班级工作管理全文(5篇)

前言：小编为你整理了5篇班级工作管理参考范文，供你参考和借鉴。希望能帮助你在写作上获得灵感，让你的文章更加丰富有深度。

第1篇：班级工作管理范文

关键词：“三动”原理;班主任;学生管理

随着时代的发展，社会对学前教育专业的人才素质的要求越来越高。学校不仅要培养学生成才，更重要的是让学生先成人。由于一些家庭教育缺位，辅导员（班主任）这个特殊群体的作用越来越重要。学生管理工作是一项复杂而艰苦的工作，辅导员（班主任）是大学生的思想引领者、日常管理者、就业指导者、心理健康教育者……每个人都身兼数职，他们的工作千头万绪，人员少，任务重，责任大，整天忙于事务性工作，一直都是处于被动状态，好像“救火队员”，每天疲于应付。要摆脱这种困局，辅导员（班主任）需要总结经验，创新思维，达到事半功倍的效果。笔者所在学校为湖北幼儿师范高等专科学校，是2013年被教育部批准由湖北省实验幼儿师范学校升格而成，在校学生6000余人，分为两个校区。学生来源主要有两种途径：一是面向全国的高招三年制大专，二是面向湖北省的中招五年一贯制大专。学生年龄跨度大，14岁～23岁近十岁的差距，而且97%是女生。在五年一贯制学生管理中，主要采取班主任负责制，由专任老师兼任。近两年才开始招专职辅导员，主要管理三年制大专学生。中招学生因为年龄小，还是未成年人，所以一直沿用班主任负责制进行管理。

一、人才在于流动——学生干部的选拔培养

学校的培养目标是把学生培养成才，成为对社会有用的建设者和接班人。探索怎样发现学生身上的闪光点，怎样培养人才，怎样用好人才，这是班主任的一个重要的工作。“生命在于运动，人才在于流动。”笔者所在学校的学生实行住宿制，教师有课才会与学生见面。通常情况下，班干部对于班级的管理起着主要的作用，因此选好班干部特别重要。对于选拔、培养班干部，我们借鉴了“人才在于流动”的管理方法。每个人都有自己的优势，学生也不例外。在选拔班干部时，我们主要采取的是边观察、边指导、边调整的办法。因为中招学生入校时没有档案同时进校，所以对学生以前的情况完全不了解，但这些学生的主要构成部分是没有被高中录取的，就是通常所说的“中考失败者”。要对这样的学生培养锻炼自己、服务同学的意识，确实要费一番脑筋。但是，他们中也有不少有特长、有能力的学生，放在不同的位置，能发挥老师无法替代的作用。

1.通过观察发现好的班干部苗子

学生报到第一天晚上，召开班会，师生自我介绍，在这个过程中，老师观察每个学生的情况，根据老师的经验，可以从言行举止初步判断，指定一名热情大方表达能力较强的学生担任班级临时负责人。从第二天的军训开始，班主任与军训教官密切配合，到军训结束时，基本上就能确定寝室长人选了。笔者所在学校的学生寝室基本上是4～8人间，这样每个班有6～10个寝室长。只有管好自己管好小家，才能承担更大的责任。学生在学校，寝室就像一个家，能把寝室管理得井井有条的人，才有可能管理好班级。这部分学生就是未来班干部的主要来源。

2.通过指导和调整完善班干部队伍

学生是成长中的个体，总有一些不足的方面。学生干部工作一段时间后，会出现不称职的情况。班主任要根据学生的特点，扬长避短，及时进行调整。比如，有个女生，中考成绩全班第一，一入校老师就指定她担任班长，她学习认真、工作踏实，但胆子不够大，表达能力不强，班主任就调整岗位，让她担任学习委员。在新的岗位上，她认真负责，把自己的学习方法无私地分享给同学们，主动辅导其他同学，使班上的学习成绩明显提高。还有一个男生，自我约束力不强，迟到旷课，上课玩手机、睡觉、顶撞老师，与家长多次配合进行教育，但效果不理想。有一次校团委组织朗诵比赛时，考虑到他嗓音不错，普通话比较标准，推荐让他参赛。在整个排演过程中，他特别珍惜这个机会，不仅不迟到早退，而且每次都提前到场，帮助老师组织其他学生，跑前跑后借服装器材，最终节目获得了比赛一等奖。鉴于他的表现特别突出，班主任尝试让他担任纪律委员，叮嘱他管别人先管好自己。慢慢地，班上的“双优”周评排名逐渐上升直至名列前茅，他个人也得到了约束和锻炼，成为一名称职的班干部。

二、管理在于走动——积极的情感投入

走动式管理，走动是基础，是条件；管理是关键，是目的。走动是管理的前提；但管理是走动的落脚点。管理的魅力是欣赏，是培养朋友和追随者。没有一个班主任是坐在办公室管理好学生的。走动的管理是精彩的、和谐的。在走动中，让学生体会到老师的关心；在走动时，及时发现学生的闪光点，及时鼓励、表扬；也只有在不断走动中，能够及时发现问题，解决问题。例如，有位女生，以前经常旷课，还曾经有过请假妈妈骗老师的经历，在班主任的请求下才留校察看的，是个颇让人头疼的学生。有一次，班主任走到舞蹈教室，发现她一个人在跳舞，通过询问，得知她非常喜欢跳舞，对别的科目都不感兴趣，所以才经常逃课。班主任发现她有舞蹈特长后，以此为切入点，发挥她的优势，指定她负责排练节目，参加即将举行的健美操比赛。此后，我们经常看到她头戴耳麦、腰别扩音器，带领同学们练健美操的身影。不负众望，该班在这次健美操比赛以及后面多次文体比赛中，屡获佳绩。后来又让她担任纪律委员，告诉她，管别人先要管好自己。以点带面，慢慢地，这名同学不仅改掉了自身许多缺点，还把班级管理得井井有条，使班级周评、月评成绩都后来居上，成为优秀班集体。她本人也顺利毕业，应聘到武汉市很好的一所幼儿园工作，得到了领导的重用。后来，她还经常回校看望班主任，感谢班主任的欣赏，感谢班主任的耐心、爱心，感谢班主任坚持不放弃她，才有她的现在。这位班主任正是在走动中发现学生的优点，积极引导，循循善诱，使学生成人成才的。学校要求班主任“四到”：上课前到教室，做操时到操场，放学后到寝室，解决问题到现场。笔者所在学校五年一贯制学生全部住校，低年级实行半封闭管理。学生的吃喝拉撒睡都在小小的校园里，班主任轮流24小时值班，值班不能只待在值班室里，要到处走动巡查。这样班主任能及时准确地掌握学生的真实情况，一些问题就会及时发现，处理起来学生心服口服，避免学生管学生而造成不必要的矛盾。例如，新生来校不久，在一次例行巡查中，班主任走到了寝室，发现女生寝室有一包烟。通过排查，基本锁定了烟的主人，正是平时出现问题较多的一名学生。以前老师就听说有学生抽烟，正准备进行这方面的教育。通过跟这名女生谈话，班主任了解到，自从父母离异后，她就不想学习，初中结交了一些社会青年，学会了抽烟。来到学校后，她也曾暗下决心戒烟，但自制力不强，觉得学习好难，就抽烟解闷，还鼓动同寝室同学尝试，没想到被老师发现了。开始，她有抵触情绪，怀疑是同寝室同学“告状”。经过老师耐心教育，得知不是同学告状，才认错。就此事，班主任专门开了一次主题班会，制作了精美的PPT，教育学生，抽烟不仅伤害身体，而且幼师这个职业也是绝对不能允许抽烟的。同学们一致认可，并表示要互相提醒、互相监督。从此，该班再也没发现学生抽烟了。

三、关系在于活动——班风、学风建设

和谐的人际关系是愉快生活和学习的基础，开展丰富多彩的活动有利于营造和谐的人际关系。五年一贯制低年级学生年龄小，入校时只有14、15岁，有很多同学是第一次离开父母住读，在与同学相处的过程中，会出现各种不适应。而一旦跟同学相处不和谐，会严重影响学生继续学习的心情。据统计，在退学的学生中，因为与同学相处不好的约占30%。举办集体活动，是培养学生团结互助精神、增进班集体凝聚力的最佳方法。为了丰富校园文化生活，促进学生尽快熟悉新学校、新环境，我们组织了教室布置大赛、广播操比赛、趣味运动会、红歌会等。这些活动使同学们在最短时间内互相了解熟悉起来，为五年的学习生活打下了良好的基础。对于活动的选择，我们紧紧围绕学前教育专业开展。教室布置大赛，是笔者所在学校的传统比赛项目。笔者所在学校的王牌专业是学前教育，作为幼儿教师，手工是必须掌握的技能。比赛要求全员参与，互相帮助。同学们发挥各自的特长，剪纸、画画、折叠、收集名人名言和各种励志素材，忙得不亦乐乎。有一个女生，比较内向，但她从小喜欢剪纸，她剪的12生肖，个个惟妙惟肖，得到了同学们的赞美，好多同学都想拜她为师，极大地增强了她的自信心，人也越来越活泼开朗。还有一个学生，毛笔字写得很好，她主动利用业余时间，书写并装裱了几幅书法、绘画作品，挂在教室。看到自己精心布置的教室，个个赏心悦目，同学们都表示更喜欢自己的“家”，更愿意留在教室学习了。因为是自己亲手布置的“家”，他们也格外爱惜教室环境，主动打扫卫生。班主任运用“三动”原理，在“流动”中发现学生的闪光点，因材施教，培养学生；在“走动”中投入积极的情感，发现问题，及时解决问题，为学生营造良好的学习、生活环境，润物细无声，引导学生；在“活动”中，寓教于乐，促进良好班风、学风，锻炼学生。在实际工作中，我们要充分调动所有可利用的资源，采取各种不同的教育方法，培养学生的积极性、主动性和创造性，努力把学生打造成符合社会需要的学前教育领域的合格人才。

参考文献：

第2篇：班级工作管理范文

关键词：中职教育；班主任工作；班级管理；创新

一、引言

班级是学校的组成单位，是一个小集体。班级管理工作成效高低、质量优劣，直接影响着学校这个大“机器”的运转效率与质量。为此，做好班级管理工作至关重要。在中职教育中，班主任是承担班级管理工作的主要负责人，是班级管理的领导者与组织者，班主任的班级管理能力高低，管理是否得当，直接影响班级秩序能否正常运转以及所培养学生的综合素质。由于中职学校教学专业繁多，学生生源质量参差不齐，加之校外实践、实习等活动使学生与外界社会接触广泛，进一步加大了中职教育班级管理工作的难度。为此，有必要加强对中职学校班主任管理工作的研究，查找影响班主任班级管理工作的主要因素，并具体提出班级管理工作创新策略，以进一步提升中职学校班主任班级管理工作效率与质量。

二、中职学校班主任班级管理工作主要影响因素分析

（一）学生因素

学生是班集体的组成主体，也是班级管理工作的主要对象。近年来，随着国内高校的不断扩招，中职学校生源质量普遍下降，这是导致班主任班级管理工作难度加剧的一个重要影响因素。由于学生基础能力不高，自信心不足，学习积极性较差，缺乏自我约束能力，这些都给中职班主任管理工作带来巨大挑战。

（二）社会因素

从整体上看，当前我国就业形势仍然严峻，且在人才市场上呈现出一定的重学历的就业倾向。中职学生学历较低，就业空间狭窄，尤其是在中高端就业市场上，更是不占优势。社会意识形态、就业市场导向、市场偏见等诸多因素叠加影响，更使得中职学生丧失主动学习的信心与动力。对于这样的学生，班级管理工作不仅难度大，而且管理乏力。

（三）家长因素

在学生家长中，对职业教育存在认知偏差的不在少数。一些家长认为孩子到职业学校学习，只是让其拿个文凭，并非真正认可职业教育。受此偏见影响，造成部分家长不关心学生学习情况，也不主动配合班主任管理工作。

三、中职学校班级管理工作创新策略探究

受上述因素制约，造成中职学校班主任班级管理工作困难重重，且其中多数问题，并非能够依靠学校、教师等单一力量能够解决。由此，在未来一段时期内，受生源下降因素而带来的班级管理难题仍然存在。针对这一情况，依靠传统思路难以有效解决，则班主任必须突破传统思维，不断创新班级管理模式，以进一步提升班级管理水平，促进中职教育的发展。

（一）充分尊重学生，构建和谐的师生关系

中职学生学习基础较差、主动性不足、学习习惯不良等是普遍特点，这些特点的存在，使得班主任班级管理工作难度不断加大。同时，班级管理工作又极为复杂，需要耗费大量的时间与精力去处理各类由学生引发的事情。作为管理者与管理对象，随着两者的矛盾冲突加剧，势必会引发两者之间的对立情绪，若没有良好的沟通与引导，则不仅无法有效开展班级管理，而且还会引发师生之间的冲突。对此，班主任应当努力构建和谐、良好的师生关系，以充分尊重学生为前提，多与学生沟通、交流，拉近师生之间的距离，以获取学生的尊重与信任。再通过教师的鼓励与引导，帮助中职学生不断激发学习的热情与自信心，从而克服缺点，提升自我能力与水平。

（二）建立健全班级管理制度，增强团队意识

制度是保证班级管理工作规范、有序推进的重要保障。对此，中职班主任应当不断建立健全班级管理制度体系。具体而言，即：完善班级规章制度，制定《日常行为规范》《班级公约》等，规范学生日常言行，纠正其不良行为；充分发挥班干部作用，放手由学生自主管理，班主任负责宏观调控，保证班级管理一切活动能够正常、有序；正确定位班主任角色，发挥引导者与组织者作用，在班级管理中，有效协调学生、班委及自身关系，促使班集体朝良性方向发展。

（三）营造良好风气，增强班级凝聚力

良好的班风、学风能够促进班集体积极向上，增强班级凝聚力。因此，中职班主任应当注重营造班风、学生，积极引导正确舆论，对学生不良行为和班级不良风气及时批评、遏制。同时注重个体教育，及时消除一切不利于班集体发展的障碍因素，营造良好、和谐的班集体，使学生之间能够合作互助，共同实现全面发展。

四、结束语

总而言之，班级管理工作既是一门学问，又是一门艺术。其需要班主任不断创新、摸索，认真研究班级管理规律，创新教育管理机制，以爱心、耐心、恒心来对待每一个学生，促其实现共同发展、共同进步。

参考文献：

［1］陈小萍．浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新［J］．消费导刊，2010（6）．

第3篇：班级工作管理范文

关键词：初中；班主任；班级管理

班主任是班级的核心、班级的灵魂，对未来班级的成长、建设、发展有重要的作用。因此，如何在班级建设过程中提高班级素质，构建更为和谐、健康、向上的班级风气，是初中班主任必须研究的一大问题。在班级建设过程中，班主任需从学生特点出发，针对学生学习的薄弱点加强管理，构建有效课堂，让学生在学习过程中体会学习的乐趣，最终提高自身综合素养。

一、建立班级制度，完善班级管理模式

国有国法，家有家规。班级的管理、建设需要一套完整的经过长期工作实践检验的管理机制。在此机制的管理下，班级管理才能规范、有效，帮助每一个学生提高[1]。若教师局限于某一刻板、严厉的班级制度，学生就很难得到提高。教师应从学生的具体情况出发，了解班级内部发展特点，营造民主、和谐的氛围，设置更民主的班级条令，并将这些班级条令贴在教室墙上，时时提醒学生。教师还要制定明确的奖罚考核机制。只有拥有一套完整、民主的管理制度，班级建设才能更有效。接下来，教师可在班干部的协助下帮助一些学生改正上课偷懒、纪律散漫等问题。教师可引导学生、约束学生，确保教学活动有序进行，及时纠正学生的一些不规范行为。久而久之，班级内部就会形成良好的风气，师生能够和谐相处，每一个学生都能在个性化提升的过程中获得发展和提高。为提升教学成果，在教学时，教师要引导学生自主发展，在良好风气的感染下体会学习的乐趣，不断提高自我。

二、加强干部队伍建设，注重自我管理

从目前情况来看，大部分班主任都是一边做班级管理工作，一边上课教学。这为教师带来了不小的负担[2]。若仅靠班主任一人，那么，班级管理就很难取得实效。因此，为实现班级管理的有效化，教师要帮助学生积极进步，培养学生良好习惯，让学生在自我提升的过程中了解相应知识，建设一支强有力的班干部队伍。这样的班级队伍建设也能为班级今后的发展奠定基础。干部队伍建设能在一定程度上降低班主任的工作负担，让整个班级内部的工作更为有序。大多数班干部都是学生自己推举的，能够得到学生的喜欢。处理好班级矛盾，能为学生学习提供良好的学习环境，让学生的各科学习取得良好效果。教师要致力于构建良好的班级风气，消除班级内部的种种摩擦，加强管理，让学生习惯于合作学习，让整个班级充满欢笑。此种建设模式也能调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，让他们在学习过程中感受到乐趣，还能使班级风气变得更好，帮助学生提高自我管理的水平。

三、提升自我素养，起到模范带头作用

班主任是学生最信任、最依赖的老师。班级建设的成果取决于班主任的日常领导工作。因此，班主任要了解自己担负的重任，在管理班级的同时，不断提高自我素养，积极学习各类知识，增强专业技能、本领，适时提高自我管理能力。只有这样，班级建设才能更有力。教师应采用各类办法灵活提高工作效率，快速处理学生之间的矛盾，解决班级管理过程中的相应问题。同时，教师要合理利用课余时间，阅读各类专业书籍资料，了解学生管理知识，提高自我管理能力，并将该类知识真正应用到实践活动过程中，加强班级管理实效。班主任还要严格要求自己，以自我约束潜移默化地影响学生，真正达到言传身教的结果。在这样一言一行的示范下，学生会提高认识水平，更积极、高效地投身学习。作为初中班主任，教师必须了解自己的责任，在工作过程中落实具体的学生管理工作，努力学习知识，加强言传身教的效果，提高学生的整体素质，让学生在课堂上体会到学习的乐趣，感受到课堂教学的严谨。

四、结束语

初中阶段的班级管理对学生后期的发展有极为重要的作用。只有班主任做好管理，结合学生的具体心理特点开展工作，学生才能在课堂上学得更有乐趣。班主任要制定适当的班级制度，建立一支有能力的班干部队伍，给学生一个良好的学习环境，让每一个学生都能在课堂上学到知识，了解自我，完成提高，实现班级的有效发展。这也是教师改善课堂教学的一个重要方法。

参考文献：

[1]旦增曲扎.浅谈初中班主任班级管理工作的策略[J].新课程(下),2013(2):182.

第4篇：班级工作管理范文

【关键词】辅导员；班级管理；理念；方法

《中共中央国务院关于力加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。良好的班级管理有利于学生的成长，有利于高校提高人才培养质量，辅导员应不断提升班级管理能力。

一、秉承理念、爱生如子、全心投入

要做好班级管理工作，辅导员首先得秉承“爱的教育”的工作理念，爱辅导员这一职业，爱自己班级的学生，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的原则，全身心的投入，为学生解决思想提升、生活适应、学业指导、情感困惑、专业成长、职业规划、心理健康等方面的实际问题，用心用情地做好学生的人生导师和知心朋友，爱得诚挚、爱得深沉才能有不断前行的动力，才能有不懈坚持的勇气，才能促进学生在良好的班级中成长成才。

二、找到规律、规划部署、总结经验

高校辅导员要同时管理多个班级，往往会涉及到不同的年级和不同的专业方向，面对复杂多样的学生群体和不同时期的工作要求，辅导员一定要摸清班级管理工作的规律，比如5月有五四评优，9月要迎新，10月要进行奖学金评定工作；并提前主动做好规划、部署，比如新生入学后马上要进行班委会的组建、期末考试之前组织召开备考动员大会、对毕业生要进行就业指导等；另外，还要经常总结工作经验，比如要做好班级管理工作必须大力抓好班风建设、学风建设，宿舍文化建设、心理健康教育工作、班级活动开展、班干培训等相关工作。

三、抓好常规、订立制度、督促遵守

要管理好班级，一定得有制度的约束，抓好日常规范是首要任务，比如对课堂出勤、寝室卫生及就寝情况、安全检查等方面进行严格管理，可以与班干部共同商讨并经班级同学通过后订立《班级管理规定》，督促学生认真遵守，对于表现好的同学要给予奖励，对于违纪学生应给予处罚，，帮助学生养成良好的学习及生活习惯，从而促进学生自我教育、自我管理、自我服务的能力的提升。

四、归档信息、建立档案、重点关注

班情熟知是班级管理的基础。辅导员平时要及时更新数据，包括各班总人数、男生、女生、团员、党员、少数民族等数据；建立健全学生信息资源库，包括学生姓名、性别、班级、学号、、身份证号、联系方式、QQ、寝室号、特长、任职、家庭住址、父母姓名、职业、单位、联系方式等基本信息；分门别类建立特殊学生信息档案，如家庭经济困难学生档案、心理问题学生档案、家庭不完整学生档案、学困生档案，并在工作中给予特殊学生必要、适度的关注、帮助和引导，从而保障学生健康成长。

五、深入班级、关心学生、建立感情

辅导员深入班级、深入学生、了解学生、关心学生，与学生建立深厚的感情，是班级管理的基础。要建立感情，不是一朝一夕的事情，更不是走形式，辅导员与学生建立感情的基本途径是多下班，多下寝，多谈话，多组织活动。经常去查课，对于上课不认真的及时了解原因，批评教育同时进行积极引导；经常课余时间找学生谈话，了解他们的家庭情况、近期的学习生活，遇到的挫折困难，做到想学生之所想，忧学生之所忧，并通过各种方法、途径帮助学生解决困难；经常到寝室里去，像朋友一样与学生谈天说地，让师生之间更亲近；经常组织、参加班级活动，把自己作为班级的一份子出谋献策、卖力参与，与学生荣辱与共；经常通过主题班会与学生分享励志故事，给学生传递正能量；经常在节日里给学生送去祝福，让学生感受到亲人般的温暖。当与学生建立好了良师益友的关系时，学生会更加信任辅导员，会更加听从辅导员的管理。

六、开展活动、凝聚人心、提升素质

辅导员需要有效的组织、引导学生参加班级活动来达到增强班级凝聚力的管理目标，同时促进学生提升综合素质的提升。比如，学生在寒假来校后，组织学生开展“新春茶话会”，让学生接受中国传统文化教育的同时在轻松欢乐的气氛中逐步摆脱恋家的状态，尽快适应班级集体生活；每学期开展“寝室文化艺术节”，通过文明寝室评比，寝室之星评比、寝室设计评比等打造舒适的寝室环境、积极向上的寝室氛围；创办“读书会”、“一对一帮辅”等活动，带动学生阅读与学习；组织学生积极参加“校运会”、“篮球赛”等活动，增强学生体质，增强学生集体荣誉感；通过开展“演讲比赛”、“辩论赛”等活动，提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]李建华,张晓雯.高校班级管理中存在的问题及对策研究叮[J].教育教学论坛,2013(50):267~268.

[2]毕清波.高校辅导员班级管理工作的实践与创新.科技创新导刊,2015(7):189~190.

第5篇：班级工作管理范文

关键词：中职学校；教育教学；管理工作

就目前中职学校的现状，提高教育教学质量是学校的生存之本。而学生管理则是影响教育教学质量提高的重要因素之一。如何做好学生管理工作，这不仅是学校管理层要思考的问题，也是班主任更要思考的问题。笔者根据多年的学生管理工作实际，现就班主任如何做好班级管理工作提出一些浅见，希望能为中职学校教育教学质量的提高尽些绵力。

一、中职班主任要更新工作理念

当代的中职生是个优点与缺点并存的青年群体，有某些特定的弱点和不足，他们成长中遇到的新矛盾、问题迫切需要中职班主任要更新教育理念，不应该进行机械地灌输和简单地说教，而要理解、尊重、爱护、激励学生，要变“管理学生”为“经营学生”；要打破过去陈旧的条框来要求他们，要把他们放到时代的潮流中去，重塑他们的信心。首先，要树立师生平等的理念。要把学生看成是具有独立人格的主体，班主任要尊重学生的人格、尊重对方的想法、见解，要在师生平等的基础引导。其次，应树立师生互动的理念。在传统的教育方法中，师生交流是单方面的，尤其表现在教师对学生做思想工作，内容枯燥，易引起学生的厌烦和抵触情绪，如能树立师生互动，则能有效改进教育的效果。

二、建设良好的班规、班风、班貌

学生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的环境是否有利于青年的健康成长，关键是班级的班规、班风建设是否良好。在班级管理中，每周班会课对本班学生进行思想政治教育，制定张贴适合本班的班级规定、公约，并由班长对照检查记录，培养学生自尊、自重、自强、自律的良好品德，增加学生的集体荣誉感。对学校的一切规章制度和班级公约让学生严格执行，反对自由散漫现象，对学生一视同仁，不护短，对班干从严要求，希望他们起模范带头作用，处处以身作则。作为助理班主任，对班上发生的事情能及时处理解决，不拖沓，从不马马虎虎了事，更不会放任不管。发现问题先作深入细致的工作，对事不早下结论，处理问题尽量公正合理，不草率，更不偏听偏信，而确保学生心服口服。言而有信，绝不失信于学生，这也是班主任在学生中有无威信的关键。

三、认真履行班主任的主要工作职责

1.加强对学生的思想品德教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观，努力成为有理想、有纪律的高素质劳动者。

2.加强对学生的法制教育和纪律教育。教育学生严格遵守律和学校的各项规章制度，明礼修身，诚实守信，自觉遵守社会公德和中专学生行为准则。

3.加强班风、学风建设。引导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团结同学，关心集体，形成良好的班风。教育学生，勤奋学习，自强不息，重视职业能力的锻炼和职业素养形成，提高学习效率，巩固和发扬良好的校风。

4.加强对学生的身心健康教育。鼓励并组织学生参与有益于身心健康的体育、文艺和各种社会实践活动，培养学生的自我教育、自我管理和自我服务意识，引导学生提高自己的素质，树立健康、正确的自我形象，增强适应的能力，学会与人友好相处，学生进行生涯规划，树立正确的适应社会发展的就业观念，注意培养学生的自立意识和安全意识。

5.认真落实学校各项规章制度，切实加强学生日常管理工作。经常深入教室、宿舍等学生学习、生活和活动场所，加强检查与督促工作；按要求填写学生；认真组织实施学生思想品德考核与鉴定；及时对学生的奖惩、资助和评先评优以及推荐就业等提出建议；制订和落实班级学期（学年）工作计划，搞好班级；认真填写《班主任工作手册》，做好班级台账建设；会同有关部门做好新生报到、入学教育、军事训练、毕业鉴定、毕业就业指导和毕业离校等工作。

四、注重多方位联系，形成教育网络

在班集体的建设中，我也注重纵向和横向的联系，调动一切积极因素，形成教育的整体网络，使班级建设稳步前进。

1.上下配合。在学校行政领导的带领下，加强与团委、政教处、教务处的联系。把对上级的工作安排、学校整体规划的理解与执行，作为班级建设的目标。

2.内外配合。班内的一切学习、生活情况要通过各方面的配合才能做好工作。我到书馆、食堂等学生活动的地方，了解本班学生的情况，并希望得到各个部门的共同教育。

3.相互配合。班主任工作需要得到各科任教师的配合。我主动定期向各科教师了解学生的学习情况，以便掌握学生的主要动向，同时，也便于科任教师了解详细情况。做到经常交流，共同配合，齐抓共管，使班级各个方面获得了进步。

4.校内外配合。从接手班主任工作开始，我与学生家长就建立起联系制度，有的采取电话交流，有的书信交流，定期与家长联系。这样，一方面了解了学生的家庭情况，以便“对症下药”；一方面是取得家长对子女和班主任的理解，通过共同商议对孩子的教育问题，改变一些家长的片面观点和不正确的观念。这样一来，使得班主任工作得到各部门、各方面和学生家庭的相互配合，而不是班主任唱“独角戏”。

五、建立科学完善的班级管理评价体系

一个班级管理制度是否有效，是否有助于学生的学习成长，这需要一个科学完善的班级管理评价体系作出判断。职高班主任因根据所掌握的管理理论知识，并且结合学生的实际情况建立评价体系。科学完善的班级管理评价体系，有利于规范班主任的管理工作，为奖惩提供相关依据。同时，它也可以引导和鼓励班主任进行改进，提高相关工作。在班主任班级管理评价中，可以采用部门领导、同事、学生、家长共同综合评价的方式，这种方式便于全面了解管理工作，能够得到较多的实际性的信息。缺点是评价结果可能不够客观，带有情感色彩而影响评价的准确性。另外，还可采取阶段性检查评价，按照相关的规定标准进行评判。这样的方式能够做到一定的客观性，但是往往难以将所有的班级管理评价要素囊括在内。因此，班主任在运用管理评价体系时，应该综合两种方法，找到平衡点，对自己的工作进行有效的评价和总结。总之，中职班主任，必须针对学生的特点和实际情况，及时调整班级管理工作策略。职高班主任只有思想上高度重视，行动上认真落实，才能为社会培养出一批合格的、综合素质高的复合型人才。

参考文献：

[1]史会转.处理学生违纪问题的基本理念：在职业学校做班主任的几点体会[J].科教新报：教育科研，2010（33）.