部环境，是外在因素，因为我们的老师不是神，不是魔术师，他们不会变，他们只能用辛勤的汗水扶植和培育你们，成才的决定因素是我们自己！
我想讲的第二点是：努力学习 立志成才
（一）树理远大理想——志当存高远
理想是人生前进的风帆，是动力，没有理想，就会迷失方向，失去动力，无法达到成功的彼岸。民族英雄林则徐 “海到无边天作岸，山登绝顶我为峰”豪迈的语言成就了伟人的风采。志当高远，一个人追求的目标越高，他的理想就实现得越大。
新的世纪，是知识经济时代，科学技术日新月异，人才竞争充斥到世界的每个角落，你们是新世纪的中国青年，是否具有远大理想；是否能成才，事关同学们能否生存的问题！此话并非危言耸听，不是吗？你想当科学家，需要知识，你想当厂长经理需要能力。有的同学也许会说我当工人、农民，其实工人需要竞争上岗，农民需要科学兴农，因为我国的工业、农业正向机械化、现代化迈进！如果你连工人都难以胜任，就意味着下岗、失业，就意味着失去了生活保障！也许有的同学说：现在不是有的同学大学毕业后很难找到工作吗？是否意味着我国人才太多了！其实不然，我国人才不是太多而是太少了。我反问同学们一句：如果考上大学都没有事可做，那么你考不上大学又能做什么呢？
中国是个人口大国，如果我们人人都能学有所成，那么中国的人口优势就会变成强大的人才优势，中国就会变成世界经济强国，我们就会拥有更大的生存空间！
如果仅有理想，没有行动，那只能叫空想。能否成才主要看同学们是否抓住分分秒秒，讲究学习方法，全面提高素质。
（二）讲究学习方法 提高学习效率
关于学习的方法，见仁见智，学无定法。跨入高一的同学们仍用原来的学法是不行的，仍花原来的时问也是不行的，因为你们的学习科目在增加，学习难度在增加，这就需要同学们花更多的时间，用更好的方法，才能适应今后的高中学习。近几周来同学们不会学习，把早自习变成晚自习，早自习做作业，把晚自习变成早自习，书声朗朗，还有上课不知道做笔记等，关于学习方法，你们的班主任和各科教师是行家能手，请你们务必按照老师的要求来学习，同时同学们还要根据自己的特点，结合实际的学习，主动的学习，变“要我学为我要学”。
我认为学习有三步曲：①及时巩固，温故知新；②悉心预习——提高主动性；③认真听课记笔记。
（三）注意劳逸结合，坚持锻炼身体，讲究生活规律
因为考场不仅是知识，能力的竞争，更是体力、毅力的较量，没有强健的体魄，很难适应高强度的学习。（1、劳逸结合 2、生活要有规律）
第8篇：小学生绘画教学范文
打好基础是学好手绘插画的关键
（一）从造型、比例、透视开始学习
在美术绘画中，造型能力为基础，只有打好扎实的根基才能创造出更好的作品，美术之路才能走得更远。插画的表达形式多样，也和漫画有相似的地方，可以是写实的，又或者是简笔画、漫画的形式。学生在基础阶段使用简笔画或者漫画的表达形式会更加容易入门。插画的内容包括人物、背景、静物、风景等，需要样样精通，学好插画关键在于打好造型基础。打基础有以下几个步骤：
1.几何素描造型训练。先从方体、圆形、结合体等几何体开始学，只有通过对几何形的理解才能把一些复杂的事物简单化，更容易地描绘出来。学生在初学阶段对几何体的造型、比例、透视较难以掌握，容易画得变形，所以需要大量地练习和学生与学生之间的对比学习，修改。
2.简笔画的学习。它与漫画相似，相对容易掌握，在教学过程中，首先，笔者布置学生画一张比较简单的人物插画，针对出现的问题，发一些五官、头部、脚、手的资料给学生参考。其次，绘画过程中学生发现手是比较难画的部分，笔者利用人体结构的知识讲解，用图片赏析和绘画示范的方法使学生理解关节的构造。
3.速写的训练。利用简单的线条对人物场景做出简单的概括训练，丰富自己的图库资料。通过这些基础训练后，在人物画绘画中出现困难，特别是背景，或者表达内容方面的困难，笔者都一一做出示范和评讲，学生能更快地理解和接受，解决问题，在以后进行设计创作时就容易得多，从而打下扎实的手绘插画基础。
（二）临摹名作，吸取精华，建立风格
临摹是插画学习中最有效、最快捷的学习方式之一，当学生已经拥有基础造型能力时，在临摹过程中学生有能力理解每一张画的内容，学其精华，通过这种学习方式把别人好的东西吸取后转化为自己的风格。插画可以说是无处不在，不论报纸、课本、杂志还是挂历、图书、广告等随处可见，可以随时随地学。笔者让学生准备一本大概16开大的笔记本，利用照相机、手机、电脑上网的收集方法，来收集粘贴自己喜欢或者有意义的插画，把插画都归好类别。学生在写生的时候有两个地方比较难掌握，一是人物，另一个就是场景或者背景的描绘，通过临摹学习的方法问题就容易解决多了。有一位学生是这样学习画人物的，他很喜欢报纸上刊登的漫画，其中有知名漫画家黄滨的作品。他学习黄滨的漫画，临摹人物的造型动态背景，通过模仿学习，特别是在处理线条效果时最有收获。从开始的断断续续、没有重细之分、罗罗嗦嗦，变得稳重有立体感、线条流畅、配色统一，学起来有自信心和自豪感。场景表达一般都比人物简单，概括性强，不能抢了画面主角的地位，如果有人物时它只能充当配角，这是学习时要注意的。笔者同样采取发资料的形式，先让学生临摹，然后找一些比较简单的风景写生，如课室的空间或者校园的一景。临摹使学生学到别人的优点，改掉自己的缺点，别人的风格慢慢转化为自己的风格，手绘插画进步很快。
学习宣传插画和文字插画两个主要类型
（一）培养学生运用夸张、变形、视觉冲击力强的绘画表现手法进行创作要达到宣传人人皆知、过目不忘的效果，插画就必须有强烈的视觉冲击力。培养学生运用夸张、变形、视觉冲击力强的绘画表现手法来吸引观众成为重要而直接的手段。拟人法是常用的一种手法，惯用在动物或者静物、景物上等，具有幽默感。例如，一位学生在参加“校园控烟插画比赛”活动中，他把宣传的重点位置——“校园”紧紧扣住，对象是“学生”，打击的对象是“烟”，画面中地点是在教室门口，结合拟人手法，把烟和人结合在一起，表情动作夸张，一只大脚的视觉冲击力强，颜色简单统一，表达的意思清晰明了，再加上标语，整个插画起到了校园控烟宣传的效果，作品在比赛中获得了一等奖的好成绩（图1）。内容与标题紧贴，视觉冲击力强、夸张的表现可以达到宣传的目的，插画在其中担任着重要的角色。
（二）读懂文字内容，提高理解能力，确保不偏题是学好传统文字插画的前提条件插画，望文生义，它是用以增加刊物文字的趣味性，使文字部分能更生动、更具象地活跃在读者的心中，所以学生必须很清晰地把重要的内容表现在画面中，如主角、地点、背景、做什么等内容。但从学生的大部分作业来看，作品大都出现内容偏题、主角不清晰、背景含糊等问题，这对于一幅插画来说是失败的，它失去了插画的本质作用。所以学生对文字的理解，抓住内容主次的学习显得尤其重要。学生学习过程中通常会遇到这样两种情况：第一种情况，文字内容讲述的是一位中学生看中了一部手机，由于自己没钱而偷了妈妈的钱去买手机，这种行为被妈妈发现后表示反对与他一起到商店退还手机的情形。学生在画面中表达了主要人物妈妈和儿子（图2），地点是商店的柜台，还有配角店员。人物造型和画面效果都比较清晰，但是气氛出现了错误，从画面表达来看，母亲不像是批评儿子表达不满，反而更多的是对店员的不满，这样就把文字原意表达错误了，出现偏题的现象。确保文字原意是先决条件，如果原意都偏题就背离了插画的性质，起不到说明的作用。笔者给学生修改后（图3），只是把母亲与儿子的位置互换一下，画面表达的内容就完全不一样了。第二种情况，内容是8个抢劫犯抢劫两个少女的财物，一位年轻男子相救，与歹徒搏斗被刺多刀后不幸身亡的英雄故事。这个故事学生在练习过程中常会出现两处错误，一处是：画面表现的内容很多，包括公安、救护车也出现了，人物多达11个，导致画面凌乱，无法说清楚事情本意（图4）。另外一处是：画面表现两个女孩在回忆讲述故事，而不是直接表现男子英勇救人，表达变得婉转而不直接，使得事情的严重性减弱，让读者无法感受歹徒的凶残和男青年的英勇（图5）。这样只要内容稍有偏离插画就失去作用，经过修改，把女子回忆的内容全部放大直接表达歹徒和男青年的搏斗，删除原文没有提到的内容，显现事情严重性，画面内容变得明了易读。所以抓住文字重点，正确表达内容是插画的前提条件。
第9篇：小学生绘画教学范文
【关键词】小学品德与社会课 课堂教学生活化 改善措施
一、前言
为了促进学生综合素质的全面发展，新时期的教育改革提倡将教学回归生活，改变目前理论知识大行其道而毫无实际经验的教学模式，让学生可以在学习中不断发现自我、认识自我、提高自我。而思想道德的形成，更离不开社会发展和日常生活的实际推动。
二、小学品德与社会课课堂教学生活化的重要性
学习的最终目的是为了更好地生活，小学品德与社会课与普通学科最大的不同就是小学品德与社会课不会教给学生任何专业技能，但是小学品德与社会课却是教育领域任何学科都无法替代的，因为它培养的不仅仅是学生良好的人格，还有生活方式，树立学生的道德标准，这对学生以后的发展是不可估量的。梁启超曾在《少年中国说》中说：少年强则国强，少年弱则国弱。这说明少年是国家的未来，只有从小构建学生正确的思想道德体系，才可以保证社会形成良好的风气，在教育新形势的改革下，我们要在教学中逐渐培养学生终身学习的能力。但是，品德与社会课是无法仅仅依靠理论知识就能让学生融会贯通的，学生要融入社会和周围的生活环境中，结合现实经历，才可以真正掌握课程内容。
三、小学品德与社会课课堂教学生活化的不足
（一）教学观念落后
小学时期是开展思想道德与社会实践教育的关键时期，但是分析观察中国目前的教育形式，其思想观念还停留在书本教学、试题检测层面，即便是对于需要结合生活实践的小学品德与社会课教学也只是采用传统落后的理论讲解，在考核时也只会利用考试这一种方式评价学生的知识水平，这种“填鸭式”的应试教育方式严重制约了学生的发展创造力，在枯燥乏味的学习方式指导下，学生只会逐渐产生厌学和抵触的心理。
（二）缺乏课堂指导方式
教师之所以一直受到社会各界的爱戴，这是因为他们孜孜不倦地教书育人。但是随着新时代的发展，传统的教学模式已经无法满足社会的需求。教师作为教育发展的中坚力量，必须要有明确的教学目标与合理的教学指导方式。在小学品德与社会课课堂讲解中，一些教师为帮助学生更好地理解课堂知识，也做出了一定的教学模式调整，想要组织丰富多样的活动进行教学，但是由于缺乏实践经验以及客观条件的限制，教师采取的新措施并没有取得较大的进展。例如在《认识自然》的讲解过程中，教师首先确定了教学目标是要小学生认识到自然美丽的风景以及自然与人类生活的关联。在课堂安排上，教师先将自己提前准备的自然风景图片展示给学生，然后组织学生进行课外活动，想要学生真切地体会到自然风景。但是在这一过程中，首先，教师忽略了学生对世界的认知是有限的，对于那些美丽的图片风景小学生不会有太多深刻的体会;其次，课外活动的构思虽然很好，但是教师没有充分考虑到小学生天性里的活泼好动，单凭一个教师很难在课外对学生进行周到的管理，甚至会使学生遇到意外危险。
四、小学品德与社会课课堂教学生活化的改善措施
（一）让课堂回归生活
传统的教学观念认为，教育就是按照教科书照本宣科，不需要形式创新以及了解学生的思想观点。然而，小学品德与社会课的课程亮点就是课程具有延伸性与生活性，因此，教师应该对相关课程做好明确定位，让课堂教学延伸到生活中，使学生可以体验真实的社会生活，在课堂理论讲解中，从学生的思想角度出发，进行能吸引学生兴趣的课堂安排。例如在《学会和谐相处》教学中，教师可以将历史小故事作为课程的开端，引起学生的学习兴趣和学习积极性，然后让学生通过与同学、家人的相处，感悟到和谐相处的重要性，找到与人与人之间正确的相处模式。
（二）改变单一的课程评分制度
考试制度一直是受到普遍认可的评价制度，但是小学品德与社会课是很难只根据单一的试卷问答就对学生的掌握情况做出评价的，对此，学校可以设立多种考核制度综合运用。例如在进行《勤俭节约》一课的考查时，教师可以采取试卷测试、课堂辩论、自我认知三种方式结合的评测方式，将试卷成绩作为学生最终考核标准的一部分，然后根据课程内容设立勤俭节约的重要性、如何做到勤俭节约以及关于勤俭节约你的看法等问题，让学生自主讨论，以小组的形式进行讲解辩论，最后还可以让学生说出在生活中哪些方面可以进行勤俭节约，然后对这些内容进行综合评价，确定学生的理解程度。
五、结语
“十年树木，百年树人”，国家发展与社会进步固然离不开人才的推动，但是一个健康发展的社会更需要拥有良好道德素质的人才来引领。小学品德与社会课不仅是一门科学课程，更是生活的艺术课程，将生活融入小学品德与社会课的教学中，就要求教师加强自身修养，改进教学方式，保证学生在感受社会实践的基础上充分理解课堂的理论知识。
【参考文献】
[1]潘茂春.浅谈小学品德与社会课课堂教学生活化的优势及不足[J].读与写（教育教学刊），2012（09）：231.
[2]曹晓建.小学品德与社会课课堂教学生活化的优势及不足[J].文理导航（下旬），2015（02）：95-96.
