初中语文阅读的意义2篇

第一篇

一、利用游戏性的竞赛阅读方式

游戏是学生都喜爱的一种活动，即使是初中的学生也十分喜爱游戏。教师可以结合学生的这一心理特点为学生设计更多具有游戏性质的阅读活动。在语文教学课堂中，教师可以选择一些篇幅较短的、内容比较容易的且比较有文采的文章，让学生开展激烈的阅读比赛。在规定的时间内看谁能够快速阅读完整篇文章，回答正确教师提出的问题。当然，问题需要教师提前预设好，确保教师提出问题学生能够在阅读的基础上经过思考和分析得到答案。只要时间一到，教师就要求学生停止自己的阅读活动，运用抢答的形式回答教师提出的问题。这种紧张又具有刺激性的学习氛围不但可以调动学生阅读的积极性和主动性，还能够让学生把更多的注意快速集中到阅读中来，并且运用自己灵活的思维加工和处理阅读获取的信息，从而得到教师提出问题的答案。这种游戏性的阅读形式，无疑对学生养成良好的阅读习惯有较好的促进作用，是教师阅读教学中一种宝贵的教学措施。例如，新课程改革之后，每个年级除了有一本语文教材之外，还都用一本与之相配套的课外读物。这本读物实际上是要求学生在课余时间自己选读的内容，是对课本教材内容的一种补充和拓展。作为语文教师，我们应该让这本课外读物真正发挥它自己的价值，拓宽学生的视野，提高学生自主阅读的能力。为此，我在每周的语文课堂中都拿出一节课来，组织学生阅读这本课外教材中的文章。首先，我为学生指定好阅读的文章以及阅读的时间，让学生在规定的时间内阅读整片文章，最后一起抢答教师提出的问题。其实，我在提问的时候问题有时很浅显，如文章的作者是谁，文章出现了哪些人物，文章属于哪种题材等。起初这些看似简单的问题，学生往往会忽视掉。我就趁着这个机会告诫学生在阅读的过程中一定要注重每个细节，即使认为很浅显的知识也要注意到。慢慢地，学生便养成了良好的阅读习惯。现在当我在提问这些问题的时候，学生便会很轻松地回答出来。

二、在全班展开阅读笔记活动

阅读是获取知识或信息的一种途径。当我们在文章中获得了自己想要的信息之后，就要及时地将这些知识记录并保存下来。我们人类大脑的记忆是具有遗忘性的，如果我们通过阅读获取的知识不能够及时保存或是记录下来的话，等到我们下次想运用的时候可能就已经忘记了。针对这一现象，我们教师一定要引导学生在动脑阅读的同时，重视动笔记录保存的重要性。良好的阅读记录习惯不但能够帮助学生积累相关的知识，还能够促进学生理性化思维的形成，是巩固阅读成果的一种十分有效的方式。而且，这种阅读后动笔记录的方式能够有效避免学生一时兴起的阅读性，让学生对阅读行为产生浓厚的学习兴趣。从人类心理学的角度分析和研究，当我们阅读获取新的信息和知识后，总是愿意和他人一起分享这个结果。但是，并不是随时随地都有人愿意和我们分享。这个时候为了能够满足学生阅读后的表现欲望，就只好让学生把阅读后的知识或是阅读后自己的一些想法和情感用笔记录下来，然后在适当的场合和时间与大家一起交流和探讨。为此，我在语文教学过程中，就组织学生开办了《读书专栏》这个活动，每周都要求学生把自己记录和保存的阅读成果放在这个专栏中和大家一起分享。而且，学生在展示自己阅读成果的同时也欣赏到其他人的阅读成果，并会针对某一个知识进行谈论和研究，让班集体中形成一种积极阅读的风气，激发学生阅读的兴趣和动力，从而提高学生阅读的能力。在这个活动中，教师要给予那些不断努力表现好的学生鼓励和表扬，通过各种形式的赞扬让学生能够感受到阅读之后的成就感和荣誉感，并且激励着其他同学也不断努力，快速提高自己阅读的兴趣和能力，在互相帮助和互相激励的学习氛围中获取更多阅读知识和能力。

三、提升学生的阅读兴趣

语文教材中的文章大部分都具有十分动人或是有趣的故事情节，在学习或阅读这些文章的时候，教师可以利用课本剧灵活多样的表现形式来组织学生展示自己阅读的成果，体会文章中人物形象以及情感态度。如在课本剧的编排和表演过程中，学生可以不断加强对人物心理活动的理解，加深对文章所叙述事件的情感体验。这样不仅能够让学生更加准确和全面地理解文章，还能够激发学生的艺术表现能力和创造能力，让学生在阅读的过程中得到全面性的综合发展，从而可在学生素质和能力的提高上取得事半功倍的效果。

四、总结

阅读能力是学生不可或缺的一种能力。在初中语文教学课堂中，教师必须重视培养学生的阅读兴趣和阅读能力，让学生能够真正掌握阅读的方式和方法，能够快速地在文章中找到想要的知识和答案，能够准确地理解和感受文章表达的情感，从而提高学生获取信息的能力。

作者：刘亚君 单位：河北省抚宁县大新寨学区四通学校

第二篇

一、培养学生的阅读兴趣

培根曾经说过：“读书足以怡情，足以，足以长才。”《义务教育语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读书好，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”古人曾说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”如何培养初中学生的阅读兴趣，是作为教师的我们当前面临的最主要的问题。我们要根据自身多年的教学经验与实践，来培养学生良好的阅读习惯，激发学生对阅读的兴趣以及对阅读的积极主动性。

在初中的语文课程教学中，对课堂教学进行精彩的具有悬念的导入，这样不仅仅能够激发学生对阅读的兴趣和对教学内容的学习激情，也能够起到促进教师与学生之间的情感交流的作用。所以在课堂教学开始时，教师可以利用多种手段来导入新课程。例如提问法，教师在教学《桂林山水》这一课时，可以设立一个对话模式，对学生进行提问：“有谁知道广西的什么最美吗？”学生全回答：“桂林。”再问学生：“你们有谁去过桂林吗？”学生摇头回答：“没有。”再紧接着问：“你们想不想去呢？”学生这时都会异口同声地回答：“想去。”这时候，教师就要笑着说：“老师没有去过，也非常想去，听说那里的山水格外得美，格外得漂亮呢！那么这节课，就让老师带着你们，咱们一起从课文中去领略桂林山水的秀丽，好吗？”最后让学生阅读课文，了解课文，这样的课堂导入法，让学生的心思一下子就进入到了课堂中，吸引住了学生的注意与眼球，激发出了学生对阅读课文的兴趣。

二、运用灵活的教学方式

为学生努力创设一种良好的和谐的班级阅读环境是我们教师义不容辞的责任。学校是学生除了家庭之外的又一个学习的大家庭，良好的阅读氛围、学习气氛对学生的健康成长、综合能力、性格的培养都显得尤为重要。按照苏武银老师的渔场教育理念，场景氛围的创设对学生的作用十分重大。所以，教师要为学生提供良好的教室气氛，在教室内多挂关于书籍的名言警句的条幅。例如“书籍是人类进步的阶梯———高尔基”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”等等。教师在课堂上要积极主动地与学生交流阅读的心得与体会，鼓励学生在阅读之后，写读书笔记，不仅提高学生的阅读质量，同时也增强学生的交际语言表达能力，提高了他们的领悟能力。在课外活动时间，教师也要尽可能地利用课外时间来开展读书阅读活动，利用这种活动来渲染阅读的良好氛围。如在活动中组织学生进行朗诵比赛、讲故事比赛等，让学生可以充分地展示自己的阅读成果，享受阅读带给自己成功的喜悦与乐趣，极大限度地调动他们的阅读兴趣。

三、扩展学生的阅读面

阅读不只是指课内阅读，与课内阅读相比较，课外阅读更加能够引起学生的注意，激发学生的兴趣，课外阅读对学生的个人素质和能力提高都有着重要的影响，有利于学生形成良好的道德品质，形成健全的人格，向往真、善、美，摒弃假、恶、丑；能够让学生认识外面丰富多彩的世界；有助于学生与外部世界的沟通与联系，获取外界知识，扩展视野；能提高学生的写作水平、思维能力、对语言的理解能力；有利于培养学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的热情和了解。有实践证明，学生进行大量的课外阅读，有利于提高他们的语文能力。初中语文供学生阅读的精品就是新大纲指定的名著阅读，在学生做课外阅读时，作为教师的我们，要积极地为学生引导，主动帮助学生选择有利于他们成长、学习的读物，能够使他们利用课外读物陶冶情操，博采众长，增长才智。让阅读走进生活，让学生觉得：一个幸福的生活片段，一处美丽的自然日光，一段有含义的历史故事，都是值得我们阅读并且思考的好书籍与材料。

教师要帮助学生成为初中语文阅读的主人，学生对什么好奇，就让他们对什么书籍进行阅读与欣赏。对于学生的个性化阅读，教师要给予鼓励和支持，关注学生的个体差异和不同的学习需求，多观察学生，在学生遇到阅读问题时及时地帮助他们解决，对他们提倡自己做主，相互合作，相互探究，相互讨论的阅读方式。作为教师的我们还需要切记：不管从哪个角度、哪个层次，都要对学生的个性化阅读给予赏识和理解，使学生有继续阅读下去的动力、欲望以及激情。课外阅读对中学生有着极其重要的意义和作用，对学生的影响十分重要。所以，作为教师的我们，一定要用正确的眼光看待学生的课外阅读，提高学生的阅读量，扩展学生的阅读面。

四、总结

随着新课程改革的不断发展和新课程标准的实施出台，素质教育逐渐替代应试教育，这也为初中的语文教学带来了新契机，为初中的语文阅读教学注入了新的内容。我们应该趁着这股新课程改革的“东风”，抓紧时间认真领会新课程标准下的宽厚实质的内容以及要求，从阅读教学育人的人文性出发，注意重视学生阅读的自主性以及理解。作为教师的我们要努力完善自己，不断扩展自己的阅读知识面，不断地丰富自己的阅历，不断地努力，刻苦钻研初中语文阅读教学的新方法，努力去开创初中语文阅读教学的新局面。

作者：蕫艳群 单位：河北省青龙满族自治县青龙镇总校双庙初级中学