农业专家系统论文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的农业专家系统论文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：农业专家系统论文范文

学历层次

主考院校

专业

星期六（10月17日）

星期日（10月18日）

上午（9：00-11：30）

下午（14：30-17：00）

上午（9：00-11：30）

第2篇：农业专家系统论文范文

(1)在产前能根据用户的生产条件、生产目的,因地制宜地为用户提供最佳或较佳的产量指标、效益指标以及达到指标的优化技术方案。不同的生产条件组合或/和生产目的应有不同的产量指标、效益指标及相应的技术方案,也就是说一但某一生产要素或/和生产目的发生变化,其产量指标、效益指标及技术方案也应发生相应的变化[1]。

(2)在生产中能对出现的问题,根据用户提供的信息进行推导,判断出问题出现的原因,并提供可行、有效的解决办法[2]。

(3)在产后能根据用户产品的数、质量和市场的需求提供合理贮、运、销、加工等的建议[3]。

以上3个方面是“系统”智能的体现。专家系统的灵敏度、结论的可靠性、技术措施的可行性是衡量专家系统智能水平高低的重要尺度,它与专家系统集成知识数量、质量以及推理的合理性密切相关。

2开发农业专家系统的工作步骤

云南地处我国西南低纬度高原内陆地区,地貌特殊,生态类型复杂,具有低纬度和低海拔相叠合的趋势,气温随海拔的升高而降低。农业高度分散,影响因素十分复杂、时空变异大、生产的可控性和稳定性均差,有很强的地域性。由于自然条件复杂,加之农业自身固有的行业弱势,给农业专家系统的开发增加难度,多年研制实践表明,按下述的工作步骤开发,既能保证“系统”的本地化和实用性,又能缩短开发周期,降低开发成本[3~7](图1)。开发农业专家系统是一个跨学科的课题,应由熟悉计算机编程的农业专家统筹规划,合理布署。

3开发农业专家系统的关键技术

3•1拟定指标的标准及指标模型化

作物生产的指标,一般包括产量指标、质量指标、效益指标,它们受控于生产条件,具有很强的地域性是选择栽培品种和确定栽培措施的重要依据之一。产量指标和效益指标常用高、中、低来描述,质量指标常用优、中、差来描述,不论“高、中、低”还是“优、中、差”均属模糊概念。衡量产量和效益的“高、中、低”其数值界线随地区或生产条件不同而不同。合理确定不同地区高、中、低三者的数值界线,直接关系到“系统”的实用性。衡量质量的“优、中、差”地域性虽然不强,但其内容比较复杂,可参考部颁标准拟定三者之间的数值界线。作物生产指标是专家推理决策的重要依据,为了便于计算机处理和组建专家思路模型,首先应将“指标”模型化。作物生产指标模型可按下述方法描述:A(产量):a1(高量)、a2(中产)、a3(低产)B(产量):b1(优)、b2(中)、b3(差)C(效益):c1(高效)、c2(中效)、c3(低效)生产中常用的指标模型:a1———物质缺乏型,只考虑产品数量,不考虑成本和质量a1c1———对生产条件和技术水平要求较高a1c2———以产品数量为主适当考虑效益,此型风险较小a1c3———其特点与物质缺乏型相似,高产“攻关”多采用此型

3•2领域专家推理决策思路模型化

模仿农业专家进行推理决策是农业专家系统的基本特征。要实现这一基本功能,最佳的解决方案是将领域专家推理决策思路模型化。这样,一是便于计算机处理,二是确保推理结果和人类专家作出的结果基本相似。通过总结水稻、玉米、小麦等禾本科作物多位栽培专家的推理决策思路,发现他们的思路是基本一致,即以田(地)定产,以产选择栽培品种和确定栽培措施,所不同的是在产量构成因素的运筹上,有的专家采用增加穗数达到指标,有的强调狠攻穗重,有的专家采用穗粒兼顾。由于采取的策略不同,在品种选择和相应的栽培措施都有较大的差异。详见禾本作物栽培方案专家决策思路模型及水稻田氮、磷、钾用量决策思路模型。

3•3筛选影响产量、质量、效益及农艺措施的主导

因子影响作物产量、质量、效益及农艺措施的因子非常复杂,在栽培理论的指导下,通过全面系统分析,可将其分为三类:①随机因子:这类最重要的是气象因子,这类因子虽无法控制,但它们具有明显的规律性;②固定因子:这类因子包括海拔、土壤类型、肥力水平、耕作制度、品种、水利设施等。这类因子是拟定栽培技术方案的前提;③可控因子:这类因子包括各种栽培措施。这类因子中,有些对增加产量,提高品质,提高效益均有利,有些因子对增加产量有利而对提高品质和/或效益则不利,有些因子对提高品质有利,而对增加产量和/或提高效益不利等等。在开发农业专家系统时,对上述的因子面面俱到是不可能的,也是不必要的。应把重点放在处理可控因子上,通过认真分析指标与指标之间、指标与因子之间、因子与因子之间的关系,筛选影响各指标及农艺措施的主导因子,并恰当量化。在此基础上探索协调指标之间、因子之间、指标与因子之间矛盾的较好途径。这是开发既有实用性,又有较高水平农业专家系统的关键之关键。例如:云南省农科院植保所开发的“云南水稻栽培专家系统1•0版”,选种植地海拔高度、稻田土壤类型、稻田肥力水平、灌溉条件、前作、年景、品种特性、有机肥施用的数量及质量等8个因子作为影响水稻产量、品质、效益和各项农艺措施的主导因子,并通过一组多元二次函数来协调上述的各种矛盾,应用效果很好。

3•4拟定恰当的知识获取方案

开发农业专家系统除农业领域知识外,还需大量与农业生产有关基础数据。农业领域知识可以通过:①与农业专家交流,最好假设一些生产条件和假设一些生产中可能出现的问题,请有代表性的专家针对假设的生产条件和生产中可能出现的问题,提供技术决策和解决问题的方案;②收集各级农业科技机构近年有关的研究结果;③充分应用近年“土壤普查”、“病虫草害普查”、“品种资源普查”以及“综试区”的有关数据和成果;④查阅文献和专著等途径来获取。与农业生产有关的基础数据可请各级农业行政部门和有关的科研机构提供。知识获取是开发农业专家系统的重头戏,需要相当人力、财力,在开始工作前,应拟定一个恰当的知识获取方案,严格按方案实施,这样既可以保证知识完整性、可靠性,又可使知识库的建造有序分步进行,逐步完善。从而缓解人力、财力需求的矛盾。

3•5确定知识表示方法

农业专家系统的核心是知识,其来源于对领域专家知识的总结和概括,农业知识归纳起来可分为:描述型知识、数据型知识、规则型知识。不同类型的知识有不同的表示方法。

(1)描述型知识:常识性、原理性、经验性等知识均属该类,一般采用超文本、超媒体的手段,通过文字、声音、图片、动画、视频录像,按层次进行有机编排来表示[8~9]。

(2)数据型知识:这类知识包括农业生产的时空数据,(如地理位置、海拔高度、土壤类型、气候要素等),生产管理数据(如术语、概念、技术、方法、品种、农药、化肥等),此类知识几乎均是通过数据库管理技术来表示[10]。

(3)规则型知识:包括决策性、判断性、计算性(如数学模型)等,这类知识用产生式规则来表示。产生式规则的一般形式:如果〈前件〉则〈后件〉,其中,前件表示前提条件,后件表示结论或行动。必须强调指出,为了反映人类知识的本质特点,对复杂农业问题的知识表示成分中,往往需要包含一些模糊的修饰词,如“大”、“小”、“优”、“劣”、“基本”、“可能”等。这是专家系统比纯数学模型更接近人类智能的特点之所在。

4农业专家系统的特点及作用

农业专家系统是一种拥有高层次、多方面农业专家知识,并能摸仿人类推理过程,在计算机上以形象、直观的方式向用户提供各种农业问题决策咨询服务的实用软件,与人类专家相比,拥有综合性的知识和高速处理知识的本领,且不受时间、空间的限制和人类情感的影响。农业专家系统不仅可以保存、传播各类农业信息和农业知识,而且能把分散的、局部的单项农业技术综合集成起来,经过智能化信息处理,针对不同的生产条件(自然条件、经济条件、科技水平),给出系统性和应变性很强的各类问题的解决方案,为农业生产的全过程或某一生产环节提供专家水平的服务,从而促进农业生产的发展[11]。经几年的应用实践,农业专家系统在下述的几个方面发挥了重要作用:

(1)提高农民的科技文化素质,解决农业科技人员短缺的问题:云南省是一个少数民族集居的边疆省份,现有农业科技人员的数量质量都不能满足生产发展的需求,高层次的农业专家更是缺乏,农民的科技文化素质相对较差,农业生产决策带有较大的主观性和盲目性。农业专家系统是农业专家的模仿物,集成了专家群体的知识和经验,它可以起到高层次,多方面农业专家的作用,利用农业专家系统指导生产,操作简便、快捷,在增产、提高品质,降低成本方面效果显著,因而容易被农民和农村干部所接受,从而提高他们的科技意识和文化素质。

(2)促进耕地资源的可持续利用:随着交通、能源、工业、旅游的发展,云南省的耕地在不断地减少,这已成为不可逆转的事实。就我省的情况而言,不可能走外延或是扩大耕地面积之路,而只能走内涵式节约和保护耕地资源,提高其利用和生产率的道路,农业专家系统集成了专家群体的知识和经验,可以根据用户的生产条件(气候因子、土壤肥力、水利设施、投入水平等),进行科学决策,向用户提供种植作物的类型、种植模式、培肥途径、合理的指标(产量、质量、效益)以及具体的栽培措施,从而提高耕地的利用率和产出率,使有限的耕地资源得到最大限度的利用。

(3)提高养分资源的利用率:农业专家系统集成了专家群体的知识和经验,可以根据不同的自然条件、经济因素,进行综合推理,因地制宜,因时制宜地向用户提供最宜的肥料种类、最佳的施肥时间,最合理的施肥量以及先进的施肥方式,并同时提供防止肥料挥发,淋溶或者固定的技术措施,使施肥有了科学合理的依据,克服盲目性,从而提高肥料的利用率,降低施肥成本。

第3篇：农业专家系统论文范文

主考院校

专业

星期六（10月21日）

星期日（10月22日）

上午（9：00-11：30）

下午（14：30-17：00）

上午（9：00-11：30）

下午（14：30-17：00）

公共课 马克思主义基本原理概论（03709） 概率论与数理统计 （经管类）（04183） 计算机应用基础（00018）政治经济学（财经类）（00009） 普通逻辑（00024） 新疆历史与民族宗教理论政策教程（11893） 高等数学（一）（00020） 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（03707） 中国近现代史纲要（03708） 大学语文（04729） 线性代数（经管类）（04184） 管理系统中计算机应用（00051） 经济法概论（财经类）（00043）

日语（二）（00016） 专科 新疆大学 维吾尔语言文学（C050116） 大学汉语（一）（11894） 文艺理论（10057） 维吾尔民间文学（00825） 中国当代文学（00564） 外国文学作品选（00534） 维吾尔古代文学史（00561） 专科 新疆大学 汉语言（翻译）（C050117） 基础汉语（00574） 汉语精读（二）（00570） 翻译理论（00576） 汉语应用写作（08041） 语言学概论（00541） 专科 新疆财经大学 会计（A020203） 会计专业汉语（10059） 财务管理学（00067） 国民经济统计概论（00065） 成本会计（00156） 政府与事业单位会计（00070） 经济法概论（财经类）（00043） 专科 新疆大学 法律（C030112） 大学汉语（一）（11894） 民法学（00242） 行政法学（00261） 中国法制史（00223） 民事诉讼法学（00243） 经济法概论（00244） 专科 新疆大学 行政管理（A030301） 大学汉语（一）（11894） 人力资源管理（一）（00147） 管理心理学（00163） 公文写作与处理（00341） 经济管理概论（00314） 公共关系学（00182） 经济法概论（财经类）（00043） 政治学概论（00312） 专科 新疆师范大学 小学教育（A040103） 基础汉语（00574） 小学语文教学论（00410） 小学教育心理学（00407） 小学数学教学论（00411） 小学科学教育（00408） 科学.技术.社会（00395） 小学班主任（00412） 专科 新疆大学 英语（C050207） 基础汉语（00574） 英语阅读（二）（00596） 新疆历史与民族宗教理论政策教程（11893） 英语写作基础（00597） 综合英语（一）（00794） 专科 新疆大学 计算机信息管理（A082207） 基础汉语（00574） 电子商务与电子政务（04754） 高级语言程序设计（一）（00342） 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（03707） 数据库及其应用（02120） 专科 新疆农业大学 兽医 （A090402） 大学汉语（一）（11894） 家畜外科学（02790） 家畜传染病与寄生虫病（02791） 兽医药理学（02787） 家畜病理学（02783） 畜牧概论（02788） 兽医微生物学（02785） 本科 新疆大学 维吾尔语言文学（C050107） 文学专业汉语（00566） 应用文写作（02126） 民俗学（10072） 中国古典文学简史（10070） 语言学概论（00541） 本科 新疆大学 汉语言（翻译）（C050108） 汉语文选（一）（04962） 语体翻译（00578） 汉语精读（四）（00572） 汉语泛读（00577） 本科 新疆财经大学 金融（B020106） 基础汉语（00574） 财务管理学（00067） 国际金融 （00076） 金融市场学（00077） 管理系统中计算机应用（00051） 本科 新疆财经大学 会计（B020204） 基础汉语（00574） 会计制度设计（00162） 　 中国近现代史纲要（03708）

高级财务会计（00159） 财务报表分析（一）（00161） 管理系统中计算机应用（00051） 本科 新疆大学 法律 （C030106） 金融法（05678） 合同法（00230） 公司法（00227） 法律文书写作（00262） 票据法（00257） 外国法制史（00263） 婚姻家庭法（05680） 环境与资源保护法学（00228） 汉语泛读（00577） 本科 新疆大学 行政管理学（B030302） 基础汉语（00574） 财务管理学（00067） 领导科学（00320）

第4篇：农业专家系统论文范文

摘要:阐述了科技评价的起源、概念与特点，提出当前农业科技评价存在定位不够明确、评价能力有待提高、评价指标体系存在误区等主要问题，并提出了对策，主要包括:落实科技评价相关规定，建立健全农业科技评价管理制度和操作规范;建立健全农业科技评价支持系统，培育农业科技评价人力资源;加强对符合农业科研现状的评价指标体系和方法的研究等内容。

关键词:农业科技评价;起源;概念;存在问题;对策

AbstractThe origination，conception and characteristic of science and technology assessment were expounded in the paper. The main problems of current agriculture science and technology assessment were analyzed，including positioning was not clear enough，the evaluating ability needed increasing and there was the misunderstanding of the system of evaluation，etc.. The suggestions were put forward as follows:committing the standard rates of the science and technology assessment，establishing and completing the administration system and normalized processing of the science and technology assessment，establishing and completing the supporting system of the agriculture science and technology assessment，educating the human resources of the agriculture science and technology assessment，reinforcing the index system and method of the assessment considering the present agriculture science and technology status.

Key wordsassessment of agricultural science and technology;origination;conception;problem;suggestion

作为一个农业大国，我国每年的农业科研成果产出量巨大，农业科研在全国科研事业中占重要地位，是实现农业现代化的必要支撑。近年来，国家进一步加大了农业扶持和开发力度，农产品开发包含市场潜力，农业、农村、农民对农业科技成果的需求量日益提升。因此，如何科学有效地做好农业科技管理工作成为一个历史性的命题。

农业科技评价是现代农业科研管理的必要手段和科学决策的重要依据，科学、公正、有效的科技评价不仅是促进科技资源优化配置，加强农业科技活动的制度化，推动科技事业健康发展的保障，还对调动广大科技工作者的积极性，树立健康的科研学术风气具有重要意义。但是，我国目前尚缺乏符合国情的科学、规范的农业科技评价体系。正确认识我国农业科技评价的现状及存在问题对提高农业科技评价水平，加强农业科技管理，增强农业科技自主创新能力具有重要意义。

1科技评价的起源

20世纪20年代美国针对国会各委员会及议员们提出的各类问题进行研究、分析和评价，其中与科技有关的研究、分析和评价便是科技评价的雏形。40～60年代，科技评价传入欧洲，80～90年代逐渐兴盛起来，随后亚洲国家也开始重视科技评议领域的发展。我国的科技评价起步于90年代初，1993年，原国家科委开始将科技评估手段引入科技宏观管理环节。1997年，国家科技评估中心在原国家科技经济发展研究中心的基础上组建成立。2001年4月，我国科技评估活动的行为规范和技术规范《科技评估规范》公开出版，标志着我国科技评价活动开始正式步入专业化阶段。多年来，中国在科学技术评价方面进行了积极的探索，对提高中国科技管理水平起到了积极作用。但近年来，在一定程度上也暴露出了评价制度不健全、评价体系不完善、评价方法不规范等方面的问题。为解决上述问题，2003年5月科技部等五部委联合印发了《关于改进科学技术评估工作的决定》，2003年9月科技部印发了《科学技术评估办法》(试行)。《决定》针对当前评价工作中存在的问题提出了原则性、指导性和规范性的意见和决定，给科技评价工作指出了明确的导向。《办法》主要明确了评价目的、原则、分类方法、评价准则及监督机制等，针对各类科学技术活动较为系统地回答了如何评、依据什么评等重要问题。

2农业科技评价概念与特点

农业科技评价是指根据委托者的明确目的，由专门的评价机构和人员依据大量的客观事实和数据，遵循一定的原则、程序和标准，运用科学、可行的方法，对农业科技政策、科技计划、科技发展领域、科研项目、科研成果、科研机构、科研人员以及科技活动有关的行为，进行专业化咨询与评判活动。农业科技评价是对农业科学技术活动的科学性、可行性和有效性进行评判，为决策提供参考意见的咨询活动。因此，从科技评价的原则、程序、标准及目的来判断，农业科技评价是农业科研管理的不可或缺的组成部分，应遵循独立性、客观性、公正性、科学性、针对性、可行性、回避性的原则[1-3]。

3农业科技评价存在的问题

3.1定位不明确

农业科技评价的定位是由农业科技活动的特点和目的决定的。农业科学作为一门综合性应用技术科学，有它自身的研究体系，包括基础研究、应用基础研究、应用技术研究和技术开发推广研究，并有其共同的自身特殊性，主要表现在:研究对象涉及农业各个领域，学科交叉现象普遍，研究条件同时受自然环境和社会环境的影响，复杂多变;研究或开发的周期较长，从一个农业科技创新思想的产生到科技成果的取得，再到农业生产实际中的推广应用，需要几年甚至几十年的时间;绝大部分具有非盈利性和社会公益性，社会效益显著，而自身经济效益偏低;科技成果的地域性强，成果应用转化的地区适应性差。上述特点使农业科技评价更为复杂，并需要较长的时间跨度，决定了农业科技评价除考虑评价对象本身，还应考虑评价对象所处的社会环境和自然环境[4-5]。

农业科技活动的最终目的是提高农业生产能力，促进农民增收和农业经济发展，但不同研究的直接价值体现不同，在社会效益、经济效益和理论价值上各有侧重。这决定了农业科技评价除了评价农业科技活动的科学价值，还应重视其经济效益和社会效益的评价。而目前，我国还没有制定专门的农业科技评价规范或细则，在操作上还缺乏针对不同层次和需要的评价规范和指标。现行农业科技评价的某些方面多参照基础科学研究的评价，把科学价值作为评价的重点，未能准确反映农业科技活动的特点，有失偏颇，不利于农业科技活动的正常进行和进步。

3.2评价能力有待提高

由于农业科技评价的对象广泛，其评价指向往往是多维的，即使是单一指向，其评价指标也需要包括环境特征、价值特征等多种指标;科技评价涉及到科学、社会、经济、政治等各个领域，在一种评价目的的前提下，评价方法的选择有赖于评价者的能力和所能采集到的信息。评价者自身的评价能力及素质直接影响评价过程和评价结果的科学性和公正性。而现在农业科技评价多是由各级农业科研主管部门通过经验性操作进行的，还缺乏专门的独立的评价机构和专业评价人员队伍。

专家是农业科技评价中的重要人力资源。同行评议的结果是科技评价定性的主要依据。但农业研究领域广泛，学科专业间差别大;加之现阶段我国科技评价的专家评议制和信誉制度不够完善，缺乏有效的反评价机制，使得符合要求的某一学科或领域的评议专家十分有限，现有评议专家的评价甄别能力和道德水准也参差不齐，这都有碍于评价工作的科学性、客观性与公正性。

3.3评价指标体系存在误区

指标选择:现行农业科技评价广泛应用文献计量学方法，其评价标准主要依据发表论文的数量、刊物等级、论文引用数量及专著数量。文献计量学方法的应用给科技定量评价带来了方便，但量化评价的绝对化和简单化却带来科技研究中的以质代量问题，还倾向于重刊物级别、轻论文档次，重表面文章、轻深度思考，重短期效应、轻长远功效。并且文献计量学方法也只适合农业科技研究的某些领域，如基础研究和应用基础研究。而在应用研究领域，如农业科技推广研究，其价值主要应体现为经济效益和社会效益，科技推广报告主要阐述技术操作方式及方法的系统性、可行性和实用性，具有技术指导和科学普及的特点，有别于理论研究的论文，就不适合用文献计量学方法进行评价。

指标赋值:评价指标赋值标准彼此间存在不可公度性，且赋值大小无充分科学依据。评价指标的选择，各指标赋值标准的确定等都容易受到主观化影响，从而影响评价结果的科学性。实际评价中，还存在过分倚重评价指标体系的做法。评价标准的过度量化将导致急功近利的学术价值观，制造农业科研短视浮躁的氛围，为创造性科研活动的进行制造障碍，有碍于农业科技发展与公平竞争。

4完善我国农业科技评价的对策

4.1加大科技评价相关法律法规的执行力度，完善和细化农业科技评价管理制度和操作规范

对《关于改进科学技术评估工作的决定》和《科学技术评估办法》(试行)2项法规加大宣传和执行力度，并进一步完善相关法律法规。一是建立健全与评价工作相配套的工作机制。加强对决策者和评价组织者的监督;健全专家评价制度，加强评价专家信誉制度建设。建立科技评价有关信息的公开制度;建立科技评价经费预算制度;建立与科技评价相关的申诉制度，建立评价机构、评价专家和被评对象的信用档案制度。二是明确政府在科技评价活动中的责任。尽量减少政府对科技评价的微观干预，减少从政府层面上开展的各种各级评价活动，减少政府对市场竞争性产品和技术的科技评价，引入市场评价机制。三是为科研人员创造宽松环境。对科技评价要适当，减少频繁评价和各类奖项的评审。防止反复报奖现象蔓延;对科研人员制定出合理的规范的晋升和分配制度。四是在《决定》和《办法》2项法规的基础上，尽快建立科学、有效的农业科技评价管理制度和具体、可行的操作规范。

4.2建立完善农业科技评价支持系统，培育农业科技评价人力资源

加强农业科技评价支持系统的建设，特别是信息支持系统、专家支持系统和专家评价系统的建设，提高科技评价中同行评议的客观性和公正性。专家支持系统和信息系统即农业科技评价专家库和信息库。专家评价系统即在评价过程中针对每一项具体的评价任务，筛选和评价参加该项评价工作所需要的专家，评价任务完成后，对参加评价的专家的评估能力和业绩进行评价并存档，由此可通过专家评价系统实现动态的专家支持系统[6-7]。

加强农业科技评价专业人才的建设。培育一定数量的农业科技评价专业人员，提高科技评价人员的素质。对科技评价人员进行培训，对其评价资质进行认证，对科技评价报告质量、科技评价人员实施监督，要求科技评价人员除了熟悉农业科技领域外，还要非常熟悉我国科技政策、产业政策、法律法规，成为掌握农业科技评价规范和方法的专业人士。藉此来提升行业评价水平，使科技评价成为农业科技活动健康、顺利进行的有效管理手段，满足迅速发展的农业科技评价工作的需要。

4.3加强适合我国国情和农业科技实际的科技评价指标体系和方法的研究工作

正确处理定性评价与定量评价之间的关系。科技评价中单纯使用定性或定量方法都会使评价结果与实际情况不符，所以一般使用将定性与定量有机结合的综合评价法，即在同行评议基础上，结合文献计量学、经济计量学等方法，避免同行评议产生的主观臆断，减少数据统计造成的片面性和局限性。为提高评价的量化程度，可将定性指标按等级赋值转化为定量指标，但是因为划分等级和赋值也是人为的，含有定性成分，所以必须加强研究并选择科学有效的指标筛选和赋值方法，尽量剔除评价中的不客观因素，加上公正严格的进行，才能保证评价结果的科学性和公正性[8-9]。

根据评价目的和评价对象的不同，选择不同的评价指标体系和方法，实行分类评价。在选择评价指标和评价方法之前，应将理论研究和实用技术研究相区别，技术研究和技术推广研究相区别。对理论研究的评价可结合文献计量学方法，在同行评议的基础上，主要对研究的科学价值、学术影响进行评价。对技术研究而言，专利、发明和实用技术应作为重要评价指标。对技术推广研究的评价，应把科技推广效益作为重要的评价指标。从农业科研的最终目的考虑，实践是评价的最终标准，科技评价指标体系建立的最终目标是促进农业增产、农民增收、农业经济健康发展发展。

5参考文献

[1] 张薇，程骏.科技评估专家支持系统的建立与规范[J].科技管理研究，2003(10):31-33，37.

[2] 吴其叶.科技评估的功能、特点及方法[J].今日科技，2004(12):8-10.

[3] 佟屏亚.泛议农业科研评价体系[J].农业科研经济管理，2004(2):16-19.

[4] 蒋景楠，邦奇.我国科技成果评价与管理创新建议[J].科技管理研究，2008(3):284-286.

[5] 刘敏.论科技评估的内涵、问题及对科技管理工作的重要性[J].科技管理研究，2001(2):50-53.

[6] 连燕华，马晓光.试论科学研究评价的标准[J].研究与发展管理，2002，14(1):63-68.

[7] 赵俊晔.我国农业科技评价现状分析[J].农业科技管理，2005，24(4):57-59.

第5篇：农业专家系统论文范文

2009年在农产品加工业方面，重点要做好八项工作：

1、争取出台国务院关于农产品三加工业的政策性文件。

充分肯定农产品加工业的重要作用，明确今后一个时期农产品加工业发展的指导思想、目标和原则、重点领域和区域布局，提出今后发展农产品加工业的主要任务和促进农产品加工业发展的政策措施。

2、进一步加强农产品加工技术研发体系建设。

再组织认定一批专业分中心。依托体系内有影响的专家和企业家，建立工作委员会及专业委员会，商议体系的重大工程技术研究与开发工作计划，为各领域新技术开发提供建议或咨询等。组织开展一些重大关键共性技术项目的联合攻关。组织筛选一批符合可持续发展要求、经济和社会效益明显的技术推广项目。

3、继续搞好成熟适用农产品加工技术推广。

在华北、西北示范推广先进的马铃薯窑藏技术，使推广区域明显减少因储藏不当而造成的损失，增加农民收入。在西北地区示范推广太阳能果蔬脱水技术，使加工企业利用清洁能源，降低加工成本，提高产品品质，带动企业增效和农民增收。在认真组织好企业技术需求调研的基础上，分别在吉林、江苏、广西、贵州等地开展农产品加工技术科企对接活动，解决企业的技术难题，促进科研单位与企业紧密的合作关系。

4、编制部分农产品加工行业的良好操作规范。

组织有关专家和企业，对农产品加工各行业的生产过程进行深入研究，选择一些容易出现质量安全问题的行业，编制并下发指导生操作规范。

5、加强农产品加工国际标准的跟踪分析。

在已建立的日韩、欧美、澳新等6个标准跟踪渠道的基础上，针对南美、加拿大、东盟和俄罗斯等国家和地区，增建3～5个政府间的固定跟踪渠道，按季度定期交换双方新制定和新修订的标准文本约2000份，并对标准文本进行摘要翻译，使获取国际标准变动的信息达到1万条。加大农产品加工业国际标准分析与预警工作的力度，年出版月报12期，信息预警36期：针对突发性的热点和重大问题，组织专家开展专题研究，形成分析报告4～5份。搞好农产品加工业国际标准跟踪公共服务平台建设与维护。对已建的农产品加工业国际标准动态信息数据库、国际标准文本检索数据库和农产品加工业国际标准跟踪信息网进行扩容，使库容量翻一番，信息处理能力提高1～2倍；开发公共服务平台信息处理、查询、反馈软件系统；建立专家顾问库，针对平台建设中存在的问题，召开专家研讨会3～4次，指导标准跟踪平台建设。加强信息的整理与。除了在“农产品加工业国际标准跟踪信息网”及时相关信息外，还要通过新浪、百度等大型网站及农产品标准相关期刊对“农产品加工业国际标准跟踪信息网”进行宣传，扩大其影响力。开展果蔬、牛羊肉加工业国际标准专题跟踪研究。组织专家收集、整理果蔬、牛羊肉加工大国、主要消费国以及ISO、CAC等国际标准化组织的相关标准文本和信息，对果蔬、牛羊肉加工业标准现状、发展趋势、标准技术壁垒及其对我国加工业发展和出口的影响进行研讨，并提出对策措施建议，形成果蔬、牛羊肉加工业国际标准专题跟踪报告。

6、加快农产品加工标准制修订步伐，完善农产品加工标准评审与管理机制。

完成2008年立项标准的审定和2009年标准制修订项目的实施工作。完成2010年度农产品加工农业行业标准制修订项目的申报，评审及立项工作。组织相关制标单位学习与标准制修订相关的政策法规和原则、方法。

7、探索开展农产品加工统计工作。

加强对农产品加工业统计工作的调研，研究相关的统计指标和农产品加工数据的收集办法，设计全国农产品加工统计报表制度，如获国家统计局批准，同时组织开发相关农产品加工统计报表软件和建立农产品加工统计数据库。

8、召开中国畜产品加工业论坛。

第6篇：农业专家系统论文范文

关键词：大学生；农村就业；浙江省

一、研究背景

社会主义新农村建设是我国当前和今后一个时期国民经济和社会发展的重要内容之一。建设社会主义新农村，必须要有强大的人才队伍支撑。而引导大量的大学生充实到农村中，带动亿万农民投身建设社会主义新农村的伟大实践，这既是充实新农村建设人才队伍的重要措施，也是缓解当前大学生就业难的有效途径。

近年来，我国学术界对于如何引导大学生农村就业给予了较多的关注，出现了不少有价值的研究成果。［，］但是这些研究成果大都采用规范的分析方法，侧重于从宏观层面探讨目前大学生去农村就业工作的必要性、作用及其岗位选择，而从微观层面的实证性研究相对较少，尤其是从大学生角度对如何引导大学生农村就业进行实证研究的成果更是鲜见，已有学者［3］从大学生人力资本投资收益角度实证研究了大学生农村就业问题，得出了一些有价值的结论，但对大学生农村就业影响因素的研究还显不够。本文在基本理论分析的基础上，以浙江省大学生为例，对当代大学生农村就业的意愿及其影响因素进行实证性探讨，以期为有关部门决策提供参考依据。

二、大学生农村就业的行为和影响因素

（一）大学生农村就业行为决策的理论模型

应用成本收益分析法，可以设定大学生农村就业行为决策的数学表达式为：

D(R)=P{(E-C)>R}

其中，E为大学生农村就业的预期收益，C为大学生农村就业成本，R为大学生平均收益，D(R)为大学生农村就业的决策函数。该模型表明，大学生的预期收益、农村就业成本及大学生平均收益影响大学生农村就业的行为决策。只有当预期收益扣除大学生农村就业成本后的净收益大于大学生平均收益时，大学生才会做出农村就业的决定，否则他们就不会农村就业。

该模型中大学生农村就业成本和大学生平均收益是相对较易确定的变量，而预期收益则难以确定，取决于大学生自身的内在因素及其所处的外部环境。其数学表达式为：

其中，F（Xi，Yi)为大学生内外部因素共同作用而产生的提高预期收益的合力，Xi为大学生农村就业的动力机制和制约机制所涉及的自身内在因素，Yi为大学生农村就业的动力机制和制约机制所涉及的除政府以外的外部因素。动力机制中的各种因素对大学生农村就业产生正向的推动作用，而制约机制中的各因素则产生反向的阻碍作用。F(Xi，Yi)≥0，意味着内外部因素共同作用的合力至少产生拉力作用。G为政府对大学生农村就业的认同和支持程度。G≥0，意味着大学生农村就业必须至少得到政府的认同。该模型表明，大学生农村就业的预期收益取决于大学生择业所处的外部环境和他本身所具备的内在条件，以及两方面的共同作用。

从上面理论模型的讨论可知，大学生农村就业的行为决策受大学生所处的外部环境和大学生自身因素的共同影响。大学生只有在对农村就业的成本和收益进行比较后，才会最终做出是否农村就业的行为选择。

（二）影响大学生农村就业行为的主要因素假设

影响大学生农村就业行为的因素是多方面的。有关专家分析［4］，目前大学生面向农村就业的通道还未完全打通，最主要的原因有以下几种：首先，农村工资待遇较差、生活条件较苦，与大中城市相比差距较大；其次，不少大学生担心到农村下去容易、上来难，因此不敢轻言下去；最后，大学生及家长就业观念与实际情况存在一定差距。中国人民大学的杨伟国则认为，缺乏人力资本投资收益补偿机制是大学生不愿去农村就业的主要原因。

基于上述分析，本文将影响大学生农村就业的主要因素分为七个方面来进一步研究：

第一，大学生的个体特征。大学生的个体特征主要是指大学生的性别、出生地、专业和大学录取批次等。从理论上说，由于婚嫁年龄、自身发展等原因，男性大学生农村就业的积极性应高于女性大学生。关于出生地，一方面来自农村的大学生对农村有感情，有回到农村贡献自己力量的愿望；另一方面，又由于来自农村的大学生更加珍惜跳出“农门”的不易，加之受社会观念和家庭压力而不愿择业农村。大学生的专业是否涉农应该会影响大学生的农村就业意愿，从理论上说，涉农专业的大学生择业农村的意愿更大。至于大学录取批次，我们认为越高层次的大学生越能接受农村就业。因为一般来说，文化程度越高的大学生认知程度相对较高，目光更远，能把自身发展和国家建设结合起来，有利于降低其农村就业的成本。拉坦曾指出，社会科学知识的效应可使制度(范文)变迁的供给曲线右移，使制度(范文)创新成本降低。［5］

第二，农村工作环境满意度。农村工作环境主要是指农村的科教文卫、交通住宿等条件，另外值得注意的是农民素质也是农村工作环境的一个软条件。从理论上讲，大学生对农村环境越满意，农村就业的可能性也越大。

第三，国家政策待遇满意度。国家政策待遇主要是指人事调动制度(范文)、薪金福利制度(范文)等。对去农村创业的大学生来说，税收优惠制度(范文)也是其是否选择农村就业的重要因素。从理论上说，大学生对国家的政策待遇越满意，农村就业的可能性也越大。

第四，社会偏见压力。社会偏见压力主要是指来自家人亲戚、同学朋友和自身对于农村就业的种种偏见。这是一种非正式制度(范文)，一般而言，大学生受到的偏见压力越大，其越难去农村就业。

第五，自身成长发展所受影响程度。大学生刚刚毕业，会有一个长远的打算；农村就业对其成家立业、能力发挥的影响程度将对其是否农村就业产生重要影响。从理论上说，如果觉得农村就业对自身发展影响不大，那么其农村就业的意愿就会大大增加。另外，根据马斯洛需求理论，在当前物质需求已基本满足的情况下，大学生对自身发展成长的需求会更加强烈。

第六，高等教育体制缺陷程度。由于市场就业的影响，近年来各高校在专业设置上市场导向越来越明显，如从一本到三本及高职的各类高等院校几乎都设置了工商管理专业，而涉农专业逐渐萎缩。此外，为了提高学校声誉，各高校千方百计引导大学生在大中城市条件优越的岗位就业。从理论上说，高等教育体制缺陷程度越大，大学生所受缺陷的影响也越大，其农村就业的意愿也越小。

第七，农村发展认知程度。一般说来，如果学校、政府、社会能给大学生创造更多地接触新农村的机会，让其了解新农村建设，让其体验当代农村的魅力，则大学生农村就业的意愿会提高。我们从访谈中了解到，许多城市出生的大学生对当代农村的认知程度相当低，他们脑海中的农村还是自给自足、面朝黄土背朝天的小农形象。

三、实证模型、数据和方法

（一）实证模型的建立

基于前面影响因素的分析，本文将大学生农村就业的行为意愿（以下简称为“农村就业意愿”）设定为以下几类因素的函数：

农村就业意愿=F(大学生个体特征变量，农村工作环境满意度变量，国家政策待遇满意度变量，社会偏见压力变量，自身发展成长所受影响程度变量，高等教育体制缺陷程度变量，农村发展认知程度变量)+随机扰动项。

（二）样本数据来源和变量说明

本项研究的样本数据由笔者组织0位分布在浙江0所高校的大学生对自己所在高校的大学生进行分层（录取批次，性别，专业是否涉农）随机调查获得。这0所高校是浙江大学、浙江工业大学、浙江林学院、浙江师范大学、浙江大学城市学院、宁波大学、浙江海洋学院、丽水学院、杭州职业技术学院、绍兴文理学院。共发放问卷500份（每所高校50份），实际回收500份，其中，有效问卷48份。样本分布于浙北、浙中、浙南、浙西山区和浙东沿海地区，涉及一本至三本及高职各类大学生，具有一定的代表性。

（三）计量方法的选择

本研究所考察的是大学生农村就业的行为意愿，含义为大学生愿意到农村就业还是不愿意到农村就业。结果只有两种，即愿意和不愿意。传统的回归模型由于因变量的取值范围在正无穷大与负无穷大之间，在此处不适用。本文采用二元Logistic回归分析模型，将因变量的取值限制在（0，）范围内（代表愿意农村就业，0代表不愿意农村就业），并通过采用最大似然估计法对其回归参数进行估计。

四、结果与讨论

笔者运用SPSS统计软件对调查的48位大学生的横截面数据进行了Logistic回归处理。［6，7］在处理过程中，采用了向后筛选法。首先将所有变量引入回归方程，然后进行回归系数的显著性检验，在一个或多个t检验值不显著的变量中，将t值最小的那个变量剔除，然后再重新拟合回归方程，并进行各种检验，直到方程中变量回归系数的t值基本显著为止。这样，一共有0种计量估计结果。从各种模型的运行结果看，模型整体检验基本可以，不同统计模型的估计结果和结论也相似，估计结果比较稳定。由于用SPSS进行Logistic回归，不能提供标准化的回归系数，给自变量相对作用的比较带来了不便。本文已把各个变量的非标准化回归系数转换为标准化回归系数。为了减少篇幅，本文只列出了0种计量估计结果中的三种(见表)。

根据模型估计结果，将影响大学生农村就业行为的因素归纳如下：

第一，大学生的主修专业是否涉农是影响大学生农村就业意愿的重要因素之一。从各个模型的结果来看，大学生专业变量的系数均在%统计检验水平显著，标准化回归系数比较高，而且系数符号为正。这说明，在其他条件不变的情况下，大学生如果专业涉农，其到农村就业的意愿就越大。这一结果与笔者最初的预期和前面的分析基本一致。这也表明，大学生的专业是否涉农是影响大学生农村就业意愿的重要因素。性别变量系数、录取地系数、出身地系数则都没有达到显著水平，不能得出一个明确的结论。

第二，国家政策待遇的满意度对大学生农村就业的行为有着显著的影响。从各个模型结果看，国家政策待遇满意度变量的系数都在%的统计检验水平上显著，标准化回归系数也较高，而且符号为正。这说明国家政策待遇在引导大学生农村就业中起着举足轻重的作用，在其他条件不变的情况下，大学生对国家政策待遇的满意度越高，大学生农村就业的意愿会越高。这与笔者的预期和近几年大学生农村就业的实际基本一致。

第三，社会偏见压力是影响大学生农村就业意愿的重要因素。模型结果显示，社会偏见压力变量的系数均在%水平上显著，标准化回归系数很高，但符号为负。这说明，在其他条件不变的情况下，社会偏见压力大的大学生到农村就业的意愿要小于社会偏见压力小的大学生。这个结果与笔者的理论预期一致。农村工作环境这一变量系数没有达到显著检验水平，不能得到一个明确的结论，笔者将其数据与社会偏见压力变量进行了相关分析，发现其相关性不大，可见作为社会偏见压力这一非正式制度(范文)的起因并非仅仅是农村工作环境。

第四，大学生对自身发展成长的需求对于其农村就业意愿具有重要的阻碍作用。模型结果显示，自身发展成长受影响度变量的系数均在5%水平上显著，标准化回归系数较高，但符号为负。这说明，在其他条件不变的情况下，大学生若感到农村就业对自己的发展成长影响越大，则越不愿农村就业。这个结果与笔者的理论预期一致。

第五，高等教育缺陷在一定程度上阻碍了大学生农村就业。根据模型三显示，高等教育缺陷变量的系数在0%水平上显著，标准化回归系数为-0.。这说明，高等教育缺陷对大学生农村就业有一定的阻碍作用。

此外，大学生农村认知度这一变量的系数在模型中不显著，不能得出其与大学生农村就业行为之间的关系，这个问题有待进一步研究。

五、结论与政策建议

基于以上理论分析和实证研究表明，大学生农村就业的行为决策更多地受大学生所处的外部环境和大学生自身因素的共同影响，只有当大学生对农村就业的成本和收益进行比较后，才会最终做出是否农村就业的行为选择；而当前影响大学生农村就业的主体应该是社会、高校、政府以及大学生自身；以浙江省大学生调查情况看，影响大学生农村就业的决定性因素主要有大学生的主修专业、大学生自身的发展成长预期、农村就业的国家政策待遇与社会偏见压力、高等教育体制缺陷等多方面因素。

在本项研究的基础上，本文提出如下几点政策建议：

第一，尊重大学生择业选择，号召和鼓励大学生农村就业。大学生农村就业受到大学生自身因素和外部条件的共同影响，有其发展的内在规律性和系统性。政府、高校在引导大学生农村就业时，应该综合考虑大学生的个体特征和具体条件，尊重大学生的选择；同时应大力宣传农村就业的意义，激发其潜在的农村就业意愿，使大学生认识到在农村同样有施展自己才华的一片天地。当然，作为大学生，也应该充分认识到农村就业可以锻炼工作能力，丰富人生履历，培养艰苦奋斗精神，促进自身的成长发展。

第二，出台一系列鼓励大学生到农村就业的政策措施，提高大学生到农村就业的吸引力。研究结果表明，政策待遇和大学生自身的成长需求对其到农村就业意愿有重要影响。为此，政府要出台相关的政策措施，如提高大学生到农村就业的相关福利待遇，如在录取公务员时优先考虑农村就业的大学生等。要使到农村就业的大学生有一个可预期的发展空间，得到一系列实实在在的优惠。

第三，支持高校专业改革，引导加强高校与地方合作。高校必须全面调研农村对人才的需求状况,结合自身的特色和优势,在全面提高人才培养质量的基础上,利用自身的办学特色和优势,着力培养适应新农村建设需要的各类高层次人才、农村技术人才、管理人才、文化人才等;根据社会主义新农村建设需求调整专业结构,积极开设建设社会主义新农村及区域经济发展所需的相关专业,提高专业设置与新农村建设需求之间的契合度,提升为社会主义新农村建设服务的能力。

参考文献：

［］綦群高，王英姿．引导和鼓励大学生到基层就业的策略［J］．教育与职业，007（6）:9-3.

［］吴贻玉，颜剑英．双向互赢：大学生与新农村建设的对接［J］．黑龙江高教研究，006（0）：59-6.

［3］杨伟国．大学生就业选择与政策激励［J］．中国高教研究,004(0)：83-85.

［4］董洪亮．5万余大学生报名参加西部计划［N］．人民日报，006-05-0（）.

［5］拉坦．诱致性制度(范文)变迁理论［M］//财产与制度(范文)变迁.上海人民出版社，994.

第7篇：农业专家系统论文范文

科研和人才评价政策

科学引文索引（SCI）是目前中国科技界时髦的词语之一，以SCI论文数量等量化指标为要素的考核评价体系纷纷被大学、科研机构用作衡量学术水平的重要尺度，广泛应用于论文奖励、职称评聘、科研成果评价、项目申报、人才评价等方面，这些制度政策在某种程度上引导着中国大量优秀科研成果和论文外流，从而导致本土科技学术期刊缺乏优质稿源，影响了国产科技期刊质量提升和国际化的进程。

主办单位的重视程度

以省级农业类科技学术期刊为例，主办单位大多是农业大学和省级农业科研院所，是农业科研创新的龙头和主导，也是高质量优秀论文生产的主力军。主办单位的重视和支持与省级农业类学术期刊的质量提升密不可分。在单位制定的一些内部政策上，如成果人才评价、论文统计认定期刊、论文奖励、职称评聘等，往往重视国家级学报以上论文，不重视或低等看待在自家省级学术期刊上发表的论文，引导着本单位科研人员生产的大量优秀科研论文投到学报或国外期刊，导致自己单位主办的科技学术期刊缺乏优质稿源，学术质量得不到提升，不能很好地发挥科技期刊的学术交流窗口的重要作用。

核心期刊的引导因素

学术期刊具有学术评价的功能，同时又是被评价的对象。目前，中国科技信息研究所、北京大学图书馆、中国科学引文数据库等国内一些科技期刊评价机构利用掌握的数据资源，相继推出了各具特色的科技期刊评价体系，并在一定周期内应用这些评价体系遴选的核心期刊或者精品期刊等，但由于其掌握资料的多寡及评价侧重点的不同，所建立的评价指标体系存在一定差异，评价结果也相应有一定差别[1]。然而，这些核心期刊结果却成为了大家评价期刊学术质量的重要指标，一些大学甚至规定研究生只有在中文核心期刊上发表的论文才能得到认可，这导致了核心期刊与非核心期刊在优质稿源上的两重天。目前大多数省级学术期刊，在学术质量上尚无法与国家级学报期刊相比，进入全国中文核心期刊的行列遥遥无期，也就得不到优质稿源，从而形成恶性循环，使得期刊的学术质量提升难上加难。

服务质量是指期刊编辑部与作者、读者之间交流与反馈活动的质量，影响着期刊的信誉度。编辑部若没有健全的规章制度，不注重自身的软硬件建设，在与作者的问题解答与沟通中态度冷漠，不能给作者提供方便的投稿渠道和满意的服务质量，就会使得作者对期刊的满意度下降，作者群就会慢慢缩小，进一步导致一些高质量的稿件流走，最终期刊面对的只能是学术质量的不断下降。

2改进措施

编审队伍建设方面

（1）组建一流的编委审稿队伍。编委一般都是各研究领域的专家、学科带头人，充分发挥期刊编委在学术界得天独厚的优势和作用，既要当期刊的作者，把自己或学生的最新研究成果或论文推荐到期刊上发表，又要当好期刊的审稿专家，把好期刊的学术质量关。（2）加强编辑团队建设。打造期刊核心竞争力的关键在于人才，有了一流的人力资源，才能办出一流的学术期刊[2]。特别是当今科学技术发展日新月异，对编辑出版人员的业务和专业素质提出了更高的要求，构建一个专业和年龄结构合理、协同有效、目标明确的编辑队伍是科技期刊繁荣发展的关键所在。通过参加编辑业务培训、专业学术会议和自我积累等方式提高编辑人员的学术和编辑水平，让编辑人员熟知论文写作常见错误和不足，掌握标准性修改意见蓝本，做到能够迅速发现稿件存在问题，为作者提供正确的修改意见。（3）加强制度管理。学术带头人是所在学科（领域）内学术造诣较深的专家学者，大多都是重大课题项目的主持人，其研究课题和方向总是受到极大关注。期刊编辑要积极地与各学科团队带头人及骨干青年博士建立定期联系和约稿制度，以追踪其研究进展，并为其研究成果的及时发表提供更好的服务。编辑部要明确专业编辑、责任编辑、编务人员的岗位责任，及时修订和完善编辑工作制度，形成野团结协作、各负其责、人人争先、运作高效冶的良好工作机制。

扩大学术影响力方面

（1）主办单位支持与政策引导。主办单位要充分认识办好学术期刊的重要性，积极参加编辑部组织的一些期刊学术质量提升专家座谈会并参与交流，听取办刊建议曰同时在办刊经费和政策导向等方面给予大力支持，制定一系列的奖励政策和措施，鼓励和支持自己单位科研人员将更多高水平研究在自家期刊上，从而为期刊的发展和质量提升提供保障。（2）纸质出版与网络出版、优先出版并举。期刊的科研传播功能重在时效性，只有快速刊发研究者的新成果，才能为同行提供高价值的信息参考，才能力避科研活动中的重复性劳动[3]。随着信息化和网络化的快速发展，纸质期刊作为传统传播载体，在信息传播的时效性上受到了很大挑战，而网络传播的快速性得到了受众的广泛认可。近年来，叶山东农业科学曳纸质出版的同时，在中国知网、万方数据等期刊网上同时进行网络传播。对时效性较强的创新性研究论文，经作者同意后组织专人进行优先审稿、排版，实行网络优先数字出版，先于纸质印刷出版，缩短了论文出版时滞，至目前已在中国知网平台优先出版论文150多篇。通过改进期刊出版发行传播方式，叶山东农业科学曳的总被引频次和引用刊数两指标有了明显提升，2011年要2015年叶山东农业科学曳总被引频次分别为1553、1820、2231、2365、2682，引用刊数分别为337、386、439、487、494。（3）组织优秀论文评选。举办优秀论文评选活动是众多编辑部采用的发现和培养优秀作者群、吸引高水平论文的有效办法[4]。叶山东农业科学曳每期出版后组织2名知名专家对当期论文按学术性标准进行评选，每期按10%比例评选出优秀论文4～5篇，颁发优秀论文证书并给予物质奖励，吸引青年科研骨干和博士作者投稿，起到了很好的以点带面的辐射效果。

提升期刊学术质量方面

（1）学术不端检测把关。严格论文质量管理，遏制学术不端，建立科技期刊论文学术不端检测系统，严格执行论文制度，严控稿件内容重复率20%以下，防止关系稿、稿、抄袭稿。期刊对内容重复率达40%以上的稿件全部进行了退稿,确保了论文内容的先进性和科学性。近年来叶山东农业科学曳影响因子逐年提升，与严控稿件质量关密不可分，2008年叶山东农业科学曳影响因子为0.480，2013年达到0.796[3]。（2）联合策划选题组稿。随着农业科研创新水平的提高，及时调整选题思路，转变办刊方向。农业科研院所、高等院校是科研创新的孵化基地，科研人员多，科研成果也多[5]。叶山东农业科学曳探索了联合办刊的思路，分别以农业生物技术、动物科学、小麦科学、农产品加工科学、水稻科学、茶科学等6个专题与专业研究院所进行了联合组稿，体现了每期不同的报道内容特色。而且据期刊数据库统计，许多专家的论文被国内外读者大量阅读下载，说明他们论文的学术性得到了国内外专家的认可。（3）加强与学科创新团队的联系与跟踪报道。国家级、省级等重大科研项目多是由国家科研创新的优秀团队开展和执行的，产出的科研成果能在一定程度上代表国家或省级科研水平，若能发表这些成果论文，就可以不断提升期刊的学术水平。叶山东农业科学曳将农业创新性研究成果作为第一报道重点，要求编辑通过各种渠道了解所负责专业的创新性研究进展，对国家和省重大科研项目等做到及时了解、及时报道曰建立了专业编辑与学科科研团队带头人及青年博士骨干的联系制度，每期刊物出版后及时赠送给专家，并进行交流约稿曰设置了农业科研专家风采栏目，将专家宣传及其研究论文结合一并刊登，这对提升专家知名度和期刊学术质量起到了双赢的效果。近几年叶山东农业科学曳对许多国家和省级研究课题项目，如国家自然科学基金项目、国家野863冶计划项目、科技部科技支撑计划项目、农业部野948冶项目、国家转基因重大专项等进行了及时地跟踪报道，基金论文比率在90%左右。（4）打造期刊特色栏目品牌。密切跟踪科研发展新趋势，觅准研究新学科，适时增设新栏目，及时报道新成果，助推新学科发展。打造特点鲜明的精品栏目，最大限度地吸引读者和作者，形成相对稳定的读者群和作者群，通过特色栏目带动期刊质量的整体提高。近年来，叶山东农业科学曳在巩固提升遗传育种、耕作栽培、生理生化、植物保护、土壤肥料、畜牧桑蚕等传统栏目的同时，新增贮藏加工、生物技术、信息技术、分析检测、微生物研究、药用植物研究等新学科栏目，有力增强了刊物的科研导向功能[3]。随着山东省药用植物学科的快速发展，叶山东农业科学曳及时与山东农学会药用植物专业委员会和山东省药用植物研究中心共同开设了野药用植物研究专栏冶，引起全国从事药用植物科研人员的极大关注，目前已刊发中国医学科学院药用植物研究所、山东农业大学、河南农业大学、山东中医药大学、青岛大学等单位的高质量药用植物研究论文60多篇，有力地促进了该学科的发展和研究成果交流。

第8篇：农业专家系统论文范文

关键词：农业院校 图书馆 农业信息化

中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）27-0280-02

前言

建设社会主义新农村是中国现代化进程中的重大历史任务，是一项综合性系统工程。加强新农村文化建设则又是建设社会主义新农村不可缺少的重要组成部分，是培养“有文化、懂技术、会经营”的新型农民的必由之路。在新农村建设进程中，新农村文化起着强有力的支撑作用，因此高度重视对社会主义新农村文化建设的研究，以推动中国社会主义新农村建设，是极具有研究意义和价值的。图书馆本身就属于文化的一个组成部分。文化包含了物质文化和精神文化。图书馆就是向社会提供精神和物质的文化机构。它所提供的图书文献资料对社会大多数成员的价值观、行为方式、思维方式影响极大，提供的图书文献信息能够满足于人民群众日益增长的精神文化需要。从另外一个角度来说，图书馆在农村文化建设中又起到不可缺少的作用。因为图书馆本身的职能作用已成为构建完善农村文化网络和农村公共文化服务体系中必不可少的环节[1] 。农业院校图书馆是农科专业的优势，因此，一方面发挥它在文化传播上的作用，另一方面也应充分发挥它在农业信息服务、农业信息咨询、农业技术支持等方面的独特优势，为社会主义新农村文化建设提供强有力的精神动力和文化信息支持。

一、目前新农村文化建设存在问题及分析

从目前来看，全国农村文化建设普遍存在以下几个问题：第一，农村文化建设基础还不牢固。包括思想基础、组织基础和群众基础三个方面。思想基础不够牢固体现在部分领导干部的思想认识还不够到位，存在着重经济建设轻轻文化建设的现象；组织进出不牢固体现在乡镇文化员队伍不够强。这支文化员队伍存在年龄结构和知识结构老化的现象，有很多已经不能适应当前农村文化工作开展的需要了。群众基础不牢固，主要是指农民文化素质低，接受先进文化、健康文化受到了较大的限制，很大程度上给低俗文化和宗教、迷信留有了空间[2] 。第二，农村文化建设的支撑还不够有力。一方面，经济支撑力不够。文化事业的发展需要依托一定经济的支撑，由于农村经济薄弱，加上领导不够重视，很难谈对文化建设的投入，社会力量参与支持仍然缺乏，各种企业和经济实体的参与支持农村文化建设氛围不浓；另一方面，是载体不够贴近，许多乡镇文化站作为繁荣和推进农村文化的一个重要载体，多数是设在乡镇机关内部，作用难以发挥。第三，农村文化建设的环境还不够优化。一是政策不够配套。文化建设需要一套行之有效的保障和促进机制。目前文化事业发展缺乏必要的政策性支持。很难保证农村文化建设的可持续发展；二是氛围不够浓厚，主要的青少年都出外打工，留守农村的主要是儿童与老人。农村文化建设缺乏人气[3]。

二、农业院校图书馆为新农村文化建设服务的优势

农村文化建设并非一个部门“单打独斗”所能奏效。它需要多方面的支持，它除了政府扶持，还需要社会各界的参与。农业院校图书馆在推动农村文化建设方面有着得天独厚的优势。

1.文献资源优势。农业院校图书馆是专门收集农业信息资源的重要部门，大量与农业科研和生产相关的专业资料、图书、报刊、检索工具、试听资料、多媒体光盘等类型齐全，然而这类农业信息资源所传递的信息资源恰恰是对农民能了解农业生产知识，指导他们农业生产发展，摆脱贫困，促进农业经济发展，从而进一步带动农村文化的发展，为推动新农村文化建设提供了强有力的文献资源保障。

2.技术设备优势。目前，农业院校图书馆都拥有先进的现代化技术设备和多媒体网络设备，在全球范围内多渠道、多媒体、多接受点地直接搜集和获取查找到相关领域的网站、研究机构、数据库资源、专家学者等内容，因此为农民咨询服务提供方便，为推动农村文化建设提供了物质条件保障。

3.人才优势。农业院校图书馆是文化教育、农业科学技术知识的聚散地及窗口，它除了承担着文化传播的功能外，还承担着振兴农业经济、推广农业高新技术、对农民进行科普宣传和和教育的重任。这里聚集了具有图书馆专业知识和农科专业知识的高素质人才，为推动新农村文化建设提供了强有力的技术支撑。

4.时间优势。对于高校图书馆来说，每年有长达两个多月的寒暑假，这为图书馆送文化下乡提供了时间保障。例如，高校图书馆可以利用这两个假期时间，帮助农民建立农家图书馆。还可以开展搜集农产品的市场行情，预测与分析行情的未来走势以及帮助农民选择适合的致富项目等多种形式的服务活动。

三、农业院校图书馆为新农村文化建设服务的办法

1.解放思想，提高认识，增强为新农村文化建设服务的自觉性。农业院校图书馆只有投身到新农村文化建设的伟大实践，才能充分发挥它的社会服务功能，真正建立符合社会主义核心价值体系的图书馆核心价值体系。

2.利用农业资源优势，为农民建立有特色的农家书屋。为了使农家书屋能真正成为农民的“营养屋”。农业院校图书馆可以利用寒暑假期间，派管员参加农家书屋的管理和建设，培训管理员，使其掌握图书馆的基础知识和基本理论，保证农家书屋正常运转。最主要是充分利用农业图书馆的特色资源，帮助农家书屋购置丰富的、具有当地农业特色的文献资源[4]，使农家书屋可以丰富农民文化生活，还可以提高农民的农业科技文化素质。

3.建立农业专家咨询系统，为农民提供信息咨询，农工业院校图书馆可以利用自身的优势，建立农业专家咨询服务系统，加强与近年来农村各地建立的农民专业合作组织的联系，以专业合作组织为平台，通过时实在线咨询、电子邮件、电话、短信等多元化方式，解答农民生产中遇到的问题。该系统除提供专家咨询服务外，还具备成果推广功能。

总之，新农村文化建设是有关国家和社会的一项系统性工程，农业院校图书馆所能做的工作只是其中的一个细小分支，但其作用不容忽视，要充分发挥其文化信息中心的作用，在传播先进文化的同时，为农民提供农业科技信息，在推动农村经济发展的同时，也带动了农村文化建设的发展。这项工作是任重而道远的，需要我们图书馆人不断地去探讨与完善。

参考文献：

[1]吴云杉，杨萌.和谐社会与民族地区图书馆农村文化建设的思考[J].大理学院学报，2007，(增刊)：77-80.

[2]黄雪雄.广东农业院校图书馆为建设新农村服务的构想[J].图书馆论坛，2008，(4)：32-34.

第9篇：农业专家系统论文范文

论文关键词：基地化培训模式；虚拟培训组织；职业化农民；非盈利性组织

一、问题的提出

经过几十年的发展，我国农民职业教育培训已初具规模，政府上下联动促进农民职业教育培训的格局初步形成，农民职业教育培训机构的多元化和民营化不断发展，不同类型的农民职业教育培训机构的分工与协作关系正在形成，竞争与择优机制不断加强，农民职业教育重点日益突出，其效果也逐步显现，农民职业技能培训的模式日趋多样化，培训体系和能力建设逐渐得到重视。但是，我国农民职业技术教育培训存在着多家参与、多条途径进行的现状，培训往往流于形式、培训效率低、效果差，农民职业教育培训体系缺乏快速集成供给的能力和协调整合各类培训资源的机制。农民职业教育供不应求与供求脱节的矛盾、教育培训形式相对单一、重复浪费现象在总体上仍然比较严重，培训单位很少关注培训效果及后期跟踪服务等等。另外农民职业教育培训管理体制也存在着诸多弊端，如农民职业教育制度化和法制化建设仍比较滞后，没有独立的市场化、产业化的教育培训管理机构，也就无法推动农民职业教育培训市场化和产业化发展，这些问题的存在要求必须在对农民职业教育培训现有观点梳理的基础上，在农民职业教育的理论与实践上有所创新、有所突破。

二、杨凌示范区教育资源分析

杨凌示范区是我国唯一的国家级农业高新技术产业示范区（以下简称示范区），区内拥有一所农业高等学校（西北农林科技大学）、一所国家级示范性高等职业院校（杨凌职业技术学院）、一个职教中心、多所中等职业技术学校以及5000多名农业科教专家。这些丰富的教育资源成为发展涉农职业教育的重要基础。同时，杨凌示范区省部共建的体制优势和示范带动功能定位等都为发展涉农职业教育创造了得天独厚的良好条件。在杨凌，现在已经形成了现代农业创新园、国际科技合作园、现代农业企业孵化园、标准化生产示范园等示范新区，并依托西北农林科技大学的科技推广模式，在青海、甘肃、宁夏等省区新建了一批科技示范推广基地。2011年8月，全国现代农业科技创业孵化联盟在杨凌成立，这是首个全国性农业领域企业孵化的非营利性自主联盟，联盟发起单位42家，包括各类孵化器、风险投资机构、农业科研院所、农业企业、专利事务所、会计师事务所、律师事务所等。

目前，在杨凌示范区内初步形成了以杨凌职业技术学院为牵头单位，纵向上建立了“中等职业教育—高等职业教育—专业硕士学位”相衔接的职业教育体系，在横向上各教育机构充分发挥其特点和优势，举办各类涉农专业的特色教育，初步形成了高校、高职、中职、技校、职教中心相互支持配合的“五位一体”多元化办学结构。不同类型与层次的农民职业教育，专业设置不同，培训内容不同，培养目标不同，如依托西北农林科技大学的“村官培训工程”和“农业新科技推广工程”，依托杨凌职业技术学院的“新型农民培训工程”等等。而杨凌示范区职教中心有近30年的办学历史，拥有现代化的解剖实验室、生化实验室、组织培养实验室、微机室、多媒体电教室等。既能开展学历教育，又能开展开展短期培训。从教师来源结构来看，示范区内农民职业教育的师资来源主要有三部分构成：高校教师、专业技术人员和有经验的一线工作人员，分别满足不同类型和层次的农民职业教育需求。从农民职业教育的投入分担结构来看则由政府、学校和农民三部分来承担。

虽然杨凌示范区内职业教育资源丰富，有开展大规模农民职业教育与培训的潜力，经过多年的实践探索，也取得了一定成效。但是，农民职业教育体制不顺，条块分割，教育资源分散，各自为政，以营利为目的，管理松散，利益为先，协调乏力，培训与市场缺乏关联，投入不足，培训管理不完善等等问题依然或多或少的存在，培训潜力并没有充分发挥出来。杨凌素有中国的“农业硅谷”之称，但是多年来传统的农民职业教育培训模式和落后的科技推广体系却造成了许多新技术、新成果成了专家学者实验室里的展品、论文上高深的专有名词。新技术、新成果“灯下黑”、“走不出杨凌”的现象，一度成为“农业硅谷”杨凌的尴尬。因此亟需进一步整合示范区内各类教育资源，使之发挥集约优势，并在农民职业教育的理论与实践上有所创新、有所突破。

三、构建农民职业技能基地化培训模式的理论基础

（一）农民职业技能基地化培训模式的含义

所谓农民职业技能基地化培训模式即依托杨凌示范区内的资源优势，通过区域资源分析评价，并对示范区内各类教育培训资源进行整合，使其发挥资源的聚集效应和集约效应，在对农民职业技能培训需求研究的基础上，构建出政府、学校、企业以及民间非营利性组织等全面参与，以促进农民提升致富本领、促进农业经济繁荣和农村社会全面进步为目标的区域内集约化、多样化、规模化，多形式、多层次、全方位的农民职业技能培训的新形态、新阵地和新课堂。农民职业技能基地化培训模式是包括教育培训主体对象、教育培训质量监控系统、教学体系、保障体系、反馈体系等方面等一系列资源和活动在内的总称。

该模式的构建与实施能够克服地方政府划地为牢、分割式的农民职业培训的弊端，能够体现政府公共服务职能与职业教育规律的融合，能够满足陕西及西部地区农村劳动力转移和新型农民培育的多层次、多类型的职业技能培训的需求。农民职业技能基地化培训模式的构建与实施既为政府提供了农民培训的新路径，能够解决农民职业教育实施过程中常见的供需脱节的矛盾，还为我国当前时期培养新型农民和职业化农民，促进农民就业与农民增收提供了理论指导和实践范式。通过农民职业技能基地化培训模式的构建与实施，在向把杨凌示范区建设成为国家级农业职业教育综合改革实验区和农业职业教育师资培训中心，并最终成为国家职业教育改革与发展一面旗帜的道路上迈出坚实的一步。

（二）构建农民职业技能基地化培训模式的指导思想

1.教育社区化的思想。德国社会学家滕尼斯于1881年首先使用“社区”这一名词(一般译为“共同体”、“团体”“集体”、“公社”等)，当时是指“由具有共同的习俗和价值观念的同质人口组成的，关系密切的社会团体或共同体”。一个社区至少包括以下特征：有一定的地理区域；有一定数量的人口；居民之间有共同的意识和利益，并有着较密切的社会交往。我国的社区教育起步于80年代初期，它是在国家实行改革开放后，总结原有学校教育、家庭教育、社会教育相结合经验的基础上，借鉴国外社区教育的经验，从国内不同地域的实际出发，通过试点逐步发展起来的。

随着社会主义市场经济体制的建立，中国工业化、城市化进程的明显加快，社区教育正在不断发展并逐步走向成熟。一方面，社区居民逐渐认识到社区教育的价值，产生了一定的参与要求。另一方面，城市在发展过程中出现了许多需要解决的问题，如不断膨胀的城市人口、农村剩余劳动力不断涌入城市、人口老化日益严重等等。对此仅仅依赖以协调管理为特性的社区组织形式以及学校教育来解决上述社会问题是远远不够的。国际国内社区教育实践经验已清楚地表明，只有实施面向社区成员，以促进人的发展为原则的各种各样的社区教育，才能满足和解决人们各种各样的教育需求和社会问题。从社区教育内部看，成人教育、职业技术教育的发生、发展，尤能说明教育社区化的必然性。可以说社区教育是构建终身教育体系的理想途径之一，能够满足基本的学习需要。社区教育在教育连续性、社会适应性、教育手段多样性，以及教育与社会各部门的合作方面都较好地适应了这些原则要求，能够实现区域内教育资源充分共享，人人享受社会教育资源，因此在构建终身教育体系中具有不可低估的重要作用。现代社区与社区教育——教育社区化的思想，这正是构建农民职业技能基地化培训模式的理论基础。

2.虚拟培训组织理论。虚拟培训组织(Virtual Training Organization，VTO)是针对企业员工培训提出来的，是在知识经济背景下为虚拟企业提供培训服务的学习型组织，它将接受培训的员工视为内部顾客，侧重于学习和培训的有效性，通过远程网络、信息共享等技术支持，根据企业目标和内部顾客需求来提供培训，旨在提高虚拟企业的核心竞争力。以此为借鉴，建立虚拟农民职业教育培训平台，借鉴虚拟培训组织的理念和做法，面向区域内外所有农民，将一定区域内的教师资源和课程资源运用战略联盟原理进行整合，通过远程网络、信息共享等技术，为该地区农民提供培训服务，使他们学习到新的技术和管理方法，改善其生产经营效果，同时在日常生活中学习科学文化知识，提高其文化素养，成为新型农民和职业化、专业化的农民。

3.成立民间农民职业教育非盈利性组织的思想。目前来看我国农民培训模式不外有三种类型：政府主导型、主导型、非盈利组织（Non-Profit Organization，简称NPO）主导型。各地的实践探索，虽然已经取得了显著成效，但由于缺乏对农民职业教育培训的规律性研究，因此不可避免地存在诸多共性的问题：如大多数实践模式仅仅局限在经验和案例层面，缺乏推广性和普适性。对政府的依赖程度高，没有充分发挥企业、团体、学校，尤其是农民本人的积极性。尤其是在建立非盈利组织主导型的农民培训模式方面涉足较少，未能产生满足农民意愿需要的、体现农民职业技能培训规律的模式和方法。

农民职业技能基地化培训模式的建立，即是以非盈利组织主导型培训模式为切入点，成立民间农民职业教育NPO组织。民间农民职业教育NPO组织建立董事会制度，拥有法人治理结构，实行公司制管理，并且建立一整套评价与反馈机制，起到综合协调整合资源的作用。民间农民职业教育NPO组织能够统筹优化区域内教育资源，能够服务农民利益，按农民需求培训，负责把政府的钱和农民的钱用好。民间农民职业教育NPO组织通过统筹各类资源、对教育资源公开招标、研究农民需求和市场需求信息，有针对性的为农民服务，为行业提供指导。通过为企业、政府、行业提供指导服务，收取一定服务费、咨询费，通过申请项目课题和收取一定会费来维持自身的运行，使自身能够适应市场经济的发展需要，获得自身的生存发展空间。

四、农民职业技能基地化培训模式构建与实施

（一）建设目标

农民职业技能基地化培训模式的构建需整合当地众多教育资源，以防止各行业、各部门教育培训机构条块分割、分散重复培训造成资源浪费以及培训供需脱节的现象，形成职业化的农民职业教育培训合力。依托杨凌优质教育资源，在整合资源、深化改革、创新机制的基础上，组建杨凌现代农民职业教育基地（集团），创新农民职业教育集团化办学模式和人才培养模式，根据农业现代化和城镇化的发展需要，造就有文化，懂技术，善经营，会管理的一代新型农民，造就拥有一技和多技之长的专业型农民和职业化农民，形成学历教育与职业教育相互贯通，中职教育与高职教育上下衔接，结构合理，形式多样，灵活开放，自主发展的现代农业职业教育体系，提高职业教育服务现代农业发展、新农村建设和新型农民培训的能力。使杨凌成为百万新型农民培训基地、涉农职业院校专业实训基地和师资培训基地。

（二）建设任务

1.大力整合现有资源，组建杨凌现代职业教育集团。杨凌示范区拥有丰富的教育资源，要按照立足杨凌示范区，辐射整个西部地区，面向全国的思路，将区域内教育资源实现实质性整合。通过联合区域内的高等学校、职业院校、行业协会和企业组织等，组建杨凌现代职业教育集团，构建覆盖城乡的现代职业教育服务网络体系。通过以杨凌职业技术学院为牵头单位，纵向上建立“中等职业教育—高等职业教育—专业硕士学位”相衔接的职业教育结构体系，横向上各教育机构充分发挥其特点和优势举办特色教育，最终实现聚集效应。将培训从单一的农业科技培训扩展到生产、生活、生态等更广阔的领域，帮助农民培养创业能力、领导能力、团队合作能力等等，从而能够大力开展职业化农民、创业型农民等新型农民的教育与培训。

2.构建职业化农民职业教育培训师资队伍。构建职业化的农民职业教育培训专家团队、组织培训团队和运营团队。专家团队一般由三部分人群组成：（1）通过战略联盟，以职业化农民教育培训为契机，优化配置杨凌示范区乃至全省、全国的知名专家资源，通过一定程序安排进培训专家系统；

（2）高校教师或企业和生产一线技术人员；（3）充分发挥本土科技能人了解农村、熟悉农业、贴近农民的优势。专家团队通过集中教学、网络教育或生产现场面授等形式，解决生产实践中亟需解决的问题，同时普及科学文化知识。组织培训团队可由政府职能部门和相关教育学会或农业学会等NPO组织组成，也根据需要负责安排培训课程、检查培训效果和提供培训后跟踪服务。运营团队则依据市场经济规则，本着双赢、多赢的原则，面向社会聘请具有经营意识、市场策划能力和科技成果转化能力的人员组成。

3.搭建农民职业技能培训信息平台。借助现在网络技术手段搭建农民职业技能培训信息平台，开辟专门农民职业技能培训网站。网站包括国家政策信息系统、农民教育培训系统、专家咨询系统、科技推广系统、农产品市场信息系统、创业项目系统、投融资信息系统、法律咨询服务系统以及综合信息服务系统等等。其中每个系统下面又可以划分子系统。如农民教育培训系统就可以包括专家子系统、培训专业子系统、培训课程子系统以及培训质量监督与考评检测系统等等。农民职业技能培训信息平台要有专门工作人员负责，并及时更新信息。信息资源经过整合、处理后发布到网站，以缓解我国广大农村地区信息孤岛状态，满足农民对各种信息的需求，为农民决策提供全方位参考和依据。

（三）组织实施

1.创新管理体制。农民职业技能基地化培训模式组织实施方面，首先成立示范区“农民职业教育改革与发展联席会”作为示范区内统筹管理各类教育资源的决策机构，联席会负责协调教育、财政、人事、社保以及相关行业部门，解决农民职业教育发展所面临的教育资源分散、供需脱节等矛盾，从管理体制上确保各类教育资源充分调动、统筹协调和优化配置。其次建立相应的以政府为主导的农民职业教育工作办公室，主要负责区域内农民职业教育重大项目安排和重点项目建设，以及制定相关政策等等。在联席会体制下，通过建立相应的发展工作委员会、建设委员会、评议咨询委员会等分权化实施投入、建设和管理等职能，以有计划、分层次、注重系统性、全面性和有效性的教育培训替代号召性、群众性、应急性的培训，以整体提高职业化农民科学文化素质需要的知识和技能教育替代应急的、临时的、随机的和零散的农民技术培训。