班级工作思路精选(九篇)

第1篇：班级工作思路范文

秦庆华

一、 工作思路：

以人为本，教育学生成为一个正直、善良、智慧、健康的人；营造一个温馨、和谐、自然的学习环境，让学生到了班里就像回到了家里一样。关爱每一个学生，走进每一个学生心里，成为学生的真正意义上的朋友，为学生排忧解难，树立信心。上好每一堂课，认真抓好课堂纪律，让班级永远充满活力，积极，向上！

二、班级情况简析：

本班共62个同学，其中男生36个，女生26个，外地生有4个。这是一个比较活跃的班级，每一个学生都好动，自控能力不是很好，所以在纪律方面不够好。学生的头脑灵活，反应很快，但一部分学生（孙斌杰、孙登辉、孙世龙等）因贪玩而不能按时完成当天所布置的作业。班干部的管理能力有待提高，班级的学习风气还不浓厚。因此，对刚接手的这个班级，一定要多花功夫，不断努力，树立良好的班风，争取取得让人满意的成绩。

三、 学期工作要点：

1、生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的，提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。

2、 学生大胆创新，勇于探索，为祖国培养创新型人才。

3、 生进行行为习惯教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。

4、 参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

5、 班委会，明确分工，提高学生的管理能力。

四、 工作措施：

1、德育教育，充分利用晨间谈话、班会时间对学生进行思想教育。让学生了解《小学生日常行为规范》《小学生一日常规》，要求学生遵守其中的规章制度，增强班级凝聚力。

2、 挥小干部的作用，师生共同管理班级。发挥学生的主体地位，尽量把学生能做的事情让学生自己去做。

3、形成竞争氛围，形成良好的学习氛围，形成互帮、互学、互比的良好学习风气，提高学生的学习成绩。

4、协调好与其他任课老师的关系，共同对学生施加教育。

五、工作安排：

九月：

1、报名注册

2、打扫班级及公共场地卫生

3、了解学生暑期生活，书面小结

4、加强期初的行为规范教育

5、庆祝教师节

6、选拔人才，参加大队干部竞选

7、刊出班报、校报

8、开展安全教育月活动

9、推普周活动加强普通话教育

10、布置教室环境

十月：

1、庆祝国庆黑板报比赛

2、老人节慰问活动

3、建队节活动

4、班报刊出

5、街道小学生运动会

6、迎宁波市第二批小学生行为规范示范学校检查

十一月：

1、家长会

2、主题班会

3、班报刊出

十二月：

1、踢键子比赛

2、计算过关

3、迎元旦校诗歌朗诵比赛

4、班报、校报刊出

一月：

第2篇：班级工作思路范文

所谓“大类招生”就是打破学校传统的按专业或专业方向进行招生的模式，而是将学科门类相同或相近的专业进行合并归类的一种招生模式。即学生在低年级接受通识教育，按照学科培养的要求取得相应学分，到高年级时再结合学生的意愿、分数、教学资源等因素进行专业分流，确定专业方向并开展有针对性的专业教学的一种新型人才培养模式［1］。学校为每一个班级配备一名教师班主任和一名学生班主任，在学业和生活方面提供指导和帮助，在专业分流后，取消原有的行政班级，按照重新组建的班级重新分配宿舍，同时重新调配教师班主任。这一举措在提高办学质量和人才培养质量方面起到积极的作用，但实施专业分流后也给班级的日常管理工作带来了挑战，因此，需要结合大类招生背景下产生的新问题，不断探索班级管理的新模式。

二、大类招生给班级管理工作带来的优势

(一)有利于培养复合型人才，提高人才素质

以往传统的招生方式和人才培养模式都是按照培养计划的要求，根据统一的教学方案进行授课，容易造成学生的知识结构单一，且难以满足当前社会对于复合型人才的要求。大类招生的培养方式下，学生可以自行选择专业，提高学习积极性的同时也利于对学生进行因材施教［2］。

(二)有利于提升学校的学风建设

高校实行大类招生的主要目的就是为了提高人才培养质量，学生在通识教育阶段，在课程学习过程中，会形成自己对于专业分流后所学专业的想法，为实现这一目标，学生通常会加倍的努力学习，形成寝室、班级良好的学习氛围，而这为高年级时的专业课学习打下了坚实的基础，也在一定程度上加强了学校的学风建设。

(三)有利于减少高考填报志愿的盲目性

大部分学生在高考填报志愿时，对填报的专业缺乏基本的了解，对于专业内容、专业前景等缺乏清晰的认识，大多只考虑分数而忽视了学习兴趣，使得学生进入大学后对专业学习不感兴趣，造成学习积极性不高。实行大类招生后，学生在入校的一段时间内，在学院进行通识教育的过程中，能够充分了解各专业的特点，结合自身兴趣和特长，自主进行专业选择，给学生提供充裕的选择时间和空间，有效减少了高考毕业后填报志愿的盲目性。值得一提的是，大类招生也为那些在高考中发挥失常的学生提供一次弥补因发挥失常而和自己向往的专业失之交臂的机会。

(四)有利于提高学生的就业能力

大类招生的培养模式下，学生在通识教育阶段既夯实了基础知识，又增加了专业选择时间，使得学生和家长可以有更多的时间深入人才市场了解当前的人才需求，更准确、及时地了解社会对各类人才的需求和就业情况，缩短了专业人才培养的周期，制定更加具有针对性的大学学习规划和职业生涯规划。

三、大类招生给班级管理工作带来的挑战

(一)专业分流导致学生趋于相对优势专业，“冷、热”分化严重

在对大类招生的学生进行专业分流时，参照的首要依据就是学生自行填报的志愿，但由于专业成绩好、学习积极性高的学生志愿基本集中在同一个专业，而部分学习成绩相对较差，自律性相对较弱的学生集中在所谓的劣势专业，使得这部分学生容易产生自暴自弃的心理，部分学生产生自卑心理，更重要的是这种现象会产生恶性循环，不利于这些专业的学科建设与发展，并导致学院内部的各专业间“冷、热”分化严重。

(二)学生重新组合导致班级凝聚力较差，班级活动缺乏活力

新生在步入大学后，首先接触的就是通识教育阶段的班级，在此阶段的学生是适应大学学习生活的关键时期，在此期间通过与学生的沟通和交流，对班级有着强烈的归属感和亲切感［3］。实施专业分流后，原有的行政班级会根据分流后的班级重新分班并分配宿舍，使得学生原有的社交圈被打乱，短时间内难以重新融入到新班级中，班级认同感较差。同时，学生对新班级产生的新任班委不熟悉，信任感不强，导致新班级班委号召力有限，开展集体活动难度加大，班级凝聚力较差，学生更喜欢与原班级学生进行交流，造成新班级学生间学习、互助效果差。

(三)专业分流后辅导员和班主任进行班级管理

难度加大班级重组导致班级工作应有的连续性被打断，在通识教育阶段，辅导员教师和班主任教师经常与学生交流，有针对性地与学生进行谈话，为其讲解专业方向的知识，进行日常管理，与学生建立了深厚的友谊，并取得了学生们的信任。班级重新分配后，班主任教师也重新分配调整，新班主任教师需要重新认识班级学生，师生之间需要一段彼此熟悉的过程与时间，教师需要重新了解班级学生的性格特点、特长、家庭情况等方面信息，再加之分流工作后的学生已经适应大学的学习和生活，与班主任的联系减少，导致班级管理难度加大。

(四)大类招生带来教育资源不均，办学效益和办学质量难以保证

大类招生相较于传统的人才培养模式对学校的教学资源、师资力量、学科基础和通识教育课程等方面均有着较高要求。学校在进行专业分流时，在遵照学生志愿的前提下，应该结合各专业办学实际情况，例如:师资力量、办学条件、社会需求等因素，避免造成师生比例严重失衡，影响学校的教学质量和办学声誉。

四、大类招生背景下班级管理工作的新方式

(一)建立一支高素质的学生工作团队，充分发挥辅导员、班主任和学长的作用

在大类招生背景下，任何一种单一型的学生管理机制已经不能适应高校人才培养的要求，因此，建立一种复合型的学生管理机制势在必行，经过实践，“辅导员+教师班主任+学长制”学生管理机制比较具有代表性［4］。在该机制中，辅导员负责学生的思想政治教育和日常管理;教师班主任由所带班级专业教研室教师担任，负责指导学生的专业课程学习，增强学生对专业的了解，弥补辅导员对专业知识的盲点;学长即辅导员助理，从高年级中选拔表现优异的学生担任，负责对低年级学生，尤其是大一新生的生活和学习进行指导和帮助，在学生和教师之间发挥桥梁的重要作用。

(二)创新学生管理方式，树立“以学生为本”的工作理念

在专业分流后，本着“以学生为本”的工作理念，可以从以下几方面创新学生管理方式:第一，就近组合新班级［5］。辅导员在进行专业分流后的分班时，尽量按照就近、就多的原则进行，将尽可能多之前班级的学生分到新班级中，减少学生在新班级的陌生感。第二，强化职业生涯教育，为避免学生在专业分流过程中盲目跟风从而产生“冷、热不均”现象，在新生入学后就邀请专业教师、优秀校友、学长对其进行职业生涯教育，是学生能够准确、客观地根据自身情况合理选择专业。第三，学生宿舍实施自治管理。建立宿舍楼学生自治管理组织，选拔楼长、楼层长和寝室长进行宿舍文化建设，开展宿舍活动，减少同学因专业分流后重新调整的宿舍而产生的不适感。第四，加强专业社团建设。专业指导教师与学生组成社团小组，指导教师对组内学生进行科研指导，学生结合教师的课题进行实践研究，既培养了学生的科研精神，也增强了学生学习的积极性。

(三)利用网络信息技术，完善学生管理工作

在网络信息科技飞速发展的今天，传统而陈旧的学生管理模式和方法已经不能适应对当前“95后”学生的管理，利用网络技术创新学生管理方式势在必行。学生管理工作队伍可以通过利用QQ、微博、微信等软件，搭建QQ群、微信群、班级微博等网络交流平台，建立网上班级。这一举措突破了现实行政班级的束缚，实现教师与学生间的零距离交流与沟通。同时，学校可以利用先进的网络信息技术，构建学生信息数字化管理系统，将学生从入学到毕业的全部信息进行数字化管理，所有信息面向学生工作管理队伍全面公开，教师和学生可以通过留言板进行沟通和交流，为学生和班级提供展示风采的平台，也拉近了师生间的距离，拓宽了思想政治教育在时空和时间上的距离。

(四)完善与大类招生相配套的教学管理制度

首先，制定合理的分流政策。各学院根据学科特点，制定好本学院的专业分流政策，例如分流时间、分流原则、各专业计划招录人数等相关内容，并将其提前告知学生，使学生在学习过程中可以根据自身状况合理选择分流专业。其次，完善教学管理运行制度［6］。随着大类招生制度的实施，学生的培养方案、教学大纲、毕业设计等相关制度都要随之进行调整，完善学生的成绩管理制度，建立学生学习预警机制，一方面，针对跨专业大类的学生所选择的补选课程进行严格审核，检查其时都满足专业的学分要求;另一方面，实时跟踪学习成绩较差的学生，避免其因不了解自身学习现状而影响其正常的学习，甚至出现毕业的情况。再次，加强师资队伍建设。切实提高授课教师的理论水平和科研能力，构建一直能够满足“大类招生”背景下教学新形式的教师队伍。同时，加强教学质量的监控与管理，构建教学督导组，多方面听取意见与建议，及时解决教学管理过程中出现的问题。

作者:杨赫岩 齐春雷 王 勇 孙鹏程 刘竹 单位:沈阳农业大学

参考文献:

［1］何延岩，李增田．高校大类招生培养模式下教学管理体系的改进研究［J］．科教文汇，2015，(1):1－3．

［2］陈芳，张婷．高校大类招生对学生管理工作的影响［J］．合作经济与科技，2013，(23):120－121．

［3］董海军，朱思齐．大类招生模式下班级管理模式探究［J］．统计与管理，2013，(4):103－104．

［4］洪盛志，李金．高校“大类招生”影响学风建设的研究———以中南民族大学经济学院为例［J］．学校党建与思想教育，2014，(2):68－70．

第3篇：班级工作思路范文

一、班主任德育工作模式亟需创新

在中小学，班主任承担着德育责任；尤其在新形势下，由于家庭教育引导不力、网络等媒体对学生产生重要影响，中小学生在行为习惯和基本品质的发展方面存在着越来越多的问题，自杀、出走、杀人等恶性事件层出不穷。另外，独生子女较为普遍的存在娇气、生活自理能力差等也给班主任带来很大的工作负担。班主任如果不能在德育领域进行积极引导，就必然要被动地不断处理学生的突发事件，成为典型的“救火队”。

而就班主任现实的德育工作模式来看，班主任工作模式老化，德育工作主动性不强，系统性不够，不利于学生的全面发展，也不利于学校教育效能的提升。

首先，“不出事、不做事”，班主任工作缺乏引导性。

在英语中，教育一词“educate”的原义是“导出”，这也是当代教育的基本职能，即从学生身上将合乎真、善、美的内容引导出来，促进其生长。班主任很少做这种积极导出的工作，而是消极地应对学生出现的各种问题。班主任工作不是老师在引导学生，而是学生的问题牵引着老师的注意力。

其二，德育工作变成“搞活动”，缺乏系统性。

班主任非常忙碌，他们要在学校安排和学生要求下组织各种活动，说他们工作不得力，他们会很委屈。然而，当德育工作变成了组织一个一个的片断活动时，班主任就没有对学生进行系统的引导。以运动会为例。运动会的口号是“发展体育运动，增强人民体质”，由此可见，运动会是学校体育系统中的一环，是同学们平日注重体育锻炼之后的一种集中展示，在运动会上拿名次不是目的，培养运动的习惯才是理想状态。然而，几个班主任在引导所有同学养成运动习惯?几个班主任不是只盯着入学时就有体育特长的学生?

其三，班主任刻板说教，拉大与学生的距离。

大量班主任把精力用于开会、应付日常杂事，平时不去关注和引导学生的思想发展，等到发生问题了才会匆忙行动，而所采取的教育行动基本上是说教：在班会上讲人生道理，劝说学生改正。这种方式与当代中小学生追求独立、注重自我的特点是冲突的。班主任经常在班会上讲道理，然而，有几个学生真正会因为班主任说了就改正错误?

其四，忽视学生集体建设，集体教育的功能不能发挥。

中小学生非常重视同伴群体对自己的接纳和欣赏，愿意在群体中不断调整言行。如果学校的班级、宿舍、社团等正式或非正式团体能得到充分的发展，形成健康的氛围，就会对身处其中的学

生发生积极的引导作用。在众多学校，班主任对学生集体建设的指导缺乏或者无力，更重视依靠班集体来控制和约束学生，而不考虑依托集体力量来引导和促进学生。

总体而言，中学阶段的德育问题较为明显，小学班主任似乎可以暂时轻松一下。而事实上，中学阶段的德育问题恰恰是在小学阶段埋下了不良的种子。对于学生的各种问题，一些优秀的班主任投入了大量的爱心和智慧，然而，从各地的德育案例(如本年度湖北省中小学德育学会所选出的中小学优秀班主任工作案例)来看，班主任工作的创新性不够，不足以全面指导每一个学生的全面发展。

二、班主任德育工作创新的可能突破口

面对学生参差不齐的道德发展状况，面对引导学生学会做人的艰巨责任，班主任要切实明确责任，努力从传统的无所作为或无效努力中走出来，尝试新型工作思路。依据现代德育理念，我们认为班主任工作可以从如下突破口加以创新。

首先，开展主体德育，促进学生的自律、自觉、自动。

班主任在面对学生，尤其是在学习习惯、待人处世方面存在不成熟、偏差的学生面前，要秉持一种坚定的职业信念，即：每一个学生都可以成才成人；每一个学生都应该在学校里得到发展。为了有效促进学生的价值观成长、防止各种偏差行为及其不良后果，班主任应该启动全面的价值引导，引导学生以积极、理性的态度对待社会、生活和学习。

鉴于学生抵制说教、反对话语霸权的特点，价值引导不应该采用传统的训话方式，而应该采用人文作品讨论、伙伴式交往、学生自我管理、社会实践等方式，充分调动学生道德发展的主动性。

其二，开展集体建设和集体教育，组建学习共同体。

同辈群体对学生的成长有着极大的影响。班主任在对学生进行引导和教育时，一定要把以班级为主体的学生集体建设放在第一位。

在民主选举班干部的基础上，班主任必须对班干部进行必要的思想辅导，引导这批骨干学生明确学习的目标、班级发展的前景、班干部对全班同学发展所负的责任，掌握行之有效的、民主的现代工作思路，促使班干部赢得全体同学的支持。在班级建设的细节上，班主任要依据学生德、智、体全面发展的发展目标和学生特点，肩发班干部确立课程学习、品格锻炼、体育运动、社会实践的常规制度，采用亲切、自然的方式全面组织班级生活，引导学生旺盛精力的合理施展。

其三，实施系统德育，构建整体的学校生活。

学校每年都会组织一些全校性的大型学生活动，如英语竞赛、演讲比赛、运动会、文艺汇演等。班主任往往是分散地应付各种活动，没有建立全效机制，也没有深刻领会各项活动的教育意义。如果我们把运动会看作是对学生平时健身成果的检验，把文艺汇演看作是对学生平时美育成果的展示，把英语竞赛看作对学生英语学习成果的考查的话，我们就可以把各项活动融入学校生活的系统之中，使学生不会感觉到额外去应付这些活动。

三、班主任德育工作创新的可能思路

基于以上分析，本课题组拟提出如下思路，希望能够对一线班主任德育工作创新提供参照。

思路一：学生自我管理能力培养的进程研究

本思路的重点是从学生入学开始，着手培养学生的自我管理能力。基本理论依据在于尊重学生的道德发展主体地位，鼓励学生的自制能力，重视班集体所蕴含的集体教育资源。

本思路的基本实施方式：学生入学时，即启动班主任引导下的学生自我管理，引导学生确立班级规章，并确立监督机制。在学期进展过程中，在班干部领导下，不断提高标准，解决班级发展中的问题

思路二：基于班级文化建设的班主任工作创新

本思路的重点是努力确立良好的班级文化，并使其成为有力的教育力量。基本原理是班级文化可以发挥凝聚力，良好的班级文化能够对所有学生的学习、同伴交往和生活产生积极的引导作用。

本思路的基本实施方式：在班级建设过程中，引导学生开展对于班级发展前景的预期，提炼班风、学风等班级核心价值观，并确立相关制度，由班干部、班主任、任课老师、学生自评以及学校内的班级文化评比等进行监督。

思路三：交往引导与品格建构

本思路的重点是引导学生的同学交往、师生交往、亲子交往，在和谐的交往关系中促进学生的品格发展。基本原理是道德是交往过程中的规则，良好的交往关系能够促进学生形成良好的道德品质和学习品质，促进学生的言行一致。

本思路的基本实施方式：系统规划学生所身处其中的各类交往，引导学生思考各种交往所应追求的理想状态；采取各种措施促进合理交往，引导各类交往的正常展开；组织学生对交往关系的反思，促进道德自觉。

思路四：立体沟通网络的建构研究

本思路的重点是班主任要建立与学生、家长、任课教师的立体沟通，通过沟通达成教育共识。理论依据在于德育从传播学角度来看是一种沟通过程，而言语沟通、非言语沟通以及言语沟通的不同类型(如书面沟通、口头沟通、电话沟通、网络沟通等)有不同的关系状态和沟通效果。

本思路的基本实施方式：班主任要分析各种沟通关系，包括师生沟通、教师与家长的沟通、班主任与任课教师的沟通；班主任要进行立体沟通网络的建构，如在师生沟通方面，可以有一对一当面沟通、一对一电话沟通、一对一信件沟通、一对一网络沟通、一对一基于文本的沟通、一对多当面沟通、一对多基于文本的沟通、一对多基于网络的沟通等各利，形式。

思路五：人文引导与自主建构

本思路的重点是依托饱含人生哲理的文章和故事，组织学生在阅读、讨论中实现道德的自主建构。基本原理是班主任的职责是引导学生理解、认同、践行各种道理，而这些道理如果是由班主任告诉学生的，学生并不一定认同；如果是班主任引导下学生自己思考的结果，就会遵行。因而，班主任要做的，是创造适宜氛围，让学生自己得出答案，建构自己的道德原则和行为习惯。

本思路的基本实施方式：挑选学生喜爱的可供阅读和讨论的精美文章，由学生干部或班主任负责组织学生学习、讨论，形成相关认识，制订相关计划和规章；各种计划和规章的有效执行，就意味着各种价值观真正成为学生自己的价值观。

思路六：开展主题活动，提升德育效能

这种方式在实践中已经有较多的应用。本思路的重点是依据学生发展的特点，对学期德育活动进行系统规划，开展系列主题活动。基本原理是德育内容庞杂，不可能在一次课上全面开花，最适合的方式是以学年或学期为单位，分专题进行重点强化。

本思路的基本实施方式：依据选定的价值观主题，设计相应活动，在学周或月内进行反复强化。在此过程中，要注意学生的主动参与和自觉反思。

思路七：家校合作，提升德育效能

这种思路一直都有，关键在于是否系统、有效。本思路的重点是通过常规化的家校沟通，实现家庭教育与学校教育的衔接与相互配合。基本原理是依据系统论，家庭教育与学校教育的相互支持，能够促进学生的道德发展；相反，就会出现“5+2=0”的局面。

本思路的基本实施方式：学校、教师要主动出击，确立常规的家校沟通制度，进行有效的亲子教育，吸引家长对学校事务的参与。同时，教师要乐于吸收家长提出的良好意见，实现家校之间的平等互动。

思路八：发挥班主任的协调职能，打造德育共同体

第4篇：班级工作思路范文

黄晓阳（19860-），助教，石家庄铁路职业技术学院，研究方向：大学生思想政治教育。

张尧（1987-），助教，石家庄铁路职业技术学院，研究方向：大学生思想政治教育。

摘要：群众路线是马克思主义基本理论的精髓，同时，它也是思想理论体系的核心内容。大学班委作为一个团队，作为一个班集体的“风向标”，既要有自己团队的团队精神和团队建设，同时，还需要有良好的群众基础。既要作为班里同学的榜样，以身作则，同时，还要遵循群众路线，做到从学生中来，到学生中去，能真正融到学生中去，能够想同学之所想，急学生之所急。班长是班委团队的向心力，但是，团队工作不是靠一个人完成的，需要集体智慧，这就需要班委的协同配合。

关键词：群众路线；班委团队建设

一、群众路线是我们党集体智慧的结晶，是优秀班委团队建设的重要指针

1、群众路线的科学内涵

我们党的群众路线的内容为：“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。”

首先，“一切为了群众”，揭示了我们党的群众路线的宗旨，即为了最广大人民的根本利益，同时，“一切为了群众”也是我们党的群众路线的核心内容，是我们党的执政之基，力量之源，为我们的工作指明了前进的方向。

其次，“一切依靠群众”，这是我们党的群众路线的核心内容，体现了我们党卓越的管理和领导才能，不懂得依靠群众，也就不懂得群众路线的精髓和真谛；再次，“从群众中来”，说明我们共产党人与人民群众是一家人，共产党人来源于广大人民群众，我们的党是人民群众的党，我们党代表了最广大人民群众的利益。

最后，“到群众中去”，这是我们党一以贯之的工作态度，我们党倾听群众的呼声，懂得群众的疾苦，真正的做到情为民所系，真正的走到人民之中去，同时也说明我们党工作的出发点和落脚点都是人民群众。

2、 建设优秀班委团队，坚持走群众路线的重要意义

首先，从辅导员进行班级管理的角度来讲，辅导员需要深入到班级之中，深入到学生们的生活、学习之中，不了解学生们的真实情况，就不能认识到班级管理中存在的问题，也就无法团结班里的骨干力量，也就不能很好地开展班级活动，也就不能做好班级管理工作。

其次，从班委团队分工协作，管理班级事务的角度来讲，如果班委的工作离开班里的同学来开展，那班级工作肯定是失败的，班集体是由同学们组成的，离开同学谈班级管理，是不切实际的。真正优秀的班委团队，都是能够发挥同学们的积极性、主动性和创造性，能够不断提高班集体的凝聚力和向心力。

二、坚持走群众路线，做好大学班委团队建设工作

大学里的班委处于一个很尴尬的境地，面对的是一些被小学中学里那些被老师校规硬性“控制”了12个年头的学生们，作为大学班委，绝不能再像以往小学中学那样“掌剑勒令”。同学们应该自身具备一些素质和掌握相应的管理技巧。除基本的责任心之外，对于优秀班委团队的养成，我个人总结了以下几点经验：

1、有严有松

班委在管理班级的时候，总要掌握一个度，如果掌握不好则会造成局面崩盘的景象。对于大多数人来说，这个度难以掌握，对于这个问题就可以两个人或多个人“分工合作”，一方面抓的严、铁面无私，另一方面则对同学们表现出宽宏大量、“法”外开恩的态度。这能让学生们在班级里感到一股班委的“舒适的压迫”，让大家的神经既不会绷得太紧也不会拖拖沓沓的垮掉。

（1）赏罚分明

在大学里，参加活动的人们多数还是对证书和奖金有兴趣，所以在班级管理工作中可以运用同样的道理，做得好就赏，做的不好就罚。在所有活动中，尽量设置一些能吸引学生们的奖励，这样可以调动学生们的积极性，对于那些懒惰而不愿意参加班级活动的学生施以惩戒措施。包括班委，更应该抱着服务学生的态度参与到活动中，尽量把机会都让给同学，即可赢得“民心”，真正的做到一切为了同学。

罚，班委则是首当其冲，班委可以违纪，可以犯错，但是不能来逃避过错，平时的作为都看在学生眼中，如果班委不“上赶着”“受罚”的话，难以平息民愤，固然会使学生反对，以至于管理工作难以进行；

（2）平易近人

不管什么样的班委，只要平易近人“好说话”，那么就是好班委，能够融入到学生们的圈子中，才能了解大家动向，对于同学的一些看法及时做出反映，对管理工作进行及时调整。当然，班委和同学成为好朋友就更好了，不论活动或者其他一些工作，在朋友这一层面的鼓动下都更加利于开展。做到这一点，也就做到了从同学中来，到同学中去。

（3）分工明确

这更是一个老生常谈的话题，没有明确的分工就难以进行相对应的工作，最后只会一团糟。所有的班委都应该严格遵守“做好份内的事，多余的不掺和”这项原则，这样做可以让处理班级事务的效率最大化，也可以避免因“侵权”导致的班委内部发生纠纷、产生隔阂，从而导致团队涣散。班委的成员虽少，但是也是一个小的群众范畴，因此，班委之间也要做好沟通、协调，做好群众路线。

（4）信息共享

班委内部应时时相呼应。班委个人任务完成应及时反馈给班长，班级事务管理情况应相互通告，活动工作的开展结果应总结报告给团支书。各班委之间沟通一定要及时、准确，把所有决议性的问题留在班委会上通过投票解决，对于决定好的事件更要认真的实施下来，这样才可以做到高效率。

对于大学生来说，最大的好处莫过于自由。针对大学生不只是一成不变的死板管理，同时也要给予关心和放松政策，以上的几点做好，则可以让班委团队在给予同学们最大的自由的情况下，又不失管理工作的顺利开展，这种组合应变能力强，能够控制班级的总体动向，属于机动性优异的配置，同时，也是真正的做到了以同学的根本利益作为开展工作的出发点，一切为了同学，一切依靠同学。坚持走群众路线的世界观和方法论，大学班委的团队建设就有了理论指导和行动指南。优秀班委团队建设，也为班级工作的顺利开展铺平了道路，班级工作开展顺利也为我们进行大学生管理工作提供了良好的方法论经验。（作者单位：石家庄铁路职业技术学院）

参考文献：

[1]中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.中国教育报.2004-10-15.

第5篇：班级工作思路范文

一、指导思想|||以学校工作计划为指导，以德育工作计划和少先队工作计划为重点，开展丰富多彩的少先队活动、德育活动，积极参加体育活动，创设良好的班级风貌。|||二、班级情况分析|||本班共有学生49人。通过四年级的学习，本班已初步形成良好的班风，学生初步养成了一些良好的学习生活习惯，热爱学校生活，能及时完成作业。但也存在一些不足，如学习习惯差的近14人，行为差的也有5、6个。全班学生在语文学习方面也存在着许多不足：习作选材能力弱、乱用标点符号现象严重、阅读理解能力弱等。针对班级的情况，本学期的德育工作重点是文明言行教育。智育方面的重点是学习习惯的再养成教育。|||三、工作目标|||1．进一步加强养成教育，狠抓日常良好行为习惯的养成教育，尤其抓课堂纪律，以提高班级学生的各科学习成绩。|||2．加强德育，端正学习态度，明确学习目的，使学生主动学习，继续创建“刻苦、好问、善思、博学”的班集体。|||四、工作要点及措施|||1、德育工作|||①修改完善班规：|||在四年级制定的班规的基础上，根据班级实际情况，对班规进行修改完善，让班规切实成为约束学生言行的“武器”，形成良好班风。具体思路：分组对原来的班规进行讨论，去掉不合理的内容，加上符合班级实际的内容，最后由班委商讨，全班同学通过，形成新的班规。|||②以学校德育工作计划为指导，结合少先队活动，开展以“养成教育”为重点的行为规范教育活动，通过活动，规范学生的日常行为习惯。具体思路：以班委为中心，学习“五个一”精神，在日常生活中逐条落实“五个一”，结合新的奖罚措施，对做得不好的同学进行惩罚教育，对行为标兵进行奖励。|||③加强法制教育和心理健康教育。每周利用一次晨间谈话时间，向学生宣传法律法规，使学生知法懂法，增强法律意识和法制观念。同时，关注学生的心理健康、思想动态、身体状况，尤其是对班级中特殊学生的心理沟通，工作更是要做到耐心细致。具体思路：尽量做到与班级中每一位学生谈心一次，对特殊学生要随时关注他的思想动态。|||2、少先队工作|||本学期，班级工作仍以少先队工作为主，积极主动开展少先队的各类活动。|||①开展“我们的主题活动”，利用各种节庆日的教育庆祝活动，进行爱国、尊师等教育。利用重大节日，进行主题教育。在班级内宣传各个节日，开展与节日有关的系列活动，让学生在活动中受到感染，受到启发，培育民族精神。|||具体思路：以少先队活动为重点，开展活动。|||②雏鹰争章，促言行文明。本学期响应少先队的“雏鹰争章”活动，每月继续开展“文明课间”“文明校外”“文明用膳”“文明进出”等系列行为规范争章活动，促进学生养成文明言行的习惯。|||具体思路：利用晨间谈话时间，向学生明确争章活动的内容，提出争章的要求；在班级里设立文明监督员，在平时留意同学的言行；一月一章，每月底进行三级评定争章。对争到章的同学及时进行表扬，对未争到章的同学建立“一帮一”互帮机制。在期末，班级根据四枚奖章的获得情况推荐评选“甬山文明之星”。|||③继续开展传承红帮文化的活动。具体思路：学习红帮吃苦耐劳的精神，内化红帮精神；在班级中征集“红帮校园文化金点子”活动；开展“诚实守信”系列活动。|||2、智育工作：|||①遵循语文学习规律，认真做好教学五认真，准确把握学情，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。|||②及时向各课 任 老师了解学情，配合课 任 老师对学生做好课堂纪律教育。积极配合体卫艺 任课 老师的教学工作，教育学生上好这些课程，全面发展学生素质。|||③认真组织，积极参加学校的学科竞赛，力争好的成绩。|||3.班干部队伍建设|||采用班干部竞选上岗的策略，改选班干部，成立新的班委。工作思路：首先宣布工作岗位，然后竞选演讲，接着同学选举，产生新的班委。|||①召开第一次班干部会议，明确班干部的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。|||②在平时及时召开班干部会议，，针对他们在工作中出现的问题，及时教给他们工作方法，要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳。|||③在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。|||4.其他工作：|||①利用校讯通、家校本、家访等形式，紧密联系家长。家校结合，做好教育工作。|||②健全卫生制度，抓好三项竞赛。本学期的值日安排也进行了微调，明确值日生的工作，实行包干制。值日组长和卫生委员负责检查工作，切实搞好班级卫生工作。|||③做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。|||④建立班级图书角，完善班级借书制度，在班级中形成浓郁的读书氛围。|||⑤认真组织、积极参加各类体卫艺小型竞赛，发挥学生才能。||||||五．分月活动安排|||九月：|||1、暑假活动小结，暑假作品评比展示。|||2、班规修订。|||3、开展“弘扬和培育民族精神月”活动。|||4、班级图书馆开始工作。|||5、出第一期“庆祝教师节”主题黑板报。|||6、体艺活动，准备运动会。|||十月：|||1、开展“文明课间章”争章活动。|||2、重阳节敬老爱老活动。|||3、出第二期“敬老爱幼”主题黑板报|||4、搜集红帮诚信重诺小故事和诚信格言，共建廉洁校园。|||5、体艺活动|||6、五年级军体拳训练。|||十一月：|||1、开展“文明校外章”争章活动。|||2、出好第三期“诚实守信”的主题黑板报3、|||3、组织开展秋游野餐活动；|||4、红帮校园文化建设创意金点子赛；|||5、动手制作诚信廉洁格言小卡片，并互相赠阅。|||十二月：|||1、开展“文明用膳章”争章活动。|||2、出第四期“廉政文化”主题黑板报|||3、召开街道“诚信为本，建设廉洁校园”主题队会|||4、举行迎元旦红帮诚信廉洁故事赛、演讲赛，共建廉洁文化；|||5、《奉化日报》《宁波晚报》小记者重组——登记、收款、领证。|||一月份：|||1、开展“文明进出章”争章活动。|||2、评选班级“甬山文明之星”。

第6篇：班级工作思路范文

【关键词】班主任 转变 引导

班级是学生成长的摇篮，一个学生的大部分在校生活都与班级相关，班主任的工作很大程度上影响着班级这一成长摇篮中的学生能否感受到温暖和关爱，班主任的工作甚至影响学生一生的人生轨迹。在新课程改革背景下的班主任应是班级工作的组织者、参与者和管理者，是学生健康成长的引路人。当前在各种因素的影响之下，班主任需要管理的学生越来越“复杂”，使班主任工作越来越觉得艰难和辛苦，甚至无解。

以往的学校教育中用“严管”“狠管”“压制”等方法曾经涌现过一批又一批优秀的班主任和教育工作者，也培养过一代又一代的精英人士。但目前由于社会背景、家庭环境等影响，对学生似乎越来越不适合采用传统的“管”“压”等硬方法。那么如何转变班主任工作的思路呢？

首先班主任工作是琐碎的，作为一个班主任，不仅要有爱心，更要有耐心、细心和恒心。

班主任是一个班级的核心，是灵魂。班主任不仅要做班级的“管理者”，更是要做学生无微不至的朋友、学习上的良师益友。在实际的班级工作中，班主任工作最好慢慢不用“管”字，不要在“管”上做文章，而应突出在“导”上。班级是由众多活跃的分子组成的一个整体，如果我们过多强调“管”而忽略了“导”，就会使每一个分子失去原有的活性和成长规律，使班级成为“一潭死水”，如果造成这种局面，可以说这就是班主任工作的败笔。

一个好的班主任管理好一个班级绝不仅仅是靠“管”、靠“压制”，而是要靠威信和尊严来实现的，而班主任的这种威严绝不是“严管”“狠管”管出来的。大量事实证明，学生最喜欢尊敬和爱戴那些真心爱护他们、关心帮助他们、理解他们的老师，自古有“亲其师而信其道”，只有这样的老师，班级教育的效果才最明显。孔老夫子的七十二弟子皆因为崇拜孔子的人格以及孔子平易近人的教育教学方法，才纷纷报其门下而最终成为历史上著名的“七十二贤人”。这些皆是因为每一个学生都是有感情、有自尊、有理智的活生生的人，这就决定了他们不仅需要知识、道理的满足，同样也需要精神上人格上的慰藉，这是教育工作区别于其他工作的本质所在。

教师无论面对多大年龄，多复杂的学生，师生之间应永远是平等互携的。班主任工作出发点首先必须是爱护学生，尊重学生，给他们自信，给他们自尊，然后才是教育学生和管理学生，而相仿的这种管理就显得容易多了。当学生认可了班主任的“道”，认可了班主任的平等尊重行为之后，班级的行为就是一个自觉的行为。在这其中班主任只要适时地科学地引导和细致而耐心地帮助，工作就容易多了。

“导”，引导，疏导，就是动之以情，晓之以理的说服教育，即春雨润物般的细致入微的思想教育工作。在我们心中，首先必须树立这样一个思想：“引导”学生，必须要允许学生说“不”，要尊重学生的感情、意见和建议；我们不要用老眼光、老思想来看问题，当学生跟我们说一声“不”，就必须马上进行扼杀和打击，因为学生挑战了我们的权威，这样是不好的；相反的由于我们的这种“家长制”的作风，可能会造成学生与老师的对立，有时候后果都无法收拾，因而我们应尊重学生的意见和建议，允许他们说“不”。班主任要抓住教育时机和讲究教育方法，才能达到教育学生的预期目的，固然这就需要我们在实际工作中不断充电提高自身的素质，不断总结和学习教育的艺术技能和方法。

有很多班主任总是觉得现在的学生越来越难管，没错。但是越来越难管不是学生的错误，也不是社会的责任，更不是家长的负担，是因为现在的学生在成长的过程中有机会接触以往的学生无法接触到的更多的新鲜事物，我们班主任要做的是寻找和研究适合现在学生的教育方法、引导方法，充分尊重学生的尊严和成长规律。以往的很多硬方法我们不能迷信的迟迟不放。

第7篇：班级工作思路范文

一．        具体措施

1．    管理工作任务分配（由陈义杰副校长负责全面协调管理）

年级主任周德辉：负责全面管理、教师全面评估，座班制、教案及作业批改检查、教师思想工作、巡视教师授课情况、随堂听课、体育和音乐术科管理等。

办公室主任赵敏：负责班风建设及竞赛、学生会管理、班级评估、年级团支部、组织大型活动、美术术科管理、学生思想工作、学生重大事故及问题的调查和协调处理等。

班主任教研组长何江涛：负责年级组班主任全面管理、学风建设及竞赛、组织各班培优补差及检查记载、教师值日及督导、班主任评估、班主任思想工作、记载并发放加班津贴等。

教务副主任胡成高：负责所有教务及考务管理、教学绩效分析、学生评估教师、早、晚四自习管理、协调学生学籍及档案管理等。

2．  加强理论学习，努力提高教育教学质量

在本学期，年级组各负责人及教师强调了加强理论知识学习，通过多种途经了解管理信息并运用所学理论知识，联系实际，多思考，多想点子，在年级组制定了工作思路较长时间持续不变的前提下，在具体工作中尽量做到了推陈出新，从而使教师和学生在常规工作和学习过程中能始终感受到一种精神、一种压力、一种氛围和一份愉悦。分科后，在年级组全体教师和全年级所有学生的共同努力下，教育教学质量有了大幅度地提高。

3．年级子项目管理

各分管负责人均在其分管的子项目中制定了详细的具体管理措施和实施办法，如教风管理评估细则；班级管理评估细则；班主任管理评估细则；班风及学风竞赛评估细则等。本学期我们重点突出了过程管理，对教风、班风及学风管理常抓不懈，贯穿始终，从开学初到学期末共开展了各两次较正规的班风及学风竞赛，取得了较理想的效果，对稳定和激发整个年级的教学起到了积极的促进作用。

4．推行年级简报制

根据目前学校实际，老师们的教育教学任务极重，年级组为了不耽搁老师的时间，为了让老师们及时了解年级组各方面的管理措施及办法，为了切实落实好“细管理”这一工作思路，年级组推行了“年级简报制度”，把学期中各项安排和要求以简报的形式及时印发给老师们并在校园网上公布。这样，我们就做到了让老师们明白年级组的管理意图，各行其责，既节省了时间，又提高了工作效率。

5．密切联系老师和学生，开展一系列有意义的活动

本学期在年级组制定了具体的工作思路和管理措施的前提下，大力推行以人为本的人性化管理，在各校长的正确领导下，加强了同学校各部门的协作，在年级内各办公室均安排了一个负责人，深入实际，密切联系老师和学生，注重沟通，强化理解，通过多种活动，加深情感交流，努力构建一个团结协作、奋发向上、和谐友爱的年级战斗团体。

二．取得的成绩

在本学期的管理过程中，整个年级取得了如下成绩：分科考试时全年级500分以上有15人，高二上期中考试500以上的有51人，高二上期末考试500分以上的有68人。开展了两次班风竞赛活动，使早、晚自习迟到及早退现象，卫生脏、乱、差现象，上课睡觉、讲小话、看课外书、在教室插充电器现象等有了根本性的好转；开展了两次学风竞赛活动，现在每当你走到教学楼前，你就会听到学生的朗朗读书声，感受到学生紧张有序的学习气氛；在秋季运动会中，所有教师和学生整体素质表现良好；我们强化了教风建设，落实了年级座班制；成功举办了元旦晚会；根据学校要求，分配了高考任务，拟定了高二阶段备考措施，进行了周六义务培优补差活动；召开了中老年教师座谈会，举办了新进青年教师卡拉ok比赛；开展了学生文、理两科及班级间蓝球比赛活动；认真组织了美术外出写生和画展活动等。【1】

三．存在的不足

1．进一步改进和完善年级组“三风”建设。

2．进一步规范和完善年级组考核评估制度。

3．加大考试力度，提高整体教学水平。

4．重视学生管理中的盲区（如厕所抽烟、心理教育、少数班级整体混乱、术科生管理等）

第8篇：班级工作思路范文

【关键词】班主任 科学发展观

一、坚持班级教育全体发展的观点。

教育的理想目标是通过科学地教育，促进全体学生“德智体美劳”都能得到科学有效地发展，促进所有学生个体也都能向着德智体美劳方面科学发展和谐发展有效发展，从而实现所有学生发展的“百花齐放”。所以班主任的教育工作，要始终坚持面向全体，通过科学教育人文引领，努力促进每个受教育的学生都能得到科学发展，和谐发展，有效发展。班主任教育不仅努力保证优秀生得以科学发展和谐发展有效发展，更要努力促进后进生甚至问题生科学发展和谐发展有效发展。从学生个体发展看，还要努力促进学生个体德智体美劳等方面，得以全面发展和谐发展有效发展，从而确保：不管是全体学生还是个体学生，都能在学校教育下实现学生发展的百花齐放。

二、坚持班级教育学生差异发展的观点。

学生的体质差异和心智差异是客观存在，所以班主任面向全体学生进行教育而促进发展时，一定要看到并尊重学生个体间发展中的种种差异，教育时允许学生在差异中发展，在差异中走向发展走向完善。面对所带班级学生发展的差异时，班主任既要看到“优秀生”发展的成绩，更要看到“后进生”发展的成绩，而不是仅仅看到班级教育中“优秀生”的发展，或只看到其他平行班学生的发展，而是更要看到自己班级学生方方面面的发展，尤其是要看到班级“不足”方面的发展和“后进生”“不足”方面的发展。班级教育免不了“比较教育”，班主任在采用比较教育时，要有意识地弱化学生间横向比较教育，有意识地突显学生个体自我的纵向比较教育，纵向看教育前后学生大踏步的发展成绩。这样做，就能在班级教育中，很好地落实学生教育的差异发展观，进而实现学校教育的科学发展。

三、坚持班级教育和谐发展的观点。

班级工作要重视智力发展教育，更要重视思想品德发展的教育；要重视体质发展的教育，更要重视心理健康发展的教育；美育教育不能缺，劳动技能发展教育也不能缺。一句话，班级教育要统筹兼顾，既要重视全体学生发展的和谐，也要重视个体学生和谐的发展。班主任在落实学校教育科学发展观时，一定要坚决摈弃应试教育的阴魂，勇敢地彻底地举起素质教育的大旗，走素质教育新路，否则科学发展教育就是一句空话，甚至是教育的灾难。

四、坚持班级教育的可持续发展的观点。

班级教育引领学生发展，促进学生走向发展的和谐和全面，是一个由低级到高级、由不全面到全面的可持续发展的过程，因此班级教育在落实学校教育的科学发展观时，必须坚持教育的可持续发展，必须坚决践行素质教育，落实新课程理念，重视过程参与，重视活动参与，重视学生在参与中再提高再发展要求。把过程参与作为评价学生的首要指标，让学生清晰地明白过程参与最重要，坚决取消把结果作为评价学生的唯一指标的做法。班级教育要坚决顺应学生身心发展规律，不去违背小学生身心发展规律而搞速成教育、疲劳教育、题海教育。教育的急功近利拔苗助长，要么苗儿未长成而早枯萎，要么苗儿勉强早熟而挂个“小果”，总之，急功近利拔苗助长式的教育，学生发展不可能长久持续，也不可能结出个教育大果或味道绵长的佳果，只能是制造一个做题机器，当然也不可能培养出一个具有创新思维的可能的“诺贝尔”，这样的教育也只会使学生发展潜能超前消耗无谓浪费，而致使学生后期学习、可持续学习的潜能消耗殆尽，结果当然是：惧学、厌学、死学、学死。

五、坚持在班级教育中突显发展创新的观点。

教育的终极目标是引领学生走向思想的开放、灵感的闪烁和发展的创新。教育的终极目标要求班主任教育出的学生，必须具有开放的思想、宽广的胸怀、奔放的灵感，一句话要有创新激情创新灵感。所以班主任要想把教育的终极目标落实的扎实有效，就必须创新班级工作思路。解放思想创新思维，以开放的胸怀接纳调皮捣蛋的学生，用欣赏的视野赏识思想另类，至具有反叛精神的学生；努力用别样的创新思路安排班级工作，积极用新颖独特的创新言行引领学生，引领他们走向思想的开放、思维的创新。就某个班级问题放手让学生多维思考各抒己见，集思广益寻找最佳解决思路和解决途径。坚持不懈于过程中引领引导学生走向创新发展。

六、坚持用赏识教育促进学生发展的观点。

成功经验和失败教训都一再告诉我们，凡是发展优秀的学生，他们的背后大都一个善于用赏识激励来教育他们的父母或老师，而成长缓慢或误入歧途的孩子学生，在他们的教育中或多或少欠缺一点赏识激励。所以在班级教育中，班主任一定要多用赏识激励等正面的教育手段，努力创造阳光而绿色的成长环境和氛围，在耳濡目染心领神会中走向阳光的心灵和充满绿色希望的未来。如此科学地引领和教育，才能最大限度地保证班级学生科学发展。

七、坚持协作教育而促进学生发展的观点。

班主任是班级教育的主要力量，但不是唯一力量，所以班主任在落实班级教育目标的工作中，一要善于组织和协调其他课任教师积极参与班级教育，督促每个课任老师都能尽心尽职教育循循善诱引导，努力从多方位各时空来保证学校教育无盲点，努力聚集最大的班级教育合力，共同促进学生和班级又快又好地发展。其次还要积极调动学生家长参与班级教育，协调家长与各课任老师协作，共同合力教育和引导学生，共同促进学生的健康发展。还应该积极协调社区力量，从学校来参与班级教育学生引导。总之，凡是能组织协调的力量都应该调动起来，为班级教育助力和帮腔，保证学生孩子在家有人管教，在校有人引导，在社区也有人监管。班级工作需要这样，也应该这样。这样的班级工作才能是科学的有效的，这样的班级工作才能最大限度地促进学生班级的科学发展。

第9篇：班级工作思路范文

【关键词】班主任；班级管理；班干部；修路

“班干部要各司其职，各尽所能，带头学习，抓好纪律，搞好卫生……”

“你们班干部是怎么管事的……”

“我不管过程，要的是结果！”

……

经常听到班主任们在班会课上这样说，在和班干部谈话时地这样说，在对学生发脾气时还这样说。“要结果而不管过程”似乎已经是班主任们的口头禅了。但是，这句口头禅是不是有些不合理呢？

许多家长和老师常常对自己的孩子和学生许诺，如果学科成绩或名次等提高多少，就给予某种奖励，但他们的孩子和学生具体怎么做才能达到预订的目标呢？如果班里的学生人人都是《把信送给加西亚》中的罗文中尉，人人都“没有任何借口”，人人都令人满意，以上要求并不过分。可是，罗文之所以值得学习，也是“物以稀为贵”的缘故，毕竟像罗文那样的学生太少了。因此，作为班主任，不光要会制定目标和发号施令，还要学会“修路”，如果没有恰当的通路选择，空有目标和要求是不行的。

一、班主任的责任：定目标，定班干，“修路”

作为班主任，除了制定目标和提出要求、选定合适的班干部，剩下的事情就是“修路”。像销售管理一样，在班级管理中，通路是至关重要的，亦存在“通路精耕”和“通路制胜”的道理。

不同的管理层次，对路径的描述方法和程度是不同的。“每天班干部去查一查自己所负责事务的考核分数，看看我们的教室、寝室和卫生包干区还有什么问题，做好记录，必要时可进行改进和调整。”这是班主任对班干部的要求，此时的通路是明确的：班干部通过审核和调整操作流程的途径来保证班级的管理质量。

换一种思考方式，如果班主任都只是提出目标和要求，让班干部自己寻找通路，班主任就好当了，可效果就难说了，除非你能保证你的学生都是“罗文”。否则当学生达不到要求的时候，你会说：“我都要求了，学生就是不听！”言外之意好像自己已经尽到了自己的责任，都怪学生不是“罗文”。

我在班级管理过程中，只要有班干部向我汇报说某位同学给他的工作产生了障碍，我都会全力以赴，不将该生的思想工作做好绝不罢休，确保“道路”通畅。

二、善于“修路”是执行力的体现

所谓的“通路”通常是不需要明示的，至少不一定要口头上明确交代，而是在日常管理中慢慢修就的。有的是耳濡目染形成的习惯，有的则见于制定的制度和设计的流程，甚至有些通路是由班级文化所决定的，班级文化本身就“规定”了若干解决问题的模式和习惯。

一个平时善于分析问题的班主任，在遇到问题的时候，经常组织和引导班干部分析问题，并且对一些现象进行深入的同源映射和因果归纳分析，找出问题存在的根源，然后从根本上解决问题，班干部也会自然而然地习惯于分析遇到的问题。

流程设计是组织的一个基本问题，流程所规范的就是解决问题的途径。平时把流程和途径规划好了，就会省去很多平时“指路”的麻烦。班主任只有把日常的工作路径用流程规划好了，才能腾出更多的时间来处理一些意外事件或考虑管理的改进。

班级文化的本质是价值观和由此决定的习惯，班级文化所规定的路径可以说是全体学生日常行为的“默认路径”。例如：班级文化倡导创新，班干部在开展工作的时候就会敢于创新和承担责任；班级文化倡导保守（有的班级总是拿犯错误的多寡来进行绩效评价），班干部在平时的工作中就会“宁推不揽”，因为“揽”的职责越多，犯错误的机会就越大。

三、修好了路才能无坚不摧

说班主任是培训师，强调的就是班主任的“修路”功能。如果班主任平时不“投入”，不“修路”，不未雨绸缪，关键时候就只能临时抱佛脚，结果可想而知，往往车到山前却没有路，反而抱怨学生不是“罗文”。

在推行班级管理制度的过程中，如果让学生感觉到考核指标是对他的约束，就很难起到好的效果。对于管理难题的解决和管理过程的改进，通路显得尤为重要，因为管理的改进往往牵扯原先思维习惯和行动习惯乃至心态的改变，如果不为其提供恰当的通路（包括心理通路），学生会无所适从甚至变相抵触。我管理的是高二年级的一个慢班，该班是由高一年级各班的差生重组而成，他们的学习习惯、生活习惯等相对较差。我在推行新班规过程中，学生有的公开反对，有的发短信谩骂，甚至有写匿名信告状的。对此，我都不予理会，而是将班级和学生的目标明确并统一起来，让学生确实感觉到：所要达成的目标是建立在完成一项项考核指标的基础之上的。

总之，善于“修路”是执行力强的体现，如果我们班主任的工作仅仅停留在制定目标和提出要求的层面，而不去“修路”，所谓的执行力就是空谈。

参考文献：

[1]（美）阿尔伯特・哈伯德著；路军译.把信送给加西亚一种由主动性通往卓越的成功模式.北京市：企业管理出版社，2002.