初中政治教学策略7篇

第一篇:初中政治教学改革

一、初中政治教学中存在的问题

1．学习内容远离生活

初中阶段的政治教学，就是一门思想启蒙的学科，其教学目标就是为了在教学的过程中，帮助学生形成正确的思维方式，引导学生树立健康的人生观，价值观，培养学生形成高尚的道德情操。所以，我们的政治老师在实际的教学活动中要将生活恰当地与政治教学结合起来，充分利用生活中的各种有价值的实例来对学生进行引导性的教育，开拓学生的思维，拓展学生的视野，让学生们将课堂学习融入到生活中，在生活中更好地利用课堂上学习到的知识。但是，实际情况却不是这样的，在实际教学中一些老师只是将书本上的内容通过通篇朗诵的形式灌输给学生，使得学生们对于政治的理解只限于理论知识的单纯的理解，而不懂得其真正的内涵所在。最终使得学生对这门学科形成一种枯燥的，抽象难懂的印象，打击学生们的学习兴趣，影响这门课程的学习效果，不利于课堂高效性的实现。

2．教学目标偏离

初中政治教学的目标:通过对同学们的思想品质、道德情操、生活常识等方面进行的教学引导，慢慢引导学生们形成正确的思维方式、道德品质与健康的人生观，从而增强同学们的社会责任感，明确自己应尽的社会义务，树立远大的理想，为中华民族的伟大复兴而做好准备。不过，现阶段的初中政治教学是以考试为主，为考试服务的，教学目标是高分数，所以，在政治教学活动中自然而然地形成了三部曲:课堂上分析试题，考试之前的死记硬背，考后拿到高分。这就使得我们最初的教学目标脱离了应走的轨道，老师的作用不再是引导学生解决问题，形成正确的思维方式，培养学生高尚的道德情操，从而使得一些学生形成了不正确的人生观和价值观，等到他们走向社会的时候才发现自己根本没有生存的能力，不但会变成社会的负担甚至会成为社会的危害。

二、初中政治教学改革措施

1．坚持以学生为主体，让学生真正参与到课堂教学中

在传统教学中，政治课一般都是教师站在讲台上滔滔不绝地讲解，而学生则在座位上昏头昏脑地听着，因为枯燥的理论根本无法引起学生的学习兴趣，自然也就缺乏自主学习。整个教学过程除了做作业以外，学生几乎就没有事情可做，更无法谈学生的主体地位。在新课改的背景下，我们要求政治教学体现出学生的主体性，让学生真正参与到课堂教学中来。所以，初中政治教师应该对政治课堂进行大胆的改革，努力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与到课堂教学中来。教师要努力激发学生的自主学习能力。在传统教学中，大多数教师在设定教学目标时都把重点放在让学生掌握课本知识方面，所以就采用灌输式的教学方式，学生的学习缺乏主动性。在新课改背景下，教学重点主要是培养学生的能力、提高学生的综合素质，这就要求我们在教学中必须从多方面对学生进行培养和塑造，其中最主要的就是提高学生自主学习的能力。政治教师在教学中要鼓励学生积极地思考，并大胆地发表自己的见解，积极地参与到课堂教学中来。

2．因材施教

所谓的因材施教指得是在政治教学活动中，选择的教学模式一定要充分地考虑到每一个学生的独特个体性，依据他们个体本身存在的特点以分批次的形式对他们进行引导性的教学。所以我们的政治老师一定要对班上每一个学生的独特之处有一个很好的了解，根据他们的独特之处制定出适合的学习计划，在确定让每一个学习者掌握基础知识的同时，也可以从政治这门学科中获得快乐，通过这种方式来逐渐地提高学生们对政治学习的热情。在“公民的权利与义务”这一节的教学活动中，我们可以预先设置好教学活动中所需恰当的情境，让他们更好地认识和理解公民权利与义务的关系，做一个合法的，有责任感的公民。在教学目标得以明确之后，我们要对同学们进行针对性的测验，主要是对学生对所学的知识的理解和掌握程度进行考核，根据学生们的不同情况分批次来进行。在政治教学活动中，为了让学生们高度集中自己的注意力，我们还可以利用说故事的方式，让学生进入一种有效的情景之中，以感性的情感与理性的思维的变换让他们更好地掌握所学的知识。这就需要我们做到下面几个方面:第一，对于基础好一些的学生，要对它们进行整合训练，引导他们更加深入地去学习所掌握的知识，将课本上的内容进一步转化为思想上的感悟;第二，基础不好的学生要抓好基础，要能够对知识有一个好的理解，然后再进行训练;第三，对于那些对政治学习没有丝毫热情的学生，主要提高他们的基本功，让他们巩固所学知识。

3．结合热点，把握时代脉搏

由于政治课是一门时代性较强的学科，所以初中政治教学不能够脱离时代，要根据时代的发展进行政治教学。另外，初中生的思维较为活跃，他们喜欢去了解时代的最新资讯。教师在这个时候应该了解学生需要什么，要把握好学生的思想脉搏，把问题和教材的内容有效地联系在一起，这样不但可以加强政治课教学的说服力，还可以增强对学生的吸引力，使学生能够心甘情愿地接受教师所教授的知识，从而达到全面提高教学质量的目的。

三、结语

在教学过程中为学生提供更多的自由思考的机会，创造出更多的参加活动的机会，自我表现的机会，多鼓励学生，为学生创造成功的机会，学生的学习将会有更好的主动权，政治学习不再是负担，而是一种乐趣。学生的活力唤发起来了，其能力提高就有了基础，创新能力将会从这里开始。

作者：杨海金 单位：甘肃省渭源县新寨中学

第二篇:初中政治教学有效性的分析

一、实施情感教育，增强政治教学的亲和力

俗话说，亲其师，信其道。教师丰富的情感代表无声的教学艺术语言，能在教学中起到潜移默化的牵引作用。在政治教学过程中，教师不仅要使用丰富的语言、情绪的感染去触及学生的心灵，将学生的注意力拉回课堂，而且，对于学生们提出的问题，教师要及时给予回答。教师要走下讲台，与学生们多交流，增强学生与教师之间的互动，对于学生的见解，要认真分析，即使是错误的回答，也要在鼓励学生敢于提出问题的前提下，引导学生思考新的方向。教师要懂得尊重学生的想法，让他们在自己的能力内尽量发散思维，充分享受成功的喜悦。教师对学生付出真情和信任，不仅在一定程度上拉近了学生与教师之间的心里距离，还能让激发出学生对教师的信任和尊敬，从而有益于政治课程的教学实施。

二、使用新型教学模式，提高政治课堂的吸引力

初中生正处于活泼好动的年龄，结合这一时期学生的成长特征，我们决定使用新型的教学方式，这样就可以让学生感受到新鲜有趣，容易理解教学内容。这就要求政治教师在总结教材重点、难点的基础上，要联系当前时事，结合新观点和新素材，激发学生的想象力，教师与学生共同探讨问题，鼓励学生积极发言，表达每个人的独特见解，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。另外，初中政治本身是一门比较沉闷的科目，政治教师要巧设情境来吸引学生的注意力，通过使用多媒体演示、图片资料、故事表演等，将一些枯燥的政治知识转化为学生容易理解的直观情景，让学生可以在轻松愉快的情景中学习知识。还有，保持教学模式的多变和新颖，调动学生的好奇心和求知欲望，有利于激发学生的学习积极性，学生在政治课堂的注意力就会越发集中，从而提高政治教学质量。

三、联系生活题材，为政治教学注入鲜活力

政治新课标中提出，要恰当使用政治学的基本概念和方法，融入生活题材，结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。初中政治本身就是重视学生思想品德教育、联系时事的课程，在教学中，要尽可能地让学生联系生活实际走进政治课堂，让学生意识到政治知识和生活、社会是紧密联系的，这样才能让学生发现政治知识的价值和重要性。例如，初中生最熟悉的事情就是消费，在讲解消费者维护自身合法权利的章节时，可以采取表演的方式，让学生扮演消费者、商家、相关政治部门和法律机构，教师在一旁指导和解说，让学生体验这种场景，不但有利于加深学生的理解和记忆，还能激发学生的学习主动性，教学效果也明显提高。

四、突出时政性，体现政治课程的生命力

政治课的特色在于重点强调理论与实践相结合，能够反映当前国际和国内的热点问题和主要趋势。新课改对政治课提出，要重点贯彻理论联系实际的原则。教师只有将传授给学生的知识，及时联系当前的政治经济形式，才能保持政治课程的生命力。另外，时政问题为课堂理论教学提供了很好的题材和情景，通过联系具体事件，详细分析，加深了学生对理论知识的理解，引导学生通过使用自己学到的理论知识分析时政热点，让学生从热点问题中总结理论，及时发现和总结隐藏在社会问题背后的内在规律，加深了学生的理解。例如，在讲授“部分和整体”时，分析了金融危机中世界各国的情况和相互合作的历程，让学生对案例进行分析讨论，学生的兴趣大大提高。

五、丰富自身素质，提高政治教师的人格魅力

一般来说，要想给学生一杯水，教师首先自己要有一桶水。随着网络技术的发展，现在的社会形式复杂，很多学生的视野不再像以前一样狭隘，而是非常开阔，仅仅依据教材进行授课难以满足学生的求知欲望。为此，教师不但要有扎实的专业知识，还要在课余时间通过查找有关材料丰富自身的知识，不断提高自己的创新能力和综合素质，能够使用多元化的教学方式，运用生动有趣的语言，将学生的注意力集中到课堂上来，另外，教师还要提高自身素养，与学生融洽相处，以自身的人格魅力带动学生学习，增强教师与学生的互动，从而提高课堂有效性。

作者：洪文忠 单位：福建省厦门市澳溪中学

第三篇:初中政治课程的社会实践性

一、社会实践内容的选择应该结合学生的认知水平

并不是所有教学内容都适合让学生进行社会实践活动。在选择社会实践的内容时，应符合任教班级学生的认知水平，从学生熟悉和关注的社会实际中选取主题，帮助学生把所学的学科知识与社会生活联系起来，让他们“有感而言”。例如：在教学人教版八年级下册第一课《国家的主人，广泛的权利》时，开展正确行使“公民基本权利之一：批评建议权”教学探究活动。对公民享有批评建议权，有言论自由等政治权利，学生已经理解，但是让他们对国家事务进行批评与建议，对农村学生来说有些力不从心。我为他们设计的活动内容是“给校长的一封信”，让他们以网名给校长信箱投信，谈谈自己对学校管理的看法，提出批评与建议。学生有感而发，针对学校的食堂管理、伙食状况、作息时间、课程设置和老师评价纷纷发表意见。他们畅所欲言，尽管意见不是很成熟，但是都体会到“主人翁意识”———公民可以依法通过合法的途径有序参与政治文明建设。

二、社会实践的时间应该根据学生的教学负担灵活安排

一些老师抱怨没有时间开展活动，因为实践教学活动会增加学生的学业负担，影响其他学科的教学，其实“时间就像海绵里的水，挤一挤还是有的”。课程标准中有多项活动建议，我们应该根据学生课业负担情况灵活安排。一般来说，周末、寒暑假和开学初期、期中考后都是学生课业负担相对比较轻松的时期，也是开展活动的有利时机。例如教学人教版七年级上册第三课《珍爱生命》后，我组织学生以“强化安全意识，提升安全素养”为主题，根据自己熟悉的交通安全、防火安全、防溺水安全、用电安全、食品安全、防止自然灾害等题材，确定某一选材范围，制作安全知识手抄报，进行展览、评选。这次活动，既让大家互相学习安全知识，又寓教于乐，学生的积极性与创造性得到充分的调动，一份份精美的手抄报体现了学生独特的视觉和个性。本次社会实践活动体现了科学性和趣味性的统一，改变了原来认为思想品德课就是灌输道理的错误认知。

三、社会实践活动的组织应该实现多层次的统一

中学生已有较强的自主意识与自主能力，在选择内容时应尊重学生的自主权利，引导学生适应课程目标的需要，根据自己的兴趣与特长选择和设计内容，在活动中学会学习、学会选择，教师可帮助和指点，但不能包办代替。每所学校、每个地方都有优势和特点，选择内容时应根据课程目标，尽可能地就地取材，发挥优势，把握特色。例如，在教学九年级科技兴国战略含义和贯彻这一战略的重要性时，我布置学生结合我县铁观音茶产业的发展规划，了解茶叶生产、制作过程中利用科技提高产量、提高质量的科学种植、科学存储环节，体会科技对增加农民收入、发展地方经济所发挥的重要作用。学生大多来自茶农家庭，茶庄园遍布各个乡镇。他们听取父辈经验，了解当地经济发展状况，体会到科技的重要性。

四、社会实践活动的形式多样性

青少年时期是对学生进行行为品德、社会责任教育的最佳时机。“改善形象，吸引学生，改进方法，提高实效”，“变封闭式为开放式，变说教式为实践式”，应该成为教师的最新观念和工作方式。孔子提出“因材施教，有教无类”的教育主张，因为学生个性鲜明，能力差别，性格各异，组织他们进行实践活动必须根据他们的个性特征，尊重他们的选择。在教学人教版七年级下册第七课《感受法律的尊严》相关教学内容时，我结合学校实际和近期发生的复旦大学校园投毒案的相关新闻报道及视频资料，以学生自愿选择为原则，进行了以“痛定思痛”、“新闻采编”为主题的等探究性学习或者撰写政治小论文；设置了以“预防青少年违法犯罪”为主题的社会调查、板报宣传。以主题班会为主要形式的兴趣活动小组。前者主要采取课堂集中讲解理论，创设类似学术研究的情境，学生独立自主地发现问题，调查、收集和处理信息，表达和交流等探索活动，获得知识，培养能力。后者则在教师的指导下，围绕主题，发挥个性特长，开展多种形式和层次的活动，掌握知识，培养能力，发展情感与态度，实现三维目标。

五、小结

实践证明，开展社会实践活动具有课堂教学不可替代的教育效果。它既是贯彻新课程理念，进行教学改革的必然趋势，又是学生成长的需要，帮助他们真正成长为合格的社会人。因此，整合校内外资源“多角度、多类型”的社会实践活动，是帮助学生接触社会、了解社会，沟通书本与社会、理论与实践，提高思想认识和觉悟水平的重要途径，是思想政治课发挥德育功能的重要方法，值得每一位辛勤工作在教育教学一线的老师不断探索，不断实践，不断创新。

作者：许丽芳 单位：安溪县梧桐中学

第四篇:初中政治兴趣教学

一、引导学生对政治的兴趣

合理引导学生，让学生们对政治产生浓厚的兴趣是我们最大的追求。政治的教学特征决定了政治是一门需要大家一起来集思广益的课程，在这个教学内容中，没有谁一个人说了算的。所有的内容都是辩证唯物的，所以我们可以让学生们对任何存在的争议问题提出自己的建议。合理引导学生成为了政治教学的主导。初中政治是小学思想品德的继续，它包含了很多我们身边的事物，包括法律和一些道德观念等。这些都是很容易作为典型教材进行教学任务的。例如，权利和义务的一些内容，也是初中政治的一个主要内容，在教材中的几个章节都有体现。见义勇为是一种公民的义务，虽然不参与这种活动在法律上没有做出明确的惩罚，但是却有着道德的约束。见义勇为在我们生活中实施有体现，例如大学生跳进粪坑救一位农民，最后自己却牺牲的例子。这是非常好的教材内容，可以提供为学生们讨论的重点。这个论题讨论的尖端是大学生该不该下去救人。同学们对此都持有不同的看法。有的学生认为，国家为培养一个大学生花费了很多人力和物力，他本可以为国家做更多贡献，而且他的贡献会远远超过一位农民，所以他们认为大学生的行为是不提倡的。而另外一部分学生则认为，他的行为是值得提倡的，因为他的牺牲不仅仅是救了一位农民，他的行为体现了一个人的高尚品德，同时也给社会做了一个典范作用。针对这个问题，我们展开讨论，让学生们去找相关资料，对此进行评论。经过激励的讨论，学生们都对此有了认识。如果大学生不参与这次行动，他可能要受到道德上的谴责，但是他却可以活下来为国家做贡献；如果他救人却把自己牺牲了，他给国家和人们做了一个典范，这种榜样精神是值得我们学习的，而且他的牺牲也给社会提了醒，见义勇为的结果无论如何，我们都应该去做。这样的政治课堂不仅教会了学生们政治知识，更教会了他们如何去辩论问题，而且在这个过程，学生们也学会了如何做人，如何做一个有道德的人。[1-3]

二、发挥学生自主学习的兴趣

自主学习是最佳的学习模式，正所谓授之于鱼不如授之于渔。教会学生一道题，远不如教会学生如何去学习。培养学生学习的兴趣是一个很深的学问，要掌握好分寸，因为这些都有可能对学生产生巨大的影响。学生们学会了学习方法，掌握了学习的要点，就可以自己去学习，而且这种有针对性的学习，很容易提高他们的学习水平和综合能力。在教师合理的引导下，学生们按照教师的思路，寻找问题的根源，最终找到一个较为合理的答案。通过教师对学生所得到的结果进行评论，给学生一些建议，让他们的思考更为完善。发挥学生自主学习就应该让学生们自己找点子，让他们发现身边典型的例子，然后自己分析，给出一个讨论的结果。这样的形式是最好的，不仅可以帮助他们了解更多的政治知识，还可以锻炼他们的组织和管理能力。例如，当前网络上一些炫富的人，一些行为不佳的人，他们的行为都是可以进行讨论的。人们的道德观念也是至关重要的。比方说，北京市前段时间摔小孩的事件，这就是一个令人深恶痛绝的事情。事情的起因和经过，我们不必过问，但是事情的结果是孩子受到了伤害。孩子是无辜的，当时网络评论最多的也是这个问题。对于凶手而言，他应该受到法律的严惩。他的行为不仅违反了道德，更是触犯了法律。还有一些社会上的违法犯罪行为，或者是违反道德的行为都是可以被提上课堂的。例如，河北农民频道经常播出的一些内容都是具有教育意义的。当然里面最多的是一些有关赡养问题。其中包括孩子的抚养问题以及老人的养老问题。很多家庭，无论贫穷还是富有，都存在这些问题。所以学生们完全可以以此为教材，进行分析和讨论。同学们存在争议最多的是如果老人在年轻的时候没有对孩子进行抚养，那么孩子大了是否必须要赡养老人呢？这个问题的答案是肯定的，因为国家明确规定了孩子有赡养老人的义务。之前不赡养老人，充其量是受到道德的谴责。而现在则不同了，法律法规对此也做了明确的规定，过分的行为会受到法律惩罚。再者讲，无论长辈有没有对我们尽够义务，我们都应该去做自己应该做的事情。我们不能因为别人做错了，而放纵自己去继续犯错。政治对于培养学生的健康人格有着重要的作用，尤其是对于塑造一个高素质人才来讲，政治是不可缺少的。[4]

三、小结

初中政治作为一门重要学科，它不仅影响着学生的考试成绩，重点是它可以有效地塑造学生积极向上的心态。兴趣教学可以有效地吸引学生们的注意力，当学生们把精力集中到政治学习中，他们必然会在某些方面取得好的成绩。事实证明，一个具有健康心态的人，他的未来是光明的，而且他的积极心态还会影响到自己身边的每一个人，给人们的生活带来更多的阳光。

作者：任占静 单位：河北省阜平县城厢中学

第五篇:初中政治教育功能强化的实践

一、在初中政治教学中强化思想教育功能的具体实践

理论和实践表明，初中政治学科的思想教育内容丰富，课程活动实践性很强，只要我们认真把握、勇于实践、善于创新，就一定能够有所作为、大有作为，充分凸显并有效发挥无可比拟的思想教化功用。

（一）坚持教学渗透，努力加强政治思想和品德教育。

俗话说：道德是思想的灵魂，思想是行动的先导。初中学龄一般介于12—16周岁之间，正处于身心发展的重要时期，他们的自我意识、独立性和个性化特征逐步增强，也属于引领性和可塑性的旺盛时期。因此，“在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。”而“思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。”在关于“生命价值”主题的教学时，可以援用司马迁的“价值论”，选取一些古今中外的名人轶事来阐述和诠释，如“宇宙之王”霍金在轮椅上探索星空奥秘而撰写了《时间简史》，多少革命先烈为了民族尊严和祖国解放而“甘抛青春洒热血”，以此教育学生———珍惜生命、热爱生活，实现个人价值与社会、民族和祖国发展是紧密相连的。

（二）坚持教学渗透，努力加强国家政策和法规教育。

国家政策和法律法规是保持社会正常运行的规范性准则,是每一位公民都应当自觉而无条件遵守的。而青少年文明程度和违法犯罪现象是衡量一个国家法制建设的重要标志。在初中政治学科中，政策法制教育既是它的有机组成部分，也占据着非常重要的地位。根据实际教学需要，教师可结合当前频仍爆发的社会各种犯罪行为尤其是令人震撼的无知青少年犯罪现象，组织学生共同解剖并深入透析他们———无视宝贵生命，无视国家机器，无视亲人痛苦，自毁美好青春和未来，给自己和家庭、给他人和社会同时也给国家造成了巨大的痛苦与不应有的损失。因此，教师不仅要向学生传授基础法律常识，而且要培养他们较强的遵纪守法意识，让他们立志做一个良好守法公民，并逐步学会善于运用法律武器来维护自己和他人的正当权益，促进社会公平正义。

（三）坚持教学渗透，努力加强社会思想和实践教育。

初中政治的生活联系性和社会透视力很强，实践性和应用性也很强，因此只有注重“三个充分结合”，即课内知识教学与课外实践活动充分结合起来，校园理论教学与社会生活运用充分结合起来，基础知识教学与学生思想教育充分结合起来，才能淡化教学形式，丰富课程内容，促进知行统一，让课程实践活动变得越发厚实和更加有效。如讲植树造林对保护改善环境的作用时，可结合乱砍滥伐对国家对人类的极端危害性，运用社会事实和理论教育，帮助学生认识“十年树木、百年树人”的科学道理，有效增强他们的社会环保意识。还可挖掘并结合身边人和身边事，来激励和教育学生人应当健康地生活在集体环境之中，努力学会善于与他人交往和沟通，善于与他人在合作中正当竞争，在竞争中增进合作，这样才能更好地生存和生活，人生才可能因此而出彩。

二、结语

以上是笔者在初中政治教学中的简要实践与思考。综上所述，学校教育是一项不断实践的发展性工程，只要我们与时俱进、真情以待，就一定能够取得实质性进步，为促进新课程改革做出智慧性贡献。

作者：张德军 单位：江苏省滨海县条港初级中学

第六篇:初中政治教学实效性研究

一、模仿教学法

模仿教学法又可称为情境创设教学法。教师在进行初中政治教学的过程中，若想集中学生的学习注意力，并让学生大胆探索知识，就需要灵活运用模仿教学法进行教学。例如在教学“货币的产生和本质”时，教师要让学生充分发挥学习的主体性作用，可以在开始上课之前，让一两位学生通过模仿或者是表演的方式，把货币产生的各阶段表现出来。然后学生都兴高采烈地进行模仿“：一位老农夫将自己辛苦种出的大米，放入背篓中背到市场上卖，但是他走遍了整个市场，都没有人与他交换，他只好带着满脸的失望回到了家中。”这时候，所有学生的注意力均集中在模仿当中。在学生模仿后，教师提问“：同学们，刚才的模仿表演精彩吗？那老师现在问你们，货币的产生有哪几个阶段呀？货币的交换介质是什么呢？”提问的目的是让学生自己学会探索问题并解决问题。学生回答后，教师再进行综合性总结，最后这堂愉快的政治课就结束了。在初中政治教学中，模仿教学法能够让学生更好地参与课堂，不断提升学生的综合能力，并增强学生学习政治学科的兴趣和热情。

二、多媒体教学法

在初中政治教学过程中，若学生不了解知识点的意义和背景，教师就要求学生死记硬背，这样必然不会有良好的教学效果，因为这容易让学生失去学习兴趣。其实，针对理论知识的记忆，就要将抽象思维与形象思维进行有机结合，学生只有将相关的知识内容真正理解了，才能提高政治学科的成绩。而多媒体教学法在初中政治教学中，发挥着举足轻重的作用。其中图像和文字的结合，可以激发学生的学习兴趣，促进学生更好地学习政治。例如教师在教学“科学发展观”时，照本宣科的话，是很难让学生真正理解的。而采用多媒体教学方法，就会有意想不到的良好效果。教师在教学过程中，可以先利用多媒体给学生播放关于“科学发展观”的影片或者是纪录片，让学生充分了解科学发展观从开始提出到贯彻的过程。在学生看完影片后，教师可以给学生讲述关于“科学发展观”的意义和背景，同时适当提出一些问题，如科学发展观属于什么理论体系？它有什么特征？它对现代社会有什么重要的作用和意义？等等。这样不但加深了学生对科学发展观的认识和理解，而且也让学生明白自己作为社会主义事业的接班人应该要做的事情。由此可见，在初中政治教学中，积极采用多媒体教学法，能够快速提高政治课的实效性。

三、生活案例法

对于社会生活中的某些现象，要使学生用理性的眼光看待，并针对其现象提出正确的判断以及观点，就需要教师在政治教学中采用生活案例教学法。教师可以在教学中引入关于国计民生的重大社会事件，将这些事件作为教学的案例，让学生通过这些案例来了解社会的本质。例如在讲述“我国教育科技成就”时，教师可以将我国最近发生的重大事件引入教学中。如通过“神舟”十号载人飞船发射成功的事件，让学生了解这不仅证明了我国具有强大的航天科技能力，而且也标志着我国综合国力的快速发展。教师以这些现实生活中的重大事件作为教学案例，可以增强学生的民族自信心以及自豪感，使学生了解科技成就对于国家发展的重要意义。这样也能提升政治教学的实效性。

总而言之，在初中政治教学过程中，教师需要按照学生的真实状况，从学生的角度出发，让学生充分发挥自己的主体作用，积极采用灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣，从而进一步提高政治教学的实效性。

作者：张国才 单位：江苏建湖县颜单中学

第七篇:情感教育在初中政治教学中的渗透

一、在语言中流露感情,营造和谐的情感氛围

最能打动人心的往往是语言,因为语言是真情的流露,是发自内心的心声,老师拥有富于感情的语言最容易感染学生,也能在学生身上获得良好的教学效果,所以说老师仅仅有规范性、逻辑性、教育性的语言是不够的,还需要感情丰富的语言和表情以及动作。该高亢兴奋的时候语言要慷慨激昂,该清新自然的时候声音要娓娓动听,该低落难过的时候语调要低沉。这样富于感情的声音,很容易将学生的学习兴趣提高上来,教学效果也就很明显的提高了。老师要想感染学生,首先自己要融入到课本中,将枯燥无味的教材文字转化成声情并茂的情景。举例子说明一下,例如当讲到《捍卫国家尊严》这一课时,讲到外国人对中国人说“华人与狗不得入内”时,教师应该是愤怒的,激动的,语调自然要慷慨激昂,寓悲愤于语言中,激发学生愤怒的情绪,爱国的心情。当讲到新中国的辉煌成就时,老师应该是兴奋的、激动的、喜悦的,这样的情感同样对能打动学生,师生产生共鸣,学生的学习情绪就会更高涨了,在学习到课文知识的同时,还树立了正确的情感价值观,对于学生今后的发展有很重要的帮助[1]。

二、在情感教学中开设情景教学

在情景中表达情感的效果是最好的,学生只有真正融入到情景中,才能更好的表露自己的真实想法和感情。例如当学习到法律的内容时,可以采用多媒体设备播放某某贪官贪污被判刑的视频,看完之后,让学生进行讨论,各自表达自己的想法,老师引导学生回归课文观点“人人都应遵纪守法”。看完视频之后,老师可以问学生:某某为什么被判入狱？他被判刑入狱说明了什么问题？学生自然的想到入狱的原因是贪污、违法,说明任何人都不能违反法律的规定的规定。接着老师再问“怎样做一个遵纪守法的好公民？”等问题,最后老师对于今天学习的内容进行总结:俗话说天子犯法与庶民同罪,在法律面前人人平等,人人都需要遵纪守法,那么怎样才能做到守法呢？接下来我们学习下一课就是这样的情景教学,采用听觉和视觉的方式引导学生进入情景,不仅使课堂气氛活跃了,也让学生学习的积极性提高了,从而实现了情感教学的最优效果[2]。

三、扎实教材知识,升华情感

理论知识只有扎实稳固了才能升华为情感,没有理论知识作为基础,就不会有情感的升华。但是在今天的教育中,很多老师为了形式的要求,为了使课堂活跃起来,不断的让学生自主讨论,自由发表看法,不可否认这样热闹的课堂将学生的积极性提高了,但是这样的课堂同样也有缺陷,主要是课堂以学生的讨论和发言为主,老师没有总结归纳课文理论知识,学生在热闹的课堂中度过,根本不记得主要学习的内容是什么。学生忙于发言,根本没有与课文紧密联系,更没有情感的真实流露,所以老师在课堂上一定要积极归纳课文的要点知识。例如在上到课文《难保三春晖》时,如果只是一味的让学生讨论和发言,学生也许发言比较踊跃,积极讲述与父母之间感动的事情,但是学生也只会仅仅停留在讲述层面,而忽略了真情的流露,很难让其他同学产生共鸣。所以在学习这篇课文时,老师可以先让学生阅读课文,在阅读中带着问题思考,老师的问题可以是“父母为你做的最感动的事情是什么”“我们能做什么来回报父母”“我们为什么要报答父母”,在这些问题的思考和阅读中,学生既能加深对课文知识点的理解,又能在心灵深处产生触动,接着再讲述一些感人的父母与孩子之间的故事,学生就更容易被感动了,也能营造出温馨的课堂氛围了,情感教育在初中政治教学的效果也达到了[3]。

四、在情感教学后加强课后实践

初中政治教学不仅是单单掌握课文理论知识,还需要培养学生的情感价值观[4]。所以老师不能只注重课堂教学,还应把注意力放到课外实践。初中政治教育包含了很多的情感因素,包括爱国精神、乐于助人精神、团结精神、尊师重道精神等,加入教师只是注重课堂教学,难免有有点空洞,学生的情感就很难发挥出来。所以说。老师要注重培养学生的课外实践活动,在实践中增强情感。例如,在学习到《建设社会主义精神文明》一课时,教师在讲述课文知识后,要在课后积极组织学生进入社会实践,在实践的过程中增加对世界的认识。学生可以在周末到街坊邻里或者大街上宣传文明意识,如不随地吐痰,要爱护环境,不乱扔垃圾,不践踏草坪,关爱老人小孩,公交车上主动让座等,将这些基本的精神文明建设知识传播到大众身上,这样的活动将学生的社会实践能力提高了,还有利于学生身心的健康发展。老师还可以组织学生参与义务劳动,如帮助社区老人打扫卫生,帮助残疾人士过马路等,学生在这些活动中,心灵得到了升华,培养了学生的乐于助人的精神。对于老师来说,也能获得良好的教学效果。

五、小结

总而言之,情感因素的初中政治教学中不能忽视的内容,情感教育应该渗透在中学政治教育的各个阶段,老师要积极培养学生的情感,增大培养学生情感价值观的力度,激发学生的学习积极性,培养学生的创造性思维,最终实现感情与学习的共鸣,将初中政治教育的效果提上一个高度,推动初中政治教育事业的发展。

作者：杨昌才 单位：广东省河源市龙川县麻布岗中学