英语四级模板精选(九篇)

第1篇：英语四级模板范文

对比观点题型

(1) 要求论述两个对立的观点并给出自己的看法。

1.有一些人认为……

2.另一些人认为……

3.我的看法……

The topic of ①________(主题)is becoming more and more popular recently. There are two sides of opinions of it. Some people say A is their favorite. They hold their view for the reason of ②________(支持A的理由一)What is more, ③________(理由二). Moreover, ④________(理由三).

While others think that B is a better choice in the following three reasons. Firstly,________(支持B的理由一). Secondly (besides),⑥____________(理由二). Thirdly (finally),⑦____________(理由三).

From my point of view, I think ⑧________(我的观点). The reason is that ⑨____________(原因). As a matter of fact, there are some other reasons to explain my choice. For me, the former is surely a wise choice .

(2) 给出一个观点，要求考生反对这一观点Some people believe that ①________(观点一). For example, they think ②________(举例说明).And it will bring them ③________(为他们带来的好处).

In my opinion, I never think this reason can be the point. For one thing,④____(我不同意该看法的理由一). For another thing, ⑤____(反对的理由之二). Form all what I have said,I agree to the thought that ⑥____(我对文章所讨论主题的看法). 阐述主题题型

要求从一句话或一个主题出发，按照提纲的要求进行论述.

1. 阐述名言或主题所蕴涵的意义.

2. 分析并举例使其更充实.

The good old proverb ________(名言或谚语)reminds us that ________(释义). Indeed, we can learn many things form it.

First of all,________(理由一). For example, ____________(举例说明).

Secondly,________(理由二). Another case is that ________(举例说明). Furthermore , ____________(理由三).

In my opinion, ________(我的观点). In short, whatever you do, please remember the say____A. If you understand it and apply it to your study or work, you”ll necessarily benefit a lot from it.

解决方法题型

要求考生列举出解决问题的多种途径

1. 问题现状

2. 怎样解决(解决方案的优缺点)

In recent days, we have to face I problem——A, which is becoming more and more serious. First, ________(说明A的现状).Second, ________(举例进一步说明现状)

Confronted with A, we should take a series of effective measures to cope with the situation. For one thing, ________(解决方法一). For another ________(解决方法二). Finally, ________(解决方法三).

Personally, I believe that ________(我的解决方法). Consequently, I’m confident that a bright future is awaiting us because ________(带来的好处).

四、说明利弊题型

这种题型往往要求先说明一下现状，再对比事物本身的利弊，有时也会单从一个角度(利或弊)出发，最后往往要求考生表明自己的态度(或对事物前景提出预测)

1. 说明事物现状

2. 事物本身的优缺点(或一方面)

3. 你对现状(或前景)的看法

Nowadays many people prefer A because it has a significant role in our daily life. Generally, its advantages can be seen as follows. First ________(A的优点之一). Besides ____________(A的优点之二).

But every coin has two sides. The negative aspects are also apparent. One of the important disadvantages is that ________(A的第一个缺点).To make matters worse,____________(A的第二个缺点).

Through the above analysis, I believe that the positive aspects overweigh the negative ones. Therefore, I would like to ________(我的看法).

(From the comparison between these positive and negative effects of A, we should take it reasonably and do it according to the circumstances we are in. Only by this way, ________(对前景的预测

议论文的框架

(1) 不同观点列举型( 选择型 )

There is a widespread concern over the issue that __作文题目_____. But it is well known that the opinion concerning this hot topic varies from person to person.

A majority of people think that _ 观点一________. In their views there are 2 factors contributing to this attitude as follows: in the first place, ___原因一

_______.Furthermore, in the second place, ___原因二_____. So it goes without saying that ___观点一_____.

People, however, differ in their opinions on this matter. Some

people hold the idea that ___观点二_______. In their point of view, on the one hand， ___原因一_______. On the other hand, ____原因二_____. Therefore, there is no doubt that ___观点二______.

As far as I am concerned, I firmly support the view that __观点一或二______. It is not only because ________, but also because _________. The more _______, the more ________.

(2)利弊型的议论文

Nowadays, there is a widespread concern over (the issue that)___作文题目______. In fact, there are both advantages and disadvantages in __题目议题_____. Generally

speaking, it is widely believed there are several positive aspects as follows. Firstly, ___优点一______. And secondly ___优点二_____.

Just As a popular saying goes, "every coin has two sides", __讨论议题______ is no exception, and in another word, it still has negative aspects. To begin with, ___缺点一______. In addition, ____ 缺点二______.

To sum up, we should try to bring the advantages of __讨论议题____ into full play, and reduce the disadvantages to the minimum at the same time. In that case, we will definitely make a better use of the ____讨论议题___.

(3)答题性议论文

Currently, there is a widespread concern over (the issue that)__作文题目

_______ .It is really an important concern to every one of us. As a result, we must spare no efforts to take some measures to solve this problem.英语四级英译汉的目的,要求和评分

As we know that there are many steps which can be taken to undo this problem. First of all, __途径一______. In addition, another way contributing to success of the solving problem is ___途径二_____.

Above all, to solve the problem of ___作文题目______, we should find a number of various ways. But as far as I am concerned, I would prefer to solve the problem in this way, that is to say, ____方法_____.

(4) 谚语警句性议论文

It is well know to us that the proverb: " ___谚语_______" has a profound significance and value not only in our job but also in our study. It means ____谚语的含义_______. The saying can be illustrated through a series of examples as follows. ( also theoretically )

A case in point is ___例子一______. Therefore, it is goes without saying that it is of great of importance to practice the proverb ____谚语_____.

第2篇：英语四级模板范文

商务英语专业简历范文模板(一)

姓名:xx

性别:女

民族:汉族

出生年月:xx年3月

籍贯:江西 xx

健康状况:良好

专业:商务 英语

毕业院校:xx职业技术学院

英语 水平: 四级

计算机水平:操作应用系统

电子邮件:xx 电话:xxx

教育经历:

2002年9月—2005年7月xxx第三中学

2005年9月—2008年6月 xxx学院

主修课程: 商务英语 、口语、 国际贸易 、 外贸 单证 、商务 日语 (基础)、 商务英语 写作、 外贸 函电、会计基础、职业形象设计、演讲与口才、商务文书写作 春天 外贸 论坛

获证情况:

2007年 6 月 英语四级

2006年10月 高级办公自动化(国家职业资格三级)

2006年5月 计算机一级(非专业)

获奖情况:

2005年在新生军训中，荣获“优秀学员”称号

2007年在“四创一做”活动中，评为“优秀文明寝室长”荣誉称号

技能培训:

2006年 5 月 培训中级办公自动化

2006年 9 月 培训高级办公自动化

2006年11月 培训英语四级

实践与应用:

2006年 7 月--2006年8月 xxx收银员

2005年 7 月--2005年8月 xxx包装员

求职 意向:公司职员、行政助理、文员、秘书

商务英语专业简历范文模板(二)

个人基本简历

姓名：xuexila

国籍：中国

目前所在地：广州

民族：汉族

户口所在地：汕头

身材：162 cm54 kg

婚姻状况：未婚

年龄：22 岁

培训认证： 诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型：普通求职

应聘职位：贸易类:外贸业务/跟单 　 外语类 　 外语类

工作年限：1

职称：无职称

求职类型：全职

可到职-随时

月薪要求：2000--3500

希望工作地区：深圳 广州 广州

个人工作经历：2007年08月一2008年01月 中国百度(广分)有限公司 客户开发部

2006年11月—2007年07月 中山市浩源进出口有限公司 生厂跟单

2005年09月—2006年09月 学院英语协会 会长

教育背景

毕业院校：广州金桥管理干部学院

最高学历：大专

毕业-2007-07-01

所学专业一：商务英语

所学专业二：

受教育培训经历：1、2004年9月——2007年7月 广州金桥管理干部学院

所获证书:

全国计算机信息高新技术考试合格证书

大学英语四级

2、2001年9月——2004年7月 汕头华侨中学

语言能力

外语：英语　良好

国语水平：优秀

粤语水平：良好

工作能力及其他专长

近一年的玩具生厂跟单经验,能独立处理紧急事件.

能独立用英文带训客户,通过MSN,SKYPE,EMAIL等与客户进行沟通,从而解决问题.

对新事物有迅速的学习能力与理解能力.

详细个人自传

在我的工作中，与同事的相处都很融洽,也能出色的完成任务,并不断的学习.

对工作认真负责有效率,希望未来的发展能在外贸这方面取得一定的成就

商务英语专业简历范文模板(三)

姓名： xuexila

国籍： 中国

目前所在地： 广州

民族： 汉族

户口所在地： 广东省

身材： 158 cm　 kg

婚姻状况： 未婚

年龄： 24 岁

培训认证：

诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型： 普通求职

应聘职位： 行政/人事类:行政文员/助理 　 其它类 文员 　 电话销售文员

工作年限： 3

职称： 无职称

求职类型： 全职

可到职- 随时

月薪要求： 1500--2000

希望工作地区： 广州

个人工作经历：

2004/03至2005/03：在广州市江侨电子设备厂任行政文员;

2005/04至2006/12：在广州市江侨电子设备厂任采购文员;

2007/01至2007/07：在广州市奥斯曼实业有限公司任行政助理;

教育背景

毕业院校： 广州市理工中等专业学校

最高学历： 中专

毕业- 2004-07-01

所学专业一： 商务英语

所学专业二：

受教育培训经历： 2001.9-2004.7 广州市理工中等专业学校 商务英语

语言能力

外语： 英语　一般

国语水平： 优秀

粤语水平： 优秀

工作能力及其他专长

本人性格开朗乐观，适应能力强，有上进心，对待工作积极主动，有很强的

工作责任心和团队协作精神，善于与人沟通，具有良好的沟通协调能力及应变

能力，熟练操作WORD/EXCEL等办公软件及办公室日常文秘工作.

详细个人自传

本人能熟练操作办公室基本软件，希望从事文职类相关工作，真诚期待您的会晤!

备注：要求提供国家规定的福利保险等!谢谢!

工作地方:荔湾,越秀,海珠,天河区,

个人联系方式

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第3篇：英语四级模板范文

面试简历表格写得好，个人求职者就有望得到用人单位的青睐。现在请欣赏小编带来的个人面试简历表格模板，希望你们会喜欢。

个人面试简历表格模板展示　个人面试简历表格模板(一)　个人面试简历表格模板(二)　个人面试简历表格模板(三)　个人面试简历表格模板(四)　制作个人面试简历表格的小技巧(1)英语技能

英语技能分为两个层面：一是读写能力;二是听说能力。在外企的工作环境中，日常的工作文档报告、Email的交流沟通可能都为英文，良好的英文读写能力是保障正确理解书面英文的基础;听说能力反映在工作中，更多的是能够运用英语与他人进行自由交流，这在外企及对外业务较多的岗位中会运用到。

对于大多数同学来说，在简历中描述英语技能更多的是通过标准化考试的成绩、证书来证明你的英语口语或读写能力，例如英语四六级考试、BEC、托福、GRE、GMAT、托业考试等，如果成绩不错的话，建议写出成绩，但如果成绩没有绝对优势的话，就没有必要写出成绩;如果相关的工作实习经历中能够推导出英语水平能力，也建议写上，例如“工作语言为英语”、“给国外客户做陪同翻译”等类似的语句描述，说服力比较强。

(2)计算机技能

一般来说，对于非计算机专业的同学来说，计算机技能通常指软件的应用，通用的如对Office系列软件的掌握。根据应聘职位的要求，可以再有选择地列出相关的软件操作技能，例如财务咨询职位可以列ERP软件、财务软件、统计软件等，机械设计职位可以列出三维造型软件如CATIA、UG、Pro-E等。

(3)专业技能

主要指与专业或应聘职位有关的技能、资格证书、认证等。例如：财会专业的学生能够熟练使用财务软件或获得ACCA、CPA资格等。如果有专业资格，除了注明专业资格证书名称以外，建议再加上取得的年份。如果该专业证书不太为人熟悉的话，可简略介绍，当然前提是该证书对你应聘的职位有帮助。

在描述这些个人技能的时候，切记不要写错相应的关键词，尤其是对于英文的引用，一定要检查相关的拼写，不能出现错误情况。

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第4篇：英语四级模板范文

你们好!开家长会是为了加强家校联系，相互交流孩子们在校和在家的一些情况，以便我们及时调整工作，提高教学的质量，同时也希望家长能了解我们的工作安排，有效帮助自己的孩子在家如何开展学习，使孩子们能够在今年的学习中能取得最佳的成绩，以实现家长、孩子、老师三者共同的心愿。就本学期的英语教学与诸位共同探讨，研究对策，帮助孩子学好英语，用好英语，为今后的英语学习打好基础，更确切地说是养成良好的听说读写的习惯，掌握一些最基础的语法。下面我从以下几方面来说说。

一、英语学习的现状

孩子们通过学习英语，不仅获得相应的语言和文化知识，而且从中可以总结与完善自身的学习方法和策略，促进他们全面发展。整个小学英语的学习分低、中、高三个阶段，从五年级就进入到高年级的学习，要在三四年级良好的基础上让孩子继续保持英语学习的兴趣，为将来升入六年级打下坚实的基础。

二、如何让孩子喜欢学英语主动学英语

本学期牛津英语5a一共12个unit，每个单元大部分是由六到七个板块组成, 第一部分是look and learn主要按话题归类和图词结合呈现词汇; read and say是情景会话板块;第二部分read and say是情景会话板块;第三和第四板块中的句型是每个单元的教学重点,一般都要求四会掌握;第五板块read and act板块的任务主要是培养学生初步的语感,阅读能力和良好的朗读习惯;第六板块listen and repeat 是语音训练板块;第七板块fun house是一个活动板块.教材要求教师注意培养学生良好的朗读和书写习惯.努力做到以听说助读写,以读写促听说。首先，应该让孩子明确英语学习的重要性，帮助他们树立信心。我们可以告诉他们英语是一种交际工具，是你长大以后一直要用的工具，它是一种语言，不难也不高深，只要学习方法对路，只要肯花功夫，是一定可以学好的。其次，帮助孩子建立和形成良好的英语学习习惯。可以这么说，良好的学习习惯是英语学习成功的一半。什么是良好的学习习惯呢?

良好的学习习惯分两部分：一是课堂习惯，二是课外习惯。课堂良好习惯表现为：能集中注意力听，能积极大胆发言，能适时的做好必要的笔记。集中注意力听这点我觉得很重要，很多孩子在做题和考试中遇到困难，很大的原因就是上课没有专心听课， “适时作必要的笔记”这一点，对与成人来说是相当简单的，而对与一个十几岁的小学生来说，却有意想不到的难。他们或者忙于写，或者什么也记不到，甚至会起到影响上课的反作用，但这是孩子为今后学习必须掌握的一项课堂技能。现在我的要求是我的讲的时候要求学生认真听，我会留出时间给孩子们作课堂纪录。

第5篇：英语四级模板范文

关键词:民族地区;英语教师;培训模式;创新

一、引言

四川省是一个多民族的大省,有55个少数民族。据2000年全国第五次人口普查统计,四川少数民族人口415万人。四川民族地区幅员辽阔,面积30.21万平方千米,占全省总面积的60.14%。少数民族地区经济文化的发展,直接关系到全省整个国民经济发展的大局。改革开放以来,我国的外语教育得到了迅猛的发展,而四川省民族地区的教育教学水平明显滞后,尤其是英语学科的教育教学质量亟待提高。

根据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》《面向21世纪教育振兴行动计划》等一系列文件精神,四川省教育厅制定了《四川省民族地区教育发展十年行动计划――师资培训项目执行计划》和《四川省民族地区教师发展行动研究》等文件。笔者从2004年从事民族地区初中英语教师新课程培训、民族地区英语学科带头人培训、民族地区高中英语骨干教师新课程培训、民族地区中学英语培训者培训等各类培训工作。本文重点介绍在对民族地区英语教师培训工作的实践中,探索培训模式的创新思路、特点、内容和操作方法。

二、从调查研究入手,精心设计培训方案

(一)广泛调查了解

问卷调查对象为四川省甘孜、阿坝、凉山、马边等偏远的少数民族地区的州、市、县30余所中学的在职英语教师。调查问卷设计了年龄结构、学历结构现状、是否参加过新课程培训、培训需求,实施英语新课程中存在的问题和解决措施等五大部分,合计28个调查项目,于2007年12月至2008年1月期间向调查对象发放了500份问卷,收回212份,其中有效问卷202份。

(二)数据分析研究

1.中学英语教师中年龄段在20-29和30-39岁的共占76%左右,表明中学英语教师队伍的年龄结构趋于合理,中青年教师占绝大多数比例,是中学英语教学的主要力量,也是新课程师资培训的主要对象。

2.我省民族地区中学英语教师具有专科毕业文化程度的占50.5%,具有本科毕业文化程度的占49.2%,甚至还有0.3%仅只有高中学历。所以,一半的教师需要提高学历层次,才能很好地实施英语新课程。

3.虽然新课标已颁布和实施六年多了,我省新课程培训有部级、省级、地市级和县级多种形式,但在民族地区仍有约28%的中学英语老师从未参加过任何级别的新课程培训,无人参加过部级培训。这说明对我省民族地区教师新课程培训工作还需继续加强,让新课程理念能够真正融入教师们的思想观念中,落实到教学实践中。

4.培训模式需求数据显示,教师选择观摩教学的最多,占70.3%;其次是选择教学实践,占55.4%;选择交流讨论、观看教学录像、专题讲座、参观考察均达40%以上。表现出民族地区教师注重教学实践。因此,要组织好民族地区教师培训工作,就要多重视切合实际的教学实践活动,以崭新的教学理念去引导他们更新传统的教学观念,学习新的教学方法,在实践中提高教学能力。

5.培训内容有较为细致的分类,共包含16单项内容,力求做到具体、合理。数据显示,期望通过实践提高业务水平和语言技能如听说能力达到了60%,更新教学理念与教学方法研讨等方面的人次比例均超过了52%,学习多媒体运用占44%。而学习新课标提出的综合语言运用能力包含的把“培养跨文化意识”、“情感态度培养”和“学习策略”渗透到教学中的人次仅占24%,教研能力培养仅为25%。

以上数据分析为科学有效的培训提供了依据,在培训中需帮助学员加强对新课程的学习和领会,进一步更新观念,提高综合素质与专业能力。

三、英语新课程教师培训模式的创新

(一)培训模式的设计思路与原则

通过大量的调查、分析及研究,笔者认为教师新课程培训模式应该遵循以下几个原则:

1.针对性强:培训内容紧密结合民族地区英语教学实践,引导参培教师针对自己在实施新课程过程中可能遇到的困难和困惑进行探讨;深入理解英语新课标,提高实施新课程的实际能力和教学水平。

2.理论结合实践:理论学习要与教学实践紧密结合,相互渗透,理论应尽可能地使用具体的教学实例进行阐释。

3.学员主动参与:培训模式要营造学员主动参与的和谐、愉快的学习气氛。培训者由“知识的传授者”成为“协作者”;传统意义上的 “受训者”成为“参与者”,主动参与研修。

4.灵活多样的实践活动:参与者不仅进行理论探讨,主要通过大量灵活多样的实践活动亲身体验新课程的改革思想、内容和措施,从而改变自己的观念和教学方法。

(二)培训模式的设计板块

培训模式包括以下几大板块:理论引领:专家讲座观摩学习:听课、说课、评课教学实践:学员讲课合作交流:讨论、交流与反思后续研修:总结、学习与提高。每个板块有各自独立的内容和程序,它们之间既相互独立又彼此联系。

“理论引领”为“观摩实践”做理论指导;“观摩实践”印证“理论引领”;“教学实践”与“观摩学习”相互渗透;“教学实践”与“合作交流”相互交融;“后续研修”为教师提供培训后终身学习的交流机会,使之成为一个开放、发展的系统。五个板块形成教师培训模式整体结构,共同发挥作用。

(三)培训内容

培训内容主要分为:1.英语新课程理念;2.英语专业知识巩固与拓展;3.以学生为中心的课堂教学探讨;4.多媒体教育技术在教学中运用;5.教学科研方法指导等板块,设计菜单,根据学员需求选择。

(四)培训模式的操作方法

1.在调查研究的基础上设计培训方案,学员培训前填写问卷调查表,召开学员代表座谈会和培训专家座谈会征求意见,了解学员需求。

2.聘请省内外对新课程有较深入研究的专家及民族地区中学优秀中学一线教师作专题讲座,专家理论引领学员参与专题研修,师生互动、合作探讨。

3.理论研讨与教学实践紧密结合。每一专题在理论研讨的基础上,到中学观摩与之配套的典型示范课,课后任课教师说课、专家点评、学员讨论,反思总结。

4.加强学员的交流和反思。采取学员小组活动,集体备课、讲课、评课,出简报交流学习心得体会等。通过学习、合作与交流,共同探究新课程实施策略。

5.落实培训的评估与改进。每天学员填写培训反馈表,收集意见及时改进和提高。

6.建立学员档案,与学员保持长期联系,搞好继续教育和终身教育,提高和加强教师的自主发展能力与创新精神,促进教学与科研。

四、培训模式的实践

此培训模式从2004年开始摸索与实践,在四川省民族地区初中英语教师培训、四川省民族地区中学英语学科带头人培训、四川省民族地区初中/高中骨干教师培训、四川省民族地区英语培训者培训等十余次培训中运用,在实践中不断改进与完善,共计1 000多名教师参加了培训,培训模式与效果受到了参培教师的好评。反馈信息表明:该培训模式指导思想明确,目标具体,针对性强,理论结合实践,学员在参与式的氛围中,学习、观摩、交流与实践,克服了畏难情绪,对新课程改革有了新的认识,更新了观念,充分调动了学习的主动性与积极性,提高了英语专业化能力与教学能力,带动了当地中学英语教学改革,为促进四川省中学英语新课程的实施正做出积极的努力。

随着时代的前进,教师需要与时俱进、终身学习以适应社会的要求。“教师发展贯穿职业生涯的全过程,它通过反思、探索教学实践实现。”(王家芝,2008:34)教师在不同阶段有不同的需求,没有一个师资培训模式能满足所有教师的需求,培训模式应根据培训的目的和要求而做出灵活的改变,需要不断更新。师资培训工作的宗旨是提高教师的综合素质和专业化能力,使之适应特定的时代与经济社会发展的需求,这是一项长期而艰巨的工作,需要我们教师教育培训者不断学习并在实践中探索。

参考文献:

[1]陈琳,王蔷,程晓堂.英语课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社,2001:8.

第6篇：英语四级模板范文

【关键词】社会发展趋势 大学英语教学体制改革 改革措施

一、引言

传统的英语教学体制在我国各个高校中以盛行多年，传统的英语教学体制使得学生的阅读能力得到提高，在讲解语法词汇等方面也很重视，然而，传统的教学体忽略了培养学生听说英语的综合能力，恰恰这一能力对于学生尤为重要。正是因为这一点使得我国的英语教学模式成为死板的“应试型”模式，学生只具有简单的英语基础知识，也只能在卷面上体现自己的英语水平，对于英语的听说能力十分薄弱。当今世界是一个全球化的世界，当今社会也随着全球化趋势而日趋变化，频繁外交，国际间的交流合作比比皆是，总所周知，英语是世界上使用人数最多的语言，当今国际间交流都依靠英语来完成，必须要有一定的英语水平，因此对于英语水平的要求也愈来愈高。传统的英语教学体制，无论是在师资队伍还是在教学模式方法等方面都存在着一定的问题，正是这些问题，使得我国的英语教学水平停滞不前，还不能与一些发达国家相提并论。所以，必须采取强有力的措施，对英语教学体制进行深化改革。

二、大学英语教学改革

打破传统的“应试型”英语教学体制，注重培养学生学习英语的综合能力，特别是听说能力，不要让别的国家以为我们学英语只是单纯的会做题和会考试，让英语不在成为学生在社会交往和工作交流中的阻碍。当然，学生自己也要积极进取，提高自身综合素质，为我国社会的发展以及日后国际间的交流时刻准备着。这些都是对我国英语教学体制原有目标的调整，教育部于2004年2月公布了《大学英语课程教学要求（试行）》中有提出。

1.转变教学思想。“教师讲，学生听”这是我国高校一直以来运用的传统的教学方法。这种教学方法的背后，是“聋哑式”英语的形成。学生只能简单过级，并没有实质的英语能力。“教单词，分析语法，讲解课文”教师惯用的一套教学模式。然而，教师却没有注意到，在这种模式下，学生对英语的兴趣并不高，主动性差，语言创造性以及语言交流能力差等问题也频出。新大纲也τ⒂锝萄体制提出了新的要求：紧抓学生学习英语的综合能力，听说读写都要提高，教师应改进传统的教学方法，不能一味地追求学生的阅读能力，听力口语也要提高要求，只有这样，才能改变“聋哑”英语的现状，使得英语不再成为影响学生日后工作交流的因素。由此看来，改革传统英语教学体制尤其提高学生学习英语的综合能力已势在必行。

2.改变教学模式。“板书与教材相结合”这是教师传统的教学方式。整堂课只有教师在讲解和板书，学生参与成分很少，因此，学生很容易产生视听疲劳因而市场出现走神的情况。改革，空口无凭，然而，教学形式不是单凭教师就能改变，空间资源不足，使得教学形式死板，师生双方也不能得到足够的信息。知识的传授受到了阻碍，学生对于学习英语的兴趣也大大衰减。随着信息技术的发展，社会不断进步，多媒体教学登上了舞台，教师不再单一的使用粉笔和黑板进行上课，传统的教学模式得到改善。《课程要求》中强调，网络信息技术应当推动英语教学体制的改革，通过网络，学生学习英语再也不受时间空间的限制，学生的自主学习能力大大提高。由此可见，我国各大高校应逐步完善学校的多媒体系统，从而使师生能够获取大量学习资源，这也有利于对学生自主学习的培养提高。

3.提高学生的应用能力。当今社会，许多社会企业单位注重求职大学生的英语四、六级成绩，其实，这一做法并不正确，正是由于许多社会企业单位单单把大学生从卷面上反应出的考级成绩作为标准，我国许多高校高度重视学生的四六级成绩，甚至将其与学位挂钩，然而，却没有认识到，这种做法继续了传统的“应试型”英语，忽略了学生的综合能力。为改变现状，我国对于四、六级考试和证书的形式进行了改革，特别增加了听力理解部分的题量和比例，另外，为进一步提高学生的写作能力，增加非选择性试题的比例，对于学生的快速阅读能力的要求也进一步提高，此外还改变了传统的积分制和成绩报道方式。这一改革，转变了教师和学生传统对待考试的态度，培养了学生的综合能力，是学生不再单单为了考试而考试。

三、结语

凡事都要经历一个过程才会成功，大学英语体制的改革也是如此，我们不应该把它当做一个必须去完成的任务，要把它当做是一个探索的旅程，以当代社会的发展作为标尺，开拓创新，不断探索，汲取传统教学体制的精华部分，并和我们摸索出的新体制相结合，善于运用当代不断发展的信息技术，脚踏实地，一步一个脚印，坚信我们定会完成我国英语教学体制的改革，为社会培养出大批优秀的英语人才。

参考文献：

[1]赵娜，聂文信.ESP理论视角下陕西省某医学院校大学英语教学改革探析[J].中国医药导报.2017.01.

[2]朱红梅，訾缨.现代技术支持下的大学英语教学改革的文化转向及教学网络化构想――以北京林业大学为例[J].中国林业教育.2017.01.

第7篇：英语四级模板范文

"革命样板戏"是""期间制造出的文艺怪胎。作为政治需要的样板之戏已经寿终正寝，但作为戏剧本身的"样板戏"并没有死亡。巴金先生在后再听到样板戏的唱腔就做恶梦，可见样板戏对"牛鬼蛇神"曾经达到怎样的"威慑"作用。但到了九十年代，以战争年代为背景的几部样板戏如《智取威虎山》《沙家浜》，一度以"红色经典"的面目出现在舞台上，欣赏者对样板戏的解读已经毫无阶级斗争的功利色彩，却带着对往昔英雄主义情怀的诗意缅想。在另一些文艺作品中，如张建亚导演的电影，样板戏的片段则成为滑稽模仿或反讽的对象。可见，在今天这个价值多元化的历史语境中，关于样板戏的阐释有着相当多样的解读空间。但尚活跃在我们文艺集体记忆中的样板戏，关于其人物形象设置和情感表述方式的探讨却一再停留在样板戏作为被阴谋家利用的工具文艺的解读水平上，而不是进一步追问，样板戏的形象设计和叙事模式情感表达方式为什么会成为工具文艺的典型呢？许多人都认为样板戏的失败在于以阶级斗争作为叙事主线，但我们应该注意到：《智取威虎山》《杜鹃山》《沙家浜》这些以战争年代为背景的剧目中，以阶级斗争为叙事主线并不能成为降低其艺术质量必然理由，因为导致这些战争的实质就是阶级集团的不同利益无法协调所导致的，浓墨重彩地叙述阶级斗争同样可以创造具有极高艺术价值的文艺作品。样板戏的成败不在于写不写阶级斗争，而是如何写阶级斗争，《杜鹃山》的阶级斗争与《海港》的阶级斗争比较，《杜鹃山》的阶级斗争叙事与其故事发生背景就比较吻合，而《海港》中的关于阶级斗争叙事则虚假生硬，那个暗藏在海港内部的阶级敌人其"伪装"水平之劣、阶级敌人的"破坏力"之低不能令人感觉到故事"改编"者的力不从心。在我看来，样板戏最公式化之处不在于写阶级斗争，而在于每一部样板戏都无条件地设定了以无产阶级英雄人物为中心的角色等级制度，于会泳总结出的"在所有人物中突出正面人物；在正面人物中突出英雄人物；在英雄人物中突出中心人物"的"三突出"原则就是这个角色等级制度的依据。其次，样板戏的情感表达的单纬度，仇恨成为每一部样板戏的主导情感，当这种单纬度的情感主宰了每一部样板戏作品之时，样板戏作为工具性文艺的特征便一再得到强化，为了保证样板戏中阶级仇恨情感的超级地位，任何其他情感如爱情、亲情的表述都被默然放逐，不断重复的以阶级仇恨为核心的"宏大情感"同样导致了样板戏艺术表现方式的僵化和虚假一个重要原因。

样板戏的创作、改编的过程有着非常明确的目的，那就是突出无产阶级英雄的高大形象，样板戏的英雄人物观并非空穴来风，而是有其历史的发展过程，是两种不同的文艺观念此长彼消的结果。从延安的"讲话"开始，文艺为谁服务的问题就作为一个具有重要政治意义的问题不断得到重伸。文艺要为工农兵服务，当然就应该以工农兵为主角，为英雄人物。样板戏式的英雄人物的出现，正是基于对"旧戏舞台上人民却成了渣滓，由老爷太太少爷小姐们统治着舞台"[1]的"拨乱反正"。有一种权威的判断认为，就是在解放17年后，文艺界依然存有一条黑线："在这股资产阶级、现代修正主义文艺思想逆流的影响或控制下，十几年来，真正歌颂工农兵的英雄人物，为工农兵服务的好的或者基本上好的作品也有，但是不多；不少是中间状态的作品；还有一批是主义的毒草。我们一定要根据党中央的指示，坚决进行一场文化战线上的社会主义大革命，彻底搞掉这条黑线。"[2]所以，样板戏之所以能成为样板，产生革命的震撼力，"首要任务"在于创造出迥然不同于旧戏中"帝王将相""才子佳人"的无产阶级的英雄人物形象。在之前，以工农兵为主要人物的文艺作品并不缺乏，《创业史》《林海雪原》《红日》《野火春风都古城》《红旗谱》等长篇小说的主人公都是工农兵，以知识分子为主人公的，有影响的仅有一部《青春之歌》，叙述的也是知识分子如何接受的改造的人生经历。尽管工农兵人物已经成为十七年文艺的主流形象。但关于如何塑造工农兵形象始终存在两种不同的文艺观念。比如：关于《创业史》这部长篇小说的人物形象就有两种截然不同的观点。一种观点认为梁生宝这个人物形象是典型形象。因为他是社会主要推动力的代表。而另一种观点认为梁三老汉的形象最典型最丰满。因为他肩负着封建压抑的几千年精神重负。梁三老汉身上集中了中国当代社会的种种矛盾。梁三老汉向往新社会，但又想保留自己的土地不入社，因而他处处表现得犹疑不定，他的心态最具有时代特征。在六十年代初，围绕梁三老汉与梁生宝这两个农民人物哪个形象更典型曾经展开过激烈的讨论。[3]这就是所谓的关于"中间人物"的论争。另外，我们还可以注意到，从五四时代开始，鲁迅笔下的阿q、润土、祥林嫂的农民人物多是被启蒙的对象，他们是封建压迫的受害者，重负着如胡风所说的"精神奴役的创伤"，工农兵人物在五四启蒙的笔下，不乏蒙昧、自私、自我欺骗的特性，就是鲁迅之后的赵树理小说中的许多农民人物也有不少缺乏觉悟、思想落后的典型。所以，尽管在延安"讲话"中，就旗帜鲜明要求艺术家要以为工农兵服务，以塑造工农兵人物为主，但如何塑造工农兵人物，特别是任何塑造工农兵英雄人物，依然有着分歧。直到发动""，文艺作为政治工具成为无庸置疑的定论后，以完美高大的工农兵人物占领文艺舞台的中心成为最迫切的任务，而这些"崭新"的工农兵英雄形象当然要彻底摆脱受启蒙的地位，不允许任何"丑化""贬低"工农兵人物的叙述和描写。正是在摧毁了五四以来关注小人物的命运叙述普通劳动者的生活状态的启蒙文艺观之后，样板戏式的"气贯长虹""勇往直前"的工农兵英雄人物才顺理成章地占领了""时期的文艺舞台。这就出现了一个悖论：样板戏中工农兵人物占了绝大多数，工农兵英雄人物成为当然主角和被神话了的英雄，但恰恰在这个时候，普通工农兵的生活被推出了文艺视野之外。在的文艺舞台上到处都是工农兵，但都是被"偶像化""乌托邦化"的工农兵。在的文艺作品中，工农兵英雄人物尽管都站在舞台的最中心位置表演，但只有工农兵中的英雄人物才是有灵魂有着洞察秋毫的智慧，而他（她）身边的其他工农兵人物的除了服从于主要英雄人物的召唤外，已经没有独立思考的能力，更无与英雄人物平等对话的角色地位。在样板戏中，如果说英雄人物尚有一定的个性特征外，所有工农兵配角都形同道具，样板戏中，找不到一个比较有特点的工农兵配角。这是与五四以来的带着"精神奴役创伤"的普通工农形象的决裂。所以，可以非常肯定地说，样板戏并未写好普通的、大众的工农兵形象，样板戏不过创造了数量有限的几个工农兵英雄形象，这些形象在其"扬眉吐气"之时，样板戏也步入了叙事模式雷同，情感表达单调、僵化的创作误区。

二

样板戏始终致力于塑造正面英雄人物的光辉形象。提出："京剧艺术是夸张的，同时，一向又是表现旧时代旧人物的，因此，表现反面人物比较容易，也有人对此欣赏。要树立正面人物却是很不容易的，但是，我们还是一定要树立起先进的革命英雄人物来。上海的《智取威虎山》，原来剧中的反面人物很嚣张，正面人物则干瘪瘪。……。现在把定河老人的戏砍掉了一场，座山雕的戏则基本没有动，但是，由于把杨子荣和少剑波突出出来了，反面人物相形失色了。……。我们要着重塑造先进革命者的艺术形象，给大家以教育鼓舞，带动大家前进。我们搞革命现代戏，重要是歌颂正面人物。"[4]

歌颂正面人物，落实到具体操作上，往往不计艺术规律，抛弃生活的经验常识，然后再拿革命的浪漫主义来搪塞观众："在我们社会主义舞台上，任何时候都要以无产阶级英雄人物为主宰，而反面人物则只能成为英雄人物的陪衬。就是说，处理反面人物形象时，必须从塑造主要英雄人物的需要出发。否则，把反面人物写得与正面人物分量对半，或者写得非常嚣张，居于主位，这样就必然造成历史颠倒、牛鬼蛇神的局面。《智》剧原演出本的第六场就是这样。在那里，座山雕居高临下，主宰一切，而杨子荣却处于被动，围着他打转，做他的陪衬。这种历史的颠倒，如今被我们重新颠倒过来了。首先，我们删去了原来的'开山'、'坐帐'等渲染敌人威风的场面，又把座山雕的座位由舞台正中移至侧边，自始至终作为杨子荣的陪衬；而让杨子荣在雄壮的乐曲声中昂然出场，始终居于舞台中心；再用载歌载舞的形式，让他处处主动，牵着座山雕的鼻子满台转；在献图时，让杨子荣居高临下，而座山雕率众匪整衣拂袖、俯首接图。大灭了资产阶级的威风，大长了无产阶级的志气。这一改动，引起了强烈的反应。广大革命群众为之欢欣鼓舞，说'好得很'！'真是彻底翻了个身'！'大快人心'！而现代修正主义者则又恨、又怕、又痛，竟歇斯底里地咒骂我们'根本无视生活规律和舞台法规'。"[5]《智取威虎山》的这段创作谈已经表示：样板戏尽管受到"现代修正主义"的非议，质疑其正面人物高大形象的虚假和做作，但"政治正确"成为样板戏的生命线，只要这种"三突出"的创作方法能"大长了无产阶级的志气"，任何艺术安排只能服从于意识形态的需要。所以，样板戏角色创作，完全服从于人物的社会角色特征，不是依据人物性格特征，或参照现实经验来确立其在戏剧文本中的轻重，而是根据其政治身份决定其在舞台上的位置和分量。根据这个原则，敌人审讯革命者的时候，银幕上出现一个以李玉和为主体的长镜头，只见被审讯的李玉和高居画面的主要部位和前景，昂首坐于椅上，或佯装不解，或待机反击，形象倍加高大，而审讯者鸠山则偏居画面的一侧和后景，弯腰屈背地围着李玉和打转，或假献殷勤，或偷觑反应，形象分外猥琐。就被严刑拷打后，李玉和依然可以一步一步地逼近鸠山，逼得鸠山跌坐在椅子上。由于"性格矛盾""复杂的内心""五分钟动摇"被当做资产阶级的文艺观念批判，所以，主要的正面英雄人物在样板戏中始终高大挺拔，而反面人物不管任何嚣张，在英雄人物的面前总是处于主动的地位。样板戏的每一部戏都联系着阶级斗争，但所谓阶级斗争，在样板戏中，常常只有我方绝对压倒敌方的"斗"，而不存在势均力敌的"争"。对于敌人的蔑视再加上无产阶级的身份，就可以战胜敌人的最可靠的理由。这种以现实主义的戏剧形式出现，却严重扭曲现实经验的样板戏角色等级布局只能导致观众对虚假的暂时妥协。相反，样板戏中的生命力的片段都是对这种角色等级制的不自觉的"违规"。在样板戏的系列中，至今仍然受到欢迎的恰恰是那些敌我双方能够展开"平等"较量，而不是以"势"胜敌的片段。如《沙家浜》中的"智斗"，由于有了阿庆嫂、胡传魁、刁德一之间从各自的性格各自的利益各自的处境出发的"勾心斗角"，才使正面角色与反面角色在一个暂时排除了简单的政治价值判断的语境中展开生动的智力对垒。角色之间才有了比较平等的"斗争"。尽管被硬性规定阿庆嫂这个角色要比郭建光"低"一等级，但这位"垒起七星灶，铜壶煮三江"的阿庆嫂却是《沙家浜》中、也是样板戏戏剧中难得的一个不是依靠政治身份，而是用心计和胆识于不动声色中战胜敌手的样板戏英雄人物。阿庆嫂的这一特性使她在众多金刚怒目式的样板戏英雄中间格外醒目。"智斗"是最精彩的一场。刁德一的狡猾多疑、阿庆嫂的虚与周旋、胡传魁的江湖义气，各有各的心思，各有各的算盘。特别是刁德一、胡传魁、阿庆嫂的三人轮唱，表面上不动干戈，但刁德一、阿庆嫂间的内心角斗已经充分展开，而胡传魁的愚蠢，恰恰折射出刁德一的狐疑和阿庆嫂的机智，也折射出这两个人"智斗"加"暗斗"的高度紧张。象"智斗"这样让敌我双方的三个人物在智力、勇气、情感获得了多样化的表现的样板戏片段似乎仅此而已。但恰恰是这个片段，让观众欣赏到到了英雄的"智"，而不是再次确证英雄居高临下、理所当然的身份价值。可惜，在样板戏中，《沙家浜》的"智斗"这样的片段是例外的例外。就是那阿庆嫂这位女英雄，也因为从事的是地下斗争，在政治上应该从属于从事"武装斗争"的郭建光，因此，阿庆嫂这个角色在等级划分上理所当然比郭建光低一层次。尽管《沙家浜》这出戏最早的剧名就叫《地下联络员》，以地下工作的传奇故事取胜，但为了突出武装斗争而不是地下斗争的主导地位，这出剧在修改为《沙家浜》过程中不得不遵命加重郭建光的分量，让郭建光在戏剧的关键处不时地发挥些"重要作用"，多说些有觉悟的"阶级话""政策话"。但不管怎么改，观众欣赏的依然是说话滴水不漏带点江湖气的阿庆嫂，欣赏阿庆嫂如何周旋于胡传魁和刁德一这两男人之间。

样板戏的"三突出"创作原则意味着设置了一个由低级到高级的人物谱系，在这个谱系里反面人物被判定为只有陪衬的价值。同样是正面人物，配角也只能为主角服务。主角一般选择象杨子荣、郭建光、洪常青、柯湘、方海珍这样的革命军人、党代表或党支部书记，让这些基层党员或基层党组织的领导成为战无不胜的正义力量中的代表人物。这意味着样板戏中人物的社会属性要高于具体人物的性格特征。改编后的每一出样板戏都设定了从高到低的人物谱系，最主要的英雄人物不是因为有了智慧和勇气而成为英雄人物，而是因为他（她）已经被设定为英雄，因而就有了智慧和革命气概，就可以轻易地战胜敌手，获得必然的最后胜利。所以，造成样板戏叙事的虚假和人物空洞的最主要原因不在于写阶级斗争，而在于样板戏的先验设定的人物等级谱系，在戏剧中，角色自然有主角与配角的功能之分，但功能之分不等于政治价值之分，而样板戏恰恰将角色的功能等级按照政治价值等级排列，这就使得英雄与反面人物，主要人物与次要人物无法展开情或理的正面对话和正面交锋，已经设定好的人物等级模式只能一个任务：让英雄人物越来越高大，反面人物越来越渺小。

需要重伸的是：阶级斗争作为叙事主要框架并不是样板戏的独有的的一个创作特点，样板戏的艺术局限也并不是因为叙述了阶级斗争造成的。早在40年代末，丁铃就写出了《太阳照在桑干河上》这样一部以过程中尖锐的阶级斗争为题材的小说，创造了钱文贵这位带有一种的复杂性的地主形象和黑妮这样一位"中间人物"。这部小说写阶级斗争没有过于强烈的外部动作，揭示的是中国农村阶级斗争的复杂性，以及阶级压迫主要在阶级的精神压迫的这一真相，这正是延续了五四精神中最重要的一个启蒙原则：农民不但在经济上受压迫，更在精神上受到封建思想的无形摧残，所谓的阶级斗争远不是一个阶级打倒或消灭另一个阶级那么简单。可见，写阶级斗争，无论同样从政治的角度，还是从人性的角度出发，都可能写出一定的深度，写阶级斗争并不意味着审美价值的降低。而给角色划分硬性的等级，在给角色的外在的社会属性贴上标签后，不许角色跨出社会属性的范围做任何"越轨"表演，这才是样板戏的致命伤，在样板戏中，指导员就是指导员，党代表就是党代表，土匪就是土匪，日本鬼子就是日本鬼子，样板戏的人物表演仅仅局限在人物社会属性范围内（而且常常是社会属性中最呆板的政治的那一部分），这才导致了叙事的单调和概念化。如此，由于带有强制性色彩的由高级到低级的划分，窒息了样板戏的表演，使得样板戏中关于阶级斗争的叙事被认为简化，而阶级斗争过程中的有可能涉及到的复杂多样微妙的人性因素由于先验的等级划分而被粗暴地省略了。

三

由于样板戏英雄人物被束缚在一个规定了的符合其政治身份的表演框架内，并且对政治身份的理解极其狭隘，所以，样板戏森严的角色等级所带来的后果是人物情感表达的单调和整一。在样板戏中，英雄人物李玉和虽有家庭，但未娶妻。洪常青与吴清华只能维持同志关系，柯湘的丈夫在柯湘未出场前就已经牺牲了。至于《海港》与《龙江颂》，两戏的主角方海珍与江水英这两位大龄女子的情感生活皆被忽略。只有阿庆嫂有丈夫，但阿庆已经到上海"跑单帮"去了。如果说某一部的样板戏不关涉情爱生活或家庭生活并不值得奇怪，而每一部样板戏皆与情爱生活以及家庭生活绝缘，这就不能不让接受者感到蹊跷。在样板戏中，不仅仅英雄人物清心寡欲，就是反面人物，其私人情感生活也是处于隐匿状态，本来《沙家浜》中有胡司令结婚"闹喜堂"一节，在改编中被删去。小说《林海雪原》革命军人之间有爱情的火花，女土匪的形象也活灵活现，而到了改编后的《智取威虎山》，女土匪不见了，革命军人也变得更"严肃"了。至于《海港》中的阶级敌人钱守维，《龙江颂》中的坏分子黄国忠，也都是独来独往的单身汉。在样板戏中，两性关系，不是处于被正面批判的地位，而是被放逐，被隐匿和漠视。成为样板戏最不愿意正视也不屑于正视的一个盲区。其实，革命与并不是天生互相排斥的，革命+恋爱的文艺作品曾经风靡中国的二三十年代，革命的激进和恋爱的热烈曾经互为因果，革命的热情为现代带来的鲜活感觉，而解放了的又为火热的革命生活输送源源不断的强劲动力。用的浪漫去催生革命的激情、去克服伴随着革命而来的恐惧，是革命小说中一个重要的主题。的解放常常是社会革命的催化剂。当主流社会道德的存在价值受到怀疑，需要重新评估的时候，价值观的改变常常首当其冲的。所以，与革命并不天然地相互排斥。进步的文艺作品中男女主人公既革命又恋爱的图景，曾经激励无数的进步青年投身于中国革命的热潮中。那么，为什么在高举革命大旗的样板戏中，却无一例外地回避了，主要的英雄人物更是经过"净化"处理，成为绝尘脱俗、顶天立地的神圣人物？为什么样板戏要选择了带有浓厚清教色彩的禁欲式的英雄人物？在中国的现代红色文学的发展过程中，《新儿女英雄传》《野火春风斗古城》《苦菜花》《红岩》《红旗谱》等许多文艺作品中并没有将英雄人物神化到不食人间烟火的地步，那么，样板戏为什么选择了禁欲式英雄，而不是灵与肉相统一，或者灵与肉发生冲突的俗世英雄呢？从英雄的类型来说，中国古典文艺作品中，既有诸葛亮式足智多谋的英雄，也有关羽式的忠信仁义彻底禁欲的英雄，以及《水浒》中的逼上梁山奋起反抗并且时不时地放纵私欲的草莽英雄。而在古希腊的英雄史诗中，英雄总是与命运的苦难联系在一起，英雄的伟大更多地表现为与恶劣环境以及自身弱点的抗争，而英雄的悲剧也常常是因为自身的生理或性格上的缺陷所导致的，所以阿额琉斯之踵便是泛指英雄的致命弱点。在欧洲文艺复兴以后，受到启蒙思想英雄的英雄形象其仁爱宽容特点开始占据更多的成分，英雄的忏悔更能震撼人心。不同的历史语境对英雄这个概念有着完全相异的理解。在样板戏中，英雄人物的"高大完美"显然不是以足智多谋为最突出的特点，更不是以忠信仁义或博爱宽容作为其完美形象的支撑点，同时，以个人恩怨为出发点的复仇也被认为是狭隘的革命观念（吴清华、雷刚就有一个复仇观念的改变过程）。由于样板戏中的英雄是阶级的代言人，他们的仇恨意识都是以阶级名义释放。整个样板戏的叙事进程就是一个仇恨的能量不断聚集、上升的过程。可以说样板戏中英雄之所以能成为英雄，关键在于他的阶级身份和他的阶级觉悟。样板戏之所以模糊人物的性别身份，乃是基于这样一种判断，即人的阶级身份是人的最主要的特征，而性别身份与阶级身份比较，性别身份居于十分次要的地位，甚至可以忽略。另外，样板戏对性的回避可能还带有强化革命者的道德品格的意图，因为在中国的传统观念中，性的严格自律常常是英雄人物的一个重要的道德指标，中国文化中固有的以性为耻辱的思想并未因为启蒙思潮的冲击而退场。样板戏十分倚重英雄人物的道德感召力，禁欲是中国人容易接受的一种锐利的道德武器，可以成为英雄人物战无不胜的法宝之一。再从1949年文艺发展轨迹来看，建国之初，能不能以小资产阶级为主人公的讨论就已经沸沸扬扬，50年代初发生了对胡风的现实主义观念的批判，1957年关于"文学是人学"的讨论再次触及到文学如何写人性的问题，60年代初期关于能否写"中间人物"的讨论也是试图从"中间人物"作为突破口，找到摆脱"高、大、全"的英雄人物模式的突破口。可以说从建国伊始，如何写人，允许写什么的人，人又该怎么写，并非一锤定音，所谓"黑线"就是指那种试图从更富有人性意味的角度去理解阶级斗争和工农兵人物的英雄潜在的文艺力量。但""开始后，样板戏这样的文艺作品的出现以及样板戏禁欲主义式的英雄人物的大行其道，意味着从极其狭窄的阶级身份出发演绎文艺的观念占了绝对的上峰。

狭隘的、禁欲式的阶级斗争成为绝对的叙事母题，阶级友爱和阶级复仇理所当然成为这一叙事母题的主要情感特点。在样板戏系列中，所有的感情都被赋予阶级属性，而人的日常性情感也必须依附于阶级情感。在样板戏中，除了少量的阶级友爱、军民鱼水情外，所谓的阶级情感，其最突出的部分，就是阶级仇恨。仇恨成为样板戏的情感底色。哈姆雷特式的不断自省不断回归自我内心的的复仇者只能被判定为书生气的动摇分子，样板戏绝无为中国知识分子树碑立传的可能，相反，样板戏这类戏，其重要的作用之一就是为了改造、教育知识分子。

在革命成功之前，不平等的社会现实需要改造，阶级仇恨作为突出的的情感特征，在《智取威虎山》《红色娘子军》《红灯记》这类戏剧中尚有其合理之处，在一个阶级另一个阶级的斗争中，利用阶级仇恨情感的传染，可以获得最快速最广泛的社会动员。但在阶级革命胜利之后，革命政党已经掌握了政权，阶级斗争已经不再是全社会最突出的矛盾之时，阶级复仇的情感依然成为戏剧的主题，其用意就值得推敲。比如《海港》这出戏，发生的背景是工业时代的大码头。本来这出的戏的主要内容是围绕着"落后青年"余宝昌不愿意从事码头工人工作展开戏剧冲突。余宝昌这个人物，在国家工业化的进程中，自由选择的意愿开始觉醒，却没有获得相应的发展机会。本来这出戏叙述的是强大的国家控制系统与个人自由选择之间的矛盾，这是带有封建人身依附色彩的体制造成的弊病。但是，《海港》被改编后，改名为韩小强的余宝昌成了一个次要人物，而他想改换工作的愿望是由于暗藏的阶级敌人钱守维（原戏中是个思想"落后"的"中间人物"，为突出敌我矛盾，将其改为暗藏的阶级敌人）的撺掇。这样，改编前的《海港的早晨》中所隐蔽着的关于强大的国家控制体制与个人自由发展之间的矛盾被强行扭曲为两个对立阶级间的矛盾。韩小强之所以要求调换工作被解释为阶级意识的淡漠。我们还可以注意到一点：本来，工业化时代的动力来自于对利润的追逐和个人理想的实现，但我们发现《海港》要批判的恰恰就是工业化社会需要追求的合理目标。在《海港》的这出戏里，已经隐约地透露出创作者对工业化时代的追求利润的恐惧，对人的多向度发展的意愿也表现出霸道的钳制。方海珍口口声声要发扬国际主义和爱国主义，而另外一个次要人物赵震山则重视"生产指标""利润指标"，这二者间在《海港》中又构成了一对互相冲突的话语面貌。在此，不难发现，《海港》至少回避了一个相当具有杀伤力的问题，即韩小强这样一个青年人，他不想"坚守"码头工人这个职业而想当海员，这种"理想"为什么在逐步工业化的社会中被判定为"价值的降格"呢？《海港》回避了这样一个问题，其判定韩小强调动工作的"无意义"甚至是"思想落后"的理由是码头工作是进行阶级斗争的重要阵地。这样，韩小强自由选择职业的合理愿望便被转变成是否忠于阶级阵营是否还有阶级斗争意识的问题。通过码头阶级斗争史的"正面教育"后，韩小强终于守本份安心码头工作。可见，《海港》中的阶级仇恨的情感，已经不再是一个阶级另一个阶级的动力，而是成为以阶级名义的强大控制系统对每一个阶级成员进行绝对控制的、且具有相当宽泛的能指空间的阶级情感符号系统。在《海港》《龙江颂》这两出戏里，阶级仇恨作为一个概念其所指越来越空洞，而能指意义越来越趋向无限。这种背景下的阶级仇恨情感的调动与其说是为了警惕潜在的敌人的威胁，不如说是利用这种仇恨情感的"合法化"达到国家控制系统的巩固和强化。从这个意义上说，《海港》《龙江颂》这样的样板戏，其阶级革命、阶级仇恨在政治层面上已经没有什么激进意义可言，而越来越呈示出维护现存政治系统的保守和反动。阶级仇恨成为样板戏叙事中最具推动剧情发展的"超级情感"和无所不能的"情感道具"，而人类的其他情感则遭到"贬值"和放逐。当仇恨的价值被无限夸大之时，在这种单向度的仇恨情感系统威摄下的戏剧文本其艺术价值趋于递减，实用的宣传价值趋于递增。

四

阶级仇恨只有借助了群体情感，才可能在最大范围内传播。样板戏宣扬的阶级仇恨是建立在只有也只要消灭了另一个敌对阶级就能迅速地建立乌托邦王国的假设上。当然，这是一个怎样的幸福王国无须缜密的理论论证，因为思考和论证不但费时费力，而且论证本身就意味着采取理性的方式，而任何理性的思考都有可能内在地构成对单向度的仇恨情感的瓦解。所以，掌握群体的想象方式，大规模地渲染和传染仇恨情感，回避推理和反省，让群体从舞台或银幕上获得敌对阶级正在对他们的生存构成威胁的感觉就足够了：阶级敌人善于伪装善于欺骗，而且任何时候都准备实施破坏，惟有英雄人物才能识破敌人的阴谋，所以，目前群体最迫切的任务不是赢取利润，更不要希图锦上添花的个人利益的获得，而是要相信英雄人物的智慧，团结在英雄的周围，随时准备对付共同的敌人。所以，在样板戏中，即使绝大多数的英雄人物已经"超人化"，但只要这种英雄模式能为观众的想象模式所接受，这种英雄模式还能鼓舞士气，那么，样板戏的创作者就不会轻易改变他们摸索出来的英雄书写模式："广大的工农兵读者和观众，并不满足于那种写真人真事的作品而热爱革命样板戏。这就足以说明，要塑造典型，不要受真人真事局限，这既是社会主义文艺发展和繁荣的需要，同时也是使文艺真正为工农兵而创作，为工农兵所利用的需要，是充分发挥革命文艺团结人民、教育人民、打击敌人、消灭敌人的战斗作用的需要。"[6]这样的论述只能说明"典型"已经成为虚假的代名词，或者说，样板戏中的英雄人物的虚假特性已经被所谓的"典型"叙事模式所消化，从叙事上加以"合法化"："典型"理论的边界是模糊的，许多优秀作品也确实不拘泥于真人真事，但关键在于虚构的允许的范围可以拓展到何处，特别是虚构的英雄人物的价值观念与接受者的价值观念是否依然吻合，当英雄的价值与观众的价值观念高度一致的时候，艺术上的虚假有可能别忽略，而当英雄所作所为所言已经逐渐与观众的价值观念发生了分歧之时，艺术上的虚假就格外引人注目。在和平建设时期，象《海港》这出戏中的英雄人物每时每刻都在搜索着敌情，而且以充沛的阶级复仇情感带动群众去争取空洞的胜利，这类英雄人物的"典型意义"如果不受到丝毫怀疑，那只能说明接受者的审美情趣已经僵化到令人震惊的地步。法国著名的社会心理学家古斯塔夫人·勒庞认为："群体因为夸大自己的感情，因此它只会被极端感情所打动。……进一步说，对于他们自己的英雄的情感，群体也会做出类似的夸张。英雄所表现出来的品质和美德，肯定总是被群体夸大。早就有人正确地指出，群众会要求舞台上的演员具有现实生活中不可能存在的勇气、道德和美好品质。"[7]"情感的夸大"在英雄戏剧中可能是种不可缺少的一个要素，但不同文化价值背景下的英雄的极端情感的艺术表现方式有着极大的差别，卡莱尔在《英雄与英雄崇拜》一书中将英雄分为神灵英雄、先知英雄、诗人英雄、教士英雄、文人英雄和君王英雄。[8]英雄书写模式在不同的历史语境中存在着不同类型，就是同一种类型其书写模式也不是固定的。样板戏中英雄的"极端情感"在它的历史语境中肯定有其"书写合理性"，无私无欲高大完美的英雄模式在一个时间段内可能是一种相当新颖，能让观众普遍接受的英雄书写模式，但这种建立在政治宣传需要而不是对人性深刻体察的艺术作品，能在一段时间内引人注目，也容易速朽。支持这种英雄模式的价值系统一旦发生了松动，那么，这种英雄书写模式的瓦解速度也将是惊人的。在激烈的战争年代上演一出《白毛女》，可以将士气推进到一个极端高潮，而在人民追求国家现代化的意愿的有了抬头之时，在以角色等级为核心的阶级斗争叙事模式被不断机械重复的历史语境中，《海港》《龙江颂》这样的样板戏的出现已经是强弩之末，其英雄人物的"品质""美德""勇气"已经不同于大敌当前的大智大勇或慷慨赴死的献身精神，英雄的高人一等只是因为她具备了从一个散包一封请调信挖掘敌情的特殊嗅觉。方海珍这样的"女英雄"没有了阿庆嫂八面玲珑之灵气和铁梅姑娘敢爱敢恨的泼辣，与柯湘比，也呆板了许多。方海珍不但是位彻头彻尾的阶级女人，而且多有低级官僚的霸气和三流特工的自以为是。这位已显笨拙的装卸队女书记的形象的出现只能说明样板戏的英雄系列已经逐渐失去了创新能力。当样板戏从它的草创时期、发展时期步入其成熟时期之时，这个艺术样式已经逐步失去了它的创造性和生命力。

当创新已显疲态之时，模仿与复制就接踵而来。由于样板戏是极其特殊的艺术作品，当时的不少高层人物围绕着样板戏曾经发生过如今看起来啼笑皆非的怪事。[9]样板戏的创作和演出远不是一出戏那么简单，它已经被当时的主流政治话语所收编，成为当时政治斗争的筹码。所以，如何传播和复制样板戏就显得相当谨慎。"神圣"的样板戏除了需要利用电影这一现代传媒普及外，众多的专业或业余地方演出团体也在积极地"复制"样板戏。为了样板戏的演出的"完整"，样板戏的始作俑者们出于对众多地方演出团体的复制水平的担忧，为每一台样板戏出版了一部内容极其详尽的供复制演出需要的样板戏演出本。这些演出本除了剧本、主旋律乐谱外，还有大量的彩色剧照，详尽的舞蹈动作说明，以及人物造型照、人物造型图、舞台气氛图、舞台平面图、布景制作图、道具图及道具表、主要道具制作图、灯光布光图及灯光说明表、舞台效果图。

比如关于人物造型，演出本就规定：

军杨子荣：形象要求：年青、机智、挺拔、庄重、高大、整洁。……。

团参谋长：形象要求：年青、英俊、挺拔。军装色彩要鲜明，质料要挺。领章要鲜红，帽徽要净亮，军帽要有方型的轮廓。

追剿队：形象要求：整齐、年青、英俊。服装要求：同团参谋长。

民群众：形象要求：要反映当时的历史条件，但也要好看。翻身前后要有明显的对照。群众服装色彩要用中间色阶，以衬托主要人物。……。

匪群匪：形象要求：狠毒、残暴、阴险、杂乱，但不要脸谱化。要强调是一群的政治土匪。服装样式杂乱，黄狗皮占多数，还有美式茄克、日本大衣和军装，也有地主的长袍马褂……色彩灰暗，色调偏冷。[10]

英雄人物给规定为大智大勇的雕像般的造型，反面人物的形象虽然被告之以"不要脸谱化"，但色彩灰暗，色调偏冷的脸谱肯定是反派人物的主要特征。中国京剧表演本来就脸谱化的特点，在样板戏的兴盛初期，"打破唱腔流派，打破唱腔行档，打破旧有格式"[11]，这"三个打破"除了政治需要外，不可否认，这其中确有强烈的艺术革新的冲动。但在文化价值观念和政治价值观念极其单一化的岁月里，样板戏的艺术革新十分有限。样板戏在戏曲音乐和舞美设计方面有一定的突破，但在情感表述、故事编排和人物造型方面又形成了固定模式：以唤醒仇恨和复仇为人物的主要情感，以先验的角色等级作为突出无私无欲的主要英雄人物的叙事修辞方式，以排除人性的复杂性的狭窄的阶级斗争视角完成叙事。更重要的在于，样板戏是歌颂性的文艺作品，是服务于当时的主流政治话语，以革命的名义出现，但在艺术观念上却无革命性，而是服膺于当时的政治需要。一般而言，激进的、革命的艺术作品常常与产生它的经济、文化环境发生错位、冲突甚至决裂。从表面上来看，样板戏对制度化的封建剥削制度充满了仇恨，样板戏的英雄人物具有强烈的反抗心理和复仇愿望，但样板戏对于产生它的政治文化环境却有丝毫异议，相反，样板戏乃是当时主流政治价值系统的传声筒。样板戏创作动机之一就是为了"歌颂工农兵"，当然，这种"歌颂"是基于一种估计，即建国以来，文艺界依然为小资产阶级知识分子所主宰，而工农兵形象工农兵话语在文艺界始终被压抑被改造，是弱势话语。[12]样板戏的出现就是要改变这种局面，反击"修正主义"的"文艺黑线"。但是，样板戏中的工农兵人物与其说是工农兵人物的代表，不如说是按照当时主流政治价值系统的愿望创造出来的工农兵的"理想形象"。在样板戏中，具有时代特征的政治话语的无限扩张，样板戏中的工农兵英雄人物所操持的语言是典型的实用性的政治话语，这种"政治大话"与真正的工农语言有着相当的距离（读一读老舍、周立波、赵树理的小说，就知道底层劳动人民所使用的语言即使夹杂着大量的政治话语，依然与政治话语保持着一定距离，保持工农语言一定程度的"纯朴性"。工农人物的思维逻辑也不可能"进步"到与政治逻辑丝丝入扣的地步。）所以，样板戏是以"大写"工农兵英雄人物名义，对那个时代普遍的工农兵形象做最虚伪最矫情的扭曲。

任何一种具体的历史语境都有其特定的艺术想象力和解读趣味。样板戏在一度狂热的""的历史语境中当然有其"合理性"：在摧毁一切旧偶像的时代氛围中，过于精致、细腻、感伤的人物形象与"革命"的氛围格格不入，"革命"的热情在"革命"的初期更需要压倒一切的气势和振臂一呼的呐喊，粗糙、简单但充满血与火的激情的革命英雄在这种时代氛围中能够迅速地为大众所接受，逻辑的严谨和思考的深入则成了怯弱的代名词。所以，样板戏的"激进"样板戏的复仇情感能够在一段时间内迅速获得响应，依靠的是非常特殊的历史语境，以及国家意识形态的超级宣传机器的配合，一旦这些外部条件开始发生变化，样板戏的英雄偶像系列失去了狂热的"革命时代"特殊氛围，其肤浅、粗糙、虚假的一面便在"革命"退潮之时显露"原形"。

样板戏曾经整整十年在华夏大地上无处不在地喧嚣聒噪着人们的耳膜，样板戏也曾经因为"怀旧"的欣赏需要在""后再度煽起人们的观赏热情。但是，样板戏先验规定了的角色等级窒息了英雄人物性格的发展和人物血肉情感的生动表达。样板戏的单向度的复仇情感更抹除了任何"微观情感"的深度叙述，假如将样板戏的这种叙述和表演模式放在从五四以来中国新文学新文艺的发展的历程来看，则只能说明样板戏粗暴地断裂了五四以来的以"人"更多地是以普通人的情感为表述对象的启蒙文艺观念。

样板戏的登台到样板戏的终结是中国当代文艺发展过程中的一个非常特殊的个案，角色等级与仇恨视角只是样板戏叙事和表演中的重要表征，样板戏的叙事模式与国家意识形态之间的深层关系，样板戏表演程式以及样板戏电影的拍摄技巧与样板戏英雄观之间的联系，样板戏的改编推广与样板戏创作者、改编者、宣传者、推广者对大众想象力的把握等等问题都有可能让当代的解读者从更新颖的角度来考察样板戏。样板戏的时代已经过去了，利用样板戏掀起"革命"狂热的历史语境也已经不存在了，但文艺与国家意识形态之间犬牙交错的关系，任何利用文艺掌握大众的想象方式，则始终未丧失其研究价值，而是值得我们的不断地审视和分析。

[1]《看了〈逼上梁山〉以后写给延安平剧院的信》《红旗》杂志1967年第9期

[2]《同志委托同志召开的部队文艺工作座谈会纪要》《红旗》杂志1967年第9期

[3]参看严家炎《谈〈创业史>中梁三老汉的形象》《文学评论》1961年第3期；冯健男《再谈梁生宝》《上海文学》1963年9期；秦德林《这样的谈艺术价值是恰当的吗？--评严家炎同志对〈创业史>的评论》《上海文学》1963年11、12期

[4]《谈京剧革命》《红旗》杂志1967年第6期

[5]上海京剧团《智取威虎山》剧组《努力塑造无产阶级英雄人物的光辉形象》--对塑造杨子荣等英雄形象的一些体会《红旗》杂志1969年11期

[6]方进《要塑造典型，不要受真人真事局限》《人民日报》1974年7月18日

[7]古斯塔夫·勒庞《乌合之众--大众心理研究》中央编译出版社2000年1月第一版面

[8]参见卡莱尔《英雄与英雄崇拜》上海三联书店1988年3月第1版

[9]参见戴嘉枋《样板戏的风风雨雨》知识出版社1995年4月第一版

[10]参见上海京剧团《智取威虎山》1970年7月演出本人民出版社1971年7月第一版

[11]于会泳《让文艺舞台永远成为宣传思想的阵地》《文汇报》1968年5月23日

第8篇：英语四级模板范文

关键词：农村英语；小学英语；教学现状；教学方法

我国的小学英语课程在二十一世纪初期正式在各大学校中开设。十多年过去了，小学英语教学在我国农村、偏僻山区教学中也顺利得到了普及，但是农村小学的英语课堂教学重视度不够，许多农村小学对于设置英语课程只是一个形式，对英语课程并没有抱着重视的态度，令许多农村小学生对于英语这门课程依然懵懵懂懂，不能够明白学英语对于他们的意义是什么，不明白怎样才可以有效地学好英语。如何才可以提升农村小学英语老师的教学效率，提高学校对小学英语教学的重视度，本文就对这个问题作出了分析，对提升农村小学生学习英语的方法与策略作出了探讨。

一、改变农村小学英语的教学现状

农村小学学校在设置小学英语学科的年级上也有很多不一样，其原因是农村小学学校设置英语课程的时间太短，缺乏英语老师。在城市，一般是从小学三年级开始设置英语学科，而农村的小学学校，由于英语老师的缺乏，设置英语学科，大部分是从五六年级才开始设置，只有小部分是从三年级开始设置。有些农村小学因学校缺乏英语老师，导致需要把其他科目的老师转岗为英语老师，一个英语老师同时教导几个班级，甚至是同时教导不同科目、不同年级。转岗过来的老师也会因之前教学的科目不一样而缺少英语教学经验，因教导的多个班级、学科或是年级而导致教学任务过于繁重，从而影响了老师英语教学的效率和质量。一个英语老师教导多个班级，可能会把不同班级的教学进度产生混淆，一个英语老师教导不同的科目，可能会在课堂上造成思路断层，讲解内容变成了其他科目，一个老师教导不同的年级，很容易在教学中混淆不同年级的英语知识。为了避免英语老师在课堂上出现这些情况，农村小学学校应该增加英语老师，确保各个年级、各个班级的英语老师足够。

二、在教育游戏中教学，增加课堂的乐趣

小学学生年龄较低，正处于开发智力阶段，日常生活中的语言和课堂其他科目老师使用的语言都是我国的母语――普通话。对于学习一门外语，兴趣并不高。小学生年龄不大，性格比较好动、活泼、好奇心重，可以利用小学生对游戏的热衷，把游戏运用到英语课程中，提升小学生学习英语的兴趣，使小学生积极加入到英语老师的课堂上。例如，英语老师在教学生关于动物的英语单词时，老师可以制作一些小卡片，卡片上画有动物的图像，在课堂上把卡片分给小学生，当老师在讲台上说出一个动物的名字时，拿着这个动物的学生就要站起来大声背出这个动物的英语单词，并且要说一句有关这个动物的英文句子。比如，英语老师说：“兔子”，那么，拿着兔子图像卡片的同学就要站起来大声说：“rabbit，R-A-B-B-I-T，I’m a rabbit. I like eating grass.”这样就可以通过教学游戏使学生一边背诵单词，一边学会英语造句。小学生都是贪玩的，在游戏中教学，小学生为了游戏的连续，不在自己的环节中中断，学生就会加强背诵英语单词，练习英语造句。适当利用游戏教学融入小学英语教学中，让小学生在玩游戏的过程中学习英语知识，使小学生在课后乐于背诵单词，热衷于学习英语，增强英语课堂的趣味性。

三、增加教学设备，改善课堂教学

农村小学学校由于学校的经费不足而缺乏教学设备，有些农村小学学校连幻灯片、教学单词卡片都没有，只有古老的录音机，只能通过录音机播放英语课文。学校在教学设备上的经费绝对不能省。现在，大部分学校都开始运用新颖的教学设备――电子白板和水笔教学。电子白板教学是运用投影仪把电脑上的教学内容展现在白板上，电子白板一般有三种教学模式、注解模式和控制模式。教学电脑上的图片、动画、音乐可以通过运用投影仪从电子白板中呈现给学生，随时用水笔在白板上添加注释，以此来吸引学生的注意力，提升英语课堂的趣味性，让小学生通过图片的展现、图像播放，更加生动、直观地学习英语知识。例如，四年级上册英语课文 Unit 3 My friends，老师可以通过在白板上播放这节课文的教学视频，让学生一边观看教学动画，一边跟着白板上的人物朗读英语句子。运用电子白板教学把死板的英语知识通过动画的播放变得形象、生动，让英语课堂更有趣味性。

总而言之，农村小学学校想要提高英语教学质量，就必须提升小学英语老师的师资力量，增加学校的教学设备，改善英语教学方式。通过多样化的教学方式提高老师的教学质量，增强小学生学习英语的动力，使英语教学效率得以提升，课堂教学事半功倍。

参考文献：

第9篇：英语四级模板范文

论文关键词：网络技术；多媒体技术；开放式英语教学

高校大学生人数迅速增长和可利用的英语语音教室教育资源相对有限，必然导致英语教学模式的改革。新的教学模式应体现英语教学实用性、文化性和趣味性融合的原则，应能充分调动教师和学生两方面的积极性，尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。新教学模式在技术上应体现交互性、可实现性和易于操作性。

分析了利用多媒体、网络技术进行英语教学的特点，得出：在新型教学模式中教学信息的呈现应采用声音、图像、动画、视频等媒体类型，对教学信息的再现同传统教学过程相比更加生动、形象、具体，调动了学生学习的积极性，使学生的学习由被动变为主动。结合福州大学进行英语网络教学的实践，给出了福州大学信息网络技术在英语教学中的应用。

一、多媒体技术应用

多媒体技术不仅使传统的课堂变为不受时间和空间限制的虚拟教室，而且也使学生从被动接受转为主动学习，教师角色逐渐由“知识传授者”向“引导者”转变。加强了学生的创新能力、实践应用能力和思维能力。这种新的教学模式有效地调动了学生学习的积极性，提高了英语教学质量。

1.利用多媒体丰富教学内容

多媒体教学课件以其随机性、灵活性、信息多维性和具体化的方式，把知识形象生动地呈现给学生，在一定程度上可以节省教学时间，提高学习效率，帮助教师更好地发挥主导作用，学生更加积极主动地参与整个教学过程。

多媒体课件中方便的超级链接，使教师在课堂上节省了大量的板书时间和工作量，教师可以适当地对教学内容进行补充、拓宽来进一步加强对重点、难点以及课程新进展的讲解，以提升教学的信息量和质量。多媒体课件中的文字工整，字体可以任意选择和编排，图形、图像直观、清晰，整体效果比黑板书写整洁，具有形式上的美感，弥补了黑板书写不够工整，图形不精确的缺点。

2.利用多媒体提高课堂教学效率

课堂教学是由教师和学生在一定的场所（课堂）、规定的时间，用特定的手段和教学方法，依据教材规定的内容和学生认知规律进行的有序的双边活动。教学手段是影响课堂教学效率的主要因素。在过去黑板和粉笔的教学模式下，每一节课教师的板书和讲解占去了课堂大量的时间，授课信息量受到限制。使用多媒体，课堂上教师所要讲授的内容事先已编在课件中，免去了教师板书和学生埋头笔记的大量无谓劳动。通过文本和声音传递给学生，既生动形象，又节省出大量的课堂时间，可加大单位时间内的授课信息，还可用来让学生亲自操练和实践，以加深记忆。

二、互联网技术与开放式英语教学

网络技术作为信息技术的核心技术，为教育教学提供了图、文、声、形并茂的网络环境，充分展现了“大容量、快节奏、高效益”的网络环境下教学模式的特点，它强烈地冲击着以教室为环境、以教师为中心、以纸介为教材工具的封闭式、单向传输的课程教学模式，促进了开放教学的产生和形成。利用互联网进行开放式英语教学就是以互联网为媒介，充分利用多媒体信息技术，以英语CAI课件、文件、图片、听力和情景视频为主要网上教学资源，通过教学网页、BBS、E-mail等网络信息传输手段，形成一个以学生为中心、师生可以互动反馈、具有丰富教学资源、较为完善的网络教学支持服务体系，是课堂教学的有力补充。

进行开放式英语教学首先需要教师准备进行开放式教学的材料，如制作多媒体学习课件，用动画、电影营造逼真的英语学习场景；从网络上搜索相关的英语学习材料，如BBC听力录音、情景对话材料等。其次，需要教师学习和熟悉网络技术，建立开放式的英语学习站点，通过该站点所准备的开放式学习材料，并补充到课堂中，丰富课堂教学手段。通过开放式英语教学可以在一定程度上完成教师和学生在教学活动中的角色转变：教师从知识的传输者变为指导者，学生从知识的被动接受者变为知识的主动构建者。

1.利用网络教学提供个性化学习，做到因材施教

在英语教学过程中，学生的水平不一，接受和理解能力各不相同。教师在同时面对数十个学生、教学时间有限的情况下，很难进行有针对性的学习指导，致使因材施教和个性化学习难以实现。互联网的建立为教学改革开辟了新的途径。而利用网络教学系统，教师就能够在课堂上为学生提供足够丰富的学习资源和访问手段，让他们各尽所能，各取所需，各得其知。同时，教师也可将文字和语言素材融入自制的英语教学网页上，供学生自由选取，做到因材施教。这便于学习者学习、了解当前社会发展和科技进步的最新知识，同时还可以得到教师提供的“个性化”的教学指导。在网上，教学内容、教材、教学手段和辅助教学手段等都可以因人、因需而异，自主选择性强，学习者的主观能动性和个性潜能可以得到充分发挥，从而实现个性化学习。

2.利用网络教学，拓宽学生的知识面

利用网络，学生与教师、外语世界的距离变得非常近。学生可以使用教师教学站点通过BBS或E-mail与教师交流，做到与教师的交互。同时学生可以通过网络与不相识的人进行交流，收听原版的新闻广播等，拓宽了学生的知识面。

三、福州大学信息网络技术教学改革

福州大学利用多媒体技术和网络技术进行英语教学改革，开发了英语在线网站辅助英语教学和大学英语精品课程，教师可以通过该网站将制作好的多媒体课件（视频、PPT）上传到英语在线系统，学生可以通过英语在线系统进行个性化学习，取得了较好的教学效果。

1.教学方法改革

改进教学方法，注重学生知识、能力、素质的综合培养。一方面课堂讲解与提问式、启发式、研讨式相结合，使用交际教学法，充分发挥与调动学生的学习主动性；另一方面则广泛采用现代信息技术，推进基于网络与多媒体的现代化教学手段，激发学生学习英语的兴趣和积极性。

（1）推行“面授+自主学习+网络答疑”的以学生为中心的大学英语教学模式。实行大班多媒体读写译课程讲授，小班组织口语应用能力操练与多媒体网络自主学习相结合的分类指导、分层教学模式。授课模式为：面授4学时/周，自主学习2小时/周。同时配以网络答疑平台。教师及时掌握学生网络学习情况，对学生学习过程进行观察、评估和监督，进行形成性评估，同时要通过期末课程考试和综合英语能力考试进行终结性评估。

（2）在课堂上开展以学生为中心的多种多样的课堂活动，如概括大意、复述课文、小组讲座、辩论、上台讲课、角色扮演、师生互动等。课外开展各种活动，如英语角、大学生英语演讲竞赛、口语竞赛、写作竞赛等。

传统的板书和现代的多媒体相结合进行动态教学，打破以往只凭教师讲解的单一形式。实行网上辅导、答疑、网络评卷及学习方法咨询。

2.现代教育技术应用与教学改革

（1）加强多媒体教学条件保障，加强了语言实验室建设。新校区从简易语言实验室到数字化语言实验室，现福州大学（以下简称“我校”）共有16间语言实验室用于公共英语教学，其中6间（约388座）为多媒体数字语言实验室，蓝鸽LDB2003豪华型。所有多媒体实验室环境良好，设备较先进。实施基于网络平台的多媒体立体化教学，充分利用现代化教学手段，如广播、录音、录像等，运用挂图、幻灯、投影等进行直观教学。

（2）建设大学英语学习网站，完善网络平台建设，加大教改投入。

1）对于英语听说、阅读、语法等需要大量重复操作的教学内容，采用基于网络并结合多媒体的大学英语教学软件、计算机来部分完成教师的重复工作；建立完善了清华大学《新时代交互英语》网络平台，从2004级开始进行试点教学，推行网络自主学习，并在2007级学生中全面展开教改，为学生提供一定时数的免费上机时间供其自学相应内容，并定时对自主学习的内容进行监控和面授（答疑操练），将教改和新教学模式全面铺开。

2）由于校园网络和公共网络无法互通，我们专门开办了一个基于公共网络的大学外语门户网站，为学生提供了网络答疑和交流的平台。丰富并定期充实、更新网络资源。

3）利用现代技术将听力课程用无线电形式每天在校园内在不同时间段向学生播放，弥补网络资源不足，使听力技能的训练不再受时间、地点的限制。

（3）增强学生的自主学习意识，改进学生自主学习的策略。从2004级开始我们使用教育部推荐的清华大学《新时代交互英语》教学软件，构建一个基于校园局域网络的自主学习环境，培养学生的自学能力。学生在网络自主学习过程中，有专门技术人员负责网络管理和维护，现场进行技术指导并解决操作过程中所出现的问题，同时教师定期上网辅导答疑。给全校一、二年级学生每周提供2学时的免费上机自主学习时间，实行自主式多样化人机交互学习。学生可利用多媒体语言实验室进行自主学习。任课教师在本班学生自主学习后进行成绩评定，根据给学生评定的成绩，布置课堂口语练习情景题，进行口语复习和操练。这一教改试点项目目前在全校学生中全面推行，面授＋自主上机学习相结合的学习模式，培养了学生的自学意识和能力。多媒体语言实验室自主学习和课堂配套操练促进了学生的学习热情和兴趣，增强了学生的语感，提高了口语水平。

3.教学效果分析

通过新的教学手段实施与教学改革，我校大学英语教学成果显著。大学英语四级、六级考试通过率明显提高。2004年，大学英语四级考试在我校与学位脱钩之后，校内的英语综合能力考试就成为学生拿到学位前考查学生英语学习能力的唯一平台。校内英语综合能力考试分数的高低，在一定程度上也反映了大学英语的教学质量。校内一次性通过率保持在90%较高的水准。

学生参加各类英语竞赛屡获佳绩。全国大学英语竞赛面向大学非英语专业学生，是考查学校大学英语教学的一个重要方面。我校在该项赛事中保持100项以上的获奖数。在中央电视台和外语教学与研究出版社共同举办的“CCTV杯”全国大学生英语演讲比赛中，我校非英语专业的学生虽然面对许多专业学生的竞争也是屡获佳绩。

四、讨论与结论

教学过程本身是一个系统。教师、学生、教材、方法等要素构成了一个有机的整体，而这一个整体又处于一定的具体教学环境中。信息技术作为一种辅助手段进入英语教学，不能破坏教学过程的这种和谐关系，否则不能起到应有的效果。

提倡多媒体教学，不能否定传统的教学手段，它们是相互补充、取长补短的关系。将多媒体与其他教学手段恰当地结合起来会获得更好的教学效果。