班级学风建设总结精选(九篇)

第1篇：班级学风建设总结范文

【关键词】群众路线；教育实践活动；大一班级；学风建设

班级学风是由舆论导向、纪律、学习气氛、心理素质、教室环境等构成的班级软实力。积极向上的学风能推动班级多数学生前进，给班级提供动力、维护力、凝聚力。根据近几年引导学风建设的经验，笔者以为，群众路线教育实践活动是建设大一班级浓厚学风的有效途径（在学校里，学生就是相对于教师的“群众”）。大一班级学风建设路径主要体现在四个方面。

1 “爱”学生

“爱学生”指的是教师对学生给予师爱，即给予关心、关注或关怀的教育实践行动。师爱是学风建设的起点和条件，但并不是给予了师爱就形成了学风，因为表达这种爱需要智慧，这种智慧主要体现在对爱之种子播种的时机掌握与对爱之幼苗的辛勤护理。

1.1 把握好“爱”的时机

“爱”是需要播种的，教师的一声问候，一个微笑，一句关怀，一杯开水，都像一颗颗爱的种子，播种在学生的心间；如果播种时机得当，它们就容易生根、发芽，并健康成长。“爱”的播种不可错过四个时机。

1.1.1 学生心理虚弱时

大学开学的开头几天，新生们远离亲人，来到了大学这个人生地不熟的环境，这时是他们最孤独、最想家的时候，是心理上最虚的时候。如果这时教师能主动地给予关心、关注或关怀，“乘虚而入”，则容易把“爱”的种子顺利播种到学生的心间。

1.1.2 学生身体疲惫时

开学初期的军训时期是大一学生生活的“严酷期”。军训中体能需求的强度和军训纪律的严格，使得受训学生的体力和精力大量消耗。这时，教师如能及时出现在他们身边，递上一杯水、一个面包或一片水果，则容易让学生产生“受到雪中送碳”的感动，从而敞开心扉，接受关爱。

1.1.3 学生遇到病痛、灾困时

离开家庭的温室环境，身处大学这个人才大训练场，学生难免会有生病、困难、挫折、痛苦之时。这种情况下，教师的一份理解、一句安慰、一个建议，都有可能增加师生感情基础。如笔者班里有学生身体不适来请假时，笔者不是简单地批以“同意”。而是加上一句“好好休息”、“要不要紧”、“需要帮忙吗？”之类的话语，把爱的种子及时播种到学生心间。

1.1.4 学生将遇到“危险”时

教师要善于发现学生将受到的“危险”，并及时提醒。例如，每年九月底后，北方冷空气开始入侵我国，这时笔者的一条条有关防止冷空气的温馨短信，则似一片片温暖，守护着学生。又如在N7H9禽流感笼罩时期，笔者常常发出“为增强抗病能力，要早睡早起”的信息。学生亦乐于听从这种建议，因为根据行为心理学原理，一个人处于危险时，往往更乐于接受他人的关心。

1.2 做好“爱”的护理

学生的心间如同花园，它是不断发展和变化的。教师仅仅播下爱的种子而后不加以护理是不够的，因为在爱的幼苗长成大树之前，它很可能被杂草所窒息。教师必须及时拔掉学生心间出现的焦虑、恐惧等“杂草”，主要途径有两条。

1.2.1 勤于近距离沟通

随着社会转型的加快，学生会产生越来越多的心理问题，焦虑、恐惧等“杂草”在他们心间会不时出现，这时教师需要经常“蹲下来与学生谈话”，走进学生的心灵。在与学生的言语、思想互动中，及时拔除其焦虑、恐惧等杂草。

1.2.2 时刻尊重学生

当今青年最大的特点之一是自尊心强，教师要把“时刻尊重学生”作为爱的重要护理手段，教师要“尽可能地要求一个人，但也要尽可能地尊重一个人”。

2 “为”学生

“为学生”就是教师的教育行动必须一切为了学生的身心发展，一切为了使学生的个人志向得以实现为宗旨。心理学告诉我们，人的需要是分层次的，当低层次的需要（例如吃饭、喝水）有了保障时，高层次的需要（如受人尊重的需要、自我实现的需要）就会突现出来。[1]根据学生的身心发展，笔者以为，教师的教育行动必须先根据以下四“为”而展开。

2.1 为了学生的安全

学生来到大学报到后，实际上已形成了学校提供服务与学生享受消费的关系。由于学生是有生命的个体而非无生命的商品，故学生的人身安全是一切教育活动的根本保证。笔者认为大学第一次班会召开的主题应是安全教育，教育内容要精心设计、科学并有创新，以便学生乐于接受。

2.2 为了学生的安心

学期伊始，学生坐在教室里会不时地回忆起高中时教师勤奋的身影。如果在大学的早晚自修课见不到教师的身影，他们就会不安心，这是心理惯性所起的作用。如果大一班主任老师在开学后头两周早、晚自修课都能跟班，以公正的形象出现在班级，他们就既可以使新生安心，又可以自然而然地在较短时间内取代在学生心里的高中班主任的角色。这对学生的中学与大学的心理衔接十分有利。[2]

2.3 为了学生的上进心

“上进心”是一种不断要求上进、立志有所作为的心理状态。青年时期是学习的黄金期，让学生拥有健康的上进心是学风建设的重要一环。故在军训结束后，笔者就对学生召开了人生目标设计主题班会，收到良好效果，班会当场笔者班里要求报读专升本函授人数就达46人。

2.4 为了学生的自信心

自信心是相信自己能够达到成功的信心，它是学生学习进步的一个秘诀。很多学生因为缺乏自信心，开始感到自卑，从而开始慢慢失去上进心。笔者以为，在大一时期，尤其是开学初期，鼓舞士气，增加学生自信心是学风建设的战略性问题。

3 “给”学生

“给学生”就是给学生以环境、制度、思想及心理支持等形成学风所需要的物质或精神正能量。教师必须做到“先予后取”，这正如同志所指出：“我们的第一方面的工作并不是向人民要东西，而是给人民以东西；只有做了这一方面的工作，并确定有了成效之后，我们去做第二方面的工作――向人民要东西的工作时，我们才能得到人民的拥护，他们才会说，我们要东西是应该的，是正当的。”[3]

3.1 给予一个温暖的大家庭环境

马斯洛（Maslow）提出的需求层次理论明确提出人具有社会需求，而社会需求中最重要的需求之一就是归属感，大学生离开家庭进入陌生的校园，他们大都从班级获得第一份归属感。[4]为此，教师应该给予学生如下帮助：

3.1.1 指导教室环境美化

班徽、班训、班约、标语、心愿栏、公告栏、信息栏、荣誉榜、班歌词等是组成教室环境的基本元素。教室环境美化工作宜早不宜迟，故笔者从开学初就着手指导布置。经过近一个月的努力，一个具有“积极向上班级舆论导向的”教室环境已基本形成。

3.1.2 帮助建立班委会

班委宜民主选举，而不宜由教师指定。民主选举的班委争议性小，他/她的指令被执行的可能性就更大。

3.1.3 指点制定班级公约

“班级公约”与既定《班规》有很大区别，在班级公约成稿之前，教师须根据不同时期学生身心特点及发展目标，引导全体同学充分讨论，让学生感受到“公约”是他们集体智慧的劳动成果，为了捍卫该成果，“公约”则容易被遵守。

3.2 给予一个温馨的小家庭环境

相对于教室这个大家庭，寝室就是学生的小家庭，它对学生的学习、生活以及个性的形成有不可替代的作用。

3.2.1 指导寝室环境美化

构建文雅、舒适、美观、学习氛围浓厚的宿舍文化，既能调动和发挥学生的主观能动性，又能磨炼学生的责任意志；寝室环境美化的主要内涵是宿舍文化的构建。

3.2.2 帮助制订寝室制度

寝室应民主选举室长一名，以负责制度的执行。制度应由作息制度、待人迎客制度、财物安全制度、卫生制度等构成；寝室制度的执行是宿舍文化构建基本保证。

3.3 给予人生目标设计援助

根据学生的心理发展需求特点，帮助学生制订他/她能实现的短期、长期目标，激发他们潜在的求知欲和上进心，这是学风形成的关键一步。根据笔者经验，人生目标设计班会在学生报到后10―15天内召开效果最佳。有的教师在开学第一天就召开这种班会，就如同“只知道向学生提要求（如考级、读专升本），却不知道或不愿意‘先给学生一点东西’，引起学生讨厌他们”，班会效果不佳是可想而知的。人生目标设计主题班会应着重两个方面的目标。

3.3.1 品德目标

品德即社会主义道德，这包括个人私德和良好公德。教师对学生的品德目标设计援助宜点到为止，不可长篇大论，以免引起逆反心理。

3.3.2 知识目标

以努力拿到计算机一级、外贸单证员、英语三级等证书为起始目标，进而以读完函授专升本为较远目标的人生目标设计对学生有相当大的吸引力，这是良好学风形成的重要一环。

3.4 给予健康心理支持

社会转型加快，国内外矛盾明显化和尖锐化，学生心理问题多发，负面影响多渠道，这些已是被公认的事实。根据笔者学风建设经验，应对以上问题，“给予健康心理支持”是较为有效的战术。为此，教师应做到下列几点。

3.4.1 乐观心态教育

以学生成长为目标，教师要传递学生“乐观心态”这一正能量，鼓励学生学会拥有如“对其帮助过的人报以感恩、对他人的欣赏予以笑纳、对他人的憎恨表达歉意、对他人的优点表达赞美”等乐观心态。

3.4.2 诚信教育

大学生血气方刚，好冲动，判断是非能力普遍不强，所以让学生分清江湖义气与信守承诺的区别是诚信教育的关键一环。教师应教育学生不要轻易许诺，但一旦作出承诺，如遵守纪律，就要尽力做到；教师应教育学生对违反公德良心之事不作任何承诺。

3.4.3 社会规范教育

班级集体是个小社会，教师要给予学生“懂得相互协作，相互退让，为他人着想，自我克制，服从集体利益等”社会规范所需求的精神正能量。

4 “靠”学生

“靠学生”是指通过深入学生生活，了解学生，然后发动学生，并依靠学生自己的力量，去实现学生或我们要实现的目标。

4.1 深入学生生活

教师一定要放下身段，脱掉“权威面具”，把下寝室走访，与学生谈心和了解学生疾苦当成常规工作，重点关注落后学生，有的放矢地培养进步学生，以带动落后学生。为“全面发动学生”打下坚实基础。

4.2 了解学生

以“深入学生”为切入点，利用“多看、多问、多帮助”的方式，使学生愿意敞开心扉讲真话，最终了解学生情绪和思想动态，以便教师根据学生个体差异，在学风建设中做到因材施用。

4.3 发动学生

教师的言传身教是学生思想品德水平和学习能力提高的途径之一，但更主要的是说教要与活动相结合，说教通过学生在活动中的亲身体验，才能使他们印象深刻。因此，教师必须以学风建设为平台，发动学生参与活动，使他/她们在众多活动之中得到亲身体验，最后，使学风建设成为学生自觉主动的行为目标。

4.4 依靠学生

学校工作的出发点和落足点都是学生，学风建设最终要靠“已觉悟起来的、成熟起来的”学生自己去实现，也就是说，“爱”学生、“为”学生、“给”学生，都要在“靠”学生中得以体现。“靠”学生主要体现在学生能积极、主动地参加学校的各项活动。

5 结束语

群众路线之“爱”、“为”、“给”、“靠”四者之间，“爱”是基础，“为”是行动，“给”是归宿，“靠”是能力，四者环环紧扣，是一个密不可分的有机整体。它们是互相依存，互为影响，互为促进的四位一体。

群众路线四位一体的大一学风建设实践，必须以马克思主义哲学之世界观和方法论为指导，不断地“从学生中来，到学生中去”，使师生互动形成良性循环，这既能促进学生在行动中健康成长，又能促使教师在行动中不断学习，不断自我提高。教师的行动促成学生的活动，学生的活动推进了师生的互动。师生的共同行动构成了教育实践活动的主体，这样循环往复，浓郁的学风不但能早日形成，而且将产生学风长效机制。

【参考文献】

[1]王晓春.做一个专业的班主任[M].华东师范大学出版社，2008：25.

[2]陈山有.大一班风建设经验与案例分析[J].东南西北・教育观察，2010，（12）：48

[3]中共中央文献研究室.文集（第2卷）[M].人民出版社，1993：467-468.

第2篇：班级学风建设总结范文

时间流逝，大三的第一学期就这样走过了，在这短短的几个月里，我们计算机科学与技术0502班在班委会、团支部的领导下，在全班四十九位同学的积极努力下，在班级制度建设、思想建设、班风学风建设、集体活动等各方面都取得了优异成绩。出色的完成了学期前制定的班级工作计划。

在班委建设方面，开学时在班主任杨老师的支持和帮助下，成功的进行了新一届的班委换选。新一届班委工作积极，认真负责，怀着为同学服务的热心，严格要求自己，使得本学期班级工作能够出色完成。

在班级制度建设方面，我们充分发扬民主集中制，从新制定了班级考勤制度、班级管理制度、班级财务制度、班级会议制度、班级寝室管理制度。在班级工作中力求做到制度化、规范化、科学化，将整个班凝聚成一个团结向上的集体。班委在每周的班级例会上公布本周或今段时间班级各项考勤和工作以及积极听取同学们对下一段时间班级活动或工作就方向的意见，争取每个同学能了解班里的工作，参加班里的工作，一方面能够协助班委搞好工作，另一方面又能培养大家为班集体服务的责任心和主人翁精神，同时提高我们的班级凝聚力。使班级始终保持了积极向上的发展姿态。

在班风建设上，我们拟订了班训：“为自己多想点，为同学多想点，为班集体多想点。”学习的时间已经不多，班委通过各种形式，使每一位同学都为自己今后的人生道路进行认真的思考，确定自己的目标，同时也培养大家为别人着想，关心他人的美好品德，并且进一步的发扬大家的集体主义精神，关心集体和增强大家的集体意识和集体荣誉感。在过去的一学期里，我班同学积极努力下，班级呈现了“相互帮助，关心他人，热爱集体”良好班风。

在学风建设上，同学们在经历大一、大二的迷惘后，开始有目标地、科学地、有效地投入到紧张的大学学习中，自我定位、自我选择、自我培养、自我约束能力都有了一定的提高。大家结伴上自习，共同探讨问题、相互鼓励、经常交流学习心得蔚然成风。但其中依存在少部分同学，懒散、无目的、逃课厌学。但总体上，努力学习的风气已在班级中形成了一股风气。

在寝室文化建设方面，班主任杨老师，班委成员，各寝室长高度重视，成立了寝室管理小组，定期对各寝室进行检查，对检查不合格的寝室在班会上给予通报批评，对表现好的寝室给予表扬。在抓好卫生清洁的同时，还加大对大功率电器的检查力度，在每周班会都强调。在这一些措施的执行下，班里为出现任何不安全事件，寝室除个别外，卫生搞得很好。

第3篇：班级学风建设总结范文

做好自己，本身就是一种微公益

尊敬的各位领导、郑一雄校友、各位老师、各位同学：

大家好！

首先特别感谢在泉州农行工作的09会计郑一雄学长，能够抽空回来参加会计系首届学风建设颁奖典礼，并和大家分享他在嘉庚、在会计系以及工作后的感受，并对在校的同学们提出很好的建议。相信很多同学受益匪浅。同时祝贺获得获奖班级：2014级财务管理二班、2013级会计二班、2013级会计三班、2014级会计三班、2014级财务管理一班、2014级会计二班以及获得"学霸宿舍‘的所有同学。

会计系学风建设总结发言，我觉得陈亚鹏老师更有资格来谈，因为整个活动是她提出，并为此付出很多心血。还有学生会、团总支、各班班委以及所有参与同学也都付出很多。

让我来总结，那我就简要说说，不对的地方，敬请大家多批评指正。

大家都清楚上周国家开个一个很重要的会议——十八届五中全会，可能大家关注只是"二孩"政策。但我个人觉得更为重要的是这个会议提出了国家新的发展理念。在场同学不少马上要参加党校考试，有人知道这"五个新的发展理念"是什么吗？说不定会考到哦。这五个理念就是：创新理念、协调理念、绿色理念、开放理念、共享理念。

那我就套用这"五个发展理念"来谈谈我们这次学风建设的个人看法。

一、创新理念

学风建设每个学校每个院系都在做的事情，这次也是响应学工部学风建设开展的活动。但怎么去做？会计系举办首届学风建设活动本身，首届就是一个很好的创新。大家知道我们会计拿到了学工部评的两个大奖：院系优秀学风促进奖，诚信考试奖。学风建设活动起到很好的作用：我们的"无手机课堂"得到校内外关注，《海峡导报》多次报道。现在很多院系都在学我们做"无手机课堂".

我们马上要启动第二届学风建设活动。那么怎么去创新？如何创新？首先创新要知旧，14级班级已经开展一年了，你们要进行总结反思，发现原有活动中的不足，开展中存在什么困难，然后今年进行改进，做的更好去，或许明年的奖项就属于你们了，这就是创新。15级新生班级，你们要去了解去年无手机课堂、学霸宿舍、学霸效应怎么开展的。然后自己想出更好的开展方法，往前走。

二、协调理念：

这个活动是会计系团总支、学生会一起办的活动，而且举办的主体是大一、大二所有的班级，活动还有很多小项目有到很多内容。因此协调特别重要。班委是活动执行者，你们要协调老师，因为涉及到无手机课堂；要协调团总支与学生会，他们是活动监督者，"学霸带你飞"活动要协调班级成绩好的同学和不好的同学，"学霸宿舍"又涉及到同学们宿舍环境。

这是外部的协调，同时还有内部协调学习方面（如领导前梯活动）、身体方面（环校跑活动）、工作方面（和乐班级）等等。

所以我们的学风建设活动内容有必选项目、可选项目、加分项目、还有扣分项目。各个班级要根据自己班级的实际做好协调工作。选择最适合自己班级的活动项目来开展。

三、绿色理念：

绿色理念和我们的学风建设活动好像关系不大，但我觉得换一种理解，把绿色理念理解为环保、公益。嘉庚学院网站每年都会进行一次盘点，其中盘点2014之言"语"中谈公益里面有这样一句话：做好自己，本身就是一种微公益。这话我说的，不小心被盘点进去。一些请假，旷课去做支教等什么公益活动，我从来不赞成，我们首先要把自己做好。把自己的学习、工作、生活安排好。特别是一些学生干部，千万不要因为工作忙把成绩拉下。

四、开放理念

大家可以看一下，这学期很多院系都学会计系做无手机课堂。其实很多别的学院系学风建设也做了很多很好的活动。希望大家也可以去了解、学学别的院系更好的做法。比如晨读队（其实晨读很多同学是我们会计系学生）、下馆子活动（去图书馆次数）等等。当然通过我们前面评比宣讲，也可以学系内别的班级更好的做法。我一直记住刚开始工作，领导对我说的一句话：放低自己、欣赏别人。

五、共享理念：

刚才好几个获奖的班级和同学发言，都说到通过学风建设活动，班级的成绩以及凝聚力得到很好的提高。但个人觉得我们活动做得美中不足的一点就是共享还不够，这只是内部共享成果。很多班级的宣传还不到位，很多很好的活动老师和其他班级同学根本都不知道。希望大家在举办好活动后，一定要做好宣传工作，写好新闻稿，投稿系网、学工部网站、学校网站。做好宣传我记得有次听学校新闻社老师讲座说到重要的是有这个宣传意识，做到"新、奇、喜、善"四点。我希望新的一年学风建设宣传能够加强。这样更好的带动会计系学风建设和班级建设。

第4篇：班级学风建设总结范文

关键字：小学 班主任 班风 制度

一、为班级中的每一名学生树立目标

班主任在对班级进行管理时，要结合学生的年龄及身心特征，为每一名学生树立不同的目标，使学生寻找到梦想的真谛，从而找到学习的动力。如，对于一些爱撒谎的学生，班主任应当为其树立诚实守信的目标；对于一些比较懒惰的学生，应当为其树立学雷锋做好事的目标；对于一些不爱看书的学生，应当为他们树立每天读书的目标。只有对每一名学生树立相应的目标，学生才能更好地努力。学生目标的确立，是建立班风的基础，在制定目标时教师应当结合学生的自身要求，因为目标过高，会使得学生很难完成预期的任务，而目标过低又会降低学生的积极性。因此，班主任在制定目标时，应根据学生的实际情况制定出有效可行的措施，从而不断引导学生实现班级和个人的目标。只有这样，才能形成团结上进、奋发图强的班风。

二、制定班规制度

所谓没有规矩不成方圆。在一个班级内，应当有一定的规矩，才有利于班级 形成良好的学风。在进行班规制定时，应当结合《中小学生日常生活准则》等各项条款，以及班级的实质情况来制定班级班规。当然在制定时应当与学生进行充分沟通，通过与学生进行交流来制定出民主化的班级制度，且在实施过程中一定要结合实际情况予以酌情处理。如，在学生出现上课迟到或早退等现象时，应当结合实际情况按照班规制度进行处罚。

在班集管理中，只有制度是远远不够的，还要对学生的心理、言行等不断地做出评比与检查。通过合理的检查与评比，以更好地督促每一名学生遵守规章制度，从而推动班集体的班风建设。在进行检查评比时，教师一定要做到公平公正，要注重对学生所反馈的信息进行思考与总结。

在对学生实施班规制度时，应当做到奖其当奖，罚其当罚。当学生做了好人好事时，应当予以表扬；当学生犯了错误时，应当予以批评并要对其进行说教。

三、建设班风需要培养一批合格的班干部

班主任在进行班风建设时，由于自己一人的能力总是有限的，因此就需要班主任要培养一批得力的班干部来加强班级建设与管理。在培养班干部时，班主任应当本着严格的原则，让每一位学生推选出自己心目中的班干部，只有让学生自己选出心目中的班干部，学生才会心甘情愿地服从；在推选班干部时，班主任应当有意识地去选择一些平时学习成绩不是很好，但组织管理能力却很好的学生，以达到物尽其才的效果。班主任一旦选出班干部，就应当大胆放手，要充分信任每一位班干部，并且支持每一位班干部的工作，要维护他们在其他学生心目中的威信，帮助他们分析并解决在工作中遇到的问题，将自己常用的管理方法教给他们，使他们在实际的工作中不断锻炼自己，从而充分优化班级管理。

四、积极引领学生做好示范，关心每一位学生

一个班级的班风在很大程度上都被班主任所影响着，因此在班集体的班风建设中，班主任应当以身作则，将自己的一言一行都作为一种示范供学生进行学习，让学生严格遵守班集体的规定。在大部分学生面前，教师是一种抽象知识的化身，是每一名学生视为榜样的人，所以如何更好地做好班级管理工作是许多班主任所关注的重点。要想加强班风建设，班主任就必须要把学生当成自己的朋友，唯有如此学生才会把班主任当成朋友，才会把自己一些难以启齿的秘密告知班主任。在与学生进行相处时，班主任应当时时刻刻地考虑学生的内心感受及需求，应当学会理解学生、体谅学生，学会从学生的角度去思考问题。

五、加强与学生的情感交流

班主任要想加强班风建设，就必须要加强与学生的情感交流。首先，班主任应当树立正确的学生观，对每一位学生都应当予以尊重。在进行班级班风建设时，班主任应当自始至终地洋溢着工作的热情。在与学生进行交流时，班主任应当用真诚去打动学生，帮助学生克服一些学习上的困难，不断地去增强学生的自信心，从而使学生能在轻松的环境中愉悦地学习。

在与学生的交流过程中，教师一定要留意班内的学困生及性格内向的学生，对待这两类学生教师一定要以鼓励为主，以建立他们的自信心，使他们和其他学生一起学习。只有创设一个融洽的学习环境，学生才能在学习中充分调动自己的积极性，从而最大限度地提高学习效率。

六、增强学分建设，把班风推向更高层次

学风的建设在班风建设中起着不可磨灭的作用。班风建设的成败，将直接被学风的好坏所影响。只有建设起良好的学风，才能使学生愉快地学习生活。所以，班主任应当经常性地教育学生端正学习态度，遵守纪律法规，指导学生明确自己的学习目标，提高学习的自觉性，使学生逐渐养成良好的学习习惯。为了更好地增强学风建设，提高学生学习的自觉性，班主任应当多举办一些班级活动，如：让每位学生写出自己的座右铭，写下自己的梦想；在班级中举办一些知识竞赛活动，让学生之间形成一种良性竞争的学习氛围。对于那些后进生，班主任应当采取一些鼓励式的教育方法，并且不断为其创造表现的机会，使其增强自信心。同时，班主任应当给予这些学生正确的评价，在评价时既要指出他们的不足，又要看到他们的闪光之处，只有对他们进行正确评价，他们才会动力十足地去学习。与此同时，班级中应当设立“后进生进步奖”，对于进步较大的后进生，应当予以表扬及奖励，以使后进生时时刻刻都能感觉到自己是班级中的一员，从而奋发图强。

七、总结

班风是一种无形的力量，它影响着班集体中的每一名成员，在良好的班风下学习，可以使学生感到无比的愉悦。良好的班风，需要师生共同去维护。虽然班风的形成是一个复杂的过程，但只要师生齐力，一个团结友爱的班集体一定会得以形成。

参考文献：

[1] 韩秀芝.如何做好小学班级管理工作[J]. 考试周刊，2011（22）.

[2]徐勋贵.让“绿色”融入到新的班级管理中[J].青年教师，2007（8） .

第5篇：班级学风建设总结范文

关键词：特色班级；高职院校；班级建设

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1812-2485（2013）09-005-04

班级作为学校向学生实施教育与管理的基本单元，不仅是学生共同学习生活的基本组织，也是学生完成社会化的途径和渠道。如何把学生培养成专业知识扎实，实际操作能力好，创新能力强，具有良好职业意识的全方位人才和综合素质过硬的经济建设者，成为新形势下高职院校班级建设的重要研究内容。特色班级是一种新型班级管理模式，最终目的是促进学生个体的全面发展，培养符合社会发展要求的复合型人才。

1特色班级的内涵

一个良好的班集体，有一种无形的力量，潜移默化地影响学生，使人产生积极向上的力量，而这种个体的精神又相互聚集成一种团体的力量，形成一个班级与个体之间相互促进、不断更新发展的良性循环【3】。特色班级即旨在建立这种良性循环。

“特色”指事物所表现的独特的色彩、风格等，它是一个中性概念，但往往被理解为与众不同且优于众者。特色班级创建的内涵即为在班级中形成独特性和优越性，而特色班级创建要“因班而宜”、“因师而宜”、“因专业而宜”，在班级管理、班级活动设计、班级文化营造上努力凸现自己的特色，创建具有独特风格的班级“品牌”，做到“一班一品”。

2特色班级创建的原则

2.1 方向性原则

方向性原则是指在特色班级创建和管理的过程中，必须以科学的思想为指导，坚持正确的发展方向。特色活动可以内容丰富、形式多样，但必须有一个总体指导方针，否则，建设方向发生偏差，不仅不利于学生的发展，而且还将造成较大的消极影响，短时间内也很难纠正。

2.2 项目管理原则

项目管理原则是指在特色班级创建和管理中，班级以申报项目的方式特色活动。项目管理原则要求班级对建设项目全过程进行计划、组织、协调和控制，整个班级团队必须进行密切的合作，活动结束时仍然以项目成果的方式来验收。

2.3 民主管理原则

民主管理原则是指在特色班级创建和管理中，发挥民主精神，充分调动班级同学的积极性，让他们共同参与到特色班级建设中来。民主管理是完善班级管理制度的重要内容。特色班级建设是一项复杂的创新活动，单靠班主任（辅导员）或某几个班干部是远远不够的，只有让所有的同学参与进来，集思广益，献计献策，才能出色地完成特色班级创建任务。因此，要为学生提供机会和创造条件，自由地发表意见和建议，要营造自由、愉悦的研讨环境，使学生形成班级主人翁意识。

2.4 全面管理原则

特色班级创建的目的是实现学生的全面发展。特色班级创建的全面管理原则包括两个内涵，一个是促进学生个体德、智、体的全面发展；另一个是促进班级所有成员的共同成长。全面管理原则不是育、强求一律，而是鼓励各班级结合自身特点选定主题活动或学习项目，充分利用班级成员多样化的禀赋、爱好、性格特点，为学生个体的发展提供自由发挥的空间。在这个过程中要求班级成员都能参与进来，为集体贡献一份力，实现个体和集体的共同进步和发展。

3 特色班级创建的实践

2012年，江西现代职业技术学院抓住全面建设国家示范性骨干高职院校的良机，在学生教育与管理工作平台上不断开拓创新，积极引导班级开展特色班级创建活动。

3.1 精心准备，广泛动员

成立特色班级创建领导小组，学院领导担任组长。特色班级创建有了组织保障。

学院制定《“特色班级”创建实施方案》，明确特色班级创建的要求、目标任务，制定项目申报与管理、项目实施、项目验收与评比制度和细则，使得特色班级创建活动有了制度保障。

召开由全体班主任（辅导员）、班长及团支书参加的“特色班级创建启动”大会，要求高度重视特色班级建设活动。各班级召开 “特色班级创建”主题班会，积极参与到特色班级创建活动中来。

3.2 特色班级建设项目的申报与实施

班级结合专业特点、班级成员的特长、兴趣、爱好、经历，班主任（辅导员）的优势确定主题，制定计划。开学两周后开始申报特色班级项目。根据内容评议出分院特色项目和班级特色项目，并给予相应经费支持。

在开展项目过程中，参与特色班级创建活动的班级按照分院要求也进行了班级文化建设，对教室环境进行精心设计和布置。这样的特色班级拥有自己的口号，自己的团队，并创建分享交流区、活动展示窗等，形成鲜明的班级特色和人性化环境，营造出特色班级浓厚的文化氛围。

根据特色班级创建目标，各班级在一学期内，按照计划循序渐进地进行，做到“建设有计划、实施有步骤、总结有成果”有条不紊地完善特色班级的建设。

3.3 特色班级创建项目的验收与评比

学期结束前两周，各班级呈交特色班级创建项目成果，包括各类项目材料、活动图片、项目计划和总结，形成资料汇编，其中模型制作等特色班级创建项目必须交相关作品。学院组织评审团对各班特色班级建设项目进行验收审核。合格特色班级验收基本指标包括总体价值导向的正确性、班级学生参与率、班级学生总体满意度和班级安全稳定性四个方面。

3.4 举办特色班级建设成果展

为期一个学期的特色班级创建活动验收评比结束后，举办“特色班级建设成果展”，增强同学们的自豪感和满足感，其他没有参与的同学也将受到鼓舞，另外，在参观别人作品的同时，还能取长补短，相互学习。

4 特色班级创建活动的意义

职业教育的根本目的在于全面提升学生的素质，培养符合社会需求的复合型人才。通过特色班级创建活动，学校涌现出了一批团结进取、学风优良、人际和谐的优秀班集体，也涌现了一批成绩优异、品德优秀的大学生楷模。具体来说，特色班级创建活动的积极意义主要体现在以下几个方面：

4.1 激发了学生的集体荣誉感，增强了班级凝聚力

特色班级创建活动实行项目管理，通过班级项目建设活动，潜移默化中加深了学生对所在班级的认同，通过合作团队精神得到培养，在合作的交流沟通过程中人际关系更加融洽。为了在验收评比中拿个好成绩，全班同学齐心协力，集思广益，集体荣誉感被激发出来，班级凝聚力大大增强。

4.2 构建浓厚的班级特色文化，形成良好的班风、学风

班级文化是班级的“窗口”和“名片”， 能充分展示一个班级的价值取向、班风班貌，能给班级带来良好声誉，具有较强的教育功能和广泛的宣传效果。在特色班级建设中，通过教室的布置、班级口号、建立QQ群、班级论坛、班级博客等，处处展现班级成员风采，形成温馨浓厚的班级文化，使得班级成员之间充满了积极向上、互帮互助的良好班风、学风。

特色班级建设要求实行民主管理，充分尊重学生的意见，让全体成员都参与到班级管理中来，形成自由发言，为班级建设献计献策的良好氛围。

4.3 完善了班级管理制度，增强了班级自主管理能力

经过不断的探索、实践、完善，在班级工作中探索建立了开放的、民主的、双向的班级管理体制。学生自我教育意识明显增强，由于学生直接参与班级管理，增加了管理的透明度与可信度，民主管理制度进一步完善，也增强了学生对班级的认同感、信任感和归属感。

4.4 提高学生的动手能力和沟通协调能力，培养良好的职业素养

特色班级创建过程中，各班结合自身特色申请建设项目，模拟公司、模拟人才招聘会、建模型、建网站等等，这些特色班级项目的开展，让学生提前扮演了社会角色，在角色的体验过程中，不断强化专业知识，锻炼自己的动手能力，通过沟通协调来解决遇到的问题和困难，在这一过程中，一点一滴的培养良好的职业素养。

4.5 有利于挖掘学生的创新意识。

特色班级的创建，要求学生求新立异图发展。为了突出本班级的“特色”，特色班级创建活动涌现出丰富多彩、五花八门创建项目，如CAD兴趣小组、T台秀、建模型、爱心书柜、新能源推广等。既涉及到专业模型的建造，也融合了各种兴趣、娱乐活动，甚至有的还为新能源的使用、改善环境等出谋划策。同学们通过大胆的设想，并最终交出了令人满意的成果，同学们的想象力和创作力得到了施展和肯定。

5结 语

班集体的建设，既需要一定的规范约束，更需要一种创新激励机制。作为一种新型班级管理模式，特色班级创建紧扣学生的成长规律和成才目标，充分发挥学生的主体作用，引导学生自我管理、自我发展，全面提高学生个体的综合素质，是一种非常有效的思政工作思路。但在活动开展过程中还要注意：一是进一步完善特色班级创建制度，尤其是特色班级建设的过程监控，验收评比细则的科学化合理化等；二是发挥班主任的引导作用，班主任的引导是避免特色班级建设流于形式的关键；三是加大经费保障力度，解决后顾之忧，指导老师、班主任、学生才能以更大的热情投入到创建活动中来。

参考文献

1况爱农. 浅议高职院校班主任如何开展特色班级建设[J].泸州职业技术学院学报，2007（3）：54-57.

2周伟铭. 高职教育创建“特色班级”现实意义探析[J].湖州职业技术学院学报，2008（12）：15-17.

第6篇：班级学风建设总结范文

关键词：学风建设 班级日志 独立学院

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（b）-0230-02

独立学院的学风建设一直是独立学院自身改革和发展的重大主题。现有研究多从学风建设的概念探讨、存在问题和改革建议入手，为独立学院学风建设提供思路指导，但研究多停留于理论探讨，实证研究相对缺乏。本文以杭州电子科技大学信息工程学院学风建设的现状为基础，通过对“班级日志”制度实施情况的效果评价，发掘更具实效性的大学生学风建设策略，为当前大学生学风建设提供参考。

1 班级日志

班级日志的起源可追溯到1953年赵启春发表于《人民教育》上的《我在建立班集体、指导少先队和教育个别儿童方面的经验》[1]一文。班级日志也称“班情日志、教室日志”等[2]，是学生在教师指导下自主记录班级事务和班级学习生活的记事本，通常包含两部分内容，一是课堂教学和听课情况，一是课堂以外的活动延伸。早期班级日志主要应用于中小学班级建设中，近年来被借鉴应用到大学生班级管理中，成为学生工作的新手段、新途径。

2 班级日志在独立学院学风建设中的具体实施过程

2.1 班级日志制度的建立和执行

班级日志由学院统一印发，每班每学期一本，由班干部轮流填写，填写对象为本院大一、大二各班级。基本信息包括学期计划、期末总结、班团干部通讯录、寝室安排等，主体部分则分“日常管理”和“一周小结”两部分。其中“日常管理”又分考勤登记、每日摘要和每日精彩三块，考勤登记记录每日课堂考勤情况，每日摘要填写班级当日综合素质考评情况，每日精彩填写班级开展的各类活动情况。“一周小结”是对主要记录本周班级取得的进步及存在问题，并提出整改对策。一周小结下面附“辅导员寄语”，由辅导员每周给出评语。

2.2 班级日志内容的定性分析

以笔者所带的大二计算机系7个班为例对班级日志的记录内容进行定性分析。一学期以来，42位学生干部参与记录，共完成“日常管理”560篇，“一周小结”112篇，“辅导员寄语”112篇。通过对记录的统计整理和分类[3]，对反应的情况作以下归纳。

2.2.1 迟到、旷课和请假频次与学业发展之间的关系

通过对班级日志中旷课名单的计数统计，并与上学期期末成绩的比较发现，本学期出现旷课现象的81人次中，有高达43人曾在上学期期末考试中出现过挂科现象，其中缺课超过5次的学生所占比例高达87.3%。七个班挂科人数占本班旷课总人数的百分比分别为：100%，71.4%，58.3%，50%，42.9%，41.7%，40%。可见平时课堂表现与学生学业成绩的整体相关性非常高，且有学期延续性。截止笔者投稿时，本学期期末考试尚未进行，因此无法用本学期的期末成绩与学生的课堂表现进行对比研究，但是我们可以预测，学生的课堂表现将是学生学业成绩的有效预测指标。今后的研究可以进一步对此数据进行挖掘。

2.2.2 学生的课堂反馈与学风建设之间的关系

通过整理，班级日志中出现了多处与课堂和任课老师相关的描述，摘取如下。

“今日数据结构老师表扬我们班上机认真”（2013.10.22）

“Java今天交作业，老师给了我们很多要求和指导，我们获益匪浅”（2013.11.06）

“下午上机时老师说我们班的氛围好，大家都很开心”（2013.11.07）

“Java课王老师在教授了Java知识之余，还分享了开发项目的经验，拓宽了我们的思维”（2013.11.13）

“演讲中看了一个视频，关于‘空巢老人’，很感人，也引人深思”（2013.11.19）

“今天是Java的第一次上机，老师指导得很详细，大家存在的问题大多数都当场解决了”（2013.11.27）

“第一节英语听力课，很多同学没有兴趣，老师找了一些有关口语的视频供大家欣赏，效果还不错”（2013.12.2）

“概率论老师讲课还是那么有激情，最喜欢他的课了”（2013.12.2）

从摘录的例子中可以看到，学生对于课堂的关注点主要分为以下四点：（1）教师肯定和表扬；（2）教师指导；（3）教学手段多样化（视频，课外知识补充等）；（4）老师上课态度。任课老师的课堂教学风格和教学态度会在很大程度上影响学生的注意力和课堂表现。如何提高课堂互动的有效性是摆在学校和老师面前的重要课题，也是学风建设的核心。

2.2.3 学生对成绩的态度

班级日志中出现了多处关于考试的记录，简单摘录如下。

“今天大学物理课上老师通知下周有期中考试，上课氛围开始变得紧张，大家都认真开始复习了。”（2013.11.04）

“今天ACM老师宣布24号要考试了，期末将至，大家有种莫名的紧张感（2013.12.10）”

从摘录的例子中可以看到，学生对于考试的主要反应是“紧张”。耶基斯多德森定律认为，适度的紧张对激发学生动机最有效，中等强度的动机能够让学生达到最高作业水平。因此，课堂上老师提供作业布置和反馈，并提前澄清考试要求，对促进学生学习动机和行为有较积极的鼓励作用。

2.2.4 班委态度与班级日志记载之间的关系

对比上学期各班综合测评成绩发现，班委记录日志的认真程度和班级表现一致，越是表现良好的班级，班级日志记录的丰富度越高，反之记录的内容越简单。综合测评成绩高的班级，日志中积极词汇的使用率更高，而成绩低的班级消极词汇的使用率更高。可见，班委的认真程度和对班级的评价，对于班级班风建设是一个较为有效的指标。今后的研究中，可进一步对此展开量化研究。

2.2.5 辅导员反馈与班风建设之间的关系

辅导员的反馈对班级日志记载的内容有一定的导向作用，积极反馈的正向激励作用较大，消极反馈则起不到激励作用。辅导员寄语中强调的内容会在班级日志中体现。通过班级日志，辅导员能及时了解班级情况，更好地处理班级事务和突发事件。如通过组织召开旷课学生思想动员会、下班听课了解课堂表现等手段，进一步将班级日志反馈的结果应用到日常管理中，提高了处理问题的频率和效率，对班风建设的督促作用明显。

3 班级日志在独立学院学风建设中的效果评价

班级日志作为班级同学学习生活中重要的记录和分享形式，已成为班级建设的重要组成部分。通过一学期的班级日志实践，学风建设起到了一定的效果，现将取得的主要成果和启示总结如下：

3.1 掌握思想动态，预测学业成绩

班级日志最直观的体现是学生课堂表现，它为学生的操行评定提供了重要且令人信服的证据。通过半年的执行发现，它对于学生的学业成绩和综合素质评定有良好的预测力，并且为辅导员及时了解学生情况，持续关注学生表现，实施干预和指导班级学风建设指明了方向。

3.2 发挥班委表率，完善管理职能

班级日志的执行好坏，跟班干部的表率作用和对管理班级、服务同学的态度有密切关系。作为班委，能否客观诚实地记录班级同学的表现，能否关注到大多数同学的需求，能否充分发挥自己的主观能动性开展班级建设等，都会在一定程度上影响班级日志执行的效果，并引导整个班级的班风、学风建设。

3.3 提供教学反馈，加强师生交流

班级日志为任课老师提供了及时的教学效果反馈。任课老师可以通过班级日志了解学生对自己课程的掌握情况，及时调整课程设计和进度，有针对性地提高自己的授课水平，最大化课堂效率和效果。班级日志也为辅导员和学生之间搭起了沟通的桥梁。辅导员可以不再纠结于班级管理的点点面面，而是充分发挥学生的自主管理能力，通过沟通和讨论，给学生必要的指导，最大限度地激发学生潜力。

3.4 研究不足和展望

班级日志在推进学生自我管理和班风建设方面起到了很大的作用。本文对班级日志在独立学院学生中的实施情况进行了效果评估，阐述了班级日志在推进学风建设中的重要作用。本研究尚存在如下不足：首先，研究取样代表性不足，没有对比学院其他专业的班级日志实施情况，内外部效度有待更严格的考量。其次，对班级日志的理论探讨不够深入。第三，班级日志的实施效果需得到定量分析结果的支撑。第四，由于能力及时间限制，课题研究不够深入，所得结论也需进一步检验和完善。

在今后的研究中，可以采用更有效的研究方法，如进行满意度问卷调查，加入群体或个别访谈、学生的期末成绩等指标，以增加研究的可靠性。此外还可以设计更加严格的对照组实验，控制干扰因素对研究结果的影响。

总之，班级日志的实施对独立学院学风建设有着重要作用。我们应利用这个工具的优点，充分发挥学生、班干部和辅导员的主观能动性，促进三者之间及时有效的沟通，并最终促成学院良好学风的形成。

参考文献

[1] 赵启春.我在建立班集体、指导少先队和教育个别儿童方面的经验[M].人民教育，1953：19-22.

[2] 卢庆熊.全面提高课堂教学质量的好方法―― 教学质量的量化评定法[J].金陵职业大学学报，1999，14（3）：9-16.

第7篇：班级学风建设总结范文

培育班级文化，构建和谐班集体，精心打造良好育人环境。

二、活动指导思想

坚持育人为本，德育为先。以基础文明建设和学风建设为抓手，以班级文化建设为重点，结合学科专业特点，创新实践形式，通过开展丰富多彩的班级活动，建设富有特色的班级文化，逐渐形成文化积淀，形成班级文化与个性发展、社会实践、时展相结合的态势，进而推进校园文化建设，全面提高学生文明素养和综合素质。

三、参加对象：高一、高二各班级

四、活动时间：4月至6月

五、活动内容及目标

班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念、班级风气、学习风气、人及环境和行为规范等，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化建设主要包括班级物质文化建设、班级制度文化建设和班级精神文化建设。

(一)班级物质文化建设

主要包括学生学习、工作、生活环境建设。通过建设健康、幽默、富有特色的教室、寝室、活动场所等环境，形成良好的育人环境，培养学生正确的审美观念，陶冶学生的美好 情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，促进学生奋发向上的精神。各年级内的班级要积极、创新地开展班级、寝室文化建设活动，加强班级和寝室的环境、卫生、秩序、文化等方面的管理，如：发挥每一位学生的创造力，积极参与班级、寝室布置并定期更换，让每一堵墙都“说话”等活动，形成班级良好的物质文化环境。学生办将在四月底进行教室、寝室检查评比。

(二)班级制度文化建设

班级各项制度的建立、完善与创新是建构和谐班级、凝聚班级人心的根本保证。要依据学生特点和班级人员构成的状况，建立完善班风建设制度、文明建设制度、班级管理制度、团学活动制度、促进学生成长成才制度等班级制度，努力进行班级管理制度创新。如：(1)班级口号、班级形象、班级公约、班徽、班歌等班级制度文化;(2)建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行;(3)建立班级岗位责任制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。学生办将在四月底进行制度文化建设的检查评比。

(三)班级精神文化建设

1、班级基础文明建设方面。基础文明对学生而言，主要是指学生的校园公德和文明礼仪等精神文明因素，其内容涉及每一位同学语言、行为、衣着、环境、秩序、劳动、勤俭等，要求做到语言文明，讲究礼貌，举止从容，文雅端庄，衣着整洁(穿校服)得体，爱护环境、讲究卫生、讲究秩序、遵纪守法、热爱劳动、勤俭节约等等。班级基础文明建设的重点如下：

(1)深入开展思想道德教育，利用每天读报课进行思想教育，并有详细记载，努力营造健康向上的班级德育环境;

(2)扎实推进校规校纪教育，努力形成人人讲规则、个个守纪律的遵守制度优良氛围;

(3)认真抓好日常行为规范教育，积极培养健康的生活方式和文明的行为习惯，努力营造文明和谐的班级人文环境;

(4)高度重视安全教育，切实加强以学生人身安全、财产安全、就业安全和心理健康为重点的安全教育，全面提高学生的安全意识和防范能力，努力建设稳定有序的班级安全环境。

(5)全面开展“资源节约与环境友好”两型社会教育，增强学生的环保意识、节约意识。

2、班级学风建设。学风是指学生的学习风气，包括学习的态度、学习的氛围、学习的风格和学习的方法等内容。它是学生集体或个人在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定的态度和行为，具体表现在学生的学习行为和学习习惯上。班级学风建设的重点如下：

(1)经常性、规律性的学风教育。

(2)加强课堂管理、严格执行各项课堂教学制度。

(3)加强考风建设，严肃考试纪律，加强对学生的纪律教育和诚信教育。

(4)加强学生我爱我校实践教育。

(5)强化以技能比武为抓手，推进学科竞赛。积极创造条件鼓励学生参加各类学科竞赛，参加社团活动等。

3、班级特色活动建设。班级特色活动要求各班级结合本班学生特点和专业特点，从观念意识、行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长等方面确定一个特色主题，通过独特的管理和活动方式，形成班级特色。如：微电影制作比赛等

学生办将在六月份进行评比，此项评比重在平时的建设，平时检查情况占60%

六、活动要求

1、加强指导，狠抓落实。各年级、班级要充分认识“班级文化建设”活动的重要意义，广泛宣传，深入发动，进一步调动广大团员青年的积极性、主动性和创造性，提高活动的参与度和覆盖面，确保活动顺利、有序地开展。狠抓落实，反对各种形式的虚无主义、形式主义。各班级要结合本专业实际成立“班级文化建设”活动工作小组，并制订具体实施方案，组织落实，要有活动进度表。实施方案于4月15日前上报学生办。

第8篇：班级学风建设总结范文

初中教育； 班主任工作； 工作策略

【中图分类号】G625.1 文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）12-0114-01

班风是班级的一种集体的思想、行为和作风，它体现出一种集体精神风貌和氛围，良好的班风，能激发学生的主体意识、集体意识、竞争意识，使学生实现自我教育。因而建设良好班风是班主任工作中的重要任务。

1确立优良班风的标准是良好班风形成的制度保障

“没有规矩不成方圆”。要形成良好的班风，必须制订相应的班规班纪，新生班级更应如此。制订班规班纪时要有针对性，制订过程必须民主化，实施的方法也必须恰当。将制定班规班纪的工作交给学生自己去做，新生入学之初， 组织全班学生对“什么是班风，为什么一个班必须具备良好的班风，我们班应确立怎样的班风”等问题开展讨论， 使学生深刻认识班风的含义、重要性， 在统一和提高认识的基础上，启发和诱导学生确立班风标准。标准确立后， 还要将班风标准分解为具体的行为规范，让学生明确哪些事该做，哪些事不该做，将行为规范逐步提出，逐步实施。要求全班的学生处处严格遵守， 不允许有任何的违反行为。规章制度制定起来容易，但关键在于执行。为了保证一系列规章制度的实效性和持久性，使学生养成一个良好的习惯，一开始，每天都要对班里遵守和落实的情况进行讲评，并坚持每周一小结，每月一总结的制度。对其中出现的违规行为和不良风气及时予以公开批评或个别谈话，对班级中涌现的好人好事进行公开表扬；奖优惩劣，惩前毖后。使学生受奖无诽，受惩无怨，行有所依，对良好班风的形成大有益处。班风的建设是个细水长流的工作， 必须进行经常性的教育和训练。除时时提醒、处处强调、事事督促外，还要利用新学期和新学年开学、校庆、期中和期末检查、重大节日等时机，对学生进行班风的集中教育。

2建立和谐的师生关系是班主任抓好班风建设的必备前提

有了和谐的师生关系师与生之间就会架起情感沟通、交流和理解的桥梁，就会建立起良好的情感基石，为教师顺利地开展班级工作提供方便和成功的条件。和谐的师生关系，也是教师对学生施加教育影响的重要手段。它直接影响着教育工作的质量和效果，决定着班风建设的顺利与否。只有建立了这种和谐的师生关系，班主任在班级工作中才会有感召力，才能实现班风建设的预期目的。班主任掌握学生气质类型选用适当的教育方法因材施教，以促进和谐的师生关系。班主任在选择工作方式时，不应当从自己的主观愿望出发，也不应当从自己的习惯和偏好出发，而应当从班风和班干部实际水平情况出发，逐渐转换工作方式，应当根据学生的成熟程度来加强班风建设。

3人人有事做，事事有人做

让每个孩子都有事做，让学生人人都当“官”的思想特别符合中学生的心理特征，他们非常渴望在班里掌权。班主任大包大揽不仅辛苦而且也剥夺了学生锻炼的机会，结果往往是事作为倍功半。班主任学会要引导每一个学生都建立责任意识，把班级事务细化后，分配给每一个学生，让每一个学生都成为班级事务的管理者，真正体会主人翁的快乐。当每一个学生都有事做时，班级管理就有序了，班主任也就“轻松”了。学生人人当官有利于班级管理，有利于培养全体学生的责任感、自信心，有利于学生的自我约束。让学生在班里当个小干部，对于改善整个班级面貌有好处。特别是调皮学生在班上当了小官之后，当他们在课堂上，在寝室时，在卫生方面不遵守规则时，老师一说“希望班干部以身作则，给其他同学带好头”之类的话，他们第一有所收敛，第二让他们有事做的时候，就不会扰乱班级纪律，班级秩序了。从而形成良好的班级风气。

4注重班干部的宣传作用

班干部要能充分施展自己的才能，发挥自己的角色作用，除了首先应具有满腔热情之外，班干部还必须明确自己所肩负的职责，应起到的作用，并且在自己的工作中不断总结，不断反思，不断创新。班干部对自己的要求应高于一般同学，但班干部毕竟也是学生中的一员，其思想认识、工作能力、工作技巧、心理素质等各方面也都处于不断发展，不断提高，不断丰富，不断成熟的过程中，对此我们不可求全责备，要求十全十美，不容许班干部犯一点点错误。古人云：君子用人如器，各取所长。在发挥班干部的作用时，我们同样应遵循这样一个择才标准，用人原则。

5善于正面教育

第9篇：班级学风建设总结范文

2013— 2014学年第一学期即将开始，为使初一(2)班在新的学期能有一个新的面貌、新的发展，现特制订本学期班主任工作计划如下：

一、学情分析

目前的初一(2)班，共有学生50人，其中男生29人，女生21人。优秀学生很少，中差生占绝大多数。虽说已进入初中，但学生心理仍比较放松，心态还在暑假之中，各方面竞争意识不强，学习习惯不好。如何调动学生的学习积极性和主动性，以期适应中学生活，并进一步加强班风和学风建设，是本学期班主任工作的首要任务。

二、指导思想

全面贯彻执行党的一系列教育工作方针，面向全体学生，以成功教育为主线，以促进教学和保障教学为宗旨，在学校、团队、政教的共同领导下，积极与学生家庭及社会密切配合，从学生的行为习惯和学习习惯入手，广泛开展德育活动，切实搞好“行为规范创建”活动，努力提高学生的综合素质，全面提升德育工作的实效性，为学生的后续发展和成材打下坚实的基础。

三、工作目标

1、通过工作，使学生安全事故发生率为零、学生犯罪率为零，体质健康及格率达98%。

2、大力建设班风、学风，在学校组织进行的班级管理量化考核中能够保持先进行列;

3、搞好培优补差工作，通过努力，进一步扩大优秀生规模，减少待进生数量，力争使优秀学生占到班级人数的五分之一;

4、同学校、政教结合，共同搞好创建“行为规范达标校”和开展“孝敬父母”活动;

四、主要工作措施

(一)、加强班主任业务自修，努力提高班主任工作的理论水平和自身素质

本学期，要加强班主任自身的理论自修工作。除认真学习有关报刊、杂志、理论书籍以外，还要尽可能多的听专家讲座，多和别的班主任搞好交流，虚心向他人学习，搞好自身工作的计划和总结，经常性的做好学习笔记，写学习心得，及时总结经验教训，尽最大努力，提高自身素质。

(二)、搞好家校结合，做好家访、家长会工作

搞好家校结合工作，是班主任工作的重要组成部分，也是班级管理工作的有效手段，因此本学期要力争做到每周2—3次家访，一学期至少召开三次家长会，并且要做到事前有计划、过程有记录、事后有总结，并力争能通过家访和家长会，使班级管理能够达到事半功倍的效果。

(三)、与学生同甘共苦，下大力气，共建班风和学风

1、要以学校大规模实施“四阶教学模式”和“六步教学法”为契机，协调好师生关系，强化学生间的竞争意识，加强学生的学风建设，充分调动学生的学习积极性和主动性。

2、加强班委会建设

本学期，要在以学生自选班委的基础上，加强班委会的建设，督促班委成员经常搞好自我工作计划和总结，经常在一起探讨工作方法和思路，和班主任一起互通信息，共同促进班风和学风建设。

3、抓住一切可用机会，搞好学生思想工作

本学期，除了充分利用班会课、课外活动课外，还要挤时间，尽可能多的找机会，搞好学生的思想工作。初一上学期的思想工作非常重要，这是使学生是否适应中学生活的关键时刻，思想意识起着至关重要的作用。对学生搞好思想教育工作，除能使学生培养成良好的世界观、人生观、价值观外，缩小同学间的学习两极分化也有非常重要的意义。

4、充分利用心理学原理，结合各种科学手段，促进班风和学风的好转

新学期，在班级管理中，要充分利用多种心理学教育手段及措施，如心理暗示、社会公共心理、趋同心理等，对学生进行一系列心理影响。通过树立榜样，加强引导，促进班集体的建设，使班风和学风向前健康发展。

(四)、与科任教师密切配合，共同搞好培优补差工作

培优补差的成败，直接影响着班风和学风的建设成败。本学期一定要和科任教师密切结合，各学科要在搞好自己学科教学的基础上齐抓共管，培养优秀生，转化待进生，经常性的组织各学科教师共同研究学生学习情况，互通信息，共同制订培优补差的措施与方法，共同搞好学生的培优补差工作。

(五)紧密配合学校，搞好第二课堂活动

1、政教处的领导下，搞好“行为规范创建”活动，并力争被评为“行为规范达标班”。

2、在学校和政教处领导下，实施“成功教育”，开展“主题教育”活动，搞好“主题教育”月，评选不同类型的先进学生。