阅读之星申报材料精选(九篇)

第1篇：阅读之星申报材料范文

一、学校与家庭沟通

为了让“书香家庭”成为名副其实的“书香家庭”，学期伊始，学校就积极与各个家庭结对子。

首先，学校向“书香家庭”推荐阅读好书。适合孩子年龄和心理成长的书，才能让他们感兴趣，也才能真正滋养他们的精神。因此，我们学校利用校信通短信，向家长推荐适合孩子阅读的书籍。鼓励学生每人带一本课外书到学校，利用课余时间,让孩子每天多读课外书，增加孩子的阅读量。带头参与到读书活动中，常和学生交流、探讨读书心得，尽量引导学生感受读书的快乐。

根据孩子的年龄特点和认知规律、阅读兴趣，开始给孩子们推荐整本书，我们先后推荐了《童年》、《唐诗300首》、《名人传》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《爱的教育》、《昆虫记》等等。今年的主要目标就是培养孩子们的读书和写作兴趣。孩子们怕写作，主要是觉得没什么可写，不知道怎么写，我要引导孩子多观察周围事物的变化，帮助孩子积累素材。

二、倡导亲子共读书活动

其次，积极倡导亲子共读活动。2016年3月，开学之初利用家长会，老师讲解班级微信的好处，并一一介绍了加入班级微信的方法，建议家长开通微信。班级微信就是学校和家长、学生互动交流的平台。家长朋友可以互相交流，在教育孩子时出现的疑惑和问题，也可以通过微信了解孩子在校的学习情况，同时也可提出班级建设意见或建议。

我校一直要求亲子共读好书，每天都布置有读书任务，要求每天读书半小时，并由家长签条，督促孩子读书。充分利用校讯通向家长们发送短信，或通过家长会讲解课外阅读的重要性，让家长重视孩子的阅读，为孩子阅读

提供有利的条件，督促孩子坚持每天阅读课外书不少于30分钟。兴趣是最好的老师，家长要给孩子树立良好的榜样，多和孩子一起读读书，并跟孩子交流读后感，以自己的读书热情去激发孩子的读书兴趣，并全程记录共读全过程，把读书感悟写在微信上。

三、活动反思

本次“书香家庭”评选活动从制定方案、宣传发动到评选结束，历经两个多月的时间。从上报材料来看，差距较大，总体效果不是很理想。主要表现在：

（1）家长的重视程度和在准备材料方面存在一定差距。不能否认，本次活动的出发点是正向的，但家长对此次活动的认识和重视程度却千差万别。有自始至终就非常支持重视且按学校制定的实施方案真正付诸行动的，如五年级冯晨好家庭、六年级冯玉霖家庭他们申报材料的内容和时间上就能证明。

但大部分家庭的申报材料，是在学校或班主任的督促提醒下才做整理和准备的。缺少了评选细则中的好几项内容，如亲子读书计划、亲子共读相关记录、孩子的读书心得或小练笔等等。还有部分家庭虽然重视，但在准备材料方面没有经验，无从下手，也有的家长在编辑材料方面有一定难度，不会把图片、孩子证书的影印件等整理到一个文档中。

（2）在活动的开展中，我们也遇到了很多困惑。有的家长对这项活动认识不够，有些家长因实际困难不能与孩子一起读书；有的家长坚持的时间不长，一天、两天可以，一星期、两星期还行，可是时间长了就坚持不下去了。有的家庭藏书数量还远远不足，条件差一点的甚至没有孩子的读书角，读书体系还不够健全，书香家庭的读书氛围还不十分浓厚。

（3）作为学校，我们能体谅不同家庭的不同表现，因为家长在文化程度、工作性质、工作条件等方面存在着较大差异，所以决定了在申报材料方面的参差不齐。

（4）作为家长，也应总结反思一下自己在此次活动中的表现，真正为孩子的读书、成长，为争创“书香家庭”尽到心力了吗？是心有余力不足？还是根本就没有参与意识和竞争意识？如果每位家长能跟孩子换位思考一下，也许您就不会“己所不欲，勿施于人”，而对孩子苛刻要求或求全责备了。

四、活动收获

（1）不可否认的是，通过“书香家庭”活动的开展，我们发现孩子与家长之间的沟通越来越多，家长对孩子的辅导能力越来越强了，亲子共读，丰富了家庭文化生活，读书活动让不少学生家长放下扑克，丢掉电视，离开电脑，和孩子一起走进了书乡，每天晚上抽出一定的时间和孩子一起阅读。读书活动让家长和孩子的视野都开阔了，孩子的识字量增加了，阅读能力也提高了。

（2）通过这次活动，我们还评出了优秀“书香家庭”。六年级的冯玉霖家庭光荣的被学校授予“书香家庭”称号，并颁发了《书香家庭》证书。家长感言，说这一次的活动，再次重温了他们童年的读书梦，让他们再次感受到了书香的魅力。“书香家庭”活动的开展，营造了良好的学习氛围，提高了学生读书兴趣，实现家长与孩子共同阅读与学习、阅读与生活、阅读与成长的融合。此次活动学生、老师以及家长都获益匪浅。

五、活动感言

第2篇：阅读之星申报材料范文

一、课内阅读拓展课外阅读

“得法于课内，得益乃至成长于课外”。把课内所得之法，及时应用于课外阅读之中，化方法为能力，提升阅读能力。教师可充分利用现有教材的特点，在课堂教学中注意创设活动情境，增加阅读量，让学生在理解、探究、运用祖国语言文字的同时，获得多样的阅读方法，以促进自己深入开展阅读。为帮助学生拓展阅读，使课内外信息有机结合，笔者总结了以下几种方法：（1）根据课文内容到课外书籍中寻找相关的时代背景、作者生平、人物故事等资料。（2）课文是节选的，到课外查找、阅读整篇作品；课文是删节的，到课外查找、阅读原文。（3）查找、阅读与课文题材、内容、写法相关联的其他文章；查找课文作者所写的其他相关作品。（4）作文课前引导学生阅读与这次作文内容相关、形式相近的文章。

如学习课本剧《负荆请罪》前，教师布置学生阅读材料《将相和》，了解事情的原委。教学结束后，组织学生搜集历史成语故事，进行讲故事比赛，以促进学生的阅读。教师以落实重点训练项目为“经”，使学生掌握方法；以优秀的课外读物为“纬”，根据教材特点，引导学生运用阅读方法。

二、学校活动促进课外阅读

为发挥课外阅读的综合效应，教师应该结合学校活动，为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，进一步激发学生的读书热情。

1.主题阅读活动

根据年级的特点，可分层开展主题阅读活动。例如，学校读书月规定阅读内容：一年级“认识动植物”，二年级“漫游童话世界”，三年级“领略名人风采”，四年级“走进科学宫”，五年级“沐浴古诗文的雨露”，六年级“欣赏古典名著”。通过阅读，不同年龄段的孩子有了不同层次的体验与收获。为了更好地开展主题阅读，我们把课外阅读引入课程体系。在进行主题阅读之前，每个班级都会精心设计阅读推荐课，激发学生的阅读兴趣，明确阅读内容。如五年级“沐浴古诗文的雨露”，其阅读范围很广。笔者设计了“玩在四季”一课，选择描写儿童的古诗《宿新市徐公店》《小儿垂钓》《夜书所见》《稚子弄冰》为导读内容。通过在古诗中寻趣、说趣、演趣等课堂设计，带领孩子领略古诗的精妙，学生从搜集、阅读描写儿童的古诗入手，进行主题阅读。待阅读进行到一定程度时，再引导学生阅读描写春、夏、秋、冬四季的古诗。学生们朝着既定的方向行进，一个月下来收获颇多。

2.班级读书会活动

每月一次的班级读书会是孩子交流读书成果的舞台。学生的阅读取得一定成效后，教师要为他们阅读成果的展示搭建平台。可组织读书知识竞赛、自办小报评比、读书笔记展评、读书征文等活动。例如，结束了一个月的古诗文阅读后，笔者在班上举行了“千年古诗今日诵”活动。从古诗的挑选、吟诵指导到道具的制作、背景音乐的反复推敲……笔者和孩子们忙得不亦乐乎。活动当天，学生自发邀请了学校里的其他教师。看着孩子们自信地登上讲台，时而激情万丈，时而浅吟低唱，笔者知道“古诗”的甘露已滋润了他们。活动结束，受邀请的教师对他们的赞许与点评，大大鼓舞了学生的信心与勇气。

3.“读书之星”评选表彰

“读书之星”在我们学校是一个光荣的称号。正因为这一级级“星”的评选，各个班级不断涌现“新星”，形成了你追我赶的读书热潮。“读书之星”评选可分为班级和校级两个层次。每个月各班级根据要求组织评选出班级的“读书之星”若干名。在班级“读书之星”当中，再根据条件推荐出一人申报校级“读书之星”。学校会在集体晨会时为不同级别的“读书之星”授以不同的奖章。此外，在校级“读书之星”中还会评选出“星中之星”，制作个人展示牌陈列在校园醒目处进行宣传。

4.亲子共读活动

学生的大部分时间是在家里度过的，学生能不能养成读书习惯，会不会读书，家庭起着不可低估的作用。因此，我们利用家长会向家长宣讲读书的意义及学校开展读书活动的宗旨，向家长推荐书目，介绍读书策略，倡导建设书香家庭，组织“亲子共读”活动。如二年级“猜猜我有多爱你”亲子共读活动就取得了很大成效。笔者在课堂上以PPT的形式呈现“猜猜我有多爱你”的电子绘本，带领孩子欣赏图画，品读语言。孩子们被绘本这一形式深深吸引。课堂接近尾声，笔者拿出纸质图书，让孩子摸一摸、翻一翻，再共同欣赏同龄孩子与父母一起阅读的情景。孩子们对阅读充满了期待。课末，布置购买绘本与父母一起读的任务。之后的日子，笔者不断收到家长的信息，有感动于孩子第一次表白“妈妈，我爱你！”的，有要求再推荐绘本的，等等。教师通过爱的传导，让家庭热爱书籍，享受阅读的快乐，收获阅读的喜悦，让阅读的习惯伴随更多的人。

三、社会实践丰富课外阅读

叶圣陶先生曾说，“天地阅览室，万物皆书卷”。大社会是一部“无字书”，是一部取之不尽、用之不竭的“天书”“地书”“活书”。教师要积极引导学生走出校门，开展寓教于乐、丰富多彩的读书教育活动。例如，教师可结合“五一”劳动节，组织学生到田野参观农民种田，到工厂访问工人，然后围绕“幸福是什么”这一主题，开展“讨论会”。另外，每个假期布置一些社会实践作业，如“走进社会”实践调查、“我们家乡的名人”实践活动、“春联”集锦等，增加学生的生活体验，提高学生的社会认识。

第3篇：阅读之星申报材料范文

关键词：阅读教学；词汇；阅读前；阅读中；阅读后；有效

词汇是英语阅读不可缺少的组成部分，为了有意义地阅读，我们必须知道且明白单词的意思。在阅读教学中，读前应注重新单词的呈现，帮助学生解决可能影响他们阅读的词汇障碍。通过上下文引导学生体会和学习词汇，但主要任务却是引导学生理解文本和获取信息。阅读后，教师通过设计多种练习来巩固所学语言知识，并通过多种途径培养学生运用词汇进行模仿表达或是自由发挥式的语言输出，从而达到结合阅读有效教学词汇的目的。

一、阅读前的词汇教学

教师对材料与单词的分析在阅读课前要到位，并进行合理的分层次、分步骤教学，采取恰当的教学方法。

（一）情境创设

对于没有一定背景知识就难以理解的材料，教师有必要先补充有关的背景知识。在补充的过程中，借助一定的情境引出新单词。对于可能引起理解障碍的单词，教师也可以设计新的相关情境引出实施词汇教学。例如，教学Unit 8 Reading “Why don’t you learn English songs？”，教师可以进行课前听歌猜明星的活动，在提供明星信息的同时引出stage， winner，modest和 interested等生词。用这种方式先处理词汇，学生对所学词汇的关注程度就会比较高，印象也较深刻。

（二）充分利用肢体语言

词汇的教学方法不可能是单一的，也不可能把每一个单词在阅读之前全都抛给学生，应该是对不同的单词进行不同的处理。如九年级第八单元阅读课“I’ll send you a photo of Lucky”，词汇导入的时候采用body language来呈现不失为一个好方法。先请一位学生上前模仿老师做的动作，边做动作边说阅读材料中要出现的部分生词，如love，help， appreciate，donate，imagine，fetch，shut the door等，同时把这些生词在黑板上一一列出，让全体学生边做动作边重复单词，以最快的速度把学生的注意力吸引到课堂上来。

（三）自由问答

这种方法在阅读课词汇教学中用得最多。如八年级（下）第八单元阅读课，可通过一系列的师生问答引出contest，enter，nearly等3个生词。

T： What will you do on June 2nd？

Ss： We will have a subject competition.

T： Yes，there will be a subject contest on June 2nd. “Contest” is another way of saying “competition”.

T： Who will enter this contest？“Enter”means “take part in”.

Ss： Nearly all the students in Grade Eight will enter this contest.

这种导入方法比较适合在生词量较少的情况下，因为这种方法既简单又容易操作。

二、阅读中的词汇教学

在阅读的过程中，教师指导学生运用词汇学习策略要到位。

（一）语境理解法

英语词汇基本上是多义词或多类词，因此，教师必须在平时就训练学生根据上下文判断词义的能力。“一个词和词组，在词典里是孤立的，但一旦用于具体的语篇中，它就形成了整个语篇结构的一部分，与其他词语构成一个有机的编码系统及上下文，并和特定的语境相关联。所以，词汇意义不是由词典决定的，而是由语境及上下文决定的”。要确定词义，必须依靠语境提供的各方面信息。教师可以选取词汇的几个常用词义设为选项，让学生通过上下文选择。例如，在“Her village was 2，000 meters above sea level，and at first the thin air made her feel sick”这个句子中，thin的意思是什么？thin 的常见词义是“瘦的”，但在这里，显然不是这个意思。为了帮助学生理解，教师可把thin的两种常用意思标注出来（瘦的；稀薄的），然后引导学生联系上下文，选择正确的答案。结合语境教词汇，有利于培养学生用英语思维的能力以及感知语言的能力。

（二）构词推断法

英语中的很多单词是借助构词法来变化的。教师要引导学生学会运用构词法知识来辨认和记忆英语单词。构词法中最常见的是前缀、后缀以及合成词。多数情况下前缀（Prefix）改变词根的词义，比如，re-是最常用的前缀之一，它可以加在名词或动词前面，构成新的名词或动词，如return，recall，review等；前缀dis-加在某些动词或名词前，构成反义词，如dislike，disappear等。后缀（suffix）改变词根的词性，是决定一个词的词性的重要标记。例如，-ness加在许多形容词后构成抽象名词，如 darkness，illness，kindness等。还有一些合成词，如playground，classroom等。了解一些前后缀与合成词的知识，学生掌握的单词量就可以大增。

（三）英语释义法

教师在阅读教学中要尽量用英语，可以通过近义词、反义词或英语语句解释，培养学生用英语思维与表达的习惯。比如，在教学“Go for It”八年级下册Unit 3 Reading部分“Do You Remember What You Were Doing”时，教师可以根据出现在练习中的be killed by someone unknown，让学生从课本相应的段落中找出能替代的生词 murder，这样处理不仅能复现以前学过的单词，还训练了学生根据上下文猜词的能力。又如，在“Fortunately，Yang Lei’s mother agreed with her daughter’s decision”这个句子中，教师只要说“Fortunately means luckily”，学生就了解fortunately的词义了。

三、阅读后的词汇教学

阅读后，学生巩固所学单词要到位。为了巩固学过的单词，阅读后应让学生完成形式多样的练习。

（一）复述课文

复述是教师让学生用自己的话把课文内容复述出来，是阅读后进行口语训练的常用方法。在课文复述中，学生不仅是温习旧知识，学习巩固新知识，而且还能提高正确处理语言的能力。教师可以采取关键词提示或问题串联的方式，来降低活动难度。教师可以要求学生运用所学单词或所给关键词口头复述篇章整体或某一段落 ，以检查学生的发音以及对所学单词的运用情况。

比如，八年级下册Unit4Reading 为“She said helping others changed her life”，介绍了一名志愿者去山区支教的生活经历。阅读后，笔者让学生简单复述文章的大意。为了降低难度，还作了关键词提示：graduate，village，volunteer，rural reas，decision，poor，open up，good influence，return。先让学生做英汉或英英词义配对，检查学生对新单词的读音和认知情况，再让学生来完成课文的复述。

这样的教学安排，不仅复习和检查了学生对新单词的语义和读音掌握情况，而且在一定程度上培养了学生想象、创新和写作的能力。

（二）读后续写

读后续写就是要求学生在全面理解课文、扫清基本的语言障碍后，根据文章主题，充分发挥想象力，对课文进行改写、缩写或扩写等。这种延伸活动既能培养学生的语言运用能力，又能培养学生的创新思维和想象能力。

例如，八年级Unit 2 Reading为“Maybe you should learn to relax”。这篇文章讲述的是Taylor三个孩子的生活现状。笔者让学生以Taylor 孩子的身份向Dr. Alice Green写求助信，同时再让他们以Dr. Alice Green的身份给Taylor 写封建议信。

又如，在学了Unit 4 Reading “She said helping others changed her life”之后，笔者要求学生编写一则对话：Imagine you’re an interviewer and you want to interview Yang Lei， please make up a new conversation.

学生在操练过程中自然要用到本课时所学的单词及句型结构。

（三）读书笔记

读书笔记就是要求学生在平时的阅读中摘录好词好句，好词好句可作如下分类。如关于friend的：A friend is easier lost than found. /A friend in need is a friend indeed. /Books and friends should be few but good；关于动名词的：A good beginning makes a good ending. /A bad beginning makes a bad ending. /A good beginning is half done.好词好句汇总后可定期通过墙报或手抄报的形式进行展览。教师还可以让学生多听英语歌曲，每个月抽一节班队课或课外活动课，选出大多数学生喜欢的歌曲，在每天的英语课前播放。这不仅能营造课堂氛围，还能增强学生的语感，增加学生的单词量，更能增强学生的成就感与满足感。

（四）课文仿写

教材中的文章无论是在结构上还是在用词上都给学生提供了很好的范例，所以仿写也是一种行之有效的读后活动。教师应引导学生模仿其结构及句型。

比如，在学了八年级（下）Unit 1 Section B 3a “What’s Ming’s life be like in ten years”一文后，笔者要求学生写篇文章向大家介绍十年后的自己。很多同学都很自然地根据job， sports， places， clothes， pets等方面来写。而在文章中也能仿照3a用上fall in love with， live alone， keep…as a pet， even， probably， dress be able to等重要词语，真正做到了学以致用。

（五）课外拓展阅读

泛读是扩展学生英语知识储备、激发学生的阅读兴趣、培养学生良好阅读习惯的有效途径。通过泛读，学生可以接触大量重复出现的、有用的词语，同时把生词与已知词语联系起来。教师对各个阶段的学生要做好指导工作。初中低年级学生判断能力有限，可能会盲目地挑选课外读物，结果往往是由于材料不适合自己的水平，读了几天就没兴趣了，很难持之以恒。教师要充分认识到学生的需求与能力之间的差异，为学生选择合适的课外阅读材料，注意材料不宜过难，内容最好以故事、寓言或幽默笑话为主；体裁选择一般应遵循从记叙文到应用文再到说明文和议论文的顺序。教师应把阅读材料选择的主动权交还给学生，鼓励学生尽可能阅读英文原著或体现英美文化特点的材料。例如，学习了“Go for It”八年级下册“Would You Mind Keeping Your Voice Down”这篇短文后，教师可以建议学生阅读更多的关于etiquette的材料，了解更多的中外文化的差异。

总之，教师应合理利用教材中的阅读材料，正确处理阅读教学与词汇教学之间的关系，即不能只强调阅读而淡化词汇教学，只分析词汇而弱化对学生阅读能力的培养。教师借助阅读材料不仅要学生积累词语，还要培养他们良好的阅读习惯，形成正确的阅读策略。只有在初中阶段积累一定的单词量，具备一定的阅读能力，才能为今后的学习打下坚实的基础。

[参 考 文 献]

第4篇：阅读之星申报材料范文

1、申论考试，与传统作文考试不同，是对分析驾驭材料的能力与对表达能力并重的考试。

2、作答参考时限：阅读资料40分钟，作答110分钟。

3、仔细阅读给定的资料，按照后面提出的“申论要求”依次作答。

二、资科

某省某市红星新村5号楼居民H状告××印刷公司的事情，历时一年多，始终难以妥善解决，人们议论纷纷。这件事，关系到居民切身利益，涉及到方方面面，引起人们广泛关注。

省政府调研室经反复调查，全面了解了各方面情况，整理出如下材料。

(1)1998年10月17日，50多岁的H，在家中突发脑溢血，虽经抢救，还是留下了严重后遗症。市医学院法医学系鉴定：H的后遗症达一级伤残，超标噪音是导致其脑溢血的诱因之一。于是，与“红星新村”大门距离不远的××印刷总公司，便更成了众矢之的，红星新村居民原有的不满越来越强烈。

(2)红星新村，位于该市的城乡接合部。近十年来，这里日益成为人口密集的繁华地区。新村院内的5号搂，与××印刷总公司的车间大楼平行，相距仅1．8米，而立只隔一道砖墙。

1997年2月，车间引进安装了四台最新设备，投产后，经济效益大幅度提高；但从那以后，沉重、刺耳的机器轰鸣声便令小区居民不堪忍受。

(3)在机器开动时，居民们多次向110报警。干警对居民们的烦恼非常同情，多次制止车间夜间作业。但干警们也表示，对此类纠纷，实在爱莫能助。一些住户，纷纷想办法搬走。其中有的还是××印刷总公司的职工家属。

(4)大多数搬不走的居民，只好求助环保部门，不断向区环保局反映情况。区环保局在1997年6月和1998年9月两次实地勘测，都表明噪音严重超标。于是正式向××印刷总公司发出限期整改的通知，并限定夜22时至晨6时不得进行作业。

(5)××公司很快将车间临近新村的窗户全部砌砖封闭，并提交了一份设置隔音墙的设想，但居民并不满意。他们反映噪音没有减少，车间生产还常持续到凌晨两三点，也一点没见过建什么隔音墙，噪音仍是每夜的噩梦之源。

(6)1998年12月，H经抢救终于脱险，便与其爱人，向市环保局提交了《环境污染损害赔偿处理申请书》，提出要求印刷公司依照环保法赔偿其各项损失12万元的申请。环保局作出处理决定，认定印刷公司应承担部分责任，赔偿H夫妇直接经济损失的30％，即21500元。但H夫妇迄今未拿到任何赔偿。

(7)由于不服环保局的决定，印刷公司于2014年6月首先诉诸该区法院，认为环保局的决定无事实依据，应予撤销。紧接着H夫妇也将诉讼状递到区法院，要求印刷公司赔偿各种经济损失74000元。

(8)经过四个月的调查，区法院于2014年10月对H一案作出一审判决：印刷公司的噪音影响周边住户是客观事实，但被告已经有所整改，而噪音也只是原告生病的诱因之一，两者没有直接因果关系，故决定驳回诉讼请求。

(9)H夫妇不服，立即上诉。他们的律师认为，区法院的判决是错误的。因为一个结果可能由多种原因造成，H的脑溢血就属这种情况，所以环保局的决定是合乎情理的；而区法院的判决存在矛盾，不能体现法律对公民的保护。

(10)印刷公司请的律师认为，红星新村地处市区，抛开印刷公司来说，其他噪音有的也已超标。没有直接证据可以证明印刷公司的噪音与H的疾病有直接因果关系。要严格按照法律办事，就不能让居民只从印刷公司一方找原因。该公司是国有大型企业，是经济改革的重中之重，需要全社会的关心和支持。

(11)H案判决时，合议庭考虑到，如果H胜诉，住在××印刷公司附近的住户会纷纷效仿，雪片般的经济赔偿要求可能会把该公司逼上绝路。该法院正受理一起小区住户状告小区内建停车场、影响他们生活的案子，H案如胜诉，市区汽车停到哪里的问题可能立即会带来更大麻烦。

(12)自2014年10月H夫妇向市中级法院提出上诉以来，又过去了三个多月。市中级法院感到此案难度很大，至今没有开庭审理。

三、申论要求

1．请用不超过150字的篇幅，概括出给定资料所反映的主要问题。

得分

评卷人

说明：报考中央、国家机关(含海关总署机关、国家行政学院，公安、安全、

海关直属院校、中办电子科技学院)的此题20分；报考海关、公安边检系统的此题40分。

2．以省政府调研空工作人员的身份，用不超过350字的篇幅，提出解决给定资料所反映问题的方案。要有条理地说明，要体现针对性和可操作性。

注意：报考海关系统(不含海关总署机关)、公安边检系统的应考人员不作此题，作答的不得分。

得分

评卷人

满分30分

3．就给定资料所反映的主要问题，用1200字左右的篇幅，自拟标题进行论述。要求中心明确，内容充实，论述深刻，有说服力。

得分

评卷人

说明：报考中央、国家机关(含海关总署机关、国家行政学院，公安、安全、

海关直属院校、中办电子科技学院)的此题50分；报考海关、公安边检系统的此题60分。

四、参考答案

1．答案提示

这篇材料从一个侧面反映了我国经济发展与环境保护之间发生的矛盾，从而说明实施可持续发展战略关乎国计民生、关乎未来的重要意义。

2．答案提示．

(1)可由政府和企业双方出资，限期进行技术改造和设备更新，治理噪声污染。

(2)治理同时，向污染直接严重受害者提供一定赔偿。

第5篇：阅读之星申报材料范文

（一）重点文化建设工程取得新突破。一是__府署复建工程。搜集整理相关资料，制定府衙恢复建设课研报告和初步规划，聘请有资质的规划设计单位对__府署进行了整体规划建设，帮助文化旅游公司完成内部展陈工作。20__年5月，__府署正式对外开放，20__年__月被国家旅游局评为AAA级景区。目前，__府署已接待游客16万人次。二是光明戏院修缮工程。委托__重德古建筑规划设计院有限公司完成修缮设计方案，通过对屋内与主体构件破损部分的拆除与加固，光明戏院焕然一新，于20__年8月正式对外开放，成为与__府署遥相辉映的文化标志。三是冯国璋故居和国葬墓复建工程。成立了冯国璋故居筹建办公室，制定了《冯国璋故居建设规划》，完成了复原效果图、工程预算、项目建议书等相关手续，并举办了冯国璋逝世90周年冯氏家族清明祭祖活动。目前，已修建完成东西门楼仿古建造工程、4间门楼耳房和27间倒南房。四是白求恩手术室纪念馆保护工作。积极向省文物局跑争到每年50万元的免费开放专项资金，对纪念馆院内安装监控设施并进行了绿化、美化以及对纪念馆前广场进行铺幔，聘请专业人员对纪念馆的观察室、消毒室进行充实，完善纪念馆功能。

（二）传承保护文化遗产绽放新光彩。组织骨干力量对部级非遗项目皮影戏、西河大鼓及省级非遗项目__大鼓、左把大奇枪进行整理、保护和传承。一是西河大鼓。录制出版西河大鼓传承人张领娣演唱专辑，并于2014年7月份出版发行《当代__西河大鼓作品选》。二是__皮影戏。利用一年多的时间，放弃节假日休息，组织骨干力量下乡，搜集、整理、出版皮影戏代表性剧目《绣花灯》一书，并录制了影音资料，同时将该剧目的剧本编印成册；积极发动社会各界人士，编写创作有关__廉政题材的剧本《清官桥》。2011年底，联合国教科文组织将__皮影戏列入第六批“人类非物质文化遗产代表作名录”。2014年10月31日，中央电视台第七频道农广天地栏目对我市皮影戏的发展概况进行了时长40分钟的展播。三是__大鼓。筛选出全市具有代表性的10支大鼓队，录制演奏实况，并搜集、录制了三分之二的具有代表性的大鼓队鼓谱，2015年10月完成《__大鼓鼓谱》一书的出版。四是申报非遗工作。成功申报《五虎棍》为沧州市级非遗保护项目，申报《__左把大奇枪》列入省级保护项目后，组织专业技术人员深入乡村，对《__大鼓》与《左把大奇枪》两个项目的申报部级非遗资料进行全面搜集整理，文字材料、影音资料已完成并上报沧州市文广新局，目前等待批复；《__八仙拳》、《__西庄剪纸》等14个项目，申报成为__市第二批非遗保护项目。五是举办首届中国__西河书会。2014年11月18日至21日，成功举办首届中国__西河书会，在光明戏院举办了开（闭）幕式，以及三场惠民演出，届时__、__、__、__、__等部级曲艺家们莅会并指导，30多家国家、省、市媒体进行了报道，产生了强烈反响。目前，我局正在筹办第二届中国__西河书会相关事宜，定于10月18日至21日召开。

（一）扩大文化惠民规模。一是农家书屋建设。积极跑争资金，共筹集资金307.5万元投入农家书屋建设，全市615个行政村全部建成农家书屋，20__年，我局被河北省评为农家书屋工程建设先进单位。二是乡镇综合文化站建设。不断加大乡镇综合文化站建设力度，共争取上级资金362.5万元用于乡镇综合文化站建设，目前，20个乡镇综合文化站都已建成。三是文化信息资源共享站点建设。共争取上级资金 307.5万元用于文化信息资源共享站点建设，目前，615个文化信息资源共享站点都已开通。同时，认真做好农家书屋、文化信息资源共享、乡镇综合文化站的业务指导，对全市20个乡镇的文化站站长、615个行政村的农家书屋管理员、文化信息资源共享工程管理员分期分批进行了专门培训，提高了他们的业务水平和专业技能。

（二）丰富群众文化生活。一是惠民演出。组织成立心连心艺术团，每年定期组织市文化馆、文艺爱好者深入基层进行慰问演出，“十二五”期间，共开展文艺汇演100余场；组织部级西河大鼓传承人张领娣参加了中央六套《远方的家》专题节目的录制，并演唱了传统曲目西河大鼓《绕口令》。二是书画图片展。每逢重大节庆日，组织全市广大书画爱好者和摄影爱好者进行专题创作，将精心创作的作品进行公开展出，给观众带来艺术与美的享受，“十二五”期间，共组织书画图片展16场次。三是全民阅读系列活动。组织成立读书社，吸纳社员36名，为读书爱好者提供了一个交流的平台；每年“世界读书日”，组织市图书馆、新华书店等相关部门，举办以全民阅读为主题的读书活动，受众累计达到5000余人，取得良好社会反响。四是文化传承活动。组织举办“同在一方热土，共建美好家园”__历史讲座，每场听众达200余人，共举办5场；先后组织声乐、书法、绘画、曲艺讲师到二实验、三实验小学进行培训讲学；组织非物质文化遗产西河大鼓骨干人员参加京津冀举办的西河大鼓培训。

（三）加强文艺精品创作。充分调动广大文艺爱好者创作热情，积极开展文艺精品创作。市文化馆刘芳的绘画作品《北京·病人》参加了20__年“河北省女画家双年展”，获优秀奖，并出版同名画集，其绘画作品《自述·椅》系列作品十幅参加了“此时花开·沧州市女画家联展”，其作品在沧州美术馆展出，绘画作品《空灵的时光》系列作品三幅参加“2

0__年中国张家界国际文化旅游节·雅韵三湘诗意张家界现代水墨展”；组织市文化馆工作人员刘川、刘芳、丁清玲、李晓洁为市纪委创作了《廉政漫画》__0余幅；刘川创作的国画《春花图》入选山东菏泽牡丹花卉全国作品展，并为全国第十二届美展创作6尺作品《秋染白洋淀》；张领娣创作并演出了西河大鼓《清官册》曲目，并为中央电视台第三套节目录制西河大鼓专题片。开展“扫黄打非”和“清源行动”、“净网2015”、“秋风2015”等专项行动。累计检查音像制品店20家次、书店380家次，暂扣违法盗版音像制品7685张（册），与工商、公安联合执法36次。开展中小学教辅材料专项治理工作。面向社会公布举报电话，共出动执法人员792余人次，检查图书零售经营单位346家次、印刷复制企业524家次、校园周边商店16家次、取缔游商地摊25处，收缴收缴出版物80000页半成品。加强行政审批的规范化和严格化。严把市场准入关，严格遵循“首问责任制”、“限时办结制”、“服务承诺制”，提高效率，缩短审批时限，目前，共办理经营单位行政许可审批5家，新办歌舞娱乐经营场所3家。

（二）做好广播影视管理工作。开展广播影视集中整治行动。治理违法违规广告、治理违规设置广播电视频道、规范卫星电视传播秩序、清理互联网有害视听节目、整治违规有线电视小片网，坚决制止乱播滥放，严厉查处违规播出行为和播出内容，确保广播影视舆论导向正确、节目内容健康。开展卫星电视地面接收设施专项清理行动。会同工商、电视网络有限公司对市辖区销售卫星地面接收设施的商户进行了联合执法检查，对非法卫星地面接收设施进行没收和销毁。开展严打虚假违法广告行动。按照《大众传播媒体广告审查规定》要求，对照整治重点和主要内容，对__电视台在播和备播广告进行了认真排查，对查出的虚假违法医药广告播出现象进行了整改。

第6篇：阅读之星申报材料范文

关键词： 校本课程 学校文化 开拓创新

课程从教育产生之时起，就承担继承、传递、传播文化遗产的任务，因此，课程与文化之间有密切的关系。一方面，文化作为课程的母体，决定课程的文化品性，另一方面，课程创造和形成文化。课程作为文化的一种重要手段和媒体，为文化的增值、创新及其育人意义的形成、育人标准的定位，提供核心与导向性的途径与机制。校本课程具有本校特色，育人效果显著。下面笔者以忠县白公路小学校为例，谈谈如何以校本课程促进学校文化开拓创新。

一、依托白公文化开发校本课程

唐宪宗元和十四年，白居易升任忠州刺史。在忠州，白公赋诗百首，文昌后世；开山凿路，造福桑梓；乐爱百姓，泽润忠州。为此，忠州人建白公祠、修白公路以示缅怀纪念。

忠县白公路小学校因位于白公路，紧邻白公祠而得此校名。循着这样的文化脉络，该校确立了“乐天爱人”的校训。“乐天”，既是白居易的字，又表达他们“快乐每一天”的教育追求；“爱人”，不仅体现白公伟大的思想情怀，而且凸显学校以人为本、爱人悦己的教育理念。依循大诗人的文化传承，提出了“书香荡漾，诗韵流长”的校园文化主题。为此，学校收集了古今中外部分经典诗歌，汇编成了《乐天诗韵》校本课程，其中收录了白居易诗歌50首，中国古代诗词50首，现当代诗歌40首，外国诗歌30首。通过诵读―感悟―激趣―创作，开展“读书滋养底气、思考带来灵气、写作造就名气”的语文学习与实践活动，以此点燃孩子们阅读经典的热情，让他们徜徉在美词佳句的密林中，领悟诗歌艺术的无穷魅力，提高人文素养，知“乐”晓“爱”。

二、依托校本课程促进学校文化再生

1.以校本课程塑造品位校园

“腹有诗书气自华”。以《乐天诗韵》为主导，全校师生齐学诗歌、齐诵诗歌、齐写诗歌，在诗歌中励志、在诗歌中勤学、在诗歌中智慧、在诗歌中教化。诗歌，让校园吹拂着文明典雅之风，流淌着经典浸润之源，生长着文化茁壮之芽。快乐的诗歌诵读不仅为全校师生打下了文化底色，而且渐渐地，学校高雅，教师儒雅，学生文雅。

2.以校本课程打造书香校园

我校在编印校本教材《乐天诗韵》的同时，还统一印发了《诗歌阅读方法指导材料》。即根据不同学段和不同诗体，提出朗读、默读、诵读、唱读、演读和精读、细读、品读、比读等方法，并让学生养成勾、画、圈、点等做笔记的习惯。对不同学段，分别提出了阅读量、背诵量、习作量的参考标准，要求学生有不同程度的语言感悟、情感体验等。

在课程安排上，我校坚持每周星期一、三晨诵，每周星期二、四午读。每次阅读必须由语文老师精心组织，悉心指导。学校利用多种阅读方式，或利用教学多媒体范读；或由教师引读；或配上优美音乐，在情境中诵读；或组织学生唱读、演读；或利用学校“乐乐”电视台、“乐乐”广播站赏读，等等。

每周星期一升旗仪式上，全校师生在不同学段三位小主持人的带领下，进行诗歌PK，诗歌诵读声响彻整个校园。此外，学校将每天上午第一节课和下午第一节课的师生问好改为师生齐诵一首诗，为上课做好准备；该校的课间铃声改为朗朗诗歌，并定期更换。

白公路小学的《乐乐校报》，每周一期，登载学生的心得感悟、诗歌诠释、诗歌绘画、推荐诗歌和创作诗歌等，由学校印刷，每班一份，极大地激发了学生学习诗歌、创作诗歌的兴趣。该校一年级一班张腾义同学创作的儿歌《油菜花》、四年级二班邓银瑞同学创作的诗歌《感恩母亲》在《小学生拼音报》上发表，古小芬教师创作的童谣《数一数》获重庆市儿歌征集二等奖。近年来，该校师生已创作大量诗歌作品，学校拟选百首优秀作品编印成书。

3.以校本课程创造出彩校园

学校的生命在文化，学校文化的内核在课程。《乐天诗韵》校本课程不仅彰显了白公路小学“书香荡漾，诗韵流长”的文化主题，还延展了该校精品化、诗意化、生态化的办学方略。

课外阅读节常开常新。该校已成功举办四届课外阅读节，每年一届，每届历时两个月。阅读节上有人人参与的“快乐阅读、幸福成长”读书活动；有现场征文比赛、朗诵比赛；有爱心书籍义卖活动；有“大手牵小手”读书活动；有每周一的阅读分享交流；有分年段的“中国汉字听写”活动……每一个孩子在课余时间里尽情在书海里遨游，校园处处书香四溢。本届课外阅读节颁奖盛典隆重而热烈，评选出的校园朗诵之星、写作之星依次走上红地毯，接受其他同学的欢呼、签名、合影，颁奖嘉宾是由学生推选出的校园明星，他们儿童化的颁奖辞更是将颁奖典礼推向一个又一个高潮，连来校采访报道的电视台记者也被感动得热泪盈眶。此次活动在重庆教研网报道。

实践活动有声有色。2012年5月，白公路小学主办的“书香荡漾，诗韵流长”大型主题文艺演出在忠县忠州广场隆重举行，他们将唐诗宋词编排成舞蹈、课本剧、情景剧、音乐剧等，用美轮美奂的舞蹈、悠扬的音乐诠释高雅的诗歌，充分展示了该校校本课程成果。整台演出在忠县电视台《忠州大舞台》栏目持续播出一个月，广大观众好评如潮。另外，该校“朵朵”诗歌朗诵组合录制的《国家》、《微笑》两首MTV在忠县电视台《唱响忠州》栏目滚动播出，反响强烈。

第7篇：阅读之星申报材料范文

评价是学校教学质量提高、学生健康发展的杠杆。要构建学校全面实施素质教育的激励、导向机制，建立较为科学的师生发展评价体系及实施方案，实行科学的评价方式，就必须使学生个体和群体、教师、家长参与评价，使学校、家庭、社会形成教育合力。

一、学生评价、考试评价改革的具体做法

（一）通过综合素养测试，促进学生全面发展。

考试、检测是评价教学效果和学情优劣的手段之一，科学合理的考试评价能对教学及学生起到反馈、调节和促进的作用。因此，我们充分发挥考试功能，使其真正有益于提高人才培养的质量。

1.改革考试内容。过去的考试，常以期末一张试卷给学生下结论，例如语文基本分为基础知识、阅读和作文三大块进行，数学基本分为计算、概念、应用题三大块进行。这种僵化的考试模式和考试内容不仅难以有效地评价学生的各种能力，而且助长了教师教死书、学生死读书的陋习。为了全面考评学生的知识和能力，我们尝试改革传统考试的内容结构，摒弃单凭一张试卷给学生做终结性评价的做法，从三个方面改革评价内容。

（1）全面评价学生的学习过程和结果，使学生体会学习成功的喜悦，发现自己的闪光点和特长。

（2）调整考试结构，从基础知识和基本能力两个维度进行测试，着重于基本能力的评价。

（3）重组项目构成。语文科分为听、说、读、写四大部分、八个小项，数学科分为计算、概念、应用题、几何形体四大部分、八个小项。分项考试能够全面测评学生的基础知识掌握程度与基本运用能力。

考试内容的改革使我们学校的考试局面呈现出一派新的气象：试卷注重与生活的联系，没有标准答案，鼓励学生自由想象，而且使考试内容向整体素质拓展。我校根据每个年级的数学、语文教材编写了《综合素养试卷》，每个学期末由学生、家长、教师一起对学生本学期应知应会内容和能力进行综合评价。这样的考评，不仅促使学生拓宽学习视野，将学习与生活紧密联系起来，而且触动教师不由自主地走上了改革之路。

2.丰富考试的形式。我校根据不同年级、不同学科的不同特点，采用笔试、口试和实际操作等不同形式相互结合的考试办法，科学地检测学生基础知识、基本技能的掌握情况及学生个性特长的发展情况。看上去虽然只是形式上的改变，事实上却凸现了新的评价观念。

（1）多种形式相结合。诸如开卷和半开卷、同年级或跨年级学生互考、讨论式测试和以小组为单位合作式考试等多种形式相结合。宗旨是承认并尊重学生间的差异，注重纵向比较，尤其是注重差生的差异过程评价。

（2）笔试与口试相结合。①改进笔试。试题形式分“单项测试”和“综合测试”两种，综合测试每学期在期中与期末举行两次。它既注意双基训练，又突出能力考查。②增加口试。结合平时教学过程，语文科适当采用听、说、读等形式；数学科采用口算、说意义、答过程、讲算理、提条件、补问题等方式。

（3）单项考试与综合考试相结合。每学期除了两次综合考试外，平时则根据教材的要求与教学的实际需要，针对学生的各种能力与知识掌握情况进行单项考试。单项考试由执教老师合理调配、科学设置，使学生乐于参加，避免加重学生的课业负担。

（4）个别测试与集体测试相结合。对于那些成绩偏差的学生，教师可以有目的、有选择地先进行个别测试。个别测试的目的是对学习困难的学生先做诊断性测试及辅导，再让他们参加集体测试。同一班级的学生参加测试的次数和要求可以不一样。总之，尽量使每个学生都能达到课标所规定的要求。[（5）书面考试与动手操作相结合。素质教育强调知识应用、动手操作。这一要求不仅要体现在教学过程，也要体现在考试形式上，我们根据学科教材内容，合理安排操作测试内容，组织学生进行动手能力测试，培养学生的操作能力。特别是自然、数学等学科都更多地采用动手操作测试。

（二）革新评价方法。

为了充分发挥评价的激励功能，鼓励成功，我们既要相信每一个学生都有发展的潜力，爱护每一个学生的自尊，激发每一个学生的上进心；又要承认学生发展的差异，考虑学生不同的起点，注意分析每一个学生的进步，设计出不同项目、不同程度的达成目标，让每一个学生都找到自己的亮点。

1.我们不只重视教师对学生的评价，更重视学生的自评和互评，以及让学生家长参与评价。学生的自评和互评，有利于激发学生的自尊、自信，有利于学生之间的合作、共处、相互尊重理解、取长补短，有利于学生认识自我，也有利于学生的自主学习和自我完善。

2.充分考虑课程的特点，不机械照搬一般评价方法或其他课程的评价方法，更不用老办法来评价新课程，而是充分考虑学科课程改革的新思路，建立起新的适应课程改革的评价体系和制度。

（1）实施分项考试。

我们不仅根据各学科课程的特点，重组考评项目构成，让学生在不同的时间内，以不同的方式接受检测，并分项分次记录成绩。例如，语文学科分为“笔试”、“综合素养”、“实践与操作”、“学习习惯与方法”、“平时成绩”等项目。这些项目，均在平时相机进行。

（2）实行分级考试。

学校或班主任根据学生们每一学科的各项检测成绩予以综合评估，所得的成绩作为该生该学科的学业成绩，确定等次后填入《学生成长报告单》内。

（3）开展二次评价。

开展二次评价的目的是通过鼓励学生重新考试，以调动学生学习的积极性。这样做虽然会加重教师负担，但由于能够使学生不断获得成功感，焕发积极性，提高教育质量，教师付出这份劳动也是值得的。经过二次测试，学生都能在原有基础上有所超越，找回了自信。

（4）情感、态度、价值观的评价，改主观评价为客观评价。

综合素养不仅包括知识与能力，而且包括过程与方法、情感态度与价值观。因此，我们开始重视学生综合素养的发展，注意从多方面考查学生学习情况。

我校的学科综合素养考查注重对学生学习习惯与态度的评价，时刻提醒学生自我检测、反思，让家长共同体验孩子的成长历程。评价的日常化，清晰全面地记录了个体成长中的点点滴滴，体现了发展性课程评价记录成长的功能。此外，我们还尝试了以下方法。

①开放式评价。让家长、社会参与学校对学生的评价，如口语交际、社会实践等课程的考试；②多项评价形式。例如，学生可在朗读、朗诵、背诵、写字中自选一项至几项，或者由学生自愿抽签而决定项目，也可以由家长参与选择，学生参加做评委；③展示学习成果。学生可自由选择自己认为合适的方式，展示学习成果；④自由选择展示自己认为最能代表本学期学习进步的成果。

（三）学生星级评定。

世界上没有两片相同的树叶，每个学生都是一个独立的生命，是千差万别的。我们不否认学生当中肯定有未来的建筑师、设计师、作家……但更认定大多数将是默默无闻的劳动大众。然而三百六十行，行行出状元。因此，只要学生比过去有进步，我们就应肯定“这一步、这一点”，肯定他们都是好样的。我们为学生搭起了一个展示自我、互帮互学的舞台，开展了综合素质评价活动——星级学生评定。在这样的活动中，评价已成为学生愉快的经历和建立自信、张扬个性的舞台。

1.星级学生评价。

在现代教育体系中，对学生的评价是教育评价的重要内容。无论是教育的宏观评价还是微观评价都与学生评价息息相关。　如何在学生成长过程中采用个性化评价，促进其健康快乐的发展呢？我们尝试了在学生中冠以“某某大王”、“某某之星”等头衔，建立了不同级别的“五星级评价体系”。“五星级评价体系”注重学生的身心健康和全面发展，重视个体差异和潜力，用多把尺子衡量学生，保护学生的自尊心，提升学生的自信心，使学生处于评价的主动地位，使每个学生个体在评价中发展，在发展中完善，在合作中体验快乐，从而提高了生命的价值与质量。

2.“星级学生”评定过程。

“找寻自信，快乐成长，共同发展”是“星级学生评价”体系的要旨。在评价指标上，我们以学生的发展主流和潜能发挥为指向，以知识能力的提高为重点，充分考虑学生的情感、态度、价值观，体现多样性与多元性，尽量做到公正、公平、客观、真实。我们采用星级评比的方法，将学生各个方面的兴趣、爱好、特长等诸多方面的才能和才艺用20多个单项评价指标取代了“唯分数论英雄”的评价。其中五星级为最高级，从一星级开始申报。有三项以上突出表现的学生可申报“全面发展好少年”。为此，这项学生成长评价深获学生和家长的好评。

（1）申报过程。

“星级学生”评定实行学生自我评价与各主体（同学、教师、家长等）评价相结合的评价方式。评价过程如下：

①在每学期末的前两个月，每位学生会根据自己的实际情况，在家长、老师的帮助下，填写“申报表”。②班主任利用每学期末的前一个月，据学生的申报表组织班级内的评价活动。

（2）评价过程。

整个评价程序主要分为五个步骤：①积累评价材料。②自评与自我申报。③学生互评。④申报者展示才能与才艺。⑤教师综合各方面的意见给出评价结论，并提出改进要求和努力方向。评价周期为每学期一次。

在内容上看，开始申报即进入评价过程。学生在学期末，即要对照“学生成长评价表”首先进行自我申报。在20多项“星级学生”中选择自己在本学期里有进步的项目，使学生对自己有一个正面、积极向上的认识，这种选择的过程培养了学生认识自我的能力。为了申报成功，首先应广泛收集能体现自己“实力”的证明材料，例如：优秀作业，各种比赛中获得的奖状等，继而进入积极准备的演练阶段。学生要考虑评估自己，去年申报了“一星级”，今年能否申报“二星级”？这样选择和准备的过程也变成了一种压力和动力，例如：申报“背诵高手”、“演奏能手”、“识字大王”、“速算大王”、“英语交际家”等的学生在申报展示之前抓紧时间练习。

在自我申报、家长推荐的基础上，通过小组互评、个人演讲展示、师生提问、本人答辩等方式在全班民主评议。评价的权利在学生，评价的主体是学生。这样的活动把孩子们潜能的天空照耀的星光灿烂。经过家长和学生自我的初评，学生的自我展示，同学和老师的现场评议，四种评价方式均通过则评选成功。期末颁发“星级综合素质评价表”及奖状。期末，每个学生都能得到一张精美的评价卡，上面写有：祝贺你在本学期被评为“××之星”，希望你再接再厉。此项关注学生发展、张扬学生个性的改革，不仅关注了学生的学业成绩，而且发现和发展了学生多方面的潜能，了解了学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

（3）建立学生成长记录，跟踪学生学习过程。

二、教师评价、课堂评价的具体做法

以往教师评价存在诸多弊端：教师大多处于被动受检查、被评判的地位，缺少参与的积极性；评价结果通常与奖励挂钩，很难真正促进教师业务水平的提高；诊断评判和交流促进功能不足；忽视了人的情感因素和良好的人际关系在学校发展中的重要作用。为此，我们必须走出教师考核与评价中过于强调“约束”和“限制”的窠臼，将目标指向教师工作的改进与提高。为此，我们进行了教师评价体系改革，建立了以教师自评为主，学生、学校领导、同事和家长共同参与的多元化教师评价体系，“自我认同”、“学生喜欢”、“领导信赖”、“同事佩服”、“家长满意”成为我校教师评价的新标准。[我们认识到，教育在本质上也是一种服务，围绕教育服务就必须关注教师的五个关键维度：自身——教育服务的实践者，学生——教育服务的享受者，领导——教育服务的管理者，同行——教育服务的协作者、家长——教育服务的购买者。这种“五维”评价，增强了教育服务时代的教育评价的多元性和选择性，将自我评价和他人评价、定量精确评价和定性模糊评价互相结合，构建了全方位的动态性教师评价体系。

1.自我评价。

教师自我评价具有以下几方面的作用：一是有利于教师角色的内化；二是有利于激发教师的内在动机；三是有利于鼓励教师积极参与评价过程，增强主人翁意识和民主气氛，同时也可以拓宽评价信息搜索渠道，提高评价结果的可靠性和有效性。

我们注意到，在教师评价中强调教师的自我评价、自我反思和自我认同非常重要。一方面，他能够把评价过程变成教师自我展示的平台，增强了其自我实现的需要，使评价成为激励教师前进的工具。另一方面，自我评价有助于教师进行内省。

2.学生评价。

学生对教师的评价具有多方面的作用和优势，我们主要采用的形式是问卷调查。

当然，小学生评价教师可能会不公正，所以我们倡导教师要以平和的心态面对，静下心来好好反思自己在教育过程中的得与失，对照学生的要求改变自己不恰当的做法，把自己对学生的关心爱护和严格要求以学生能够接受的态度表达出来。

3.领导评价。

领导参与教师评价，可以促进教师个人发展目标与学校发展目标的结合，激励教师挖掘自身潜能，在不断的自我超越中推动学校发展。

在评价过程中，我们主要是充分肯定教师的成绩，引导教师分析和发现自己的不足，最后还要给教师以目标激励和信息激励，使教师产生一种被信任感，激发他们对工作的责任感和紧迫感，促使他们的教学行为持续地处于积极状态。

4.同行评价。

教师互相评价的过程，应当体现在三个方面：①互相展示；②互相认同；③交流学习。

同事的鼓励评价会让教师感到对自身的尊重爱护，久而久之，其本人不仅会更加上进，而且会形成尊重和爱护别人的良好心态。例如：我们在每学期至少要举行两次教学过程的展示与互评。每位教师都要参与评价，包括评作业、评备课、评课堂教学、随领导听推门课等。在互评中，要求教师结合每个人的实际教育教学行为进行互评和自评。之后再以此为基础，进一步进行互相评议和交流。

5.家长评价。

作为学生的父亲、母亲或其他监护人等教育购买者，自然十分关心学生在学校的发展和所受教育的质量。没有家长的满意与认可，教师的价值就无法完全体现。将教师的工作置于家长的评价之中，既是检测教师工作的重要手段，也是教师了解工作实效、调整工作思路、改进工作方法的重要措施。家长参与教师评价，有助于促进教师反思的习惯形成和能力提高。

第8篇：阅读之星申报材料范文

一、指导思想

本学期德育工作的基点定位在学生“四学会”（学会做人、学会学习、学会生活、学会创新），达到四项指标上。学会做人是核心，学会学习是前提，学会生活是基础，学会创新是根本。以《学会做人》为德育校本教材，对学生进行系列化的的四学会教育。全面推行星级管理，加强教室文化、寝室文化建设，完善德育工作评价体系。通过正面教育、严格训练、积极引导、心理疏导，不断提高德育工作的实效性，尽快使我校的德育工作形成自身特色。

二、基本思路

用好德育校本教材，引领学生学会做人；

全面推行星级评价，构筑学生人格长城；

夯实常规体现特色，注重过程全员育人。

三、工作目标

1、安全事故保证零纪录；

2、常规管理井然有序；

3、活动竞赛榜上有名；

4、评价体系基本理顺。

四、工作措施

（一）构建“一体三化”的德育管理体系，促使全员育人，努力提高德育工作的实效性。

1.“一体”即点、线、面三位一体。

点：在德育的内容上，突出做人教育、安全教育、集体观念教育，以构建平安校园、文明校园、和谐校园为重点；

线：在德育队伍上，形成德育处、学生会、年级组、班主任为主线的全员育人的管理体系；

面：在德育内容的实施上，严格落实德育校本教材，按年级德育目标逐课学习训练；

2.“三化”：即德育管理规范化，德育目标阶段化，德育内容层次化。

（二）抓好四项建设

1.德育队伍建设

（1）德育工作队伍主要由德育处人员、年级主任、班主任、学生干部组成。

（2）抓好年级主任、班主任、学生会干部的培训与考评，提高管理能力。每月对班级、寝室、班主任工作进行考核评估、表彰。每月召开一次德育工作会，所有的班主任、见习班主任和年级主任都必须参会。班主任要加强理论学习，充分利用现代教育技术，提高自身管理素质和水平。从这学期开始，班级要建立班级博客，班主任老师一周更新一次，把班级学生的学习、生活情况反映出来，让家长可以直接获得相关信息，把班级博客建成家校联系的另一平台。.实施年轻老师跟班学习培训制度。教龄在5年以下的年轻老师或在我校未担任过班主任工作的老师，都必须学习班级管理经验，力争3年能够胜任班主任工作。具体以德育处《见习班主任培养计划》为准。

（3）充分发挥学生会干部的管理作用，提高学生自我管理能力。抓好学生干部队伍建设，发挥学生自我管理、自我教育的作用。德育处、团总支抓学生干部组织的健全，选拔热情高的优秀学生充实学生会，加强工作指导，让学生会干部参与到学校管理中。坚持和落实“优秀学生干部、各项积极分子和校园之星”的申报达标考核制度，即学年初学生自我申报－－学期中自我努力、自我校正、自我提高－－学期末总结考评，学校表彰。把“优秀学生干部、积极分子和校园之星”的申报达标考核制度作为引导学生自我成长、自我发展的有效载体，提高学生自我教育、自我纠错、自我反思的能力。

2、德育制度建设

（1）严格落实岗位职责（德育处正、副主任、政教员、团委书记、年级主任、班主任）；

（2）完善德育工作制度（包括德育常规工作、活动、班主任培训交流、学生会干部培训交流，寝室长培训等制度）；

（3）学生管理制度（学生学期评比奖惩制度、学生干部竞争选拔制度）.初中学生实行五星评价即综合素质评价，取代原三好学生评比，保留其它单项评比。高中学生评价按原方案执行。

（4）优秀班主任、优秀年级主任评比制度。实施班主任考核与班级考核挂钩的捆绑式评价体系其中寝室评价纳入班级考核之中。

（5）实行“四包”制，即班主任包全班、年级主任包全年级、科任教师包课堂、值周领导包全周的四包责任制。

(6) 实行新的值班工作制度。实行值班领导全周制，教师半周制。值周领导必须提前收齐下一个星期的部门工作安排，由值周领导进行协调，统一安排，力求安排科学、合理，注意相关部门的协调配合。教师值周的质量必须得到提高，主要是必须按照学校的要求去做，不能把几个人的事情分成一个人去做，从而减少到班的次数，寝室每天必须要有值班教师在值班室值班，不能流于形式。零食等违规物品的检查必须坚持和落实，所有学生进校都要接受学校的检查，在学生进校高峰期，我们的值周觉老师要到岗进行检查。另外，还有很多常规性的检查工作都还需加强，如卫生、纪律、学风、仪容仪表、夕会等，为学校进行规范的班级考核提供依据。

3、校园文化建设。12块学科文化牌由各个教研组负责，本学期共办两期，开学一期、期中考试后一期。教学楼的名人名言、班级的班训和名人名言重新更换，班级内组织，上报学校的不受名额限制，班级内的由班主任组织进行，力争开学后第二周完成。

（五） 德育活动大致安排：：

九月：

1、 学生报到，学生军训、礼训，组织学习和考试《学会做人》与《学子规》读本上的内容。

2、 学校成立学生会、团总支机构，组织培训，班级成立班委会和团支部（七年级除外）。

3、 学校广播室工作启动。

4、 中秋节、新生才艺展示、教师节、重阳节活动。

5、 校园文化建设（教学楼名人名言、班级名人名言、班训）

6、 七年级班会观摩评比.

7、班主任工作、寝室生活老师会，寝室长会。

8、爱国主义教育征文评比。

9、国庆节专刊，班级办一期黑板报。

10、安全教育。国庆节放假前有关活动。

11、全校卫生大扫除。

十月：

1、 组织学生会、团总支干部培训。

2、 高三年级家长会。

3、 七年级班会观摩和高一年级班会评比。

4、金东方之星评选. 。

5、星级班和星级寝室结果公布。

6、卫生大扫除和学生仪容仪表检查。

7、八年级参观戒毒所。

8、班主任工作会。

9、生活老师会。

10、安全教育，放月假。

十一月：

1、 期中考试、星级学生初评。

2、 初中学生家长开放日活动（分周开）。

3、 感恩节活动。

4、 高一年级班会观摩活动。

5、 卫生大扫除和学生仪容仪表检查。

6、 十月文明班级和寝室结果公布。

7、 八年级主题班会评比和观摩。

8、 筹备和下发元旦文艺晚会活动方案。

9、 班主任工作会。生活老师会。

10、 安全教育，放月假。

十二月：

1、 开展冬季学校安全检查，重点是学生寝室安全。

2、 高一、高二年级家长开放日活动。

3、 寝室室长会。

4、 期末考试动员。

5、 十一月星级班和星级寝室结果公布。

6、 生活老师会。

7、 班主任工作会。

8、 圣诞节晚会。

9、 元旦文艺晚会（团员纳新）。

10.安全教育，放月假。

元月：

1、 星级学生评价。

2、 东方论坛.

3、 期末考试。

4、 学生、班级、寝室期末总结表彰。

5、 撰写德育工作总结。

6、 班主任工作总结，班主任评比表彰。

7、 安全教育，学生放寒假；学生离校，下发学生寒假生活安排。

金东方学校德育处

二00七年八月二十八日

4、德育评价体系建设

（1）以升学考试综合素质评价五大块内容为依据，实行五星级学生评价，逐步建立学生成长记录、活动记录，从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、活动与健康、审美与表现等多方面对学生进行评价。

（2）建立五星级班级考核评价制度，认真落实五星级评价方案，拟定评价细则明细表、评价结果统计表，做到每项评价公开透明。

（3）完善五星级寝室评价办法，严格规范管理。寝室文化力争在一定时间内成为校园文化的一个亮点。班主任要选好室长，并建立寝室情况每日汇报制，即由室长每天早上向班主任汇报昨晚寝室卫生、出勤、纪律等情况；班主任要经常性深入寝室，了解、关心、督促学生生活，寝室主管定期召开室长会议、加强指导。年级主任要有机配合德育处开展寝室文化建设，美化、净化寝室。高一新生军训时，要强化寝室内务、卫生的训练，评比训练中的优秀学生，使高一新生能迅速地养成良好的生活习惯。

（4）、坚持和落实“星级班级”申报达标考核制度，即每月初各班申报上一月的星级班。评比“星级班级”，班主任要高度重视，积极动员全班学生，唤醒学生的主人翁意识和集体荣誉感，营造积极向上的班级舆论，实现班级常规管理的自觉化和规范化，为良好班风、学风的形成奠基。

（5）、加强学校德育常规管理，抓好学生行为规范的学习与训练，突出德育教育的根本性。

1、抓好开学前的军训和礼训工作，高一新生25号到校，主要进行军训和学习《学子规》和《学会做人》读本中的礼仪部分，其间穿插班务工作、学生才艺展示、科任教师介绍、队列训练、广播操学习、内务整理和学生活动等。初中七年级新生29号到校，主要进行礼训，学习《学会做人》读本中的礼仪部分，德育处组织礼训考试，9月1号下午三、四节课全校学生进行考试。扎实认真做好这项工作，可以说是开了一个好头，具体的组织学习由班主任老师组织学生进行学习。

2、抓好学生行为习惯的养成教育。结合学生每日常规，以及星级学生考核评价的要求，每个班级都要制定符合班级管理的《班级星级学生量化考核细则》，充分发挥科任老师、班委会干部的作用，把学生每一天的表现都详实的记载。学期结束，把星级学生考核工作与学生的综合素质评价工作结合起来，促使学生按照学校的要求来学习和生活。高中年级学生按照高中学生考核管理办法执行，但是要在学生开学礼训期间认真组织学生学习，在适当时机还要让家长学习，充分调动所有管理者、班主任和科任老师熟悉考核办法，具体明确管理的内容和职责，用好考核办法，程序规范，执行公平、公正、公开、不打折扣。班主任老师要勤跟班，跟紧班，随时了解班级的情况，不仅要严格要求学生，更要关爱学生，讲究工作方式和方法，切忌死干蛮干，不准侮辱学生，体罚和变相体罚学生，不准未经德育处许可擅自对学生作出停课处理，要多思考，多用脑、多用心、多用智，做一个学生既喜欢又害怕的班主任。

（三）认真抓好做人教育

七年级和高一年级，《学会做人》读本全学年共十二讲，作为起始年级，必须利用班会课认真扎实完成学习内容，平时注重训练、指导行为，引导学生迈好中学第一步。

八年级和高二年级，《学会做人》读本全学年也是十二讲，在前一学年的基础上，要利用班会课强化学习，平时注重训练，进一步抓好习惯养成，引导学生迈好青春第一步。

九年级和高三年级，《学会做人》读本全学年共六讲，在前二学年的基础上，要利用班会课强化理想信念教育，引导学生迈好人生第一步。

（四）抓好系列活动，实现育人目的。

1、坚持每周一的升旗活动，对学生进行爱国主义教育。学校团总支负责组建6个国旗班，由体育组负责培训。学校团总支要做好学期安排，包括国旗下讲话的主题，讲话人，遇到因天气原因没有能够升旗的顺延，国旗下讲话稿要提前一个星期上交学校德育处审阅，确保高质量。

2、抓好每天的“师生同享5分钟活动”。这学期要在提高质量上下功夫，参与对象仍然是老师、学生、家长，具体安排由德育处负责。德育处对每一个月统一确定主题，所有的学生、学生家长都可以参加，老师必须参加（老师不能安排学生替讲），学生不统一安排，学生参与的材料必须提前一个星期交稿，审阅后通知具体时间，老师由德育处安排，家长的材料由班级上交学校德育处审阅后具体通知时间，所有学生和家长参与一次，直接给班级当月星级班级考核爱校星加5分。

3、认真上好主题班会课。本学期的主题班会课，班主任老师要以《学会做人》读本作为教材，认真备课（纸介或者电子都可），在七、八年级继续实行班会观摩制度，德育处将安排老师对七、八、高一、高二年级的班会进行评比，每个月安排一个年级，纳入星级班考核，七、高一年级通过评比，确定班级在年级内观摩，考评和班级确定由德育处负责，具体组织以年级组为单位，由年级组主任负责组织。九年级和高三年级由班主任自己组织，德育处不做统一安排和要求。

4、继续实行每月星级文明班级、寝室评比制度。根据学校每天的考核和生活老师对每个寝室的检查情况，每月进行汇总，按照学校考核评比的办法进行评比和表彰。每一个月将评比结果在学校公布栏公布，期中和期末集中进行表彰。

5、继续实行每月一次卫生大扫除和评比制度。学生在月假离校前一天下午，全校进行一次彻底的卫生大扫除，九年级和高三年级没有公共卫生区域，只负责自己的教室和走廊，及学生寝室卫生，其余年级另外还有公共卫生区域。德育处将进行检查，检查结果按照3、2、1、给班级星级考核加分（爱校星）。另外，学生月假到校后的当天晚自习，德育处还将对学生的仪容仪表、个人卫生进行检查，检查结果按照学校扣分细则扣分，问题比较严重的按照学校规定程序处理。

第9篇：阅读之星申报材料范文

静默的力量让人平静

郭娴，20岁，上海外国语大学3年级学生，2003年12月到徐家汇藏书楼进行实习。以前她来徐家汇，不是随着人流涌入东方商厦，就是钻入张开在路面的地铁通道。几次在藏书楼身边擦肩而过，也没意识到这里还存在着这样一栋公共图书馆。

“其实我选择藏书楼作为实习单位，就是因为它身处闹市，而独守安静。我性格内向，也知道里面工作人员不多，关系也不复杂，空余还能看看书，拓展知识面。”

郭娴听说，对每个要来藏书楼工作的人，王世芳主任都会首先强调，在这里工作最紧要的是能耐得住寂寞。

等进入藏书楼之后，郭娴才明白那寂寞的含义。

谈起对藏书楼的感受时，郭娴脱口而出，“那儿太安静了。”

藏书楼的在编工作人员只有4人。早上8点半，他们准时上班，然后面对各自的电脑，开始工作。他们很少语言交流，平时除了少数几句关于工作内容的安排，一般都只是为了一本书做动作上的传递。同处一室，也互不搭讪，静止地就像一幅画。郭娴说，实习已过整月，她和有的老师都还没说一句话。

单雪去年刚从上师大古籍专业毕业，负责阅览室的拿书、办证和咨询等服务。郭娴和她几乎就没说过什么话。单雪觉得，同事之间岁数相差大，共同话语自然也就少，“安静也是阅览室的要求吧，读者总是需要安静的。”

读者是一个因素。

通常这里一天只会有2、3个人来。有时，整整一天，阅览室晒在白花花的日光里，空空荡荡。更多时候，单雪候了老半天，推门进来一位读者，她抬头看，还是认识的。“馆里规定20分钟要完成一次服务。”单雪将读者填写的书单交给老王。老王，55岁，会奔跑着到楼上的书库找书，然后捧着书再奔跑着回到二楼。

“藏书楼的电动书梯是新建的，听说能装400斤书，为什么不用？”

“我嫌它慢。”其实，老王只是觉得，在这个楼里稍微有些人走动的声响会好些。

总要不了20分钟，单雪就能把书递给读者，“他们要看总是坐在那里看半天或是一天。”然后单雪会想，可能这一天也候不到新的读者了。如果读者有东西交给她复印，单雪会很愉快，复印机的光亮映在她脸上，一闪一闪，呲啦呲啦的进纸声在屋里乱窜，时间这才有了点“动感”。

如果有4、5个人同时需要借书，那是藏书楼最热闹的时候。单位里所有人都要帮着去提书，找书，送书，单雪说，“那时候就忙不过来了。”但这种情况从2003年7月22日对公众开放至今也只有为数很少的几次。

选择，还是没有选择

来藏书楼工作的人几乎和郭娴都有着相同的自我认识，觉得是因为自己的性格合适，安静、少语，环境又单纯。单雪的唯一条理由是，不想做老师，“我忍受不了台下学生用挑剔的眼光来看我。”读书时，她就用这样的眼神挑剔自己的老师。她也思考过自己的未来，“可实在想不出。”单雪进藏书楼工作多少带着些幸运。“老师推荐我来这里实习，之后我留下了一份简历，毕业时，他们打电话让我来上班。”

如果有空闲，单雪就会盯着电脑屏幕，在网上找些东西看。虽然她英语不错，但也不爱看这里的书。“我更爱看中文书。而且这里有些书也实在让人不敢看，尤其是外文报纸，都有酸性物质，容易发黄发脆。”有几册老旧的《字林西报》，开本又大，读者看完后走了，书还摊着，单雪去将它合拢，黄色的书页突然裂成许多碎片，落满一地，有的页面中间会裂出很大的缝，“看着让人心疼。”

相对而言，樊兆鸣的主动性更强。他就是要寻一份安静的工作。2001年，在复旦修完世界历史的硕士后，他去考过公务员，找过出版社，最后在网上看到了藏书楼的招聘启事。他懂法语、英语，加上高学历，自然受到领导器重。他被委任开发藏书楼的文献功用。

“也就是对外提供信息咨询服务。因为这里收藏着许多解放前的外文报刊和图书。”有许多西方人会打电话，要求查询自己祖父或是曾祖父在上海留有的痕迹，他就去查藏书楼的外文报纸，“这里收藏着关于上海最早的英文报纸。”有些查询项目很庞大，“比如上海要建立一个铁路博物馆，要求查询所有和吴淞、松沪铁路有关的资料，共有30多款查询项目，又不知道从哪些具体刊物入手。不过一般单位给我们留有的时间还很宽裕，可以慢慢查。”

樊兆鸣觉得这里的节奏是有些像政府机关，但他不认为这工作没前途，“在图书馆有很多资料可用，可以和很多出版社合作出书。”他已经参与出版过2本书了，《中国与世博》和《文化金矿》。“上海图书馆自己也有文献出版社，也是可利用的资源。”

老王叫王惠庆，在藏书楼负责提书，空余时编写书目。他不那么乐观。他在上海图书馆工作20多年，里里外外看得很透彻。他说，图书馆其实和外面的世界隔着挺远，它内在有着一种节奏，人跟着这节奏生活时间长了，自身的竞争力在不自觉中也就没了。“我就已经习惯了规律性的工作，准时上下班，不用深夜加班。而且安静的时间一长，和人交流的欲望、能力也就弱了。”

1978年，恢复高考后，他考进当时的复旦大学分校，“现在想想当初我挺幼稚，我的兴趣是中文，却想通过学习图书馆专业来帮助我掌握自习中文的手段。”毕业后，分配进上海图书馆，之后他就再也离不开了。

“很多人在图书馆工作一开始都很不甘心，但真正能跳出去的人又不多，除非个别志向特别强烈。”老王觉得，头5年，人心的浮动尺度最大，5年之后，就有心无力了，“人很容易被环境同化，之后就没得选择。”

老王说，图书馆的收入还不错，加上现在工作又不好找，想进这单位的人还是很多，“还有很多硕士、博士，英语都有8级的。”但老王退休之后是再也不想回图书馆了，他说他还是有他的兴趣要做，“这个兴趣在进图书馆之前就有了，如今只好等到退休再去做。”究竟是什么兴趣，老王始终不肯说。

关于这些郭娴也看得很清楚，“在图书馆工作就是为人民服务，可到藏书楼来的人民又实在太少。”星期二、四、六，她坐在楼下负责接待，孤零零地一人，翻着解放前出版的英文版《简爱》。她倒是比馆里的其他人都爱看这些书，“我已经看了挺多的原版小说。不过旧了点。”偶尔会有人推门进来，没头没脑地问一句，“这里是干什么用的？”

星期六下午2点到4点，是藏书楼免费对外开放参观的日子，郭娴负责接待，“如果有5、6个人就已经是很多了。”有些人住在附近，拎着从超市里买的菜，飞快地在楼里转一圈，一边说着“好看好看”，前脚已经跨出了大门。“也有来这里的学者和少数外国人，他们看的时间会长一些，外国人兴奋了还会大呼小叫。因为这里是全世界三大天主教信息收藏中心之一。”郭娴觉得也只有这时候，那些外来者的喧哗能打破这栋建筑的沉默。“但他们走了，这里就更冷清了。”

忠实的坚持者

星期五，直到下午四点，徐家汇藏书楼的阅览室里还只有两人。第一排扑着个俄国姑娘，最后一排是个老人。图书管理员说，他们都是常客，老人每星期来两次。俄国姑娘是华师大的老师，前两个月天天来。

一般来这里的有三种人，学者、外国人和离休干部。王惠庆说，1980年代，施蛰存有段时间天天来这儿看自己年轻时编的文学杂志《现代》。而前些日子他还看到有人专门来看英文版的《四书》，“其实他们才是藏书楼的权威。”

最后一排的那个老人叫张宏道，73岁，退休前是上海华美药房的支部书记。他说自己也不是什么权威，只是不相信社会上那些所谓的权威，“杂志、图书、报纸，甚至是那些百年老店的宣传材料都是错误百出。很多都是他们凭空想的，或是随便从某本书上引用的。”关于那些历史人名、地名、事件，他只相信自己查到的，“顺着历史，你查到它的源头，那才是权威。”

张宏道1989年退休后参与编写黄浦区医药志。如果不是因为编写行业志，他可能至今还不知道有徐家汇藏书楼。而如果不去藏书楼查阅那些发黄发脆的文献资料，他也不会产生修正社会权威的兴趣。

当初参与编写的共有3人，张宏道年龄最小，而且懂英文，就负责资料收集工作。在书店，他能买到的只有上海社科院出版的《上海近代医学史》，但里面的资料少而不全，他需要从《申报》和《字林西报》――一份在中国创刊最早的英文报纸上，摘录更多和黄浦区医药行业有关的信息。

他开始进出各类图书馆，从区里的到市里的，但能看到的也只是不齐全的《申报》，和为数不多的英文资料。

他去档案馆，被拒之门外，“里面的资料不对市民开放。”即使商委开的介绍信也没用，更何况能代表张宏道身份的只是一张退休证。他和里面的接待人员绕了很久，说了很多好话，都没用。那时，他发现民间身份和权威资料之间的距离。

张宏道又回上海市图书馆。偶然中，他看到有人还了一本上海最早的《字林西报》。他想看，工作人员说，这是孤本，普通市民不能看。

张宏道又开始和工作人员绕。

“你是怎么绕的？”

“就是说好话，不停地说，不停地解释。我跟他说，我只看一会儿。他摇头。我说，1分钟，我只看看目录。”

最后张宏道看了2个多小时，抄了密密麻麻地好几张白纸。“抄了那么多，真的很开心。后来他们跟我说，这样的报纸在徐家汇藏书楼还有很多。”

于是1990年，他找到了徐家汇藏书楼，这才有了和藏书楼的一段“缘分”。在那个灰扑扑的空间里，他看到了全套的《申报》、19世纪《字林西报》的前身《北华捷报》，还有西方传教士编制的行名录。他说当时他真没想到，只需要一张单位介绍信，就可以阅览这些资料了。他开始每天去，“就像上班一样。”从南市区老西门到徐家汇坐42路公车需要1小时。9点，张宏道准时等着藏书楼开门，5点，他同馆里人员一块下班。中午他吃自己带的面包、冷饭、煎馒头。但不能喝水。“水洒了，会把书弄坏。”如今他的血脂很高，医生说这和他少喝水有关。

当初，阅览室在一楼，“来的都是中国人，不像现在，外国人比中国人来得多。”他们很多都是为了修志。藏书楼曾是上海收集地方志最全的图书馆，省、府、厅、州、县志2100余种。“而到了下雨天，就只有我1个人了。”

在藏书楼，他主要查阅西方人编写的关于中国社会发展的《行名录》。他准备了三四十本活页小册子，先用背面有字的白纸抄下他需要的医药史料，回家后再整理、归类，编制在活页本里。他边抄嘴里边念。这种习惯沿袭至今，“这样在抄写时也可以减少错误。”张宏道发音纯正，是一种典型的老克勒口音。他说小时候在教会学校念书，多是些西方老师，平时交谈也用英语，连数学、物理课本都是用英语编写。他对英语有种亲近感。

权威没有声音

在藏书楼的那段日子，他对所谓的社会权威发生了质疑。当时他需要查找上海市第一家药房的资料，“上海社科院出版的《上海近代医学史》第22页写着，上海第一家外商药房是1850年由英国人设立的大英医院（药房），地址在外滩外洋泾桥，近延安东路。结果我在藏书楼查行名录时，发现有很多疑问。”在1866年1867年的行名录上都没有大英医院的记载，到1868年的行名录上才有大英药房的记录，而且地址是在四川路37号。然后，张宏道又去查1850年出版的《北华捷报》――上海最早的英文报纸，“报纸里有一张1850年所有在沪外商的目录。上面也没有那个英国人和他大英医院的记录。”

之后，他将《上海近代医学史》中记载的历史材料都查了一遍，发现错误很多。“每查到一条，我都会开心一下。在藏书楼坐了一天，眼睛发酸发痛的时候，我边揉心里边想，用我查阅的资料编出的志是最过硬的。这时候，心里就一松。”

查阅过程中，他看到黄浦区其他行业的资料，有时也会记一笔。如今，他几十本活页册里记满了百货、五金、中药、文化等各行业的历史资料10多万条。张宏道从中发现，我们是生活在一个错误百出的世界中。

以前，张宏道看见错误，会给媒体写信，他给出版社写过，给杂志写过，给报纸写过，都石沉大海。只有一次，张宏道给《少年报》写信，指出他们把puma翻译成美洲狮，而应该是美洲豹，他得到了编辑的回复。

之后，张宏道也不投稿了，也不再希望通过媒体发声音。他又回到安静少人的藏书楼，独自翻看资料。

1997年，行业志编好之后，他忽然发现去图书馆查资料成了他一种生活。

“为什么，你现在还会去那些查资料呢？”

“当初，修志时，遗留下一些问题，生活中也会遇到些问题，它们绕在心里，不解开，就不舒服。”

“辛苦得到的权威信息，没人采纳，不让你感到寂寞？”

“也无所谓了，找到一个答案，或是解开一个谜，我觉得开心，就可以了。我也没什么其他爱好，电视节目的格调也不高，我也不爱看，搓麻将也感到无聊。”

但偶尔，张宏道也会露一手他的权威信息。不知道怎么，张宏道和档案馆的马处长相熟起来。他在那里的墙上看到一张很大的黑白照，内容是清朝一个亲王在如今的南京路上。照片底下注明日期是1900年以前。档案馆悬挂的目的是为了表示南京路繁荣的历史悠久。张宏道对马处长说，这张照片不宜悬挂，第一它的拍摄日期应该是在1901年，第二那张照片的历史背景是，当时清政府为八国联军战败，那个亲王是去德国赔礼，途中路过南京路。这是个耻辱。过几天，张宏道再去的时候，发现那张照片不见了。他承认，那个时候他很开心。

“藏书楼关闭后，我就到图书馆去看资料。隔一段日子，我就问他们，藏书楼开放了没有。”他也没想到，这一问，就问了10多年。

以前在藏书楼叫张宏道老张老张的管理员都调到了总馆，还有些已经过世了。现在的这些人，他是一个都不认识。

“你现在在查什么？”

“上海第一家药房大英药房具体是什么时候开张的我还是没查出来。还有些其他问题，我都抄在了小本子上。”

“你整理的四十本活页册将来怎么处理？”

“他们让我捐给档案馆，我也不知道，这问题还没想过。”

在张宏道的桌子上有一副老花镜，和一把放大镜，他说这些是他最近买的，不用这个，就没法看那些英文字了。

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藏书楼历史

1842年西方传教士重来中国，其文化重心由北京移至上海徐家汇地区，并建造了藏书楼。它包括两幢大楼，一幢为四层西式大楼，建于1867年 ；另一幢为两层楼房，后建于1897年。四层西式大楼原叫“神父楼”，是当时神职人员的生活区域。而两层楼房，用于藏书。一楼为中文书库，采用天一阁样式，藏书约12万册，志书2100余种，还有全国各地有名的碑帖。二楼为西文书库，采用欧洲拜占庭式，多为希腊文、法文、英文、德文版图书，约有8万余册。全部书籍编有卡片目录，为当时的传教士服务。它是上海最早的公共图书馆的雏形。

1956年，徐家汇藏书楼被并入上海图书馆。

1994年，徐家汇藏书楼被列为上海市优秀历史建筑。