单亲家庭孩子的心理辅导精选(九篇)

第1篇：单亲家庭孩子的心理辅导范文

时展呼唤亲子心理活动

我国传统上对家庭的定义是：有一男一女（父母亲）及其后代所组成，居住在同一家户内，共同生活，彼此具有血缘、婚姻或领养关系，形成济单位，照顾子女和情感互动的整合体。然而，随着社会发展的时代变迁，传统的家庭定义太过狭隘了，不符合现代社会的发展现况和不同族群的文化价值观。比如分居家庭、单亲家庭、隔代教养、继亲家庭等，在传统意义上，都已经不能算是一个家庭了。这样的家庭虽然不同于主流社会对家庭的理解，但是在当下的社会却呈现出越来越多的趋势，因而又被称为多元家庭。

亲子心理活动，实际上就是团体辅导中涉及亲子辅导的那部分活动。简单地说，也就是亲子团体辅导，活动或辅导的参与对象是父母和孩子，依据亲子之间的心理纠葛，利用一定的团体心理活动，化解隔阂，消除矛盾，达成和谐关系。一是重视培训。家庭教育是影响孩子最大的要素，若要活动取得长远效果，对家长的培训指导是重中之重。二是强调沟通。沟通是合作和关系处理的前提与重要桥梁，无论是家园沟通、亲子沟通都是非常重要的一环，因此，沟通是我们整个活动能够进行和必须在活动中学习的最重要因素。三是现场参与。活动要达到该有的效果，必须要有现场参与，肢体接触、语言交流、团队游戏等都能够让家长将理论付诸实践，也能让孩子通过团体活动切身体会亲情互动，唤起孩子与家长之间的情感流动。

前期情感铺垫，增强活动效果

面向父母，进行主题亲职教育 问题家庭的产生是由多种因素导致的。作为问题家庭特别是农村问题家庭的父母，其育儿知识的缺乏将导致育儿问题更为严重，亟须幼儿园的指导和帮助。因此，针对问题家庭，我们预设进行针对性的亲职教育：通过家长会，向家长传达科学育儿经验；组建家长沙龙，探讨育儿知识，分享育儿策略，解决实际问题；专家指路，了解育儿共性问题，请专家来答疑解惑，直击问题为家长传经送宝；通过微信订阅号、班级微信群等向家长定期提供科学育儿知识，实时反馈幼儿在园信息，解决家长育儿难题。

面向幼儿，进行亲情主题教育 由于多元家庭的家庭结构不完整，容易导致此类家庭中的幼儿在某些特定情绪、情感、感受以及社会交往等方面受到影响。因此，幼儿园针对此类问题，要积极面向幼儿进行有针对性的亲情主题教育。例如：为多元家庭幼儿预设主题活动《完美的一天》，将印度尼西亚小男孩Azka的漫画作品《Story of a Broken Home Kid》做成自制绘本，设计相关教学活动。

创设主题，设计实施亲子心理活动

在前期工作顺利进行的当下，我们要针对主要问题，设计相应的亲子心理活动。

开展团体性亲子心理活动 亲子关系不佳的家庭，主要是父母与子女沟通交流不顺畅导致的。因此，让父母多一些与孩子接触的机会，多进行一些肢体接触，很可能就会使亲子关系的改善变得有起色。为此，笔者所在幼儿园组织了亲子运动会、亲子游戏大赛、欢乐美食节等一系列亲子游戏，增强家长和幼儿的互动交流。在同乐的气氛中，让家长和幼儿、家长和幼儿园、家长和家长之间增进了解，加强合作；在同乐过程中，让家长接受教育，增长知识。

开展个别群体亲子活动 对于部分特殊家庭，可以进行个别亲子心理辅导。但在召集过程中，为避免让孩子与家长产生“被特殊”对待的感觉，本园以班级代表家庭为由头组织活动，每班抽取多元家庭幼儿，并混合一两对正常家庭。活动设计需要有针对性进行。例如：本次活动以离异家庭中孩子归属爸爸的幼儿家庭为主体，那活动要求参与家庭爸爸前来参加活动，前期准备围绕“我爸爸真棒”让孩子搜集素材等，有的放矢进行亲子心理活动辅导。同理，对于隔代教养家庭幼儿，主要针对受挫能力设计亲子游戏过程；而对于单亲家庭幼儿，则以情绪体验为主来设计亲子游戏过程。

此外，本园在开展此项研究时虽然受到条件限制，还有一些不足，但是也取得一定成效，受到学生家长的普遍支持。我们认为：多元家庭亲子心理活动开展的重点是提高家长的育儿理念，转变家长的教育思路，再辅以幼儿园的大力配合，才能让孩子从中受益，身心健康成长。

参考文献

[1]林伟泓.多元家庭之我见我思――谈隔代教养家庭和单亲家庭[J].读与写杂志，2014（5）.

[2]国晓华.农民工子女家庭亲职教育探析[J].教育探索，2014（21）.

[3]杨慧青.幼儿园现场指导式亲职教育活动初探[J].幼教天地，2009（3）.

第2篇：单亲家庭孩子的心理辅导范文

摘 要：单亲家庭作为一种脆弱的社会组织,数量越来越多,其结构的不完整限制了教育功能的发挥,从而对子女的心理健康产生了极大的负面影响。单亲家庭的孩子往往对家庭没有安全感，没有温暖，没有了精神支柱，他们的心理比一般孩子更脆弱。因此家庭、学校应以双倍的爱心共同关注单亲家庭孩子心理健康。

关键词：单亲家庭；儿童心理健康；社会工作

社会的变迁使得传统的婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击，离婚率大幅度上升，使单亲家庭大批出现，单亲家庭对子女的家庭教育存在严重的缺陷。由于父母离婚给孩子的心灵造成了巨大的创伤，打破了他们的心理上和感情上的平衡，近年来青少年离家出走和自杀现象日益增多。少年在自己个性发展中，常常感到空虚、寂寞、焦虑，感情冲动好斗，常常产生不正当的行为，危害社会。因此，关注单亲家庭青少年的心理健康越来越受到社会各界的关注。

1 单亲家庭孩子的心理状况分析

单亲家庭是指因离婚、死亡、遗弃、分居和其它原因而缺少配偶一方的家庭。在家庭结构中家庭成员的完整与残缺对子女教育有很大影响。研究表明，他们中许多人在家庭变故几年之后，其心理创伤仍很难愈合，正是单亲家庭其特殊的家庭结构，所以在子女教育等诸多问题上也有其特殊性。对于单亲家庭孩子这一特殊的群体，研究其心理规律，探索实施教育的方法和策略，具有积极的现实意义。经过调查、研究，单亲家庭的孩子的心理特征主要是：

首先表现在暴躁易怒。有些单亲家庭孩子，由于父母的离异，充满了对父母的憎恨，憎恨父母不顾他的成长和感情，这种憎恨久而久之对心理发展产生了不良的作用，自己郁闷的心情无处渲泄，于是表现为性情暴躁，遇事易冲动，攻击性比较强，所以会出现打架、骂人、斗殴等行为。

其次是内向自卑。单亲家庭经济状况的变化，以及离异父母对子女的互相推诿，家庭中的长期冷战或争吵都是造成子女自卑心理的重要原因。由于自卑而缺乏自信，有的孩子就觉得自己什么都做不好，也就表现得越来越差，甚至于有的孩子会常常萎靡不振，破罐破摔。一些家庭在解体过程中或不停地吵吵闹闹，或长期冷战，家庭里充满了火药味，甚至把子女当成了出气筒。这些孩子在家庭的紧张气氛中战战兢兢地生活；也有的单亲家庭的家长对孩子过分溺爱，一切包办；还有的单亲家庭的父(或母)为了给自己争口气，对孩子要求过分严格，造成孩子巨大的心理压力。上述这些情况都会成为这些孩子胆子小，性格孤僻的重要原因。

2 对单亲家庭孩子的教育策略

以上分析了单亲家庭孩子的基本心理特征，应该看到，他们这些心理特征是因为他们生活中的不幸和坎坷造成的。作为家长和学校的老师应掌握学生心理发展规律，深入了解单亲家庭孩子的心理特征，采取科学的教育方式，帮助这些孩子走出阴影，尽快恢复过来。

2.1建榜样树形象

青少年心理是否健康，首先与父母的素质，特别是父母的心理素质有直接的关系，残酷的现实是家庭残缺，孩子失去赖以发展的安全和谐的家庭环境，单亲家长更有必要以良好的素质、优秀的人品，给孩子树立光辉的榜样。同时家长要努力学习，提高科学家教水平，把握孩子心理发展的规律，以科学之光增添人格魅力。帮助家长更新了观念，这样我们家长以自身的优良的素质，高尚的品格、精湛的技艺，增强榜样的力量，对孩子心灵的塑造起到神奇的作用。

2.2优化亲子的关系

家长是孩子的第一任老师。苏霍姆林斯基说：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归是可笑的。”亲子关系的优化是家教的保障，要求家长倾心关爱而切忌溺爱，适度的要求而切忌拔高。可见溺爱是家教的隐形杀手。那么过严如何呢?有的家长离异后，把一切希望寄托在子女身上，要求他出类拔萃，弥补自己心灵创伤。但过分“严”爱也是破坏家教的祸根。因此关爱，要求适度，努力营造民主、向上、和睦的氛围，才能优化亲子关系，开启孩子心灵之窗。从而为家庭教育活动提供良好的平台。

2.3建立良好的师生关系

作为班主任、任课教师在指导家庭教育的同时，应采用“情感投资”、“捕捉闪光点”等方法沟通师生情感建立良好师生关系。以倾听的方法让他倾吐自己的心声，宣泄自己的矛盾情绪，然后再对过激的情绪进行正确指导。以他的聪明来鼓励他一定会取得学习上的成功，以树立自信心。此外，还应利用课余时间帮助解决他学习上的困难，尝到通过自己的努力学习上获得成功的喜悦。

单亲家庭的孩子虽然无辜地遭遇了家庭的不幸，比一般的孩子通常缺少一点爱护和幸福感，但是爱是可以弥补的，只要我们本着“爱心、热心、诚心、耐心”和科学的态度，为他们付出更多的爱，就能医治他们内心的创伤，帮助他们克服生活中的困难，相信他们也同样会生活得快乐、幸福，单亲家庭孩子一定也可以和正常家庭的孩子一样健康地成长。

3 引入社会工作的思考

社会工作是在一定的社会福利制度框架下，根据专业价值观念、运用专业方法帮助有困难的人士和群体走出困境的职业性活动。下面将从几个方面来引入社会工作，以更好的服务于单亲家庭。

3.1在早期对有适应困难的母亲和未成年人进行危机介入

对于离异或者丧偶形成的单亲家庭来说，如何面对新的家庭形式是一个艰难的适应过程。这个适应过程持续时间的长短因人而异，从几个月到几年时间不等。在这个过程中，单亲家庭首先面对的是心理调适的问题，以离异家庭来说，单亲母亲面对伴侣的离去可能面临怨恨、沮丧、孤独、受挫等一系列不良心理；对于子女来说，面临怨恨、担心、没有安全感等方面的心理适应问题。在这时候，个案工作中的危机介入模式可以及时的对这些情况进行及时的跟进，帮助其尽快的适应新的家庭生活形式，建立积极的生活认知态度。在这个阶段可以灵活运用个案工作和小组工作的方法。

3.2帮助单亲母亲建立互助小组

在形成初期面临的危机期过去之后，单亲家庭依然面临一些困难。对于单亲家庭来说，物质上、精神上、心理上、情感上的投入都比正常家庭的投入欠缺一半，单亲家长必须以饱满的热情加倍努力才能满足家庭的需要。互助小组是指通过在团体的情境中提供心理帮助和指导的一种活动，互助小组使单亲母亲之间可以相互影响和安慰，共同面对遇到的困难，共商走出困境的方法和途径。除了心理上的宣泄和交流，这种互助小组可以进一步将相互帮助和支持延伸到日常生活之中，在节假日的活动安排、小孩的接送和学习辅导、家务安排等方面进行相互协作，解决单亲家庭面临的时间和精力的紧张局面。

3.3建立社区学习辅导中心，对单亲家庭子女展开学习和心理方面的辅导

第3篇：单亲家庭孩子的心理辅导范文

摘要：随着中国社会离婚率不断上升，越来越多离异单亲家庭的产生，离异单亲家庭学生作为一个新的特殊的社会群体对家庭和社会的影响越来越大。离异单亲家庭孩子比一般家庭的孩子容易产生心理和社会适应的问题。因此高校工作者，特别是高校辅导员，应对离异单亲家庭子女思想现状进行调查，分析其思想和心理上存在的问题及其成因，并提出相应解决对策。

关键词：单亲家庭；大学生；心理健康；中加合作班

中国从改革开放至今，随着离婚率不断上升，单亲家庭家庭所占的比重不断增高。单亲家庭学生作为大学生中比较特殊的群体，表现出来的自卑、自闭、抑郁、嫉妒和逆反等心理问题日益突出。在全面实施素质教育的今天，研究单亲家庭孩子的心理状况及其教育的对策，对解决他们的心理问题，具有积极的现实意义。

我们对华中师范大学中加合作班的学生进行了实地调查，华中师范大学2010级和2011级中加合作班共有学生154名，其中单亲家庭学生有26名，占全部学生的17%。通过和中加合作班任课老师、辅导员及学生的交谈，我们了解到了这26名单亲家庭大学生多表现为不爱与人交流、迷恋上网、旷课、早恋等心理问题。

家庭是孩子的第一课堂，父亲或者母亲的言行总是在潜移默化的影响着孩子。在单亲家庭这个特殊的家庭形式中，其教育模式肯定也是特殊的，在缺少父爱或者母爱的家庭中成长的孩子，他们所能感受到的和所受的伤害肯定对他们的心理产生重大的影响。因此，了解单亲家庭大学生在心理上存在的问题，并尝试在此基础上，提出一些有用的建议和对策，以帮助单亲家庭大学生健康成长、全面成才。

一、单亲家庭大学生的心理特点

1.自卑心理

这些学生从小生活在缺少父亲或者母亲的家庭，没有得到家庭声望的温暖，使其与其他同学相比的总觉得低人一等，进而从内心深处形成了自己是被抛弃的孩子的心理暗示，从而产生自卑感。这样的学生害怕别人谈论自己的家庭，总是担心被别人歧视、嘲笑。甚至这些事情成了学生心中的禁区，往往听到别人谈论的时候就会有过激的反应，再加上有的时候看到别的同学家庭幸福的状况，想到自己过去的生活，容易形成一种落差，于是拒绝与其他的学生在一起，长此以往他们就从同学中脱离了出来，从而影响到自己的人际交往。

2.逆反心理

有的单亲家庭学生因为觉得父母离异是把自己给抛弃了，再加上受到同学的歧视，又缺少父母完整的关爱，因此就会慢慢地对父母、家庭产生一种厌恶感，觉得自己现在会产生这样的状况都源于父母的离婚，就会产生更大的逆反心理，具体就表现为“你要我这样做，我偏那样”，一味地与父母对着干，甚至产生对父母的报复心。例如我们有一位学生，他的父母离异，从小学开始就是母亲带着他，母亲把全部的精力都放在培养他上面了，经常与他的班主任进行交流，甚至有的时候还会跑去学校，但是母亲的行为却造成了反效果，他渐渐的变得不爱学习，迷上了魔术。

3.以自我为中心

对于绝大多数的离异家庭家长，孩子就是自己的精神支柱，他们总觉得对不起孩子，为了抹平家庭破裂给孩子造成的创伤，想更多的给予孩子补偿，因此任何事情都依着孩子，对于孩子的要求都予以满足，只要孩子开口，父（母）亲没有不答应的。孩子的任何事情都是由家长所操持，无形中也剥夺了学生自己动手锻炼的机会。长此以往，就养成了学生的过分依赖心理，离开了家长来到学校便茫然不知所措。同时，这样的学生处处以“自我”为中心，变得自私、任性，缺乏爱心和同情心。

4.从异性身上寻找失去的爱

一些单亲家庭的孩子，由于缺乏完整家庭的关爱，所以更渴望得到别人的关心，当有异性对其有好感之后，就会把爱迁移到对方身上，希望以此来填补心灵上、精神上的空白，因此他们往往容易陷入那种补偿型的早恋当中去。这也正是所谓的补偿作用，个体会通过极致来补偿自己在生活中的某种缺失或不如意。

二、学校对于单亲大学生心理健康教育措施

单亲家庭的学生产生以上的一些心理状况可以说很大一部分因素是由于家庭因素所造成的，因此对于单亲家庭学生的心理健康教育必须依靠学校和家长的配合。

1.了解学生家庭详细状况、建立单亲大学生档案

每位学生入校的时候我们都会让学生填写家庭情况登记表，里面会包含父母的联系方式。在统计联系方式的时候我们会特别关注那些只填了一个的，这些学生多半都是单亲家庭的学生，我们也会同留有联系方式的家长进行联系，了解学生的具体情况、单亲的原因。并且我们会建立特殊学生的情况档案，把平时观察学生的行为举止等情况、与学生之间的深入谈话记录等一些资料记录下来, 建立起比较完善的单亲家庭学生档案, 为以后进一步开展心理健康教育工作打下基础。

2. 辅导员在平常工作中给予学生更多的爱

曾经有这么一句话形容大学辅导员，说我们就是我们手下上百个孩子的爹妈，可以说我们是大学生来到大学之后最亲近的人。单亲家庭学生的心理问题很大一部分的成因都来源于缺少“爱”。很多单亲家庭大学生由于童年的阴影造成了他们实际上是极度渴望人们的理解和关爱的，尤其是在步入新的大学生活的新阶段。所以我们要做的就是走进他们的心里，从小处着手，在学习上鼓励他们、在生活上关心他们，使他们感受到还是有人在爱他们，关心他们的。尤其是在一些特别的日子，如学生的生日，给学生送去温暖的话语，往往会使他们冰冷的心慢慢的解冻。你关心他们，他们就越愿意把自己内心的感受告诉你，也更有利于我们对他们进行教育。

3.强化育人环境，积极鼓励单亲家庭学生参加集体活动

美国有位科学家曾经做过一个“感觉剥夺试验”。被实验者被放在完全与外界信息隔离的房间里，实验结果发觉基本没有人可以在这个房间里待超过三天的时间。这个例子告诉人们，人需要与外界交流和沟通。而这些单亲家庭的孩子因为自己家庭的原因，或多或少都把自己封闭了起来，因此学校应该根据这些学生的特点，组织一些学生交流互动的活动，增进同学之间的友谊和交流，为这些单亲家庭的学生与其他同学之间搭建一道友谊的桥梁。

4.加强教育, 增强单亲大学生的抗挫折能力

当今社会竞争十分的激励，有竞争就必然会有成功者和失败者。而单亲家庭大学生与普通的大学生相比他们的抗挫折能力会更弱一些, 心理健康隐患多, 而因此作为学校,我们应该积极开展心理健康宣传活动，利用网页、BBS、QQ群、微博以及我们学校所独有的校园导航仪来普及心理知识。同时可以通过团体辅导以及各种心理健康教育和咨询活动, 达到自我教育以及自我提升的目的，帮助单亲家庭大学生不断提升心理素质。

5.家校联系，构建心理健康“网”

家庭是学生心灵的港湾，改善和优化家庭环境对于改变学生的心理状况起着至关重要的作用。教师要利用电话和寒暑假家访的机会主动与孩子家长联系，及时向家长反映学生的在校情况，同时向他们宣传科学合理的学生教育方法，并且多向家长反映孩子的闪光点。实践证明，这种沟通虽困难较大。但是只要坚持它必然会起作用的，而这种效果一但产生，便会与老师在学校的教育产生合力，形成一种“网”，帮助我们的学生朝着健康的方向发展。

总而言之， 学校对单亲家庭学生的教育不是空洞的说教，而应该是经过正确的认识和了解单亲家庭学生特点之后的“爱心工程”，作为辅导员，要充分运用科学的教育策略和方法，付出我们的爱心、耐心和诚心，本着热爱学生精神处理好相关问题。每一名高校的辅导员，都应该把这项工作看作是自己的一份社会责任，也相信在学校和家长的配合下，我们能够帮助这些学生的走出人生的低谷，迈向美好的明天。

参考文献：

[1]刘爽,徐静.单亲家庭大学生心理状况分析和教育对策初探[J].中国轻工教育,2010，（04）.

第4篇：单亲家庭孩子的心理辅导范文

关键词： 单亲家庭 孩子教育 问题与策略

“家庭不仅是个人生活的起点，也是人格形成的源头。婚姻家庭关系越牢固。教育子女的条件就越好”。近年来，经济的飞速发展，给人们生活带来了巨大的冲击，导致许多人在信仰和道德缺失的道路上越走越远，这些人为的和意外的家庭的破裂给孩子造成了巨大的伤害，甚而导致他们走上悲剧的不归路，这给学校、家庭和社会带来了许多问题，我就单亲家庭孩子出现的问题和采取的措施提出看法，以抛砖引玉。

一、单亲家庭孩子出现的问题

（一）抑郁孤独，焦虑自卑。

孩子失去父爱或母爱的孩子，会觉得自己一下子从爱的天堂坠入地狱，性格也从天真活泼变为抑郁孤独、悲观无助。有些家庭在矛盾纠葛中充满了火药味，父母把子女当成了出气筒，孩子在这样的紧张气氛中唯唯诺诺地生活，长此以往，他们会变得焦虑自卑。有些离异父母对子女互相推诿，不愿承担抚养义务，加上长期冷战和争吵也会造成子女产生自卑心理。由于自卑而缺乏自信，他们会觉得自己做什么都不行，表现也就越来越差，甚至自暴自弃。有些孩子抑郁过度，性格孤僻，这直接造成孩子心灵上的伤害，这种伤害将会影响孩子的一生。

（二）暴躁固执，冷漠嫉妒。

有些单亲家庭孩子郁闷的心情常常无处宣泄，久而久之，就会变得性情暴躁，遇事冲动，处理事情固执己见，攻击性也很强，他们往往会结成非正式群体，来打架斗殴，行凶闹事。调查表明，攻击倾向比较突出和遇事冲动并不计后果的人数，单亲家庭孩子与正常孩子相比，分别高出6%。而且单亲家庭孩子与正常家庭孩子相比，大多具有冷漠、嫉妒心理，这给他们的成长带来了极大的危害。

（三）消极脆弱，敏感多疑。

“性格决定人的命运”。单亲孩子失去父母一方后十分痛苦，长时间不能自拔，有时由于生活动荡和父母双方的不负责任，心灵受到极大伤害，经常闷闷不乐，容易悲伤，情绪低落，甚而筑起心灵的篱笆，对周围的人事漠不关心，与集体不合。他们总感到自己被冷落、嘲笑，并低人一等，矮人三分，这样就会变得消极脆弱，悲观低沉，而且变得敏感，多疑，很在乎别人对自己的议论和看法，以致每干一件事都缺乏信心和意志。

二、教育单亲家庭孩子采取的策略

（一）加强辅导，树立自信。

针对单亲家庭孩子出现的上述问题，教师应找出病因，对症下药。教师首先要找准自己的位置，和他们以朋友的身份相处，避免居高临下的说教，要动之以情，晓之以理，并尊重他们的人格，保护他们的自尊，赢得他们的信任，和他们成为知心朋友。平时不但要接纳孩子的缺点和弱点，还要让孩子感到自己的豁达大度。从各方面加强辅导并耐心教育，让他们改正缺点，克服弱点，不断进步。为了树立自信，教师要有意捕捉他们可能出现的点滴进步，及时给予肯定和鼓励。在激励孩子方面一点都不能吝啬，哪怕一个期待的眼神、一次会心的微笑都会给他们莫大的激励和无比的幸福，让孩子重新审视自己，在关爱和信任的氛围里渐渐树立起自信、自尊、自强，并取得长足的进步。

（二）团结合作，创设氛围。

单亲家庭孩子因缺失亲情心里异常孤苦，所以借班级营造温馨家园是教师义不容辞的责任，因为一个团结向上、和谐融洽的班集体，可以引导他们参加集体活动，感受集体温暖，从而得到集体的慰藉。教师要动员班里的学生与他们交朋友，与他们一起活动，放学后一起做作业、做家务等，但一定注意不能触痛他们心灵的伤疤。学校组织出游时，他们往往会感到自己在精神上得不到正常家庭孩子的同等待遇，所以我们要千方百计让他们参加，必要时向旅游公司申请给予他们免费的待遇，或集体奉献爱心，使他们在欢快愉悦的氛围中忘却精神上的痛苦。

（三）平等交流，奉献爱心。

教师对学生的爱，是激励学生进步的巨大情感力量，单亲家庭子女更需要这种爱。所以教师应主动亲近他们，关爱他们，当发现他们有缺点、错误时，不能过分批评他们，而是通过个别谈心、耐心细致的说服教育，使他们真正认识错误，从而改正错误；当他们生活上出现困难时，教师应尽力帮助，或动员学校及社会一起伸出援助之手，当他们在学习上遇到困难时，想方设法辅导他们，提高他们的成绩；当他们生病时，应及时带他们看病，在起居饮食方面关怀备至，使他们感觉到老师、同学、学校和社会都没有遗弃他，让他们有家失了，爱没缺的感觉，这样只要人人献出一份爱，单亲孩子的生活就会充满爱的阳光。

（四）协调沟通，共建心桥。

沟通是一门艺术，与单亲孩子进行一次成功的沟通，就是一次成功的教育。通过沟通，让教育者走进被教育者的心灵世界。所以，教师要及时和单亲孩子，他们所在的家庭，社区和学校协调沟通，心往一处用，劲往一处使，才能形成一股教育合力。孩子是父母的连心线，而教师在这个破镜重圆过程中也起着重要的作用，所以教师应定期召开特殊家长会，促进学生与家长交流，也可以采取定期家访的方式和家长见面，和社区沟通，和学校协商，和孩子们谈心，这样能够及时了解他们的所思所想，从而及时帮助他们解决生活上的疑难问题。单亲父母也要努力给他们创设祥和、安宁的生活环境。社区和学校不要歧视，应尽自己的一份力量来帮助他们，关爱他们。我坚信，只要大家为单亲孩子齐心合力，共建心桥，他们就会拥有一片明朗的天空。

总之，教育并不是能打开所有理想之门的“万能钥匙”，但它的确是一种促进更和谐、更可靠的人类发展的主要手段，所以只要教师平时能够做到有的放矢，宽以待人，用满怀的信心分析了解，用爱心接纳包容，用热心鼓励引导，用恒心坚持浇灌，相信单亲家庭的孩子就会走上充满阳光的大道，心中就会开出馥郁芬芳的花朵，从而为明天良好的教育发展奠定基础。

参考文献：

［1］徐兆春.单亲家庭存在的问题及对策.甘肃教育，2010，10.

第5篇：单亲家庭孩子的心理辅导范文

本文首先结合自身教育实际，班级中单亲家庭子女的状况，分析该类孩子的性格特点；然后结合实际情况，介绍该类孩子的行为特征；最后结合本区域本学校的特点，研究一些对单亲家庭学生的一些辅导对策。

本文提出以下关于单亲家庭学生的心理偏差疏导方法：

1.建立单亲家庭学生档案，加强和家庭的联系

2.尊重学生，保护学生的自尊心

3.在师生间、同学间架起爱的桥梁

【关键词】 单亲家庭；心理偏差；心理疏导

【中图分类号】G63.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-00-02

一、背景

在我们的教育对象中，有一些特殊的群体——单亲家庭子女和再家庭子女。目前在校就读的学生中，这个特殊的群体是占有一定比例的，以我现在的班级为例，就有十三个同学家庭不完整或父母中得一方再婚，占到班级总人数的四分之一。心理学家分析，单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，进而出现行为上的偏差，严重影响其情感、意志和品德的发展。

逐渐增多的单亲孩子和单亲家庭，已经日益凸显为社会上又一特殊的弱势群体，如何帮助这部分弱势人群，成为目前一个亟待解决的难题，对单亲家庭孩子的教育和心理辅导也成为了一个重要的教育课题。本文既针对这一课题探讨对此类孩子的心理偏差的疏导方法。

二、单亲家庭孩子的心理偏差成因

对于成长中的孩子来说，家庭应该是最温暖的地方，而对于他们来说，家庭的不完满是他们心底的暗伤，无法回避又不能触碰。因此他们大多极为敏感、脆弱、自卑，骨子里封闭、冷漠。他们当中不乏比较优秀的，但也有相当一部分，由于家庭的破裂，心灵遭受了沉重的打击，进而形成了心理上的残缺。一些单亲家庭学生无法面对现实，走出阴影，从而导致各种不良心理的产生，造成心理偏差。

三、单亲家庭孩子心理特征分析

2.1单亲家庭孩子行为特征分类

根据我对学生的调查分析，发现80%以上的学生都不喜欢和单亲家庭的孩子相处，而且单亲的孩子也多表现出逆反性，有时甚至不听老师的话，时时与同学发生矛盾，很容易发火，班级中大部分难管理的孩子都是出于单亲家庭。一般单亲家庭学生表现出一些共同的行为特征。按其表现，可粗略分为以下几类：

1.抑郁冷漠、孤独型

这种类型的学生他们的父亲或母亲的工作也不顺心，境况不好，家长自己的心态、性格也是沉默不语型的，无法给予孩子细致的关爱。在这样的家庭里生活的学生情感易陷入忧郁、沮丧、悲观和苦闷状态，没有活力，对学习的很多内容产生不了浓厚的兴趣，既不满现状，又自觉无力改变现实，虽然平时也会和要好的同学朋友开玩笑、聊天，但是一想到烦恼的家事，便比一般的学生更易陷入忧伤低沉的心境。这类型的学生自卑感强烈，自信心弱，很敏感，不愿意同学老师问家事，不愿意家长来开家长会，而对老师的批评一般不会当面顶撞，也不会主动诉说自己的苦恼。但是这种类型的学生生活自理能力较强，独立性强，不过多依赖别人。

2.散漫型

处于无教育和监管能力家庭的单亲家庭学生容易表现为这一类型。行为表现为无组织、无纪律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差，常迟到，爱说谎话，对老师的批评不予理睬，缺乏上进心，对集体漠不关心，学习成绩较差。

3.暴躁易怒，嫉妒敌对型

由祖辈抚养，或溺爱，或缺乏监管、教育能力，择友不良且沾染社会不良习气的单亲家庭学生容易属于这一类型。由于缺少管教，从小养成骄横的习气，事事处处以自我为中心，心目中没有父母、老师、同学，法纪观念淡薄。个别的由于择友不良，沾染不良习气，容易走上违法乱纪的道路。

4.内向自卑、脆弱型

这类型的学生多是女学生。因失去父亲或母亲而倍受溺爱，生活自理能力极差，以自我为中心，总觉得家庭欠了自己，对母亲或父亲有诸多的要求。这样的学生心理脆弱，承受不了丁点的挫折、失败。顺心的时候会开心快乐，如晴天丽日的小鸟；一点不顺心，不能获得满足，便会觉得黑天乌地。与同学的交往中，过多要同学谦让、迁就，很容易就与同学产生矛盾，闹别扭，觉得自己很可怜，被人欺负。这种类型的学生学习毅力不坚定，遇挫折后很难抬起头来，故此，学习成绩不稳定，时好时差，且特别容易偏科。

5.渺茫型

每个人都有自己的自尊与自信，在正确引导下，能树立信心，确立生活的目标。然而，有的单亲孩子由于缺乏足够的家庭引导，不能树立正确的人生观，不能设计美好的生活蓝图，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂没有及时培育这朵花，导致没有结出甜美的果。生活丰富多彩，但也形形，五花八门，没有美好的家庭熏陶的孩子，应去追求什么，选择什么，他们很多会感到渺茫，或者有的压根儿就没有思索过这些问题，生活中没有明确的方向。

四、单亲家庭孩子心理偏差疏导方法

单亲家庭会给孩子带来多方面的伤害。作为一个班主任，我也相应地采取了以下措施，来对孩子进行辅导，疏导心理偏差：

1、建立单亲家庭学生档案增加和家庭的联系

建议从入学起，就应当着手建立单亲家庭学生档案，对他们的学习生活、心理行为和家庭情况进行深入地了解和跟踪，并详加记载。适时进行心理疏导，学习辅导，生活上的关照，行为上的矫正，定期与家长联系，及时掌握单亲家庭孩子在家中和社会上的情况。家庭的教育方法如何，对子女的心理健康产生很大影响。因此，班主任要做好学生的教育工作，就必须先当好孩子、家长的“知音”，单亲家庭的孩子更需要如此。

2、尊重学生，保护学生的自尊心

因为家庭里少了和睦温暖，失去了母爱或父爱，多了孤独，令孩子幼小的心灵常觉得自己不如别人，甚至敏感对待周围的人和事，不愿与别人交往，封闭自己，甚至以故意捣乱来排解心中压力以寻求一种心理平衡。面对这种状况，老师在尊重学生人格的基础上，特别注意对待她的错误言行，坚持正面教育，不用贬低行语言，更不当众嘲讽、羞辱、打骂，教育管理她须以保护学生的脆弱易伤的自尊心为出发点。

日常学习和生活中也要给予他们更多的温暖和快乐、关心和鼓励。其一，要在课堂上多提问，鼓励他们参加班级组织的各种活动，让他们感到同学、老师都很重视他们。其二，要善于发现单亲家庭孩子身上的闪光点，重视他们的点滴进步，同时引导他们多为集体做好事，帮助他们在班集体中树立起威信和良好形象，使同学们接受他们并乐意亲近他们。其三，要及时从家长那儿获取信息。教师除细心观察外，还应及时与家长沟通，深入了解孩子在家中的情况，从而采取行之有效的措施。

3、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使她感受到来自集体的温暖，恢复心理平衡

使单亲家庭孩子融入班集体生活，消除忧郁心情。融入班集体的最好办法就是各种活动，班级活动一方面能使学生展示自己的优点，获得同学的认可，加强在班级的存在感，另一方面也能增强集体荣誉感，加速融入班集体。每个学期的学校活动都有很多，辩论赛、运动会、艺术节、体育节等等。增加他们的存在感，增强了他们的自信心，淡化了负面情绪。

教育家陶行知先生说“真教育是心心相印的活动。惟独从心理发出来，才能打到心灵深处。”对于那些单亲家庭的孩子来说，更需要教师注入无私的爱来抚慰他们心灵中最敏感的创伤。作为教育工作者，要善于创设一种真诚的氛围，使孩子重新享受失而复得的温暖与快乐。单亲家庭的孩子尽管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少爱护和幸福感，但是爱是可以弥补的，只要每一位教育工作者本着“爱心、热心、诚心、耐心”和科学的态度，为他们付出特别的爱，就能一定程度上医治他们内心的创伤，帮助他们克服生活中的困难，相信他们也同样会生活得快乐、幸福。

五、总结

第6篇：单亲家庭孩子的心理辅导范文

一、单亲家庭子女心理问题的具体表现

1.孤僻

单亲家庭的孩子害怕别人谈论自己的家庭，总是怀疑或担心自己的单亲身份被人耻笑，而变的敏感脆弱，当别人无意中说起自己家庭的事情，也会使他变得激动极端，常常通过争吵或反蜃相讥来维护自己心中的禁地。这种过激的反应，往往造成不合群，而影响到自己的人际交往。

2.冷漠

父爱如山，它代表着坚毅，果敢，安全，似顶梁柱般支撑家庭的天空，它给孩子以刚强自信以及社会所需的规则等外在特征。母爱似水，它代表着柔和，细腻，丰富，像春风细雨般滋润着孩子的心田，它给孩子以感情细腻以及各种亲情体验。没有山的支撑，会使男孩缺少刚阳之美，性格趋于女性化；没有水的湿润，会使孩子的精神世界缺少了细腻的微波与迷人的荡漾，往往造成孩子冷漠的性格。

3.自私

很多父母因为对对方不满或感情不和而离婚，之后把过多的精力投到孩子的教育当中去，对孩子要求很高，包办孩子的衣食住行。无形中剥夺了孩子的自己动手锻炼成长机会，使孩子变得无能软弱，自私自利。

4.叛逆

单亲家庭的孩子有很强的逆反心理，不服从教师的教育，经常与教师作对，他们有时会把对父母的不满发泄在同学身上，欺负同学，惹是生非。他们有时为发泄内心的郁闷，有意违反学校纪律，以引起教师的注意，求得心理的暂时满足。

二、解决单亲家庭子女心理问题的教育策略

如何根据单亲家庭孩子的特点进行有针对性的教育，是摆在我们面前的一个重要课题，通过对单亲家庭孩子的观察和研究，认为宜采用以下几个方面的教育策略：

1.建立单亲档案

从入学起就开始建立单亲家庭学生的档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，详细记录，并做好保密工作。要选派充满爱心、有一定心理学基础、有较强的自我控制与忍耐能力、有较强的领导能力和人格魅力的教师负责心理疏导，学习辅导，关心其生活，矫正其行为，定期与家长联系，掌握单亲家庭学生在家庭生活和社会活动中的情况。

2.投入更多关心

渴望爱与被爱，是单亲家庭孩子的共性。教师要处处关心他们生活中的细微之处，一个鼓励的眼神，一个的动作，一次诚恳的表扬，一个会心的微笑，都会在他们心里激起层层浪花。当这些孩子生病时，教师要特别重视，让他感到缺了一位父亲的爱，多了二十多个兄弟；少了一位母亲的爱，多了二十多个姐妹；失去了一个完整的家庭，多了几位慈母般的教师。因为教师的爱虽然不能代替父母的爱，但可以弥补父母的爱。生活在一个充满友爱真情的班级集体里，他们会感到生活充满生机，感到自己不幸之中又特别幸运。过生日时，教师组织全班同学给他祝贺，每人一句真诚的祝福，一个小小的礼物，也可以起到同样的效果。

3.发展同学友谊

单亲家庭的孩子常常感到无聊，在闲暇独处时也更多地采用消极被动的方式来打发时光。在街头闲逛，打游戏机忘记了上学、回家的时间，更忘记了教师留的作业。教师可就近安排其要好的同学与他同来同往，加强督促，使他对这个问题有一个清醒的认识，并且一事一教育，转变就表扬。常提醒，多鼓励，多方启迪其作为学生、子女、祖国接班人的责任感。

4.组建支持系统

对单亲家庭孩子的教育，班主任、课任老师、家长应齐抓共管。班主任应经常和课任老师交流意见，并及时和家长联系。对教育子女确实有困难的家长，班主任应给予方法上的指导，经常更换教育方式。抚养孩子的爸爸或妈妈本身要积极面对生活，早日走出婚姻的阴影。用自己的乐观向上耳濡目染着孩子，与孩子沟通，让孩子明白大人有大人的选择，但这并不表示父母不爱孩子，淡化孩子单亲对他心理影响。

5.进行团体辅导

组织单亲家庭学生定期开展团体心理辅导活动。这是最有效的方法，让他们了解到其他学生的不幸，不只是他自己才有不幸，因而能付出更多的关心给别人，无形中自己也得到更多的社会支持，让自己走出阴影。

6.协助家庭运作

第7篇：单亲家庭孩子的心理辅导范文

母亲说："无论我要他做些什么事，事无大小，都必得谈判一翻。单是带他前来辅导，就要答应给他买电脑游戏机，去麦当劳吃汉堡包，回家还要让他看两个小时的电视节目……"

明显地，母亲每次与儿子谈判，结果都是败得一塌糊涂。

母亲的烦恼不仅于此，亚聪7岁的妹妹小瑛，半年前也开始厌食。于是，恪尽职守的母亲，立刻辞去自己的工作，回家看护儿女，不是赶亚聪做功课，就是催女儿吃饭。半年来，亚聪仍是不肯用功，小瑛仍是不肯进食，母亲声嘶力竭，仍然不肯放松。

为了提高效力，母亲在孩子房间装上一道小玻璃窗，以便观察孩子在睡房内的动态，兄妹二人像玻璃缸内的小金鱼，一举一动，逃不过母亲的不断观察的眼睛。

这一类在放大镜下成长的孩子，往往都会出现很多心理障碍。亚聪不是为自己而读书，小瑛也不是为自己而饮食，他们无论做什么事，都好像是为母亲而做。

丈夫静坐一角

如此严谨的母亲，却有一位对什么事都漫不经心的丈夫。丈夫大肚皮，矮个子，坐得平稳，冷眼看着妻子与子女纠缠不清，不想插手，他知道一插手就会惹来妻子的攻击，还是远离战场，自寻乐趣为妙。

星期六是赛马日，是丈夫的大日子。放眼一匹匹骏马奔腾，死盯着自己的，只感到心脏随马匹跳动，越跳越快，血液冲上头部，令他满面通红，汗大如豆，那一种极度紧张如箭在弦的兴奋，比与妻子相处时更有高潮。

但是，这个星期六，妻子硬把丈夫拉来接受辅导。这些年来，带着两个孩子见辅导员已经是母亲的惯例，只是这一次，辅导的顾问要求父亲一起前来。

妻子满怀期待，丈夫与两个孩子却是万分不情愿。父亲心中生咒：一个辅导员不够，还要再加上个顾问，只望不要遇上一个长气袋，错过黄昏赛马。母亲把孩子的问题，十分熟练地向顾问细诉，着意不漏掉任何细节。

亚聪越听越不是味道，决定消极对抗，对所有问话都不予理睬。小瑛静坐一旁，眼光呆滞。7岁的小孩像个小老人。丈夫被迫着附和妻子，问一句答一句，频频说："孩子难教！"

这是一个现代家庭的写照！

注意力太集中

我们的上一代，一个家庭往往有七八个孩子，父母亲照应不暇，孩子反而享有自己的空间，正常地长大。

现代教育强调要培养孩子素质，注意力集中在孩子身上，过分紧张的亲子关系，反而制造出很多儿童心理的新问题。

资质超人的亚聪，反而变成一个长不大的孩子，不能面对外面世界。招惹母亲生气，是他惟一的游戏。小瑛也不甘落后，大概她细小的心灵知道紧张的母亲不能忍受松弛，特意为母亲加添一份焦虑。

仿似单亲家庭

细看这四口之家，竟然像个单亲家庭。全职妈妈，等于没有做妻子的机会。

但是，究竟是因为母亲要做全职妈妈，而忽略了做妻子的责任，还是因为妻子没有机会做妻子，而自觉地当起全职妈妈来？

很多现代主妇，对婚姻生活有一定的要求，对儿女管教有一定的标准。但是很多现代男人，在婚姻中仍希望保持独身的自由，对于夫妻生活不协调或儿女教养麻烦之处，可避则避。没有获得丈夫支持的女人，全部寄托放在孩子身上。越是婚姻不满，越是管教儿女。

这种恶性循环，在亚聪的家庭十分明显。

丈夫看得到妻子对儿女的管教，完全无效，对她说："你太紧张了，应该放松一点！"

顾问说："你太太那么紧张，你怎样帮助她松弛？"

妻子也面向丈夫，说："如果你能在我焦虑时把我拉开，或陪我上街散散步，我就会安静下来。"

丈夫双手交叉放在胸前，一听到自己需要有所行动，立即泄气。

这才发觉这一对夫妇，甚少正面交谈。问起他们的生活情趣，原来两人都是各自修行。

丈夫只喜欢跑马，妻子却喜欢逛商店，话不投机。女的埋怨男的闷人，男的嫌女的罗唆。

辅导员刻意经营、制造环境让貌合神离的夫妇互相交谈，商讨怎样调整他们的关系问题。不被关注的妻子情深款款地望着丈夫，希望他伸出爱护之手，丈夫则顾左右而言他。

不是他不解风情，只是长期习惯了做有妻有儿的王老五，怎肯轻易放弃这一份自由自在。眼看五时将至，再不起程便赶不上夜场赛马。于是，男人对妻子的要求一一答应，对辅导员的意见全部接受，然后一声拜拜，快马加鞭地跑了。

第8篇：单亲家庭孩子的心理辅导范文

他今年12岁，父亲在他两岁时，因车祸意外死亡。母亲文化水平不太高，工作繁忙，无暇顾及孩子，对孩子疏于关心、交流、照顾。从小由外公外婆代为照顾，两老文化水平较低，只能照看孩子的日常起居，无法辅导作业或交流见闻。家庭的动荡和关爱缺失使他养成了不良习惯，性格、行为以及心理出现了明显偏差：散漫任性、性格暴躁，爱发脾气、容易冲动、自控能力差；对学习缺乏兴趣，学习习性差；上课不守纪律，严重影响课堂纪律；注意力不集中，没有持久性。自卑、消极悲观；又错误或缺点时不愿承认，谎话连篇。

一、个案分析

因为父亲车祸去世，母亲忙于养家糊口，由外公外婆代为照管，缺少双亲的关怀，使他自卑苦闷、消极悲观，缺少父母良好的形象引领，使他烦躁、攻击、复仇心理严重，对家庭缺乏归属感。学校生活方面，由于平时疏于家庭管教，性格暴躁，克制力差，爱打闹，常常与同学发生争执，缺乏理智、以攻击性和破坏报复别人，受到批评或挫折时不能正确对待。还常做一些小动作来哗众取宠，从而想向大家证明自己是一个有“本事”的人。

二、采取措施

我首先翻阅了该生的相关材料，与其班主任交流，了解他的个性品质、生活状态、学习情况，与他的同学交谈，了解他的行为习惯、兴趣爱好，从而找到病根，精心设计对症处方。单亲的孩子将心里话压抑在自己的心中，久而久之，就成了一种心理负担。我主动接近他，和他谈心，让他的心中有一种亲切感，愿意和我聊天，讲心里话，排除心中烦恼。

（一）唤起童心、感恩教育

六一儿童节的前一天，在他们班级的美术课中，他的状态与以往的活跃、接嘴甚至影响课堂纪律完全不同，他表现得十分低沉、消极。下课后，我将他请到办公室，给他接了一杯温水，让他和我并排坐下。经过前段时间的情感交流，他主动打开心扉，告诉我：“明天是六一儿童节，可是妈妈不在身边”。他怀疑妈妈谎称工作很忙其实是和一位叔叔在恋爱。对于每个孩子来说，很重要的儿童节妈妈却不陪自己，而陪叔叔，他很生气、失望甚至仇恨抢走妈妈的那位叔叔。知晓了原因。我便教育他，妈妈工作真的很忙，她没有骗你，妈妈是你最亲的人，她忙于工作是为了养活这个家庭，更是为了你的成长考虑，为你组织一个新的家庭，是让叔叔和妈妈一起来爱你，你应该抱有一颗感恩的心，用行动来感恩你的妈妈。

（二）培养一种爱好，转移注意力

这个孩子长期沉浸于失去父亲、猜忌母亲的苦恼之中，这时我指导他培养一种兴趣爱好，学习儿童画让他把注意力到兴趣爱好上去，从而减少因为家庭缺失带来的孤独和烦恼。

（三）激励孩子树立信心

单亲家庭的孩子一度情绪消沉、低落，失去信心是必然的，也是可以理解的。在培养他美术兴趣的同时，在美术课堂中适当地赞美他，帮助他找到一些自信，有信心在校园中抬起头走路。

三、辅导成果

生活上：自爱是人生漫长史的开端，让孩子先学会自爱，懂得自尊，再学会尊重他人，感恩父母、长辈、老师。经过一段时间的交流陪伴，他能够听取我的建议，在学校遵守纪律，回到家执行良好的生活习惯，种种不良风气得到明显改变。

第9篇：单亲家庭孩子的心理辅导范文

关键词：单亲母亲 子女 教育

“家庭不仅是个人生活的起点，也是人格形成的源头。婚姻家庭关系越牢固，教育子女的条件就越好。”我们都知道，家庭在一个人的成长过程中起着重要的作用，但近年来，随着经济的迅速发展，社会的不断进步，我国的离婚率逐年上升，单亲家庭数量激增，我们不得不面对一个严重的问题：越来越多的孩子生活在单亲家庭中。由于孩子生活在单亲家庭中缺少父母关爱，生活环境较差、家庭教育存在缺陷，他们往往表现出厌世、自卑、孤僻、猜忌心重、脆弱、逆反心理等问题，以及社会适应能力差的特征。

⒈单亲家庭子女存在的问题

1.1自卑内向，胆小孤僻。

生活在单亲家庭中的孩子体会不到充分的温暖。在家里，他们生活在父母无休止的争吵、冷战这样一种压抑的环境中；在学校里，他们不愿意提起自己的家庭，与其他同学完整的家庭比较而言，没有父母的关爱，经济条件大不如前，自觉“低人一等”，因而产生自卑感。他们怕被老师同学嘲笑而不敢与人交往，不敢表达自己，不合群独来独往。我们长期对两户单亲家庭的孩子进行课业辅导，林阿姨的女儿尤其内向，不爱说话，也不及时给出反应，为辅导带来了不少困难。在与单亲母亲吴阿姨的个案访谈中她也提到，自己的一双儿女性格内向，经常待在家中不愿出门，朋友也少。当我提出将来邀请他们参加我们举办的活动时，单亲妈妈一口拒绝了，理由是自己的儿子女儿太内向，不适合群体活动。

1.2憎恨仇视，易怒多疑。

较大一点的单亲家庭的孩子在有了自我意识以后，有的会对父母的离异充满憎恨，憎恨他们不体会自己的感受，憎恨另一方抛弃自己。有些父母甚至给孩子灌输敌对思想，在孩子面前把对方贬的一无是处，孩子听多了就开始排斥另一方，这也是单亲家庭的孩子产生憎恨仇视心理的重要原因。父母的经常争吵、打架使他们恐惧惊慌，久而久之他们开始崇尚暴力容易冲动，形成易怒粗暴的性格，出现打架斗殴等不良行为。单亲家庭过的孩子缺少关爱，没有安全感，比较多疑，他们总觉得有人在背后议论自己，在说自己的坏话，有时候在老师同学向他们伸出援手之时，也会揣测老师同学们的用意，是不是同情，是不是看不起我。这无疑是不利于他们的人际交往的。

1.3忧郁脆弱，冷漠逆反。

在父母离异以后，不少孩子长时间难以走出父母离异的阴影，整天郁郁寡欢，心情低落，不爱说话，把自己封锁在自己的世界里面，变得脆弱，慢慢的对家庭产生一种厌恶感。有的孩子对家里突然多出的第三者并不欢迎，尤其是在继父继母偏心的时候，因此产生逆反心理。人际关系处理不好、社会适应能力差、承受能力差，他们也很苦恼，却没有人去及时帮助他们。渐渐地他们以自我为中心，对周围的人、事漠不关心，变得天不怕地不怕，开始厌学、逃学、与不良青年交朋友等。

⒉单亲家庭子女教育问题产生的原因

2.1标签效应

不少人在看待单亲家庭的子女时仍然存在着偏见：单亲家庭的子女难以相处，性格怪异，是问题青年。在学校，同学们会嘲笑单亲家庭的孩子，“你没有爸爸”、“你没有妈妈”等话语让单亲家庭的孩子自卑内向、产生憎恨心理；老师受旧思想的影响，不能对所有学生一视同仁，认为单亲家庭的孩子是问题学生，无论是在学习还是处理问题上，难免会存在不公平。除此以外，社会大众、邻里之间的有色眼光都会影响单亲家庭孩子的健康成长。

2.2母亲忽视缺少交流。

在接触到的单亲母亲中，几乎所有的单亲母亲都忙于工作，很少有时间陪伴自己的孩子，或者空出时间了解自己孩子的情况，而孩子很少有时间见到自己的母亲，一方面会觉得被自己的母亲忽视了，有时候单亲家庭的孩子会故意犯错来引起母亲的注意，以得到母亲的关心，这些错误。另一方面则与母亲的关系日益疏离。吴阿姨说：“我每天都上班，两班倒，哪里还有时间去照看他们。”在问及孩子的学习情况时，吴阿姨也表示不清楚。在孩子人生观、价值观形成的重要时期，他们缺少母亲的关心与引导，更容易产生问题。

2.3教育方式不当。

一方面是过度的溺爱教育。溺爱在现在的家庭中非常普遍，在部分单亲家庭中尤为突出。不少家长对于自己的孩子溺爱、骄纵、百依百顺，几乎包办了孩子的生活，他们希望用这样的方式去弥补孩子。孩子从小娇生惯养，在蜜罐里长大，衣来伸手饭来张口，从没吃过苦，在他人面前任性不讲理，不懂得尊重他人，没有责任心，也受不得半点委屈，表现出极其脆弱的心理、极差的承受能力以及很强的依赖性。吴阿姨也说：“觉得自己挺对不起孩子的，所以虽然家庭条件不怎么好，但是只要是在能力范围内，还是会满足孩子的要求。”

另一方面是暴力教育。与极端的溺爱教育相反的是暴力教育。单亲母亲一般都比较暴躁、易怒，对孩子缺乏耐心，她们在缺少另一半以后，将未来所有的期望寄托在孩子的身上，希望自己的孩子将来有出息，改变现状过上好日子。她们给孩子规划好了每一步人生路，一旦孩子的表现不尽如人意了，动不动就打孩子，还恶言相向，“我不要你了”，“我省吃俭用，就是想让你过得好一点，可是你怎么这么不争气啊”。这对于孩子的生理、心理都造成了极大的创伤，生活在这样环境中的孩子脾气暴躁，感到恐惧压抑，自卑不自信。为了宣泄他们的情绪，他们将心中的愤恨转移到学校、社会，打架斗殴、违法犯罪，仇视一切。

2.4自身心理脆弱。

单亲家庭的孩子生活在不完整的家庭中，母亲又忙于工作，很少有时间关心他们。他们得到父母的爱，但却得不到，长期以往，便将自己封闭起来，不与外界交流。在他们的观念里自己是被抛弃的，这样的观念会在时间的推移下越来越强烈，慢慢的心理产生了扭曲，变得脆弱不堪。他们不敢面对现实，不能承受挫折，无法克服困难，交往能力、抗挫力、承受能力等方面都不如同龄人。

⒊对单亲家庭子女教育问题的对策思考

3.1调整家庭教育方式。

首先，单亲母亲需要具备健康积极的心态。单亲母亲可以向有关机构咨询，或者通过阅读单亲家庭的相关书籍，来充实自己，正视问题。只有母亲具备了良好的心理素质，才能教育孩子健康成长。

其次，单亲母亲要注意科学的教育方式。拒绝过度溺爱，同样也拒绝暴力教育。一要拒绝包办孩子的生活。不少单亲母亲将自己所有的爱全部倾注在孩子的身上，不停的在脑海中想象孩子未来的生活，替他们做好生活、学业等各方面的规划，而孩子只需按照母亲的安排走就可以了。这样的孩子缺乏主见，依赖性强。因此，单亲母亲与孩子之间需要保留一定的空间，彼此独立。同时也要促进彼此之间的沟通，互相了解想法。二要拒绝过高的期望值。母亲对孩子的期望是孩子奋进的动力，但是所谓物极必反，一些单亲母亲将自己所有的期望都寄托于孩子的身上，省吃俭用给孩子报各种各样的补习班，让孩子学各式各样的技能，压的孩子喘不过气。一些孩子不堪重负，与母亲吵架、离家出走、不思上进；一些孩子在长期的超负荷学习下最终崩溃。因此，要根据孩子的实际情况，给予相应的期望值。三是多抽时间陪伴孩子，了解孩子。生活在单亲家庭的孩子原本就少有人陪伴，因此，母亲再忙也应该

抽一点时间和孩子聊聊天，或者帮助他们解决遇到的困难，让孩子感受到母亲的温暖。同时注重培养孩子的个人兴趣爱好，以丰富他们的生活。

3.2创造社会爱心氛围。

社会对于单亲家庭孩子的偏见依然存在，如何消除这些偏见对于单亲家庭的孩子来说至关重要。

比如通过一些社会非营利机构，像社会工作服务站就能为单亲家庭提供很好的帮助，除此以外，他们还可以提供针对性、专业性的服务。比如通过社会宣传媒介，让社会公众了解单亲家庭，走近单亲家庭，并主动伸出援手帮助单亲家庭，为单亲家庭孩子的成长营造良好氛围。再比如社区内要形成互帮互助的氛围，多关心单亲家庭。我们了解到有时候林阿姨需要外出工作一周，这一周内她是不回家的，由外婆带着孩子，这种情况下周围的邻居可以帮忙照看一下孩子，辅导一下功课，提供帮助与便利。

单亲母亲家庭子女教育的问题，是一个值得社会广泛关注的问题。在家庭、学校、社会的三方合力下，相信单亲母亲家庭的孩子会健康茁壮的成长。

参考文献

[1]刘鸿雁.单亲家庭研究综述[J].人口研究，1998（2）.

[2]戴斌荣.离异家庭子女的心理缺陷与教育[J].天津师大学报（社会科学版），2000（1）.

[3]钱兰英.家庭教养方式与心理健康发展[J].厦门科技，2001（2）.