高中篮球教学设计精选(九篇)

第1篇：高中篮球教学设计范文

1.1、教师教学观念传统

虽然我国的体育教学一直处于改革状态中，但是由于根深蒂固和传统的教学理念已经在高校运用多年，很多教师仍旧无法改变教学观念。很多高职院校的篮球课教师仍旧附有传统的教学观念，认为教师的教学的权威，只是自己在前面为学生讲解篮球理论和知识，学生的主体性并未凸显出来。同时，由于很多体育教师并未意识到篮球教学的重要性，对教学目标和内容的制定、教学环节和篮球活动的设计工作不充分，难以满足学生对篮球学习的需求和新课程标准的教学目标。

1.2、篮球教学方式和内容落后

基于资金、观念、宗旨等不同因素的影响，使得高职院校的教学方式和内容比较落后。教师对于篮球理论和知识的掌握仍为固有的知识，并未与时代和社会发展接轨，所表现和传授的体育精神和篮球教学目的无法满足学生的运动需求。如今，篮球教学比较注重终身性、健身性等，而目前的篮球教学与篮球教学的目的并不符合。篮球运动对趣味性和休闲的要求较高，如今篮球教师对游戏和活动的设计和开展不多，无法迎合学生的兴趣和爱好，并且没有针对性，缺乏主体性和个性化篮球教学。

1.3、基础设备不完善，缺乏主体评价

相关教育部门和高校对篮球教学的重视程度不高，对于教材选择、体育设施建设如运动场、篮球场、篮球设施等的建设投入较少。而即使相关部门的投入资金较多，但是由于高职院校的数量较多，且对其的需求量大，僧多粥少，很多偏远地区的高职院校篮球教学的基础设施建设为零。教师只是凭着口头讲解和一些小的活动进行教学，学生并未真正体会到篮球的乐趣，且学到的篮球知识有限。高校目前的篮球主体性教学缺乏评价体系，忽略了学生的学习兴趣、爱好、学习成效、态度等的反馈和考量，直接照搬照抄传统的篮球教学模式，对学生的意见和看法重视程度不高。

2、高职院校篮球课进行学生主体性教学改革的对策

2.1、转变教学观念，实现理论与实践的统一

高职院校的篮球教学应转变教学观念，认识到学生是学习的主体，并尊重学生的主体地位，明确教师的责任和位置。教师作为篮球教学的引导者，应结合篮球教学目标和宗旨，制定人性化、学生主体化的篮球教学方案。在注重理论知识讲解的基础上，严格实施，以保证思想和行动的统一。避免理论上为娱乐篮球、健身篮球，而实践教学却忽略这一点。高职院校学生的学习任务繁忙，面对学习、考试、就业等不同方面的压力，教师应结合学生的压力制定篮球教学策略，将篮球知识和理论转化为能力培养，以帮助学生缓解压力，并在学习中增强体质。

2.2、优化主体性篮球教学内容和方法

体育教学历经多年发展，已形成固有的教学模式。面对新课程的改革，大部分高校仍旧无法适应新的教学标准和方式，仍旧以竞技篮球教学为主。这在很大程度上与主体性教学目标不符。教师应改进教学内容，制定内容前应先了解学生的需求和爱好，有计划地制定主体性教学内容，尊重学生的选择，并实现个性化教学。增加篮球教学的娱乐性和健身性，多设计一些游戏等趣味性活动，或者篮球比赛，让学生在合作、竞争、欢快的模式下掌握篮球技能，并得到了锻炼身体的机会。可采用示范教学法、比赛教学法、分层教学法等，尊重学生主体性，营造一个欢快轻松的篮球学习氛围，将竞技篮球融合到实际教学中，培养学生学习的积极性和兴趣。完善基础设施建设，建设主体性评价体系相关部门应注重对高校体育教学的投资，注重资金支持的范围和充足性，加强对其基础设施建设，避免因运动场等设施的因素阻碍学生学习篮球和强身健体。高职院校应注重篮球教学队伍的建设，提高教师素质和专业技能，定时为篮球主体性教学注入新鲜和年轻的师资，为篮球教学增添活力。同时，应建设主体性评价体系，针对篮球主体性教学的内容、方式、环节设计、效果等进行评价，并实行评分制，鼓励教师、学生对主体性篮球教学加以评价，针对不足的地方和问题加以改进，推动高职院校篮球主题化教学改革的发展进程，实现高效率、高水平的篮球教学，达到篮球教学的目的和标准。

3、结论

第2篇：高中篮球教学设计范文

摘 要 行

>> 标记在中小学行进间低手投篮教学中的运用 行进间投篮技术中运球与 跨步接球衔接动作的教学方法 对“行进间低手投篮”同课异构课的比较与感悟 逆进分解训练法在篮球行进间跑投篮的运用 中学生学习行进间单手低手投篮的方法研究与分析 对行进间单手投篮教学的尝试 行进间单手投篮脚步动作的教学设计 “导学式”在行进间单手肩上投篮教学中的创新应用 篮球“行进间投篮”教学设计 篮球行进间投篮教学反思 行进间投篮“逆向”教学法 篮球行进间投篮教学设计 浅谈篮球行进间投篮的教法 “导学式”教学法在行进间单手肩上投篮教学中的应用 微课在高校英语教学中的运用 微课在高校课程教学中的合理运用 初中男生篮球行进间单手低手投篮的训练研究 篮球运动员行进间投篮跨步起跳能力的测量与分析 浅谈篮球行进间单手低手投篮的分化教学 微课在高职音乐教学中的运用研究 常见问题解答 当前所在位置：。

三、实验设计

实验内容、步骤设计：1）实验班：前测A1（课前微课导学）课时1：学习行进g投篮（课后微课拓学）课时2：复习行进间投篮（课后微课纠学）课时3：复习行进间投篮（课后微课纠学）后测A2；2）对照班：前测B1课时1：学习行进间投篮课时2：复习行进间投篮课时2：复习行进间投篮后测B2。

四、研究结果

请相关专家对实验前后学生行进间投篮的相关技术动作进行技术评价（满分100分）赋分取均值分析，对命中率统计分析，相关结果见下图表：

由表1和图1分析得知：实验前实验、对照组学生行进间投篮技术动作相差不大，命中率均较低（图中A1、B1蓝色、橙色柱状均较低），实验后学生行进间投篮技评和命中率差别明显（图中A2蓝色、橙色柱状明显高于B2）。微课教学利于学生行进间投篮学习和提高。

五、结论和建议

微课在高校行进间投篮教学中的运用，利于促进大学生体育课堂参与，提升大学生的学练热情进而提高大学生的行进间投篮技术学习效果，提升教学质量。

微课的设计即可以选取NBA、CBA、奥运会和世锦赛等重大篮球赛事相关赛事视频为基本素材，也可以选取学生身边的老师、学生为基本素材，贴近学生实际生活的，学生更感兴趣。微课需要老师精心的设计才能起到良好的教学效果。

参考文献：

第3篇：高中篮球教学设计范文

关键词 篮球 游戏 教学

中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）06-000-01

篮球游戏教学法是一种以篮球为主要工具，有指定目标与任务，并在指定规则和范围内实施的某种活动形式和方法，从而很好的完成教学目标与任务的总称。通过该法可以起到集中学生注意力和提高学生兴奋性及参与积极性的作用。从而有利于学生能在较短的时间内、较快地掌握篮球运动的各项技术与技能，对篮球教学工作起到良好的促进作用。

所谓游戏并不是不要篮球运动的基本运动方法，关键是要结合中学生的特点，从游戏入手激发兴趣，突出项目特点形成教学合力，挖掘隐性内涵提高教育效果，通过游戏可以把简单的篮球基本技术和战术有机结合起来。如：进行抢篮板教学时，可编排“连续打篮板比多”的游戏。它既达到练习抢篮板的技术，掌握和判断抢篮板技术的正确动作和起跳时机，又可达到提高专项身体素质的目的。

一、篮球游戏教学法设计原则

（一）强调发挥学生自觉性与积极性原则

那么如何发挥学生自觉性和积极性呢？这就要考虑游戏的制定，要根据学生个体差异、场地、气候、器材等实际情况，以及教学内容、目标的设定，由易到难，由简单到复杂，循序渐进。根据篮球运动的基本技术和规则结合教学实际创造性地进行篮球教学，在提高学生对篮球游戏兴趣的基础上，使他们对篮球运动产生向往，进而引起学生的注意―思维―操作，从而喜爱篮球运动，更好实现篮球模块教学目标。

（二）准确性原则

设计准备的所有游戏的目的都是为了提高学生身体素质，掌握篮球技能，提高心理素质和道德品质，并增强他们的集体主义精神和意志。所有我们应该准确把握游戏的目的，更换的引导学生投入游戏教学。

（三）健康性原则

所谓健康性原则，就是设计的篮球教学游戏要有利于完成教学任务，有利于规范学生的技术动作，发展学生的身w素质。内容形式必须是健康积极向上有教育意义的。

（四）趣味性原则

趣味性是游戏实施的重要前提，如果没有兴趣，再好的游戏也无法使教师和学生全身心投入到教学过程中达到预期效果，并且学生并不是对每一个教师设计的游戏都会有兴趣或者愿意参与，所以就需要从内容到形式上都应该生动活泼，富有趣味性、吸引力，这里我们不妨尝试着发挥学生的创造力，让他们去设计游戏。

二、篮球游戏教学法在篮球教学中的应用方法。

（一）教育意义性

在选择篮球游戏教学中应注意选择有教育意义的，以培养学生的竞争与合作意识，掌握互相帮助、配合、尊重、忍耐、服从等人际交往的心理准则与社会情感，以达到教学的最终目的。

（二）游戏的实用性

设计篮球教学游戏应该根据学生的性别、年龄、身心特点、兴趣技战术基础来选择相符的篮球游戏例如：快速运球接力、连续抢篮板等游戏，在设计游戏教学方案时，应考虑到男女学生的年龄特征，生理和心理特点等方面的差异性，对不同基础水平，不同身体素质的教学对象，应选用适当的篮球游戏来进行教学。

（三）根据篮球课的结构，安排篮球游戏

篮球教学的结构形式分为导入与热身部分、学习实践与提高部分、调节与放松部分三个部分。所以在根据三个部分不同的要求，合理的采用游戏教学法，以提高学生的积极性与兴趣。

（四）依附教学内容设计游戏的实效性

设计游戏除了要考虑其意义以及实用之外还应该根据教材规定的教学内容选择游戏方式以达到教学实效性。例如：学习抢篮板球技术时，可开展“连续快速抢篮板”的游戏。该游戏既可以让学生练习抢篮板球的技术，规范学生抢篮板球技术的正确动作，让学生学会判断抢篮板球的卡位和起跳时机，又可以帮助学生提高专项身体素质的目的。

学习抢断球技术时可采用在限制区内，规定人数，每人一球，边运球边去抢断他人的球的游戏。要求既要做到学会如何抢断，又要懂得如何保护自己的球，不仅可以有效的促进学生的兴趣与积极性，而且可以提高学生的技术水平。

学习运球技术时可采用“快速反应高低运球”“障碍运球接力”和“曲线运球接力”等游戏；学习投篮技术时可采用“投篮比多”“罚球比多”等游戏，相对技术好的学生，又可以安排“投点”游戏或者是规定时间内，完成多个点的规定数目的投篮游戏。通过这些游戏教学，既可提高学生的学习积极性又有利于学生掌握运动技能。变“要我学”为“我要玩”。学中玩、玩中学，在玩的过程中有效地完成体育教学的各项任务，使学生更为有效的掌握相关技术。

总之，充分发挥好游戏在篮球教学中的作用，能够极大的引发学生的学习兴趣，参与的积极性，以及对课堂教学的渴望性，进而能有效的完成篮球教学目标、任务，让学生感到篮球学习的快乐。在快乐中玩，在快乐中学习！

参考文献：

[1] 孙民治.球类运动――篮球[M].北京.高等教育出版社.2001.

[2] 刘敏.论游戏在篮球教学改革中的积极效应[J].广西师范学院学报（自然科学版）.2004.

[3] 张昆.浅谈篮球游戏的基本特性及作用[J].辽宁体育科技.2003.

第4篇：高中篮球教学设计范文

关键词：滦南县;高中;篮球运动;开展现状

1前言

学校篮球运动有着较好的学生基础，其场地简便，加上篮球运动本身有较强的身体对抗性，快速的比赛节奏，能充分的自我展现，所以特别受男同学的青睐。了解篮球运动在学校的地位和作用以及发展优势，对学校深化体育改革和丰富校园文化生活具有积极的意义。通过对唐山市滦南县四所高中学校篮球发展现状，针对唐山市滦南县四所高中进行调查分析，对发现的问题提出相应的对策，为提高唐山市滦南县四所高中篮球的发展提供理论性参考。

2结果与分析

2.1唐山市滦南县四所高中学生对篮球喜爱程度分析

“兴趣是最好的老师”，体育运动兴趣爱好是在长期的体育实践中形成的，最关键的是个体在运动的过程中情感体验，即个体能否充分体验到运动乐趣，能否有愉悦的情绪体验和满足感，能否产生重复再运动的欲望等。

表1 唐山市滦南县四所高中学生对篮球喜爱程度统计表

[学生 学生人数 %＼&很喜欢 148 37

比较喜欢 116 29

不喜欢 136 34＼&]

从表1中我们可以看出唐山市滦南县四所高中对篮球很喜欢的学生占37%，对篮球比较喜欢的学生占29%，对篮球不喜欢的学生占34%。调查得知学生对篮球的喜好程度相当高，他们一般通过体育课中的篮球教学，课外活动以及一些非正式的比赛等多种多样的方式来参与到篮球运动当中去。而在不喜欢篮球运动的学生中女生的人数比例较多。

2.2唐山市滦南县四所高中学校篮球场地状况分析

场地器材是开展运动的物质基础和必备条件，良好的场地设备和运动条件不仅能够调动锻炼者的学习热情和锻炼的积极性，而且有助于提高锻炼的效果。

表2 唐山市滦南县四所高中学校篮球场地统计表

[篮球场地 学校老师 %＼&1--2块 6 30

3--4块 10 50

5--6块 4 20

7--8块 0 0

合计 20 100＼&]

调查得知唐山市滦南县四所高中县有1-2块篮球场地的学校占30%，有3-4块篮球场地的学校占50%，有5-6块篮球场地的学校占20%，有7-8块篮球场地的学校没有，通过对体育教师的访谈得知唐山市滦南县四所高中目前在校人数基本都是在2000-3000人左右，唐山市滦南县四所高中学校篮球场地1-4块的中学占80%，可以看出篮球场地的不充裕，以及学生人数过多都给篮球运动的开展带来困难。从唐山市滦南县四所高中县部分高中目前的篮球场地数量来看，唐山市滦南县四所高中学校的篮球场地比较少，在课余时间参加篮球运动或进行篮球教学时篮球场地往往不够用，通过我实地考察发现在篮球场边排队打球的学生很多，学校篮球场地少，这大大的影响了学生对篮球运动的兴趣，说明篮球场地少影响学校篮球的开展。

2.3唐山市滦南县四所高中学校篮球器材分析

学校运动场地、器材设施等是完成教学的物质基础和保证，篮球运动的场地设施器材是开展篮球运动的重要保障。

表3 唐山市滦南县四所高中学校篮球器材统计表

[篮球器材 学校学生 %＼&很充足 65 16.3

比较充足 91 22.7

不充足 134 33.5

很缺乏 110 27.5

合计 400 100＼&]

通过调查了解到唐山市滦南县四所高中学校篮球器材很充足的学校占16.3%，篮球器材比较充足的学校占22.7%，篮球器材不充足的学校占33.5%，篮球器材很缺乏的学校占27.5%，通过对唐山市滦南县四所高中实地考察我们可以看出学校篮球器材还是比较短缺，学校篮球器材破旧，有的篮球严重变形、破裂，这样的篮球器材大大影响学生的上课和锻炼质量。学生们得不到较好的篮球而选择参与别的体育项目，部分学生自备篮球进行课外体育活动。篮球器材设施的缺乏影响唐山市滦南县四所高中学校篮球运动的开展。

2.4唐山市滦南县四所高中四所学校体育老师篮球专项毕业生调查分析

在高中体育篮球专业的教师身居体育教学与篮球训练两职，因此，他们在学校体育教学中处于核心地位，他们专业能力的高低，直接影响着业余篮球训练的质量和效果。

表7 唐山市滦南县四所高中学校体育老师篮球专项毕业生统计表

[学校 体育教师人数 篮球专业毕业生 %＼&滦南县一中 5 1 20

滦南县二中 5 1 20

胡各庄中学 4 1 25

长宁中学 6 2 30

合计 20 5 25＼&]

从表7中可以看出，滦南县一中、胡各庄高中、长宁高中都只有1名篮球专项毕业生，滦南县二中有3名篮球专业毕业生，篮球运动的专业性较强，没有其它运动项目的技术动作可以迁移，这就要求学校篮球教师要具备一定的基本动作技术，且技术动作的定型时间较长，这样才能在教学的时候给学生最正确的技术动作展示。从调查的总体情况来看，滦南县四所高中学校体育老师不是篮球专项的毕业生占的比例多，从学校体育教师专业素养来看，从教的体育教师大多没有经过系统的篮球专业教育。因此，对篮球技战术的教学与训练，以及对篮球内涵的理解，都不可避免的存在一些缺陷，严重影响四所高中篮球运动的开展。

3结论

3.1唐山市滦南县四所高中学生对篮球兴趣程度比较，对篮球运动感兴趣的人数占的比例多，对篮球运动缺乏兴趣的学生占的比例比较少

3.2唐山市滦南县四所高中学校篮球场地大多都是1-4块，篮球场地不充裕，影响篮球运动开展

3.3唐山市滦南县四所高中学校篮球器材破旧，学校领导对篮球运动不重视，学校篮球运动得不到充分普及

3.4唐山市滦南县四所高中学校篮球专业的体育教师少，影响唐山市滦南县四所高中县部分高中学校篮球运动的开展

4建议

4.1学校老师应对学生正确地指导，引导学生多参加一些活动，感受其中的乐趣，学校应该适当地举行一些篮球比赛，鼓励学生踊跃参加

4.2学校建设场地、器材，并给予支持，让学生多一些课外活动

4.3体育教师可以介绍一些关于篮球方面的书籍或者是一些影像资料，让学生对篮球活动有充分地了解

4.4学校领导必须把体育活动摆到正确的位置，才能更好地给学生做引导

参考文献：

[1]高志勇.农村中小学生参加体育活动现状调查及管理建议[J].体育科学.1996，3（28）：45-47.

[2]苗风藻.上海市中学开展篮球活动的现状调查分析[J]上海体育学院学报1999，8（12）：19-21.

[3]于振峰，张振东等.中国篮球竞技后备人才现状调查与培养对策[J].体育学刊，2002，9（5）：123-126.

第5篇：高中篮球教学设计范文

关键词：情境教学法；高校体育教育；篮球教学；实验研究

篮球运动是教育教学的基础课程，一直以来都是体育运动的重点，该运动集竞技性、趣味性、对抗性、游戏性和观赏性于一体，是学生最喜爱的运动之一，全国高校打篮球的大学生占到总数量的一半以上。目前，我国高校篮球教学沿袭的还是传统的教学方法，不利于激发学生的学习热情，也阻碍了篮球运动的推广和发展，制约着运动人才的培养。情景教学法是基于教育教学改革背景下提出的新的教学策略，该种方法可以帮助学生认识到参与篮球运动的目的，转变单一教学模式存在的不足，并养成学生终身体育运动的新观念。通过实验研究发现，运用情境教学法的篮球课程对学生的吸引力更大，也更有助于达成教学目标。

1 大学篮球运动教学的现状

（一）培养目标片面化

受到传统教学理念的影响，我国的高校体育篮球运动教学在培养目标上较为片面，教师教学只知道运动技巧和战术内容，学生主体作用无法发挥，只能被动的接受教学，缺少主动创新的精神。另外，高校篮球教学还停留在人才选拔上，忽视了篮球本身具备的趣味性特征，不利于篮球精神的彰显。

（二）教学办法较为落后

教学方法是篮球运动教学采取的主要教学策略，目前的大学篮球教育还是以传统对策为主，固定套路过多，填鸭式教学忽视了对学生主动性的培养，且教学不够系统，理论化内容过多。与此同时，篮球教师与学生之间也没有做好互动教学，彼此的沟通较少，运动游戏的特征无法体现，不利于调动学生的学习积极性。

（三）考核方式单一

长期以来流传下来的高校篮球运动考核方式仍为考评的主要办法，对学生的测评都集中在动作技巧、训练态度、竞争能力上，忽视了对学生综合能力的考查。这种片面和单一的考评没有注重学生的兴趣，不利于激发学生的潜在能力。

2 情境教学法在高校体育教育篮球教学中的实验应用

（一）坚持科学合理的设计原则

在大学篮球教学中设计教学情境时，要遵循三方面的基本原则： 首先要坚持学生主体。情境教学的目的是激发学生的学习主动性，整个教学活动要围绕学生这一主体展开； 其次要确保教学方案模式的符合科学规律！在设计情境时要充分考虑篮球技术教学中的具体环节和细节，有针对性的设计有效情境，而不能简单照搬现有的模式； 再有要结合篮球运动的竞技性特征，设定教学情境时要尽量贴近比赛实战的要求，使学生能够切实提高技战术水平。

（二）坚持科学理论的指导

科学的理论是情境教学法在高校体育教育篮球教学中的参考依据，也是教师需要坚守的准则。想要突出学生的主体地位，奠定教师的主导作用，就必须通过情境教学法的实验完善教学，科学的引导课程，构建健全的制度体系，培养学生的创造精神，并科学的营造情境，让学生积极参与运动，主动学习与篮球有关的战术经验。

（三）运用科学的方法开展教学

情境教学的首要工作就是要创设一个合理的情境，教师要根据不同的教学内容设置情景，在真实的状态下激发学生的共鸣。设计情境时要尽量贴近实际生活，例如在传授正确的投篮姿势时，可以结合大家熟悉的NBA神射手，讲解投篮动作中需要注意的问题；其次，学生的实际体验是情境教学的关键，在教师设置情境后学生需要结合自身情况灵活体验，并根据教学任务完成的情况反馈教学情境的设计效果；最后，在学生体验情境的基础上，教师要适时地引导学生在愉悦状态下进行思考和练习，熟练掌握基本技术动作规范，实现学以致用。

3 结束语

情境教学法作为一种新型的教学办法，在高校体育教育篮球教学中融入该种策略，有助于改变原来传统教学存在的不足，有针对性的开展授课，设置一个真实的情境。在实验研究过程中，一定要设计合理的教学原则，坚持正确理论的指导，并开展科学教学，突出篮球运动的优势和作用，切实提高运动教学的效果。

参考文献

[1]王卓.情境教学法在高校体育专业双语教学中的运用――以篮球“交叉步持球突破”为例[J].荆门职业技术学院学报，2008，10：77-81.

[2]王戈.情境教学法在高校篮球教学中的运用[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2011，06：192-194.

[3]王柱石.情境教学法在高校篮球技术教学中的运用研究[J].太原城市职业技术学院学报，2014，05：130-131.

[4]徐立武，杨芙蓉，范平.体育院校篮球必修课中情境教学的实证性研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，03：169-171.

第6篇：高中篮球教学设计范文

关键词：广东省；体育教育；女子篮球；教学研究

1研究对象与方法

1.1研究对象

广东省体育教育专业女子篮球专业技术的教学现状。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法从中国知网、万方、维普等网络数据库查阅相关文献作为参考。

1.2.2专家访谈法走访或者电话采访专业教师和专家，询问关于提高体育教育专业女子篮球专业技术的基本理论知识与研究框架。

1.2.3问卷调查法制定调查问卷，发放并回收问卷55份。

2结果与分析

2.1高等院校体育教育专业篮球课程发展现状

随着我国篮球运动的不断发展，篮球职业化不断完善，在高校课程中开设篮球课程的学校逐渐增多，篮球课程如雨后春笋一般在我国高校迅速发展。篮球课程也是体育院校学生必修的一门课程，篮球属于通常对抗性运动项目，在比赛中或者训练中避免不了有身体的接触，在许多的高校体育院系的篮球课程中，许多体育教育专业的女生有无法适应篮球对抗的强度和故意规避篮球技术学习的现象。这种现象不利于高校体育教育专业女学生对篮球技术的学习与掌握，也影响了高校体育教学整体质量的提升。

2.2篮球技术学习中女子的特殊性

女子和男子相比较不管是在生理上还是心理上都有较大的差别，在进行对抗性较强的篮球运动学习时，一定要充分的认识到女子的特殊性。第一，从生理的角度对体育教育专业女生进行分析，体育教育专业女学生的平均身高都要低于男生很多，身高如果太低的话在进行投篮练习或者其他训练时的命中率相对会低一点，因为同样的出手地点，身高较高的男生离篮筐的距离比女生要近，更容易投进；从力量、速度等各方面身体素质进行分析可以发现，女生在这几方面的素质也没有男生好，在篮球技术学习时容易出现动作缓慢、容易疲劳等特点。第二，从心理角度对体育教育专业女学生进行分析，女生在性格方面多是表现出内敛、害羞，害怕出错被同学嘲笑。具体在篮球课程中会表现出不爱动、不主动和不敢去尝试与练习。处于大学阶段的女生，大多有了爱美的意识和形象意识，担心参加篮球训练致使自己的形象受到影响。现代多数家庭都是独生子女，从小娇生惯养，在篮球学习中表现出怕苦怕累，也不利于篮球专业技术的学习。

2.3广东省体育教育专业女子篮球专业技术课程现状分析

2.3.1教学内容缺乏趣味性高校体育教育专业女子篮球课程的教学内容具有重要的地位，是老师教学的依据，也是学生学习的主要内容。通过表1可以看出，有45位女学生对自己的篮球课程不感兴趣，进一步调查得知，目前广东省体育教育专业女子篮球课程的教学内容多是投篮、运球、传接球、移动等内容。在教学内容的设置上应该重视女学生的特殊性，安排一些能够提高女学生兴趣性的教学内容。女学生不管是运动能力还是对篮球的接受能力都没有同专业的男生高，长时间的乏味教学内容容易让女学生产生抵触和消极的情绪，这样不利于篮球技术的提升。

2.3.2教学方法相对单一高校体育教育专业女学生在身体素质方面存在较大差距，所以在选取教学方法时要注意这种差异，选择适合女学生接受的教学方法。通过表2可以看出，目前广东省体育教育专业女子篮球课教学方法汇总表可以看出，讲解法（100%）、示范法（81.8%）和练习法（73.4%）是目前女子篮球课最常使用的三种教学方法，而发现法、游戏法等方法的使用率不高，可见广东省体育教育专业女子篮球课的教学方法与常规的男子篮球课的教学方法并无较大差异。篮球教师没有根据女学生的身心特点使用合理的教学方法，从而影响女学生的篮球技术的学习。

2.3.3教学评价体系落后教学评价是体育教育专业女子篮球课程的重要组成部分，教学评价不但能够检验教师的教学效果，还能检验出学生的学习接受成效。通过表3课可以看出，目前广东省体育教育专业女子篮球课的教学评价方式主要是篮球技术测评和理论测试两种，分别占85.5%和63.63%；而选择对女学生进行学习态度方面评价、进步程度评价和过程管理评价的比例较低，分别是20%、10.9%和25.5%。可以看出，广东省体育教育专业女子篮球课的教学评价方式主要是篮球技术测评和理论测试两种，女学生篮球课程的评价方式延续以往较34传统的评价方式，对女学生学习态度和进步缺乏评价。单纯的使用技术评价或者理论评价容易使学生产生应试心理，从另外一个角度来分析，女学生的篮球接受能力或者练习能力没有男学生强，只采用技术测评的话容易打击女学生的积极性和学习兴趣，导致女学生的学习效率降低，篮球技术难以得到提高。

2.3.4教学理念禁锢教学大纲在篮球教学中要求“以人为本”，要重视学生之间的个体差异，根据学生的特点设置出有针对性的教学目标，其教学的理念和教学方式必须是不同的，教学要充分考虑到女生的实际情况，学会因材施教，能够体现出区别对待，针对性强的特点。但是在现实的体育教育专业女子篮球课的教学中，都是根据统一的教学大纲，强调对女学生篮球技术和篮球相关理论的教学，可想而知不同篮球基础的女学生汇聚在一起，接受统一的教学内容、教学方法和评价方式，势必会造成部分女学生“吃不了”或“吃不饱”现象的出现，在教学过程中没有根据女学生的需求进行教学，忽视了学生的主体性地位，长期以来，只会使女学生失去对篮球课程的学习主动性，并且会影响女子在篮球技术方面学习过程中的质量和效果。

2.3.5女学生自身对篮球认识不足在这个阶段，许多女生对篮球运动的理解仍然在表面，没有深入理解篮球运动的好处。大部分女学生认为篮球是又脏又累的体育活动，对自己其他体育文化课的学习也没有帮助，觉得篮球运动应该是男生参加的项目，不适合女学生参与。当今社会，不单单需要智商高的学霸，更需要拥有健康体魄、完善人格的人才，参加篮球运动可以使女学生的不良情绪得到发泄，促进其心理和身体的健康发展。

2.4提高广东省体育教育专业女子篮球专业技术的策略

2.4.1制定科学有效的篮球技术教学计划在进行篮球技术教学时要重视科学有效的制定教学计划，教学计划是完成教学内容、教学目标的主要依据，在进行体育教育专业女子篮球教学计划时还应注重客观性和差异性。体育教育专业女学生篮球技术的教学计划要体现出与男生的差异性，并体现出女学生身心特点的特殊性。如可以根据女学生篮球能力分成基础班和提高班，基础班的女学生重点进行理论知识和简单技术的教学，提高班的学生可以在基本篮球的技术上加大教学难度、提高技术动作要求等。

2.4.2激发女学生的篮球技术学习兴趣篮球是一项将竞技，对抗，运动和娱乐相结合的体育项目。然而对体育教育女学生而言她们更喜欢篮球的娱乐性而非竞技性，因此，女学生的教学内容要与男学生有所差别，要利用女学生感兴趣的教学内容和教学方法来激发她们的兴趣，进而提高她们的篮球技术学习效率。所以，在篮球技术的学习中要发挥女学生的学习热情、开发篮球的趣味性，采用“娱乐教学”的形式或者合作探究等教学方法开展篮球技术教学，为女学生营造一个轻松愉快的学习环境。

2.4.3强化篮球教师的师资队伍建设篮球专业教师是篮球教学过程中的主导者和组织者，他们的教学水平不但影响着教学目标的实现与否，还决定着体育教育专业女学生的学习成效。要想进一步提高高校体育教育专业女子的篮球专业技术，就必须重视教师的师资队伍建设，提高教师的专业水平和综合素质，更新教学理念，与时俱进，积极学习国外女子篮球体育教学的先进理念，同时各个学校还要为篮球教师提供参加培训的机会。

2.4.4制定出全面的篮球技术评价体系体育教育专业女学生篮球专业技术掌握情况的评价体系应该从以往按照标准评价和教师的主观评价为主的方式，逐渐转变到对女学生运动参与情况的评价、女学生学习态度的评价、女学生的课堂表现和积极性的评价，女学生的努力程度和进步程度和课堂中游戏表现等多个维度进行全面评价。例如，每次篮球专业技术课不缺课的学生和课堂中积极训练的女学生可以评为优秀的学生，在篮球技术的学习中进步较大的学生也可以评为优秀，在篮球专业技术学习课堂中积极表现，参加游戏并获胜的女学生也可以进行适当的加分与鼓励。在进行期末篮球技术的考核中，也要重视考核内容的多样性、层次化，使学生能够自主选择几个技术项目作为自己的测试项目，这种考核方式能够有效的解决女学生的考试压力、缓解紧张的情绪，使女学生敢于和乐于投身于篮球专业技术的学习中，从而培养女学生篮球锻炼的习惯，也利于终身体育意识的培养。

3结论与建议

3.1结论

体育教育专业女学生在身心方面都与男学生具有一定差异，表现出一定的特殊性。广东省体育教育专业女子篮球专业技术的教学内容上缺乏趣味性，容易使女学生产生抵触心理，不利于篮球技术的学习掌握；教学方法相对单一，较少使用能够提升女学生学习兴趣的游戏法、探究法等；篮球技术教学理念禁锢，容易造成部分女学生“吃不了”或“吃不饱”等现象的出现；教学评价体系不健全，忽视了女学生参与和进步程度，不利于女学生自信心的培养，更不利于对篮球技术的学习。

第7篇：高中篮球教学设计范文

关键词： 中考体育加试 篮球项目 中学生

篮球是一项促进体育全面发展的人，是广大学生最喜爱的体育运动项目之一。中考体育加试篮球项目的设立对于中学生了解篮球运动，参与锻炼来说意义重大。运用篮球运动传播知识、文化、促进学生之间的交流，是一种行之有效的手段。篮球不仅可以促进学生的身体健康，更可以培养情感和意志力，使学生的身心得到全面发展。绕桩运球是一项能够比较全面概括篮球运球技术，同时能促进学生灵敏素质的发展。本课题主要通过学校在中考体育加试设立篮球项目之后对于体育课教学内容的改变和学生上篮球课的积极性及对篮球运动的了解程度、喜爱程度进行分析，从侧面反映出篮球项目设立对中学生的身心健康全面发展的影响，并提出相关建议。

1.研究对象与方法

1.1研究对象。

本文以中考体育加试篮球项目的设立2015届初三刚刚参加中考体育加试的学生在篮球运动方面的影响为研究对象。

1.2研究方法。

1.2.1文献资料法

根据本研究课题的内容、目的需要，在淮南市图书馆及网络查阅各种期刊中涉及淮南市及各地市中考体育设立篮球项目的相关材料。

1.2.2访谈法

与从事篮球项目教学的体育老师进行交流，认真听取他们对本论文及调查问卷的设计和研究对象选取的意见和建议。

1.2.3问卷调查法

本研究选取淮南五所具有代表性的学校，对2015届刚刚参加过中考体育加试的学生进行问卷调查，调查对象具有广泛性和代表性。对学生发放调查问卷150份，回收问卷146份，回收率97.3%。有效问卷138份，有效率为94.5%。

1.2.4数理统计法

本课题对所有问卷调查等资料进行数据统计分析，为课题的研究提供科学可信的数据支持。

2.结果与分析

以下是中考篮球项目设立情况、学校篮球课授课内容是否转移到加试内容、中学生上篮球课的积极性，学生对篮球运动的兴趣调查。（N=138）

2.1中考篮球项目设立对中学篮球教学内容的影响。

从上表可看出学校体育课的篮球教学只涉及有关篮球的运球部分，对其他篮球技术教授得太少。再加上中考体育加试分数纳入初中升学考试的总分之内，所以，在体育教学中，体育教师和学生都会把目标定在如何提高运球技术与取得好成绩上，学生很自然地就忽略了篮球运动的其他技术，只能学到简单单一的运球技术，这是不完整的篮球技术。往往会使学生对篮球运动产生片面认识，一味地为了考试学习篮球，所学的只是局限于篮球运动中不完整的不规范的运球技术，局限了学生对于篮球的认识，而且有违学校体育的本质。

2.2篮球项目设立对教学内容、教学方法的影响。

从表可以看出：中考篮球项目设立，学生参与篮球运动的人数明显增多了，但是中学体育课中篮球的考试内容已经取代了原本的篮球教学内容。这主要是因为中考体育加试篮球项目的设立，改变了原有的体育课中篮球的教学目标和内容。应试教育往往以学生的分数为重点，中考体育加试的成绩会被纳入中考总分，很自然的学校教育的重点就会转移到怎样提高学生的成绩上。所以很好理解体育教师会把考试的内容作为重点，从而忽略原有的篮球教学任务和计划。中考篮球的考试项目主要是以运球为主的，但是常规的运球方式并不适合考试的内容，在这个过程中体育教师往往是矛盾的，体育教师为了提高学生的成绩往往会改变原先的规范技术动作，实现提高学生成绩的目标。

2.3中考加试设立篮球项目，学生对篮球运动的兴趣的影响。

中学体育课学生上篮球课的积极性和学生对于篮球运动的兴趣，直接体现出中学篮球教学的成果，也体现出中考篮球项目设立的意义。从表中能够明显反映出：中考篮球项目设立之后，接触篮球的学生比以前增多，72.4%的学生认为上篮球课的积极性明显增强。这是中考体育加试篮球项目设立对中学生走出教室感受体育的积极影响。但是通过数据对比，对篮球运动比以前更感兴趣的学生只占36.9%，这一结果变相反映出来，篮球项目设立引起学生对篮球课的重视，学生为了考试学习篮球。学生学习篮球的重点是为了掌握篮球运球技术，学校篮球课的重点也是篮球20米绕桩运球技术，学生学习的篮球技术变得单一，学生只注重篮球课，但是并不喜欢篮球运动的原因。

3.结论与建议

3.1结论。

3.1.1中考体育篮球考核在淮南市截至2015年已经实施两年。对于淮南市篮球运动在中学生中进一步的开展起到了非常重要的作用，通过设立中考体育加试篮球项目，让学生了解篮球、认识篮球，更促进一些原先不喜欢篮球运动的学生对篮球产生兴趣，这是中考加试设立篮球项目的成功之处。

3.1.2中考体育加试篮球项目的设立促使学校对于篮球运动更加重视，在设立教学目标，篮球运动的开展，篮球器材的配置等方面起到了较大的促进作用。

3.1.3应试教育的大背景下，学生更重视考试分数，学校的教学目标也会以升学为重点，这样就导致篮球教学偏离教学大纲要求，变得简单，单一地为考试服务。

3.1.4学生在学习的时候忽略篮球运动所拥有的内涵和篮球运动独特的魅力，把学习的重点放在加试的篮球运球上，不能全面地了解篮球运动。

3.2建议。

3.2.1必须树立健康第一的指导思想，学校应该以培养学生良好的体育态度，以促进学生身体健康为目的，施行素质教育，让学生真正认识体育，认识篮球运动。

3.2.2中学体育教师不应该一味地以提高学生成绩为目标，要从学生实际情况出发，依照教学大纲，明确中考体育加试的积极作用，是以促进学生身心全面发展为目标的。把大纲的教学内容充分实践于教学之中，让学生能够学习到完整的篮球技术，对篮球运动产生全面认识，体现真实的教学目的与教学成果。让学生在开开心心运动的同时，对运动产生兴趣，喜爱运动，为养成终身锻炼的习惯奠定基础。

3.2.3中考体育加试篮球项目的设立应该以全面反映中学生篮球综合水平为目的，但是现阶段20米绕桩运球并不能完全体现出篮球运动中投篮、传球等基本技术，应改变单一的考核模式，让体育加试更全面地反映学生的综合水平。

3.2.4随着中考体育加试改革的不断深入，在今后的篮球考核项目的设定上，要充分考虑学生这一主体和一线的中学社科教师的建议和意见，综合考虑，完善篮球考核项目和内容，使其能够充分反映篮球运动的特点，加试项目既能概括篮球运动的基本特点，又能较好地体现出测试的水平。这样会对中学生走出教室，进行体育活动，喜欢体育，喜欢篮球起到巨大的推进作用。

参考文献：

[1]喻坚，张杏波.中考体育加试问题及思考[J].吉林体育学院学报，2003.

[2]李静.大学生中学阶段参加体育锻炼状况的研究[J].北京体育大学学报，2003.

第8篇：高中篮球教学设计范文

关键词：篮球教学；有效性；学生成长

一、有效的多种动作技术的组合练习

篮球运动是一项比较复杂的运动，不仅需要人的有利操作，还需要篮球自身的配合。篮球练习一般是以多种动作技术的组合形式出现，很少表现出一种单一动作。因此，对篮球运动的训练，我们要设计不同的练习组合来进行篮球训练，这样对于篮球技能的训练会有很大的帮助。那我们应该怎样来设计练习组合呢？首先，我们要明确一点：那就是练习组合不是互相分离的，应该是有一定联系的。

例如，可以设计成起动、加速跑、急停、转身。通过移动、运球与传接球的组合，也可以设计跑动运球、跳步急停、转身、传球、接球的组合。设计防守技术的练习组合，也可以采用与进攻技术进行组合。在篮球比赛中有一个非常重要的设计，那就是设计各个队员的位置，要明确各个队员的任务和责任。通常，篮球队员位置有前锋、中锋和后卫。中锋要在内线区域活动，因此中锋需要练习内线技术。后卫和前锋则和中锋不同，他们主要在外线区域活动，因此要重点练习外线技术。基于此，我们可以适当安排队员的位置，设计成各种各样的组合。这些组合有可能是个人练习，也可能是两人或两人以上组成的组合进行练习。这里要注意几点：①个人练习时，要设计好练习路线。②两人及两人以上组合练习时，要设计好队形，配合方式和时机，每位队员的移动顺序以及完成一轮后的落位位置。除此之外，我们还可以利用球场中的弧线和直线以及线与线的交点来设计各种各样的练习方式，或者进行障碍练习，这样可以提高学生的应对能力。

二、根据学生个体差异制定不同练习方式

每个学生都有其个体差异，这是因为每个学生的体质、技能、认知水平以及运动兴趣各不相同。正因为如此，我们针对不同类型的学生，应该采用不同的标准和方式。这里我们就将学生分成三种类型：较好型、中等型、较弱型，再根据这三种不同类型的学生来设计适合学生的训练方式。对症下药，因材施教，这样才能让学生更好地参与到篮球这项运动中来，从而提高教学的有效性。

例如，在教授原地运球时，针对这三种类型的学生，我们可以这样设计训练方式：对于较好型的学生，要求他们熟练掌握原地运球动作要领，体会运球时手的“按”“吸”感觉，要做到动作自如、协调，能较好地完成运球动作；对于中等型学生，要求他们能掌握原地运球的动作要领，初步体会运球的不同方法。而对于较弱型学生，只要求他们基本掌握原地运球动作要领以及基本控制球的弹跳方向即可。

而教授行进间运球时，又可以这样设计：对于较好型的学生，要求他们能熟练掌握各种运球方法，运球时能变向、变速、急停急起，加强左右手的控球能力。对于中等型学生，要求能掌握各种直线和曲线运球方法，较好自如地控制行进速度。对于较弱型学生，只要求能基本掌握边走边运球和慢跑运球，做到人球速度基本一致。

教授传接球时，还可以这样设计：要求较强型学生能在有对抗的情况下练习原地、行进间地面反弹传接球，适当提高传球的隐蔽性。对于中等型学生，要求能掌握原地双手胸前传接球，基本掌握行进间双手胸前传接球，地面反弹传球。对于较弱型学生，仅仅要求能基本掌握传接球，初步体会传球时的蹬、伸、翻动作，接球时主动迎球。

三、激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，可以激发学生的自我学习。因此，身为教师，在平时的教学训练中，就应该充分激发学生对篮球的学习兴趣，让学生发挥自己的主观能动性，主动、自愿、发自内心的想要去学习掌握篮球技能，积极参加体育锻炼。激发学生学习的兴趣的好处还不仅仅是这些，学生的兴趣提高了，还能使他们从篮球训练中体验到一种特殊的满足感和获得成功后的喜悦。所以，我们在小学篮球教学时应尽量多运用充满趣味的篮球游戏和活动，让学生投入到学习中去。

四、教学评价重视激励功能

在众多学生中，有些学生自身条件比较优越，他们身体素质比较好，有很好的篮球运动天赋。因此，他们能够快速地掌握教师所传授的知识技能。但是还有些学生其身体素质并不很好，也就不能很快地接受教学内容。这也正是我们刚才说到的学生间个体差异的反映，这种情况是不可避免的。因此，教师在对学生进行篮球学习评价时，应该结合学生之间的差异性，针对不同体质不同水平的学生，进行不同的评价方式，采取不同的鉴别方法和选拔功能，重点要突出评价的激励功能。不能打击那些学习能力较弱的学生，更不能用言语去伤害他们。相反，我们要让每个学生都能发现自身优点，看到自身发展的潜能。

结束语：作为一名体育教师，我们应该建立有效的教学理念，符合现代的教学理念需要。我们要积极为学生创造一个好的学习环境，要充分激发学生的学习兴趣，培养学生的集体意识和荣誉感，使学生不但能够学习和掌握篮球技术和知识，还能锻炼学生的社会生活能力，使学生学会学习、学会生存、学会交往、学会做人。

参考文献：

第9篇：高中篮球教学设计范文

关键词 篮球 教学 改革 兴趣

中图分类号：G424 文献标识码：A

On Basketball Teaching Reform

TIAN Yu

（Shenyang Automotive Engineering School， Shenyang， Liaoning 110122）

Abstract Basketball teaching is one of the important lessons of physical education teaching， whether it is college， higher vocational， secondary vocational all takes basketball as major sports teaching content， loved by male and female students， the paper combined with their practical experience in teaching， the use of literature， questionnaire surveys， expert interviews， logical analysis and other research methods， Shenyang City， a secondary school teaching basketball as the research object， conducted a study on the status of basketball teaching， pointed out some problems that exist in the current basketball teaching and instruction on basketball the reforms made some reasonable suggestions， hoping to provide some reference for the reform of basketball teaching.

Key words basketball； teaching； reform； interest

篮球运动在我国普及较高，是一项群众基础较高的运动，深受不同年龄人的喜爱。篮球也是学校体育教学的重要内容之一，中职学校也将篮球作为体育教学的主要内容之一，在教学中取得了很好的效果，随着教学改革的不断深入，篮球教学中也出现了一些问题，本文主要就这些问题进行研究。

1 研究对象

以沈阳市某中专学校篮球班学习的学生为研究对象进行研究。

2 研究方法

（1）文献资料法。阅读教育学、心理学、学校体育学方面的书籍，并查阅中国期刊网上关于中职、高校篮球教学改革的论文，为本文的研究提供理论资料。（2）专家访谈法。对辽宁省中专、高校的篮球老师进行走访，针对篮球教学改革的问题进行讨论。（3）问卷调查法。随机抽取篮球教学班的学生200人进行问卷调查，共发放问卷200份，回收200份，回收率100%，有效问卷197份，有效率98.5%。（4）数理统计法。运用EXCEL、SPSS软件对问卷调查的结果进行数理统计分析，为论文提供准确、有效的数据。

3 结果分析

3.1 中职学生特征分析

学生在职业中专时，身心处于关键的发展时期，是由少年向青年过渡的阶段，也是决定身心健康成长的关键时期。从生理上来说，学生的骨化过程仍在进行，肢体骨骼仍处于缓慢生长过程中，肌纤维明显增粗，心肺功能已接近成人。在心理上，随着身体形态、生理机能的不断成熟，心理上逐渐向半成熟过渡，仍旧处于不成熟的阶段。在行为方式上好冲动，虽然认知能力有了一定的提高，但是世界观并没有形成，喜欢张扬个性，追求新奇的事物，这些都是处于中职阶段学生的个性特征。

3.2 学生篮球学习兴趣调查分析

从表1对学生篮球学习兴趣的调查结果来看，有49.7%的学生特别喜欢篮球学习，有22.8%的学生喜欢篮球学习，有17.3%的学生不喜欢篮球学习，有10.2%的学生特别不喜欢篮球学习。分析原因，学生在小学、初中时期体育教学都是学习一些基本的体操、队列、健身操，很少有机会进行篮球学习，在中职时期学生的体育教学不再是基础的队列练习，学生可以尽情地进行篮球学习，享受打篮球的乐趣，因此，学生的热情较高。由于中职还没有开设体育选项课，学生都是按教学计划进行学习，一些女同学不喜欢篮球学习，可是按要求必须要进行学习，造成了学习兴趣较低，另一方面一些身体素质差，身材不高的学生在篮球学习时，出于自卑的心理，也不喜欢上篮球课，如何调动学生的学习积极性，解决个体差异带来的影响，是篮球教师需要解决的问题。

表1 学生学习兴趣调查表（N=197）

3.3 学生喜欢的体育教学内容调查分析

为了解学生当前喜欢的体育教学内容，对学生进行了调查，从表2的调查结果来看，排在第一位的是网球，有22.3%的学生选择，排在第二位的是足球，有21.8%的学生选择，排在第三位的是篮球，有20.3%的学生选择，选择轮滑的有18.3%，选择健美操的有17.3%。分析这组数据，随着网球运动的兴起，越来越多的中国球员走向了世界赛场，李娜、郑洁、彭帅等人在国际上的精彩表现，成为了学生心目中的偶像，越来越多的学生喜欢上网球运动，健美操运动仍旧是女学生的最爱，而足球、篮球、轮滑是男学生喜欢的项目。学生的学习兴趣较广，如何合理设置课程是中职体育教学改革要深入研究的问题。

表2 学生喜欢的体育教学内容调查表（N=197）

3.4 影响篮球教学的因素调查分析

为了改进篮球教学，对当前影响篮球教学的因素进行了调查，从表3的调查结果来看，影响篮球教学的因素是比较复杂的，有21.8%的学生认为天气原因是主要的影响因素，有22.8%的学生认为教师的教学方法，教学能力是主要的影响因素，有17.3%的学生认为篮球场地缺乏是主要的影响因素，有18.8%的学生认为考评机制不合理是主要的影响因素。分析数据，由于沈阳一年四季分明，冬季寒冷，夏季炎热，春季风大，篮球教学都是在室外进行，因此受天气的影响要大一些。体育教师也被学生认为是影响教学的主要因素，由于一部分体育教师的运动技术水平不高，教师的教学方式落后，都被学生认为是影响教学的主要因素。另外篮球场地缺乏，也是困扰教学的一个问题。考试评定也被学生认为是影响篮球学习的一个因素，当前的考试机制多是关注学生的技术水平，而忽略了学生的体育观认识，考试评定不全面。这些影响因素，都是篮球教学改革要解决的问题，需要给予充分的重视。

表3 影响篮球教学的因素调查表（N=197）

4 结论与建议

（1）当前学生的篮球学习兴趣较高，有超过70%以上的学生都喜欢篮球学习。（2）学生喜欢的体育项目有篮球、网球、轮滑、健美操、足球等，一些新兴的项目越来越被学生接受喜欢。（3）影响篮球教学的影响因素比较复杂，主要有教师的影响、天气的影响、篮球场地的影响、考试评定的影响等。（4）优化篮球教学，提高教师的综合素质，调动学生的学习兴趣。为了改革篮球教学，要加强教师综合素质的提升，提高教师的运动技术能力，完善教师的教学方法，教学手段要做到科学性、生动性、系统性、趣味性。优化篮球的教学内容，针对学生的个性特点，设计教学内容，充分调动学生的参与积极性。（5）加强场馆的建设，为学生创建宽松的学习环境，营造良好的学习氛围。学校要加强对场地设施的建设，满足学生对篮球学习的需要，在物质上做好充分的保证。（6）改革篮球教学的考试评定，考试的评价要更加客观、全面，考试的重点不能仅停留在运动水平的提高上，要将学生的平时表现、对篮球的认知情况与体育观的形成等列入到考试当中来。

参考文献

[1] 文道金.新课程理念下体育教师观念的变革[J].科技信息（科学教研），2008（22）.

[2] 吴睿.中职学校加强开展课外体育活动的实践和思考[J].大众科技，2009（8）.

[3] 张冬雨.中职学校篮球教学的现状与对策研究[J].体育世界（学术版），2011（7）.