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新媒体传播的主要特征精选(九篇)

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新媒体传播的主要特征

第1篇:新媒体传播的主要特征范文

一、全媒体环境下信息传播特点

信息传播离不开一定媒介,不同媒介会影响信息传播。同传统的大众媒体相比,全媒体环境下,信息传播呈现出新的特点。

(一)公众高度参与与互动

网络媒体是全媒体时代的基础性媒体,所以媒体融合的本质就是传统媒体的网络化和网络媒体的普及化。交互性是网络媒体最主要的传播特征,其本质是传播主体的大众化及其所引起的传播主题的泛众化。交互性特征使网络媒体由他媒体走向自媒体,传播者与接收者之间的界限逐渐消亡,每个人既是传播者又是接受者,网民实现了传播权利与传播义务的统一。在传统媒体占统治地位时期,媒体传播的单向性特征使得传播者与接受者分离,传播信息成为传播者的专业责任,而接受信息则是每个接受者的公民义务,传播权利与传播义务的主体呈现出对立化特征。网络媒体产生以后,传播权利与传播义务主体性走向统一,网民成为网络媒体的传播主体,传播信息和接受信息成为每个网民的权利与义务,受众获取信息的渠道增多,受众对信息的选择权也越来越大。媒介之间的信息是可以共享的,也具有鲜明的公众性。

(二)传播空间的全覆盖

媒介是社会关系形成的基础,媒介技术的传播特性决定了社会类型形成的可能性与可行性。如果说人体媒介、器物媒介等原态媒介是农业社会形成的前提,报刊、广播和电视等大众媒介是工业社会形成的基石,那么互联网则是信息社会形成的基础。互联网技术的创新与普及,推动了工业社会向信息社会进行转变;而互联网的全球化特征,则使信息能够覆盖全球,使传播具有国际性。媒体之间的空间竞争不仅表现在媒体的国际化空间,而且表现为媒体的全程化场域扩张。媒体的传播场分为私人空间、家庭空间、休闲空间、移动空间和工作空间等五种类型,传统媒体的重点覆盖场域是家庭空间和工作空间,随着 “生活圈媒体”等媒体概念和形式创新,私人空间、休闲空间和工作空间成为新兴媒体重点传播场域,因此,全媒体实现了无缝式全场域覆盖,甚至逐渐消失了私人空间、准公共空间和公共空间之间的传统界限。

(三)传播时间的不间断

由于时间和空间对传统媒体的限制,并不是所有的信息都能够在传统媒体上展现出来。数字技术和播存技术所带来的网络媒体储存空间的无限性低成本拓展,使得网络媒体成为全时间媒体,既可以实时传播,也可以延时传播。因此,对于网络媒体来说,时间与空间不再是限制其信息呈现的限制性因素,网络媒体真正实现了全时间传播。形成了即时性传播、延时性传播和共时性传播 “三位一体”的传播格局。即时性传播是指媒体与受众交互的即时性,延时性传播是指受众内容选择的随意性,共时性传播是指媒体内容传播的实时性。即时性传播、延时性传播和共时性传播使得受众由不“在场”向在“场”进行转变,这减少了媒体传播的环境信息损失,使得媒体传播更具现场气氛。

(四)传播主体的个性化

传播主体个性化是竞争的必然。当前,不管是传统媒体还是新媒体,都呈现出细分化的趋势。具体说来,这种细分化就是以细分市场赢得受众,通过别具一格满足特定群体的受众,从而确定自己的不可替代性。对于播音员、主持人来说,也必然要有自己的 “杀手锏”,即个性化的表达方式。这是媒体功能成熟化的表现,也是市场竞争的必然。传播主体个性化,也是媒体发展的必然。全媒体时代,每个人都有可能是传播者,他们按照自己的价值判断选取传播内容,按照自己的表达方式传播信息,在满足人们不同需求的同时,形成了富有个性的丰富的传播主体群体。

二、全媒体对播音主持人才的能力要求

播音主持人才是主要的信息传播者之一,在具备播音主持所应具备的采、编、播等基本能力之外,在全媒体环境下还应具备以下能力:

(一)信息筛选评论能力

随着全媒体时代的到来,当今社会对播音主持人才的需求也发生了转变。以往那种只会见字出声的播音员、主持人不再受到受众的青睐。能对信息进行深度加工的,富有特色的,有观点、有姿态的播音主持人才越来越受到受众的欢迎。当今世界,缺的不是信息 ,而是观点。不论是广播、电视、报纸杂志这样的传统媒体,还是以网络、微博 、微信等为代表的新媒体,都是新闻信息的传播平台。置身在这样大的信息世界中,受众只会感觉信息太杂,而不会觉得信息太少。因此,受众需要在信息世界中梳理一些重要的、适合他们的信息,或者是通过某些信息的传达来体现一种看法,最好的传播模式莫过于主持人或播音员担当评论者的角色,能在极短时间内快速组织语言,并表达出富有个性的见解。

(二)驾驭新媒体能力

在全媒体时代,网络媒体的交互性、共享性和免费性特征,使得受众成为传播主体,传统媒体的发展开始依赖于新媒体,而传统媒体的发展也促进了新媒体的发展。譬如,湖南、江苏等卫视的营运就是建立在新旧媒体的融合之上的,电视、网络、手机在互动中成为一体。而全国各电台也基本上都要借助新媒体的辅助作用,大部分的节目都有微博、微信等平台,一些电台还在网上同步直播。因此,播音员、主持人要想成为一个合格的媒体人员,不仅要会写作、会采访、会编辑,还要具有驾驭新媒体的能力。驾驭新媒体,就要了解新媒体环境下的受众特点、新媒体的技术特点及传播规律。

(三)坚实的专业能力

在全媒体时代,网民成为传播市场的主体,那么在全时空传播时代,播音主持人才的专业分工和社会分工应该如何转变呢?中国人民大学新闻学院喻国明教授曾提出了“时事顾问”、“信息管家&rd quo;和 “意见领袖”的新职业观,他强调新闻传播人才的职能是由信息服务转向意见引导。但是随着网络应用形式的不断丰富,网民的媒体使用行为呈现出碎“片化”的特点,网民成为网络传播的核心主体,由网民自身发现信息、验证信息和分享经验。与此相对应,播音主持人才的专业职能将向意“见领袖”进行转变,专业化的信息筛选能力、专业化的深度报道能力和专业化的时事分析能力将成为播音主持专业核心的专业能力。

三、全媒体环境下播音主持人才的能力培养

(一)重视对学生的个性培养

这是一个求新、求异的时代,求创意、拼独特是这个社会的显著特征。贴近时代前沿的播音主持专业,也必然要适应时代的需求。如今,广播电视频道、栏目的细分化,使频道、节目呈现出更加明显的专业特色。譬如,法制节目、体育节目、女性时尚类节目等层出不穷,这势必要求主持人也要有相应的专业知识和不一样的播音主持风格。而国内大部分高等院校的播音主持专业都只侧重本专业的课程教育,很少针对学生兴趣 、特长等进行分门别类的培养。这导致学生在进入工作岗位后,只能先尝试客串各种类型节目的主持,短时间内很难形成自己独特风格。媒介融合的形势使得传播者需要个性化,作为培养播音主持人才的高校,应该适应媒介融合的形势,更新教学观念,对学生实行个性化教学,注重学生个性的培养,使培养出来的每一个学生都有区别于他人的典型特征。这就要求我们的教学应是人性化的、有人文关怀的,教师应该抓住学生的特点,因材施教,因势利导,最大限度地挖掘学生的潜力。譬如,个性开朗、思维活跃、能言善辩但是语音面貌不佳的学生,在培养上可以偏向于现场报道、外景主持等;对于声音条件较好的同学,可以偏重于新闻播音训练。

(二)重视对新媒体的适应能力

当前,以“微博”“微信”为代表的自媒体,已成为网络传播最活跃的主体和新兴舆论场,“微电影”、“微电视剧”也占据着我们的视野。播音主持专业的同学,在日常生活中也经常使用这些新兴媒体,但作为从事信息传播的专业人才,必须从更高的层次上要求自己。因此要认识这些新媒体的传播特点规律,能担当在新媒体传播中的引领任务。作为培养人才的高校,应引导学生利用现代媒体技术,自己策划节目、采访新闻,制作微“节目”。教师可利用演播室条件让学生多模拟在镜头前的播音主持状态和现场报道能力。

(三)重视对学生评论能力的培养

培养学生的评论能力应从两个方面入手:一是重视课堂评论能力的训练,一是重视文化知识的积累。重视课堂评论能力训练,在训练内容上要重视取材的新颖性,要和全媒体的时代环境相适应;在训练方法上,要提高效果。重视文化知识的积累,就是要引导学生大量阅读,广泛涉猎不同领域的知识。任何节目类型的主持人都应不断地修炼自己的内在气质,在节目中才能迅速调动头脑中储存的各方面知识,做到“一语破的、入木三分”。在播音主持专业语言表达教学中,即兴评述多为张口就说。但事实并非如此,能出口成章自然好,问题是目前学生不具备这样的能力。即兴说话是需要肚子里有货的,因此内在的文化素养对播音主持专业的学生尤其重要,教师要鼓励学生有计划地扩大阅读量和阅读面。

在全媒体背景下,播音与主持专业的发展面临着新的机遇与挑战,传统媒体格局下,专门针对广播和电视培养的播音员与主持人队伍,显然已经不能满足日益涌现的新媒体以及各媒体逐渐走向融合的新媒体环境的需要。适应全媒体的新形势,播音与主持专业人才的培养应该在充分认清全媒体的特点及要求基础上,更新教育观念,改进教学模式,以培养出适应时代需要的优秀播音主持人才。

参考文献

[1]莫凡.全媒体时代新闻传播教育的人才需求与教育 [J].理论导刊,2011(7):45-46

[2]李雪.全媒体视域下地方高校播音主持专业教学创新研究 [J].新闻知识,2014(7):87-91

第2篇:新媒体传播的主要特征范文

关键词:媒介;碎片化;民族文化认同

中图分类号:C95 文献标识码:A 文章编号:1672-8122(2016)01-0156-02

一、碎片化媒体时代的概念与特征

当前,我们已进入Web 2.0时代,随着移动互联网技术的不断发展,各种新媒体涌现,数字电视、移动电视、手机媒体各显神通。自2006年twitter出现后,Facebook、新浪微博、微信等网络社交平台风靡全球,“自媒体”风潮涌起。在“自媒体”传播时代,信息传播方式发生巨大变革,主要体现在:传者和受者的界限变得模糊,传播过程“去中心化”特征明显,每一个人都可以作为信息传播的节点,既充当受众,又充当传播者。在这种信息传播环境下,无论传播者、接受者,还是信息本身,都趋向碎片化。因此,当前的社会语境被称之为碎片化媒体时代。

在碎片化媒体时代,媒体的碎片化特征主要表现在以下几方面:

1.传播时空环境的碎片化

在传统媒体时代,传播活动都呈现“线性模式”特征,受时空的影响较大,而在碎片化媒体时代,传播活动呈非线性模式,摆脱了时间和空间的限制,传播时间和空间都成为碎片,受众可以随时随地进行传播,这极大促进传播者主体性的解放,使得传播变得更加灵活自由。

2.传播内容的碎片化

因为传统媒体传播活动的线性化特征,传统媒体传播的内容都是以线性叙事为主的完整信息,例如传统纸媒刊发的新闻就是完整信息。但在碎片化媒体时代,信息的采集、传播的速度和规模达到空前水平,信息的极大丰富导致信息爆炸,信息碎片无处不在;又因为网络媒体的超文本链接特性,信息趋向碎片化、非线性化,微博文本的传播就是典型例子。

3.注意力的碎片化

和传统媒体时代相比,碎片化媒体时代的信息更新和传播速度更快,信息传播呈现爆炸性增长趋势,而公众的注意力是有限的,无限丰富的信息争夺受众有限的注意力资源,这直接导致受众的注意力沦为碎片。

4.传播主体的碎片化

在传统媒体时代,社会话语权牢牢掌握在大众媒体手里。大众媒体作为宣扬统治阶级意识形态的重要载体,是信息的传播主体,公众被动成为信息传播受体,公众的话语权被压制,难以通过大众媒体来表达自身的诉求。而在碎片化媒体时代,传播技术的发展使传统传播格局被打破,大众媒体的传播权遭遇解构,传播的“去中心化”使得“人人都有麦克风,人人都是传播者”,公众慢慢占据传播主体地位,其话语权得到保障。传播主体的碎片化主要体现为传播主体及其信息需求的个性化以及话语权进一步下放的去中心化。

二、民族文化认同内涵

“认同”(Identity或Identification)一词最早由弗洛伊德提出。他认为,认同是个人与他人、群体或模仿人物在感情上、心理上趋同的过程。一般而言,“认同”是指个人或群体在社会交往中,通过辨别和取舍,从精神上、心理上、行为上等将自己和他人归属于某一特定客体。

民族文化认同主要是指民族成员对本民族主体文化的归属意识。民族成员对本民族文化的认可与共识不仅表现为民族文化的精神、情感、规范和目标转化为民族成员内在本质的过程,而且表现为民族成员根据自己的内心、道德本性和特殊需要对本民族文化的群体价值进行整合的过程。

三、碎片化媒体时代下民族文化认同危机

在碎片化媒体时代,因为传播主体、传播内容等碎片化特征,导致民族文化认同出现了危机,主要表现在以下方面:

1.多元价值观对主流价值观造成冲击

媒介的碎片化,打破了传统媒体垄断的话语权,人人都能利用网络发表自己的观点和意见,尤其是博客、微博、微信等自媒体的盛行,更是为公众表达意愿提供了便利渠道。自媒体时代,人人都是信息的生产者和传播者,传统媒体的“以传者为中心”的传播模式受到挑战,其话语权也遭到消解。

一旦传统媒体的话语权遭到解构,社会的价值观会更加多元化。在中国社会的改革进程中,过去在中国社会处于边缘地带甚至完全被抑制的价值观因为有了新的表达渠道,慢慢会得到关注,有的甚至会得到广泛认同。同时,人们对主流价值观的态度也在悄然发生改变,整个社会已经很难被一种价值体系所垄断。价值认同是民族文化认同的前提,主流价值观如果不占据绝对地位,民族文化认同就会流于空谈。当前,一些诸如拜金主义、享乐主义、西方自由主义、个人主义的思潮在网络上涌现,对主流价值观的地位造成剧烈冲击;另一方面,传统媒体自身遭遇新媒体的冲击,其引领主流价值观的功能也面临消解。

2.传统文化面对西方强势文化的渗透

文化是一个民族联接的精神纽带,是民族凝聚力的粘合剂,优秀的民族文化是一个民族继往开来的精神财富。我国是一个历史悠久、有着优秀传统文化的国家,在碎片化媒体时代,西方强势的流行文化一步步渗透,对我国传统文化造成巨大冲击,韩剧、美剧广为流行,过洋节成为年轻人的时尚。在全球化时代,我们鼓励西方优秀文化同中国传统文化相互交流、融合,同时也要谨防西方文化的糟粕污染我国文化生态,更要谨防的是西方国家对我国进行的意识形态颠覆行为。西方国家大力宣传西式民主自由思想,挑衅着社会主义与集体主义的传统意识形态。还有,国内外各种分裂势力,如“”、“”等各种分裂思想也如病毒一般,在碎片式媒体中悄然传播,严重威胁社会的和谐稳定。

3.碎片化阅读造成文化泛娱乐化

碎片化媒体时代,表达也呈现碎片化,“短平快”的微博式表达就是典型例子。在微博中,短短140字不能承载严肃深刻逻辑严密的长文,更多呈现出娱乐性特征,而娱乐八卦、搞笑段子等网络上流行的泛娱乐性的信息容易转移人们对于政治、经济等严肃问题的注意力,人们如果长期浸淫在娱乐化氛围中,容易养成碎片化阅读习惯。碎片化阅读是一种浅阅读,只注重感官体验,缺乏持久、深刻的理性思考。久而久之,人们的理性思辨能力会大大减弱,面对纷繁复杂的现实问题时因为缺乏独立思考,便容易被各种观点所蒙蔽,看不到问题的本质。这种碎片式阅读不利于文化的传承,更不利于文化的认同。据学者调查,中国的网民结构呈现年轻化、草根性、低收入等特点,又因为网民习惯于碎片式阅读,使得网民群体非理性色彩浓厚,对网络上流行的各类思潮缺乏分辨力,尤其是容易受到西方自由主义思潮的蛊惑,这加深了民族文化的疏离感,不利于民族文化的认同。

4.匿名性特征有利于不良信息的传播

媒体的碎片化传播还体现为传播主体的匿名性。碎片化传播的匿名性不仅加剧了对传播者监管的难度,而且弱化了传播者的法律意识和道德责任感。一些网民之所以肆无忌惮,依仗的就是匿名。他们是“无名的大多数”,不必为自己的行为承担任何法律和道德责任,风险趋近于零。因而,他们敢于借助网络媒体一些不负责任的信息,敢于把对社会的不满情绪在网络上肆意宣泄,这些负面情绪经过碎片式传播,对社会舆论造成负面影响,阻碍社会凝聚力的生成,从而影响民族文化认同。

四、碎片化媒体时代提升民族文化认同感的对策建议

1.加强主流价值观的建构与传播

文化是民族精神的内核,国家要充分利用多种传媒渠道和手段,积极向大众宣传进步文化,让国民真切感受到本国优秀民族文化的光辉灿烂,进而增强其民族文化认同观念,促使其自觉维护民族文化。在移动互联网时代,国家的文化职能部门一定要重视和加强网络思想文化阵地建设,通过创造一个积极健康的网络文化家园,来传播优秀的民族文化,让网络成为民族文化精神的载体。另外,国家对于主流价值观的建构与传播不能仅仅依靠传统媒体,也不能固守传统媒体的传播模式,而是应该与时俱进,结合碎片化媒体时代的传播特点和受众的认知习惯,在传播渠道、传播方式、传播内容等方面做出改革,如宣传内容“碎片化”,即在数字化框架下实现内容的重新整合和创造,比如文字、图片、视频互相补充,让受众乐于接受。

2.加强网络信息的监管

首先,健全完善相关法律制度。面对碎片式传播环境,我国的法律法规还不够完善,相关部门应协调一致,尽快建立系统的法律规范,对在碎片化传播环境中出现的损害国家利益、造成社会动荡的不端行为进行坚决打击,遏制一些违法言论的传播;其次,大力推行实名制,对碎片式传播主体进行有效约束,消除碎片式传播的管理真空,在保证言论自由的同时,提高传播主体的责任和公德意识。

3.提升受众的媒介素养

媒介素养是指在人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。概括地说,所谓媒介素养就是指公众能够正确地、建设性地享用大众传播资源的能力,能够充分利用媒介资源完善自我,参与社会进步。在碎片化媒体时代,民众提升媒介素养,还要求对网络上各种思潮、观点有一个清晰的认识,不人云亦云,坚持独立思考,自觉抵制一些不良价值观的腐蚀。

五、小 结

在碎片化媒体时代,人们的生活方式和思维模式都发生转变,多元化的意识形态背景下,人们对于某一种思想观念的认同变得越来越难,尤其是对于民族文化的认同。梳理碎片化媒体时代的特征,分析媒介碎片化对于民族文化认同造成的影响,有助于大众在移动互联网时代更好地传承民族文化、凝聚民族共识、激发民族自豪感。

参考文献:

[1] 詹小美,王仕民.论民族文化认同的基础与条件[J].哲学研究,2011(12).

[2] 卿臻.民族文化认同理论及其本质探析[J].前沿,2010(7).

[3] 向春香,陶红.微博的碎片化信息传播对“中心”的消解及其问题探究[J].西南农业大学学报(社会科学版),2011(9).

[4] 刘剑敏,李润权.论网络的碎片化特征[J].新闻爱好者,2011(18).

[5] 田然,王叶林.多元文化背景下的文化认同问题探析[J].大庆师范学院学报,2012(5).

[6] 胡启明,张文.典型宣传的“碎片化”传播[J].青年记者,2012(20).

第3篇:新媒体传播的主要特征范文

关键词 大媒体时代;播音主持;信息技术;发展

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708(2015)133-0169-01

传统媒体虽然仍旧是根深蒂固,但其传播却局限于大众传播途径,信息不但缺乏新鲜感,而且相对滞后。而随着信息产业的发展,大量新媒体的出现,信息传播的内容、形式、过程等发生了巨大的变化。此外,新旧媒体之间的融合、竞争也在不断深入,媒体协同发展阶段逐步到来,大媒体时代拉开了序幕。笔者主要探讨了大媒体时代下播音主持的发展问题,希望对人们有所启发和帮助。

1 大媒体时代播音主持特征

媒介融合、竞争是大媒体时代的突出特点。融合和竞争不但发生在新旧媒体间,也发生在新媒体之间。优胜劣汰的市场规则作用下,播音主持获得了新的洗礼,出现了一些新的特征,具体有以下几方面。

1.1报道形式多样化

在旧媒体时代,传统媒体的地位是不可动摇的,其不但有着绝对的行业话语权,而且在信息传播上也起着主导作用。在新闻报道上,这些传统媒体基本上实现了对市场的瓜分。这并不是市场机制所起到的作用,而是资源、人才、资金、政策集中的产物。在信息技术发展刚刚起步的阶段,这些传统媒体是占据优势的,而想要在这种不成熟下的条件下与其竞争对它们构成威胁是不起实际的。在传统媒体主导的时代,人们对广播电视毫无选择,只能被动接受这些广播电视节目。在报道方式上,这些广播电视节目因循守旧,将报道固定分为采编、汇总、剪辑、播放等环节。在信息处理上也比较粗糙,信息的针对性差,难以满足观众的需求。进入大媒体时代,信息技术得到了快速发展,而以信息技术为基础的媒体产业也得到了快速发展。市场化、民主化程度的提高,资源配置的优化,使得市场中出现了一些新媒体、新内容、新形式、新过程等,传统的报道形式被颠覆。大量的新媒体采取灵活的报道时间、形式,打破了行政区域的局限,报道形式日益多样化。

1.2播音主持交互化

碍于信息技术、传播渠道等因素的限制,传统媒体的播音主持形式缺乏互动。单一的新闻采集、播放形式让传统播音主持行业看上去是刻板的,官方的。主持人表情严肃、神情呆板,播报语言具有浓重的说教性。这十分符合计划经济体制的报道风格,但是在市场经济转型中,却显得有些过时了。单一的、官方的播放让听众只能被动地收听,却无法与其进行交流。而随着大媒体时代的到来,基于信息技术的新媒体大量出现。媒体数量大量增多,新闻报道的流程也呈现出多元化的特征,诸如自媒体、流媒体的出现。在大媒体时代,听众的需求受到了重视,并成为媒体关注的焦点。提高受众的满意度,成为媒体吸引受众、提高影响力的重要手段。也正因为消费、收听有了选择性,受众对广播电视有了更高的要求。其中互动就是一个重要方面,他们希望传达自己的声音,并得到及时地反馈。可以说,在大媒体时代,受众的主体地位得到了很大提升。故而,在实际的播音主持工作中,广播机构、主持人和听众的交流互动被设置成一个重要的环节。通过这种实时互动,媒体的受众数量得以明显增加,主持也更具活力,为人们所喜爱。

1.3受众群体分层化

在传统媒体时代,人们接受广播电视的形式相对比较单一,几乎是在没有太多的选择上被动迎合的。虽然很多电视广播节目也能考虑到不同群体的要求,但是在受众的分层上始终不是很到位。而大媒体时代,媒介消费已经不停在以往的被动消费层面,精品节目越来越多,受众也可以选择自己喜欢的广播电视节目。在市场供给充足的情况下,自然就出现了受众群体的分层化。

2 大媒体时代播音主持发展策略

通过上述分析,我们大媒体时代下播音主持的特征有了细致地了解,而要使播音主持得到更好地发展,就需要采取如下策略。

2.1学习信息技术,拓展报道形式

大媒体时代信息技术是主导,大量的新媒体、内容、过程等都建立在信息技术、信息产业的基础上。为了更好地推动播音主持的发展,就需要积极学习信息技术,丰富播音主持在大媒体环境下的展现途径和方式,实现报道形式的多样化。此外,在报道的选择上贴合受众,深入挖掘本地区优势媒体资源,打造精品栏目,吸引更多地域性受众,实现播音主持的针对性发展。

2.2汲取技术营养,满互需求

进入广播电视发展的崭新阶段,信息技术刺激了新媒体的产生,对传统的播音主持行业也造成了巨大的冲击。为此,播音主持行业应该充分汲取信息技术的养分,逐步适应数字技术化,并对多媒体硬件进行升级。对待微信、微博等新媒体要采取包容、学习的态度,不断学习“新语言”;注重播音主持“内功”的修炼,在规范语言、应变能力的基础上,加强对受众的互动,从而吸引更多的受众群体,促进播音主持的发展。

2.3划分受众群体,突出主持个性

大众主持风格在大媒体时代难以为继,要实现播音主持的发展,就需要对受众群体进行划分,对媒体形式进行深入研究,用自己独到、有针对性的方式满足不同层次受众的兴趣点。具体来说,当媒体需要新闻的时候,应该优化提取和整合环节,基于不同受众的视角对信息加以提炼,使其更好地迎合不同受众群体的需要。只有不断提高播音主持的个性化,以人性化的视角为受众服务,才能使播音主持更好地在大媒体时代生存和

发展。

3 结论

大媒体时代悄然来临,如何做好播音主持的适应性调整与改革,直接关系到播音主持行业的发展。本文分析了大媒体时代下播音主持的新特征,在此基础上提出了大媒体时代播音主持发展的策略,以期更好地推动播音主持的发展。

参考文献

[1]赵多佳.开创“大媒体”时代――传统广电与新媒体融合发展趋势预测与现实路径[J].中国广播电视学刊,2014(2).

第4篇:新媒体传播的主要特征范文

一、 新媒体广告概念及新媒体广告分类

新媒体包括数字电视、网络、数字广播、移动电视、手机短信、数字报纸、数字杂志、桌面视窗、数字电影、触摸媒体等,几乎囊括了所有的新媒体形态。新媒体也为人们的生活带来了很大的乐趣和方便,带动了整个信息产业的发展和需要。

新媒体广告就是指借助新兴媒体为媒介进行的广告传播形式。其中主要包括有数字电视广告、触摸媒体广告和互联网广告。

1、数字电视广告,增强了广告传播与受众群体的人际互动,服务性、娱乐性效果突出,广告画面清晰,内容完整,增强了广告的观众印象,贴近人们购买心理。

2、触摸媒体广告,包括了户外触摸显示频以及智能触摸手机,这种媒体主要迎合了年轻受众的接受心理,以快速的,有针对性的广告信息获取途径迎合了广告受众的需要,同时让广告信息传播直接到达目标消费者。

3、互联网络广告,借助于网络传播无限广阔的虚拟空间,使信息传递更加快捷、方便、多样、广泛。网络广告常见的形式有使用新闻组广告、使用电子邮件和电子邮件列表广告、插入式广告、搜索引擎广告、聊天室广告、文本链接及浮动广告以等。

二、新媒体广告特点

1、媒体的整合性特征。新媒体整合了传统媒体优势,结合报纸、广播、电视的特点,使文字、图片、声音、影像、动画等要素融合起来,实现了平面与立体结合,使受众有了如同亲身体验的,因此新媒体广告被接受度较高。此外新媒体广告的强大信息检索功能,能更直接的给受众带来所需要的由各种传播符号整合而成的广告信息。

2、媒体的互动性特征。互动性特征指的是在传播过程中产生的双向甚至多向的互动传播,是人类的传播行为中传播主体与客体所追求的方向,新媒体就有这样的优势,其互动性表现在目标受众具有对信息控制性的操作权和选择权,这就改变了传统媒介传播信息过程中受众只有被动地收看和收听,也正因为这个,新媒体被人们快速接受。新媒体广告用户可以根据自己的喜好进行选择。对于受众不喜欢的信息,他可以进行操作跳过或者关闭,而对于受众喜好的信息,他可以有针对性地进行深入了解,甚至直接发表自己的看法。这个特征对于使用者来说不仅给他带来了方便和可靠,而且自由灵活的操作与选择已经成为人们的首选。

3、媒体的表现超文本性特征。新媒体融合了诸多媒体特点,它将艺术与科技结合在一起,其中超文本性就是网络的信息组织方式,新媒体广告借助于这一与传统印刷文本不同的方式“自由运动的非顺序写作方式”1即非连续性的特点给予受众展现其所想看见的多元的,富于创造力的广告信息。当然高品质的新媒体广告需要诸多因素的配合,不仅包括了程序设计,还需要视觉传达方面的设计等等,正是这样才创造出不同的表现方式。

4、媒体的传播多层次性特征。新媒体广告的传播具有多层次性,主要是因为新媒体传播的多层次性,尤其是网络传播中,传播主体与受众的身份越来越模糊,有时候得到一条广告信息的同时,受众还会将这条信息迅速转发出去,所以这样的传播必然是多层次的,另外新媒体广告传媒形态多样,可以覆盖不同年龄、学历、收入层次的受众群。

三、 新媒体广告发展现状分析

1. 广告新媒体现状

媒体的经济命脉是广告,新媒体广告的多样化和覆盖率,得到广告主的青睐,这样就使传统媒体的生存基础——广告市场遭受较大的影响。根据摩根士丹利的分析预测,目前在国内,新媒体市值超过600亿,未来五年,国内的新媒体将以平均每年15%左右的用户增长率、30%以上的收益增长率发展。2新媒体广告已经开始改变着人类生活形态与行为方式,城市受众对广告的获知途径已经悄然转变,新媒体广告孕含着巨大的投资价值。

2.新媒体广告受众接触分析

中国传媒大学新媒体研究院院长赵子忠认为:新媒体领域聚集了大量新兴注意力资源。3以互联网为例,互联网受众的主要年龄段为18至35岁,移动媒体增值业务的使用者也主要集中于年轻受众群体,年轻化受众代表着将来的社会主流话语权,对这些受众的注意力资源的掌握,是新媒体拥有的重要社会资产。虽然发生了上述变化和调整,这些重新聚集的社会资产依然需要通过货币化来体现其价值。

四、新媒体广告的发展反思

随着新媒体广告慢慢被受众接受认可,广告主对新媒体广告亲睐的同时还应该留意其中很多潜在的问题 。

第一,弥补公信力不足。新媒体的发展面临着很多传统媒体所没有的优势,但不可否认的是也存在着很多不足,例如其中的权威性可信度常常受到质疑,这点对于广告传播来说无疑是致命的,受众在接受广告信息的过程中对信息信任与否直接关系到广告的经济效益,因此如果新媒体,特别是网络传播信息的真假难辨,良莠不齐必然会引起受众的排斥心理,所以新媒体广告效果较好的往往还是在传统媒体上过的,所以目前还是应该与传统媒体进行广告整合传播策划。

第二,重视广告互动。新媒体广告之所以受欢迎,其中最重要的原因就是它的互动效果,但是广告主不能让这种互动形同虚设,既然能让受众提要求,有反馈,就应该重视受众的反馈信息,而不是视而不见,不加改进,或者受众反馈后没有回应。

第三,利用先进手段,创意为王。随着科技的日新月异,新媒体的发展必然引起新媒体广告的进一步兴盛,这种新兴的媒体形式可以使受众接触到更新型的广告形式,了解更多的信息,但是在视觉与听觉享受的同时也需要有广告创意的吸引才能让受众接纳更多的广告内容。广告主应该注意在创意方面多下工夫,使受众不仅自己接受信息还可以用作娱乐向其他人转发信息,达到信息的二次传播。

在新媒体时代已经来临的今天,新媒体广告已经为广告主和广告逐渐接受,但真正将新媒体广告的优势发挥出来才是广告传播发展的未来方向。

注释:

[1]黄少华,翟本瑞.网络社会学[M].北京:中国社会科学出版社,2006

第5篇:新媒体传播的主要特征范文

一、广播电视传播功能演进对播音主持提出的创新要求

新闻媒体传播功能从传统单一强调舆论引导功能逐步转型为新闻报道、舆论引导、文化引领、信息服务、产业发展“五位一体”的综合性的文化力量,新闻传播的核心追求是以传播能力的建设与增强来服务中国特色社会主义生动实践,与国家崛起相适应,历史性地构建中国传媒的发展体系和话语体系。承担这个时代使命,新闻宣传在坚持坚守其根本属性、工作的原则的情况下,所面临的语境、担负的功能变了,语境变得更加开放,功能变得更加丰富。广播电视传播功能的演进,就是在这样的要求下展开的,并呈现出生动的场景。广播电视播音主持是一门隶属于传播学和新闻学范畴的实践学科,随着时代的变迁,传媒载体也由老式收音机,到现在广播、电视、网络媒体、移动终端等多媒体融合,这种翻天覆地的变化也呈现出播音主持艺术的不断变化。然而,不管是一种意识形态、还是一种观念、一种人文制度,都会渗透着不同的社会印记,也有形或无形地透露出它们各自的社会特征。而这种不同的播音时代特征,正是由于广播电视媒体传播功能的演进而形成的,广播电视文化的更迭总是与传播功能演进息息相关,思想观念的转变导致节目形态的变化,必然带来播音主持艺术创作的创新。播音主持创新的课题,就是在这样的视域下被提及和重视,并据此获得探索的现实动力。

二、传播格局变迁中广播电视媒介传播功能演进的形态特征

中国广播诞生第一天的节目时间表里,我们就可以看出包含着的宣传教育功能。从传统媒体时代到当前多媒体融合时代,新闻传播格局呈现出社会舆论主体多元、媒体结构形态多样、信息传播渠道多变的特点。新闻传播功能从单一宣传工具,到宣传与信息并重,再发展到集合宣传、信息、服务“三位一体”,不同阶段呈现出不同的鲜明功能形态,成为广播电视播音主持创作创新的基本依据。而当前广播电视媒介传播功能则呈现出这样四种基本形态:信息功能、引导功能、服务功能、创新功能。1.信息功能:传播新闻。新闻的传统定义“新近发生的事实的报道”(陆定一),揭示了新闻工作的基本功能是传播新闻信息。在信息传播社会化的现实环境下,新闻传播呈现出“舆论与事件的动态共振”的新特征。广播电视新闻传播,正是以重要主体参与了新闻传播新功能的发挥。毫无疑问,播音主持业务必须自觉有效地参与这个主体进程。2.引导功能:社会动员。新闻媒体是党和人民的喉舌,新闻传播具有宣传与引导的功能,是执政参政的特殊力量。在当下舆论多元格局下,新闻媒体更要在报道事实中组织群众、动员社会、引导舆论,构建有效的新闻传播话语系统。广播电视在传媒格局建设中,已经成为新闻传播社会动员的主体力量,而播音主持恰恰是这一力量的表达者。3.服务功能:用户需求。在媒体格局变化的大环境中,不同性质、不同群体的实际信息需求,正在形成传媒形态嬗变的推动力。同样,广播电视受众的信息需求把媒体的服务功能前所未有地凸显出来,如何有效服务广播电视用户个性需求,成为包括播音主持业务在内的广播电视工作的新追求。这一观念转变的前提和背景就是电视媒体传播服务功能的新的演进。4.创新功能:媒介重建。广播电视新闻传播功能的演进和丰富,本质上是广播电视媒体的一种自我革新,在互联网等新兴媒体发展、媒介形态急剧变迁的背景下,广播电视传播功能的演进发展也正在路上,突出地表现出广播电视媒体创新重建的美好前景。当播音主持也以创新形态参与和体现这一进程的时候,广播电视媒介的自我重建和再生,在内涵和形象两方面都获得了明确的表征。

三、与广播电视传播功能演进方向适配的播音主持创新路径

播音主持是一种艺术创作行为,播音主持风格就是一个性格成熟而又业务熟练的播音员主持人,在其工作岗位上表现出来的自身所具有的特点。世界上任何一个国家,都有着当地不同的社会制度背景下的播音主持国家风格,我国各个时期也在不同的节目形态中呈现出不同的播音主持时代特征。当前,与中国崛起的时代主流相适应,必须构建起具有时代特色、中国风范的广播电视播音主持风格。这种风格的构建和形成,必须坚持正确的创新方向,探寻有效的现实路径。1.耦合执政实践:政治上与党保持一致。中国共产党从革命党到执政党的转型,其执政理想在实践层面与时展方向高度一致,新闻传播也在实践层面成为党团结和带领人民进行创业创新实现梦想的同路人、鼓动者,广播电视播音主持以自身创新来耦合新闻传播的这一时代主流,成为其必须坚持的根本的正确方向。2.契合新闻传播:实践上追求新闻理想。当前媒体融合传播环境中,坚持新闻专业主义的理想似乎成了一个问题,在泥沙俱下的信息泛滥洪流中,“谁对谁错”似乎也成为了一个问题,用新闻专业的创新表达来还原真相、传达美好、传播正能量,成为广播电视播音主持履行新闻工作职责的重大课题。3.满足社会需求:对象上服务受众用户。互联网技术及其移动传播带来的影响,从根本上改变了信息传播的社会应用,原来意义上的广播电视受众从“受者”变成了“用者”,广播电视播音主持要改变对自我地位作用的评估,从“我说你听”变成“我说你用”,而社会用户的多元化需求对播音主持提出的要求将是分散、具体、个性的。传播功能的改变,受众需求已经从过去的广义抽象的服务,变成现在狭义的具体的服务。过去面对的是广义的抽象的受众,播音主持的语言指向性虽说强调对象感,但这种指向性实际上很模糊,而现在狭义的具体的服务,它的语言的指向性是具象的。如烹饪节目、健康节目、旅游节目,不同的节目它针对的人群非常的具体。正因为播音主持指向性的具体,随之具有的语言情感也由抽象变为具象。这种变化,实际上就是播音主持艺术的创新和进步。4.创新专业建设:价值上推进媒体发展。广播电视播音主持作为新闻传播极其重要的关键环节,其创新的最终价值,是通过与执政实践、社会需求的良性对接、有效互动,促进电视媒体舆论引导、文化引领能力的提升,从而以自身专业建设的成效,体现新闻媒体整体发展的前景。因此,播音主持创新道路的选择,不仅是播音主持专业自身的发展问题,更是事关包含广播电视在内的新闻媒体整体的发展问题。

四、适应新形势下创新要求的播音主持主体专业角色的重建

第6篇:新媒体传播的主要特征范文

【关键词】新媒体 教育信息 教育传播

新媒体丰富了传媒形态,对我国的社会、经济产生了巨大影响,也成为新闻传播领域的研究热点之一。由于新媒体具有传统媒体不同的特点,它在促进社会教育信息传播方面也有其独特的一面。为了更好地促进新媒体在社会教育信息传播中的应用,本文抓住新媒体的特征,分析其与社会教育信息传播系统之间的关系,并说明新媒体在教育传播中的优势,提出正确使用新媒体的策略。

一、新媒体的概念与特征

新媒体近年来被广泛讨论,但其并非新名词,早在20世纪60年代,美国哥伦比亚电视网技术研究所所长高尔德·马克发表了一份关于开发电子录像商品的计划,其中将电子录像列入新媒体的范畴①,随后在罗斯托向尼克松总统提交的报告书中,多处使用“新媒体”一词,新媒体开始正式在美国社会广泛应用②。近年来,伴随着网络技术的兴起与智能终端的普及,新媒体得到了迅猛发展,并且成为了重要的信息传播媒介。由于新媒体得到了多方的广泛关注,国内相关领域的学者也对其展开了讨论。

中国传媒大学的廖祥忠教授将新媒体理解为“以数字媒体为核心的新媒体”,是通过数字化交互性的固定或即时移动的多媒体终端向用户提供信息和服务的传播形态,并且认为新媒体的定义随技术变化不断变化,而如今的新媒体的限制比较宽泛,只要有特定人群活动的平台皆可以称为新媒体③。

中国人民大学的匡文波教授在综述各界对新媒体的定义后,将其精炼地阐述为:借助计算机(或具有计算机本质特征的数字设备)传播信息的载体,并认为新媒体应该具有“数字化”与“互动性”两大特征④。

哈尔滨工业大学的景东、苏宝华综合分析了新媒体的特质,提出新媒体是所有人向大众实时交互地传递个性化数字复合信息的传播介质⑤。

综合以上国内学者的分析,可以看出目前在关于新媒体定义中,数字化、互动性是两个最重要的关键词,其成为了鉴定媒介工具是否为新媒体的最基本要求。其中,数字化指的是新媒体的存在形式,与以往的报纸、广播等传统媒体不同,新媒体更依赖于数字技术与网络技术,其优势在于能够降低存储、传播成本,传播效率也更高;互动性是指新媒体具有信息传播的双向性。在新媒体的促进下,受众不再是一味被动地接受信息,而可以作为传播者信息,改变了传统媒体形态下的单向传播模式。此外,移动性、实时性、个性化则是对新媒体提出了更高的要求。

二、新媒体与社会教育传播的关系

社会教育信息传播系统是由传播者、受传者、信息、媒介这四大要素组成的⑥,而在教育领域中,这四大要素则分别为教师、学生、知识与教学媒体。其中,教学媒体指的是在传播知识或技能过程中呈现信息所使用的手段或工具,它以视觉、听觉等感官刺激学生,使得教学信息的呈现形式以及教学设计的选择方式多样化。而不同媒介工具功能互补,更增强了教育传播的效果。因此,教育媒体在社会教育信息传播中发挥了重要的信息载体功能。

由于新媒体的特征使其在社会教育信息传播中扮演着重要的角色,它不仅降低了教育传播成本、而且提高了灵活性与自由度。与教育模式改革相适应的是,新媒体使得传播者与受传者之间的界限变得越来越模糊⑦,由于新媒体的双向性特点,学生也可以作为传播者传播信息,教师的角色也相应成为了教学的引导者,甚至是受传者;而实时性与移动性使得学习可以随时随地进行,为教育的大众化、终身化提供了媒介基础;针对个人的教学设计、教学内容、功能定制的实现,促进了教育的因材施教,优化了个性化学习的环境。目前,新媒体是大学生最常接触、最受欢迎的媒体,成为了其获取信息的重要途径,并对其产生了巨大的影响⑧,因此新媒体为进一步促进教育现代化提供了契机。

三、新媒体的社会教育传播功能

从上述新媒体与社会教育传播之间的关系可以看出,社会教育传播与任何形式的传播活动一样,传播媒介始终是不可或缺的重要组成部分。相对传统媒体,其社会教育传播功能也不尽相同,具体表现为以下几点:

1、新媒体在社会教育传播中的媒介功能

新媒体作为教育信息的载体,能够为教育信息提供一个更广阔的传播平台,是知识传播过程中的有效工具,教育活动设计也因此不再枯燥单一。

2、新媒体在社会教育传播系统中的结构变革与传播形式变革功能

社会教育系统结构发生的变革是指在新媒体的影响下,教师与学生的角色发生了变化,教师从教学主体地位变成了教学活动的引导者,而学生从信息接收者变为学习的主体;社会教育传播形式的变革是指新媒体使得教育活动从传统的课堂形式中解放出来,不再受限于固定时间与地点,学习者可以随时随地获取学习资源,甚至与教师进行实时交流,例如远程教育。

3、新媒体对社会教育传播中的学习效果有显著的影响功能

媒体的选择对于教学而言格外重要,它能够将教育信息全面地呈现给学习者,丰富学习者的视听效果,加深学习者的印象,提高学习兴趣与效率。相比传统媒体,新媒体具有丰富的表现形式,因此也要积极使用新媒体,为教学活动服务。

四、新媒体的社会教育信息传播优势

新媒体融合了传统媒体的优势,并且以更开放、更自由、更人性化的形式进一步解放了信息的传播,其特点也极大的影响了社会教育信息的传播,使得教育领域也发生了变革⑨,其中最重要的原因是新媒体在社会教育信息传播中具有传统媒体所不具备的优势。

1、提供实时快捷的教育信息途径

新媒体的特点之一就是灵活、实时。移动智能设备的普及与移动网络的发展,为新媒体提供了外部技术条件。只要用户有需求,就可以随时随地地接入网络,利用新媒体快速获取教育信息、教育信息或者抛出学习话题,打破时空限制。

2、增强了社会教育信息传播双方的互动

新媒体交互性强,主要体现在用户与用户之间的交互以及人机交互。新媒体使用户可以实时地进行交互,并且人机交互的形式也更加多样化,包括移动设备上的各种人性化的手势、语音输入等,都为人机交互提供了便捷。

3、丰富了社会教育信息的传播形式

社会教育信息可以通过文字、声音、图形图像、视频动画等形式出现,新媒体则为此提供了传播平台。新媒体赋予了社会教育传播更多的功能,用户可以根据自己的需要自由地选择传播形式。

4、促进了社会教育信息量的增加

新媒体为海量的教育资源提供了方便快捷的访问接口,如搜索引擎等,而网络技术的发展也保证了海量的信息存储与高效计算,如云计算。

5、激发了教学活动参与者的创新能力

新媒体为用户提供了一个开放性的平台,让用户拥有充分发挥的空间,因此用户的创新能力也得以展现。由于该平台特征,学习者更易于创新,且创新成果得以展现也大大激发了其创新欲望。

6、便于开展个性化学习

人工智能技术使得机器能在一定程度上理解用户的需求,并且为用户推送合适的信息或资源。新媒体借助这一技术实现了符合用户个性化的设置与推荐,方便用户找到自己所需要的学习信息,能够有效提高学习者的效率。

五、新媒体冲击下社会教育信息传播参与者的应对策略

根据以上分析,可以看出新媒体的涌现对整个社会教育信息传播系统产生了一定程度的影响,为此作为该系统的另外两个重要组成部分——传播者与受传者(即教师与学生)应当意识到这种变革,并采取相应的策略加以应对。

1、加强自身信息素养

在信息时代,教育参与者自身的信息素养培养非常重要。由于当今知识的更新日新月异,而且新媒体为教育带来了海量的教育信息与资源,若不能掌握必要的信息获取手段,无论是教师还是学生,都很容易被信息的潮流淘汰。加强自身的信息素养主要包括以下几个方面:能够熟练使用与教学相关的信息化产品;正确搜索获取信息,掌握一些必要的搜索技巧;对媒体与信息要有辨别能力;对信息技术产生的问题要有适当的解决方法。

2、正确看待新媒体的优势与不足

新媒体的发展并不只为教育带来正面的影响,也有各种弊端,例如内容过于丰富而导致学习者在学习过程中注意力出现偏差;开放的平台需要花费更多的人力和物力进行管理和投入;网络信息的质量良莠不齐,加大了学习者的辨别难度等等。为此教育者与学习者均不能过度依赖新媒体,应当正确使用新媒体,避免其缺陷所带来的不良影响。

3、合理利用新媒体为教学服务

新媒体在社会教育传播中对学习效果具有明显的影响,因此运用适当的新媒体为教学服务至关重要。对新媒体的选择需考虑以下几个因素:①媒体具有感官偏向认识,因此要考量新媒体是否能够满足学习过程中注重强调的感官刺激方式;②新媒体在实施过程中的可操作性,包括使用成本、设备条件、安全系数等;③新媒体的运用对教学带来的负面影响是否可控。

参考文献

①邵庆海,《新媒体定义剖析》[J].《中国广播》,2011(3):63-66

②曹春丽,《论新媒体》[J].《湖南社会科学》,2007(5):208-210

③廖祥忠,《何为新媒体?》[J].《现代传播》,2008(5):121-125

④匡文波,《到底什么是新媒体?》[J].《新闻与写作》,2012(7):24-27

⑤景东、苏宝华,《新媒体定义新论》[J].《新闻界》,2008(3):57-59

⑥文志娟,《影响教育传播效果的因素研究》[J].《中国校外教育》,2011(6):44

⑦李建秋,《论新媒体传播传受主体及其关系的转变》[J].《重庆邮电大学学报(社会科学版)》,2009(6):74-80

⑧高爱芳、高卫松,《对大学生使用新媒体的调查分析及德育引导》[J].《思想政治教育研究》,2010(1):132-134

⑨刘静,《试述我国新媒体的特征与社会影响力》[J].《湖南科技学院学报》,2008(5):222-225

第7篇:新媒体传播的主要特征范文

关键词:新媒体;传播;传播模式;受众

中图分类号:G206.2 文献标识码:A 文章编号:1673-2596(2013)03-0195-02

一、新媒体的内涵

新媒体是在1985年5月由联合国新闻委员会召开的年会上首次提出的,当时指被称为“第四媒体”的互联网,其意为继报刊、广播、电视三大传统媒体之后的第四种主要大众传播媒体。

百度百科对新媒体是这样定义的:“新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态,如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、户外媒体、广播、电视四大传统意义上的媒体,新媒体被形象地称为“第五媒体”。目前,世界上对新媒体的定义远远未统一,专家和学者也是仁者见仁智者见智。

但是有一点可以肯定的是,新媒体的传播在人们的生活中起着越来越重要的作用。媒体与传播显然是密不可分的。任何一种媒体都可以作为传播的中介或通道而存在,任何一种传播必须凭借媒体而发生,因而媒体传播和传播媒体尽管两者此意有所侧重,但本质属性是一致的。对新媒体的传播研究涉及两个不同的视角和基点:一是在媒体研究的框架内如何深化对传播的认识;二是在传播学的视角下如何确定新媒体的位置与作用。一般而言,这两个基点其实是一个问题的两个方面。

二、新媒体的传播模式

新媒体的常见信息传递方式有广播、组播、点播、P2P等。新媒体传播与大众传播有着相似之处。因此,新媒体的传播模式可以在传统的传播模式里得到解释。比如通过对哈罗德.拉斯韦尔的5W模式进行修正得到的(如表1)拉斯韦尔5W模式:

在拉斯韦尔的传播模式中,信息的传播是单向一维的,传播者与接收者身份区别明显。新媒体也遵循基本的交流模式,但是相对于拉斯韦尔的模式,新媒体又有着自己的特点。在多数新媒体中,尤其是数字交互的新媒体,比如手机媒体、微博等,信息的接受者同时又是信息的发出者,两者之间的角色融合使得信息传播的速度大为提高。

在对拉斯韦尔模式进行修正的基础上,可以把新媒体描述为四个环节,既由信息、接受者、传播者和媒体构成,如表2所示。

由表1可知,信息是媒体传播模式的起始,是影响接受者是否想传播传播者信息关键因素,是激发传播发生的主要前提。接受者处于第二各环节,是传播活动发生的关键环节,承担着完成信息接受和引发后继传播的双重任务。传播者为第三个环节,是信息的主动传播源。角色转变与融合是传播发生的关键。媒体在传播模式中贯穿始终,是信息得以传播的重要途径和手段,是相对于信息环节而言的激发传播发生的客观前提。这就是新媒体基本的传播模式。

三、新媒体的传播特征与属性

对新媒体的传播模式的分析发现,由于数字技术和网络技术介入传媒领域,与传统媒体相比,新媒体有这自己的传播属性和特征。

1.新媒体的传播特征

第一,智能化传播。新媒体是软件化的元素的组合,它能按人的指令去操作,实现智能话传播。比如网站由图片、声音、文字、图像等元素构成,图片不能显示了,网页还是能够正常的被浏览。时下流行的微博、论坛、博客等新媒体都是智能传播的。由于数字编码和模块化允许自动化制作、操纵和访问,随着计算与编程技术的进展,数字新媒体传播智能化程度会越来越高。

第二,数字化传播。新媒体是由不同的元素组成的,它只有格式的区分。如一个电视节目的画面、声音只能是由许多码率的传输流组成。数字化传播也是新媒体的一个传播优势,数字化了的媒体可以实现更加简洁多样的传播,这样观众可以通过筛选、复制、下载、储存、添加、转发、搜索、链接等程序指令把媒体元素打散,按照自己的需要组合,获取信息。

第三,主动化传播。在传统媒体中,用户只是被动的接受,新媒体极大地提高了用户主动选择的可能性和可行性。用户可以根据自己的喜好去选择自己喜欢的节目,可以在自己的微博上自由的表达自己的意见和建议。受众的主动权得到扩大,在新媒体的环境下,受众可以自由地展示自己的个性。

新媒体的传播属性也与传统媒体不同。

第一,交互性。新媒体的交互性表现在很多方面。在传播内容方面,把文字、图像、声音等多媒体化成为一种趋势。与此同时,交融性还表现在终端方面,一部手机不仅仅可以用来通话、发短信,同时还可以用来听广播、看电视、上网,多种媒体的功能集合为一身,而这些功能的实现是以互联网、通信网、广播电视网等多种网络的融合为基础的。另外,新媒体也打破了地域、国界等的限制。正如阳光文化集团首席执行官吴征所说:“相对于旧媒体,新媒体的第一个特点是它的消解力量――消解传统媒体(电视、广播、报纸、通信)之间的边界,消解国家与国家之间、社群之间、产业之间边界,消解信息发送者与接收者之间的边界。”

第二,人本性。博客、播客等新的传播方式,使得每一个人都成为信息的者,个性地表达自己的观点,传播自己关注的信息,充分体现了人本性的特点。传播内容与传播形式等完全是我的地盘我做主。个性化的传播方式一方面让众人体会着信息、影响他人的,同时也存在着个人隐私泄露、内容良莠不齐的弊端,给管理带来困难,也对受众的信息选择能力提出了更高的要求。无线移动技术的发展使得新媒体具备移动性的特点,用手机上网、看电视、听广播,越来越成为普遍的事情。随着3G技术的到来,移动性将成为未来新媒体的主要特性。

第三,实时性。科学技术的发展使得新媒体可以实现实时的传播,不再需要复杂的剪辑和烦琐的后期制作与排版,技术的简单便捷使得信息可以在全球实现实时传播,这一优势是任何传统媒体无法比拟的。目前一些大的门户网站基本上都可以实现声音和视频音频的实时传播,时空的距离被缩小到最小。

四、新媒体的受众分析

2012年7月19日,中国互联网络信息中心(CNNIC)在京《第30次中国互联网络发展状况统计报告》(以下简称《报告》)。《报告》显示,截至2012年6月底,中国网民数量达到5.38亿,增长速度更加趋于平稳;其中最引人注目的是,手机网民规模达到3.88亿,手机首次超越台式电脑成为第一大上网终端。受众指的是一对多的传播活动的对象或者受传者。①随着新闻媒体的发展,竞争也越来越激烈,争取受众,对新媒体来说,更是一个关乎生存的问题。受众是新媒体传播研究中十分重要的组成部分,受众是媒体信息的传播对象和接受者,是传受关系中最重要的一级。以下将对新媒体的受众进行分析。

1.新媒体的受众需求

第一,娱乐需求。新媒体具备满足人们娱乐需求的客观条件。受众对媒体有着不同的要求和不同的期待,对数字新媒体更多地要求轻松、生动、简单。比如,手机媒体本身从接收方式来讲就具有娱乐性。调查数据也证实了人们对于新数字媒体的娱乐期待。艾瑞调查的结论是:3G应用后,手机用户最为期待的服务是娱乐服务,占38.4%。

第二,实用需求,猎奇需求将被实用需求所取代。人们最初接触新媒体是由于好奇心,但是,这种好奇心并不会持续很久,而使用工具则不会被人们轻易的抛弃,相反,使用习惯的养成将使人们对新媒体更加依赖。CNNIC调查结果显示,浏览新闻、搜索引擎、收发邮件是网民经常使用的网路服务,三者的选择比例分别为66.3%、66.3%和64.2%。这三点网络服务满足的都是人们的实用性需求。

第三,便利需求和人际交往需求。人们总是不断求新求便,人们使用新媒体的一个重要的原因就是它能够给人们带来方便,这同时也是人际交往的需要。数据调查显示,受众通过对于新媒体进行互动交流有着巨大的需求。根据CNNIC的调查,网名上网经常使用的网络服务器包括论坛、BBS、微博和讨论组等。

2.新媒体受众的不断细化

受众的细化就是将受众这一数量众多、成员广泛的集合性群体根据不同的特征和爱好进行细分,细分后的受众群体具有不同的特征,这便于大众媒体更有效的传播。细分受众已经是大势所趋,目前能够提供不同形式文化娱乐的媒体很多,受众有权利选择自己喜欢的媒体。如何更好的了解受众,满足受众,就成为新媒体发展与生存的关键所在。

新媒体的快速崛起,促进了话语权向平民、向大众、向社会的深刻转移,加速了分众化、对象化、个性化的传播趋势,且新媒体越来越人们生活不可分割的一部分。对新媒体传播的研究有助于新媒体更好更快更稳的发展,对我国的新闻传播事业起到积极的推进作用。

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注 释:

①张文俊.数字新媒体概论.[M].复旦大学出版社,2008.

参考文献:

〔1〕刘连喜.新媒体论:CCTVcom的第一个十年[M].北京:中国国际广播出版社,2007.

〔2〕贾乐蓉.新世纪大众传媒的发展―中俄学者的对话[M].北京:中国传媒大学出版社,2007.

〔3〕熊澄宇.新媒介与创新思维[M].北京:清华大学出版社,2001.

〔5〕崔保国.2006年:中国传媒产业发展报告[M].北京:社会科学文献出版社,2006.

〔6〕王君超.媒介批评―起源・标准・方法[M].北京:北京广播学院出版社,2001.

第8篇:新媒体传播的主要特征范文

一、全媒体概述

所谓全媒体是由中国的传媒行业提出并不断完善的一个概念,侧重于传媒内容策划与制作方式的革新,并与传统意义上的多媒体流媒体等概念相区别。需要注意的是,国外并没有与之对应的名词形式,仍然沿用multimedia一词来描述不断变革的媒体概念和形式。从媒体时代的角度来看,全媒体是传统媒体和新媒体时代的总和,这是全媒体概念的最大化,有着二元特征。传播学意义上的全媒体侧重传播媒介、形态与营销手段的细分与整合;设计领域内提到全媒体是从设计内容传播的媒介多样性与设计方法与手段的复合性这个角度提出的。

总的来说,全媒体是伴随数字技术革新与媒介融合而出现的概念,即利用全新的媒介生产、传播和运营平台来重新构建媒介内容生产、传播与消费形式。由此看出,作为媒介内容,全媒体作品与媒体时代有着紧密的联系。在二元性的媒体时代背景下,全媒体作品也包含了传统价值与创新表现两种内涵,形成了对应于传统影像与新兴媒体价值的另一种二元特征。回到《飞》这部片子,可以看到它可以归入各个层面的论述范畴,包括素材采集、媒体内容呈现、制作人全能化、网络传输特性等,同时也有着鲜明的全媒体二元特征,以下试做详细论述。

二、全媒体的传统价值继承

1. 摄影本质

摄影是全媒体概念的本质特征,全媒体内容是摄影创作的延伸。一方面,全媒体内容本身即包含了大量的照片素材。无论是现场拍摄,还是先前的图像资料,都是全媒体故事表述不可缺少的原材料,其摄影本体价值不可替代;另一方面,全媒体视频内容采集主要依靠数码相机中的视频拍摄功能,摄影者的创作思维及其与设备之间的关系依然得以保持。全媒体作品一般集中在新闻摄影、纪实摄影等范畴,在拍摄现场,决定性的瞬间理念依然适用。与摄影机相比,照相机的画面品质、镜头组合以及图像视频切换拍摄的特点可以让全媒体作品的摄影特征表现得更为突出。

《飞》的拍摄设备包括视频录制功能的数码相机、定向声音采集麦克等,特别适合摄影师单独并多次拍摄,其中包含了大量的静态影像。这些静态影像一部分来源于现场拍摄,比如运动员训练的器械、健身房的全景以及体育馆内一块玻璃上的落叶等。这部分影像给了拍摄者一定的创作空间,同样的题材不同人拍出来视觉表现力是有区别的。配合不同种类的镜头,片中呈现出运动场的广角画面以及运动员物品的特写等,摄影表现手法运用得淋漓尽致。另一部分静态影像则是从以往时间资料中提取,比如运动员在以往的运动会上领奖的场面等。这部分资料虽然风格各异,但对整个影片的讲述起到了补充作用。出于对相机CMOS 的保护,《飞》的视频拍摄也大多短小精练,可以看作是瞬间记录的一种扩展。总之,短时间录影与静态照片拍摄与编辑构成了《飞》这部全媒体作品素材采集的基本手段,贴合了全媒体作品的摄影本质。

2. 叙事性

叙事性是电影的重要特征之一,特别是针对真实社会生活的叙事性是很多电影人推崇的。意大利电影编剧塞萨尔柴伐蒂尼(CesareZavattini)认为电影要从生活出发,抛弃人为编造戏剧性情节和结构的方式,真实而自然地展现社会生活的本来面貌。德国电影理论家、艺术史家齐格弗里德克拉考尔(SiegfriedKracauer)也认为:跟照片一样,影片必须记录和解释物质的现实。 作为融合了摄影和视频、声音等媒体内容的全媒体作品,真实的叙事性既是它的一个重要特征,也是对摄影与电影美学理论的一种继承。

《飞》的叙事特征较为明显,结合当事人口述、教练采访和解说等形式将不同队员的故事单元清晰、生动地勾勒出来并合理衔接,形成一个完整的故事链。除此之外,镜头也经常游走在训练与生活的各个场景中,画面语言朴实无华,让我们不禁想到了电影史上的一句名言:将摄影机扛到大街上!《飞》的叙事性很好地将自信人格塑造这一残疾人运动的精神目标传递出来,丝毫没有空喊口号的生硬感。

3. 传播要素

传播是全媒体作品的目的所在,传统媒介所强调的传播要素在全媒体作品中依然得以体现。美国学者哈罗德拉斯韦尔(Harold Dwight Lasswell)于1948 年首次提出构成传播过程的五种基本要素,即Who (主体)、Says What (内容)、In Which Channel(渠道)、To Whom (对象)以及With What Effect (效果),整体被称为5W 模式。5W传播模式表明传播过程企图影响受众的目的,也可以说是一种说服过程。考查全媒体的传播要素特征有利于去除技术变革引发的多样内容形态对于传播本质影响,是确定全媒体内容传播价值的重要评判标准。

《飞》的传播要素依然围绕5W 模式展开。一方面,作品通过5W 模式确立故事主线,通过故事主人公与旁白讲述运动员不同寻常的入队、训练、日常以及比赛的点点滴滴,将体育精神、个人励志与爱国情怀很好地结合在一起,引起观者共鸣;另一方面,作品结合传统与数字平台实现由任何人、任何时间、任何地点、以任何终端获得任何信息这样一个传播目的,强化传播内容的丰富与传播效果的改善,是对传统传播理论的一种补充。

全媒体内容与5W 传播体系的贴合性很好地验证了全媒体的传统媒介价值,同时也给了媒体从业者一个很好的启示,即媒体生产与传播的重点还在于媒体功能性的实现。从古时的结绳记事到今天的网络直播,媒体技术的变革虽然会改变内容的表现形态,但核心的功能实现规律有着继承性和延续性。

三、全媒体的创新与强化特征

1. 网络媒体属性

全媒体作品的出现源于网络媒体的繁荣与普及。对于新闻事件,图片、视频、声音与文字的综合表现更能激发大众的兴趣。如何又快又好地报道新闻,全媒体内容给出了一个适合的答案。相比电视节目,全媒体好比是一份快餐但与图片新闻相比,全媒体又成了一道色香味俱佳的新闻大餐了这就是全媒体的生存空间。网络作为一个信息平台,为媒体素材提供了合适的展示空间和技术可能,视频播放、图文编辑、超链接、分享体验等全方位的技术支持奠定了全媒体作品的传播优势。

《飞》在获奖之前借助南方都市报的全媒体平台推出,该平台包括纸媒、网站和移动媒体应用等,有深呼吸、亿像素等多个成熟的产品。通过南都全媒体平台,该作品不断传播并成为各大视频网站的热门点击内容,同时借助搜索引擎到达数十万的用户电脑、手机与电视终端。应该说,《飞》是为网络传播而生的一部作品,网络平台的强力支持使得该作品的发布、分享和交互特性都得到了很好的保证,并将持续地发挥媒体影响力。需要强调的是,网络媒体也随着时代的发展在不断变化,媒体内容的传播要时刻追踪媒体形式的更新。当今微博、微信等社交媒体形式既是全媒体内容传播的理想形式,也是移动网络用户的集聚地所在。

2. 个人特色

全媒体作品倾向于个人创作,个人特色是全媒体针对拍摄与制作主体的一种强化。在继承了将摄影机扛到大街上的理念之后,全媒体制作形态逐渐过渡为一个人将照相机带到大街上。这种变化体现出设备的精简、活动能力的提升与活动范围的扩大等有利因素。对于时事类新闻,全媒体作品的个人性可以节省很多时间,避免新闻时效价值流失;对于深度报道,这种个人性有利于拍摄者深入现场,以个人身份能较快地融入拍摄对象的工作和生活中,保证了拍摄结果的真实与自然。可以说,这个时代的新闻内容正在经历着从主流媒体高大上转向个人全能小快灵的转变过程,作为媒体中的记者个体,可以借助全媒体技能分担很多原来大团队才能完成的拍摄任务,找到全媒体内容的价值空间。

全媒体拍摄的个人特色在《飞》中体现得较为明显,除了将镜头灵活地融入训练与生活细节之外,更有拍摄者与运动员之间的一段个体形态对话。被采访者面对镜头没有表现出一点紧张,而是像唠家常那样讲述自己的故事,读者很容易被打动。作者在后来的一次讲座中提到,拍摄的数月间,他曾多次进入训练基地,轻装简从,将自身定位成运动队的一分子,这种做法很好地打消了采访对象的顾虑。特别是对于身体有残疾的运动员而言,这种拍摄前的交流就显得更有必要,可以有效地消除他们心中的自我防御,将内心最真实的一面留给采访镜头。在个人创作的过程中,如果遇到突发情况,或者拍摄至与构想有出入的阶段,因为船小好调头的关系,可以现场制订应急预案,改写采访提纲,或者增加相关的拍摄内容,交由后期重新斟酌使用。

总的来说,个人化的创作方式节约了拍摄成本,更容易采集突发性的细节,形成了全媒体作品的独特风貌。

3. 设计参与

全媒体作品的设计特征较为明显。一方面,数字设计软件的普及使得作者可以绕开传统媒体制作中的专业美工设备,轻松地将设计元素融入作品中;另一方面,设计与摄影本来就有着密不可分的关系,在影像素材中寻求设计可能性是一件理所应当的事情。高质量影像与设计的结合将大大提升作品的视觉品位,这是全媒体作品提升自我的一个重要突破口。

《飞》的设计特色在片头、片尾以及采访者字幕中都有体现,同时在画面语言中也糅合了一些版式设计的特征,体现着全媒体作品的轻质与平面化。在视觉设计之外,《飞》针对不同场景挑选的音乐也较有特色,可以将其看成是更广范围的一种设计手段。总的来说,设计参与是全媒体作品较为重要的艺术表达手段。结合画面艺术特征,可以看出,《飞》一方面完成了对现实的记录;另一方面也体现出作者的社会思考与艺术追求。学者马凌燕曾说:新媒体艺术家不仅企图紧扣社会现实的脉动,而且更希望能介入社会的脉动,这就是新媒体艺术对当代文化的贡献。从这个角度看,《飞》称得上是一部较为优秀的文化产品。

结语

《飞》这部影片斩获荷赛奖项已有数年,但直到今天,中国摄影师的全媒体作品能够获此殊荣仍是一件很不容易的事情。正是源于国际摄影界的认可,《飞》这部全媒体作品所体现的相关特征更值得去进一步分析和探讨,这其中就包括传统价值和创新表现二者之间的联系。传统价值源于摄影本质和相关经典理论支持,创新表现则注重传统媒体内容的时代性发展以及对某些传统价值的强化,并借助新技术、新平台来实现。继承传统、接续创新是全媒体内容研究的一个基本思想。

第9篇:新媒体传播的主要特征范文

从1998年至2008年的十年间,网络媒体的“两会”报道在“两会”传播生态中独树一帜,很大程度上得益于其独特的媒介传播优势――“全媒体海量集存”和“多向性受众交互”。在这两个优势的互融互补、共同作用下,“信息流”和“意见流”②选择着最优化的传播模式,将全国和地方“两会”前所未有的透明度和参与度呈现在公众面前。

一、“信息流”传播模式:网络媒体跻身两会报道

“信息流”传播效果最优化,一直是网络媒体“两会”报道的主体追求。

一方面,网络媒体充分发挥“全媒体海量集存”的传播优势,在WEB1.0的概念中寻求“报刊文摘”式转载效应的最优化。1998年3月,联合早报网率先以纯粹的新闻集成列表式专题报道全国“两会”动态,开启了网络媒体“两会”报道的先河;2000年人民日报网络版、中新网、中央电视台网络版等,纷纷推出具备一定编辑思路的新闻分栏版面式专题;此后不论新华网、东方网等重点新闻网站,还是新浪、腾讯等商业门户网站都加入报道“两会”的网络大军。

另一方面,网络媒体也不断谋求自身地位提升,在转载的基础上逐渐实现向“直接记录者”(“两会”驻会记者、现场直播者)的身份转换,以获取具有原创意义的第一手“两会”报道“信息流”。

网络媒体以及时转载、重组整合、专题集成、原创自采“两会”资讯为基本手段,以图文、视频直播开闭幕式、记者招待会等“两会”重要议程为基本特色,通过文字、图片、音频、视频、FLASH、电子杂志等载体,在特定网络空间、移动终端上进行预置把关的点到多“信息流”传播,其本质是传统媒体大众传播形态在网络介质上的优势展现。在2008年上海和全国“两会”报道中,仅东方网就分别刊发相关图文、视音频稿件762篇和1838篇,累计55场图文、视频直播。

经过十年的发展,网络媒体在报道“两会”的各类型媒体中占据了不可替代的位置。然而,作为媒体新兵,在度过了从无到有的高速膨胀性发展之后,网络媒体“两会”报道“信息流”传播效应和能级的提升,也遇到了瓶颈和尴尬。

首先,网络媒体“两会”报道的“信息流”传播模式已趋于常态化,发展势头放缓。倚仗媒介特性,网络媒体在介入“两会”报道初期,创造了一个个令受众耳目一新的“第一次”,而这些只具有形式新鲜感而缺乏内容竞争力的模式,很快成为常态并得到普及。在得不到形式上的首创效应之后,网络媒体“信息流”传播如何转向内容上的创新挖掘,已成为各家网站暗自较劲的主战场。

其次,网络媒体所提供的“两会”“信息流”浩如烟海,已远远超出一般受众的接受需求。以东方网为例,2008年全国“两会”期间,每天提供给受众的“两会”资讯近150篇,直播近3场。面对繁杂“信息流”汇聚起的“透明两会”,除了承受过度的信息以外,受众还需要什么?网络媒体又能给予什么?

因此,“信息流”的报道模式必须突破,“意见流”便是一个突破口。

二、“意见流”传播模式:网络媒体自身突破的关键

如果说,“信息流”的广泛传播为打造“两会”透明度创造了广阔的舞台,那么“意见流”的多样传播则为提升“两会”参与度提供了有效的渠道。

六七年前,“两会”代表委员提出的议案提案,以及法律制定的过程群众知之甚少,与代表委员的沟通主要靠写信。2000年,媒体的主要互动手段是热线电话,而热线电话接受意见的范围多局限于对“两会”报道的看法和建议,人们无法和代表委员直接沟通交流。③“意见流”的传播瓶颈,成为横亘在受众和“两会”会场间一道又高又厚的“围墙”。

根据哈贝马斯对“公共领域”的定义,其本质是为人们提供自由、公共的话语交流互动平台,即公共话语空间。对应哈贝马斯假定的理想言说情境原则,在网络平台营造的“公共领域”中,实现“两会”报道“意见流”传播的要素为:主体(两会代表委员、有互动参与欲望的网民)、载体(特定网络传播手段)、环境(设立可供言说的互动性网络栏目)、客体(有价值的意见和观点)、效果(对话充分自由、不受外力影响)。④

网络媒体“意见流”传播的主体,既是传者也是受者,对于网站而言都属于用户范畴。以用户产生内容作为“两会”报道的内容主体,不仅使网站不必再受限于传统媒体内容,而且大大降低网站原创成本,形成自身的内容差异化特色。另一方面,用户产生内容也为吸引用户参与、捆绑用户关注、满足用户对“两会”知晓需求以外的参与需求,提供了重要手段。

“两会”期间,适度而有效的网络“意见流”传播,与受众的政治生活参与性需求及政府的政治空间透明化要求相契合,对于表达民意、集纳民智、理清关系、化解矛盾,具有实际的价值,也成为支撑网络媒体在“两会”报道中持续高歌猛进的主要动力。回眸网络媒体十年“两会”报道历程,伴随着“信息流”的传播,“意见流”的有效传播模式,也在不断摸索和尝试中逐渐壮大。

2000年,人民日报网络版“两会”专题中推出“网民评说”和网上调查,开创了公众在线点评“两会”的先河。

2001年,新华网与263在线推出“两会焦点访谈”,邀请嘉宾与网民讨论“两会”热点,开创了在线讨论“两会”议题的先河。新浪网与CCTV《经济半小时》联合调查“两会”最热话题,征集网友提案,开创了“两会”在线民调、在线民意征集的先河。

2002年,东方网与上海电视台推出“网议人代会”和“政协委员市民网上访谈”,邀请代表委员与网民直接交流,开创了代表委员与公众在线对话的先河。东方网又与《新闻晚报》推出“百姓议案”,将市民建言与媒体跟踪报道相结合,开创了公众在线建言参政与媒体介入挂钩的先河。

2003年,新华网推出“我有问题问总理”活动,征集网友提问;温总理在2005年记者招待会上对此公开回应。活动开创了公众在线对话政府官员的先河,并逐渐形成“我给省委书记提问题”、“我给部委提问题”等系列。

2006年,全国人大代表程贻举在搜狐网上率先开出首个实名“两会”博客,开创了代表委员实名网上建站,集纳民意民智的先河。一个月后,人民网、央视国际、新浪网、浙江在线等均开设了“两会”博客专区。人民网的“两会”博客设有“代表委员博客”、“记者博客”和“博客写两会”3个专栏。

2007年,东方网对上海及全国“两会”中人大代表分组审议等内部议程,进行图文网络直播,开创了在线公开“两会”代表委员意见交流的先河。

2008年,新华网和中国移动推出“两会”飞信在线访谈和“亿万手机读者向总理提问,为总理分忧”活动,将公众对话代表委员和政府官员的范围从网络拓展到手机终端。

2008年,人民网推出“两会有我”虚拟互动体验栏目,让网民以工人、农民、知识分子等卡通角色参与两会话题讨论,向总理提问,给政府支招,对部委工作建言,为代表委员献策。同时,网民还可以通过手机上传自己照片与大会堂背景自动合成留念图片。

经过十年发展,网络媒体“两会报道”中“意见流”传播模式,已呈现出百花齐放的态势和生机勃勃的持续活力,并逐渐成为网络媒体“两会”报道的核心竞争力和主体模式。

三、“意见流”传播模式的三种基本类型

2008年“两会”期间,以新华网、人民网、东方网、新浪网等为代表的160多家网络媒体,在“信息流”传播基础上,纷纷策划了呈现不同方向的“意见流”传播模式,提供了比以往更为通畅的传播通道和交流平台。在此过程中,呈现出三种具有典型意义的基本模式。

模式一:“意见流”单向传播:图文直播

代表委员拥有的“意见流”素来广受关注。在以往专访的基础上,东方网于去年和今年尝试对上海“两会”代表分组审议,全国“两会”上海代表团团组审议等实况,进行图文直播,使众多代表委员的个体“意见流”和各个体“意见流”的对话过程,第一时间通过网络平台,原汁原味地向受众进行单向集聚传播。具体操作上,直播没有采用即时编辑难度较大的流媒体形式,而采取了易于选摘的图文辑录形式,确保在直播中增设了“把关人”环节,体现了现阶段的操作政策性。

网络媒体“两会”直播报道,这一以原生态、零时差见长的报道手段,经历了从直播仪式程序(开闭幕式)直播新闻(总理新闻会)直播会内讨论(分组审议讨论)的“三级跳”发展。在从“信息流”向“意见流”的过渡中,层层深入的网络直播,无论对于新闻领域、政治领域,都有着标志性的意义。此外,网络直播凭借着运营门槛低、内容载体丰富、传播领域广阔、集存浏览便捷等媒介优势,逐步崭露头角,成为“两会”报道中不可或缺的“必选项”。

模式二:“意见流”双向传播:访谈、博客

在具有较高公共关注度的“两会”期间,网络媒体为受众营造出相对集中而高调的民间舆论场。这个以交互为主导,以“机会均等、平等参与、自由讨论”为理想状态的公共领域,典型模式为:代表委员访谈和“两会”博客。

“代表委员访谈”表现为“受众提问+代表委员回答+受众即时留言评价”。这一互动、即时、开放的传播模式,能在限定时间内、一定主题范围内,形成代表委员与网民“意见流”的直接双向传播,被媒体喻为“打通了两会会场围墙的对话”。这一过程弱化或隐去了媒体作为“意见流”转述者的身份存在,确保“意见流”相对无障碍、原生态地传播。2008年全国“两会”

期间,仅人民网就组织了150余场代表委员访谈,其中邀请的嘉宾不乏全国人大常委会副委员长、全国政协副主席、省委书记、省长等“高层人士”。

相比访谈,“两会”博客作为“意见流”的个体常设传播平台,包含建言、见闻、观点、随感等更为丰富的内容,具备文字、图片、视音频等更为多样的表述载体。2006年率先实名开博的人大代表程贻举在其博客上说,“在这次全国两会上,我的所思所言,都将通过这个博客告诉大家。大家的意见和建议,也可以通过这个博客告诉我。”⑤“两会”博客兼具个人性与公共性的双重属性,为公众提供了进行有效政治传播和积极政治参与的全新方法和便捷渠道⑥。

如果说“两会”是代表委员参政议政的“庄严舞台”,那么“两会”博客在某种程度上就是社会公众参政议政的“茶楼酒肆”。这是一个规模更为庞大的“会议”⑦。从这个角度来看,“两会”博客已超越了以往传统媒体上常见的“代表委员两会专栏”,从个体“意见流”单向传播升级为个体与受众“意见流”的双向传播。

模式三:“意见流”叠加多向传播:民意调查、民智征集

2008年全国“两会”期间,各大网站的网上民意调查层出不穷,各具特色。在丰富但不严谨的调查问卷、庞大但不准确的调查参与人数背后,以量化数字比例为表述形式的公众“意见流”传播,日益成为宏观层面体现受众对“两会”涉及话题的直接关注,以及国计民生话题延伸关注的重要平台,一定程度上演变为一条衡量和影响“两会”民意及舆论场的标准线。

此外,以话题征集、建言征集、对话征集为主的“两会”网上民智征集,在实现受众“意见流”传播的同时,也不断将“反映民意、集纳民智”的效果放大。而这一过程中不少都呈现出跨媒体合作的特征。

话题征集。在征集的基础上,引入媒体报道,提升话题的意见关注度,形成“点题采访”模式,多见于网报联动、网台互动。以新京报网开通的“两会点对点”栏目为例,读者可上网选择记者及代表委员,留下自己的话题。然后记者会挑选话题采访相关代表委员,这些互动在新京报网和《新京报》上刊发。

建言征集。在征集的基础上,引入媒体关注和政府受理,促使建言从单纯民意文本转化为公共决策行为。东方网与《新闻晚报》合作多年的“百姓议案”,已形成从网上建言征集―媒体选择报道―政府职能受理―媒体跟踪回访的一条龙流程,并与东方网在线民生投诉类栏目“东方直通车”相结合,把“两会”建言常态化、实效化。

对话征集。在基于政府信息日趋公开的大背景下应运而生。2008年,新华网等十几家网站与中国移动推出的“向总理提问,为总理分忧”活动,首次将征集主体从网民扩展到手机用户,将征集客体从提问质询扩展到出谋划策。

经过几年铺垫,2008年通过互联网调查民意、汇集民智已经成为各网络媒体的集体行为。

网络媒体提供平台,供百姓“意见流”或封闭式(民意调查)或开放式(民智征集)传播,而传播既以代表委员为受众,又以其他公众为受众,形成叠加多向的“意见流”传播。放大网民的话语权,是网络媒体的“发家之宝”,也是发展之道,这一点在“两会”报道中被日趋重视。■

(作者系复旦大学新闻学院06级硕士研究生、东方新闻网站办公室副主任)

注释:

①周葆华:《上海市民“两会”信息的认知、渠道与评价――复旦大学传媒与舆情调查中心电话调查分析报告》,《新闻记者》2007年第4期

②彭兰:《网络新闻传播结构的构建与分析(上)》,《国际新闻界》2003年第1期

③陈国权:《手机与互联网:新媒体为百姓带来参政议政新方式》,新华网2007年3月5日

④孟锦、王逸涛:《网络“意见表述”模式与公共话语空间建构》,《新闻记者》2005年第5期

⑤孙宇挺:《两会观察:代表开博客上访增通道?》,中国新闻网2006年3月4日

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