初中物理培优新方法精选(九篇)

第1篇：初中物理培优新方法范文

【关键词】初中生物课堂教学优化

教学优化是改革创新时代精神的体现。对于初中生物课堂教学优化：应培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；优化课堂提问设计，培养学生思维能力；优化实验教学，激励学生进行科学探究；注重理论联系实际，实现学以致用。

一、培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性

兴趣是最好的老师。在课堂上，教师不能完全局限于讲解课本上的知识结构，也不能机械地给学生讲理论知识，在这种模式下听课，学生极易产生疲劳感，也就谈不上听课效率了。激发兴趣除了用幽默的言语，生动的事例外，我们教师还应打破常规的教学方法，采取合适的、新颖的、充满趣味性的教学方法，调动学生的学习兴趣。对此，笔者认为教师可根据学生好动、好奇的特征，在课堂中安排一些活动，如游戏、动手操作、抢答竞猜等活动，让学生在课堂上动起来，变被动为主动，由要我学变为我要学。

如：在讲人体消化系统、运动系统时，教师可以让学生拼出消化系统图和骨骼系统图，在拼图的过程学生就能了解并掌握两个系统的结构；在讲解植物类群这个相对比较简单的内容时，就可以给出教学目标，让学生自学，最后用抢答的方式来进行总结；对细胞结构这部分内容则可以用游戏引入，既可以激发学习兴趣，又可以让学生用类比的方式，在最短的时间内掌握细胞各结构的作用。

二、优化课堂提问设计，培养学生思维能力

课堂提问是教学过程中的一个重要环节，是提高课堂效果的关键。课堂提问，将教师有目的地教和学生有目标地学，有机地组合在一起。课堂提问可以激活课堂气氛，引起学生关注；可深化学生已学过的知识，引发学生对问题的深入思考与探索。提问要求避免“满堂问”。曾经的教学是“满堂灌”，新课程下要求以学生为主体，把课堂还给学生，于是“满堂灌”的现象少了，但我们的课堂又遭遇到了“满堂问”的尴尬。教师用一些过于琐碎的无意义的问题牵着学生的鼻子走，诸如“对不对”、“是不是”等低级问题充斥课堂，这种课堂气氛可能是活跃了，但学生收益不多，虽然在形式上让学生参与到教学中，但本质上没变，没有从根本上变革学生被动接受的教育模式。因而教师要优化课堂提问设计，提问要求问题有一定的目的性、针对性。

例如：在上《根对水分的吸收》这堂课时，我准备好萝卜条，盐水，清水等，叫一个学生上台来，分别把同样大小的萝卜条放在盛盐水和盛清水的器皿中，等一会，学生发现了这一现象：放在盐水的萝卜条变软缩了，放在清水的萝卜条变硬挺了。这时我提问：为什么会出现这一现象？结合自己的生活经验发表自己的看法。同时我点了一句，说这个问题涉及到我们的数学、化学知识。学生们思考着，讨论着，纷纷谈论自己的看法。有的说得一点不沾边，我没有批评他；有的说得沾边了，我鼓励他们继续大胆思考。最后浓度二字在学生口中出现了，通过双向交流，后面的教学任务迎刃而解了。学生不但学到了知识，更是开启了智慧，培养了学生的思维能力。

三、优化实验教学，激励学生进行科学探究

生物是一门实验科学，生物教学中实验活动的开展是人类认识和研究生物科学的重要方法，也是生物学教学的一种重要手段。生物实验教学的结果如何，将势必会影响到生物新课程标准的执行效果，影响到生物教学质量的提高。因此，对于广大生物教师而言，在学校生物实验室从无到有建成之后，教师就有义务、有必要利用好生物实验室为生物教学服务，通过优化生物实验教学过程，激发和培养学生的生物学习兴趣，体现学生生物学习的主体地位。教师应该在每学期之初，认真研究教材，科学地制定好学期生物实验计划，避免平时生物实验教学的随意性。教师作为生物实验活动的调控者、指导者，其实验操作的规范程度将直接影响到实验教学的效果。教师首先要按照教材中的实验要求，课前自己认真做几遍，确保自己实验操作的规范和熟练。通过锻炼学生的实验动手能力，使学生掌握实验的基本技能，更能激发学生探索求知的欲望，培养学生创新精神。

例如，讲显微镜时，教师可让学生自己安装、对光、制作标本，培养动手动脑能力。为加强学生的探索和设计能力的培养，教师可以给出实验课题，让学生自己设计实验方案和实验方法，鼓励学生用不同的方法设计同一个实验课题。在探究实验“光对鼠妇的生活有影响吗？”的教学中，就有学生进行了创新，把玻璃板换成了透明的薄膜，这一创新不仅取得了相同的实验结果，而且使实验材料廉价易得。

四、注重理论联系实际，达到学以致用

生物教学要培养学生的观察能力、初步实验能力、自学能力、思维能力和问题探究能力。因此，教师在教学中就要注重学生各种能力的培养。而要培养学生的这些能力，教师就要从学生熟悉的环境入手，运用理论联系实际的方法，启发学生思考、实践，在实践中培养能力。在教学中，笔者常将书本知识与生活生产实际相联系，使学生认识到生物学的实际意义。比如：在讲植物的器官时，教师可以将学生领到教室外面，从校园里的某一株植物入手，具体介绍该植物的根、茎、叶、花、果实、种子等，将课本中的知识与实际生活中的事物相联系，让学生直观地理解并掌握所学知识。又如联系日常生活的一些现象提问：“我们的皮肤划破后为什么容易感染？”“感冒时鼻腔为什么不通气？”“肝炎病人为什么怕吃油腻食物？”等等。这样，不仅提高了学生学习兴趣，而且提高了听课的效率。讲光合作用、呼吸作用时，教师可让学生分析：选择早晨锻炼合适吗？讲到根时，联系幼苗的带土移栽；讲述青春期的发育特点时，联系早恋的危害。这种理论联系实际的方法可使学生在学会运用知识解决实际问题的成功中体验到动脑思考的乐趣，从而进一步激发其学习兴趣、提高学习成效。

结语：

课堂教学是一个庞大而复杂的动态系统，而优化课堂教学，提高学生的生物知识和各种能力是一项长期且艰巨的任务。要想让学生学得轻松、自然，我们教师就必须在今后的教学工作中不断学习，丰富自己的知识结构，不断探索、实践、创新，灵活运用教学方法，提高生物教学质量。

参考文献

[1]张仕萍.浅析优化初中生物教学方法[J].科教导刊.2013，03.

第2篇：初中物理培优新方法范文

关键词：初中语文；五字自学法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-046-02

语文教学中，培养学生养成良好的语文自学习惯，具有较高的语文自学能力和创新能力，是提高学生语文素质的重点，也是学生语文素质教育的基础和关键。

本文结合自己在教学实践中创设的“五字自学法”，略谈初中生语文自学能力和创新能力的培养。

所谓“五字自学法”，即在初中语文教学中训练初中生语文自学习惯、培养自学能力和创新能力的“知、学、赏、练、创”五种自学语文的方法或五个教学环节。

1、知，即感知、了解、知道。学习每篇课文伊始，先让学生用速读（浏览、跳读、扫读）方式，整体感知课文，对课文内容和写法有个大致了解、初步认识。知包括知文体、知作者、知内容、知结构、知写法、知人物塑造等内容。

知文体，即了解课文属于什么体裁。知道文体，学生便于根据文体特点理解课文内容和写法。

知作者，即在初读课文时，大致想想作者是何时何地人，有什么主要作品，再查查资料，问问老师，以便知人解文。

知内容，即看课文写了何时何地的何人何事何景何情，表达了什么思想见解，阐说了什么哲理，对我们有什么启发意义等。

知结构，即大致看课文采用的是总分总结构还是分总或总分结构，是顺叙还是倒叙等。

知写法，即大致感知课文采用了什么写法。

知人物塑造，即初步了解课文写了几个人物，主要人物是谁，作者用什么手法刻画这些人物形象的等。

让学生学会“知”，可训练学生快速感知文章、快速获取文章中的重要信息，把握文章主题的能力，有利于培养其阅读、理解、欣赏文章的水平和持续、终身的发展。

2、学，即学习、掌握，就是学生在感知课文的基础上进一步学习、理解、掌握课文有关知识、写法和语言。

学，包括学字、学词、学内容、学构思、学结构、学写法、学语言等内容。

学字，即学习掌握课文中生字的音形义，读准课文中异读字、多音字的音。

学词，即学习掌握课文中不理解词语的意义，体会其特殊意义及感彩，积累优美词语，学会其用法。

学内容，即通过熟读理解课文内容，较准确地把握课文主题、感情及蕴含的意义或哲理。

学构思，即学习课文的构思方法，把握课文思路，并能借鉴运用。

学结构，即学习掌握课文巧妙而独特的结构技巧，积累结构知识和结构文章的经验。

学写法。每篇课文大都带有典范性，其写法都有新颖独特之处。教学中，教师要指导学生学习掌握积累

有关写作知识和技法，丰富写作经验，不断培养运用意识。

学语言。任何文章都是语言的艺术。学习和正确理解运用祖国的语言文字是语文教学的最根本任务。

课文语言具有表情达意的准确性、生动性、形象性、审美性，教师要引导学生认真吟诵玩味体悟积累，以不断丰富其语言宝库，培养其语言素养。

3、赏，即欣赏、赏析。赏是语文学习的重要环节，也是进行语言艺术享受的重要手段。只有欣赏，才能真正体悟文章的妙处；只有欣赏，才能进入作者所创造的艺术境界。赏包括赏妙词佳句、赏优美意境、赏深刻哲理、赏典型形象等课文中所体现的各种美。

赏妙词佳句。语文课文之所以能成为典范的学本“例子”，就因为其语言具有音乐韵律美、绘画色彩美、结构建筑的对称美或错落参差美、修辞美、风格美等特点。教学中让学生学会品赏课文的优美语言，不但可培养其语感，而且可以培养其语言审美能力，提高其锤炼语言的认识能力和自觉性。

赏课文中创造的优美意境。初中语文课文，不论是古文还是现代文，无不描绘色彩斑斓的生动画面，无不创造优美感人的意境。教师引导学生尽情欣赏这些意、象、情、境构成的优美意境，不仅可帮助学生准确把握课文内容和情感，而且可使学生体会到文学语言的无穷魅力，增强学好语文的兴趣和自觉性。

赏课文中蕴含的哲理。初中语文课本里有许多或借事寓理、借形说理，或借物喻理、设譬明理、警言论理的文章。体察赏析课文中蕴含的哲理，能培养学生感受哲理美的能力，丰富学生的人生体验和经验，懂得许多人生道理。

赏课文中塑造的人物形象。初中语文课文里有许多塑造得光彩照人的人物形象，如韩麦尔先生、白求恩、无名战士、愚公、法国女人等。指导学生赏析这些人物形象，可培养学生的高尚品质，帮助学生认识人生百态，增强热爱真善美、摒弃假恶丑的思想感情和情操，完善高尚人格。

初中语文课文里还有诸如结构美、故事美、理想美、道德美等许多美的因子，都可作为学生赏的对象，通过赏来培养学生的审美情趣、高尚人格和对文章学、写作学、语言美学的领悟欣赏能力。

4、练，即训练和练习。练就是让学生亲自进行反复的语文实践活动，以培养学生的语文应用能力。练包括练读、练背、练赏、练作等内容。

练读，即在课内课外进行大量朗读吟诵课文的实践，包括有声的朗读和无声的默念。读是中国语文教学法的优秀传统，教学中要引导学生进行多种形式的读的练习，让读作为语文教学的一道亮丽风景。

练背，就是将一些名家名篇尤其是古诗文让学生口诵心记，烂熟于心。初中生正处在人生的黄金时段，让其多背诵一些古今中外的优秀文章，不仅可以培养他们的人文素质，而且会使他们受益一生。

练赏，即学生在教师指导下反复进行文章赏析的训练，前文已述，再不赘言。

练做，即做各种练习题，包括课前预习，课中、课后练习和练写短文、读后感、日记等。

练是学生获取语文能力的重要方式和措施。教师在教学中要巧设练习，尽可能把学生置于学习主体地位，加大练的力度，使学生在反复的语言训练中学习语言，理解积累语言，掌握运用语言。

5、创，即创新、创造。初中语文教学中的创，是指在教师富有个性的创造性教学指导下，学生创学、创思、创问、创答、创写的立体多功能语文创造能力训练培养活动。

创思，即创造性思考。有思才有悟，有思方能进。创思是一种多向性、逆向性、立体性、独创性的思考。

创思可增加学生对课文理解的广度、深度和层次度，提高学生判断理解能力。

创学，即学生创造性的学习，是一种不在教师强迫命令下的自主自觉自愿的打破常规性的学习。坚持创学训练，可培养学生的独立学习品质、意志品质和独创品质。

第3篇：初中物理培优新方法范文

关键词：初中物理；课堂；优化；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-008-01

初中物理作为学生物理学习的起始阶段，对学生起着重要的启蒙作用，课堂教学效果如何，直接关系着学生的有效学习和全面发展。教学中，我们教师应积极的从学生的学习兴趣入手，不断的去优化教学内容和方法，灵活运用各种教学策略和手段，全面有效的提高课堂效率。本文笔者结合实践谈谈几点肤浅看法。

一、激发学生的学习兴趣，优化课堂教学

我国伟大的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教育心理学也认为：“兴趣是力求认识探索某种事物的心里倾向。”由此可见兴趣对于学生学习的重要性。兴趣是最好的老师，只有学生对学习内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，产生愉快的情绪体验。因此，在初中物理教学过程中，我们教师要想对课堂教学进行优化，那么，我们先就应从学生的学习兴趣入手，合理的运用教学策略，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生乐学，从而提高教学效率，达到优化的效果。激发学生学习兴趣的方式有许多，某著名特级教师说：“在课堂教学中要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。” 教师精心设计导入新课的环节，可以起到先声夺人的效果，为取得最佳的教学效果奠定基础。此外，我们还可以通过创设教学情境的方式去激发学生的学习兴趣，如，讲“物体的沉浮条件”，教师可先做一演示实验：将一木块浸没水中；将一铁块浸没水中；将一石蜡浸没水和酒精混合液中，并提出物体沉浮条件是什么。三种情景摆在学生面前，使学生产生强烈的求知欲望，迅速进入课题思考。通过这样的方式，在激发了学生学习兴趣的同时，也活跃了课堂教学氛围，锻炼了学生的思维能力，教学效率得到提高。

二、注重引导学生探究学习，优化课堂教学

所谓的探究学习，指的就是学生以问题为导向，在教师指导下运用科学探究的方法获取知识、发展能力的实践活动。“学起于思，源于疑。”问题是引导学生主动探究的关键因素。在初中物理教学中，我们教师在对课堂教学进行优化时，不仅要注重激发学生的学习兴趣，我们还应对提问进行优化，科学合理的提出问题，组织学生进行探究学习，使其充分经历问题的提出、研究、探索、解决，新问题的提出等全过程，从而提高教学效率。在课堂教学中，由于有些物理规律比较抽象，所以学生理解起来比较困难，因此在进行课堂教学前教师应做好充分的准备。只有教师提问提得好，学生才会集中精力去思考。提出问题后，要给学生留有充分的思考时间，还要鼓励学生提出疑问，并且让学生亲自去尝试，去体验。例如，“浮力”教学，来自生活中的经验往往成为学生思维的障碍，学生常误认为浮力跟物体的质量、体积、密度有关，跟物体的运动状态、空实心以及物体形状有关等等。为了使学生建立正确的概念，我们可以通过多媒体引入海底世界的精彩片段，提出问题：为什么有时候浮力大到可以托起一艘万吨巨抡，而有时候又小到托不起一片薄薄的铁片？浮力的大小究竟和哪些因素有关？要想说明物体的体积跟浮力无关应该设计什么实验……最后，通过引导学生自主动手开展一些小实验来验证。这样，通过设问层层推进，引导学生思考探究，动手实践，在有效引导学生学习知识的同时，也培养了学生的自主学习能力、动手能力，教学落在实处。

三、强化实验教学，优化课堂教学

物理是一门自然科学，也是一门实验科学，实验是学习物理的基础，是检验预想的手段，是探索物理规律的主要方法。我们的初中物理课堂教学，很大一部分内容都是围绕实验而展开的，物理教学必须重视学生实验能力的培养，这既是物理学科特点所决定的，也是落实素质教育的要求。在初中物理教学中，优化课堂教学，我们教师还应注重实验部分教学的优化。初中物理实验教学可分为演示实验和学生实验，对演示实验来说，要想办法，创造条件真正地做，力争效果明显，便于学生观察。同时，教师操作应规范，正确对待偶然因素引起的失败，切勿搪塞。对学生实验来说，应多给学生动手的机会，让学生走进实验室，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣，体验学习的过程，获取成功，品尝胜利的喜悦，同时寻找学习的方法，培养学习的能力。这样，既培养了学生的动口、动脑、动手能力，也促使了他们对所学知识的理解和记忆，课堂教学也达到了优化的效果。

四、联系生活实际开展教学，优化课堂教学

课堂的教学是基础，课外的拓展是补充、是提高。物理来自于生活，又必须回归于生活，新课标也倡导我们“要将物理教学与学生的实际生活联系起来，将物理教学生活化。”初中物理大多是研究自然界最基本的规律，而其中又蕴藏着无穷奥秘，因此，教学中，我们教师在开展教学时，不应只知道盲目的教教材，而应积极的结合学生年龄和心理特征，引入学生熟悉的生活情境，并对教学内容进行整合，以现实体验促进概念和规律的理解，变传统的“书本上学物理”为“生活中发现书本上的物理”，让他们体会到物理在生产生活中的实际应用，从而增强学生的情感体验，培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力，提高教学效率。

总结：优化课堂教学，提高教学效率是每一位教学一线老师的追求，也是新课改对老师的基本要求。教学中，我们教师应认真总结，积极探究，不断的去完善教学方法和途径，促使学生不断发展。

参考文献：

第4篇：初中物理培优新方法范文

一、初中物理解题新思路的巨大优势

在任何课程的学习过程中，一种好的学习方法，一个好的学习思路，可以起到事半功倍的效果。掌握了一种好的学习方法，就相当于找到了一条更快汲取知识的捷径。认真审题是新思路最基本的，也是最关键的一步。很多时候学生遇到问题百思不得其解的原因就是没有认真地审视问题，没有从题干中得出已知条件。可见新思路解题方式的培养是对学生细心与耐心的提高，可以减少学生低级错误出现的概率，让学生以更全面的思路审视问题。我们应该不断探索新思路来解题，首先我们要认真地理解题目，分析题目中各因素之间的联系，提高综合分析的能力，在新思路解题方式下，学生知道题干中什么是已知条件，什么是未知的，在所学知识点的串联记忆下，可以很快地得出答案。而传统的解题方法则不然。通过两者的分析比较，我们很容易就发现传统的解题方式明显落后于新思路的解题方法。相对而言，新思路解题方法更侧重于培养学生解决问题、处理问题的综合能力。

二、如何培养学生的新思路解题思维

对初中物理的学习是为对高中物理知识学习打下基础，因此，在初中物理教学过程中，除了要不断挖掘学生的新思维，提高学生的学习兴趣外，还要加强学生思考能力的锻炼; 在练习的过程中，学生要及时分析，及时回顾，通过对知识的系统性学习，可以在掌握知识的基础上，更好地培养学生用新思维来解答题目。比如: 某人开车从 A 城市到 B城市，在前半个小时内的速度是 80km/h，后 1 小时的速度是70km / h，求这个人从甲市到乙市的平均速度。在解答这道题目时，先要思考这道题考查了哪方面的知识。解答这道题的关键不仅是要有正确的解题思路，更重要的是要有不错的创新思维。现在这种紧密联系生活实际的物理试题越来越多，在带给学生耳目一新感觉的同时也在考验学生对新思路解题方式的理解。只有熟练地运用新思路解题方式，才可以让所有的问题迎刃而解。这样的解题思路，也会激发学生对物理学习的兴趣，鼓励学生积极地动手探究物理现象。总而言之，一种高效、优秀的学习方法是打开知识殿堂大门的金钥匙，学生掌握了一种好的物理解题方法，不仅会提高他们的解题效率，也会对物理充满兴趣，进而善于解题，乐于解题，从而形成一个良性循环，让初中生对物理知识的学习达到事半功倍的效果，也让教师的教学更容易开展，更容易被所有学生所接受。对初中物理的学习是一个重要的过度期，在这个时期，教师不仅担负了教书育人的教学任务，还要培养学生正确的学习方式，解题方法。此外，为了用最优美的姿态迎接中考，拥抱更美好的高中生活，教师要在平时的教学过程中适当地添加新思路解题方法的教学，使学生养成一种好的解题思路，让他们在物理学习上取得更加优异的成绩，在物理学习的道路上走得更远。

作者：吴荣 单位：江苏省沭阳县开发区实验学校

第5篇：初中物理培优新方法范文

关键词:实验教学;课堂教学;创新能力;思维能力

一、转变教学观念，提升学生的质疑能力

初中生正处于人生的辉煌时期，在这个阶段，初中生已经初步具备成年人的思维模式，但有些教师依旧把初中生看作小孩子，认为初中生不会提出有价值的想法，即使有些学生提出了自己的想法，教师也往往认为其幼稚，不值得一提，这种敷衍或者否定的态度，会极大挫伤学生的求知热情，不利于学生思维的创新。长期以往，学生的知识面必然变得狭窄，思维模式上墨守成规，把教师说的话及教材内容当作绝对的权威，自身不积极思考，被刻板式的学习观念牵着鼻子走，为了实现初中生思维素质的全面发展，必须进行学生质疑精神的培养，敢于发表自己的看法，敢于创新，敢于质疑，这是增强学生创新素质的重要方面。为了现阶段初中生物教学的要求，教师必须及时进行教学观念的更新，鼓励学生多多进行质疑、创新，敢于提出新的想法，教师要以身作则，通过自己的实际行动，鼓励学生讲出自己的见解，不沉迷于固有的想法，能够大胆提出对问题的不同意见，敢于质疑，不盲从于权威，从而实现学生创新热情的激发，保证学生质疑思维品质的提升。

二、举一反三，促进学生积极思考

兴趣是初中生学习的重要催化剂，学生的求知欲望是其努力学习的催化剂。在初中学习阶段，学生一旦产生对某个问题的兴趣，就可能产生一系列的连锁反应，从而针对所研究的问题，进行积极的思考，这种兴趣必须是深层面的，而并表面的魅力，如果缺乏深层次魅力的吸引，学生的学习兴趣也难以保持持久。为了实现学生的积极思考，必须要保证学生学习兴趣的持久性，这就需要教师进行不同诱因的创造，联系学生的学习状况及实际状况，进行各种学习课题的提出，让学生明确到不同学习课题的意义，通过有趣且具备思考性的问题，吸引学生思考，引导学生举一反三，积极的进行思考。学生在观察问题及解决问题的过程中，会产生一系列的思维碰撞，当学生意识到问题解决方法的重要性，其思维就会被调动起来。为了达到这个目的，教师需要进行教学情境的适当创设，从而实现学生思维的积极引导，在初中生物的教学过程中，教师要积极组织讨论模块，积极地启发学生的创新理念。

三、直观化教学，增强学生的类比思维素质

通过对学生类比思维的培养，可以有效提升学生的综合思维素质，所谓的类比方法，就是由一个对象推出另一个对象的方法，如锯条与带锯齿的草，学生类比思维的培养需要以一定基础的知识为前提。在这个过程中，要提升学生对于类比对象的理解深度。在这个过程中，教师要灵活应用各种教学手段，实现动态化及静态教学的结合，实现复杂性教学及简单化教学的结合，提升学生对于知识的理解深度。比如，在“人体内废物的排出”这一章节中，在讲授泌尿系统的过程中，教师可以借助多媒体的音频及图片，进行肾脏不同部分结构及功能的逐一分析，让学生观看尿形成的过程中，让学生透彻的了解到这部分的知识。在日常教学中，教师要诱导学生积极进行思考，如在“人体内的物质运输”这一章节中，教师可以将肾脏等器官与现实生活相联系，比如碾米机器与肾动脉、肾静脉的联系，碾米机的原料入口类似于肾动机，碾米机的出米口类似于碾米机的出糠口。通过对类似物体的对比及分析，可以提升学生对于所学理论知识的理解，有利于实现学生思维素质的增强。

四、优化生物实验教学模式，提升学生的思维能力

为了有效提升初中生的知识素质，教师需要进行理论教学及实践教学的结合，生物学是一门与生活密切相关的学科，许多的生物知识都能通过实验展示出来，初中生物与生物体结构密切相关，通过一系列的实验，可以帮助学生了解生物体的内外结构知识，实验教学是现阶段初中生物教学的重要方面，为了满足现阶段生物实验教学的要求，教师必须做好一系列的验证性实验工作，实现学生思维能力的培养。在初中生物实验的教学过程中，教师要先引导学生进行模仿，再将模仿转变为探索，培养学生敢于探索的能力，培养学生敢于创新的能力，学生思维能力的培养主要包括分析模块、综合模块、抽象模块、概括模块等。在初中生物教学过程中，有些知识与生命现象的本质及规律有关，必须深化学生对于生物实验的理解，以此将复杂且抽象的生物知识，转换为具象易懂的生物知识，在这个过程中，教师要明确实验的目的，促进学生的积极思考。为了验证生物体与外界刺激的关系，教师可以利用草履虫进行实验。在载玻片上滴入相同的草履虫培养液，利用放大镜进行培养液中草履虫的观察，在此基础上进行一系列的实验问题的设计。在实验实践过程中，学生通过一系列的观察.能够得到一系列的感性材料，通过对这些材料的概括及分析，能够得到不同生命现象的本质属性，通过对判断、类比、推理等方式的应用，进行不同生物知识的理解及分析。为了有效提升学生的思维素质，教师要教导学生掌握正确的学习方法，实现学生间的互助学习，增强学生的合作思维能力。在实验教学过程中，教师必须要引导学生掌握实验的基本过程中，包括实验的目的、步骤、材料、装置、方法等，在初中生物实验过程中，促进学生的相互合作，通过对不同问题的反复讨论及研究，实现正确结论的得出，保证学生合作思维素质的提升。比如在“光合作用的产物”这一实验中，教师要通过实验步骤的优化，促进学生的积极思考及讨论。将天竺葵放到黑暗处一晚上，为什么要这样做?用黑纸进行天竺葵叶片的正面及背面部分的局部覆盖，将其移动到阳光处，进行3至4小时的照射，这样做的目的是什么?进行遮光叶片的剪下，进行黑纸的去除，将叶片放在装有酒精的烧杯内，进行烧杯的隔水加热，叶片的颜色逐渐产生变化，变成黄白色，取出叶片，做好一定的清水漂洗工作，将其放入培养器皿内，进行碘液的滴入，过一会后，进行碘液的清水冲洗，引导学生观察相关的实验现象。通过对一系列的实验步骤的引导，实现学生思维能力的培养，在实验教学过程中，为了实现学生思维的有效提升，教师必须要保证教学训练方法的科学性，通过不断的训练，增强学生的思维想象素质，培养学生良好的学习习惯。

五、结语

为了顺应现阶段教育工作的要求，必须进行初中生生物综合素质的提升，在初中生物教学中，必须以创新学生的思维能力为出发点，保证学生形成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，实现学生思维创新素质的有效提升。

参考文献:

［1］董静．翻转课堂模式在方剂学教学中的应用［A］．中华中医药学会第十四次中医方剂学学术年会论文集［C］．2014．

［2］周栋．网络视频公开课与大学教学活动的整合模式及策略研究［D］．山东师范大学，2014．

第6篇：初中物理培优新方法范文

关键词：初中物理 实验课堂 最优化

物理实验是指在对物理理论知识的熟知下对其实际的具体操作体现。实验的目的在于对原理的认证，同学们在实验的过程中体会到了实验的巨大魅力，通过实验对提高自己实际动手能力的一种锻炼，在此基础上跟近一步对课堂知识的巩固以便于在接受高等教育之后对实验的创新能力的储备，以及未来对祖国科学事业做出贡献。但据相关研究表明，目前初中物理实验课堂教学效果还有待优化。

一、初中物理实验课堂的重要性

随着经济的发展和市场经济在我国的进一步深化，社会对于人才的要求也越来越高了，目前社会需要的是既懂专业知识又具有实践能力的复合型人才，因此，我国的教育模式也应该相应的进行调整，一味的理论讲授已经无法满足社会对人才的需求了，因此，无论是何种阶段的教学，都要注重培养学生的动手能力。尤其是初中阶段，这个时期是学生学习能力较强的时期，这一时期也是学生对于知识的汲取最敏感的时期，因此，优化初中物理实验课堂是非常必要的，不仅会使书本中抽象的知识具体形象化，也为学生以后的发展以及走入社会奠定了坚实的基础，是目前亟待解决的教育问题之一。

二、优化初中物理实验课堂效果的措施

1.构建平等课堂，激发学生积极性。传统初中物理实验课堂都是非常严肃的，教师自顾自的在做实验，忽视学生的接受理解情况。平等课堂的基本原则就是要构建一个完全民主的课堂，教师与学生关系是师生关系，更是朋友关系。因此，对于物理实验课堂的教学，教师可以先将理论知识讲授，使学生有了基本的理解，然后通过实验，和学生一起探讨，是探讨，而不是单单的讲授，要走到学生当中去，和他们坐在一起探讨问题，让学生觉得教师不再是那么陌生，不再那么"畏惧"教师。例如，教师在布置完实验后，可以走到学生当中去，了解每个人是否对本堂知识理解，对于不理解的地方再进行单独讲解，另外，对于学生提出的问题，要耐心的解答，在学生问题的基础上尽量再创造问题，使学生学生举一反三。这样一来，不仅可以提高学生对知识的理解程度，也可以激发学生的创造力和学习的积极性。

2.利用现代教育手段，培养学生对物理实验课堂的兴趣。随着我国经济的发展，一些现代化教育手段已经走入课堂。教师要与时俱进，不断丰富自己的知识，利用现代化教育手段促进学生对于知识的理解程度，使其喜欢上物理实验课。多媒体是利用网络和视频技术，可以对课程的相关知识进行展示的一种教育手段。

教师在进行物理教学时，可以利用多媒体演示，将教材中抽象的物理模型和公式，通过多媒体展现出来。例如教师在讲解《大气压强的存在》一课中可以设计《吹不大的气球》和《马德堡半球》两个学生演示实验引入教学，这样一来奇妙的实验现象就会就会深深地吸引了学生，学生迫不及待地想知道其中的道理，从而形成了思考与学习的驱动力。这样不仅可以加深学生对知识的理解程度，也可以提高学生对物理这门学科的兴趣，从而提高学生物理各方面的能力。

3.利用实验突破教学难点。物理实验教学中一些抽象的知识是学生学习的难点，这些难点单单靠教师的讲解时很难理解的，因此，实验课将显得尤为重要了，利用实验将教材中抽象的知识具体化，这样不仅可以加深学生对知识的理解程度，也能不断培养学生对于物理课的兴趣。

如：在《认识浮力》一课教学中，建立"浮力方向竖直向上"、"浮力产生的原因"是教学中的难点。如何建立"竖直"这个概念呢？可以通过演示实验让学生先建立"竖直向上"的感性认识，然后再引导学生通过受力分析发现水中物体受到的浮力与重力是一对平衡力，浮力方向与重力相反，让学生通过理性认识进一步建立"浮力竖直向上"的概念。

三、培养学生的创新能力

创新是一个民族的灵魂，只有不断的创新，社会才能进步，国家才能发展，因此，培养学生的创新能力是非常必要的。初中生是生理和心理都逐渐成熟的阶段，这一阶段学生的可塑性很强，因此，在初中物理实验课堂培养学生的创新能力是尤为重要的。针对初中物理实验课堂，教师在进行课堂设计时，就应充分重视学生创新能力的培养。例如，教师在进行本堂实验课程的过程中，可以让学生充分发挥想象力，在现实生活中哪些是按照这个物理实验原理进行设计的。通过这种训练，可以培养学生的发散思维，有利于学生创新意识的培养。

四、实验教学引导要有层次性，能启迪学生思维

提高实验教学的实效性，关键在于把握好实验教学的重点环节，实现由"教"向"导"的方向转化。

如：在《探究平面镜成像特点》一课中，学生从生活经验中获知平面镜能成像，且错误认为"像在镜中"，"人走进镜子时像变大，走远时像变小"。如何纠正学生由经验而产生的错误认识？如何引导学生理解课本中实验设计的意图？如何引导学生设计探究的方法？这是一个难点，课本中却没任何呈现。深思后，对于"研究像与物的大小关系"的教学，首要任务就是要找到像，降低台阶，给学生提供向上爬的支架。结果学生在老师的引领下通过观察获得替代法的感性认识，成功设计并完成了实验探究。

结束语：

物理是一门以实验为基础的学科，许多理论和定理都是从实验中发现并归纳出来的。同时，物理许多理论上的应用、评价也依赖于实验的探索和检验。再者，物理实验教学由于自身的优势，在培养学生动手操作能力，激发学生的学习兴趣、促进创造性思维的发展、树立科学的思维方式等方面具有极强优势，如何坚持已有的优点逐步改进缺点，相信在科学的研讨与实践上将有更好的发展。

[参考文献]

第7篇：初中物理培优新方法范文

关键词：初中物理实验课　探索性学习　素质教育

实验教学是初中物理教学内容中的重点，也是一个难点。物理实验教学的成败及效果直接影响着学生对物理的学习兴趣和教师的教学效率，影响着学生对物理知识的认识、理解、应用，影响着学生科学态度和科学作风的培养。搞好物理实验教学，探索实验教学的方法和技巧是物理教师义不容辞的责任，我在物理学科中进行“探究性学习”实践中选取了物理实验课教学为切人点，在多年的教学探索、实践中，我感觉到收获颇丰。

一、初中物理实验课教学与“探索性学习”相结合的几大优势

1.初中物理教材中对实验的设计，是进行“探究性学习”的最好素材

初中物理教学中纯课论的讲解很少，实验贯穿了整个初中物理教学过程。初中物理实验大致可分为“练习型”实验，如“用刻度尺测长度”；“验证探索型”实验，如“欧姆定律”演示实验等；另外还有“测量型”实验，如“用电流表测电流”等。这些实验中，除少数“练习型”实验外，其它实验都具有一定程度的探索性，所以物理实验教学中对学生进行“探究性学习”教育有着充分的、厚实的教学素材，是取之不尽、用之不竭的探索、探究的源泉。

2.有利于学生科学思维方法的形成及科学品质的养成

初中物理实验中有许多在设计思想上包含着对自然现象、规律的感悟和灵性，有些实验规律甚至是物理学家经历漫长、曲折的探索才归纳总结出来的，这些闪耀着人类思想光辉实验内容大多是物理学发展史上的精髓，每个物理教师都必须倾注其精力，充满激情地向每一个学生全面展示其无穷魅力。在这些实验中，需要学生明确前人的探索目标、探索方法、途径，让学生仿佛是在亲自经历的情景中感受科学家的科学思维过程的形成和坚持不懈探索未知世界的人格魅力及科学品质，培养学生严谨的科学态度和科学作风。

3.有利于培养学生的创新精神和实践能力

当代教育思想强调学生是学习的主人，教学要发挥学生学习的主动积极作用，使他们在教师引导下通过自身体验、探索、研究去认识自然、改造自然，培养他们的创新精神和实践能力。物理实验具有直观、真实、形象和生动等特点，如果教师创设合理情景、激化矛盾、激发探究欲望，那么，“探究性学习”所需要的氛围形成了。在初中物理实验课教学中实施“探究性学习”教学可更大程度地激发学生创新欲望，更有利于培养学生创新精神和实践能力。

二、如何在实验中进行“探究性学习”

1.细心研究，精心准备

在进行“探究性学习”实验研究中，要上一节有水准的物理实验课，我认为课前要精心准备这样几项：其一，认真分析实验内容中所包含的科学思想、科学方法，依此设计“探究性学习”过程；其二，明确完成“探究性学习”任务所应采取的“探究方法”或“探究手段”；其三，为激化矛盾、激发学生探究欲望，促进学生科学思想的形成，还必须考虑如何合理创设“探究情景”。

2.调动学生探索的积极性、创造性

素质教育中的一个重要组成部分是学生主动发展。在“探究性学习”实践中，为了真正激发学生主动探索热情，教师有时需要大胆地'由学生自己提出“探究性学习”目标、确定“探究方法、手段”甚至独立完成整个“探究操作过程”。

3.拓宽实验范围，促进“探究性学习”持久深入地开展

第8篇：初中物理培优新方法范文

6.思想政治课教学中学生自主学习能力的培养许建章

7.浅谈在思想品德教学中提升学生的人文素养方字容

8.创新语文教学,培养学生自主学习的能力杨雪辉

9.浅议在地理教学中如何培养学生的创造性思维皇甫文成

10.中学语文阅读教学方法的思考于昌明

11.简论初中英语课堂教学艺术张永

12.教学中如何培养学生的探究能力冯富仙

13.浅议初中语文教学中的素质教育刘宝银

14.从创新教育看发现法在数学教学中的运用张丽

15.新课程理念在化学实验教学中的转变张新宇

16.论新课程中教师的角色转换杜树旗

17.新课程（中学版） 试论学生创造性阅读能力的培养罗月香

18.论思想政治课教学的心理误区王学东

19.加强实验教学提高物理教学质量张思歌

20.浅谈初中数学学生创新能力的培养蒋文林

21.促进手脑结合,培养创新能力——关于初中物理实验教学潘承玲

22.浅议新课改中体育课堂的素质教育孙永超

23.优化课堂教学,激发学生学习物理的兴趣韩烈

24.提高学生英语听说能力之我见吕述芳

25.阅读教学如何以学生为主体吕文烈

26.高中英语阅读中猜测词义的方法枚举董荣松

27.古诗教学一二三班彩虹

28.初中英语教学案例探析张文莉

29.如何设计『导学案韩必荣

30.新课程下高中化学如何发展合作式学习张兴前

31.音乐教学中的德育渗透冀朝红

32.《二氧化碳制取的研究》教学设计方案葛轶宏

33.浅谈新课程理念下历史课教学中的感悟刘如林

34.走进数学实验挖掘教学亮点左君

35.感悟生活自主写作干坚明

36.浅谈新课标下中学语文教学中的情感教育途径张波梅

37.数学教学中的快乐气氛高永光

38.高中英语课文教学初探郝素华

39.整合多种资源,让地理课堂更有效袁银锁

40.让学生在探究中体验化学张芳琴

41.浅谈初中化学教学中学生学习兴趣的培养刘雅莉

42.如何激发学生学习地理的兴趣徐小超

43.《牛顿第一定律》课堂新模式黄道惠

44.浅谈《历史与社会》课堂教学的有效性喻菊珍

45.把握科学体验生成有效教学朱成伟

46.提高思想品德课教学效率的尝试与探索梁玉平

47.多媒体在化学教学中的运用李晓进

48.浅谈高中英语教学情景的创建万风芹

49.谈高中数学问题情境的创设新课程（中学版） 柳在兵

50.激发新思维,创设化学教学快乐课堂代玉娜

51.浅谈中学化学教学中的开放性教学任丽红

52.做好教学反思提高教学水平袁海飞

53.更新传统备课方式,提高英语教学效率——英语课堂教学反思李梅

54.浅谈语文教学的板书设计高洁

55.初中语文阅读教学"五结合"刘艳霞

56.英语教学中如何转化后进生樊红霞

57.如何进行数学预武琴

58.初中英语趣味教学谈李武琴

59.中考政治开卷考试的应对之我见韦伯忠

60.课改——让英语课堂"活"起来黄雁

61.如何激发后进生学英语的兴趣王霞

62.浅谈语文教师如何探究新的学习方式丁民

63.让学生做历史课堂的主人纪爱梅

64.试议文言文自主学习的预习程序徐新国

65.初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣黄炳辉

66.如何促使高中生乐学英语周霞

67.在语文教学中如何设计导语张凤艳

68.中学物理教学中引导学生提问的策略张冬妹

69.高中物理课堂教学管理点滴谈——新课程下如何在物理教学中赢得课堂武贞花

70.怎样激发学生的英语学习兴趣周秀珍

71.优化实验教学环节培养科学探究能力王财富

72.科学课如何高效复习迎战中考王丽茹

73.初中化学实验的三个强化张国忠

74.中考复习中的"四招"钟红震

75.浅谈以人为本的管理理念与图书馆工作陈樟标

76.初中化学实验的教学体会聂新海

77.初中英语听力培养方法李云英

78.浅谈课文阅读技巧邱小山

79.高中英语教学方式新尝试王祥娟

80.实验,让物理课堂更精彩李敬丽

81.调动学生兴趣,上好高中政治李忠奎

82.如何培养和发展学生学习数学的主动性胡淑娥

83.略谈高中物理教学中课堂提问的几种方法张华平

84.新课程（中学版） 如何培养学生实验操作的良好习惯林小萍

85.浅谈语文教学中的人文教育季咸南

86.浅谈如何加强中学生品德修养的教育彭占东

87.让学生找到快乐写作的源泉韩淑轶

88.浅析多媒体在化学有效教学中的运用戴卫东HttP://

89.浅谈青少年逆反心理产生的根源与矫正策略杨占林

90.历史教学中应用现代教育技术的误区及其对策李俊玲

91.浅议如何营造和谐的英语教学环境刘维林

92.教师如何搞好思想品德校本教研夏忠强

第9篇：初中物理培优新方法范文

一,指导思想和工作思路:

以党的十六大精神为指导,努力实践"三个代表"的重要思想,认真贯彻,落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和浙江省教育厅《关于实施教育部〈基础教育课程改革纲要(试行)〉的意见》;根据省,市教研室和县教育局20__年工作思路,围绕"课程改革"这个中心工作,树立以"学生发展"为本的思想,加大教学管理,教学研究和教学评价的工作力度,发挥指导职能,强化服务意识,为巩固我县"创强"成果,顺利实施新课程而努力工作.

二,工作要点和策略:

加强学习,更新观念,积极稳妥地做好新课程实验工作

课程改革是一次全面的教育创新,课程改革的全过程都需要不断的学习.我们要结合新课程的实践活动,帮助广大教师树立新型的教学观,人才观,评价观和课程资源观.

1)认真组织好第三次县级学科培训(分两个阶段进行).调整培训模式,增强针对性和时效性,培养一批课改骨干力量.努力探索与教研,科研及校本培训相结合的新模式.

2)研究和改进新课程标准下的课堂教学常规和课堂教学评价.

3)召开课程改革实施工作专题研讨会,组织"走进新课程,实践新理念"的教师论坛活动.

4)试行《湖州市中小学综合实践活动课程实施与评价》方案.

5)积极探索和研究新课程理念下的考试内容,方式的改革和促进学生发展学业评价方案.

6)配合市,县教育局,积极做好"省课改成果巡礼"的参展准备工作.

2,加强教学研究和教学管理工作

教学研究和教学管理是实践性,指导性很强的工作.

1)完善一日集体调研制度.本学期在调研活动中将选择有代表性的学校,帮助总结成功的经验,并予以推广

2)配合市教研室,加强对高中段教学的研究和指导工作.研究05年高考对策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供学校,教师参考.

A)组织中学教研员对高中段学校进行集中教学调研(重点是昌硕高级中学);各科教研员根据各校学科的实际情况,经常到学校了解情况,指导,帮助高三教师搞好教学工作.

B)组织好高三"期末调研"考试,阅卷及分析工作.

C)重视高一,高二年级的教学指导工作.要与各校教师一起进行探讨,切实加强对高一,高二年级的过程管理;组织好高一,高二"期末调研"考试,阅卷及分析工作,以保证高中段教学质量的稳步提高.

3)加强对义务教育阶段教学情况的调查和研究,根据新课程理念,做好义务教育阶段教学管理的指导工作.做好中,小学教学质量抽测工作.

4)加强对学科教研活动质量的管理,为学校提供高质量的服务.

A)本学期的各学科教研活动要以新课程理念为指导,以优化课堂教学结构,提高课堂教学效率为主攻方向.通过活动切实促进教师业务提高,达到互相交流,互相学习,合作探究的目的.

B)加强教研活动的策划和运作.活动前要有充分准备,要有目的,有计划,活动后要总结.

C)各学科教研员,要以课程改革为契机,认真组织好公开课,示范课,观摩课,评议课和实验课等多形式课型的交流,促进"课堂教学模式多样化";"课堂教学内容个性化";"课堂时空拓展延伸化";"课堂教学手段现代化".

5)继续加强初,高中学科教学质量动态评估办法的研究和改进工作;改进音乐,美术,劳技等学科的测试办法.配合督导室,基教科等科室做好中小学办学水平评估工作.

6)组织中,小学教导(务)主任学习现代教育理论,研究教学管理,努力提高理论水平和业务能力.

7)继续重视全县各校的教研组,备课组建设.使教研组,备课组团结协作,较好地发挥群体效能.加强校本教研,校本培训,校本课程开发等的研究,指导和服务工作.各学科要建立和建好学科教学基地;各校教学要逐步形成学科教学特色.

8)科研向教研落实,教研向科研提升.积极做好省,市,县三级教学教研系统课题的实施工作(申报,立项,过程管理和成果推广),在学科教学科研上有所创新,有所突破,为提高课堂教学质量服务.

9)加强对高中会考工作的领导,思想重视,操作规范,切实提高各会考学科的合格率,优良率,降低会考工作的差错率.

3,加大教师培养的工作力度

课程改革顺利进行的关键是有一支精良的师资队伍.加强教师教育理论,教学业务的学习,努力提高政治素质和业务水平,以适应课改新形势的要求.

1)配合教育局做好"名师工程"的实施工作.

2)继续做好对新教师的业务指导和教学常规管理工作.

3)对重点培养和指导对象,要按计划搞好培养,指导活动.

4)建立,健全学科教师业务档案.

5)各学科在教研活动中除要抓好教师的基本功训练工作外,更要组织教师学习现代教学理论,树立新的教学理念.认真组织好学科的各类评比活动.

6)继续进行各级教学明星,教学能手,教坛新秀,骨干教师的观摩课,示范课,送教上门等活动.

7)加强学科竞赛辅导教师的培训,加强学科竞赛的组织,辅导和研究,争取更好成绩.

4,加强教研室自身建设,提高教研员政治素质和业务水平

教研室不论作为一个整体,还是到学科教研员个体,都必须具有良好的素质,才能提高教研工作的水平,才能在课程改革的实践中发挥指导作用.

1)组织教研员认真学习"十六大精神",自觉实践"三个代表"

的重要思想,努力提高政治思想素质,教育理论水平和贯彻落实党的教育方针的自觉性.真正在学习,研究和指导服务上下力气.

2)完善教研室内部管理制度及岗位工作目标,岗位考核等办法,积极稳妥地进行内部管理制度的改革.本学期要完成几个有质量的教学调研报告.

3)办好《安吉教研》安排好每期内容,职责落实到人.

4)继续关心和改善教研人员的工作条件,确保教研人员全身心投入教研工作.

5)加强教研室工作作风建设,密切与基层学校的联系,强化服务意识.虚心听取意见,进一步做好服务工作.三,20__学年第一学期教研活动安排

(八月份)

初中语文新教材培训

初中科学新教材培训

初中英语教研组长会议

中学政治教师理论学习

初中政治新课改培训及调研工作

(九月份)

初,高中语文教研大组会议

高三语文高考总结分析会议

初中学校数学教研组长会议

高中数学教研组长会议

省初中数学优秀课评比

组织高中数学竞赛辅导活动

召开初中科学,高中化学大组成员会

物理教研大组长会议,高三物理竞赛

高中(各完中)英语教研组长会议

10,中英语听课教研活动

11,高一与高二英语备课活动

12,初,高中历史与社会教研大组会议

13,各完中历史与社会教学调查

14,市初中思想政治优质课评比

15,传达省高中劳技信息

16,县中小学体育教研大组成员会议

17,布置中小学体育优质课评比事宜

18,新教师听课(职教)

19,中小学成绩统计分析表下发

20,全县教科室主任会议

21,小学高段语文大组成员活动

22,组织召开小学低段语文大组成员

23,小学低段语文"重培"组活动

24,小数(高段)教研大组活动

25,小学常识大组活动

26,县新课程备课活动(小学思品)

27,县小学思品大组会议

(十月份)

1,初中语文学科青年教师阅读能力竞赛

2,高一语文教研活动

3,初,高中语文优质课评比

4,全国高中数学竞赛

5,高一数学教师集体备课

初中数学新教材教学情况交流

高中数学优质课评比

市级初中自然青年教师业务素质比武推荐活动

高三化学20__高考试卷分析研讨会

10,高一化学课堂教学质量评比

11,初中自然中考复习分析会

12,高一物理新教师优质课评选活动

13,高二新教材(英语)听课教研活动

14,初中新课程教案评比(历史与社会)

15,高中历史教学片段评比

16,市地理学科论文评比

17,高三生物教研活动

18,总结03年度体育健康标准实施情况和布置下届……

19,课堂教学指导(职教)

20,高中电脑课教研活动

21,教科研成果推广

22,小学语文作文序列研究活动

23,小学语文参加全国青年教师课堂教学评比活动

24,小学语文第二册新教材第二次培训

25,小学数学,小学常识命题竞赛

26,小学数学青年教师课堂教学观摩活动

27,小学低段数学课标交流,讨论(一)

28,小学思品培养对象活动

29,1—6年级思品命题竞赛

30,小学英语听课教研活动

(十一月份)

高二语文教研活动

高三数学教学研讨会

初中数学课改研究小组活动

召开高二化学教学指导研讨会

高三物理研讨活动,初二自然研讨活动

中学生英语能力初赛

高三英语教研活动

初中社会优质课评比

体育高考研讨会

10,体育青年教师教法培训(中,小学)

11,期中高三语文教学评价(职教)

12,初中电脑课教研活动

13,教科研活动一次(课题指导)

14,小学低段语文命题竞赛文秘站版权所有

15,实践新课程的论文评比(小学低段语文)

16,小学低段数学课标交流,讨论(二)

17,一年级教师上课比赛(小学思品)

18,骨干教师外地学习(小学思品)

(十二月份)

中学数学优秀教研组评比

湖州市高二数学竞赛

初三数学竞赛

初中科学第三批培养对象会

高中综合理科复习研讨会

初中科学新教材第二次培训

高二物理研讨活动

中学生英语能力决赛

新课改评价研讨会(历史,社会)

10,高一历史教师县外教研活动

11,高二生物教研活动

12,生物优秀论文评比

13,中小学体育检查辅导

14,职教语文教师公开课

15,教科研活动一次(课题结题)

16,承办市青年教师阅读教学评比活动(小学语文)

17,小学高段语文第二批"重培"对象课堂教学汇报活动

18,小学4—6年级数学竞赛

19,小学低段数学教案评比

20,小学电脑课教研活动

(05年一月份)

做好期末考试工作(物理)

《历史与社会》教师教材教法竞赛