微型讲稿精选(九篇)

第1篇：微型讲稿范文

我还记得那天是桂花丛生的季节。只要站在马路上，吸一口气，就能闻到浓郁的桂花香。

我站在树下，手里拽着一张国旗下讲话的稿子，我拿着它默默地背着，已经把它背的很熟了。我又想起，那天拿到主持稿的一幕。

我走进办公室，老师微笑着，呼唤着我过去，说：“这一次轮到我们班国旗下讲话，这次机会很好，我想让你试一下。”我听了，使劲摇头：“老师不行，你明知道我一见人多就不敢说话，你怎么能让我去呢。”她摇了摇头：“你要相信自己，你一定可以的，要相信自己。”我拿着主持稿低着头，走出了教室。

我回过神来，发现快要开始了，我急忙赶去了讲台。

这时熟悉的广播音乐已经响起，同学们整齐的排队走了进来。而我的头脑里一直回忆着主持稿的内容。不知道是不是音乐声音太大的关系，原本熟悉的稿词已经随着音乐慢慢的消失了。“立正！”体育老师大喊一声，全校的人都盯着我。而我，低着头，拽着衣服，一只手拿着麦克风，刚把麦克风拿到嘴边，却又放了下来，额头上的汗水一滴一滴的掉在地上。

台下好多人议论着，我的内心在挣扎着：“你应该说些话呀，稿词是最后说的，快说开场白啊！”我抬起头对上老师的双眼，她给了我一个大大的微笑，嘴里做着口型：“加油。”我鼓足了勇气再一次拿起麦克风：“老师们，同学们……”

第2篇：微型讲稿范文

微信（WeChat）是腾讯公司于2011年1月推出的一款应用于智能手机的新型即时通信应用软件。该软件可跨通信运营商和跨操作系统平台，提供手机发送文字、图片，即时语音对讲，实时视频聊天、智能定位、便捷支付等功能，而微信也以其诸多的功能特点和绝佳的用户体验在推出后迅速成为中国智能手机用户的主要通信及社交工具。微信公众平台是腾讯公司于2012年8月以微信技术为基础，针对政府、机构、媒体、企业和个人等用户推出的团体综合性信息服务平台。微信公众平台的实质是一种微信用户订阅服务。个人和企业可通过该平台建立独立的微信公众号，实现与特定群体的文字、图片、语音、视频等的全方位沟通和互动[1]。目前在数字化时代，相比于已经无法满足用户对信息传播即时性、互动性、分众性需求的传统媒体传播形式，各种新媒体、自媒体方式更受到用户的青睐[2]。由于医学学术期刊的学术特性决定了其对新媒体的反应速度常不如新闻媒体快捷，因此，医学学术期刊更需要借助微信公众平台等新媒体的传播力量，打造具有个性化和专业化的新型网络媒体平台，推动医学学术期刊的进一步发展。

一、医学学术期刊微信公众平台的内容

目前，微信公众平台实际已具备承载传统纸质期刊的各项要求。相较于QQ空间、博客、微博等常见公共网络阅读终端，微信公众平台具有用户庞大、功能强劲、内容多样、操作便捷、开发成本低廉等显著优势。其中，内容是医学学术期刊微信公众平台的立足之本。该平台除了可以涵盖传统学术期刊中期刊简介、当期内容、往期内容、期刊预告、学术前沿报告等内容，将各个栏目、每篇论文、各级标题、文章插图等通过不间断的文字排版格式淋漓尽致地展现给读者外，还可以推送专家语音、手术视频等多媒体内容，并可在推送信息中添加学术期刊官方网址、原文网址等外部链接，在丰富推送内容丰富化的同时，提高医学学术期刊官方网站的点击率和影响力[3]。

不论是在传统纸质媒体中，还是新媒体中，广告都是必不可少的重要内容，而如何在降低广告投入成本的同时获得最高效力的受众效益，是所有媒体类型所共同追求的目标，医学学术期刊当然也不例外。由于目前医学学术期刊进驻微信公众平台不仅不需要支付额外费用，并且可以借助腾讯公司预留的相关代码和开发功能登载其纸质版本已签约的广告，还可以植入独立签约微信公众平台的广告，而微信特有的裂变式信息传播方式和超强的互动性决定上述广告效力丝毫不逊于传统媒体营销和大众传播媒介上的广告[4]。这就使医学学术期刊微信公众平台可能走上一条低成本、高效益的成功营销之路。

二、微信公众平台在医学学术期刊中的应用

1.医学学术期刊微信公众平台的作者工作。医学学术期刊的良性发展离不开作者队伍的建立[5]，而作者对期刊的依赖度也可决定学术期刊作者队伍的稳定性和良性发展趋势。通过搜索学术期刊名称或者扫描二维码方式，作者可便捷进入及关注医学学术期刊微信公众号。作者查询稿件状态的传统途径为打电话、发邮件、拜访编辑部，而通过加入学术期刊公众号，作者可以轻松进行投稿、查稿、咨询、当期和往期文章浏览等基础功能，简化工作流程、节约作者时间。作者可以实时接收医学学术期刊微信公众号推送的信息，包括行业学术会议通知、最新临床指南解读、专家和知名学者的经典述评、学术前沿动态和科研论文写作的指导性文章等，获取对临床工作或者学术研究的相关帮助信息。此外，视频、音频等形式新媒体信息的运用，包括影像学动态资料、手术视频、专家讲座、学术会议实况等，使作者可以对相关知识的接收更为直观和立体，全面打破了传统纸质媒体信息传播方法的局限，也满足了作者利用碎片化时间阅读学术论文的需求[6]。微信公众平台支持学术期刊微信公众号开通微信支付功能，作者可通过该功能，进行审稿费和版面费的在线支付，操作极为简单快捷，避免了传统纸质媒体通过邮局汇款和银行转账的时间和精力浪费。医学学术期刊的传统订阅方式常为邮局订阅和致电编辑部购买，而目前，通过微信支付功能，作者可以订阅全年、指定刊期甚至是指定篇目的纸质版或者电子版学术期刊，极大地简化了订阅流程，便利了作者工作。作者还可在学术期刊微信公众平台上检索到其已发表的文章，通过转发至微信“朋友圈”的方式扩大自身学术影响力，也发挥了宣传医学学术期刊的作用，达到双赢效果。

2.医学学术期刊微信公众平台的编辑工作。与传统医学学术期刊编辑工作方式相比，新媒体时代编辑工作有了巨大的转变。首先，在选题策划方面，编辑可利用微信公众平台采用征集意见或公开投票等方式，也可以通过微信公众平台后台提供的数据统计结果，如推送内容的阅读量和转发量、已发表文章的点击量和下载量等，获得读者和作者关心的学术热点内容，进行重点号、重点栏目的选题，并有针对性的进行专家组稿及自由来稿筛选。针对部分选题，编辑甚至可通过微信公众平台面向学术界进行征稿；其次，微信及微信公众平台的发展也极大地便利了编辑的稿件处理工作。医学学术期刊编辑可以利用手机等移动设备通过微信公众平台随时、随地进行初审、送审、定稿、退修等稿件处理工作，缩短稿件发表周期、提高工作效率；再次，微信使医学学术期刊编辑与作者、编委等人的沟通无极限。编辑与作者、编委等人的传统沟通方式主要为面谈、电话、信件等，而随着科技的发展和学术地域性限制的打破，作者和编委等常遍布全国各地，上述沟通方式可能存在预约困难、沟通不清、常为一对一或者时效性差等缺点。而借助微信强大的交流功能，学术期刊编辑可直接建立作者群、编委群、专家群等，掌握其自身特有的学术人力资源，并可针对不同群体的同一类工作进行批量处理，如对作者进行集体答疑、对专家进行集体约稿、对编委进行集体定稿会等。同时，编辑可根据不同工作要求与作者、编委或专家等人通过微信以文字、语音、视频聊天等方式进行直接一对一、一对多甚至是多对多的实时沟通。该沟通方法不受地域、时间等限制，实现“身隔两地”却能“面对面交流”的效果，节约时间和精力，提高沟通效率；最后，随着新媒体的运用和云技术的开发，医学学术编辑可利用微信与排版及印刷人员进行无缝对接。微信公众平台提供开发接口，医学学术期刊可将原有采编系统嵌入微信公众平台里，使所有的采编功能均可在微信公众平台上运行，实现编辑的移动审稿、编辑加工、排版校对和移动发行等，降低排版输入程序的重复率、反复校对率和错误发生率等，避免财力、人力的浪费[7]。

3.医学学术期刊微信公众平台的编委及专家工作。随着现代化电子设备的普及，编委及专家可收到由编辑通过手机或者电脑客户端发送的文字或者图片格式的微信稿件。而智能手机、平板电脑等便携式电子设备中的文字或图片编辑软件，如“pages”、“美图秀秀”等，支持对上述稿件进行直接标记和修改，再结合微信的传输功能，编委及专家的审稿意见可以直接发送至相关编辑，缩短审稿周期、提高审稿效率。此外，微信语音审稿模式的开发极大便利了编委及专家。编委及专家收到微信稿件后，以手机语音的方式记录审稿意见，弥补了单纯文字审稿意见的不详实，使其审稿意见可以准确、直观地反馈至相关编辑，而且语音模式极大节省了审稿编委及专家文字输入的劳动力，节约其工作时间，易于被其接受，并可提高其审稿热情，使即时审稿行之有效[8]。

编委及专家的微信工作群的建立，使集中研讨会和定稿会成为可能。对于小学科或者交叉学科的稿件，通过微信工作群可以找到专业领域更为对口的审稿人；而对于审稿意见存在争议的稿件，编委及专家可以通过微信工作群进行文字或语音形式的公开讨论，保证学术质量的同时，也促进编委及专家与编辑、编委及专家之间的有效互动。由于医学学术期刊的编委为专业领域的权威专家或顶级学者，常身兼数职或者身在异地，“面对面”式定稿会常较难举办，而微信定稿会就可完美解决上述问题。微信定稿会中，由编委在微信工作群中审阅当期目录和摘要后提出修改意见，缩短了会议时间，增强会议精炼程度，保证期刊学术质量。

4.医学学术期刊微信公众平台的学术活动。医学学术期刊学术活动不仅包括微话题、微讨论、微社区、微会议和微留言等线上学术活动，也包括会议邀请、会议内容、参会报名、大会投稿、会务组联系等利用微信公众平台进行的线下学术会议的组织、筹备和参加。线上、线下学术活动的联合应用，拉近读者、作者与专家和编辑的距离，提高了其学术积极性，可提升学术会议和医学学术期刊的学术影响力。医学学术期刊微信公众平台可以通过上述学术活动获得更高的关注度和建立更为广泛的粉丝群体，扩展其影响力[8]。同时，微信公众平台学术活动可支持符合国家规定的广告植入，增加了医学学术期刊的经济收益，以更好地支撑期刊进一步的运行和发展。

第3篇：微型讲稿范文

微课小学数学教学应用一、对微课的认识

首先微课是一种新型的教学媒体，它相当于一种带视频或音频的课件。微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在不超于5～10分钟的时间内，对一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。这样做既突出微课的“短小精悍”特征，又揭示了微课作为教学媒体的功能。把微课的开发和使用纳于教学设计之中，是当前小学数学教学的新理念，新方法。

教学设计的根本方法是系统的观点和方法，把整个教学过程看成是一个多层次的复杂系统，以分析教学中的问题和学生的需要为基点，对教学系统中的目标、内容、手段、方法、组织形式等进行整体的、综合的考虑，然后进行策略设计、步骤确定、效果评价等，其中就包含了对教学媒体的选择、设计和应用。所以，微课从教学设计的层面看，仅是教学媒体而已，是诸多教学要素的一种，不宜过分夸大它的作用，而要用得适时、适当。

二、微课的制作

1.系统规划，整体推进。微课的制作，要经过选题、备课、制作课件、教研组审核、录制、再次审核、再次录制等步骤。每个步骤都应有明确的要求，这样才能保证质量。其中选题要有系统性、典型性，备课和写底稿显得十分重要，教研组整体的力量就要在备课和写底稿上突显出来，经过反复修订，然后定稿。

2.集体备课。教研组集体备课，集体研究课题，精心设计，注重精准性和示范性。一节微课，其中包含了教师的教学思想和教学设计，是教师教学经验和智慧的结晶。集体备课大家集思广益，体现了集体的智慧和力量。教师要把知识点讲清楚、讲准确、讲到位。这就需要更加借助集体的智慧，集体备课吃透教材，了解学情，才能确保微课的示范性和精确性。

要注意的是：微课与传统的课堂教学不同，微课是以一个知识点为单元来设计一节课，5～10分钟，而传统的一节课是以40分钟设计一节课。一节微课一般只包含一个知识点，既要保证完整性，又要有选择性，便于教师在课堂上使用时灵活选择。这就需要微课对课时内容进一步细分更小的知识点。例如，讲圆柱和圆锥这节课，就可以分割出圆柱与圆锥的形状；侧面的特点；侧面展开图的形状；计算圆柱侧面积的方法和表面积的方法。学生通过微课视频，生动形象的观察到：圆柱、圆锥侧面展开的动画形象和图形的特点，讲表面积计算时，学生自己就能总结出计算公式。

课件的制作，要达到精耕细作，反复演练，力求生动连贯而且具有启发性。

3.录制。至于用什么样的技术来做，就需要根据自己的爱好和实用性，本着简单易做的原则来实施。一般采用录屏软件制作，叫录屏视频，所有的教学内容和学习内容都在电脑的屏幕上出现，教师不“出镜”，而是在“幕后”进行讲解，并且节奏得当，语言幽默。这种看上去没有多少“技术含量”，相对“单纯”的教学环境，更有利于学生集中注意力，让他们更加关注教学内容的讲授。这种方法自己和学校电教人员都可以帮助录制。

尽管不到5～10分钟的内容，平时课堂上也许一闪而过，但微课一旦录制下来，无论是画面还是讲解词，只要有一点不到位，就需重录，不能马虎；底稿学出来以后，参与录制的教师要反复试讲、演练，不断修改，要做到：既要把握教学节奏、快慢适当，又要语言生动、简明扼要、严谨流畅。经过实践检验是成功的微课件，要像题库一样保存下来，以后备用。

三、微课的应用

1.微课的应用应立足课堂，兼顾个别教学，重视课内外结合。作为与教材配套的微课，具体到每一节课，还需要教师在应用前仔细观看，分清类型，明确使用目标。换句话说，就是选择什么样的微课要与目标、内容相匹配。例如，对概念的理解，就需选择创造情景的微课；技能应用，需要提供示范性微课；探究性问题的引入，媒体要提供某种现象的微课，让学生提出问题和疑点，然后得出结论。所以，教师要事先观摩微课，熟知每一节微课的内容、功能、时间长短，精心设计教学活动，明确微课在课堂上应用的目的、环节及具体时间和顺序，让微课真正融入课堂，发挥作用。

2.课中使用。便于教师管理课堂，实行分层教学。课中使用，即是在课堂上教师讲授过程中，适时插播微课，辅助重点、难点教学；尤其是对教师用口授方法无法讲清楚的问题更为适用。例如，条形统计图、折现统计图和扇形统计图的画法，插播微课，生动、形象、直观，学生在轻松愉快的课堂气氛中，掌握了画法。另外，有些教师遇到难懂的问题总觉得自己讲的不够到位，就可以有计划的插播微课作为其中的一个教学环节，教师可随时关注学生的表情，根据播放的进程引导，使学生能进一步、深层次理解问题，解决疑难问题，使他们对学习产生兴趣。

此外，微课还能起到辅导和部分替代教师的作用，相当于把名优教师请进课堂，帮助学生解答疑难问题，进一步推进教育教学现代化的新理念。

3.课后使用。微课课后使用，在一定程度上减轻了教师课后个别辅导的负担，学生可有针对性的选择微课视频，进行反复复习；查漏补缺，清理疑点，突破难点。特别是课堂上个别学生注意力差，没听懂，又不好意思发问的学生，教师可提供条件，在电脑上反复观看，以达理解。

第4篇：微型讲稿范文

近年来，湖南省总工会新闻宣传工作紧扣中心，聚焦主题，整合资源，聚力中国梦，唱响劳动美，为弘扬劳模精神和劳动精神，展现工人阶级风采，展示工会组织形象，推动工会工作发展提供了强有力的精神动力和舆论支持。我们的主要做法是：

构建大格局

牢牢把握正确舆论导向，积极争取党委领导、政府重视和主流媒体支持，借力借势，形成内外结合、上下联动的新闻宣传大格局。一是与省委宣传部建立了协调沟通机制。把工人阶级宣传月、劳模评选表彰、职工素质提升、职工科技创新、企业文化职工文化等重点工作和活动纳入省委宣传部年度重点宣传计划，统筹推进。二是与各大媒体建立新闻通气制度。依托省主流媒体的传播资源，成立工会宣传策划专家顾问团，聘请12家中央、省级媒体负责同志为宣传活动出谋献策，高位推广。三是完善内部宣传机制。我们从2009年起先后建立了新闻发言人制度、工会新闻宣传归口管理制度、舆情应对制度、重大典型宣传等制度，并注重上下齐动，媒体联动，职工互动，使工会好声音更有力、更集中、更响亮，影响力显著提升。省委宣传部、省总工会联合开展的“工人阶级宣传月”活动已连续开展了10年，以其强大的主旋律声场，引起了党政领导重视，吸引了职工群众眼球，实现了新闻宣传效果的优化。据统计，党的十八大以来，全省各级新闻单位在“宣传月”活动中累计发稿14000多条次，其中省级媒体发稿500多条次，中央新闻单位发稿100多条次，宣传典型人物600余人，报道重点工程和先进单位300多个；省内主要媒体还形成了《主力军风采》《劳动成就梦想》《劳动最美丽》《聚力小康-建功三湘》《追寻劳模足迹·弘扬伟大品格》等固定栏目，推出了以陈超英、易冉、杨芳为代表的劳模和先进典型群体，引起了巨大的社会反响。

打造新品牌

我们引导媒体紧扣“劳动最美丽”主题，走进职工当中用心报道，精心打造属于劳动者的新闻宣传品牌。湖南广电实力雄厚，传播能力一流，我们主动沟通协调，与湖南广播电视台联合推出《劳动最美丽》《匠工绝活》节目，把镜头对准一线劳动者，打开弘扬中国梦-劳动美的新视角。湖南经视推出的《劳动最美丽》聚焦普通劳动者，既具有强烈的工会“符号”，又兼具很强的社会性。一年来，我们与湖南经视连续推出50余位一线劳动者的报道，成为湖南省培育和践行社会主义核心价值观宣传品牌，受到今年2月2日出版的《新闻阅评》第34期专刊的特别肯定。

为升华“劳动最美丽”主题，今年4月，我们依托湖南卫视强大的新闻策划制作团队，打造了《匠工绝活》专栏，自4月29日起连续7天在湖南新闻联播节目中播出，把“劳动光荣、创造伟大”价值理念演绎得生动人微、淋漓尽致，与央视推出的《大国工匠》不约而同、不谋而合，从更大范围、更高站位、更广辐射层面打造了湖南工会新闻宣传的另一张名片。“五一”期间，全省14个市州广播电视台的“劳动最美”系列专栏同步联动，在三湘四水激荡起了“中国梦-劳动美”的铿锵旋律。

融通新媒体

第5篇：微型讲稿范文

我第一次参加全校的演讲比赛，获得了第一名，说给爸爸妈妈听，他们是怎么也不相信的。

高中时代繁重的学习任务，巨大的压力，让我对文体活动丧失了任何兴趣，甚至我的性格都发生了改变，顺延到大一的时候，我不爱说话，不爱笑，用我同学的话来说，我走路的时候，眼神总是呈现45度，斜射到路面。

老师按照成绩的高低，临时任我为团支书。一开学，各类活动热热闹闹的举办起来，看到同学们各个能说会唱，毫无自信的我暗下决心，好好学习就好了，其它一律不参加。

但是，所有的活动都是先由各班团支书从班里组织推荐选手的。当我怯怯的把演讲比赛的通知传达给大家，希望有人毛遂自荐的时候，大家都沉默了。在众目睽睽之下一直站着说那么久，是大家最畏惧的一件事。

在找不到人参赛的情况下，很多团支书只能自己来凑数完成任务。我也一样，只能先把自己送去交差。我写的演讲稿名字是《母亲》，我结合自己的亲身经历，从母亲的爱写到学校最后扩展到祖国对华夏子女的意义。相对于那些“拿来主义”的演讲稿，我的稿子多了一些真情实感，也比较容易牢记在心。

第一次彩排的时候，我依然抱着凑数的心态，象征性的背了稿子。中午在食堂吃饭，味同嚼蜡，心里总想着怎样装病请假，躲过这场比赛。迎面径直的走来一个女孩，冲我灿烂的一笑，坐在了我对面。她是演讲学会的学生会长，也是这届演讲比赛的主持人，彩排都是她组织的。

我紧张的看了这个大我两届的师姐一眼，她笑了笑说：“我一直想问你，地上可有金子？”

“没有。”我老实的回答。

“你不是跟地面演讲，你是要跟听众交流。”

我听的似懂非懂，因为我毫无演讲经验。

“你的稿子很不错，普通话也标准，加油！”她冲我挤挤眼睛，笑着走开了。

原来演讲还有这么多道道，有了她的鼓励，我竟来了些兴趣。既然做了就尽最大努力吧，战胜一次自己应该没有那么难。下定决心后，我让宿舍里的姐妹们暂时充当我的听众，指出我的缺点，开始她们还不好意思，看我认真的样子终于都实话实说了。

“没有动作，象根木头。”

“手势太假了，有些滑稽。”

“这里情绪要激动一点”

“下台要深深鞠躬，显得真诚……”

不管是不是专业，她们还是让我的台风改善了不少，但是，我还是有哪里不对劲，都觉得是个小问题，但谁也说不出来。

第二次彩排，主持人又冲我笑了。她总给我特别亲切的感觉，所有的内容都在眼睛里。她对台上的选手一一点评，告诉他们哪里怎样做会更好。到我的时候，她说：“没有交流，就谈不上互动，没有微笑，大家怎么有兴趣看一张冷脸？”

我知道了，她有的正是我缺的，我不会笑。

周末我对着镜子练习了一整天的微笑，觉得自己的脸凭空多了几分姿色，出了门，无论迎面走来的是谁，我都微微一笑，除了嘴角笑，眼睛也要笑，那才是由内而外的真诚。那个周末，不少同学说我好象变漂亮了。

周一就是正式比赛的时间了。我抽的竟然是第一个上场。屏住呼吸，我悄悄在幕后看台下密密麻麻的人，手心微微出了汗。对着宿舍的姐妹跟对着满满一个礼堂几千人演讲毕竟是两回事，台下的同学都刚刚坐好，人头攒动。我紧张的想，如果台下一直这么乱，我该怎么办？

主持人已经开场白了，不容我多想。我低头整理了一下自己的衣服，避免忙中出乱。我穿了一件淡绿色的毛衣，一条黑色的小毛裙，一双黑色的圆头皮鞋，淡淡的随意中藏了一点点庄重。

台下并不那么安静，我在强烈的灯光照射中走上了舞台中间。

站定，环视，微笑。我渐渐看清楚了台下的每一个人。

台下静了。

我口齿清晰的报出了题目《母亲》。有人露出了不屑的神情，评委中有的老师也斜了一下不以为然的嘴角。题目一定要吸引人，大家都认为《母亲》是个难出新意的旧题材。我想起主持人在彩排的时候告诉其它选手，目光定在礼堂走廊靠后的位置，神情会显得自信，自己也不会因为太注意个别人的反映而乱了方寸。

当悠扬的音乐响起来的时候，我缓缓的开始讲述我的妈妈。讲她在送自己来这所学校的路上发生的一些小事，妈妈细微的动作和眼神体现了对我无微不至的关爱。也许大部分新生都与我有相同的感受，台下更静了，我的声音回响在礼堂中。

第二部分，我把学校比成一个家庭，一个接纳新生的慈爱的母亲。我们的学校给新生一温暖的关怀和照顾，很多老师都是在学生早上出操的时候带队，同学们都熄灯休息后才回家，每天工作十几个小时，就是为了让同学们有家的感觉，评委老师在微微点头，因为学校的付出实际就是老师在付出。

等我扩展到祖国的层面时候，演讲到了高潮部分。

“星条旗覆盖下的土地是美利坚人的母亲，五星红旗覆盖下的黄河长江是我们中华民族的母亲……”

在一段慷慨激昂的演说之后，我露出骄傲的微笑，深深向台下鞠躬，掌声此起彼伏。我战胜自己了，剩下的结果已经不重要。

我静下心来看后面的选手，大部分还是经过了熟练的背诵，但由于表情僵硬，动作固定，听众往往听一半就丧失了兴趣，反倒有一两个忘了词的尴尬的站在那里，让台下的听众有些好奇，出现了反效果。进一步发现，竟然有不少同学还是将眼神45度斜射到地面，跟从前的我一模一样。

但还是有同学表现非常出色，而且不少人是非常有经验的。所有的评分出来以后，第一个念出的名字竟然是我，这让我嘴巴张成O型久久说不出话来。当我站在领奖台上，我才开始发抖，也许是因为第一次，也许是因为第一名，也许是因为一次跟自己较量的胜利。

校长亲自为获奖的同学颁奖，他走到我面前，把证书交给我，拍拍我的肩膀说：“你的笑容是你取胜的法宝。”

这是一次不值得夸耀的经历，但是，这次演讲开启了我心灵的大门，我不但当上了新一届演讲学会的会长，学校广播员，毕业后，我顺利的考入了广播电台，用声音跟世界沟通，听众朋友说我的声音格外的亲切，也许他们能相象的出，我在话筒前面是怎样微笑着跟大家说话。

第6篇：微型讲稿范文

摘要：微课是利用互联网平台传播的多媒体课件，将其应用于中职计算机应用基础教学，可以延伸课堂教学的空间与时间，同时把教学重点和难点化整为零、各个击破，从而有效提高教学质量。

关键词：微课；中职；计算机应用基础

计算机辅助教学大致分为3个阶段：第一阶段是无声阶段，主要是幻灯片、投影；第二阶段是多媒体阶段，主要是计算机课件，内含声音、图像、动画、视频等；第三阶段是网络阶段，通过网络和计算机、智能手机等，实现异地、实时、互动教学。第三阶段中微信平台作为新兴传播媒介，已经被学生广泛接受，成为一个崭新的学习平台。微课具有时间短、主题鲜明的特点，特别适合学生在课外进行碎片化学习。将微信与微课结合起来应用于计算机应用基础教学，成为一种有效的教学模式。

1微课的特点与类型

微课具有3个主要特点：一是“微”，每节课控制在5～10分钟[1]，力求做到主题突出、短小精悍、言简意赅、通俗易懂；二是易于传播，微课通过微信平台能够及时传播，学生无论身在何处，都可以很方便地通过网络终端进行学习和互动；三是可重复性，课堂教学是一次性的，而通过网络传播的微课没有观看次数和时间的限制[2]。微信平台上的微课辅助计算机应用基础教学，主要包括课前预习、重要知识点讲解、交流和答疑3种类型[3]。

1.1课前预习

课前，教师在微信平台以微课形式将下节课学习内容和知识点出来，主要包括教学设计、素材课件、教学反思、练习测试等，供学生预习。学生可以随时反馈疑难问题，教师及时解答。微课还可以涉及一些课本上没有的内容和计算机科学的最新进展。比如，最新的电脑操作系统Windows10，具有多任务分屏和多个虚拟桌面的功能；虚拟现实技术是当前多媒体技术最热门的发展方向，能让使用者产生身临其境的感受。

1.2重要知识点讲解

计算机应用基础课程内容多，授课时间非常紧张。微课可以作为课堂教学的补充和延伸，针对某个知识点进行扩展讲解，并对操作中容易出现的错误重点讲解。学生可以随时随地借助智能手机、平板电脑等移动终端进行微课学习，并及时反馈不理解的问题，与同学、老师交流。

1.3交流和答疑

与传统教学模式相比，微课教学最大的特点就是交互性。一是搭建丰富的微课资源库。教师每次的微课都可以存储起来，方便学生随时查找。二是搭建师生、生生互动平台。通过微信平台传播微课，师生、生生之间既可以一对一私聊，也可以几个人组成一个小组讨论，还可以由全班或者几个班的学生组成一个网络学习社区。当一个微信群人数较多时，教师可以让课代表任管理员，辅助教师进行管理工作，比如通知和作业、收集反馈信息等。

2微课制作及

2.1硬件与软件

硬件：计算机、摄像头、话筒、音箱或者耳机。软件：视频录像软件CamtasiaStudio8.0中文版、PowerPoint2003中文版[4]。

2.2制作过程

第一步，打开PowerPoint软件，根据选定的教学内容准备教学材料，制作演示文稿。第二步，用摄像头录制教师头像和讲课的片头、片尾视频，并把视频插入演示文稿，还可以插入背景音乐。第三步，打开CamtasiaStudio软件，连接话筒、音箱或者耳机，并打开“录制屏幕”功能，一边播放演示文稿，一边进行讲解，直至放映结束。第四步，导出视频文件，重新播放，检查效果。

2.3常用的微课

传播平台是微信公众平台。第一步，教师需要登录微信，注册一个公众号，并让班级学生关注这个微信公众号。第二步，上传微课到微信公众号，需要注意的是，图片文件大小不能超过5M，语音文件大小不能超过30M，视频文件大小不能超过20M。如果视频文件大小超过20M，可以先传至腾讯视频网站，然后在微信公众号添加地址链接。第三步，把微课信息推送给学生，推送方式有两种，分别是群发和自动回复[5]。群发方式是所有关注该微信公众号的学生都可以看到微课，自动回复方式是学生回复特定信息才能看到微课。第四步，统计分析，微信公众号具有统计分析功能，教师可以在后台看到哪些学生打开了微课等。

3结语

计算机应用基础课程包括计算机基础知识、WindowsXP操作系统、Word文字处理、Excel电子表格处理、PowerPoint演示文稿、多媒体技术、Internet应用技术7部分，涉及计算机的软件和硬件，具有内容繁杂、相关性差、教学设备与教材更新滞后的特点。由于城乡基础教育发展不均衡，一些农村学生接触电脑机会较少，计算机基础知识薄弱；加之学生还未成年，具有活泼好动、自制力较差、缺乏学习兴趣的特点，一部分人学习计算机应用基础课程时会遇到很多困难。课堂教学只能使学生初步了解所学知识而无法熟练运用，这就需要其在课后进行二次学习。实践发现，基于微信平台的微课应用于计算机应用基础教学，能够大大提高教学质量和学生满意度，具有推广价值。同时也应该清醒地认识到，课堂教学依然是最基本、最重要的教学方式，微课只能起辅助教学作用，是给传统课堂教学锦上添花，而不能喧宾夺主。

参考文献：

[1]侯丽艳.微课在中职学校“计算机基础”课程中的应用[J].科教导刊，2016（16）：89-90.

[2]蔡小燕.探究微课在中职计算机基础教学中的运用[J].信息化建设，2016（1）：194.

[3]袁玉华.微课在中职教学中的应用策略研究[J].现代职业教育，2016（24）：167.

[4]罗佳令.微课在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用探究[J].广东教育：职教版，2014（7）：121-122.

第7篇：微型讲稿范文

关键词：微课 现代化教学手段

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）01-0190-02

随着时代的发展，各种教学方法日新月异，意在提高学生的学习成绩。“微时代”的到来，风起云涌，引起了这个时代的注意力。在众多形式中， 微课程因其 “ 短、小、精”的优势，赢得了人们的喜爱从而迅速发展。其中最有成就的当属萨尔曼. 可汗的可汗学院微课程。当下，微课程作为新兴的教学模式正被更多地研究运用。中职美术教学过程中，如何通过多种现代化教学手段提高学生的学习效率，是教师应该仔细研究的课题。

一、职业教育微课程的重要性

1.微课程对职业学校内涵建设的重要性

微课程建设对于职业院校信息化建设尤为重要，对于学校而言，有了良好的师资团队之外，如果再加上现代化教学手段会锦上添花。对于我们学校而言，wifi网络已经覆盖整个校园，大屏幕、投影仪的现代化教学资源，为微课程的发展奠定了基础。而微课程又是一个学校教育发展的软实力，有着不可替代的地位和意义。

2.微课程对职业学校师资队伍建设的重要性

微课程对职业院校师资队伍的信息化素养建设有着重要的作用。教师不仅要完成课堂教学，更要会运用现代化教学手段来进行多元化的教学。教会学生课前课后的自学方法以及如何收集网络资源等，使课堂教学得以延伸。

3.微课程对职业学校学生学习的重要性

微课程可以改变以往的教学结构，将知识点的学习安排在课前，知识内化的过程安排在课堂上，形成翻转课堂。让学生在轻松愉悦的氛围中进行自学，培养学生的自学能力。教师在课堂上只解决学生的难点，有效地节约了课堂时间，将更多的课堂时间还给学生，使学生真正地成为课堂的主人。

二、微课内涵特点及类别

微课是指以教师针对某个学科知识点，如重点、难点等或教学环节而设计的一种视频课程。最早的微课是以翻转课堂的模式呈现的：2007年，美国克罗拉多州woodlandpark学校的化学老师找到了录制powerpoint演示的工具，为那些因病或因故而耽误上课的学生录制视频课程并到网络上，创造了翻转课堂模式。学生在课外或课前观看，到课堂上和教师一起完成作业，节省了课堂时间，再也不必为没听到课而担忧了。比尔.盖茨说过：“可汗是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识，认清自己的位置，这简直引领了一场革命！”微课程虽然短小却精悍实用，通常在5至8分钟左右，有效地调动了学习者的兴趣。并且，微课程可以反复观看，直到学习者学会为止。

微课程的类别：（一） 讲授型：主要以讲授知识点的重、难点及考点为主，采用多种授课形式，可课堂讲授也可以课外讲授，形式以教师授课视频为主。（二 ）解题型 ：针对典型题目的讲解与解题思路的分析与过程。（三 ）答疑型： 主要适用于共性、典型的问题，分析与解答学科疑难问题。（四） 实验型 ：对实验过程演示和重难点讲解， 可以是教师在实验室操作实验的现场视频，也可以利用网络虚拟实验动画加教师旁述讲解。（五 ）活动型： 展示学生的科学活动，学生就是微课主讲者，教师做辅助指导。（六 ）其它类型。

三、怎样制作职业教育微课程

类型―：教师出镜真实场景拍摄型：教师在教室、实训室等工作场景下以讲授某个知识点内容为主，采用高清摄像机结合屏幕演示、板书、教学等活动完成的课堂教学，对整个过程进行高清标准的摄像。拍摄完毕后对视频进行后期制作，添加特效及字幕进行编辑和美化。出镜时应站在蓝布或绿布前，便于后期抠图处理，然后再把幻灯片的授课内容加到视频当中。

类型二：PPT演示加真人拍摄型：这类微课程的制作需要在配备触摸一体机的专用教室或录播室里进行，视频记录工具为高清摄像机。制作时一般由教师站在触摸一体机前进行教学内容讲解，触摸一体机同步播放课程PPT，教师可对PPT的播放进行控制。触摸一体机PPT演示加真人拍摄型微课程与实景拍摄型微课程制作过程基本一致，也需要进行后期视频剪辑制作，最终形成微课程。

类型三：虚拟仿真动画型：虚拟仿真动画型微课程是利用计算机进行动画的设计与制作，产生真实的立体场景与动画，可以使人的视觉产生新的冲击。这类微课程不仅可以激活学生的学习兴趣，而且可以帮助学生更好地理解书本上的知识，深受师生的喜爱。

类型四：电脑屏幕录制型：电脑屏幕录制型微课程首先要制作PPT课件，然后在电脑屏幕上打开录屏软件，教师对照PPT课件进行讲解并录制音频及视频。

无论是美术的绘画课还是手工课，一般要以实际操作为主，所以录制操作的第一种类型教师出镜拍摄型更适合制作美术微课程。目前，我正在着手录制简笔画的微课程。首先在录制时要选一个明亮安静的室内，然后要有一个能稳定摄像机的三角架，如果只是简单的录像，不用后期加背景等制作，就可以近距离录制画面了。在录制微课时要讲求实效性，要让别人看懂，可当场边画边讲解。也可以录制完画画的过程，后期配音。着重讲解画简笔画的重难点，时间控制在5到8分钟，只讲解一个知识点。切不可制作成好几十分钟的教学视频，那样就和上课一样了。如果是手工课也是一样，要把知识要点演示给学生看。由于录制微课时会有很多突发的情况，比如话说的不合适，或是画错了，都可以在后期进行剪辑。

微课程一般在课堂上或课堂以外的时间进行观看学习，在课堂上学习可以有效地化解难点，在课前观看可以起到很好的预习作用，称之为翻转课堂。虽然翻转课堂在美国发展迅速，得到了认可。但是，这种教学模式也寻在着一定的问题和挑战，所以我们要理性地对待。一方面我们要考虑是否每名学生都能在家里顺利访问和浏览在线视频，来自于低收入家庭的学生可能无法进行观看和学习，这就会影响学生的学习效果。另一方面也要考虑学校是否有条件开展“翻转课堂”。

源于我们学校的实际情况是：每个班级配备多媒体大屏幕，无线覆盖，学生也可以用手机上网，而且学校有机房，家里能上网的则更加方便了，这就保障了翻转课堂的实现条件。不光是学生，我也经常到网络上观看教学视频，比如艺术创想等网络教学，就从知识和灵感上带给我很多启发和帮助。只不过微课程只讲授一个知识点，而且短小精悍。所以学生在课前学习微课程，起到了很好的预习作用，而且能很好地调动学生学习的积极性。所以只要有保障微课程实施的条件，还是非常可行的。

实例一：

在上简笔画《静物-文具》这节课中，我在课前录制了微课程。将如何用简笔画的方法绘画文具录制下来，并在微课程中边画边讲解。要求学生在课前下载观看微课程，然后进行预习，提前画出文具简笔画的铅笔线稿。在课堂上我利用大屏幕展示学生的铅笔线稿，并把学生大的问题点指出来，再让学生们通过讨论并结合我的讲解修改自己的铅笔线稿。教师在此过程中只起到了引导和辅助的作用，而学生则是整个课堂的主人。不仅打破以往的课程结构，也让学生在课前轻松的氛围中自己预习。微课程的优点在于可以反复观看，但毕竟是一节新课，所以要结合课堂上教师的讲解来使知识巩固和升华。更要结合课前课后师生的互动，比如：微信、qq等，可以为学生答疑解惑，随时解决学生问题。除了教师自己制作微课之外，也可以在网上观看学习别人制作的教学视频，以及上网查找学习资料等都可以通过现代化的教学手段有助于学生的学习。

除了翻转课堂上使用微课程外，也可以在课堂上使用。比如：在学习手工课时，教师也可以将重难点制作成微课程播放出来，这样可以很好地解决重难点。也可以将关联的知识点制作成微课程播放给学生看，在课堂上开阔学生的视野，调动学生的学习兴趣。

实例二：《巧用纸巾盒制作手偶》这节手工课中，为了让学生更清楚、直观地学习制作手偶，我提前录制了微课并在课堂上播放以此来化解难点。我在如何剪切、折叠纸巾盒、画形以及装饰上运用了微课教学，进行了详细地讲解与示范。更着重讲解了如何画形这个难点，化解了学生学习的困难，学生学习起来就容易多了。并且我在录制时，注意了讲解语言的声音和语速。而且一直是与人的视线水平的角度进行拍摄，更利于学生观看学习。通过微课教学，这节课取得了非常好的教学效果。学生上课能够聚精会神地进行学习，不会的地方还可以反复观看。因为教学形式比较新颖，也极大地调动了学生的学习兴趣。

实例三：《平面形画》这节绘画课是中职学生入学的第一节课，对于几乎没有绘画基础的学生来说，教师的示范画尤为重要。在这节课中我录制了微课程，详细讲解了如何构图，如何使用握笔的姿势，如何用笔等等。在课堂上我播放了这个教学小视频，同学们聚精会神地学习教学视频中的内容，在绘画中仔细琢磨我讲的知识点，画起来就没那么盲目了。虽然，微课程需要教师提前录制，付出了不少心血。但是学生从中受益很多，再多的付出也是值得的。而且这个小视频在多个班级反复播放，以后的教学中也可以使用，一劳永逸。节省了我课堂上反复做示范画的过程，精进了传统教学，可谓我和学生双受益。

第8篇：微型讲稿范文

省直主要新闻媒体集中推出了一批新闻报道、言论评论、对话访谈等，多层次全方位宣传全省各行各业实现中国梦、践行“赶考行”的生动实践。设计开通“中国梦・赶考行”官方网站，利用官方微博对“中国梦・赶考行”爱国主义巡回演讲进行微直播，粉丝超过10万。

为营造追梦圆梦的良好舆论氛围，省内主要媒体开展了多种形式的宣传报道活动。通过组织专题报道，强化了活动效果。省内主要新闻单位均在重点时段、重点版面开设专题、专栏，推出了一大批有特点、有影响的精品报道，取得了良好的传播效果。河北日报开设了“说出你的中国梦”专题，刊发了《刘洪安：平凡草根执着梦想》等一系列稿件。河北电台开设“追梦人”专题，推出了《我的倍增计划》系列报道。通过组织开展动态报道，保障了报道热度。省直媒体广泛开展了“深化‘走转改’当好追梦人”主题实践活动，以记者走基层的形式，通过追踪、走访，及时跟进中国梦宣传报道。长城网推出《岗上村老支书谈中国梦》等报道300余篇。通过加强与中央媒体的对接，借助中央媒体充分展示了河北人民热情昂扬、追梦圆梦的良好精神风貌。河北电台在中央电台《直播中国》播发了《我的中国梦――为善最乐高淑珍》的录音报道。河北电视台共在中央电视台《新闻联播》《朝闻天下》《晚间新闻》等节目播发报道18条，其中《中国梦海采集锦 百姓心声：我的梦・中国梦》系列，通过采访河北省各行业、各年龄段群众的梦想，充分展示了河北人民积极投身经济建设，创造美好生活的生动实例和昂扬向上的精神状态。河北电台、河北电视台各频道以环保、助残、孝道、励志、进取、大学梦为主题，制作播出一系列公益广告。同时，继续在多时段安排播出“讲文明、树新风”公益广告，着力提升中国梦宣传效果。

2014年，省直主要媒体统一开设专题专栏，通过新闻、言论评论、对话访谈等形式，集中推出一批重头报道，对各地各部门开展活动情况、赶考日活动、百姓故事汇、主题报告会等给予及时充分的报道，深入宣传全省各行各业在赶考路上实现中国梦的生动实践。河北日报、河北电台、河北电视台累计刊发稿件2000余篇（条）。河北电台推出百集微广播，河北电视台集中展播省委宣传部面向全省征集的7部优秀电视公益广告片。

风生水起的网络宣传在“中国梦・赶考行”宣传活动中也起到了重要作用，专门开通的官方网站、官方微博，借助微信、微视、手机报等，陆续推出了征文、歌手大赛、梦想接力等一批网络互动活动。在长城网、河北新闻网设置评论专题，联合新华网开展大型网络访谈活动，对重大活动进行微直播，组织省内外14家网站总编辑和骨干记者编辑开展“重走赶考路”纪实采访活动，编发原创稿件80余篇，进一步扩大了“中国梦・赶考行”的知名度。

第9篇：微型讲稿范文

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根据会议要求，现将个人抓基层党建工作情况报告如下：

一、履行职责情况

（一）坚定“党管媒体”原则，种好意识形态工作“责任田”。作为媒体单位的带头人，我始终旗帜鲜明的与党中央保持高度一致，毫不动摇的推动媒体融合发展，先后打造了由微信微博公众号“河口头条”“河口”等12个平台组成的新媒体宣传矩阵。其中“智慧河口”手机台“河口党建”专栏每天更新全区党建资讯；河口电视台“党建生活”频道全天播出时长约17小时，持续发挥“喉舌”作用，将党的声音传递到最后一公里，为全区经济社会发展营造了良好的舆论环境。

（二）夯实党建工作基础，打造过硬媒体队伍。严密组织党内政治生活，按时开展“主题党日”“三会一课”。其中，带头讲党课3次，观看红色电影、警示教育片6部，多次领学党章党规和系列讲话并结合单位职能开展了“记者下基层、精彩上荧屏”活动，累计发稿700余条。疫情期间，组织多名党员轮流坚守各卡口一线，用镜头为冲锋定格、为英雄塑像，先后制作多部抗疫专题片，其中《战疫巾帼》《奋战风雪夜战疫待黎明》分别获得山东省抗击疫情作品大赛银奖、铜奖，作品被多个平台转载，起到了强信心、暖人心、聚民心的作用。

（三）以党建为统领，大力提升服务水平。为进一步提高宣传质量，我多次召开班子会、支委会，研究制定了《考核奖惩办法》，将内宣、外宣工作落实到人头，激发了全体干部职工的积极性和创造性。2020年我中心共在省台上稿78条，市台上稿443条，“学习强国”平台用稿37条，其中13条被推荐为全国稿件。大型系列专题纪录片《河口记忆》在“学习强国”全国平台连续用稿11条，提升了我区影响力和美誉度。

二、存在的问题及原因分析

（一）抓党员教育管理不严格。一是按照常规方式来组织活动、落实“三会一课”，经常出现“锣齐鼓不齐”的局面，难以实现全覆盖，自认为个别人不参会不影响大局，导致抓党员教育管理效果参差不齐;二是学习教育的针对性不强。例如，在落实主题党日自选动作时，结合单位职能开展活动少，习惯性的组织清理环境卫生、发放宣传手册等活动多。导致抓党员管理组织力弱化。剖析原因是我本人思想上不够重视，存在“只求过得去，不求过得硬”的自满心理。

（二）带队伍督导问责不严格。一是对党员参与党内活动要求宽泛，存在认识误区，认为严格督导问责，可能会影响党员工作积极性，导致个别党员时常以工作任务重为理由不参加活动。二是落实《考核奖惩办法》不严格。例如：在新闻生产过程中出现错误时我不忍心从严处理，本着既能改正错误又不得罪人的心理，象征性的进行批评教育，导致职工成长进步缓慢。究其原因，还是“老好人”思想在作祟。

（三）抓党建工作创新力度不够。对新时期基层党建工作研究不深不透，习惯于凭经验、老套路解决问题，方式方法不灵活，就党建抓党建，没有完全形成符合单位实际的党建工作新思路，缺乏创新载体、培育典型、打造品牌的能力和动力。例如，理论学习中心组、党小组基本都是按照“领学、读原著、抄笔记”的模式进行。发挥党员特长开展活动少、利用课件、微视频等新媒体手段少，导致党员参与组织活动的积极性不高、学习效果差。分析原因，还是我创新开展党建活动意识不强，日常工作中没有突破惯性思维，活动方式因循守旧，克服困难的主动性、积极性欠缺。

三、下步工作打算

（一）全力抓好党建工作，擦亮“宣传尖兵”党建品牌。牢固树立“抓好党建是最大政绩”的理念。以“争当宣传尖兵，推动媒体融合事业高质量发展”为工作目标，在“采、编、播、报”四个环节开展系列比武活动，亮明党员身份、比出工作成绩，以上省台、市台稿件数量为基础考核标准，以提升业务水平为工作主线，做到奖优罚劣，真正增强大家的责任感和主人翁意识，激发全体干部职工的工作积极性和创造性，营造比学赶超的浓厚氛围。持续擦亮“宣传尖兵”党建品牌。