教师形象精选(九篇)

第1篇：教师形象范文

一、教师应该有高度的事业心和强烈的敬业精神，忠诚于党的教育事业，献身于党的教育事业。

这不是说漂亮话，也不是喊时髦的口号，这是做一个好教师的前提。毋庸讳言，当今社会对教师的看法还不十分公正，对教师的待遇也不公平。然而，我们无须去做那些不着边际的比较，也不必去发那些毫无意义的牢骚，重要的是我们正在做教师。既然我们选择了教师，就应该踏踏实实地做好教师。陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去”，而我们作为培养未来社会建设人才的人民教师，更应守住自己心灵的宁静，建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园，为了学生的一切，为了一切的学生不懈努力。只有这样，才无愧于“人民教师”的光荣称号。

二、教师应有高尚的情操，为人师表。

中国古代大教育家孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”“言传”还必须“身教”。要求学生做到的，自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做。以自己的风范去感染学生陶冶学生。对学生要晓之之理，动之以情，更重要的还要导之以行。教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都要在有意无意的对学生的心理和行为进行着指引。因此教师要衣着整洁，仪表端庄，举止谦恭有礼，谈吐幽默风趣，堪为学生楷模。当然，我们不要那种踱着方步，满口“之乎者也”的老学究，但那些动辄挥拳抬脚，开口“妈的”“爹的”的粗野之辈，也实在不适应做教师。

三、教师要做到爱生如子。

一名优秀的教师不仅要具有高尚的师德和无私奉献的精神还要有对学生至诚至真的爱，因为只有那样你才能让自己的言行在学生内心深处产生一股排山倒海的内化力。不是父母，胜似父母。教师既要有严父的铮铮铁骨，更要有慈母的柔肠满腹。学生有成绩，教师要鼓励他；学生有困难，教师要帮助他；学生有缺点，教师要开导他。但绝不能挖苦他们，嫌弃他们。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”，教师的“爱”源于高尚的师德，意味着无私的奉献。

四、教师还应该有渊博的知识，非凡的口才。

三尺讲台，包罗万象，上至天文地理，下到古今中外，绝不是打几个呵呵，吹一番牛皮可以蒙混的。俗语说“给学生一杯水，教师就应该有一桶水”。一謦一，俱带感情；说理论证，有条有理。教育是一门艺术，三尺讲台论天下，一支粉笔写春秋，四十五分钟，或旁征博引，循循善诱，或启发暗示，点石成金。

五、教师应该学会自我控制，严于律己，宽以待人。

第2篇：教师形象范文

教师形象是教师教书育人最基本的素质要求之一。良好的教师形象是不仅是美的体现，更是学生模仿、追求、敬重的偶像；而不良的教师形象则会让学生们非议，甚至给社会带来负面的影响，影响教师形象。特别是小学教师，如果不注重自身的形象，很容易给学生带来误导，使学生的人格不能正常发展。

教师形象大致可以从二个方面来理解。一方面，教师形象指教师的外貌、仪表、举止谈吐等诸多因素组成的外部形象的总和；另一方面，指学生对教师本身形象的一种认识和判断，是教师的外部形象在学生心理的一个折射。基于教育心理学的首因效应，学生对教师的第一印象非常重要，直接影响到对教师本人的评价。因而教师要在第一堂课在外在形象上尽量赢得大多数学生的认可。教师要能够在不同的场合适当地控制、调整自己的形象，将会形成一种潜在的教师影响力，对于师生关系的和谐有着很大的促进作用。

二、良好的教师形象的重要性

（一）体现教师素质，从精神上感染学生。

良好的形象，既有助于树立教师的威信与影响力，同时又可以在精神上感染学生，受到学生们的认可与欢迎。良好的教师形象可以凝聚很强大的力量，是教师个人魅力的体现，能够吸引学生，提升学生听课的积极性和热情。

良好的教师形象在一定程度上反映了教师的素质。温文尔雅、穿着得体、落落大方的教师形象很容易博得学生们的认可和赞许，进而对老师产生好感，自觉不自觉的萌生一种钦佩感，在课上就会产生深厚的兴趣并认真听讲。另外，在良好的形象的基础上，教师在课堂上如果能够淋漓尽致的发挥专业知识、张弛有度、自信从容展现教师的风采，那么肯定会得到学生们的尊敬。所以说，教师的外在形象应与内在素质相协调，从而使师生关系更融洽，促进学生的学习，使教学收到良好的效果。

（二）体现精神文明，潜移默化影响学生。

学生就如同教师的一面镜子，可以看出自己的优点与不足。教师也能够根据学生们反馈的信息及时调整自己的状态，使自己不断的进步，每天都有新的气象面对学生。小学阶段的学生具有很强的可塑性，很容易受到外部事物的影响，所以说教师良好的形象对学生的身心成长都有着很大的益处。教师形象的潜在力量会使学生在老师的影响下进步。因此，教师形象也成为教学活动中一个不应忽视的重要因素，良好的教师形象在潜移默化之中影响着学生，成为精神文明的一个体现方式。

（三）体现高尚人格，影响学生的人生观与价值观。

现在的学生的好奇心很强，很容易受环境潜移默化的影响，对自己身边的新事物产生浓厚的兴趣。这就需要教师去能够充分了解学生的内心世界，了解学生的性格特点，了解他们喜欢什么，厌恶什么。教师的高尚人格除了体现在发自内心的去爱学生和平等地对待每一个学生、尊重他们的人格外，还体现在对事业的无私奉献上。汶川大地震中的谭千秋老师，在发生地震时，用自己的双臂将四名学生紧紧地掩护在身下，用自己的宝贵生命完美诠释富于爱与责任的高尚师德。

三、良好小学教师形象的塑造

首先，扮演好“教师”角色。教师形象的塑造过程本身就是教师角色扮演的过程。作为小学教师，只有按照学生的期望和要求扮演好自己的角色，才能得到学生的尊重和接受。通常来讲，一方面，教师要树立良好的形象，就应该学识渊博、品德高尚，得到学生的爱戴与尊重。在学识上高人一筹，出类拔萃；另一方面，学生要求老师能与他们做朋友，与他们打成一片。这就要求老师能够在学业以外关心学生，在情感上与学生拉近距离，这样就能得到学生的信任与支持，获得良好的师生关系。二者看似矛盾，实则相辅相成，需要小学教师在工作中不断深化。

其次，努力向学生期待的教师形象看齐。根据上面提到的教师在两个方面的角色定位，在了解了学生对教师形象的期望之后，应该在此基础上认真实践。针对第一方面，教师应该对自己有个全面的认识，看看自己在学识、能力、品德方面是否达到要求。否则不但不能得到学生的尊重，而且会引起学生的反感。老师应该在准确认识自己的基础上，不断地发展自己、提高自己。针对第二方面，教师关心学生应出自真心，而不是为了其他的目的。另外，关心、接近学生，千万不能搞亲疏有别，一定要一视同仁、不偏不倚。

第3篇：教师形象范文

关键词：体育教师；形象；变迁

一、引言

随着社会进步，学校教育也在不断发展。学校教育的目标是素质教育，教育的宗旨是培养社会所需要全面发展的学生，但受到应试教育的影响和我国现实的国情限制，导致许多政策和方针都难以得到贯彻和落实。社会、家庭及学校都过分重视学生的文化成绩而忽视对学生身体的关注，学生追求成绩分数而忽视了体育锻炼，学生的体质因此严重下降，并带来了一系列的健康问题，比如视力下降、肥胖、部分成年人疾病低龄化等。

一方面我们看到的是学生身体素质的下降，另一方面我们看到的却是学校对体育课程的不重视，这直接反应在对体育教师的不重视上，一些学校的体育课程并不是由专门的体育教师任教，而是由其它课程教师兼职，谈到体育教师往往听到最多的则是“头脑简单四肢发达”或“你的数学是体育老师教的”。在这样的认知环境下，学生身体素质的下降也就变得可以理解了。

针对这一普遍存在的社会观念问题，本文对20世纪中国体育教师形象的变迁进行梳理，从中找出形成不同形象的原因，以其提出当代体育教师形象建构的方向和形式。

二、体育教师形象尴尬的原因

（一）社会原因

现阶段我国的学校体育管理体制存在着管理机构设置不合理，体育行政部门及教育行政部门的权限规范不明，使学校体育得不到重视。从而让人们轻视了体育教师的存在价值。从实践的角度看，学校体育管理体制政策中存在的问题是最值得我们研究和重视的。媒体对体育相关报道，比如奥运冠军的诞生归功于教练的功劳，却很少见到报道某所学校对体育事业输送的人才，忽视了学校体育是人才资源的重要开发地。随着新闻媒体的成熟和发展，处在一个新闻媒体影响无处不在的现代化社会，这种影响给大众带来的作用是不可忽视的。同时，教育地位提升使新闻传媒对教师这个群体的关注度日益提高。日常生活当中，新闻媒体向社会传递的信息必定包含了一定程度的价值指向和价值观念，所以，在大众对教师群体认识的过程中，新闻媒体发挥着至关重要的作用。但是，有些与体育教师相关的负面新闻被媒体随意报道，这些负面报道使体育教师形象大打折扣，不仅不利于大众了解现实中的教师形象，而且也会引起大众对体育教师群体认识和情感上的变化。

（二）学校原因

我国的一些中小学存在着场地面积小、运动设施不完备和器材不足的问题，而体育教学却需要足够的空间，运动场地面积狭小问题使学生的运动空间不足，这就给体育教师开展教学活动带来很大的困扰，许多学校运动场地设施和器材问题上投入的经费较少，甚至认为那是一种浪费，与其把经费投入在体育设施方面，不如用来提高他们的文化成绩等等，而这样的思想跟我国的应试教育有着密不可分的联系。

（三）个人原因

很多学校对体育的态度只是一种形式，随意安排其他专业的教师来上体育课。他们认为，体育课就是玩的课，但代课的老师，不能够最大程度展示体育教师形象，首先，他们的身体素质跟专业的体育教师有着明显的区别；其次，代课老师对体育课的概念是模糊的，他们认为体育教学就是“集合”“解散”，不能交给学生真正体育课上的技术与技能，对于刚接触各类运动的中小学生来说，这些学校忽视了他们对其基本技术的正确掌握，对学生今后的体育运动产生极大的误导，无形中也给学生们灌输了一些对体育课的误解。

三、影响

（一）对学生的影响

对体育教师形象的误解，长此以往，使学生对体育教师的误解加剧，在该领会的年龄没有领会到体育对自身身心健康发展的重要性。许多学校重文化不重体育，使体育教师对体育教学也产生了得过且过思想，缺乏积极性，长此以往使体育教师忽视了终身体育意识及创新能力的培养，有些体育教师文化基础较薄弱，出现了文化专业知识结构单一陈旧、科研水平较差的现象。多少都会影响学生对体育课程重视程度、上体育课的积极性、体育锻炼的参与意识，导致学生身体素质和运动能力逐渐下降。因而，体育教师需提高自身的综合素质，重新树立新形象，用自己的形象魅力来培养学生积极参与体育锻炼的意识和树立终身体育的思想，体育教师良好的形象对学生体育锻炼的影响将是终身的。

（二）对教师的影响

社会、组织、职业、个人等各方面的负面影响带给体育教师的压力不可小觑，它将逐渐损耗体育教师的工作士气与热情，使体育教师自身的倦怠，从而阻碍体育教育事业的发展。学生对体育的误解导致学习的主动性不高，使体育教师在上课的过程中缺乏积极性，一个班的整体学习情况对教师的教学会产生一定的负面影响。俗话说：“有压力才会有动力”，但如果所从事的工作毫无成绩评定可言，随着时间的推移，那份热情将可能被慢慢磨灭。

（三）对学校的影响

社会、学校、家庭对体育的重视会产生不可忽视的作用，促使体育教师对体育教育不断更新换代。好的学校体育教师能够加深他们对体育的认识，同时激发学生的学习兴趣，这样不仅能让学生锻炼身体，而且还能促进体育教学的完成，而质量不好的体育教学，不但会阻碍体育教学的发展，而且会扼杀学生对体育的学习兴趣，影响素质教育目标的落实。

（四）对社会的影响

社会环境对体育教师的发展有着密切的关系，影响整个民族的体质、未来的发展，增强学生的认知能力、加强人际交往与沟通、促进个性心理健康、提高社会适应能力。学校体育关系着青少年的健康成长，青少年体质下降，必然会引起高度重视。我们要提高学校体育工作重要性的认识，开展专项督导，建立学校体育长效机制，发挥体育考试的引导作用，整合社会体育资源来推进体育工作的发展。

四、结语

体育是一门特殊的学科，特殊在于传授给学生专业的技术、技能的同时，还有大量示范和讲解，体育课上学生主要是学习和模仿教师的技术动作，因此体育教师的专业技术显得特别重要。在教学中不断挖掘体育学科的新知识，解决在教学过程中出现的各种问题。体育教师仪表仪态形象是给学生的第一印象，直接显示了体育教师的精神面貌，影响着学生对体育教师整体形象的判断，对教学也有一定的影响，所以良好的仪表仪态形象是体育教育教学过程中必须做到的职业要求。体育教师作为学生成长中的引路人，要逐步提高自己的魅力，成为一名受学生欢迎和喜爱的体育教师。（作者单位：兴义民族师范学院）

参考文献：

[1]肖捷.21世纪教师形象设计[D].华中师范大学硕士论文，2006.

[2]周服理想教师形象及其现实建构[D].安徽师范大学硕士论文，2006.

第4篇：教师形象范文

第一，政治教师的仪表。教师的外表、衣着、气质、风度，将直接影响到学生的课堂学习兴趣。一个仪表自然、衣着整洁、朴实大方的政治教师能使学生肃然起敬，并给予学生美的享受。同样的，一个衣冠不整、奇装异服、叼烟拖鞋、浓妆艳抹的政治教师，会给学生一种不舒服、厌恶之感，以至分散学生的注意力，影响教学效果。

第二，政治教师的教学态度。教师的教学态度是否端正，是衡量教师职业道德素质的重要标准之一，也是学生能否有效接受知识的不可忽视的重要因素。政治教师的课堂教学态度既要严肃，又要亲切。严肃，就是严格要求，不放空炮，秩序井然，活而不乱。亲切，就是推崇情感教学。政治教师在教学过程中要做到动之以情，晓之以理，导之以行。一节课，师生双方配合默契，完全沉浸在和谐、融洽的气氛中，就能很好地完成教学任务，达到教学目的。切忌在课堂动肝火，大声训斥。这样定然会中断教学，扰乱思路，影响学生系统地接受知识。因此，在课堂上出现异常情况时，政治教师一定要沉着、镇定，稳住阵脚，让课堂教学健康地延续下去。

第三，政治教师的课堂语言。课堂语言，是教师向学生传授知识的工具。一名政治教师的课堂语言优劣，将直接关系到教学效果的好坏。因此，加强课堂语言修养很有必要。政治课堂语言要鲜明、准确。在语调上要有轻重，有起伏，有快慢，抑扬顿挫。在语言表达方面要力求运用书面语言，生动形象，通俗易懂。政治教师切莫说空话大话。在语言的色彩方面，要特别讲究。无论学生的成绩好坏与否，教师的语言都应体现鼓励学生的原则。例如，“你只要加把劲，总会取得好成绩的”“失利是暂时的，你的基础较好，通过努力，还是挺有希望的”等等，这些话语学生听了之后，定会乐滋滋的，起到催人奋进的作用。而那些无情的挖苦，怪声怪调的讽刺，污言秽语，显然是要不得的。

第四，政治教师的课堂板书。课堂板书也是搞好课堂教学的手段。俗话说：“见字如见人。”政治课堂板书反映政治教师的教学态度，是教师课堂形象的具体表现之一。作为一名政治教师，课堂板书要求工整、清晰、规律、有序，使学生一目了然，给学生以美的感受。

第5篇：教师形象范文

学生的中学阶段是其成长的关键阶段。语文教师整天与学生在一起，担负着对学生教育引导的重要角色，教师的一举一动，一言一行，都对学生有着重要影响。从有利于学生成长，有利于培养祖国一代优秀人才这个角度来看，教师应该成为学生的楷模。从要搞好语文教学这个角度看，语文教师也应该努力使学生感到可敬可师，因为学生崇敬你的人格和才华，就会乐意听从你的教导，就会十分投入地学习你所教的课程，就有可能把你教的课程学得更好。如果相反， 学生讨厌你， 瞧不起你，也会顺带厌恶你教的课程，也就很难十分投入地学习你教的课程，也就很难把你所教的课程学得很好。“爱屋及乌” “恨人而恨物”这种常见的心理现象，恐怕人人都知道。

语文教师要使自己的形象耳有可敬可师的特点，应当在从以下四个方面下功夫：

1.业务熟练过硬。教师的最基本最主要的任务是教学， 教师的救学水平是学生衡量评价教师的重要天尺度， 因此， 在教学方面，语文救师应是行家里手， 对语文教材应能准确把握， 对语文知识的易混易错点应清清楚楚。对语文试题的特点和解法应了如指掌，对语文学习的各种方法应有深入研究，对语文教学的主要方法应能熟练运用；组织课堂教学科学生动，组织课外活动活泼适宜；说讲普通话标准规范，书写粉笔字正确美观；演讲出口成章，作文一挥而就；博览群书.见多识广。总之， 中学语文教学所必需的基本知识应扎实掌握， 中学语文教学所必需的基本技能应全部具备。

2. 品行文雅高尚。情操品德的美好与低劣， 言行举止的高雅与粗俗，也是学生衡量老师好与不好、是否可敬可师的重要标准。为了树起自己高大完美形象，语文教师应努力学习， 加强修养，认真做事，谨慎说话，努力做到：心地善良，胸襟开阔， 言行文雅， 为人楷模。

3.勇于进取创新。现代社会竞争日趋激烈， 现代社会越来越需要具有强烈的竞争意识和刹创新意识的人， 人们越来越崇尚竞争意识和创新意识，不管是从培养勇于开拓的一代新人角度等者考虑， 还是从搞好语文教学角度着想， 语文教师都应具有较强的竞争意识和创新意识，在学问上要努力进取，在工作上要力争上游， 在教学上要勇于创新，在科研上要勇攀高峰。绝不能因循守旧， 抱残守缺，死搬教条， 庸碌无为，给学生一个“庸懒保守”的印象。

4. 饰整济端庄。教师当然应该把主要精力用于教学方面，但对服饰也不能太不在意。以往人们对教学入迷却不修边幅的行为较为崇尚，但时展了， 人们的思想观念也发生了变化，学生不仅希望老师业务过硬，心灵美好，也希望老师有美的外表。不修边幅， 龌龊邋遢， 不卫生， 不文明， 让人望而生厌，自然不会对教学产生有利影响。当然对服饰的选择，不宜过分强求一律，萝卜白菜，各有所爱嘛。但千万不能忽视一条基本原则，即服饰应与自己的性别、体形、年龄、职业、环境谐调。不能简单模仿歌星、影星、舞星的服饰， 一味追求过多袒露、过分奇异、过分娇艳、过分时髦，那样会东施效颦，适得其反。应从有利于教学工作角度考虑，中学语文教师的服饰要给人一种整洁端庄的美感。

二、可亲可近

要取得良好的教学效果， 就需要建立新型的和谐的师生关系。学生应该尊敬老师， 但学校也不宜把“师道尊严”强调到不适当的程度。如果学生对老师敬而远之，有疑难问题不敢请教，有忧愁苦闷不敢倾吐， 学生不敢接近老师， 老师不能真正了解自已的教学对象， 要搞好教学是非常困难的。教师应该努力使学生感到可亲可近.应该成为学生修养学习的导师，交流思想的挚友。

语文教师要使学生感到可亲可近，应该在以下四个方面多下功夫：

l. 教学循循善诱。中学生自尊心强.相当爱面子，兴趣广泛且不稳定；做事情时情感因素较多，理智因素较少，自我感觉已成大人， 不希望老师像对待小孩子那样瞧不起他们、随意训斥他们。中学语文教师成该充分注意中学生的心理特点，不管是进行课堂教学还是进行课下辅导.都要尊重学生的人格，注意培养学生的学习兴趣， 鼓励学生积极思考， 充分调动学生学习的积极性，志度和蔼，循循善诱。课堂教学，恰当设疑，引导学生积极思考；课下辅导，耐心解答， 帮助学生排忧解难。对积极完成学习任务和成绩较好的学生一多鼓励表扬，勉励其更上一层楼，对不能按要求完成学习任务和成绩较差的学生，也绝不喝斥惩罚，简单粗暴.而应帮助其分析原因，热情辅导鼓励。“心诚则灵”，我们只要诚心诚意地努力工作，一定会取得比较理想的效果，一定会得到学生的理解与配合，一定会受到学生的尊敬和喜爱。

2.教法受活多样。各人有各人的特长， 各人有各人的偏爱，教师的教学也是如此。中学语文教师可以根据自己的特长，由着自己的爱好选用教学方法，但是切不可长期使用某一种教法而不变化，切不可使学生感到单调乏味甚至厌恶，像看一些套式电影、电视剧一样，因一看上集便可准确推知下集内容，一看开头便可准确推知结尾情形而厌烦和不愿看，而应该对各种教学方法都能熟练掌握，既注意展示自已的救学特色，又注意根据教材实际和学生实际科学变换救法.努力给学生一种新鲜感，想办法不断增强学生对语文教师的好感和学习语文的兴趣。

3.善于交流沟通。要使教学恰到好处，取得理想效果，就需耍了解学生，就需要经常与学生交流思想认识，沟通感情。中学语文教师要善于利用课堂提问、作文教学、课下谈心、文艺联欢等机会与学生交流思想，沟通感情，密切师生关系，努力使学生感到可亲可近.取得学生的理解与配合。

第6篇：教师形象范文

关健词： 师风师德 教师形象

师德师风是一定社会或一定阶级对教师职业行为的基本要求，是教师在从事教育过程中形成的较稳定的道德观念和行为规范的总和。教师的师风师德是履行自己崇高的社会职责的重要保证。加强教师师风师德建设，有利于树立教师良好的师德形象，以最优的姿态对待学生，使学生能够更好地成长。学生在一种相互尊重和友爱的教育氛围下，很容易“亲其师，信其道”，并且积极展现自己的个性和才华，使教师能够根据每个学生的特点因材施教，从而使教育达到目的。

教师作为我国教育事业改革的骨干和核心力量，其道德水平、职业素质如何，直接关系着每一个孩子的健康成长，因此，师德师风更是成为国家、教育主管部门和人民群众关注的热点问题。随着我国经济体制改革和社会改革的深入进行，改革带来的利益关系和不良的社会风气对教师和学生的道德修养产生了一些新的负面影响。大到学校乱收费，“吃学生”、“拿学生”，小到教师贪欲，一度形成了一种极坏的社会风气。可见，师风师德问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，师风正，也可带动行风正。所以，加强师风师德建设是很重要的。

十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为：

一、树立良好的师德形象

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起示范作用，将直接影响到学生的健康成长，因为学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

二、以身作则，严于律己

教师的本质是教书育人，他的品德操行对学生有着巨大的影响和熏陶。教师言行上的不妥当，人格上不完善，都会影响学生个体的发展，并会直接或间接的影响教师的教育成果。这就要求我们教师应具备高尚的情操，应以身作则，严于律己，注重身教，为人师表。

人常说：“无德不成师”、“有其父必有其子”，都阐明了这浅显而又深刻的道理。要有好的学生必须要有好的老师，只有教师的言行正直高尚，才能用自己的道德思想逐渐感染并教育学生。所以我们要严格按照新规范中的要求去做，保持廉洁自律，坚持高尚情操，努力提高道德水准，不断地自我约束、自我调控、自我完善，保持行为的端正廉洁。

身正为师，教师不仅是知识的传授者，还是思考教育者和师德示范者。我国现代哲学家杨维说；“师者，人之模范也”。孔子曰：其身正不会则从，其身不正，虽会不从”。教师不仅要做学生的楷模，以其人格的力量，令学生敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家布贝尔所说；“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才能对学生产生真实的影响，教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。

三、身教重于言教

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中丧失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极，纪律涣散；有的弄虚作假，沽名钓誉；有的成性，作风不良；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的患得患失，凡事必讲报酬。如此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。

在教学过程中，教师要特别注重自己的言行，对自己严格要求，以身作则。例如，每次周五下午的劳动，打扫电脑室我都和同学一起来完成，首先给学生分配任务，然后自己也加入到他们的劳动中，和他们一起动手劳动，让自己的言行来影响学生，师生共同来完成劳动任务，创造良好的氛围，让学生爱劳动、爱卫生、不怕脏、不怕累，从小养成良好的行为习惯，带动学习上的共同进步。

四、服务心态

第7篇：教师形象范文

我们教师队伍中出现的“范跑跑”式的人物这一现象，曾一度在社会上引起强烈反响。我们广大教师为此感到羞耻。痛定思痛，我们从中不难发现，师德建设不仅是必要的，而且是非常迫切的。塑造教师形象，弘扬师者风范刻不容缓。

树立良好的职业形象和道德风貌，是我们教师应尽的义务和职业要求。《中小学教师职业道德规范》中明确要求教师：“爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。”学校教出的学生要个个品学兼优，教师必先成为一个道德高尚的人。我们中小学教师，面对的都是单纯朴素的青少年，他们思想清纯得就像一张白纸，你给它涂什么颜色，它就会成为什么色。加之他们又是那么喜欢模仿而不善于辨别，我们教师的一言一行，一举一动，穿着打扮，甚至你的写字姿态，都将成为他们效仿的对象。这就要求我们教师在育人的过程中不仅要重言教，更要重身教，用我们自身良好的形象去感染学生，影响学生，引导学生，关爱学生，使学生从而受到良好的素质教育。而爱护学生，诲人不倦，则是教师职业道德的核心精髓。教师职业道德的其他要求，也必须围绕着热爱学生、更好地为学生服务这个道德的核心和精髓，这是教师最宝贵的职业情感。然而，在这一方面，“范跑跑”却成了学生的反面教材，他那拙劣的“行”和“言”使自己在教师行列中没有了立足之地。除此之外，仍有个别教师有时也或多或少出现这样或那样的问题，如个别教师偷偷摸摸地有偿补课，或是接受学生家长好处而谋私利等等。由此而玷污了学校这一方净土，在社会上造成不良影响，贬低了自己的人生价值。今天，为了不让这类悲剧重演，杜绝个别教师的不良行为，注重和加强我们每个教师的职业道德迫在眉睫。“冰冻三尺，非一日之寒”，我们教师的师德建设应常抓不懈，教师自身的政治觉悟和道德修养更需不断加强，努力完善自我，廉洁自律、爱岗敬业、乐于奉献以防思想脱轨、道德滑坡而造成无法挽回的损失。

“少年强则国强，少年进步则国进步”。青少年的健康成长关乎祖国的强大和民族的复兴，这其中最关键在于教育，在于教师。所以，从某种意义上说，教师的职业道德已不是个人意义上的品德问题，它已被赋予深刻的社会意义，即关系到千百万青少年一代的健康成长。今天我们培养的一批批学生，应该是祖国明天的栋梁，是民族强盛的希望。请问，我们教师有谁不以能培养雄于地球之少年而自豪呢？又有谁不愿为中华民族的伟大复兴而呕心沥血，鞠躬尽瘁呢？由此看来，我们教师所肩负的是国家的前途和命运，正是这神圣而重大的历史使命与责任，才造就了众多教师楷模，造就了一个敬业奉献的教师群体。我们广大教师能够以教为荣，以教为本，关爱学生，忠于职守，无私奉献。因为我们始终坚信，没有真诚的爱就没有成功的教育。不管时代开放到何种程度，学校的课堂里，最动听的还是老师循循善诱、语重心长的话语，校园里到处还是老师以身作则的身影。有多少教师曾夜以继日、带病工作，又有多少教师忍受清贫、默默奉献。我们做了，不计报酬；我们做了，无怨无悔。我们燃烧了自己，照亮了学生。教师是天下最无私的职业，因而赢得了学生的敬仰与热爱，赢得了社会的尊重与信赖。同时，教师的价值，不只体现在自我价值中，它还体现在学生的成长价值中。生命的精彩和传承，理想的实现与推崇，信念的坚定与不屈，都实现着教师的价值和追求。5.12地震中的谭千秋老师就是这一方面活生生的光辉典范。

教师的责任、使命如此伟大光荣，因此我们每位教师必须注重塑造自我形象，弘扬师者风范，拒绝私利的诱惑，抵抗经济浪潮中拜金主义的冲击，保持清醒头脑，使自己时刻明白，既为人师，就须懂得义与利、舍与得的关系，献身教育，就要无限忠诚，鞠躬尽瘁，宁静淡泊，乐业敬业，规范自我，爱护学生，诲人不倦，寄情后代，用行动向社会、向世人展示教师崇高的职业形象和道德风貌，用自己全部的热情和毕生精力托起明天的太阳。

第8篇：教师形象范文

教师是人类文明[！]的传播者和建设者。在社会主义条件下，教师是培养“四有”新人，提高国民整体素质和全社会文明水平的主要力量。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。邓小平同志指出：一个学校能不能为社会主义培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟，有文化的劳动者，关键在教师。学生的思想品德要靠教师去陶冶。学生的道德品质的培养，要靠教师在道德品质方面做好表率，以自己的人格力量去影响学生，成为学生心中的榜样和楷模。因此，在推进素质教育的实施过程中，提高教师的职业道德素质是非常重要的。师德建设的核心是使教师有敬业精神。教师敬业精神的体现是热爱教育事业，热爱教师岗位，热爱学生。近两年来，我们在加强师德建设方面做了以下工作：一、加强教育，提高教师职业道德修养的自觉性教师所肩负的社会职责，决定教师在道德水平上必然应高于社会的人群。教师肩负着为社会培养人才的社会职责，其教育学生的手段主要是自己的知识、才能、情感、理想和人格，其中教师的道德品质、人格的教育作用是其它任何手段所不能替代的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己的纯洁灵魂、高尚品格去影响学生的心灵，才能培养出具有优良道德品质的新一代。正因为如此，人们把教师誉之为“人类灵魂的工程师”。长期以来，我区教师的职业道德观念已深深扎根于教师心中。教师们忠于职守、辛勤耕耘、为人师表，为我区的教育教学的改革和发展作出了很大的贡献，同时也赢得了很好的社会反响。面对新形势和深化教育改革，全面推进素质教育的新任务，对教师职业道德建设又提出了更高的要求。同时，也必须看到受当前一些不良社会现象的影响，我们的教师职业道德建设还存在一些不容忽视的现象：其一敬业意识淡薄。在市场经济条件下，多数教师都能够尽忠职守，安贫乐教，为培养一代代新人奉献美好年华，但也确有部分教师，他们对选择“教书匠”的职业感到无奈，把从事教育仅仅作为一种谋生的手段，厌倦和鄙视本职工作，授课照本宣科，工作敷衍了事。这种人虽然不多，但却严重地损坏了教师的形象；其二精力投入减少。精通业务，是搞好教学工作的前提。但是受趋利原则的影响，部分教师的人生价值取向趋于“中性人格”。人生理想趋向实际，价值标准注重实用，个人幸福追求实在，行为选择偏重实惠，对非显效性的教育教学研究、专业探讨投入精力减少，个别教师还把大量精力用于市场投机及一些商业性的服务活动之中，心分几头，直接影响了教学秩序和教学质量；其三示范作用降低。教师的行为具有显著的示范性和教育性，但部分教师因缺乏完善的师德修养和精神风貌，在政治态度、工作作风和言谈举止上难以成为学生的表率。主要表现是言行不一，说的一套，行的又是另一套。他们教育学生要遵守纪律，而自己上课却迟到早退，随意调课不打招呼；他们在课堂上教育学生要重义轻利，而课后自己却为蝇头小利与人争得面红耳赤，个别教师甚至将一些不健康的思想行为带给学生，在学生的心灵上产生了极坏影响。为此，我们充分认识加强教师职业道德建设的重要意义，将职业道德建设放在教师队伍建设的首要地位，提高教师职业道德修养的自觉性：第一，发挥陶行知教育基地在我区的优势，加强教师的职业道德教育。区教育局每年至少召开二次以师德建设为主题的形势报告会和思想政治工作研讨会，学校每学期不少于一次。要求学校每学期必须制定政治学习计划，指定个人自学书目，建立政治学习考勤制度和心得体会交流制度，每周的政治学习时间不得少于1.5小时，内容以思想政治教育为主，不得挤占它用，个人自学每学期不少于一本书，心得体会校级领导每学期不少于8篇，党员、中层干部不少于6篇，教师不少于4篇。第二，以加强行风建设为契机，加强教师的职业道德建设。20__年，在市教委的部署下，开展以“创行业新风，树教育新形象”为主题的社会民主评议行风活动，我们紧紧抓住这次活动的契机，加强教师的职业道德素质教育，从教育局到各基层单位都非常重视，按“一把手”负总责的要求，成立由 党政领导和分管人员组成的领导小组。为广泛开展宣传教育活动，教育局和基层单位分别开展了教师格言征文、重温《师德规范》活动、签订《教师行风责任书》等活动，使行风评议工作，做到人人参与，人人受教育，形成了良好的行风。去年，我们巩固行风评议成果，在进一步加强行风建设的同时，制定了《关于进一步加强师德建设的意见》等规范性文件，使师德建设得到进一步的加强。二、建章立制，形成教师职业道德建设规范化去年，区教育局、教育工委，为了进一步加强师德建设，制定了《关于进一步加强师德建设的意见》，对教师的职业道德、组织领导和责任要求以及考核都进行了规范。其一是加强了领导。把师德建设作为加强教师队伍建设的核心内容，实行统一领导，统一部署，统一计划，统一考评，并要求学校每年要研究师德建设不少于二次，对每个教师师德情况做到心中有数；把师德建设纳入党风廉政建设责任制的范围，实行谁主管谁负责，一级抓一级，教师中出现师德问题，单位分管领导要负责。其二是加强师德培训。坚持在职教师继续教育过程中，师德教育要占一定比例，要求学校每学期必须有针对性地进行师德专题学习教育并组织考核。对违反职业道德的教师要严肃处理，情节严重的要依据有关法规解聘相应的教师职务，调离教师岗位。对新教师实行考核录用、竞聘上岗和岗前师德培训制度。去年我们对应聘的毕业生由教育局、学校和学科教师组成考核小组进行统一考核，考核我们采用了笔试、试上课、面试的方式，对毕业生的教育教学基本理论、方法，新教师应有的教育教学基本能力，师德修养，在校期间的表现等进行综合评价，经考核符合要求，成绩合格的毕业生参加再参加双向选聘会，落实学校。其三是严格考核。依照区教师职业道德考核标准，对每个教师的师德情况定期进行考核，与评教活动年度考核、职称评审、出国进修、竟争上岗等各项评比紧密结合起来，凡教师师德考核在90分以下者，当年不得评优，不合格者，当年考核为不称职，并在年级组做检查，连续两次不合格者，根据有关规定待岗或解聘，学校凡有5的教师师德考核不合格或发生重大师德问题的，取消该校当年集体评优的资格，该校党政主要领导当年不得评优。三、奖优罚劣，形成良好的教师道德建设氛围。为弘扬正气，形成尊师重教、尊敬优秀教师的良好风气，我们在做好省市评优推先工作的同时，区教育局还每两年进行一次十佳师德标兵、十个师德先进个人和五个师德建设先进单位的评比活动。对于被评为十佳师德标兵和连续二次师德先进个人的教师可优先晋级。充分利用网络、影视、广播、板报厨窗等多种宣传手段，大力宣传他们的先进事迹，以提高先进教师的感染力和召开力。两年来，我们先后宣传了省“师德模范”田小华、“模范群体”游小电教组、市“师德先进个人”三中郭蜀宁，还将获得名师、模范教师、特级教师等荣誉称号的臧勤、陈亭华、聂永春、江红等同志的先进事迹在《白下新人新事》中进行了宣传，其中臧勤被评为白下区“十佳新人新事”。我们不但在精神上予以奖励，在物质也给予重奖，在去年召开的区基础教育工作会议上，区政府作出决定，设立教育教学改革和发展突出贡献，对被评为省名校长、省名教师、特级教师等以上的校长和教师一次性给予4万元奖励。对被评为市名校长、市名教师等的校长和教师一次性给予2万元奖励。被评为市级或以上级别劳模的同志给予一定的奖励。加强教师队伍建设在全区范围内形成你追我赶争先进的良好氛围。认真维护教师权益，切实解决教师的实际问题，不断改善教师的工作和生活环境。对职业道德较差的教师进行严肃处理，情节严重的要依据有关法规解聘相应的教师职务，调离教师岗位，凡教师师德考核不合格者，当年考核不称职，去年我们把一名职业道德差的教师清理出教师队伍，对5名师德较差的教师定为考核不称职的处理。以上是我们近两年来加强师德建设的一些做法。加强师德建设是一项长期而重要的任务，非一日功，也非短期行为，我们深信，随着市教育局、教育工委开展“师德建设年”等活动的开展，我市的教师职业道德素质，将再上一个台阶，为我市教育事业的快速发展提供有力的保障。

第9篇：教师形象范文

关键词：体育教学；教师形象；教育效应

所谓教师的形象，是指教师所具有的道德品质、文化修养、个性特点、身体机能与形态、专业能力给人们的直接反映。教师形象如何，将对学生产生不同的影响。树立良好的教师形象，是教师教书育人、提高教学质量的基本条件。多年来，由于传统观念的影响和社会偏见，体育教师的工作积极性受到挫伤，体育教师的形象受到损害。所以，树立体育教师的良好形象，明确学校体育在教育中的地位及其在全民健身中的重要作用，具有重要的现实意义。

一、榜样效应

教师是学生直接接触和模仿的对象。教学中，教师不仅对学生进行技术的示范和技能的传授，而且教师的神态举止、行为习惯、个人爱好、仪表与体魄都会给学生留下深刻的印象。首先，学生具有希望找到具体的、值得尊敬的模范人物去学习和效仿的心理，以达到完善自身的目的。其次，教师的良好形象是高素质的具体表现。他们不但能以丰富的专业知识教诲学生，而且能以自己正确的世界观、人生观和高尚的道德文化修养对学生加以影响。教师为人师表、以身作则的行为，都能直接地、潜移默化地产生强有力的教育效应。

体育教学是教师与学生的双向活动，是师生以教材内容为中介在身体的活动过程中共同完成的，他们之间的相互依赖和联系性较之于其他学科更加突出，教师对学生产生的感染力更加显著。体育教师健美的体魄与身姿、强烈的事业心、责任感以及幽默洒脱的气质、高水平的教学能力，都会成为学生崇敬的因素，从而使教师成为广大学生效仿的榜样。

二、威信效应

威信效应是指教师由于享有较高的声望、掌握较熟练的运动技能，使自己的教学在学生心理和行为上产生良好的影响效果。我们在教学中发现，同样的教学内容，由威信不同、素质不同的教师上课，会产生截然不同的教学效果。学生往往会对威信高的教师更加信任和接受。这证明了学生对教学信息的取舍与他们对教师的态度有直接关系。教师的威信应来源于较高的专业技术水平和科学的教学方法，使学生对其教学手段和内容产生认同感，从而激发起学生学习的主动性和积极性。

三、改变社会上对体育教师的传统认识

以往体育教师的职业不被人们真正重视，其中既有社会的偏见，也有体育教师自身素质的问题。一些体育教师在日常生活和教学工作中不注意自身修养，对待学生的态度简单粗暴，忽视了体育课中“育人”的关键性任务。另外，一些体育教师缺乏事业心，自暴自弃，没有责任心，工作不认真，损害了体育教师的形象，扭曲了人们对体育课的认识。要改变这种状况，除增加人们对体育的了解和认识外，更重要的是体育教师自身要树立起良好的形象，真正认识职业责任感的重要性。

随着社会的进步与我国经济的发展，人们对体育的认识也发生了质的变化，大家都认识到体育是力与美的结合，是社会主义精神文明建设的重要组成部分；体育的竞争机理与需要拼搏的精神在培养学生具备自强、自立、奋发向上的优良品质方面具有独特的优势；学校体育在实施全民健身计划和提高全民族健康水平的过程中，具有重要的作用。体育教师应明白自己职业的神圣和责任的重大，要努力提高自身的素质，以自身勤奋努力所取得的成果，促使社会和人们真正认识体育、了解体育，真正理解体育教师给予社会的重要贡献。

四、体育教师树立良好形象的方法

1.提高政治素养，具有高尚的职业道德。体育教师首先应是一名教育者，要使自己的工作任务与我国社会主义高等教育的总目标一致。在培养社会主义“四有”人才的过程中，要以自己高尚的情操、崇高的思想境界去影响学生，只有具备高度的政治思想觉悟，才能做到为人师表，完成教书育人的任务。

2.提高理论水平、专业技能和教学能力。随着学生更多地了解和参与体育活动，他们对体育的技术和理论知识也有了更多的需求。体育教师要不断地更新知识，钻研教学方法，改进教学手段。体育教师应该既是体育理论知识上的权威，又是指导学生进行身体锻炼的专家。

3.努力提高自身文化知识水平。体育教师博览群书、开阔眼界、扩大知识面，不但能提高自身的文化修养，也会给体育教学融入新的内容，使教学更加生动，更加具有实际意义。

4.关心、爱护、尊重学生。教学活动的过程既是学生学习知识、掌握技能的过程，又是高校和教师育人的过程。所以，必须重视智力因素与非智力因素对体育教学工作的影响，将政治思想教育渗透到教学活动的全过程中，在教学中教师要对学生关心、爱护、尊重和帮助，这也是提高教学质量的重要环节。