初中美术教学课题精选(九篇)

第1篇：初中美术教学课题范文

【关键词】初中美术 课堂教学 存在问题 应对措施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.184

美术虽然没有被列入考试范围，但是却是一门十分重要的学科，因此，初中美术教师在新时期的教学中，要对美术教学引起高度重视。初中阶段的学生具有很强的可塑性，对学生展开美术教学，不仅能够有效促进学生的全面发展，还能够使学生掌握一门绘画技术。而就目前的初中美术课堂教学来讲，还存在一些影响课堂教学有效性的问题，本文就影响初中美术课堂教学有效性的问题展开论述，并就存在的问题提出有效的应对措施，希望能够更好的帮助学生进行美术学习。

一、初中美术课堂教学中存在的问题分析

问题的存在往往影响了事物的发展，因此，教师在教学的过程中为了有效提升课堂教学的有效性，要求教师在授课的过程中能够对存在于课堂教学中的问题引起重视，并采取有效措施加以应对，使课堂教学质量更上一层楼。结合实际的教学经验，目前存在于初中美术课堂教学中的问题主要体现在以下几方面：

（一）教师对美术教学的重视程度不够

教师作为知识的传授者，只有教师对学科教学具有高度的责任感，才能更好地帮助学生进行学科学习，如果教师在思想上出现了懈怠心理，那么，势必会严重影响学生的学科学习。就目前初中美术教师的教学情况来看，虽然较之于传统教学，教师对美术教学的重视程度有了一定程度的增加，然而在实际的教学中，依然存在懈怠心理。

（二）学生没有对美术学习引起重视

就目前的初中美术课堂教学而言，不仅教师在教学的过程中存在懈怠心理，学生对美术学习也存在重视程度不够的情况。进入初中阶段学生要学习更多的科目，自然学生的学习压力也进一步增大，而美术虽然是一门能够有效促进学生全面发展的重要学科，但是由于没有列入考试范围，因此，很多学生在美术学习的过程中出现了懈怠心理，主要体现在以下两个方面：一方面，学生对美术课堂的重视程度不够，学生在美术课堂上不能像其他课堂那样努力听讲，进而对学生获取知识点产生了不良影响。另一方面，学生在课余时间没有对美术学习引起重视，学生在课余时间不愿因花费时间进行美术创作。

（三）对通过美术教学促进学生的全面发展没有引起大家的重视

美术之所以越来越受到人们的重视，不仅仅因为美术是一门高雅的艺术，同时美术也是一门能够有效促进学生全面发展的学科，通过美g教学，可以培养学生的多种能力。例如：教师在美术教学的过程中鼓励学生发挥想象力进行创作，对培养学生的创新能力有很大帮助；通过让学生欣赏美术作品，对培养学生良好的思想道德情操有很大帮助等，这些对促进学生综合素质的提升有很大帮助。然而在实际的教学中，教师还存在对通过美术教学促进学生的发展没有引起重视的情况，影响了课堂教学的有效性，也影响了学生的发展。

（四）课堂教学的趣味性不强

提升课堂教学的趣味性是现代教学的一个重要指导思想，美术虽然是一门学生十分喜欢的学科，但是教师在授课的过程中也应该积极的提升课堂教学的趣味性。而就目前的初中美术课堂教学而言，还存在课堂教学的趣味性不强的情况。教师在教学的过程中没有积极的将多种多样有助于提升课堂教学趣味性的因素运用于课堂教学，单纯的对学生进行知识点的讲解，抑或单纯的让学生开展创作活动，都会使学生感觉课堂教学枯燥无味，进而影响学生学习的积极性。

二、解决存在于初中美术课堂教学中问题的有效措施

采取有效措施解决存在于初中美术课堂教学中的问题，对提升课堂教学的有效性有重要意义，对促进学生的全面发展也有重要意义，因此，教师应该对症下药，在解决问题的基础上，更好的打造高效初中美术课堂。针对上文中提到的目前存在于初中美术课堂教学中的问题，本人提出如下几种应对措施：

（一）教师从根本上对美术教学引起重视

针对目前部分美术教师对美术教学的重要性认识不够的情况，要求教师在新时期的教学中，要对美术教学有正确的认识。教师不能仅仅从考试的角度去认识一门学科，更要从学生的人生发展的角度去认识一门学科，美术作为一门对促进学生的全面发展具有重要意义的学科，对学生的人生发展产生重要影响。教师在课堂教学的过程中要对学生提出严格要求，并采取有效的教学方法与技巧帮助学生更好的学习美术知识点。教师还要有针对性的为学生布置一些课外作业，更好的引导学生进行美术学习。

（二）引导学生认识到美术学习的重要性

针对目前部分初中学生也没有认识到美术学习重要性的情况，教师要对学生进行正确引导，使学生认识到美术学习的重要性。只有学生切实认识到美术学习的重要性，学生在课堂教学的过程中才能认真听讲，努力的学习理论及绘画知识；在课余时间才能分一部分时间与精力用于美术学习，使课堂上学习的知识点得到强化，并且为学生留出进行创新的时间。

（三）通过美术教学有效促进学生的全面发展

针对目前初中美术教师在教学的过程中，对通过美术教学促进学生的全面发展没有引起重视的情况，教师在新时期的教学中要进一步强化对学科的认识，并采取有效措施通过美术教学促进学生的全面发展。教师应该将促进学生的全面发展渗透到实际的教学中去，例如：为学生提供更多进行独立创作的机会，进而更好的培养学生的创新能力。总之，教师要将培养学生的多种能力渗透到美术教学中去，更好的促进学生的全面发展。

（四）采取多种措施提升课堂教学的趣味性

第2篇：初中美术教学课题范文

关键词：初中；美术；教育课程

作者简介：唐娟（1982—），女，中学一级，研究方向：初中美术

中学教育关系着青少年德智体美劳的发展，是人生中的重要阶段。但是，应试教育成为阻碍初中美术发展的重要因素。目前，初中美术教学存在教学方法落后等问题，导致美术教育达不到教学目标，无法起到陶冶情操、启迪智慧、辨别美丑的作用。教育部在教育改革中，提倡素质教育，重视对学生的审美教育，而中学生正处于从儿童向青少年过渡的重要阶段，是一个生理、心理迅速成长的时期，是培养学习美术兴趣的黄金时期，所以美术课程的改革迫在眉睫。

一、初中美术教育课程遇到的问题及原因分析

1.学校、学生不重视美术教学

初中的课程分为主科副科，高中分为文理科，而美术课在学科中的比重非常少。据统计，多数初高中的美术课一周才一次，开课率不到90%，甚至有个别学校根本没有开设美术课。原因之一是多数学校领导、学生家长和学生认为美术课程是副科，不能为升学考试加分。另外，学校对美术教育的硬件设备单一，教师仅有教科书、彩色粉笔，缺乏美术课所该具备的辅助教学设备。另外，一些学校的“主科”教师随意占用美术课的现象普遍，学校不加以监督，打击了美术教师的教学信心和积极性。

2.初中美术教师专业知识不完善

很多学校对美术教育边缘化，导致美术教师缺乏培训、进修学习和沟通交流的机会，美术教师学历水平低，整体教学能力有待提高。教师的教学内容单一，一节课就是用彩色粉笔在黑板上画一幅画，再让学生照着画，不给学生讲美学知识。美术教师对学生的管理能力比较差。教学中，常见教师在讲台上讲，学生在座位上讲，场面混乱，无法正常开展教育活动。这些教学问题反映了目前我国初中美术教师在教学方法和教学能力及专业素养上的欠缺。造成这些原因是初中美术教师对教学不努力钻研，对所教学生的特征缺乏全面的了解，随意安排教学内容，缺乏合理性和科学性。

二、初中美术教育课程问题的应对措施

1.改变对美术的认知，优化美术教学结构

随着人们生活水平的提高，对审美能力的要求也越来越高，教育应该顺应社会的发展要求，重视美术课程，为初中生将来的美术学习和审美能力打下基础，有利于全面素质教育的落实。学校要对美术学科进行合理课改，为美术教师树立教学的信心，引导学生、家长对美术的全面认识，优化美术教学的结构，初中美术教学可以由书本理论知识和课外实践活动组成课程结构，提高美术课程在学科中的所占比例，通过课堂上的书本教学，让学生学习基础的美学知识，培养学生的审美能力，激发学生对美的兴趣。教学实践方面，教带学生到户外领略大自然的魅力，在现实生活中发现美、寻找美。利用美术教学可以让学生感觉身心愉悦，主动学习探究美术，培养学生的创新能力和生活情趣，发挥学生的主观能动性。

2.初中美术教师应及时更新教学方法

初中美术教师是启发学生创造性、提高学生审美能力的引路人。在我国目前应试教育下，初中美术教育长期不受重视，导致美术教师队伍建设不完善，因此，建设一支具有较高专业素质的初中美术教师队伍尤其重要。美术教师应该在课前备课、写好教案、明确教学目标和要求；课堂上教师可通过展示与教学目标相关的物品，以引起学生注意，用提问、启发的教学手段调节课堂气氛，在探究性学习模式的前提下，培养学生对艺术感受能力与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高艺术文化素养，塑造健全人格，陶冶高尚情操，不管学生的画作是美是丑，教师在点评时要去发现学生的优点，激发学生创造、表现美的欲望。综上所述，美术教育对初中生的健康发展有着积极的促进作用，包括培养学生创新能力、丰富多彩的想象力、陶冶高尚的道德情操、思维能力等，并具较高的心理素质。初中美术的学习离不开科学设计的美术课程和美术教师的正确指导，初中美术教师应该加强学习，定期进修，丰富理论知识，提高自身审美能力，掌握科学先进的教学方法，提高初中美术的教学质量。

参考文献：

[1]武丽敏.美术教育心理学[J].中国工人出版社，2012，（12）.

第3篇：初中美术教学课题范文

关键词： 初中美术课 教学方法 初中生

1.引言

随着现代社会的蓬勃发展，知识信息迅猛增长，科学技术日新月异，社会越来越需要德、智、体、美等全面发展的学生。其中，“美”即指美育，在很大程度上是需要通过美术、音乐等艺术课程对学生进行潜移默化的熏陶的，以此提高学生的审美情趣和培养审美观念。初中阶段是人生的一个重要转折点，很多认识及习惯是从初中阶段开始形成的，是学生形成正确的审美观的重要时期。所以，如何利用初中美术课教学提高学生的审美能力和陶冶审美情操，是每位初中美术老师都必须面对的重要课题。本文以此为主题展开探讨，具有一定的现实意义和指导意义。

2.如何上好初中美术课

上好初中美术课程的关键是做到以下几点。

2.1了解初中生的心理特点

初中美术教师要上好美术课，首先就要了解初中生的年龄特征和心理发展特点，只有这样，才能采取有针对性的教法展开教学。初中生正处于从少年期转向青少年期的过渡阶段，他们的抽象思维能力开始发展，思维活跃，满腔热情，对一些社会现象开始形成自己的感受，自制力和意志力不断增强，开始迫切希望老师和家长相信自己已经长大成人，具有独立意识。然而，在现实生活中，由于能力有限，很多事情做不好。比如，在美术课上，他们对实际绘图达不到一定的水平，再加上其他学科的学习任务越来越重，导致对美术课不够重视，提不起学习兴趣，更不用说利用美术课教学培养正确的审美观点了。针对这种情况，美术教师必须充分认识到初中生的年龄特征和心理发展规律，在教材和教法上进行钻研，有意识地增强美术课的趣味性和灵活性，既不能停留在儿童绘画的水平上，又不能过于成人化；既不能限制太严，又不能不重视教学方法。

2.2采取合适的教学方法

美术教师要根据初中生的发展规律，综合采取以下几种教学方法。

2.2.1讲故事法。美术教师根据美术作品向学生讲解画家轶事、作品产生的背景或者作品中传达的内容。听故事是初中生共同的爱好，借助此方法进行教学可以极好地激发学生的学习兴趣。当然，美术教师在讲故事时应该结合作品的实际情况引出主要内容，使初中生容易接受。比如讲解《奥古斯都像》，不必向学生直接讲解雕像本身的特点，可以先讲“国王与画师”的故事，以此引出雕像的特点。

2.2.2启发式讨论法。让学生根据美术作品相互讨论，谈谈对美术作品的体会和感受，教师可以在作品产生背景、画家生平等方面偶尔做些提醒，引导学生联系自己的审美经验和生活经历，辨别假、恶、丑与真、善、美的界限，以此提高他们的审美情趣。

2.2.3诱导法。初中阶段的美术教材加入了很多理论内容，这些理论比较抽象，很多学生对此不感兴趣，为此，美术教师要合理利用诱导法，根据学生的生活实际引导学生加强对美术理论的了解。比如在讲解《形势与美》这一节内容时，教师可以在课堂中播放武打电影的片段，大致如两名高手在决斗，两人没有动，而周围的环境在变化，树枝在摇曳，树叶被吹起，然后可以提出一些问题：导演为什么要创造这样的场景，为什么不直接出现武打场景？利用这些问题让学生明白通过动静的强烈对比，可以烘托人们的心情这一理论。这样的理论讲解方式既可以活跃课堂气氛，又能让学生易于接受理论知识。

2.2.4实践法。美术课是一门将理论与实践相结合的课程。如果教师只是匆匆地将理论讲解完，并加入一些示范就直接布置作业，往往会让学生学得不是很认真，马虎地完成作业。只有将理论与实践相结合，美术课的教学目的才能完成。所以，美术教师要根据本节美术课的具体要求，适当安排一些室外写生课，让学生在室外写生过程中体会绘画的感受，并巩固绘画技法。这样的教学方法可以让学生既学得认真，又画得开心，在无形中提高审美情趣和绘画技巧。

3.结语

不管采取何种教学方法，美术教师都要时刻谨记，自己面对的是初中生，是一群活泼可爱的青少年。只有紧密结合初中生的心理发展规律，怀着对教育工作的满腔热爱，精心准备、巧妙布置、细心讲解，才能为学生在这个人生转折点上奠定美育基础，使学生更好地适应未来的发展，这样，美术课才会具有生命力。

参考文献：

［1］梅玉洁.美术课中如何让合作学习更有效［J］.山东教育学院学报，2005，（02）.

［2］徐晓东.例谈合作学习在初中美术课上的使用策略［J］.中学教学参考，2010，（06）.

［3］刘长慧.试谈素质教育下的高中美术教学方法［J］.陕西教育（高教版），2009，（04）.

［4］袁良波.浅谈高中美术课互动教学的实践与体会［J］.新课程学习（社会综合），2009，（08）.

第4篇：初中美术教学课题范文

一、注重兴趣引导，提高学习积极性。

托尔斯泰认为：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”情境教学在初中美术课堂中的运用，要注重兴趣引导，提高学习积极性。初中学生正处于好奇心和求知欲活跃的年龄，在初中美术课堂中通过情境教学的运用，可以很好地调动学生学习的兴趣和热情，发挥学生在课堂学习的主动性，促使学生主动地参与美术课堂教学活动。著名心理学家布鲁纳说过：“所有人都有一种天生的好奇心或需要，当这个好奇心被激发出来就会产生强有力的动机。”初中阶段美术教学的重要任务之一，是培养学生对生活中的美的认识以及对美术学习的兴趣。所以，在初中美术课堂情境教学中更需要以兴趣作为引导，着力培养学生对美术的认识力、感知力和鉴赏力，培养学生学习的积极性和自信心。

作者在人教版初中美术八年级上册《戏曲与美术》的课堂情境教学设计中，通过创设“老师有一张非常珍贵的京剧戏票，请学生们一起穿越到过去，走进百年戏楼，去听一场京剧”的情境，培养和调动学习的兴趣和动机，让学生身临其境的依次感知戏楼建筑美，京剧脸谱美、服装美，收到了良好的课堂教学效果。

二、坚持问题导向，开展探究式教学。

情境教学在初中美术课堂中的运用，要坚持问题导向，开展探究式教学。在课堂的情境教学中，根据问题，创设情境，启发学生思考。在教师的指导和引导下，充分发挥学生的主体地位，学生通过积极的探索和研究，并经过协作和交流，达到认知目标和情感目标。苏霍姆林斯基指出：“要使你的学生看出和感到有不理解的东西，使他们面临着问题。如果你能做到这一点，就是成功了一半。当学生处于欲进不能、欲罢不忍的心理状态时，即达到了教学的最佳时机，此时教师的点拨、引导定能引起学生精神的高度专注和思维的高度活跃，使教学活动高潮迭起，火花四溅，因势利导进入作业阶段。”

课堂教学中，教师占主导地位，发挥着主要的作用，教师应巧妙的将教师的“教”与学生的“学”结合起来，将教师的“主导”和学生的“主体”结合起来，通过在情境教学中“提出问题”，充分调动学生参与到“问题”情境中，在问题解决的过程当中，引导学生探索和研究，开阔学生的视野，拓展学生的思维。在学生开展探究式学习的过程中，不仅需要学生间的合作和交流，还需要教师适时的引导和点拨，并进行总结评价。这样才能在课堂情境教学中，创造性地解决问题，收到良好的教学效果。

在《戏曲与美术》的课堂情境教学设计中，首先通过“古代人们的有什么样的娱乐活动呢？”的设问导入新课。然后通过情境设置，让学生观察京剧演员后台的脸谱化妆和展示京剧脸谱实物，引导学生根据脸谱的构造猜测京剧《铡美案》的主角，然后教师在脸谱实物上演示包公脸谱化妆的过程，依次在脸谱实物上加入代表不同含义的黑色油彩、白色眉毛、正红色脸颊以及月亮的标志，最后清正廉明、刚正不阿的包公呈现在学生面前，不仅使学生认识到京剧角色的脸谱美，还可以很好地对学生进行惩恶扬善的情感和价值观教育。

三、培养创新意识，提升课堂有效性。

情境教学在初中美术课堂中的运用，要培养创新意识，提高课堂的有效性。在课堂教学中，情境教学的开展，需要坚持以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向。通过课堂有效性设置，帮助学生认识有意义的新事物、新知识、新方法，掌握其中蕴含的规律，形成创新思维和创新精神。同时，情境教学的运用，要注意提升课堂的有效性。在情境教学的过程中，教师要具有较强的课堂组织能力和驾驭能力，教师要合理控制课堂节奏，做到课堂“形散而神不散”，防止因学生讨论或争论占用过多时间，而影响课堂教学目标的实现。要注意提高课堂学习效率，利用有限的教学资源和课堂教学时间，充分落实课堂教学目标，提升课堂有效性。

在《戏曲与美术》的课堂情境教学设计中，在学生分享了自己最喜爱的京剧角色，领略了京剧博大精深的文化内涵和艺术价值之后，教师适时进行课堂的提升和总结，提出京剧和其他传统戏曲的传承与创新主题，使学生认识到中国传统戏曲发展的现状，引导学生关心和参与中华优秀的传统文化传承和创新事业，使课堂得到情感和思想的升华。

四、充分发挥多学科与多媒体优势。

情境教学在初中美术课堂中的运用，要充分发挥多学科与多媒体优势。一方面，学会充分发挥多学科的优势，综合运用音乐、文学、历史、表演等多学科为美术课堂情境教学服务。音乐与美术同为艺术类学科，具有密切的联系。在美术情境教学创设中，音乐可以发挥独特的作用。通过优美的旋律和变化的节奏，可以营造艺术氛围，升华学生的情感，提高学生的审美情趣。在《戏曲与美术》的课堂情境教学设计中，通过播放《铡美案》的经典唱段，使学生欣赏戏曲的优美旋律。在美术课堂的情境教学中，还可以发挥文学的作用，唐代著名诗人王维其诗画就被成为“诗中有画，画中有诗”。通过小说的讲述、散文的朗诵、诗歌的鉴赏等，让学生体味中华文化博大精深的，培养学生的民族自豪感。此外，历史典故的讲述、现场即兴表演等学科手段，都可以应用在初中美术课堂的情境教学中。在《戏曲与美术》的课堂情境教学设计中，让学生在课堂中试穿《铡美案》中女主角的戏服，尝试进行现场表演和京剧演唱，都收到良好的课堂效果。

第5篇：初中美术教学课题范文

【关键词】新课改；美术课堂；教学方法

随着素质教育体制的不断改革，越来越多的人开始关注美术这一门学科。为了能够满足新课改的需求，美术课堂要做到与时俱进，并且美术教师要改变教学方法，积极探索一条有效的教学教育途径。在初中美术课堂中，教师要利用先进的教学理念，促使美术教学的质量得以提高。

一、利用多媒体来开展教学活动

在初中美术教育过程中，教师要利用多媒体教学手段来增强学生学习美术的兴趣。初中美术教师要以学生的实际特点出发来选择合适的教学内容，将多媒体教学手段在教学过程中的作用发挥出来。同时美术教师要积极探索新的教学方法，不断提高美术课堂的教学质量。美术教师在备课的时候，要以实际教学内容为基础来从网上搜集相关的资料，从中选择出与教学内容相符合的音频、文字以及图片等，然后再制作成优秀的课件。比如：当老师要讲解欧洲文艺复兴这一时代的美术作品时，教师可以制作一个专题性短片，在这一短片中要包含欧洲文艺复兴时期的优秀作品，然后带领学生理解以及掌握这一时期的优秀作品，让学生了解到创作这些优秀作品的历史背景。另外教师要引导学生分析文艺复兴之前的美术作品与文艺复兴之后的美术作品之间的不同之处。在初中美术课堂上，教师要利用多媒体将美术作品展现在学生的面前，并且利用多媒体也可以扩大学生的想象空间，加深学生对新知识的理解。

二、适当鼓励学生，增强学生的自信心

为了能够让学生在美术课堂上一直保持着旺盛的精力，教师应该适当鼓励学生，不断增强学生的自信心。在课余时间，教师要及时与学生沟通，从而可以全面了解以及掌握学生的实际情况，并且根据学生的兴趣爱好以及接受能力来制定切实可行的教学方案，为每一位学生提供展示能力的机会。教师要密切关注学生，只要学生取得一点点进步，教师都要给与其鼓励。有一部分学生性格比较内向，他们认为自己根本没有美术这一方面的天赋，因此他们不乐意学习美术这门课。当老师要讲解“动感生活”这一教学内容的时候，学生根据自己的想象力来构图，将自己作画的风格以及特色表现出来。此时教师要鼓励以及表扬每一位学生，不断增强他们的信心。教师鼓励以及表扬学生可以达到优化美术课堂的目的，最终让学生投入到美术课堂中。

三、创设生动的、直观的教学情境

随着新课程的不断改革，不断激发学生学习美术的兴趣成为一个非常关键的问题。对于初中生来说，他们缺乏良好的判断能力以及自我控制能力，并且初中生容易受到了主观因素以及客观因素的影响。因此初中美术教师要对教学环境进行改善，不断优化美术课堂。同时在初中美术课堂上，教师要努力创设生动、直观的教学情境，让美术知识充满吸引力。比如，当老师要讲解“角色游戏”这一课的时候，教师可以下载相关的视频来播放给学生，不但增强学生学习的兴趣，将学生的学习的积极性调动起来。然后教师要提出这样几个问题：第一，在此视频中出现的面具是由哪种材料制作而成的？第二，为什么这几个面具的造型以及色彩都是不一样的？第三，为什么每一位表演者都要戴面具，然而在表演过程中，面具发挥怎样的作用？教师再将学生分成几个小组，让他们谈论这几个问题，并且最终顺利解决了这些问题。在此之后教师要借助多媒体将非洲面具、戏曲面具等呈现在学生的面前，让学生对面具有了重新的认识。

四、合理的、科学的评价学生的作品

在初中美术教学过程中存在着这样一个问题：学生在评价学生作品的时候往往会采用同一个评价标准，按照优秀、良好以及合格来评判学生的作品。这种简单的评价标准容易打击学生创作的信心。因此在评价学生美术作品的时候，教师要采用多层次的评价方式，不断激发学生创作的热情。虽然有一部分学生的作品效果是比较差的，教师应该从其学习态度、自身的接受能力以及兴趣爱好来评价这部作品，如果该学生的学习态度是非常端正的，教师要给与其鼓励，告诉他不要放弃，只要坚持下去才能够创作出一幅幅好的作品。相反如果该学生的学习态度并不端正，教师还是要适当的批评该学生，让其在以后的创作改正自身的态度。由于有一部分初中生是比较有个性的，他们在创作作品的时候往往不会按照平常人的思维来进行创作，因此教师要尊重初中生的个性，鼓励他们进行创新，不断提高他们的创新能力。除此之外，教师要采取高等级、激励性的评价语言来激发学生创作的兴趣。有一些学生的作品中存在着一些问题，此时美术教师要委婉的提出一些建议，从而有利于学生的全面发展。同时教师要鼓励学生进行自我评价，还要鼓励学生之间要进行相互评价，在评价过程中学习到他人的优势，弥补自己的缺点，促使学生的评价能力以及审美能力得以提高。

五、引导合作探究，提高学生的自主学习能力

初中美术教师要转变自身的角色，采取合作探究的方式来提高学生的自主学习能力。初中美术教师要坚持以学生为中心，让学生真正成为学习的主人。在美术教学过程中，教师要将学生分成几个小组，让学生自主探究完成教师所布置的学习任务。任务一：学生自己动手制作卡片，然后再谈论自己制作的卡片与商场上卖的卡片有什么不同；任务二：学生自己动手来折曲线、折直线等立体制作手法，在动手过程中让学生掌握其中的技巧。学生自己动手完成这两个任务，这样做既提高了学生的动手能力，又丰富了学生的知识，让学生喜欢上美术这一门课。

总结：

总而言之，在初中美术教学过程中，教师既要提高学生的自主学习能力，又要提高学生的创造能力。对此，初中美术教师在开展教学活动过程，要不断转变自身的教学理念，更新教学方法，努力提高初中美术课堂的效率，从而培养出大量高素质的美术生。

参考文献：

[1]杨丽娟.新课改形势下对初中美术课堂教学的思考[J].美术教育研究.2013（18）

第6篇：初中美术教学课题范文

【关键词】初中美术教育；问题；解决对策

美术是一门融合了情感、美感、思想以及道德教育等诸多方面的艺术文化课程，美术教学不仅可以向学生们传授基础美术知识以及绘画的基本技巧，也有利于引导学生树立良好的道德品质、正确的人生观以及坚强的意志能力，但是初中教育中普遍存在重语数外等主科教学轻美术教学的现象。

1.当前初中美术教育中的主要问题

1.1对初中美术教育的重视度不高，课堂教学效率相对低下

艺术教育能激发个人的内在潜能，促进人的身心健康成长。美术教育可启发人的爱美、乐善以及求知的本能，健全人格，提高道德素质。初中美术教育近年来随着素质教育改革已经取得了一定发展，但是因为各方面因素的影响，学生、家长以及学校对初中美术教育的重视度并不是很高。很多学生对待初中美术教育的态度都是敷衍了事，平时仍然以语数外等学习为主，甚至有的学生会将美术课作为娱乐课，这样自然会导致初中美术教学效率低下。

1.2教学模式比较落后，缺乏教学资源

规范、科学的美学教学是顺利开展初中美术教育的重要基础保障，在课程上加强师生间交流和互动也是活跃课堂氛围，提高学生学习热情和主动性的重要措施。但是因为教学观念落后、教学资源缺乏以及教学信息闭塞等各方面因素的影响，目前实际教学过程中仍然主要采用填鸭式教学模式，只讲解基础的美术知识点以及一些绘画技巧，并没有注重师生互动。这样不利于发挥学生的发散性思维以及空间想象力，也不利于提高初中美术教学效率。部分初中美术教师的教学视野比较狭窄，平时并没有引导学生将美术和生活、自然有机结合起来，导致美术教学课堂死气沉沉。

2.提高初中美术教学效率的对策

2.1转变以往传统的教学观念，提高对初中美术教育的重视度

美术课程是陶冶学生高尚情操，提高学生审美，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。其教学质量对于学生的美术文化修养水平以及审美水平会有直接的影响。初中美术教育过程中，教师应采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，不断培养和提高学生的美术综合素养。国家以及学校有必要建立一套完善的知识考核体系，将美术教育也纳入考试考核模块，比如可以添加“美术基本能力测验”，进而提高教师、家长及学生对初中美术教育的重视度。同时，教师应该从社会人才需求以及素质教育本质等方面向学生以及家长大力宣传美术教育对于提高人审美情趣、陶冶情操以及综合素质等各方面的重要作用，进而激发学生学习初中美术的兴趣。

2.2积极开展新型的初中美术教育模式，丰富教学资源

美术教育是促进学生综合素质发展的重要课程，初中美术教育过程应该不断丰富美术教学资源从而提高美术教育的含金量。教师平时应该以陶冶学生的生活情趣，提高学生审美水平为主要目标从而发展学生的智力，提高学生的自主创新能力。同时，教师应该根据学生的实际情况积极采用多种多样的教学方法及教学手段，有效提高美术课程教学的层次性以及趣味性，进而有效调动学生的学习积极性和主动性。为此教师应该积极创新人才培养模式以及美术课程内容设置，采用一种层次性、全面性的初中美术课堂教学模式。比如，欣赏《父亲》这幅油画之后，很多学生可能会被油画中描绘的这种真实、独特以及细腻的画面感到震撼。使我们感到这是一个饱经沧桑，却又永远对生活充满希望、期待，有着乐观精神和坚韧的奋斗力的普通老农民。这种情况下，教师可以鼓励学生们为自己的父亲画一幅画像，可以采用漫画、速写、水墨、素描以及水彩等多种绘画技巧，唯一的要求就是必须通过图画的方式展现自己父亲的形象与内在精神。这种美术教育形式可以引导学生将美术学习和日常生活实际有机结合起来，具有很强的实践性，不仅有利于激发学生的美术学习热情，也有利于学生充分发挥出自己的绘画技巧。教师平时也可以通过杂志、网络、图像、报纸以及视频等多种途径整理出更多新颖、灵活的美术教学资源，将美术教育从课堂延伸到课外，能够和生活实践以及社会实践真正联合起来，有效提高初中美术教学的实用性、灵活性以及真实性。

2.3实现因材施教，尊重学生的个体化差异

每个人都有自己的特点。教师应该结合教材内容，根据学生的实际学习状况采用“梯度化”教学模式，满足学生不同层次的美术学习需求，可以最大程度的提高每位学生的能力。比如，对美术能力相对比较差的学生，可以指导进行简单的临摹或者模仿绘画，布置一些绘画难度相对低的美术作业。对美术能力优秀的学生，可以给某个题材进行美术创作，适时给予一些表达形式、创作方向以及绘画技巧等方面的指导。其次，组织学生们成立美术兴趣小组，到野外写生，定期设计“黑板报”，从而吸引学生的美术学习兴趣。

3.结语

在当前的素质教育模式下，美术教育作为一门基础的艺术文化课程对于提高学生的艺术审美素质，促进学生的综合素质发展具有极其重要的现实意义。为此，初中美术教师在实际教学过程中应该积极采用多种多样的教学方法激发学生的美术学习兴趣，有效提高初中美术课堂教学效率。

【参考文献】

[1]皮维.浅议当前中考背景下初中美术教育的现状及存在的问题[J].文化与教育，2012(11)：196-198

[2]郑静静.大力发展初中美术教育促进学生全面发展[J].教学心得，2012(5)：145

第7篇：初中美术教学课题范文

关键词：美术教学 课堂效率 因材施教 教学模式

随着时代进步，社会对综合型人才需求日益凸显，随之而来的对教育要求也越来越高，如今基础课堂教学已由应试教育向素质教育、终身教育方面转型。初中美术教育作为素质教育重要组成部分，对学生审美观点的培养及创新能力的激发有着极其重要的作用，如何提高美术教学的有效性，受到了人们关注。提高课堂教学的有效性即让我们的课堂越来越有效率在一定的时间内使学生充分掌握知识要点做到事半功倍的效果，这不仅是广大教师一直执着追求的共同目标，更是课堂教学的生命线。提高美术教学的有效性对学生创新能力的培养及美育素质教育方面有着不可忽视的作用。虽然近几年来，随着教育改革的不断深入，初中美术课堂得到了一定的改善，似乎课堂气氛在慢慢变得活跃起来，但是我们不难发现本质性问题没有得到根本的解决，大部分教师在进行美术教学时还是按部就班的沿着传统教学模式走，导致课堂效率不高，学生对美术学科产生误解，在学生全面个性发展方面得不到实质性效果。那么，如何提高初中美术教学的有效性，是当前教育部棘手且刻不容缓的难题。

一、吃透教材灵活运用教学方法，提高课堂效率

我们知道课堂教学思路是否清晰是直接影响课堂效率的关系因素，如果说教师都对教材不了解教学时没有一个清晰的思路那么学生在进行美术学习时更是模棱两可摸不着边。因此，教师应对教材认真掌握、精确解读把教材吃透，精心设计，全面地了解初中阶段美育特点及规律运用灵活的教学方法，科学的选择教学方案，才能在实际课堂教学中及时解决学生在学习中遇到的难题，把教材的作用发挥到极致并理清课文的重点、难点，对教材了如指掌之后，有针对性的进行课堂教学。

二、因材施教，提高课堂效率

基于每位学生对新知识的理解掌握能力不同，美术功底也各有差别，如果“一视同仁”的按照教材进行美术教学，美术功底好的学生几分钟搞定，然后剩下时间无所事事，而美术功底较差的学生因为画不出来干脆敷衍了事跟着其它学生玩起来，美术课堂成了学生的“游戏天地”。由此可见，对每位学生进行全面了解，因材施教显得尤为重要。教师应根据班级里每位学生的美术学习水平，制定准确、合理的教学目标充分调动每位学生对美术学习的积极主动性，指导学生主动完成美术作品任务并及时给予表扬，使学生在课堂上获得荣誉感对自己独立完成的作品感到满足，从而增强对美术学习的兴趣，课堂效率也将大大得到改善。

三、课堂互动优化教学气氛，提高教学效率

做为一名初中美术教师要深刻的意识到课堂教学气氛对教学效率的重要性，宽松愉悦的课堂气氛是提高课堂效率的重要前提。人都是比较情绪化的动物更别说学生了，学生只有在和谐的教育环境与愉悦的课堂气氛下才敢真实地表现自己，才能激发学生内心对学习的渴望及对学习的积极主动性，这样才能达到课堂的最终目的，使课堂更有效率。比如：进行美术课堂教学时每节课可以腾出五到十分钟的时间采用多媒体播放与所学知识相关的优美图片、播放著名画家的作品，通过展示的形式丰富学生的视野，调动课堂气氛激发学生画画的灵感。老师在课堂教学中扮演着关健且主导的角色，优化教学气氛提高教学效率也是教师们的本职工作。同时，我们知道在课堂上多进行师生互动是优化教学气氛最有效且最好的方式，更是教师在进行课堂教学时必不可少的重要环节。因此，在美术教学时教师应放下“高高在上”的姿态树立正确的学生观、教育观，多进行师生互动。例如要画一幅春天的景象，教师可通过提问的方式听听学生眼里的春天是怎样的，在学生回答的基础上教师再加予补充，互动多了，气氛起来了学生对美术学习的欲望也就强了，效率也就提上来了。

四、营造自主、合作探究教学模式，提高课堂效率

随着社会的不断进步及科教兴国战略的推出，我国教育部已颁布了以“改变学生学习方式，发展学生自主学习的能力和合作精神及倡导探究性学习”为主要内容的新课程标准。这一新课程标准的颁布，充分体现了自主、合作探究教学模式的重要性。美术课堂上教师可讲讲美术发展史或者讲述一些知足画家成长故事来增加课堂的趣味性，使学生对美术产生美的幻想，对美术产生兴趣从而激发对美术的创新能力，自主投入美术学习中。同时，课后可布置与美术相关的作业，去发现生活中美术的美，使美术学习融入学生的生活中来。其次，在实际的美术教学中可多借助道具或实物，让学生立体、直观的看到所要画的实物。例如教材需要画一棵树时，教师可带领学生到校园，每组学生安排不同的位置，通过不同的角度及美术的力量诠释出树的美。然后，让学生对比每幅作品的特色，欣赏自己的美术作品，营造一种探究合作的学习方式，使美术课堂融入到生活中来，让学生明白美术与生活息息相关，生活中处处都有美术，消除学生对美术学习的错误认识。

五、结语

如今，社会对复合型人才需求日益凸显，基础课堂教学已由应试教育向素质教育、终身教育方面转型，教学有效性问题备受人们关注。高效率课堂不仅是广大教师一直执着追求的共同目标，更是课堂教学的生命线。教师们要深刻意识到这一点以后运用到实践中来。教师应从各方面进行努力，树立正确的学生观、教育观、质量观，吃透教材做到因材施教。以学生发展为本，制定科学合理的教学计划及目标，使初中美术教学更上一个层次，充分调动学生对美术学习的积极主动性打造高效课堂，为学生未来全面个性化发展奠定良好基础。

参考文献：

[1] 刘巍. 提高初中美术教学有效性的策略研究[J]. 中国科教创新导刊. 2014（14）

第8篇：初中美术教学课题范文

关键词：初中美术 欣赏课教学 审美能力

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）04（c）-0185-01

初中阶段的学生人生观和世界观都在慢慢形成，在各个方面均具有较强的可塑性，是培养审美能力的关键时期。美术课是初中课程中的基础课程之一，美术欣赏是美术课的重要组成部分，对培养学生的审美能力作用至关重要。美术教师要以新的美术课程标准为依据，结合学生的年龄特点和审美规律，不断整合各种信息、题材来丰富美术欣赏课教学内容，丰富美术欣赏课教学手段，形成多元化的欣赏课教学方法，进而提高美术欣赏课的教学效果。

1 目前美术欣赏课存在的问题

在升学率等各方面因素的影响下，学校盲目重视那些考试的学科，过于忽略美术、音乐等学科。美术教育是培养学生审美观的，是告诉孩子们哪些事物是美，哪些事物是丑，现在关于初中生心理的负面报道层出不穷就说明了这个问题，成绩固然重要，但是不也能完全忽略学生的素质教育。

美术课上教师大都仅仅是注重书本上的内容，对一些“文学性”的内容介绍头头是道，对于欣赏课往往是一带而过，甚至是直接跳过，完全没有与学生欣赏和讨论中外美术名作的概念。有的在讨论时也仅仅是对这些名作的经济价值进行了简单的评述：某某的画能卖多少钱等等。这样无疑会给学生造成一种误区，即钱卖的越高，其价值就越高，这明显是一个天大的误区，也违背了美术欣赏以培养学生健康的审美情趣，树立正确的审美观念这一根本出发点。

还有些教师在授课时，不管学生的实际情况，一上来就是长篇大论，说的全是一些专业术语，这些专业术语可能只有专业的美术学生才能听懂，让初中生一头雾水，久而久之，美术作品在学生眼里变得深不可测，高不可攀。必然会大大挫伤学生的积极性，从而影响教学效果。

2 如何正确对待初中美术欣赏课

2.1 提高家长和教师对美术欣赏课的重视

家长和教师不能像学校一样，盲目追求学习成绩和成果，应该重视美术欣赏课，虽然不是每个人都能成为艺术家、大师，但是美术是我们对学生进行美的教育的一个重要的途径，能全面提高学生的素质，努力发掘那些具有艺术天赋的学生，在学好文化知识的同时，也不会埋没他们的艺术天赋。

2.2 教师需自身过硬

在教授学生之前，教师必须有扎实过硬的美术理论基础，深刻理解教材，理解每一件美术作品的名称、作者、时代背景、创作情感、深刻内涵、深层意蕴等等相关理论知识，如有必须还可以了解一些关于作品的趣闻和乐事，这样讲解起来会更加的生动活泼。例如在讲国画大师齐白石的作品《荷花蝌蚪图》时，首先请学生介绍一些齐白石的生平故事和作画风格，使学生对齐白石的作画风格有所了解，齐白石的绘画创作，常把表现对象的形神与自己的感受体验相融合，通过情景交融的形象，来创造一种诗意。这样，既把生活写活了，又表现出老人热爱生活的真挚感情。《荷花蝌蚪图》可以说就是在这种思想指导下创作的。

2.3 改善课堂氛围

课堂是科学严谨的，也是枯燥的，教师如果只是照本宣科，完全按照教材来讲课，学生自然而然会对美术欣赏课感到乏味。首先教师上课时应面带微笑、热情饱满，让学生感受到你的热情，从中受到感染，通过各种形象的手段（如范画、投影、故事、音乐等），调动起学生学习兴趣，创造出一种和谐愉快的氛围，在心里产生共鸣，使学生处在浓厚和强烈的求知欲中，潜移默化地受到美的熏陶，进一步提高学生的审美能力和创造能力。

2.4 让学生主动参与

初中生已经初步的形成了自己的人生观和世界观，很多问题都能独立思考和研究，加上又积累了一些基础知识，如果一味的采用灌输法教学，课堂将是一潭死水，毫无生气，所以教师可以尝试着让学生主动参与美术作品的评论，亲身体验来发现美、感受美，缩短与欣赏内容的距离，产生欣赏兴趣，从学会欣赏变为我会欣赏，真正成为学习的主人。当然教师要发挥主导作用，给学生以充分表达自己的机会，使学生评论有序进行，避免出现随意的现象。

2.5 激发学生兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，在上课之前，如果能让学生产生浓厚的兴趣，起码就成功了一半，要让学生把美术欣赏课当作一次有趣的探险或一场美丽的盛宴，陶醉其中，得到强烈的审美享受，从而提高课堂效率，让学生听得有滋有味。还可以把学生带到户外，感受大自然的美，唤醒他们的创作灵感和作画的欲望，培养他们热爱自然，热爱生活的心境。

2.6 充分运用多媒体教学手段

美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，多媒体课件能把枯燥的教学内容，生动的展现在学生面前，用“活”的美术作品来调动学生视觉、听觉来参与感知，吸引学生的注意力，增强欣赏课的艺术感染力，引导学生在情感体验中提高想象力，创造力，有助于实施愉快教学，增强教学效果。

2.7 培养丰富的审美想象力

培养丰富的审美想象力，全面开发学生的创造潜能，是我们美术教育工作者的责任，因为美术欣赏不是简单的、机械的、被动的接受，而是和联想、想象等形象思维活动结合在一起的，所以在美术欣赏课时，应调动自己的一切生活经验、知识、记忆和感情，通过积极的联想和想象，给作品中的艺术形象以补充和丰富，在头脑中重新联想和想象。想象力越丰富，创造的艺术形象越完整、越生动，得到的思想教育和审美享受也就越大。

3 结语

在美术欣赏课上中，教师要注意引导，教会学生用心去体验作品的内涵，把握作者的意图，体会所要传达的思想，在情感上得到共鸣，最大限度地强化学生的视觉审美感受，从而潜移默化地受到美的熏陶，提高学生的审美能力和欣赏水平，提高对生活美、社会美的感受能力，并最终沉淀为他们精神世界中最深层、最基本的东西—— 正确的价值观和人生观。

参考文献

[1] 王大根.美术教学[M].上海：华东师范大学出版社，2001，4.

[2] 王道俊.教育学[M].北京：人民教育出版社，2003.

[3] 沈海驯.新课程名师创新教学访谈录[M].北京：人民教育出版，2004.

[4] 张小鹭.现代美术教育学[M].兰州：西北师范大学出版社，2002.

[5] 教育部.全日制义务教育美术课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2001.

[6] 杨建滨.初中美术新课程教学论[M].北京：高等教育出版社，2002.

[7] 宋艳.透视美术教学中的探究性学习[J].郑州铁路职业技术学院学报，2005，（2）.

[8] 张小卫.让美术课堂始终充满生命的活力—— 新课程下的初中美术欣赏课探索研究[J].吉林教育，2009（14）.

[9] 彭荣.浅谈美术欣赏课的教学[J].新教育，2009（2）.

第9篇：初中美术教学课题范文

关键词：新课程改革；初中；美术教学

我国九年义务教育当中的必修课程之一便是美术课程，美术课程对初中生身心健康发展和综合素质提高所起的推动作用是其他任何学科都无法代替的。初中美术教师应当全面响应新课标改革的具体要求，针对当今美术教育的形式开展初中美术教学活动，拓展初中生的知识面，从根本上帮助初中生逐渐地形成良好的形象思维，指导初中生多元化、多角度地思考问题，从而提高初中生对事物的判断力、认知力、想象力以及创造力。在充分认识新课标要求和教育形势的情况下，初中美术教师还必须有效地挖掘其审美意识和能力，培养其对生活的热爱和关心，提高其对美的追求，陶冶其艺术情操。初中美术教学活动不是将学生培养成优秀的美术家或者艺术家，而是借助于美术教学活动给予学生美的教育，进而对学生的成长产生积极的推动作用。新课程改革下加强初中美术教学的措施如下。

一、培养学生的审美情操

以往美术教育被认为是学生的一种特长，是为今后学习美术专业的学生打基础，因此造成部分学生侧重于文化课，再加上教师的不重视，最终导致初中的美术课成了走马观花的课程。随着新课改的推进，符合现代化教学的需求，美术教育是面对全体学生进行美术教育，培养学生的审美情操，让他们能发现美、感受美。因此，现在的美术教育要结合实际，创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行对比得出情感体验。比如，达.芬奇的经典名作（蒙娜丽莎），体会画家在文艺复兴时期是抱着怎样的态度对待时代的变革，在理解的基础上再欣赏（蒙娜丽莎）色调和画面形式，学生结合作品创作的时代背景讨论、感悟其人文精神，从中提高欣赏能力，培养审美情操。

二、创新教学模式

现代的初中教育应该是以人为本，以学生为主体的教育。教育不应该再是传统的教师灌输式的教学模式。学生在整个教学过程中不但是学习的主体，也应该是发现问题的主体，还应该是创造问题的主体！现代教育中，教师应该更注重学生的身心发展规律，并依据初中学生的这种生理和心理特点进行有针对性、有特色的教学模式的尝试，以促进学生身心更健康的发展和新时期课程改革的推进。例如，在欣赏画作“静物”时，霍达按照科学而精确的结构与透视规律，借助细腻丰富的色调转换，塑造出质感强烈、若可触摸的、逼真的静物形象。在欣赏画作时，学生看到的还是平面的图画，教师可以对应画作找到相似的静物，按照画作呈现出的角度和光线将静物呈现在学生眼前，使学生可以进行对比观察，更直观、更具触动性地领略画家独到的画功。美术不仅是理论和创作，更重要的是观察，通过观察力的培养，可以使学生的思维更缜密，使学生能够将感性与理性相结合地思考问题，感知生活。创新教学模式是对学生和美术教育事业都有积极意义的教学实践活动。

三、美术课堂要让学生得到个性化发展，形成主体人格

新课程标准指出：“美术教学过程是师生之间的双边关系，在这个关系过程中教师一定要做好自己的引导和组织工作，在课堂教学活动中突出学生的主体地位，确保师生之间能够建立一种和谐、平等、自由、民主的情感关系。”受新教学理念的影响，美术教学过程中教师一定要唤起学生主动学习的意识，让学生养成自主探索获取知识的能力，从而发扬学生自主学习的精神，促使学生在美术课堂中积极、主动地探索知识，得到全面发展，形成个性化的主体人格。这些理想的教学目标，需要一种宽松、和谐的教学环境及氛围来完成，因此，在初中美术课堂中，教师要尽可能地为学生创设更加开放的教学模式，为学生营造最适宜的学习环境。如我在教学过程中常常为学生提供自主参与的学习活动或是自主探索的舞台，确保学生在美术课堂中能够充分表达自己的意见，淋漓尽致地表现自己的想法和思想，从而让学生全身心地投入到知识探索过程中，通过自己大胆的想象、充分的论证，尽情地享受美术带来的乐趣和幸福，形成独特的审美观，得到个性化发展。

四、注重对学生作品的评定，有针对性的开展教学

学生的作品是美术教学的成果也是学生情感的表达。初中学生的美术课不是单一强调专业技能，也要普及生活性的美术知识。因此面对学生的作品要充分尊重他们的劳动成果找出作品的闪光点始予肯定，同时提出一些建设性的意见，以激发他们的创作潜能新课程的改革要求教师和学生之间架起一座桥梁教师给予学生指导使其少走弯路。教师要将创造形象生动、别致新颖的教学方式和探究科学有效的教学方法作为首要目标。因此，因地制宜、灵活变通的原则变得十分重要。这充分体现了教师在美术教学中的主导地位。

五、结语

美术教学是一种多元的、复杂的教学活动，它需要每一位教师在日常的教学实践当中及时地反思问题，不断总结经验，从根本上促进教学效率的提高。如果想让学生主动学习，并且保持良好的学习兴趣，美术教师提高自身的综合素质是非常必要的，也是非常重要的。所以，初中美术教师应当积极且全面地响应新课标的要求，坚持与时俱进，以人为本，切实地把握好学生的认知规律和身心特点，不断地探究有效的教学方法，改善教学模式。只有这样，才能加强初中美术课堂教学，才能创新美术教学方法，提高学生的个人素养。

参考文献：