兴趣小组工作经验总结精选(九篇)

第1篇：兴趣小组工作经验总结范文

欢迎领导能够不辞辛苦，在百忙之中抽空来到xx区xx中学，指导课题教学研讨活动的盛会！感谢xx区教育局体卫艺、教研室给予我校承办这次活动的机会，为我校体育教师提供了一个与各位兄弟学校彼此交流与学习的机会，这样大型的教学研讨活动在我校历史上尚属首次。能够在这里以东道主的名义在大会发言，汇报我校 “--子课题《烟台市中小学生体质健康标准》实施方案”课题开展的有关情况，我既十分激动，又深感荣幸。

一、课题研究缘起：

首先，我们在王xx校长的提议下，关注了烟台市《“五四”学制区域体育与健康课程开发与实施的研究”》，随之产生了想搞一个相关子课题的想法，积极与市课题负责人王xx老师商妥，希望王老师同意xx中学加入课题实验小组。尚是有缘，抑或幸运，不久即收到王xx老师的回复，说是允许参加《“五四”学制区域体育与健康课程开发与实施的研究”》课题组，子课题名称为《烟台市中小学生体质健康标准》，让我们组建课题组和准备相关的课题实施方案和编撰课题申报表。我校从XX年9月即着手开始了相应的申报工作。这是我校历史上至今为止的第一次体育课题研究市级项目。

二、课题组人员组成及分工：

课题组组长：艺体卫科科长xx、教研室体育教研员李xx，负责课题的管理、研究和实验的专业引领。

课题副组长：王xx校长，负责课题的组织协调、经费保障工作

课题副组长：赵xx副校长，负责课题的组织实施、课题日常管理工作，教学研讨活动的策划。

组员：杨xx老师，负责调查研究工作与教学教研活动的主持，接待。课题各种总体材料的汇总，课题档案管理，活动宣传等。

王宝民 负责调查研究工作，综合兴趣小组的具体分组、教师分工、项目确定、学生的成绩测试、学生成绩对比、图片、总结等资料汇总，XX.6.5号前将资料（打印+电子文档）是上交杨xx老师保管。

王文志 负责调查研究工作，球类兴趣小组的具体分组、教师分工、项目确定、学生的成绩测试、学生成绩对比、图片、总结等资料汇总，XX.6.5号前将资料（打印+电子文档）上交杨xx老师保管。

xx负责调查研究工作，田径兴趣小组的具体分组、教师分工、项目确定、学生的成绩测试、学生成绩对比、图片、总结等资料汇总，XX.6.5号前将资料（打印+电子文档）是上交杨xx老师保管。

杨xx负责调查研究工作，中考兴趣小组的具体分组、教师分工、项目确定、学生的成绩测试、学生成绩对比、图片、总结等资料汇总，XX.6.5号前将资料（打印+电子文档）上交杨xx老师保管。

东夫 协助杨xx老师的有关工作。

参与课题的教师均以任课班级学生为实验对象，主要涉及实验学生的训练全过程。

三、课题具体实施步骤：

1、校长亲自主持教研会

学期开始，王校长亲自布置有关课题的工作，要求体育教师精读课题实施方案中的有关问题，根据方案中的要求进行本学期的教学、教研工作。

2、兴趣小组的分组与指导

开学的第一个周，首先是学生自己选择适合自己的兴趣小组，下设综合兴趣小组、田径兴趣小组、球类兴趣小组、中考兴趣小组（与课题实施方案稍加修改），教师根据学生报的兴趣小组，教师拟定原始资料的花名单，然后将每一兴趣小组分成a、b、c、d四个等次的组别。以球类兴趣小组为例，每周二节体育与健康课程由球类任课教师王文志老师授课，每周三节体育活动课，三个级部的球类a等生，属于学校球类代表队训练成员由任课教师王文志老师担任，b、c、d等次的学生，合理的让具有本项特长的教师协助辅导学生，一起参与活动，既提高了学生对体育活动的兴趣，又提高了教师们的健康指数，全校师生共参与，健康学习齐前进。

3、具体工作步骤

本项工作由四个兴趣小组的辅导教师完成，建一个自己名字的文件夹，文件夹里包括以下内容，按照要求XX.6.5前上交杨xx老师电子档、文本档案材料。

（1）、先对自己接任的兴趣小组，国家体质健康标准的测试项目进行摸底，并记录成绩查对分数，留底。

（2）、基础年级对兴趣小组，根据摸底成绩，个自己的班级分成a、b、c、d四个等次，留有原始资料，打印并形成电子文稿。中考兴趣小组重点对中考项目的辅导，组织学生选好项目，分好特长小组。

(3)、确定每一兴趣小组的各个等次体育活动课要进行的活动内容、活动目标、指导教师、小组长等，形成电子文稿。

（4）、确定本学期兴趣小组学生所选择的练习项目，对确定的项目阶段性的训练、测试，留有学生的成绩，学期末进行对比提高多少，形成电子文稿。

（5）、打印自己兴趣小组学生的活动图片，整理电子文稿。

（6）、5月底按照国家体质健康标准的测试项目，对自己所任班级全体学生，进行测试，查对成绩与开学初成绩进行对比、评价，留有电子文档。

（7）、总结本学期的收获，反思教学中的不足，形成电子文稿。

（8）对课题实施方案提出书面性的可行性文件，进行研讨。

（9）、体育与健康课程备课、体育活动课备课打印和电子文稿。

（10）、制定下一年度的学年计划、学期计划、单元计划。

案例：体育活动课的流程：个兴趣小组集合进行xx中学特色正步走100米展示绕场地跑操600米集合到各兴趣小组总指挥站的位置队列队形练习花样跳绳配乐练习a、b、c、d兴趣小组到指定的位置活动集合评价、放松带回教室。

4、活动目标和任务

（1）、通过本学期体育与健康的课堂教学，教给学生“认识生活、丰富生活、表现生活”的能力，给学生提供有效的生活和学习空间。

（2）、使学生在体育活动中得到无穷的乐趣，为学生未来成长提供一个起跑线。

（3）、通过活动，放飞学生的理想，弘扬学生的个性。

（4）、掌握一些体育基础知识、基本技能和方法。促进学生身体机能、身体素质和基本活动能力的全面发展。

（5）、在活动中，教育学生注意安全，陶冶美的情操，培养学生文明行为；在活动中，进行集体、 关心伙伴、团结协作的集体主义教育； 培养学生严格的组织纪律、勇敢顽强的精神，朝气蓬勃的作风。

（6）、参与体育兴趣小组，提高自己的体质健康水平。

5、几点体会：

其一是全力支持。我校领导把教育科研作为学校工作的重要任务，把开展课题研究作为教育科研的重点，在办学理念上把课题研究作为源头活水，把课题研究作为教育教学科学研究工作的闪光点。学校要求每一个课题组成员不能松劲，不要放弃，积极创造条件。

其二是落实监督。课题研究是一个周密的科学动作过程，需要热烈而镇定的情绪，紧张而有秩序的工作。需要细心和耐力。但承担课题实验的教师并非专门的人员，繁重的教学任务往往会冲击课题研究。如不及时督促，有时难免会入任自流。因此，课题组要加强对实验过程的监控，及时进行必要的协调和检查。

第2篇：兴趣小组工作经验总结范文

科学研究小组是怎样建立起来的

科学研究小组是学生课外学习活动的一种方式。为了不影响正课学习和有效地开展研究活动，一方面它不能吸收所有同学普遍参加，而必须有一定的限制；另一方面它必须有一定的辅导力量来辅导。我们根据这个原则，由教研室根据教师的指导力量，采取自愿报名和领导批准相结合的方法，成立了科学研究小组。参加小组的同学，一般都是学习成绩较好和对科学研究有兴趣的；对于功课较差的同学，说服他们首先搞好正课学习，暂不参加课外的科学研究工作，以免影响了正课。同时，我们和教研室研究，确定由能力较强，工作热情负责的教师来担任科学研究小组的辅导工作，为了使他们有一定的时间和精力来辅导小组的活动，适当地减少了他们的一些行政任务和社会工作。

我们的科学研究小组的研究活动，根据研究题目的不同基本上可以分为两种类型：一种是为了巩固和扩大课堂所学的理论知识而进行的比较简单的研究活动。这种研究活动在短时间内就可完成，在低年级比较普遍。它的研究方式是：阅读教师指定的资料或做些较简单的试验，之后举行读书报告会或讨论试验总结；如果在阅读和试验中发生了疑难及关键性问题，也可请指导教师进行解答或进行小组讨论。另一种是专题研究，一般需要较长的时间才能完成。这种研究活动在高年级比较普遍。专题研究题目的来源有三：一是结合专业课来进行研究，如造船系四年级的”滑艇设计及制造小组”，准备制造一只像苏联电影“走向生活”中玛露霞所乘的那种滑艇；二是结合生产实习研究生产实践中的问题，如土四的科学研究小组，在大伙房水库实习时，广泛地搜集了资料，回校后为成了“粘土压实的理论与方法”的科学报告；三是教研室将教师所研究的一部分较容易的题目，委托给高年级学生来进行研究，如化四染的一个科学研究小组，就参加了染料教研室对“酸性蓝黑”问题研究的部分工作。专题研究一般需要广泛地搜集资料，阅读相当多的中文或者俄文的资料和文献，进行独立的设计和试验，经过反复的讨论和研究才能完成。

科学研究小组的研究题目通常都是教研室根据各年级学生的实际水平而提出的。它既不能太浅，去重复课堂上讲授的内容，也不能脱离学生的实际水平，提出过于深奥而繁重的问题，以致过多地分散学生的精力，引起正课学习的偏废，而应该围绕课堂讲过的知识来引导学生钻研一些比较有价值的问题。

科学技术协会是怎样进行工作的

随着科学研究小组的普遍建立，领导上必须考虑如何统一领导几十个小组的工作，以及如何及时而有力地指导广大同学的科学研究活动。为了解决这个问题，为了把学生的科学研究工作更有组织有计划地开展起来，我们参照苏联的经验，建立了学生科学技术协会。

学生科学技术协会在院研究室和团委的指导与协助下进行工作，它是全院性的独立的学生社团组织。它的组织系统为总会、系分会和小组（小组在组织方面受系分会领导，在科学研究方面接受有关教研室的指导）。总会和系分会内设立主席、副主席、秘书各一人，委员若干人，这些干部由团委会推荐并经大家选举产生，一般是选举高年级学生中学习成绩好、工作责任心强、对科学研究工作有浓厚兴趣的同学来担任。此外，总会和分会还各聘请顾问三至五人，由院长、教研室主任、教授分别充任。

学生科学技术协会的主要任务有二：一是在顾问的指导下确定全院学生科学研究活动的方针、原则、内容和计划，推动全院学生开展科学研究工作。二是统一领导全院的科学研究小组，经常了解各小组的科学研究活动情况，与有关方面联系，帮助解决开展学生科学研究工作中的困难和问题，检查总结工作和组织经验交流；定期的组织科学报告会、讨论会、编辑墙报、展览图片，做好宣傅工作。

学生科学技术协会成立以来，根据同学们的要求组织了一系列的活动。例如，总会举办了第一次全院学生科学报告会，会上听取了六个科学研究小，组的科学研究报告，并请苏联专家作了莫斯科大学创始人罗蒙诺索夫生平的报告；水利系分会请水电总局工程师和出席长江大桥设计会议的钱令希教授分别做了“我国水电事业概况”和“是江大桥建设”的报告。这些活动不仅给了同学们以许多丰富的知识，而且大大激发了同学们向科学进军的勇气，鼓舞了他们进行科学研究工作的信心。因此，科学技术协会的许多活动都深受同学们的欢迎，并且得到了同学们的普遍支持。

同学们的收获

科学研究活动的开展，在帮助同学获得知识、增长才能和培养良好的学习习惯等方面，都起着重要的作用。

第3篇：兴趣小组工作经验总结范文

一、激发兴趣，引导学生乐学

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。

初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后，我们用氢—灯—灯—氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。         

      另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的

畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。

二、精讲多练，提高教学效率

     提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。

     教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。         

      初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到几十种元素及化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛癣归纳、补充的能力[1]

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    另外要加强和改进化学实验，给学生创造条件。教师可设计某一实验、检验内容，让学生亲自动手动脑设计完成实验。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识。这有利于化学概念的形成，从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。         

      实验证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。

第4篇：兴趣小组工作经验总结范文

2016年度物理实验教学工作总结

在XX年年的教育教学工作，我继续探索教育教学规律，有意识地培养学生观察、分析、解决实际问题的能力，让学生在轻松愉快的氛围中形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目标和要求。

一、以学生为主体，实施开放式教学

为适应新课程理念下的素质教育，我摒弃传统的填鸭式的教学模式，不断探索并采用符合现在中学生实际的教学方式，变封闭型教学为开放型教学，将课堂大胆、充分地让学生们自己支配。采用以自学(自读课本及相关资料、在老师的指导下进行实验探索)互学(讨论交流)督学(老师督促个别不太专心的学生、适当点拨知识重点、解析学习难点)验学(当堂练习巩固，检验学习效果)链接起来的课堂结构模式。这样的教学模式，减轻了学生的课业负担 作业基本能在课堂内完成，使学生有足够充分的课外时间做自己喜欢的事，比如阅读课外读物、体育运动或做一些手工制作;也提高了课堂效率 一节课内，学生需要完成四个不同内容的活动，学生不容易感到疲劳和厌倦，整节课都能集中精力。

二、运用现代媒体，提高学生学习兴趣

多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生丰富的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，有利于学生对知识的获取、记忆。

三、加强实验教学，增强学生实践能力

遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。配合校园文化节，开展了物理小制作比赛，极大地调动了学生们动手做实验的热情。

四、因材施教，整体性提高学生成绩

学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓励后进生。对学习成绩优秀的学生，重点给予学习方法上的指导，提高他们的自学能力，鼓励、倡导他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度，争当领跑者。特别关注有学习欲望但学习困难的学生，经常与他们沟通，了解他们的困难所在，经常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增强他们的学习信心和学习热情，再循序渐进地指导他们掌握一些简单有效的巩固知识的技巧，尽可能使他们感觉到付出总有回报。

五、重视德育渗透，培养科学态度

在物理教学过程中，恰当地向学生渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍一些我国科学家对物理学的贡献，介绍各国科学家们在探索物理学的过程中经历的细节事件，让学生了解科学探索中的艰辛，学习科学家们敢于质疑权威、善于发现极细微的现象、勤于实验反复探索的精神，培养学生实事求是的科学态度。

六、加强校本研修，提高业务素质

坚持每周一次集体备课活动，同本学科组同事们一道，认真研究《上好一堂课的22个关键要素》(本学年继续教育培训指定的培训教材)，反复解读《物理新课程标准》，跟进了解我省近几年的中考动向，尽量熟悉新形势下的教学教育价值观，精心组织教学内容，不断改进教学方式，整体提高学生们的物理素质。

九年级上学期物理实验教学工作总结

物理实验对于培养学生观察能力的、创新思维、分析能力、实验动手能力和归纳、应用能力都有重要作用。在本学期物理实验教学上我按照开学初制定的实验教学计划认真执行，扎实开展实验，现将一学期的实验教学工作总结如下：

一、确定实验指导思想，强化实验教学目标

九年级学生从思维上有很大的进步，具有创新意识，对实验兴趣较浓厚，所以在实验教学中展开激发学生兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，尽量把验证性试验改为探索性试验，把演示实验在条件允许的情况下改为学生动手实验，通过学生的主动合作探究获取结论。使教学内容将课内有机的与课外结合并适度延伸，做大限度的调动学生自主的积极性。

二、组建物理实验兴趣小组，积极开展各种课外实验

在实验教学中组建专门的物理兴趣实验组，这样大大调动了学生的科学探索精神，开拓实验兴趣，增加课外知识，并及时的练习实际生活，让学生在交流讨论和合作探究中收获，在创新实验中具有成就感，掌握更好的物理研究方法。

三、存在问题

1、部分学生学习习惯不好，学习兴趣不够浓厚，同样多物理实验也嫌麻烦，不能完成实验探索和获取实验结论。

2、还有些学生动手能力不强，也相对来说较为懒散，进入实验室有观望，看热闹的思想，因此不能投入到实验的探究和思索当中，这就大大影响了实验目的和效果。

四、工作设想

在今后的工作中

(1)要继续拓展自己的知识面，开阔视野，增大知识广度，将物理更好的与生活和科学实际相联系，是学生学有兴趣，学有所用;

(2)要结合学生的实际，学生自身的特点，进行分类教学，冰蚕去形式多样的是实验教学方式和手段，结合本学期存在的问题不断强化，是学生有更好的进步和收获。

延伸阅读：九年级下册物理实验教学计划

经过一年半的物理知识的学习，初三的同学现在对物理应该有大部分的知识已经掌握，这学期面临着升学考试，而中考物理实验操作是这学期的重要任务，也是学生和老师面临的一个重要任务，所以我对本学期的物理实验做了如下计划：

一 注重学生操作细节

这学期主要做的实验就是为中考预备实验，严格按照要求，认真辅导学生，要求每个学生都过关

二 注重学生操作的规范性

很多学生做实验总是不按照老师的规定去做， 这学期我一定要重点抓这部分学生，并进行仔细辅导，一定按照中考的要求规范学生的操作过程。

三 重点以中考要求为教学要求

这学期我主要对初三学生认真教中考的五个实验：用天平测固体物块，测浮力的大小等于什么， 探究凸透镜成像的规律，用电压表测串联电路其中一灯泡两端的电压，用电流表测并联电路其中一支路电流。

四 严格把握学生的不足地方

第5篇：兴趣小组工作经验总结范文

一、将理论与实践相结合

对职业高中教育而言，最重要的是培养学生的能力和意识，也就是所谓的“授之以鱼不如授之以渔”，信息技术教师不仅要传授给学生理论知识，更要注意培养学生的实践能力，因此，在教学过程中，一定要注意理论知识与实践操作相结合。有很多学生对计算机的操作很感兴趣，愿意自己去动手研究，但是对理论知识却没什么兴趣，针对这种情况，教师应该让学生“在实践中学习理论”。举个例子，当学习到编写动画程序时，可以先给学生十分钟的时间自己研究，之后教师再对该技术的原理及程序进行讲解，评价一下学生的操作情况，这样既能满足学生的好奇心，还能够引起学生的学习兴趣，可谓是一举两得。

二、激发学生学习兴趣

兴趣是一种带有情绪色彩的积极心理倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的一种内驱力，是学生学习动力中最活跃的因素。在任何学科的教学中，首要的是激发学生的学习兴趣，当然，信息技术课教学也不例外。几年来，我结合学生的实际情况，在激发学生兴趣方面，做了以下几项工作，取得了明显的教学效果。

1、在练习课上纳入比赛，激发学生的学习兴趣

例如，在教学认识键盘时，如何让学生对枯燥的键盘感兴趣，并且又能提高学生的输入水平呢？教学过程中，我发现一些学生在进行打字练习时总在比较谁打得快，我就注意抓住这一信息，在全班开展打字比赛。我设计一张表格，上面有学生的姓名、性别、出生年月、身份证号码等内容，然后开展比赛。对于速度快、准确率高的学生发给积分奖励证书，奖励证书上写上奖励的分数，作为平时考核的一项内容，计入期末学习成绩考核总分。这样做，学生练习键盘的热情被点燃了，经过一段时间，全班学生都可以熟练使用键盘，打字、编辑文字、表格的速度提高了很多。

2、组织各种兴趣小组，发展学习特长

通过组建兴趣小组，培养学生广泛的兴趣、爱好，增长知识，提高技能，促进学生的全面发展，丰富学生的学习生活，让学生成为一个快乐的人，让学生在快乐中学习，在快乐中生活，促进学生的全面发展，提高教育教学效率；培养他们爱科学、学科学、用科学的能力，提高他们的创新力和创造力。

组织多种兴趣小组，例如，汉字输入小组、电脑绘画小组、网页制作基础小组、计算机艺术设计小组、计算机动画小组等，鼓励学生积极探索、勇于创新，运用信息技术手段设计、创作电脑作品，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时，培养团结合作的意识。小组确定后，学生根据自己的兴趣和计算机基础，利用节假日和课余时间，一起学习，一起研究，并创作了一批作品，如，电子小报、编制网页等。教师在此基础上，开展作品展示活动，比如，计算机“绘图比赛”“优秀电子报刊展示”“网页制作比赛”等，通过参加一系列的竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高电脑操作水平。对成绩优秀的学生，同样发给奖励证书，也作为平时计算机成绩考核的一项加分因素。

3、平等对待每一个学生，创造和谐、愉悦的教学环境

《职业高中信息技术课程标准》上明确指出：“充分考虑职业高中学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在信息技术学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生潜力，实现学生个性化发展。”因此，在教学中，一定要突出学生的主体地位，认识到学生的个体差异，平等地对待每一个学生。教师如果能公平地对待每一个学生，尤其善待后进生，真心实意地关心和帮助学困生，就能使学困生找回自信，使这些学生能大胆地展示自己，从而提高全体学生的学习兴趣。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师只要采取灵活多样的教学方法，放下身段，平等地对待学生，就一定能调动起学生学习的积极性，在信息技术课教学中不断取得新的成绩。

三、因材施教

由于一个教学班中的学生对计算机基础操作的掌握情况不同，在教学过程中进行分类教学，因材施教是非常有效的。教师可以根据学生的兴趣和基础等进行分组，可能有些学生喜欢研究计算机的硬件，有些学生喜欢计算机程序的设计，有些喜欢制作动画，有些学生喜欢研究网页，教师可以将这些爱好不同的学生分成几个教学小组进行分类教学，当这些学生完成基础知识的学习后就去自主地学习自己感兴趣的内容，遇到不懂的问题就小组之间讨论或者请教教师。在施行分组教学的过程中可以选出小组内有一定基础的学生作为小组负责人，这样既能够使小组内其他基础较差的学生有进步，又能够在小组之内营造良好的学习气氛。

四、充分发挥体验式学习的作用

心理学研究表明：看到的信息可以被记住10%，听到的信息可以被记住20%，亲身体验的信息则可以被记住80%.学习是指从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的过程。传统意义上的学习对学生来说都是外在的，而体验式学习却像生活中其他任何一种体验一样，是内在的，是个人在形体、情绪、知识上参与的所得。

第6篇：兴趣小组工作经验总结范文

关键词：数控专业；学习兴趣；策略

引言

兴趣是学习的根本动力，对学生展开学习有着巨大的驱动作用。职业院校的学生普遍基础知识薄弱、学习兴趣不高，数控专业是技术要求比较高又比较枯燥的一个专业，学生在上专业课的时候，往往注意力不集中，学习积极性不高。

1.学习兴趣的重要作用

有实验证明，选择两组同年龄段学生，第一组以激发学生的兴趣，产生认识内驱力，自发指向认识对象为教学方法，引导学生进行自主学习；第二组用常规的教师讲授法，学生机械记忆知识。第一组学生在教学刚刚结束的测试中与第二组并无显著差异。然而在过了一段时间之后，再作一次测验，看看知识广度和保持的程度，则前一组教学方法下的学生显出了绝对优势。

2.激发学习兴趣的策略

上好第一课的教学策略

第一课时常被人们所忽略，有些学生认为第一课内容虚而不实，不认真听讲；有些老师为了赶进度，在新学期开始也是直接切入新章节的讲授。事实上，第一课不仅是课程主体内容的高度概括，也为学习与本课程有关的技能指明了方向。教师通过对第一课的精心设计与实践，使学生能很好地了解本课程所涉及的科技领域，认识学好本课程的重要性和必要性，熟悉课程框架与内容，对完成学习任务产生信心，有了信心，学生的学习兴趣自然能够得到激发。第一课的具体内容可参考以下内容：

首先，教师可以通过多媒体等教学手段向学生讲授学科的发展历程、发展现状及发展趋势等，并向学生展示该学科研究成果在各行各业的应用情况，以及本校学生在该行业技能大赛取得的成绩，鼓励学生产生我也能的信心，从而激发学生的学习兴趣，提高学习的注意力。

其次，教师要立足学生实际情况，在课前充分了解学生已有知识结构和认知水平的基础上，利用各类多媒体设备或者设备实物，采用现场观察讲解的方法让学生对所学知识有个感性认识，以激发学生学习兴趣。例如开展数控维修课程时，学生首次接触数控机床的内部结构，单纯的理论介绍并不能使学生有清晰的认识，这时可请学生观看视频介绍或者观摩实验台设备，教师配合进行简单讲解，使学生对所学内容有个初步的感性认识，激发好奇心，提高学习兴趣。

引入项目教学法的教学策略

项目教学法是目前广受好评的教学方法，整个教学过程是将学习任务在教师引导下，通过学生在小组中各自分工合作、学习探讨、共同努力来完成任务。在项目教学中，学习过程是一个人人参与的实践活动，注重的不是结果，而是完成项目的过程，在小组讨论的过程中，学生自主学习，获得知识，教师只是引导学生学习。引入项目教学法，能避免传统讲授法填鸭式满堂灌的弊端，极大提高学生的学习兴趣。

下面就数控维修课程中的《实训三 FANUC系统的硬件连接》教学内容引入项目教学法为例，介绍实施过程。

布置任务

在教学一开始就布置任务，明确教学目标。例如在本例的教学开始就布置以下任务：在学生基本掌握数控系统操作和工作原理的基础上，根据提供的数控系统控制单元与外部设备的图例，请学生根据所学的各模块接口的作用，完成数控系统控制单元与各外部设备之间的硬件连接示意图，并在理论连接熟悉的基础上，进行实物硬件连接。

分析任务

对任务如何完成进行分析，教师要引

到学生自主对问题进行分析，注重思路的提示，帮助学生提高分析问题的能力。在本案例中，引导学生进行讨论分析，最终得出硬件连接的中心是数控系统的控制单元，因此了解控制单元每个接口的功能是实现与设备连接的关键，完成任务分析。

实施任务

学生按小组讨论完成任务，在这个过程中教师不参与学生的讨论，只起到观察学生和控制时间的作用，学生是实施任务的主体。以该案例为例，首先可提供相应知识点的知识链接，由于有任务实例相印证，同时结合实物图片，使这些知识点内容不再是简单枯燥的叙述，而是生动和直观的。其次，基于相关知识的自主学习，学生分组共同实施任务，教师在学生实施的过程中进行巡视，控制任务实施时间，最终每个小组完成一份系统硬件连接示意图。

评价任务

在完成任务后，根据评价表进行自我评价或学生之间的相互评价，以检验实际操作过程中的情况。这是一个温故知新的过程，既能获得学习乐趣，又能提高学习兴趣。

首先，小组之间互相评价，将各个小组提交的连接示意图进行小组交叉评价。其次，教师进行评价，在此环节中，教师利用PPT演示正确的系统硬件连接示意图。针对学生不清楚的地方再次讲解，使学生在动手连接实际设备之前打好扎实的基础。

3.创新评价方式的教学策略

长期以来，评价学生学习情况的唯一标准就是考试成绩，极少关注学生在整个教学过程中表现，缺少综合评价学生的意识，往往一次考试不佳就全面否定学生，学生也容易产生挫败感，进而产生厌学情绪。而事实上科学全面的评价学生，是引导学生正确认识自身能力的基础与前提，也是提升学生信心，激发学习兴趣的重要激励。因此，创新评价方式势在必行，遵循评价内容简洁，可操作性强这一原则，根据学生实际情况对学生学习课程进行了以下几方面的评价：

1）平时表现：包括出勤的考核、作业成绩和平时课堂表现，如课程中涉及实验的话，记录好每次实验的成绩。这部分成绩占最后总成绩的40%。

2）答辩考核：课程中组织数次考核，内容可包括理论和实际操作两类，以开放性试题为主，可由个人单独答辩的方式完成，综合检验学生对知识的了解，关注学生学习的动态情况。这部分成绩占最后总成绩的40%。

3）操作规范：对于实训操作课程，针对学生平时操作习惯做好考察记录，如工量具的使用，工作场地的维护等。这部分成绩占最后总成绩的10%。

4）等级鉴定。通过技术等级鉴定通过与否来综合考察学生的学习情况。技能证书的取得对于激励职业院校的学生学习的信心有一定的作用。这部分成绩占最后总成绩的10%。

综合以上四个方面对学生进行综合评价，可以更全面和准确的反映学生的学习情况，达到激励学生的效果，最终提高学习兴趣。

4.结语

提高职业院校数控专业学生的学习兴趣对提高教学质量，保证教学效果是非常重要的。学生若有兴趣去学，化被动接受知识为主动去发现知识，教学就已经成功了一半。

参考文献

[1] 王莹.项目教学法在高职数控实训中的应用.中国教育技术装备，2011（15）.

第7篇：兴趣小组工作经验总结范文

【关键词】新课改；高中生物；不足；对策

随着经济的不断发展，社会对人才整体素质的要求越来越高，正是在这种大背景下，我国教育界开展了新一轮的课程改革。伴随着新课标的出台，高中生物教学也需要不断地更新教学理念，才能跟上时展的脚步。生物作为高中阶段的基本学科，其教学目标就是为了提高中学生的科学素养，激发学生学习自然科学的兴趣，挖掘学生自身的潜能，让学生能够全面发展。在社会飞速发展的今天，生物科学技术的应用也越来越广泛，因此，对生物教学及时做出调整以适应新的社会需求和发展，具有十分重要的意义。那么，当今的中学生物教学中存在着那些不足呢？针对这些不足我们应该采取什么举措？笔者根据自己的教学经验，谈一谈有关高中生物教学中存在的不足及其相应的对策，希望各位同行多多指教。

1 高中生物教学中存在的不足

1.1实验教学需改进，学生动手能力需提高

生物作为一门自然科学，实验是其教学的重要组成部分。生物实验教学的目的是培养学生的科学思维，例如：在实验中，首先提出假设，然后设计实验，根据实验结果得出结论；在设计实验的过程中，应该首先通过预实验确定合适的实验条件，同时应该设置空白实验作为对照组，每个实验水平都要设计平行样以减少误差等等。这些小的细节都是科学的思维方式的具体体现。同时，实验增加了学生的实践机会，培养了学生的动手能力。然而，在生物实验教学中，仍然存在着不少问题。例如，由于大班教学的限制，很多教师将“做实验”变成“讲实验”，很多重要的、需要学生亲自动手操作的实验都以课堂展示的形式展现给学生，使得本来生动有趣的实验又回归到了知识点的讲解，学生没有机会参与到实验过程当中，只动眼而不动脑，提不起学习兴趣，更谈不上提高动手能力。再如：虽然有的学校学生的实验参与度很高，但是人手一本实验讲义，讲义将实验目的，内容，原理和步骤方法都讲得清清楚楚，学生只是按部就班做实验，一堂实验课下来，却不知道为何这样设计实验，这样设计实验解决了什么样的问题。这些问题在生物学科的实验教学中普遍存在并且急需解决。

1.2教学形式单一，内容脱离生活

生物科学作为一门自然学科，与语文等文学学科相比，缺乏生动性，知识点晦涩难懂，但作为一门自然学科，生物现象与现实生活密切相关。但是在传统的生物教学中，教师习惯于单纯地讲解知识点，老师讲得费劲，学生在底下听得也索然无味，课堂效率不高。事实上，很多生物现象都是源于生活而高于生活的，随着人类社会的发展，生物科技也逐步走进了生活。改变这种单一的生物教学模式，拉近生活与科学的距离，才能提高学生的学习兴趣，培养学生的学习自主性。

1.3探究性学习流于形式

在教学方式不断改革的背景下，探究性教学也逐步走进了课堂。但是，虽然很多课堂看起来学生讨论热烈，一片热闹的景象，但是效率很低，并没有达到预期的教学效果，使得探究性教学成了形式。造成这种现象的原因有：小组合作分工不明确，合作效率低，不能按时完成任务，分工不均使得很多学生没有的锻炼的机会。探究式学习中，教师布置的合作任务不明确，所提问题浅显或难度大，课后不注意巩固和反思等等。

2 高中生物有效教学策略探究

2.1改进、创新实验教学

实验教学的目的是培养学生的科学思维，因此，在实验方案的设计过程中，教师的职责是引导学生自主设计实验方案，实验方案并没有固定不变的模式，可以通过讲解经典的实验方案，给学生以启示，鼓励学生进行尝试，进而提出问题，敢于质疑权威。通过实验结果的观察和分析，解决问题，最终总结出实验方案。与直接提供实验模板相比，这种方式更能够激发学生的学习兴趣，激发学生的潜能。另外，在实验中应该注重培养学生的动手能力。提高学生的实验操作技能，也是新课改的目标之一。中学生物中常用的实验仪器比如显微镜、研磨器、解剖针等，都需要学生实际动手操作，当同学进行操作时，可让其他同组的学生观察组员的操作方式，相互指出问题，共同进步。

2.2课后反思――课堂教学的升华

课堂上将知识讲解清楚后，下课后不进行及时的反思和总结，就不能算是一次成功的教学过程。当一堂课的教学任务完成时，应该留出适当的时间，让学生总结本堂课程学习到的知识点，哪些已经掌握，哪些还存有疑问，并找出答案，不要留下知识的死角。学生只有当堂回顾学到的知识，并且总结出问题，才能加深印象，并清楚自己的知识薄弱点，由此进行针对性训练。而教师可以通过课堂反思记录教学过程中成功和仍然存在问题的地方，进一步提高自己的教学水平，在不断改进中提高教学效率。

2.3运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣

在生物教学中，创新的教学手段可以激发学生的学习兴趣。有利于创设学习情景，激发学习兴趣。生物多媒体教学的新颖和生动性，可以很好地吸引学生注意力，传统的教学模式只靠老师讲解和静态的图片，枯燥无趣，而多媒体课件可以将漫长的生理过程在短时间内动态地展现出出来，另外，多媒体教学还可以将围观世界展现在学生面前，这种教学方式符合学生的年龄特点，使学生更容易接受知识。例如，在人体的生长发育这一章节中，可以通过视频演示，将微观中和卵子的结合过程形象动态地展示给学生，配以知识点的解说，能够提高学生的学习效率。另外，还要提高探究性学习的课堂效率，这就需要通过小组的明确分工和相互配合，使得组员都有锻炼和思考的机会。例如，在观察洋葱的根尖细胞分裂实验中，小组成员可以进行分工合作，有的学生对根尖细胞低温处理后进行观察，有的在常温下进行观察，然后进行结果对比，并对结果进行小组讨论，由此调动学生的积极性。

3 总结

总之，要完善中学生物课堂教学，需要我们教学工作者在实际的工作经验中不断总结、发现问题、提出策略。高效的课堂教学为学生的全面发展奠定了基础。

参考文献:

[1] 沈伟.多措并举――有效提高高中生物教学质量[J]. 教学研究，2011

[2] 杜东锋.多媒体技术在高中生物教学中的运用[J]. 中小学电教，2012

[3] 王子华.高中生物实验课教学有效性的建议王[J]. 教学研究，2012

第8篇：兴趣小组工作经验总结范文

游戏教学在小学英语教学领域的价值和意义已经得到了专家学者的认可并倡导。如，《英语课程标准》研制组核心成员龚亚夫指出，“小学英语教学要体现‘课堂活动游戏化，课堂游戏交际化’的精神”。通过游戏使小学生从一开始就有一种愉快的体验，让学生在游戏的过程中依据任务需要有针对性地表达英语口语，从而达到让学生在潜移默化的过程中习得目标语言的目的。

鉴于游戏教学种类繁多，笔者主要围绕角色游戏展开本次研究。因为学习兴趣的培养和学习习惯的养成是一个循序渐进的过程，在这个过程中，对学生的学习结果做出积极评价相当重要，能帮助学生培养兴趣，形成良好的表达习惯。

一、研究过程

1.研究假设

假设一：三个月后，实验班的学生和控制班学生相比，英语口语成绩存在差异，实验班要明显高于控制班。

2.被试的选择

实验被试选用了由笔者任教的小学四年级两个平行班，共70人，其中一个班为实验组A，另一个班为控制组B，各组人数均为35人，实验组A和控制组B的英语水平总体一致。笔者选用教研室两份口语测试中涉及四年级的测试材料，这份资料是我区教研员和工作在一线的资深教师共同参考全市教学实际水平而精心编写的，具有较高的可信度和有效度。测试共分两次进行，一次在学生结束期中学习前的一个月进行测试，另一次测试在前一次测试的三个月后进行，总分均设为30分。

3.研究设计

在本研究设计中，游戏项目的选取由学生自主选择，要求每位学生提前一天做好准备，游戏的选取标准要能让全班同学都能有机会参与到游戏中。教师还要求游戏组织者将所扮演的角色的核心话语写出来，最终由教师指导修改确定，游戏项目安排在课前10分钟完成。在游戏结束后，教师提出若干个问题，抽测相关学生回答相应问题，以检测学生是否能够正确表达出来，然后依据评价量表中相关指标对学生进行评价。实验时间为12周。

4.测量方法与工具

本研究采用定量研究的方法，用SPSS 12.0统计数据包处理学生前期测试和后期测试的成绩。根据文秋芳针对学生学习策略中有关学习态度、学习兴趣及口语能力的相关测试工具对教师合理介入后口语态度，兴趣，紧张心理和能力进行调查分析。

5.测量结果

学生实验组与控制组口语成绩的比较分析

对实验班35个学生和控制班35个学生实施口语前测试的平均分数标准差的比较。实验班英语平均成绩为21.09，控制班为21.78。通过T检验，两组被试口语前测结果显示：t=-0.896，Sig.=0.93>0.05，说明两个班成绩没有差异，是同质的，具有可比性。

实验班和控制班三个月后口语成绩测试的比较和分析，结果表明实验班平均成绩为24.19分，高于控制班的平均分22.36。进一步看独立样本T检验的结果，t=4.78，Sig.=0.009

二、结论与启示

通过实验表明，任务型的游戏教学，对提高学生的口语水平，培养口语学习兴趣，改善口语学习态度，增强克服困难的自信心都有帮助，特别是对学生口语兴趣有着极其显著地提高。本实验给我们开展游戏教学的启示有如下三点：

1.游戏内容应体现层次性

对口语水平中等的学生有很大的吸引力。从实验数据看，这个层次的学生的口语水平比口语水平优良和口语水平薄弱的学生有更大地提高，因此，我们在教学中提问时也要注意对另外两个层次学生的兴趣的培养。

2.师生共同参与准备工作中

学生提前认真准备十分重要。在实验过程中，凡是学生没有认真准备的，游戏教学的效果都不理想，角色扮演时表达不流畅、错误多，听的学生注意力不集中。

3.加强游戏前的任务研究

第9篇：兴趣小组工作经验总结范文

关键词： 初三化学 探究性学习 儒实化学课堂

美国著名的心理学家霍华德·加德纳在《智能的结构》中倡导学生的学习方式应以主动参与、探究发现、交流合作为主。新课程改革很关注对学生探索能力的培养，注重开展学生探索性学习；认为学生学习化学的过程应该是学生在学科领域或现实生活的情境中通过主动参与、获取知识、掌握技能、实践的学习过程。探究性学习所关注的三个目标是经历探究过程，获得理智和情感体验，积累知识和方法，探究性学习就是创新学习。

我校打造的“儒实课堂”是“真实、朴实、扎实的课堂”，是“大气、大雅、大智的课堂”，教师在儒实型课堂上要实现从“教书育人”到“文化育人”，再到“文化人”的目标。只有建构起和谐的儒实化学新课堂，才能引领学生徜徉在化学的乐园中，真正诗意地栖居在化学课堂上，体验到化学之奇，感受到化学之趣，领悟到化学之妙，从而使化学学习活动成为学生积极、主动、有意义的活动。结合日常工作的经验与相关实践内容，我认为应从以下几个方面入手：探究兴趣的激发、探究意识的培养、求异创新的鼓励、合作意识的培养。

一、探究兴趣的激发

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”和谐的儒实化学课堂给每一位学生以展示自己的空间，使学生的聪明才智在研究性学习中得到了充分的展示，潜能得到了发挥，能力得到了提高。因此，融趣味于化学教学活动中符合学生年龄特征，是一条行之有效的探究性学习的途径。

首先，利用化学自身的学科特点，开展演示实验、分组实验和家庭小实验。这些实验的现象会把他们带进五彩缤纷的化学世界，产生学习的原动力，激发学习的兴趣，持续地保持学习的积极性。在学习中，老师要注意收集、归纳在学习过程中枯燥、乏味的化学知识，把它们编成顺口溜。如记忆地壳中元素含量顺序：氧、硅、铝、铁，记忆为“养闺女铁”，金属活动性顺序：镁、铝、锌、铁，记忆为“美女心铁”，这样就大大提高了学生的兴趣。因此，教师只要常收集，多积累，勤总结，顺口溜就会源源不断，教学也定会趣味横生。激发学生的兴趣，能达到“四两拨千斤”的效果。

二、探究意识的培养

学生有一种与生俱来的好奇心，喜欢对周围的世界刨根问底。但是传统的教学模式，扼杀了学生的这种探究欲望和探究意识。而探究性学习课堂从根本上改变了学生传统的学习方式，帮助学生学会思考、学会探究、从而学会实践，提高综合实践能力。因此，在探究性学习中，教师应合理地进行引导，激发学生的学习兴趣和探究意识。“问题”是探究性学习的核心，而如要建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的探究意识，就须从问题意识入手。

要组织丰富的活动，如家庭小实验，化学演讲竞赛，参观自来水厂、炼铁厂等社会实践活动。让学生在亲身经历的同时感到化学就在身边。“问题”就在身边，时时要保持对“问题”的探究意识。更重要的是，还可引导学生通过报纸杂志、影视、因特网等很多途径搜集化学知识，提高对化学学习的兴趣。

三、求异创新的鼓励

“亲其师，信其道”。在教学中要激活学生的创新思维和培养学生的问题意识，就要营造一个宽松、民主的学习氛围，建立和谐的师生关系。这样学生才能敢于质疑、勇于争论、善于思辨，创造性思维的火花才会迸发。

在化学教学过程中，新旧知识的联系与交替无时不在学生的认识过程中发生。教师要充分运用化学的演示实验和分组实验，以及五彩缤纷的实验现象，让学生产生强烈的求知欲和探究愿望，使其冲出重围。这样既调动了课堂气氛又激发了学生的学习兴趣，使这种兴趣贯穿整个教学活动的始终，达到“课伊始，趣亦生；课进行、趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界，使教学活动情理交融，有张有弛，从而增强了学生的感知力，激发了学生的学习兴趣，使学生进入乐学的状态，达到诱发创新欲望的目的。

四、合作意识的培养

合作意识和能力是现代人所应具备的基本素质。现代科学技术的发展，都是人们合作探索的结果。社会的人文精神弘扬也把乐于合作、善于合作作为重要基石。但是在以往的课堂教学中培养学生合作精神的机会并不多，且较多停留在口头引导鼓励的层面。因此在探究性学习中，教师应给学生提供讨论、分析的机会，使学生发挥资源互补的优势，从而达到共同提高、解决问题的目的。