乒乓球教学论文精选(九篇)

第1篇：乒乓球教学论文范文

【项目模块教学乒乓球教学改革探索

乒乓球专项选修课是高校体育课程主干课之一,受到众多大学生喜爱,是各种专项选修课主要所选课程。传统教学方法基本上是根据学生们的基础,开设初级班、高级班及提高班,各个班级均依据教学大纲,针对学生们的特征,逐步讲解练习把握各种专项技术。这种教学方法一方面对学生们在有限学期内熟练把握运用专项技术有一定的时间制约;另一方面也不能适应当前学生们个性需求和学习喜好的要求。为充分调动学生学习的积极性和挖掘学生的潜能,并达到良好的教学效果,项目教学法则是一个有效途径之一。

1项目教学法简介

1.1概念

项目教学法是一种突出实践性的项目模块教学方法,主要指以项目为中心,学生积极参和,教师精心指导,重学习过程而非学习结果的教学活动。

1.2主要优势。

1.2.1项目方案的确定能够较好地将教学课程的专业知识和熟练把握专项技术相结合,具有专项技术把握扎实和全面技术能力提高的特征。

1.2.2互动性强,学生学习主动性高,且项目工作成果评价方式客观。

1.2.3有助于学生积极主动集中处理技术难题,有利于其独立思索能力、自学能力、创造能力及钻研等能力的养成,使其自身全面技术水平有较大提高。

1.2.4经过项目模块教学,学生所把握专项技术的熟练程度和运用能力和原传统教学方法有了极大进步,学生整体教学成果显著提高,教学反响较好。

2实施过程

2.1主要步骤

2.1.1确定项目模块。正式授课前对学生进行摸底考察,认真了解学生基础技术水平,根据各个打法,分组后确定模块内容。务必做到模块的选定要有针对性和实效性。

2.1.2制定和实施计划。由学生制定项目模块计划,并得到教师的认可。按照确定的工作步骤和程序,学生开展分组练习和竞赛,要求组员分工协作,共同完成模块项目教学任务。务必做好过程记录和新问题记载。

2.1.3评价和应用。项目模块执行效果由完成项目的情况来衡量,包括自评、小组评价、专业教练员或运动员及教师评价四方面。

2.2项目模块教学应用探索

当前乒乓球教学打法主要分为直板快攻、两面弧旋、快攻结合弧旋、弧旋结合快攻、怪板、削球等几种。对于非体育专业高校的学生而言,前四种最为常见。

2.2.1将各个打法在构建不同模块的基础上,运用项目教学法由学生独立完成。主要流程如下摘要:(1)根据班级学生人数和打法的不同确定学生分组情况、模块内容、实施要求等。(2)每个小组书写计划书,并经教师把关认可;(3)把每个学生的模块教学过程具体记录,尤其是对于多次练习仍把握不了的技术要具体认真记载;(4)组织各小组间交叉练习和竞赛,做到互相发现新问题,及时解决和提高;(5)书写分析报告,做好总结评价。

2.2.2注重事项摘要:(1)为充分达到锻炼机会,小组人数不宜过多,且计划书分工和过程记录要详尽;(2)教师要对项目模块把好关,对学生所选定内容、时间、成效等提出建设性意见;(3)教师要务必关注项目模块开展进度,对出现难题予以协助解决,确保学生按时按要求完成学期任务;(4)除了关注学生各专项技能把握程度以外,教师更要关注学生体育竞技职业素养的表现。(5)总结评价时不能一概而论,要有针对性,综合专业教练员或出色运动员的专业点评,对学生做出客观全面的评价。

2.2.3模块教学实例简介摘要:

以下就非体育专业高校学生常见四种乒乓球打法之一“快攻结合弧旋”进行模块教学举例,具体教学如下摘要:

(1)将班级划分若干小组,确定组长等负责人,合理做好分工,并做好计划,要得到教师的认可和指导。

(2)划分模块进行项目练习摘要:如正手方面,从正手搓、正手快攻、正手弧旋、正手发球;反手方面,从反手搓、反手快攻、反手弧旋、反手发球等几方面构成模块内容。非凡需要指出,以上每个模块均包括全台的各个跑位及近台、及远台的相应技术和技巧练习。如近台搓、或远台攻或弧旋;侧身攻或弧旋、发球抢攻或弧旋等。

(3)根据项目模块竞赛摘要:按照以上模块采用小组内、小组间、全班升降级等方式分别开展竞赛,要求学生严格把握技术要点,务求扎实把握熟练运用。

(4)各小组务必把握过程教学的重要性,具体认真的做好记录,并及时请教教师加以解决难题。

(5)客观全面做好总结评价,尤其要注重加强对学生在练习和竞赛期间体育竞技职业素养的培养,并将其纳入评价之中。

3实施教学方法改革探索

3.1提高师资质量是关键

授课教师的技术水平和职业素养对于项目教学法能否顺利实施具有决定。项目模块教学一方面要求教师必须具备完成任何一个模块所涉及所有专业理论知识和专业技术水平,还要在教学过程中努力为学生创造良好的学习氛围、练习及竞赛环境,并且要在精心备课和过程指导方面和学生共同探究和探索新技术新发展。项目教学要求教师不能仅简单地逐一教会各个动作,而是应对本课程各项专业技术精益求精并融会贯通,成为本行业专家,以随时回答学生提出的各种新问题。所以,作为要求开展项目教学的教师必须不断探究最前沿的专业技术水平,不断进修学习专业知识;另一方面教师对学生心理因素分析和体育竞技职业素养的培养也提出了很高要求。

3.2做好课程改革是基础

深化教学课程改革是提高教学质量的基础性环节。主要包括完善教学计划、配套教材、考试改革等方面。一是要根据所授课专业的特征,制定教学计划和培养方案。二是要根据教学项目的特征自行组织开发项目教材,要不断创新教学形式和手段。三是考试改革方面,除了按照传统方式闭卷专业知识,单项考核外,还可进一步采用开放式考核,如进行单项技术竞赛、升降级擂台赛等等多种方式使考试更加科学化和实用性。

3.3实现全员整体技术能力的提高是难点

项目教学的学习过程是一个人人参和实践和创造的活动。由于学生采用分组自我管理来实施,个别学生会出现依靠或偷懒的现象,所以要求教师除了针对性地指导外,还要认真记录并及时公布每个学生学习把握专项技术知识的过程,以激励先进鼓励后进,避免学生两极分化。

3.4健全完善的监督评价机制是保证

项目模块式教学是以培养学生全面能力为目标教学方法,因此学生的全面能力就成为其评价对象。具体包括自评、小组评价、专业教练员或运动员及教师评价四方面。评价参考指标包括摘要:专业基础理论知识、专业单项和综合技术水平、协调能力、团队精神、责任心、坚韧力、拼搏精神等,全面考查学生的综合素质。

虽然该教学方法的应用还存在很多不成熟之处,但实践表明,项目模块教学法在培养学生除基本专业技术水平能力外,对其扎实把握各项最新技术水平、提高学生学习喜好和积极性、全面提高技术能力方面均起到了较好效果,受到了学生们的广泛认可和欢迎。总之,非体育专业高校乒乓球专项选修课教学应该随着经济社会的飞速发展,乘全民体育的热潮,对本课程教学进行不断地探索、创新和改善。

参考文献

第2篇：乒乓球教学论文范文

关键词：乒乓球教学；体育传播；健康第一

中图分类号：G807．01 文献标识码：A 文章编号：1007―3612(2006)11―1551―03

目前，我国高等教育面临着巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展的新形势、新任务。体育教学如何主动适应时代的发展，与学校的人才培养总体目标接轨，是当前普通高校体育教学所面临的而又亟待解决的一项重大课题。

通过对中国传媒大学乒乓球课程建设的实践与研究的总结，包括课程教学目标的提升、理论课教学的加强、校外教学资源的利用以及多层次开展课外活动等四个方面所做的努力，来阐释体育教学适应教育改革的要求，抓住时代脉搏，与学校的人才培养总体目标相接轨的重要信息，旨在为其它各高等学校落实教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作》的精神，抓住机遇，加强体育精品课程建设与研究，为更好地诠释《普通高等学校体育课程教学指导纲要》提供借鉴、参考和建设性思路。

1　研究对象与方法

1．1研究对象 以我校乒乓球课程建设的实践为研究对象。

1．2研究方法

1．2．1 文献资料法根据课题研究的需要，收集并阅读了大量的相关文献资料，并归类存档。

1．2．2专家访谈法就乒乓球(体育)课程建设的相关问题，对资深专家、学者进行专访，获得了大量的第一手资料。

1．2．3逻辑分析法 主要通过归纳、演绎等逻辑学原理的运用使研究系统化、理论化，并得出正确的研究结论。

2　结果与分析

2．1以培养体育传播人才为突破，提升体育教学目标层次普通高校乒乓球课程的教学目标主要是培养学生掌握打乒乓球的方法，养成锻炼身体的习惯。这种传统的教学培养目标主要是以增强学生的体质为最终目的。在当前，随着社会进程的发展，体育作为社会文化的重要组成部分，已与社会的方方面面发生了紧密的联系。所以社会的发展不但需要不同学科的专业人才，也需要与体育相结合跨学科的复合型人才。那么作为21世纪的高校体育，如何与时俱进，突破传统教学观念的束缚，主动适应社会发展对人才需求的这种变化，与学校培养人才的大目标相结合，是关系到生存和发展的大问题。如果高校体育的教学目标长期停留在增强体质的单一健身功能上，与普通健身俱乐部的作用相同，就会逐步脱离社会发展的需要。

现代社会是信息化社会，大众传播媒介已经作为人们欣赏体育比赛、领略明星风采，了解体育文化的主要手段。我校是国内培养传媒人才的高等学府之一，学生毕业后将主要在电台、电视台、报社等新闻媒体单位从事工作，这就决定了各类体育节目将是他们工作的内容之一。所以作为我校培养的毕业生，就不仅仅是一名体育运动的爱好者，同时还应该是一名体育文化的传播者。为此，我们在乒乓球的课程建设中，根据2008年北京奥运会对体育传播人才的需求，以培养体育传播人才为突破，将培养体育传播人才作为我校乒乓球课首要的教学目标，主动将体育教学与学校传媒特色人才的培养目标相结合。这种体育与传播人才综合培养目标的建立，给我校的乒乓球教学输入了新的内容和活力，也使得我校体育教学目标培养人才的层次在健身功能的基础上得到了提升。

新的培养目标对于提高我校学生的体育综合素质和能力，使之更加适应今后从事体育新闻工作的需要起到了重要的作用。我们力争通过乒乓球课的教学活动，使学生不但做到三会：“会打球、会看球、会评球”，还要做到四懂：“懂技术、懂战术、懂规则、懂术语”，使他们不但成为乒乓球运动的爱好者，而且成为合格的体育和乒乓球文化的传播者(表1)。2．2以弘扬乒乓文化为切入，加强理论教学环节普通高校体育由于受竞技体育的影响，长期以来重技术练习，轻理论学习的现象比较严重，这种情况在乒乓球教学中也比较突出。我们在乒乓球的教学实践中感到，体育教学内容应该包括技术练习和理论学习两部分。练技术可以发展身体，学理论重在学习知识和提高学生的综合素质，两者应该是相辅相成的。据我们组织的一项调查表明，虽然学生打乒乓球出于各种目的和兴趣，但是近90％的大多数同学只是作为休闲或娱乐。过于强调技术学习，实际上由于学生的基础水平普遍较差而难有较大收获，也会使学生在理论方面也是一无所获。

我们在乒乓球的课程建设中认识到，在教学中我们既要抓好技术练习，使学生达到一定的技术水平，懂技术、懂战术，也要通过加强理论教学，能够加深学生对乒乓球运动甚至对整个体育的认识，使他们不但是一名乒乓球运动的爱好者，又真正成为一名体育文化的传播者。

随着大众传媒事业的迅速发展，大众传媒对体育的传播不仅是对运动技术的传播，也是对体育文化的传播。乒乓球运动历史悠久，文化内涵丰富，乒乓球作为中国的国球，也是我国在奥运会上夺取奖牌的重点优势项目，是有亿万观众的运动项目。作为传媒专业的学生，毕业以后不论是担任体育节目的主持或是制作人员，都应该了解和掌握这些丰富的体育文化知识，才能够通过他们主持制作的体育节目，让人们领略到体育运动的无限魅力和丰富内涵，更加激励人们对体育和乒乓球运动的热爱，促进体育和乒乓球运动在世界范围内的开展。

为此，我们根据学生传媒专业的特点，以及今后从事体育新闻节目工作的需要，以乒乓球文化为切入点，有针对性的编写了乒乓球课的教材《乒乓球文化、技术与传播》。同时在教学内容中主动增加了乒乓外交、海外兵团、比赛规则、比赛欣赏、比赛转播等乒乓球文化与传播为特色的理论教学内容(表2)。通过加强理论课的教学，使学生在学习打乒乓球技术的同时，比较详细地了解和掌握了乒乓球文化与乒乓球运动发展的动态。这种与学生专业学习相结合的理论课教学内容，提高了学生的学习兴趣，丰富了学生的体育知识，为他们今后从事体育新闻工作打下了良好的基础。

2．3以开发校外教学资源为延伸，拓展校内课堂教学内容我们在乒乓球的课程建设中也深深感到，乒乓球作为一项在世界范围内广泛开展的体育运动，其文化内涵丰富。运动魅力独特。我们的教学培养目标要使学生成为体育文化的传播者，要使学生对现代乒乓球运动及其发展的实际有比较清楚地了解，让学生知道什么是体育转播，乒乓球的现场转播对体育主持人的要求。这些教学内容的完成仅仅依靠校内正常的教学存在一定的困难。为此，我们根据教育部颁发的《普通高

等学校体育教学指导纲要》中指出的关于高校体育教学要重视课外教学资源的开发利用的精神，决定将体育教学的课堂向校外延伸，把开发校外的优质教学资源，作为提高教学效果，达到教学目标要求的重要措施。

在开发选用校外教学资源的教学内容方面，主要是根据体育传播人才培养教学目标的需要，根据不同的教学内容和效果，采用了聘请校外体育专家、优秀运动员、体育节目主持人来校开办专题讲座、现场技术示范和表演、现场解说示范和举办培训班等多种教学形式，以期达到教学目的。具体的教学内容包括：乒乓球文化、乒乓球技术发展、乒乓球规则、乒乓球的现场主持与转播等四个方面，使学生对乒乓球运动和转播有比较全面地了解和把握。对所聘请的校外专家，我们要求必须是国内外的有影响力的、高水平的体育和传播界的名将或行业名家(表3)。

校外教学资源的开发利用，使我们乒乓球课的教学内容与世界乒乓球运动的发展同步，与传媒事业的发展同步，理论与实际相结合。开拓了学生的视野，使他们从全新的视角对乒乓球运动有了进一步的了解，使我校培养体育传播人才的教学目标得到了进一步落实。

2．4以多层次课外活动为手段，贯彻“健康第一”的指导思想

普通高校的学生除了每周的两节体育课以外，在课外能否坚持正常的体育锻炼是贯彻落实“健康第一”指导思想的关键。我们根据学生打乒乓球的水平和兴趣爱好，将全校乒乓球的课外活动分为三个层次，互相促进和影响，以达到课内外相结合促进教学和学生身体健康的目地。

1)我们以学生乒乓球协会为开展课外活动的基础层次。乒协为全校的乒乓球爱好者建立了一个课外体育锻炼的平台，不管其技术水平如何，自愿加入成为会员。乒协由体育教师担任指导，下设竞赛部、裁判部、外联部等，全部由学生担任负责人。乒协会员每周定期参加有组织的乒乓球技术练习活动，并参加与校外的一些竞赛交流活动。乒协活动丰富了学生的课余生活，满足了兴趣爱好，增进了健康，也使课堂的学习内容得到复习和巩固。

2)以培养学生乒乓球裁判为开展课外活动的骨干层次。我们在教学中发现，影响许多同学对体育和乒乓球运动进一步了解的，主要是对竞赛规则缺乏系统地了解。为了加深学生对乒乓球运动的了解，使学生懂规则、会裁判．为今后从事体育新闻工作打下基础，我们每年都在乒乓球爱好者中进行乒乓球裁判员的培训。通过理论和临场考试合格的学生，被批准为国家三级乒乓球裁判员。这些同学成为了课外乒乓球活动的骨干，经常活跃在校内、外各种竞赛活动中。

3)以学生乒乓球队为开展课外活动的提高层次。我们以乒乓球教学班学生为主组建了学校乒乓球代表队，作为推动和促进我校乒乓球教学水平提高的一个重要措施。乒乓球队由乒乓球课的教师负责日常的训练工作，乒乓球队除参加各种对外的比赛交流活动外，也经常与乒协的同学进行技术交流，并参加校内组织的比赛活动，对一般同学起到了示范的作用。乒乓球队坚持长年训练进步显著，在参加北京市大学生乒乓球比赛中连续多年取得了较好的成绩。

3　结论与建议

3．1结论在体育教学改革与课程建设的实践过程中，始终以“健康第一”为指导思想，本着强身授法、因材施教、丰富多彩、教书育人的宗旨，把体育教学与我校的人才培养相结合，与我校的教学资源优势相结合，加强乒乓球课程建设，不断完善、改革和创新教学内容和方法，为培养社会急需的、身心健康的“可持续发展”的体育传播人才产生了巨大的推动作用。

第3篇：乒乓球教学论文范文

【关键词】高校;乒乓球;高水平运动队;训练管理

1前言

1987年国家教委首次颁布了《关于部分普通高校试办招收高水平运动员工作的通知》〔1〕,确立了首批51所试点学校可以在全国范围内招收高水平运动员,从此高校高水平运动队的试办工作在探索中不断发展,乒乓球运动作为我国竞技体育的优势项目,在高校运动队中也处于显要的位置。因为高校乒乓球高水平运动队的训练管理与单纯的竞技体育训练管理和学校体育教育存在很大的差异,在竞技体育与学校教育有机结合的实践过程中暴露出了很多问题,其中乒乓球高水平训练队的训练和管理就是众多问题中最突出的一个方面,由于训练和管理上制度与措施等方面原因,致使高校乒乓球高水平运动队的竞技水平进步较缓,甚至出现竞技水平下滑,运动成绩也不尽如人意。

本文拟通过对我国高校乒乓球高水平运动队现状及训练管理进行分析,探讨现阶段我国高校乒乓球高水平队的管理改革与对策问题。希望通过对这一问题的探讨,能够为高校乒乓球高水平的训练管理提供可借鉴的方案。

2研究对象和研究方法

2.1研究对象

本文以我国部分试办乒乓球高水平运动队的试点院校为研究对象

2.2研究方法

采用文献资料法:通过中国知网,参阅有关高校高水平建设与管理乒乓球高水平队的相关文献。

3结果与分析

3.1高校乒乓球高水平运动队的情况

3.1.1高校乒乓球高水平运动队生源情况

现我国高校乒乓球高水平运动队的队员受高考的限制,招生渠道通常只是高中生、体育运动学校学生、退役队员等,他们的技术风格已基本形成,可塑性非常小,并且文化程度大部分相对较低。有的学校甚至还出现“挂名”现象,即现役运动员与学校达成协议,平时并不在学校学习和训练,只是在有比赛任务的时候以学生运动员的身份参加比赛,这些现象使招生工作也出现一定的混乱,对于高校乒乓球高水平运动队的发展是极其不利的。

3.1.2高校乒乓球高水平运动队的训练情况

高校乒乓球高水平队队员的训练与在专业队和普通在校大学生不同。与专业队相比较,因为除了训练外他们还有很多的学习任务,所以训练时间不能保证,大部分高校乒乓球高水平运动队的训练时间大约为每天两个小时,在假期和赛前训练时训练时间才较为集中和充足。而乒乓球项目的训练要求日平均在四到五小时才能取得成效,两小时的训练只是能起到一个维持水平的作用,因此,学训时间这个矛盾就显得特别的突出。

与普通在校大学生相比较,乒乓球高水平运动队队员在入学前已经经过长期专业系统的训练,技术已经相当全面和完善,技术水平比普通在校学生高出很多。所以训练的安排和管理上就不能以普通在校大学生运动队的训练标准来执行,并且随着入学时间的延长,学习任务加重,由于自身或者管理方面的原因,乒乓球高水平运动员受校园生活的影响,会出现消极训练,甚至逃避训练的情况。

3.1.3高校乒乓球高水平队的学习情况

高校高水平运动队队员从入校后其角色就发生了转变,首先定位应该是学生,然后是运动员。但是由于入校前其专业运动员的身份,长期受专业训练的影响,他们对文化课的投入较少,使得乒乓球高水平运动员很难真正地融入到高校的学习生活中,据调查我国多数高校高水平乒乓球运动队队员的文化程度相对较低,入学后学习困难很多。还有部分乒乓球高水平运动员在一段时间学习后,因不自信或学习困难产生厌学情绪,并出现逃课现象。高校乒乓球高水平运动队队员本身的文化程度要求他们需要付出高于普通学生的努力和超出普通学生的学习时间才能满足高校文化课方面的要求。这对于乒乓球高水平运动员来说是相当困难的。首先是需要长期的、持之以恒的努力学习,很大部分运动员在入学后很难做到这一点。其次如果要跟上文化课程,花更多的精力和时间在学习上,训练时间和质量则不能保证。但训练却要求有足够的时间保证才能取得量的积累,从而取得成效。这就形成了一个非常突出的矛盾。

3.1.4高校乒乓球高水平运动队教练员的情况

高校乒乓球高水平队队员的教练员是整个队训练和管理内容的制定者和实施者,起着关键性的作用。目前我国高校乒乓球运动队的教练,基本上是由高校体育部门有一定乒乓球运动经历的教师或体育部门负责乒乓球专项教学的老师担任,其中大部分老师要同时承担高水平乒乓球队的训练和普通专项课或选修课的上课任务。8小时之内工作时间上课,课余时间负责乒乓球高水平队的训练,精力很难集中。这些教练员的理论知识特别充足,但教学与训练的差别很大,而高水平运动队队员的最终目标是参加竞技比赛,而竞技比赛绝不是一般的教学经验所能指导的,需要由实践经验去贯彻。我国只有极少部分高校聘请有专业的乒乓球教练员进行高水平乒乓球队的训练工作。

3.2高校乒乓球高水平运动队的管理情况

3.2.1高校乒乓球高水平运动队的管理模式

目前我国高校乒乓球高水平队的管理模式基本上都是体育部门负责乒乓球高水平运动队队员的选材和招生,以及入学后的训练,比赛。而入学后高水平运动队队员则会根据自己的需要或遵循学校的安排选择进入不同的院系,由院系负责乒乓球高水平队队员入学后的文化课学习,生活管理以及思想教育。即由各院系和体育部门共同负责,协同管理。

乒乓球高水平运动队队员入学后身份发生了转变,由运动员成了学生运动员。在学习上,管理的重点也从训练转换到了学习和训练。所以管理的重点和暴露出的问题也在学习和训练中凸显出来。

3.2.2高校乒乓球高水平运动队学习的管理

从理论角度讲,高水平运动队队员每天的学习时间远远大于训练的时间。但由于运动员自身文化程度和入学前训练多学习少的状况,真正能融入正常学习生活的运动员少之又少。所以逃课、挂科现象比较普遍。而高水平运动员是由体育部门和各院系共同负责管理的,体育部门负责的是学生的训练情况,对学生运动员的学习关注比较少,而各院系又因为学生运动员的特殊性,对高水平运动队队员的学习管理、关心不够。

3.2.3高校乒乓球高水平运动队的训练管理

受学校学习安排的影响,乒乓球高水平运动队队员每天的训练时间相当有限,同时由于运动员入学时由不同的院系进行学习管理,而每个院系的课程安排和上课时间是不同的,这就造成了乒乓球高水平运动队队员不能统一安排训练和学习内容,只能凭借运动员的自觉性,在教练员安排的固定时间到训练场馆进行训练。这种状况很容易导致自制力比较差的乒乓球高水平运动队队员以训练为借口逃避上课,以学习上课为借口逃避训练。并且由于乒乓球项目的特殊性,高水平运动员在入学前打法风格都已形成,技术也都比较全面,所以即使自觉参加训练的队员也很少能统筹安排训练内容,大部分时间是根据自己的现状为自己制定训练内容,或只是按照以往的模式进行基本功和技战术的练习来维持自身技术水平不致下滑。

4结论与对策建议

4.1结论

我国高校乒乓球高水平运动队的招生多为专业队现役或退役队员,可塑性小,文化底子薄。入学后学习方面不能满足高校对学习的要求,并且训练时间明显缩短,训练效果无法保障。受校园生活影响和角色转变,有消极学习和训练的情况。管理上由不同部门分工管理,出现管理漏洞,致使高校乒乓球高水平运动队队员的发展状况不太理想。

4.2对策建议

4.2.1完善训练体系,保证生源质量

国家提出高校试办高水平运动队的目的是为了实现将体育教育与文化知识教育放在同等重要的地位,充分发挥教育的功能,用实践检验理论,以理论来指导实践,使体育教育与文化知识教育相互补充。本着这个目的高校应该充分利用自己的科研、人才优势加强研究,大胆改革创新,探求一条适合高水平乒乓球运动队队员发展之路。

在高水平优秀运动员招生质量问题上,国外有很多可以借鉴的经验,例如美国的大学生运动员基本都来源于中学,学校设立丰厚的条件吸引有运动天赋的学生,但对他们的学习成绩和技术水平都有很高的要求,而不是单方面发展竞技水平。受此启发,为确保优质生源和培养乒乓球后备人才,要把目光放在生源的根源之上,即中小学乒乓球特长生。大学起带头和推动作用,激励和刺激中小学乒乓球运动的发展,做到读训并重,确保生源的质量和连续性。

4.2.2改变训练模式

乒乓球高水平运动员进入高校后学习和训练内容的转变、运动员到学生的身份的转变,以及技术水平在入学前已经形成等现实状况,使得传统的训练模式已经不符合乒乓球高水平运动员训练的实际情况。所以针对乒乓球高水平运动员的训练模式要进行改变,在理论知识补充的同时,更需要用理论指导实践,让运动员明白每个技术动作的原理和技战术合理性的支撑点,以理论知识来验证技术,帮助自己进一步的提高,打破以前的思维定式,形成新的风格,并以理论知识来检验训练结果,从以往的按部就班过渡到打文化球的新高度。国外许多成功经验也告诉我们,经历过高等教育的大学生运动员无论在对体育运动规律本身的认识与理解上,还是领会教练员的意图、策略与随机应变的能力上都有明显提高〔2〕。如代表香港队出战的帖雅娜,在成名前只是一名普通的在校大学生,这说明高校的氛围和文化背景以及理论知识的充实,对指导乒乓球的训练是有积极作用的,甚至有事半功倍的效果,同时也说明高校具有培养高水平乒乓球运动员的潜力和能力。

4.2.3加强思想教育,读训并重

根据我国高校乒乓球高水平运动员技术比较完善,但文化底子薄弱的现状和出现的消极学习、消极训练的实际情况,学校的体育部门和各院系应该联合起来实现真正的有机结合,共同管理好乒乓球高水平运动员的学习和训练。教练员和辅导员应积极对运动员进行思想教育,必须使之明确高校乒乓球高水平运动员的身份首先是学生,所以他们应该和其他普通在校大学生一样,在校期间完成应修的课程,同时注重文化和品德素质修养,并以此来指导和审视自己的生活和训练。

4.2.4不同管理部门积极配合

负责训练的部门和负责文化学习的部门应该积极配合,及时了解学生运动员的学习、训练和思想状况,避免出现两不管和推卸责任的现象,并制定出科学合理的学习训练计划。这样可以很大程度上避免、减少死角,督促运动员养成良好的生活习惯和文化素养,使乒乓球高水平运动队队员的学习、训练、生活走上积极健康的良性循环发展的道路。

参考文献

第4篇：乒乓球教学论文范文

关键词：高校；乒乓球；教学内容

【分类号】G846

1. 前言

乒乓球运动素有“国球”之称，它具有球小、速度快、变化多、趣味性强、锻炼价值高等特点，在我国高校中深受广大学生的喜爱，也是我国体育教学中的主要内容之一。但这一运动专业性和技巧性较强，技术繁多、战术复杂多变，具有击球时技巧性和心理素质要求高的特点，需要投入较多的学习时间和精力才能在高校体育教学中达到乒乓球技战术学习的目的。通过调查发现，在高校教学中，学生通过一学期的学习，很难掌握乒乓球全部技术，攻球技术也需要长时间的重复练习才能巩固，这也给高校的乒乓球教学带来了很大的难度。

教学内容是指传授给学生的体育基本知识、技术和技能的总称。大学乒乓球课教学中如何提高学生的基本技术及基本战术的运用，培养学生乒乓球兴趣，是教学质量检验的基本要求。教学内容是教学改革的关键之一，重点是学生学什么、教师教什么的问题[1]。教学内容的选择，要符合学生实际，又要新颖有趣、难易适度、富于变化。

2. 研究目的与研究方法

笔者通过文献法、调查法、专家访谈法等，掌握近几年我国高校乒乓球教学的总体发展状况，结合成都中医药大学体育学院乒乓球专项学生的上课情况以及乒乓球队训练中教学方法中的问题，通过专家访谈，向各前辈、专家请教，以此为依据分析如何优化高校乒乓球教学内容，如何上好乒乓球课以及如何解决乒乓球课中存在的主要问题，结合在高校乒乓球教学中的实际问题与教学经验，结合近几年乒乓球教学方面的论文与部分资料，从而提出相关建议与对策，帮助乒乓球运动在我国高校中的发展，为今后我国高校乒乓球教学的发展提供依据。

3. 优化高校乒乓球课教学内容的对策探讨

3.1因材施教，根据技术等级采用分层次教学内容

乒乓球对其基本功与球感要求甚高，学生的乒乓球基本功参差不齐，要想在大学阶段培养较高技战术的学生非常困难。乒乓球技战术多，其推、打、弹、拉、拔、搓、削、挑、滑、抹等技术在高校课程中很难全部涉及与掌握。因此，根据学生的实际情况合理的选择教学内容是关键。首先，通过测评进行分组。之前进行过专业训练，有基础的学生为一组；未经过专业训练，有一定球感，喜欢打、经常打的为一组；完全不会打、零基础的，只为兴趣与学分的为一组。分层次进行教学内容的制定，针对不同的技术进行不同的教学安排。教学重点放在推挡、搓球、攻球和拉球上，从易到难的灌输，使学生逐渐接受，这样精简的教学手段既有助于学生对其兴趣的培养，也有助于动作技术的逐步提高。

在运用不同层次的不同教学内容上，笔者将其分为三级：第一级的学生接受过专项训练，有基础；第二级未接受过专业训练，喜欢打有一定球感；第三级以兴趣和学分为目的。第一级的以攻球与弧圈球为主；第二级的以攻球与落点训练，结合实践为主；第三级的以球性练习，基本功练习为主。每一个组的教学内容要循序渐进，针对不同水平的学生因材施教，优化教学内容，由浅入深、由易到难。同时强调教材的合理性、科学性、创新以及有趣性。让不同层次的学生都能完成自身能够完成的练习内容，在体验成就感与收获感的同时才能获得更高的教学效果。不仅如此，还可以运用同水平搭配和异水平搭配混合训练，以往的观念就是两个水平相近的人一起练，这样固然是好。因为这样两个人进步是同步的，而且是很快的。但异水平搭配也有好的一面，比如不同技术水平伙伴的搭配，技术水平高的一方对技术水平偏低的一方可以起到学、传、帮、带的作用[2]。

3.2加强球感练习内容，增加学习兴趣

在球类的练习中，专项球感非常重要。在高校教学中不能忽略球感练习，球感对于球类运动来讲是必不可少的一种专项感知觉。而对于零基础的学生来讲，短时间要掌握乒乓球专业的球感非常困难。因此，笔者认为，高校乒乓球课中球感练习，应该是逐渐增强对球的控制，增加学习兴趣这一要求就可以了。

3.3在课程中穿插游戏内容，丰富课堂教学

游戏的合理选择与运用，可以较大的提高乒乓球课学习效果。不仅可提高学生学习的兴趣，作为课前热身，还有助于动作技术、技能的形成，以及专项素质的提高。此外，通过游戏可以培养学生团结互助，遵守纪律的集体注意精神，从而提高乒乓球课的教学效果。游戏可采用运球接力、打准练习、条件性比赛、擂台赛等，个人对抗比赛以及分组比赛结合进行。

3.4乒乓球技术与理论的相互融合

乒乓球教学内容应该包括技术练习和理论学习两部分。由于受竞技体育的影响，高校体教师在乒乓球教学中较少涉及理论知识的传授，轻理论学习的现象在乒乓球教学中也比较突出。笔者在乒乓球的教学实践中感到，如果在教学中过于强调技术学习，会让很多学生在课程中难以掌握，也会使学生在理论方面也是一无所获。乒乓球是我国的国球，理论课内容可以涉及国球历史、“乒乓外交”，还有裁判以及基本击球知识，帮助学生进一步认识乒乓球的学习方法，还能够融会贯通政治、经以及体育励志方面的内容作为补充，达到乒乓球知识的拓展。大学生思想已经比较成熟，通过讲解技战术的原理，也能较好的帮助学生进行多方面的思考，增加自学基础，在思想上充分认识乒乓球技术的要求，从而提高学习效果。因此，在教学中我们既要抓好技术练习，使学生达到一定的技术水平，懂技术、懂战术，也要通过加强理论教学，能够加深学生对乒乓球运动甚至对整个体育的认识[2]。

3.5注重引导学习，在实践中不断更新教学内容

乒乓球运动是手脑并用的体育运动，既是身体协调的运动，也是大脑思维的运动。为了加深学生对乒乓球运动技、战术和乒乓球运动规律的理解，加深学生对乒乓球运动技、战术的领会、消化、吸收，把学生对乒乓球运动技、战术从感性认识提高到理性认识并运用于实战。可以通过实效、生动的战例分析，能使学生对乒乓球运动有个从实战认识再实战再练习这样一个不断掌握、不断提高的过程。临近实战的技、战术的模拟与讲解，能有效地加强学生对技术、战术的认识，更好地培养学生的乒乓球运动的意识。教师可根据学生情况创设学习情境，针对不同的教学目的与教学内容创造性的进行灵活安排。教师还要针对不同对象的学生删减内容，更新旧的内容，以此才能达到较好的教学效果。这样，学生对乒乓球运动的了解、领会也会不断地加深，最后达到全面的认识[3]。

3.6合理运用比赛法，增加乒乓球运动的魅力

体育运动的魅力与活力来自于竞赛，它能激发人的潜力，增加集体荣誉感。乒乓球学生都不陌生，在教学中合理运用比赛，可以通过可行的娱乐化教学方法来实现的。乒乓球是一项隔网对抗类运动，需要结合竞赛来锻炼学生的实际技战术能力。例如在乒乓球教学的课堂，充分利用乒乓球的竞争性和学生好比拼的心理特点，安排一些乒乓球的比赛。通过比赛可以更进一步认识与理解乒乓球竞赛规则，锻炼心理与技战术的运用能力，从中激发学生的运动热情，并使学生在参与练习的过程中亲身体会到乒乓球运动所带来的快乐。

除此之外，各种形式的日常乒乓球课外比赛是吸引学生的最佳方法，所以经常性、有计划的组织一些中小型比赛，对乒乓球运动的普及大有益处。结合学生的需求和爱好，充分发挥各职能部门的作用，成立乒乓球俱乐部或乒乓球协会，通过这些组织可以在课余时间安排班级之间、年级之间、院系之间以及校际之间的不同级别、不同水平、形式多样的竞赛活动，丰富学生课余生活。

3.7发挥学生主观能动性，灵活选择学习方法

通过搜索期刊网相关资料，房杰等人以自主学习为研究对象在乒乓球教学过程中做了实验研究，学生对教师指导下的自主学习持积极认可态度，表现出理性化、活跃化、个性化、多样化、娱乐性、主题性和竞争性等诸多优点[4]。王汝英，以探究型教学方法在大学乒乓球教学中的作用效果进行了对比实验。结果表明：探究性的学习可促使学生通过其他渠道获取知识、信息、技术，可以发挥学生学习的主动性、积极性、参予性和探索性。乒乓球虽是个人项目，但是也需要合作学习。学习之处，通过教师的集体讲解，使学生了解乒乓球练习方法与要求，技战术的基本特点与训练方法。然后从导入、认知、学习、纠错以及巩固练习这几个阶段，让学生达到学习目的。在这一过程中学生可以主动寻找问题，不断调整来达到乒乓球课的目标。合作学习是指学生以小组为单位，成员间互相帮助，共同学习教学内容的教学方法[5]。

4.结论

在乒乓球教学中，教学的目的都是要让学生达到锻炼身体，掌握乒乓球基本技术与锻炼方法，在教学内容的制定上要以增强学生体质为核心。高校乒乓球课中，对教学内容的选择需要教师在实践过程中不断更新和总结，才能达到持续更好的教学效果。高校教师应积极主动的参与教学活动，不断研究教材和教法，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，要着力引发培养学生的乒乓球兴趣，然后再在体育教学中强化、引导，使这种动力保持长久，教师在设计教学目标、安排教学内容、选择方法和实施教学评价时要不断创新，提高教学效率。

参考文献：

[1]普通高校乒乓球选修课教学特点及改进对策探讨.贾智丰.淮海工学院学报.2011年2月第9卷第3期

[2]高校乒乓球x项课教学效果探析，王 英，内蒙古体育科技，2009年04期

[3]高校乒乓球教学实践探讨，宋浩（东莞理工学院城市学院），中国科教创新导刊2009.No4

第5篇：乒乓球教学论文范文

关键词 乒乓球运动 现状 制约因素 对策

中图分类号：G846 文献标识码：A

1太原市第三十中学生参与乒乓球运动的基本情况

通过调查显示：太原市第三十中学学生接近50%的同学每次参加乒乓球时间不足一小时，只有部分男生利用周末时间参与此项活动长达两小时。持同样情况的是学生每周打乒乓球的频率有些低。太原市第三十中学共有班级10个班级，初一3个，初二4个，初三3个 。现在开设乒乓球课程的班级只占20%，而没有开设乒乓球课程的班级却占60%。在调查中发现，喜欢乒乓球这项运动的占33.75%，十分喜欢的占24.58%，一般的占32.5%，然而不喜欢的占9.17%。只有接近18%的同学没有接触过乒乓球，48%的同学是从中学阶段开始接触乒乓球的。

2制约太原市第三十中学乒乓球运动开展因素的分析

2.1 学生方面：缺乏对乒乓球的关注与认知，参与较少

根据调查研究：一部分的学生不是特别喜欢乒乓球运动，甚至有些同学还没有接触过乒乓球。 调查发现一半的学生是在中学阶段开始正式接触这项运动的，还有部分同学没有接触过。

2.2学校方面：过于注重文化课，乒乓球课程设置较少

经调查，太原市第三十中学中开设乒乓球课程开设的班级也只是初一年级的两个班。在当今应试教育的环境下，学生的高要求集中在文化课程上，很多老师也认为乒乓球课程的设置只会占用学生的文化课程学习时间和精力。

2.3教师方面：师资力量不足，教学质量不高

在调查过程中我们发现，极少的体育教师具有专业丰富的乒乓球知识，这导致他们在教授课的过程中缺乏系统的理论知识指导，不能客观的把实际情况与理论知识结合起来，最终学生得不到科学系统的锻炼与培养。另一方面，师资力量层次不齐，乒乓球教练员和学生的高效的互动无法形成，教师队伍不稳定。

2.4学校方面：投入经费较少，乒乓球器材设施不完善

在参观太原市第三十中学乒乓球设施的过程中发现：学校有部分室外的水泥球台，没有室内的球台，一旦遇到天气不好的情况，乒乓球活动将无法开展；其次，乒乓球台的数量较少，在很大程度上影响了学生们课余时间的活动需求；最后，一些陈年的破旧的乒乓球台没有得到及时的维护和修缮，使仅有的乒乓球器材更加紧张。

3太原市第三十中学乒乓球运动发展对策与思路

3.1丰富学生的乒乓球文化知识，提高学生的认知水平

太原市第三十中学应该利用网络、课堂等多种形式宣传讲授中国博大深厚的乒乓球文化和历史，向学生们宣传乒乓球运动的各项优势：参与时间灵活，身体对抗不太激烈，参与到乒乓球运动中来可以提高他们的团队意识、提高他们身体的灵活性和协调性，在一定程度上可以更好的认识自我，改变自我，在身体素质和精神境界上得到良好的发展和提升。

3.2转变学校观念，提高对乒乓球运动的重视程度

太原市第三十中学要打破固有的传统观念，深刻认识到素质教育的真正含义，建立开放的教育观，而不是把精力完全投入到文化课的教学过程中。乒乓球课程的开展可以提高学生学习的自信心，活跃学习气氛。根据学生的实际情况设置乒乓球课程，充分调动学生对乒乓球运动的兴趣，促使素质教育的真正实现。

3.3加大经费投入，促进乒乓球事业的可持续发展

加大经费投入是改变太原市第三十中学乒乓球运动开展现状的物质条件。合理分配财政支出，把乒乓球设施经费纳入财政支出的计划中，加大对乒乓球场馆及相关设施的建设力度，建立乒乓球设施的监管和维护制度，使乒乓球台即使有破损也要得到及时的维护。通过建立相应的长效机制，促进乒乓球运动在中学的普及。

3.4 加强教师队伍建设，提高教师的专业化水平

首先要吸纳专业化的乒乓球教师，尤其是毕业于体育院校的优秀学生，这样从源头上就提高了教师的专业化背景和素质；其次要在实践中提高教师的实践教学能力，鼓励更多的教师组成一个团队，对其它学校进行观摩、访问，高频率的经验交流和高水平的专业对话一定会使整个教师队伍的素质有所提高，这也提高了他们的实践与理论结合的能力；最后，要对太原市第三十中学的乒乓球教师进行专门、集中的培训，有计划有目的培养他们新的训练方法和训练技能。

4小结

乒乓球被誉为中国的“国球”，乒乓球运动要想得到持续健康的发展，中学生的参与是其发展必不可少的动力。因此，太原市第三十中学要提高学生对乒乓球运动的认识程度、喜爱程度；教师要改变传统观念，建立大的素质教育观，体育教师要进行系统的乒乓球知识和技能的学习，提高教师的专业素质和水平；学校要加大对这项事业的投资力度，重视起这项运动来。只有这样，乒乓球运动在太原市第三十中学的开展现状才能得以转变，乒乓球运动才能在更多的中学得到普及，收到更多学生的认可与接收，也能够作为我们民族的长盛不衰的体育项目繁荣下去。

参考文献

[1] 刘延禄，张斌，李广海，刘梦泉.天津市（市区）中、小学、体校乒乓球运动开展情况的调查[J].天津体育学院学报，1987（2）.

第6篇：乒乓球教学论文范文

论文关键词：高等专科学校；乒乓球；分层教学

中图分类号：G42 文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）06-0231-02

乒乓球运动由于它的趣味性强、设备简单等优点，十分受高等专科学校学生的喜爱。在传统的教学模式中，高等专科学校大都是采取分班授课的形式，这种授课形式较为机械与单一，无法真正的达到教学的目的。乒乓球的分层教学是指学校能因材施教，对学生们进行有针对性的教学，通过在有限的课时内，最大化的提高学生的乒乓球水平，并锻炼学生的身体素质，全面的提高高等专科学校学生的整体素质。

一、高等专科学校乒乓球教学现状

大多数的高等专科学校由于其师资的缺乏都不具备专业的乒乓球教学理念和教学模式，大都是沿用传统的教学方法。传统的乒乓球教学方法是由学生认识、理解、巩固并运用组成的，使学生能够对乒乓球运动做一个初步的掌握，在学生心中形成一个对于乒乓球运动的初步认识。传统的乒乓球教学形式既有它的优点也有它的缺点，优点就是教师能够掌握教学的主导作用，能够帮助学生学习一些有难度的技巧。缺点就是形式过于机械，无法兼顾所有学生的需要，影响了学生们的学习积极性，同样也影响了乒乓球课程的教学质量。传统的教学形式大致分成三种：理解式的教学形式、启蒙式的教学形式以及小组式的教学形式。

理解式的乒乓球教学形式是指高等专科学校的体育老师会比较侧重于学生对于乒乓球运动的理解，老师在理论知识的基础上让学生们进行实践性的锻炼，让学生们在实践过程中意识到乒乓球运动的趣味性和难度，通过让学生们参加一些尝试性的比赛，让他们认识到学习乒乓球技巧的重要意义，提高学生学习乒乓球的兴趣，但是这种教学形式如果老师没有组织好、掌握好，那么就会因为学生们技能的不熟练而造成不良的影响，会挫伤学生们学习乒乓球运动的信心。

启蒙式的教学行式是指高等专科学校的体育老师根据学生们对于乒乓球运动的大致认识，遵循学生们认识事物的规律，侧重于学生们对于乒乓球运动深层次认识。老师在教学的过程中对学生在乒乓球学习时遇到的问题，进行一些假定的模拟，让学生能够在学习过程中边思考边找到适合自己的学习方法，激发学生的积极性。但是由于高等专科学习开设课程的学时有限，启蒙式的教学形式并不能完全得到展开，不利于学生们对于乒乓球技能的熟练掌握。

小组式的教学形式是指高等专科学校的体育老师将一个班的学生分成若干个小组，让小组与小组之间进行相互的学习、互动以及比赛，培养学生的团队精神，锻炼学生们的乒乓球技能，提高教学的效率。但是这个教学形式会将有限的学时浪费在组织学生和处理学生之间矛盾的问题上。

二、高等专科学校乒乓球分层教学的理论基础

传统的乒乓球教学形式虽说各有各的优点，但是总体来说对于乒乓球运动的教学目的都是存在不足的，乒乓球的分层教学是一种新型的教学模式，能够在很大程度上克服传统教学形式的缺点，提高高等专科学校乒乓球运动的教学效率。

（一）乒乓球分层教学符合学生们的个体差异性

分层次教学源于孔子提出的“因材施教”的思想，它强调教育要尊重学生的个体差异性，根据每个学生的受教水平、智力水平、兴趣爱好、个性特点等方面的情况，进行因材施教。高等专科学校的学生由于其先天因素、生活经历、受教育程度以及文化水平的不同，在主观思想和客观条件上都存在着很大的差异，对于乒乓球运动的接受能力和感兴趣程度都不尽相同，乒乓球分层教学的方法强调了教学以学生为中心，根据学生的差异性制定不同的教育计划、教学方法以及教学目标，构建出一个科学合理的教学环境，在很大程度上对高等专科学校的学生实施了因材施教，提高了乒乓球教学的质量和效率。

（二）乒乓球分层教学符合素质教育的政策

素质教育是我国近年来特别注重的教育政策，素质教育体现在乒乓球教学中是指向每个学生普及乒乓球的基础知识、基本技能。分层教学就是指高等专科学校根据乒乓球教学的目的和要求，对学生进行分层次的辅导，从而使学生们能够在不同学习起点上选择不同学习模式，进行与自己情况相适应的学习活动，让每一个学生能够有所收获，有利于学生的心理健康发展，提高学生们的乒乓球技能水平。

（三）乒乓球分层教学符合学生的发展规律

乒乓球的分层教学既符合因材施教的教育思想，也符合学生的发展规律。高等专科学校在为学生制定了一系列的教学方法、教学要求及教学目的后，学生可以结合自身的实际情况与对乒乓球运动的兴趣来自行选择学习的方法和目的。从学生的心理方面来说，乒乓球分层教学能够满足不同类型学生的要求和目的，并且兼顾到了学生的自尊心需要，让学生能够在课程的过程中得到充分的肯定和成功的体验，有利于学生们的身心健康的发展。

（四）乒乓球分层教学符合学习的策略要求

乒乓球分层教学既符合学生的可接受原则，也符合学生掌握运动的学习目的。它将乒乓球教学分成不同的等级，让学生们能够没有心理负担的学习理论知识，熟练的掌握乒乓球的运用方法，能够充分的发挥学生在乒乓球学习中的主体性，调动学生学习乒乓球的积极性，达到乒乓球教学的目的，提高学生的体育水平。

三、高等专科学校乒乓球分层教学的实践

在高等专科学校实施乒乓球分层教学是不仅将学生分层，还要进行课程分层、教学分层以及考核分层。

（一）学生分层

分层教学从另外一层意义上来说是指的教学策略。高等专科学校体育老师在乒乓球教学中，首先要通过一个摸底的小测试，了解学生们的基本情况，进行一个合理的分组。然后老师根据每一组学生的情况进行不同级别的训练，组织班级小组间的相互帮助和学习，充分发挥学生的学习主体性，提供给每个学生充分发展的空间，形成有利于每个学生学习乒乓球技能的积极氛围。

（二）课程分层

由于在学生群体中存在着很大的差异，为了能够让学生们在不同的起点上，获得相同意义上的成功，达到全面的培养效果，高等专科学校在开设课程的过程中，将教学目的、教学内容、教学方法等方面与学生的差异相适应，对全体学生进行针对性的教育。老师在乒乓球教学的各个环节对学生进行实时的掌握，明确不同层次学生的教学目的和要求，引导学生对于乒乓球运动的学习方向，使学生们在学习的过程中，得到相同程度的不同提高，调动学生们学习乒乓球的积极性，实现乒乓球教学质量的最优化。

（三）教学分层

教学分层的重点在于对学生进行分层施教和分层训练。在课程的开展过程中，对于技术较为娴熟的学生进行更高难度的教育，对技术较为生疏的学生进行乒乓球技巧的培养，对于对乒乓球技术一无所知的学生进行基础的技巧培养，尽量的满足不同层次的学生要求。老师可以给学生们组织一些相互交流的活动，让学生们形成互帮互助的氛围，调动各个层次学生的学习积极性。

（四）考核分层

考核是检验学生们学习成果的方式，高等专科学校要对学生进行阶段性的考核，对于每次考核学生的情况进行综合性分析，并因此调整学生的乒乓球学习计划。对于进步较为明显的学生，老师可以适当的提高学习的层次；对于进步不明显甚至后退的学生，要多加鼓励和辅导。这样不仅可以适应学生们心理发展需要，保证他们对于乒乓球的学习热情，并且有利于学生们乒乓球技术的进步。

任何的教学方法都是有利既有弊的，分层教学的优点很明显的表现在因材施教的教育理念上，它能使每个学生充分发挥自身的主体性，调动学生们的积极参与性，使学生们在不同层次的学习中得到充分的锻炼，有利于老师与学生的交流更加的明朗和有效，当然在具体实施过程中也不可避免的存在着问题，例如分层教学方法给任教老师的教学水平提出了更高的要求，在管理班级方面也带来了一些难度等等，不过从人文精神的层面来说，分层教学的利还是远大于弊的。

第7篇：乒乓球教学论文范文

关键词：新疆高校；乒乓球选项课学习；归因分析

乒乓球选项课程是大学生的重要学习内容，对不同的学习者，乒乓球选项课测试或竞赛的成功或失败，不同的大学生找到的原因也不尽相同。本文依据韦纳的成就行为归因理论把归因分为3个纬度：内部原因和外部原因、稳定性原因和非稳定性原因、可控制原因和非可控制原因，又把人们活动成败的原因即行为责任归结为几个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态等。本文依据此理论对新疆普通高校大学生乒乓球选项课学习成就归因进行广泛调查，确定大学生成就归因的一般倾向，为大学生正确地认识成功与失败，形成大学生合理而科学的认知结构服务；帮助乒乓球选项课教师更清楚地了解大学生行为结果的始动因素，寻求从心理上尤其是认知特征、人格特征上充分发挥人工潜能的途径，为高校乒乓球选项课教学改革提供理论依据。

一、研究对象与方法

1.研究对象

本研究随机抽取新疆财经大学、新疆师范大学、新疆大学、伊犁师范学院、喀什师范学院、新疆农业大学、石河子大学、新疆轻工业学院、新疆艺术学院、昌吉学院10所高校的大一至大三的乒乓球选项课学生500人为研究对象。

2.研究方法

（1）文献资料法

搜集并阅读了大量有关归因分析的相关资料，以及大学生选项课的研究资料。

（2）问卷调查法

本文共发放问卷500份，问卷分两种，一种是“成功”问卷，即认为乒乓球选项课学习是成功的。一种是“失败”问卷，认为乒乓球选项课学习不成功，达不到学习的目的。问卷只发放500份，在发放过程中，学生只能选择一种问卷进行作答。共发放“成功”问卷341份，除去无效问卷，回收有效“成功”问卷328份，有效率为96.2%，其中男生问卷146人，女生问卷182人；共发放“失败”问卷159份，回收有效“失败”问卷155份，有效率为97.5%，其中男生79人，女生76人。总有效率为96.6%。

（3）数理统计法

所有样本经仔细检查后，输入计算机，采用的研究工具为大型社会科学统计软件SPSS8.0进行统计。

二、结果与分析

1.成功归因的分析

（1）成功的内部归因元素分析

调查发现，新疆普通高校大学生乒乓球选项课学习成功的内部动力源主要是学生感兴趣。89.73%的男学生认为乒乓球选项课学习成功的原因是感兴趣，其次是认为自己努力程度的结果。男大学生认为在各成功元素中，影响个人成功最小的是身体素质的影响，占29.45%，说明身体素质的好坏不是他们学习乒乓球成功的主要因素。女生普遍认为她们学习乒乓球成功的原因是感兴趣、自己的努力程度和身体素质好。同时，成功的女大学生普遍感到学习没有成就感，认为学习成就感和心理素质不是他们成功的主要原因。这是乒乓球运动的特点决定的，器材设备简单，室内室外都可以进行，运动量可大可小，不同年龄、性别和身体条件的人都可以参加。

（2）成功的外部归因元素分析

对新疆普通高校大学生乒乓球学习成功因素的外部源分析，结果发现：男生主要把学习成功的外部因素归为教师教学的认真程度，这部分占30.14%，其次是要有良好的学习氛围和足够的学习时间，分别占28.77%和22.60%。学校的重视程度不是促使男生乒乓球选项课成功的主要因素。女生认为是整体的教学质量（占62.09%），教师的认真程度（占60.99%），是他们成功学习的主要因素；另外，教学条件的限制和学校的重视程度也是影响女生成功学习的重要条件，这主要是由女生的生理和心理特点决定的，学习时间和学习氛围不是他们学习成功的主要影响元素。

2.失败归因的分析

（1）失败的内部归因元素分析

对于新疆普通高校大学生乒乓球选项课学习失败的内部源调查，结果发现，男大学生对于乒乓球选项课学习失败的原因内部源元素影响普遍较小，内部元素分析排在第一位的是乒乓球学习好坏对自己无所谓，占21.25%，其次是不感兴趣，占18.99%。说明使男大学生学习乒乓球失败的主要因是外部源因素。女大学生多把失败的原因归结为内部源元素的结果，86.84%的女大学生认为乒乓球学习的好坏对我无所谓，考试及格就行，另外，有61.84%的女大学生认为我的乒乓球学习能力差，没有学习天赋；59.21%的女大学生对乒乓球不感兴趣，为了容易拿学分才选乒乓球。所以，大部分女大学生把乒乓球选项课学习失败的原因归结为这些内部源元素。

（2）失败的外部归因元素分析

调查结果显示：新疆普通高校男大学生把乒乓球选项课学习失败主要归因于外部源元素。82.28%的学生认为不能保证课外练习时间，这是导致乒乓球选项课学习失败的主要元素。其次是考核难度、标准的影响，占70.89%。学生认为考核难度大、标准高。另外，还有一个主要原因就是教师的教学态度不佳，选这部分的男生占失败调查人数的45.57%。女大学生把主要原因归结为内部源影响，所以，对外部源的影响主观认为普遍较低，32.89%的女生认为考核难度大、标准高，排在影响女生学习失败的外部源元素中的第一位，其次是教师的教学态度，占18.42%，另外，学习氛围和学习方法的问题不是导致乒乓球学习失败的主要因素。

三、结论

1.从影响程度上看，男大学生乒乓球选项课学习成功的内部归因大于外部归因，失败的学习外部归因大于内部归因，这表明男大学生更倾向于把成功归因于稳定的、内部的因素；把失败归因于不稳定的、外部的因素。女大学生乒乓球选项课学习的成功的外部归因大于内部归因，失败的归因内部归因大于外部归因，表明女生更倾向于把成功学习归结于外部的、不稳定的因素上，而把失败归结于内部的、稳定的因素上。

2.研究发现，不管学习成败，兴趣都是非常重要的原因，兴趣是学习成功的重要保证。当学生对乒乓球选项课产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种负担。因素分析的结果是成功时把兴趣与能力合为1个因素，失败时则把兴趣与努力合为1个因素。对此的解释是：大学生成功时对乒乓球选项课感兴趣，同时也感受到自己的学习能力；失败时对乒乓球选项课不感兴趣，同时也不愿付出努力。

3.研究还发现，大学生很少把乒乓球选项课学习成功归于学习难度这个原因，而在失败时乒乓球选项课学习难度归因较高，这说明乒乓球选项课学习成功者有较强的自信心，而乒乓球选项课学习失败者善于保护自信心。另外，乒乓球的选项课学习和韦纳归因纬度的运气归因不显著，表明乒乓球选项课学习与运气没有多大的关系。

参考文献：

[1]张力为，任未多.体育运动心理学研究进展[M].北京：高等教育出版社，2000-05.

[2]曾永忠.中学生体育学习中的归因前因研究：认知的原因及归因倾向[J].体育科学，2004，24（02）：66-69.

[3]郭春阳，赵诚民.体育运动中归因研究的发展及现状探讨[J].西安体育学院学报，2002，19（02）：106-108.

[4]张立双，王洪彪.体育运动领域中归因研究的历史、现状及其未来[J].体育与科学，2003，24（01）：44-48.

第8篇：乒乓球教学论文范文

【关键词】阳光体育；乒乓球运动；现状情况；调查分析

一、研究目的

通过调查研究了解在“阳光体育”背景下乌鲁木齐中学开展乒乓球运动的现状情况，经过分析，提出建议及对策，为提高新疆乒乓球运动水平，让更多的学生了解、参与乒乓球运动，提出理论依据。

二、研究方法

（一）研究对象。以“阳光体育”背景下，乌鲁木齐市中学乒乓球运动开展情况为研究对象。从乌鲁木齐市所属中学中，选取乒乓球运动开展比较普及的天山区、沙依巴克区、新市区、水磨沟区随机抽取三所中学，共十二所。十二所中学的体育组长及体育教师和每所中学随机抽取100名学生（共1200名）作为研究主体（学生样本中初、高中生比例和男女学生比例以及民汉学生比例各半）。

（二）研究方法。（1）文献资料法。根据内容和目的的需要，查阅中国期刊网、体育学术期刊、阳光体育网、国家体育总局、新疆教育厅网站等收集和检索与本研究有关的资料、文件，大量阅读与阳光体育运动开展情况及其相关的论文，为本研究的顺利进行奠定了理论基础。（2）访问调查法。根据本课题研究的需要设计了访谈提纲，面访了研究对象所属的十二所中学的体育组组长，相关负责领导及新疆乒乓球界的专家、元老。以从管理者及第一线教师的角度了解“阳光体育”背景下乌鲁木齐中学开展乒乓球运动的基本情况。（3）问卷调查法。问卷调查表采用现场亲自发放，当场填写与回收的形式，分别对学生和体育教师发放了调查表，学生共计 1200 份，回收 1107 份，回收率 92.25%，有效问卷 1045份，有效率为 94.39%。体育教师共计 128 份，回收 128 份，有效率 100%。（4）数理统计法。运用SPSS17.0数据处理软件对所获得的数据进行统计处理。运用对比、归纳、综合等逻辑学方法对获取的各类信息进行探讨和分析。

三、结果与分析

（一）“阳光体育”背景下乌鲁木齐市中学生乒乓球运动开展的现状。（1）乌鲁木齐市中学生参与乒乓球项目活动的基本情况。统计相关的数据得出，乌鲁木齐市中学生经常参与的体育项目排名前三的项目依次是篮球59.6%，623人次；足球56.4%，589人次；乒乓球50.4，527人次。乌鲁木齐中学生对乒乓球项目的喜爱程度仅次于篮球和足球这两个热门项目。（2）乌鲁木齐市中学生对乒乓球运动的认知及参与的动机情况。随着时代的进步，现代社会了解信息的途径有很多。查阅相关的调查资料可以看出，学生主要了解乒乓球运动的途径为大众媒体（57.7%）和网络（17.9%）。而通过体育教师的只占12，2%，比例很小。乌鲁木齐市中学生参加乒乓球运动的动机，首先是兴趣爱好（40，1%），要充分发挥学生的主观能动性，把乒乓球运动作为一种社交手段的比例也较以前有了增加（13.8%）。（3）乌鲁木齐市中学体育教师师资力量基本情况。从阳光体育运动实施以后到现在大部分学校都引进了体育教师，其中本科学历的所占比重最大，达到了108人，达到84.4%。对体育教师职称的统计可以看出，在阳光体育运动实施后乌鲁木齐市中学体育教师的职称结构是合理分布的。（4）乌鲁木齐市中学乒乓球场地器材情况的分析。在受调查的12所中学都有乒乓球台，但只有3所学校有室内乒乓球场地，其他9所学校均为室外乒乓球台。

（二）“阳光体育”背景下乌鲁木齐市中学生乒乓球运动开展的因素分析。（1）乌鲁木齐市中学开展乒乓球运动的不利因素分析。资金投入不够、场地建设不完善阻碍了乌鲁木齐市中学乒乓球运动的开展。另外，师资力量短缺制约了乒乓球运动在乌鲁木齐市中学的开展。（2）乌鲁木齐市中学开展乒乓球运动对全民健身影响因素的分析。据相关统计近 20 年我国青少年学生部分体能素质指标持续下降，城市超重与肥胖的男生有 1/4，视力不良检出率，初中生达到 58%、高中生达到 76%、大学生达到 83%。（3）乌鲁木齐市中学开展乒乓球运动对终身体育的影响因素分析。乒乓球属于这种既不枯燥又能满足有氧运动的运动项目，它能促进学生进行身体锻炼。乒乓球对老年人进行身体锻炼效果也很明显，即使到了七十岁也依然能够参与运动，有利于养成终身参加体育锻炼的意识和习惯。所以乒乓球运动很符合阳光体育运动开展的要求。

四、结论建议

（一）结论。在部分中学还是存在体育课和课外活动被占用的情况；大多数学生由于受到师资水平、场地器材、升学压力等的影响，只是把乒乓球项目当作一个兴趣爱好，但技术水平有限；乒乓球专项的体育教师比例过低，这种情况严重制约了乒乓球运动在乌鲁木齐中学的发展；乌鲁木齐市中学在对开展乒乓球运动的场地器材、课外训练和参与比赛等方面的投资力度存在两极分化问题，重点中学明显高于普通中学；乌鲁木齐市中学课余乒乓球比赛开展情况不容乐观，所调查的学校中只有 2所学校有校级乒乓球队并长期训练。

（二）建议。在大力实施阳光体育运动的背景下，大力发展乒乓球运动；加大对体育教学训练部门的投资，改善乒乓球场地设施；加强体育教师乒乓球专业能力的培训；通过举办各级比赛，增加学生参与乒乓球运动的机会；借鉴俱乐部与学校联合培养模式。

参考文献

[1] 阳光体育运动.让亿万学生沐浴体育阳光[EB/OL].http：//，2009，09，04.

第9篇：乒乓球教学论文范文

关键词：乒乓球；体育改革；发展趋势；应对对策

乒乓球是我国的国球，受到人们的的强烈喜爱，乒乓球课程也已经成为体育教学和课外锻炼的重要内容，在学生的呼吁和学校领导的共同努力下，这几年乒乓球课程这几年也取得了蓬勃发展，但是由于学校现有的客观条件以及各方面因素，使得乒乓球运动的发展并不是一番风顺。目前现学生爱好乒乓球的越来越多，对于乒乓球运动场和器材的需求也日益剧增，而学校在教学水平和运动场地方面还无法完全满足高质量教学的需求，如何解决这个矛盾成了目前各个高校管理者和体育教育工作者面前的一个重要问题。

随着高校体育改革的不断深化，为了更好地让学生德智体全面发展，体育运动也越来越多的注重体育课程中的健身性，人文性，娱乐性和竞技性。本课题调查了济南市普通高校乒乓球课程的现在存在的问题和基本状况，从从不同的角度和方面来分析在教学中造成这些现状的原因，并了解和分析了这些原因，调查研究表明：现有的有关高校乒乓球教学改革所提出的一些观点比较模糊，且并没有提出较为完整的健全的理论教学体系，更没有没有采取相对可行的措施。乒乓球教学作为学校体育教学的一个环节，尤其是这几年的快速普及和发展，在高校体育教学中具有举足轻重的地位；许多迹象表明，普通高校大学体育改革已经相对滞后，必须从整体上分析各高校体育实际情况，进行深入进行探讨，研究出一套完成的适合大学生情况的体育改革方案。本人试图通过对济南省普通高校乒乓球教学目前的状况和形势进行了调查，从不同的角度和方面来分析在教学中造成这些现状的原因，并且针对性地提出相应的发展和应用策略，并借鉴国内外体育教学的一些优势，结合在校大学生提出的可行性建议，从而为促进济南市各高校乒乓球教学的长远发展提供一定的建议。

1、体育改革中乒乓球课程现状

通过针对济南市各高校乒乓球教学现状进行调查，调查结果表示现在乒乓球课程中存在的问题包括如下：

1.师资方面的问题

（1）在现有高校中拥有高级职称的体育教师较少。（2）体育教师安排调度不规范，调度通常是以课程安排需求为主，调查研究 62%的乒乓球选项课教师是从其他专项转过来教乒乓球课，别的专项如果老师欠缺，现有的乒乓球老师需服从调度。（3）高水平老师比例不合理，高水平的教师比例较低。（4）体育老师薪资待遇普遍偏低（5）师生比例存在较大的不合理性，通常一堂课一个老师带着五六十个学生。（6）乒乓球教师受专业教育和与外校交流的机会太少。这些都严重影响了济南市乒乓球课程的在各大高校的发展。

2.教学方面的问题

（1）教学模式机械化，方法单一。（2）学生存在个体差异，水平参差不齐，教学内容缺乏针对性。（3）高校体育场馆的资源缺乏，且课余时间收费较高（4）高校体育场馆的管理与培养问题（4）高校中乒乓球比赛没有受到足够的重视，通常是学生社团之间组织，校方参与的力度不大。

3.学生方面的问题

（1）在学生喜欢的体育运动中，乒乓球运动占得比例较低。（2）选上乒乓球课的同学，只是为单纯应付的比例不低。（3）乒乓球比赛的参与度不高

2、体育改革中乒乓球课程发展趋势

体育改革中体育课程的最终目的是培养身心健康的社会人，乒乓球课程从单纯的增强学生的身心健康较为封闭的模式转化为开放的灵活的课内与课外相结合教学模式。其发展趋势：

（1）课程趋于专业化高水平化

（2）任课老师水平将更专业化，高学历化

（3）将根据学生的思想教育、运功训练、文化学习等方面沟特殊情况，制定具有针对比的管理制度，严谨教学，严格训练，严加管理。

（4）乒乓球的体育考核制度将多样化，不再是传统式的“一刀切”，充分考虑学生在身体和运动基础方面的差异。

（5）乒乓球课程的组织管理体系将更加健全化，一体化。

3、体育改革中乒乓球课程的应对对策

1.积极推进教学改革

积极地推进教学改革首先要优化教学内容，改革理论课的教学内容，丰富教学内容，原有的教学内容已经具备了一定的固定模式，其教学内容缺乏娱乐性，构不成丰富多彩的大学生活的一部分，在教学内容增加与大学生的互动性，体现大学生的兴趣特点。其次发展多元化的教学方法，根据学生的具体条件，场地情况，帮助学生系统的有计划地训练。最后完善考核制度，调动学生的积极性，建立具体竞技娱乐性的考核制度，比如根据学生水平情况，进行分组比赛，进行最后的考核，既提高了学生的乒乓球水平，还能体会到竞技体育的魅力和乐趣。

2.加强师资队伍的建设

加强师资队伍的建设首先要引进新教师，健全师资结构，提高乒乓球老师的待遇和晋升机会，提高授课老师的积极性和责任心。其次校方要加大力度，从走向社会对接社会的的高度重视青年教师的培养工作，关心每一个教师，并且从实际和现实中提高乒乓球教师的待遇薪资水平，并且要做到要从严要求，为他们创造条件进修，并鼓励他们自学，促进青年教师尽快成才。最后要组织教师进行交流和进修培训，吸取别的地方精华，做到高标准、高质量，高回报、积极做好在校教师的培训和教育工作，使得教学更加的专业化。

3.改善乒乓球场地设施

改善乒乓球场地设施首先要增加经费投入、加强场地设施建设，调查显示有相当一部分的学生是因为场地太少和场地费太贵而不选择把乒乓球作为一项课外活动。其次要加强对体育场地与设施的布局、管理、维护和保养。最后合理的收取学生乒乓球场地费，可以采用会员制一次性收费，这样既能保证学生的去球馆的次数，还能减轻他们的经济压力。

4.积极开展乒乓球课外活动

要积极开展多种形式课外活动，组织不同形式的竞赛活动，比如校级团体赛，男女个人单打，趣味乒乓球赛。其次鼓励乒乓球社团和协会的发展，学生之间的宣传和互动可以很好的推动乒乓球的发展。

4、结论

为了更好地让高校大学生走出校园，对接社会，高校体育改革中的乒乓球课程应该从教学内容改革，师资队伍建设、场地设施建设、推广课外活动四个方面入手。转变观念，提高学校领导对乒乓球选项课的重视程度，加大经费投入力度，努力打造乒乓球课在高校中“精品课程”这一地位，使学校体育成为竞技体育和群众体育之间的桥梁，为进一步推动全民健身做出贡献。

[参考文献]

[1]程杰，学分制下的高校体育教学改革[J]. 北京体育大学学报，2002，（1）.