班级文化布置精选(九篇)

第1篇：班级文化布置范文

中学教室文化布置评比方案范文1一、总体要求

1、精心策划，让教室内的每一块墙壁、每一个角落都具有教育作用，彰显班集体和五步式教学特色

2、充分调动学生参与的积极性，让常用用自己的智慧和双手来布置教室，使学生在建设班级文化和学科文化中受到锻炼，受到教育。

二、实施原则

个性化、人性化、情感化

三、具体要求

1、教室物品布置(10分)

(1)地面整洁，桌椅排列整齐横竖对齐成直线。

(2)讲台内物品放置整齐，无杂物，无积灰，面上清洁。

(3)卫生角扫帚、垃圾篓整齐放在墙角。

2、教室环境布置(90分)

(1)班级口号：各班师生共同确立口号，能体现各班的风格与追求。

(2)奖状：奖状张贴评比栏内。

(3)班级个性化园地：设计新颖，有创意，布置美观、精致，内容具体有时效性。作品展示应面向全体学生，使人人都有展示的机会。(可以是学生才艺展示园地、读书及写作园地、美术作品展、书法展学生荣誉展示栏、我们的骄傲，成长的足迹等：各班还可自主设置具有班级特色的专栏。

(4)图书角：布置要整洁，有目录、读书心得体会等。

(5)黑板报：围绕主题设计、构思、内容能体现实际教育意义。

3、教室布置特色(5分)

(1)教室布置能体现班级风格。如自制班训、班级公约等，要醒目、有创新性，健康向上，能体现班级特点，体现奋斗目标。

(2)班级评比栏、学习园地、个性化园地设置有特色。

(3)开发其他有创新园地。

四、评比时间

周二(20xx年9月18日)中午1：00

五、评委人员

校领导行政人员。

六、奖项设置

政教处组织评委人员对各班教室布置评比项目逐项进行考评打分，按最后得分高低评选出优胜班级，设一、二、三等奖。

一等奖：2个，奖金50元/个;

二等奖：3个，奖金40元/个;

三等奖：4个，奖金30元/个;

中学教室文化布置评比方案范文2一、活动目的

1、精心策划，让教室内的每一块墙壁、每一个角落都会说话，都具有教育作用，让师生感到舒心。

2、充分调动学生参与的积极性，尽量让学生用自己的智慧和双手来布置教室，真正做到不同的学生受到不同的教育。

二、活动要求

1、教室物品布置(40分)。

(1)地面整洁，桌椅排列整齐横竖对齐成直线(10分)。

(2)教室内无杂物，无积灰、无蜘蛛网、无乱涂乱画(10分)。

(3)卫生角内卫生洁具清洁，摆放整齐、有序(10分)。

(4)制度、表格、奖状、标语等张贴规范、美观(10分)。

3.教室布置特色(60分)：

(1)充分利用黑板报、公告栏、窗台等地方营建富有生命气息的班级文化环境(20分)。

(2)颜色搭配(色彩运用是否协调，是否注重美观大方，富有美感)合理，各专栏设置有特色(20分)。

(3)开发其它创新园地，根据各班特点选择符合本班特色的版块内容，要求有主题，构成系列，体现出班级的特色(20分)。

三、评委。

刘君贤、罗发平、刘水贵、文树勇、刘发贵、李凝。

四、评比时间。

20xx年9月18日(第3周星期三)早读时间。

五、评比奖励。

1、比赛分年级评奖，一、二、三、五年级设一等奖1个，二等奖1个;四设一等奖1个、二等奖2个;六年级设一等奖1个，二等奖3个。

2、一等奖奖金70元，二等奖奖金50元。

备注：学校统一提供红纸、吹塑纸、胶水等材料，请各班主任到刘志荣处领取。

中学教室文化布置评比方案范文3一、目的

创设温馨、和谐、优美、整洁、富有人文性、教育性、艺术性、活力的教室环境，实现环境育人的目的。

二、布置班级

七九年级

三、教室布置内容及分值分配

共分为九个项目：

1. 国旗、班训、名言警句(10分)

讲台黑板正上方张贴崭新的国旗，班训适合班级学生实际，一般布置在教室前后正上方，教室两侧张贴或悬挂精选名言警句或勉励性佳句。

2. 班级管理栏(15分)

班级课表、值日表、作息时间表、各种规章制度、公约等统一规范张贴于醒目位置，方便学生浏览。

3. 图书角(15分)

位置合理、有一定数量的精选读物，有相应登记表册，鼓励阅读与共享读物，杜绝搞形式和摆设。

4. 卫生角(15分)

工具归类摆放，整齐悬挂，无废弃杂物堆放，无卫生死角。

5.室内物品摆放及卫生(15分)

课桌摆放横竖对齐成直线，窗帘悬挂得体且清洁，视力检查挂图张贴于教室前方适当位置，卫生较好。

6. 班级个性化园地(20分)

根据班级实际设计新颖的专题教育板块或艺术展示园地等，具有培养学生个性特长和兴趣、鼓励自信、树立理想、健全人格、促进交流与展示等独特教育功能。

7. 整体效果(10分)

整体布置富有温馨感、艺术感、和谐感，积极向上、富有特色与活力。

四、评分办法：

评分时对照项目进行打分，缺一项则该项为0分，布置项目齐全的，各项目起评分按该项的一半起分，根据效果酌情给分。学校领导组织带队，抽调部分教师。

第2篇：班级文化布置范文

关键词： 班级文化；鲜活；软文化；心灵文化

班级文化表现的是一个班级特有的精神风貌，是班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞和同化的作用。

一、发动全体学生创造鲜活、灵动的硬文化

营造班级文化，硬文化是基础。硬文化是可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化。营造一个和谐、自由、灵动的氛围，是教室环境布置应有的价值追求。在班级布置上，教师应充分发挥学生的主体作用，组织学生精心设计，如温馨提示栏、才艺大看台、书海拾贝、凡人智语。这次教室环境布置跟以往传统的教室环境布置相比，有两点发生了明显的变化。①山锐则不高，水狭则不深――教室环境布置不能急功近利。以前教室环境布置基本上都是：黑板上方的标语是“知识改变命运”；黑板报内容全都是关于怎样刻苦学习的；黑板报还有专门的倒计时牌“距离会计上岗证考试还有XX天”的提示；黑板报两侧张贴着每个学生的考试目标……在思考建设班级文化前我做过一次问卷调查，问学生走进教室的感受是什么，得到的答案普遍是“紧张”“压抑”“忧虑”。因为教室给学生过于单一的暗示，制造了心理的紧张，这种紧张如果过度，则会走向反面，产生焦虑，抑制思维。所以，班级的环境布置要有导向，更要把握好度，不能“急功近利”。②流水不腐，户枢不蠹――教室环境布置不能是“凝固的音乐”。有的班级布置堪称精美，但除了黑板报会定期更换之外，其余的几乎一成不变。这样的环境如一潭死水，在学生的心里掀不起半点涟漪，成了没有生命活力的摆设。教室环境布置必须及时更新，留给更多的学生期待、希望和机会，从而起到很好的暗示和激励作用。

实践证明，优美的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受。

二、师生共同打造润物无声的软文化

建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心。

1 彰显民主，建立宽严有度的制度文化

班级制度文化是指在班级集体中那些以常规制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同并自觉遵守的行为准则，以及相应监督机制所表现来的文化形态。这要求每个学生在一定的准则规范下，自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级集体利益，符合教育培养目标的方向发展。

2 营造和谐，浸润有情有义的心灵文化

（1）开展生动活泼的主题班会活动。主题班会是班级最常见的活动之一。在开展主题班会时要注意联系学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中受到思想教育。高职生都大了，再像中学生那样听老师说教是肯定不行的。主题班会不是班主任老师说教的讲堂，而是学生展示自我，释放魅力，绽放青春的舞台。

（2）开展丰富多彩的文体活动。要想培养高职生积极向上的精神风貌，说教肯定也是不行的。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。我们班有计划地组织学生开展一些丰富的班级活动，如演讲比赛、篮球赛、街舞比赛、校园吉尼斯挑战赛等。通过活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验，又进一步发展了特长。实践证明，生动活泼的班级文化能使师生心情舒畅，能激励学生不断进取，能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习与生活。

第3篇：班级文化布置范文

班级是学生最重要的成长环境之一，班级建设的好与坏直接关系到学生的发展。班级建设的重要内容之一就是班级文化建设。班级文化建设在学校管理和德育工作中至关重要，如何进行班级文化建设呢？在前几个学期我们做了一些尝试，得到了一些经验教训。

一、一个温馨的家

何为班级文化？只有搞清它的全部含义，才能有足够的思想认识，才能全身心地投入，才能真正把各项工作落实到位。笔者同意这样的观点：所谓班级文化，是指一个班集体内教师和学生共同认可并遵守的价值观念和审美趋向，是由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态，它扮演着传递社会规范、价值观念、科学知识、传统习俗和促进儿童个性社会化的角色。班级只有在被赋予丰富的文化内涵与生命意义时，它才可能成为一种真正的教育力量，学生才能在优秀的班级文化中茁壮成长。

一个班级就是几十名学生共同的家，把教室（包括宿舍）布置成一个温馨的家，是班级所有成员共同的心愿。一些优秀班主任无不为教室的布置精心构思设计。因为教室是学生学习生活交际的主要场所，是师生交流情感的地方，整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发感情、陶冶情操，给人以教育启迪。有些教师认为，何必花那么多的时间去把教室打扮得花花绿绿，教室里没有这些布置，还不是照样上课。有这些闲工夫，还不如多批几本作业。但从我的观察了解看，整洁明丽、布置精巧的班级，它的班风学风好，正气足，而那些乱糟糟，学风不好的班级，教室里基本上没有什么布置。

如何建设一个温馨的家，教室可做哪些布置呢？国外一些成功经验可以借鉴。根据“生活即教育”的理念，他们的教室设计与我国是不同的，教室大，分学习、阅读、电脑、教师办公区等部分，教室布置生活化、家庭化。通常我们的教室很挤，空间不大。但我们有“螺蛳壳里做道场”的传统，靠师生的智慧，也能把教室布置出我们的特色。自开展班级文化建设活动后，有些教室里布置了生物角、图书角、阅报角，黑板报、学习园地从内容到形式都焕然一新。有些教室把全班学生的照片贴成一个家，把竞赛表设计成一棵大树，用不同颜色的树叶表示不同的结果，把优秀作业展示设计成一个家庭成员的劳动成果展示。把大家讨论出的班风、班级公约、集体获奖证书贴在最显眼处。特别是到了元旦、六一等重大节日，教室更是装饰得漂漂亮亮，像家里办喜事似的。这些布置本身就是一个载体，如没有这个载体，教师的教育思想、班级的共同目标、学生的愿望如何展示？诚然，教室布置的构思设计操作是师生共同完成的，这是一个帮助师生建立感情的契机。是教师走近学生的桥梁，是学生接纳教师的过程。一个好的教室布置就是师生共同创造的精神财富，围绕这些精神财富组织的活动也是一个学生锻炼提升的过程。

宿舍文化建设是班级文化建设的重要组成部分。宿舍文化的建设更要有“家”的感觉。住在同一宿舍的一般都是同班同学，几个人就组成一个“小家”。家庭化、生活化的味道可更浓些。这是德育生活化、生活德育化的最有效的途径。

二、一个和谐的学习氛围

我在前面强调教室布置的重要性，不是说教室布置好后，万事大吉，这些就是所谓的班级文化。实际上如果这样理解就太肤浅了。我们这样做的目的之一就是营造一个和谐的浓厚的学习氛围，在这样的氛围里学习，对好的学风的形成有积极的意义。我们曾在一个班级实验过，这个班级的学生来自10多个乡镇，四年级时来到我校，他们吃住在学校。根据这个情况我们与班主任一起设计班级文化建设方案，组织开展班级文化建设活动，主要通过以下几个方面操作：1.班队活动；2.学科渗透；3.早读晚自修；4.宿舍生活。一个学年的实验，学生在以下几个方面取得实效：

1.早读非常自觉。在班主任教师不在场的情况下，学生能自觉地按时早读。没有迟到或乱糟糟的现象。

2.课堂讨论热烈。不管是个别发言还是小组讨论，发言的量和度都是欣喜的。新教育实验中的构建理想课堂“六度三层”“三个基本性质”，得到较好的体现。教师尊重学生的思路，珍惜学生思维中的合理因素。对学生提出的问题循循善诱，保护学生的创造力。在课堂上，给予学生充分的自由，鼓励学生发问、怀疑，甚至反对教师的看法。在学生的认识一时跟不上时，做到以理服人，巧妙引导，决不强制学生盲目服从教师的见解。

3.作业很少有拖拉。很多教师经常为班级中那么几个学生拖拉作业而烦心，实际上，学生拖拉作业也与班级学风有很大的关系。在这个班学生拖拉作业的情况很少出现，这也要归功于班级文化建设，归功于班级有一个好的学习氛围。

4.爱读课外书。这是这个班级的又一特色。除了向学校图书室借书外，班级自设图书箱，大家把自己买的书放到班级图书箱，供全体学生阅读，从没有丢书的事发生。大家以买到好书读到好书为荣，很多学生坚持写读书笔记，多篇习作在各级各类竞赛中获奖或在报刊上发表。

5.各科均衡发展。小学生还在打基础阶段，所以既要让其自由发展，又要让其和谐均衡发展。这个班基本上做到了这一点。有书法绘画乐器英语特长的，更有各科和谐均衡发展的。因此，班级文化建设，不仅看这个班的教室布置得如何，更要看这个班级的学习氛围、学风、班风如何。学生学得是否轻松活泼，是否学会学习，是否和谐均衡发展。

三、一个民主平等的师生关系

建立民主平等的师生关系，对学生的心理行为会产生积极的影响，能促使学生在良好的气氛中获得高效的学习效果。许多教师和班主任都非常重视这种关系的建立，使教学活动始终充满活力。苏霍姆林斯基曾说过，“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道路的引路人。”师生间互相理解、互相尊重、互相信任、共同促进，是一种朋友式的关系。在与学生的交往中，我们的教师善于换位思考，将心比心，任何时候都把自己摆在孩子的位置上，和他们同欢乐，共忧愁，用他们的眼光去观察世界，用他们的思维去考虑问题，用他们的感情去理解周围事物。教师要做到：坚持“爱”字当头，关心学生；坚持“情”字相融，细雨润物；坚持“诚”字相伴，家校互通。通过“爱”的传递，“情”的交流，“诚”的沟通，给孩子建立一种心灵相通、互相关爱、彼此接纳的人际关系，建立和谐民主平等的师生关系，使教育获得成功。

教师对学生平等交流的态度和家人式的关怀在班级文化建设中尤为重要，这是开展班级文化建设的另一目的所在。别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介”。班级文化建设的重要目标之一是促进学生的情感发展，班主任要关心、爱护学生，理解尊重学生的情感，平等、真诚地对待每一个学生，让学生在班级中感受到母亲般的温暖，从而形成良好的班级的情感氛围。在班级文化建设实验中，我们努力使师生关系达到以下三个目标：一是平等，二是信任，三是民主。

四、一个友爱合作的生生关系

目前在校的学生90﹪以上是独生子女，他们一生下来就享受着父母对他们的关爱，外公外婆对他们的溺爱，他们需要什么给他们什么，想说什么就算什么，在家里是个小祖宗，是重点保护对象。他们都以自我为中心，除了不知道关心别人以外，劳动观念也差，动手能力也差，生活自理能力也差；在公共汽车上也不会让座位，老人站着，他觉得很自然，他觉得在家奶奶都站着让我坐；缺乏多子女之间的兄弟姐妹之间的交流，适应能力很差。互助、友爱、合作是联结每一个学生心灵的纽带。笔者认为，在小学阶段要讲“竞争”，但还是多讲互助友爱合作，到了大学也许要多讲一些竞争。学会尊重他人，团结协作，互相友爱，互相谦让，使独生子女的教育由家庭个体式的教育转向学校集体式的教育即群体教育。学校的教师就是为这些独生子女创设一个“群体生活”环境。无论是教室漂亮的布置，还是生动活泼的班队活动的开展，还是自主自由的课堂教学都需要全体成员的互助合作、共同努力。为学生提供参与交往活动的机会，让他们与同龄孩子一起游戏、学习、劳动、嬉戏、模仿，甚至“争吵”，在交往中互相理解、沟通童心，共享童年的欢乐。通过儿童群体进行教育，利用孩子的乐群心理，帮助孩子结交朋友，建立与发展小伙伴之间的友谊。这是班级文化建设的又一目的。

小学生之间无事打打闹闹、为一块橡皮斤斤计较、这个要报告那个在哭了。烦琐的同学间的小事整天包围着我们的老师，不解决又不好，解决又没个完，备课批作业只能放到晚上。这是教师特别是班主任最大的苦恼。班级文化建设就是要提高学生自理、自立、自律的能力，把教师从繁杂的班级事务中解放出来。成立班级自治委员会（由学生选举产生，与一般由优秀学生组成的班委会互补） 解决学生间的争端是班级文化建设中重要一环。有一次，一位学生丢了十几元钱，按惯例由班主任处理，但这次班主任交给班级自治委员会处理。通过小委员的努力工作，后来失主找回了丢失的钱。特别是住宿生间的事由自治委员会解决的更是不少。在学习中，学生间友爱合作互相帮助的事更多，很多教师采用“一帮一、双帮一”、学习小组等方法，就是很好的例证。

五、一个团结向上的班集体

团结向上共同进步成为全体班级成员的共同愿景，我们评价一个班级的文化建设搞得好不好，主要是看这个班级有没有这个愿景，有没有团结向上的班风和正确的舆论，有没有集体荣誉感，有没有凝聚力和向心力。是否让每个学生都能在这个集体里获得成就感，产生幸福感。为了这个愿景，我们觉得可开展这样一些活动：

1.为自己班级甚至每个小组或小队起一个响亮的名字。2.设计一个大家都能接受的班徽。3.讨论确定班风口号。4.制订一个班级公约或班规。5. 为班级运动队设计一个锻炼目标。6.为班级啦啦队设计几句鼓励口号。7. 制订个人奋斗目标或班级奋斗目标。8.建立班级文学社、书画社、小乐队、武术队等社团，并为之起个好听的名字。这些活动的开展，一定会使班级显得更加生机勃勃，文化建设丰富多彩。

教师还可以根据课程要求，开展一些与学生生活紧密联系的活动，如参观美术展，观看海洋世界和家乡发展成果展。特别是班际比赛、远足踏青、夏令营等活动同学们特喜欢，这些活动最能拉近师生的距离，最能体现班集体的精神风貌。

第4篇：班级文化布置范文

农村高中 班级建设 隐形环境

班集体是一个学生发展的重要场所，马克思曾说过：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由”；别林斯基也说过类似的话，“人民是土壤，它含有一切事物发展所必须的生命汁液；而个人则是这土壤上的花朵与果实。”如果略作套用，就可以是“班级是土壤，它含有一切事物发展所必须的生命汁液；而学生则是这土壤上的花朵与果实”，这两句话明确地指出了个人与集体不可分割的关系，从而说明学生的健康发展离不开一个健康的班级环境。影响学生发展的班级环境根据对学生影响的不同方式，将之划分为显性环境和隐性环境。班级隐形环境一般除了对学生起显性影响的班级的管理活动、教育教学活动、团队及主题班会活动以及社会实践活动等之外，对学生的发展起着隐形影响的环境。隐性环境包括两部分：一是班级的物化隐性环境，如教室的布局、摆设、卫生状况和美化绿化等；二是非物化的班级心理环境，如师生之间的人际关系，班风班貌等。

本文主要从班级隐形环境建设对农村高中学生发展的影响作以浅显的探索。

一、目前农村高中关于隐形环境建设的现状

隐性环境对学生形成的影响都是隐性影响。良好的班级育人环境的形成必须使显性环境形成的显性影响和隐性环境形成的隐性影响完美和谐地统一起来，但在现实的班主任工作实践中，由于应试压力的影响，身处一线的大部分班主任都偏重于显性环境形成的显性影响，把显性活动搞得有声有色，而忽略了隐性环境对学生形成的隐性影响。尤其是贫穷落后的农村高中学校，更是看重高考升学率：社会、家长对学校的评价，学校对班级、班主任的评价重心都落在平时的教学成绩或者高考的成绩。可隐性环境的影响往往又是沉淀于学生深层次心理结构的因素，它对班级体中学生的影响一旦成为促进学生身心发展的积极力量，将对学生良好品德的养成起到其他任何教育方式都无与伦比的作用，远远胜过显性环境所带来的影响。

因此，按照新的教育改革理念，为了学生的终身发展，作为一个合格的班主任，在为学生设计班级育人环境时，必须重视和加强班级隐性环境的建设，充分发挥班级中隐性环境的影响作用。

二、班级隐形环境建设的解决对策

怎样才能逐步解决目前班级管理中隐形环境建设中存在的问题呢，笔者根据二十几年的班主任工作经验，认为有以下几条对策可以收到较好的效果。

（一）加强班集体的物化隐性环境建设

班级的物化隐形环境，主要指教室的自然环境。教室是学生生活和学习空间，教室环境的状况，直接影响学生的情绪。班级的物化隐形环境具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生不知不觉，自然而然地受到熏陶，用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话说，就是努力使教室的墙壁也会说话。如果我们能使班级的各种物化东西，都能体现班级的个性和精神，都能给学生一种高尚的文化享受，那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样起着无声的教育作用。

1.教室的整体布置

教室环境的整体布置要遵循以下几个原则：

（1）主体性原则

学生是班级的主人，所以学生是教室布置的主要执行者，教室的布置应多听取他们的意见，让他们参与到其中来，教师从旁指导。通过教师与学生的共同参与，不但能减少师生间的嫌隙，而且能融洽学生间的气氛；通过共同参与提高协作精神，更能提升班级的向心力，激发学生的学习意愿；通过活动，提高学生的动手动脑能力，培养学生的基本劳动技能，使学生学到课堂上学不到的劳动知识；通过实践，让学生深刻地体会到成果来之不易，自觉地形成维护卫生环境及保护公物的意识。

（2）个性化、动态化原则

学生在不断地成长，教室布置要适应学生的发展，符合教育的规律，可以经常更换布置内容，并要体现不同年龄段班级的特色。比如，高一阶段以入学教育为主，引导学生步入正轨，融入学校、班级这个大集体中；高二阶段以强化教育教学的习惯为主，起到高一和高三承前启后的作用；高三阶段以引导学生对社会的认识，步入社会或者高一级学府的教育。一般各班可以根据自己的特点选择主题来体现班级特色，如自己设计，设置艺术角、学习园地等，既能美化环境，造就良好气氛，又能赏心悦目，陶冶学生的情操。

（3）情感化、知识化原则

教室的布置应注重激励性。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，教室布置同样应注重激励性，内容要积极向上。如将教室布置成一个充满生活情趣的小天地，能够激励学生学习的愿望。如在教室里可以设置一个“温馨提示”，让学生自己每周根据他们的情况写出一段温馨的话语来，天气变化不定的时候提醒同学们注意保暖；感冒流行时提醒学生们注意个人卫生，谨防感冒；考试之前提醒他们注意平心静气，强化复习，等等。另外，利用学习园地分学科布置专栏，如“语言天地”包括语文、英语，“艺体荟萃”包括音乐体育美术等，“生命健康”包括生物科学等，“奥赛竞技”包括“数理化”等学科知识，等等。每一个月组织更换一次，使学生们从中得到点滴知识。

2.墙壁的布置设计

教室的墙壁主要包括黑板的上方、黑板的两侧，靠教室窗子一侧窗子之间的地方，教室门这一侧的整个墙壁，正对黑板的教室后墙壁。讲台黑板的正上方中间还可以引导学生自行设计一枚精致美观的班徽或者国旗，也可以悬挂一只精美的钟表；在其两侧张贴班规、班风或者名言警句等。黑板的两侧可以设计公布栏；窗帘要根据学生的情趣爱好，色调薄厚要协调搭配，墙壁张贴比较醒目的标语或者山水画等，可以分别是“因为热爱而执着，因执着而产生责任，因为责任而努力不止，直至成功”“健全的人格主要包括：健康的心理素质、良好的精神状态、健康的体魄”“端正的态度来自于责任”“良好的习惯形成于细节”，在进门左手的一些空白的墙壁上悬挂“温馨提示”，比如，“最近的天气变化异常，请同学们注意保暖，预防感冒”。教室后面墙壁的设计是教室墙壁设计的重头戏，可以布置四个专栏：“数理天地”“艺体荟萃”“含英撷华”“生化园林”等。这样，教室墙壁的布置就侧重了学生动手能力的培养，把知识性，趣味性、激励性融为一体。总之，墙壁的设计应尽量做到每一处墙壁都会说话，体现出一种浓厚高雅的文化氛围。

3.教室空间和卫生状况的布置安排

结合学生的经济情况和教室的总体色调，可以发动学生购置恰当的花草树木或塑料插花来点缀教室的空间环境。在较为完善地布置好教室后，又把种花置草与养金鱼和教室的布置清理等劳动与卫生打扫相结合起来，通过评比等措施督促学生养成了一种良好的自觉劳动习惯。

（二）搞好班集体非物化的隐性环境建设

班集体非物化的隐性环境是指班集体中的人际关系，班风班貌等看似无关紧要，可实际上又密切影响着学生的隐性因素。班级中的人际关系，主要有班主任和各个科任教师的人际关系，班团干之间的人际关系，学生集体之间的人际关系以及老师、班团干和学生怎样融洽相处的人际关系。这些关系是一个动态的过程，既能形成良性状态，也可演变为紧张的不和谐状态。

1.班主任和各个科任教师的人际关系

教育教学实际上是一个“个人行为，集体成果”的过程，在我们农村高中，一个学生如果语文成绩150分的试卷能答出130分左右，那么他的其他几科成绩一般来说不太好，因为他过分偏科了。因此，想要让一个学生得到全面发展，每一个科任教师一定要拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，班级的各个方面自然会逐步上升。在我带班的实践中，我总是做我们六七个教师的“老大”，起到了很好的协调、服务作用，当哪一位老师家中有事，当哪一位老师和学生闹了纠纷，当哪一位老师有了病，我都要尽可能地提供方便。在处理有关科任教师的每一件事情我都要在学生面前维护教师的尊严，使他们觉得在我带班的班上上课时轻松愉悦。几乎一个月一次，我利用学校奖励给班级的经费，和我的科任教师“小聚一次”，在聚会时，大家针对某一个学生，畅所欲言，群策群力，这都给了我极大的鼓舞与感动，觉得大家都像一个和睦的“小家庭”了。我相信，在这样的集体努力之下，这个班集体一定会朝着一个非常好的目标前行的。

2.班团干之间的人际关系

高中学生的班干部本身就比较难当，学生们犯了错误，班干部处理不当的话，就“猪八戒照镜子――里外不是人”了，既得罪了学生，又在班主任面前无法交代。所以，在抓班主任工作中，我始终把培养班干部、协调班干部之间关系的工作放在学生工作的首位，随时针对班团干之间的嫉妒心理、自满心理、排他心理、权欲心理以及班委会的整体和团支部的整体能否互相协调支持等方面，在一个个具体的班级活动中对症下药，摸清根源，及时协调解决。比如，我现在的班长，干什么事情都要亲自去办，结果花了大量的时间和精力，这样不仅影响了个人的学习，还使得其他的班干部得不到锻炼，长期下去，势必使其他班干部产生了懒惰情绪或者嫉妒心理，针对这种情况，我和他私下里谈心，反复提醒他，经过一两学期的努力，这个班团干基本上形成一个团结互助、协调合作、具有较威信的领导集体。

3.学生集体的人际交往

第5篇：班级文化布置范文

摘要：班级文化建设是打造优秀班集体的有效途径，班主任要善于营造班级氛围，充分依托网络力量，寻求多样载体，进而拓展“三维空间”，努力营造好班级文化。

关键词：初中；班级文化；三维空间

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）11-017-2初中生正处于青春期，具有很强的可塑性。良好的班级文化能促进初中生良好学习习惯与心理品格的形成。因此，班级文化建设成了新课改以来班主任工作的一个重点。良好的班级文化的形成需要一个长期的过程，它不是班主任一个人所能完成的，它需要在班主任的引导下，组织全班学生通过自主化的建设才能形成。为此班主任要善于从班级显性文化、制度文化、活动文化三个维度切入，努力拓展班级文化建设的“三维空间”，切实彰显班级文化的育人功能。

一、善于营造班级氛围，“拉长”班级显性文化的育人性

班级显性文化是班级文化的外在物质呈现，是学生能够看得见、摸得着的。长期以来，由于受过重课业负担的影响，很多班主任都按照常规要求布置班级环境，未能突出本班学生个性。良好的班级显性物质文化能给学生一个良好的学习和成长氛围，班主任要善于“拉长”班级显性文化，充分发挥它的育人功能。

1．班级布置，处处体现育人功能。传统的班级布置中，整齐划一是各班特色，但它缺乏活力和个性。学生是学习的主体，班级是他们共同的“家园”，班级布置应让他们做主，让他们精心设计和布置自己的教室，引导他们“开垦”教室四周的墙壁，力求让每块墙壁都“会说话”。例如，我们班的同学们对教室进行了这样的布置：第一，班级后面的墙壁分为了四个板块：第一板块是“青春的梦想”，第二板块“青春的誓言”，第三板块“青春的印记”，第四板块是“青春的荣耀”。这四个板块充分昭示了学生学习生活的四个阶段；第二，班级前面的墙壁上，居中是“净、静、竞、精、敬”五个字;第三，正对黑板的后墙上方，悬挂了“自信自强 青春飞扬”八个大字，它表明全班同学都在自强不息、执着奋进、全力拼搏，这样的布置是学生集体智慧的结晶，它有效地激发了学生学习的主动性和积极性。

2．班级标语，时时都能催人奋进。班级标语是班级显性文化的重要组成部分，也是班集体的文化核心，具有本班特色的班级标语能够对学生产生很强的感染力。其育人功能不言而喻，这一标语可以从同学中征集，由老师遴选，然后让学生书写、装裱上墙。如，我现在所任教班级的班级标语为“快乐学习每一天”，这一班级标语就来自学生的创作，它反映了学生的心声，体现了他们健康的心态，激励着同学们每天快乐地学习，快乐地成长。

二、充分依托网络力量，“拓宽”班级制度文化的时空性

在现代信息高度发达的今天，班级文化的规章制度建设也应不同于传统的班规建设，它存在着比较大的可变性。这主要根源是现代信息环境的开放性、交互性、匿名性等多种特性。我们班主任可以根据这些特性，取长补短，发挥现代信息的优势，博取他人信息之内容，补充和完善各项班级制度，创设良好的班级制度文化。这就是“拓宽”班级制度文化的时空性。

1.班级消息。班级消息是利用QQ群进行班级管理的主要途径。班主任可以以群主的身份登录，按照预先在班级课堂上的安排，及时将各类班级新闻、活动安排、学习制度、考试讯息、复习资料等用留言的方式到班级QQ群共享，方便学生登录查看，及时了解班级的最新情况，还可按讯息提供的资料进行预习和复习。

2.讨论和公布班级规章制度。在班级里经过同学们讨论的班级规章制度，可能还会存在一些不足，比方说，有些意见，学生当着同学和老师的面不便提出，或者他们当时没有想起来而事后又想到了，又或者当时觉得正确的意见，事后想想又觉得有些欠妥。这类问题班级QQ群就可以解决。我们还可以将班级规章制度的讨论稿到班级QQ群里面，让学生们以正常或匿名身份登录，自由对班级规章制度的意见和建议，班主任可及时收集这些信息，再适时组织全班同学讨论，以便最合理有效地修订出具有班级特色的班规。

3.组织班级在线讨论会。班主任还可以定期组织学生在线讨论。如可以就班内的规章公约、管理办法、学习娱乐等方面选任一专题，选定合适时间，组织学生登录班级QQ群自由发言，集体讨论。这个方式实际上就是一种网络式的班会。它可以充分弥补传统班会的课堂时间不足、讨论不充分的缺陷，为班内学生提供一种更舒适、自由的发言空间。

4.在线更新班级日常行为规范得分情况。QQ群可以在线更新班内学生的每日行为规范得失分情况，以便学生对自己一天学习生活情况有一个清楚的认识，然后及时调整自己的行为举止，争做一个优生的中学生。这种方式较之传统的班级张贴栏来更加及时、快捷。这一注入信息技术的制度建设减少了现实生活中班级制度建设可能遇到的诸多麻烦，有利于有效地建立起相应的班级管理制度，从而使得班级管理工作更加便利，更加有力地推动班级制度文化的形成与发展。

三、设计多样活动载体，“挖深”班级活动文化的实效性

班级活动是班级文化的重要载体。只有开展各种班级文化活动，才能培养出品学兼优和人格健全的学生。班主任应该积极开展适合本班学生的各类班级活动，采用灵活多样的活动形式，来“挖深”班级活动文化的实效性。

第6篇：班级文化布置范文

一、建设班级“硬文化”，构建优美的物质环境

众所周知，学生的大部分在校时间都是在班级度过的，班级是重要的育人场所。所以，我们要结合学校的特色和学生的特点，精心布置班级文化，营造浓厚的育人环境，真正使班级成为多姿多彩、健康向上的教育空间。

1.调动全班学生的积极性，共同参与班级文化建设

传统的班级文化缺乏活力和特色。在新课程理念下，班级的板报、宣传栏、图书角、卫生角、评优栏等环境的布置，要充分发挥学生的自主性和创造性，发挥学生的想象力和创造力。在板面的设计、内容的安排上要全员参与，凝聚集体的力量，让学生切身体验到自己是班级的主人。例如，在班级开展的“安全伴我行”主题班会活动中，我把活动现场的布置任务交给学生，让他们群策群力，集思广益。学生们非常高兴和踊跃，纷纷提出了许多有新意、符合主题的好点子，如打印图文并茂、让人触目惊心的因违反交通规则而引发交通事故的案例，收集写有 “人人讲安全，安全为人人”“教室走廊不奔跑，安全第一真是好”等安全方面的小标语，等等。我让班干部将这些资料归类整理后，选取学生设计的优秀方案，由学生亲自动手完成教室的布置。全体学生共同参与打造班级文化，不但开动了学生的脑筋，而且培养了合作能力，为他们相互交流提供了一个全新的平台。

2.形式上要灵活新颖，有创意，内容上要将教育性和激励性相结合

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都应从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能。”所以，我们的班级主要设计要新颖活泼、美观大方、生动有趣，体现童真、童趣、童心，还可以设计一些有教育意义和激励性的专栏。例如，我在班级主要设置了“文艺标兵”“体育标兵”“守纪标兵”“学习标兵”等“星光璀璨”专栏；设置了“相信自己”“我在赶超”“我能成功”等“你追我赶”专栏；设置了“明辨是非”“颂扬爱心”等“真善美”专栏； 设置了“小小书画家”“小小发明家”等“全面发展”专栏；设置了“珍爱生命，安全出行”等“安全教育”专栏。在这样的育人环境中，标兵同学不懈怠、不放松，其他同学学有目标、学有榜样、行有方向、自信向上，全班学生都受到了影响和教育，都能在原有的基础上有所发展和进步。

二、建设班级“软文化”，营造和谐的人文环境

第7篇：班级文化布置范文

关键词：美育；书法；绘画

中图分类号：G40-014　文献标识码：A　文章编号：1005-5312（2012）33-0260-01

一、班刊中显美育

每个教室都有班刊，我们都非常熟悉班刊。班刊需要师生共同配合完成，需要师生书写优美的文字、绘画精美的图画、设计合理的布局、展示贴切的内容。美术字、简笔画、粗细线条经常运用与班刊之中，它们成为班中一道绚丽的风景，让人心情舒畅。

老师在班刊中书写优美的文字，学生看着心里舒服，就能激发学习模仿的欲望和热情，学生也会跟着老师的字体模仿着书写字，学生变被动学习为主动学习，主动地学习规范字，努力追求自己把字写得整洁、美观，这是我们深切期待的良好效果，教师应该做好示范，发挥才学，赢得学生的尊敬和爱戴。

学生在班刊中绘画漂亮的简笔画，老师看着心里舒畅，就回倍感欣慰，老师看着自己的学生画出优美的简笔画，看到他们成长的足迹、成才的表现，这是最大的幸福和快乐，会把这种幸福和快乐珍藏于心，温暖着心窝！

二、校刊中颂美育

校刊经常设置在教室外的走廊上或者教室外的墙上，常常由经验丰富的指导老师来设计布局、书写字体、绘画图案、展示成果。

校刊中要求老师的语言优美，字迹美观，让人一看就一目了然，品位无穷，充满乐趣，欣赏后还时常流连忘返，沉醉其中，其乐融融。

校刊中要求学生的行为端庄，为人正直。校刊中的内容可以精心设计做人和学习的态度方面的具体内容，例如：要求学生做人要诚实守信、勤俭节约、团结进取、默默无闻、无私奉献、充满爱心；学习要一丝不苟、勤勤恳恳、严肃纠错、戒骄戒躁、冷静思考、沉着答题，画过这些规范性的要求让学生明辨是非，正确对待学习，正直善良做人，努力争取做一个有才华的好学生。

校刊中还要求学生的心灵纯洁、善良正直，例如：当同学遇到困难时，你就主动伸出援助之手，竭尽全力地帮助同学一起共渡难关，体现出患难中见真情的感人友谊；当同学学习气馁时，你鼓励他树立学习信心，帮他分析原因，汲取教训，想方设法借鉴成功经验，落实相关学习任务，提高学习兴趣，每天都乐学不疲、学而不倦、学有所获；当同学学习进步就自吹自擂时，你悄悄走近他，告诉他做人、学习要谦虚大方，不要自满得意，否则会骄兵必败，毫无所获；当同学遭人欺凌时，你发现后就毫不犹豫地自觉站出来，与他共同应付困境，帮助共渡危险，让彼此的友谊更牢固可信、发光发热……

三、班级布置展览中赞美育

班级需要美化，美化班级需要师生共同配合完成任务。我们知道，班级布置栏中，经常有作文栏、英语栏、榜样栏、值周栏、卫生栏，这些栏目需要师生精心思考设计，努力搭配参与实践活动，能做好的尽量做优，不能做好的就尽量在旁帮忙，大家齐心协力，努力营造积极进取共同追美的良好氛围，争创一流班级。

班级布置的好与坏，直接影响着师生的审美情趣，班级布置的优美师生会沉醉与其中，美妙地享受，尽情地分享、愉悦地交流，激动地体验其中的乐趣，师生兴趣盎然，学习氛围浓厚，效果就明显优秀，反之，班级随心所欲地布置，没有什么新鲜内容，平淡无味，师生看起来也就无趣无味，上课上起来老师单调枯燥，学生听起来被动消极，效果自然不理想。因此，班级布置要尽量地匠心独运，不拘一格，不断创新，采纳有的建议，努力争取让班级布置更具合理性、美观性、创新性，尽量让班级变得整洁、美观，让人赏心悦目、恋恋不舍，这岂不是美事。

四、书画特色展示中扬美育

练习书法有助于调动学生的学习积极性，培养动手操作能力，丰富学生的逻辑思考能力，培养学生的合理构道字体的想象能力。练习书法需要用脑冷静思考调控，需要用手熟练书法掌握，需要用心记住笔画字型，学生在练习的过程中，需慢慢地用心体验，只有这样才能稳步进步。

练习绘画能够激发学生学习的浓厚兴趣，培养实践操作能力，训练学生的正确判断能力，提升学生的绘画素养。练习绘画需要学生用心地学习绘画技巧，掌握知识要领，用手熟练地绘画表达效果，用心铭记绘画的方法，体会绘画的乐趣，只有如此方能提升绘画水平。

第8篇：班级文化布置范文

班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。通过班级文化建设，为队员营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境，不断增强学生的人文精神，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。

二、活动主题：

创建和谐校园 展现班级风采

三、总体目标：

提炼班级文化精神，营造人文关怀、积极进取的文化氛围，培养学生良好的品德行为和文明习惯，让班级成为每一个学生温馨的家。

四、主要依据：

让教室成为一个散发书香的天地；让教室成为回归生活的家园；让教室成为一个平等对话的环境；让教室成为一个挑战自我的场所；让教室成为一个展示才华的舞台；让班级成为一个有精神的集体；让班级成为一个师生共同耕耘的园地；让班级成为一个凝聚力量的支柱。

五、具体内容：（简称“1121”）

（一）“1”围绕一种精神（班训）：

用简明扼要、含义深远的核心精神凝聚班级所有学生，制定出具有概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，让它无形地赋予班级一种无尽的自豪和长足的干劲！如：“紧靠团结、力争上游、 倔强挺立、不折不挠”！

（二）“1”建立一种制度：

为了使学生具有秩序观念，能够自觉维护各类公共秩序，遵纪守法，制定切合实际的、大家共同认可的班级公约或守则。

（三）“2”开展两种活动：

班级静态文化氛围布置活动

1、设计好中队别名和班徽，组织学生学习班名、班徽的深刻内涵，理解班级精神；

2、布置如学习园地、班级风采、卫生角、图书角等学校统一的和具有班级特色的文化园地；

3、用好“班务公开栏”，主要用于张贴课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容；

4、结合活动主题出好墙报，教室后面墙壁可贴学生的书法、美术作品或兴趣小组作品。

班级动态文化教育活动

1、有班委会，实行民主管理，并能定期召开小干部例会，围绕班队主题开展活动；

2、有社区服务小队，开展丰富多彩的社会实践活动，在校内、外发挥作用；

3、有班级文化特色的主题班队会，设计一堂围绕班级精神而开展的中队主题会；

4、学生积极参加体育、艺术等课外兴趣小组等集体活动，活跃班级氛围，增强班级凝聚力，促使学生全面发展。

（四）“1”形成一个档案：

积累 “班级成长档案”， 记录学生及班集体成长的足迹。内容可以包括：班级公约及学生签名；大型集体活动的记录及照片；主题队会的方案设计；个别学生在某一个班级活动后的体会；学生的读书心得体会；典型的好人好事案例；优秀的祝岁册；班级轶事等等，最终加以整理美化，每学年形成一份《班级成长记录档案》。

五、时间安排：

起始阶段：

第一阶段：各班酝酿班级别名（如映雪班）、班徽、班训。（学校统一制作）

第二阶段：各班学习理解班名、班徽、班训的内涵，据此制定《班级公约》，并将公约布置上墙。

第9篇：班级文化布置范文

一、群策群力，布置一个温馨的班级环境

班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此要利用好每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取。班级环境布置应体现以下几点：

1、要符合学生的年龄特征和心理特征。

2、要主题鲜明、富有挑战性和个性。

3、要激发学生主动参与，体现学生的主人翁地位。

4、要经常更新以保持对学生的建立、激励只有作用。

传统的班级环境布置策划整齐，缺乏活力和特色。新课程理念下的班级环境布置，要充分发挥学生的自主性和创造性，让他们自己设计，自己动手来布置“共同的家”。

二、激发主体意识，健全班级管理制度

班级是全班同学共同的家，科学、民主、健全的班级管理制度是班级文化的另一个重要内容，是良好班级文化得以形成的有力保证。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”一个良好的班级体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，以最大的限度的克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、激励后进、激励先进的作用。但是班级管理制度的制定和实施必须讲究科学，切合学生实际，尊重学生实际意见，才能发挥其正面教育的效应。我认为班级管理制度的制定和实施应注意以下几个方面：

1、让学生自己制定班级公约

班级公约是全班共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫生值勤、奖惩等多个方面，是班级活动的行为指南。班级公约不能“自上而下”由班主任强加给学生，而应该“自下而上”由学生讨论产生，让他们感到这是他们的事，他们是制定者、也是执行者、维护者。因此，在制定班级公约时，要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过全班民主表决形成定案。这样，才能获得学生的心理认同，从而内化他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。

2、建立和健全激励机制

在实施班级管理制度的过程中，除了注意公平、公正的原则外，更重要的是建立和健全激励机制，以树立榜样，帮助潜能生纠正不良习气。

3、开展组间竞争、促进学生自律

新课程提倡“小组合作”的新型学习方式。在班级管理过程中也可以充分利用学习小组的优势，开展小组间的良性竞争，并通过小组间成员的互相影响、互相督促、相互教育，促使学生逐步由“他律”转变为“自律”，提高学生遵纪守法的自觉性。

4教师以身作则，率先垂范

教师的言行举止对学生会造成潜移默化的影响，正所谓“言传身教”，因此，教师应具有表率作用。班级管理制度不只是约束学生，对任课教师同样具有约束力。比如小公民道德建设要求学生讲诚信，教师在平时就应努力做到“言必行，行必果”。

三、开展集体活动，打造班级精神

班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，切活动形式和内容应充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让学生在活动中体验、感悟、发展。通过活动打造奋发向上、团结拼搏的班级精神。健康有益的班级活动内容丰富，形式多样。如：

1、开展主题班会活动

主题班会是班级最常见的活动之一，形式可以是讨论、演讲、小品、相声等，内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、阶段性班级工作、重大节日纪念活动等为主。在开展主题班会时，要注意联系本班的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中受教育，行动上得到改进。

2、开展文体活动

轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情，锻炼身体、陶冶情操、发展特长。班主任可以结合节日和各学习阶段，有计划的组织开展一些丰富的文体活动，如在元旦前夕文娱晚会，其中后开展拔河比赛或在平时经常举行唱唱跳跳、说说笑笑的文娱活动等。此外，班主任还应积极组织学生参加全校性的文体活动，如歌咏比赛、体操比赛、运动会、诗朗诵比赛、文艺汇演等，以学生的集体荣誉感和竞争意识。通过这些活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验又进一步发展了特长。

3、开展评比和竞赛活动

榜样的力量是无穷的。可以通过开展“学雷锋，见行动”、“评优秀，树标兵”等活动，在班级评选出“雷锋式文明学生”、“守纪律标兵”、“卫生标兵”、“学习标兵”“劳动标兵”等来树典型。评选时要充分发扬民主，善于抓住每个学生的闪光点，要用发展的眼光看待每一个学生，设立每种进步奖，放大潜能生的滴滴进步，增强他们不断进取的自信心。

4、开展社会实践活动