水资源管理案例精选(九篇)

第1篇：水资源管理案例范文

关键词：地方普通高校；工商管理教育；案例中心

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1673-291X(2008)09-0201-02

由于中国经济的持续强劲发展，工商管理类专业迅速成为高校中的显学和年轻人心中的香饽饽，莘莘学子趋之若鹜，争相报考。但在实际运作中，各高校的工商管理教育由于理念、资源、制度等因素的制约，发展结果却大相径庭。名牌高校的工商管理类专业炙手可热，地方普通高校（本文所指的地方普通高校为非重点高校，主要是在高考录取时的二批和三批次学校）却存在学科发展缓慢、专业建设滞后、学生就业面临困难等问题。这些问题很大程度上是由于地方普通高校的管理教育重理论轻实务，重传授轻参与，脱离社会实践的缘故。

一、案例教学概述

案例教学是管理学教育中一种不可替代的重要方法，就是用真实生动的商业事实材料服务管理教学，使之所蕴涵的管理知识、能力要求和思想教育达到预想目标的一种教学范式。

案例教学没有正确答案，只有解决问题的不同方案。通过案例教学，训练学生系统思考问题的方法和采取行动的勇气与决心。在案例教学中，教师已不是传统意义上的知识传授者，而更多的是课堂讨论的组织者，教师通过启发、引导和总结，汇总大家的智慧，总结集体的经验。

从教学内容看，案例教学不但可传递更多信息，扩大学生视野，而且能深化课授内容，拓展教材知识；从教学过程看，它强调全员参与，彻底打破注入式课堂教学模式，通过师生互动，营造活跃的课堂氛围，使师生情感沟通，思想交汇，对塑造学生的良好个性大有裨益；从能力培养看，它不仅能使学生理论联系实际，提高其信息摄取加工、方案设计、比较分析等创造性思维和创新能力，而且能充分挖掘学生潜能，最大限度调动每一个学生学习的积极

性，是培养学生实际管理能力的重要手段。

二、案例教学的发展

西方的案例教学历经100多年的历史，形成了一个以哈佛案例库为核心，以毅伟(Richard Ivey)案例库、欧洲案例交流中心等为补充的案例库体系。1920年，哈佛成立案例开发中心，次年出版了第一本案例集，由此奠定了管理教学中案例教学法的基础。案例教学始终是哈佛商学院最主要的教学形式，超过教学总时数的80%；哈佛商学院每年大概编写350 个案例，涉及各种科目，覆盖了商业问题中广大区域。从1923年起，毅伟商学院就开始使用案例教学，其案例库现有2 200多个案例，并以每年300~400个的速度在更新。案例已交流到60多个国家和地区中的100多所高等院校和100多家大型企业，每年向校外读者出版销售案例拷贝约50万个[1]。

国内最早推广案例教学和进行案例库建设的大连理工大学，1999年成立管理学院案例研究中心，经过十几年积累，已收有教学案例900多篇，覆盖工商与经济类课程24门，主编《管理案例教学研究》内部期刊21期，公开出版专辑18本推广案例教学法，共举办30多期案例教学与编写培训与研讨班[2]。

北京大学管理案例研究中心更是借助北大品牌，通过科学运作，邀请国内外知名学者和企业家讲座，创办《北大商业评论》杂志，出版了32本案例和管理类书籍，主办了包括“中国最受尊敬企业”、“中国管理学院奖”等评选，为国防大学等所有军队系统学院示范案例教学，发起了囊括中国顶级企业和跨国公司的“中国企业社会责任同盟”，与50余家电视、报纸、杂志、网络媒体建立了紧密合作。北大案例中心已经发展成为国内首屈一指的案例库。

国内其他高校如清华大学等也已经建立了自己的管理教学案例库，对于促进管理教育和学科发展起到了极大的推动作用。

三、地方高校建立案例中心的必要性

工商管理学科的性质决定了工商管理类学院与企业、与社会联系的紧密性。没有好的案例，没有一个在学科、企业规模、企业性质、行业、区域、案例功能等齐全的案例库，案例教学就成了无米之炊、无源之水，就不可能开展有效的案例教学，工商管理教育也就不可能真正联系企业实际。

目前国外案例很难让学生进入情景，找到真实感。对于大多数学生来说，使用国外案例存在对案例背景的理解和语言文化的差异，常有隔靴搔痒的感觉。知名跨国公司的案例和大型组织、国际化问题等可以引起学生的兴趣，但中小企业案例则使学生兴趣索然。

地方普通院校虽然在诸多资源方面受到限制，但应主动向名牌高校学习，在某些领域甚至有敢于超越名牌高校的勇气和信心。因此有必要组建以本土企业实践为基础的地方普通高校管理专业案例中心，以“促进管理教育，提炼管理思想，提升管理水平”为使命，立足本土，面向全国，通过案例研究，使之成为一个系统收集、整理、管理河南本土案例资料的平台，以更好地为教学和科研服务，为学院的长远发展服务。

案例中心将统一编选、制作本土案例，重点放在本土企业，不断及时更新案例，使入库案例具有良好的覆盖性和系统性，并形成大量企业素材积累，从而为教师和学生使用案例和企业研究提供方便。中心将与其他院校案例中心、培训机构以及商业报社等进行案例交流和共享，从而扩大案例的使用范围。通过整合师生、企业等资源，使案例不断得到教学检验和市场检验，从而使案例的数量和质量不断提高；通过总结提炼本土企业成功的精髓与失败的教训，形成本土特色的管理思想、理论和方法，为管理教学和研究提供丰富的案例，对于促进管理专业教学将具有重要意义；同时能够为企业提供员工培训和专业咨询，提升本土企业家的领导和管理能力，提高企业管理水平，促进企业发展。

四、建设案例中心的关键要素

要建设好地方普通高校管理类案例中心，至少需要有六种资源：

1.精神资源。案例中心的建设成功与否，首先在于学院对案例教学重要性的认识，哈佛商学院、毅伟(Richard Ivey)商学院等案例库之所以成功，是院方对案例教学高度重视的结果。案例中心的建设需要一批热衷于案例研究和案例教学的教师，对案例中心的建设有一种精神动力。案例中心全体成员要清醒意识到案例中心建设对工商管理教育的重要价值和对本土经济发展的重要意义，从而增强使命感；案例中心要成为一个良好的事业平台，使案例中心人员在案例采写过程中得到锻炼，为个人发展打下坚实基础；案例中心建设要有明确的远景和目标，从而发挥远景和目标的引导和激励作用。

2.组织资源。为了推动案例中心建设，必须有一个由专职工作人员组成的坚强组织。这个组织并不需要庞大编制，而是一种精干的网络型结构，主要依托工商管理学院的丰富资源，发挥资源整合作用。这些人员的工作范围不但包括案例采写、编辑与整理，案例查询系统的建设与维护，而且包括和其他学校、企业、培训机构与媒体的日常联络、交流等工作。国内有些案例库完全依靠个别老师推动，其未来发展是缺乏动力的。只有形成组织，才能持续坚定地推动案例库建设。

3.资金资源。案例中心建设需要大量的资金投入，直接成本包括差旅费和劳务费。具体费用包括案例开发费用、案例储存费用、信息系统的建设和维护费用、各种研究资料的收集整理费用，以及外部联系费用、办公费用等。其中案例开发费用所占比例最大，主要包括差旅费、教授指导和写作人员劳务费，由于案例采写对写作人员素质要求较高，需要具有一定理论素养和实践经验，因此人力成本相当高。而且，一个优秀案例需要反复修改，这也导致案例采写成本的上升。

4.素材资源。企业的管理实践是案例之源。改革开放30年来，一批批本土企业的成长和没落积累了丰富的经验和失败的教训，这为案例中心建设提供了新鲜而丰富的素材资源。但是，要成功开发管理案例必须解决好企业的合作问题。因此案例中心要加强与企业的沟通与互动，逐渐调动企业积极性。一方面通过各种途径向社会传播案例教学成果，在社会上营造一个重视案例教学的氛围，把企业（公关）需求和案例采写要求相结合；另一方面，通过对企业经营管理活动进行分析，使企业感受到案例采写能够帮助企业分析形势、理清思路、提高经营管理水平；从而使企业认识到案例教学对中国管理教育和企业经营的重要意义，赢得企业的认同和支持，使企业消除顾虑，愿意公开自己的真实情况，接受客观中立的案例采写和调研。

5.市场资源。中国经济的持续发展带动了对管理教育的庞大需求，社会公众、学生以及企业，都在管理知识学习方面投入了大量资源。案例中心建设需要充分考虑市场资源及市场化运作，这对案例中心建设和案例教学推广具有重要的积极作用，主要表现在：市场是检验案例库建设成败的最终标准，市场化运作有助于解决案例中心建设的资金缺口和人力资源缺口，有助于加强工商管理学院及教师与企业的良性互动。在这个过程中，企业可以从工商管理学院教师那里获得有益建议，教师通过对更多企业的研究，可以增长企业经验，加深对企业运作的理解，从而提高案例教学和研究水平。

6.品牌资源。品牌是组织实现可持续发展的生命之源。案例中心的建设决不是权宜之计，应充分发挥传统优势，整合工商管理学科的各种资源，千方百计努力把案例中心办好，办出特色，办出水平。要采取“请进来”和“走出去”的方式，加强工商管理学院与企业的联系，定期聘请省内外知名专家和企业家来校开展讲座或担任客座教授，主动联合企业进行管理创新的研究，努力向企业推介我们学院的教师及其研究成果，不断提高案例中心的影响力和知名度，将其打造成为学院的一张名片。

五、结语

综上所述，早日组建案例中心，是地方普通高校工商管理学科发展的需要，是教师搞好教学与科研的需要，对于提升管理教育教学水平和促进学校的兴旺发达，乃至本土企业的发展都将具有重要推动作用，希望各高校管理学科的决策者们早做决策。

参考文献：

第2篇：水资源管理案例范文

关键词：案例教学法 民办高校 行政管理专业 应用

案例教学法是指在教学过程中引入与教学内容相关的生活中典型的事件，通过模仿事件发生的情景，进行分析、理解和归纳，帮助学习者在事件背景中思考和行动的一种教学方式。案例教学法最早在1829年的英国出现，由贝雷斯（Byls）首次在法律教学中运用该法；1870年被哈佛法学院的琅德尔（Langdell）教授运用，1910年案例教学法被普及到美国几乎所有的一流法学院中。到1919年，哈佛商学院全面引入了案例教学法，为社会培养了一大批杰出的管理人才，使得案例教学法冲出美国，走向世界，进而成为风靡全球的成功的教育模式。 [1]随后的几十年里，案例教学法被引入到其他专业领域的教学和培训中，得以广泛流传并普遍被教育界使用，案例教学法的理论研究和实践经验进一步完善，在全世界的教育系统中具有十分深远的影响。行政管理专业在期长期的教学实践中，也发展形成了独特的案例教学模式，而在民办高等院校中，由于教学对象、教学内容以及教学手段、师资力量等方面的特殊性，导致了在进行行政管理专业教学中采用案例教学方法与公办全日制高等院校教育存在较大区别。因此，有必要对案例教学法在行政管理专业中的运用进行系统研究的同时，对民办高等院校行政管理专业采用案例教学法进行系统的探索，以便在教学实践中采取更具针对性的举措。

一、民办高校行政管理专业实施案例教学法面临的障碍

行政管理专业教育最早运用案例教学法是在20世纪30年代的欧美国家，最早运用于高等教育和公务员的培训课程中；我国是在20世纪80年代开始，高等院校行政管理专业才由学术界介绍引入案例教学法，并由此带来了重大的变革。[2]虽然案例教学法在高校行政管理专业中的运用已较为普遍，但由于在师资力量、教学对象及教学内容上与公办高等院校存在较大差距，在民办高等院校行政管理专业中采用案例教学法依然存在较多的障碍。

1.民办高校师资水平有限

民办高校是我国高等教育的重要组成部分，随着我国教育改革的不断深入和大众教育的不断普及，民办高等教育得到了长足的发展。但相较于公立高等院办学水平而言，民办高校无论是在生源还是办学的条件上，尤其是在师资水平上，都不能与公立高等院校相提并论。另一方面，由于案例教学法与传统的教学模式相比，需要教师具备扎实的专业理论知识和研究、分析、归纳等能力，与传统教学方法中简单的满堂灌有了更严格和更系统的要求，这就对民办高校行政管理专业的任课老师提出了更为严苛的条件。同时，案例教学法需要教师具备较为丰富的行业实践经验，或者付出比运用传统教学方法更加多的时间和精力，而由于民办高校财力、人力和管理水平有限，往往缺乏相应的激励和保障机制，许多任课教师对案例教学法望而却步，缺乏相应的热情。即使有部分教师愿意尝试案例教学法，由于民办高校师资力量和水平有限，教师在案例教学法的运用上也仅仅是表面的模仿，缺乏对案例教学法深刻精髓的把握，以至于在案例的选择、编写，课堂的分析、讨论和总结，启发学生的环节上都存在诸多不足。

2.生源素质参差不齐，影响案例教学法的施行效果

案例教学法的教学目标是引导和启发学习者，培养其自主学习的能力和自主思维，通过案例教学法的训练，能够将所学的知识内化为发现问题的认知思维，分析问题的推理思维和解决问题的判断思维，因而在案例教学的过程中，教师常常仅作为教学的引导者，学生则是学习活动的主体，整个课堂活动紧紧围绕着引导者设置的情景，由学习主体去演绎完成，这就需要学生的积极配合。然而，在民办高校中，经过高考的选择分配，民办学校能够录用的学生整体素质相对来说不高，加上长期应试教育形成的固定学习思维和灌输式教学模式的长期滥用，学生长期接受的是理论知识的灌输，缺乏实践动手能力，学生习惯于被动学习，缺乏主动参与、主动表现和主动思考的习惯。这就造成了在案例教学法实行过程中及其尴尬的场面。此外，教材选录的部分经典案例，由于篇幅较长，情节复杂，具有较强的理论推导性，缺乏相应思维锻炼的学生，受自身所学知识的限制，很难对教师选定的案例表现出比较强烈的兴趣，由此也会形成学生课堂学习兴趣不高，参与积极性不强，影响案例教学法在行政管理专业中的运用效果。

3.案例教学资源缺乏

案例教学法运用于高校行政管理专业在上世纪八十年代才由学术界引入我国，由此造成了我国行政管理专业采用案例教学法的时间相对较短，在公共管理专业的案例教材和案例资源库的建设上严重落后于专业教学的需要。目前，行政管理专业采用的案例存在旧案例多、新案例少，二手案例多、原创案例少，西方案例多、本土案例少的现象。选用的案例偏旧，与现实情况不符，教师无法进行理论分析和讲解，学生听后一头雾水。采用西方的案例虽然可以弥补本土案例资源不足的弊端，但西方的国家制度和文化背景形成的行政管理体系与我国存在较大差距，从西方引入的行政管理方面的案例不适合我国的行政管理制度，难以取得足够的说服力。因而，进行行政管理专业的案例教学依然举步维艰。

二、提高案例教学法在民办高校行政管理专业应用对策

从上述分析可以看出，案例教学法运用于行政管理专业的效果如何，关键取决于教师水平、学生素质、案例资源三个方面及其不同的搭配组合。一般来说，在民办高校行政管理专业中进行案例教学，需要教师具备较好的专业知识和教学技能，要求学生要有主动学习和善于思考的能力，并能在时间和精力上专注地投入，要求选用的案例具有时效性、接近性和典型性。从以上三点出发，采用相应的措施，在一定程度上基本上可以化解民办高校在行政管理专业上实行案例教学法的困境。

1.提高认识，建立系统研究和利用案例教学法的机制，培养专业的高素质教师队伍

案例教学法在民办高校行政管理专业中运用不多、效果不好，关键是学校没有意识到案例教学法的作用，学校尤其是学科班子的领导应高度重视并积极提倡，建立系统研究和开发利用案例教学法的机制，设立相应的研究基金，鼓励教师研究案例、使用案例，形成案例教学的研究成果，并在校内推广运用。其次，在案例教学法研究运用机制和研究基金支持下，集中骨干教师形成案例教学法研究课题组，通过校内培训、校外交流、专家讲课等形式，加强对教师的培养，形成专业骨干，并在此基础上把案例教学法的精髓传授给更多的教师。

2.建立公共管理专业案例教材和案例信息资源库的建设

案例教学法运用于高校行政管理专业教学的前提是有大量典型的、本土的、最新的案例。当前我国高校行政管理专业案例教学缺乏有效的案例信息资源，民办高校由于自身科研水平不高，可以通过与其他科研水平较高的学校合作，开发建设案例信息资源库，并实现共享。同时，民办高校也可以利用校内资源，与政府、企事业单位结成对子，充分发挥本土行政管理资源的优势，挖掘当地政府、企事业单位在进行行政管理过程中涌现出来的案例，通过研究分析，形成教材，存入资源库供教师使用。

3.优化教学过程，充分发挥学生的主体作用

案例教学法运用于行政管理专业课堂教学，应当在充分发挥教师主导作用的同时，建立好相应的课堂管理机制，完善案例教学过程的具体流程，明确学生的角色定位，落实责任，进一步调动学生参与课堂教学的积极性和主动性。一方面，教师应当做好做足课前的功课，包括对基本理论知识的讲解、知识结构的构建，让学生对教学内容有一个大体的结构，知道现在在学什么，能解决什么问题，下一步要学什么，用以解决什么问题。另一方面，教师应当指导学生做好学习的准备，包括对基本理论知识的消化和运用，启发学生将所学的知识用于对案例的探讨中，善于发现问题，分析问题，解决问题。鼓励学生敢于表现，善于表达。通过口头表达自己的思想，提高起实际的应变能力。

参考文献

[1]李兵龙.开放教育中行政管理专业案例教学研究[J].广州广播电视大学学报，2011.10（5）：44-46.

第3篇：水资源管理案例范文

系统设计布置

本文主要研究作物种植面积，地块形状及水源位置等因素对农户级标准滴灌系统管道总投资的影响，进行多种方案比较，总结变化趋势。文章以露地番茄为典型作物，采用株距为0.4m，行距为0.6m的种植模式，作物沿田块长方向种植，毛管采用单行直线布置，水源为地下水。布置时种植面积从0.333~4公顷，每0.333公顷为一档，分十二档。对于相同面积田块还考虑其形状不同即田块长宽不同，起始田块宽设为30m，种植田块宽度每增加10米为一种规格，直到田块形状为正方形为止，如0.333公顷分为30m×111m、40m×83m，50m×66m，58m×57m几种形状分别布置。水源位置考虑在长方形田块长度方向中点位置（A种方案），田块中间位置（B种方案），田块宽宽度方向中点位置（C种方案）和长方形一角位置处（D种方案）分四种情况。按照以上各种不同情况分别布置管道。滴灌带选用内径为16mm，滴头额定流量为2.3L/h，工作压力为0.05~0.12MPa的內镶式滴灌带，毛管沿支管两边双向布置，其他输水管道均用PE管或UPVC管。毛管进口安装调压装置，允许压差全部分配给毛管。这种布置形式虽然安装较麻烦，但可以增加毛管极限长度，降低管道投资。根据《微灌工程技术规范》（SL103-95）的有关规定，滴灌土壤湿润比P=80%，设计灌水均匀度Cv=95%，灌溉水利用系数η水=0.92。为了减少滴灌系统运行费用和便于管理，0.333~1公顷田块采用续灌工作制度，1.334~4公顷田块采用轮灌工作制度。

田块形状和水源位置对系统管道总投资影响

1．计算结果在我国大部分农村的家庭承包式农田虽然种植面积较小，但形状是五花八门的。而田块形状会影响滴灌系统管道系统的布置和轮灌组数目。从而，引起管道系统投资不同。通过计算发现，A，B，C，D四种水源位置条件下，系统管道投资随田块宽度有两种变化趋势。A和D水源布置条件下，系统管道总投资和系统总输水管进口水头随田块宽度的变化趋势基本相似，而B和C两种基本相似。图1是A种水源位置情况下，系统管道投资随田块宽度的变化曲线。图2是B种水源位置情况下，系统管道投资随田块宽度的变化曲线。2．分析与讨论图1和图2分别把水源布置在田块长边中点位置和田块中央时，相同面积不同形状田块管道总投资变化曲线。从中可以看出：（1）当0.333公顷~1公顷田块采用续灌工作制度时，管道投资随田块宽度的增加而增加。因系统一次输水流量和系统总扬程相差不是很大，所以相同面积不同形状田块可以选用同种规格的首部枢纽设备。因此田块形状成为影响系统投资的主要因素。分析结果建议1到10亩田块长宽比例应控制在4以内，11到15亩田块长宽比例应控制在2以内。实行土地联片作业也可以适当的减少系统总投资。（2）1.333公顷~4公顷田块采用轮灌工作制度，根据田块形状，毛管极限长度及系统同一条支管上第一条毛管的第一个滴头的水头与最末一条毛管的最后一个滴头的水头差，不超过滴头设计工作压力的20%来确定支管条数和轮灌组数目。本次设计为了减少系统总水头损失，适当的加大了长宽比例很大的田块（每种相同面积田块前几种田块形状）分干管和干管直径，增加了轮灌组数目。因此出现了随着轮灌组数目的减少，管道总投资减少，首部枢纽设备投资增加的情况。总体分析可以得出：为了减少系统投资，长宽比例很大的田块在便于管理和安装的情况下，适当增加轮灌组数目。但小面积长宽比例很大的田块不建议单独建立一个滴灌系统。（3）在A种水源布置条件下，1.333公顷~4公顷田块当系统支管条数和轮灌组数目相同的情况下，系统管道总投资随田块宽度的增加呈先减少后增加的趋势。系统可以选用相同规格的首部枢纽设备，因此建议应把田块长宽比例控制在1.5~6以内，适当的增加轮灌组数目。同时在可行的范围内实行土地联片制管理。（4）在B种水源布置条件下，1.333公顷~4公顷田块当系统支管条数和轮灌组数目相同的情况下，系统管道总投资随田块宽度的增加呈先减少后增加的趋势。但变化幅度没有A方案那么明显。因此建议种植面积为1.333公顷~4公顷，宽小于70m田块，便于管理的条件下，适当增加轮灌组数目从而降低系统投资。而宽大于70m的田块，可以根据实际情况确定轮灌组数目。为了有效减少系统投资，尽量让田块形状趋于正方形或可行的范围内实行土地联片制管理。

第4篇：水资源管理案例范文

「论文摘要〕人力资源管理教学要强调亲验性。同时，人力资源管理教学需要中国文化背景。在文献研究的基础上，探讨了人力资源管理案例教学的原则。并且对人力资源管理案例教学内容进行设计。

人力资源管理是一门实践性很强的学科，学习它是为了应用它，以解决我国企业面临的实际问题.现代人力资源管理教育工作的产出是培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才，使其在实践中能够运用人力资源规划、甄选、培训开发、薪酬、激励体系，来招聘、保留和培养高质量的人才。因此，我们有必要了解和掌握它的教学方法。对于“人力资源管理”这样操作性和应用性都极强的课程来说，必须从以“教师为中心”转变到以“学生为中心”，树立教学为学生服务的理念，必须重视采用体验式的教学方法。同时，在教学中要充分考虑中国的具体实际情况，探索具有东方特色的人力资源管理的体验式的教学方法。

一、人力资源管理教学需要东方背景

水教授认为:“现代管理学是东西方各国人民生产实践、摸索总结与不断相互学习的共同结晶，一国的管理教育也应该是立足于本国管理实践与管理文化，不断学习借鉴外部成果的教育体系。”他也指出:“要研究东方人力资源管理思想在中国企业的实际运用，增强东方人力资源管理理论的可行性，一方面要进一步丰富东方人力资源理案例的研究，尤其要结合中国改革开放多年的实践，在融合东方人力资源管理与西方人力资源管理理论的基础上探索用于中国经济发展需要的人力资源管理规律;另一方面重视东方文化背景下人力资源理的研究。在充分肯定定性研究价值的基上，在适当领域借鉴西方有意义的定量研究。”

二、案例教学法在人力资源管理课程中的运用

案例教学法与传统的课堂讲授方法具有显著的不同。首先是自主性:案例教学法将课堂讲授中教师与学生的角色进行转换，学生成为主角，教师则成为导演或教练，给学生足够的空间展示自己的才能，自觉地学习。其次是亲验性:通过案例使学生感受到真实、具体的现实问题，以情景模拟的方式使学生们身临其境，并且运用所学的知识独立地观察、思考、分析问题。第三是交往性:在案例分析过程中，学生们可以互相交流看法，互相启发，开拓思路，有助于相互沟通。第四是实践性:案例教学的核心在于通过案例分析培养学生形成独特而有效的思维模式和解决问题的方法，使学生解决问题的能力得到锻炼，因而强化能力培养、提高学生素质是案例教学法的一大特色。

三、案例教学设计设计原则

在人力资源教学活动中，所选用案例根据用途可以分为课题引入案例、理论解释性案例、分析讨论案例。其中课题引入案例可以多选用带有中国古代文化传统特色的案例，体现教学内容的东方文化特色;理论解释性案例选用带有鲜明时代特色的中国本土企业的案例，同时兼顾外国企业的典型案例;分析讨论案例选取适合分组讨论或者独立完成的案例，这些案例中矛盾冲突明显且具有代表性。

四、案例教学内容设计

体验式教学内容设计，最主要的就是教学案例的选择。本文研究中将案例分为三大类，课题导入案例、管理理论的解释案例、课后学生的案例分析作业。这些案例要覆盖人力资源管理的各个环节。具体所选案例见表所示。

从表中看出案例的选择有如下特点，首先引入案例均选择具有中国文化特色的相关案例内容，这些多是一些历史典故或故事，在教学活动中不占用大量时间，在起到引入课题的作用时体现出浓厚的中国文化特色。管理理论的解释案例选择应该紧扣教学内容，能够对相关理论起到解释与示范作用。课后案例分析作业应该留给学生足够的讨论空间，让学生思考时有一个思辨的过程，同时还要能够复习课程所学内容。无论是解释案例还是案例分析作业都主要以国内企业的案例或国内社会与经济现象作为研究对象。

第5篇：水资源管理案例范文

【关键词】医院档案管理；数字化；资源共享；数据库；查询系统

档案管理是医院的一项重要工作，受到相关领导和负责人重视，对医院其他工作开展也具有积极作用。随着计算机和信息技术的广泛应用，医院档案管理数字化趋势越来越明显，也给传统档案管理方式带来变革。有利于提升档案管理水平，为医院各项工作开展创造便利。具体工作中，应该顺应这种趋势，采取措施加强管理，有效提升医院档案管理工作水平。

一、医院档案管理数字化趋势分析

大数据和“互联网+”时代，医院档案管理面临新机遇，其数字化趋势也越来越明显，同时也给档案管理工作也带来新机遇，推动传统档案管理方式变革和完善，主要表现在以下方面：

（一）重视信息技术的利用。医院档案管理数字化趋势离不开信息技术的利用，实际工作中应该结合档案管理需要，注重信息技术、互联网技术、扫描技术等的应用。进而推动档案管理数字化，满足管理工作需要，推动管理工作顺利进行。

（二）方便资料存储和管理。利用电子扫描技术可以将医院档案资源进行数字化处理，进而减少档案资料存储和占用空间，方便档案信息资料的存储。同时构建数据库和查询系统，管理人员需要调用档案资源时，只需要输入编码就可以搜索并查询档案资料。给医院档案资料的使用带来便利，大大方便医院档案资料的存储和管理。

（三）有利于保证资料安全。推动医院档案管理数字化趋势，有利于保障档案资料的安全。例如，在对医院档案进行数字化处理之后，能够避免纸质档案受到潮湿、火灾、鼠害等影响，保证医院档案资料的安全。医院档案资料数字化处理之后，可以采用密钥技术、访问限制技术和数据加密技术，能够有效避免非法访问，防止受到不法攻击，进而确保档案数据资料的安全。

（四）促进管理水平的提升。在信息技术和数据库技术的支持下，有利于档案管理人员有效开展档案管理的各项工作。进而推动档案管理数字化，保证档案资料安全，方便档案资料查询，有效提升档案管理水平，为医院各项工作的有效开展创造便利。

二、医院档案管理数字化的有效对策

为顺应档案管理数字化趋势，有效提升医院档案管理工作水平，结合实际需要可以采取以下对策。

（一）增加管理数字化的资金投入。加大资金投入，购买计算机、扫描设备，注重对这些设备的维护和更新，使其处理良好性能和工作状态，并确保满足各项工作需要。合理进行资金预算，重视资金使用的管理和监督，保证各项资金落实到位。另外还要确保管理人员的薪酬到位，激发他们的热情，提高计算机技术、扫描技术的应用水平，推动档案管理数字化。

（二）整合信息资料实现资源共享。要明白医院档案数字化工作的优势，更新观念，重视现代管理理论的学习，顺应医院档案管理数字化趋势。要强化对医院档案管理信息化、现代化、科技化的认识，重视信息技术、互联网、扫描技术的应用，整合医院档案信息资源，最终实现数字化管理的目的。进而有利于档案信息资源共享，为医院各项工作开展创造条件。

（三）建立医院档案管理的数据库。建立医院人事档案、病例档案管理数据库，为各项工作有效开展创造便利。重视人事档案、病例档案数据库建设，发挥医院信息系统、资源规划系统、办公自动化系统的作用，构建功能多样，结构合理的档案信息数据库系统。应用扫描技术和信息技术，将纸质档案变为电子档案，推动纸质档案的信息化转换。采集档案图像，确保资料完整，建立数据表。并对数字化后的档案信息资源进行编号，方便档案资料查询。重视档案信息系统交互界面设计工作，方便档案信息的检索与查询，便利档案资源添加、删除、修改等各项工作，进而有效满足档案管理数字化的需要。

（四）合理设计档案资料查询系统。重视档案信息的检索、加工和更新，促进档案管理效率的提升，确保管理系统内容丰富，实用性强。完善查询系统设计，向管理人员和使用人员提供字段查询功能，掌握人事和病例信息，满足档案信息资源使用需要。系统要为使用者和管理者设置多种查询机制，方便各项工作开展。对档案信息系统的编辑模式进行设置，提高所涉关键词查询条件的灵活性。并向用户提供档案录入查询、调离查询、资料写入和删除查询，促进管理效率的提升。

（五）注重提高管理人员综合素质。引进档案管理理论扎实，信息技术操作技能高，责任心强的工作人员，充实医院档案管理队伍。加强档案管理人员教育、管理和培训，提高他们的计算机技术、扫描技术水平，严格遵循管理规章制度，提高责任意识和奉献精神，满足医院档案管理数字化需要。

三、结语

总之，随着信息技术和计算机技术在档案管理中的应用，医院档案管理数字化趋势越来越明显。在这样的背景下，应该认识其重要作用，结合档案管理工作需要采取相应措施，推动管理创新。进而更好地顺应档案管理新趋势，实现提高医院档案管理水平的目的。

【参考文献】

[1]黄桂敏.医院综合档案数字化管理的可行性探讨[J].办公室业务，2015（7）：91-92.

[2]刘贵清.浅谈数字信息化在医院人事档案管理中的应用[J].城建档案，2015（9）：26-27.

第6篇：水资源管理案例范文

【关键词】人力资源开发；医院；人事管理

人力资源开发与人事管理是一个有机成体，两者相辅相成，在医院的运转过程中发挥着极为重要的作用。同时，在医疗卫生事业日益发展的背景下，人力资源与管理现已成为各医院之间的主要竞争方式[1]。因此，医院人事管理部门工作人员只有对人事管理工作进行创新，借助人事档案管理科学化、系统化的特点推动人力资源的开发，才能持续不断推动医院的发展。

1树立创新管理意识

若想提高医院人事管理的效率与质量，首先需要人事管理部门树立创新意识，在医院的人力资源开发方面上做出积极贡献，依据医院的发展情况对管理制度做出相应的调整。因此，医院人事管理部门在不泄露档案、信息的前提下，应对医院内部人员的档案进行综合管理与统计，应用量化分析的手段筛选出符合人力资源开发的内部资料，以辅助人事管理工作的顺利开展。同时，相关工作人员在开展档案统计与管理过程中，应化被动为主动，积极收集医院内部人员培养规划等相关信息，将人事管理工作的性质转变为主动提供人才信息，以便医院领导与人事管理部门结合信息有条不紊的开展相应工作，推动医院的发展。

2改进人事管理方式

现阶段我国大部分医院通常由人事部开展档案收集、管理等工作，而医院综合档案部门则承担管理医院各部门档案的职能。然而，目前人事档案管理模式仍然无法整合档案管理机构，医院人事管理部门仅能够将人事档案管理体系作为依据，在档案信息资源管理职能上做出相应的整合[2]。这就要求医院综合档案部门主动负责开展人力资源信息开发工作，全面收集医院医务人员的档案信息，例如文书档案、个人考绩与政治思想等，严格遵循整序开发的原则进行汇编，为医院选拔人才、评职称等方面上提供参考信息。

3加强信息化建设

以人力资源为基础建设符合医院发展的人事管理系统，同时使用现代信息技术汇集并加工人力资源信息，这种方式仅需要收集一次信息，便可实现多方共享的过程，有利于促进人事管理部门相关工作人员信息管理水平的提升。首先，对电子档案、文件进行统筹规划。在医院信息化工作日益发展的背景下，目前人事信息管理系统可与多种信息进行衔接，例如财务、医教与科研等，以保证医院档案部门工作人员收集、整合并控制人力资源信息的电子档案与文件。值得注意的是，在整合医院人事信息资源的过程中，需同时对电子档案、文件做出规划与管理，通过这种方式解决医院人力资源信息集中管理难度大的问题，扩大人力资源信息共享范围[3]。其次，建立人事信息资源数据库。以医院人事档案信息作为依据，结合多种因素建立出完善的资源数据库，将纸质人事档案信息记录在资源数据库内，使用相应的管理软件对信息进行更新与管理，这种方式不仅可避免纸质方案丢失、破损，而且能够提高档案信息的管理效率，实现安全管理的过程。

第7篇：水资源管理案例范文

2013年3月，省十二届人大常委会第二次会议审议了省人民政府提请的《浙江省水文管理条例（草案）》（以下简称草案）。会后，法制委员会将草案印发各市县区人大常委会、省人大代表、省有关部门和地方立法专家库成员征求意见，通过地方立法网向社会公开征求意见，赴丽水、青田、建德、萧山等地开展调研，并召开专家论证会和省有关部门座谈会听取意见。根据省人大常委会组成人员的审议意见、农业与农村委员会的初审意见以及各地、各方面的意见，法制委员会对草案进行了多次研究、修改，提出了草案修改稿，并和农业与农村委员会作了沟通。5月10日，法制委员会召开全体会议，对草案修改稿进行了审议。5月13日，省委常委会对草案修改稿进行了讨论。现将审议修改的主要情况报告如下：

一、关于水文管理体制。草案第四条对我省的水文管理体制作了规定。农业与农村委员会、有的常委会组成人员、专家和一些地方提出，我省1995年实行的省、市、县分级管理的水文管理体制改革，有力地推动了水文事业的发展，草案在肯定这一改革成果的同时，还应当对省水行政主管部门及其直属的水文机构的统筹协调职能作出规定，以加强对全省水文行业的统一管理，保障全省水文工作的统一性。为此，建议将第二款修改为：“省水行政主管部门及其直属的水文机构应当加强对设区的市、县（市、区）水文机构的工作指导和监督，统筹协调全省水文工作，保障水文监测活动的完整性、一致性和准确性。”同时，根据农业与农村委员会的初审意见，建议增加一款作为第三款，规定：“发展和改革、财政、国土资源、环境保护、交通、海洋与渔业、气象、电力等部门在各自职责范围内做好相关工作”。此外，还有常委会组成人员和一些部门提出，第一款关于水文机构具体承担组织实施管理工作的规定不符合政事分开的要求。法制委员会研究认为，国务院水文条例明确授权由省水行政主管部门直属的水文机构具体负责组织实施管理工作，中央编办、财政部、人力资源社会保障部2013年3月27日《关于做好中央国家机关所属事业单位分类工作的通知》（中央编办发〔2013〕12号文件），也已经明确将水利部直属的水文机构划定为承担行政职能事业单位，省人民政府的议案也明确提出由水文机构具体组织实施管理，为此，建议对第一款规定的管理体制不作修改，对其中的文字表述作适当调整，将“其具体组织实施管理工作由水文机构承担”修改为“其直属的水文机构具体负责组织实施管理工作”。（草案修改稿第四条）

二、关于水文站网建设的沟通协调。草案第六条对水文站网建设规划作了规定。有的常委会组成人员、专家和一些地方提出，由于水文测站和水文监测设施的建设主体分属多个部门，容易发生重复建设问题。因此，有关部门在规划建设水文测站、水文监测设施时，应当加强沟通协调，防止重复建设。为此，建议将该条第一款中的“报经省发展和改革、水行政主管部门征求省有关部门意见后批准实施”修改为“在征求省国土资源、环境保护、交通、海洋与渔业、气象、电力等部门意见后，报省发展和改革、水行政主管部门批准实施”。同时，在第二款最后增加规定：“省国土资源、环境保护、交通、海洋与渔业、气象、电力等部门在规划建设水文测站和水文监测设施时，应当征求省水文机构意见，与水文站网建设规划相衔接。”（草案修改稿第六条）

三、关于水文监测活动的行业管理。一些地方和专家提出，我省各个部门已经建成4000多个基层水文测报站点，并正在建设山洪灾害易发区预警预报系统和基层防汛水文监测预警体系。这些水文测站和水文监测设施之间存在监测标准不统一，操作不规范等问题，应当进一步加强水文机构对水文监测活动的行业管理，加强专业技术培训，提高水文监测工作质量，以确保水文监测活动的完整性、一致性和准确性。国务院水文条例也对专用水文测站和从事水文活动的其他单位应当接受水文机构的行业管理作了明确规定。为此，建议将草案第十条第一款修改为：“县级以上水文机构应当加强水文监测活动的行业管理，加强对水文监测工作人员的专业技术培训，提高水文监测工作质量。”（草案修改稿第十条第一款）

四、关于基层水文代办员。一些地方和省人大代表提出，水文监测站点数量多、分布广，很多都在偏僻山区。实践中，水文机构采取聘请当地村民的方式来承担雨量、水位等水文监测项目。这些基层水文代办员较好地完成了水文监测任务，为水文事业的发展做出了积极贡献，但是由于其地位不明确，影响到水文监测工作的质量和队伍的稳定。为此，建议草案第十条增加一款作为第三款，规定：“县级以上水文机构可以委托有关单位或者个人承担雨量、水位等水文监测项目。受委托的单位或者个人应当按照委托事项和要求从事项目监测。”（草案修改稿第十条第三款）

五、关于水文信息和水文监测资料的共享。草案第十七条和第二十一条对水文信息资料的共享作了规定。农业与农村委员会、有的常委会组成人员、专家和一些地方提出，草案对上述问题的规定不够完整，内容有重复。为此，建议将草案第二十一条第一款整合到第十七条，并将第十七条第一款和第二款合并，修改为：“县级以上人民政府水行政主管部门及其直属的水文机构与国土资源、环境保护、交通、海洋与渔业、气象、电力等部门，应当建立水文信息、监测资料共享制度，相互通报实时监测信息和情报预报信息，定期开展交流与整编工作。”（草案修改稿第十七条）

六、关于水文监测资料使用的审查和提供服务。草案第二十二条规定了省水文机构可以委托市、县水文机构进行水文监测资料的使用审查以及水文监测资料和成果的无偿提供制度。考虑到国务院日前公布的《国务院关于取消和下放一批行政审批项目等事项的决定》，已经明确取消了水文监测资料使用审查的行政许可，并且国务院水文条例已经对水文监测资料和成果的无偿提供以及收取费用情形作了明确规定，为此，建议删除该条规定。

七、关于法律责任。草案第二十七条至第三十条对法律责任作了规定。有的常委会组成人员、省人大代表、专家和一些地方提出，草案有关法律责任的处罚设置不够科学，力度不够大。一些地方还提出，应当授权水文机构实施行政处罚，以进一步加大对水文监测设施和水文监测环境的保护力度。为此，建议区分违法行为情节轻重，并参照上位法法律责任设置，对草案第二十九条、第三十条规定的法律责任作适当修改。同时，建议增加一条作为第三十条，规定：“本条例规定的行政处罚，省、设区的市人民政府水行政主管部门可以委托其直属的水文机构依法实施。”初审时，有的常委会组成人员提出，草案应当对其他一些违反水文管理规定的行为设置相应的法律责任。考虑到国务院水文条例已经对相关法律责任作了比较完整系统的规定，地方立法不宜重复，为此，建议不再重复上位法有关法律责任的规定。（草案修改稿第二十八条、第二十九条、第三十条）

此外，根据常委会组成人员和一些地方的意见，还对草案作了一些文字修改和条款顺序的调整。

第8篇：水资源管理案例范文

培养解决实际问题的能力是工程硕士培养的主旨与根本，也是评估工程硕士培养质量的一个主要指标。案例教学法是一种以案例为基础，集实践性和探索性为一体的教学模式，鼓励学生积极参与讨论，是全球范围内高层次应用型人才的重要培养方式。1870年，美国哈佛大学法学院院长克里斯托弗（ChristopherColumbusLangdell）教授发明了案例教学法，并编写了《合同法案例》一书，这本书是历史上首次采用案例教学法的教材。目前，哈佛大学已经建立了非常完备的案例库，如工商学院案例中心和法学院案例库等，分别拥有几十万个实际案例，在实际教学中被校内外教师广泛使用。

物流工程硕士的培养目标是应用型和复合型的、高层次的物流工程技术和物流工程管理人才。物流工程相关专业课程与商业实践联系比较紧密，是实践性很强的学科，学生不仅要掌握本学科的基本概念和基本理论，而且要把学到的理论运用到具体的实践中，解决实际问题，这与工程硕士培养应用型人才相契合。因此在物流工程相关专业课程教学中引入案例教学，可以激励学生自主学习的动力，加深对所学知识的理解和记忆，增强物流管理实务能力和应用能力。

选取和编写恰当的教学案例是进行案例教学的根本保障和基本要求。通过案例资源库的开发和建立，将不同课程、不同教师的授课案例进行整合，实现课程资源和评价体系的标准化、规范化，实现案例资源分类和课程质量评价的科学化，不断提高教学质量；此外，以教学案例资源的共建共享为契机，建设开放性的案例开发与应用平台，提高案例库的共享程度和利用效率。

2.物流专业课程教学案例库建设的意义

2.1 案例库建设是进行案例教学的基础条件

进行案例教学最关键的一点就是选取合适的案例，一个好的案例可以引起师生的共鸣和热烈讨论，案例的质量和数量是影响教学效果最重要的因素。哈佛大学劳伦斯教授曾说过：“好的案例就是把部分现实生活中的真实场景和工作实践纳入到课堂讨论中，使教师和同学对其进行剖析和讨论。优秀的案例能够使师生间的讨论紧紧围绕现实生活和工作实践中的复杂场景展开，是开拓学术思路的依据。案例是对一个复杂场景或争议现象的记录和再现，需要对这一复杂场景进行剖析并如实加以还原，以便课堂中同学们能够理解并引起共鸣。”案例库的建设为高校开展实践教学提供了最为关键的基础条件，使案例教学有了根本保障，从而使培养工程硕士实践能力和应用能力的目标真正落到实处。

2.2 有利于实现资源共享，提升教师教学能力

建立案例库能够实现教学资源的共建共享，便于教师在同一个平台上交流教学经验和心得、提高教学质量。相关专业课程教师可以根据不同的教学对象、内容和目的选择有针对性的案例，同时，教学案例资源库也是其他教学方法的有益补充，如问题导向教学法、引导式、讨论式教学法等，都需要一定案例的支撑。通过案例库平台建设，可以不断发掘典型案例并将其加入共享，使之日渐丰富，成为一个非常宝贵的教学资源。同时，借助于案例教学资源库平台，任课教师还可以不断革新教学内容，改进教学方法，提高开展案例教学的能力，实现教学的针对性和实效性。

2.3 有利于打造开放性学习平台，提升学生自主学习能力

随着互联网的发展，在线学习成为一种趋势，MOOCS（MassiveOpenOnlineCourses，大型开放式网络课程）逐渐流行。通过整合案例库中丰富的教学资源，提取其中的物流实践案例，打造线上线下混合学习环境，建设“以学生为中心”的个性化在线学习平台，在学习的时间和空间上具有更大的灵活性，可以作为课堂学习的重要补充。通过在线自主学习平台，学生可以自主选择学习时间和学习内容，变被动学习为主动学习，激发学生的学习兴趣，实现“既授人以鱼，更授人以渔”的育人目的，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力，加深学生对所学知识的吸收、理解和掌握，培养学生的创新思维、创造能力、交流协作能力和分析处理问题的综合能力，充分开发学生的潜能，增强教学效果。

2.4 通过案例库建设带动学科专业建设

案例库的建设是一个系统工程，需要组建相关的研究和开发团队，需要案例编写、维护、推广、评价、更新、扩充等一系列流程，借助于工程硕士案例库建设，可以带动教学团队和科研团队建设，进而带动整个学科专业的发展。通过开展“精品实践课程评比”等活动建设实践教学精品课程，推广案例教学方法和经验，鼓励其它课程参考借鉴，引导工程硕士研究生培养模式变革、补充教学内容、改造课程体系、完善教学方法、强化案例和实践教学，全面提升工程硕士教育相关专业领域的整体建设水平。

3.物流专业课程教学案例库建设存在的主要问题

3.1 采编零散，案例数量不足

案例教学是物流专业课程教学的应有之义，很多教师都在尝试使用案例教学，并尝试建立相关的案例库。但是，在案例的选择上都是由各门专业课程的教师独自确定，各门课程之间缺乏协调，案例的使用处于零散状态，随意性很大，缺乏系统化的组织和标准化的加工。案例编写基本上是按照个人喜好来进行，很少组建专门的开发团队，案例开发较为随意，从而也导致案例资源匮乏、案例编写水平低、重复率高。对于物流工程专业来说，我国物流业飞速发展，新技术应用层出不穷，更需要与当前电子商务发展与时俱进的新型案例，而这方面的实践案例太少，无法满足工程硕士的教学需求。案例缺乏的缘由有三个：一是缺乏案例编写资金，案例编写耗时费力又耗钱，而很多学校没有专门的经费投入，大多数老师都是自己收集案例，既增加了大量重复劳动，又不利于资源共享；二是教师的积极性不高，缺乏相关的激励措施，案例的数量和质量都受到极大的限制，此外有些老师受到自我素质的约束，无法开发高水平的案例；三是各高校之间所用教材不同，不同专业不同层次对同一门课程的要求也不同，导致各学校之间、同一学校不同专业之间各自为政，开发出来的教学案例共享性差，很少被其他院校的老师采用，案例使用率低，从而导致开发高水平案例的动力不足。

3.2 案例来源渠道过窄，质量参差不齐

高质量的教学案例主要表现在以下几个方面：一是针对性强；二是时效性高；三是具有实践性；四是案例难易度适中；五是案例的展示形式多样化。教学中要充分应用多媒体技术，全方位展示，让同学充分了解案例，设置提问、辩论等互动环节，要求学生积极参与，增强互动性和趣味性。案例编写的好坏直接影响案例教学的质量，案例来源渠道过窄也是影响案例编写质量的一个重要原因。目前物流工程硕士培养中所使用的案例主要有两类：一是改编型案例，主要是由任课教师根据媒体或者互联网上公开发表的物流企业经营管理、物流技术发展、物流业界动态等相关信息，按照本课程的教学目的，对其进行编写加工而成；二是采编型案例，一般由任课教师组织研究生或者亲自参与物流工程案例实践，或者去物流公司或者行业协会实地调查、走访，结合案例的背景资料等进行总结、改编而成，这方面形成的案例相对较少。由于跟企业或者行业协会沟通困难，或者企业出于保密的原因，使得案例的采集面十分狭小，任课教师只能更多地依赖改编型案例来开展案例教学实践。甚至大多教师直接从互联网、报纸、杂志上拷贝相关背景资料，并未根据物流工程专业课程受众的特点对背景、主题、细节、问题等环节进行完善。也有些任课教师直接采用从国外数据库或者国外教材中拿来的案例，没有经过编辑、加工和提炼，由于文化、背景的差异使人难以理解。上述各种原因必然导致案例质量参差不齐，其适用性必然受限，利用率低、共享性差。

3.3 管理系统开发滞后

收集案例后，下一步工作就是案例库构建，建设方案有多种，可以按学科专业分类创建不同的案例库，也可按同一专业的不同内容创建案例库。要想充分高效地利用案例库，建立相应的案例库开发与管理系统是必需的，案例库管理系统可以根据需要设计案例编写、案例输入、案例搜索、案例讨论、案例修改等模块。开发建设案例库管理系统平台，将案例整理归档并建立索引，可以提高案例的管理与查找效率，按照需求对案例进行重新组配。目前，我国案例库应用管理系统开发和应用还很落后，大多数高校都没有实现案例库的自动化管理，既阻碍了案例库建设的步伐，也使案例库无法共享、利用率低下。

4.物流专业课程教学案例库建设的原则和对策

4.1 物流专业课程教学案例库建设的基本原则

（1）案例资源库建设要以针对性为首要原则，即以培养物流工程硕士的实践与解决实际问题的能力为主要目标。案例资源库作为教学的配套材料在知识点和知识结构上要与教材保持统一，在功能上，案例资源库要突出知识的应用和实践能力的培养。在案例的选择上，做到经典性、时效性和实用性相结合，尽量与物流工程和商业实践相结合，以便让物流工程专业的学生掌握和接触更多真实的案例，强化培养其应用意识和实践能力。

（2）案例库的创建要坚持系统化、模块化的原则。案例库建设可以划分为总体设计、任务分工、案例选择、案例素材采集、案例编写、案例分析、案例入库等阶段。其中案例选择是保证质量的关键步骤。所谓系统化，是指将案例库建设作为一个系统工程，一是协调好不同专业不同课程案例库的建设，避免重复和浪费；二是协调好同一案例库内部各模块的关系，即根据案例库的总体构建目标，精心选择材料，使选择的案例和知识点之间以及案例与实践之间构成一个有机的整体，更好地为培养高层次应用型人才服务。所谓模块化是指入选案例可以根据不同专业、不同课程、不同教学层次、教学对象和不同需要形成不同的案例集合151。系统化和模块化原则保证了案例库内容的完整性，保证了使用中的灵活性，作为基础性资源，为通过不同的在线学习平台共享奠定了基础。

（3）坚持案例库配套体系建设的原则。任何案例库的建设和运行都离不开配套体系的支撑，物流工程案例库自然也不例外。其主要的配套体系有经费保障机制，案例开发奖励机制、案例更新与扩充机制、共享机制等。

4.2 物流专业课程教学案例库建设的对策

（1）成立案例库建设专项基金。可以参照科研或者教学研究项目立项的方法，对案例库建设项目进行专项资助，包括以下几个方面：一是对进行案例研究和案例编写的教师予以资助；二是组织案例教学法教学比赛，推广案例教学法先进经验，对优秀者给予奖励；三是资助案例教学精品课程、优秀教学团队以及案例库应用管理平台的弁发等。

（2）要加强与物流企业、行业协会和相关研究机构的合作。“产学研”一体化发展为物流工程案例库提供了充足的实践素材。物流企业在生产实践中产生的好的运作模式和经验需要学界和理论界予以总结升华，行业协会在与企业的长期互动中也会产生一些好的经验和案例，学校教学科研中产生的新成果、新理念需要企业实践平台来转化，同时学校也依赖物流企业和行业协会开发和更新物流专业教学案例，物流企业、学校、行业协会、研究机构之间的互动与合作使得物流工程专业案例教学资源库的建设更贴近现实并更具时代感，增强教学案例的鲜活性，提高学生解决生产实践问题的经验和能力。

（3）建立相关的激励机制。一是培训机制，随着信息技术的发展，新的教学手段和教学模式不断得到推广，信息时代的教师需要得到多媒体技术、网络技术、新型教学法等知识的培训，以不断提高他们开发案例、使用案例的技能；二是评价机制，完善案例教学评价体系，运用相关指标评价案例库建设的优劣，评价案例教学效果的好坏，为改进案例编写质量和案例教学的水平提供参考和借鉴；三是保护机制，教师对自主开发的教学案例拥有著作权，受国家知识产权法规的保护，同时，学校要积极鼓励或资助教师把自己的案例开发成果以案例库的形式在更大范围内共享，或者出版著作向全国推广。通过以上措施，发挥教师的主动性和创造性，加强案例库建设和推广，不断提高物流工程硕士研究生教育质量。

5.结语

第9篇：水资源管理案例范文

我受省人民政府委托，现就《浙江省港口管理条例(草案)》(以下简称条例草案)有关问题作如下说明：

一、制定条例的必要性

港口是国民经济和社会发展的重要基础设施。我省内河通航里程达10408公里，海岸线总长6646公里，其中深水岸线长343公里。2005年，全省沿海港口完成货物吞吐量4．35亿吨、内河港口完成货物吞吐量2．65亿吨，其中集装箱吞吐量为555万标箱，沿海港口货物吞吐量占全国的13％。港口业作为交通运输体系中不可或缺的重要环节，不仅对我省经济增长的拉动作用非常明显，而且有力地保障和支持了我省的经济运行。

《中华人民共和国港口法》(以下简称港口法)已于2004年1月1日实施。我省在执行港口法过程中仍存在一些亟待解决的问题：一是港口规划执行不力，港口岸线及其水域、陆域利用不合理的状况比较突出；二是港口岸线的利用效率和效益还比较低，深水深用、节约使用的港口岸线利用原则没有得到充分体现和落实，港口岸线的监督管理亟待加强；三是港口岸线的有偿使用制度尚未建立，港口岸线使用浪费现象比较严重；四是港口经营人片面追求经济效益、安全意识薄弱的问题影响港口经营秩序，擅自从事港口危险货物作业时有发生，有些港口设备、设施陈旧，存在着不少安全隐患。针对我省港口管理存在的突出问题，按照贯彻科学发展观的要求，结合本省实际，制定港口管理条例是十分必要的。

二、条例草案的起草情况

2004年1月1日，港口法颁布实施后，省交通厅根据国家港口法、交通部《港口经营管理规定》、《港口危险货物管理规定》，参照国家《危险化学品安全管理条例》和其他省市已出台的港口管理条例，起草了《浙江省港口管理条例(送审稿)》，于2005年上报省政府。省法制办收到送审稿后，书面征求11个市政府和省发改委、省财政厅、省编委办、省海洋与渔业局、浙江海事局、省国土资源厅、省安全监管局、省水利厅、省物价局等13个省级单位的意见。省人大常委会将条例列入2006年立法计划一类项目后，省法制办在宁波、舟山、台州、温州分别召开了立法座谈会。2006年6月，赴上海对《上海港口条例》的制定和港口岸线有偿使用情况作了调研。6月23日，召开由省编委办、省财政厅、省发改委、浙江海事局等14个省级部门参加的立法协调会。7月10日，就港口岸线有偿使用问题召开了论证会。10月20日，经省政府常务会议审议通过，形成条例草案。

三、对条例草案几个主要问题的说明

(一)关于港口管理体制。港口法第六条对港口管理体制作了规定：国务院交通主管部门主管全国的港口工作；地方人民政府对本行政区域内港口的管理，按照国务院关于港口管理体制的规定确定；地方人民政府管理的港口，由地方人民政府确定一个部门具体实施对港口的行政管理。

目前，我省已经按照港口法的规定完成了港口管理体制的改革：港口所在地人民政府已经确定了一个部门具体实施对港口的行政管理；按照国务院关于港口管理体制规定的原则，在“三定方案”中明确了省交通厅和省港航管理局的管理职责。条例草案结合我省实际情况，明确了省人民政府交通行政主管部门主管本行政区域内的港口工作，省港航管理机构具体负责本省行政区域内的港口管理。

(二)关于港口规划体系。港口规划是建设和管理港口的基本依据，是从源头上调控港口资源，保证港口持续、稳定、协调发展的重要手段。现行港口规划制度主要存在以下几个方面问题：一是港口规划体系未能很好体现港口岸线资源深水深用、节约使用、合理利用的原则；二是港口总体规划只划定了港口的水域和陆域范围、港区划分和分期建设序列等内容，对港口岸线利用缺少规定；三是港口建设项目的实施不仅需要规划明确港口的功能、空间位置、建筑等内容，还需要明确港口设施的规模、标准、配套设施的建设布局等具体要求，港口总体规划尚不能满足这些细化要求。为此，条例草案作了以下规定：

1、根据交通部关于编制港口总体规划的要求，明确将港口岸线利用作为港口总体规划的主要内容。

2、明确了全省港口布局规划和港口总体规划的编制主体、权限、程序，增加了对擅自修改港口规划的法律责任。

3、为了加强对港口建设的统筹安排，减少港口建设的随意性，对港口规划制度作了完善和深化，在港口总体规划的基础上增加了港区控制性详细规划。

4、明确港口建设应当符合港口总体规划和港区控制性详细规划。在规划港区内，不得建设影响港口规划实施的建筑物、构筑物和设施，并规定了违反的相应责任。

(三)关于港口岸线管理。港口岸线是港口建设的基础性资源，具有稀缺性，是国家宝贵的战略资源。我省6646公里的海岸线中可供港口发展利用的港口岸线总长498公里，其中深水岸线长343公里，港口岸线在海岸线中的比例很低。长期以来，我省港口岸线的开发利用，一方面存在深水浅用、优线劣用、闲置不用等不合理利用的情形；另一方面，对不合理利用港口岸线缺乏有效制约和监管手段。为此，条例草案从五个方面作了规定：一是明确港口建设项目占有、使用岸线应当符合港口总体规划和重点港区控制性详细规划。二是规定港口行政管理部门对使用适宜建造三千吨级以上泊位沿海港口非深水岸线的批准，还需征求省港航管理机构的同意。三是对改变港口岸线使用范围、使用功能作了限制规定，明确了法律责任。四是规定港口岸线终止使用的情形，并对临时使用港口岸线作了规定。五是对有偿使用港口岸线作了原则规定。

(四)关于港口经营和安全管理。为提高港口经营人的服务质量，条例草案对港口法作了细化规定：一是对港口法有关经营许可的条件作了细化；二是明确港口经营许可证有效期为5年；三是对港口经营人特别是从事旅客运输服务的港口经营人擅自停业、歇业作了限制性规定。港口作为水陆货物运输集散地，每天要靠泊大量的船舶，装卸、搬运、过驳和存储大批货物，其中许多货物是危险货物。港口安全状况不仅关系到港口经营人的利益，与港口所在地城市人民的生命财产和地区经济正常运行也有着密切关系。条例草案主要从四个方面对港口法作了细化：一是细化了港口应急预案；二是增加了对港口危险货物作业的管理；三是明确了对各类港口事故隐患的监管；四是对港口水域内禁止行为、施工破坏公共基础设施的修复、航标保护、疏浚以及对建设废弃物、落水货物清除等行为作了义务性规定。