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低碳生活实践活动报告精选(九篇)

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低碳生活实践活动报告

第1篇:低碳生活实践活动报告范文

201*年6月7日,XXX会同有关部门就如何组织做好节能宣传周和低碳日活动进行了认真研究,现将低碳日活动提出如下具体工作方案。

一、低碳日主题与口号

主题:践行节能低碳 建设美丽家园

口号:选择低碳 绿色相伴

践行低碳生活,共建绿色家园

低碳生活山河美 持续发展事业兴

追求低碳时尚 奔向生态文明

二、活动时间

201*年6月17日(星期一)全天

三、总体要求

发改委、经信委、机关事务管理局、教委、商委、共青团组织等各部门应按照国家14部委下发的通知要求,在本行业本领域动员社会各界广泛开展全国低碳日主题宣传活动,普及应对气候变化知识,提高公众应对气候变化和低碳意识,在低碳日掀起节能减碳活动高潮。具体工作按中央14部委下发的《201*年全国节能宣传周和全国低碳日宣传重点》、《关于抓紧做好全国低碳日活动的通知》要求做好工作。

四、重点活动及组织安排

我区今年低碳日重点活动为“1+5”系列活动,即1个低碳日主题宣传仪式和低碳日进商圈、进机关、进校园、进企业、进社区等“5个进”宣传活动。按照“总体牵头协调、部门分工负责、发挥社会组织作用、提高宣传效果”原则,落实好这次低碳日活动重点工作。

(一)主题宣传仪式。以“践行节能低碳 建设美丽家园”为主题在XXX广场举办全国低碳日主题宣传仪式。

宣传形式:(1)在XXX广场以图文板形式展示气候变化的现状、成因、全球应对气候变化的努力、全国和XXX的积极行动、低碳生活常识、低碳XXX建设等方面内容,全面展示气候变化问题的来龙去脉。(2)组织低碳志愿者举行低碳承诺仪式。(3)组织市民签约《XXX市民低碳公约》。

组织单位:低碳协会、区政府。

责任领导:XXX

联 系 人:XXX

(二)全国低碳日 “进商圈”活动。

地点:**时代天街北广场

宣传形式:1.**时代天街北广场LED屏循环播放《环球同此凉热》低碳日公益宣传片; 2.**时代天街北广场布置4x6M广告桁架展示低碳相关知识及相关图片;3.宣传桁架前布置两张条桌举办市民签约《XXX市民低碳公约》仪式;4.**时代天街A/B馆入口处放置水牌各一块及咨询台台卡展示活动相关内容。

参加人员:区领导1名,区发改委领导1名、工作人员3名,时代天街工作人员、青年志愿者。

组织单位:XXX区发改委、XXX区商委

责任领导:李 仪

联 系 人:朱玲艳

(三)全国低碳日“进机关”活动。

地点:XXX区区级机关综合大楼

宣传形式:(1)机关大楼电子显示屏滚动播出节能低碳宣传标语,通过中国移动《手机报》向职工发送节能低碳宣传提示语(6月15日-16日);(2)在全区机关单位张贴节能低碳宣传画报;(3)低碳体验日,倡议职工走楼梯上下班,低碳出行(6月18日);(4)组织机关工作人员签约《XXX市民低碳公约》;(5)在通远门城墙公园举行节能低碳宣传活动。(6)与发改委联合举办 “生态文明 低碳发展”专题报告会。

组织单位:区机关事务管理局

责任领导:缪跃华

联系人:岳 红

(四)全国低碳日“进校园”活动。

地点:XXX市XXX区精一民族小学校

宣传形式:(1)在小学开展低碳日宣传活动;(3)开展《XXX市民低碳公约》签约活动。

组织单位:区教委

责任领导:甘乾彬

联 系 人:肖 雷

(五)全国低碳日“进企业”活动。

地点:通远门城墙公园

宣传形式:(1)在“节能低碳万家企业”中开展节能低碳宣传;(2)开展绿色循环低碳建设项目宣传活动。

组织单位:区经信委

责任领导:张利民

联 系 人:王怀宇

(六)全国低碳日“进社区”活动。

范围:全区12个街道77个社区。

重点社区及宣传地点:上清寺街道曾家岩社区,XXX大厦前;七星岗街道通远门社区,通远门城墙公园。

宣传形式:以低碳生活、低碳消费为主要宣传主题,(1)组织社区居民签约《XXX市民低碳公约》(重点社区);(2)发放低碳宣传画报、《低碳生活50招》、《XXX市民低碳公约》、环保购物袋等宣传品;(3)向市民宣传普及应对气候变化和低碳知识,提高民众应对气候变化和低碳意识;(4)悬挂低碳日主题活动口号。

组织单位:区发展改革委

责任领导:XXX

联 系 人:XXX

五、相关工作

(一)宣传资料。《XXX市民低碳公约》、《低碳生活50招》、低碳宣传画报等宣传品由市低碳协会统一制作,区发改委负责领取并配发给相关分项活动的牵头组织单位(领取时间另行通知);(二)志愿者招集。由团区委组织志愿者招集工作,具体人数根据活动实际需要确定。

第2篇:低碳生活实践活动报告范文

关键词:低碳教育;目标;内容;措施

中图分类号:G649 文献标志码:A 文章编号:1002-0845(2012)04-0080-03

随着我国经济的快速发展、人们生活方式的变化和生活水平的提高,人们的生活需求及欲望不断增多,消费增加,消耗的资源也随之增加。与此同时,对环境的污染也在加重,二氧化碳的排放量也越来越大,进而导致气候变暖、河流污染、资源告急、沙尘暴、超级干旱、特大洪涝以及物种逐渐灭绝等灾害越来越多。人们的高碳生活是造成当前生态问题的根源之一。因此,高校思想政治教育内容要紧扣时代脉搏,积极推进低碳教育(low-carbon education),倡导人们低碳生活(low-carbon life)方式。低碳(low-carbon)是指二氧化碳作为气体排放参考标准下,具有较低或更低的温室气体排放。低碳生活(low-carbonlife)是指在可持续发展理念下,为了降低或减少二氧化碳的排放量,生活中要尽量减少或降低所消耗的能量、资源和开支,以达到拯救社会及地球家园之目的的生活方式。2002年12月,联合国将2005年至2014年确定为“联合国可持续发展教育十年”,从而使教育成为可持续发展的前提,其中倡导低碳生活方式是可持续发展教育的重要内容,也是新形势下高校思想政治教育的新需要。

一、对当前社会及高校大学生生态状况的反思

联合国人口基金会日前在日内瓦万元宫《2011年世界人口状况报告》称,全球人口将于2011年10月底达70亿。该报告提醒国际社会,人口快速增长可为经济社会发展提供劳动力,但社会可持续发展也受到较大影响,因为随着人口的增多,资源问题矛盾突出。瑞士达沃斯世界经济论坛主席克劳斯·施瓦布指出,到2030年,淡水供应和淡水需求之间的缺口预计达到40%。粮食问题也令人担忧,未来40年粮食需求预计将增加100%。随着经济的增长,人口问题对当前的环境也造成巨大压力,现在人口以每天22万速度增长。由于每年新增人口高达8000万,淡水需求也以每年约640亿立方米的速度递增。尽管地球有充足的水资源,但其中只有1%可供人类消耗,而全世界约有20%的人口缺乏饮用淡水。随着人口的快速增加,取水量在过去的50年里已经增加了两倍,地下水的超抽将成为一个日益严峻的问题。因为水资源安全与粮食安全紧密相关,目前农业用水占全球总用水量的比例超过70%,每生产一吨粮食需要耗水1000吨。有30多个国家从境外获取1/3以上的水资源,而全世界一半以上的人口居住在地下水位不断下降的国家中[1]。上述事实说明,全球经济和人口的增长可能对能源、食品、水资源以及环境造成巨大压力。

更让人担心的是,我国一方面资源紧缺,另一方面环境还在不断地遭到破坏。如2010年7月,紫金矿业的污染就触目惊心;渤海油田泄油事件,对当地海域的环境造成较大污染;日本福岛核事故造成西太平洋海域放射性元素最高含量超我国海域300倍;云南陆良化工有限公司非法将5000吨剧毒铬渣私自倾倒,致使所在地区水源及下游水源污染,居民的身心健康受到很大影响。所以,大家应该意识到,地球为人类的生存所提供的资源很快要到极限。2008年世界能源统计显示,全球石油可开采年限只剩41年,天然气可采60年,煤炭可采133年,天然铀矿资源按目前耗用水平,只可供82年;而2009年中国能源蓝皮书指出,按当前的能源需求水平,中国煤炭剩余储存保证程度不足100年,石油不足15年,天然气不足30年。因此呼唤低碳、开展低碳教育、提倡对能源的节约以及合理利用资源是当前建设环境资源节约型社会的重要选择[2]。高校大学生是未来民族的希望,是社会建设和发展的主体,更是低碳践行的主体,他们的低碳理念如何,将直接决定着未来生态文明建设以及资源节约型社会的建设,因此在高校开展低碳教育意义重大。

当前大学生的主流是积极向上的,但他们在高校中与低碳生活方式相悖的现象却值得反思。如:1)学生在宿舍以及在浴室“流水作业”浪费水的现象严重,教室、宿舍和图书馆的长明灯随处可见;宿舍电脑用后不关,经常处于待机状态,浪费电的现象普遍。2)部分女大学生在穿衣、化装品使用方面讲品牌、比消费的风气在增长;大学生使用电脑和手机等高档电子产品有攀比之风。3)粮食浪费现象严重。食堂剩菜剩饭都以桶计量;部分大学生远离高校食堂,光顾饭店高消费聚餐的人在增多,其中有相当一部分大学生青睐校园路边的奶茶店、地摊食品,尤其有部分大学生偏爱路边烧烤等不健康食品。4)大学生个人生活自理能力较弱。部分女学生与宿舍同学相处有障碍,斤斤计较,矛盾较多,人际关系较差。大部分男生个人生活自理能力弱,宿舍及个人卫生差,少部分男生有抽烟酗酒的恶习;部分大学生网游成瘾,在宿舍或校园周边的网吧包夜通宵上网;还有部分大学生在宿舍自己床上挂起帘子,整天整夜上网聊天,看电影,玩游戏。5)大学生身体状况令人担忧,患病率较高。有的大学生和男(女)朋友长时间手机聊天,由于手机辐射再加上长期上网电脑的辐射,他们颈部以上器官经常发生病变,绝症患者年青化已经成为不争的事实。因为每学期开学初来自全国各地和不同民族的大学生会带进高校多种病菌,加上部分大学生平时锻炼少,所以每学期开学之际学校肠道疾病、肝炎、水痘和呼吸道疾病流行;作为青年男女,大学生性病问题也要引起高度重视。实际上,2010年全民体质测试报告已经发出警告:我国大学生身体素质在下降!6)大学生浪费纸张现象普遍。在校园内他们随手乱放早餐垃圾,随地乱扔塑料瓶,每天报告厅和教学楼总能扫出几袋的垃圾和饮料瓶,破坏了校园环境,也浪费了资源。

上述现象产生的原因,一方面是由于大学生生活阅历较浅,低碳认知能力差,对当前社会改革发展中的空气、水、土壤等资源环境的污染、癌症村的出现以及绝症患者年青化等现象产生的根源认识不清。另一方面,是与学校和家庭的低碳教育不力有关。高校低碳教育工作缺失,教师对低碳教育重视程度不够;家庭教育存在误区,家长重视智育,对学生生活自理能力引导不够。现在独子多,家长过多地在生活上包办,而影响其独立生活的能力。为了满足孩子的欲望,有的家长宁可自己省吃俭用,也要满足孩子的消费,更谈不上引导孩子理性消费和绿色消费了。另外,社会环境对大学生低碳素质形成的影响也很大。在经济全球化的过程中,西方资本主义国家借机竭力向我国输出他们的生活方式和价值观念。尤其是发达的资本主义国家(如美国)的奢侈之风和奢侈消费行为对我国高校大学生的低碳素质的培养和教育产生很大的负面影响。

二、明确高校低碳教育的目标和内容

1.低碳教育的目标

大学生富有理想和追求,勇于探索和奉献,是社会主义生态文明建设的后备力量,是构建和谐社会的中坚力量。高校在大学生中开展低碳教育是新形势的需要,是高校落实科学发展观的需要。

高校开展低碳教育的目标就是培养学生的低碳理念,让学生养成低碳生活方式,鼓励学生投入到当前的低碳经济建设中去,利用自身的能力开拓创新及开展风能、太阳能、水能、氢能和生物能以及其他新能源的研究,为国家和社会的发展作贡献。低碳理念主要包括节约环保观、绿色消费观、生态生活观和新型健康观等。

2.低碳教育内容

(1)节约环保观

节约环保要从节水、节粮、节油、节气和节碳开始。唐朝诗人李商隐曾说,“历览前贤国与家,成由勤俭败由奢”;司马光作《训俭示康》,教育子孙继承和发扬勤俭家风;以勤俭为美德,长征时和战士们同甘共苦,不搞特殊化。可见,节约是中华民族的传统美德,要教育学生具有节约的意识,让学生养成使用环保袋、少用餐巾纸、多用手帕及将垃圾分类回收等好习惯。

(2)绿色消费观

绿色消费观包含理性消费意识和绿色食品意识。德国学者施里达斯·拉夫尔在《我们共同的家园——地球》一书中提出,“消费问题是环境危机问题的核心,人类对生物圈的影响正产生着对环境的巨大压力,并威胁着人类支持生命的能力”。理性消费就是要坚持可持续发展原则、适度原则和合理原则,拒绝奢侈品。因此,要教育学生在大学期间在穿衣、使用化妆品和电子产品上要学会理性消费,不要盲目攀比。所谓绿色食品意识是指在购买和消费商品过程中,在节约有度的前提下,拒绝经过某一具体的化学加工的商品,这是崇尚物品自然本性为指向的一种环保消费方式。大学生正在长身体,要注意饮食平衡,远离食品添加剂,拒绝油炸和烧烤食品,通过调整食品的质量达到强身健体的目的。

(3)生态生活观

由于中学生忙于应付升学,他们的个人生活几乎全是由家长包揽,而导致现在高校大学生高分低能现象严重。因此,高校要教育学生学会生态生活,提高个人生活自理能力,重视个人以及宿舍环境卫生,学会适应集体宿舍生活,学会美化整理宿舍环境,并懂得“一屋不扫何以扫天下”的道理;教育学生拒绝烟酒,戒除网瘾,养成早睡早起的好习惯。

(4)新型健康观

当前大学生体质下降,其原因是:一方面大学生在中学尤其是高中,忙于文化课学习而轻视体育锻炼,高考的指挥棒让中学生基本没时间锻炼。到了大学,他们延续了高中的惯性,对体育锻炼仍不重视。另一方面与大学生在校期间不会低碳生活有紧密关系。因此,要教育学生学会保健,告诉他们不仅要有健康的身体,而且还要有良好的心理,即所谓具有“新型健康”。大学生要切实加强体育锻炼,每人要学会一种锻炼身体的方法,并坚持下去,力争做到为国家健康工作50年(国家前总理李岚清语)。此外,大学生还要高度重视辐射对身体的影响。他们所受的辐射主要来自手机和电脑,重点是手机的辐射。大学生要树立新型的健康观,远离辐射,减少生病次数,提高自身的免疫能力。

三、采取有力措施,开展大学生低碳教育

1.高校要重视低碳教育

高校各级领导和党员干部首先要在思想上高度重视低碳教育,要解放思想,转换观点,将低碳教育放在重要位置,积极开展低碳校园活动。正如邓小平指出,“我们共产党有一条,就是要把工作做好,必须先从思想上解决问题”[3],因为“掌握思想领导是掌握一切领导的第一位”[4]。

2.加大校园低碳生活的宣传力度,营造低碳生活氛围

大学推进低碳教育,教师要成为践行低碳生活的示范。实践证明,德育效果要依靠全体教职工齐抓共管,形成合力[5]。如果全校的教职工都养成节俭的美德,则为广大学生树立了很好的榜样。因此宣传部门要在校宣传橱窗开设专栏,加大低碳生活宣传力度;要在校园电视台、校广播电台和校园网络开设专题栏目宣传低碳生活,倡导节约光荣和浪费可耻,从而在校园内大力营造低碳生活氛围。

3.后勤管理部门应采取相应措施,积极推进低碳工作

学校要在学生宿舍、食堂、教室和厕所等公共场所悬挂低碳生活的宣传镜框、节约和环保警示牌,并定期在全校开展节约型校园先进单位评比活动,并根据实际情况在学生宿舍和教室实行限水节电措施。后勤部门要加强食堂卫生管理,对食堂工人进行卫生培训,如戴口罩和手套上岗,严管进菜渠道,打造卫生健康食堂,吸引学生在食堂就餐。

4.学工部门要开展系列活动,促进低碳教育

校团委可以组织大学生围绕低碳生活的内容,在全校开展辩论赛、讨论会和有奖征文等活动;也可通过开展主题团日活动,引导学生学低碳、讲低碳,将低碳行为纳入优秀团员评比中。高校还可以根据自身特点,结合大学生寒暑假等社会实践活动,到企业、街道以及农村去宣传低碳生活,通过社会实践让学生学会感恩自然,学会与自然和谐相处。学校在新生入学教育中,可将低碳教育列入其中,从学生刚进校就开始灌输低碳思想,强化低碳教育,并围绕宿舍文化建设活动,评比节约型宿舍、文明宿舍、绿色消费宿舍和环保宿舍等,并将这些评比结果列入二级学院学生工作考核体系中,推动二级学院的低碳教育有序开展。学生处要重视对学校辅导员低碳教育能力的培养,辅导员自身对低碳生活的认识程度,决定着教育引导学生低碳教育内容掌握的深度和广度。因此学生处要从辅导员的认识、情感和意志三个方面对辅导员加强低碳教育能力的培训。

5.在课堂教学中应加强低碳教育内容的渗透

高校一方面要重视体育课教学,通过重视体育课教学质量,让大学生掌握一项适合自身特点的体育运动。通过体育活动,增强自身体质,提高身体免疫能力。另一方面可开设有关低碳方面的公共课,如介绍风能、太阳能、生物质能和氢能等,让学生开拓视野增强兴趣,投入研究。另外,要重视“两课”对学生低碳理念的引导,通过“马克思主义哲学原理”和“思想道德修养与法律基础”等课渗透低碳理念,帮助学生深入理解人与自然的依存关系,强化环保和低碳意识。

6.探索低碳教育的学科建设

一方面应设立低碳教育专项科研经费,组织全校教职工申报相关科研项目,通过科研来促进低碳教育的发展;另一方面要将与低碳相关的学科列为学校重点建设学科或成立相关研究所,如马克思主义生态学、生态哲学等学科,生态文明研究所,风能、光能、太阳能、生物能研究所等等,通过学科和研究所的建设和发展推动低碳教育的规模化和专业化,通过学科优势,培养各层次相关专业人才。

7.建立低碳教育基地

高校可以根据条件建立低碳教育示范基地,可以在校内,也可以在校外。基地的建设一方面有利于高校相关低碳领域的产学研建设,另一方面可为实践教学服务,并可以定期带领学生来基地参观、实习以及社会实践,从而从理论和实践上促进高校低碳教育的建设和发展。

低碳教育是高校思想政治教育工作中的一项系统工程。在教育过程中应按照循序渐进的原则,遵循思想政治教育的基本规律和大学生身心发展规律,从而增强大学生低碳教育的成效,为国家生态文明建设培养更多的创新型人才。

参考文献:

[1]克劳斯·施瓦布.全球合作面临的挑战[Z].中央党校演讲稿,2010-05-20.

[2]宋喜群.甘肃的风[N].光明日报,2011-08-04.

[3]邓小平文选:第1卷[M].北京:人民出版社,1994.

第3篇:低碳生活实践活动报告范文

[关键词]低碳意识 美术教学 实践渗透

[中图分类号]G613 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0136-01

1 亲密接触自然,唤醒环保意识

在传统的美术课中,教师通常是让学生坐在教室里,以自己的讲解和学生的讨论来学习,形式单调陈旧,缺乏新鲜感,学生因此会产生一些厌倦的情绪。这样既影响他们想象力的发挥,也扼杀了他们的创新精神,很难让学生和大自然产生亲密的感情。让学生走出课堂,融入到大自然的怀抱中,和大自然进行亲密的接触,才能让他们明白美来自于大自然,来源于周围的环境。如上《鸟语花香》中的竹子一课时,为了让学生有直观的印象,教师可把学生带到大自然中去,让他们在青翠的竹林中进行绘画创作。面对青翠的竹林,有的学生仔细观察竹子的节,有的轻轻抚摸竹子的叶,有的拿着笔细细琢磨的,有的拿起笔跃跃欲试,他们的创作激情和创作灵感都得到了极大的激发,作业的质量肯定也会出色得多。其实,可采用室外写生这种方式的课还有很多,如:《徒手画校园》、《鸟语花香》、《诗情画意》等等。让学生亲密接触大自然,感受大自然的美,并在自然中观察他们所要表现的对象;同时,教师在课堂小结中应明确告诉学生保护自然环境。践行低碳生活需要我们每个人的努力。而这样的美术课当然是很受学生欢迎的,因为这不但激发了他们学习美术的兴趣,更让学生在深深的艺术陶醉中萌发了保护自然的强烈愿望。学生的低碳环保意识往往就是通过这样的方式,在潜移默化中逐渐得到唤醒与培养。

2 利用优势资源,践行低碳理念

美术是以物质材料与思想意识形态相结合的艺术形式,材料运用得新奇与巧妙,常常会取得一些出人意料的效果,我们可将校园内不同的废弃物,如写满字的纸张,喝完的可乐瓶,丢弃的易拉罐等,拿来进行巧妙的创作。如在《多姿多彩的服装设计》一课中,教师可要求学生利用课余时间将一些废弃物设计成服装,然后在课堂上进行展示。在展示课上,学生的一件件构思巧妙、匠心独运的作品,常会让人耳目一新:有的学生用废旧报纸设计而成的一组服饰,既有短裙,也有长裙、百褶裙,甚至还有旗袍,有的则是利用塑料可乐瓶制成的,还有的是利用一次废纸板和一次性筷子制作的,正是五花八门,应有尽有。学生把不同的材料按自己的审美需求进行创作,制作出了不同风格的服饰。这些可能对环境造成污染的废弃物,竟然在学生的奇思妙想下,显示了他们另类的价值。这样的活动,不仅锻炼了学生动脑,动手的能力,而且提高了一种意识,一种节能环保意识,一种低碳生活与审美活动相结合的意识。

又如《装扮生活》一课,我们可以利用常见的旧挂历纸、彩色的广告招贴纸或废布料、硬纸板等,通过艺术构思、起稿、剪贴,使这些色彩丰富、材质肌理独特的材料按自己的构思加工成艺术品,如报刊袋、抽纸盒、建筑模型等。这些自制的工艺品既可装饰家居、教室,又能让低碳环保意识延伸到家庭、社会,从而让学生在课堂教学中践行了低碳理念。同时也体现了新课程标准的要求:“陶冶学生的高尚情操,提高审美能力,增强对自然和生活的热爱及责任感,并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。”

3 结合实践活动,保护生存环境

第4篇:低碳生活实践活动报告范文

湖北省武汉城市圈推进全国资源节约型、环境友好型社会试点综合配套改革办公室专职副主任王培锦发表《武汉城市圈两型社会建设、打造中国智慧之城》的主题演讲,表示通过近三年的努力,武汉城市圈两型生产生活理念渐入人心,并提到物联网在城市信息化领域的应用是智慧城市的高级形式,应重点在公共安全、节能减排、交通物流、电力安全等应用领域推广应用,尽快形成武汉城市圈的物联网基础,打造武汉城市圈物联网智能城市平台。

北京市政协常委、大兴区政协副主席郭耕的演讲别开生面,以一出独角短剧《动物联合国气候大会》,表达了人类对于自然的过度消耗造成严重的生态破坏。他强调要走可持续发展之路,从低碳生产、低碳生活、低碳出行、低碳物质等各种小的方面切实践行,从小事做起,从自身做起,与生态和谐共处。

前上海能源与环境交易所首席顾问、Digimef中国商务发展有限公司主席Andrea Benazzo在发言中为与会者详细阐述了减排的两种方式:强制减排和自愿减排,指出中国的VER(自愿减排)市场规模很可能大于CDM(清洁发展机制),至少需要两至三年的发展时间,为应对这一挑战,中国应该制定符合国情的指标、标准和政策,充分利用自愿减排的灵活性,来达到减排与可持续发展的目标。

作为“湖北‘慧’更好”大型社会责任工程的承办方,中国移动湖北公司董事长、总经理郭永宏在《让“低碳”成为湖北的新名片》演讲中陈述,“湖北‘慧’更好”大型社会责任工程已经得到社会的认同与肯定,获得了“第五届通信与信息化应用优秀成果奖”,目前已有湖北本地120家企业签署《低碳践行承诺书》。他表示:信息化就是节能减排的最好伙伴,中国移动不仅自身努力实践,提前一年完成“十一五”节能目标,还积极带动全社会开展减排行动,推出了系列低碳实践手段,包括面对企业推出12580湖北省低碳汇聚平台,面向大众推出手机碳计算器。湖北移动启动“湖北‘慧’更好”大型企业责任工程,就是让低碳成为一种时尚,一种态度,一种理念和一种行动!

湖北省政协副主席陈柏槐在发言中指出:在2010年全国及湖北省的“两会”上,“低碳经济”已经成为政协提案的关键词,2010年全国政协一号提案就是“关于推动我国低碳经济全面发展的提案”;湖北应该提出更多贴近民情有价值的提案,在低碳领域有效突破。

第5篇:低碳生活实践活动报告范文

XX年4月22日,是第41个“世界地球日”。各地国土资源部门都以“珍惜地球资源、转变发展方式、倡导低碳生活”为主题,举办了形式多样的宣传和纪念活动,使热爱地球、珍惜资源的意识深入人心。

江苏省国土资源厅在南京地质博物馆举办纪念第41个“世界地球日”报告会,邀请南京大学博士生导师黄贤金教授等专家学者分别就发展低碳经济、地热资源开发利用作专题报告。此外,该厅在厅门户网站开设“世界地球日”专题栏目,邀请有关领导、专家作“在线访谈”;组织中小学生参观地质博物馆新馆,开展地学科普知识教育;编辑《江苏地学科普场馆集锦》,收集有关地学活动图片及江苏地学名人等相关资料;号召厅干部职工在“世界地球日”期间“少开一天车,少用一度电,节约一滴水”,积极倡导低碳生活。

浙江省湖州市“节约资源、保护环境、做保护地球小主人”活动组委会在长兴县第二小学举行了一场别开生面的纪念第41个“世界地球日”活动。少先队员们从小关注生态环保、自觉践行低碳生活方式的行动,赢来人们的阵阵掌声。活动中,少先队员们积极响应市活动组委会发出的倡议,开展了“低碳生活小当家”系列实践活动,以孩子的视角审视地球、审视环境、审视生活,通过小眼睛大发现、小嘴巴大道理、小手脚大行动、小脑袋大创意等形式阐述了他们心中的“低碳生活方式”,突出体现了今年“世界地球日”的主题。

湖北省荆州市国土资源局在中心城区设立宣传咨询台,制作展板和横幅标语,发放宣传材料3000余份,并安排有关专家接受群众咨询。各县市局也成立了地球日宣传小分队,深入各机关、工矿企业、中小学校和居民小区进行宣传,并在当地电视台、广播电台、报社、国土局门户网站等媒体上开展全方位的宣传活动。

河南省沁阳市国土资源局紧紧围绕 “珍惜地球资源、转变发展方式、倡导低碳生活”主题,在该市第八中学和第十一中学举办“谈谈你身边的低碳生活”演讲比赛、主题班会和专题讲座。此举既带动了广大青少年的积极性和参与性,又提高了大家对节约能源和低碳生活的认识,受到了广大师生的好评

第6篇:低碳生活实践活动报告范文

调查对象与方法

对象为随机抽取仙游县华侨中学高中三个年级同学,参加问卷共有126人。

调查方法:采用自行设计的“高中学生关于低碳生活的调查问卷”,内容主要包括高中学生对于低碳生活的认识状况、态度状况和行为状况。

分析方法:编码问卷全部回收后,进行数据录入,运用数据分析软件对数据进行整理、分析。

调查结果及分析

XX.17%的同学选择很有必要建立“低碳生活一族”社团,XX.92%的同学选择可有可无。可见同学对学校倡导低碳生活理念有较高的认同度与参与愿意。

低碳生活内涵、内容的熟悉程度: XX.83%的学生认为提倡低碳生活是有(很有)必要的,可见学生对于低碳生活的认可度很高。XX.41%的学生听说过低碳生活,其中72.22%的学生了解低碳生活,可见学生已经开始关注低碳生活。低碳关于哪些方面:78.6%的同学选择发展新能源,77.8%的同学选择降低二氧化碳的排放,73.02%的同学选择节能。使用新能源(特别是清洁能源)及节能都可以减少矿物能源的使用,从而降低二氧化碳的排放,可见大部分同学对低碳就是减少二氧化碳排放有明确的认识。仅有60.32%的同学认为不会降低生活水平,17.46% 的同学选择不清楚,可见对于低碳生活的内涵部分学生还是不清楚甚至误解。

低碳生活相关知识的获取途径:有93.65%的学生是从广播电视报纸杂志上知道低碳生活的,比例远大于其他途径,只有6.35%的学生是从教师、同学处知道低碳生活,可见学校对学生进行低碳生活理念和实践教育开展得不理想,在倡导公众参与方面还大有可为。

影响低碳生活的实践方法:

水电:仅有15.87%的同学选择手洗衣物这种家庭节能减排方法。84.13%的同学经常随手关闭水龙头,42.06%的同学不认同盆浴,XX.08%的同学选择经常随手关闭电器,可见仍有很大一部分同学没有养成良好的习惯,测试表明1次盆浴与5次淋浴用水量相当,可知盆浴使用热水所耗能源比淋浴大得多。随手关灯,每户每年可节电约4.9度。XX.43%的同学家里的照明工具选择节能灯可见莆田地区推行节能灯已有成效,但还有提升的空间。仅有XX.13%的同学选择夏季空调温度设定27度及以上。夏季空调设定的温度越低,耗能越多,经试验测得空调设置在27℃左右,人体的感觉为舒适,而空调的温度调控到27℃可比20℃时节省电能约30%。

食物:民以食为天的传统思想使得中国人的饮食和食物支出占总支出的30%~50% 。调查显示:18.25%的同学选择学校订饭,XX.32%的同学选择外卖,XX.43%的同学自带或者回家;XX.05%的同学选择自带餐具,73.02%的同学选择使用餐厅提供的消毒餐具,XX.94%的同学选择使用一次性餐具;XX.38%的同学选择偶尔会有剩饭剩菜,14.29%的同学选择经常有剩饭剩菜。XX.35%的同学点菜时会注意分量,XX.44%的同学有意识减少肉食多吃蔬菜。可见学生对于食品碳足迹观念比较单薄,食品的二氧化碳总释放量取决于其产地、原材料、翻耕、播种、化肥和农药制造、收获、运输到加工厂、再到用电力清洗、加工和包装、运到商店的每一个步骤;再加上当森林因放牧和耕作而消失所引起的碳汇损失。购买本地食品、将红肉和乳品改为鸡、鱼、蛋或蔬菜都能减少碳排放。美国经济学家肖尔茨创建了一个碳计算器。按照这个计算器,一个煮熟的鸡蛋会排放XXX克二氧化碳当量的温室气体,而喝上一碗牛奶谷物的二氧化碳当量是1224克——相当于驾驶一辆SUV车6公里的碳排放。

穿戴:XX.41%的同学有较少不怎么穿的衣服,XX.71%的同学有较多不怎么穿的衣服。学生对穿戴产生的碳排放意识薄弱。

出行:26.2%的学生使用公交车,64.29%的学生步行或自行车,9.52%的学生私家车或者打车。55.56%的同学经常选择绿色交通工具,42.06%的同学有时选择绿色交通工具。

调查结论

目前高中学生对低碳生活的了解情况认知度参差不齐,大部分学生对低碳生活的了解仅仅限于表面,并没有深入了解,残缺性低碳生活认知必然造成部分青少年在践行低碳生活过程中做得不尽人意,多数学生不会探索科学方法计算家庭或个人践行低碳生活的外在价值。在日常生活中,学生能做到一些与低碳生活要求相符的行动,但是同时很多高中学生,买东西追求时尚,吃穿、出行等方面浪费现象较严重,主要存在不能在衣食住行用等各个方面都践行低碳生活、不能自觉地、持之以恒地践行低碳生活、不善于使用科学方法践行低碳生活等状况。所以有必要加强平常的宣传教育力度,指导学生对低碳生活进行系统的了解和学习。

对实践活动的建议

为了树立高中学生低碳生活的思想观念和社会责任意识,培养学生从自身做起,从点滴做起,养成良好的 “低碳生活”习惯;鼓励高中学生能身体力行,为自己、为社会、为他人做好践行低碳生活方式的榜样作用,实现高中学生自身社会价值;高中化学教学可以做以下几种实践:

一、高中化学教育将低碳生活教育纳入当前教育体系之中,通过开设第二课堂、社会实践课程或者兴趣小组活动的方式,改进学生残缺性低碳生活认知构成。

第7篇:低碳生活实践活动报告范文

一、活动前言 随着气候问题的出现,环境保护成为全球人们的关注焦点,低碳的理念更是成为重中之重。低碳环保,意指较低(更低)的温室气体(主要以二氧化碳为主)排放。随着世界经济技术的以及社会生产力的发展、人口的剧增,世界气候面临着越来越严重的问题,碳排放量越来越大,全球气候变暖正在进行,极端天气更是时有发生。作为荡漾着青春气息的在校大学生和青年志愿者,我们将通过“单车出行,倡导低碳理念”口号来向社会公众努力的传递着低碳环保的理念。 二、活动目的 (1)加强志愿者们的对外活动能力。 (2)组织“单车出行”宣传低碳环保,向公众传递环保理念,让环保渗透生活的点滴之中。 (3)彰显当代大学生们积极应对气候变化的决心和行动。 三、活动主题 “低碳环保,绿色出行” 四、活动时间 XX年10月25日下午 五、活动地点 校内:一食堂门前 校外:学校的周边街道 六、主办单位 江苏财经学院会计学院团委会青年志愿者协会 七、活动流程策划 A、前期准备: 1、寻找活动赞助商,做到服装统一。 2、准备横幅,张贴于校园内,为活动造势,吸引参与。 3、确定活动的详细预算,制作活动经费预算表。 4、统计活动人数,以便预定自行车(双人自行车)。 5、订做宣传工具(如旗子等) B、后期执行: 1、校园内: 1)在学校教学楼张贴海报宣传本次活动 2)在食堂楼前举行“低碳环保”签名活动,呼吁大 家参与到环保中来。 2、校园外: 1)下午一半点钟准时在学校南门集合,说明活动注 意事项。 2)统一穿好宣传服装,佩戴志愿者绶带,拿好宣传 工具。 3)男女搭配,领取预定的双人自行车。 4)骑车环绕大学城一周后,向新亚广场进发,对“低 碳出行”进行宣传。 5)下午四点所有人准时返校。 6)在各地点进行合影留念。 八、注意事项 1、参加活动人员必须准时在指定地点集合,必须服从安排,有特殊原因无法参加者,提前告知活动负责人员。 2、提前上网搜索一些关于低碳环保知识。 3、所有人员必须按照指定路线行进,并严格遵守交通规则,不走机动车道,切记行车安全。 4、本次参加人员必须注意言行举止,要体现大学生的基本素质。 5、活动中要时刻记住自己的身份,要有服务意识。 九、活动经费预算

“低碳环保,绿色出行”活动经费预算 项目 数量 单价 合计 横幅 2 30 60 服装 —— —— —— 海报 4 3 12 自行车 8 10 80 旗子 2 20 40 合计 192

十、活动意义 通过自身实践,向社会传递正能量,彰显当代大学生所具备的社会责任感,使命感;同时低碳环保缓解能源紧张,减轻环境压力。促进人与自然和谐相处;有利于贯彻落实科学发展观;有利于建设资源节约型和环境友好型社会。保护环境就是保护我们自己,作为荡漾着青春气息的在校大学生和青年志愿者,我们将通过自身的实践,努力的向社会传递着低碳环保的理念,通过我们自身来感染社会,让我们的家园变得更加美丽。 会计学院团委会 青年志愿者协会 二〇一七年十月十六日

第8篇:低碳生活实践活动报告范文

力求把师生员工的思想统一到节水创建不仅是为了节省一些经费,获得一项荣誉,而是为了培养师生的节水意识、掌握科学用水方法、形成环保理念等深层次上来。以下是为大家推荐的学校节约环保活动总结报告资料,提供参考,欢迎你的阅读。

学校节约环保活动总结报告一

为了深入落实市教育局关于开展“节水宣传”通知的要求,我校把“节水宣传”工作与节水型学校的创建工作相结合,以活动为载体,以制度作保障,高效实施学校的节水宣传教育工作,现总结如下:

一、加强组织管理,提高思想意识

我校自建校始,便把创建节水型的学校作为学校的一项重要工作。学校成立了以校长为组长、分管领导、总务处、政教处同志为成员的节水创建领导小组,明确了节能节水工作小组名单。适逢“节水宣传活动”的到来,学校高度重视此项活动的宣传教育。学校建立健全了节水教育网络,明确了总务处为专职节水管理机构,确定了政教处负责节水宣传教育。

学校在接到教育局关于开展“节水宣传”活动的通知后,立即组织相关科室与全校班主任进行认真的学习与研究,并制定出学校的宣传教育方案,明确通过丰富多彩的活动,让学生明白节水的重要意义。通过这样的学习,全面提高了全体教师对进行节水宣传教育的思想认识。

二、加强宣传教育,提高节水意识

1.在教师中宣传教育,提高教育者节水意识。

为提高广大师生员工的水忧患意识和节水意识,增强广大师生员工节水的紧迫感和责任感,我校首先组织全体师生认真学习了关于创建节水型学校的有关文件精神,力求把师生员工的思想统一到节水创建不仅是为了节省一些经费,获得一项荣誉,而是为了培养师生的节水意识、掌握科学用水方法、形成环保理念等深层次上来。

2.在活动中宣传教育,提高学生节水意识。

在“节水宣传”中,学校教导处、政教处等部门发挥管理优势,学校以展板形式向全校师生进行节水宣传。学校总务处在用水设施和器具旁张贴节水宣传标语,校园内醒目位置张贴节约水资源的海报,时刻提醒全校广大师生员工注意节约用水;校办制作节水宣传横幅张贴于学校公共区域,利用校园网站滚动播放节水标语等,全校积极营造浓厚的节水创建氛围。

在每学期的国旗下讲话中,安排以节约用水为主题的讲话,进行节水的深刻意义宣传和节水方法的指导。班主任利用班队活动时间开展节水主题班会。通过多种形式向学生开展节水教育。

通过以上活动,全校师生科学用水、节约用水的意识大大加强,节约用水、科学用水蔚然成风。学校还把节水理念的教育作为育人的重要内容,贯穿在教书育人的全过程,让节约用水深入人心,让节水知识人人知晓。

三、加强制度建设,确保长效节水

学校政教处将学生节约用水情况纳入学校常规管理优胜班级的评比中,学校行政检查和节水值周生检查时针对学生用水情况加以记录,发现不爱惜水龙头和浪费水的现象及时进行教育并记录,政教处定期在班主任会议上对平时检查情况进行通报和督促,将用水节水情况纳入班主任考核表彰范围。

通过“节水宣传”活动,我校广大师生员工明白了节水的重要意义,树立了良好的节水意识,养成了良好的节水习惯。我校还将持之以恒地结合校园文化建设,全方位的突出和强化师生节水意识,为呵护人类生命的源泉而不懈努力。

学校节约环保活动总结报告二

本班积极地响应了学校的号召,与20__年6月6日在本班教室开展了以“携手节能低碳,共建碧水蓝天”为主题的活动,此次活动的开展同学们给予了高度的重视和支持,并积极参与其中,使本次活动受到了较好的效果。

本次活动的意义在于,让同学们在活动的过程中,深入的了解“低碳环保”的真正意义,并参与其中,以自身微博之力,带动起社会的低碳环保意识,让“低碳环保”不仅仅只是一句空谈,而让他成为一种存在于每个人身边的生活方式,一种生活的态度。

低碳生活,是指社会生活的各项活动所耗用能源要减少,从而减低碳,特别是二氧化碳的排放。在本次活动中,同学们表现得十分的活跃,结合自身对低碳环保的知识,发挥平时锻炼的交流水平,走入社会中,倡导人民群众积极参与到其中来,在与群众们的交流中一个个金点子不断的从民众的头脑中涌现出来,少用一公斤水,少用几张打印纸,少开一天私家车,自带环保袋,关掉不必开的灯和拔掉不使用的电器插座……群众们纷纷表示,低碳生活对每个人来说,是一种态度,是一种理念,我们应该积极提倡并实践低碳生活,从点滴做起。由此可见,“低碳环保”的意识在人民群众的心中也是占据着一定的分量的,这是我们在活动中得到的的欣慰,也是我们所希望看到的。

我们应该从节电、节水、节碳、节油、节气这种小事做起,低碳生活是我们要建立的绿色生活方式,只要我们去行动,就可以接近低碳生活,达到低碳生活的标准,这些看似不经意的小事,都是在为

以上是本班在开展“携手节能低碳,共建碧水蓝天”主题活动的简要总结,类似低碳环保的教育与活动我们会坚持不懈的开展着,培养自身与广大社会群众的低碳环保意识,为建设和谐社会而不断的努力。

学校节约环保活动总结报告三

根据上级通知安排,结合我校实际情况,针对校园师生中存在的问题为教育重点,以师生的日常生活行为为主线,切实加强全体师生的节能减排教育活动。我校将6月13日至17日是定为节能宣传周,并开展了一系列的节能宣传活动,积极引导广大教师和学生正确认识国情,增强节能意识,传播节能理念及节能知识。现将活动总结如下:

一、思想上重视、分工上明确,为做好宣传工作提供了保证。

学校领导高度重视,把开展节能宣传教育活动纳入了学校6月份的主要工作议事并成立了节能宣传周活动领导小组,由分管政教的主管领导负全责,政教处工作人员周密安排、具体实施,在13日-17日期间安排了系列活动,切实做好了学校节能宣传。

二、突出了低碳节能宣传主题,倡导了低碳生活方式。

学校在开学以来就紧扣“低碳”,开展了大型“低碳生活进校园、进家庭、进社区”德育教育活动,先后进行了活动启动仪式、诗歌演讲赛、主题班会、为教师发放手帕等多种形式的教育活动。6月中旬,为积极响应20__年“节能低碳新生活教育系统做表率”节能宣传周主题,学校还号召全体教师少开车多走路上班,并严格控制各办公室开空调的时间和温度的设定,在校园内推广使用节能灯具等各种具体节能措施,积极引导全校师生科学消费、低碳消费,为打造绿色校园奠定了良好的氛围。一时间,校园内“今天,你低碳了吗”成了流行语。

三、开展了低碳节能进班级、进课堂、进生活系列宣传活动。

1、开展了一次面向全校师生的节能倡议活动。

在6月13日升国旗仪式上,学校向全体教师和学生发出倡议,要求低碳节能从我做起,从小事做起,从现在做起,节约一滴水、一粒米、节约一度电,自觉树立低碳理念、践行低碳生活。注重引导学生以实际行动来节约用电、节约用水、节省粮食、节省日常用品、节省纸张。

2、在基础年级开展了一次“低碳节能”为主题的调查活动。

3、在校园内利用黑板报、广播站开展低碳节能知识宣传。

为低碳节能周创造了良好的宣传舆论氛围,利用学校各班级的黑板报组织学生进行了一期低碳节能知识的板报宣传,提高了学生的节能意识,丰富了节能知识;发挥校园广播站的作用,介绍低碳节能的意义、做法,扩大了宣传的影响面和广泛性。

4、组织各班发挥主观能动性,举行了形式多样的主题教育班会。

6月15日的主题班会课上,有些班组织学生进行演讲、有些班让学生介绍低碳节能的好做法,有些班组织学生亲手制作环保袋…….各班八仙过海,丰富了低碳教育的形式,提高了教育的实效。

5、将低碳节能纳入班级管理评比,强化外在监督。

每天学校都组织学生对各班级的纪律、卫生、环保等进行量化打分,对教室内晴朗白天开灯、无人时不关电扇等现象进行批评扣分并及时通报,从而有效的督促了各班对电灯的管理。

第9篇:低碳生活实践活动报告范文

“低碳生活”是低碳经济的基本要求,“低碳生活方式”是人类生活习惯的文明体现,它有利于资源的合理配置,有利于建设资源节约型和环境友好型学校。而研究者在2009年开始践行的“低碳生活教育”,不同于有关学者提出的“低碳教育”或“低碳型教育”,是更具体的、行之有效的环境教育,强调将环境教育的表面化、口号化,变为深入化和实践化,它是作为一种集德育、生命教育、感恩教育、社会责任感教育于一体的新教育,在当今应试教育依然强势的情况下,能否顺利走进各级各类学校?低碳生活教育能否切实帮助中小学生活跃在家庭、学校、社区?中小学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人,也是社会文明道德风尚的重要体现者和传承者,中小学生的思想道德素质如何,将直接关系到祖国的前途和命运。研究者以山东寿光世纪学校三年来的低碳生活教育实践为例,认为以下途径能加深对低碳生活教育的探索实践。

一、优化学校环境

中小学生的思想观念,制约着学生的行为习惯。校园建筑、文化设施、绿化、美化等校园环境作为一种客观存在,可以通过其隐性教育作用,转化为中小学生个体的主观精神,内化为个人道德。寿光世纪学校启动节能设施改造工程、实施节俭型校园行动计划、开展“低碳教育进校园”活动。寿光世纪学校于2009年全面完成总投资60余万元的中水站建设,该中水站的建成实现了污水集中处理和水资源的循环利用。同年,为进一步确保改造工作深入开展,学校还投资70万元改装太阳能集热供水系统,改造范围包括学生公寓楼、教师公寓楼、国际交流中心,制定出台了《寿光世纪学校节俭型校园行动计划》,开展了“低碳教育进校园”活动在校园内设立了废品回收站、垃圾分类箱,成立环保工艺品制作小组,组织学生收集日常生活废品,做成各种精美的手工艺品、装饰品,让废旧物品重新得到利用。

二、实施学科整合

学科教育是促进学生养成低碳生活理念形成的主渠道,课堂(课内、课外)是进行低碳生活教育的主阵地。在学科教学中,寿光世纪学校的科任教师注重整合低碳教育知识,自觉融入学科教学中。地理是环境问题密切相关的学科,本研究者在地理学科教学中,注重把地理学科人地协调观的教育思想有机地融进低碳教育内容,让学生在地理课堂学习中浸染绿色。从新闻热点找到引课的切入点,跟全球倡导的环保教育接轨,及时补充低碳生活常识,使学生认识学习低碳生活的价值意义,并积极引导学生实践。其次,地理课中注意资源的合理开发和利用延伸教育。再次,用竞赛法和辩论会等多种参与形式,让同学们在激烈争论中认识环境问题给人们生活带来的利与弊,加深对资源与环境的认识。在本研究者所教授的地理学科的带动下,其他科任老师也逐渐将低碳生活教育知识融入自己的学科教学中。如在语文学科教学中,就经常整合、融入低碳生活教育内容。如在《桂林山水》中,不仅让学生准确地把握漓江水的“静”、“清”、“绿”和桂林山水的“奇”、“秀”、“险”,还运用情境教学法,根据儿童的心理特点,创设情境,把学生带到作品描绘的意境之中,让学生在美丽如画的自然中感受美好环境带来的愉悦。同时教育学生,要注意环境保护,不乱扔垃圾,不乱写乱画,防止水污染等。生物学科中的低碳生活教育更容易使人想到植被的保护,借此教育学生爱护校园的花草树木,如果有机会要多植树,为减碳作出应有的贡献。

三、开展科题研究

2009年9月,依据研究方向,本研究者向学校申请了校内课题项目,成为世纪学校首批重点研究项目,在实践中开启了低碳生活教育研究先例。经过对501个样本的问卷调查结果不难发现,“低碳”概念在学生心中很模糊,实践意识不强。主要表现在三个方面,第一,学生认为低碳生活与己无关,缺乏危机意识。有些学生片面地认为“低碳”只是政府的事、国家的事,不是个人的事情,总认为能源的消耗减轻不是个人做得来的,正是这样的思想决定了低碳与己无关,资源浪费无碍大局,缺少能源危机意识。第二,认为低碳生活难度很大,缺乏践行意识。低碳生活其实是生活中的节约、节能的良好习惯,是生活中的习惯高品质化,高节俭化,对于学生难以实行是因为没有养成良好生活习惯的问题,并非低碳高难度化。第三,认为自己物质条件优越,不用低碳依然会过得很好。当代中小学生出生在经济优越的时期,没有经历过什么困难,对高消费现象不痛不痒,认为有充足的能力生活得“高品位”,对低碳生活存在排斥现象。通过调查,很多人没有意识到“低碳生活”的必要性。我们必须明确,环境恶化导致的结果频频发生,环境已经不再只是环保主义者、政府官员和专家学者关心的问题,而是与我们每个人息息相关。在提倡健康生活已成潮流的今天,“低碳生活”不再只是一种理想,更是一种值得期待的新的生活方式。“低碳生活”节能环保,有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度,势在必行。怎样做才能达到这个目标?研究者认为目前我们需要做的不仅仅是让自己的行为习惯支持“低碳生活”,更重要大力宣传“低碳”,让更多的人支持“低碳”,让“低碳”成为一种发展趋势,成为一种健康生活习惯。针对以上学生对低碳生活相关知识了解的调查情况,从2009年第二学期起,研究者在寿光世纪学校的小学部、初中部,把“低碳生活教育”作为研究课题,从课内、课外活动入手,培养学生对低碳生活的兴趣。通过低碳生活知识普及、活动实践和活动总结宣传三个阶段的研究,让学生逐步认识保护环境对生活的重要性,提高学生的低碳生活意识,培养学生的环境资源观,做一个有社会责任感的人。校内课题研究取得了较好效果,学生利用闲暇时间将低碳生活的理念扩大化,将低碳生活理念应用于实践,孩子的低碳行为带动了家庭和社区,引起了社会的广泛关注。

四、进行远程辅导

在提倡低碳生活教育的校园中,教师是引领者、先行者。学生在教师的教育和引导下,只有在自己的集体合作和日常生活中才能感悟低碳生活的真谛。低碳生活教育是一种社会性、全民性的教育,除了在学校中采取必要手段和方式对学生进行知识普及和实践教育活动以外,研究者还通过网络以多种方式促进和宣传低碳生活教育,作用明显。

1.环保博客宣传

为及时、准确地取得学生、家长以及社会环保人士的支持,在2009年研究的开始,研究者建立了网易博客“拯救地球120”,(/zhengjiudiqiu120@126/),充分利用现代网络技术,对内、对外进行远程辅导,倡导家长和孩子一起学习,鼓励家长和孩子共同成长,形成了“以孩子带动家庭,以家庭带动社区”的低碳生活学习之风。经过多次全国网络知识宣传活动的组织和参与,家长非常赞同环保活动给自己和孩子带来的益处,纷纷留言参与低碳环保试题探究,并留下鼓励的话语。除了组织低碳环保知识竞赛,博客还用“环热追踪、低碳节能、环境时评”等栏目对校内、对外宣传低碳环保知识,并得到了美国、德国、英国等海内外环保志愿者的支持和赞助。环保博客的建立对低碳生活教育的研究起到了重要作用,不但对本研究发表了全部的跟踪记录,包括实践活动的新闻、图片和学生感言,而且充分展示了本研究的真实性、有效性;环保博客还将研究课题与网络紧密结合起来,将低碳生活教育与家庭教育、社会教育紧密联系起来,扩大了低碳生活教育的范围,提升了人们对低碳生活理念的再认知。

2.环境热点网络投票

为引起更多人对低碳生活教育的关注,进一步了解低碳生活教育的内涵,加大对低碳生活教育践行的力度,增强对环境问题的重新认知,研究者在网易频道设计了环境热点投票,用互动的方式激发大家的低碳环保热情。问题的设计有专门性、及时性,参与者积极踊跃,及时投票,并在博客留言或发表评论,研究者及时与网民互动,带动更多的人参与低碳生活。通过网络投票,扩大了低碳生活教育的宣传范围,增强了学生对环境问题的认识。同时,得到了国内外众多环保志愿者的关注和支持。参与者来自各个领域,代表各界的心声,网络互动加大了低碳生活教育的践行动力,推进了低碳生活教育的深度研究。

五、开展社团活动

社团自主活动能有效的激发学生参与低碳生活内在的积极性。著名的教育学家苏霍姆林斯基说过“唤起人实行自我教育的教育,按照我的深刻信念,乃是一种真正的教育。”2009年9月,为了达到更好的研究效果,研究者积极创办了实践组织,即“绿鸽”环保社团,已吸收3000多名师生环保志愿者,并建立了志愿者档案,定期开展活动。“在活动中出真知,在做中学”是研究者坚守的低碳生活教育原则。本研究以此组织为课题实践活动的载体,成功地举办了百余项低碳生活教育活动。随着活动的推进,低碳生活教育越来越被师生、家长认可,引起了一定的社会效应。研究者尝试在社团活动中从认知性教育和实践性教育两个综合方面的研究,经实践证明,取得了较好效果。

1.低碳生活知识性普及活动

低碳生活教育内容广泛,仅仅学习课本上的知识是远远不够的,研究者和环保社团的学生们积极参加低碳知识普及活动。自2009年9月到11月,在各级领导的支持下先后组织了“珍爱地球,从我做起”环保知识大奖赛初赛、复赛、总决赛;环境手抄报评选;班级“绿色角”;环保科技创意征集;学生们喜欢的环保公益歌曲征集;环保科技创作大赛。2010年1月组织了世纪学校首届环保艺术节;2010年2月撰写了《给世纪学校家长朋友们的一封信》,并用“家校通”及时各个环境保护日,唤起身边的宣传源;2009年12月到3月15日成功组织了全国小学生环保网络知识初赛和决赛。2010年1月举行了世纪学校首届环保征文大赛,并有桑洪峰、杨芮、柴雪婷等多篇学生作品在国家级期刊发表。2010年3月,组织了“低碳生活明星”选举活动、中学生低碳生活论坛,并结合学生的知识征集汇编了《低碳生活指南》手册。2011年2月进行了寒假社会实践问卷调查,2011年5月31日开展了世界无烟日宣传教育活动,2011年6月5日举办了世界环境日环保画展活动。2011年6月到8月,组织参与了全国低碳与气候网络知识大赛活动。2011年9月至12月,举办了第三届环保艺术节活动、第三届低碳征文活动、手工制作活动、低碳生活小报比赛活动,贸易节活动,以及2012年的第三届中小学生低碳生活教育论坛、绿色消费,你行动了吗?环境讲坛等各种活动。

2.依据学生的认知特点,加强校外社会实践

对中小学生低碳生活习惯的养成教育而言,认识是前提和思想基础,实践是关键。本研究者在中小学生认知特点的基础上,采用适合学生特点,让学生主动参与实践,进行多层次的低碳生活教育活动,使学生逐步形成低碳生活方式和习惯。在2010年寒假,研究者和孩子们一起编写了《寒假社会调查问卷》,倡议学生和家长一起调查周围的环境问题,写出低碳生活环保建议,度过低碳春节。利用假期时间制作环境剪报,使学生培养学会收集资料的能力。2010年3月12日植树节,组织了“每人领养一棵树”活动,倡议“爱绿护绿”活动。组织了《中学生低碳生活论坛》,从学生的角度分析低碳生活的必要性。2010年3月27日,结合世界自然基金会(WWF)倡导的全球“EarthHour•地球一小时”公益活动,在研究者的带动下,全校率先用实战演习法提醒学生节约用电,让孩子感到低碳节能就在身边。2010年3月28日,研究者组织了为西南大旱捐款活动,仅一个小时的时间就捐了9200多元,是本区捐款最快、最多的学校。2010年4月,利用社团活动时间,开展了用抽油烟机的废油制作环保肥皂活动。2010年7月16日,大连油管爆炸,我校学生在7月24日自动、自发组织了紧急募捐,积极主动搜集了近千斤头发、棉布条等清油物资,带动起周边的市民,为生存的大环境献出了爱心。并在此期间,我们成功举办了2010年暑假“家庭环保周”,目的在于让“孩子带动家庭,以家庭带动社区”。该活动在寿光生活频道9月4日到11日集中报道了几个家庭的低碳生活情况。2010年9月,绿色小记者孟航一家作为全国优秀的“环保家庭”,去沙化严重的内蒙古兴河参加了植树活动,种下了绿色的希望。2010年11月,研究者和孩子们自编自演,参加潍坊市首届科普节,科普剧《环保,我们并不孤单》,获得最佳表演奖、最佳合作奖。2010年11月27日,研究者带领孩子们去临朐地理考察。2011年1月4日,成功举办世纪学校第二届环保艺术节带动了更多的社会环保志愿者。2011年3月开展了家庭亲子植树活动,2011年8月参加全国低碳气候知识大赛的总决赛,有11个孩子获得全国百名“低碳小达人”光荣称号,并参加体验西安世园会实践活动。2012年10月到12月成功举办世纪学校第三届环保艺术节活动,2012年1月到4月组织了全国环境征贴活动。通过三年来的一系列实践活动,学生越来越意识到低碳生活对环境保护的重要性。同时,他们也带动周围的人积极倡导低碳生活,低碳理念逐渐融入学生生活。

六、低碳生活教育取得的价值与成效

1.开展低碳生活教育的价值

实践证明,本研究在寿光世纪学校开展的低碳生活教育适合学生的身心特点,对于正在成长的青少年来说意义深远。如能在中小学学校积极推行低碳生活教育,对于学生的品德发展、健康成长和社会责任感的培养等都具有重要的价值意义,而且还将直接关系到我们的“今天”和“明天”能否拥有真正的绿色家园。“低碳环保,教育为本”,因此,从小培养中小学生养成良好的低碳生活意识和习惯是非常重要。低碳生活教育能增强学生的合作共赢意识。通过合作赢得的良好的人际关系被视为生活的核心和快乐的源泉,对在校学生也是如此。培养学生的合作意识是教育者的职责之一。但是,由于独生子女特殊的生活环境,他们存在着很多问题,如自私、固守、独立性差、依赖性大等问题,需要及时、科学的教育,学生才能健康快乐成长。自从本研究开展低碳生活教育活动以来,学生懂得了合作共赢的意义,体验到成功的乐趣。低碳生活教育有助于培养学生的“绿色价值观”。要打造绿色世界,形成绿色价值观,应该加强对下一代的环保教育。学生是祖国的未来,面对未来,思考是重要的,但比思考更重要的是行动;行动重要,但比行动更重要的是方向。所以按照什么样的价值观去行动,直接关乎教育的成败兴衰。青少年时期,正是价值观形成的关键期,培养学生热爱自然、热爱社会、懂得感恩和责任的绿色价值观,会促进学生的健康成长,而低碳生活教育就是培养绿色价值观的一种方式。

2.低碳生活教育取得的成效

低碳生活教育,尽管在困难中开启,曾遇到了很多困惑和不解,但是,本研究者在研究的过程中,因为各级领导的重视和学生们执着的支持,引起了学校、家庭、社会的广泛关注,学生的环保意识明显提高,本研究卓有成效。培养了学生的环保意识和学习兴趣。低碳生活教育不仅使学生掌握了低碳生活的有关知识,还使他们产生了忧患意识,认识节能减排对未来生活的重要性。在2012年3月,学生在餐厅浪费和水资源节约两个主题调研中,学生深入餐厅、宿舍等认真调查,获取了第一手资料,做成调研报告发给学校领导,引起校方高度重视。同时,地理与环境保护密切相关,随着课内外活动的拓展,学生们在对环境、资源问题的辩论中感受着地理学习的兴趣,在众多的低碳教育实践活动后,学生上地理课的态度大有转变,低碳生活教育直接带动了学生的地理学习。而且,不只地理学科,学生对与之相关的学科也产生了浓厚的兴趣。孩子们的作文水平也大有提高,很多学生100多篇环保作文已经在国家级杂志发表。

低碳生活教育逐步得到学校和教育部门的关注重视。学校和教育主管部门逐步认识到,低碳生活教育符合学生的认知发展规律,是素质教育的典范,是对培养新世纪合格人才的积极行动,是集知识与实践于一体的特色教育研究。在环境逐渐恶化的今天,他们切实看到了低碳生活教育的紧迫性,并一致建议这种教育方式在更大范围内推广。在2010年的寿光教育督导中作为优秀成果材料在全市展评。同时,作为地理课堂拓展的重要课题纳入学科教研内容之一。2010年6月3日,在本研究的推动下,全国首家“绿色小记者站”在本校挂牌成立。促进了本校低碳环保教育活动的深入开展,将有利于进一步提高学生的环保意识、观察能力、语言表达能力及写作能力,对培养学生关注身边环境,获取、筛选、处理信息的能力、创新实践能力也大有益处。低碳生活教育开始得到社会各界的认可和支持。低碳生活教育系列活动的开展,得到了家长、市民、环保局、市政府的大力支持。并带动了很多市民的积极参与,徐庆义、张金玲等无偿为活动提供赞助。另外,孩子们的行动带动了家庭、社区的低碳生活,活动效应和影响在国内外不断扩大,先后得到大连环保协会、北京、深圳、安徽、黑龙江、香港等二十多个省区以及美国、德国等世界各地的华人网友光临拯救地球120博客(/zhengjiudiqiu120@126/),声援我们的低碳生活教育,并积极主动地加入到我们的活动中来。

七、低碳生活教育取得的成果

1.学生的写作水平上大有提高。研究者组织并辅导参与实践的学生写了多篇关于低碳生活的文章,自2009年至今已经有100多篇文章在国家级刊物《环境教育》等杂志发表。有柴雪婷、刘梓良等同学在国土资源部和环保部组织的环保教育活动中获得了优秀成果奖。在2010年和2011年的全国低碳环保知识大赛有袁皓文、郑文迪、杨光等同学获得100多张国家级证书。2011年8月,有葛福鑫等11名同学获得全国百名“生态小达人”的光荣称号。在2012年全国环境剪贴大赛中,有萧惟丹、王安强、孙艺芳、孙彤等22名学生获奖。

2.本研究《中小学生低碳生活教育的探索与实践》已获得多项荣誉称号。2010年12月获得本校小课题研究一等奖;2010年6月获得山东教科所课题一等奖;于2010年10月参加低碳生活教育实践评选,获得寿光市“最有价值意义的生活教育事件”一等奖;于2011年10月获得潍坊市课程资源一等奖、山东省二等奖;2012年获得“狄更斯杯”“我们的时代”课题方案大赛优秀奖,由研究者参与的中国教育学会“十一五”科研规划课题已于2011年12月顺利结题。

3.作为低碳生活教育的实践组织——“绿鸽”环保社团多次获奖。环保社团连续五届被评为寿光世纪学校十佳社团。2011年7月被评为寿光市优秀社团一等奖。2012年获得潍坊市百佳社团称号。