班级亮点总结精选(九篇)

第1篇：班级亮点总结范文

有没有解决老问题的新方法呢？我采取了以触动学生内心体验为核心策略，紧密结合学生的学习生活，从创设情境入手，根据不断出现的新问题，搭建调动学生内心体验的认识平台，以深刻体验为基础，丰富学生内心体验，强化学生纪律意识，最终让学生知道奖励是一种自觉行为。我的这种奖励是从课堂上开始的，是从学生日常性班级活动和阶段性班级活动开始的，在课堂上我提出问题，学生回答问题正确，我及时给他一个表扬。学生书写认真、工整、正确率高，我不仅在作业本上给学生得“优”，还要在作业表扬栏上写上他的名字，贴上他的作业。日常性班级管理中，哪个学生表现的好，比如说上课认真听讲，积极举手发言、值日积极、遵守纪律、在每周的好人好事栏上及时公布他的名字。阶段性班级活动中，及时做好表扬和总结，我把每周积累下来的优秀学生名单，及时汇总，得出本阶段最佳优秀学生。在班会上公布最佳优秀学生，给予他们奖品和奖励，同时提出下一阶段学习要求和目标，让学生按要求做，按要求规范自己的行为。

有一段时间，任国兴和祝冉冉两位学生总是读学生名单，我感到很惊奇：“你们读名单干嘛？”国兴和冉冉两个人调皮的告诉我：“老师，你上课时提学生回答问题时还表扬他们，我们喜欢读他们的名字和喜欢与他们交朋友。”“老师你让我认识了很多字，名单上的学生名字，我都认识了。我们在温习，生怕忘了。”我恍然大悟，原来我是最近发现的：学生读名单、读小人书和小学生画报之类的事，原来与他们及时得到表扬有关，也与他们迫切的认识汉字有关。我已经尝到及时表扬的甜头，从学生们的语言表达中，从学生们的实际行动中，已经看出了他们自觉的行为，这对于一年级的小学生来说，他们及时学习科学文化知识的行为和意识，给我留下了深刻的印象。

可是几天后发生的一件事却让我发现，一年级小学生思维单一，自觉意识仅仅局限于读名单和看小人书、小学生画报上，对于书写认真和仔细上却出现了错误，很多学生作业本上出现了叉。学生只是注意字的整体，而忽视了字的细节导致了书写上的错误。如“升”，很多学生写成了“开”，“我”字少了一点，“大”和“太”区分不开，怎么办呢？我找来写字没有错误或错误很少的学生，把 书写出现错字多的学生作业本拿给他们看，然后让好生带动差生的办法，好生带动差生改正错别字，改正后直至默字正确，每个单元我都会采取让好生带动差生的教学方法，收到很好的教学效果。

争取消灭错别字！为了培养学生们仔细、踏实、诚恳的学习态度，为了让学生们在识字写字方面取得最佳学习效果，我找来一个大大的纸盆，把纸盒牢牢的固定在墙上，把每一个正确的字，对应的写在同一张卡片上，正确的字旁边用红笔打上对号，错误的字旁边用红笔打上错号。学生们写完作业或下课时候完全可以欣赏这些卡片，利用这个阶段巩固汉字。学生们识字意识 增强了，接触汉字的机会多了，识字起来就觉得容易多了，简单多了。

第2篇：班级亮点总结范文

我很纳闷，学生如此泄气，到底出了什么问题？经过一段时间的观察和思考，我发现，我们班学生失去了和别班一决高下的勇气。因为我们班属于“平行班”，不是所谓的“实验班”“重点班”，这让他们在潜意识中认为自己以及所在的班级很差劲。其实所有的问题都是这种消极的思想在作祟。

根据学生的成绩和表现进行分班，是当前各校普遍的做法。对这样的现实，我无力改变，但作为班主任我却有责任把所在的班级管理好。可是怎么才能管理好呢？

这时，我想起了在电视剧《 亮剑 》中主人公李云龙的一段经典台词：“古代剑客们在与对手狭路相逢时，无论对手多么强大，就算是天下第一剑客，明知不敌，也要亮出自己的宝剑，即使倒在对手剑下，也虽败尤荣，这就是亮剑精神！狭路相逢，勇者胜！”

对！要“亮剑”！要给学生一种精气神：一种敢于拼搏、敢于挑战的精神，一种逆流而上、无所畏惧的气势。“亮剑精神”应该成为我们这个班的灵魂！有了这种精神，做事就有了底气，就有了敢想敢做、敢拼敢为的魄力。只要思想不滑坡，办法总比困难多。

怎么让学生竖起这杆“亮剑精神”的大旗？班会课上，我把李云龙关于“亮剑”的经典台词说了，还把他另一句充满霸气和智慧的话也说了，那就是：“狼走千里吃肉，狗走千里吃屎。”

我问学生：“我们是做夹着尾巴摇头晃脑、乞食残羹剩饭的狗呢，还是做奔走千里、独领的狼呢？”“做狼！”学生异口同声地回答。好，思想已经统一，学生已然亮剑，接下来就要行动了。

首先，要选好“领头羊”。是狼就不应该夹着尾巴做事，就要敢于和别人拼一拼，敢于跟对手一争高下。学生中存在一种“羊群效应”，就是你确定了一个领头羊，这只羊往哪儿走，后面的羊马上就会跟进。因此，我把班级中分别在学习、纪律、文艺、体育等方面做得最好的学生，确定为各自领域的领头羊，让其他同学与他们比一比。如果有人能超过他，那么班级就对这位超过的学生进行奖励，同时将他确定为新的领头羊。学生的竞争意识被激发了，爆发出了一种势不可挡的前进力量。

其次，要团结奋斗。学生之间需要竞争，更要合作。狼最大的特点是团队合作。他们在捕食猎物时，往往不是靠个体的力量，而是团结起来，分工合作，有的负责侦查，有的负责伪装，有的负责追赶，有的负责断喉……最终依靠集体的力量捕杀猎物。同样，我们的班级，只靠老师一个人或是几个班干，不可能建设成优秀的班级，还需要大家的团队合作。我把“众人拾柴火焰高”的道理告诉了学生。

再次，要明确目标。我们把评上学校“文明班级”看作一个大猎物，为了捕获这个“猎物”，我将各项评比条件和我们班级存在的问题都罗列出来，跟学生进行“会诊”。将班级中突出的大问题分解成若干小问题，然后由学生承包解决。每个领到任务的学生小组都无比自豪，同时他们也进行相互竞争。“你比我强，我将更强！”外在的评比转化成了学生内在的前进动力。由于目标明确，学校“文明班级”各项评比要求很快被我们逐个击破，而我们也在后面每周一次的“文明班级”中都做到了榜上有名。

第3篇：班级亮点总结范文

论文关键词：爱心,呵护,生命,成长,文化

 

一、对班级文化的理解

众所周知，班级文化是班集体的灵魂，她承载着班主任老师和学生的共同的美好信念。班级文化的逐渐成熟会不断增强一个集体的凝聚力，竞争力，使一个集体、一支团队健康和谐、积极向上！我想，班级文化应该是师生之间的真正的生活，因此，必须具备和谐统一性和实践性。

什么是和谐统一性呢？我认为有两方面的理解：其一，每个时段的学生却有着每个时段不同的特点，小学、中学、大学时是不一样的，所创设的班级文化要符合学生的特点，尤其是班训，它作为班级文化的核心内容要注意避免空洞、大道理，一定要符合学生年龄特征；其二，班名、班训、班徽、班歌谣和谐统一起来，形成一个互相关联的体系。即班训是班级文化的精髓；班徽则是以图案的形式表现班训的内容，寄托深远的意义；班歌即是以音乐的形式表现班训的相关内容。

说到实践性，我认为老师和学生既然每天置身于集体中真正的生活，就应该让班级文化成为师生的一种理念，老师要尽可能地将班级文化在学习和生活中进行渗透，潜移默化，润物细无声，而不是只有活动时才搬出来的口号，要通过日常管理，上课等机会让师生生活在浓浓的文化氛围之中。

基于我对班级文化上述两个特点的理解，接下来我谈谈班级文化的构建和班级文化氛围的打造。

二、班级文化建构

班级文化建构包括四个方面的内容：班名、班徽、班歌、班训

1、班名：满天星

为什么起名满天星呢？有两个原因：满天星开始是一种花草的名字，都说女人最美的时候就是当新娘的那一天，那一天头上除了红玫瑰以外，就是满天星了。这就说明了满天星总是和最美的事物在一起，我希望学生生活中经常有美好的事物出现。第二个原因，满天星同时也是夜空中亮晶晶的各种美丽的星星，是星星，总会发光的，不管什么时候！因此就有了满天星的班名。

2、班训：作真实的自己，做快乐的自己，做闪亮的自己！

这是我对学生“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人！”首先，我希望学生做一个求真务实、勇于负责的真实的人，从小在孩子心中播下诚信的种子。

以往有一些学生，面对父母过高的期望，面对升学的巨大压力，面对自己多是独生子女的孤单，孩子们知识多了，但并不快乐。既然有了前车之鉴，因此，我特别希望我的新一届学生从小学会承受挫折和打击，犯错误不要紧，改了就是好学生。引导他们热爱生活，快乐地生活，做快乐的自己。心理能健康发展，我想学生是星星就总有一天会闪亮的。

3、班徽：班徽的设计我寄寓着这样的意思：

寓意：坚信每个孩子都有闪亮的地方，坚信通过努力总会闪光的。49个学生充溢了整个教室，49双童真的眼睛里闪烁着无限的希望。就像满天的星星在无垠的天宇用渴望的眼神眨呀眨，她们是我心中的希望之星。班徽中最底层的两只小手，这是老师在把满天的星星---学生高高举起！也表示手可摘星辰，为学生摘下美丽的星星。“MTX”是班名的大写，“2”代表2班，最上方五颜六色的星星是老师对学生最真最纯最美的希望：希望他们因真实而快乐者、因快乐而闪亮着！

4、班歌：赞歌要比星星多。（结合班训内容作相关的修改）

三、班级文化氛围的打造

我认为班级文化氛围可以从四方面入手打造：

1、班级管理

通过“小组合作、多向互动”的模式，以评价为主要途径，逐步引导学生自主管理，通过展板“摘下满天星”的形式凸现班级管理文化。以下是根据学生多方面的发展情况设计的评价内容。

展板“天上星、亮晶晶，摘下满天星”是班级管理文化的浓缩。右上角各种颜色的星星代表不同的评价内容，每一个八角形星星上都写有一个学生的名字，在八角星周围的不同颜色的星星是学生通过努力摘到的各种荣誉。等学生名字周围挂满了星星，这个学生就显得很优秀。这块展板的设计旨在引导学生生活在快乐的星星世界，尽力而真实地生活！

2、班主任对学生文化的影响

班主任引导着班级文化，要言传身教，潜移默化地影响学生，尽量每一次与学生交谈，每一节课的表现，每一次在学生面前形象的出现，尽可能的让学生感受到你就是文化的使者，让学生喜欢你。

3、教室内外文化氛围的打造

要在教室最显眼的位置悬挂班徽、班训，还要贴上一些与班级文化内容相关的温馨标语。我将在前门处写上：迎着朝霞，想想今天该怎么做；出门处写上：踏着夕阳，问问今天做了什么。从而引导学生自我勉励，真实地过好每一天。

第4篇：班级亮点总结范文

因此，在传统的细心、耐心教育之外，我将创新教育的突破点放在了班级文化建设上。以“具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性”的班级文化，关注孩子的全面健康成长、长远发展。

我把班级文化的风格定为“绿化、文化、实用、大气、优雅”。

（1）“绿化”是指在讲台、窗台等地方摆放花草，有幸运草、吊兰、各式芦荟、绿萝、麦兰等，这些花卉大部分是同学们自家带来的，也有我买的。经过同学们的推选，柳丹同学成为花儿们的“小园丁”，由她负责给花儿们浇水除虫。充满绿意的各种花卉将教室装点的生意盎然，整个教室充满着生机和活力，我们师生一起动手打扮装点、品评观赏，亲密的师生情谊也在其中慢慢变得醇厚……

（2）“文化、实用”是有效利用教室的四面墙壁，合理安排班级文化的内容。教室前面的黑板最上方正中是国旗，下面是班训“不做准备的人就是准备失败的人”。黑板的右侧是制作精美的“班级誓词”，；张贴整齐的课程表、时间表、值日生表；教室的后面是我们师生精心创办的黑板报，黑板报正上方是我给学生们买的钟，钟的两边是我们在各种比赛中获得的奖状。黑板报的两边分别是上一学期的学习竞争评比台“读书天下，谁是王者”和第一学期“其中学习质量分析光荣榜”。“读书天下，谁是王者”学习生活评比台最精美，制作过程也最费时间，根据学生分成的八个竞争小组设计了统一的计量表格，每一份表格都以精美的图片做底子，辅以铿锵有力的竞争誓言。在电脑上设计好后，再到复印店打印出来。最后再粘贴到配有“读书天下，谁是王者”红色行楷标题的墙报上，再用色彩新亮的即时贴贴到墙上……

“第一学期期中学习质量分析光荣榜”上是我给学习优胜者们照的照片，他们胸戴红花，脸上满是幸福的笑意，上榜的同学们学习的干劲更足了，没有上榜的同学在羡慕中暗下决心加油努力，一张小小的光荣榜将同学们的心思和兴趣空前高涨的调动到学习上来……

教室北面的墙壁上是作文展评台“文馨语味”和本学期“棋逢对手，一决高下”学习做人挑战台。“文馨语味”栏展示的是学生的优秀作文，以手抄报的形式，配以精美图案，张贴到墙上，并且不断更换，这一板块大大激发了同学们的作文兴趣，很多同学爱上了写作。

本学期的“棋逢对手，一决高下”学习生活挑战赛，两人或三人一组，共17组，每周一总结，一评比，胜出者奖励一朵晶亮艳丽的小拉花，粘贴到课桌的一侧，6个周为一个学段，我给学段胜出者佩戴红花照相，把相片粘贴到“棋逢对手，一决高下”墙报上，在这一板块儿，除了学段冠军的倩影令同学们羡慕以外，很多同学贴满了小花的漂亮课桌也成了其他同学的目标。从周竞争到学段的竞争，同学们你追我赶，不上上下。认真听讲、认真作业，课后用功复习的良好学习氛围异常浓厚！、

班级文化中，最漂亮的要数教室南面的墙壁了，一个板块儿是“写出精彩绘出美好”的手抄报展示台，那里尽显同学们的心灵手巧，和对生活的美好描绘；最棒的就是本学期“期中学习质量分析光荣榜”和与之紧密相连的“班级风采”，光荣榜上分别是“学习明星、进步明星、学科冠军”们的照片旁边是“班级风采”板块儿，上面是同学们在春运会上英姿飒爽的方队表演照、运动员们的合影。每次看到这些都会让我们想起春运会上我们取得的一个个的第一名，觉得为班级争得春运会总成绩级部第一名的运动员们真是了不起！

我用红色、黄色即时贴剪成的小花，绿色即时贴剪成的绿叶藤蔓，将“班级风采”和“期中学习质量分析光荣榜”两个紧挨着的板块儿，自然地环围起来，很是漂亮！

（3）大气、优雅

走进我们的教室，鲜艳的国旗令人肃然，30多厘米高与黑板同长的红色班训，墙壁上各色墙报，漂亮的黑板报，更有那吸引每一位老师、同学眼球的，那一张张笑意荡漾的成功者的“玉照”，窗台上绿意盎然、生气勃勃的花花草草，每张课桌旁边丝带飘飘、五彩斑斓的小花……整个教室于严肃中透着美丽与生气，尽显书香之大气优雅！

第5篇：班级亮点总结范文

一、创设优美的班级环境文化

针对小学生活泼好动、行为不持久的特点，我特别重视教室环境布置。桌椅摆放整齐，地面、墙面无灰尘、无纸屑，保持室内空气新鲜，每天值日生要负责全天的教室环境管理。为了培养学生爱护生命、爱护自然的美好情操，班中开辟出了生物角。生物角的设立点缀了班级，使班级充满活力。在充分调动学生参与积极性的前提下，带领全班同学，用自己的智慧和双手来布置教室，使学生在建设班级文化中受到锻炼、受到教育，让学生觉得“自己是班级的主人，班级是自己的家”。

学生成长过程中的小小闪光、点滴进步，都反映了学生的成长轨迹，板报和墙报为学生表现自己提供了舞台。优秀的作业、漂亮的字画、充满童趣的儿歌以及富有智慧的小制作等，使学生获得赏心悦目的精神享受。为了让孩子正确地评价自己和他人，班中设立了评比专栏。“光荣榜”表扬先进、树立身边的榜样，开发每个孩子身上的闪光点；“提醒榜”帮助暂时的后进生，及时提醒犯错误的学生改正缺点。环境文化的创设不但熏陶了孩子们的心灵，而且化成了学生积极进取的推动力。

二、建设健康向上的班级精神文化

要形成一个良好的、有凝聚力的班集体，首先要树立积极健康的班级精神风貌。良好的班风一旦形成，对学生就会产生潜移默化的、无形的教育力量。我总是鼓励同学积极参加学校所举办的一切有益活动，树立他们较强的集体荣誉感，真正做到“班荣我荣，班衰我耻”。

搞好班级精神文明建设，还要制订好班级的奋斗目标。在工作中，我把制订目标的主动权还给每一位学生，让他们根据班级和自己的具体情况，讨论并制订班级的奋斗目标，并号召大家向这个目标努力。结果，同学们都付出了极大的热情，因为他们真正感受到自己是班级的主人。每一个目标的实现，他们都更能体验到欢乐和幸福！没有爱，就没有教育！在创设班级文化的过程中，我们要和学生打成一片，建立一种新型的师生关系，用我们的真诚去感化每一位学生。

第6篇：班级亮点总结范文

现在向主席台走来的是一年级(2)班的小运动员们，他们像初升的太阳，朝气蓬勃;像祖国的花朵，茁壮成长。在老师的带领下，他们正张开稚嫩的翅膀，自由翱翔。别看他们年纪小，在运动会上，他们决不示弱，一定会赛出风格。用自己多彩的笔，画出一个绚丽灿烂的运动会!

一年级二班 班主任：卜玉红

现在迎面向你们走来的是一年级二班的52名小运动员们。虽然他们才刚入校一个月，但是已经完全融入了这个美丽和谐的校园。虽然他们是第一次参加运动会，但是他们个个精神饱满、信心十足。他们的口号是：我运动，我健康，我快乐!

二年级一班 班主任：马秀红

瞧，迎面走来46颗闪亮之星，他们是二年级一班的同学。这是一支天真可爱、团结向上、充满活力的队伍。看，他们的队伍多么整齐，听，他们的口号多么响亮!(口号：二、一勇敢 ，二、一自信，二、一无畏!)

我们相信，尽管他们年纪小小，但是他们在运动场上一定能够赛出风格，赛出成绩，展现出二(1)班团结拼搏、勇于进取的风采!

二年级二班 班主任：佟淑慧

(口号：我们团结，我们勇敢，我们最强!)

看，意气风发，朝气蓬勃地向我们走来的就是二年级二班。这是一个团结奋进的班级体，46位活泼可爱、烂漫天真的孩子，是一个温馨和谐的大家庭。在学习上，他们不甘示弱，你追我赶;在赛场上，他们也将英姿飒爽、斗志昂扬!秋风吹，战鼓擂!他们将用行动验证他们的口号，用团结书写辉煌，用勇敢放飞梦想!

三年级一班 班主任：翟凤霞

迎面走来的是三年级一班，朝气与活力在他们的身上洋溢，友爱与鼓励在他们心中传递。稳中求进，挑战自我是他们的起点，不懈努力，不倦追求是他们的历程，突破自我，争创第一是他们的目标。期待吧，期待着他们谱写出动人的运动旋律。

三年级(2)班 班主任：刘菁

现在向我们走来的是三年级(2)班的同学，他们着装整齐，精神饱满，迈着矫健的步伐通过主席台前。这是一个热情如火，团结向上的集体。瞧!他们的笑容是多么灿烂。听!他们的口号是多么响亮。在班主任刘老师的带领下，他们有百倍的信心取得好成绩，让我们为他们鼓掌加油!

四(1)班 班主任：解玉娥

向大会主席台走来的是四年级(1)班代表队，看!他们整齐的着装，代表着一致的言行。挥舞的双臂，预示着一种永不言败的精神。听他们那洪亮的口号，相信他们在本届校运会中一定会创出佳绩。

四年级(2)班 班主任：刘小荣

带着四射的激情，踏着整齐有力的步伐，一支个性鲜明，朝气蓬勃的队伍向我们走来，他们是四年二班代表队，活力是他们的特征，优胜是他们的代名词，他们期待着在这片簇新的场地上尽情燃放自己的激情，红色的跑道预示着他们的成功!

四年级(3)班 班主任：姜虹

迈着时代的步伐，踏着世纪的曙光，迎面走来的是四年级三班代表队，他们步伐整齐，口号响亮，精神饱满。在班主任老师的带领下，他们将本着“团结合作，争创佳绩”的宗旨，遵守比赛规则。希望参赛队员赛出水平，赛出风格，最后预祝我校运动会圆满成功。

五年级(1)班 班主任：吕继凤

别样的风采，高昂的斗志，迎面走来的是五年级(1)班运动员代表队。他们正以整齐的步伐，军人的风采展示五(1)班的必胜信心，他们一直在不懈努力着，因为他们相信付出总会有回报，没有最好，只有更好，“更高，更快，更远”是他们的目标，“友谊第一，比赛第二”是他们的主题，“勇往直前”更是五(1)班的运动健儿真正的本色!让我们留一份期待，存一份期盼，共同祝愿他们在本届校运会上顽强拼搏，赛出水平、赛出风格，再创佳绩。

五年级(2)班 班主任： 杨元仁

看，多么整齐的步伐!听，多么嘹亮的口号!五年级(2)班方队正向我们走过来。43张朝气蓬勃坚定自信的笑脸辉映的是43颗火热跳动的心!这，是一个奋发向上、充满朝气的班级，他们步伐矫健、精神抖擞，在向你我庄严的宣告：五年级(2)班，本界运动会上最亮丽的风景线!

我们同欢乐、我们共追求，我们驰骋赛场、挥洒豪迈，让我们的热血无悔地沸腾吧!加油吧!运动健儿们!胜利，将与我们五年级(2)班同在!

六(1)班 班主任：吕秀娟

六(1)班的运动健儿正迈着矫健的步伐向主席台走来，他们，来自一个团结上进的班集体，一个凝聚着老师们的心血，融汇着同学们的激情的班集体，他们朝奥运健儿的精神看齐，将会在这次运动会上展现自己独特的风采，看他们青春饱满的面容，看他们英姿飒爽的身躯，便可知他们有着非凡的潜力，让我们为他们欢呼，为他们助阵，一起期待惊喜的成绩吧!

六年级(2)班 班主任：贾月玲

放飞理想，放飞激情，勇往直前，永不言败。六年级(2)班正踏着朝阳，激情豪迈地走过来。这是一个奋发向上、充满朝气的班级。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情，嘹亮的口号体现着他们的实力。在本次运动会中他们会用拼搏的汗水挥洒赛场,用优异的成绩为小学生活画上一个圆满的句号。

八年级(1)班 班主任：刘连娟

现在进入运动场的是八(1)班的全体学生，看!他们迈着整齐的步伐，个个精神抖擞，喜气洋洋，从他们那从容、兴奋的神情可以看出他们的信心十足，一定能在这次运动会中取得好成绩，用行动来证明他们是一个团结、拼搏、进取的集体!

八年级(2)班 班主任：张庆成

现在向大家走来的是八(2)的队伍。这是一个拥有54名成员的大集体。这是一个团结向上，朝气蓬勃的集体;这是一个积极进取、奋勇争先的集体。54名成员，54张可爱的笑脸。此刻，迎着朝阳，沐浴着阳光，他们正昂首阔步，意气奋发。请为我们加油，请为我们喝彩。

九年级(1)班 班主任： 张乃兰

翘首期望，我们九(1)全体同学又迎来了我校的第三十五届秋季运动会。在本次运动会中，运动健儿们一定会努力拼搏，他们将是运动场上又一支雄起的飞鹰。他们是初生的太阳，他们朝气蓬勃，他们活力四射。听，他们嘹亮的口号;看，他们灿烂的笑脸。他们是祖国的未来。伴随着脚步声与口号声，我们知道：更高、更快、更强是他们的目标;没有最好，只有更好是他们的信念;友谊第一，比赛第二是他们的精神。让我们为他们加油、呐喊吧!他们一定会乘风破浪，直冲长空。运动健儿们，期待你们的好成绩，祝你们在比赛中取得胜利!

第7篇：班级亮点总结范文

一、班级文化的产生

班级文化，就是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。

两年前，我刚接到这个班，这是一个特殊的班级，是一个新的组合班，学生来源于两个班级。新班伊始，学生如一盘散沙，没有归属感，缺少向心力，更别说对新的班级的爱。集体荣誉感降至最低。一下课，教室里学生散尽，纷纷跑向原来的班级。学生开口说的我们班并非现在的班级，两个班的学生互相排斥。

为了让几十个学生尽快适应新的学习环境，新的班级，有归属感感，爱上这个集体，就必须构建新的班级文化，通过加强文化之间的互动，潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶，从而不断提升个人境界。在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入建设班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，才能取得教育的成功。

我和学生围绕校园文化建设，师生共同酝酿，深入挖掘班级自身独特的文化底蕴，根据学生的特质，充分发挥师生的作用，形成昂扬向上的班级文化精神，是这个新班迫在眉睫要解决的问题。我带领学生结合学校特色，利用经典诵读的积累，展开讨论。确定了一个个班名又被大家否定，反复多次，大家都不满意。在一次国学课上，我们在学校开发的国学校本教材《翰林小书院》中读到了庄子在《逍遥游》中讲到：“北冥有鱼，其名曰鲲，鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏，鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。”读了这段话，不少同学觉得文中的鲲鹏尤其有气势，有的同学提出班名为“鲲鹏班”，有的说叫“鲲鹏展翅”……最后，我们决定用“亮翅”作为修饰词。我们在这里把“亮”字作为动词用，它就是我们的动力，于是，我们共同给班级取了一个响亮的名字——亮翅鲲鹏，学生由名字而产生自豪感。

整整一个月，围绕这个班名展开了大讨论。了解班名之内涵后，“亮翅鲲鹏”成了我们班的个性化班名。班级的标志是展翅蓝天的鲲鹏，选取展翅高飞的鲲鹏作为我们班的班级标志。师生还共同制定了班训、班级口号、我们的约定、班级行为规范等内容。

二、班级文化的内涵解读

班级文化（班训）

——千里之行 始于足下

班级文化建设是一个动态的过程，只要有利于学生主体性、创造性的发挥，就要大力提倡。只有群体主动参与创造班级文化，形成同类价值意识，价值取向，而且参与得愈广泛、愈长久，文化创造的愈多，积累得愈丰厚，学生个体才能在浓厚的班级文化氛围中获得创造的自由，发展的自由。

我们引用“千里之行，始于足下”老子第六十四章的这句名言作为班级文化，虽然简单，却给蕴含着深刻的道理。强调一个“做”，脚踏实地走好每一步，才能翱翔于蓝天。让学生明白凡事都是从一点一滴做起的，就像“冰冻三尺非一日之寒”的道理一样。教育学生要想达到目标，使理想成为现实，积累是绝不可少的，而人们往往忽视这一点。古人“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的话，讲的也是这个道理。无论多么远大的理想，伟大的事业，都必须从小处做起，从平凡处做起，一步一步地积累着，再远的路只有一步步去走，才可以到达，再大的困难，只要一点点地，细心的，认真的去做就一定可以成功。对于每一个学生，他们的志向是与祖国的未来紧密相连的。因此，我们更应该努力从点点滴滴做起，一步一个脚印地朝着宏伟的目标迈进。这千里万里之行，会是非常艰难，决不会是一条平坦大道，但只要一步步走下去，就一定能胜利。这胜利是我们的，我们的理想体现在一步一个脚印去夺取胜利的过程之中。

三、班级文化的作用

班级文化是班级管理中的重要内容，它包括硬坏境和软环境，起着导向作用、凝聚作用、规范作用和激励作用。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。班级文化最大可能地成为了塑造学生心灵的栖居地。学生一旦置身于班级集体的文化氛围之中，他们的思想观念就会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。体验到集体认可的喜悦与不认可的苦恼，体验“他律”到“自律”的痛苦与快乐，体验超越自我，比翼起飞的欢乐。在学生体验的同时，促使他们的认识内化与物化，达到认识和行为的统一。

让班级文化渗透学生日常生活

班级文化的形成，要用班级精神做支撑，他是凝聚全班同学的精神支柱，它是班集体的共同意识，是班集体进步的强大动力。把班级精神物化，能刺激学生的多种感官，使学生耳濡目染，时时感受到班级精神的召唤。

第8篇：班级亮点总结范文

法国作家卢梭说过:没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。从教二十三个年头的我，至今仍是一名普通的教师，一直工作在教学的第一线，为班主任工作倾注了满腔的热情。虽然没有殷实的物质生活，但精神世界却无比充实。记得法国作家罗曼，罗兰也说过：要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。我想，我们每个教师的师德就如同这里的榜样和阳光。而我也一直以榜样和阳光的准则要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业的奉献着。

每当接任一个新的班级，每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，就再一次融入到无比圣洁的情境，就再一次开始了修枝剪叶的过程，生命也因此赢得了壮丽的升华。德育工作其实就是一位班主任在平时的工作中，在点点滴滴中一次次的诠释一个教师的责任和担当。我们的奉献虽然不见得是什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地

二十三年来，我做班主任接的每一个班级，教室都是最整洁，清新，漂亮，温馨;班级里的设施最有使用价值，学习备品最丰富，最实用。在班主任工作中，去班级的时间最早，离开的最晚;和学生共同交流的最多，值日时的重活脏活，自习时英语晨读，读书时细心聆听，活动课的积极参与游戏，就餐时的照顾叮咛，就寝后的查寝关爱，生病时送医就诊，用心呵护。多年来，课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。随风潜入夜，润物细无声。 我所教的班级均是班级人数最多，辍学人数最少;班级成绩最好，学困生最少;班级活动最丰富，最有质量。多年来，学校也给予我许多荣誉称号，学校的标兵班，市级先进班集体，德育先进个人，转变差生先几个人等。荣誉并不是我做班主任的目的和目标，面对荣誉我只觉得只是对自己的一次次的鞭策和激励，让我一如既往的更加喜欢班主任工作，喜欢和孩子们在一起成长时的快乐和幸福。

俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。我愿用我的真诚，善良，责任信心和勇气，担当和奉献，在班主任工作中去践行德育育人的新方法，新思路，开拓进取，总结经验，努力铸就德育工作的最亮丽的丰碑。我也被学校推荐为美德教师的评选。

孔子说过：其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。最为班主任，我深深的懂得，学校教育无时无刻都离不开家长社会的教育，所以，我接的每一个班级，我都会去家访，去了解孩子的家庭和成长的环境，力争做到最孩子的教育和引导，因材施教，有的放矢。每学期都要适时召开两次家长会，去倾听家长的意见和建议，因此，我也赢得了家长的信任和好评。

第9篇：班级亮点总结范文

1. 灿烂的金星，耀我健康又努力

一个班级要有班魂，也就是要有班级精神。赏识评价无疑对班级精神和凝聚力的培养有着至关重要的作用。我校每个班级根据自己班级的实际情况确定适合本班学生的评价体系。

比如，班内有“童星闪耀”个人评价专栏，有“小组PK”集体评价专栏。在评价的过程中，彰显赏识的效应，每位老师都拿起赏识的金钥匙，根据孩子的表现，予以“星级奖励”，有的班级是孩子课后把自己所得的星星贴在自己的名字旁边，有的课堂上就即刻贴上去，即便是课上贴星，也那样自然，没有影响任何一个孩子的注意力，看着自己的星级指数越来越高，孩子的自信心也随之提高。有的班级是孩子“给星涂色”，就是在自己所得星的一栏的镂空星星中涂上自己喜欢的颜色，那五彩缤纷的星星闪着“耀眼的光芒”，孩子的努力和进步尽显眼底，家长看得到，同学能比较，孩子自己更幸福。

个人是集体的组成部分，个人利益和集体利益是相互依存的。在自己努力的同时，也是为班集体付出一份力量，这一点在“小组PK”中体现更为明显。当个人的星星达到一定指数，比如10颗星，就可以升级为一个月亮，三个月亮即升级为一个太阳。月亮和太阳都张贴在自己的小组中，看着自己为小组争得荣誉，班级荣誉感也油然而生，小组之间看着太阳数量的增多来激发进取的动力。这一点是腾讯QQ给我们的启示，在操作使用的过程中，孩子们的确努力表现，只为了那一颗星星。而作为教育者明白，在得星的过程中，有教师赏识的智慧，有孩子努力的付出，有大家点滴的进步。每周评出班级小明星（文明之星、读书之星、进步之星）。

教室后黑板是一块绿色的展板，用来展示孩子的作品，关注孩子的进步与特长，也许其中的作品也是孩子得星的依据呢！而且设有“我想谢谢你”“欣赏别人，悦纳自己”等栏目，孩子们把对同学的感谢写在小条上贴上去，既让孩子学会了交往，又是对孩子赏识的一个小手段。赏识不仅仅局限于师生之间，让赏识之花在班级的每个角落绽放。

2. 彩色的大拇指奖章，伴我精彩每一天

为了调动教师在各项活动中都给予学生赏识的评价，德育处印发了表扬条、奖励条、大喜报，供教师使用。表扬条有四种颜色绿、黄、粉、棕。绿色表扬条用于习惯方面的激励，粉色表扬条用于学习方面的激励，黄色表扬条用于各项活动的激励，棕色表扬条用于读书的激励。

全体老师都是实施赏识教育的实施者，每位老师要根据学生在课堂中的表现，如认真倾听、积极发言、动脑思考、友好合作等为孩子奖励相应的表扬条，课后如认真完成作业、书写规范整齐等为孩子奖励相应的表扬条，班主任老师更要全面去评价学生，从孩子的文明礼貌、遵守纪律、行为规范、成长进步等方面去评价学生。所有教师都有意识、有责任发现孩子闪光点，及时进行表扬，在表扬条上认真书写表扬语言。“你的发言真响亮，吸引了那么多的小听众，继续加油，我们希望天天听到你响亮的回答。”“你是个爱动脑筋的孩子，课堂上的发言真精彩，加油！”“看着你整齐美观的作业，让人心旷神怡，谢谢你！”老师一句句真挚的表扬语言，让师生的心灵更接近。

奖励条由班主任统一颁发，当孩子的表扬条累计够5个时，班主任根据这个孩子表扬条的内容为孩子颁发相应的星级奖励条，奖励条主要是从“诚信、勤奋、进步”这几方面来总结的。“经过你点滴的努力，终于取得了这样的进步，看着你一天比一天有进步，老师真为你高兴，特评你为进步之星。”“每当看着你积极举起的小手，看着你执着求知的眼神，老师深深地被你打动了，特评你为勤奋之星。”老师们的每一张奖励条的语言，都要经过仔细斟酌，用孩子听得懂的语言激励孩子不断进取。

喜报由班主任统一颁发，当孩子累计够2个奖励条（10个表扬条）时，班主任郑重的为学生家长发一张喜报，全面评价孩子。（“您的孩子真了不起，课堂上常常有他精彩的发言，课间活动时，又那么活泼快乐，他时常帮助同学，大家都喜欢他，经过他的努力，获得了大喜报，希望在您的支持和孩子的努力下，孩子会越来越优秀。”）获大喜报的孩子，由家长满足孩子的一个愿望，家校形成合力，让表扬条机制良性循环，让赏识渗透到孩子的生活中。

学校每月要评一批星级学生，每班一名“诚信之星”、一名“勤奋之星”、一名“进步之星”班主任要根据本班孩子在本月得表扬条、奖励条的情况，向学校上报相应的星级学生名单，学校经过审核，为孩子颁发奖状。孩子由班级明星升级为校级明星。学期末由班级推选星级学生，在诚信方面获得5张喜报的孩子，获得学校的“大拇指”奖章，“大拇指”奖章：包括诚信、进步、勤奋三个方面，金色的“大拇指”代表诚信，诚信是金；红色的“大拇指”代表进步，有学习的热情；绿色的“大拇指”代表进步，充满希望。争取三年争得三枚奖章。

德育处印制了“文明之星”小牌子，每周根据值周领导、教师、文明督察员打分情况，按总分评出前三名，评为本周 “文明之星”班级，奖励一面“文明之星”小红旗。每月结束，数出各班得“文明之星”小红旗的数目，排在前三名的班级，被评为学校“文明班集体”，奖励一面大“文明班集体”的锦旗。学期末，数出各班“文明之星”小红旗的个数，将前三名评为校级“优秀班集体”，并且每学期末根据各班特色评选“特色班级”，不仅让孩子在赏识中成长，让班级也各自发挥所长，走特色发展之路。

3. 父母的赏识卡，促我更上一层楼

学生的评价仅仅来自学校是不全面的，主动与家长沟通，达成教育共识，是学生得以健康、全面发展的一把“金钥匙”。

学生在家庭的习惯养成也非常重要，为了架起家校沟通的桥梁，凡是孩子在家的某项良好习惯保持一个星期，家长就在一张精致的小卡上写上孩子的表现，有的家长写的是孩子的读书表现，如：“我的孩子在家能够独立读书了，而且不用提醒，就自己主动读书，读书时声音响亮，还很有感情呢！”有的家长写的是孩子的改变，如：“我的孩子似乎长大了许多，每次外出都能体谅妈妈，帮妈妈拿重物，好像个小男子汉。”孩子把评价小条带到学校，由老师斟酌表现换取表扬条，这样，让家长的赏识不仅仅在口头，让孩子感觉到、看得到、摸得到。让赏识那样平常而简单，却能在孩子的心海中掀起巨大的波澜。

在每一次家长会上教给家长赏识孩子的办法，更新家长理念，和家长及时沟通，解决家长教育孩子的困惑，让家长和孩子一起在赏识评价中收获成功。