网络安全渗透培训精选(九篇)
第1篇：网络安全渗透培训范文
>> 高中信息技术教学中的德育实践 关注高中信息技术教学中的德育 高中信息技术教学中的德育探讨 高中信息技术教学中的德育渗透 高中信息技术教学中的德育探究 浅谈民族地区初中信息技术教学中的德育渗透 浅谈初中信息技术教学中的德育渗透 在初中信息技术教学中如何体现对德育的渗透 初中信息技术课堂教学中的德育渗透 论德育在初中信息技术教学中的渗透 初中信息技术教学中融合德育教育的探析 浅谈初中信息技术教学中的体会 初中信息技术在教学中的应用 浅析初中信息技术教学中的方法 初中信息技术教学中的“任务”设计 初中信息技术教学中案例的应用 论初中信息技术教学中如何渗透德育教育 中职德育教学中信息技术的运用研究 中职德育教学中信息技术的运用分析 浅议农村初中信息技术教学中德育的渗透 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 政治 > 初中信息技术教学中的德育教学 初中信息技术教学中的德育教学 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，请告知我们")
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘要：随着现代教育技术的迅猛发展和其在教育教学中发挥的重要作用，以及网络通讯技术在日常生活中的广泛应用，加强中学生的网络及信息道德教育尤为重要。它不仅关系着中学生的品德和素质的提升，也关乎互联网环境的良性健康发展。本文就如何在初中信息技术教学中加强中学生的德育品质提出了一些看法。 关键词：初中 信息技术 德育教学 途径
道德教育是贯穿整个中学阶段以及各个科目的重要教育内容，有助于让中学生形成正确的人生观价值观，培养中学生的良好的道德品质和高尚的情操。在信息时代，网络及通讯技术的发展使得信息网络生活成为人们生活的重要方面之一，因而有必要从初中阶段起在信息技术课的教学中，对初中生进行德育教学，为他们未来的网络信息生活埋下健康的种子。
一、初中信息技术教学中的道德要求
（一）教育中学生树立正确人生观、世界观、价值观
中学生随着年龄的增长、视野的开阔及受教育年限的延长，他们也会不断地对人生观、世界观进行思考和探索，并对人生和社会提出自己的看法。不过中学生的人生经验和所掌握的知识毕竟还不丰富。所以，他们的人生观、世界观还处于形成的初级阶段，在学习和实践中往往会有不同程度的困惑和偏差。因此，中学德育工作者要利用网络文化帮助中学生树立正确的人生观、价值观、世界观，坚持社会主义先进文化的发展方向，唱响网上思想文化的主旋律，努力宣传科学真理、传播先进文化、倡导科学精神、塑造美好心灵、弘扬社会正气。
（二）帮助中学生继承和弘扬优秀传统文化
网络的出现增进了不同民族，不同文化之间的相互交流和了解，但是在网络环境中，由于接触到更多西方发达国家的宣传论调，文化思想等，有可能导致对民族传统文化的淡漠，甚至会消解我们自身的民族文化身份。因此，中学生置身于网络信息的海洋中，必须正确处理继承、发扬我国优秀传统的文化与吸收接纳外来意识形态的关系。中学德育工作者应把博大精深的中华文化作为网络文化的重要源泉，推动我国优秀文化信息的传播，推动我国优秀传统文化发挥滋润心灵、陶冶情操、愉悦身心的作用。
（三）培养中学生的网络道德责任
初中生上网环境多处于放松的双休日和家中，时间和空间上的自由度比较大，就容易造成外在监管力量失控，在学生自己自由驾御的“异度时空”里，真正能够起到约束作用的只有他们自身的网络道德责任感。因此，启发学生牢记自己的道德责任感相当重要。要帮助学生认识到无论是在现实还是在网络上都应有道德责任，决不能片面认为现实社会中窃贼、诈骗是一种犯罪，而对网络上各类侵权行为和伤害别人的行为不以为然，无所谓，甚至不认为是犯罪。我们要引导学生牢记社会期望和肩上的重担，在网络时代增强道德责任感，养成良好的道德习惯，多做有利于社会进步的事，不去违背社会道德和亵渎文明。要严格要求自己，严守网络道德规范，在网络上学会尊重别人，理解别人，自觉塑造网络健康人格。
二、在初中信息技术教学中加强德育的途径
（一）利用丰富校园生活，营造一种健康积极向上的文化氛围
开展丰富“校园网络”文化生活节，有利于明确网络道德规范，疏导学生网络行为。比如举行网上征文、动漫、摄影、调查、辩论赛等一些健康，有益活动，不断培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，让那些热爱电脑的学生充分发挥他们的聪明才智，体验网络给他们带来的欣喜与烦恼，抒发内心对于网络的情感。可以利用网络的交互功能，开设网上心理咨询热线，进行心理对话，让学生倾吐自己的烦恼，引导其发泄和稳定情绪;开展“文明上网周”、“绿色上网车道”等活动，学会抵制网络中的不健康信息，做个文明的“网民”。 教师需要利用网络，以更加自然的方式加强自己的德育影响力
道德教育最重要的事要选对教育方法。道德教育对于同学们来说不应该是说教，而应该是一种心与心的交谈，因此，应加强教师的网络操作能力和网络道德教育力度，充分利用诸如社交网络、即时通讯软件等网络工具，以自然和亲近的方式来进行德育工作，让，形成一支思想水平高、网络业务强、熟悉学生思想状况和上网规律的网络德育工作队伍。如可以通过举办教师的办公自动化培训班、网络技术培训班，多媒体软件制作培训班，网页制作培训班和网络操作培训班等形式提高教师业务素质。如教师就学生关心的热点问题进行讨论，有意识地向学生推荐一些比较规范和实用的网站引导学生的注意力，这样就加大了对网络传媒的控制力和主网络环境。 结合实际案例，增强德育说服力
第2篇：网络安全渗透培训范文
关键词：德育 德育渗透 德育策略
百年大计，教育优先；而学校教育，德育为先。学校作为教育专职单位，“把德育放在学校一切工作的首位” 已形成了共识。在诸多的德育措施和手段中，“渗透” 是最为行之有效的。罗马不是一日建成的，人的德行也不是一蹴而成的。必须要有一个感知感悟，循序渐进、潜移默化的过程。只有把德育渗透到学校工作的各个环节，才能对学生形成一个长期的、一贯的、全面的、系统的、撬动心灵的累积教育效应，最终转变为自觉的道德理念和行为规范。
一、在各个学科教学中渗透德育。
学科教学是学生在校最主要的场所，如果在这么多的课程和在校时间里缺少了德育，而仅仅是政治课、班会课和集会等场合进行德育工作是很不够的。学生的德育素养是不易形成的。更有甚者，如果学科中的观点与学校的德育理念相悖，更会动摇学生原有的德育基础。所以要重视各学科的德育渗透，观点协调一致。要像抓通教材、抓教师备课、抓作业批改、抓能力培养一样抓德育渗透。
各学科的教材，都是依据本学科的教育教学任务、学科特点、学生的年龄、心理特点和该学科特有的知识体系编排的，而德育内容也蕴含于知识内容之中。教师要深入钻研教材，充分挖掘教材中所蕴含的德育因素，把德育渗透落实到课堂教学中，使德育渗透科学化、经常化、系列化。使对学生的思想道德教育入耳、入脑、入心。如此一来，学生长期长时间接受德育教化，学校的德育思想就慢慢内化为学生的德行。
以英语八年级上册为例：各单元各知识点中都可以渗透德育教育：
二、树立“全面德育”的思想，把德育渗透到学校工作的各个环节中。
德育是学校工作的重中之重，教师人人都是教书育人的导师。所以在学校的各项工作环节中，都应该考虑德育的元素，生动的、有机的、全面的渗透德育育人理念和措施。最大限度地提高德育的工作实效。
一是全员参与德育。既然德育是学校的首要任务，就不仅是班主任、政治老师、德育主任和校长的事。所有教职工都是德育人员，全校师生要共同参与；学校无小事，事事有德育，学生有状况，人人都主动去处理。形成“人人都抓德育，事事与德育有关”的德育工作大环境。请看下则案例：
初二甲乙两男生在下课后在课室追逐打闹，乙不小心撞到桌子，人和桌子一起倒在地上；桌子面板脱裂，乙膝盖手掌擦伤出血。事发后的整个处理情况如下：
1，一同学马上去报告班主任和值日老师；班主任和值日老师马上赶去课室；
2，班主任立即指派两学生扶乙去医务室。校医进行检查和伤口医治；建议其去医院作进一步治疗；
3，班主任指挥学生整理课室，并向总务处报修书桌；总务处先更换了书桌，再将烂书桌搬去修理；
4，班主任找甲及见证同学了解情况，对甲进行严厉批评；值日老师记录情况，加强课间巡视；
5，班主任向教导处德育主任汇报情况；德育主任给出处理意见---批评、警告和赔偿；
6，级组长向年级老师通报情况，提出加强教育和监督巡查要求；
7，班会课班主任对事件进行评述。批评甲和乙，谴责围观同学，表扬参与善后的同学；
8，总务处提出书桌赔偿意见；德育主任约见双方家长，提出教育督促意见，协商赔偿事宜；
9，团委要求学校广播站撰写广播稿，进行文明守纪和校园安全宣传；
10，校长在教师会议和学校集会上向师生强调纪律教育和安全教育。
事情不大，却体现了全员德育的理念，这样学校的德育力量就发挥到极致，德育效果最显成效。还有什么困难解决不了呢？
二是发挥教师的道德表率作用。榜样即所谓为人师表，其作用是巨大的。言教不如身教，初中生可塑性较强，学生思想活跃，生性好动正如俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格是教育工作中的一切。”所以由表及里，为学生作表率，树立仿效榜样是至关重要的。教师的优雅文明的言谈举止，严谨治学的工作态度，精益求精的治学精神，以及循循善诱的教学方法，都能激起学生对老师的”信”和”爱”。 此外，一个好老师应关心学生，爱护学生，以爱感人，以情动人。善于用情激励学生，用情温暖学生，用情鞭策学生，把微笑、轻松、信任带进课堂。再就是高深精的学识，令学生折服，真正令学生“亲其师而信其道”。在课堂上，教师应该是一个合格的演员，要有亲切丰富的表情、端庄自然的教态、敏捷严密的思维、纯正优美的语音、规范漂亮的板书，还有没有科别界限的专业知识。只有真正能让学生怀有一种亦师亦友的情怀的教师，才能走进学生的心里，在不知不觉中陶冶他们的情趣，塑造他们的人格。
三是全面的德育培养。要培养德育修养高尚的人才，学校必须对学生进行全面的、系统的德育培养，使学生具备各方面优良的品德和修养。在政治、思想、道德、法纪、心理，审美、性格、情感等方面都得到帮助和进步。爱国、爱家、知礼、守纪，乐观、进取，包容、坚强。成为身心健康、品德健全的现代人才。
四是全方位全过程的渗透。学校的根本宗旨和任务就是教书育人。既然如此，学校所有的活动均可视为德育活动。于是我们就应该抓住一切时机，全面渗透思想道德教育。升国旗是爱国主义教育；早操是集体主义教育；校运会是团结协作精神的培养；健康晨检是关爱、爱惜生命的体现；卫生值日是劳动和爱护环境的教育；突发事件演练是安全和自我防护的教育；校会是激励与促进的教育；教师评语是认可和赏识的教育；自我评价是反思与觉醒的教育；还有如文艺表演、团队活动、参观爱国主义教育基地、交通协勤、敬老助残、爱心募捐，志愿者服务等 实践活动。引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，等等。丰富多彩的活动，能够让更多的学生受益。他们的心理得到疏通，压抑得以释放，自信心得以增强，顽习被软化，优良品质逐渐深入内心。
三、在校园环境氛围中渗透德育。
青少年接受新鲜事物是很快的，但忘得也很快。充分利用学校优越的育人环境，发掘学生的各种感官来进行德育熏陶，也是一种很好的手段。
一是学校特色理念的宣传教育应该加强。如校旗、校徽、校训的内涵是一个很重要的德育目标，每位学生都应该通晓；校史也是爱校教育很的好题材；校友联谊也是很有价值的德育活动。
二是学校办学特色的形成在很大程度上是吸引生源，促进学生进步的源泉。有特色的话，学校师生都更有自信、更有动力和目标。
三是校园文化中蕴含德育。如果我们精心地设计、规划和布置好校园，在校门、校道、操场、走廊、课室、实验室、办公室、图书室、展览室等等地方，都用育人的音符点缀一番其效果必然是获得学生欢快和谐的欢舞！一个净化、美化、绿化的育人环境，好像每棵树，每枝花，每条走廊，每堵墙都会“说话”，每个角落都有育人的功效。学生在校园里所见、所闻、所感，都是那么优美、和谐、愉悦，学生在赏心悦目的心境下，自然喜爱上校园，喜爱上校园的老师，喜爱上校园的一草一木，也就自然而然地接受了学校的教育理念、教育模式，这种良好的育人环境，耳濡目染，潜移默化，最能陶冶人格，是教化人才的理想场所。
四、在校园网络中渗透德育
互联网的发展，正在深刻地影响和潜移默化地改变每个人的生活和观念。网上信息内容复杂。既有科学、进步、健康、有益的大量信息，也有伪科学、不健康、有害甚至反动的信息充斥其中。如果一味地关、堵，反而起不到效果，仍然有学生沉迷于网络游戏不能自拔。学校网络资源利用起来，加强教育引导，“变关为管”，“变堵为疏”，以适应网络时代教育的新要求。
首先，学校要重视电脑课程的教学，提高学生的网络应用能力，让网络成为学生文化学习的“良师益友” 随着信息网络的高速发展，网上书店、网上图书馆、网上学校相继出现。据统计，目前全国面向中小学的网校有200多所，其中大多数网校的主要功能是补习辅导，设有教师教案、备课笔记、教学重点、难点、例题分析、试题、疑难介绍等内容，当然其中也有一些网校在栏目的设置上进行了科学的构想和创新，有学习方法指导，难题攻擂、在线答疑、智力开发训练等普遍受欢迎栏目，学生可以利用它来做题和看题，提高学习效率，培养自觉学习、刻苦钻研的精神。
第二，学校应当把网络道德教育作为日常德育的重要组成部分，普及网络道德知识，加强网络安全教育，培养学生良好的信息能力和正确的网络道德观。学校要建立起自己的网站，创设内容丰富、新颖的网页，吸引学生爱上校园网。校园网要在课外活动时间和节假日时间，多向学生开放，这样可以把学生从社会不适宜的网络环境中争取过来；还可以让学生建立自己的网站，在网站上开设他们感兴趣的栏目，只有把他们的兴趣引导到正确的道路上来，才能引导他们健康正确地上网。
第三，让网络成为学生成长道路的“心灵之家” 。青少年时期既是人生最重要的发展期，也是人生一个最为脆弱和危险的时期。现代城市青少年的生理成熟与心理成熟滞后、生理心理需求与现实、生理心理发展与社会环境教育往往会产生矛盾，从而使青少年难以形成正确的自我意识，导致青少年产生心理健康问题。利用网络开设青少年心理咨询热线，关注学生的心灵，让孩子们能够把自己的心思与同龄人沟通，鼓励学生把自己关心和感兴趣的话题、存在的情绪与困扰，通过网络直接反映、直率表达，这有利于教育者了解学生的真实思想，把握问题的关键，制定有针对性的教育对策，帮助解决学生成长中的各种心理问题，达到培养学生健康的心理、健全的人格和优良的品行目的。
总言之，德育渗透是学校最有效的德育手段。它拓展了德育阵地，增添了德育渠道，丰富德育了形式，扩充了德育内容，增强了德育威力。学生的德行不是三两天形成的，需要一个长时间的、潜移默化的过程。学校是教书育人的专门场所。理应摆正德育位置，实施全面渗透德育的措施和手段，打造全员参与的、全方位的、全过程的德育环境，营造“课课有德育，时时处处有德育，人人都是班主任”的德育氛围。这样，就一定获得最理想的教育效果，培养出德才兼备、品行优秀、创新进取的时代精英！ 参考文献：
第3篇：网络安全渗透培训范文
基金项目：安徽省2013年高等学校省级质量工程项目《电子商务专业综合改革试点》(2013zy178)；安徽省2014年高等学校省级质量工程《电子商务特色专业》(2014tszy046)；安徽省2014年高等学校省级质量工程项目《电子商务校企合作实践教育基地》(2014sjjd041)。
摘要：电子商务专业职业技能的培养离不开网络营销的实践训练。当前，高职院校电子商务专业教学模式存在诸如课程教学内容与电子商务职业岗位要求对接不紧密、课堂教学过程与电子商务工作过程相互渗透不深入、电子商务专业未能根本实现由就业教育向创业教育延伸等问题。“项目渗透、企业孵化、职场试水、综合提升”四位一体的体验式电子商务专业教学模式改革创新实践可以予以解决。
关键词 ：专业教学模式；体验式教学；电子商务；创新创业教育
引言
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）强调，坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。安徽现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）指出，探索引厂进校、引校进厂、前店后校等一体化的校企合作形式。为贯彻落实《安徽省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》，加快推进电子商务专业教学模式改革，2014年12月5日至2014年12月26日，六安职业技术学院电子商务专业教学团队走访了21家开办电商业务的企业，并对156名往届毕业生开展了追踪调查。此次调研共发放问卷156份，收回问卷145份，问卷有效率92.9%。收集的信息为电子商务专业教学模式改革提供了数据支撑。
1、高职院校电子商务专业教学模式研究综述
在国外，发达国家对人才培养有很多经验，并形成了相对成熟的模式。比较典型的人才培养模式有：加拿大的CBE模式；澳大利亚的TAFE模式；英国的BTEC模式；美国的CBE模式；德国的双元制模式等。这些人才培养模式都反应了职业教育中专业建设的共性问题。有关电子商务专业教学模式的理论研究引入到国内的较少。
在国内，近年来，很多专家学者参与了电子商务专业教学模式的研究。目前主要有订单式教学模式、理论实践一体化教学模式和工学交替教学模式三种模式。电子商务专业教学最突出的问题在于目标定位、课程体系以及实践锻炼等三个方面。楚金华等设计了高职院校电子商务专业“5Q4C”培养模式。万小毛等针对电子商务行业人才紧缺而高职院校电子商务专业对口就业率不高的现象，提出了基于B2C运营过程的高职院校电子商务人才培养模式。王涛等首创了“实践四级制”实践教学模式。其中，一级为商务及计算机基础实践、二级为电子商务实践、三级为网站设计与开发实践、四级为电子商务综合实践，突出了“创业型”人才培养特色。黄亚静在分析电子商务专业实行"赛教结合"教学模式必要性的基础上,探讨了构建电子商务专业"赛教结合"的教学模式。桂学文等通过细致对比分析西安交通大学等4所普通高职院校电子商务专业的实践教学现状和经验,认为合理利用课堂内外的教学方式与教学资源，结合电子商务产业发展开展实训实践教学,是电子商务专业实践教育改革的方向。卢华玲等构建了电子商务创意教学、电子商务创新教学、电子商务创业教学等三个面向创业教育的电子商务专业教学模式。
2、当前高职院校电子商务专业教学模式存在的主要问题
2.1 课程教学内容与电子商务职业岗位要求对接不紧密
电子商务师国家职业资格标准指出，电子商务师是指能够利用计算机、网络、通信等现代信息技术从事商务活动的人员。调研数据显示，46.2%的往届毕业生对网络信息编辑能力基本满意，49.1%的学生对网络美工能力给予积极评价，但对网络广告能力、网店推广能力、网店运营能力以及网店客服能力的基本满意度都不足30%，感觉非常满意的则更少，低于10%以下。这说明高职院校院校电子商务专业的课程教学内容与电商职业岗位的实际要求之间有很大差距。如何合理选择教学内容，提高学生的职业能力是未来专业教学改革研究的重点。
2.2 课堂教学过程与电子商务工作过程相互渗透不深入
调研数据反映，电子商务业务主要有三类：网店客服类、网络技术类以及网店经营管理类。网店客服类的典型工作任务包括在线客服、网店客服、电商咨询、客户关系管理等。网络技术类的典型工作任务包括产品信息编辑、网店美工、图片美化、网店编辑、网页设计、LOGO设计、网络广告设计、网络推广等。网店运营管理类的典型工作任务包括运营推广、网络营销、淘宝商城管理、网店管理、网站运营管理等。调研数据显示，66.2%的毕业生认为，在校期间教学过程没有按照电商业务的典型工作任务依次展开，教学过程与工作过程相互脱节。对于在校期间的专业教学模式，78.4%的毕业生选择不赞同。
电子商务课堂教学过程与电子商务从业工作过程的深度融合应是电子商务专业教学模式改革的方向。
2.3 电子商务专业未能根本实现由就业教育向创业教育的延伸
《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号）指出，在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高职院校学生自主创业。经过十多年发展，伴随着淘宝、天猫、京东等一批电商平台建设，中国电子商务业务日益“走进”千家万户，发展迅猛。然而，调查数据显示，在所有调查的往届毕业生中，高达64.74%的同学是应聘到了私营企业从事工作，自己投资创办企业的同学比率较低，仅有10.26%，如表1所示。如何提升电子商务专业学生的创业意识以及创业能力，应是当前电商专业建设和专业教学模式改革的首选方向。
2.4 电子商务专业人才培养与服务区域经济发展需求不协调
高等职业教育的发展只有植根于区域经济的发展才能焕发出生命力。“十二五”期间，六安市政府正对产业结构进行调整，重点发展现代服务业等九大支柱产业。2008-2012年间，在三次产业结构中第三产业总产值保持在8%以上的速度递增。电子商务使六安市中小企业增加了商机，已有相当部分企业对电子商务模式产生了兴趣，有极大的内在需求。可是，调研数据显示，49.36%的同学还是奔赴江、浙、沪以及其它省市工作，仅有16.67%的同学留在了六安本地工作，如表2所示。与发达地区相比，六安市中小企业电子商务的发展还比较慢，电子商务专业人才培养与服务六安经济发展需求严重不协调。六安市电子商务科技园的建设正在着力解决这一矛盾。
3、高职院校电子商务专业教学模式存在问题的原因分析
3.1 专业人才培养方案设计过于粗糙
“培养什么样的人”、“怎样培养人”等问题，是高职院校院校人才培养中的永恒的核心问题。基于往届毕业生对于职业能力培养的满意度调查分析，其中一个重要的原因就是高职院校电子商务专业建设过程中，指导教学工作的人才培养方案没有跟上职教发展的步伐。随着高职教育的深入开展，电子商务专业人才培养理应实现教育理念创新。电子商务专业人才培养方案作为人才培养的指导性文件，应详细剖析电子商务工作岗位、典型工作任务和职业能力，并将电子商务行动领域转化为电子商务学习领域，构建电子商务专业学习领域课程体系，开发校本教材。教师的授课角色由以学科本位和知识本位的“主演”转变为以能力本位的“导演”，教学中应该充分发挥学生的主体作用。
3.2 学习领域课程体系构建思路凌乱
创新电子商务专业人才培养模式，应该在电子商务专业人课程体系设计上有所突破。传统的学科课程体系分为专业基础课和专业课。专业基础课有经济学、管理学、经济法、会计学、市场营销学、现代物流概论、电子商务概论、计算机网络安全与应用等。专业课有网页设计与制作、网络信息采集与编辑、电子交易与支付、网店经营与管理、网络广告设计与制作、网络营销实务等。这些课程设计的理念是学科逻辑知识纽带，没有从根本上遵循电子商务专业职业教育发展的规律。按照最新职教研究成果，基于行动领域转化学习领域的课程设计要求，构建电子商务专业学习领域课程体系。学习领域课程体系由职业技术基础课程和职业岗位核心课程组成。电子商务专业职业技术基础课程应包括管理基础与应用、市场营销实务、基础会计、客户关系管理、电子商务基础、计算机网络安全与应用、网页设计、网络信息采集与编辑、网络广告设计与制作等。电子商务专业职业岗位核心课程应包括网店推广、网店美工、网络客服、网店运营与管理、网络营销实务等。
3.3 电子商务职场化创业实训基地建设进程滞后
电子商务专业学生职业能力培养的效果与电子商务专业实践实训条件是分不开的。长期以来，由于受师资条件、资金、教育观念等多重因素的影响，电子商务专业学生的职业技能培养都是在普通教学功能的实训室进行的。缺少真实的网络环境，没有电商零距离的体验，电子商务职业技能的提升受到了很大的限制。改变这一现状最好的办法是建设电子商务孵化中心和职场化的电子商务校企合作实训实践基地。电子商务孵化中心负责培养基本职业能力。在实训实践基地中，创新校企合作模式，引入职场文化，搭建职场氛围，采用真实电子商务企业运营模式，由企业导师和专任教师带领学生团队进行项目设计，完成电子商务企业化实训。通过实训实践教学过程使学生切实掌握电子商务职业技能。
4. 高职院校电子商务专业体验式教学模式改革创新实践
体验式教学是一种全新教学方法和教学理论，是高职院校教学改革的有益探索。电子商务专业职业技能的培养离不开网络营销的实践训练，可以尝试采用体验法教学模式改革，让学生在实战中提升职业能力。电子商务专业体验式教学模式可设计为“项目渗透、企业孵化、职场试水、综合提升”四个阶段，从而推动电子商务专业教学环节、教学内容、课程体系、教学方法、考核方式等系列改革，如表3所示。
4.1 项目渗透
皖西位于鄂、豫、皖交界处，长江与淮河水系的分水岭，区域特色农副产品种类繁多，特色农业已形成规模优势。第一学期，通过与皖西大别山农副产品批发市场合作，并结合学生自主提供的（1-2种）产品信息，指导学生进行电子商务网络营销项目规划设计。规定要求本专业每位学生在第一学期完成网上商店的开设工作。该项目与职业技术基础课程相融合，重点培育学生的职业兴趣。
4.2 创业孵化
第二学期，安排学生进入电子商务创业孵化中心。在中心内，运用任务驱动法组织教学，将行动领域转化为学习领域，使学生在实践教学环境下领悟电子商务实践中存在的技术问题、职能问题、电子商务环境支撑问题以及网络资源、信息资源整合问题。创业孵化阶段，以个人店铺设计为抓手，以网店经营与管理工作过程为主线，以学生自主设计项目为导向，将网店经营与管理、网络广告设计、网络营销等课程教学融入到项目任务中。指导学生参与电子商务的商品供应、网上定购、物流配送、网上电子支付等实训环节的开放式学习，使学生熟悉商务网站的建设和管理，掌握不同模式下电子商务运作的流程和方式。加强对每个典型工作任务节点职业技能的考核，从而培育学生的职业技术基础能力。
4.3 职场试水
电子商务专业校企合作实践教育基地项目建设凸显了电子商务专业的人才培养特色。第三、四学期，已初步具备从事电子商务职业技术基础能力的学生转入校企合作实践教育基地。由校企合作共同修订电子商务专业教学标准和人才培养标准，实行校企联合培养。职场试水阶段，学习过程引入职场文化，全程参与电子商务实战训练。在此过程中，实施理实一体教学模式。学生在企业老师的指导下，以校企合作实战项目为载体，依托职场化实训基地，重点开展实战项目的网店推广、网店美工、网店运用以及网店客服工作，培育学生的职业岗位核心能力。
4.4 综合提升
经过四个学期的学习和锻炼，学生们的职业技术基础能力和职业岗位核心能力都已获得大幅提升。第五学期，对于职业技能考核合格同学允许入驻电子商务创新创业示范中心，实施工学结合教学模式。依托大别山农副产品网络营销环境，以职场化创业实训中心为平台，在就业教育基础上增加创业教育元素，推动就业教育向创业教育延伸。综合提升阶段，教师指导并扶持学生自主创业项目，鼓励学生以创办电子商务企业为目标，自愿组建创业团队，形成创业计划，完成业务操作。通过此轮学习，意在培养电子商务创业型人才，孵化完全由学生主导的电子商务企业，着力提高学生的创业意识、法律意识、工商管理意识、税务意识等，培养学生的创新创业能力。
5、结束语
“项目渗透、创业孵化、职场试水、综合提升”四位一体教学设计是高职院校电子商务专业实行体验式教学模式改革的一种实现形式。这种专业教学模式突出的是教育教学实践性和实战性，使学生的主体地位在教学中得以充分发挥。成功实践该种专业教学模式必将极大地提高学生的电子商务职业能力，进而更能激发学生们的创业热情。当然，电子商务专业实行体验式教学模式的实施，也会遇到诸多困难，需要教学组织者在实际教学中不断地认真研究并加以解决。
参考文献：
[1] 刘福军，成文章．高等职业教育人才培养模式[M]．北京：科学出版社，2007．
[2] 沈娟. 高职院校院校电子商务专业人才培养模式的主要问题及对策[J]. 安徽信息电子职业技术学院学报，2014(04)：56-59.
第4篇：网络安全渗透培训范文
1.1信息技术在各领域的广泛应用牵引新型国防信息安全力量的任务向广度拓展
当今时代，信息网络技术在政治、经济、教育、军事等领域的广泛运用，在给人类活动带来便利的同时，也使战争形态、样式、手段发生了深刻变化。电子战、情报战、心理战和计算机网络战不仅是战时的基本作战样式，在和平时期也不容忽视。2014年，广东、青岛等地国家安全机关破获多起境外间谍机关通过网络勾联策反境内人员，窃取我国军事秘密的案件。全国人大内务司法委员会的调研报告显示，目前，网络泄密案件已占泄密事件总数的70%以上，而且呈高发之态。美情报部门认为，现在，很多极有价值的情报都可以从网上找到。美军方研究中国军情的权威文件《中国军事与安全态势发展报告》中，有相当一部分信息获取来自中国军迷们的网络信息。这些事件表明，新型国防信息安全力量作为和平时期网络战、信息战、情报战等信息攻防的生力军，其核心任务是确保国家各领域的信息安全。
1.2信息安全在各领域的深层次需求牵引新型国防信息安全力量的任务向深度拓展
当前，以计算机网络为主导的信息领域已经成为敌对势力对我国进行技术垄断、思想渗透、意识传播、价值灌输、文化进攻、情报窃取、和和平演变的主战场、主渠道。“信息时代需要信息国防”，随着信息技术的迅猛发展和互联网飞速蔓延，信息时代的战场已经扩展到以网络技术为主导的多维空间，贯穿战时和平时整个过程，因此，确保信息安全成为国家战略性的大问题，关系到民族和国家的兴亡。周小平在《这就是一场文化冷战和新鸦片战争》中指出，“外国已经把网路信息战和文化战争作为国家策略来推动，力图通过网络文化思想渗透潜移默化的影响对方的人民，达到操纵舆论甚至影响政局的目的，特别是其灭偶像、毁信仰、反人类、唱衰中国、先亡其史、打击幸福感、散播政治鸦片等信息冷战新招数对我确保国家政治、经济、军事、文化、社会等各领域的深层次安全都提出了新的挑战，这些深层次的需求也牵引新型国防信息安全力量的任务向深层次发展。”《孙子兵法》有言，“善守者藏于九地之下，善攻者动于九天之上”。要打赢这场涉及技术到意识、涵盖政治到文化的全领域、全时空的全面战争，科学运用“人民战争”的思想是制胜法宝之一，通过对新型国防信息安全力量建设问题的研究，提高新型国防信息安全力量打赢信息时代技术战争和思想领域“鸦片战争”的双重能力，在全社会建成信息时代“人民战争”的多维立体布局，通过进行国防信息安全潜力预置，掌握信息安全制权、形成打赢“人民信息战争”的态势和合力，既建设全时空、全领域的坚强信息国防，又具备多维时空领域的国防信息攻防能力，坚决打赢这场关乎国家命运和民族前途的“信息持久战”。
2新型国防信息安全力量落实总体国家安全观的特点分析
2.1从广度上看，具有多领域、多区域的联动性特点
2.1.1多领域联动性
多领域联动性主要是在某一地域内政治、经济、新闻、宣传等体系的横向联动。这种联动既是在区域内形成合力的一种联动，也是全社会信息联动的基本单元。具体来说，就是区域范围内各政府机关、企事业单位、科研机构的门户网站、核心交换机、信息存储器，成为联防联动的重点。这主要是根据当前行政体制、网络建设和新型国防信息安全力量的区域性编成。以市、县级区域为例（随着城市化进程，市、县两级已成为我国最重要的基层政治、经济、科技、信息的集散中心和体制单元，具备区域性的多种能力，既是基层核心管理机构，更是国家行政的重要执行机构）：行政区域内基本形成系统全面的基层政治、经济、军事、文化、国土、教育、公安、通信、科技等体系，因此，抓好这两级别的新型国防信息安全力量建设是从国家整体层面来看最基础最重要的任务，也是新型国防信息安全力量的初级任务区。
2.1.2多区域联动性
多区域联动性主要是根据政治、军事、经济、科技等各领域的业务相对独立性来提出。以政府机关为例，从国家到省、市、县都有互联互通的行政专用网络，在提供政务信息和行政运行便利的同时，也容易出现薄弱节点被敌进行信息攻击和窃取。因此，加强领域内的纵向区域的联动合作，有利于避免短板效应，提高领域内的整体信息安全和防护能力。这是条块分割式的单领域区域性联防联动，主要依靠领域内的国家、省、市、县四级新型国防信息安全力量的联动来完成，这是新型国防信息安全力量的中级任务。
2.1.3多领域多区域联动性拓展
这是从国家整体信息安全层面考量，全国性、全领域、全区域的信息安全联防联动，是新型国防信息安全力量的高级任务，既包含地方各级单位、部门、企业的全领域、全区域，也包括与有关军事单位、机构的对接、互联、互通。
2.2从深度上看，兼具信息技术领域和思想意识形态领域的融合性和延伸性特点
当前，信息安全已由单纯侧重信息技术安全向确保思想意识形态领域安全进行深度融合和延伸，因此，确保政治、军事、经济等领域的深度信息安全和思想意识信息攻防任务，成为新型国防信息安全力量的主要任务。
2.2.1信息人员的安全防护
信息人员的安全防护主要是指信息人员本身的安全防护。因为国防信息安全力量人员编成都是各党政机关、企事业单位、学校、银行、通信、媒体等各级各类部门、单位、团体的信息维护和具体操作、掌控人员，负责涵盖全社会从政治、经济到军事、教育、文化、宣传等主流信息的防护、保密、维护等工作，因而，也将成为敌对势力对我进行策反、联连、窃取、破坏、攻击的重点。2015年1月2日报道我军工单位人员被国外策反给国家造成不可挽回损失的事件也表明，确保国家主流信息体系人员的安全也成为新型国防信息安全力量的最主要、最核心的任务。
2.2.2信息的搜集获取
这是一个“知彼”的过程。新型国防信息安全力量人员是各行业、各领域的信息技术高精尖人才，信息的搜集和获取将成为新型国防信息安全力量重要的任务之一。通过对国外信息的搜集分析、正确研判，便于我们掌握国外政治、经济、军事、思想、文化等领域的动向，既有助于为我们的政治、经济、军事等多方面需求和利益拓展提供必要的参考和情报印证，又为国家预见危机、克制威胁、消除矛盾提供助力。
2.2.3信息的筛选过滤
信息时代，各种信息成爆炸式发展，信息泛滥成为当前信息时代最显著的特点，信息自由，并不代表无序、无度，新型国防信息安全力量要在信息网络各个节点、社会信息各个角落承担信息的筛选、过滤工作，什么信息该发、什么信息不该发都要有科学评判体系和严格审核制度。首先，确保自己的信息保密。近年来，一些单位为了显政绩、搞透明，把应该保密的内容也公之于众，造成自身泄密，需要高度重视和坚决杜绝。其次，确保信息网络空间的净化。当前大量虚假信息充斥网络，严重影响信息空间生态环境，一些高强度灌输性的信息重复和低效能的信息质量，也给民众造成的逆反心理和低信度接受，这些都是我们需要高度重视和尽快解决的问题，以确保信息的执行力和实效力。
2.2.4信息的侦测监控
信息的侦测监控包括电视、电台、广播、网络、通信、广告、各大媒体等领域有关政治、经济、军事等国家安全信息的侦听监控，目的是杜绝有毒信息的流传。近年来，在互联网、微网络和一些非主流媒体上，一些别有用心的人投放一些有毒信息，吸引人们的眼球、诋毁党和国家、误导人民的判断、造成一定的信息污染和社会危害。近年来，以手机为载体的微网络技术迅猛发展，信息传递覆盖全社会的角角落落，新型国防信息安全力量要依靠自己敏锐的政治判断力和过硬技术，在各终端第一时间予以制止和打击，铲除这些流毒。
2.2.5信息的追踪反制
信息的追踪反制主要是对我国攻击信息和有毒信息源头的追踪和排查工作。主要有两点，从近些年一些有毒信息散布来看，一种是信息阵地战，就某些网络名人被策反和利用，利用自己的影响力隐蔽性散布，打着拥护党、拥护祖国的旗号，散布深层次的精神鸦片，毒害人民思想；另一种是信息游击战，采取化名、境内外开设多个账号等方式进行散播。对这些有毒信息散播源一旦追踪到，立即抓人或封号，坚决打掉有毒信息策源及爪牙。
2.2.6信息的传播进攻
进攻是最好的防守。要想打赢信息时代的人民战争，既要打好信息阵地战、防守战，又要打好信息进攻战、运动战。针对敌对势力对我国发起的文化冷战新招数，要在一一化解的同时反其道而行，以其人之道还治其人之身。总之，信息的传播也将是斗智斗勇的一场持久战，但是只要运用恰当，就能取得事半功倍的效果。
2.3从时域上看，具备注重平时、贯穿始终、迅速快捷的特点
2.3.1注重平时
从当前的形式和任务来看，新型国防信息安全力量的任务具有注重平时的特点。因为心理战、网络战、情报战、舆论战随时都在发生，各种刺探、窃取、攻击下一秒就可能出现，因此，需要新型国防信息安全力量严密关注、高度重视、迅速处置。
2.3.2贯穿始终
新型国防信息安全力量防止的是百密一疏、应对的是每时每秒。这是时间、意志、技术、方法的考验，是持久战。新型国防信息安全力量的任务要贯穿信息时代的始终，就像应对随时发生的事故一样，保持高度的警惕和全时的警戒，不留半点差池。
2.3.3迅速快捷
信息时代的信息传播速度是迅猛的，信息在下一秒就可能会传遍地球的另一端，这就要求新型国防信息安全力量有快速应急措施和迅速处置能力。
2.4从职能上看，具备防护为主、攻防结合的特点
2.4.1主导信息防护战
这是新型国防信息安全力量的自身基本任务，是确保本单位、本系统、本区域、本领域的信息安全和信息防护的重要环节。
2.4.2辅助信息攻击战
这是新型国防信息安全力量的辅任务，主要是根据形势和任务的需要，按照国家性、本单位、本系统、本区域、本领域的信息攻击部署和要求进行，是触发性、阶段性任务。
2.4.3信息技战术研究
信息技术是不断变化发展的，信息攻防技术也在不断发展变化，信息对抗的方式、方法在不断深化，新型国防信息安全力量作为第一线的战斗员、操作者，是信息尖兵，要不断对信息攻防技术战术进行研究创新，这也是履行好职责的必然要求。
2.5从编成上看，具备军民融合、自建为主、吸纳人才等特点
2.5.1军民融合
新型国防信息安全力量随着军民融合的深度发展，人员、装备、器材都要向统一化、高精尖推进。军民融合，是高精尖技术的互通、是高精尖装备的互联、是军地高技术的互融，绝不是简单的东拼西凑、捉襟见肘。
2.5.2自建为主
新型国防信息安全力量要突破当前的技术垄断、潜在威胁，走独立自主的精兵之路。当前，我们信息网络建设也进入一个深水区和攻坚期，要想走自己的制胜之路，就要割断大洋彼岸伸来的章鱼之手，不能仅依赖和沿用国外的技术软件，还要开发建设自己的系统体系，稳定打赢的基础。
2.5.3吸纳人才
新型国防信息安全力量，不仅是高精尖信息技术的聚集地、更是各领域高精尖信息人才的聚集地，既是一支队伍，更是一个吸收、吸纳、培养高精尖信息技术和人才的体制。因此，新型国防信息安全力量如何甄选、吸收、吸纳、训练、管理、培养、运用高精尖技术和人才，是新形势下打赢信息战争的基本需要和重要任务。
3新型国防信息安全力量的训练
新型国防信息安全力量要适应多种任务的需求，必须通过加强训练提高自身能力。
3.1技术能力训练
技术能力训练是运用和掌控信息技术的能力，主要有3方面的训练：一是信息存储技术训练，主要指掌握存储器、磁盘、光盘、闪盘的等各种存储介质的信息安全存储技术、信息及系统的加密、解密、隐藏等技术；二是信息传输技术训练，主要训练信息传输过程的加密设密、鉴别校验、防窃防泄、防阻防截、防毒反侦、追踪测源、解码突入、隐蔽窃密等技术；三是系统维护技术训练，主要训练信息系统的软硬件防护技术，包括计算机网络、通信系统、新闻宣传、银行交通等所有有线、无线、网络以及电磁空间的信息系统的防护维护；四是信息处理技术训练，包括信息的制作、筛选、过滤、侦测、监控、删除、屏蔽、输出、导入、预置等技术性处理能力和意识性运用能力。
3.2素养能力训练
3.2.1信息制作和甄别素养能力的训练
信息制作和甄别素养能力的训练主要是新型国防信息安全力量人员对信息所传递内容的鉴别力，特别是针对信息中掺杂的偏激、反动、有毒等内容的甄别、判定、消除，以及信息制作过程中，将我方意志的巧妙糅和与科学渗透，这是核心技术能力。要想克制和抵御当前的思想渗透、文化侵蚀、，信息鉴别和制造，是确保政治、军事、科技、文化的安全的重要信息攻防手段和能力训练方式。
3.2.2防间保密和渗透策反能力的训练
防间保密和渗透策反能力的训练主要是新型国防信息安全力量成员自身的反间渗透、反策反诱能力训练，以及对敌方人员的渗透、策反能力训练。信息对抗的核心还是人的对抗，只有确保自己人员的安全和对敌方人员的拉拢，才能防止自己的“堡垒从内部被攻破”，并实现从内部攻破敌人堡垒的良好局面。
3.3体系能力训练
3.3.1分队能力训练
民兵信息分队是信息攻防能力的基本构成单元，是信息分队内各个专业、各种技术的综合运用、团队协作和能力聚合，是分队间各成员的技术耦合和能力配合，是建设分队核心能力和发挥整体效能的基础，分队训练要科学计划、合理统筹、确保实效。
3.3.2整体能力联合
整体能力联合是指各新型国防信息安全力量间的联合训练，是各个专业能力的区域性拓展和联动性融合，是形成全社会“人民信息战争”态势的联合性训练，主要侧重体制机制运行能力和整体效率、效能发挥的训练。
4结语
第5篇：网络安全渗透培训范文
一、在信息技术教学中渗透德育教育要从师资队伍出发
要使学科教师能按信息技术教学大纲的要求，自觉的寓德育于教学中，必须提高教师自身的德育渗透意识，并且要在教学上认真挖掘信息技术学科教学内容中内在的德育因素，将其贯穿于教学过程中，同时还需要讲究一定的方法，促使学生非智力因素的发展。
1．提高教师自身德育渗透意识。担任信息技术课的教师，不仅要加强学习专业知识，还要学习教育理论、德育理论，积累各种德育教育所需的资料和素材，为在课堂教学中提供切实保证。同时，要注重提高自己的信息道德和网络道德修养。
2．落实教学计划，实现教学目的。把德育纳入信息技术学科教学计划和教学目的，积极实施德育渗透。
3．优化备课活动。备课是上好课的关键，要认真阅读新课程改革纲要，根据计划，精心策划设计好每一堂课。不仅要备好大纲、备好教材，在每课的教学目标中强调德育渗透目标落实，敏锐抓住教学内容中进行德育的闪光点。除此之外，还要备好学生，了解学生情况，有针对性地进行课堂教学中的德育落实。
4．改革教学形式，改进教学方法。课堂教学中要始终坚持教师主导、学生主体的教学原则。多采取精讲多练的形式，多让学生去摸索和探究，发现问题和解决问题，培养他们实践能力和创新精神。教学方法上可多采用演示法、任务驱动法、练习法和讨论法等，同时还可采取同伴互助的方式，让学生各自取长补短，以学到知识、掌握过程和方法、培养情感价值观为目的。
二、从课堂教学入手
1．培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯
学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在信息技术教学过程中，尤其是在上机实践过程中，教育学生要产生爱护计算机设备，正确规范的操作意识和行为。首先，要加强思想教育。课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析教材中的思想教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，使他们认识到养成良好习惯的重要性。比如，在介绍有关计算机基础知识的时候，要特别强调在Windows中正确的关机步骤，让他们明白这样做是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。其次，教师要以身作则，为人师表，树立道德修养的榜样形象。最后，注意常规与有意识训练相结合。良好的习惯可以在潜移默化中养成，也可以靠有意识的训练来培养。教师可以把培养爱护机器设备、遵守机房规则的良好习惯当作一项基本任务和重要职责。并且根据习惯形成的特点，既要注意从早抓起，也要注意从点滴做起、持之以恒。
2．加强学生网络道德，严禁侵权行为，提倡作品原创性
网络资源丰富多彩，可借鉴和利用的东西很多，作为信息技术学科教师应引导学生在完成作品时，可参考网上信息，但不可完全照抄照搬。比如，在学习利用Word制作电子板报和学习制作网页时，可以从网上获取素材和参看已有的作品，给自己一点启发，但切记不要照搬作为自己的东西。再如，有的同学就将其他同学的作品更改一下名字占为己有，这些都是不道德的行为。对于尽量体现原创性的作品给予较高的评价，而对那些照搬照抄的侵权行为要进行强化教育。
3．将爱国主义教育始终贯穿于学科教学中
比如，通过介绍计算机发展史，使学生明白我国计算机发展还很薄弱，让学生看到差距，产生危机感，明确责任，激发爱国主义情感。再如，在学习文字处理软件时，可以介绍北京金山公司的WPS2000，指出它是中国人自己开发的、适合于中国人使用的优秀文字处理软件，并重点向学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个对国家和社会有用的人。
三、抓好网络德育
1．充分发挥网络技术的育人优势
网络时代确实已经来到，而且学生对于上网也乐此不疲，抓住学生这种心理，我们可以通过网络来发挥育人的优势。
例如，教师可以给学生提供和推荐一些健康和有价值的中学生网站和论坛，如：中学生在线、中国中学生报等。在信息技术课中学生学了上网以后，可让学生设立自己的电子信箱和QQ号码，利用聊天工具与学生交流、谈心。这种交流方式会在无形中拉近了师生间的距离。还可互建家校电子信箱，学生家长可以通过电子邮件反映他们的意见和建议，使学校能及时掌握学生的家庭教育情况，了解学校在工作和管理上的一些不足，这对学校的教育改革会起到很大的帮助作用，同时也促进了学校的德育工作。发挥网络技术育人优势的途径有很多，只要我们肯于发现、利用，其实网络对于中学生也不完全是“陷阱”。
2．做好学生上网心理辅导，提高他们选择能力和免疫力，增强自我保护意识
虽然上面提到网络技术在育人方面有它的优势，但要真正让学生在网上接收的信息有“利”无“弊”，作为信息技术课还有一个不可忽略的工作就是做好上网学生的心理辅导，提高学生的选择能力与免疫力。告诉学生不能盲目花太多的时间泡在网上，应该有一定的目标，比如：查找与学习有关的知识、素材、获取有价值的最新信息或进入一些健康的聊天室或参与一些与中学生有关的论坛，以提高自己看待问题和分析问题的能力。还要警惕不要掉入网上一些美丽的“陷阱”里，因为网络这个“虚拟社会”里由暂时没有法律法规和有效调整和有关机构的有效监管。上课时适时的给他们讲一些典型实例，这样对于提高学生的选择能力与免疫力是很有帮助的。在教学中要始终教育学生牢记不要在网上任何不想让人知道的个人隐私，加强自我保护意识。
3．注重网络环境下的情感教育
第6篇：网络安全渗透培训范文
一、在思想上，树立正确的网络观，培养学生健康的信息意识
大量的网络信息为中学生的学习提供了广阔的空间，也为学生提供了及时而广泛的间接生活体验。但作为一种新兴文化，它还缺乏必要的约束机制，一些不健康的思想意识形态也经常通过网络得以传播。青少年心智发育尚不成熟，控制能力较差，容易不知不觉沉溺其中，不少青少年在各种不良信息、思想面前，逐渐迷失生活、道德和信仰的方向。作为信息技术教师应及时给学生正确的指引，帮助他们树立正确的网络观念，培养学生健康的信息意识。
1.教师要注意加强学生自制力、对事物的分辨能力和对不良信息抵抗力的培养。我们必须及时做好学生上网的心理引导，让学生知道，网络世界和现实世界一样，有许多好的，也有许多不好的思想和现象。我们要有正确的法制和道德观念，不传播不良信息，对偶尔看到的不良信息不必大惊小怪，要坚决予以拒绝。教育学生把计算机和网络当成现代信息社会有助于学习和生活的工具。
2.引导学生主动控制上网的时间，不迷恋网络。通过已经发生的因沉溺网络而带来恶果的事实报道，生进行讨论和思考，给学生以警示，要求他们尽量少应用网络聊天、玩网络游戏的时间，更不要到校外的营业性网吧上网，避免沉溺其中，影响学习与生活，甚至引发更为严重的后果。
二、在日常的教学常规上，培养学生良好的行为习惯
首先从日常行为着手，培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯，提高学生的内在素质。在教学工作中，我们经常会看到这样的现象：刚上完课的机房键盘摆放不整齐，桌面上或隐蔽处常见有杂物；正在运行的电脑有的显示器已关闭了，主机却没有关。这样的状态不但对下一节来上课的学生造成不良的影响，还给学校的机房管理造成很大的困扰。解决这个问题的关键是让学生养成良好的日常行为习惯。为此，我就想方设法营造氛围，引导学生。譬如在网络教室的布置上，特意在墙面上和电脑屏幕桌面背景图上设置一些“爱护电脑，规范操作”“请保持教室整洁”等温馨提示。
此外，还要培养学生规范操作的良好习惯。作为信息技术教师，应该有良好的信息素养，要以身作则，规范操作习惯，运用教师的示范作用去影响学生。例如，教师在课堂演示的时候，下载资料、保存文件的时候分类存放，为文件取个合适的名字的好习惯。这样也有助于促使学生养成这种良好的习惯。
三、在教材内容的教学上，培养学生各种良好的道德意识和道德品质
教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。从中小学信息技术课程教学指导纲要里，我们可以看出，在信息技术教学中渗透德育教育是新课程三维目标（情感态度与价值观）之一，是每个教师在每一课堂中要研究的。本人认为教师自身必须加强德育的育人意识，要钻研教材，明确教育目的，把握教育契机，自觉地将德育渗透到信息技术课堂教学中。
1.抓住教育契机，进行自我安全意识教育和信息使用道德教育
对中小学生来说，信息技术课堂教学是培养他们良好的计算机使用道德的重要途径。譬如，在平常课堂作业中，很多情况下，我都要求学生把作业成果上传到班级FTP上。一次课上，有几名上课偷懒的同学就复制了一份其他同学的作业，改变文件名后就当是自己的作业，我看到他们这种毫无顾忌地把别人的东西占为己有的现象，就趁机引导：“别人的劳动成果终究是别人的，用这种方法是没有办法真正变成自己的，再说，在没有征求对方同意后就自作主张拿来用是不对的，这不就是老师经常说的侵权行为吗？”之后，这几位同学不好意思地低下了头，同时也借此让其他学生明白了知识产权的意义。
在“网络交流”的教学中，学生在申请邮箱账号时，很多人把自己的密码设置为自己家里的电话或父母的手机号码，当发现这一问题时，我立刻借此机会教育学生在虚拟的网络世界里，一定要学会保护好自己的个人隐私，毕竟网络不是绝对安全的。和网友聊天时也一样，不要随便公布你的家庭地址、电话号码等，更不能随便和网友约会。
2.构建和谐的课堂，培养学生与人共事的合作精神
初中教材大部分学习任务的设置都是要求同学们小组协作来完成的，如利用Word制作电子杂志、用SharePoint Designer建网站做网页等。因为这些学习任务都相对综合、复杂，在教学上，我基本上采用小组合作的任务驱动教学模式。现在这些孩子当中很多都是独生子女，平常自我中心意识较强，不太会与人分享、合作，而信息课正好提供了改善这种现象的机会，小组内、小组间通过合作、交流、竞争、共享，让很多人懂得了作为一个力量有限的个体，要想取得一定的成功，就要学会与人合作，有组织、协调各种力量的能力。
3.根据学生课堂学习实况，引导学生提升自身的意志品质
第7篇：网络安全渗透培训范文
关键词： 社会工程学；网络安全；网络入侵
中图分类号：TP18 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2012）0310131－01
随着网络安全技术的发展，各种攻击手段和安全防范手段千变万化，然而仍然有许多信息安全工作者没有对非技术类的攻击手段给予足够的重视，如社会工程学在网络安全方面的应用。社会工程学（Social Engineering）是一种用人们顺从你的意愿、满足你的欲望的一门艺术与学问[1]。美国的黑客凯文.米特尼克在其自传《欺骗的艺术》一书中，对社会工程学在信息安全领域的应用进行了如下定义：“通过心理弱点、本能反应、好奇心、信任、贪婪等一些心理陷阱进行的诸如欺骗、伤害、信息盗取、利益谋取等对社会及人类带来危害的行为。”[2]。
1 常见的社会工程学攻击方法
计算机和网络都不能脱离人的操作，在网络安全中，人是最薄弱的环节，社会工程学中基于人的攻击可以利用复杂的人际关系和人的感情疏忽来进行欺骗；利用对人的奉承、威胁、劝导、权威等心理因素来获取访问网络所需的某种信息，赵宇轩[3]在浅析社会工程入侵与防御一文中探讨了七种类型的劝导。我们时常看到某某网站被黑，某某邮箱、qq被盗，一系列的入侵行动在人们不知道不觉中进行。社会工程学攻击之所以成功就是利用人的弱点，每个人都有弱点而且一旦被利用造成的损失将不可估量。常用的社会工程攻击方法主要有以下几种：
1）环境渗透：攻击者大多采取各种手段（如伪造身份证、ID卡）进入目标工作区，然后进行观察或窃听，得到自己所需的信息，或者与相关人员进行侧面沟通，逐步取得信任，从而获取情报；如随意翻动员工桌面的文档资料，偷看员工的登陆帐号及密码，偷听员工登陆击键的声音，约谈离职的员工（该员工可能还有未失效的帐号及密码）等等。2）电话冒名：冒名电话其实是一种身份欺骗，一般情况下，攻击者冒名亲戚、朋友、同学、同事、上司、下属、高级官员、知名人士等通过电话从目标处获取信息。相对来说，冒名上司或高级官员等权威人士的电话容易对接听者造成心理上的胁迫而就范。如冒充网络技术人员因排除故障需要而询问上网的帐号和密码；冒充银行工作人员帮忙查询有关帐户信息。3）电子信件伪造：电子邮件的应用非常普遍，信件伪造也变得容易起来。例如伪造“中奖”信件，“被授予某某荣誉”信件，“邀请参加大型活动”信件，这些信件部分因要求填写详细的个人信息而造成泄密，部分是因感染病毒或被悄悄地种入木马而泄密。4）窗口欺骗：攻击者利用伪造的Web站点来进行网络诈骗活动，受骗者往往会泄露自己的私人资料，如信用卡号、银行卡账户、身份证号等内容。诈骗者通常会将自己伪装成网络银行、在线零售商和信用卡公司等可信的品牌，骗取用户的私人信息。
在实战入侵中，在各种手段尝试过后，社会工程学便是最重要也是最能达到目的的手段，所以社会工程学的攻击方法也不拘一格，攻击者会根据不同的环境不同的目的而制定相应的社工方法。
2 利用社会工程学入侵攻击
社会工程学入侵的前奏就是收集重要信息。收集入侵目标的所有信息，如管理员的一切个人信息，包括姓名、生日、户名、用户id、身份证号码、居住地名称、电话、邮箱、兴趣爱好、身边好友和同事、常用邮箱和常用密码等。举个例子：假设我们对某网站进行渗透时，其他方法都尝试失败了，这时我们就可以用社会工程学的方法。通过域名查找域名注册名字和邮箱，然后通过搜索引擎来搜索与姓名和邮箱相关的信息，或者通过曝光的大型数据库来查询相应的id及常用密码；又或者可以通过idc商来社工，这里就要知道详细的个人信息。
当攻击者收集到信息后就要进行甄别和筛选。收集到许多的信息后，要从中比较、筛选，去伪存真，提炼出有价值的个人或公司信息。
最后是对目标选取相应的社工手段方法实施攻击。例如知道某管理员的常用密码和id，这时我们就要通过各种组合和猜测去尝试我们想要的密码。因为人都有偷懒的时候，在设置密码的时候也不例外，这就给攻击者有机可乘；如通过迷惑性的qq号码去交流套取更有用的信息，或者更进一步的是骗取对方信用种马。一系列的行动取决于目标防范思想的觉悟程度和对欺骗敏感性。
比较普遍的一种社会工程学在网络中的应用就是利用邮箱这一个人们常用于交流的工具。考虑到人们通常将重要的信息放在邮箱里面，比如ftp的密码、后台管理密码、个人的详细信息、好友等信息。而邮箱通常提供密码的找回功能，在设置密码找回需回答的问题时通常过于简单且过于普通，如提问父母的姓名、职业和出生日期；个人毕业的学校、爱好等等。攻击者如果收集到的信息非常详细，那么就容易回答这些问题从而获得邮箱的密码，进而获得其它诸多的私密信息。在这里没有什么穷举法等所谓破解需要的技术，有的只是对人的普遍的心理陷阱的利用。
3 防范措施
利用社会工程学入侵主要对象是人，而“人”是在整个网络安全体系中最薄弱的一个环节。我国从事专业安全的技术人员不多，很多企业高管对安全方面的知识本身懂的不多，加之安全教育以及安全防范措施都需要成本，这样留下许多安全隐患。网络安全要立足于积极防御，将风险降到最低，网络安全防范重在安全意识，只有安全的意识，才能防范于未然。
1）网络安全意识的培训。不管是管理者或者技术人员都要对网络安全有足够的重视，培养员工的保密意识，增强安全责任意识，通过各种社工案例的分析来加强这方面的安全意识。2）网络安全技术的培训。搞技术开发的也许不懂安全，只是一味的追求效益却忽略了开发人员的安全技术，这不仅对开发是种威胁，对公司也是种隐患。一旦出现问题便可能致命，所以可以对员工进行一些简单有效的安全技术培训，降低网络安全风险。3）安全审核。安全审核工作是社会工程学攻击防范主要手段之一，是对网络攻击有力保障措施。安全审核重在执行，采取切实可行的管理措施来防范社会工程学入侵。
4 结语
网络安全是把双刃剑，利用好能够创造出效益，反之便是损失。不管是技术上的还是人员管理方面的漏洞，需要有很好的防范措施和处理紧急事故的机制，尽可能的将损失降低到最少。技术无论有多发达，人都是在起关键性作用。人作为整个安全体系中最重要也最薄弱的一环，任何一个小小的疏忽都可能对信息系统工程造成潜在的安全风险和威胁。而社会工程学就是与人打交道，通过入侵“人”来达到入侵网络的目的。社会工程学在网络安全中的重要性将日渐重要，社会工程学攻击防范是网络安全工作者不可忽略的技术。
参考文献：
[1]李匀，网络渗透测试-保护网络安全的技术、工具和过程[M].北京：电子工业出版社，2007.
第8篇：网络安全渗透培训范文
关键词：新时期； 民族地区； 宗教极端势力； 渗透； 措施
中图分类号： B916 文献标识码： A DOI：10.13411/ki.sxsx.2017.02.002
Abstract： Our country is a multi-ethnic country， and ethnic minority mainly gathers in the northwest， southwest， northeast border areas， etc. Ethnic minority areas of harmony and stability are related to the stability of region， related to the welfare of the people， the whole social harmony and stability. And destroying the peace and stability is based on the ideas of religious extremist religious extremist forces. This paper first analyzes the present situation of extreme influence in national regions and the harm， then analysis the causes of religious extremism and channels， and finally from the source and channel puts forward the measures to prevent religious extremist forces infiltration.
Key words： new period； ethnic minority areas； religious extremist forces； penetration； measures
进入21世纪后我国宗教极端主义呈现出活动范围扩大、组织结构日趋完善、采取的暴力行径增多、与境内外敌对势力相互勾结等特点，给国家安全、民族团结和社会稳定带来巨大的安全威胁，尤其是以新疆、等边疆少数民族地区为甚。近几年来，境内外“”为了达成其分裂新疆各个民族的罪恶目的，想方设法利用一部分群众淳朴的民族、宗教感情，放肆地宣扬“圣战殉教进天堂”的荒谬言论，严重地毒害、蒙骗、煽动信教群众，以自杀式袭击等极其残暴恶劣的方式进行所谓“圣战”，给自治区的社会稳定和长治久安带来了破坏性的影响。目前，新疆的宗教极端势力是“”中最活跃的因素，宗教极端势力在传播宗教极端思想的同时与民族分裂势力、暴力恐怖势力相互勾连，造成了近年来新疆频发的暴力恐怖事件。[1]这些由宗教极端势力引致的一切恐怖活动和分裂活动严重扰乱了民族地区人民的正常生活及阻碍了民族地区社会经济的发展。
因此，通过对民族地区宗教极端势力的研究，以发现符合当下少数民族地区实际情况的防止民族地区极端宗教势力渗透的方案，有助于维护民族地区人民的生活稳定，促进民族地区的社会经济发展。同时，弥补了学术界在我国民族地区宗教极端势力研究领域的空白，从而为后续研究提供新的思路、方法和对策建议。
一、新时期民族地区宗教极端势力渗透的现状与危害
（一）渗透的现状
宗教极端势力是以宗教极端主义为思想基础的社会势力。它以宗教为幌子制造各种恐怖暴乱，进行分裂民族等丑恶行径。宗教极端势力惯用欺骗、蛊惑、裹挟群众的伎俩，企图争夺群众、人心。
宗教极端势力的渗透，就是通过宗教极端势力团伙利用宗教进行反人类、、反文明的活动和宣传，达到其分裂祖国的企图。目前，我国民族地区宗教极端势力渗透的现状呈现出很多新特征。
1. 渗透方式更加多样、隐蔽。宗教极端势力的活动主要在意识领域进行渗透破坏。其采取的方式主要有大量的印刷带有宗教极端主义色彩的书刊，并四处免费发放；歪曲历史真相，宣传民族分裂；公开宣传反动文学，宣读宗教极端主义。传统的方法主要有聚集收看暴力影像恐怖视频，发放宣传品，散发宣传单等。随着网络的发展，通常借助微信、QQ、微博等平台渗透，使渗透方式更加隐蔽。渗透方式更具有迷惑性，更加注意披上合法的外衣。[2][3]新时期宗教极端势力利用合法宗教活动，表面上宣传伊斯兰教，实质上进行极端势力的渗透。
2. 活动范围和渗透目标更加扩大，渗透渠道更加宽泛。宗教极端势力将宣骼蟮窖校、医院甚至住宅小区。由于青少年价值观尚未形成，渗透目标逐渐扩大到青少年。同时，由于妇女价值观的不稳定性，也成为渗透目标。
3. 渗透更加有步骤、有计划。宗教极端势力渗透刚开始聚集不法之徒观看暴力恐怖视频，然后传播非法宗教书籍，鼓吹“圣战”，渗透成功形成“做窝”团伙。在极端势力的挑唆下，团伙开始加紧密谋策划恐怖犯罪活动。
4.渗透更加注意与境内外敌对势力相互勾结。“伊吉拉特”组织和“世维会”就是其中的典型。“伊吉拉特”组织其实质是职业暴力的团伙，它积极投靠境外“东突厥斯坦伊斯兰运动”和“基地”等反动恐怖组织。“世维会”即“世界维吾尔代表大会”，该组织与恐怖活动密切相关，它依靠并迎合美国等西方敌对势力，干着暴力恐怖的勾当。
5. 渗透从普通民众发展到干部，渗透影响从人们的日常生活和宗教活动发展到人们的政治信仰。宗教极端势力的渗透目标不仅仅是毫无寸铁的普通民众，还扩展到干部。部分干部的政治立霾患岫ǎ受到宗教极端主义的浸染。干部在人民群众前树立起的“带头”作用会引导普通民众走向极端误区。通过地下传教等宗教活动传播宗教极端思想，让群众树立错误的政治信仰。
6. 渗透更加注意舆论影响，实行渐进式渗透和急剧式渗透相结合。宗教极端势力一方面利用生活在中下层的百姓制造恐怖活动，引起舆论和媒体的广泛关注。另一方面，在风口浪尖上揭露出宗教极端势力生活上的各种困境，利用老人和小孩骗取观众的同情心。这种做法使得社会舆论一边倒的现象逐渐分化。渐进式渗透主要是从思想上让人臣服，比较缓慢。急剧式渗透主要是通过威胁、恐吓等方式让群众进行恐怖袭击等活动，使他们迫不得已走入极端势力的行列。
7. 渗透日益具有凶残的暴力特征和金钱的影子，渗透活动采用经济引诱。宗教极端势力主要煽动进行恐怖袭击，对各族人民进行抢、砸、打、烧等暴力行迹。极力地打造出理想的天堂。在理想的天堂里，人们生活舒适、金钱的欲望得到满足。经济利诱是宗教极端势力壮大的重要原因之一。
8. 渗透活动逐渐从境内发展到境外，以期引起国内外的注意，扩大影响力。新时期的宗教极端势力逐渐发展成为一个严密的国内外组织。渗透活动的范围由国内延伸到国外，国内外的宗教极端势力密谋策划，制造一系列的恐怖活动，引起全球的关注，试图扩大其国际影响力。
9. 国外敌对势力的影子日趋明显。有些国外敌对势力甚至公开、猖狂地支持、指挥国内宗教极端势力渗透活动，由后台跳到前台，对宗教极端势力的支持由暗转明，甚至裸地公开支持，把民族地区宗教极端势力作为抑制、牵制、威胁我国的一张王牌，阻碍我国社会经济的正常发展。国内极端势力的渗透活动由暗转明，日益高调、猖獗，直接公开寻求一切国外敌对势力的帮助，把国外敌对势力作为一张王牌，以期尽可能地扩大自己的影响力，争取国外的支持和形成对我国内政的干涉，实现自己的主张。
10. 国外敌对势力对国内极端势力渗透的支持力度日益增强和多样化。国外敌对势力对境内的宗教极端势力提供的金钱和视频资料的支持越来越多，对境内宗教极端势力控制度也越来越强。
11. 渗透方式更加重视发动、组织、鼓动宗教活动分子跑到国外，接受圣战锻炼和洗礼，以期返回国内进行更具经验和破坏力的活动。宗教极端势力境内外相互勾结，将境内的极端分子组织到国外进行培训、学习，向他们灌输圣战，灌输极端主义思想，并煽动、挑唆他们进行具有破坏力和杀伤力的活动。
12. 渗透更加注重与政府争夺民心，渗透更加注重青年；边远地区的渗透和大城市的渗透齐头并进；更加注重向儿童和妇女渗透。儿童、青年、妇女的价值观具有较大的不稳定性，更容易受到宗教极端主义思想的渗透。极端势力正是看中了这一点，广泛对边远地区进行宗教极端主义渗透。
（二）危害
1. 对人民群众生命财产安全的威胁更加巨大。宗教极端势力频繁地进行各种恐怖活动，严重威胁甚至伤害了人民群众的生命财产。2014年3月，昆明火车站发生恐怖袭击导致上百人伤亡。当时，十多名统一穿着的暴徒在云南昆明火车站蒙面持刀，突然对火车站无辜旅客痛下杀手。诸如此类的恐怖活动相继出现，对人民群众在精神和物质上的伤害不可估量。
2. 对社会稳定的危害和当地经济发展的阻碍更加明显。宗教极端势力的恐怖活动引发人民群众的恐慌，加剧了社会的不稳定性。同时，民族地区的动乱导致投资、消费、生产的中断，破坏了当地经济稳定可持续发展。经济发展程度低又加剧了社会的不稳定性，更滋长了宗教极端势力的猖獗，形成了恶性循环。
3. 对宗教氛围的破坏以及国家和领土完整的危害更加严重。宗教极端势力打着宗教的幌子，歪曲宗教的教旨，搬弄是非，抹黑伊斯兰教的教义。他们打着宗教的旗号，采取非法手段对正常合法的宗教进行扭曲和极端化解释，鼓吹极端主义思想，大肆宣传反对党、反对政府和反对社会主义的思想，妄图分裂国家、分裂民族、残害人民，危害了国家和领土完整。
二、宗教极端势力渗透的原因和渠道分析
（一）宗教极端势力渗透的原因
1. 宗教极端主义的传播。宗教极端势力的思想基础是宗教极端主义。宗教极端主义传播越多、蔓延越广，宗教极端势力渗透越深，最终发展成宗教极端势力。[4]
2. 民族地区群众的宗教需求。维吾尔族、回族、哈萨克族等民族几乎全民族都信教，且多半都信仰伊斯兰教。信教的途径主要是在经文学校学习和听地下讲经班。而经教育部认证的高级经文学校很少，大部分受教群众选择了教育质量较差的经文学校或者地下讲经班进行宗教学习。由于宗教教育人士的文化程度较低，宗教知识有限等原因，非常容易受到宗教极端主义思想的蛊惑和欺骗。而且，地下讲经班经常混入宗教极端主义势力，从而加剧了宗教极端势力的渗透。[5][6]
3. 经济发展程度低，教育水平低，就业率低等问题。经济落后对宗教极端势力渗透的影响不可忽视。贫困是宗教极端主义和恐怖主义在当地生根的土壤。民族地区大多处于高寒地区、干旱地区、石山地区。受地理环境的影响，自然条件恶劣，交通等现代化设施落后，加上语言的障碍导致了民族地区的贫困。古人云“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，民族地区解决了温饱问题、提高了经济发展水平后，生活在当地的人民群众才懂得什么该做什么不该做，而经济的低下给极端分子提供了可乘之机。民族地区教育观念落后，家长的文化程度较低，有的家长甚至从未接受过教育，他们对读书的价值认识出现偏差，很少或者不重视孩子的教育。[7][8]很多家长致力于把孩子培养成一个体力劳动者，从而继承家业。另外，由于民族地区办学条件落后、相应的配套设施跟不上、师资力量薄弱、教育经费匮乏等问题，导致了一部分孩子初中毕业就踏入社会，一部分学生沦落为社会的无业游民。即使一些孩子接受了高等教育，但由于语言、技能、经济形势、文化观念的影响，也很难找到称心如意的工作。
4. 境外势力的挑唆和“帮助”。宗教极端势力在我国境内发起的恐怖活动大多由境外势力指挥。境外的极端势力在中东动荡国家和地区十分活跃。这些极端势力吸引了我国的伊斯m极端分子，挑唆国内的宗教极端势力发起“圣战”、进行恐怖活动并发展宗教极端主义势力。以美国为首的西方势力鼓吹“中国”，利用宗教极端势力，在我国进行各种分裂破坏活动。境外势力对极端分子提供的“帮助”主要有提供金钱、武器、煽动破坏活动。另外，由于民族问题的国际性和宗教的世界性，境外的极端分子，跨境的民族和宗教具有共同的历史渊源、民族向心力、共同的文化，境外势力更容易对境内的少数民族和教徒进行教唆，从而完成了宗教极端势力的渗透。[9][10]
5. 极端原教旨主义――滋生宗教极端势力的温床。原教旨主义的特征主要有不同程度地反抗世俗化和现代化，希望恢复宗教在社会中的统治地位，建立以宗教为中心的神权国家，以排外的态度对待非宗教之人甚至将其妖魔化，采用一切手段包括暴力来恢复正统的主导地位。[11]极端的原教旨主义明确地表示用暴力的方式实现上述目标。宗教极端主义就是极端原教旨主义。因此，长期信奉极端原教旨主义滋生了宗教极端势力。
6. 国外敌对势力的利用。国外敌对组织千方百计地壮大其队伍，培养更多的暴徒。国外敌对势力看准了我国是一个多民族的国家，民族关系复杂等这一现象，利用宗教为旗帜，蛊惑人民群众，达到其分裂我国的险恶目的。
（二）宗教极端势力渗透的渠道
新时期宗教极端主义传播的渠道更加多样化，更加借助媒体网络传播、宗教传播、校园渗透、威逼利诱等方式进行。
1. 借助媒体网络传播。近年来，网络上流行网络恐怖主义、电子圣战、数字圣战等新词。这些新词说明了宗教极端势力的渗透与媒体网络密不可分的关系。我国对国内极端主义的视频和文本控制得比较严格，但是国际互联网的开放性使得不法分子利用翻墙软件打破国家网络防火墙，从而接触了境外的极端网络，收发极端主义思想。正是这些翻墙得来的视频，逐渐形成了宗教极端主义势力。此外，宗教极端势力在境外设置网络服务器，利用手机、互联网、移动终端等传播宗教极端主义思想。这个伎俩使得不法分子侥幸逃离我国政府的监管。宗教极端势力利用媒体网络打造专业化媒体团队、建立网站、发行电子书等走向组织化，专业化。
2. 借助宗教传播。宗教极端势力是极端分子披着宗教的外衣，干着极端分子违法的勾当的团伙。他们利用宗教，歪曲宗教，把宗教用极端化解释，煽动恐怖活动。其目的是挑拨信教徒与人民群众的矛盾，夸大矛盾，制造混乱。《古兰经》中写到：凡枉杀一人，如杀众人；凡救活一人，如救活众人。因此，宗教极端势力所谓的宗教与传统的宗教是背道而驰的。
3. 借助校园渗透。从近几年发生的事件可以看出参加活动的青少年人数在增加，尤其是未成年的人数也在增加。这与极端分子借助校园活动息息相关。宗教极端势力挑唆学生穿戴宗教极端服饰，在学生社团中宣传极端宗教思想。同时，学校价值观不坚定的老师容易受到蛊惑，从而影响很多学生走上宗教极端势力的道路。
4. 进行威逼利诱、恐吓。“”指宗教极端势力、民族分裂势力、国际恐怖势力。他们泯灭人性，强迫人民群众实施暴力恐怖活动。群众受到生命的威胁，难免向其妥协，助纣为虐。“”惯用的伎俩是对群众免费发放生活资料，意图向其宣传宗教极端思想。一些群众受到利益的诱惑难免沦为宗教极端势力。
三、防止宗教极端势力渗透的措施
（一）普及科学文化知识，加强爱国主义、民族团结教育
宗教极端势力“成功”地渗透在于民族地区人民群众的科学文化知识浅薄，爱国主义和民族团结等思想尚未深入人心。解决宗教极端势力的关键在于彻底根除宗教极端主义，从思想上纠正极端主义的错误。普及民族地区群众的科学文化知识不仅需要加大对教育的投入，还要加强群众对科学价值观的学习和理解。教育投入主要是大力培育当地的初等、中等、高等教育。具体措施包括提高教师的素质和薪酬待遇，加大对民族地区教育现状的宣传争取获得全国各地以及海外人士的教育资金支持，提高教育的普及程度，鼓励民族地区每个小孩接受相应的教育，为民族地区的教育提供良好的教育条件和后勤保障。同时，在教育过程中加强政治的教育与考核，定期向他们宣传科学的马克思主义民族观、宗教观、历史观，定期学习时事政治。在群众中，鼓励其学习中国共产党的章程和准则，不断吸纳少数民族党员；规范地下经文学校，杜绝宗教极端主义的渗透；在民族地区的农村和街道播放宣传民族团结、爱国主义等思想。通过这些举措，在一定程度上可以抵御宗教极端主义思想的侵入，从而遏制宗教极端势力。教育大力向民族地区倾斜，对民族地区学生实行免费高等教育，争夺人心。
（二）正确对待宗教，实行正确的宗教政策
人们往往在面临生活或精神上的困苦时会在宗教中寻找慰藉。宗教是信教徒的精神寄托，民族地区的少数民族信仰的大多数是伊斯兰教，所以宗教在抵御宗教极端势力的作用上极其重要。宗教表现在三方面：意识形态、个人信仰和风俗习惯。意识形态上的宗教涉及到的主要是政治范畴，它与国家安全、经济、军事等息息相关。政府应采取措施严格控制和规范意识形态方面的宗教。措施主要有充分发挥公安机关专门职能作用。公安机关应长期坚持打击违法犯罪活动，勇于承担起维护社会稳定和国家安全的作用。在工作中，公安机关要摸清宗教极端势力的底细，做到知己知彼百战百胜，坚持源头治理、重点治理，坚持疏导结合，对犯罪分子采取铁腕手段，加强训练应急的能力，加强公安机关的防范能力。把宗教作为个人信仰的群众是为了现实世界的自我而为了寻找解脱，有时候可以化为个人前进的动力。对于这类宗教，应适当地引导他们，宣传宗教中正向的、积极的基本知识，正确理解宗教的原教旨主义，排斥极端原教旨主义，从而有利于防止宗教极端势力的渗透。对于风俗习惯类的宗教，都是习以为常的习惯，是民族地区的群体文化。政府需要分类制定正确的宗教政策，做到有的放矢，肃清宗教极端势力指日可待。另外，无论哪个环节，防止宗教极端势力都需要沟通，这就存在语言障碍。在民族地区推行汉语教育，是工作能顺利开展的前提条件。
（三）发展民族地区经济，把民族地区纳入现代化建设体系
经济基础决定上层建筑，贫穷是万恶的根源。宗教极端势力正是看准了民族地区的群众生活环境封闭，经济发展水平低，文化水平低等一系列现状，从而煽尤嗣窠行恐怖极端活动，哄骗人们能够将其带入所谓的“天堂”。遏止宗教极端势力就要抢先一步清楚极端分子到底想干什么，抓住社会变革的主动权。宗教极端势力就是一群人面对现代化而无力加入的挫败感。其主要成员是“脱离了传统社会，又无法融入现代社会的一群人”。他们大多数沦落为流氓无产阶级，从事的主要是一些低端劳动或者搞一些偏门。他们对社会充满了负面和偏激的看法。应从短期上加强安保，中期上加大政府的雇佣力度。例如为“毕业即失业”的少数民族青年提供合适的岗位。从长期来看，稳扎稳打，坚持几代人的时间，逐步把他们纳入到现代经济，特别是工业体系中去。在这个过程中，除了文化知识的传播，更重要的是改变当地的传统社会结构。改革开放以来，政府对民族地区采取对口支援、沿边开放、区域经济协调发展、西部大开发战略等措施。这些措施都激发了民族地区的经济，但发展程度依旧较低。笔者从微观经济方面提出一些具体的可操作的措施，例如：培养民族人才，鼓励民族地区群众创新创业，加大人才的引进等。总之，发展民族地区的经济离不开政府的支持，离不开华夏儿女的支持，离不开民族地区群众的同心同德。发展经济的工作任重道远，需要耗费几代人的心血。
（四）抓好青少年的保护工作
青少年是祖国的花朵，是祖国未来的希望。青少年的思想活泼，容易接受新鲜事物，尚未形成个人稳定的正确的价值观。防止宗教极端势力的渗透就要从青少年抓起。青少年擅长使用微信、微博等网络平台，极易受到宗教极端主义的腐蚀。做好青少年的保护工作首先要向青少年极力地传播宗教中真、善、美的事物，引导他们形成健全的人格。其次帮助他们正确对待宗教、正确认识宗教，培养其对宗教的认同感。再次，培养青少年使之逐渐形成独立、完整的价值观，不受宗教极端势力的威逼利诱。最后，营造一个健康绿色的上网环境，坚决打击网络上的宗教极端主义、极端原教旨主义，为青少年打造安全的上网空间。
（五）防止境内外宗教极端势力的相互勾结
近年来，境外的宗教极端势力挑唆境内群众，使其成为境内的宗教极端势力，来完成境外宗教极端势力分裂国家、分裂民族的险恶目的。因此，防止境内外宗教极端势力的相互勾结也是防止宗教极端势力渗透工作的重中之重。防止境内外势力勾结的措施主要有：加强境外流入的宗教用品、宗教印刷品、音响制品的监督管理工作，相关部门要坚决制止境外宗教极端组织和个人在境内的民族地区进行空中传教和网络传教，坚决整治“三非”，“三非”即非法宗教活动，非法言论、音像制品、网络光盘，非法宣传品。当然，有效防止宗教极端势力境内外的勾结除了党、国家和人民的努力，还应该加强国际间的通力合作，例如建立国际反宗教极端势力的法律，成立国际间反恐怖、反暴力的组织。
（六）大力开展反宗教极端势力情报工作，对极端势力采用分化瓦解的措施进行反渗透
情报工作指的是国家利用各种手段，获得有关宗教极端势力的信息、线索、动向等情况。提前搜取宗教极端势力的相关情报是防止宗教极端势力渗透的关键。抓好情报工作，应尽可能地把宗教极端势力的活动控制在预谋阶段，从而避免严重的生命财产损失。开展情报工作的具体措施有：建立反宗教极端势力情报机构，明确情报工作搜集的主要内容，选拔有胆识、有谋略的情报工作人员。情报工作的目的就是知己知彼方能百战百胜，从而抢得遏制宗教极端势力的先机。情报工作可以采用的方法和手段有观察、询问、打入宗教极端势力组织、发动群众、利用高科技进行监控、信息共享等。
（七）加强民族地区群众生活技能培训
境内极端势力之前的生活状态一直不好，自然条件恶劣，很多民族地区的群众都过着自给自足的生活。经济问题使他们走上了反人民的宗教极端主义道路。因此，加强民族地区群众的生活技能培训具有深远的意义。例如设立专业技能学校等等。这些都离不开当地政府的大力支持。
（八）对极端势力采取高压态势进行严厉打击
消灭他们的经济基础，斩断他们的经济来源，从经济上、社会上摧毁他们赖以生存的土壤。温和的劝说式的教育对极端势力的打击很小，必须采取高压态势进行严厉打击。必要时，彻查他们的经济来源，断绝其经济的基础，摧毁他们生存的保障。
（九）揭露国外敌对势力的阴谋
联合国际力量，给予打击，使之无处生存。同时，对极端势力进行舆论战，形成过街老鼠，人人喊打的局面，打压他们的生存空间。国内外宗教极端势力相互勾结，彻底清除宗教极端势力更离不开国际间的通力合作。国内外要加强合作，弄清楚宗教极端势力渗透的模式，戳穿其运作的流程，严厉打击，不给其生存的机会。
（十）对支持极端势力各种组织行为进行取缔打击
暗地里支持极端势力，为极端势力提供住所、金钱等组织也应该受到制裁或打击，必要时取缔部分组织。在国际间、社会中形成凡是支持极端势力必受打击，从而使人民群众敬而远之。
（十一）组织教育群众
组织群众进行对极端势力危害和反宗教极端势力的认识，树立正确的宗教观，削弱、消灭其群众基础。积极组织民族地区的思想教育活动，鼓励组织思想教育知识的比赛，帮助民族地区群众树立正确、科学的价值观和人生观。同时，积极地宣传反面案例，告诫群众引以为戒。同时，严厉处罚宗教极端势力，给人民群众留下深刻教育的作用。
（十二）积极作为，防患于未然
对极端势力进行预先防范，严厉打击策略；对露头极端势力进行毫不留情的打击、消灭、清除。对待宗教极端势力首先进行教育、劝说工作，实在行不通就用行政手段严厉打击，彻底打消宗教极端势力的气焰。俗话说擒贼先擒王，对露头的极端分子更应该不留余地地打击，从而可以对其他极端分子起到威慑的作用。
（十三）网格化管理，明确责任主体
对民族地区进行分区网格化管理，明确责任主体；对极端势力进行分区网格化打击、网格化清除，使其无处藏身。鼓励、奖励检举揭发，使之无法渗透。民族地区的各个区县、村镇设立网格员，网格员熟悉各自管辖区域内群众的生活状态，能够很好地监视异常举动，发现极端主义倾向，能够在苗头期间消灭它。同时，设立好的奖惩制度，鼓励奖惩，人人参与，人人监督，使宗教极端势力渗透的方式以失败而告终。
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第9篇：网络安全渗透培训范文
关键词：高职；人文教育；实践教学
Computer assembly and networking training in the teaching practice of humanistic education
Sun Donghong
Anhui technical college of mechanical and electrical engineering, Wuhu, 241000, China
Abstract: Our professional practice teaching specifically design and import humanistic education, through the practice of teaching each link, let the students revising its own professional values, outlook and morality, to ubiquitous humanistic education allows students to complete from the outside and inside the “ideas for improving”.
Key words: higher vocational education; humane education; practical teaching
实践教学是以培养学生综合素质、提高实践能力为主要目标的一种教学方式；高职院校在努力打造培养高素质应用型人才基地的形势下，更应完善以职业素质教育为核心的实践教学体系。针对学生的专业实际和未来从事的工作岗位，在专业课中开展相应的人文教育，将素质教育融合到专业实践教学环节中，以形成一种无处不在、润物细无声的人文渗透效果。
现以我校在计算机组装与组网实训教学中渗透人文教育的实践经验与大家分享。
1坚持实验场所的“5S”管理
5S指的是“整理、整顿、清洁、清扫与素养”。许多企业推行“5S管理”的目的是想从上述5个方面进行整顿，训练员工，强化文明生产的观念，使得企业中每个场所的环境，每位员工的行为都能符合以上精神的要求。我们为了仿真企业实训场所的职业氛围，在实验室里认真贯彻实施“5S”管理。让学生认识到一跨进实训室自己身份就发生了转变，由一名学生转变为一位在岗的员工，在此所做的一切必须严格按照操作流程与实训规范来进行。我们还通过悬挂介绍展板、大型仪器操作规程―《学生实验守则》《实验室安全条例》及“态度决定一切，细节决定成败”等标语，来宣扬企业精神与价值观。以科技、人文交融的环境，对学生进行潜移默化的教育。
2调整实训计划
在实训过程中我们使用融入人文特色的项目式教学法，着重培养学生的创新、自主学习、社会活动、语言文字表达、团结合作及分析和解决问题的能力，引导学生主动获取、处理相关信息；强调以人为本，通过自评与互评的方式，让学生客观地评价自我及他人；并以小组为单位进行操作，在任务驱动的教学模式下，让学生通过自身经历去认识合作过程中的得与失以及集体与个人间的关系。其中增设社会调查进一步强化学生与外界的联系与沟通，对真、善、美的理解与感受。通过学生与他人之间的讨论与交流所引发出观念上的碰撞，促使学生完成自我肯定；以认识实践再认识再实践，这种螺旋式上升的方式，让学生在不断自我反省与总结下逐步强化职业技能与职业素养。
调整计划后的结果见表1：
社会调查内容包括：正版软件和盗版软件的销售情况；计算机最新配置报价；是否发现商家在销售过程中有不正当的行为；中小企业的运行模式。
总结与探讨内容包括：实训中存在的问题及收获；职业人必备的道德素质；企业的社会责任；我的创业准备等。
我们研究的方向就是将人文教育融入到专业教育的各个环节，进行一体化教学模式的改革。打破常规灌输式的人文教育只注重人文知识的传授，忽视人文精神在专业课程中的内化，缺少学科之间的交叉与协调，脱离实际的说教方式。我们将人文教育渗透到专业教学中，特别是最能体现职业工作特点的专业实践教学之中。让专业教师将因本专业领域科学技术的发展而带来的环境、伦理、道德、法律等人文社会方面的问题融入教学中去。通过实验、实训教学所拥有的体验性和互动性特点，在模拟的职业情境中，让学生在教师针对性地引导下，不断自我解决从学生到劳动者角色转变所引发的冲突，逐步修正自己的职业价值观、是非观、道德观以及人际关系，最大限度上克服由人与人之间的利益冲突带来的摩擦，进而为技术创新和管理优化提供理性启迪，以此实现学生自身人文素质的提升。
3重构实训评价标准
传统的实训评价内容单一，评价方式落后。往往按照一定的百分比，将操作技能、基础知识和学习态度等几方面综合，再加上正态分布原则，由教师给出终结性的学生成绩评价。这种终结性的评价方式对学生的学习态度、价值观、个人素养、合作意识等很难进行全面科学合理地评价。我们重构了实训评价标准，通过评价体系的多元化和评价方式人性化的改变，让学生由被动接受评价，转向主动参与评价，更利于学生的自我反省和自我发展。将学生的自我评价、相互评价、教师评价有机结合起来，通过观察、记录和分析学生在实训活动中的表现，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、自控能力、分析问题解决问题的能力及表达交流能力、社会活动能力等方面进行全方位的评价(见表2)。
4在实训过程中逐步培养学生的人文素质
我们把人文素质教育的目标体系、技能分解、培训方法、考评模式等几个方面与实际实训内容相结合，进行重新建构，找到一个全新的高职院校人文素质教育平台。实践环节采用项目教学法中的任务驱动方式进行，将计算机专业为期一周的实训内容分解为8大模块(查阅相关资料、社会调查、计算机组装技术、软硬件维护方法、对等网和C/S网的组建、组网配置过程中的基本操作、总结研讨等)，重新设计实训任务，针对性地导入人文素质教育内容。如：废旧电子产品该如何正确处理？使用正版软件有何益处？ 如果你购买电脑时受到商家的欺骗(超频设置)，该采取哪些合法的手段来正确维权？网络犯罪的途径主要有那些？如果你是网络管理员，有哪些好的防范策略可供大家借鉴？优秀的个人主页有哪些特点？如何提高自身素质，做文明网民？网络时代新闻真实性的探讨等。通过完成各个素质教育的实训任务，逐步加强学生的环保意识、诚信意识、法治意识、时间意识、团队意识、在虚拟世界里的自我保护意识及对媒体信息理性地辨别能力。以这种模块化渐进式的引导行为规范，逐步修正学生的职业价值观、是非观、道德观以及人际关系，引导学生学做职业人，进而为技术创新和管理优化提供理性启迪，从而实现自身人文素质的提升，完成以职业素质教育为核心的应用型人才培养过程。
5课后继续渗透人文精神的教育
我们在实践过程中充分体现以学生发展为核心的教育思想。积极鼓励专业教师不能把简单的知识传授作为自己的主要任务和目的，应自觉地把专业课、实训课作为素质教育的阵地，进行自然而不是强加的人文精神教育；努力拓宽自己的知识面，跨学科地进行交流，不断提高自身的人文素质。我们不仅要努力将本专业领域因科学技术的发展而带来的环境、道德、法律等人文社会方面的问题融入教学中，更应在课后加强与学生间的交流(课外辅导、下厂实习)，以自己人格魅力将专业教育与人文教育相融合，引领学生投身于有意义的活动中，并把人生的信念注入学生灵魂中，以此来实现教师自身的价值。
参考文献
