班级管理论文精选(九篇)

第1篇：班级管理论文范文

（一）提出特色班级管理的背景

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，积极推进新课程改革，进一步推进素质教育，就要有正确的价值观，明确教育的目的是最大限度地促进人的发展，为社会现代化服务。其次，要有全面的人才观，清楚社会对人的需求是多方面、多规格、多层次的。教育的成功在于使每个受教育者都能得到充分的发展，成为社会有用之才，还要有科学的质量观，明确分数不等于质量。权衡一个学校的标准，不能只看分数或“升学率”，还要看是否培养了综合素质高的人才。落实这种价值观、人才观和质量观，要求学校既要面向全体学生，选择适应学生的教育；又要注重学生的全面发展，在引导学生学会做人、学会求知，学会生活，学会健体，学会审美，学会创造的基础上，充分发挥学生的个性特长，发掘学生的发展动因，努力把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者。学校发展首先理念要先行，思路决定出路。近年来，本校提出以“办好人民满意的优质初中学校”为办学目标，坚持“以学生发展为本”的办学理念，秉承“立德、崇学、砺志、有为”的办学方向，牢固树立“依法治校，文化育人，质量立校，科研强校”的治校方略。全面贯彻国家的教育方针，实施素质教育，强力推进新课程改革，努力提高教育教学质量。学校充分地尊重、关心每一个学生，注重学生的品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯，鼓励学生立好志、读好书、做好人，为学生的终身发展奠实基础。在办学指导思想的指引下，三中人肩负起“爱我三中、校兴我荣”的使命。教师爱岗敬业，为人师表，切实地履行了人民教师的职责。《课标》强调：“教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一位学生的个性发展。”班级是学生学习、实现发展目标的重要基地，是培育学生成长的一方沃土。班集体是由不同家庭和社区（村镇）文化背景，不同个性品质，不同兴趣爱好的学生结合而成的文化生态群体，是学生心灵碰撞最直接、最微妙的场所。寻求班级的发展，提升精神品质，丰富文化内涵，提高现代人的综合素养，要求我们要重视班级特色建设，以良好的特色文化氛围感染学生，提升学生集体归属感、责任感、荣誉感；培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力；推动班级凝聚力，促进师生关系和谐发展，提高班级整体水平及班级竞争力，形成正确的集体主义精神；树立良好的班风、学风、校风，为学生的终身发展奠基。

（二）特色班级及其重要意义

特色，就是“事物所表现的独特的色彩、风格”。所谓特色班级，即品牌班级，是各班在新课程理念的指引下，班主任（含科任）依据自身特点，结合学生的兴趣、爱好、需求、特长等因素，持之以恒地开展的有独特教育风格的班级特色活动。特色班级应有自己的班风、学风、班歌、班口号、班集体荣誉感和良好精神面貌等。要形成特色，简单一点讲就是持之以恒的做某件事，主题明确，坚持并使之积淀，良好的积淀就会形成班级特色。特色班级是有独特的班级氛围、教育风格，能让人强烈地感受到其独特性、先进性、科学性、稳定性等，区别于其他班级并取得了一定成绩的班级。一个班级的发展，就是学生的发展。鉴于这样的认识，学校倡议开展“班班创特色，班班有特色，特色之花齐放”的创建特色班级的活动。在创建特色的班集体的过程中，让教师和学生的能力得到锻炼，更重要的是通过特色班级的创建，可以提升校园文化品位。

二、实验内容特色化架构下的班级管理，重点实验研究以下内容

1.探讨推进“生本管理”的新模式。即“以学生为本”，凸显学生为主体，突出学生自我管理。这样的预设模式，符合成长发展的阶段需要，创设了特色化架构的德育体系，本源的理论框架。行为习惯养成，学习成绩的评判及考量，应当重设原初的具体指标，把同学的认知态度、情感、价值观、创新特性的思考精神，主动接纳知识这样的心态，都涵盖进拟定的考量指标中，不单纯注重分数。探讨为学生搭建自我管理、自我教育、自我服务和自我发展的平台,增强班集体荣誉感。

2.探讨如何注重加强班级文化建设。把班级特有的文化建设，当成切入点。从平常的课室布置、班级口号、誓词、班级精神等方面，依循育人为本这一总指引，建构班级的新颖文化。动员全班同学参与，充分发挥大家的智慧，集思广益，形成个性特征鲜明的班级文化。

3.探讨如何注重挖掘学生潜能。结合学生成长心理特点，研究学生的内心情感，发现学生特有的潜能，调动学生认知的热情，激励和赏识学生，协助学生树立信心，提升学生科学文化素质和道德素养。

4.探讨如何转变育人理念。通过实验研究，进一步促进教师转变教育观念，改进教育方式，积极探索学生思想教育的新方法、新途径，树立改革和创新意识，培养德育研究意识和能力，摒弃传统育人观，牢固树立育人为本，为每一位学生可持续发展和终身幸福奠基的育人理念。

三、研究方法

本课题核心研究方法为行动研究法，同时伴以观察法，调查法，文献资料法，教育实验法，经验总结法，比较研究法，个案研究法，反思研究法，测量法，问卷等方法。通过两年的研究，进行多次过程性评价和定性分析，总结出研究经验，以校本教材和论文的形式形成研究成果，并把优秀的个案或作品向广大教师推广和借鉴。

四、研究过程

1.成立课题领导小组，制定实施方案，召开创建特色班级动员大会，对课题组成员及全校班主任进行新课程德育理念的学习，转变教师的教育管理观念。

2.各班成立创建特色班级机构并研究确定特色班级主题，制定方案。选择班级特色主题。根据学生的特点，班级优势与不足，班主任的优势等，结合班级发展的需要，讨论、确定本班特色（如礼仪示范班、纪律示范班、教室规范、美化示范班、课间操示范班、早到先读示范班、节能示范班、清洁卫生示范班、值周示范班、着装、发饰示范班、安全规范示范班等等），制定班级文化建设目标。围绕班级文化特色，师生共同制定的目标作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进，以达到预期的效果。充分酝酿，精心设计团体活动，通过有计划有组织的活动，从中不断显现特定的文化价值。因此，在设计班级文化团体活动时，要注意全员性和活泼性，即全体同学都乐于参加，勤于参加。

3.形成班级创建方案，填写特色班级申报表。

4.学校活动领导小组对各班创建特色方案进行审评。

5.各班级按方案开始创建活动。如布置教室，要充分发挥学生的个性、特长，群策群力，立足于培养正确的审美情趣，着眼于突出独特的文化内涵；设计班级标志，包括班级口号、班徽、班歌、班训、班级公约等。要求动员全班同学参与，充分发挥大家的智慧，集思广益，形成个性特征鲜明的班级标志；健全班级特色活动规章制度，形成正确的舆论环境，养成学生正确的行为习惯。在创建过程中，学校活动领导小组定期对各班创建活动进行检查、调研。

6.学期末进行特色班级评估验收，总结并表彰挂牌。评估验收主要依据学生是否知晓并愿意积极参与；创建目标是否实现（根据创建申报时提出的量化目标进行考核）；创建特色活动的档案资料是否齐全，如文字资料、相关照片、海报等；学生对本班特色的认可度，并能得到兄弟班级及任课教师的认可,对兄弟班级能起到一定的辐射、影响、示范作用。

7.对研究中获取的各种资料进行归类、分析、整理，撰写阶段性研究报告。

五、班级管理的凸显成效

本研究在新丰县第三中学初中三年级的六个班中进行，其中实验班与对照班各三个班。以特色班级管理模式为自变量，以学习动机、学习成绩、班级体建设水平为因变量，进行了为期一年的特色班级管理的对比实验。班级特色管理模式能够有效影响学生的学习动机，实验班的学生动机明显优于对照班；学生的学习成绩，比对照班有显著提高；有效的提高班集体建设水平，明显优于对照班；成功的班级特色管理模式方面的改革能够带来巨大的管理效益。通过一年多的实验研究，取得了凸显成效，在“礼”、“静”、“净”、“序”等多方面收到较好的效果。同学的班级荣誉感，有很大提升，测试的成绩明显提高。经由师生努力，校风及学风有了明显进步，校容及校貌也有明晰的变化，家长及社会的满意度，不断上升。德育考核的优良率，高达95%以上，违法犯罪率为零，流失率被管控在1%以下。实验班的同学参与韶关市年度的“英东杯”竞赛、作文比赛和书画比赛，成绩优秀。学校中考成绩进一步得到提升（实验班罗琳山同学获取了韶关市2013年中考状元）。2014年中考，更是硕果累累，全面飘红。新丰县中考总分状元和第二名及第三名均出自本校。九年级三个实验班有20多名学生荣登县单科状元榜。县总分前10名我校有6人，县总分前20名我校有16人，县总分前30名我校有19人，县总分前50名我校有29人，县总分前100名我校有45人，县总分前200名我校有84人，县总分前500名我校有210人，县总分前1000名我校有371人。考上新丰一中突破500人，成为全县输送最多高中生源的学校，赢得广大家长和社会的高度赞誉。学校连续两年荣获中考团体第一名、中考优胜学校、中小学学校管理综合考核一等奖、韶关市安全文明校园、韶关市德育先进单位等荣誉。如今，学校正向有秩序的平安校园、文明校园、健康校园、书香校园、绿色校园、人文校园的良好氛围迈进。通过实行特色班级管理模式，学生主体积极性得到充分发挥，带来了巨大的教育教学效益，促进了教育工作者探索提高学生为学习主体的积极性。也造就一批能构建班级特色文化、教育能力强的教师队伍，提升了教师专业素养和育人艺术水平。通过班级文化的构建，更加丰富了校园文化，提升了学校品位。

六、结论

本研究证实了初色班级管理有显著效果，引起广大教育工作者——特别是初中班主任教师对特色班级管理模式改革的重视。希望更多的初中班主任可以把特色班级管理当作一种模式应用到实践中去，并进一步改进优化。结论一：班级管理应突出体现“生本管理”的特色。该模式能最大限度的挖掘出学生潜力，转变育人理念，具有成效性的新颖模式。“生本管理”的新颖模式，摸索了学生思想教育的新方法、新途径，树立了改革和创新意识，培养德育研究意识和能力。也为学生搭建了自我管理、自我教育、自我服务和自我发展的平台,增强了班集体荣誉感。结论二：班级管理应加强和注重班级文化建设。良好的班级文化具有奇特的感染力、约束力，有利于陶冶学生的情操，净化学生的心灵。注重班级独有的文化建构，用具有特点的班级文化，激发同学热情，让同学体悟出主人翁的地位。班级文化特有的建设，应渗透到多个环节。例如：让同学创设新颖方案，变更现有的教室布置，增添特色明晰的板报专栏，折射出平日的生活状态。可以让同学自主探究，拟定代表班级特色的、带有吸引力的口号，以便展示出班级的最佳风貌。只有集思广益，才能建构最佳的文化氛围，让同学觉得班级就像自己的家庭。结论三：班级管理应突出发挥学生主体作用，“以生为本”，侧重赋予同学应有的主体地位。初中时段中的各科目学习，都要凸显学生这一主置。特色明晰的班级管理，还要变更惯用的评价指标。创设的素质评判指标，应包含多重的层级，而不只包含单一化的成绩。平日的课堂环节，应把自主特性的探究、学习组的协同合作，设定成侧重的部分。注重对同学的奖励，以便调动学习热情。结论四：班级管理应与时俱进，不断创新。在初中的教育中，应能彰显出同学的独特性，促进全面发展，培育出高素质的优秀学生。要深入挖掘班内的学生潜能，注意辨识个体差别。班级包含着不同背景的学生，来自不同村镇，不同家庭。这种差异特性的背景，造就了差异架构下的个体素养、多层级的爱好及兴趣。不同性格的同学，来到同一班级，难免凸显性格碰撞，班主任应培育同学的协作意识，在协同及合作中，挖掘潜力，形成最佳的个人素质。传统情形下的育人理念，侧重交给同学一致的知识，以便提升应试水准。应当变更这种认知，转变偏旧的育人理念，接纳多样化架构下的差异，进一步改进教育方式，积极探索学生思想教育的新方式、新途径，树立改革和创新意识。总之，只有不断创新转变育人理论，摸索一条有效的班级管理模式，才能提升班级的整体实力。树立正确的舆论，指引同学朝向正确的方向，锻炼自我，融入班级的集体。教师应耐心协助同学，化解平日遇到的生活疑难、学习之中的困境，有助于增添凝聚力，也增添了班级活力。

七、现有的问题及改进措施

（一）存在的主要问题

初中生正处于特有的“叛逆期”和“转型期”，为班级管理带来了困难。有的同学家庭特殊，家庭教育不能到位。教师工资待遇仍旧偏低，不能激发教师在班级管理中的热情。如何理智思考当前学生德育存在的问题和年龄特点，破解学校德育瓶颈问题，是教育工作者要长期面对的课题。

（二）摸索改进方向

第2篇：班级管理论文范文

班主任可以利用QQ群公告简讯、群相册记录学生成长、群论坛讨论时事、群空间即时分享、群投票决定事宜、群文件分享知识和群邮件重点提醒等等，帮助教师方便高效的处理班级事务。

1.群公告简讯。

教师可以将当天的学科作业和班级经营相关信息通过公告的形式进行，群公告相对普通QQ群信息来说具有“专栏”功能，能在QQ群聊天窗口即时出现，又能公告栏进行延时查看。同时还有“重要推送”的作用，比如新学期开学，班主任可以把开学时的具体要求和注意事项通过QQ群公告给大家，让学生有所准备，方便随时查看。

2.群相册记录成长。

群相册上传简单，只需在使用QQ软件时，选择拍照功能就能即时将相片上传到群相册。群相册可记录信息，群相册具有记录时间功能，还可以添加姓名和备注等信息，让学生日后看到能清晰地回忆当时的情景。群相册还有分类的功能，可以建立“学习剪影”、“优秀作业”或“生活点滴”等相册，简便、高效地记录下学生在学校生活的点点滴滴，同时也能满足家长全方位了解孩子在校状况。

3.群论坛讨论时事。

群论坛可以将信息或日志分门别类地与保存，方便学生和家长随时浏览和互动。特别是一些模棱两可或自说自话的问题就可以在帖子里进行讨论，方便阅读者浏览所有观点形成自己观点，或是通过跟帖讨论进行确定方案，或是解决学习上的疑难问题。

4.群空间即时分享。

图文结合、转载评论是群空间信息的最大特点，在集体活动的时候，第一时间将图文到群空间，大家都会在这里评论比赛，感谢为班级做出贡献的同学，一方面提高活动的参与度，另一方面增强了班级荣誉感和凝聚力。另外，还可以将一些“哲理故事”或“专业知识”转载到班群上，让学生互相讨论学习。

5.群文件分享知识。

群文件可以上传所有格式的文件，群里的成员可以分享自己觉得很好的学习资源，比如像班级或是学校管理相关文件、家庭教育宝典或是学习软件等，让优秀的资源获得最大的学习价值，同时也让家长及时、全面和正式地谅解学校、班级的各项工作，从而取得家长的积极支持和主动配合，让家校沟通更加畅通。

6.群邮件重点提醒。

在班级工作中，经常需要家长和学生填写各种文档、表格资料，我们可通过“群邮件”以电子文档的形式发送或共享这些资料，方便了学生和家长，大大提高了工作效率，班级管理效果也更加明显。QQ群实现的以上功能，完成了大部分的班级常规管理工作，为师生之间搭建了交流的平台，拉近了师生间的距离，加深了他们间的了解，增强了班级的凝聚力。

二、QQ群实施德育

QQ群里还有更高的价值，即基于此网络平台进行德育教育，让QQ群发挥更大教育的作用，不仅仅局限于班级事务的处理，从而利用网络化来促进德育的有效性。

1.浏览QQ签名了解学生动态。

随着手机上网功能的普及，职校学生普遍喜欢在QQ个性签名上将心情与想法用文字表达出。此时班主任可以做一个有心人，经常关注QQ签名的更新，从而及时了解学生近期的动态和思想。这样，可以及早发现问题苗头并做好预防，就算问题出现也能及时解决，或是基此了解进行针对性的心理辅导，让整个班级积极健康的运行和发展。

2.利用QQ群的中介性进行纠正教育。

俗话说“人非圣贤孰能无过”。若是学生犯错了，批评和教育是必须，但有时面对面沟通可能会出现过失，不但问题没解决，可能让学生残生逆反心理。此时可以利用QQ群就此时进行网络化的沟通，然后再让学生撰写一份“反思帖”到群空间，对比写字学生更接受键盘输入，所以学生会愿意写更真诚和更全面的“反思帖”，当学生知错能改且杜绝再犯错误时就可以将该帖删除，这样既尊重了学生、又解决了问题，同时增强了师生间的彼此信任。QQ群中进行德育更能体现民主性和平等性，一方面学生更易介绍品德教育，另一方面也能提高教师德育的有效性，这样的做法一定程度上适应职校教育网络化的特点，帮助教师解决学生在网络德育上的空白。

三、QQ群联通家校

对于职校学生来说，联通家校是形成家校合力的关键，而QQ群的网络性则可以超越时空的限制，实现家校的实时沟通，从而利用家校合力促进学生的发展。

1.QQ群上实现网络家访。

传统家访都是逐一到学生家庭拜访进行了解家庭情况，但是这样会产生教师经费，也会给学生家庭带来麻烦，直接影响家校沟通和班级管理工作的开展。利用QQ群家访的方法简单，让所有家长加入QQ群，并修改昵称，教师可采用集体或个别聊天快速准确地了解每个学生的家庭成员、生活环境、家长教育理念等，这样不仅节省经费、提高效率，还能全面和长期的建立起家长情感与信任的纽带。

2.QQ群上实现家校研讨。

群论坛功能最适合家校研讨，论坛的可以帖子分类，而讨论帖则可对家长提出的问题进行梳理、归纳，选择一些家长普遍关心的共性问组织家长讨论，并给予解答。同时也可给家长们提供一些教育孩子的策略，推荐有经验的家长介绍教育孩子的好经验、好方法，家长们各抒己见、共同分享，最后共同成长。

四、结语

第3篇：班级管理论文范文

学习是学生的天职，对于少数名族来说，他们的汉语基础较差，学习和理解能力差一点，而回族、蒙古族和汉族等民族的学生汉语水平较高，学习成绩较高。他们因为学习能力和学习成绩的差异，彼此产生嫉妒和偏见，从而疏远了关系。以上是少数民族特招生在普通高校学习生活中表现出来的特殊性。这些特征潜移默化地使他们成为特殊的一个群体。他们保留着自己的民族习惯，不能完全彼此融为一体。从多民族地区班级管理实际情况出发，用理论与实践紧密相结合，探讨一种通俗的、可操作性较强的多民族班级管理方法。

二、民族融合是处在第一要位

要正面引导，培养学生健康积极的民族意识。各民族的意识都有积极因素，也有消极的因素。根据少数民族学生民族意识较强的特点，进行思想政治教育工作，培养少数民族学生积极健康的民族意识很有必要。因此，我们尊重他们的语言文字和，要熟悉他们的风俗习惯，了解各民族的现状、历史和特点，引导他们建立良好的思想观念。要反对民族歧视，引导学生不有利于民族团结的话不说，不有利于民族团结的事不做，开展各项有利于民族团结的活动，让各民族学生真正从思想上树立起互相信任、互相尊重的意识，进一步促进民族团结。利用各项爱国活动，结合少数民族学生对民族问题和政治地位敏感的特点，感染他们热爱祖国，激励他们为中国发展努力奋斗。

三、教育学生树立正确的宗教观

马克思主义认为，宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，有它发生、发展和消亡的过程。、宗教感情，以及同这种信仰和感情相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会历史的产物。我们保护正常的宗教活动，但是我国宗教政策尊重和保护正当的自由，绝对不是保护封建迷信和毒害人的自由。所以，中职少数民族学生班级管理中，要正确引导少数民族学生宗教观，让学生看清和披着宗教外衣的各类违法犯罪行为的界线，树立正确的宗教观。

四、给学生以自由适当加以引导

因为各民族生活习惯、的不同，分歧比较多，平时管理时多给他们一些自由，很多事情在班里都可以通过民主讨论，让他们自己拿主意，这样才能让他们从心底里信服，比较容易接受班务决定事情。在给学生自由的同时，对同学们该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止宗教思想、阻止不道德现象的集体舆论。让学生明白不利于团结的话不说，不利于团结的事不做，把矛盾遏制在萌芽之中。

五、多活动

第4篇：班级管理论文范文

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任教师的一言一行都对学生起着潜移默化的教育作用。因此班主任要求学生做到的事，自己就一定要首先做到。班主任在日常工作中，要仪表端庄，语言文明，举止得体，言行一致。言传身教要从日常小事入手，教育学生守时、诚信，关心他人，热爱班集体，互帮互助。我在日常班级管理中，要求学生每天7：50分进行晨诵，而我则每天7：30分准时到校。榜样的力量是无穷的，开始有个别学生迟到，但时间一长，学生受到我的影响，每天不到7：50分就到校自觉进行晨诵。后来在学校组织参加全区诵读大赛中，有两名学生还获得区级一等奖。

二、真心尊重学生，落实民主管理

美国思想家爱默生说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生，教育最大的收获在于获得学生的尊重。”班主任要想获得学生的尊重，就要真心尊重学生。小学生虽然年龄小，但自尊心特别强烈，他们十分希望获得别人的尊重。所以要想管理好班级，教师首先要尊重学生的人格，在班级规章制度面前人人平等对待，学生即使犯了错误，也要保证尊重学生的人格，采取适当的方式，委婉的进行批评教育。批评时态度要中肯，不讽刺、挖苦学生，更不能体罚、变相体罚学生，同时绝不能一遇到一点小问题立马通知家长，学生能解决的问题尽量与学生解决，班级能处理的问题尽量不要上交学校处理，这样做才能最大程度地尊重学生。由于小学生自制能力较差，有个别学生可能教育完后又犯错误，班主任教师应根据学生年龄特点，及时进行帮扶教育，一定不能火冒三丈，故意让学生出丑。教师一个眼神，或一个暗示，或课后进行个别谈话，都要充分尊重学生，有针对性地进行及时教育。班级管理不仅要尊重学生，更要落实民主管理。现代社会不仅要考虑尊重人格，更要考虑落实民主管理。教师处理事情要民主。比如在评先树优中，要充分尊重班级民主意愿，制定民主管理制度，严格落实民主方案评选，让学生自己评选出学习标兵、进步新星等人物，如实上报学校，绝不能依据亲疏关系、家庭贫富而横加干预。只有采取民主管理方式，学生共同讨论，民主管理班级，遇事民主决策，学生才会真正珍惜班集体荣誉，争做文明班级的小主人，每个人都发挥自己独特见解，班级才会健康文明发展，才能形成良好的班风、学风，这样学生才会在愉悦的心情中积极主动地学习。

三、办事公平正直，对学生一视同仁

班上每名学生的家庭背景、兴趣爱好、学习习惯、知识水平都各不相同，因此作为班主任，一定要做到公平、正直，一视同仁。班级管理中，有些学困生因家庭失和，缺少父（母）爱，与爷爷奶奶或外公外婆一起生活，隔代教育年龄失调，导致一部分学生往往性格孤僻、偏执，知识基础较差，个别学生甚至自暴自弃，不思上进，尤其愿与班级中学习好的同学打闹调皮，以期引起其他学生的注意。遇到此类问题，班主任首先要实地调查，弄清原委，处理问题一碗水端平，不能袒护成绩好的学生，指责学困生，而应该公正处理，分清曲直。

四、深入学生中去，激发学习兴趣

班主任工作要及时了解学生，掌握学生学习、生活情况，随时掌握学生各种细微变化，这样做的目的是引导学生学习，激发他们学习兴趣，以便他们快乐生活，愉快学习。首先，日常生活、学习时要深入到学生中去，亲近学生，与学生谈心交流，了解学生家庭、生活、学习情况。班主任与学生交流，态度要和蔼，谈心要诚恳，语言要恰当，交流要真诚，学生才愿意与你真诚沟通。班主任可以建立班级生日记录本，及时了解每个学生的生日情况。当学生过生日时及时送上生日祝福，拉近师生距离，形成良好的师生关系。其次，在组织活动时要深入到学生活动中去，通过活动观察学生，分析学生特性，了解学生特点，及时掌握班级学风、班风。多表扬鼓励学生，树立正面典型，形成赶、帮、超的良好学习氛围。

五、家校合一，齐抓共管，形成合力

第5篇：班级管理论文范文

班主任工作的核心是班级管理，无论是数学教师还是其他学科的教师在开展班主任工作时，首先要正确定位身份，不要让教师的身份影响到对班级的管理。如，早自习时，大多数学生会朗读语文、英语等科目，班主任不要因为自己是数学教师就不高兴，应引导学生合理安排各科学习时间，增进班主任与学生的情感，使班主任工作的开展更为顺利。班主任工作的开展是引导而非“管制学生”。如，很多学生对手机、计算机等产品有一定的“痴迷”，一些学生甚至将手机拿到课堂上玩，严重影响了教学秩序。一般情况下，班主任会严格要求学生：不允许带手机，一经发现立即没收。这一方法对一些学生是不起作用的，有个别学生在一周内甚至会换两三个手机。针对学生的情况，老师要从引导角度思考班主任工作的开展。第一，没收的方法并不能完全阻止学生玩手机，那么是否能与家长沟通，学校和家长共同协作做好学生的管理工作。第二，学生对手机的使用具有两面性，一方面是娱乐，一方面是学习。在教学中引导学生将使用手机的方向向学习方面发展，如推荐好的学习软件让学生在娱乐中学习，又如建立微信交流平台等，在课余与学生沟通、交流，共同解决学生的学习难题。第三，中学生有一定的自制力，但毕竟思想、心里等方面还不成熟，在引导其正确使用手机、计算机等工具时，也要重视对其的监督，联合家长有效地控制学生使用电子产品的时间，通过宣传、教育等方式让学生正确认知手机、计算机等工具使用的优缺点，培养学生的自制、自管能力，以促进班主任工作的开展。班主任要放下“身份”，与学生和谐共处。如，在教育学生时要注意语言的应用，不要对学生说：我是老师你就得听我的；我说对就是对，不许狡辩等。这些语言将学生推到了老师的对立面，影响了师生关系。因此，教师开展班主任工作时要将自己的形象定位为学生的“良师益友”，而非“严师长辈”，放低姿态才能和学生打成一片，得到学生的认可，班主任工作的开展才能如鱼得水。

二、关心爱护中开展班主任工作

关爱学生是每一个班主任必须具备的品格，对学生的关爱要忽略优等生、学困生的概念，将每个学生都当作“孩子”。例如，学生张某，升入中学时性格叛逆，上课不带课本，作业不按时完成，考试成绩忽高忽低，完全是一种“破罐子破摔”的态度，班主任多次想与其交流，都被以沉默“应对”，但老师并没有放弃。在一次吃饭的时候，老师碰见该生，主动和其打招呼，张某没有吭声，迅速地躲到一个角落吃饭，老师打完饭后主动坐到其对面，虽然没说几句话，但明显感觉该学生此后对老师不是很排斥，在两个月后，其他老师发现该生表现变化很大，成绩处于稳定上升之中。原来该生家境一般，父母文化低，认为读书没多大用处，中学毕业了就打算让其打工，学生的内心很矛盾，却不愿与人交流。班主任了解到事情的真相后，先与学生沟通，使其对学习有了目标。再与其家长沟通，使学生改变了原来的“无所谓”的学习态度，因此综合表现提高得很快。由此可见，关爱学生是发自内心的为学生考虑，像家长、像朋友一样对待学生，了解学生学习、生活的真实状态，解决好个别学生的特殊问题，这样能很好地促进班级管理综合水平的提高。

三、创新思想开展班主任工作

第6篇：班级管理论文范文

在最近几年的班主任工作中，本人结合实际，从文化视角尝试推进班级管理工作，突出了物质、精神和制度三个方面，为班级管理提供了精神支撑。一是造舆论彰显亮点。抓住班级的特色优势，是班主任管理的需要，更是树立班级形象的关键点、“牛鼻子”。为了彰显航空服务专业特色，笔者首先抓住了环境美育，加强了教室环境美化。张贴名人名言、劝学语言，让墙壁“说话”。设置了入学“心语角”，学生人人一语，每天抬头看视，让励志“招手”，等等。这样一来，教室环境焕然一新，特色文化氛围浓厚。二是提精神对准焦点。青年学生成长的阶段性特征强，总体上会出现“U”型趋势，中间的阶难度最大，也最重要。对此，笔者结合班级实际，突出“四抓四养成”主题，每个学期选准一个焦点，提炼学生们的精神气。先后抓思想教育，突出“励志”主题，促进学生养成刻苦学习、自立自强的行为信念；抓传统文化教育，突出“笃行”主题，促进学生养成尊敬师长、热爱公益的行为理念；抓行为规范教育，突出“法治”主题，促进学生养成遵纪守法、诚信文明的行为信念。这样，始终把个人凝聚在集体中，把对学生的成人与成才教育密切相连，言之有物，施之可行。三是建制度破解难点。班级管理难度大，问题多，这是客观事实，形成的因素也复杂。但是，管理上出问题，产生机理在于缺乏制度依以贯之的执行。抓班级管理，没有严格的班级纪律，步伐一致就很难。对不爱学习的几个同学，笔者采取“自醒法”，要求两周写一次学习计划及近期目标，最后把积累的一叠计划、目标一起反馈给他，让他们自己体会“长立志”、“立长志”的感受；对于个别上课调皮捣蛋的同学，笔者发挥他们爱动的特点，采取“换位法”，专门让他们组织适合自己的活动游戏，以他们为主角，让他们在游戏和活动中带动全班同学活跃起来，同时通过换位让他们理解尊重老师尊重人的重要性。

建设班主任文化，有助于提升班主任队伍建设，有助于提升学生教育的成效。因此，要高度给予重视，更需要系统建设、建好班主任文化，其关键，在于使班主任文化建设内化于心、外化于行、融化于情、固化于制。内化于心，就是要让先进班主任文化成为领航标。教书育人集中体现了学校各项工作的核心价值观。班主任工作的出发点和落脚点是铸魂育人，要引导班主任自觉增强这种意识，以青年学生的成长、成才作为检验工作的唯一标准，在全体班主任中形成统一思想、共同理念和基本规范。坚持不懈地研究和推进班主任文化建设，促使班主任队伍形成并始终保持职业风范，为推动发展树立正确的导向。外化于行，就是要让先进班主任文化成为动力源。文化的创新驱动也源于此。要着眼于把文化活力转化为动力，探索创造一个宽松的环境，鼓励创新，宽容失败。建立完善的评价和激励机制，引导向上，公平公正。大力推进学习型班主任建设，提升素质，永不僵化。这些措施的落实，在于具体推动班主任文化建设。班主任文化真正外化于行，集中到一起就是学校形象。当然，也需要树立文化典型，开展主题文化活动，建立文化礼仪，营造文化氛围，进一步增强班主任的文化执行自觉性。

融化于情，就是要让班主任文化成为软实力。“文化的繁荣发展不能任其自然成长，必须加以引导、加以培育、加以研究。”育人是系统工程，班级管理是系统工程的一部分。抓住班主任这个文化创造、运用和发展的主体，创造条件让他们敢于创造，长于管理，善于总结，就能使其能够引领人、鼓舞人。当更多的学校管理者受其影响，掌握和使用这种文化的精髓，其产生的能量就会越大，最终共同造就竞争力。从这个意义上讲，先进班主任文化映射的是一个学校的形象、特色和优势，是软实力。

第7篇：班级管理论文范文

班级管理手段企业化是指将企业管理模式渗透到班级管理中，将班级看似一个正常运营的企业，将学生作为员工进行管理和培养，学生管理者可以作为企业的职业经理人或者中高层领导干部。置于企业经营的前提条件下，班级成员拥有了职业身份，为学生营造真实的工作氛围，加强职业意识和责任意识，潜意识的提升了学生的自我管理和职业素养能力的提升，这对学生今后的职业发展有着重要的指导意义。

1.组织机构的设置和管理

实施企业化管理的班级，班主任作为班级的董事长拥有管理权和决策权，同样承担着学生心理辅导、道德教育和普及法律知识的责任，帮助学生提升职业素养。班长作为班级的总经理，负责班级日常事务的处理和活动的组织。班长可根据不同的班级事务分为不同的部门，并指派专人担负部门负责人。班级中的学生可以按照自身的爱好自动归类，即所谓的部门，在日常生活中协助班级管理者开展工作。

2.激励制度的构建

调动班学生与管理者工作积极性的最佳方法是建立科学合理的激励制度。根据班级现实情况，学生管理者按照学习成绩建立虚拟的班级奖金池，按照分值设立虚拟奖金数值，按照班级成员为班级带来的价值大小分配奖金，违反班级管理规定的则需要扣除奖金。奖金的类别可以参照企业设置全勤奖、先进工作者、突出贡献奖等等。

3.规章制度的构建

企业中制定的规章制度主要涉及到员工的出勤、工作守则等，学校班级管理可根据自身的需要制定类似的管理制度。比如出勤制度，学生针对旷课、迟到、早退等违纪现象制定出详细的制度进行奖惩。其次在请假方面，参照企业的管理制度限定请假的范围和时间限制，并按照一定的请假流程进行申请，并设置专人进行监督和考核。另外对于班级劳动纪律必须明确强调，制定值日表进行监督和检查，定期开展集体劳动日，维持一个良好的班级容貌。

4.团队文化的塑造

团队的凝聚力来自于共同的文化。因此，在发展个性和注重特性发展的今天，共同的文化追求成为团队发展的根本所在，因此，塑造优秀的文化是培养学生团队意识、提升班级管理水平的核心。学生的团结一致，建立共同的价值观和世界观，拥有积极向上的人生观，是建设优秀文化团队的重要根基。学生干部作为班级领导的核心，在班级管理中具有重要的引导力和影响力，建立一支民主、自由和深得学生信任的干部队伍是塑造优秀团队的重要支撑。

第8篇：班级管理论文范文

1.缺乏德育的班级管理目标

当前一些初中班级管理仍旧是以学生的智力教育为中心，班主任的工作重点以及教育目标主要体现在学生学习成绩的提高上，没有将德育全面纳入到具体的班级管理工作体系中，对学生的考核中对德育方面的考核内容也不够全面，这就导致初中班主任的德育工作存在很大的随意性，不利于学生德育素质的系统培养。

2.忽略了心理健康教育的完善

有些教师在德育工作中没有树立正确的德育观念，德育工作主要是集中在学生是否遵守课堂纪律、学习成绩是否理想以及班级活动是否积极参加等显性环节。而对初中生的心理状态却没有引起足够的重视，没能通过有效的德育活动及时排遣和调节学生内心的不良情绪，影响了心理健康教育活动的有效开展。

3.忽略了德育方式与方法的改进

受传统班级管理模式和管理思想的影响，目前初中班主任在进行班级管理和德育工作时，主要还是以“硬性管理“”强制性管理”方式为主，没有充分考虑到初中生的心理特征和情感等因素，德育的方法过于单一，进而影响了德育工作的有效开展。

二、班主任提高德育工作艺术性和有效性的策略

1.班主任要做到“为人师表，言传身教”

孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。班主任的一言一行，都会对学生德育素质的提高产生相应的影响。德育活动的开展，必须注重班主任自身德育素质的提高，以良好的师德、深厚的理论、专业技能对学生进行德育，对学生多进行关心和爱护，引导学生树立正确的人生价值观和世界观。当学生对自己的工作方式和管理方法出现异议时，要真正能放低身段，与学生进行平等的沟通与交流，做到动之以情、晓之以理，用个人的积极态度和良好的德育形象去影响学生、引导学生。

2.情感激励，拓宽德育渠道

善于结合初中学生的兴趣偏好和情感特点，加强情感教育手段的合理应用，形成对学生情感发展的有效激励，这对提高学生的主体意识和自我管理能力大有裨益。例如，为了有效培养班级学生的自信心，班主任要善于发现每个学生的优势特征和“闪光点”，然后在丰富的班级活动中让学生的个性特质得以充分展示，对学生进行及时的鼓励和表扬。这时，往往会使学生的情感态度变得更加积极，让学生产生奋发向上、努力进取的巨大动力。

3.刚柔相济，让学生能够正确地认识自我

如果班主任一味采取强制性的硬性管理手段，往往很难取得良好的德育效果。这就要求初中班主任要结合初中生的心理特点，多采取一些“柔性”管理手段，做到德育工作中的刚柔相济和艺术化处理，留给学生更多自我反思和主动进步的机会，激发出初中生的主体意识和自我管理能力。这对学生充分认识自我、发展自我无疑能够起到有效的推动作用，也更有助于初中班主任德育工作的开展。

4.活跃班级氛围，培养学生的交际能力和协作意识

第9篇：班级管理论文范文

一、要加强心理沟通，以求得班级群体对管理目标在心理上的认同

在班级管理理活动中，经常出现学校和教师对班级提出的要求与同学心理有差距，班主任要从全局出发，及时沟通，纠正学生心理上的偏差，使学生的心理趋向与群体目标保持一致。如学生对学校分配的任课教师有看法，班主任就要及时协调、沟通。94年学校安排了一位老教师来任教本班的语文课，一段时间后，学生纷纷来我处反映该老师上课节奏慢、音调低、不善于课堂管理等，要求学校撤换其他教师来任教。我了解到一方面学生反映的情况基本属实但过于偏激，另一方面现实情况是学校不可能就此撤换一位勤恳工作多年的老教师。我当机立断决定对学生进行心理上的沟通和协调，一方面对学生的要求表示理解，另一方面向学生介绍该教师的光辉历程及教学长处，提到该教师有多篇论文、论著在部级杂志上发表，特别提到该教师曾为名曲“二泉映月”填词并在全国范围内播放，学生听了渐生对该老师的崇敬之心，仰慕之意。加之该老师主动找学生谈心，慢慢地老师与学生的关系接近了，感情加深了，学生在课堂上与老师的配合也默契了。由此可见加强心理沟通以求得学生的心理认同，融洽师生关系，从而可以达到培养健康、和谐的班集体心理氛围的目的，使每个成员都感到生活集体中的满足感和责任感。

二、要教会学生心理相容

所谓心理相容，即要求班主任在具体工作中促使老师间、同学间心理上相互认同，情感融洽，相互理解，相互信任，受教育者只有在心理上承认、赞同、愿意接受教育者和能对教育内容认同、相信、信服。中学班集体是为了实现中学教育目标而组织起来的有纪律、又有凝聚力的一个中学生群体。一个良好的班集体会有利于促进班级成员德智体的良好发展。同学之间，师生之间，常易产生误解，因误解而心生芥蒂，因误解而离心离德，如果一个班集体人心涣散，那么教化功能便无从谈起。只有班级成员之间相互信任、相互理解、相互支持，整个班级才是一个和谐的班集体。良好的班风有利于学生达到学习上的满足，如学懂，会用；达到情感上的满足，如幸福，快乐；达到道德自我实现的满足，如认可，获得成功等。在这样一个班集体里，学生之间能够相互合作，相互关心，富有同情心，利群，和谐，积极向上，不仅有利于班主任的班级管理，从长远的止光来看，更有利于学生日后的健康发展。